HUBUNGAN LATAR BELAKANG DAN GAYA PEMBELAJARAN DENGAN PENCAPAIAN PELAJAR PISMP DI INSTITUT PERGURUAN KENINGAU SABAH Oleh

MAHIAN @ NORDIN BIN RAMLI Institut Per uru!n Kenin !u S!"!h# $# Pen%!hulu!n Pengambilan guru pelatih dimulai dengan penilaian dari aspek-aspek kelulusan akademik, kecerdasan I.Q (Intelligence Quotient) dan personaliti guru melalui saringan pertama iaitu UKELP dan temuduga sebagai saringan kedua. Proses latihan keguruan telah menggunakan odel Pembentukan Insan !uru "ang diperkenalkan oleh #ahagian Pendidikan !uru, mementingkan kesepaduan dan kesimbangan antara pengetahuan, ketrampilan dan sahsiah "ang dibentuk melalui kurikulum latihan keguruan, "ang merangkumi Asas Dinamika Guru, Pengetahuan Ketrampilan Ikhtisas Pengkhususan, Gerakerja Kokurikulum, Praktikum dan penilaian kendiri atau refleksi. Kursus $iploma Pendidikan Perguruan akan keluar sebagai guru permulaan. Penga'ian I'a(ah *ar'ana uda Pendidikan (*+) atau PI* P (*+) merupakan "ang kukuh satu program "ang baru dilaksanakan dengan pengambilan sulung pada ,mbilan -un )..). Program ini bertu'uan untuk melahirkan pela'ar lepasan *P bidang penga'ian sebagai persediaan ke peringkat PI* tempatan sehingga dianugerahkan I'a(ah *ar'ana pengetahuan dan kemahiran asas akademik (body of knowledge and skills) dalam (*+) seterusn"a ber'a"a mengikuti program persediaan ini melan'utkan penga'ian ke uni/ersiti-uni/ersiti uda Pendidikan. #agi memastikan apa 'ua perubahan "ang diharapkan ber'a"a, aspek-aspek perbe(aaan pela'ar serta aspek ga"a pemela'aran pela'ar khasn"a perlu dika'i dan di0ahami, supa"a kualiti prestasi pela'ar dapat ditingkatkan. ala"sia mengambil masa selama % semester ( & tahun ) manakala Kursus Perguruan Lepasan I'a(ah selama ) semester iaitu setahun

&#

L!t!r Bel!'!n K!(i!n

enurut 1aroli (23%&), guru seharusn"a mengutamakan penga'aran dan pembela'aran "ang berkualiti dengan mengutamakan aspek persembahan (presentation), pen'elasan (e4planation), dan pen"usunan elemen-elemen penga'aran dan pembela'aran (odering o0 elements) "ang bertepatan dengan keperluan peribadi pela'ar-pela'ar. $engan lain perkataan guru mestilah dapat mengidenti0ikasikan ciri-ciri perbe(aan dan ga"a pembela'aran pela'ar semasa men"ediakan perancangan pela'aran mereka. enurut ,bdul +ahim (2335), seseorang pela'ar itu berbe(a dari segi pengendalian sesuatu tugas pembela'aran, corak perkembangan, ga"a pembela'aran, kemahiran-kemahiran, tingkahlaku, minat, bakat, kebolehan dan sikap "ang mana perlu diberi perhatian untuk menghasilkan lebih ban"ak pembela'aran bermakna seterusn"a meningkatkan prestasi.

)#

Pern*!t!!n M!s!l!h $alam melaksanakan suatu penga'aran "ang sistematik, menganalisa latar

belakang, ga"a pembela'aran pela'ar adalah penting kerana keberkesanan suatu program penga'aran seterusn"a peningkatan prestasi bergantung 'uga kepada keperluan, kehendak dan kebolehan pela'ar. Pela'ar-pela'ar PI* P adalah merupakan pela'ar-pela'ar "ang mempun"ai latar belakang kelulusan akademik "ang cemerlang dan setara di kalangan mereka. ereka telah mengikuti penga'ian selama satu tahun 6alaupun setengah dan telah menduduki peperiksaan akhir pada semester ketiga.

mereka merupakan pela'ar berprestasi cemerlang pada peringkat kemasukan ke Institut Pendidikan !uru . 7amun hasil daripada keputusan peperiksaan tersebut, menun'ukkan suatu keadaan "ang di luar 'angkaan. Keputusan peperiksaan mendapati terdapat tahap pencapaian "ang pelbagai iaitu ada "ang cemerlang, kepu'ian, sederhana dan ada 'uga "ang gagal. Ini menimbulkan persoalan dan tanda tan"a di manakah silapn"a. engapakah keadaan ini berlaku8 ,dakah prestasi keputusan ini dipengaruhi oleh latar belakang sosio-demogra0i atau disebabkan oleh ga"a pembela'aran atau lain-lain. !uild (2339), men'elaskan baha:a memahami perbe(aan ga"a pembela'aran dan buda"a "ang :u'ud di kalangan pela'ar merupakan perkara penting untuk memberikan lebih ban"ak peluang kepada pela'ar untuk ber'a"a dalam proses pembela'aran. !a"a pembela'aran "ang sesuai penting kerana ia dapat meningkatkan pencapaian akademik

pela'ar (!riggs, 2332). Pengesanan a:al tentang ga"a pembela'aran pela'ar PI* P sangat penting untuk menentukan hala tu'u pembela'aran mereka sebagai mahasis:a Institut Pendidikan !uru. ;leh "ang demikian, berdasarkan situasi dan masalah di atas, ka'ian ini mem0okuskan untuk mengenalpasti hubungan latar belakang dan ga"a pembela'aran terhadap prestasi pela'ar PI* P.

+#

Tu(u!n K!(i!n

Pen"elidikan ini adalah bertu'uan untuk< i. ii. iii. engenalpasti ga"a pembela'aran di kalangan pela'ar PI* P (*+) engenalpasti hubungan latar belakang dengan ga"a pembela'aran pela'ar PI* K. engenalpasti kesan latar belakang dan ga"a pembela'aran mempengaruhi prestasi pela'ar PI* K. ,# S-!l!n K!(i!n

Ka'ian ini adalah bertu'uan untuk mengka'i hubungan ga"a pembela'aran terhadap pencapaian prestasi pela'ar PI* K di Institut Perguruan Keningau *abah. ;leh itu, persoalan "ang ingin dika'i adalah seperti berikut< i. ii. iii. ,pakah 'enis ga"a pembela'aran di kalangan pela'ar PI* K 8 *e'auh manakah terdapat hubungan latar belakang dengan ga"a pembela'aran pela'ar PI* K 8 *e'auh manakah latar belakang dan ga"a pembela'aran mempengaruhi prestasi pela'ar PI* K 8

.#

Ke/entin !n K!(i!n Ka'ian ini dibuat untuk mengka'i hubungan latar belakang dan ga"a

pembela'aran terhadap pencapaian prestasi pelara PI* P. =asil ka'ian ini diharapkan dapat men"umbangkan maklumat > data baru mengenai ga"a pembela'aran pela'ar PI* P (*+) "ang pelbagai latar belakang sosio demogra0i.

#agi pela'ar-pela'ar PI* K, memahami ga"a pembela'aran sendiri pada peringkat a:al dalam sistem Institusi Pendidikan !uru, akan membantu mereka memilih, merancang dan memperkembangkan kesukaan ga"a pembela"a'aran mengikut kesesuaian mereka sendiri dengan bantuan pens"arah mereka. Ka'ian ini akan men'adi panduan kepada pens"arah, pengurusan Institusi Perguruan dalam memadamkan dan mengaplikasikan kaedah atau strategi penga'aran mereka dengan penga'aran pela'ar sehingga dapat menghasilkan tahap penga'aran dan pembela'aran "ang bermutu dan berkesan seterusn"a meningkatkan pencapaian prestasi pela'ar. *eterusn"a ka'ian ini 'uga dapat memberi maklumat kepada #P! dan Kementerian Pela'aran ala"sia, tentang kekuatan dan kelemahan pelaksanaan pembela'aran dan pela'aran ke arah penambahbaikan "ang berterusan.

0#

De1inisi O/er!si-n!l $alam ka'ian ini pengka'i mende0inisikan secara operasional konsep-konsep

"ang digunakan bagi memudahkan perbincangan serta pemahaman dan di'elaskan mengikut maksud dan kontek ka'ian "ang di'alankan. 0#$# PISMP 2SR3 Penga'ian I'a(ah *ar'ana *P 0#&# di IPK* G!*! Pe4"el!(!r!n $unn, $unn ? Price (23@5) memberi takri0 dga"a bela'ar sebagai suasana persekekitaran, emosi, sosial, 0i(ikal dan psikologi "ang boleh merangsangkan seseorang indi/idu itu untuk bela'ar, mengingati apa "ang dipela'ari dan seterusn"a mencapai ke'a"aan dalam pela'aran tersebut. uda Pendidikan (*+), pengambilan daripada lepasan

0#)#

B!n s! !t!u r!s #angsa atau ras meru'uk kepada kumpulan manusia "ang sama asal usuln"a

serta si0at-si0atn"a ( Aenku Iskandar 23@9). $alam ka'ian ini bangsa merupakan kumpulan pela'ar PI* P (*+) "ang berasal dari keturunan lain. ela"u, 1ina, India dan lain-

0#+

Pen%!/!t!n $alam ka'ian ini, pendapatan meru'uk kepada 'umlah pendapatan "ang seisi

rumah iaitu 'umlah pendapatan ibu dan bapa.

Aahap pendapatan dibahagikan kepada lima kategoriB

a. b. c. d. e.

-umlah pendapatan melebihi + )..2 -umlah pendapatan antara + 25.2 - + )... -umlah pendapatan antara + 2..2 - + 25.. -umlah pendapatan + 5.2 - + 2... -umlah pendapatan kurang dari + 5..

5 skor 9 skor & skor ) skor 2 skor

0#,

G!*! /e4"el!(!r!n 5isu!l# !a"a pembela'aran dengan cara melihat dan memandang seperti melihat

carta, gra0 dan gambara'ah, di samping itu pela'ar "ang mempun"ai ga"a pembela'aran ini gemar membaca> menilai dirin"a sendiri, men"elesaikan masalah serta berupa"a mencari ob'ek-ob'ek dalam pembela'aran dengan tepat (#obbi $ePorter, 233)).

0#.

G!*! /e4"el!(!r!n !u%it-ri# !a"a pembela'aran auditori, pela'ar seperti ini gemar bela'ar dengan cara

membaca serta men"ebut perkataan demi perkataan agar boleh didengar (#obbi $ePorter, 233)). 0#0 G!*! /e4"el!(!r!n 'inesteti'# !a"a pembela'aran kinestetik, pela'ar seperti ini gemar bela'ar dengan cara men"entuh> sentuhan dan merasa di samping suka bergerak dan memanipulasikan ob'ek-ob'ek agar lebih memahami (#obbi $ePorter, 233)).

6#

B!t!s!n K!(i!n

Ka'ian ini 'uga bertu'uan untuk mengenal pasti 0aktor-0aktor "ang mempengaruhi ga"a pembela'aran pela'ar PI* K di IPK* saha'a.

7#

Met-%-l- i K!(i!n Ka'ian ini "ang bertu'uan mengenalpasti hubungan latar belakang

terhadap ga"a pembela'aran pela'ar PI* K IPK*. ;leh itu ka'ian ini merupakan sebuah ka'ian deskripti0 berbentuk penerokaan "ang menggunakan min dan nilai koe0isien regrasi untuk mengenal pasti ga"a pembela'aran serta pembolehubah-pembolehubah "ang mempengaruhin"a. 7#$ P-/ul!si %!n S!4/el *ecara keseluruhann"a, populasi ka'ian ini adalah semua pela'ar PI* K di Institut Perguruan Keningau *abah, "ang ber'umlah seramai ). orang.

7#&

Instru4en '!(i!n ,lat ukur ka'ian ini adalah ubahsuai pen"elidik daripada alat ukur iaitu borang

soal selidik "ang telah dibina oleh beberapa orang pen"elidik seperti #obbi $ePorter (233))B serta ,b. +ahim *elamat, (23@3). Instrumen ka'ian ini telah direka bentuk bagi mendapatkan tin'auan pendapat serta ga"a pemela'aran pela'ar berdasarkan Kercedasan Pelbagai. *oal selidik ini dibahagikan kepada empat bahagian iaitu #ahagian , mengandungi soalan-soalan berkaitan latar belakang responden, #ahagian # mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran beker'asama, #ahagian 1 mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran mengelak, #ahagian $ mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran bergantung, #ahagian E mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran bertanding, #ahagian D mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran berbincang, #ahagian ! mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran /isual , #ahagian = mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran auditori mengandungi soalan-soalan berkaitan ga"a pembela'aran kinestetik dan #ahagian I odel ga"a pembela'aran !rasha ? +eichmann (23C9), enam 'enis ga"a pembela'aran dan &

7#)

K!e%!h /en u4/ul!n %!t! Pengumpulan data di 'alankan melalui pengedaran soal selidik "ang ditadbirkan

kepada responden melalui ker'asama tutor PI* P (*+) di IPK* semasa minggu ke tu'uh Kursus Pen"elidikan 2) 7#+ An!lis! %!t! Ka'ian ini menggunakan pendekatan statistik deskripti0 dan statistik in0erensial. aklumat ini dapat memberi gambaran mengenai 0aktor dan hubungan latar belakang terhadap ga"a pembela'aran pela'ar PI* P (*+) IPK*. $ata ka'ian "ang diperolehi akan dikumpulkan dan dianalisis menggunakan perisian berkomputer. inggu.

7#,

K!(i!n Rintis Ka'ian rintis akan di'alankan ke atas ). orang pela'arPI* P (*+). *ampel ini

tidak digunakan sebagai polulasi ka'ian. $ata "ang diperolehi akan dianalisa untuk mendapatkan nilai 1ronbach ,lpha bagi mengu'i kebolehperca"aan setiap item "ang bina. Pemurnian item instrumen akan dilakukan untuk mendapatkan nilai 1ronbach ,lpha "ang mempun"ai kebolehperca"aan "ang lebih tinggi. $8 J!%u!l Ker(! 9 An Ru(u' L!4/ir!n !r!n /er"el!n(!!n

Bi"li- r!1i ,siah bt ='. Pariekutt". (2333). Gaya pembelajaran dan pen apaian akademik di kalangan pelajar!pelajar "ingkatan # $ek%&en% "eknik 'uasseh, Kuala Pilah, (egeri $embilan% Aesis *ar'ana uda "ang belum diterbitkan. Kuala Lumpur< Uni/ersiti ala"a. ,bdul +ahim ohd *aad.(2335(. Kursus pengkomputeran Pusat $umber )lektronik maktab perguruan * +A( dan ,A( - $atu gambaran keseluruhan% Pusat Aeknologi Pendidikan dan edia. Uni/ersiti *ains la"sia. 2 E )&. ,llport, !. (23@.). .eading in attitude theory and measurement, dalam 'amali Ismail (/001)% $ikap, &oti2asi dan Pen apaian Dalam Pemelajaran 3ahasa Inggeris $ebagai 3ahasa Kedua Di Kalangan Pelajar &elayu. -urnal $e:an #ahasa, 7o/. 233). ,inon ohd. ? ,bdullah =assan, (233%). Pemikiran +ogikal Dan Kritikal,Utusan Publication ? $istributors *dn. #hd., Kuala Lumpur. ))5-

#iggs, -.#. (23C&). 4ontent "o Pro ess. Ahe ,ustralian -ournal ;0 Education, )&@. #orich !ar" $., (233)), )ffe ti2e "ea hing &ethod (1nd )d%), 7e: Fork, Publishing 1o.

acmillan

$unn, $unn ? Prince. !.E. (23@5). "he learning style in2entory% La:rence, Kansas< Price *"stem.

!rasha, ,. (23C)). 5bser2ation on relaying tea hing goals to students respond style and lassroom method% ,merican Ps"chologist. Debuar", ms 299 E 29C.