Rancangan Pengajaran Harian Mata pelajaran Kelas Tarikh Masa Bilangan murid Tema pembelajaran: standard kandungan : standard

pembelajaran : : : : : : Sains Tahun 4 5 februari 2014 10.30 - 11.30 21 orang Sains hayat 3.3 Memahami manusia bergerak balas terhadap rangsangan

Di akhir sesi P&P ini, murid akan dapat: Menyatakan secara lisan Membuat inferens tentang kepentingan gerak balas manusia terhadap 1. rangsangan. 2. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

Kemahiran saintifk (KPS & Kemahiran Manipulatif ) Berkomunikasi ,meramal, memerhati, inferens

Kemahiran Berfikir : Membuat hubungan kait, , menjana idea, meramalkan, membanding beza, membuat kesimpulan

Sikap saintifik dan nilai murni : Sifat ingin tahu, berani mencuba, bekerjasama., berfikir secara rasional, penglibatan aktif, menghargai ciptaan tuhan,

Strategi : aktiviti kumpulan , soal jawab, tayangan video, sumbang saran, dan nyanyian

Pengetahuan sedia ada : Pelajar telah mengetahui bahawa bumi adalah salah satu planet.

Sumber Pengajaran dan Pembelajaran: Kertas mahjong, gunting, gambar planet,gam, marker, benang, manila kad, gambar, tayangan slide, lirik lagu

Fasa

Isi Kandungan

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

catatan

Orientasi

Memperkenalkan tajuk kepentingan gerak balas

manusia terhadap rangsangan.

1. Guru menceritakan sesuatu kisah kepada murid.

( 5 minit )

Strategi/ Teknik: Pada suatu hari marco pergi ke sekolah bersma permainan rakannya. Hari tersebut hujan dengan lebatnya. Lalu Marco payung KBKK: semasa dalam perjalanan ke sekolah sambil menjana idea, berjalan kaki. Pada pendapat anda mengapa dia meramalkan menggunakan baju tebal dan

KPS: 2. Guru mengaitkan jawapan murid dengan tajuk Berkomunikasi, meramal pelajaran pada hari ini. Nilai murni: Sifat ingin tahu Pencetu Untuk melihat kefahaman san idea murid tentang kepentingan (15 minit) gerak balas. 1. Guru menanyakan murid apakah kepentingan gerak ABM: Marker balas dalam kehidupan. 2. Murid menulis jawapan di hadapan kelas. 3. Guru bersoal jawab dengan murid bagi melihat kefahaman mereka. KBKK: menjana idea, KPS: ramalan

memakai baju tebal dan menggunakan payung?

meramalkan Nilai murni: Berani mencuba Strategi: Sumbang saran Strategi/ Teknik: Nyanyian, video KPS: Pemerhatian, dan inferens Sikap saintifik dan nilai murni: penglibatan aktif KBKK: Menjana idea, membanding beza

Penstru kturan semula (40 minit)

1. menyatakan bahawa bergerak manusia balas

1. Dalam kumpulan, murid diminta untuk memerhatikan gambar yang diberikan oleh guru. 2. Murid diminta menyenaraikan seberapa banyak rangsangan dan tindak balas yang berlaku dalam gambar tersebut dan nyatakan kepentingannya 3. Contoh: Rangsangan 1. cuaca panas Tindak balas Guna payung kepentingan Elak dari panas

setelah organ deria menerima rangsangan

4. Setelah siap guru membuat perbandingan jawapan murid daripada pencetusan idea dan menstruktur semula idea murid yang asal ataupun meneguhkan jawapan murid.

ABM: Lembaran kerja

Aplikasi Idea (20 minit)

Mengaplikasikan apa yang dipelajari dalam bentuk grafik

1. Dalam

untuk Sikap saintifik dan nilai murni: melengkapkan grafik yang disediakan oleh guru kumpulan, murid diarahkan berkenaan dengan gerak balas dan rangsangan berfikir secara rasional. berdasarkan apa yang telah mereka pelajari.

(sila rujuk lampiran)

ABM: Lembaran kerja grafik Strategi: Kerja berkumpulan

Penutup (10 min)

Buat rumusan apa yang dipelajari

KBKK: Membuat hubung kait, Kemahiran berfikir: 1. Guru bertanyakan kepada murid, apa yang membuat kesimpulan dipelajari pada hari ini. 2. Guru memberikan ganjaran kepada Strategi: ahli Memberi ganjaran Nilai murni: kerjasama

kumpulan yang berjaya menyiapkan lembaran grafik dengan betul. 3. Menyelitkan nilai murni seperti kerjasama dalam

dalam kumpulan.

kumpulan, ABM: Gula-gula

rangsangan

Perbezaan Mana yang berlaku dahulu? Contoh

Gerak balas

Kepentingan gerak balas berdasarkan gambar

tindakan yang diambil selepas rangsangan

gerak balas

Apakah

tindakan yang diambil selepas rangsangan

rangsangan