UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA

PRESTASI KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN FIZIKAL MURID TAHAP II SEKOLAH RENDAH

AHMAD BIN HASHIM

FPP 1994 3

PRESTAS I KEMAHIRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN F I Z IKAL MURID TAHAP I I SEKOLAH RENDAH .

Ol eh
AHMAD BIN HASHIM

Te s i s Yang Di kemukakan Sebaga i Memenuhi S ebahagi an Dari pada Syarat Untuk Mendapa tkan I j a z cth Ma s t e r S a ins d i Fakul t i Pengaj i an Pend i d ikan Un ivers i t i Pertan i an Mal ays i a . Jul a i ,
1994.

Kutitipkan segala jerih dan perih, segala sabar dan rindu teristimewa buat isteriku, Ustaniah Haji Bustami, yang sentiasa memahami dan merestui pengorbanan ini.

Kurakamkan segala sayang buat anak-anak, Firdaus, Saiful Aswat dan Taufiq, yang belum memahami erti pengorbanan mendaki gunung ilmu, moga suatu ketika nanti kalian akan mengerti nilai ilmu di dalam diri yang perlu digali car.

PENGHARGAAN

Penye l idik ingin me rakarnkan s e t i nggi penghargaan dan t e r ima ka s ih kepada Penge rus i Jawatanku a s a Penye l i a , Dr .

Jabar Haj i Johar i yang t e l ah banyak memberi tunj uk aj ar , b imb ingan , i dea dan c adangan - cadangan yang t idak t e rni l a i . S ikap p ro f e s i onal yang di tunj ukkan o l eh bel iau meyakinkan penye l idik untuk menyi apkan t e s i s ini .

Penye l idik j uga ingin mengucapkan ribuan t e r ima ka s ih kepada Ahl i Jawatankuasa Penye l i aan , Dr . Rohani Ahmad

Tarmi z i dan Dr. Kal som Fae z ah Muhamad ke rana t e l ah memberi bimb i ngan dengan penuh sabar dan dedika s i s e r t a bersu sah payah membantu penye l idik di t e s i s ini . s e t iap peringkat p enyediaan

Penyel idik t i dak lupa j uga ingin mengucapkan terima ka s i h kepada Bahag ian B i a s i swa , Kement erian dengan Pendidikan menawarkan Bahagian

Mal ay s i a bi a s i swa

k e rana

menaruh Juga

kepercayaan t e rima

pendidikan . dan

ka s i h

kepada

Pe ranc angan

Penye l idikan ,

Kementerian

Pend idikan

Mal ay s i a dan Penol ong Pengarah Jaba t an ,

Pendidikan Negeri

Perl i s kerana memberi kebenaran untuk menj al ankan kaj ian ini .

Kepada s emua guru besar sekolah rendah yang t e r l ibat , penye l i dik me rakarnkan ucapan t e rima ka s ih ke rana memberi ke i z inan dan kerj asama dal am kaj ian ini . Ucapan te rima

iii

ka s ih d i t u j ukan kha s kepada s audara Zulbadr i s harn Mohd . Al i yang t e l ah banyak bersu s ah p ayah membantu bukan s ahaj a dal am rnenyi apkan s e r t a memberi ini mal ah

dorongan

tesi s

s epan j ang p engaj ian s i swaz ahnya d i s in i .

p e nye l idik terima ka s ih

j uga

ingin saudara

merakamkan Adam

penghargaan Noo r ,

dan

kepada

Mohd .

saudara

Shahru z z aman t e l ah sudi

zainal Abidi n , dan s audara Apandi Wahab yang membantu dal am menj ayakan kaj i an ini .

Penghargaan dan t erirna kas i h t i dak t e rhingga di at a s s egal a pengorbanan keluarga dan ke s abaran i s t eri dan ana k - anak dorongan s erta mereka

penye l idik , kaj ian

kerana ini

tanpa

kemung k i nan s epenuhnya .

s e rupa

t idak dapat

d i s ernpurnakan

Akh i r kata , kepada s emua yang t e r l ibat s arna ada s ecara l angsung a t au t idak dalam menj ayakan kaj i an i n i , penye l idik rnerakamkan penghargaan s e t i ngg i - t i nggi t e r ima ka s ih dan

budi me r ek a tetap dikenang .

iv

JADUAL KANDUNGAN

Mukasurat PENGHARGAAN . SENARAI JADUAL S ENARAI RAJAH ABSTRAK ABS TRACT BAB
1

iii vi i i x xi xiv

PENDAHULUAN P e rnyat aan Ma sal ah Kepent ingan Kaj ian Obj ekt i f Kaj ian Hipot e s i s Kaj ian B a t a san Kaj ian D e f i ni s i Opera s i onal Kemahi ran A s a s Motor Ke c e rgasan F i z ikal . P re s t a s i Kec e rgasan Motor Tahap II . . . . . . . . . . . I ndek Ji s im Badan . . Mata Pelaj aran Pendidikan Ja smani Kemahi ran Lokomo t o r . Kemahi ran Bukan Lokomotor Kemahi ran Manipu l a t i f . . Bateri . . . . . . . . . . . . . Larian Z i g - zag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lompat Jauh Berd i r i . Memukul Bol a S o fbol D i Atas ' Te e ' Membal ing Dan Menangkap Bola Daya Tahan Kard i ova skul a r . . . . . . . . . . . Daya Tahan Otot . . . Kekuatan Otot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Tekan Tubi (ubahsuaian ) Bangki t Tubi Lutut Bengkok . . . . . . . . . . Lompat Menegak . . . . Lari /Berj a l an 6 0 0 E l a . . . . . . . . . . . . .
.

1 7 9 11 12 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 20 20 20 20 21 21

II

S OROTAN KAJ IAN BERKA I TAN . Uj i an Kemahi ran A s a s Motor dan K e c e rga s an F i z ikal . Kons eptual Teore t i s

22 23 33 41 42 43 46 46 46 47 47 49 52 53 56 56 56 59 59 60 62 62 63 66 66 68 75 82

III

METODOLOG I KAJ IAN R ekabentuk Kaj ian Ke rangka Kon s eptual Kaj i an P embo l ehubah Kaj i an Pembol ehubah Bers andar Pembol ehubah Tak Bersanda r I n s t rumen Kaj ian . Uj ian Kemahi ran A s a s Motor Uj ian Kecerga s an F i z ikal Kaj i an Rint i s Kebol ehpe rcayaan I n s t rumen Uj i an Kes ahan Inst rumen Uj ian Popu l a s i dan Samp e l Kaj i an Popu l a s i Kaj i an . S t ra t egi Persampe l an S amp e l Kaj i an . Ta t a cara Pengumpu l an Data Pengana l i s i s an Da ta S t at i s t i k Deskrip t i f S t at i s t ik I nf e ren s i

IV

KE PUTUSAN KAJIAN . P e rtumbuhan F i z ikal P r e s t a s i Uj i an Kemahi ran Asas Motor P re s ta s i Uj ian Ke c e rga s an F i z ikal P re s t a s i Kecergas an Motor P e rbe z aan Pre s t as i Kecergasan Motor D i ant a ra Kumpul an Mur i d Tahap I I Mengikut Jantina . P e rbe z aan P re s t as i Kemahi ran Asas Motor D i ant ara Kumpul an Mu rid Tahap I I Mengiku t Jant ina Dan Tahun .

83

88

vi

Perbe z aan Pre s t a s i Kece rga san F i z ikal D i ant ara Kumpul an Murid Tahap I I Meng i ku t Jant ina .
v

93 101

PERB I NCANGAN . Pertumbuhan F i z ikal Mengena i Tinggi , Berat Badan dan I ndek Ji s im Badan Pre s t a s i Uj ian Kemahi ran A s a s Motor . P re s t a s i Uj ian Kece rga s an F i z i ka l Pre s t a s i Kece rga s an M o t o r Mur i d Tahap I I Pre s t a s i Kemahi ran Asas Motor Murid Tahap I I Pre s t a s i Kecerga s an F i z ikal Murid Thap I I Pembol ehubah Di ant ara Jant ina , Tahun Dan I ndeks J i s im Badan Dengan Kece rga s an Mot o r

101 10 3 105 10 7 109 114 12 2 12 3 12 3 124 12 8 13 2

VI

RINGKASAN , Me t odol og i Ke s impu lan Cadangan

KE S IMPULAN DAN CADANGAN

RUJUKAN . LAMP I RAN A B C D E V I TA B a t e r i Uj ian Kemahi ran A s a s Mot o r B a t e r i Uj ian Kecerga san F i z ikal .

139 14 5 15 0 15 3 15 6 159

Kad Skor Uj ian Kemahi ran A s a s Mot o r Dan Kece rga san F i z ikal Jadual Penentuan Kerj a penye l id ikan Surat Kebenaran Kemen t e r i an Pendidikan Malay s i a Untuk Menj a l ankan Penyel idikan

vii

SENARAI JADUAL

Jadual

Mukasurat N i l a i Kebol ehp e rcayaan Ins t rumen Uj i an Kemahi ran A s a s Motor N i l a i Kebol ehpe rcayaan Ins t rumen Uj i an Kecerga s an F i z ikal . . Kebolehpercayaan Pembantu Uj i an Kemahi ran Asas Motor dan Uj i an Kece rga s an F i z ikal S a i z Sampel Yang D i p i l ih Secara Rawak Dari Satu Popu l a s i Te rhad ( s ) Supaya S amp e l an p Akan Be rada Dalam Li ngkungan Lebih Kurang . 5 0 Dan Kadar popu l a s i N Dengan Tahap Keyak inan 95 Peratu s . S a i z S ampel Mengikut Ni sbah Popu l a s i S ekolah Rendah S ampel Mengiku t Nama Sekol ah, dan Tahun . Jant i na

1 2 3

54 55

55

58

60 61 67 69

6 7
8 9

Makluma t De skript i f Pembol ehubah T i ngg i , B e rat Badan dan I ndek J i s im Badan . Makluma t Deskript i f Pembol ehubah I t em Uj i an Kemah i ran Asas Motor Tahun 4, Le l aki dan Perempuan: Norma Persent i l Untuk Uj i an Kemahi ran Asas Motor Tahun 5 , Lelaki dan Perempuan : Norma Per s ent i l Untuk Uj i an Kemah i ran A s a s Motor Tahun 6, Le l ak i dan Pe rempuan: Norma P e r s ent i l Untuk Uj i an Kemahi ran A s a s Motor Norma Skor Mentah Untuk Uj i an Kemahi ran Asas Motor Mur i d Le l aki Tahap I I Norma Skor Mentah Untuk Uj ian Kemahi ran Asas Motor Mu r i d Pe rempuan Tahap II . Makluma t Deskript i f Pembol ehuba I t em Uj i an Kece rga san F i z ikal

71

10

72

11

73 74 74 76

12 13 14

15 16 17 18 19 20

Tahun 4 , Le l aki dan Pe rempuan : Norma Persen t i l Untuk Uj ian Kecergasan Fi z ikal Tahun 5 , Le l ak i dan Perempuan : Norma P e r s ent i l Untuk Uj ian Kecerga s an F i z ikal Tahun 6 , Le l ak i dan Perempuan : Norma P e r s en t i l Untuk Uj ian K e c e rga san F i z ikal Norma S kor Mentah Untuk Uj ian K e c e rgasan F i z ikal Mur i d Le l aki Tahap I I No rma Skor Mentah Untuk Uj ian K e c e rga san F i z ikal Mur i d Perempuan Tahap I I Makluma t Deskrip t i f Skor Uj ian Kemah i ran A s a s Mot o r , Kecergasan F i z ikal dan K e c e rga s an Motor ANOVA Bagi Tahun dan Jant ina Te rhadap P re s t a s i Ke c e rgasan Motor ANOVA S a tu Hal a D i Ant ara Kumpulan Mur i d Le l aki Te rhadap Pre s t a s i Kecerga s an Motor ANOVA S a tu Hal a Di Ant ara Kumpul an Mur i d Perempuan Te rhadap Pre s t a s i Ke c e rgas an Motor ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Te rhadap Pencap a i an Kemahi ran Asas Mot o r . ANOVA Satu Hala Di Anta ra Kumpul an Mur i d L e l aki Terhadap Pre s t a s i Kemah i ran A s a s Motor ANOVA S a tu Hal a Di Antara Kumpul an Mu rid Perempuan Te rhadap Pre s t a s i Kemahi ran Asas Motor ANOVA Bagi Tahun Dan Jant ina Te rhadap Pencap a i an K e c e rgasan Fi z ikal . ANOVA Satu Hal a Di Ant ara Kumpul an Mur i d Le l aki Terhadap Pre s t a s i K e c e rga s an F i z i kal . ANOVA Satu Hal a Di Antara Kumpulan Murid Pe rempuan Te rhadap Pencapaian Kecerga san F i z ikal Kore l a s i Di Antara Tahun , Jant ina dan I ndeks J i s im Badan Ke At as P re s t a s i Ke c ergasan Motor Anal i s i s Regre s i Kecerga s an Motor
ix

78 79 80 81 81

82 84 86

21 22 23

87 89

24 25

91

26

92 94

27 28

95

29

97

30

98 99

31

SENARAI RAJAH

Raj ah
1

Muka surat Mode l Kons eptual S i s t em Kawa l an Loop Te rtut up . Mode l Fasa Pe rkembangan Kanak - kanak . Model Tiga Peringkat Peme l aj aran F i t t s dan Posners Mode l Tiga S i s t em I ngatan Ke rangka Kons ep tual Pre s t a s i Kemahi ran A s a s Motor Ke rangka Kons eptual Pre s t a s i Kecergasan F i z ikal Permukaan Uj i an Membal ing dan Menangkap Bol a

35 37 38 40 44 45 143

3 4 5 6 7

Abs t rak t e s i s yang d ikernukakan kepada S enat Univers i t i Pert a n i an Malay s i a s ebaga i rnernenuhi sebaha g i an daripada kepe rluan untuk I j a z ah Ma s t e r S a i n s .

PRE S TAS I KEMAH IRAN ASAS MOTOR DAN KECERGASAN F I Z I KAL MURI D TAHAP I I SEKOLAH RENDAH.

O l eh
AHMAD BIN HASH IM

Ju l a i ,

1 994

Penge ru s i : Faku l t i

Dr . Jabar b i n Haj i Joha ri Pengaj ian Pendidikan Univer s i t i Pertanian Mal ay s i a .

Tuj uan kaj ian ini i a l ah untuk rnernast ikan s er t a rne l ihat perbe z aan tahap pre s t a s i kernahi ran asas mot o r dan

ke c e rg a s an f i z ikal mu rid Tahap I I enam) 3 02

( Tahun ernpat ,

l ima dan

s ekol ah rendah be rda s a rkan tahun dan j an t i na . S e rarnai o rang rnurid dipi l ih dar i s e luruh s ekolah rendah di

nege r i P e rl i s ,

di an taranya 1 5 8 o rang murid l el ak i dan 1 4 4 Pengukuran pre s t a s i kernah i ran asas Lornpat

orang rnur i d perernpuan .

mot o r ada l ah berda sa rkan s kor Uj i an Lari an Z i g - Zag , Jauh B e rd i ri , Bol a . Mernukul

Bol a dan Mernba l ing s e r t a Menangkap ke c e rgasan f i z i kal ada l ah Tekan

Manakala

pre s t a s i

berda s a rkan skor Ujian Bangk i t Tubi Lutut Bengkok , Tubi , Lornpat Menegak dan Lari atau Berja l an 6 00 E l a .

xi

K a j i an

ini

menunj ukkan

f aktor

t ahun

dan

j ant ina

memb e r i ke s an yang s igni f ikan t e rhadap p re s t a s i k e c e rgasan mot o r , k emah i ran asas mot o r dan ke c e rga s an f i z ika l . Uj ian

ANOVA menunj ukkan t e rdapat k e s an int erak s i yang s i gni f ikan di ant ara t ahun dengan j an t i na t e rhadap p re s t a s i t e rs ebut . Dengan menggunakan yang kaedah ANOVA Satu Hal a , t e rdapat asas

perb e z aan

s i gni f ikan

dal am p re s t a s i

kemah i ran

mo t o r dengan nilai F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 1 4 ,

p < 0 . 05 dan p re s t a s i

ke c e rga s an f i z ikal dengan n i l a i F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P < 0 . 05 di ant a r a kumpul an mur i d l e l aki Tahap II. Keputusan uj ian

j uga menunj ukkan t e rdapat perb e z aan yang s igni f i kan dalam pre s t a s i 40 . 2 9 8 , nilai kemahi ran p< 0 . 05 dan asas mot o r dengan nilai F ( 2 , 14 1 ) = dengan

p re s t a s i p<
0.05

ke c e rga s an di

f i z i ka l

F ( 2 , 1 4 1 ) = 9.000,

ant ara kumpul an murid

perempuan Tahap II.

Ana l i s i s yang

uj i an

j uga

menunj ukkan

t e rdapa t asas

p e rbe z aan mot o r dan

s i gn i f ikan

dalam p re s t a s i di

kemahi ran l e l aki

k e c e rg a s an

f i z ikal

ant a ra mur i d

dan p e r empuan

Tahap II. Mur i d l e l aki mempunyai pencapaian yang l eb i h baik dalam s emua i t em F i z i kal Uj i an Kemahi ran s emua Asas Motor dan Uj ian

K e c e rg a s an

untuk

kategori

t ahun . Anal i s i s

menggunakan kaedah Post Hoc mendapat i skor uj i an bagi mu rid perempuan Tahun Enam , L ima dan Empat ada l ah hamp i r s arna

bagi U j i an Larian Z ig - Zag , Tekan tub i .

Bangk i t Tub i Lu t u t Bengkok dan Larian

Tidak ada perb e z aan dalam skor Uj ian

Z ig - Z ag , Lompat Menegak dan Lari atau Berj alan 6 00 E l a bagi mur i d p e rempuan Tahun Lima dan Empat . Pre s t a s i skor Uj ian

X11

Kemahi ran mur i d

Asas

Motor

dan

Uj i an

K e c e rga s an

F i z i kal

bagi

lelaki

Tahap

II

pula

men i ngkat

meng i ku t

kategor i

t ahun k e cuali dalam uj i an Tekan Tub i pre s t a s i s k o r uj ian mur i d Empa t . T ahun L ima adalah hamp i r sarna dengan mur i d Tahun

B er da s a rkan norma p e r s en t il ke 5 0, d idapat i kemahi ran asas mo t o r mur i d lelaki Tahap asas
II

adalah

leb i h

rendah

kecuali

dalam kemahi ran

berlar i

dan membal i ng bagi

mur i d Tahun Enam adalah t inggi . Tahap

II

Sement ara mur i d p e rempuan kemahi ran asas dan

j uga

menunj ukkan

p re s t a s i

k e c e rga s an f i z ikal yang rendah kecuali dalam kemahi ran a s a s berlar i bagi mur i d murid Tahun Tahun Enam Empat s e rta adalah kemahi ran asas

membal i ng bagi

t inggi . P re s t a s i

k e c e rga s an f i z ikal mur i d

Tahap II adalah leb i h r endah j ika ke cuali dalam aspek Tahap II j uga

diband i ngkan dengan p e r s e n t i l ke 5 0 , daya t ahan otot abdomen . yang Mu rid rendah

perempuan dalam

mempunya i

pre s t a s i

k e c e rgasan

f i z ikal

ke cuali dalam asp ek daya t ahan kard i ova s kula r .

Anali s i s kebanyakkannya pemela j aran

da t a

menunj ukkan

bahawa

mur i d

Tahap

II

meme rlukan leb ih

pendekatan berke san bagi

penga j a ran mengekal

dan dan

yang

men i ngkatkan lagi t ahap kemahi ran a s a s mot o r dan k e c e rga san f i z i kal .

xiii

Abs t ract of t he s i s pre s en t ed to the S enat e of Uni ve r s i t i Pert anian Mal ays i a i n part i al f u l f i l ment of the requ i remen t s f or the D egree of Ma s t e r of S c i ence

PERFORMANCE OF BAS I C MOTOR SKI LLS AND PHYS I CAL F I TNE SS OF LEVEL I I PUP I L S OF PRIMARY SCHOOLS.

By
AHMAD BIN HAS HIM

Jul y ,

1994

Chairman: Facu l ty :

D r . Jaba r b i n Haj i Johar i Edu c a t i onal S tudi e s , Uni ve rs i t i P e rtanian Ma l ays i a .

The a im of t h i s s tudy was to a s c e r t a i n and obs e rve the di f f e renc e s in the p e r formance of ba s i c motor s ki l l s and f ive and s i x )

phys i ca l f i tne s s among Leve l II ( Years fou r ,

pup i l s of p r imary s chool s w i t h re f e rence to year and s ex . A tot a l o f 3 0 2 pup i l s we re chosen f rom a l l prima ry s chool s in Perl i s ;

158

of

whom

a re

mal e s

and

144

f ema l e s .

The

performance of bas i c motor s k i l l wa s mea su red a c c ording to the s core s ob tained f rom the Z i g - Zag Run t e s t , the S t andi ng Long Jump test , the Ba t t ing Bal l H i t t i ng test and the

Throwing and Ca t ch i ng t e s t .

Phy s i cal f i tne s s was measured the Yard

aga i n s t the t e s t s core s of the Bent - Knee S i t Up t e s t , Pu sh Up test , t he Ve r t i ca l Jump test and the
600

Run/Wa l k t e s t .
Xl.V

Thi s s t udy s howed that the year and s ex f a c t ors have s i gn i f i c ant e f f e c t s on the p e r f o rmanc e o f mo t o r f i tne s s , bas i c mot or skil l s and phy s i cal f i tne s s . The ANOVA test

s howed a s i gni f i cant

i n t e r a c t ive e f f e c t b e tween year and

sex on t he p e r f o rmance con c e rned . U s i ng the One-Way ANOVA , there wa s a s ign i f i cant d i f f e rence in the p e r f o rmance of
P <

bas i c mot o r ski l l s with an F ( 2 , 1 5 5 ) = 103 . 1 4 ,

0 . 05 and

phy s i c a l f i tn e s s perf o rmanc e w i t h an F ( 2 , 1 5 5 ) = 2 4 . 4 7 4 , P < 0 . 05 among the mal e pup i l s o f Leve l II . Te s t resul t al s o

s howed a s i gni f i c ant d i f f e rence in t h e p e r f o rmance o f ba s i c mot o r s ki l l s of at F ( 2 , 14 1 ) = 4 0 . 2 98 , at

P <

0 . 05

and

the
<

p e r f o rmance

phy s i c a l

f i t ne s s

F ( 2 ,1 4 1 ) =

9 . 000, P

0 . 05 among the f emal e pup i l s of Leve l I I .

Te s t analys e s

al s o s howed s igni f i cant d i f f erence

in

the p e r f ormance of bas i c mo tor ski l l s and phys i ca l f i t ne s s between the mal e and f emal e pup i l s o f Leve l II . pup i l s a t t a ined b e t t e r achi evement i n a l l The ma l e i t ems

t he t e s t

f o r ba s i c mot o r s ki l l s and phy s i cal f i t tnes s , c a t egori e s .

in a l l year showed

The P o s t hoc me thod u s ed for anal y s e s

that t he t e s t s c ores f o r g i rl s in Years 6 ,

5, and 4 we re

almo s t s imi l ar for t e s t s such as the Z i g- z ag run , the Bent kne e S i t - up and the Pu s h-up s . There was no s igni f i cant

di f f e rence in the t e s t s c ores o f the Z i g - Z ag Run , Vert i c al Jump and 6 00 Yard Run / Wal k among g i r l s i n Years 5 and 4 . The t e s t s c ore s f o r ba s i c mo tor ski l l s and phys i c a l f i t ne s s for boys of Level
II ,

inc reased

with

i n c re a s e

in

year

xv

except f or the Pu s h - Up Te s t perf orman c e . The s c ore s o f Year 5 pup i l s were almo s t s imi l ar to that of Year 4 .

W i t h re f erence t o the norm ,

a t the 5 0 t h percent i l e ,

the bas i c mot or s ki l l s o f Leve l II boys were l ower except f or t he b a s i c s ki l l s of running and throwing whi ch were

high among t he Year 6 pup i l s . Leve l II girl s al s o s howed a l ower bas i c mot or sk i l l s and phys i ca l f i tne s s perf ormance except f or t he ba s i c sk i l l of running among the Year
6

girl s and the ba s i c s ki l l o f t hrowing among Year 4 girl s wh i ch were h igh . was l ow aga i n s t The phys i ca l f i tne s s o f Leve l II pup i l s the 5 0 th percent i l e , except in the

endurance of the abdominal mu s c l e s . Leve l I I girl s had l ow performance in phys i cal f i t ne s s except in t he card i o

va s cu l ar endurance .

Da t a more

ana l y s e s

showed that

Level

II

pupi l s in

needed a order to

e f f e c t ive

t eaching - l earni ng

approach

ma intain and increase t h e i r ba s i c mot or skil l s and phy s i cal f i tne s s l evel s .

xvi

BAB I

PENDAHULUAN

S i s tem pendidikan d i M a l ay s i a mel al u i Kur i ku l um Baru S ekol ah Rendah ( KBSR) mewaj ibkan murid t ahun s a tu h ingga

enam mengiku t i mata pe l aj aran Pendidikan Ja sman i . Mat l amat Pendi d i kan Ja smani di antaranya i a l ah untuk memb e r i peluang kepada s emua murid supaya dapat perkembang kebo l ehan dan kemampuan indi vidu dal am a spek kemahi ran a s a s motor dan

kec e rga s an f i z ikal . Mat l amat i n i diharapkan dapat di capai mel al u i kegiatan sukan dan s enaman
197 9 ) .

berama i - ramai

( Keme n t e r i an Pelaj aran Mal ay s i a , sukan be rama i - ramai as a s mot or dan

M e l a l u i akt ivi t i kemahi ran kecergasan

i n i mur i d dapat menguas a i mengekal kan tahap

berj aya

f i z ikal .

Menu ru t kemahi ran

Wi s s e l l

( 1961)

kemah i ran asas

asas yang

mot o r

i a l ah

menguasai

pe rge rakan

me l iba tkan

akt ivi t i s epert i berl a r i , me l ompat , memukul , membal ing dan menangkap dengan baik . P e rge rakan asas t e r s ebut bol eh

d i l akukan dengan s empu rna s ama ada s ec ara beras i ngan atau digabungkan mengikut kep e rl uan pe rge rakan .

Kecerga s an keupayaan berke s an ,

f i z ikal

rnengi ku t

Heyward

( 19 9 1 ) ,

i a l ah dengan untuk

indi vidu rnelaks anakan pekerj aan s erta rnernpunyai t enaga yang

hari an

rnen cukupi

berekreas i dan dapat rne l akukan akt ivi t i harian t anpa berasa l et ih . Fal l
( 1 9 8 0 ) , rnernbahagikan ke c e rga s an f i z ikal kepada

dua bahagi an i a i tu kec e rga s an f i z ikal untuk ke s ihatan dan ke c e rgas an f i z ikal untuk sukan. Kecergasan untuk ke s iha t an rnel ibatkan a spek yang berkai t an dengan f i s io l ogi badan yang rnernb e r i perl i ndungan i ndividu dari ancarnan penyak i t ' hypo kinet i c ' ( kekurangan p e rge rakan ) , kegernukan dan penyak i t

o t o t s e r t a tul ang . S ernentara kecergasan f i z ikal untuk sukan pul a i a l ah a spek yang berka i t an dengan fung s i dan keupayaan individu t enaga , bertandi ng dal arn akt ivi t i sukan dengan penuh

daya tahan , kekuatan dan ket angkasan .

Bagi rnencapai rnat l amat menguasai kemahi ran a s a s motor dan ke cerga s an f i z ikal , sukat an mata p e l a j aran Pendid ikan

Ja smani s ekolah rendah t e l ah rnenyediakan bu t i ran kemahi ran asas l okomotor , bukan l okorno t or dan manipu l a t i f da l am ( Tahun

sukatan p e l a j aran Pendidikan Ja smani murid Tahap I s atu , dua dan t iga ) s ekol ah rendah .

Dalam j angka mas a t iga

t ahun di

awal

pers ekol ahan ,

mur i d d iharapkan dapat mengu a s a i kemahi ran a s a s berl ari , me l ompat , rnemukul , mernba l ing dan menangkap . Menurut Wal l

(1 9 9 0 ) , mu rid di peringka t umu r enam hingga s ernb ilan t ahun

sudah mempunya i koordina s i mat a dan tangan , mat a dan kaki yang b a i k dan dapat me l akukan akt ivi t i memb a l ing , menangkap dan memukul dengan betul .

Mur i d Tahap I mengalami pertambahan berat badan dan ke t inggian memudahkan ket angka s an yang mereka dan cepat . K e l eb i han kekuatan badan ini dapat memb antu

memb ina

otot , dengan

ke l embu t an , baik ( Wal l ,

ke s e imbangan

1 9 9 0 ) . Ma t a p e l aj a ran Pendidikan Jasmani d i p e ri ngkat ini

menumpukan l okomo t o r ,

kepada bukan

akt ivi t i l okomotor

p emb i naan dan

kemahi ran

asas

manipu l a t i f .

Pe rgerakan

mot o r a s a s s eper t i be rlari ,

me l ompat dan membal i ng diberi

keut amaan dal am pro s e s pengaj aran dan p eme l aj aran .

Penga j a ran dan peme l a j a ran Pendidikan Jasmani untuk mur i d Tahap II ( Tahun empat , l ima dan enam ) akan t e rus

dipe rkukuhkan l agi dengan menggunakan kemahi ran a s a s motor dan ke c e rga san f i z ikal ol ahraga dal am kebanyakan s ekol ah . Di akt ivi t i ini , sukan , mu rid

perma i nan dan

peringkat

diber i penekanan kepada cara mengua sai kemahi ran a s a s motor yang b e tul dan hubungannya dengan kemahi ra n sukan . Akt ivi t i berl a r i , me l ompat , memukul , memb a l ing dan menangkap diaj ar dal am p e rma inan t e rt entu s epe r t i bol a s epak , bolaj a r i ng dan ol ahraga .

K e c e rga s an f i z ikal t idak diberi penekanan p e l a j aran Pendidikan ke l a j uan , Ja smani daya S ekolah t ahan Rendah .

dal am mata O l eh i tu , hanya

aspek - a spek

dan

kekuatan

4 diperolehi mel alui akt ivi t i kemahi ran

1 9 84) .

asas

mot or

( Kemen t e r i an P e l aj aran Mal ay s i a , ada s ebarang ' Program K e c e rga s an '

S e t akat ini be lum

yang khu s u s dal am mata

p e l aj aran P endidikan Ja smani di seko l ah rendah .

S emua Pendidikan

murid

Tahap yang

II

mengiku t i d i s edi akan .

mat a

p e l a j aran
( 1980) 12

Ja smani

Corb in

menj e l a skan bahawa murid d i p e ringkat umur 1 0 hingga t ahun mempunyai asas perb e z aan mot o r dan kebol ehan ke ce rgas an dal am

pengua saan Kadar

kemahi ran

f i z i ka l .

p e rtumbuhan dan pe rkembangan s a i z badan s e r t a kekuatan otot s emakin men i ngka t dengan kadar yang cepat . Murid di

p e r i ngkat ini dapat b e r l a r i , mel ompat , memukul bol a , mem bal i ng dan menangkap b o l a dengan baik . Wal au bagaimanapun murid pe rempuan mempunyai p re s t a s i yang l ebih baik daripada murid l e l ak i dal am akt ivi t i yang me l ibatkan kel embu t an .

Menu ru t Gal l ahue ( 1 9 8 2 ) dan Grine ski ( 1 9 9 2 ) , murid di peringka t umur 10 hingga 12 t ahun sudah bol eh mengu a s a i dan menggunakan kemahi ran asas mot o r dengan baik di dal am

akt ivi t i Pendidikan Jasman i . D i p e r i ngkat t e r s ebut me reka s udah bersedia untuk memi l ih permai nan yang diminat i dan mengu a s a i kemahi ran motor yang s pe s i f ik ( Ga l l ahue ,
1982 ) .

Murid t e r s ebu t sudah boleh mengu a s a i kemahi ran a s a s motor dan kece rga s an f i z ikal yang t e l ah pun d ipe l aj ari b erumur
6

ket ika dan

hingga

t ahun mel al u i Ja smani

p ro s e s ( Graham ,

p engaj aran
1987) .

p eme l aj aran

Pendidikan

Me reka

5 bersedia u n t uk me l akukan akt ivi t i Pendidikan Ja smani yang l ebih komp l e k s dan bers i f at p e r tandingan .

Kebol e han menguasai kemahi ran asas mot o r dan ke ce r gasan f i z ikal yang baik memb e r i kel ebihan kepada mereka Pemi l ihan begini

untuk memi l ih j enis sukan yang digemari .

bena r - benar dapat memberi kepu a s an dan ke s e ronokan berma i n da l am s emua j enis sukan dan p e rma inan . maka Bagi ma ta mengu a s a i p e l a j aran

kemahi ran

dan

kec erga san

t e r s ebu t ,

P endidikan Ja smani hendak l ah d i a j a r dengan mengamb i l ki ra doma in kogn i t i f , j adual a fekt i f waktu dan p s ikomo t o r . Ol eh i tu

Pel aksanaan

Pendi dikan Ja smani

t i dak bol eh

d i l aksanakan s e c ara s ewenang - wenang tanpa mengamb i l k i ra penget ahuan guru t entang kemahi ran asas dan kec e rga s an

f i z ikal ( Kementerian Pendidikan Mal ay s i a , 1 9 9 1/1 9 9 2 ) kerana ini akan memj ej askan pros e s p engaj aran dan peme l a j aran

Pendidikan Jasmani . Kesannya , murid t idak dapat mengu a s a i kemahi ran a s a s motor dan ke c e rgasan f i z ikal dengan baik .

Mata menyumbang

p e l a j aran t erhadap

Pendidikan

Ja smani

s ebenarnya

dapat

pendidikan yang menye luruh mel ipu t i

doma in p s ikomot or , kogn i t i f dan a f ekti f . Ol eh yang demik i an pelaj aran pengaj aran pendidikan emo s i dan P endidikan yang mantap Jasman i dan meme rlukan pendeka t an p ro s e s rohan i ,

mampu dari

menghas i l kan s egi int e l e k ,

s e cara menyel u ruh j a sman i .

Untuk menentukan p en capa i an ma tl ama t

t e r s ebut , maka ma ta pelaj a ran Pendid ikan Ja smani meme rl ukan di anta ra y ang l a in , suatu a l a t pengukuran dan pengu j i an

yang man t ap kemahi ran

dan s e su a i digunakan untuk men i l a i dan kecerga s an f i z ikal mur i d

pre s t a s i Tahap
II

asas

s ekol ah rendah .

Keb i a s aannya

murid

ingin

menget ahui

mengenai ( S i edentop , t e r s ebut

p e rtumbuhan f i z ikal dan tahap kekuatan me reka

1 9 8 6) .

P e r s o a l an

be rhubung

dengan

perkara

s e l alunya wuj ud d i s ebabkan murid t idak mendapat maklumbal as mengenai prestasi mereka . Tambahan pul a guru Pendidikan

Jasmani t idak dapat meni l a i keupayaan kemahi ran mo tor dan ke cerga s an P end idikan
1 9 9 1/9 2 )

f i z ikal Ja smani S e takat

murid

yang

mengiku t i

ma t a

p e l a j a ran Mal ays i a ,

( Kement e r i an

P e l a j aran

ini mat a p e l a j aran t idak mempunya i dan boleh

Pendidikan Jasmani p engukuran untuk dan s emua

S ekol ah p en i l a i an

Rendah yang

alat

teka l

digunakan

s ekol ah rendah . Kemahi ran a s a s mot o r dan kec e rga s an f i z ikal t idak bol eh dini l a i berdasarkan kepada peme rhat i an s ahaj a dan pemb e r i an markah mengikut ska l a abj ad yang b e r l andaskan kepada peni l a ian subj ekt i f s e cara gl obal s emata - mat a. motor dan dan

S ebenarnya kecerga s an

peni l a i an fizikal

pre s t a s i boleh

kemahi ran

asas

dini l a i

dengan

obj ekt i f

berke s an mel alui pro s e s pengukuran dan peni l a ian pe rubahan t ingkahl aku yang mantap ( Wue s t ,
1991) .

Kons ep pendidikan s ekol ah rendah menj e l a skan bahawa akt ivi t i p en i l ai an hendaklah d i s epadukan dengan akt ivi t i di dal am b i l ik darj ah , pe ranan untuk dan pen i l a ian murid i tu send i r i mempunyai guru meningkatkan

membantu

dan

keberke s anan proses pengaj a ran dan p eme l a j aran ( Kementerian Pel aj aran M a l ays ia , Leeds
19 84) .

Mengiku t

P e t ray ,

Blazer,

dan

( 1 9 8 9 ) , peni l a i an ada l ah s ebahagi an daripada p ro s e s

pengaj aran mendapa t ka n

dan data

peme l a j aran yang bol eh

serta digunakan

bertuj uan o l eh guru

untuk bagi

meni l a i s t at u s pencapaian f i z ikal murid .

Menurut Fox dan B iddl e kec e rga s an dinyat akan dapat dengan dini l a i j elas .

( 1 9 8 8 ) , p re s t a s i kemahi ran dan

s e t e l ah Tanpa

obj ekt i f

t e r s ebut dan

alat

pengukuran

peni l a ian yang mantap sukar bagi guru Pendidikan Ja smani mengenal p a s t i kej ayaan s e suatu mata p e l a j a ran Pendidikan Jasmani di s ekol ah rendah . Mak l umat yang diperol ehi mel alui uj ian p engukuran s angat b e rguna untuk meni l a i prestasi

kemahi ran a s a s dan kec e rga s an d i j adikan maklumbal as kepada

f i z ikal mur i d s e r t a bol eh guru , murid dan ibu bapa .

Penget ahuan t e rsebut dapat digu nakan untuk memp e rbaiki dan beru s aha bagi mengekal kan a t au meningkatkan p re s t a s i murid dal am kemahi ran asas motor dan kecergasan f i z ikal
&

( Cooper

Col l i ngwood ,

1 9 84; S t ewart

&

Corb i n ,

1988) .

Pernyataan Masalah

K e l emahan murid Tahap II ( Tahun empa t , l ima dan enam) s ekol ah rendah dal am mengu a s a i kemahi ran asas mot or dan

kecergasan f i z ikal sanga t k e t a ra . Kebanyakan me reka t idak dapat menunj ukkan pre s t a s i yang baik k e t i ka b e raks i di

dal am akt ivi t i sukan s ekol ah . S e t akat ini belum ada kaj ian

8 yang d ibuat untuk mene ntukan t ahap pre s t a s i kemahi ran asas mot o r dan k e c e rgasan f i z ikal me reka . Tambahan pul a s i s t em peni l a i an yang diamal kan di s ekol ah rendah ma s a kini ada l ah t er l a l u umum. Pen i l a i an hanyal ah s e cara subj ekt i f dan

d i l akukan s e c ara global mel a l u i pemerha t i an s e r t a t idak ada peni l a i an uj i an t en tang s t atus kece rgas an ini t i dak f i z ikal . dapat Keputu san

s e cara

pemerhat ian

menggambarkan

pre s t a s i mur i d dal am kemahi ran a s a s motor dan kecergasan f i z ikal yang s ebenar .

Ma s a l ah yang dihadapi pada mas a k i n i i a l ah mat a pe l a j a ran

o l eh guru

Pendi dikan Jasmani

untuk menguatkan j u s t i f ika s i bahawa Jas mani dal am KBSR dapat

Pend i dikan

menyumbang ke arah perkemb angan dan pe rtumbuhan i nt e l ek , emo s i , akan rohani dan j a sman i mur i d. di capa i s epenuh mengenai seki ranya pengukuran Mat l amat t e r s ebut t idak guru dan t idak mempunya i untuk

penget ahuan

pen i l a i an

d i gunakan bagi men i l a i bebe rapa a spek pre s t a s i kemah i ran asas mot o r dan ke c e rga san f i z ikal murid dal am ma ta

p e l a j aran Pendi dikan Jasmani s ekol ah rendah .

Murid t i dak dapat menget ahu i t ahap pre s t a s i kemahi ran a s a s mot o r dan kecergasan f i z ikal ke rana pre s t a s i me reka t idak d iukur dan dini l a i s e cara s i s t emat ik . Guru t idak

menggunakan a l at pengukuran dan pen i l a i an yang t ekal , o l eh i tu penc apai an skor uj ian yang dipe rol ehi me l alui

pemerha t i an guru t idak dapat menunj ukkan keupayaan murid yang s ebenar . Pemerhat i an guru ke a t a s perl akuan s e suatu