EDU3083 26 OGOS 2014;1030-1230

TAJUK:PERANAN GURU

Guru Sekolah Rendah memulakan segala-galanya







FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
SR -> SM-> PENDIDIKAN LANJUTAN
GURU
Agen
Perubahan
Pengamal
ilmu &
Kemahiran
Pembimbing
Pengurus
pembelajaran
Pengamal
reflektif
Penyelidik
Pengganti ibu
bapa
Pembentuk
tingkah laku
Agen Sosial
Agen
Perubahan
EDU3083 26 OGOS 2014;1030-1230
TAJUK:PERANAN GURU


PENGAMAL ILMU
Mencintai, menguasai, sentiasa mcari dan meningkatkan ilmu pengetahuan dan
kemahiran, seterusnya mengaplikasikannya dlm pbgai aspek kehidupan.
Guru perlu;
1. Ambil berat pkembangan ilmu dan kemahiran terkini
2. Pupuk budaya cintakan ilmu dlm diri murid supaya ilmu dan kemahiran dpt
dikembangkan dan dimanfaatkan dlm kehidupan.
Guru perlu memiliki kemahiran tertentu utk menyampaikan ilmu pengetahuan
yang dikuasai;
1. Mahir mengaitkan pengetahuan dgn konteks yg bbeza scara bsepadu apabila
mngaplikasikan PCK utk msintesis dan mnyepadukan isi kandungan,
pengetahuan pedagogi am dan konteks pendidikan.
2. Kamhiran fasilitator (spt kompetensi kecerdasan emosi, kemahiran
komunikasi, kemahiran penggunaan teknologi dan kemahiran motivasi)
kerana peranan guru sbg penyampai ilmu tlh brubah kpd pbimbing / fasilitator
dlm era ICT.
PEMBIMBING
Mbimbing ind yg mmerlukannya utk mcapai kefahaman, pengetahuan dan
kemahiran tertentu, baik scra kelompok atau ind , scra formal di b/d , di dwn
skolah atau kursus khas dil luar. Bimbingan informal mlalui interaksi guru dan
murid.
Guru sbg pmbimbing bperanan utk;
1. Mnyemaikan minat dan motivasi thdp mata pelajaran akademik spy dpt
meningkatkan pcapaian akademik mereka.
2. Mbimbing murid mengenal pasti kekuatan & kelemahan diri, minat dan
kecenderungan diri thdp bidang yg diceburi, sesuai dgn minat dan kbolehan
agar bakat & ptensi mereka dapat dikembangkan.
3. Mnanam minat dan sikap yg sihat thdp persekolahan dan mengaitnya dgn
amalan sharian mereka.
4. Mngenal pasti dan bantu murid yg mgalami mslh pbljrn /sosioemosi kesihatan
dlm membuat penyesuaian diri drpd aspekemosi, mental dan fizikal.


EDU3083 26 OGOS 2014;1030-1230
TAJUK:PERANAN GURU



PENGAMAL REFLEKTIF
Suatu proses inkuiri thdp amalan dri segi emosi dan akademik (Schon, 1987);
Spark langer , 1992 ; Zeichner & Liston, 1996):
1. Reflection-in-action (semasa tindakan)
2. Reflection-on-action (selepas tindakan)
Refleksi ttg keadaan p&p bmslh blaku pd 3 aras bbeza;
1. Aras teknikal (pgunaan pgtahuan dlm pngrusan b/d yg cekap)
2. Aras praktikal (guru cuba mkaji kesan)
3. Aras kritikal
Manfaat amalan reflektif:
1. Dpt mengenalpasti kekuatan dan kelemahan
2. Mjd guru lebih yakin.
3. Pengajaran lebih bkesan.
4. Tindakan dan keputusan berasaskan ilmu pedagogi bkesan.
5. Jdkan dokumen rujukan dlm p&p.
PENYELIDIK
Amalan merancang pngjaran, melaksana, ,menilai murid, mlaporkan
pcapaian/kemajuan murid dan mengambil tindakan susulan menepati definisi
dan ciri amalan penyelidikan.
Amalan refleksi dan mendokumentasikan peristiwa p&p seharian a suatu bentuk
amalan penyelidikan.
Penyelidik tindakan mrupakan bentuk penyelidikan o guru brasaskan amalan
reflektif sbg usaha meningkatkan kualtiti pengajaran.
Kelebihan guru sbg penyelidik;
1. Menambah kejelasan teori, bahasa dan pbljrn
2. Mningkatkan ilmu pengetahuandan amalan b/d dan kemahiran mengajar.
3. Mmudahkan kolaborasi dgn guru/murid.
4. Mngembangkan komitmen bsma kea rah pnmbaikan dan peningkatan kualiti
profesion.
AGEN SOSIALISASI
Guru mbentuk individu yg mampu bsosialisasi dan memiliki kecerdasan emosi yg
tinggi agar dpt menyesuaikan diri dgn nilai, norma dan kperluan masy.
EDU3083 26 OGOS 2014;1030-1230
TAJUK:PERANAN GURU

Sbg agen sosialisasi, guru perlu;
1. Brupaya mjd model manusia yg mudah suai, mmahami , penyayang dan
mhormati pbzaan ind.
2. Libatkan diri akt masy mlalui khidmat masy.
3. Bgaul mesra dgn ibu bapa dan masy setempat.
4. Mmahami aspirasi Negara dlm proses menyatupadukan masy.
5. Mnyemai dlm diri setiap murid sahsiah social yg postif utk hidup bmasyrakat
yg rukun, harmoni lagi dinamik.
6. Pbentuk budaya penyayang.

AGEN PERUBAHAN
Sekolah ialah institusi yg membawa prubahan dlm masy. Justeru, guru harus
mampu mngurus transisi prubahan kea rah sesuatu yg lbih baharu dan progresif.
Tdpt 4 bidang utama bg mbina keupayaan moral utk menangani dan mnerajui
prubahan;
1. Membina visi peribadi
-Mengenal pasti hasrat dan visi diri sbg guru (apa yg boleh dilakukan utk
meningkatkan kualiti hidup murid.)
2. Inkuiri
- refleksi diri thdp hasrat/visi peribadi utk mbentuk tabiat dan seseorang ingin maju
3. Masteri
-Mcapai kfhmn mdlm ttg bidang yg diceburi agar kbkesanan dpt dtingkatkan.
4. Kolaborasi
-usaha menggandakan kbkesanan melalu kerjasama.

PENGGANTI IBU BAPA
Peranan sbg ibu bapa menerapkan aspirasi dan nilai yg seiring dgn aspirasi dan
nilai di rumah.
Guru perlu memainkan peranan sbg pganti ibu bapa kerana;
1. Perlu mdekati klk utk mmahami mereka.
EDU3083 26 OGOS 2014;1030-1230
TAJUK:PERANAN GURU

2. Mmbantu kk mhdpi rutin psekolahan dgn lbih yakin
3. kk ibu tunggal
4. Mbntu kk dri keluarga yg bmslh
5. Ada kk miskin, terabai atau didera yg mmerlukan phatian pihak slain ibu
bapa, dan guru a yg paling dekat.
PEMBENTUK TINGKAH LAKU
Guru sbg model utk memodelkan t/l tpuji.
Guru plu bijak memilih pdktn yg sesuai utk mbntuk tingkah laku kk.
Guru yg mgunakan pdktn behaviorisme utk mbentuk t/l kk, akan;
1. Beri focus kpd prubahan t/l
2. T/l merupakan sstu yg boleh diphati, didengar dan diukur.
3. Mbentuk t/l bahari atau mengekalkan t/l yg lama diingni mlalui
peneguhan.
4. Mgutamakan pneguhan semula jadi.

PENGURUS PEMBELAJARAN
Berusaha mwujudkan psekitaran pbljrn yg lebih kondusif, mggalakkan plihatan
serta kerjasama murid dlm akt b/d spy proses pbljrn lbih bmakna dan produktif.
Guru btgjwb utk;
1. Mrancang, mengelola , mengarah dan mngawal akt p&p.
2. Mengurus b/d dari aspek peraturan dan rutin pengendalian kelas (rutin
guru/murid).
3. Mngurus psekitaran fizikal dr segi susun atur, suhu, pcahayaan, kebersihan ,
keceriaan dan keselamatan b/d.
4. Mgurus psekitaran psikososial b/d yg mesra, mbina kyakinan diri, rasa
diterima dan saling mhormati.
5. Mgurus proses ptaksiran b/d