RPP Logika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
Nama Sekolah : SMK Negeri 5 Manado
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/3 (ganjil)
Program keahlian : Akuntansi
Alokasi Waktu : 3 X 40 Menit
Tahun pelajaran : 2008/2009
Pertemuan Ke : 1
Standar Kompetensi : Menerapkan logika matematika dalam pemecahan
Kompetensi Dasar : 1. Menerapkan operasi pada bilangan real
Indikator : 1.1 Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah,
dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur
1.2 Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan
(dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur
M
masalah yang berkaitan dengan
pernyataan
majemuk dan pernyataan berkuantor
1. Mendeskripsikan pernyataan dan
bukan
pernyataan (kalimat terbuka)
2. Mendeskripsikan ingkaran,
konjungsi, disjungsi,
implikasi, biimplikasi dan
ingkarannya
3. Mendeskripsikan invers, konvers
dan kontraposisi
4. Menerapkan modus ponens,
modus tollens, dan
prinsip silogisme dalam menarik
kesimpulan
Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan
fungsi, persamaan fungsi linier dan
fungsi kuadrat
1.Mendeskripsikan perbedaan
konsep relasi & fungsi
2. Menerapkan konsep fungsi linier
3. Menggambar fungsi kuadrat
4. Menerapkan konsep fungsi
kuadrat
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan siswa dapat :
A. Membedakan macam-macam bilangan riil
B. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat
C. Menjumlahkan dan mengurangkan dua atau lebih bilangan pecahan biasa.
D. Mengalikan dua atau lebih bilangan pecahan biasa
E. Membagi dua atau lebih bilangan pecahan biasa
F. Menjumlahkan dan mengurangkan dua atau lebih bilangan pecahan desimal
G. Mengalikan dua atau lebih bilangan pecahan desimal
H. Membagi dua atau lebih bilangan pecahan desimal
II. Materi Pokok Pembelajaran

A. Sistem bilangan real
1
1. Bilangan real terdiri dari dua bagian yaitu bilangan rasional dan bilangan
irrasional.
2. Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk
a 2 3 75 0 0
, dengan a,b ∈ B dan b ≠ 0. Contoh 2 = , 0,75 = = ,0= = .
b 1 4 100 −1 1
3. Bilangan irrasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan dalam
a
bentuk , dengan a,b ∈ B dan b ≠ 0. Contoh π, 2 , 7 .
b
B. Operasi pada bilangan bulat
1. Penjumlahan
Jika a dan b bilangan-bilangan bulat, maka :
a. (-a) + (-b) = -(a + b)
Contoh : (-2) + (-3) = -(2 + 3) = -5
b. a + (-b) = a – b, dengan a>b
Contoh : 4 + (-3) = 4 - 3 = 1
c. (-a) + b = -(a – b), dengan a>b
Contoh : (-4) + 3 = -(4 – 3) = -1
d. a + (-b) = -(b – a), dengan a<b
Contoh : 3 + (-4) = -(4 – 3) = -1
e. (-a) + b = b – a, di mana a<b
Contoh : -3 + 4 = 4 – 3 = 1
2. Pengurangan
Jika a dan b bilangan-bilangan bulat, maka rumus pengurangan sebagai
berikut :
a. (-a) – b = -(a + b)
Contoh : (-3) – 4 = -(3 + 4) = -7
b. (-a) – (-b) = (-a) + b
Contoh : (-3) – (-4) = (-3) + 4 = 1
c. a – (-b) = a + b
Contoh : 3 – (-4) = 3 + 4 = 7
3. Perkalian
Jika a dan b bilangan-bilangan bulat, maka :
a. (a) x (b) = (axb)
Contoh : (3) x (4) = (3 x 4) = 12
b. (a) x (-b) = -(a x b)
Contoh : (2) x (-3) = -(2 x 3) = -6
c. (-a) x (b) = -(a x b)
Contoh : (-2) x (3) = -(2 x 3) = -6
d. (-a) x (-b) = (a x b)
Contoh : (-2) x (-3) = (2 x 3) = 6
4. Pembagian
Jika a dan b bilangan-bilangan bulat dan b ≠ 0, maka :
a:b=n
a=bxn
Contoh 1 : (-4) : 2 = n
(-4) = 2n atau
2n = (-4)
n = -2
Contoh 2 : (-4) : (-2) = n
(-4) = -2n atau
-2n = (-4)
n=2
C. Operasi pada bilangan pecahan
2
1. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan
Untuk menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan, adalah :

Bila penyebutnya sama : Jumlahkan atau kurangkan pembilangnya.
a c
± =
b b
a ±c
Contoh : b
2 4 6
 + =
3 3 3
4 2 2
 - =
3 3 3
Bila penyebutnya berbeda : Nyatakan pecahan-pecahan itu dengan pecahan

yang penyebutnya sama dengan cara mencari dahulu KPK-nya, kemudian
jumlahkan atau kurangkan pembilangnya.
Contoh :
4 2 12 10 22
 + = + =
5 3 15 15 15
3 1 9 4 5
 - = - =
4 3 12 12 12
Dengan cara perkalian silang :
a c ad ± bc
± =
b d bd
Contoh :
3 4 3.3 + 4.2 9 +8 17
 + = = =
2 3 2.3 6 6
5 3 5.4 −3.3 20 − 9 11
 - = = =
3 4 3.4 12 12
2. Perkalian Pecahan
Untuk mengalikan dua atau lebih bilangan pecahan, kalikan pembilang dengan
pembilang dan penyebut dengan penyebut dari pecahan-pecahan tersebut.
a c ac
x =
b d bd
Contoh :
4 3 4.3 12 6 1
 x = = = =1
2 5 2.5 10 5 5
3 2 3.2 6
 x = =
5 5 5.5 25
3. Pembagian Pecahan
c d
Untuk membagi dengan sama artinya dengan mengalikan , dengan
d c
kata lain untuk membagi pecahan dapat dilakukan dengan mengalikan pecahan
yang satu dengan kebalikan pecahan yang lain.
a c a d ad
: = x =
b d b c bc
Contoh :
3
3 2 3 3 9 1
 : = x = =1
4 3 4 2 8 8
5 3 5 7 35 8
 : = x = =3
3 7 3 3 9 9
4. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal
Untuk menjumlahkan atau mengurangkan bilangan pecahan desimal dilakukan

dengan cara yang hampir sama dengan menjumlahkan atau mengurangkan
bilangan bulat dengan memperhatikan letak koma (nilai tempatnya).
Contoh :
 17,5 + 21,36 = 38,86
 19,25 – 14,2 = 5,05
5. Perkalian Pecahan Desimal
Untuk perkalian bilangan pecahan desimal dilakukan dengan cara yang hampir
sama dengan perkalian pada bilangan bulat, hanya saja hasil akhirnya harus
memperhatikan letak koma (nilai tempatnya). Banyaknya bilangan di belakang
koma sama dengan jumlah dan banyaknya bilangan di belakang koma dari
bilangan desimal pertama dan bilangan desimal lainnya.
Contoh :
 1, 2 x 3,26 = 3,912
 2,03 x 11,35 = 23,0405
6. Pembagian Pecahan Desimal
Untuk pembagian bilangan pecahan desimal dilakukan dengan cara yang

hampir sama dengan pembagian pada bilangan bulat, hanya pada hasil
akhirnya harus memperhatikan letak koma (nilai tempatnya).
Contoh :
a. 3,25 : 0,5 = 6,5
b. 12,35 : 10,1 = 1,222772277
7. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Campuran
Untuk menjumlahkan dan mengurangkan bilangan pecahan campuran, caranya

dengan merubah bilangan pecahan campuran menjadi bilangan pecahan biasa.
Selanjutnya dijumlahkan atau dikurangkan sesuai dengan cara menjumlahkan
dan mengurangkan pada bilangan pecahan biasa. Setelah itu baru dirubah
dalam bentuk bilangan pecahan campuran.
Contoh :
1 3 7 3 28 + 9 37 1
a. 2 + = + = = =3
3 4 3 4 12 12 12
1 1 26 7 78 − 35 43 14
b. 5 -2 = - = = =2
5 3 5 3 15 15 15
8. Perkalian Bilangan Pecahan Campuran
Untuk mengalikan bilangan pecahan campuran, caranya dengan merubah

bilangan pecahan campuran menjadi bilangan pecahan biasa. Selanjutnya
dikalikan sesuai dengan cara mengalikan pada bilangan biasa. Setelah itu baru
dirubah dalam bentuk bilangan pecahan campuran.
Contoh :
2 1 12 33 396 99 9
2 x4 = x = = =9
5 8 5 8 40 10 10
9. Pembagian Bilangan Pecahan Campuran
4
Untuk membagi bilangan pecahan campuran, caranya dengan merubah
bilangan pecahan campuran menjadi bilangan pecahan basa. Selanjutnya
dibagi sesuai dengan cara membagi pada bilangan pecahan biasa. Setelah itu
baru dirubah dalam bentuk bilangan pecahan campuran.
Contoh :
2 1 11 5 11 2 22 7
3 :2 = : = x = =1
3 2 3 2 3 5 15 15
III. Metode Pembelajaran

A. Tanya Jawab
- Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal kurang
dimengerti/dipahami tentang apa yang baru saja di pelajari
- Siswa diberikan soal latihan untuk dikerjakan pada saat itu juga.
B. Penugasan
Siswa diberikan tugas untuk di kerjakan dirumah
IV. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Pendahuluan (5 menit)
1. Guru memberikan apersepsi, pertanyaan-pertanyaan tentang materi
yang telah dipelajari sebelumnya.
2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan inti (100 menit)
1. Guru menayangkan bagan sistem bilangan real dan
menjelaskannya.
2. Guru menjelaskan cara melakukan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan bulat melalui
contoh.
3. Guru menayangkan ilustrasi pecahan.
4. Guru menjelaskan cara melakukan operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan melalui contoh.
5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
bertanya.
6. Guru memberikan latihan soal.
7. Guru memberikan bimbingan bagi peserta didik yang
mengalami kesulitan.
C. Kegiatan penutup (5 menit)
1. Guru mengarahkan pada peserta didik untuk membuat rangkuman.
2. Peserta didik diberikan tugas rumah.
V. Alat/media dan Sumber
A. Media : Laptop, LCD Projektor
B. Sumber : 1. Modul Bilangan Real
2. Suranto,Edy. 2007. Matematika Bisnis dan Manajemen
SMK Kelas X. Jakarta: Yudhistira
5
3.Masrihani, Tuti, dkk. 2008. Matematika Program Keahlian
Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X.
Jakarta: Erlangga
VI. Penilaian (10 menit)
A. Penilaian proses dan sikap dilakukan selama proses belajar
B. Pemberian soal tes
SOAL JAWABAN SKOR
1. Selesaikan soal-soal di bawah ini
sesuai dengan kaidah-kaidah ilmu 1. a. -9
10
hitung : b. -1
a. (-5) + (-4) = …. c. 4
b. 4 + (-5) = …. d. 45
c. (-5) – (-9) = …. e. -3
d. (-5) x (-9) = …. 2.
e. (-9) : (3) = …. 7 1
a. = 3
2. Selesaikan 2 2
6
3 4
a. + = …..
2 2 3
b. =1
3
8 5 8 2
b. - = ….. c. =
3 3 12 3
3. 34,225 2
4 2
c. x = …….
3 4
3. Selesaikan 4. 27/10 = 2.7

2
20,07 + 14,155 = ....
4. Selesaikan
1 4
3 - = ….
2 5
1 4
e. 2 x
3 6
= …….
Total Skor 20
Nilai Total Skor: 2 10
Skor lulus : apabila siswa memperoleh nilai ≥ 6.5 didasarkan atas analisa kriteria
ketuntasan minimal (KKM)
Tugas Rumah :
1.Selesaikan soal-soal di bawah ini sesuai dengan kaidah-kaidah ilmu hitung :
a. (-6) + (-8) = ….
b. 7 + (-9) = ….
c. (-2) – (-1) =…
d. (-3) x 9 = ….
e. (-12) : (-3) = ….
2.Selesaikan operasi pada pecahan biasa berikut :

5 4 4 2
a. + = …. c. x = ….
6 6 5 6
3 4 7 4
b. + = …. d. : = .…
4 7 3 5
3.Selesaikan operasi pada bilangan desimal berikut :
a. 15,4 - 8,1 = …. b. 5,5 : 7,5 = ….
4. Selesaikan operasi pada pecahan campuran berikut :
6
3 2 4 1
a. + 4 = …. c. x 3 = ….
8 5 6 2
1 5 8 1
b. 4 - = …. d. : 3 = ….
3 2 3 4
Manado, Juli 2008

Mengetahui
Kepala sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Drs. Daglan M. Walangitan Drs. Daglan M.

Walangitan
NIP 132 109 197 NIP 132 109 197

(RPP)
Kelas/Semester : X/1 (ganjil)
Pertemuan Ke- : 2
Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi
bilangan real
Kompetensi Dasar : 1. Menerapkan operasi pada bilangan real
Indikator : 1.3. Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau
pecahan desimal, sesuai prosedur.
1.4. Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai),
skala, dan
persen digunakan dalam penyelesaian masalah program
keahlian.
Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan siswa dapat :
A. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk persen dan sebaliknya
B. Siswa dapat mengubah pecahan ke bentuk desimal dan sebaliknya
C. Siswa dapat menjelaskan pengertian perbandingan senilai dan berbalik
nilai
D. Siswa dapat menjelaskan pengertian skala
E. Siswa dapat menggunakan konsep perbandingan, skala dan persen
dalam penyelesaian perhitungan matematika
7
A. Konversi Bilangan
Konversi bilangan yaitu mengubah bentuk suatu bilangan ke bentuk bilangan
yang berbeda.
1. Konversi Pecahan ke Persen
Persen berarti perseratus, yaitu pecahan yang berpenyebut 100, ditulis (%).
Untuk mengubah bentuk pecahan biasa ke bentuk persen dapat dilakukan
dengan 2 cara, yaitu :
 Dengan mengubah pecahan biasa menjadi pecahan yang senilai dengannya
dan berpenyebut 100.
Contoh :
3
=…%
4
3 3 25 75
= x = = 75%
4 4 25 100
 Dengan mengalikan pecahan tersebut dengan 100%.
Contoh :
3
=…%
4
3 3 300
= x 100% = = 75%
4 4 4
2. Konversi Persen ke Pecahan

Untuk mengubah bentuk persen ke pecahan, yaitu dengan cara menuliskan
bentuk persen ke pecahan berpenyebut 100.
Contoh :
25% = …
25 1
25% = =
100 4
3. Konversi Pecahan ke Desimal
Untuk mengubah bentuk pecahan biasa ke pecahan decimal dilakukan
dengan cara :
 Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan senilai dengan pecahan
tersebut dan
berpenyebut 10 atau kelipatan 10.
Contoh :
11
=…
5
11 11 2 22
= x = = 2,2
5 5 2 10
 Menggunakan pembagian biasa sampai ke nilai tempat yang diminta.
Contoh : 7
0 1
0
7
0
3
5
3
5
1,5
5
0
0
105
0
=…
70
105
= 1,5
70
4. Konversi Desimal ke Pecahan

Untuk mengubah bentuk decimal ke pecahan biasa dilakukan dengan cara
memperhatikan letak koma (nilai tempat) pecahan decimal tersebut. Satu
angka di belakang koma berarti persepuluh, dua angka di belakang koma
berarti perseratus dan seterusnya.
Contoh :
20,51 = …
8
51
20,51 = 20
100
B. Perbandingan dan Skala

Perbandingan digunakan untuk membandingkan dua atau lebih hal/sesuatu
yang bersifat sama. Secara matematis hal ini dinyatakan dengan perbandingan
dua atau lebih bilangan dengan menggunakan tanda ”:” atau pecahan biasa
....
....
1. Perbandingan Senilai
Bentuk umum
a1 a 2
= atau a1 : b1 = a 2 : b2
b1 b2
Disebut perbandingan senilai jika kedua perbandingan bernilai sama.

Contoh :
Seorang tukang menghabiskan 2 sak semen utnuk membangun dinding
seluas10m2. Jika ia membangun dinding seluas 15m2, berapa sak semen
yang diperlukannya?
Penyelesaian:
Perhatikan bahwa semakin luas dinding yang dibangun maka akan
mengakibatkan semakin banyak semen yang diperlukan oleh tukang
tersebut, dengan kata lain bertambahnya luas dinding akan sebanding
dengan bertambahnya semen yang digunakan.
Banyak semen
Luas dinding (m2)
(sak)
10 2
15 x
Sehingga diperoleh perbandingan sebagai berikut:
10 2
=
15 x
10.x = 15.2
10 x = 30
x = 30
Jadi untuk membangun dinding seluas 15m2 tukang tersebut
memerlukan 30 sak semen.
2. Perbandingan Berbalik Nilai
Bentuk umum
a1 a2
= atau a1 : b2 = a 2 : b1
b2 b1
Disebut perbandingan berbalik nilai jika dua perbandingan nilainya saling

berkebalikan.
Contoh :
9
Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh 4 orang tukang dalam waktu 20
hari. Jika pekerjaan itu harus diselesaikan dalam waktu 2 hari, berapa orang
tukang yang diperlukan untuk menyelesaikannya?
Penyelesaian:
Perhatikan bahwa semakin sedikit waktu yang digunakan mengakibatkan
semakin banyak tukang yang dipekerjakan, dengan kata lain berkurangnya
waktu yang dapat digunakan untuk menyelesaikan pekerjaan
mengakibatkan bertambahnya banyak pekerja yang diperlukan. Dengan
demikian terdapat perbandingan berbalik nilai antara berkurangnya waktu
dan banyak pekerja.
Waktu yang diperlukan
Banyak pekerja (orang)
(hari)
4 20
x 2
Dengan demikian diperoleh perbandingan sebagai berikut:
4 2
=
x 20
4.20= 2.x
80 = 2.x
x = 40
Jadi banyak tukang yang diperlukan untuk mengerjakan pekerjaan tersebut
dalam
waktu 2 hari adalah 40 orang.
3. Skala
Skala ialah perbandingan antara jarak atau panjang pada gambar dengan jarak
atau panjang yang sebenarnya.
Misalnya : Skala pada peta 1 : 150.000

Itu berarti 1 cm = 150.000 cm sebenarnya.
Contoh :
 Hitunglah jarak kota A ke kota B, jika skala pada peta 1 :
100.000 dan jaraknya 17 cm!
Jawab : Jarak sebenarnya = 17 x 100.000 cm = 1.700.000 cm
= 17 km
 Carilah luas tanah dalam m2 dengan ukuran panjang 9 cm dan
lebar 8 cm digambar yang mempunyai skala 1 : 5.000?
Jawab : Panjang sebenarnya = 9 x 5.000 cm = 45.000 cm = 450
m
Lebar sebenarnya = 8 x 5.000 cm = 40.000 cm = 400 m
Luas sebenarnya = (450 x 400)m2 = 180.000 m2
4. Penerapan bilangan real dalam menyelesaikan masalah program keahlian
Contoh :
1. Komisi
Komisi adalah pendapatan yang besarnya tergantung pada tingkat
penjualan yang dilakukan pada waktu tertentu.
Misalnya : Seorang salesman akan mendapat omisi 17%, jika ia
mampu menjual barang senilai Rp 2.000.000,00. Tentukan
besarnya komisi yang diterimanya!
Jawab :
10
17
17% x Rp 2.000.000,- = x Rp 2.000.000,00
100
= Rp 340.000,00
2. Diskon
Diskon adalah potongan harga yang diberikan dari harga yang
sebenarnya.
Misalnya : Menjelang 17 Agustus, Toko SAGA memberikan diskon
sebesar 15% untuk semua jenis barang sembako. Jika seorang
membeli barang sembako seharga Rp 800.000,00 berpa besar
diskon yang diberikan dan berapa ia harus membayar?
Jawab :
15
15% x Rp 800.000,00 = x Rp 800.000,00 = Rp
100
120.000,00
Yang harus dibayar = Rp 800.000,00 – Rp 120.000,00
= Rp 680.000,00
3. Laba dan Rugi

Laba diperoleh jika harga penjualan lebih dari harga pembelian.
Laba = Penjualan – Pembelian
Rugi diperoleh jika harga penjualan kurang dari biaya pembelian.
Rugi = Pembelian – Penjualan
Misalnya : Harga pembelian sebuah barang Rp 2.000.000,00 dijual

dengan harga Rp 2.400.000,00. Hitunglah persentase
keuntungan dari harga pembelian dan dari harga
penjualan.
Jawab :
Laba = Rp 2.400.000,00 – Rp 2.000.000,00 = Rp
400.000,00
Persentase laba dari harga beli :

Rp 400 .000 ,00
Rp 2.000 .000 ,00
x 100% = 20%
Persentase laba dari harga jual :
Rp 400 .000 ,00
Rp 2.400 .000 ,00
x 100% = 16,7%
A. Tanya Jawab
B. Penugasan
1. Guru memberikan apersepsi, pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang
telah dipelajari sebelumnya.
11
1. Guru menjelaskan tentang cara mengubah pecahan biasa ke bentuk
persen
2. Guru menjelaskan tentang cara mengubah persen ke bentuk pecahan
biasa
3. Guru menjelaskan cara mengubah pecahan ke bentuk desimal
4. Guru menjelaskan cara mengubah desimal ke bentuk pecahan.
5. Guru menjelaskan perbedaan perbandingan senilai dan berbalik nilai
melalui contoh
6. Guru menjelaskan pengertian skala melalui ilustrasi pada peta.
7. Guru memberikan contoh penerapan bilangan real dalam menyelesaikan
masalah program keahlian
8. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
10. Guru memberikan bimbingan bagi peserta didik yang mengalami
kesulitan.
B. Sumber :1. Modul Bilangan Real
2. Suranto,Edy. 2007. Matematika Bisnis dan Manajemen SMK Kelas
X.
Jakarta: Yudhistira
Akuntansi
dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X. Jakarta: Erlangga
SOAL JAWABAN SKOR
1. Bentuk persen dari 2/5 adalah.... 1. 40% 2
2. Bentuk pecahan dari 130% adalah.... 3

2. 1 2
10
3. 1.6 2
3 4.
3. Bentuk desimal dari 1
5 Panjang Lebar
adalah… 2
(cm) (cm)
4. Suatu lukisan digambar pada 30 20
6 x
rancangan dengan panjang gambar
rancangan 30cm dan lebar 20cm. Jika
seorang tukang gambar membuat
gambar dengan panjang 6cm, berapakah
12
ukuran lebarnya?
30 20
=
6 x
20 2
5=
x
5. Jarak Jayapura ke Merauke dipeta 11,5 x=4
cm dengan skala 1:10.000.000. Jadi lebarnya 4 cm.
Berapakah jarak sebenarnya?
5. Skala 1 : 10.000.000, berarti
1 cm = 10.000.000 cm = 100
km
Jarak sebenarnya = 11,5 x 100
km = 1150 km
Nilai 10
Tugas Rumah :
1. Ubahlah pecahan berikut ke bentuk desimal dan persen
3
a.
40
b. 1 53
2. Ubahlah bilangan berikut ke bentuk pecahan dan persen
a. 0,56
b. 2,125
3. .Skala suatu peta adalah 1:500.000. Jika jarak sebenarnya antara 2 kota
adalah
30 km, maka jarak dua kota tersebut pada peta adalah…
Manado, Juli 2008

Mengetahui

Walangitan
NIP 132 109 197 NIP 132 109 197
(RPP)
Pertemuan Ke- : 3
bilangan real
Kompetensi Dasar : 2. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat
13
Indikator : 2.1. Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-
sifatnya.
2.2. Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan
nilainya
dengan menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat
2.3. Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam
penyelesaian
masalah.
Alokasi Waktu : 3 x 40 menit
Setelah kompetensi dasar ini diajarkan diharapkan :
A. Siswa dapat menyebutkan pengertian bilangan berpangkat
B. Siswa dapat menentukan hasil operasi bilangan dengan menggunakan
sifat-sifat bilangan berpangkat
C. Siswa dapat mengoperasikan dua atau lebih bilangan berpangkat
D. Siswa dapat menyederhanakan bilangan berpangkat

A. Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
Pangkat ke-n dari bilangan real a, dengan n bilangan bulat positif
dinyatakan dengan an, didefinsikan sebagai berikut :
an = a.a.a. ………. Sebanyak n faktor.
a = bilangan pokok n = pangkat atau eksponen
Teorema yang berlaku dari definisi pangkat bulat positif, adalah :
1. a m .a n = a m+n
Contoh :
 2 5 x 2 3 = 2 5+3 = 2 8 = 256
 a4 x a3 = a4+3 = a7
2. (a ) = a mn
m n
Contoh :
 (4 3 ) 2 = 4 3 x 2 = 4 6 = 4096
 (p 3 ) 3 = p 3 x 3 = p 9
n n
3. (ab) = a b n
Contoh :
 (2.3) 4 = 2 4 .3 4 = 16.81 = 1296
 (p.g) 2 = p 2 .g 2
a an
4. ( ) n = n , b ≠ 0
b b
Contoh :
2 2 32 9
 ( ) = 2 =
5 5 25
a 3 a3
 ( ) = 3
b b
m
a
5. n
= a m−n , m > n dan a ≠ 0
a
Contoh :
25
 =2 5−3 = 2 2 = 4
23
a4
 = a 4−1 = a 3
a
Ada dua akibat yang berhubungan dengan teorema dari perpangkatan di
atas,
yaitu :
1. a = 1 (jika a ≠ 0)
0
14
1
2. a −n = (jika a ≠ 0)
an
Rumus-rumus dari teorema diatas dapat juga diperluas sehingga berlaku

untuk pangkat bitangan rasional, baik bilangan rasional positif, nol
m n
m
a
maupun bilangan rasional negatif dengan pengertian bahwa : a n =
1
Contoh : 92 = 3 karena 32 = 9
4
16 = 2 karena 24 = 16

A. Tanya Jawab
B. Penugasan
1. Guru menjelaskan tentang konsep dan sifat-sifat bilangan berpangkat
2. Guru memberikan contoh soal mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat
3. Guru menjelaskan cara menghitung operasi bilangan berpangkat dengan
menggunakan sifat-sifatnya
4. Guru menjelaskan cara menyederhanakan bilangan berpangkat
5. Guru menjelaskan masalah program keahlian yang berkaitan dengan
bilangan berpangkat
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya.
kesulitan.

15
X.
Jakarta: Yudhistira
Akuntansi
SOAL JAWABAN SKOR
1.Hitunglah nilai dari : 1. a. 27 2
a. 3 =
3 4
b. (−2) = b. 16
2. Ubahlah dalam bentuk tanda
akar : 2. a. 5 a 3
a.
3
b. 4
3
b. 4 2 3 2
2
5
a
3. Ubahlah dalam bentuk pangkat 4
pecahan : 3. a. a 3
a. 3 a 4 b. 4 2 3 3
b. 2 4 2
4.Sederhanakan :
a. ( 2 3 ) 2 b. ( p 2 g ) 3 4. a.64 b.
6 3
5.Tulislah bentuk paling p g
sederhana : 2
36 a8 5. a. 3 4
a. 2 b. −2 b. a 10
3 a 2
Nilai 10
Tugas Rumah :
1. Hitunglah nilai dari :
a. 4 3 = b. = (−3) 2
2. Ubahlah dalam bentuk tanda akar :
3 1
a. b.
a 5
52
3. Ubahlah dalam bentuk pangkat pecahan :
a. a 3 b. 5 63
16
4.Sederhanakan :
a. (5 4 ) 3 b. ( p 2 g ) 5
5.Tulislah bentuk paling sederhana :
49 b −3
a. b.
46 b −4
Manado, Juli 2008
Mengetahui

Walangitan
NIP 132 109 197 NIP 132 109 197

(RPP)
Pertemuan Ke- : 4
17
bilangan real
Kompetensi Dasar : 3. Menerapkan operasi pada bilangan irrasional
Indikator : 3.1. Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan
sifat-sifatnya.
3.2.Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan
nilainya
dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar
3.3.Konsep bilangan irasional diterapkan dalam
penyelesaian
masalah.
A. Siswa dapat menyebutkan kembali pengertian bilangan irrasional
B. Siswa dapat menentukan penjumlahan dan pengurangan dari dua atau
lebih bilangan irasional bentuk akar
C. Siswa dapat menentukan perkalian dan pembagian dari dua atau lebih
bilangan irasional bentuk akar
D. Siswa dapat merasionalkan penyebut dari pecahan bentuk akar
Bentuk akar merupakan bilangan irasional. Bilangan-bilangan ini adalah akar-akar

bilangan rasional yang bukan bilangan rasional. Bentuk akar juga merupakan
perluasan dari teori yang berlaku dalam pangkat bilangan bulat positif.
m m
m m
a n = =a n
n n
a atau a
Contoh :
1. 252 = 5 karena 52 = 25
2. 4
16 = 2 karena 24 = 16
OPERASI PADA BENTUK AKAR
1. Perkalian Bentuk Akar

a x a = a
a x b = ab
Contoh :
5 x 5 = 5
2 x 3 = 6
2. Penjumlahan dan Pengurangan
Operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar dapat
diselesaikan jika bentuk akar tersebut sejenis (pangkat akar dan bilangan
pokoknya sama).
Secara umum : m a ±n a = (m±n) a
Contoh :
2 x3 2 = (1+3) 2 =4 2
- 2 =2 2 - 2 = 2
8
3. Merasionalkan Penyebut Pecahan Berbentuk Akar
a
a. Bentuk ,b≠0
b
18
Disederhanakan dengan jalan mengalikan pecahan tersebut dengan akar
a a b a b
sejenis dari penyebutnya. Secara umum : = x =
b b b b
Contoh :
2 4
Sederhanakan : a. b.
3 3 5
2 2 3 2 3
Jawab : a. = x =
3 3 3 3
4 4 5 4 5
b. = x =
3 5 3 5 5 15
c
b. Bentuk , a± b ≠ 0
a± b
Secara umum :
c c a− b c ( a − b)
= x =
a+ b a+ b a− b a 2 −b
c c a+ b c ( a + b)
= x =
a− b a− b a+ b a 2 −b
c
c. Bentuk , a± b ≠0
a± b
Secara umum :
c c a− b c ( a − b)
= x =
a+ b a+ b a− b a −b
c c a+ b c ( a + b)
= x =
a− b a− b a+ b a −b

A. Tanya Jawab
B. Penugasan

1. Guru menjelaskan tentang konsep bilangan irrasional
19
2. Guru memberikan contoh soal mengenai bentuk akar
3. Guru menjelaskan cara menghitung operasi pada bentuk akar dengan
menggunakan sifat-sifatnya
4. Guru menjelaskan cara menyederhanakan bentuk akar
5. Guru menjelaskan cara merasionalkan bentuk akar
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
7. Guru memberikan latihan soal
kesulitan.

X.
Jakarta: Yudhistira
Akuntansi

SOAL JAWABAN SKOR

1. Manakah yang termasuk bentuk 1. a. akar b. akar 5
akar : c. bukan akar d. akar
a. 12 b. 80 c. 256 e. bukan akar
d. 1000 e. 625
2. Sederhanakan : 2. a. 18 =3 2
4
a. 2 . 9 b. 2 5 .3 10 b. 6 50 = 30 2
3. Sederhanakan :
a. 7 2 + 3 2 + 4 2 = 3. a. 14 2 b. 7
4
b. 6 3 - 2 12 + 75 = 3
4. Rasionalkan penyebut pecahan
berikut : 15 −3 3 2
4.
22
20
3
5+ 3
TOTAL SKOR 15
NILAI (SKOR : 15) X 10 10
Tugas Rumah :
1. Sederhanakan :
a. 3 .4 2 b. 2 5 .3 10
2. Sederhanakan :
a. 4 3 - 3 - 2 3 = ….
b. 2 18 - 8 + 2 = ….
3. Rasionalkan penyebut pecahan berikut :
2 5 2
a. b. +
5 7 5
Manado, Juli 2008

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Walangitan
NIP 132 109 197 NIP 132 109 197

(RPP)
Pertemuan Ke- : 5
bilangan real
Kompetensi Dasar : 4. Menerapkan konsep logaritma
Indikator : 4.1. Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-
sifatnya.
21
4.2. Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan
tabel
dan tanpa tabel
4.3. Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan
menggunakan logaritma
A. Siswa dapat menjelaskan dengan kata-kata sendiri definisi
logaritma
B. Siswa dapat menentukan logaritma suatu bilangan dengan
daftar logaritma
C. Siswa dapat menentukan anti logaritma dari suatu
bilangan dengan daftar logaritma
D. Siswa dapat menyelesaikan soal-soal logaritma dengan
menggunakan sifat-sifat logaritma

A. PENGERTIAN LOGARITMA
Operasi logaritma adalah operasi kebalikan dari perpangkatan.
Secara umum dapat ditulis :
a
log b = c ↔ a c = b, dengan a>0, a≠1 dan b>0
di mana :
a disebut bilangan pokok (dasar) logaritma
(untuk bilangan pokok = 10 biasanya tidak ditulis)
b disebut bilangan yang diambil logaritmanya
c disebut hasil logaritma
B. SIFAT-SIFAT LOGARITMA
Dari hubungan pangkat dan logaritma ditemukan beberapa sifat logaritma yang
perlu diketahui, yaitu : jika a>0, a≠1, m>0, n>0 dan n ∈ R, maka :
1. a log a x = x
Contoh :
5
log 5 3 = 3
2
log 2 6 = 6
2. a log n = n
a
Contoh :
5 log 25 = 25
5
4 log 16 = 16
4
3. a log (mn) = a log m + a log n

Contoh :
2
log (8.4) = 2 log 8 + 2 log 2 = 3 + 2 = 5
3
log (27.9) = 3 log 27 + 3 log 9 = 3 + 2 = 5
m
4. a
log = a
log m - a
log n
n
Contoh :
32
2
log = 2 log 32 - 2 log 16 = 5 – 4 = 1
16
1000
log = log 1000 – log 10 = 3 – 1 = 1
10
5. a
log m x = x. a log m
Contoh :
2
log 4 5 = 5. 2
log 4 = 5.2 = 10
3
log 9 2 = 2. 3
log 9 = 2.2 = 4
22
C. PENGGUNAAN SIFAT-SIFAT LOGARITMA
Contoh :
Sederhanakan :
1. 2 log 1 + 2 log 16 = …..
2. 2 log 12 + 2 log 8 - 2 log 3 = ….
Jawab :
1. 2 log 1 + 2 log 16 = 2 log 1.16 = 2
log 16 = 4
12 .8
2. 2
log 12 + 2
log 8 - 2
log 3 = 2
log = 2
log 32 = 5
3
Tentukan nilai dari :
1. log x + log 4 = log 32
2. log (2x – 3) + log 4 = log (2x + 6)
Jawab :
1. log x + log 4 = log 32
⇔ log (x.4) = log 32
⇔ 4x = 32
⇔ x=8
2. log (2x – 3) + log 4 = log (2x + 6)
⇔ log (2x - 3) (4) = log (2x + 6)
⇔ 4 (2x – 3) = 2x + 6
⇔ 8x – 12 = 2x + 6
⇔ 8x – 2x = 6 + 12
⇔ 6x = 18
⇔ x=3
Jika log 2 = 0,3010 dan log 3 = 0,4771

Hitunglah : log 108 dan log 72
Jawab :
log 108 = log (4 x 27)
= log 4 + log 27
= log 2 2 + log 3 3
= 2.log 2 + 3.log 3
= 2(0,3010) + 3(0,4771)
= 0,6020 + 1,4313
log 108 = 2,0333
log 72 = log (8 x 9)
= log 8 + log 9
= log 2 3 + log 3 2
= 3.log 2 + 2.log 3
= 3(0,3010) + 2(0,4771)
= 0,9030 + 0,9542
log 72 = 1,857
A. Tanya Jawab
B. Penugasan

23
1. Guru menjelaskan tentang konsep logaritma
2. Guru menjelaskan sifat-sifat logaritma dan contohnya
4. Guru menjelaskan cara menyederhanakan logaritma dengan
menggunakan sifat –sifat logaritma
5. Guru menjelaskan cara menggunakan tabel logaritma
6. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya
7. Guru memberikan latihan soal
kesulitan.

X.
Jakarta: Yudhistira
Akuntansi

SOAL JAWABAN SKOR

1. Nyatakan dalam bentuk perpangkatan 1. a.3 1 = 3 2
1 1
a. 3 log 3 = 1 b. 2 log = -2 b. 2 −2 =
4 4
2. Nyatakan dalam bentuk logaritma : 2. a. 8 log 1 = 0
1
a. 8 0 = 1 b. 5 =5 2 1 2
b. 5
log 5 =
2
3. Tentukan nilai dari : 3. a. 0
1 b. -2 2
a. 6
log 1 = …. b. 3
log =….
9
4. Sederhanakan : 4. a. 2 4
a. 6 log 9 + 6 log 8 - 6
log 2 b. -8
24
1
b. 3. 4 log 2 – 5. 4
log 8 + 4
log
16
TOTAL SKOR (NILAI) 10

Tugas Rumah :
1. Dengan menggunakan daftar logaritma, tentukan :
a. log 7,35 b. log 725
c. log 1925 d. log 0,145
2.Dengan menggunakan daftar logaritma (atau daftar anti logaritma), tentukan a dari
:
a. log a = 0,473 b. log a = 1,729 c. log a = 2,774 d. log a = 3,932
3.Tentukan nilai x dari : x log 8 + x log 4 - x log 2 = 2
Manado, Juli 2008

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Walangitan
NIP 132 109 197 NIP 132 109 197
25

RPP Logika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Logika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

II. Materi Pokok Pembelajaran

C. Operasi pada bilangan pecahan

Untuk menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan pecahan, adalah :

Bila penyebutnya berbeda : Nyatakan pecahan-pecahan itu dengan pecahan

Dengan cara perkalian silang :

4. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Desimal

Untuk menjumlahkan atau mengurangkan bilangan pecahan desimal dilakukan

5. Perkalian Pecahan Desimal

6. Pembagian Pecahan Desimal

Untuk pembagian bilangan pecahan desimal dilakukan dengan cara yang

7. Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Campuran

Untuk menjumlahkan dan mengurangkan bilangan pecahan campuran, caranya

8. Perkalian Bilangan Pecahan Campuran

Untuk mengalikan bilangan pecahan campuran, caranya dengan merubah

9. Pembagian Bilangan Pecahan Campuran

III. Metode Pembelajaran

3. Selesaikan 4. 27/10 = 2.7

2.Selesaikan operasi pada pecahan biasa berikut :

4. Selesaikan operasi pada pecahan campuran berikut :

Manado, Juli 2008

Drs. Daglan M. Walangitan Drs. Daglan M.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

II. Materi Pokok Pembelajaran

2. Konversi Persen ke Pecahan

4. Konversi Desimal ke Pecahan

B. Perbandingan dan Skala

Disebut perbandingan senilai jika kedua perbandingan bernilai sama.

Disebut perbandingan berbalik nilai jika dua perbandingan nilainya saling

Misalnya : Skala pada peta 1 : 150.000

3. Laba dan Rugi

Laba = Penjualan – Pembelian

Rugi diperoleh jika harga penjualan kurang dari biaya pembelian.

Rugi = Pembelian – Penjualan

Misalnya : Harga pembelian sebuah barang Rp 2.000.000,00 dijual

Persentase laba dari harga beli :

2. Bentuk pecahan dari 130% adalah.... 3

Manado, Juli 2008

Drs. Daglan M. Walangitan Drs. Daglan M.

II. Materi Pokok Pembelajaran

Rumus-rumus dari teorema diatas dapat juga diperluas sehingga berlaku

III. Metode Pembelajaran

C. Kegiatan penutup (5 menit)

Drs. Daglan M. Walangitan Drs. Daglan M.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

II. Materi Pokok Pembelajaran

Bentuk akar merupakan bilangan irasional. Bilangan-bilangan ini adalah akar-akar

OPERASI PADA BENTUK AKAR

1. Perkalian Bentuk Akar

III. Metode Pembelajaran

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

V. Alat/media dan Sumber

VI. Penilaian (10 menit)

SOAL JAWABAN SKOR

Manado, Juli 2008

Drs. Daglan M. Walangitan Drs. Daglan M.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

II. Materi Pokok Pembelajaran

3. a log (mn) = a log m + a log n

Jika log 2 = 0,3010 dan log 3 = 0,4771

IV. Langkah-langkah Pembelajaran

V. Alat/media dan Sumber

VI. Penilaian (10 menit)