Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia

Kwarta Adimphrana
Bidang TI Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan Kementerian Pendidikan Nasional 19.12.2010

CV dalam Angka
SMKN 4 Malang
2.222 guru dan kepala SD, SMP, SMA, dan SMK Kota Malang terlatih melalui Pelatihan TIK 2005-2006

Biro Perencanaan dan Kerjasama Luar Negeri Depdiknas

38.000 guru, tata usaha, pustakawan, kepala sekolah, dan pengawas terlatih melalui Pelatihan Jardiknas 2007

Pusat Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan Kemdiknas

14.525 sekolah terkoneksi ke internet melalui program Jardiknas Zona Sekolah (SchoolNet) 2008 24.750 sekolah sekolah terkoneksi ke internet melalui program Jardiknas Zona Sekolah (SchoolNet) 2009 2.875 guru dikoneksikan ke internet melalui program Jardiknas Zona Personal (TeacherNet) 2009 4.520 guru dikoneksikan ke internet melalui program Jardiknas Zona Personal (TeacherNet) 2010

Pokok Bahasan
Definisi Media Pembelajaran Bentuk Media Pembelajaran Sukses bermedia pembelajaran berbasis Multimedia Proses dan Pencapaian Pembelajaran dengan Media Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual berbasis Multimedia

Pengembangan Pembelajaran terkait Kompetensi Dasar Matematika

Definisi Media Pembelajaran Bentuk Media Pembelajaran Sukses bermedia pembelajaran berbasis Multimedia Proses dan Pencapaian Pembelajaran dengan Media Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual berbasis Multimedia

Pengembangan Pembelajaran terkait Kompetensi Dasar Matematika

Definisi Media Pembelajaran

Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran agar dapat merangsang pikiran, perasaan, minat, dan perhatian siswa sehingga proses interaksi komunikasi edukasi antara guru (atau pembuat media) dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdayaguna.

Posisi Media Pembelajaran

Sumber (Guru) Pengalaman Pengalaman Penerima (Siswa)

Ide

Pengkodean

Media

Penafsir Kode

Mengerti

Penafsir Kode

Umpan Balik

Fungsi Media Pembelajaran

Guru

Media

Pesan

Siswa

Kelebihan & Hambatan

Kelebihan Kemampuan
1. Fiksatif: dapat menangkap, menyimpan, dan menampilkan kembali suatu obyek atau kejadian. 2. Manipulatif: dapat menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam perubahan (manipulasi) sesuai keperluan, misalnya diubah ukurannya. 3. Distributif: dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dalam satu kali penyajian secara serempak, misalnya siaran Radio, TV atau Internet.

Hambatan Komunikasi
1. Verbalisme: siswa dapat menyebutkan kata tetapi tidak mengetahui artinya 2. Salah tafsir: istilah atau kata yang sama diartikan berbeda oleh siswa. 3. Perhatian tidak berpusat: hal ini dapat terjadi karena (antara lain): gangguan fisik, ada hal lain yang lebih menarik mempengaruhi perhatian siswa, siswa melamun, cara mengajar guru membosankan, dsb. 4. Tidak terjadinya pemahaman: kurang memiliki kebermaknaan logis dan psikologis.

a | Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Ragam Media Gambar | Foto | Slide | Film | Video Video Foto | Slide | Film 1. Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. 2. Mengamati benda/peristiwa yang sukar dikunjungi, baik karena jaraknya jauh, berbahaya, atau terlarang. 3. Memperoleh gambaran yang jelas tentang benda/halhal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan.

4. Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung.

Audio (Rekaman)

5. Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang Gambar | Foto | sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. Slide | Film | Video 6. Mengamati peristiwa-peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati. 7. Mengamati dengan jelas benda-benda yang mudah rusak/sukar diawetkan. Slide | Film | Video Model Anatomi | Benda Tiruan.

b | Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Media Gambar | Foto | Model Video Film | Video Film | Video Diagram | Bagan | Model Film | Video 8. Dengan mudah membandingkan sesuatu. 9. Dapat melihat secara cepat suatu proses yang berlangsung secara lambat. 10. Dapat melihat secara lambat gerakan-gerakan yang berlangsung secara cepat. 11. Mengamati gerakan-gerakan mesin/alat yang sukar diamati secara langsung. 12. Melihat bagian-bagian yang tersembunyi dari suatu alat. 13. Melihat ringkasan dari suatu rangkaian pengamatan yang panjang/lama.

c | Fungsi Media dalam Proses Pembelajaran

No. Kegiatan Pembelajaran Media Siaran Radio | Siaran Televisi | Internet (Radio/TV/ Video Streaming) Modul Offline (DVD Interaktif) | Modul Online (Web Interaktif) 14. Dapat menjangkau audien yang besar jumlahnya dan mengamati suatu obyek secara serempak.

15. Dapat belajar sesuai dengan kemampuan, minat, dan temponya masing-masing.

Definisi Media Pembelajaran Bentuk Media Pembelajaran Sukses bermedia pembelajaran berbasis Multimedia Proses dan Pencapaian Pembelajaran dengan Media Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual berbasis Multimedia

Pengembangan Pembelajaran terkait Kompetensi Dasar Matematika

Bentuk Media Pembelajaran

VISUAL: Grafik, Diagram, Chart, Bagan, Poster, Kartun, Komik AUDIAL: Radio, Tape Recorder, CD Audio Player

Media
PROJECTED MOTION: Film, Televisi, Video Tape Recorder (VTR), VCD/DVD Player, Komputer PROJECTED STILL: Slide, Over Head Projector (OHP), LCD Data Projector

Multimedia

Definisi Media Pembelajaran Bentuk Media Pembelajaran Sukses bermedia pembelajaran berbasis Multimedia Proses dan Pencapaian Pembelajaran dengan Media Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual berbasis Multimedia

Pengembangan Pembelajaran terkait Kompetensi Dasar Matematika

Definisi Multimedia
Penggunaan komputer untuk menampilkan dan mengkombinasikan teks, grafis, audio, video, dan animasi dengan menggunakan pranala dan perangkat yang memungkinkan pemakai untuk melakukan navigasi, berinteraksi, berbuat, dan berkomunikasi. Multimedia is the use of several different media to convey information (text, audio, graphics, animation, video, and interactivity).

Model e-Pembelajaran
Teknologi

Konten Pembelajaran

Layanan

Strategi

Desain Instruksional untuk Pembelajaran Matematika

MATEMATIKA

Pendekatan Matematis 1) Ekspositori 2) Pemodelan 3) Observasi 4) Artikulasi 5) Refleksi 6) Eksplorasi

Sekuen Pelajaran 1) Pentahapan 2) Peningkatan Kompleksitas 3) Peningkatan Perbedaan

Modul Pengajaran & Pembelajaran 1) Modul Guru 2) Modul Latihan Soal 3) Modul Remdial 4) Modul Penguatan

Pengembangan Holistik 1) Kognitif 2) Afektif 3) Psikomotorik

Multimedia Interaktif 1) Penjelasan 2) Contoh 3) Latihan 4) Tes/Ujian 5) Belajar Mandiri 6) Penguatan 7) Pengayaan

Tips Sukses Mengajar Matematika

1. Susun RPP yang bernavigasi/berpranala ke sumber belajar di komputer, intranet sekolah atau internet global 2. Terapkan pembelajaran kontekstual Matematika berbasis Multimedia (TIK) sesuai kesiapan siswa untuk belajar dimana saja dan kapan saja. 3. Manfaatkan internet untuk mengeksplorasi, memutakhirkan dan memperkaya bahan ajar. 4. Manfaatkan forum atau mailing-list untuk berkolaborasi dengan sesama anggota KKG/MGMP. 5. Manfaatkan SMS, e-mail, blog, dan jejaring sosial untuk berkomunikasi dengan siswa dan orang tua siswa.

Top Laman Matematika Nasional

Top Laman Matematika Global

Definisi Media Pembelajaran Bentuk Media Pembelajaran Sukses bermedia pembelajaran berbasis Multimedia Proses dan Pencapaian Pembelajaran dengan Media Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual berbasis Multimedia

Pengembangan Pembelajaran terkait Kompetensi Dasar Matematika

Hubungan Media dengan Tujuan Pembelajaran

No. 1.
2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Jenis Media Buku Teks Tercetak Demonstrasi Gambar Diam Gambar Hidup Obyek 3 Dimensi Programmed Instruction Rekaman Audio Televisi R = Rendah S = Sedang T = Tinggi 1 2 3 4 5 6 = = = = = = 1 S R S S R S S S 2 R S T T T S R S 3 S R S T R S R T 4 S T S T R T S S 5 R S R S R R R R 6 S S R S R S S S

Belajar Informasi faktual Belajar pengenalan visual Belajar prinsip, konsep dan aturan Prosedur belajar Penyampaian keterampilan persepsi motorik Mengembangkan sikap, opini dan motivasi

Proses Pembelajaran yang Ideal

Capaian Pembelajaran yang Diharapkan

Siswa sebagai pusat pembelajaran dapat memahami konsep, menyenangi proses penghitungan dan menerapkan logika ilmu matematika di dalam kehidupannya sehari-hari. Siswa dapat mencapai SKL Matematika dan mendorong pencapaian SKL mata pelajaran sains yang dipelajarinya. Guru dapat memenuhi RPP Matematika yang disusunnya dan mendapatkan penghargaan atas prestasi dan kinerja mengajar yang diraihnya.

Definisi Media Pembelajaran Bentuk Media Pembelajaran Sukses bermedia pembelajaran berbasis Multimedia Proses dan Pencapaian Pembelajaran dengan Media Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual berbasis Multimedia

Pengembangan Pembelajaran terkait Kompetensi Dasar Matematika

7 Prinsip Pembelajaran Kontekstual

No. 1 Prinsip Konstruktivisme Kondisi
(a) menjadikan pengetahuan bermakna dan relevan bagi siswa, (b) memberi kesempatan pada siswa menemukan dan menerapkan idenya sendiri; dan (c) menyadarkan siswa agar menerapkan strategi mereka sendiri dalam belajar. Melalui observasi, bertanya, mengajukan, dugaan, mengumpulkan data, dan menyimpulkan.

Menemukan

3
4

Bertanya
Masyarakat Belajar

Mengawali, menguatkan, dan menyimpulkan sebuah konsep melalui pertanyaan.

Hasil pembelajaran yang diperoleh melalui kerjasama dengan orang lain akan optimal bila guru dan siswa menguasai konsep dasar.

Pemodelan

Guru bukan satu-satunya model, melainkan harus memfasiliitasi suatu model tentang bagaimana cara belajar baik dilakukan oleh siswa maupun oleh guru sendiri.
Introspeksi guru dan siswa tentang apa yang baru dipelajari dan dilakukan setiap siswa untuk perbaikan pada kegiatan pembelajaran berikutnya. Kemajuan belajar diniliai dari proses, bukan melulu dari hasil, dan dengan berbagai cara. Tes hanyalah salah satu cara menilai.

Refleksi

Penilaian yang Autentik

5 Model Pembelajaran Kontekstual

No. 1 Model Pembelajaran Berbasis Permasalahan Pembelajaran Kolaboratif Pembelajaran Berbasis Projek Definisi Pendekatan instruksional yang menggunakan permasalahan nyata sebagai konteks agar siswa berfikir kritis dan berkecakapan memecahkan masalah, dan untuk mendapatkan pengetahuan tentang konsep dasar yang dipelajari. Pendekatan instruksional yang menggunakan kelompok kecil dimana siswa dapat bekerja sama untuk memaksimalkan kemampuan belajarnya dan belajar dari sesama siswa. Pendekatan komprehensif untuk pembelajaran di kelas yang didesain untuk mengajak siswa menginvestigasi permasalahan autentik, termasuk studi mendalam terhadap topik pembelajaran yang berharga.

Pembelajaran Layanan

Metode instruksional yang memadukan layanan masyarakat dengan peluang terstruktur berbasis sekolah untuk merefleksikan layanan dan menegaskan hubungan antara pengalaman dalam pelayanan dan pembelajaran di sekolah.
Pendekatan instruksional dimana siswa menggunakan konteks tempat kerja untuk mempelajari kompetensi yang diajarkan di sekolah dan bagaimanan kompetensi tersebut digunakan di tempat kerja.

Pembelajaran Berbasis Pekerjaan

Penggunaan Kompetensi Matematika dalam Kehidupan Sehari-hari

Matematika dalam Kehidupan Nyata

Definisi Media Pembelajaran Bentuk Media Pembelajaran Sukses bermedia pembelajaran berbasis Multimedia Proses dan Pencapaian Pembelajaran dengan Media Pembelajaran Pembelajaran Kontekstual berbasis Multimedia

Pengembangan Pembelajaran terkait Kompetensi Dasar Matematika

a | Pengembangan Metode Pembelajaran berdasarkan KD Matematika

Kelas / Semester SD Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Pendekatan Metode Media

1. Memahami dan menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. -----1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung. 1.2 Mengurutkan bilangan. 1.3 Melakukan operasi perkalian dan pembagian. 1.4 Melakukan operasi hitung campuran. 1.5 Melakukan penaksiran dan pembulatan. 1.6 Memecahkan masalah yang melibatkan uang.

Pembelajaran Kolaboratif

Ceramah, Tugas Kelompok

Whiteboard, BSE SD IV/1 Diagram, Modul Siswa, CD Interaktif, Web Interaktif

b | Pengembangan Metode Pembelajaran berdasarkan KD Matematika

Kelas / Semester SMP Kelas VIII, Semester 1 Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar 1. Memahami bentuk aljabar, relasi, fungsi, dan persamaan garis lurus. -----1.1 Melakukan operasi aljabar. 1.2 Menguraikan bentuk aljabar ke dalam faktor-faktornya. 1.3 Memahami relasi dan fungsi. 1.4 Menentukan nilai fungsi. 1.5 Membuat sketsa grafik fungsi aljabar sederhana pada sistem koordinat Cartesius. 1.6 Menentukan gradien, persamaan dan grafik garis lurus. Pendekatan Pembelajaran Berbasis Permasalahan Metode Ceramah, Diskusi, Tugas Kelompok Media Whiteboard, BSE SMP VIII/1, Modul Siswa, CD Interaktif, Web Interaktif

c | Pengembangan Metode Pembelajaran berdasarkan KD Matematika

Kelas / Semester SMA Kelas XI, Semester 1 Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Pendekatan Metode Ceramah, Diskusi, Tugas Kelompok, Studi Ekskursi Media Whiteboard, BSE SMA XI/1, Modul Siswa, CD Interaktif, Web Interaktif, Kamera Video 1. Menggunakan aturan statistika, kaidah Pembelajaran pencacahan, dan sifatsifat peluang dalam Layanan pemecahan masalah. -----1.1 Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive. 1.2 Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogive serta penafsirannya. 1.3 Menghitung ukuran pemusatan, ukuran letak, dan ukuran penyebaran data, serta penafsirannya. 1.4 Menggunakan aturan perkalian, permutasi, dan kombinasi dalam pemecahan masalah. 1.5 Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 1.6 Menentukan peluang suatu kejadian dan Penafsirannya.

Perangkat Multimedia Interaktif

Terima Kasih

maskwarta@yahoo.com | 0817535404 | www.kwarta.info