3 TENSES UNTUK KELAS 3

Disusun oleh NIM %ro&ram studi

: Alfred Mulya Simandjuntak : !"#""$3 : Ma&ister %endidikan U%'

A(straksi

Meran)an& suatu instruksi meru*akan keharusan (a&i setia* instruktur se(elum ia mem(erikan instruksi+instruksi ke*ada learner, Ada*un ke*entin&an utama (a&i disain instruksi ini le(ih ke*ada kelan)aran *roses (elajar+men&ajar yan& men&haruskan *ersia*an dari a-al sam*ai akhir. yaitu sam*ai ke*ada taha* assessment se(a&ai (entuk e/aluasi terhada* kinerja learner selama *roses (elajar+men&ajar terse(ut, Ketertarikan *enulis untuk men)o(a menyusun suatu instruksi yan& da*at ditera*kan *ada sis-a kelas 3 SD den&an tujuan akhir *en&uasaan 3 tenses dalam 0ahasa In&&ris telah menim(ulkan *ertanyaan mendasar. yaitu a*a saja yan& di*erlukan untuk menyusunnya sesuai den&an taha*an+taha*an yan& (erlaku se)ara umum di dunia *endidikan, Dan. oleh karena itulah makalah ini disusun. yaitu se(a&ai e/aluasi dan ja-a(an atas *ertanyaan terse(ut,

I, %ENDA'ULUAN

Men&ajar

anak+anak

SD

atau

yan&

%ia&et

se(ut

dalam

teori

*erkem(an&an ko&nitifnya (erada dalam *erkem(an&an *eriode o*erasional konkrit. men&in&at usia mereka yan& terentan& dari $ sam*ai den&an 12 tahun. sun&&uhlah men&asyikkan, Karena dalam taha* itulah. anak men)o(a untuk mem(an&un dasar *en&enalan akan dirinya sendiri dan lin&kun&an sekitarnya. menum(uhkan *emahaman lo&is akan o(jek+o(jek konkrit atau yan& nyata. da*at disentuh. dilihat3 dan (eranjak dari statusnya se(a&ai 4mantan5 anak ke)il menuju *eriode remaja, 0ahasa In&&ris se(a&ai salah satu to*ik yan& sudah di(erikan ke*ada anak+anak kita de-asa ini. telah menim(ulkan suatu tantan&an tersendiri. (aik (a&i mereka se(a&ai learner dan ju&a kita se(a&ai instructor; karena kom*leksitas dalam su(jek terse(ut di(andin&kan den&an ke(utuhan masyarakat modern akan *en&uasaan yan& mum*uni semenjak ke)il adalah sudah menjadi hal yan& mendasar Tidak da*at di*un&kiri (ah-a untuk mam*u menyusun suatu lesson plan yan& (aik. di(utuhkan *emahaman yan& (aik *ula atas su(jek yan& in&in disam*aikan. kemam*uan dasar dari learner dan den&an (ertitik+tolak atas hasil yan& in&in di)a*ai, Selanjutnya. lesson plan yan& sehari+hari di&unakan oleh instruktur didalam *roses (elajar+men&ajar meru*akan hasil rumusan dari instruksi yan& akan di(erikan oleh instruktur dalam satu *eriode tertentu men&enai suatu su(jek yan& akan di(erikan ke*ada learner, Untuk itulah. menjadi suatu ketertarikan tersendiri (a&i *enulis untuk melakukan analisis menyeluruh untuk men&identifikasikan tujuan: men&ajarkan 3 tenses untuk anak kelas 3. yan& tentunya tidak hanya ter(atas *ada usia kelas 3 SD. teta*i den&an hara*an (ah-a learner telah men)a*ai usia yan& )uku*. vocabulary yan& )uku*. grammar dasar yan& sesuai. a&ar instruksi yan& di(erikan tidak (er(eda terlalu

jauh dari tujuan instruksi yan& dihara*kan atau den&an kata lain tidak menjadi sia+sia, 0erikut adalah sequence atau urutan didalam mendisain instruksi. yan& disarikan dari The Systematic Design of Instruction oleh 6alter Di)k. Lou 7arey dan 8ames 9, 7arey: 1, men&enali tujuan akhir dari instruksi yan& in&in di)a*ai 2, men&analisis instruksi terse(ut 3, men&analisis learner dan konteks didalamnya :, menulis sasaran kinerja atau *erforma ;, men&em(an&kan alat+alat untuk e/aluasi atau assessment , men&em(an&kan strate&i instruksi $, men&em(an&kan dan memilih (ahan+(ahan instruksi #, meran)an& dan melakukan e/aluasi formatif atas instruksi !, men&adakan re/isi 1", meran)an& dan melakukan e/aluasi sumatif

II, ISI

A, Men&enali tujuan akhir dari instruksi, Se*erti telah di(ahas se(elumnya. maka *em(ahasan akan dimulai den&an men&enali tujuan akhir dari instruksi yan& in&in di)a*ai. yan& mana dalam hal ini adalah memam*ukan learner a&ar mam*u: men&enali 3 tenses dasar dalam 0ahasa In&&ris. yaitu Simple Present. Simple Past dan Simple Future mem(edakan 3 tenses dasar terse(ut mem(uat kalimat dalam 3 tenses terse(ut. serta

men&a*likasikannya dalam *er)aka*an sehari+hari mam*u menuliskan se(uah )erita atau karan&an yan& (erisikan a*likasi dari 3 tenses terse(ut, Tujuan yan& saya teta*kan. memam*ukan sis-a untuk men&uasai 3 tenses dasar dalam -aktu 1 semester atau den&an time line (erikut ini: *ada 2 (ulan *ertama. fokus akan diarahkan *ada *en&enalan akan 3 tenses terse(ut (erserta den&an )erita atau*un )ontoh *er)aka*an+*er)aka*an yan& mendukun& 2 (ulan selanjutnya. learner sudah dihara*kan mam*u mem(edakan atau minimal tahu ka*an men&&unakan simple present, simple past dan simple future; dimana untuk *eriode ini. (e(era*a soal latihan atau*un e/aluasi+e/aluasi sin&kat akan di(erikan untuk men&ukur sejauh mana *emahaman mereka atas 3 tenses terse(ut (ulan *en&ajaran. adalah sesuai

2 (ulan terakhir. adalah yan& *alin& menantan&. karena yan& dihara*kan (ukan la&i *en&etahuan teta*i a*likasi oleh learner (aik dalam (entuk lisan mau*un tertulis,

Tentu saja. tin&kat ke(erhasilan yan& dihara*kan tidak melulu 1"" *ersen atau sem*urna. karena faktor moti/asi yan& (er(eda. dimana menurut Teori Atri(usi 0ernard 6einer da*at di(a&i menjadi: hara*an tin&kat ke*er)ayaan diri dan *erilaku yan& di*en&aruhi oleh manfaat akhir instruksi (a&i diri mereka sendiri, Melainkan. )uku*lah a*a(ila learner mam*u mem(edakan atau tahu ka*an men&&unakan salah satu dari keti&a tenses terse(ut < timeline ke+2=. karena dalam *er)aka*an 0ahasa In&&ris sehari+hari. di*erlukan *en&etahuan untuk da*at menyam*aikan a*a yan& in&in disam*aikan den&an jelas dan terstruktur,

0, Men&analisis instruksi, Instruksi yan& akan saya (erikan da*at diurutkan se(a&ai (erikut: 1, 3 tenses dasar dalam 0ahasa In&&ris: simple present, simple past dan simple future 2, simple present di&unakan untuk menyatakan keadaan atau tindakan yan& terjadi *ada saat ini den&an (erulan&+ulan& atau men&ikuti *ola tertentu. atau suatu ke(enaran ilmiah, 7ontoh: 7arlos &oes to s)hool e/eryday 7arlos and Al(ert ha/e a math )ourse three times in a -eek 7arlos and Al(ert are students of 0%K %ena(ur Tan&eran& The sun rises in the east and sets in the -est The earth rotates around the sun and around itself

3, simple past di&unakan untuk menyatakan suatu keadaan atau tindakan yan& sudah terjadi dimasa lam*au, 7ontoh: Ma/eri)k studied hard last ni&ht Ma/eri)k studied hard (ut his little sister asked him to *lay -ith her Ma/eri)k -as a dili&ent student (ut his little sister -as not :, simple future di&unakan untuk menyatakan suatu keadaan atau tindakan yan& akan terjadi dimasa de*an, 7ontoh: 8esselyn -ill (e ha**y (e)ause her father -ill take her to Kid>ania ne?t -eek 8esselyn -ill study ha**ily (e)ause she kno-s that her father lo/es her /ery mu)h ;, meneran&kan (entuk ne&atif <+= dan *ertanyaan <@= atau negative and interrogative forms of Simple Present, Simple Past and Simple Future , a, Den&an to be Su(je)t I 'e B She B It Cou B 6e B They Edo Sil/ana and I Su(je)t I 'e B She B It Cou B 6e B They Simple Present: To (e A not AM not IS not ADE not IS not ADE not Simple Past To (e A not 6AS not 6AS not 6EDE not Noun B Adje)ti/e A student La>y friend 6as 6as 6ere To (e Su(je)t A noun B Adje)ti/e A @ I a student@ 'e B She B It la>y@ 6ere not friend Noun B Adje)ti/e A (oy Sad Animal A do)tor Eriends AM IS ADE IS ADE To (e Su(je)t A Noun B Adje)ti/e A @ I (oy@ 'e B She B It sad@ Cou B 6e B They animal@ Edo do)tor@ Sil/ana and I friends@

 Su(je)t

Simple Future 6ILL A N9T A 0E 6ILL N9T 0E 6ILL N9T 0E 6ILL N9T 0E Noun B Adje)ti/e A tea)her Dili&ent Eriend 6ILL 6ILL 6ILL 6ill Su(je)t A (e A Noun B Adje)ti/e@ Cou (e a tea)her@ 'e B She B It (e dili&ent@ Cou B 6e B They (e friend@

I 'e B She B It Cou B 6e B They

(, Tan*a to be Su(je)t I 'e B She B It Cou B 6e B They Edo Sil/ana and I Su(je)t I 'e B She B It Cou B 6e B They Simple Present: Do B Does A not Do not Does not Do no Does not Do not Simple Past Did A not Did not Did not Did not Fer( 1 Dun Study Ely Did Did Did Did Su(je)t A Fer( 1 A @ Cou run@ 'e B She B It study@ Cou B 6e B They fly@ Fer( 1 7ry Lau&h Sit 'a/e *en %lay Do B Does Do Does Do a Does Do Su(je)t A Fer( 1 A @ you )ry@ 'e B She B It lau&h@ Cou B 6e B They sit@ Edo ha/e a *en@ Sil/ana and I *lay@

Su(je)t I

Simple Future 6ILL N9T 6ILL A Fer( 1 Smile 6ill 6ILL Su(je)t A Fer( 1@ Cou smile@

'e B She B It Cou B 6e B They

6ILL 6ILL

Go %ray

6ILL 6ILL

'e B She B It &o@ Cou B 6e B They *ray@

, men&ukur a*akah learner sudah memahami keti&a tenses terse(ut den&an meminta mereka mem(uat )ontoh seru*a $, a, a*a(ila mereka memahami. atau setidaknya !" *ersen dari mereka mam*u mem(uat kalimat den&an *ola yan& seru*a. maka akan dilanjutkan den&an mem(erikan mereka -aktu untuk meneruskan kalimat+ kalimat yan& sudah mereka tuliskan (, a*a(ila (aru sekitar 2" atau 3" *ersen yan& mam*u mem(uat kalimat seru*a. maka *enjelasan akan diulan& minimal 2 atau 3 kali la&i den&an )ontoh+)ontoh yan& le(ih (er/ariasi dan mem(uat mereka mudah untuk *aham, 7ontoh: I take a (ath three times in a day My father &oes to -ork e/eryday 6e &o to mall t-i)e in a -eek, Taha* *en&enalan dan memahami. yaitu taha* 1 sam*ai den&an meru*akan taha* yan& da*at dikerjakan dalam rentan& : (ulan *ertama. selanjutnya taha* untuk men&a*likasikan *emahaman mereka kedalam *er)aka*an atau*un tulisan akan da*at di*enuhi dalam -aktu 2 (ulan selanjutnya,

7, Men&analisis learner dan konteks didalamnya, Untuk men&analisis learner di(utuhkan satu hal *entin& dalam

men&etahui kesia*an mereka menerima instruksi yan& akan di(erikan. yaitu

entry behaviours. Dan. dalam hal ini. entry behaviors yan& di(utuhkan adalah minimal learners men&etahui: 1, -aktu saat ini atau present yan& antara lain di-akili den&an )ontoh: e/ery day. e/ery month. today. e/ery year. et), 2, -aktu yan& lam*au atau past yan& )ontohnya adalah: 2 days a&o. a feminutes earlier. yesterday. last -eek. et), 3, -aktu yan& akan datan& atau future den&an )ontoh: 3 days from no-. ne?t month. ne?t -eek. tomorro-. a fe- hours later. et), Kemudian untuk konteks dimana instruksi ini akan di*akai adalah *ada murid+murid kelas 3 SD yan& se(aiknya ditera*kan *ada sekolah s-asta den&an ujian *enem*atan sis-a <ujian sarin&an masuk= yan& le(ih selektif di(andin&kan sekolah+sekolah ne&eri, 6alau*un. *ada akhirnya dihara*kan sekolah+sekolah ne&eri ju&a da*at menera*kannya karena untuk men&hindari terjadinya disparitas *endidikan atau dimana learner den&an sum(erdaya yan& mumpuni da*at le(ih sukses di(andin&kan *uluhan juta dari anak+anak kita yan& *ada dasarnya ju&a in&in menjadi *intar,

D, Menulis sasaran kinerja atau *erforma Meru*akan *roses ter*entin& dari keseluruhan *roses mendisain instruksi. karena (erisi lan&kah+lan&kah yan& le(ih rin)i dan terstruktur men&enai tujuan yan& in&in di)a*ai, Den&an tujuan *enulisan makalah ini. yaitu: mem(erikan 3 tenses dasar 0ahasa In&&ris dalam -aktu 1 semester untuk anak kelas 3 SD. maka (erikut ini adalah *edoman+*edoman yan& da*at saya (erikan: 1, menjelaskan ke*ada learner tentan& Simple Present, Simple Past dan Simple Future den&an *enjelasan yan& mudah dan da*at dimen&erti oleh anak+anak kelas 3 SD, 7ontoh: Simple Present H I eat and drink e/eryday

Simple Past Simple Future

I studied En&lish yesterday I -ill &o home after I finish my s)hool

Des*on yan& dihara*kan: learner minimal mam*u mem(uat )ontoh yan& seru*a atau men&em(an&kannya. minimal 2 )ontoh dari masin&+masin& Tenses, A*a(ila learner masih kuran& da*at memahami. maka akan le(ih (aik jika &am(ar+&am(ar yan& telah saya *ersia*kan se(elumnya atas ke&iatan+ke&iatan se*erti )ontoh di atas. da*at ditam*ilkan untuk le(ih menarik *erhatian mereka, 2, mem(eritahukan *er(edaan antara Simple Present, Simple Past dan Simple Future (erdasarkan )ontoh+)ontoh yan& sederhana dan da*at dimen&erti learner, 7ontoh: !y father "or#s everyday is Simple Past or Simple Present$ !y mother "ill fetch me this afternoon is Simple Present or Simple Future$ Des*on yan& dihara*kan: learner sudah mulai da*at mem(edakan tenses a*a yan& men&&unakan -ill. kata kerja (erakhiran +s. +es. +ies. +d. +ed. +ied3 dimana kata kerja yan& di(eri akhiran +s. +es. +ies meru*akan *enanda (ah-a kalimat itu Simple Present, )ontoh: coo#s, lives, studies3 kemudian a*a(ila di(erikan "ill meru*akan Simple Future, )ontoh: -ill li/e. -ill study. -ill &o3 serta kata kerja (erakhiran +d. +ed. +ied meru*akan *enanda Simple Past. )ontoh: li/ed. *layed. studied. Sarana untuk mem*ertajam in&atan dan daya analisis anak. tidak lain dan tidak (ukan adalah melalui %D B %S. tu&as+tu&as lainnya. dan ulan&an harian, 3, men&antisi*asi *ertanyaan atau kein&intahuan learner. *ada dasarnya a*a yan& in&in saya sam*aikan le-at *enjelasan 3 tenses dasar untuk kelas 3 SD sudah men)aku* hal+hal yan& meman& di*erlukan a&ar learner den&an mudah mam*u memahaminya3 teta*i. ada kalanya kein&intahuan mereka (erkem(an&. se*erti: (a&aimana men&atakan 4saya sekaran& sedan& (elajar5 dalam 0ahasa In&&ris@ A*akah (er(eda 4den&an saya (elajar setia* hari5@ %ak. kata mama saya. 4I am &oin& to

s)hool tomorro-5 sama den&an 4I -ill &o to s)hool tomorro-5. a*akah meman& demikian@ %ertama+tama. meman& kita harus mem*ersia*kan instruksi yan& telah kita disain terhada* se&ala kemun&kinan. termasuk diantaranya *ertanyaan+ *ertanyaan kritis. yan& tidak da*at di*un&kiri justru serin& dilontarkan oleh otak+ otak (rilian, Tan*a (ermaksud men&u(ah atau justru menam(ahkan <mem*ersulit= instruksi yan& meman& saya *eruntukkan (a&i murid+murid kelas 3 SD. maka ada (e(era*a hal yan& in&in saya jadikan dasar didalam menja-a( *ertanyaan+*ertanyaan sema)am itu: Karena *ada dasarnya *ertanyaan+*ertanyaan terse(ut (ersifat kein&intahuan semata dan (ukannya keharusan didalam kurikulum atau den&an kata lain. tidak *erlu (a&i saya untuk meneran&kan 1"" *ersen3 maka yan& saya akan lakukan adalah men&am(il saran dari Teori Ko&nitif %ia&et yaitu mem*ersilahkan sis-a+sis-i yan& in&in tahu untuk men)ari sendiri ja-a(annya, 7ontoh: men&ijinkan mereka untuk *er&i ke *er*ustakaan dan meminta *ustaka-an untuk menunjukkan (uku+(uku yan& da*at mem(antu mereka, 8ikalau yan& meman& men&in&inkan *enjelasan le(ih lanjut ada sekitar le(ih dari se*aruh kelas. maka saya den&an 4ter*aksa5 akan menjelaskan ke*ada mereka. den&an )atatan (ah-a *enjelasan terse(ut hanyalah (ersifat tam(ahan dan tidak akan (er*en&aruh terhada* kurikulum atau instruksi yan& telah saya susun se(elumnya, Teta*i. dalam *raktik *er)aka*an sehari+hari. hal+hal tam(ahan se*erti inilah yan& da*at menjadi nilai tam(ah a*akah learner (enar+(enar (ertanya untuk sekedar in&in tahu atau meman& in&in menam(ah kemam*uan (er(ahasa In&&risnya, E, Men&em(an&kan alat+alat untuk e/aluasi atau assessment. %ada dasarnya. (a&ian ini akan mem(erikan )ontoh e/aluasi atau assessment yan& (er&una untuk men&ukur sejauh mana kemam*uan learner

atas instruksi yan& telah di(erikan, Tan*a (ermaksud untuk mem(a&i kelas kedalam mereka yan& memahami atau tidak. maka *erlu di*ahami oleh learner (ah-a nilai (uruk dan nilai (a&us (ukan (erarti akhir dari se&alanya, Tes atau ulan&an yan& in&in saya sam*aikan disini adalah (er(entuk ulan&an harian dan ujian akhir atau e/aluasi sehari+hari atas *erforma learner dan e/aluasi akhir atas keseluruhan instruksi yan& saya telah (erikan selama *eriode 1 semester, %ertanyaan+*ertanyaan yan& terda*at dalam assessment: 1, 6rite 3 senten)es in the form of Sim*le %resentI 2, 6rite 3 senten)es in the form of Sim*le %astI 3, 6rite 3 senten)es in the form of Sim*le EutureI :, 7han&e the 3 senten)es in num(er 1 into ne&ati/e and interro&ati/e formsI ;, 7han&e the 3 senten)es in num(er 2 into ne&ati/e and interro&ati/e formsI , 7han&e the 3 senten)es in num(er 3 into ne&ati/e and interro&ati/e formsI $, I , , , e/eryday, a, study a, -as a, -ill a, is (, *lay (, studied (, -as (, -ill (e ), studies ), *layed ), -ill (e ), -as d, &oes to s)hool d, -ill study d, does not d, does not #, My father , , , in USA last month, !, Andra , , , study hard toni&ht, 1", Eeli)ia , , , a (eautiful &irl,

7ontoh *ertanyaan+*ertanyaan di atas. da*at dikem(an&kan la&i menjadi (entuk+(entuk soal yan& le(ih (er/ariasi se*erti: men)o)okkan. men&a)ak kata atau sentence building. ds(, E, Men&em(an&kan strate&i instruksi,

Menurut 6alter Di)k. Lou 7arey dan 8ames 9, 7arey dalam (ukunya The Systematic Design of Instruction. ada strate&i instruksi. antara lain: 1, men&ulan& atau me+revie" analisis instruksi dan men&enali (a&ian+ (a&ian lo&is dari tujuan instruksi yan& akan diajarkan dalam urutan+urutan yan& sesuai, Dalam hal *en&ajaran 3 tenses untuk sis-a kelas 3 SD. maka yan& *ertama saya lakukan adalah men&ulan& kem(ali hal+hal yan& *erlu (a&i learner a&ar da*at men&ikuti instruksi yan& saya akan (erikan, 7ontoh: give me % e&amples of 'oun$ (d)ectives$ Sub)ects$ 2, meren)anakan kom*onen *em(elajaran yan& akan di&unakan dalam instruksi. yan& terdiri dari: preinstructional activities, content presentation, learner participation, assessment, dan follo"*through activities. Untuk preinstructional activites. da*at di(erikan )erita tentan& Spongebob Squarepants. salah satu idola kartun anak+anak. dimana dalam )erita terse(ut akan ada (oneka+(oneka yan& seolah+olah sedan& (er(i)ara satu sama lain <dalam 0ahasa In&&ris= den&an to*ik Simple Present, Sedan&kan untuk content presentation. (eru*a *enjelasan yan& mudah dan da*at dimen&erti oleh learnes tentan& Simple Present. Kemudian untuk learner participation, saya da*at mem(a&i kelas menjadi 3 kelom*ok: 1 kelom*ok Simple Present, 1 kelom*ok Simple Past dan 1 kelom*ok Sim*le Euture, %ada (a&ian assessment. soal+soal yan& se(elumnya sudah saya *ersia*kan da*at di&unakan untuk men&ukur sejauh mana *enjelasan instruktur, Terakhir *ada (a&ian follo"*through activites, da*at di*entaskan se(uah drama yan& da*at disadur dari )erita+)erita klasik anak+anak. se*erti: si kan)il yan& )erdik. *etualan&an Sun+Go+Kon&. ds(,. den&an teta* menam*ilkan tema Simple Present, Simple Past dan Simple Future. learner memahami lan&kah ideal dalam men&em(an&kan

3, memilih (entuk *en&elom*okkan sis-a untuk *roses (elajar+men&ajar. *ada dasarnya akan le(ih mudah dalam men&ajarkan learner den&an tin&kat intelejensi yan& sama. teta*i hal terse(ut sun&&uh mustahil, 8adi. ada (aiknya a*a(ila saya teta* men&elom*okkan mereka kedalam &ru* dimana *em(a&iannya adalah 1 sis-a yan& tin&kat intelejensinya tin&&i den&an 2 atau 3 sis-a yan& sedan&+sedan& dan 2 sis-a den&an tin&kat intelejensi tin&&i den&an 2 atau 3 sis-a yan& termasuk lam(at dalam *emahaman, :, menentukan media dan (ahan+(ahan yan& efektif dalam kisaran har&a. kenyamanan. ke*raktisan yan& -ajar, %roses (elajar+men&ajar akan semakin moti/atif a*a(ila ditunjan& den&an alat+alat *era&a atau alat (antu yan& mendukun&. dalam hal ini. yan& saya rasa *entin& (a&i anak+ anak kelas 3 SD adalah: (oneka Spongebob Squarepants, yan& da*at mereka (uat sendiri dalam *elajaran kesenian, ;, menentukan sasaran (a&i (ahan yan& diajarkan dan men&konsolidasikan *ilihan media, Sasaran dan media yan& di*ilih. harus men&ikuti tujuan akhir *em(elajaran yaitu: 3 tenses (a&i sis-a kelas 3 SD dalam -aktu 1 semester, 7ontoh: dalam (ulan *ertama. sis-a sudah mam*u mem(edakan simple present dan simple past serta simple future den&an kemam*uan story*telling yan& di&unakan oleh instruktur den&an media (oneka Spongebob Squarepants. , memilih atau men&em(an&kan se(uah sistim *enyam*aian yan& *alin& men&akomodasi ke*utusan+ke*utusan yan& telah di(uat dalam lan&kah *ertama sam*ai den&an lan&kah kelima, Ada (e(era*a model yan& da*at di&unakan. antara lain: metode tradisional <*elatihan di kelas. instruktur menjelaskan. learner mem*erhatikan=. kelom*ok diskusi. den&an media kom*uter. internet. ds(, Dalam hal ini. sistim *enyam*aian yan& (aik

adalah yan& mam*u menja&a moti/asi learner untuk teta* (erseman&at dalam *roses (elajar+men&ajar dan oleh karenanya /ariasi *en&&unaan sesuai den&an situasi dan kondisi (elajar+men&ajar meru*akan salah satu solusi ter(aik,

G, Men&em(an&kan dan memilih (ahan+(ahan instruksi, %ada dasarnya. meru*akan lan&kah terakhir se(elum diadakan e/aluasi terhada* disain instruksi yan& telah sia* diter(itkan, Atas dasar itulah. *en&em(an&an dan *emilihan (ahan+(ahan instruksi. diu*ayakan a&ar seda*at mun&kin tidak menyim*an& dari tujuan akhir *em(uatan disain instruksi teta*i mam*u mem(erikan suatu *en&em(an&an yan& (erarti demi sem*urnanya disain instruksi terse(ut yaitu tidak hanya (a&i si instruktur melainkan ju&a (a&i learner dan *ihak+*ihak lain yan& mun&kin (erke*entin&an terhada* disain instruksi terse(ut, Untuk *en&em(an&an yan& *enulis rasa *entin& di(erikan adalah *ada assessment yan& akan di(erikan, Karena salah satu untuk mem*ertajam daya in&at learner adalah den&an melalui *em(erian e/aluasi yan& mana selain 4memaksa5 learner untuk mem*ersia*kan diri se(elumnya. ju&a memiliki dam*ak punishment dan re"ard, 9leh karenanya *en&em(an&an (ahan+(ahan instruksi untuk (a&ian assessment akan tam*ak se(a&ai (erikut: soal+soal latihan atau posttest yan& di(erikan da*at (eru*a /ariasi dari hal+hal yan& se(elumnya *ernah di*elajari learner. se*erti: tidak hanya melulu (erisikan 3 tenses dasar 0ahasa In&&ris. ta*i da*at ju&a ditam(ahkan soal+soal se*erti: !ention % 'ouns you #no"+ !ention % (d)ectives you #no"+ Put them into , sentences, each+ Fo)a(ulary: -rite the En&lish of these thin&sI

Fo)a(ulry: )om*lete these missin& lettersI H it eats )arrots H it makes a -ek. -ek. -ek sound H the (i&&est land animal

D + J + J + 0 + I + ,,, D+J+J+K E+J+J+J+J+J+J+J

', Meran)an& dan melakukan e/aluasi formatif atas instruksi, Setelah disain instruksi dirasakan )uku*. maka lan&kah selanjutnya adalah men&adakan e/aluasi terhada*nya, Tidak da*at di*un&kiri. (ah-a alasan mendasar di*erlukannya e/aluasi adalah menjamin a&ar kesalahan atau (antahan dimasa de*an. setelah diter(itkannya instruksi. tidak (erdam*ak terlalu fatal terhada* keseluruhan *roses (elajar+men&ajar, Kesalahan *asti ada. (esar

atau ke)il. teta*i *eran e/aluasilah yan& da*at mem*ersia*kan instruktur dan learner terhada* *otensi terjadinya keru&ian aki(at ke&a&alan yan& tidak di*redisksi se(elumnya, E/aluasi formatif meru*akan *roses yan& dilakukan disainer untuk menda*atkan data yan& da*at di&unakan untuk mem*er(aiki atau mere/isi instruksi+instruksi mereka a&ar mem(uatnya le(ih o*timal. yaitu le(ih efektif dan efisien, %ada dasarnya ada 3 urutannya. yakni: E/aluasi satu+satu den&an learner E/aluasi dalam kelom*ok ke)il %er)o(aan la*an&an atau field trial

Saya *er)aya (ah-a instruksi yan& saya *ersia*kan untuk 3 tenses untuk kelas 3 SD ju&a *erlu menda*atkan e/aluasi. demi tujuan o*timalnya instruksi setelah sia* untuk diter(itkan, 9leh karenanya. e/aluasi den&an learner se)ara *ri(adi. kemudian dalam kelom*ok ke)il. yan& dalam hal ini saya *erluas tidak hanya den&an learner melainkan ju&a den&an meminta *enda*at instruktur+ insutruktur lain yan& da*at ju&a (erke*entin&an terhada* disain instruksi 3 tenses untuk kelas 3 SD,

I, Men&adakan re/isi, De/isi atau *eru(ahan dalam disain instruksi yan& telah diran)an&. *ada dasarnya meru*akan *roses selanjutnya dari meran)an& dan melakukan e/aluasi formatif atas instruksi. jadi den&an telah dikum*ulkannya data+data yan& (erasal dari: E/aluasi satu+satu den&an learner E/aluasi dalam kelom*ok ke)il %er)o(aan la*an&an atau field trial

Maka

selanjutnya.

*erlu

diadakan

suatu

analisis

terhada*

hasil

*en&um*ulan data den&an keti&a metode terse(ut. untuk ditentukan arah re/isi yan& *erlu dilakukan, Analisis terse(ut akan (er&una untuk mem(antu disainer didalam menentukan sendiri. (erdasarkan data+data yan& telah dikum*ulkannya. ke*utusan+ke*utusan untuk men&u(ah: men&uran&i atau menam(ahkan instruksi yan& telah di*ersia*kan. a&ar sesuai den&an tujuan akhir yan& in&in di)a*ai yaitu o*timalnya *en&ajaran 3 tenses untuk sis-a kelas 3 SD,

8, Meran)an& dan melakukan e/aluasi sumatif, E/aluasi sumatif da*at diterjemahkan se(a&ai (entuk e/aluasi yan& dilakukan setelah instruksi diter(itkan. yaitu yan& dilakukan oleh instruktur lain untuk men&um*ulkan data dan menentukan se(era*a (esar keefektifannya, Ada*un (e(era*a ma)am dari e/aluasi sumatif: %enilaian oleh *akar di(idan& yan& sama. dan %er)o(aan la*an&an atau field trial

Ada*un untuk (a&ian meran)an& dan melakukan e/aluasi formatif atas instruksi. men&adakan re/isi dan meran)an& dan melakukan e/aluasi sumatif *enulis tidak akan mem(ahasnya terlalu rin)i karena mereka adalah *roses yan& harus (enar+(enar dilakukan atau diim*lementasikan dalam suatu tindakan nyata3 sedan&kan yan& dijadikan tujuan *enulisan makalah ini hanyalah *em(uatan instruksi disain 3 tenses untuk anak kelas 3 SD dalam rentan& -aktu 1 semester,