PEMANFAATAN PAPAN TULIS

SECARA OPTIMAL UNTUK

MENINGKATKAN PENCAPAIAN
KOMPETENSI SISWA
Oleh:
Hery Yanto, The
Guru Bahasa Indonesia
SMA GEMBALA BAIK PONTIANAK
Presentasi dalam Forum Ilmiah Guru
Lomba Karya Ilmiah
Sabtu, 17 November 2007
TEKNOLOGI DAN MEDIA
PEMBELAJARAN
Digitalisasi proses
bisnis dan penemuan
berbagai teknologi
dapat mendukung
keberhasilan proses
pembelajaran
ADOPSI TEKNOLOGI
INI MEMERLUKAN
BIAYA YANG BESAR
PEMBERDAYAAN MEDIA YANG
DIMILIKI OLEH SEKOLAH
Setiap sekolah pasti
memiliki papan tulis
Media ini terpasang
permanen di setiap
kelas
Murah dan mudah
penggunaannya
Intensitas
pemanfaatan juga
dimungkinkan untuk
dilakukan lebih tinggi
MASALAHNYA:
APAKAH PAPAN TULIS SUDAH
DIGUNAKAN SECARA
OPTIMAL DAN EFISIEN UNTUK
MENDUKUNG PBM
Apa saja yang dapat dijadikan
indikator untuk menunjukkan
optimalisasi pemanfaatan
papan tulis oleh guru dalam
membimbing siswa dalam PBM
Digunakan dengan benar
sesuai fungsinya, yaitu untuk
menulis dan menyajikan
informasi
Informasi disajikan dengan
jelas, teratur dan dapat
menciptakan kesan dan pesan
bernilai bagi siswa
MASALAH-MASALAH DALAM
PENGGUNAAN PAPAN TULIS
Tersedia tetapi tidak
digunakan sama sekali
selama PBM
Digunakan secara spatial
untuk informasi tertentu saja
(menulis kata sulit dan
menulis soal).
Penyajian tulisan tidak jelas
dan acak-acakan
Digunakan untuk
pembelajaran catat buku
sampai habis
IMPLIKASI DARI MASALAH
PENGABAIAN ADANYA
MULTIPLE INTELLIGENCE
PADA SISWA DAN ADANYA
PERBEDAAN CARA BELAJAR
GAGAL MENCIPTAKAN MEMORI
JANGKA PANJANG
SEGMENETASI INFORMASI
INFORMASI TIDAK
TERSAMPAIKAN SECARA UTUH
IDE DAN KONSEP TIDAK JELAS
BAGI SISWA
MENJEJALKAN INFORMASI
YANG MENGHASILKAN
KEBOSANAN
PERBEDAAN CARA BELAJAR
HAPTIK/KINESTETIK:
Bergerak, menyentuh,
melakukan
VISUAL
Belajar melalui
gambar-gambar atau
melihat langsung,
membaca
AUDITORIAL:
Belajar melalui
suara
mendengarkan
atau berbicara
37%
34%
29%
HASIL PENELITIAN VERNONA
MAGNESEN
KITA BELAJAR:
10% dari apa yang kita baca
20% dari apa yang kita dengar
30% dari apa yang kita lihat
50% dari apa yang kita lihat dan
dengar
70% dari apa yang kita katakan
90% dari apa yang kita katakan
dan lakukan
MEDIA DAN TEKNOLOGI
PEMBELAJARAN YANG EFEKTIF
Digunakan untuk menyajikan informasi secara
sistematis
Memperjelas ide-ide yang masih kabur dalam
sumber belajar lain (buku paket)
Memberikan penerangan kontekstual terhadap isi
pelajaran
Informasi yang disajikan dapat dilihat/dibaca
dengan jelas oleh sebagian besar siswa
Kesan dan informasi yang disajikan menarik dan
memiliki makna
Dapat dimanfaatkan secara seimbang antara
kegiatan guru dan kegiatan siswa
PEMBAGIAN BIDANG PAPAN TULIS UNTUK
KEGUNAAN PRESENTASI
SK Isi Materi Pembelajaran Kesimpulan
KD (60%) Evaluasi
Materi Penugasan
Indikator Kata sulit dan
definisinya
(20%) (20%)
CARA LAIN UNTUK OPTIMALISASI
PENGGUNAAN PAPAN TULIS
Menuliskan informasi secara jelas dan
ukuran yang dapat terlihat oleh semua
siswa dari segala arah di dalam kelas.
Menimbulkan kesan positif dan daya
tarik sehingga dapat membuat daya
ingat jangka panjang siswa
berkembang, misalnya menggunakan
warna.
Menyajikan informasi dalam berbagai
bentuk, misalnya mind maping, skema,
grafik, dan tabel.
Menggunakannya sebagai tempat
menempel informasi atau layar
presentasi
CONTOH MIND MAPING
Writer
Taker
AB-KOS
AB-
KOS
Pasar KOS
difasilitasi BEJ dan
KPEI