PROBLEM BASED LEARNING

Model Pembelajaran Berbasis Masalah

Dyah Putri Perdani Aulia Nur Lita Tiya Istiani

Click icon to add p

icture

LATAR BELAKANG

Tingkat hapalan siswa yang sangat baik Ketidakma mpuan siswa menghubu ngkan

Kesulitan memaham i konsep akademik yang abstrak

KO NS EP DA SA R PB M
Masalah Berpikir kritis Keterampilan pemecahan masalah melalui penemuan ( dizcovery, inquiry ) Pengetahuan dan konsep esensial

PBM memiliki gagasan : pembelajaran dapat dicapai jika kegiatan dipusatkan pada tugas, permasalahan yang relevan, otentik, dan dipresentasikan dalam suatu konteks.

Memiliki pengalaman yang dapat dikembangkan dalam kehidupan profesionalnya

Prinsip Prinsip PBL Kebutuhan

siswa menyelesaikan masalah

imulai dengan pengetahuan siswa

Masalah yang Autentik Peran akti! siswa

"ubungan interdisiplin

#iswa bermain peran

KARAKTERISTIK PBL
(1)belajar dimulai dengan suatu permasalahan (2) memastikan bahwa permasalahan yang diberikan berhubungan dengan dunia nyata pebelajar (3)mengorganisasikan pelajaran di seputar permasalahan (4)memberikan tanggung jawab sepenuhnya kepada pebelajar dalam mengalami secaralangsung proses belajar mereka sendiri (5) menggunakan kelompok kecil, dan (6)menuntut pembelajar untuk mendemonstrasikan apa yang telah mereka pelajari dalam bentuk produk atau kinerja (per ormance)!

"roblem#based learning dijalankan dengan $ langkah, yaitu%

1)&uru menjelaskan tujuan pembelajaran memoti'asi siswa agar terlibat pada akti'itas pemecahan masalah yang dipilih! 2) menemukan masalah 3) mende inisikan masalah, 4) mengumpulkan akta# akta, 5) menyusun dugaan sementara, 6) menyelidiki, () menyempurnakan permasalahan yang telah dide inisikan, $) menyimpulkan alternati #alternati pemecahan secara kolaborati , )) menguji solusi permasalahan

Penilaian d

g in n r a e L d e s a B alam Problem

National Research Council memberikan tiga prinsip berkaitan penilaian dalam PBM Konten : penilaian harus merefleksikan apa yang sangat penting untuk dipelajari dan dikuasai oleh sis a Proses pembelajaran : penilaian harus sesuai dan diarahkan pada proses pembelajaran Kesamaan : penilaian harus menggambarkan kesamaan kesempatan sis a untuk belajar

Penilaian menurut Waters dan McCracken

Menyajikan situasi secara otentik Menyajikan data secara berulang-ulang Memberikan peluang pada siswa untuk dapat mengevaluasi dan merefleksi pemahaman dan kemampuannya sendiri Menyajikan laporan perkembangan kegiatan siswa

B P n a h i b e l Ke
!is a didorong untuk memiliki kemampuan memecahkan masalah dalam situasi nyata !is a memiliki kemampuan membangun pengetahuannya sendiri melalui akti"itas belajar Pembelajaran berfokus pada masalah sehingga materi yang tidak ada hubunganna tidak perlu saat itu dipelajari oleh sis a# $al ini mengurangi beban sis a dengan menghafal atau menyimpan informasi

B P n a h i b e Kel
%erjadi akti"itas ilmiah pada sis a melalui kerja kelompok !is a terbiasa menggunakan sumber&sumber pengetahuan baik dari perpustakaan' internet' a ancara dan obser"asi !is a memiliki kemampuan menilai kemajuan belajarnya sendiri

Kel

B P n a h i eb

!is a memiliki kemampuan untuk melakukan komunikasi ilmiah dalam kegiatan diskusi atau presentasi hasil pekerjaan mereka Kesulitan belajar sis a secara indi"idual dapat diatasi melalui kerja kelompok dalam bentuk peer teaching

B P n a g n a r Keku
PBM tidak dapat diterapkan untuk setiap materi pelajaran (alam suatu kelas yang memiki tingkat keragaman sis a yang tinggi akan terjadi kesulitan dalam pembagian tugas

B P n a g n a r u k Ke
PBM kurang cocok untuk diterapkan di sekolah dasar karena masalah kemampuan bekerja dalam kelompok# PBM sangat cocok untuk mahasis a perguruan tinggi atau paling tidak sekolah menengah PBM biasanya membutuhkan yang tidak sedikit aktu

B P n a g n a r Keku
Membutuhkan kemampuan guru yang mampu mendorong kerja sis a dalam kelompok secara efektif' artinya guru harus memilki kemampuan memoti"asi sis a dengan baik )dakalanya sumber yang dibutuhkan tidak tersedia dengan lengkap

%*R+M) K)!+$

 ,#Kecambah yang ditempatkan dalam gelap akan lebih cepat pertumbuhannya dibandingkan dengan kecambah yang ditempatkan di tempat terang' hal ini ada hubungannya dengan akti"itas hormon ######## -# Kerjasama antara hormone sitokinin' giberelin' dan auksin berfungsi untuk ######## .#)u/in dapat bekerja sebagai 0at yang dapat mempercepat pertumbuhan apabila ia berada dalam keadaan######## 1#$ormon yang berfungsi untuk menghambat adalah22## 3#$asil dari interaksi gas etilen dengan auksin222# 4#Letak hormon giberelin pada tanaman terletak pada bagian222#