BAB I

PENDAHULUAN
1. RASIONAL
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan
isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelejaran untuk mencapai tujuan pendidikan
nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan
pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan
pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan
kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
beragam mengacu pada standar nasional pendidikan terdiri atas standar isi,
proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana prasarana, pengelolaan,
pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional
pendidikan tersebut, yaitu standar isi (S) dan Standar Kelulusan (SK!)
merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan
kurikulum.
A. LATAR BELAKANG
Pemberlakuan "ndang # undang $epublik ndonesia %o. &' Tahun
'(() tentang Pemerintah daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan
*a*asan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. Pengelolaan yang
semula bersi+at sentralistik berubah menjadai desentralistik. Penerapan
desentralistik pengelolaan pendidikan adalah dengan diberikannya *e*enang
kepada sekolah untuk menyusun kurikulum. ,al ini juga mengacu kepada
"ndang # undang $epublik ndonesia %o. '( Tahun '((& tentang Sistem
Pendidikan %asiona, yaitu pasal & tentang bungsi dan tujuan pendidikan
nasioonal serta pasal &- tentang standar nasional pendidikan. Selain itu juga
adanya tuntutan globalisasi dalam pendidikan nasional agar dapat bersaing
dengan hasil pendidikan %egara.negara maju.
Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang duiharapkan dapat
memnuhi kebutuhan dan kondisi daerah perlu segera dilaksanakan. /ukti
nyata yaitu dari desentralisasi pengelolaan pendidikan ini adalah
diberikannya ke*enangan kepada sekolah untuk mengambil keputusan
berkenaan dengan pengelolaan pendidikan seperti dalam pengelolaan
kurikulum, baik dalam penyusunannya maupun pelaksanaan di sekolah.
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang
beragam mengacu pada standar nasioanal pendidikan untuk menjamin
pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional pendidikan terdiri
atas standar isi, proses, standar kompetensi lulusan, tenaga kependidikan,
sarana prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua
dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar si (S) dan
Standar Kompetensi Kerlulusan (SK!) merupakan acuan utama bagi satuan
pendidikan dalam mengembangkan kurikulum.
Dalam dokumen ini dibahas standar isi sebagaimana dimaksud oleh
Peraturan Pemerintah %omor 01 tahun '((-, yang secara keseluruhan
mencakup 2
0. Kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam
penyusunan kurikulum pada tingkat satuam pendidikan
'. /eban belajar bagi peserta didik pada satuab pendidikan dasar dan
menengah
&. Kurikulum tingkat satuan pendidikan yang akan dikembangkan oleh
satuan pendidikan berdasarkan panduan penyususnan kurikulum sebagai
bagian tidak terpisahkan dari standar isi dan
). Kalender pendidikan utuk penyelenggaraan pendidikan pada satuan
pendidikan jenjang pendiddikan dasar dan menengah.
Standar si dikembangkan oleh /adan Standar nasional Pendidikan
(/S%P) yang dibentuk berdasarkan Peraturan emerintah %omor 01 Tahun
'((-.
B. LANDASAN
0. "ndang # undang $epublik ndonesia %omor '( tahun '((& tentang
Pendidikan %asional.
'. Peraturan Pemerintah $epublik ndonesia %omor 01 tahun '((- tentang
Standar %asional Pendidikan.
&. Peraturan 3entri Pendidikan %asional %omor '' Tahun '((4 tantang
Standar si untuk Satuan Pendidikan Dasar dan 3enengah.
). Peraturan 3enteri Pendidikan %asional %omor '& tantang Standar
Kompetensi !ulusan untuk Satuan Pendidikan dasar dan 3enengah.
-. Peraturan menteri Pendidikan %asional %omor ') Tahun '((4 tentang
Pelaksanaan Peraturan 3enteri Pendidikan %asional %omor '' Tahun
'((4.
4. Peraturan menteri Pendidikan %asional %omor )- Tahun '((4 tentang
"jian %asional.
C. PENGERTIAN
0. Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujian,
isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk m*encapai tujuan
pendidikan tertentu.
'. KTSP adalah kurikulum ioperasional yang disusun oleh dan dilaksanakan
di masing.masing satuan pendidikan. KTSP terdiri dari tujuan pendidikan
tingkat satuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum tingkat satuan
pendidikan, kalender pendidikan dan silabus.
&. Silabus adalah rencana pembelajaran pada kelompok mata pelajaran5
tema tertentu yang mencakup standar kompetensi dasar, materi pokok5
pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indicator pencapaian kompetensi
untuk penilaian, alokasi *aktu dan sumber belajar.
). Standar nasional Pendidikan adalah criteria minimal tentang system
pendidikan di seluruh *ilayah hokum %egara kesatuan republic ndonsia.
-. /adan Standar %asioanl Pendidikan (/S%P) adalah badan mandiri dan
inde6enden yang bertugas mengmbangkan, memantau pelaksanaan dan
menge7aluasi standar nasional pendidikan.
4. Standar si adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang
dituangkan dalam criteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan
kajian, kompetensi mata pelajaran dan silabus pembelajarab yang harus
dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.
8. Kerangka dasar kueikulum adalah rambu.rambu yang itetapkan
berdasarkan Peraturan Pemerintah %omor 01 Tahun '((- tenatng standar
nasional Pendidkan untuk dijadikan pedoman dalam penyusunan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya pada setiap satuan
pendidikan.
9. /eban /elajar adalah peruimusan dalam bentuk satuan *aktu yang
dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran
melalui system tatap muka, penugasan, struktur dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur untuk mencapai standar kompetensi lulusan serta
kemampuan lainnya dengan memperhatikan tingkat perkembangan
peserta didik.
1. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses
interaksi natara peserta didik, materi pembelajaran, pendidik dan
lingkungan.
0(. Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa
pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesainoleh
pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi 5 kemampuan
lainnya pada kegiatan tatap muka. :aktu penyelesaian penugasan
terstruktur termasuk kegiatan perbaikan, pengayaan dan percepatan.
00. Kegiatan mandiri tidak terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang
berupa pendalaman materi pembelajaran oleh peserta didik yang didesain
oleh pendidik untuk menunjang pencapaian tingkat kompetensi mata
pelajaran atau lintas mata pelajaran atau kemampuan lainnya yang *aktu
penyelesesaiannya diatur sendiri oleh peserta didik.
0'. Sistem paket adalah sistem penyelenggaraan program pendidikan yang
peserta didiknya di*ajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan
beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan
struktur kurikulum yang berlaku pada satuan pendidikan yang dimaksud.
0&. Sistem Kredit Semester (SKS) adalah sistem penyelenggaraan program
pendidikan yang peserta didiknya menentukan sendiri beban belajar dan
mata pelajaran yang diikutinya setiap semester pada satuan pendidikan
yang dimaksud.
0). Kalender pendidikan adalah pengaturan *aktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan
mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu e+ekti+ belajar, *aktu
dimulainya kegiatan pembelajaran e+ekti+ dan *aktu libur.
0-. Permulaan tahuan ajaran adalah *aktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada a*al tahun pada setiap satuan pendidikan.
04. 3inggu e+ekti+ belajar adalah jumlah munggu kegiatan pembelajaran
untuk stiap tahun ajaran pada setiap satuan pendidikan.
08. :aktu pembelajaran e+ekti+ adalah jumlah jam pembelajaran setuiap
minggu. 3eliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran
termasuk muatan local ditambah jumlah jam untuk pengembangan diri.
09. :aktu libur adalah *aktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan
pembelajaran terjad*al pada satuan pendidikan yang dimaksud. :aktu
libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur
akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan. ,ari libur umum (termasuk
hari.hari besar nasioanal) dan hari libut khusus.
01. Struktur Kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan
pembelajaran. Susunan mata pelajaran tersebut terbagi dalam - krlompok
yaitu kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
ke*arganegaraan dan kepribadian; ilmu pengetahuan dan teknologi,
estetika, jasmani, olah raga dan kesehatan.
D. TUJUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
Peraturan Pemerintah %omor 01 Tahun '((- tentang Standar
%asional Pendidikan Pasal 4 ayat (0) menyatakan bah*a kurikulum untuk
jenis pendidikan umum kejuruan dan khusus pada jenjang pendidikan dasar
dan menengah terdiri dari 2
0. Kelimpok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
'. Kelompok mata pelajaran ke*arganegaraan dan kepribadian
&. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
). Kelompok mata pelajaran estetika
-. Kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga dan kesehatan
<akupan setiap kelompok mata pelajaran didajikan pada tabel sebagai berikut 2
No
Kelompok
Mata Pelajaa!
Cak"pa!
0. =gama dan
=khlak mulia
Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertak*a kepada Tuhan
>3? serta berakhlak mulia. =khlak mulia mencakup
etika, budi pekerti atau moral sebagai per*ujudan dari
pendidikan agama
'. Ke*arganegaraan
dan kepribadian
Kelompok mata pelajaran ke*arganegaraan dan
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
dan *a*asan peserta didik akan status, hak dan
ke*ajiban dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa
dan bernegara serta peningkatan kualitas dirinya
sebagai manusia. Kesadaran dan *a*asan termasuk
*a*asan kebangsaan, ji*a dan patriotisme bela
%egara, penghargaan terhadap hak asasi manusia,
kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan hidup.
Kesetaraan gender, demokrasi, tanggung ja*ab sosial.
Ketaatan pada hukum, ketaatan membayar pajak dan
sikap serta prilaku anti korupsi, kolusi dan nepotisme
&. lmu Pengetahuan
dan Teknologi
Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi pada jenjang SD535SD!/ dimaksudkan
untuk mengenal, menyikapi dan mengapresiasi ilmu
pengetahuan dan teknologi serta menanamkan
kebiasaan ber+ikir dan berprilaku ilmiah, kritis, kreati+
dan mandiri
). ?stetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensiti+itas, kemampuan
mengekspresikan keindahan dan harmoni mencakup
apresiasi dan ekspresi baik dalam kehidupan indi7idual
sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup
maupun dalam kehidupan masyarakat sehingga mampu
menciptakan kebersamaan yang harmonis
-. @asmani Olah raga
dan Kesehatan
Kelompok mata pelajaran jasmani dan kesehatan pada
jenjang SD535SD!/ dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi +isik serta mananamkan
sporti+itas dan kesadaran hidup yang sehat
/udaya hidup sehat termasuk kesadaran sikap dan
prilaku yang bersi+at indi7idual ataupun yang bersi+at
kolekti+ kemasyarakatan seperti keterbebasan dari
prilaku seksual bebas, kecanduan narkoba, ,A5=DS,
demam berdarah, muntaber dan penyakit potensial
untuk me*abah.
/erdasarkan cakupan kelompok mata pelajaran tersebut dapat
dipaparkan tujuan pengembangan kurikulum adalah sebagai berikut 2
0. 3embentuk peserta didik menjadi manusia beriman dan bertak*a kepada
Tuhan >ang maha ?sa serta berakhlak mulia.
'. 3eningkatkan kesadaran dan *a*asan peserta didik akan status, hak dan
ke*ajiban dalam kehidupan betmasyarakat, berbangsa dan bernegara
serta meningkatkan kualitas dirinya sebagai manusia.
&. 3engenal, menyikapi dan mengapresiasi pengetahuan dan teknologi serta
menanamkan kebiasaan ber+ikir dan berprilaku ilmiah yang kritis, kreati+
dan mandiri.
). 3eningkatkan sensiti+itas kemampuan mengekspresikan dan kemampuan
mengapresiasi keindahan dan harmoni.
-. 3eningkatkan potensi +isik serta menanamkan sporti+itas dan kesadaran
hidup sehat.
E. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM
KTSP dikembangkan pada Standar si (S), Standar Kompetensi
Kelulusan (SK!), berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang
disusun oleh /%SP. Serta memperhatikan pertimbangan komite sekolah.
/erdasarkan ketentuan tersebut Kurikulum SDS ,arapan bu School
Kabupaten Tangerang Tangerang dikembangkan dengan prinsip 2
1. Bep"#at pa$a pote!#%& pekem'a!(a!& ke'"t")a! $a! kepe!t%!(a!
pe#eta $%$%k $a! l%!(k"!(a!
Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bah*a peserta
didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan potensinya agar
menjadi manusia yang beriman, bertak*a kepada Tuhan >ang 3aha ?sa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreati+ dan mandiri. Selain itu
juga menjadi :arga %egara yang demokratis serta bertanggung ja*ab.
"ntuk mendukung pencapaian tujuan tersebut, pengembangan
kompotensi peserta didik, serta tuntutan lingkungan.
*. Bea(am $a! Tepa$"
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman
karakteristik peserta didik, kondisi daerah dan jenjang. Kurikulum juga
dikembangkan berdasarkan jenis pendidikan tanpa membedakan agama,
suku, budaya dan adapt istiadat, serta status social ekonomi, dan gender.
Kurikulum meliputi substansi komponen muatan *ajib kurikulum,
muatan lokal dan pengembangan diri secara terpadu. Kurikulum tersebut
disusun secara berkaitan dan berkesinambungan yang bermakna dan tepat
antar substansi.
+. Ta!((ap te)a$ap pekem'a!(a! %lm" pe!(eta)"a! $a! tek!olo(%
#eta #e!%
Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bah*a ilmu
pengetahuan teknologi dan seni berkembang secara dinamis. Oleh karena
itu semangat dan isi kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti
dan meman+aatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan
teknologi serta seni tersebut.
,. Rele-a! $e!(a! ke'"t")a! ke)%$"pa!
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan (stakeholder) untuk menjamin rele7ansi di pendidikan dengan
kebutuhan kehidupan, Termasuk di dalamnya adalah kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Oleh karena itu
pengembangan ketrampilan pribadi, ketrampilan ber+ikir, ketrampilan sosial,
ketrampilan akademik dan ketrampilan 7okasional merupakan keniscayaan.
.. Me!/el"") $a! 'eke#%!am'"!(a!
Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi,
bidang kajian, keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan
secara berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan.
0. Belaja #epa!ja!( )a/at
Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan pembudayaan
dan pemberdayaan peserta didik yang bealngsung sepanjang hayat.
Kurikulum mencerminkan keterkaitan anatara unsur. unsur pendidikan
+ormal, non +ormal dan in +ormal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan
lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
1. Se%m'a!( a!taa kepe!t%!(a! !a#%o!al $a! kepe!t%!(a! $aea)
Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan
nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasioanal dan
kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan
/hineka Tunggal ka dalam kerangka %egara Kesatuan republik ndonesia.
Dalam pelaksanaannya kurikulum dilaksanakan dengan prinsip
sebagai berikut 2
0. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan
kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi
dirinya, Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan
pendidikan yang bermutu serta memperoleh kesempatan untuk
mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan.
'. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan lima pilar belajar,
yaitu 2
(0) /elajar untuk beriman dan bertak*a kepada Tuhan >ang maha ?sa;
(') /elajar untuk memahami dan mengahyati;
(&) /elajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara e+ekti+;
()) /elajar untuk hidup bersama dan beguna bagi orang lain;
(-) /elajar untuk membangun dan menemukan jati diri melalui
proses pembelajaran yang akti+, kreati+ dan menyenangkan.
&. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat
pelayanan yang bersi+at perbaikan, pengayaan5 percepatan sesuai dengan
potensi tahap perkembangan dan kondisi peserta didik dengan tetap
memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang
berdimensi ketuhanan, keindi7iduan, kesesuaian dan moral.
). Kurikulum dilakukan dalam suasana hubungan peserta didik yang
saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka dan hangat dengan
prinsip ing ngarso sung tulodo, ing madyo mangun karso, tut wuri
handayani (di depan memberi contoh teladan,ditengah membangun
semangat dan prakarsa, di belakang memberikan daya dan kekuatan).
-. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multi
strategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai dan
meman+aatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dengan prinsip
alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang
di masyarakat, lingkungan sekitar, serta alam semesta dijadikan sumber
belajar, contoh dan teladan).
4. Kurikulum dilaksanakan dengan memberdayakan kondisi alam, sosial
dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan dalam
keseimbangan, keterkaitan dan.
8. kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta
jenjang pendidikan.
9. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata
pelajaran muatan lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan dalam
keseimbangan, keterkaitan dan kesinambungan yang cocok dan memadai
antar kelas dan jenjang pendidikan.
Selain itu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) perlu sesuai
dengan standar Kompetensi !ulusan Satuan Pendidikan (SK!.SP). =dapun
standar Kompetensi !ulusan Satuan Pendidikan (SK!BSP) selengkapnya
adalah 2
0. 3enjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap
perkembangan anak.
'. 3engenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri.
&. 3ematuhi aturan. aturan sosial yang berlaku dalam lingkungan.
). 3enghargai keberagaman agama, budaya, suku, ras dan golongan
sosial ekonomi di lingkungan sekitar.
-. 3enggunakan in+ormasi tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis
dan kreati+.
4. 3enunjukkan kemampuan ber+ikir logis, kritis dan kreati+ dengan
bimbingan guru5 pendidik.
8. 3enunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari
potensinya.
9. 3enunjukkan kemampuan memecahkan masalah sederhana dalam
lingkungan sehari.hari.
1. 3enunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan sosial di
lingkungan sekitar.
0(. 3enunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap alam sekitar.
00. 3enunjukkan kecintaan dan kebanggan terhadap bangsa, %egara dan
tanah air ndonesia.
0'. 3enunjukan kemampuan untuk melakukan kegiatan seni dan budaya
lokal.
0&. 3enunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan
meman+aatkan *aktu luang.
0). /erkomunikasi secara jelas dan santun.
0-. /ekerja sama dalam kelompok, tolong menolong, dan menjaga diri
dalam lingkungan keluarga dan teman.
04. 3enunjukkan kegemaran membaca dan menulis.
08. 3enunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara, membaca, menulis
dan berhitung.
Standar Kompetensi Kelompok mata Pelajaran (SK.K3P)
dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan5 kegiatan setiap
kelompok mata pelajaran. =dapun Standar Kompetensi Kelompok mata
Pelajaran ( SK #K3P) untuk masing.masing saruan endidikan selengkapnya
adalah sebagai berikut 2
NO Mata Pelajaa!
Sta!$a Kopete!#% Kelompok Mata Pelajaa!
2SK3KMP4
0. =gama dan
=khlak 3ulia
0. 3enjalankan ajaran agama yang dianut sesuai
dengan prinsip tahap perkrmbangan anak
'. 3enunjukkan sikap jujur dan adil
&. 3engenal keberagaman agama, budaya, suku,
ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan
sekitarnya
). /erkomunikasi secara santun yang
mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai
makhluk Tuhan
-. 3enunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat,
bugar, aman dan meman+aatkan *aktu luang
sesuai dengan tuntunan agama
4. 3enunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap
sesama manusia dan lingkungan sebagai
makhluk ciptaan Tuhan
'. Ke*arganegaraan
dan kepribadian
0. 3enunjukkan kecintaan dan kebanggan terhadap
bangsa %egara dan tanah air ndonesia
'. 3ematuhi aturan.aturan sosial yang berlaku
dalam lingkungannya
&. 3enghargai keberagaman agama. /udaya, suku,
ras, dan golongan sosial ekonomi di lingkungan
sekitarnya
). 3enunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap
lingkungan
-. 3engenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
4. 3enunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan
menyadari potensinya
8. /erkomunikasi secara santun
9. 3enunjukkan kegemaran membaca
1. 3enunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat
bugar, aman dan meman+aatkan *aktu luang
0(. /ekerja sama dalam kelompok, tolong menolong
dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan
keluarga dan teman sebaya.
3enunjukkan kemampuan mengekspresikan diri
melalui kegiatan seni budaya local
&. lmu Pengetahuan
dan teknologi
0. 3engenal dan menggunakan berbagai in+ormasi
tentang lingkungan sekitar secara logis, kritis dan
kreati+
'. 3enunjukkan kemampuan ber+ikir logis, kritis
dan kreati+ dengan bimbingan guru dan pendidik
&. 3enunjukkan rasa keingintahuan yang tingi
). 3enunjukkan kemampuan memecahkan masalah
sederhana dalam kehidupan sehari.hari
-. 3enunjukkan kemampuan mengenal gejala alam
dan sosial di lingkungan
4. 3enunjukkan ketrampilan menyimak, berbicara,
membaca, menulis dan berhitung
8. 3enunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat,
bugar aman dan meman+aatkan *aktu luang.
). ?stetika
3enunjukkan kemampuan untuk melakukan kegiatan
seni /udaya lokal
-. @asmani, lah raga
dan kesehatan
0. 3enunjukan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar
dan meman+aatkan *aktu luang.
'. 3engenal berbagai in+ormasi tentang potensi
sumber daya lokal untuk menunjang hidup
bersih, sehat, bugar, aman dan meman+aatkan
*aktu luang.
5. PRO5IL SINGKAT SDSI HARAPAN IBU SCHOOL
SDS ,arapan bu school merupakan salah satu SD yang ada di
Kecamatan PasarKemis. SDS ,arapan bu School merupakan sekolah yang
memiliki tujuan sebagai institusi yang berusaha melatih, membimbing dan
mendidik sis*anya agar memiliki sejumlah pengetahuan umum serta =gama
dan ketrampilan yang sesuai dengan perkembangannya disertai sikap saling
menghargai, santun, dan melaksanakan ajaran agama yang dianutnya
SDS ,arapan bu School sampai saat ini menjadi sekolah yang
memiliki prestasi yang dapat dibanggakan, bahkan telah melaksanakan
akreditasi sekolah dengan nilai C / D.
=gar lebih jelas kami suguhkan pro+il SDS ,arapan bu School sebagai
berikut 2
0. %omor Statistik Sekolah 2 0(''9(&0'()8
'. %omor nduk Sekolah 2 .
&. @umlah Euru 2 04 orang
). @umlah Sis*a 2 0&4 orang
-. @umlah $ombongan /elajar 2 4 rombel
4. =lamat 2 @l. K,.Kisamaun Desa Eelam @aya
Kecamatan Pasarkemis Kabupaten
Tangerang
1. Te!a(a Pe!$%$%k $a! Kepe!$%$%ka! 6
Pendidikan
Euru
Tetap
Euru
Tidak
Tetap
Pega*ai
Tetap
Pega*ai
Tidak
Tetap
@umlah
Pasca Sarjana . . . . .
Sarjana Pendidikan 1 . . 1
Sarjana %on Pendidikan . . . . .
D & Pendidikan . . . . .
D' Pendidikan . . . . .
D' %on Pendidikan . . . . .
S!= . 8 . . 8
@umlah . 04 . 04
7. Saa!a $a! Pa#aa!a
a. Kea$aa! R"a!(
N8. Pe"!t"ka! J"mla) Ko!$%#%
0. $uang Kepala Sekolah 0 /aik
'. $uang guru 0 baik
&. $uang Kelas 4
/aik
). $uang T" 0
/aik
-. $uang Komputer 0
/aik
4. $uang !aboratorium P=53atematika . .
8. !apangan olah raga . .
9. :<5 Kamar mandi guru 0
/aik
1. :<5 Kamar mandi sis*a 0
/aik
'. Saa!a Pe!$"k"!(
No. Nama Baa!( J"mla) Ko!$%#%
0. Soud system ' set baik
'. Komputer 9 "nit baik
&. Tele7isi 0 unit baik
).
=lat Peraga /ahasa ndonesia,
nggris dan =rab
a. KT /ahasa
b. <D Pembelajaran /. nd.
c. <D Pembelajaran /. ngg.
d. Kaset pembelajaran /.=rab
e. Screable
+. <aption bahasa inggris
0 set
0 set
0 set
0 set
0 set
0 set
baik
baik
baik
baik
baik
baik
-.
=lat Peraga 3atematika
a. KT 3atematika
b. Kerangka /angun $uang
c. /angun Datar
d. =lat "kur
e. Timbangan Duduk
+. <aption
0 set
0 set
0 set
' buah
.
.
baik
baik
baik
baik
4.
=lat Peraga P=
a. KT P=
b. Torso
c. 3odel kerangka
d. 3odel telinga
e. 3odel peta langit
+. 3odel gerhana
g. 3odel tata surya
h. <aption tata surya
i. Peluncur $oket air
j. 3odel roket air
k. Pesa*at sederhana
l. 3icroscop
m. /ejana berhubungan
n. <D Pembelajaran P=
' set
0 set
.
.
.










0 set
baik
sedang

baik
8.
=lat Peraga PS
a. Peta Dunia
b. Peta ndonesia
c. Peta /anten
d. Peta Kota Tangerang
e. Elobe besar
+. Elobe kecil
g. Peta elektrik
0 buah
& buah
0 buah
0 buah
0 buah
' buah
buah
baik
sedang
sedang
rusak
sedang
baik
baik
9.
=lat Peraga S/K
a. Keyboard5orgen
b. Eitar elektrik
c. /ass gitar
d. Suling melodi
. set
. buah
. buah
. set
baik
baik
baik
/aik
1.
=lat Olah raga2
a. /ola 7olley
b. /ola basket
c. /ola sepak
d. 3eja tennis
e. Perlengkapan. =tletik
+. ,ulahup
g. 3atras
0 buah
' buah
' buah
0 set
0 set
& buah
' buah
baik
baik
baik
baik
baik
baik
/aik
0(.
Peralatan ?skul
a. Drum /and
b. 3ara*is
c. Dokcil
0 set
0 set
0 se
Sedang
Sedang
Sedang
9. Kea$aa! S%#:a
Ta)"! Pelajaa! S%#:a Me!$a;ta S%#:a $%te%ma Ket.
'((9.'((1 18 18
'((1.'(0( 00' 00'
'(0(.'(00 00( 00(
'(00.'(0' 0'4 0'4
'(0'.'(0& 0'& 0'&
'(0&.'(0) 0&4 0&4
$. Kea$aa! L"l"#a!
Ta)"!
Pelajaa!
J"mla) S%#:a S%#:a /a!( L"l"# D%te%ma $% SMPN
'((9.'((1 18 '0 '0
'((1.'(0( 00' '& '&
'(0(.'(00 00( '' ''
'(00.'(0' 0'4 '4 '4
'(0'.'(0& 0'& 0) 0)
e. Kea$aa! S%#:a pa$a ta)"! pelajaa! *81+< *81,
No. Kela# J"mla) S%#:a J"mla) Rom'el Ket
0. &0 0
'. '( 0
&. &( 0
). A '1 0
-. A 0) 0
4. A 1 0
@umlah 0&4 4
;. Kea$aa! Ek#te!al
SDS ,arapan bu School terletak di *ilayah pemukiman penduduk
Desa Eelam @aya dengan letak yang cukup strategis. =da beberapa +aktor
pendukung di antaranya 2
. Suasana belajar yang cukup kondusi+
. 3udah dijangkau
. @auh dari kebisingan
. Transportasi mudah
(. Da/a $"k"!( 6
. orang tua sis*a
. Pengurus komite
. 3asyarakat sekitar
BAB II
TUJUAN
A. TUJUAN PENDIDIKAN
Tujuan Pendidikan Tingkat satuan pendidikan dirumuskan mengacu pada
tujuan umum pendidikan. =dapun tujuan umum pendidikan dasar adalah
meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia serta
ketrampilan untuk hidup mandiri mengikuti pendidikan lebih lanjut.
3engacu pada tujuan umum tersebut dijabarkan tujuan5 pendidikan
sebagai berikut 2
0. 3eningkatkan keimanan dan ketak*aan serta akhlak mulia
'. 3eningkatkan potensi, kecerdsan dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik
&. membekali peserta didik dengan pengetahuan yang memadai agar dapat
melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi
). 3engembangkan keragaman potensi karakteristik daerah dan lingkungan
untuk meghasilkan lulusan yang dapat memberi konstribusi bagi
pengembangan daerah
-. 3endukung pelaksanaan pembangunan daerah dan nasional
4. 3engembangkan ilmu pengetahuan , teknologi dan seni
8. 3endukung peningkatan toleransi dan kerukunan antar umat beragama
9. 3endorong peserta didik agar mampu bersaing secara global sehingga dapat
hidup berdampingan dengan anggota masyarakat dan bangsa lain
1. 3endorong *a*asan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk
memperkuat keutuhan bangsa dalam %egara kesatuan $epublik ndonesia
0(. 3enunjang kelestarian dan keragaman budaya
00. 3endorong tumbuh kembangnya kesetaraan jender
0'. 3engembangkan 7isi, misi, tujuan sekolah, kondisi dan cirri khas sekolah
=ISI& MISI& DAN TUJUAN
A. =%#%
3enjadikan sekolah yang unggul di bidang 3T=F dan PT?K dengan
lingkungan belajar yang mampu mengembangkan potensi peserta didik
yang di ji*ai oleh nilai # nilai budaya dan karakter bangsa.
1. M%#%
'. mengembangkan sikap dan prilaku religiusitas di
lingkungan dalam dan luar sekolah
&. mengembangkan budaya gemar membaca, rasa ingin
tahu, bertoleransi, bekerja sama, saling menghargai, disiplin, jujur,
kerja keras, kreati+, dan mandiri.
). 3enciptakan lingkungan sekolah yang aman dan rapi,
bersih, dan nyaman.
-. 3enciptakan suasana pembelajaran yang menantang,
memyenangkan, komunikati+, tanpa takut salah, dan demokratis.
4. 3engupayakan peman+aatan *aktu belajar, sumber
daya +isik dan manusia agar memberikan hasil yang terbaik bagi
perkembangan peserta didik.
8. 3enanamkan kepedulian social dan lingkungan, cinta
damai, cinta tanah air, semangat kebangsaan, dan hidup demokratis.
1. T"j"a!
3engacu pada 7isi misi sekola, serta tujuan umum pendidikan dasar, tujuan
sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah sebagai berikut 2
b. Semua kelas melaksanakan pendekatan C pembelajaran akti+D pada
semua mata pelajaran
c. 3engembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas
berbasis pendidikan budaya dan karakter bangsa.
d. 3engembangkan budaya sekolah yang kondusi+ untuk mencapai
tujuan pendidikan dasar.
e. 3enyelenggarakan berbagai kegiatan social yang menjadi bagian dari
pendidikan budaya dan karakter bangsa.
+. 3enjalin kerja sama lembaga pendidikan dengan media dalam
mempublikasikan program sekolah.
g. 3eman+aatkan dan memelihara +asilitas untuk sebesar # besarnya
dalam proses pembelajaran
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN SEKOLAH
A. MATA PELAJARAN
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang
harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman
muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan
dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan
beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang
dimaksud terdiri atas Standar kompetensi dan Kompetensi dasar yang
dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi !ulusan. 3uatan lokal dan dan
Kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.

Struktur kurikulum SD53 meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari kelas 0 #
A. Struktur kurikulum SD53 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan
dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut
0. Kurikulum SD53 memuat 9 mata pelajaran, muatan lokal dan
pengembangan diri. 3uatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk
mengembangkan potensi yang disesuaikan dengan ciri khas dari potensi
daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat
dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal
ditentukan oleh satuan pendidikan. Pengembangan diri bukan merupakan
mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan
mengekspresikan diri ssuai dengan kebutuhan, bakat dan minat setiap peserta
didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di+asilitasi
dan atau dibimbing oleh konselor, guru atau tenaga kependidikan yang dapat
dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra kurikurikuler, Kegiatan
pengembangan diri dilakukan melalui pelayanan konseling yang berkenaan
dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial belajar dan pengembangan
karir peserta didik.
'. Substansi mata pelajatran P= dan PS merupakan P= Terpadu dan PS
Terpadu.
&. Pembelajaran pada kelas # melalui pendekatan Tematik sedangkan pada
kelas A # A dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran.
). @am pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana
tertera dalam struktur kurikulum Satuan Pendidikan dimungkinkan
menambah maksimum ) jam pelajaran per minggu secara keseluruhan.
-. =lokasi jam pembelajaran adalah &- menit.
4. 3inggu e+ekti+ satu jam pembelajaran (dua smester) adalah &) # &9 minggu.
=dapun 3uatan Kurikulum SDS ,arapan bu School sebagai berikut 2
Kompo!e!
Kela#> Aloka#% ?akt"
jml
I II III I= = =I
A. Mata Pelajaa!
0. Pendidikan =gama
'. Pendidikan ke*arganegaraan
&. /ahasa ndonesia
). 3atematika
-. lmu Pengetahuan =lam
4. lmu Pengetahuan Sosial
8. Seni /udaya dab Ketram pilan
9. Pendidikan @asmani Olah $aga dan
Kesehatan
'
'
4
4
'
'
'
&
'
'
4
4
'
'
'
&
'
'
4
4
&
'
'
&
'
'
4
4
)
&
)
)
'
'
4
4
)
&
)
)
'
'
4
4
)
&
)
)
0'
0'
&4
&4
01
0-
09
'0
J"mla) '- '- '- &0 &0 &0 041
B. M"ata! Lokal
0. /ahasa nggris
'. /ahasa arab
&. Komputer
). GiHih
-. =kidah akhlak
4. SK
8.Tah+id
9.Sempoa
1. /ahasa sunda
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
'
0'
0'
0'
0'
0'
0'
0'
0'
0'
J"mla) 09 09 09 09 09 09 0(9
J"mla) Ke#el"")a! 2A @ B4 )& )& )& -( -( -( '88
C. Pe!(em'a!(a! D%%
I. ?aj%'
0. Pramuka
II. P%l%)a!
0. Drum /and
'. Pencak Silat
&. 3ara*is
). Dokcil
-. Sanggar !ukis
4. Teknologi Tepat Euna
J"mla)
B. MUATAN LOKAL
3uatan lokal merupsksn kegistan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah , termasuk
keunggulan daerah yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata
pelajaran yang ada.
3uatan lokal yang dikembangkan di SDS ,arapan bu school adalah 2
%o 3ata Pelajaran 3uatan !okal
Kela#> Aloka#% ?akt"
A A A
0 /ahasa nggris ' ' ' ' ' '
' /ahasa =rab ' ' ' ' ' '
& Komputer ' ' ' ' ' '
) GiHih ' ' ' ' ' '
- =kidah akhlak ' ' ' ' ' '
4 SK ' ' ' ' ' '
8 Tah+id ' ' ' ' ' '
9 Sempoa ' ' ' ' ' '
1 /ahasa Sunda ' ' ' ' ' '
J"mla) 17 17 17 17 17 17
C. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI
Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh
oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk mengembangkan diri mengekspresikan diri sesuai denagn kebutuhan,
bakat dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan
pengembangan diri di+asilitasi dan dibimbing oleh konselor, guru atau tenaga
kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler,
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui pembelajaran konseling yang
berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan
pengembangan karir pesrta. Pengembangan diri di SD% Porisgaga & terdiri dari 2
0. Pengembangan diri *ajib diikuti oleh seluruh sis*a dari kelas # A yaitu 2
Pramuka.
'. Pengembangan diri :ajib bagi sis*a kelas B A terdiri dari 2
a. Drum /and
b. Karate d. Sanggar !ukis
c. 3ara*is e. Teknologi Tepat Euna
D. PROGRAM UNGGULAN
Program "nggulan yaitu kegiatan tambahan yang bertujuan dalam
peningkatan ketak*aan kepada Tuhan yang 3aha esa serta pembinaan akhlakul
karimah. =dapun kegiatannya adalah 2
0. @elang pagi kreati+ dilakukan setiap pagi sebelum K/3 dimulai pada hari
senin sampai jumIat untuk kelas , A dan A.
'. Sholat Duha dan Tadarus =l Furan dilaksanakan menjelang jam pelajaran
selama &( menit.
&. /imbingan rohani slam dilaksanakan setiap hari jumIat pagi dan dilanjutkan
tausiah serta sodaHoh.
). n+ak5sodaHoh dilakukan disetiap kelas setiap hari jumIat.
-. 3elaksanakan sholat DJuhur berjamaah kelas # A
4. 3engha+al surat . surat Pendek dan :aHiah
E. PENGATURAN BEBAN BELAJAR
Pengaturan beban belajar d iSD% Porisgaga ) ditetapkan sebagai berikut 2
%o Kelas
Satu jam
pembelajara
n tatap
muka
@umlah jam
pelajaran
tiap minggu
3inngu
e+ekti+
pertahun
pelajaran
:aktu
Pembelajara
n Pertahun
@umlah
jam
pertahun
(K 4(
menit)
0 &- )& &4 00-' 48'
' &- )& &4 00-' 48'
& &- )& &4 00-' 48'
) A &- -( &4 0&49 819
- A &- -( &4 0&49 819
4 A &- -( &4 0&49 819
Ketea!(a!
a. Kelas adalah 00-' L &4 M )0.)8' menit
b. Kelas adalah 00-' L &4 M )0.)8' menit
c. Kelas adalah 00-' L &4 M )0.)8' menit
d. Kelas A adalah 0&49 L &4 M )1.')9 menit
e. Kelas A adalah 0&49 L &4 M )1.')9 menit
+. Kelas A adalah 0&49 L &4 M )1.')9 menit
5. KETUNTASAN BELAJAR
Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu
pencapaian hasil belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara ( # 0((.
Kriteria ideal ketuntasan untuk masing.masing indikator 8- N. Satuan
pendidikan harus menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan
mempertimbangkan tingkat ketercapaian rata.rata peserta didik, kompleksitas
kompetensi serta kemampuan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan
pembelajaran. Satuan pendidikan diharapkan meningkatkan kriteria ketuntasan
belajar secara terus menerus untuk mencapai ketuntasan ideal.
Kriteria perhitungan Ketuntasan /elajar sebagai berikut 2
0) =spek ?ssensial (Tingkat kepentingan indikator5 indikator kunci)
a) sangat essensial 2 '
b) cukup essensial 2 0
') Kompleksitas (Tingkat Kesukaran)
a) Tinggi 2 0
b) Sedang 2 '
c) 3udah 2 &
&) Daya Dukung (Gasilitas K/3, lingkungan sekolah, keluarga, tingkat ekonomi)
a) Tinggi 2 &
b) Sedang 2 '
c) $endah 2 0
)) ntake (Tingkat Kemampuan sis*a5 daya serap)
a) Tinggi 2 &
b) Sedang 2 '
c) $endah 2 0
STANDAR KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL 2SKBM4
SDSI HARAPAN IBU SCHOOL
Kompo!e! I II III I= = =I
Rata3
ata
A. Mata Pelajaa!
0. Pendidikan =gama 4- 4- 4- 8( 8( 8(
'. Pendidikan Ke*arganegaraan 4- 4- 4- 8( 8( 8(
&. /ahasa ndonesia 4- 44 49 49 8( 8(
). 3atematika 4- 4- 4- 4- 4- 4-
-. lmu Pengetahuan =lam 44 4) 4- 48 4- 44
4. lmu Pengetahuan Sosial 41 4- 4- 48 48 44
8. Seni /udaya dan Ketrampilan 44 4- 4- 4- 44 4-
9. Pendidikan @asmani, Olah
raga dan Kesehatan
8( 8( 8( 8( 8( 8(
B. M"atam Lokal
0. /ahasa nggris
'. bahasa =rab
&. Komputer
).GiHih
-.=kidah =khlak
4.SK
8.Tah+id
9.sempoa
4-
4-
49
8(
8(
48
8(
4-
4-
4-
8(
8(
8(
80
8(
8(
4-
4-
80
80
8(
8'
8(
8&
49
4-
8'
8'
80
80
8(
8)
49
49
8&
8'
8'
8(
8(
8-
49
49
8)
8'
8&
8'
8(
8-
44
C. Pe!(em'a!(a! D%%
0. Komputer
'. Pramuka
&. Karate
). 3ara*is
G. KENAIKAN KELAS DAN KELULUSAN
1. Ke!a%ka! Kela#
Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria
kenaikan kelas diatur oleh masing.masing direktorat teknis terkait.
a. Kriteria Kenaikan kelas SDS ,arapan bu School
0) %ilai rapor diambil dari nilai pengamatan, nilai harian, nilai tugas5P$
nilai tes tengah semester dan nilai tes akhir smester dijumlahkan untuk
mencari nlai rata.rata setiap sis*a dalam satu mata pelajaran yang
sesuai dengan Standar ketuntasan /elajar 3inimal ( SK/3)
') %ilai rapor di kelasnya masing.masing
b. Penentuan Kenaikan Kelas
0) Sis*a yang tidak naik kelas ditentukan oleh sekolah dalam suatu rapat
de*an guru dengan mempertimbangkan sikap5 penilaian budi pekerti
dan kehadiran sis*a yang bersangkutan
') Sis*a yang dinyatakan naik kelas rapornya dituliskan naik kelas
&) Sis*a yang tidak naik kelas harus mengulang di kelasnya
BAB I=
KALENDER PENDIDIKAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada setiap jenjang
diselenggarakan dengan mengikuti kalender pendidikan pada setiap tahun pelajaran.
Kalender pendidikan adalah pengaturan *aktu untuk kegiatan pembelajaran peserta
didik selama satu tahun pengajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran,
minggu e+ekti+ belajar, *aktu pembelajaran e+ekti+ dan hari libur
A. Aloka#% ?akt"
3inggu e+ekti+ belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk
setiap tahun pembelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu
e+ekti+ belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhan.
:aktu pembelajaran e+ekti+ adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu
meliputi jumlah jam pelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan
lokal ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri
:aktu libur adalah *aktu yang ditetapkan untuk diadakan kegiatan
pembelajaran terjad*al pada setiap pendidikan yang dimaksud. :aktu libur
dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun
pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari.hari besar
nasional dan hari libur khusus.
,ari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan 3enteri Pendidikan
%asional5 Keputusan 3enteri =gama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan. Kepala daerah tingkat kabupaten5Kota dan oraganisasi
penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
Sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan hari libur keagaam lebih
panjang dapat mengatur hari libur kegamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah
jam e+ekti+ belajar, *aktu pembelajaran e+ekti+. /agi sekolah yang memerlukan
kegiatan khusus dapat mengalokasikan *aktu secara khusus tanpa mengurangi
jumlah minggu e+ekti+ dan *aktu pembelajaran e+ekti+.
,ari.hari libur nasional atau penetapan hari libur serentak untuk jenjang dan
jenis pendidikan disesuaikan dengan peraturan Pemerintah Pusat5 Pro7insi5
Kabupaten5 Kota.
Permulaan tahun pelajaran adalah *aktu dimulainya kegiatan pembelajaran
pada a*al tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.
B. Pe!etapa! Kale!$e Pe!$%$%ka!
0. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan @uli setiap tahun dan berakhir pada
bulan @uni tahun berikutnya
'. ,ari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan 3enteri Pendidikan
%asional5 Keputusan 3enteri =gama dalam hal yang terkait dengan hari raya
keagamaan. Kepala Daerah Tingkat Kabupaten5 Kota atau organisasi
penyelenggara pendidikan menetapkan hari libur khusus
&. Pemerintah pusat5 propinsi5 Kabupaten5 Kota dapat menetapkan hari libur
serempak untuk satuan.satuan pendidikan
). Kalender pendidikan untuk setiap satuan pendidikan disusun oleh masing.
masing satuan pendidikan berdasarkan alokasi *aktu sebagaimana tersebut
pada dokumen standar isi dengan memperhatikan ketentuan dari pemerintah5
pemerintah daerah
-. ,ari belajar e+ekti+ adalah hari belajar yang betul.betul digunakan untuk
kegiatan pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku
4. @umlah hari belajar e+ekti+ dalam 0 (satu) tahun pelajaran adalah '0(( dua
ratus sepuluh) hari sesuai dengan kurikulum yang berlaku
8. @am belajar e+ekti+ adalah jam belajar yang betu;.betul digunakan dalam proses
pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum. @umlah jam belajar e+ekti+ setiap
minggu untuk kelas # (dengan model pembelajaran tematik) adalah )' #
)9 jam pelajaran, untuk kelas A # A adalah &4 jam pelajaran
/erdasarkan ketentuan tersebut maka kalender pendidikan SDS ,arapan bu
School adalah sebagai berukut 2
ALOKASI ?AKTU PADA KALENDER PENDIDIKAN
NO. KEGIATAN
ALOKASI
?AKTU
KET.
0. 3inggu e+ekti+ belajar &) # &9 minggu
'. @eda tengah semester ' minggu
Satu minggu untuk
setiap semester
&. @eda antar semester ' minggu =ntara semester 0 dan '
).
!ibur akhir tahun pelajaran
,ari libur keagamaan
Diperkirakan'
minggu
' minggu
Diperuntukkan untuk
libur akhir tahun
!ibur sekitar hari raya
-. ,ari libur umum nasional ' minggu
Dilaksanakan sesuai
peraturan pemerintah
4. Kegiatan khusus sekolah .
PERKIRAAN JUMLAH HARI E5EKTI5 SEKOLAH
KEGIATAN PENAERAHAN RAPOR& LIBUR SEKOLAH
SDSI HARAPAN IBU SCHOOL
TAHUN PELAJARAN *81+3*81,
No. Sem B"la!
Ha%
E;ekt%;
Sekola)
Ke(%ata!
Pe!/ea)
A! apo
Sem>
M%$
L%'"
M%!(("
Um"m
Ha%
Ra/a
0 Juli 0' K/3 )
Agustus 0' K/3 ) 0 &
Septembe
r
'4
K/3
-
Oktober '0
K/3
3D 4
- 0
Nopembe
r
'- K/3
) 0
esember
00 K/3
S?3.
0
4
- 0 0
J!"#A$ 0(8 0 0' &8 ) )
' Januari '- K/3 ) &
%ebruari ') K/3 )
"aret
'( K/3
3D
S?3.
- -
April 01 K/3 ) 0
"ei
00 K/3
"@=% 0&
) )
Juni
00 K/3
S?3.
0
4 )
Jeda . . . . . . .
Jumlah 0( 0 ') '- 9
KALENDER PENDIDIKAN
SDSI HARAPAN IBU SCHOOL
TAHUN PELAJARAN *81+ < *81,
NO TANGGAL KEGIATAN
0.
0- # 08 @uli '(0&
,ari pertama masuk sekolah
'.
(0 # 08 =gustus '(0&
!ibur sekitar hari $aya dul Gitri
&.
08 =gustus '(0&
,"T $
).
(8 # 0' Oktober '(0&
"langan Tengah Semester
-.
0- Oktober '(0&
!ibur ,ari $aya dul =dha
4.
(- %opember '(0&
!ibur tahun baru hijriyah 0)&- ,
8.
'- # &( %opember '(0&
"langan Gormati+ bersama
9.
(1 # 0) Desember '(0&
"langan "mum Semester
1
0- Desember '(0&
Karya*isata5 Studi Tour bagi kelas A . A
0(. '0 Desember '(0&
Penyerahan /uku !aporan Pendidikan ($aport)
Semester
00.
'& Desember '(0& S5d () @anuari
'(0)
!ibur Semester
0'.
0 @anuari '(0)
!ibur Tahun /aru
0&.
'8 . &0 @anuari '(0)
"langan Gormati+ bersama
0).
') .'1 Gebruari '(0)
"langan Gormati+ bersama
0-.
(& # 9 3aret '(0)
"langan Tengah Semester '
04. 3aret # =pril '(0)
Persiapan dan Pelaksanaan !omba <alistung,
Olimpiade 3P=, Kreati+itas Sis*a bagi kelas
# A
08.
=pril 3inggu ke. & s.d 3ei
minggu ke. ) '(0)
"jian Praktek, "jian Sekolah dan "jian
%asional Sis*a kelas A
09.
'9 =pril # &0 3ei '(0)
"langan Gormati+ bersama
01.
'4 # &0 3ei '(0)
"langan Gormati+ /ersama
'(.
1 # 0) @uni '(0)
"langan "mum Semester
'0.
0& # 0- @uni '(0)
Kegiatan !DK dan Pelepasan Sis*a Kelas A
''. '0 @uni '(0)
Penyerahan /uku !aporan Pendidikan
( $aport) Semester ' 5Kenaikan Kelas
'&.
'& @uni # 0' @uli '(0)
!ibur =khir Tahun Pelajaran '(0& . '(0)
') 0) @uli '(0)
=*al tahun Pelajaran '(0) .'(0-

BAB =
PENUTUP
!ahirnya "ndang.undang $epublik ndonesia nomor '9 tahun '((& tentang
system Pendidikan %asioal ndonesia dan Peraturan Pemerintah nomor 01 tahun
'((- tentang Standar %asional Pendidikan telah memberikan kesempatan seluas.
luasnya bagi sekolah untuk menyusun kurikulum sendiri yang sesuai dengan
karakteristik, situasi dan kondisi riil yangada di sekolah. ,al ini berarti sekolah
dituntut untuk berkreati+itas agar dapat mere+leksikan segenap 7isi misi dan tujuan
sekolahnya.
Sekolah dasar %egeri dans*asta dalam hal ini menyambut gembira akan
lahirnya "ndang.undang dan Peraturan Pemerintah tersebut dan telah berusaha
menyusun kurikulumnya dengan segenap kemampuan yang ada. Penyusunan
Kurikulum ini dapat dikatakan baik manakala dapat dilaksanakan. Keberhasilan
KTSP Tahun Pelajaran '(0& # '(0) ini sangat bergantung kepada komitmen dan
kerja sama para guru sebagai ujung tombak pelaksanaan Kegiatan /elajar mengajar
di kelas masing.masing dengan berbagai unsur yang terkait yang ada di sekolahnya.
,arapan kami semoga KTSP ini berman+aat bagi kita semua dan dapat
dilaksanakan sengan baik dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan Sekolah
Dasar khususnya di SD% Porisgaga & umumnya di kota Tangerang.
i
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji dan syukur kepada =llah S:T. atas limpahan
rahmat, tau+ik dan hidayah.%ya SDS ,arapan bu School Kecamatan Pasarkemis
Kabupaten Tangerang telah dapat menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) untuk digunakan dalam kegiatan pembelajaran di SDS ,arapan bu School
yang merupakan upaya pengembangan potensi peserta didik dengan perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi serta pergeseran paradigma pendidikan yang
berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Kurikulum satuan Pendidikan (KTSP) ini merupakan kumpulan suatu produk
yang dikembangkan dan di*ujudkan dalam Kegiatan Pembelajaran di SDS ,arapan
bu School dengan berpedoman kepada Kurikulum '((4.
Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan SDS ,arapan bu School memuat
tentang 2
0. Kerangka Dasar Kurikulum
'. /eban /elajar
&. Standar Ketuntasan belajar 3inimal
). Standar Kompetensi Kelulusan
-. Kalender Pendidikan
4. @ad*al pelajaran
8. Silabus
9. $encana Pembelajaran
Dengan segala kerendahan hati dan menyadari kelemahan yang ada kami
mohon maa+ kepada semua pihak apabila masih terdapat kekurangan dalam
penyusunan KTSP ini. Segala saran dan arahan demi penyempurnaan KTSP ini
sangat kami harapkan.
=tas segala perhatian dan bantuannya terima kasih
Tangerang, @uli '(0&
Kepala Sekolah
TUTI AANAH&S.P$
NIP.
TIM PENAUSUN KTSP
TAHUN *81+ > *81,
Pelindung 2 Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten
Tangerang
Penasehat 2 0. "PTD P3PSD Kec. Pasarkemis
'. Penga*as TK5SD Kec. Pasarkemis
Penanggung @a*ab2 0. T"T >=%=,, S.Pd ( K?P=!= S?KO!=, )
'. :=% S?T=:=% ( KO3T? )
Ketua 2 ?<?P S"P$=D
:akil Ketua 2 SO!,%, S.Pd
Sekertaris 2
/endahara 2
=%EEOT= 2 0. , S.Pd
' , S.Pd
& , S.Pd
)
-
4
8 , S.Pd
9 , S.Pd
i
!embar Pengesahan
K"$K"!"3 T%EK=T S=T"=% P?%DDK=% ( KTSP)
SDS ,=$=P=% /" S<,OO!
"%T P?!=KS=%= T?K%S D=S=$ K?<=3=T=% P=S=$K?3S
K=/"P=T?% T=%E?$=%E
Telah diteliti dan disyahkan penggunaannya pada tanggal
OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO.
Dan dinyatakan berlaku mulai tahun pelajaran '(0& # '(0)
Kepala UPTD Pendidikan Dasar Tangerang, 16 Juli
2013
Kec. PASAR KE!S KA". Tangerang Kepala
SD# P$risgaga 3
TUTI YANAH, S.Pd
#!P. #!P.
enge%a&ui,
Kepala Dinas Pendidikan Penga'as TK( SD
Ka)upa%en Tangerang Kec.
pasarke*is

#!P. 1+6,0-121++.12100/ #!P.
1+6.06111+,.10200-
!=3P$=%
=. ST=%D=$ KO3P?T?%S !"!"S=% 3%3=! K?!O3POK 3=T=
P?!=@=$=%
1. A(ama $a! Ak)lak M"l%a
0. 3engamalkan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap
perkembangan remaja
'. 3enerapi nilai.nilai kejujuran dan keadilan
&. 3emahami keberagaman agama, budaya, suku dan golongan sosial
ekonomi
). /erkomunikasi dan berinteraksi secara e+ekti+ dan santun yang
mencerminkan bakat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan
-. 3enerapkan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan meman+aatkan *aktu
luang sesuai dengan tuntunan agama
4. 3eman+aatkan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan secara
bertanggung ja*ab
8. 3enghargai perbedaan pendapat dalam menjalankan ajaran agama
*. Ke:a(a!e(aaa! $a! Kep%'a$%a!
0. 3enerapkan kebersamaan dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara demi ter*ujudnya persatuan dalam %egara Kesatuan $epublik
ndonesia
'. 3ematuhi aturan. aturan social hokum dan perundangan
&. 3enghargai keberagaman budaya suku, ras dan golongan social ekonomi
dalam lingkungan social
). 3eman+aatkan lingkungan secara bertanggung ja*ab
-. 3emahami kekurangan dan kelebihan diri sendiri
4. /erkomunikasi, berinteraksi secara e+ekti+ dan santun
8. 3enunjukkan sikap percaya diri
9. 3enunjukkan kegemaran membaca dan menulis
1. 3enunjukkan kemampuan belajar secara mandiri sesuai dengan potensi
yang dimiliki
+. Ilm" Pe!(ta)"a! $a! Tek!olo(%
0. 3encari dan menerapkan in+ormasi secara logis, kritis dan kreati+
'. 3enunjukkan kemampuan ber+ikir logis, kritis dan kreati+
&. 3enunjukkan kemampuan belajar secara mendiri sesuai dengan potensi
yang dimilikinya
). 3enunjukkan kemampuan menganalisa dan memecahkan masalah dalam
kehidupan sehari.hari
-. 3endeskripsikan gejala alam
4. 3eman+aatkan lingkungan secara bertanggung ja*ab
8. 3enghargai tugas pekerjaan dan memiliki kemampuan untuk berkarya
9. 3enerapkan hidup bersih, sehat dan bugar, aman dan meman+aatkan *aktu
luang
1. 3emiliki ketrampilan menyimak, berbicara, membaca dan menulis dalam
bahasa ndonesia dan nggris sederhana
0(. 3enguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti pendidikan
menengah
,. E#tet%ka
0. 3enunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar dan aman dan
meman+aatkan *aktu luang dengan meman+aatkan lingkungan secara
bertanggung ja*ab
'. 3encari dan menerapkan berbagai in+ormasi tentang potensi sumber daya
lokal untuk menunjang hidup bersih, segar, bugar, aman dan
meman+aatkan *aktu luang.
!=3P$=% '
SILABUS
1. STRUKTUR KURIKULUM
Silabus merupakan penjabaran standar kompetensi ke dalam pokok kegiatan
pembelajaran dan indicator pencapaian kompetensi penilaian
*. PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS
a. lmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus
benar dan dapat Dipertangungja*abkan secara keilmuan
b. $ele7an
cakupan ke dalam tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus
dengan tingkat perkembangan +isik intelektual social, emosional dan spirityual
peserta didik
c. Sistematis
adanya hubungan yang konsisten( ajeg, taat asa) antara kompetensi dasar,
indikator materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan sistem penilaian
d. Konsisten
adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) secara kompetensi
dasar,indicator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber belajar dan system
penilaian
e. 3emadai
<akupan indicator, materi pokok, pengalaman belajar dan system penilaian
cukup untuk menunjang kompetensi dasar
+. =ktual dan Konstektual
cakupan indicator, materi pokok, pengalaman belajar, sumber beljar dan sistim
penilaian memperhatikan perembangan ilmu, teknologi dan seni mutakhir dalam
kehidupan nyata danperisti*a yang terjadi.
g. Gleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi peserta didik, pendidik
serta
dinamika yang terjadi disekolah dan tuntutan masyarakat
h. 3enyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi ( kogniti+, a+ekti,
psikomotor)
B. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN MINIMAL MATA PELAJARAN
Standar Kompetensi !ulusan 3inimal 3ata Pelajaran meli6puti seluruh mata
pelajaran dapat dilihat pada Standar Kompetensi setiap mata pelajaran
MATERI PROGRAM TADARUS
SDSI HARAPAN IBU SCHOOL KABUPATEN TANGERANG
TAHUN PELAJARAN *81+ < *81,
KELAS SEMESTER I SEMESTER *
0.
.
Surat al Gatihah Surat =l !ahab
Doa untuk kedua orang tua ,adist tentang kebersihan
Surat =n %as Surat =n %ashr
Doa mau makan dan sesudah
makan
Doa ke kamar kecil
Surat =l GalaH Surat =l =shr
Doa mau tidur dan bangun tidur Doa keluar kamar kecil
Surat =l khlas ,adist surga di ba*ah telapak kaki
ibu
,adist pentingnya menjaga
kebersihan
Surat =l Ka+irun
,adis larangan marah ,adis adab makan dan minum
Surat =n %ashr Doa mau belajar

Surat =l Gatihah, =n %ash Surat =l Giil

Doa ke kamar kecil Doa +titah
Doa keluar kamar kecil Surat =l ,umaJah
Surat =l khlas Doa untuk kedua orang tua
,adist tentang kebersihan Doa untuk kedua orang tua
Doa sesudah *udlu Surat =l =shr
,adis tentang kasih sayang ,adis surga di ba*ah telapak kai ibu
Surat =n %ashr Surat =t Takatsur
Surat =l 3aun ,adis larangan marah
Surat =l Kaustar Surat =l Foriah
Surat =l Furais

Surat =l Gatihah Surat =l ,umaJah

Doa +titah ,adis tentang memberisenyuman
Surat =l Ka+irun Surat =l =shr
Doa sesudah *udlu Surat =t Takatsur
Surat =l 3aun Doa +titah
,adist pentingnya kebersihan Surat =l Foriah
Surat =l Giil ,adis tentang kasih sayang
Surat =l ,umaJah Doa sesudah shalat
Doa kebaikan dunia akhirat ,adis larangan marah
A Surat =l Gatihah Surat =ttakatsur
Surat =l ka+irun Surat =l Foriah
Surat =n %ashr Surat =l =diyat
Surat =l 3aun Surat =l ,umaJah
Surat =l Furaisy Surat=l PalJalah
Surat al Giil Doa sujud
Surat =l ,umaJah Doa duduk di antara dua sujud
Surat =t Takatsur Doa sesudah shalat
Surat =l Foriah Doa Sesudah =Jan
Doa +titah Doa untuk kedua orang tua
Doa ruku Doa kebaikan dunia dan akhirat
A
Surat =l Gatihah Surat =l 3aun
Surat =n %ashr Surat =l Giil
Surat =l Ka+iryn Surat =l Furaisy
Surat =l Kautsar Surat =l ,umaJah
Surat =l maun Surat =l Foriah
Surat Doa shalat Dhuha Doa Shalat Tahajud
Doa Sesudah *udlu Doa sesudah aJan
,adis tentang kebersihan ,adist pentingnya senyum
,adist tentang kasih sayang ,adist jangan marah
A Surat =l Gatihah Surat =t Takatsur
Surat =l Ka+irun Surat =l Foriah
Surat =l ,umaJah Surat =l Fodiyat
Surat =l =diyat Surat =l JalJalah
Doa sesudah *udlu Surat =l /ayyinah
Doa sesudah aJan Surat =l =laH
Doa5 dJikir sesudah shalat ,adist kebersihan
,adist Kasih sayang Doa shalat Dhuha
Doa shalat Tahajud Doa shalat ,ajat
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
2 KTSP 4
SDSI HARAPAN IBU SCHOOL
K?<=3=T=% P=S=$K?3S K=/"P=T?%
T=%E?$=%E
@l. K.,. Kisamaun Desa Eelam @aya KabupatenTangerang
T=,"% P?!=@=$=% '(0& . '(0)
UNIT PELAKSANA TEKHNIS DASAR 2UPTD4
KECAMATAN PASARKEMIS
KABUPATEN TANGERANG
DA5TAR ISI
,=!=3=% @"D"!...........................................................................................................i
!?3/=$ P?%E?S=,=%.................................................................................................ii
K=T= P?%E=%T=$.........................................................................................................iii
D=GT=$ S....................................................................................................................... i7
/=/ P?%D=,"!"=%
$=SO%=!......................................................................................................... 0
=. !=T=$ /?!=K=%E.................................................................................... 0
/. !=%D=S=% .................................................................................................. '
<. P?%E?$T=%................................................................................................ &
D. T"@"=% P?%E?3/=%E=% K"$K"!"3.............................................. -
?. P$%SP P?%E?3/=%E=% K"$K"!"3............................................... 9
G. P$OG! S%EK=T SD% PO$SE=E= &...................................................... 0)
/=/ T"@"=%
=. T"@"=% P?%DDK=%................................................................................09
/. AS, 3S D=% ST$=T?E ........................................................................01
/=/ ST$"KT"$ D=% 3"=T=% S?KO!=,
=. 3=T= P?!=@=$=%.....................................................................................'(
/. 3"=T=% !OK=! ........................................................................................''
<. P?%E?3/=%E=% D$..............................................................................''
D. P$OE$=3 "%EE"!=%.............................................................................'&
?. P?%E=T"$=% /?/=% /?!=@=$................................................................'&
G. K?T"%T=S=% /?!=@=$............................................................................'&
E. K?%=K=% K?!=S D=/ K?!"!"S=%....................................................'-
/=/ A K=!?%D?$ P?%DDK=%
=. =!OK=S :=KT".......................................................................................'4
/. P?%?T=P=% K=!?%D?$ P?%DDK=%..................................................'8
/=/ A P?%"T"P
!=3P$=% . ST=%D=$ KO3P?T?%S !"!"S=% 3%3=!
. S!=/"S
. $PP
. @=D:=! 3=T= P?!=@=$=% T=P K?!=S
. 3=T?$ P$OE$=3 T=D=$"S
. @=D:=! P?3/. KO3P"T?$ D=% TP=
. GO$3=T S!=/"S
. GO$3=T P$OE$=3 P?%E=@=$=%
S!=/"S
P?3/?!=@=$=% S?KO!=, D=S=$
3=T= P?!=@=$=% 2OOOOOOOOOOO
K?!=S5 S3?ST?$ 2 OOOOOOOOOOO
=SP?K5/=,=% K=@=% 2 OOOOOOOOOOO
ST=%D=$ KO3P?T?%S 2 OOOOOOOOOOO
%O
KO3P?T?%S
D=S=$
3=T?$
POKOK
P?%E=!=3=
% /?!=@=$
%DK=TO$
P?%!=
=%
=!OK=S
:=KT"
S"3/?$
/?!=@=$