KPD4046 KULIAH 3

KONSEP, DEFINISI, JENIS. MODEL,

PROSES KURIKULUM

2
KONSEP KURIKULUM (Walker 1990)
Apa yang perlu diajar berasaskan matlamat
dan objektif
Apa yang diajar mata pelajaran
Apa aktiviti pembelajaran yang dilakukan
Apa pengalaman sebenar dilalui oleh murid
di bawah tunjuk ajar guru
Apa yang telah dipelajari dan kesannya
perubahan tingkah laku
3
DEFINISI KURIKULUM
Berasaskan rancangan di sekolah
Satu program/aktiviti pembelajaran yang
disusun oleh guru untuk pencapaian murid
(Hirst 1975)
Semua peluang pembelajaran yang
dirancang oleh guru untuk murid (Nicholls
S.H, & Nicholls A- 1978)
4
DEFINISI KURIKULUM
Berasaskan rancangan bidang
pendidikan
Satu rancangan yang mengandungi peluang
pembelajaran bertujuan untuk memperolihi
maklumat dan mencapai objektif di bawah
naungan sekolah ( Saylor, J.G & Alexander,
W.M, 1974)
Isi kandungan untuk dipelajari dan
diperkembangkan melalui pedagogi
pengajaran (Egan, K, 1978)

5
DEFINISI KURIKULUM
Berasaskan rancangan bidang pendidikan
Satu pengalaman pembelajaran yang
terancang ke arah mencapai hasil
pembelajaran yang ditentukan (The
planned learning experiences for
intended learning outcomes) Tawner, D
& Tanner, L, 1975 )

6
DEFINISI KURIKULUM
Berasaskan Objektif dan Proses
Kurikulum yang lengkap harus mengandungi
1. matlamat untuk dicapai
2. Isi pelajaran untuk pencapaian objektif
3. Metodologi untuk menyusun dan
melaksanakan pengalaman;
4. Penilaian untuk mengukur keberkesanan
(Tyler, 1949)
7
DEFINISI KURIKULUM
Berasakan Objektif dan Proses
1. Mengenal pasti keperluan
2. Menggubal objektif
3. Memilih isi kandungan
4. Mengolah isi kandungan
5. Memilih aktiviti pembelajaran
6. Mengolah aktiviti pembelajaran
7. Menentukan apa dan bagaimana dinilai
(Taba, 1962)
8
DEFINISI KURIKULUM
Berasaskan Objektif dan Proses
Kurikulum harus mengandungi
matlamat, objektif, isi kandungan,
proses, sumber dan cara penilaian,
semua pengalaman yang dirancang
untuk murid di bilik darjah dan luar
bilik darjah (Robinson, A.S, 1971)
9
DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN
Satu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,
norma, nilai, unsur kebudayaan dan
kepercayaan untuk membantu perkembangan
seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk
menanam dan mempertingkatkan nilai moral
yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan. (AKTA PENDIDIKAN 1996,
PERATURAN-PERATURAN KURIKULUM
KEBANGSAAN 1997)
10
RUMUSAN INTIPATI KONSEP
KURIKULUM
1. Apakah yang hendak dicapai? OBJEKTIF
2. Apakah pengalaman pembelajaran yang
hendak dicapai? TINGKAH LAKU
3. Bagaimanakah pengalaman
pembelajaran boleh dirancang secara
berkesan? - KAEDAH
4. Bagaimanakah cara menentukan hasrat
pembelajaran telah dicapai? - PENILAIAN
11
JENIS KURIKULUM
Kurikulum rasmi/ideal rasmi atau
formal (tersurat) spt. Sukatan
Pelajaran terbitan KPM
Kurikulum Operasional kurikulum
mengajar spt rancangan persediaan
pengajaran
Kurikulum luar/Kokurikulum
kurikulum tambahan spt sukan,
pakaian beruniform, kelab, persatuan

JENIS KURIKULUM
Kurikulum Tersembunyi/Hidden
Curriiculum Tersirat, tidak formal,
tidak langsung, tersembunyi secara
penyerapan dan sisipan
Kurikulum teras (core)- mata
pelajaran wajib diambiloleh semua
pelajar spt. 6 subjek teras PMR
12
13
REKA BENTUK KURIKULUM
1. Akademik fokus kepada bidang atau
disiplin ilmu spt. subjek di sekolah.
2. Teknikal Mengolah, menganalisis dan
menyusun atur tugasan atau proses
kerja spt modul kemahiran
3. Intelektual Membentuk dan
meningkatkan keupayaan minda dan
proses berfikir untuk menyelesaikan
masalah
14
REKA BENTUK KURIKULUM
4. Sosial fokus kepada aplikasi
ilmu untuk berinteraksi dalam
suasana berkumpulan dan
bermasyarakat
5. Individu berfokus kepada
keperluan, minat dan murid
tertentu
15
MODEL KURIKULUM TYLER
Menekankan kepada objektif kerana
objektif menentukan semua aktiviti
seterusnya iatu isi kandungan, kaedah dan
bahan mengajar dan penilaian (empat
komponen utama)
Ends-means model aitu ends sebagai
objektif dan means sebagai proses. Model
ini mengarahkan proses/komponen
pengajaran kepada hasil pembelajaran.

16
MODEL TABA
Berasaskan kepada model Tyler, Taba (1962)
menambah hingga tujuh aspek iaitu:
1. Mengenal pasti keperluan
2. Menggubal objektif
3. Memilih isi kandungan
4. Mengolah isi kandungan
5. Memilih aktiviti pembelajaran
6. Mengolah aktiviti pembelajaran
7. Menentukan apa dan bagaimana dinilai
17
MODEL SAYLOR, ALEXANDER & LEWIS
Menyepadukan lima komponen utama:
isi kandungan atau disiplin ilmu
kompetensi spesifik/teknologi
ciri/proses manusia
fungsi/aktiviti sosial
keperluan dan minat individu

BAHAN KURIKULUM
Bahan kurikulum Asas Sukatan
Pelajaran dan Huraian Sukatan
Pelajaran
Bahan Sukatan Sokongan Buku
Panduan Guru, Modul, Buku Sumber,
Buku Teks dll
18
19
STRUKTUR ORGANISASI SUKATAN
PELAJARAN (SP)

PENDAHULUAN
MATLAMAT
OBJEKTIF
ORGANISASI KANDUNGAN
KANDUNGAN
20
STRUKTUR ORGANISASI HURAIAN
SUKATAN PELAJARAN (HSP)

RUKUN NEGARA
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
KATA PENGANTAR
PENDAHULUAN
MATLAMAT
OBJEKTIF
ORGANISASI KANDUNGAN
PENDEKATAN DAN PENEKANAN
FORMAT HURAIAN
21
PROSES PEMBENTUKAN KURIKULUM
(Sumber: Pusat Perkembangan Kurikulum, KPM)
ANALISIS KEPERLUAN
PERANCANGAN
MEREKA BENTUK & MEMBINA
KAJIAN RINTIS ATAU PELAKSANAAN TERHAD
PENYEBARAN DAN PELAKSANAAN
PENILAIAN & PENYELIAAN