SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
OLEH
ABSTRAK
MOERWANI NINIK SRI, 2011; PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL
PICTURE AND PICTURE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA
KELAS IV SEMESTER 1 SD NEGERI 2 JATIPOHON KECAMATAN GROBOGAN
KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012.
PROGRAM S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA .
Drs. SUROSO, M.Pd.
Kata Kunci: pembelajaran kooperatif model picture and picture, hasil belajar IPA.
Masalah utama dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar IPA pada siswa
kelas IV semester I di SD Negeri 2 Jatipohon Kecamatan Grobogan Kabupaten Grobogan
tahun pelajaran 2011/2012, sehingga berimplikasi pada rendahnya hasil belajar IPA.
Kemampuan memahami konsep merupakan bagian terpenting dalam keberhasilan
pembelajaran, disinilah peran seorang guru menempati garis terdepan dalam pelaksanaan
pembelajaran. Penggunaan berbagai pendekatan dan model dalam pembelajaran merupakan
upaya guru untuk mencapai tujuan yang optimal. Salah satu upaya guru untuk meningkatkan
hasil belajar siswa adalah dengan penggunaan pembelajaran kooperatif model picture and
picture yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dari uraian di atas
Penelitian ini difokuskan untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV semester
I di SD Negeri 2 Jatipohon Kecamatan Grobogan Kabupaten Grobogan tahun pelajaran
2011/2012.
Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah dengan pendekatan Penelitian
Tindakan Kelas (PTK). Alat pengumpul data yang digunakan terdiri instrumen pembelajaran,
evaluasi (tes dan non tes) serta instrumen observasi bagi guru dan bagi siswa. Penelitian ini
dilaksanakan dengan 2 siklus pembelajaran dan setiap siklus terdiri dari 3 pertemuan. Subyek
yang diteliti adalah siswa kelas 1V SD Negeri 2 Jatipohon Kecamatan Grobogan Kabupaten
Grobogan yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan dengan jumlah 28
siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum perbaikan pembelajaran siswa yang
tuntas KKM > 69 hanya 13 siswa dari 28 siswa (46%). Pada Perbaikan pembelajaran siklus I
siswa yang tuntas KKM > 69 meningkat menjadi 20 siswa (71%). Dan pada perbaikan
pembelajaran siklus II siswa yang tuntas KKM > 69 meningkat lagi menjadi 24 siswa ( 86%).
Dan tinggal 4 siswa (14%) yang belum tuntas.
Penggunaan pembelajaran kooperatif model picture and picture terbukti dapat
meningkatkan hasil belajar IPA pada kelas IV semester 1 di SD Negeri 2 Jatipohon
Kecamatan Grobogan Kabupaten Grobogan tahun pelajaran 2011/2012.
ii
PERNYATAAN
Nomor Mahasiswa
: 262010695
Program Studi
Judul Skripsi
menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya saya sendiri dan belum pernah diajukan
untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi, dan sepanjang pengetahuan
saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan
oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar
pustaka.
Demikian pernyataan ini saya buat, apabila di kemudian hari terbukti pernyataan ini
tidak benar, saya bersedia menerima sanksi akademik apapun.
iii
HALAMAN PENGESAHAN
PENGGUNAAN PEMBELAJARAN
KOOPERATIF MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PADA SISWA KELAS IV
SEMESTER 1 SD NEGERI 2 JATIPOHON KECAMATAN GROBOGAN
KABUPATEN GROBOGAN TAHUN PELAJARAN 2011/2012
oleh
NINIK SRI MOERWANI
NIM 262010695
iv
KATA PENGANTAR
Dengan penuh syukur atas segala rahmat dan karunia Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga dapat menyelesaikan laporan
Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) dengan judul : Penggunaan Pembelajaran Kooperatif
model Picture and Picture untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas IV
Semester I SD Negeri 2 Jatipohon Kecamatan Grobogan Kabupaten Grobogan tahun
Pelajaran 2011/2012.
Laporan ini berisikan masalah pembelajaran di Sekolah Dasar beserta
pemecahannya yang disusun secara berurutan. Laporan ini dibuat untuk memenuhi sebagian
persyaratan mencapai Gelar sarjana Pendidikan pada Program Studi S1Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidkan Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga.
Tersusunnya laporan ini, tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, Oleh karena itu,
dengan kerendahan hati ijinkanlah untuk menghaturkan terima kasih yang sebesar-besarnya
kepada yang terhormat :
1. Dr. Bambang Suteng Sulasmono, M.Pd, selaku Dekan FKIP UKSW yang telah membuat
kebijakan penyelengaraan program penulisan Karya Ilmiah PTK
2. Herry Sanoto, S.Si, M.Pd, selaku kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memfasilitasi penulisan Karya Ilmiah PTK
3. Drs. Suroso, M.Pd yang tulus dan sabar dalam membimbing penulisan Karya Ilmiah PTK
ini
4. Semua dosen yang telah memberikan ilmunya selama di perkuliahan
5. Dinas Pendidikan Kabupaten Grobogan sebagai penyelenggara program S1 PGSD yang
bekerja sama dengan UKSW Salatiga
6. Suharno, S.Pd selaku Kepala SD Negeri 2 Jatipohon yang telah memberikan kesempatan
kepada penulis untuk melaksanakan Studi lanjut ke jenjang Strata 1
7. Teman sejawat yang telah banyak membantu pelaksanaan penelitian ini
8. Keluarga tercinta yang banyak mendukung dan membantu dalam penulisan skripsi ini
Semoga laporan yang sangat sederhana ini dapat memberikan manfaat kepada
semua pihak.
Akhirnya semoga Tuhan senantiasa memberikan perlindungan dan petunjuk kepada
kita sekalian. Amien.
Penulis
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman judul ........................................................................................................
Abstak ...................................................................................................................
ii
iii
iv
vii
ix
xi
BAB I. Pendahuluan
1.1 Latar Belakang ...................................................................................
10
10
12
13
14
Siklus I ...........................................................................................
16
Siklus II .........................................................................................
19
vii
BAB IV
BAB V
23
28
28
29
29
31
34
34
38
40
PENUTUP
5.1 Kesimpulan .....................................................................................
43
43
45
46
viii
DAFTAR TABEL
24
26
Tabel 3.3 Tabel Kisi-kisi pengembangan instrumen Penilaian hasil belajar siswa .
27
28
34
35
36
37
38
39
40
41
ix
DAFTAR GAMBAR
11
14
35
36
39
42
DAFTAR LAMPIRAN
46
52
55
61
62
64
65
66
67
68
69
xi