Myers-Briggs Type Theory

Teori The Myers-Briggs adalah teori psikologi didasarkan pada karya Carl
Gustav Jung yang diadaptasi oleh Katharine Briggs dalam l920s. Katharine Briggs
ukan seorang psikolog! tetapi dia adalah seorang pengamat orang. Kemudian
tertarik dengan peker"aan Jung! ia ela"ar se#ara ekstensi$. %elama 20 tahun!
dengan terus mengamati orang-orang dan men#oa untuk mengklasi$ikasikan
mereka ke dalam tipologi Jung. &alam '9()s! dia ergaung dengan anak satu-
satunya! *sael Myers! dalam pengemangan Type *ndi#ator Myers-Briggs
+MBT*,. Mereka eker"a sama memilah dan menganalisis tanggapan terhadap
MBT*. -ada tahun '9./! ia memu"uk 0du#ational Testing %ervi#e untuk
mempulikasikan MBT*. -ada tahun '9/2! seuah panduan untuk MBT*
diteritkan +Myers! '9/2,! dan *sael Myers eri#ara pada pertemuan 1meri#an
-sy#hologi#al 1sso#iation. %e#ara ertahap! MBT* menarik perhatian psikolog.
-ada tahun '9/9! isael mulai eker"a dengan Mary M#Caulley dan mulai
laoratorium tipologi di 2niversity o$ 3lorida di Gainesville. -ada tahun '942!
laoratorium ini men"adi -usat -enerapan -sy#hologi#al Type! mensponsori
penelitian tentang MBT* dan mengkoordinasikan upaya penelitian dalam
pengemangan tipologi Myers-Briggs
&alam uku -sy#hologi#al +'92',! Jung menulis tentang #ara yang
ereda ah5a individu menggunakan persepsi dan penilaian. &ia peduli dengan
apa yang orang perhatikan dan agaimana mereka memuat keputusan tentang
apa yang mereka lihat. %elain itu! ia melihat eerapa orang erkaitan dengan apa
yang ter"adi di dunia luar mereka! di mana yang lain leih peduli dengan
pandangan dan ide-ide mereka sendiri. *ni adalah sinopsis yang mendasari
tipologi Myers-Briggs seagai teori kepriadian. Konselor menggunakan teori
Myers-Briggs dalam memantu klien untuk pilihan karir. Teori Myers-Briggs
digunakan tanpa menggunakan penilaian akat! prestasi dan minat.
Tersedia dalam manual MBT* +Myers! M#Caulley! 6uenk! 7 8ammer!
'999, adalah da$tar dari lingkungan +atau peker"aan, di mana eragai "enis orang
eker"a. *n$ormasi ini! disertai dengan pengetahuan tentang tipe seseorang yang
memungkinkan konselor untuk memantu klien dengan langkah ketiga si$at dan
karir $aktor seleksi: mengintegrasikan in$ormasi tentang diri seseorang dan dunia
ker"a. %elain itu! tipologi Myers-Briggs dapat digunakan dalam memantu klien
dengan penyesuaian karir! menerapkan "enis konsep untuk individu dan kondisi
ker"a mereka saat ini.
Ba ini men"elaskan empat dimensi ipolar dasar teori Myers-Briggs:
e;traversion-introversion! penginderaan-intuisi! pikiran-perasaan! dan penilaian-
persepsi. Meskipun "umlah konsep dalam tipologi Myers-Briggs tidak esar!
huungan timal alik antar "enisnya memuat teori men"adi rumit dan kadang-
kadang sulit untuk <memotong< atau mempela"arinya
&engan demikian! untuk memahami teori! perlu untuk memahami empat
kategori ipolar dan agaimana mereka eker"a dalam huungannya dengan satu
sama lain. Contoh konseling untuk pengamilan keputusan karir dan untuk
penyesuaian ker"a akan menggamarkan keterkaitan antara konstruksi! Karena
MBT* adalah agian penting dari penggunaan "enis teori Myers-Briggs! a ini
memerikan perhatian yang #ukup. *nteraksi antara konselor dan klien tipe MBT*
"uga memiliki konsekuensi yang menarik.
&ua konsep yang paling dasar dalam tipologi Myers-Briggs adalah
persepsi-penilaian dan e;traversion-introversi. Transaksi agian erikutnya
dengan agaimana individu memandang lingkungan mereka dan kemudian
memuat penilaian atau keputusan tentang pengamatan mereka. 8al ini kemudian
dapat dikaitkan dengan pandangan seseorang tentang dunia-yaitu! $okus pada
dunia luar +e;traversion, atau pada dunia atin +introversi, ini dapat dilihat
seagai <pola pre$erensi< atau #ara yang ereda ah5a orang leih memilih
untuk memuat keputusan dan pilihan.
Perceiving And Judging
Teori Myers-Briggs erkaitan dengan #ara ah5a individu mengamati
dunia mereka dan memuat keputusan erdasarkan persepsi mereka +Myers!
'99=> M#Caulley 7 Moody! 200'> Mit#hell! 200',. &alam erurusan dengan
dunia! langkah pertama adalah persepsi. )rang-orang mementuk persepsi
peristi5a! orang! enda! dan ide-ide mereka men"adi sadar akan in$ormasi.
Kemudian! individu harus memutuskan atau memuat kesimpulan tentang
peristi5a yang diamati! orang! enda! atau ide. &engan demikian! individu
menilai peristi5a dan ide-ide yang telah dirasakan. Menurut Myers! anyak dari
aktivitas mental individu dikhususkan untuk memahami! menilai! atau keduanya.
%eagai #ontoh! ketika seorang rema"a menonton $ilm! ia mengamil in$ormasi
+menerima pantulan, dan kemudian memuat keputusan tentang langkah-apakah
itu 5an disukai! dihargai! in$ormati$ dan seagainya +hakim,. %epan"ang sekolah
dan aktivitas ker"a! individu yang terus-menerus -asrah dan menilai. 1da dua
mode mengamati dan dua mode menilai.
The Two Ways of Perceiving
&ua #ara kontras memahami adalah penginderaan dan intuisi. %ensing
adalah mengamil in$ormasi dengan menggunakan proses visual dan
pendengaran! ersama dengan au! rasa! dan sentuhan. %ealiknya! intuisi
menyangkut penggunaan a5ah sadar! seuah konsep yang sangat penting dalam
teori Jung &aripada persepsi langsung! seperti dalam penginderaan! intuisi tidak
langsung dan menamahkan ide-ide persepsi eksternal. dalam teori Myers-Briggs
ah5a pre$erensi untuk persepsi +dan konsep Myers-Briggs lainnya, adalah
a5aan dan tidak melalui proses ela"ar dari interaksi dengan lingkungan. )rang-
orang yang penginderaannya leih memilih untuk mengamati! terutama melalui
pendengaran! penglihatan! dan sentuhan. 3okus mereka adalah pada peristi5a
yang sedang ter"adi di sekitar mereka! )rang-orang yang leih memilih
penginderaan sering memiliki memori yang aik untuk rin#ian dan mampu
melakukan pengamatan yang "elas. Melalui penggunaan 5a5asan yang dimiliki!
seseorang dapat merasakan makna dan huungan dalam peristi5a. ?a5asan ini
men"adi pengamatan dan ide-ide dapat diseut intuisi. *ntuisi mengamil
in$ormasi yang terlihat dan pendengaran dll. %eringkali! individu menggunakan
intuisi tidak er$okus pada peristi5a saat ini! tetapi pada peristi5a di masa depan.
*ntuisi adalah astrak! ima"inati$! dan sering men#erminkan kreati$itas.
The Two Ways of Judging
&ua "enis penilaian: pikiran dan perasaan. Berpikir adalah menganalisis
dan men"adi oyekti$ tentang ide atau peristi5a yang diamati. -erasaan adalah
reaksi suyekti$! sering erhuungan dengan nilai-nilai sendiri. Bila menggunakan
penilaian erpikir! seorang individu mungkin dengan logika atau analisis. )rang
men#oa untuk ersikap o"ekti$ dalam memuat penilaian tentang peristi5a yang
dirasakan. &ia mungkin kha5atir dengan menilai peristi5a atau ide yang #ukup!
dan dalam proses dapat menggunakan kritik yang oyekti$ untuk menganalisis
persepsinya. -erasaan adalah memutuskan erdasarkan nilai-nilai yang diterapkan
untuk pengamatan atau ide. &alam memuat keputusan perasaan! seorang
individu yang ersangkutan dengan dampak penilaian. )rang-orang seperti leih
#enderung tertarik pada manusia seagai la5an masalah teknisnya.
Combinations of Perceiving and Judging
Karena mengamati mendahului menilai! kedua $ungsi ini kemudian
digaungkan pada individu. Myers! M#Caulley! 6uenk! dan 8ammer +'999,
menggamarkan empat kominasi mengamati dan menilai yang dapat ter"adi
seagai erikut:
-engindraan dan Berpikir
-engindraan dan -erasaan
*ntuisi dan -erasaan
*ntuisi dan Berpikir
Menurut Myers +'99=,! individu leih memilih salah satu dari empat
kategori. Bagaimana orang melihat dan menilai memiliki dampak tidak hanya
pada #ara mereka sendiri hidup! tetapi "uga pada agaimana mereka erinteraksi
dengan orang lain. )rang-orang yang menggunakan kemampuan penginderaan
dan erpikir untuk melihat peristi5a dan memuat penilaian tentang peristi5a
yang sangat ereda dari mereka yang menggunakan terutama intuisi dan
perasaan.
Sensing and Thining
)rang yang mengandalkan penginderaan untuk mengamati dan erpikir
untuk menilai #enderung er$okus pada pengumpulan $akta-$akta yang dapat
diveri$ikasi oleh pengamatan mereka. Mereka mungkin ingin melihat atau
mendengar apa yang telah ter"adi. Mereka mungkin ingin menghitung keuntungan
atau menilai output dari mesin. )rang terseut #ukup praktis dan pragmatis.
Mereka #enderung memilih peker"aan yang menuntut analisis $akta. Contoh
peker"aan seperti hukum! mana"emen isnis! akuntansi dan audit! dan produksi
dan pemelian. Ketika memuat keputusan karir untuk diri mereka sendiri!
mereka #enderung menggunakan proses pengamilan keputusan rasional
erdasarkan in$ormasi yang telah mereka peroleh melalui literatur peker"aan dan
eri#ara dengan orang lain.
Sensing and !ee"ing
Meskipun mereka ergantung pada penglihatan! pendengaran! dan indera
lainnya! orang yang menggunakan penginderaan dan perasaan memuat
keputusan erdasarkan perasaan. Mereka menyadari pentingnya perasaan untuk
diri mereka sendiri dan orang lain ketika memuat keputusan. Karena penekanan
mereka pada orang lain! mereka leih #enderung tertarik pada pengamatan tentang
orang daripada oyek. Contoh peker"aan yang mereka #enderung men#ari adalah
pro$esi medis! peker"aan sosial! menga"ar anak-anak! dan menyediakan layanan
pelanggan. &alam memuat keputusan karir! mereka $okus pada in$ormasi tentang
orang-orang dan peker"aan! menyadari agaimana mereka akan merasa melakukan
sema#am peker"aan tertentu pada sehari-hari.
#ntuition and !ee"ing
&aripada $okus pada pengamatan saat ini atau ke"adian! orang-orang yang
intuisi #enderung kha5atir tentang kemungkinan masa depan. Keterliatan
perasaan mereka #enderung men"adi priadi! hangat! dan terinspirasi. Mereka
#enderung untuk mengamil pendekatan a#reative untuk memenuhi keutuhan
manusia dan men"adi kurang peduli tentang oyek. Contoh peker"aan termasuk
pendeta menga"ar di perguruan tinggi atau tingkat sekolah tinggi! iklan! dan
peker"aan pelayanan sosial. Ketika memuat keputusan karir! mereka #enderung
menggunakan $irasat erdasarkan apa yang teraik agi mereka. -enekanan
mereka adalah pada perasaan tentang pengamatan daripada menimang
pengamatan sendiri.
#ntuition and Thining
)rang yang menggunakan intuisi dan pemikiran #enderung memuat
keputusan #erdasarkan analisis yang menggunakan $irasat dan proyeksi tentang
masa depan. Mereka #enderung untuk menikmati masalah -eme#ahan! terutama
yang ersi$at teoritis. -eker"aan yang mereka #enderung untuk men#ari meliputi
penelitian ilmiah! komputasi! isnis +terutama keuangan, pengamilan keputusan!
dan pengemangan proyek aru. &alam memuat keputusan karir mereka sendiri!
orang yang menggunakan intuisi dan pemikiran #enderung memproyeksikan diri
ke masa depan! erpikir tentang apa "enis peker"aan akan mena5arkan
kesempatan tertentu Meskipun erdasarkan proyeksi tentang masa depan!
pengamilan keputusan mereka adalah logis dan "elas kepada mereka.
The Preference for Perception or Judgment
%etiap manusia ereda dalam menganggap penting enda-enda dan
orang-orang di sekitar mereka diandingkan dengan memuat penilaian atau
keputusan. %eagian orang memilih untuk memuat keputusan erdasarkan $akta
relati$ sedikit +pertimangan, di mana yang lain leih memilih untuk menimang
anyak $akta seelum men#apai ing keputusan +persepsi, 2ntuk memuat
keputusan harus erhenti mengamati dan kemudian menilai. )rang-orang yang
memiliki sikap memahami @an"utkan untuk mengamil in$ormasi dan tidak
memutuskan. Mereka yang memiliki sikap menilai #enderung erhenti mengamati
dan memuat keputusan. )rang-orang yang menggunakan penilaian #enderung
memiliki rasa ketertian di kehidupan mereka! dimana orang-orang yang
menggunakan persepsi hanya men"alani kehidupan mereka.
$%T&A'$&S#() A)* #)T&('$&S#()
3aktor lain yang menamah pemahaman tentang agaimana individu
menggunakan persepsi dan penilaian adalah introversi vs e;traversion. 1rti
umum! introversi umumnya dikaitkan dengan men"adi pemalu dan tenang! di
mana seagai e;traversion menga#u pada yang leih keras dan leih teruka.
Aamun! untuk Jung dan Myers! istilah introversi e;traversion dan menga#u pada
agaimana seseorang erhuungan dengan dunia. *ntroversi menga#u pada
memuat persepsi dan penilaian erdasarkan kepentingan seseorang dalam dunia
atin nya. &alam Kontras! e;traversion menga#u pada menggunakan persepsi dan
"udgmen di dunia luar. 2ntuk introvert! dunia atin! yang terdiri dari Konsep dan
ide-ide! penting untuk e;travert yang dunia luar! perhatian dengan orang lain dan
enda.
0;traverts sering ingin mengamil tindakan. Mereka ingin eker"a dengan
orang-orang atau hal-hal dengan i#ara dan erinteraksi. Mereka leih suka
eri#ara langsung ke individu daripada untuk menulis memo. Men"adi veral dan
akti$ se#ara $isik yang penting agi mereka. %ealiknya! introvert menikmati
men#erminkan. Mereka erpikir untuk 5aktu yang lama seelum melakukan
suatu tindakan.
Mengenai pre$erensi untuk peker"aan! e;traverts #enderung menyukai
akti$itas yang menyediakan kontak dengan orang! introvert #enderung memilih
kegiatan! yang meliputi 5aktu untuk konsentrasi. &engan demikian! e;traverts
dapat memilih pen"ualan dan usiners mengelola peker"aan serta peker"aan
pelayanan sosial. %ealiknya! introvert mungkin leih suka peker"aan seperti ilmu
pengetahuan dan akuntansi! di mana mereka menghaiskan 5aktu meme#ahkan
masalah mereka sendiri. Ketika mereka melakukan hal ini! mereka #enderung
leih erhati-hati dalam erurusan dengan rin#ian daripada e;traverts! yaitu!
mereka menun"ukkan kesaaran leih dalam ah5a mereka dapat eker"a pada
satu proyek untuk 5aktu yang lama! introvert tidak perlu untuk eker"a seagai
agian dari tim melainkan! mereka leih memilih untuk eker"a sendiri tanpa
interupsi.
T+$ S#%T$$) T,P$ C(MB#)AT#()S
&alam tipologi Myers-Briggs! #ara yang ereda dalam menilai dan
mengamati! pre$erensi untuk penilaian atau persepsi! dan pre$erensi untuk
introversi e;traversion atau ertindak dalam tampilan dengan satu sama lain untuk
menghasilkan '/ "enis. 8al ini memantu untuk menggunakan singkatan dalam
memeriksa keterkaitan dari empat dimensi dasar ipolar. %ingkatan erikut
digunakan di seluruh sisa a ini:
0-e;travert *-introvert
%-sensing A-intuisi
T-pemikiran 3-perasaan
*-penilaian --persepsi
Tael .-'. &eskripsi ini memerikan gamaran singkat mengenai
karakteristik orang-orang yang masuk ke masing-masing dari '/ kategori. &alam
manual mereka luas! Myers! M#Caulley! 6uenk! dan 8ammer +'999,
mengingatkan ah5a "enis de$inisi tidak harus dipahami se#ara har$iah! mereka
menggamarkan karakteristik umum individu "atuh ke '/ "enis. Mereka melihat
"enis ini seagai hadiah atau atriut ah5a orang dapat meman$aatkan. Mereka
men#egah gagasan ah5a hanya ada '/ "enis orang di dunia! dan ah5a semua
orang dalam kategori yang mirip satu sama lain.
*(M#)A)T A)* A-%#.#A&, P&(C$SS$S
Mungkin #ara termudah untuk memahami konsep ini adalah untuk
memikirkan huru$ terakhir dari kode "enis seperti menentukan proses yang
dominan atau penun"ang. Jika huru$ terakhir adalah -! maka gaya mempersepsi
+aik intuiti$ atau penginderaan, adalah proses kun#i. Jika huru$ terakhir adalah J!
maka #ara menilai +aik erpikir atau perasaan, adalah proses kun#i.
-roses yang dominan adalah yang memiming! itu adalah umum! dan
proses tamahan adalah letnan +pemimpin,. 1pa yang memuat ini sangat
kompleks adalah ah5a untuk e;traverts! huru$ terakhir dari kode +J atau -,
menun"ukkan proses yang dominan! karena introvert! huru$ terakhir menun"ukkan
$ungsi tamahan. 1lasannya adalah ah5a $ungsi introvert di dunia atin!
sehingga $ungsi yang dominan adalah $ungsi dunia atin dari pada $ungsi dunia
luar. 2ntuk e;traverts! proses yang dominan di dunia luar orang dan hal-hal.
2ntuk introvert! proses yang dominan dalam dunia atin ide dan pikiran.
Cara lain untuk men"elaskan mengapa proses dominan introvert adalah
kealikan dari yang ditun"ukkan oleh huru$ terakhir dari kode Myers-Briggs +J
atau -! menilai atau memahami, adalah ah5a introvert menggunakan proses
dominan mereka untuk dunia atin dan proses pemantunya untuk dunia luar!
sedangkan e;traverts menggunakan proses tamahan mereka untuk dunia atin
dan proses dominan mereka untuk dunia luar. 8uru$ terakhir dari kode +J atau -,
dengan demikian menga#u pada pre$erensi untuk mengamati atau menilai di dunia
luar. *ntrovert yang proses dominan adalah proses pen"urian +erpikir atau
perasaan, menun"ukkan perspekti$ proses tamahan mereka dalam erurusan
dengan dunia luar dan hidup luar mereka dalam rangka tanggap ini.
Ke#enderungan atin untuk menilai adalah tidak "elas agi orang lain. Juga!
introvert yang dominan adalah proses tanggap +penginderaan atau intuisi, tidak
lahiriah erperilaku seolah-olah mereka adalah orang-orang persepti$. %ealiknya!
mereka menun"ukkan kekuatan menilai proses tamahan. Bang lain akan melihat
mereka seagai pemimpin kehidupan luar mereka dalam sikap menghakimi.
Menggamarkan proses tamahan dan dominan memutuhkan keakraan
menyeluruh dengan tipologi Myers-Briggs. Kritik dari teori Myers-Briggs dapat
menun"ukkan proses yang dominan dan tamahan seagai memiliki dukungan
penelitian ke#il +8ealy! '999,. %ealiknya! eerapa yang menemukan teori
Myers-Briggs erguna dalam proses konseling mereka mengklaim ah5a konsep
proses dominan dan tamahan sangat penting. Karena tidak semua konselor
menerapkan konsep dominan dan tamahan! #ontoh yang digunakan dalam a
ini untuk menggamarkan konseptualisasi Myers-Briggs dalam $okus konseling
untuk seagian esar pada "enis sendiri ukan pada proses yang dominan dan
tamahan.
-S#)/ T+$ M,$&S-B&#//S T,P(.(/, #) C(-)S$.#)/
Bagian ini er$okus pada #ontoh yang menggamarkan dua isu karir
utama: pengamilan keputusan karir dan penyesuaian karir. %elama ertahun-
tahun! para peneliti telah mengumpulkan se"umlah esar data yang erhuungan
dengan tipe Myers-Briggs untuk pilihan peker"aan. &alam manual mereka! Myers!
M#Caulley! 6uenk! dan 8ammer +'99., menggamarkan "enis orang di anyak
peker"aan yang ereda. Jenis ini ter#antum terutama oleh kode empat huru$.
@eih anyak data tersedia dalam 1tlas o$ Type Tales +'994,! yang men#akup
leih! in$ormasi tentang kelompok-kelompok ker"a dan kode mereka. 2ntuk
meringkas in$ormasi ini! Tael .-2 erisi #ontoh sering pilihan ker"a yang diuat
oleh orang-orang dari masing-masing "enis. Beerapa peker"aan ter"adi pada leih
dari satu kategori. Aamun! tael ini memerikan ide mereka peker"aan yang
paling sering dikaitkan dengan eerapa "enis Myers-Briggs. *n$ormasi ini yang
mengkategorikan peker"aan menurut "enis dapat erguna dalam kedua
pengamilan keputusan karir dan konseling penyesuaian ker"a.
Tael .-= melalui .-/ "uga dapat erguna dalam ah5a mereka da$tar e$ek
dari masing-masing delapan tiang +Tael .-=: e;travert-introvert! Tael .-(:
penginderaan-intuisi> Tael .-.: pemikiran- perasaan! dan Tael .-/:
penghakiman-persepsi, pada pre$erensi individu untuk situasi ker"a. Misalnya!
e;travert #enderung memilih variasi dan tindakan! sedangkan introvert leih suka
tenang dan eker"a sendiri. Merasakan "enis seperti #ara yang ditetapkan dalam
melakukan sesuatu! sedangkan "enis intuiti$ tidak suka melakukan hal yang sama
erulang-ulang. Berpikir "enis #enderung untuk menanggapi ide-ide orang
daripada perasaan mereka! sedangkan "enis merasa leih respon terhadap nilai-
nilai masyarakat dari pikiran mereka. Menilai "enis eker"a dengan aik ketika
mereka dapat mengikuti ren#ana! sedangkan "enis persepti$ tidak keeratan
peruahan-menit terakhir. &alam #ontoh erikut! re$erensi diuat untuk tael ini.
$0amp"e of Career *ecision-Maing Counse"ing
0dna adalah seorang 5anita 1merika 1$rika 2. tahun yang aru sa"a
keluar dari 1ngkatan &arat 1% setelah menghaiskan = tahun dari tugas akti$ di
pangkalan militer esar. %eagian esar karyanya mensyaratkan menyimpan
#atatan persediaan dan mana"emen kantor. Meskipun ia menyukai pengalaman
militer dan menikmati menghaiskan 5aktu dengan rekan-rekannya! dia tidak
ingin reenlist. %ealiknya! ia telah memutuskan untuk mengamil keuntungan dari
G* Bill! yang akan memiayai anyak pendidikan masa depannya. %eelum
memasuki militer! dia telah men"adi pelayan. &ia tidak ingin kemali ke
peker"aan ini. &ia tinggal di -ittsurgh di seuah apartemen ke#il dengan adiknya
dan suami adiknya. %ekarang dia memutuskan untuk men#ari konseling untuk
memantunya memutuskan ren#ana masa depan.
%egmen erikut adalah agian dari 5a5an#ara kedua 0dna dengan
konselor. %elama pertemuan pertama! 0dna men#eritakan pengalaman ker"anya!
memahas kegiatan yang dia nikmati. %egera setelah menyelesaikan sesi! ia
melengkapi *ndikator Tipe Myers-Briggs serta *nventarisasi Minat yang Kuat.
-ada *ndikator Tipe Myers-Briggs! ia men#etak 0%3J! atau e;traverted perasaan
dengan penginderaan. 8uru$ terakhir! J! erarti proses dominannya adalah
perasaan! yang merupakan proses pen"urian! sehingga proses tamahannya adalah
salah satu persepsi! yang merasakan. &engan demikian! ia menggunakan proses
$avoritnya! perasaan! dalam erurusan dengan orang lain! dan $ungsi tamahan!
penginderaan! dalam dunia atinnya. Konselor aru sa"a pergi atas in$ormasi ini
dengan 0dna dan telah mengka"i hasil *nventarisasi Minat yang Kuatnya. %kor
tingginya erada di ker"a tema %. %osial! dan pada skala minat dasar untuk
menga"ar dan pelayanan sosial! dia menerima anyak skor tinggi pada skala ker"a.
Contoh "enis peker"aan yang #o#ok untuk dia termasuk direktur sumer daya
manusia! administrator pulik! peker"a sosial! dan guru sekolah dasar.
0dna adalah seorang 5anita muda ersuara lemut dengan senyum yang
menyenangkan dan ramah. Bagian erikut dialog er$okus pada penggunaan
konselor dari tipologi Myers-Briggs dalam konseptualisasi karir mengenai
pengamilan keputusan 0dna:
C@ : *ni memantu untuk melihat tes ini. 1ku tahu ah5a aku tidak suka
eker"a di tentara. *tu enar-enar memosankan agi saya untuk
memonitor #atatan persediaan dan untuk mela#ak permintaan pemelian
dan hal-hal seperti itu. *tu lu#u: )rang pikir saya menyukai peker"aan
saya! saya kira karena saya ergaul dengan aik dengan orang lain. -ara
5anita lain yang saya eker"a dengan yang enar-enar agus. Tentu sa"a!
ada omset! tapi aku sepertinya isa ergaul dengan semua orang.
C) : Kedengarannya seolah-olah ergaul dengan orang lain sangat penting
agi 1nda dalam peker"aan 1nda. C3eeling adalah proses penting untuk
0dna. 8al ini tidak mengherankan ah5a ia menekankan perasaannya
tentang orang lain dan ingin ergaul aik dengan orang lain.D
C@ : )h! ya! tentu. %aya tahu eerapa teman yang eker"a di kantor dengan
orang-orang yang tidak ramah! dan saya akan en#i itu. Tampaknya
kepada saya ah5a leih anyak peker"aan saya harus lakukan dengan
orang-orang! semakin aku menyukainya. Ketika saya harus mengisi untuk
resepsionis kadang-kadang! aku suka ah5a leih dari peker"aan saya
iasa! meskipun peker"aan saya iasa diutuhkan leih anyak pelatihan.
%ering kali! ketika orang-orang akan datang ke kantor saya! mereka
men#ari antuan! men#oa untuk menemukan orang yang tepat! atau
men#oa untuk menemukan seuah permintaan. Ketika saya isa
memantu mereka! aku enar-enar merasa aik! tapi kadang-kadang saya
pikir saya ingin memantu dengan #ara yang ereda.
C) : 1pa "enis memantu memeri 1nda perasaan enar-enar aikE
CKonselor eri#ara kepada penekanan 0dna pada perasaan. &ia ingin tahu
apa hal-hal yang penting aginya. *a menduga ah5a hal itu akan leih
sulit untuk mendapatkan proses tamahannya! penginderaan! yang
erkaitan dengan dunia atinnya! daripada eri#ara dengan dia tentang
dunia luarnya! proses dominan perasaan.D
C@ : %aya pikir saya merasa aik ketika saya sedang memantu anak-anak
tampaknya ketika saya di rumah! tidak saat aku dengan adikku! saya selalu
memantu anak-anak. %aya memantu mereka a#a! saya memantu
mereka ketika mereka sedang menangis. %emua teman iuku tahu aku
sentuhan lemut. Mereka isa mengandalkan saya untuk memantu.
C) : Aamun 1nda tidak keeratan men"adi sentuhan lemut. C%ekali lagi!
$okusnya adalah pada 0dna tipe perasaan.D
C@ : Tidak! aku tidak. Ketika kita melihat *nventarisasi Minat yang Kuat! aku
senang melihat penga"aran mun#ul. 1ku takut ah5a mungkin itu akan!
dan mungkin itu tidak akan.
C) : Bisakah 1nda #eritakan apa yang 1nda maksud dengan akan dan tidak
akanE CKarena ini memingungkan! konselor ingin mendengar apa yang
tampaknya 0dna memiliki perasaan #ampur aduk tentang.D
C@ : Bah! kadang-kadang saya pikir di dalam hati aku ingin men"adi guru.
C) : Ceritakan pengalaman anda tentang menga"ar. CMenga"ar adalah suatu
peker"aan yang orang 0%3J sering masuk! lihat Tael .-2.D
CL : 1yah saya ingin saya untuk segera eker"a. Kami enar-enar tidak
memiliki uang. 1da empat anak! semua gadis. %aya kedua termuda! dan
kakak tertua saya telah pergi ke perguruan tinggi. 1yahku #ukup ketat
dengan saya! dan ia tidak enar-enar memiarkan saya melakukan apa
yang saya inginkan. Tapi saya enar-enar mengagumi dia. *a eker"a
sangat keras! dan saya ingin menyenangkannya.
CC : Tetapi tampaknya seolah-olah sekarang 1nda ingin menyenangkan diri
sendiri. CMen"adi #ompliant dan ingin men"adi setia kepada orang-orang
yang mereka hormati dapat men"adi karakteristik orang-orang 0%3J.D
C@ : 1yahku meninggal dua tahun yang lalu! dan aku en#i untuk mengatakan
ini! tapi entah kenapa aku merasa lega sedikit. %eperti sekarang! tidak ada
yang menghalangiku.
C) : *tu sulit untuk men"adi kritis terhadap ayahmu sekarang. CKonselor ingin
men"adi lemut dengan 0dna! karena ayahnya adalah agian penting dari
padanya.D
C@ : %aya ingin melakukan sesuatu yang saya nikmati. %ekarang dengan uang
yang tersedia! saya erpikir ah5a saya isa pergi ke sekolah! enar-enar
tampaknya akan men"adi hal yang aik untuk dilakukan. Bahkan saya
takkan keeratan "ika saya memiliki dukungan dari pemerintah seperti
yang saya lakukan.
C) : Memang enar-enar dapat men"adi prihatin tentang keputusan yang
dapat memantu 1nda. CKonselor menyadari ah5a 0dna mulai
menghargai keper#ayaan dalam dirinya. Mengetahui ah5a orang yang
sering 0%3J menghargai dukungan! ia mulai mena5arkan leih. &ia tahu
ah5a 0dna ke#e5a dengan kurangnya dukungan dari ayahnya.D
C@ : %aya merasa ah5a menga"ar anak-anak ke#il akan mengagumkan agi
saya. %aya kadang-kadang merasa takut. %aya pernah mendengar ah5a
ada anyak peker"aan di penga"aran dan hal-hal seperti itu. Tapi saya rasa
saya tidak pernah enar-enar punya anyak keyakinan ah5a saya isa
melakukan itu.
C) : 1nda tampaknya men"adi gemira ketika 1nda erpikir tentang hal itu
sekarang! C@agi! konselor ingin memperkuat perasaan yang 0dna miliki.
-enilaiannya tentang pilihan karir didasarkan pada perasaan.D
&alam #ontoh ini! Myers -Briggs Type *ndi#ator er$ungsi seagai sumer untuk
memiming konselor dalam konseptualisasi 0dna mengenai isu-isu tentang
pilihan masa depan karirnya.
$0amp"e of Career Ad1ustment Counse"ing
%ering! dalam konseling! konselor menemukan itu erguna untuk
mengemangkan komponen yang ada dalam persepsi individu. Misalnya!
seseorang yang Myers-Briggs type adalah *AT-! ia leih sering menggunakan
sensing daripada intuisi dan erpikir. Myers and M#Caulley (1985, p. 65)
menyarankan ah5a konselor harus eker"a pada satu proses pada satu 5aktu>
seagai #ontoh! mereka harus eker"a pada penghakiman tetapi tidak pada
persepsi. %elain itu! peker"aan harus sadar dan terarah! dan konselor seharusnya
tidak memiarkan hal ini mengganggu proses lain. Contoh pemuatan
penggunaan lemah $ungsi erikut.
George adalah seorang penduduk asli 1merika erusia (. tahun
diesarkan di Ae5 Me;i#o. *a menikah dan memiliki dua anak rema"a. &ia
memiliki gelar doktor iologi dan telah eker"a di seuah rumah sakit penelitian
kanker esar untuk melakukan penelitian dasar untuk '2 tahun terakhir. &ua tahun
lalu! ia ertugas mengepalai tim peneliti. Kema"uan penelitian telah memuatnya
$rustrasi. 1kiatnya! lima anggota tim men"adi marah dengan satu sama lain. &ua
anggota tim tidak eri#ara satu sama lain lagi. George seagai penga5as
kha5atir tentang kurangnya kema"uan. 1nggota George telah eri#ara dengan
atasan tentang meningkatnya ketegangan dalam grup.
George aru-aru ini mengeluh nyeri dada. %etelah enar-enar &iperiksa
oleh dokter! George diru"uk ke seorang konselor untuk memantu mengenai isu-
isu yang terkait dengan peker"aan. %etelah eri#ara dengan George! dokter
per#aya ah5a ketegangan yang dialami di tempat ker"a mungkin men"adi
penyea nyeri. Meskipun agak enggan untuk men#ari konseling! ia merasa
ah5a ia harus mampu menangani masalah sendiri! George telah datang kemali
untuk pertemuannya yang kedua dengan konselor. %etelah pertemuan pertama
mereka! ia menyelesaikan Myers-Briggs Type *ndi#ator. -artitur nya diringkas
seagai *AT-. &ialog erikut adalah dari George pada sesi konseling kedua:
C@ : %aya telah memiliki anyak masalah di tempat ker"a. %aya terganggu
terus-menerus. Kami yang terliat dalam anyak penelitian yang penting!
dan orang-orang yang eker"a dengan saya tampaknya menghaiskan leih
anyak 5aktu pertengkaran dengan satu sama lain dan kurang 5aktu untuk
meneliti. %aya tidak isa erkonsentrasi! %aya menemukan anyak yang
marah pada akhir hari.
C) : *ni terdengar menyusahkan dan mengganggu 1nda. 1nda dapat
mendapatkan peker"aan! dan orang lain mendapatkan peker"aan mereka.
CKonselor menyadari ah5a George dominan pada proses erpikir. &ia
erpikir anyak tentang penelitian dan masalah-masalah di eker"a tanpa
masukan dari orang lain. -roses ini adalah salah satu yang tertutup!
sehingga tetap dalam pikirannya.D
C@ : Ba! saya eker"a sering di kepala saya. %aya erpikir terus-menerus. %aya
pikir di tempat ker"a> saya isa erhenti erpikir di rumah. %aya
menemukan ah5a saya terganggu. 1nak-anak saya melihat ini! "uga.
C) : apa yang tampaknya paling mengganggu 1nda E CKonselor ingin untuk
$okus pada masalah yang dia mungkin dapat memantuD
C@ : Bagian dari itu adalah kita memiliki eerapa orang do#toral pada level
aru yang telah melakukan peker"aan yang aik seelumnya tapi eker"a
di a5ah penga5asan saya. Mereka mengatakan anyak pada saya! dan
saya mengatakan anyak kepada mereka. %aya tahu saya perlu melakukan
sesuatu tentang hal itu. Kadang-kadang saya isa merasakan ketegangan>
kadang-kadang saya isa merasakan sakit di dada.
C) : Ceritakan leih anyak tentang perasaan di dada. +-enasihat mereut
kesempatan untuk eri#ara tentang $ungsi! paling erkemang dengan
aik rendah $ungsi! perasaan! yang merupakan kealikan dari george
$ungsi! paling dominan erpikir.
C@ : %aya rasa saya merasa ketat. %aya iasanya merasa marah! dan saya tidak
ingin mengatakan apa-apa.
C) : itu *n$ormasi penting Ckonselor ingin erurusan dengan proses perasaan!
paling aik yang dikemangkan George $ungsi persepsi dan penghakiman.
C@ : %aya rasa itu penting dan sulit agi saya kadang-kadang untuk $okus
pada hal-hal lain daripada penelitian. 8al-hal priadi ini terlihat egitu
sepele agi saya. Tapi saya mulai menemukan ah5a mereka tidak. %aya
ingat apa yang 1nda katakan seelumnya ketika kami eri#ara tentang
Myers-Briggs Type *ndi#ator. 1nda eri#ara tentang etapa pentingnya
erpikir untuk saya.
C) : 1ku tahu! George hal-hal yang kita dapat eker"a pada pengemangan
sisi lain erpikir-Ckonselor menghindari diskusi pan"ang teknis Myers -
Briggs "enis indikator dan ersemangat untuk mengikuti yang George
disediakan.D
CL : 1ku tahu apa yang ter"adi di tempat ker"a penting. Kadang-kadang aku
akan mengatakan tidak pada diri sendiri.
C) : *tu aik ah5a 1nda mengenali itu! George. Mungkin kita dapat eker"a
tidak hanya perasaan 1nda sendiri! tapi perasaan orang lain "uga.
C@ : 8al ini memuat saya me"adi tidak nyaman. Kadang-kadang saya
mendapati saya hampir ergegas untuk mendapatkan melalui laoratorium
dan ke kantor saya sendiri ! dimana saya isa eker"a sendirian. %aya perlu
untuk eruat leih anyak
C) : apa yang 1nda utuhkan untuk melakukan leih anyak! GeorgeE
C@ : %aya perlu eri#ara dengan orang yang eker"a di me"a dan tael di
laoratorium mereka.
C) : *tu terdengar agus! George. Bagaimana 1nda isa melakukannyaE
CKonselor senang ah5a George mengakui keutuhan untuk
mengemangkan perasaan nya. &ia ingin untuk melihat apa yang isa ia
lakukan untuk mengemangkan $ungsi perasaannya.D
C@ : %aya rasa saya perlu untuk menghentikan ini dan eri#ara dengan
mereka! melihat agaimana keadaan! mungkin ersantai. %aya punya
eerapa ide! ah5a ketegangan saya mungkin harus dikomunikasikan
kepada mereka.
C) : *tu terdengar agus! George. *ni mungkin ter"adi. CGeorge dapat
mengamil keuntungan dari proses intuiti$ nya pada saat ini. Konselor
senang mendengarnya dan elum dapat kemali untuk eker"a pada
perasaan yang sedang diahas.D
C@ : %ay tahu saya perlu memperlamat> %aya perlu untuk ersantai saat saya
eri#ara dengan seseorang di laoratorium dan tidak menarik diri se#epat
yang saya lakukan. Bagaimana saya dapat melakukannyaE
CC : Berada dalam posisi yang nyaman! memperlamat pernapasan 1nda!
santai. 1pa-apa untuk memperlamat diri sendiri mungkin dapat
memantu. CKonselor menanggapi permintaan ini khusus untuk in$ormasi!
mengetahui ah5a peme#ahan masalah adalah sesuatu yang mungkin
untuk menarik George karena penekanan nya pada erpikir.D
C@ : Kedengarannya sederhana
CC : *tu tidak egitu sederhana. Mungkin kita dapat eker"a pada eerapa
teknik relaksasi nanti. 1da eragai #ara untuk memperlamat. CKonselor
tidak mau memiarkan men"adi satu-satunya "a5aan untuk erurusan
dengan $ungsi perasaan relaksasi. &ia ingin kemali ke #ara-#ara ah5a
George dapat merasa leih dan memahami perasaan orang lain di situs
peker"aan.D
&alam #ontoh di atas! konselor men#oa untuk memperkuat dan
mengemangkan $ungsi terlemah George! $ungsi menilai perasaan. 2ntuk
konselor! Myers-Briggs Type *ndi#ator menyediakan #ara konseptualisasi George
agar eker"a pada masalah penyesuaian.
T+$ &(.$ (! (CC-PAT#()A. #)!(&MAT#()
Menggunakan Myers-Briggs Type *ndi#ator +atau konseptual sistem,! konselor
dapat men#o#okkan klien Myers-Briggs "enis dengan Myers-Briggs "enis
peker"aan dengan menggunakan in$ormasi seperti itu. &alam manual mereka!
Myers dan M#au''ey +'99., memerikan #ontoh dari seorang konselor yang
memerikan ker"a in$ormasi kepada klien erdasarkan in$ormasi yang diketahui
tentang eragai "enis. Kutipan erikut dari #ontoh mereka akan memantu untuk
menggamarkan hal ini F:
6. %aya *%TJs dan ingin memasukkan psikologi mana akan #o#okE
1. 1nda akan leih suka peker"aan psikolog eksperimental. &alam satu studi!
leih dari dua kali "umlah yang diharapkan dari *%TJs memilih eksperimental
+saya rasio 2.(! p 7 lt>.0' mendapat -ada kenyataannya! %emua *%TJs dalam studi
yang memilih salah satu idang eksperimental. *ngat ah5a seagian esar rekan-
rekan 1nda mungkin leih suka intuisi! tetapi 1nda mungkin akan menemukan
leih anyak orang yang eragi minat 1nda dalam idang eksperimental.
6. 1ku tahu aku ingin psikologi tapi aku tidak yakin mana lapangan untuk
memilih. 1pa peredaan antara eksperimental dan klinis psikologiE
1. -sikologi klinis menarik leih anyak psikolog yang peduli dengan
kemungkinan +A-intuisi, agi orang-orang +3-perasaan, +A3 42G rasio './! p 7
lt>.0' mendapat -sikologi eksperimental menarik leih anyak orang tertarik
dalam teori +A, dan logi#al analisis +T-erpikir,! tapi ada "uga se"umlah esar
orang-orang yang leih praktis dalam psikologi eksperimental +% rasio '.9! p 7
lt>.00' mendapat 1nda akan menemukan semua "enis di setiap daerah! tapi $akta-
$akta ini dapat memantu 1nda erpikir tentang agaimana minat 1nda
erhuungan dengan spesialisasi psikologis.
Contoh ini menun"ukkan agaimana seorang konselor yang sangat
erpengetahuan tentang Myers-Briggs "enis teori dapat memperkirakan
pengetahuan dan memerikan in$ormasi kepada klien. 1da satu sumer in$ormasi
peker"aan yang men"elaskan peker"aan semata-mata dalam hal Myers-Briggs
"enis. Karena anyak Myers-Briggs "enis isa eksis dalam peker"aan yang
dierikan! konselor perlu erhati-hati untuk tidak memeri kesan ah5a hanya
Myers-Briggs "enis tertentu dapat eker"a dalam o##upa#ions tertentu. )rang-
orang dengan "enis Myers-Briggs yang menikmati peker"aan sama #enderung
mendekati peker"aan mereka dalam #ara yang memungkinkan mereka untuk
mengekspresikan tipe mereka.
Aamun! ada eerapa saran umum yang dapat dikumpulkan dari riset
mengenai #ara dari orang-orang yang memproses in$ormasi + myers et al. !
'999 , dalam memahas in$ormasi ker"a dengan merasakan "enis! penasihat
mungkin ingin men"adi eton dan spesi$ik! sedangkan dengan intuiti$ "enis!
konselor dapat leih astrak. 2ntuk individu yang erpikir skor yang tinggi! data
tentang peker"aan harus men"adi tu"uan. %euah pendekatan untuk ela"ar
mengenai karir di mulai dengan men#ari in$ormasi yang akan men"adi $okus pada
pema#a in$ormasi dan erpikir tentang hal itu. %euah pendekatan e;traverted
memungkinkan untuk eri#ara dengan orang lain tentang peker"aan.
T+$ &(.$ (! ASS$SSM$)T #)ST&-M$)TS
Bahkan penasihat yang sangat akra dengan teori riggs myers "arang
menggunakan teori dengan klien tanpa administrasi myers -riggs "enis indikator.
@eih dari pada teori yang lain diahas dalam uku ini! hasil inventarisasi ini
erhuungan erat dengan #on#eptualiHation proses yang konselor gunakan
ersama seorang klien.
MBT* telah diandingkan dengan ukuran-ukuran kepriadian. %tudi ini
memerikan validitas MBT* dan memantu konselor memahami konstruksi leih
"elas. %eagai #ontoh! BuoltH! Thomas! dan Johnson +200', laporan rendah ke
moderat huungan antara MBT* dan timangan ker"a kuat unga persediaan. %kor
A0) kepriadian persediaan entuk +lima esar, 0;traversion ditemukan
erkaitan dengan e;traversion pada MBT*. *sme neurotik tidak erhuungan
dengan salah satu MBT* Timangan +3urnham! '99/> 3urnham! Mouta$i! 7 amp>
Crump! 200=,. @ain perandingan antara MBT* dan A0) dapat ditemukan dalam
MBT* Manual. MBT* Manu "uga melaporkan huungan kepriadian konstruksi
dan persediaan lainnya
Beerapa penulis telah se#ara khusus memahas relevansi MBT* untuk
konseling karier. M#Caulley +2000, dan M#Caulley dan Moody +200',
men"elaskan eerapa #ara ah5a MBTJ dapat digunakan dengan layanan karir.
Bela"ar pro$esional teknis perangkat lunak! Taman +'994, laporan ah5a "enis
psikologis yang ereda memiliki pandangan yang ereda dari "alur masa depan
karir mereka! terutama ketika itu menyangkut untuk memulai perusahaan mereka
sendiri. &alam pro$esi menga"ar! guru yang memilih untuk memuat keputusan
akhir untuk memasuki pro$esi dengan pergi ke Master program gelar! daripada
mengamil program sar"ana! #enderung leih intuiti$ +A, dalam a#ara -er#eiving
daripada mereka yang memasukkan a"aran langsung dari kuliah +ersedia! tamu!
7 amp> Mor$ord! 200,.
APP.,#)/ T+$ T+$(&, T( W(M$) A)* C-.T-&A.., *#'$&S$
P(P-.AT#()S
-ada umumnya! udaya dan peredaan gender aru-aru ini telah men"adi
$okus penelitian dalam studi Myers - Briggs tipologi yang leih esar. %eagai
ringkasan! MBT* Manual memperkirakan ah5a sekitar 4.G dari perempuan di
1merika %erikat leih suka perasaan untuk erpikir! dan sekitar ./G dari laki-laki
di 1merika %erikat leih suka erpikir perasaan2 %edangkan @ariee +'99(,
erpendapat @aki-laki pre$erensi untuk erpikir adalah 9=G untuk 9.G! dan
pre$erensi 5anita erkisar ((G-/=G. Berkaitan dengan "ender distriusi "enis
untuk timangan lainnya! tampak ah5a sedikit leih p pria +.(G,
%tudi tentang peredaan dalam tipe untuk individu dari udaya yang
ereda akan memerikan #ontoh menarik di seluruh dunia dalam teori Myers-
Briggs. -erandingan diuat antara MBT* nilai dan pre$erensi sis5a #ollege "enis
tertentu individu perempuan 1$rika 1merika #enderung overrepresented pada
kategori *%TJ di MBTJ +-osey! Thorne! 7 amp> Carskadon! '999,.
Memandingkan "enis sis5a sekolah menengah perempuan dan perempuan
konselor di -uerto Ii#o! 1lvarado +'994, melaporkan ah5a kedua kelompok
men#etak tinggi dalam sensing dan erpikir! tetapi sis5a men#etak tinggi pada
intuisi. Memandingkan Kanada mahasis5a dari latar elakang yang erahasa
-eran#is dengan orang-orang dari latar elakang eri#ara ahasa *nggris!
%talikas! Casas dan Carson +'99/, melaporkan ah5a leih dari sis5a *nggris
yang men#etak tinggi pada perasaan! intuisi! dan persepsi dari sis5a -eran#is.
@eih dari sis5a -eran#is men#etak tinggi pada orang sensasi! erpikir dan
menilai.
&alam seuah studi dari 2'0 mahasis5a perguruan tinggi penduduk asli
1merika reservasi eas! %immons dan Barrineau +'99(, melaporkan ah5a
sensing untuk laki-laki dan penginderaan! perasaan untuk 5anita penduduk asli
1merika yang overrepresented diandingkan dengan mahasis5a lainnya.
Konsep tipologi Myers-Briggs yang mungkin sangat sesuai untuk
memahami populasi yang mungkin tertindas! seperti 5anita dan orang-orang dari
eragai latar elakang udaya. Karena pengemangan "enis dianggap a5aan!
lingkungan pengaruh dapat mendistorsi atau memalsukan itu. *ndividu yang
dia"arkan untuk merespon dengan #ara tertentu dapat ela"ar dan lahiriah
erperilaku seagai satu "enis! sedangkan dalam hati "enis mereka enar men"adi
$rustrasi. Konsep klinis yang menarik ini menimulkan masalah sulit penelitian.
Bagaimana satu dapat memisahkan "enis nyata dari "enis dipalsukanE Mereka
yang menggunakan Myer-Briggs nasihat tipologi mungkin menemukan ah5a
mereka dapat melakukan hal ini. 1pakah eerapa 5anita dan eerapa individu
dari minoritas udaya telah terlatih atau diharapkan oleh masyarakat untuk
erperilaku dengan #ara tertentu yang tidak #o#ok enar mereka "enis tetap harus
diuktikan.
C(-)S$.(& #SS-$S
Bagaimana orang erkomunikasi satu sama lainE @uHader +200',! setelah
diamati individu dalam laoratorium komunikasi! menyarankan ah5a ketika
eri#ara konselor menggunakan entuk kepedulian yang er$ungsi di dunia luar>
saat menulis! er$ungsi di dalam dunia +orang,> dan ketika mendengarkan! mereka
menggunakan $ungsi antu mereka
Myers! M#Caulley! 6uenk! 7 amp> -alu +'999, memuat eerapa saran
untuk erurusan dengan klien dari eragai "enis yang didasarkan pada eerapa
penelitian tentang agaimana konselor erkomunikasi dengan klien mereka.
Temuan ini menun"ukkan ah5a konselor perlu menyesuaikan gaya mereka
komunikasi untuk "enis Myers- Briggs. &alam -enelitian eksplorati$! Beakley
+'992! '99=, menun"ukkan ah5a mungkin erguna untuk dua orang untuk
menggunakan gaya komunikasi yang sama pada saat yang sama! apakah itu dalam
isnis! pernikahan! atau huungan konseling. Beakley per#aya ah5a
mendengarkan penginderaan "enis erarti mendengarkan pada tingkat yang
pragmatis dan literal. %ealiknya! mendengarkan tipe intuiti$ memerlukan
mendengarkan makna yang mendasarinya.
S-MMA&,
Meskipun umumnya tidak dianggap teori pengemangan karir! Myers -
Briggs "enis teori telah digunakan seperti itu oleh anyak konselor. 3okus yang
luas adalah agaimana orang memahami dan menghakimi dunia. 1da dua #ara
ereda untuk memahami +penginderaan dan intuisi,! serta dua #ara ereda untuk
menilai +erpikir dan merasa,. *ndividu harus menggunakan $ungsi melihat dan
menilai erkali-kali selama sehari. %elain itu! mereka erurusan dengan dunia
atin mereka seperti ide-ide +orang, dan dengan dunia luar orang dan enda-enda
+e;traversion,. Ba ini er$okus pada erhuungan gaya ini untuk karir keputusan
dan eker"a penyesuaian. Kompleks interaksi antara delapan Myers - Briggs "enis!
yang me5akili empat dimensi ipolar! telah diilustrasikan dalam eerapa situasi
konseling. Karena Myers- Briggs Type *ndi#ator adalah agian penting dari
Myers-Briggs teori "enis! diskusi penelitian Myers- Briggs Type *ndi#ator.
&eferences
1lvarado! '. B. +'994,. -sy#hologi#al pre$eren#e types o$ -uerto Ii#an s#hool
#ounselors and students using the Myers-Briggs Type *ndi#ator +&o#toral
dissertation! ?alden
2niversity! '994,. Dissertation Abstracts *nternational: Section 1: Humanities
and Social Services, 5!9"A, =922. Atlas o# r$%e tables& +'994,. Gainesville! 3@:
Center $or the 1ppli#ation o$ -sy#hologi#al Type.
Tael .-' Chara#teristi#s 3reJuently 1sso#iated 5ith 0a#h Type
*ntrovert
%ensing Types *ntuitiveTypes
*%TJ *%3J *A3J *ATJ
Tenang! serius!
mendapatkan
kesuksesan
dengan ketelitian
dan kehandalan.
-raktis! hal-hal
yang erau $akta!
realistis! dan
ertanggung
"a5a. -utuskan
logis apa yang
harus dilakukan
dan eker"a ke
arah itu terus!
tanpa gangguan.
1mil kesenangan
dalam memuat
segala sesuatu
terti dan teratur
dari peker"aan
mereka! rumah
mereka! hidup
mereka. Ailai
tradisi dan
loyalitas.
Tenang! ramah!
ertanggung
"a5a! dan teliti.
Berkomitmen dan
mantap dalam
memenuhi
ke5a"iannya.
Teliti! telaten! dan
akurat. @oyal!
perhatian!
pemeritahuan dan
mengingat se#ara
spesi$ik tentang
orang-orang yang
penting agi
mereka! erkaitan
dengan perasaan
orang lain.
2payakan untuk
men#iptakan
lingkungan yang
terti dan
harmonis di
tempat ker"a dan
di rumah.
Carilah makna
dan samungan
dalam ide-ide!
huungan! dan
harta enda. *ngin
memahami apa
yang memotivasi
orang dan
5a5asan tentang
orang lain. Teliti
dan erkomitmen
untuk nilai-nilai
perusahaan
mereka.
Mengemangkan
visi yang "elas
tentang agaimana
#ara teraik untuk
melayani
kepentingan
umum.
Terorganisir dan
tegas dalam
melaksanakan visi
mereka.
Memiliki pikiran
original dan
dorongan untuk
menerapkan ide-
ide mereka dan
men#apai tu"uan
mereka. Cepat
melihat pola
dalam peristi5a
eksternal dan
mengemangkan
"angka pan"ang
perspekti$ "elas.
Bila dilakukan!
mengorganisir
peker"aan dan
#arryit melalui.
%keptis dan
mandiri! memiliki
standar
kompetensi yang
tinggi dan kiner"a
untuk diri mereka
sendiri dan orang
lain.
*%T- *%3- *A3- *AT-
Toleran dan
$leksiel!
pengamat tenang
sampai masalah
mun#ul! kemudian
ertindak #epat
untuk menemukan
solusi yang
teraik.
Menganalisis apa
yang memuat
sesuatu eker"a
dan mudah
mendapatkan
melalui se"umlah
esar data untuk
mengisolasi inti
dari masalah-
masalah praktis.
Tertarik pada
sea dan akiat!
mengatur $akta
menggunakan
prinsip logis!
e$isiensi nilai.
Tenang! ramah!
sensiti$! dan aik.
Aikmati saat ini!
apa yang ter"adi di
sekitar mereka.
*ngin memiliki
ruang mereka
sendiri dan eker"a
dalam kerangka
5aktu mereka
sendiri. @oyal dan
erkomitmen
untuk nilai-nilai
mereka dan orang-
orang yang
penting agi
mereka. &islike
perselisihan dan
kon$lik! tidak
memaksakan
pendapat atau
nilai-nilai pada
orang lain.
*dealis! setia
kepada nilai-nilai
mereka dan orang-
orang yang
penting agi
mereka. *ngin
kehidupan
eksternal yang
seangun dengan
nilai-nilai mereka.
-enasaran! #epat
untuk melihat
kemungkinan!
isa men"adi
katalis untuk
menerapkan ide-
ide. Berusaha
untuk memahami
orang dan untuk
memantu mereka
memenuhi potensi
mereka. Mudah
eradaptasi!
$leksiel! dan
menerima ke#uali
nilai teran#am.
Berusaha
memangun
pen"elasan logis
untuk segala
sesuatu yang
menarik agi
mereka. Teoritis
dan astrak! leih
tertarik pada ide-
ide dari dalam
interaksi sosial.
Tenang!
terkandung
$leksiel! dan
mudah
eradaptasi.
Memiliki
kemampuan yang
tidak iasa untuk
$okus se#ara
mendalam untuk
meme#ahkan
masalah di idang
minat mereka.
%keptis! terkadang
kritis! selalu
analitis.
0;traverts
%ensing Types *ntuitiveTypes
0%T- 0%3- 0A3- 0AT-
3leksiel dan
toleran! mereka
mengamil
pendekatan
pragmatis
er$okus pada
hasil segera. Teori
dan pen"elasan
konseptual
melahirkan
mereka-mereka
ingin ertindak
penuh semangat
untuk
meme#ahkan
masalah. 3okus
pada di sini-dan-
sekarang!
spontan!
menikmati setiap
saat itu mereka
dapat akti$ dengan
orang lain.
Aikmati
kenyamanan
materi dan gaya.
Bela"ar dengan
aik melalui
lakukan.
)utgoing! ramah!
dan menerima.
-e#inta riang
kehidupan! orang!
dan kenyamanan
materi. Aikmati
eker"a dengan
orang lain untuk
memuat sesuatu
ter"adi. Mema5a
akal sehat dan
pendekatan
realistis untuk
peker"aan mereka!
dan memuat
peker"aan
menyenangkan.
3leksiel dan
spontan!
eradaptasi
dengan mudah ke
orang-orang aru
dan lingkungan.
-ela"ari teraik
dengan men#oa
keterampilan aru
dengan orang lain.
8angat antusias
dan ima"inati$.
Melihat kehidupan
seagai penuh
kemungkinan.
Memuat
huungan antara
peristi5a dan
in$ormasi yang
sangat #epat! dan
per#aya diri
melan"utkan
erdasarkan pola
yang mereka lihat.
*ngin anyak
penegasan dari
orang lain! dan
siap memerikan
apresiasi dan
dukungan.
%pontan dan
$leksiel! sering
ergantung pada
kemampuan
mereka untuk
erimprovisasi dan
ke$asihan lisan
mereka.
Cepat! #erdas!
merangsang!
5aspada! dan lak-
lakan. 1kal
dalam
meme#ahkan
masalah aru dan
menantang. Mahir
menghasilkan
kemungkinan
konseptual dan
kemudian
menganalisa
mereka se#ara
strategis. -andai
mema#a orang
lain. Bosan dengan
rutinitas! "arang
akan melakukan
hal yang sama
dengan #ara yang
sama! #enderung
eralih ke salah
satu unga aru
setelah yang lain.
0%TJ 0%3J 0A3J 0ATJ
-raktis! realistis!
materi-o$-$akta.
Tegas! #epat
ergerak untuk
melaksanakan
keputusan.
Mengatur proyek-
proyek dan orang-
orang untuk
mendapatkan
sesuatu! $okus
pada
mendapatkan
hasil dengan #ara
yang paling
e$isien mungkin.
Jaga rin#ian rutin.
Memiliki set
standar logis!
sistematis
mengikuti mereka
dan ingin orang
lain "uga. Kuat
dalam
melaksanakan
tanaman mereka.
Temanmu! teliti!
dan koperasi.
*ngin
keharmonisan di
lingkungan
mereka! eker"a
dengan tekad
untuk memangun
itu. *ngin eker"a
dengan orang lain
untuk
menyelesaikan
tugas se#ara akurat
dan tepat 5aktu.
@oyal! ikuti
melalui ahkan
dalam hal-hal
ke#il. -erhatikan
apa yang perlu
orang lain dalam
kehidupan sehari-
hari oleh
kehidupan dan
men#oa untuk
memerikan itu.
*ngin dihargai
untuk siapa
mereka dan untuk
apa yang mereka
erkontriusi.
8angat! empati!
responsi$! dan
ertanggung
"a5a. %angat
selaras dengan
emosi! keutuhan!
dan motivasi dari
orang lain. Cari
potensi dalam
setiap orang! ingin
memantu orang
lain memenuhi
potensi mereka.
&apat ertindak
seagai katalis
untuk
pertumuhan
individu dan
kelompok. @oyal!
responsi$ terhadap
pu"ian dan kritik.
%o#iale!
mem$asilitasi
orang lain dalam
kelompok! dan
memerikan
inspirasi
kepemimpinan.
3rank! tegas!
menganggap
kepemimpinan
mudah. Cepat
melihat prosedur
dan kei"akan
yang tidak logis
dan tidak e$isien!
mengemangkan
dan menerapkan
sistem yang
komprehensi$
untuk
meme#ahkan
masalah
organisasi.
Aikmati
peren#anaan
"angka pan"ang
dan penetapan
tu"uan. Biasanya
aik in$ormasi!
aik mema#a!
menikmati
memperluas
pengetahuan
mereka dan
menyerahkannya
kepada orang lain.
Kuat dalam
menya"ikan ide-ide
mereka.
0;traversion-*ntrovesion %ensing-*ntuition
Thinking-3eeling Judgment--er#eption
*%TJ *%3J *A3J *ATJ
*%T- *%3- *A3- *AT-
0%T- 0%3- 0A3- 0AT-
0%TJ 0%3J 0A3J 0ATJ
% A
Tale .-2 0;emples o$ 3reJuent )##upational Choi#es Made y 0a#h Type
*%TJ *%3J *A3J *ATJ
1##ountants
1uditors
0ngineers
3inan#ial
managers
-oli#e o$$i#ers
%teel5orkers
Te#hni#ians
8ealth 5orkers
@irarians
%ervi#e 5orkers
Tea#hers
1rtists
Clergy
Musi#ians
-sy#hiatrists
%o#ial 5orkers
Tea#hers
5riters
Computer analysts
0ngineers
Judges
@a5yers
)perations
resear#hers
%#ientists
%o#ial s#ientists
*%T- *%3- *A3- *AT-
Cra$ts 5orkers
Constru#tions
5orkers
Me#hani#s
-rote#tive servi#e
5orkers
%tatisti#ians
Cleri#al 5orkers
Constru#tions
5orkers
Musi#ians
)utdoor 5orkers
-ainters
%to#k #lerks
1rtists and
entertainers
0ditors
-sy#hiatrists
-sy#hologists
%o#ial 5orkers
?riters
1rtists
Computer analysts
0ngineers
%#ientists
?riters
0%T- 0%3- 0A3- 0AT-
1uditors Child #are 1#tors 1#tors
J
-
-
J
Carpenters
Marketing
personnel
-oli#e o$$i#ers
%ales #lerks
%ervi#e 5orkers
5orkers
Mining engineers
%e#retaries
%upervisors
Clergy
Counselors
Journalists
Musi#ians
-uli# relations
5orkers
Journalists
Marketing
personnel
-hotographers
%ales agents
0%TJ 0%3J 0A3J 0ATJ
1dministrators
3inan#ial
managers
Managers
%alespeople
%upervisors
Beauti#ians
8ealth 5orkers
)$$i#e managers
%e#retaries
Tea#hers
1#tors
Clergy
Consultants
Counselors
8ome e#onomists
Musi#ians
Tea#hers
1dministrators
Credit managers
@a5yers
Managers
Marketing
personnel
)perations
resear#hers
Tael .-= -engaruh dari 0;traversion-*ntroversion dalam %ituasi Ker"a
0;traverts *ntroverts
%eperti variasi dan tindakan
Cenderung leih #epat! tidak suka
prosedur rumit +terutama "enis 0%,
%ering aik pada orang-orang dari segi
u#apannya +"enis terutama 03,
%ering tidak saar dengan sesuatu yang
lama! peker"aan yang lamat dilakukan
sendiri
Tertarik pada kegiatan peker"aan
mereka! dalam mendapatkan hal itu
dilakukan! dan agaimana orang lain
melakukannya
%ering tidak keeratan gangguan
men"a5a telepon +"enis terutama 03,
%eperti tenang untuk konsentrasi
Cenderung erhati-hati dengan detail!
tidak suka pernyataan meluas +terutama
"enis *%,
1pakah kesulitan mengingat nama dan
5a"ah +terutama "enis T*,
Cenderung tidak keeratan eker"a pada
satu proyek untuk 5aktu yang lama
sendirian dan tidak terganggu
Tertarik pada rin#ian dan K atau ide-ide
di alik peker"aan mereka
Tidak suka telepon yang mengganggu
dan interupsi +terutama "enis T*,
%ering ertindak #epat! kadang-kadang
tanpa erpikir
*ngin dikelilingin oleh orang-orang
disekitarnya +terutama "enis 03,
Biasanya erkomunikasi se#ara eas
+terutama "enis 03,
%uka erpikir anyak seelum mereka
ertindak! kadang-kadang tanpa
ertindak
-uas eker"a seorang diri sa"a +terutama
"enis T*,
1pakah eerapa masalah
erkomunikasi dengan orang lain karena
itu semua di kepala mereka +terutama
"enis T*,
Tael .-( -engaruh dari -enginderaan-*ntuisi dalam %ituasi Ker"a
Tipe -enginderaan Tipe *ntuiti$
%eperti er$okus pada di sini dan
sekarang dan realitas
Mengandalkan standar #ara untuk
meme#ahkan masalah dan tidak suka
masalah di mana pendekatan ini tidak
eker"a
%eperti tatanan mapan dalam
melakukan sesuatu +terutama "enis %J,
Aikmati menggunakan dan
menyempurnakan keterampilan yang
sudah dipela"ari leih dari ela"ar yang
aru
Beker"a leih mantap! dengan gagasan
yang realistis erapa lama 5aktu yang
diutuhkan +terutama "enis *%J,
Men#apai kesimpulan langkah demi
langkah +terutama "enis *%J,
%aar dengan rin#ian rutin +terutama
"enis *%J,
%eperti er$okus pada masa depan dan
apa yang mungkin men"adi
%eperti meme#ahkan masalah aru
dalam #ara yang tidak iasa dan tidak
suka meme#ahkan masalah rutin
Tidak suka melakukan hal yang sama
erulang kali +terutama "enis A-,
Aikmati ela"ar keterampilan aru leih
dari menggunakannya
Beker"a dalam semuran energi!
didukung oleh antusiasme! dengan
periode kekenduran di antaranya
+terutama "enis 0A-,
Men#apai pemahaman dengan #epat
+terutama "enis 0A-,
Tidak saar dengan rin#ian rutin
+terutama "enis 0A-,
%aar dengan situasi yang kompleks
Tidak saar ketika situasi "adi rumit
+terutama "enis 0%,
Tidak sering terinspirasi dan "arang
per#aya inspirasi ketika mereka
Jarang memuat kesalahan $aktual
Cenderung untuk men"adi aik di
tempat ker"a tepat +terutama "enis *%,
Men#iptakan sesuatu yang aru dengan
mengadaptasi sesuatu yang ada
+terutama "enis *A,
*kuti inspirasi mereka! aik atau uruk!
terlepas dari data +terutama dengan
pengemangan tipe yang tidak
memadai,
%ering memuat kesalahan $akta! leih
memilih gamaran esar
Tidak suka meluangkan 5aktu untuk
presisi +terutama "enis 0A,
Men#iptakan sesuatu yang aru melalui
5a5asan priadi
Tale .-. -engaruh dari Berpikir--erasaan dalam %ituasi Ker"a
Tipe Ber$ikir Tipe -erasaan
%eperti analisis dan menempatkan hal-
hal dalam urutan logis
Bisa ergaul tanpa harmoni
Cenderung erpikiran perusahaan
Jangan menun"ukkan emosi mudah dan
sering tidak nyaman erurusan dengan
perasaan orang +terutama Jenis T*,
Bisa melukai perasaan orang tanpa
menyadarinya
Cenderung memutuskan impersonally!
kadang-kadang memayar kurang
memperhatikan keinginan rakyat
-erlu untuk diperlakukan se#ara adil
sesuai dengan standar yang erlaku
1pakah mampu menegur orang
impersonally! meskipun mereka
%eperti harmoni
0$isiensi dapat sangat distrupted oleh
perseteruan kantor
Cenderung simpatik
Cenderung sangat a5ere orang lain dan
perasaan mereka +terutama "enis 03,
Aikmati menyenangkan orang! ahkan
dalam hal-hal yang tidak penting
%ering memiarkan keputusan
dipengaruhi oleh suka dan tidak suka
priadi sendiri atau orang lain mereka
-erlu pu"ian dan perhatian priadi
Tidak suka! ahkan menghindari!
memeritahu orang-orang hal-hal yang
mungkin tidak suka melakukannya
@eih analitis erorientasi merespon
leih mudah untuk pikiran orang
+terutama "enis T*,
tidak menyenangkan
1pakah leih anyak orang )riente-
respon leih mudah untuk nilai-nilai
masyarakat