FILSAFAT

BEHAVIORISTIK
(Kertas Putih)
KOGNITIVISTIK
(Punya Potensi)
NATURALISTIK
(Pertambahan Umur)

TEORI
KONSTRUKTIVISTIK
RADIKAL
KONSTRUKTIVISTIK
SOSIAL

TEORI

TEORI
KONSTRUKTIVISTIK

TEORI
Mangan







Teori Melandasi Sebual Model Pembelajaran
TEORI
PEMBELAJARAN
TEORI
PEMBELAJARAN
TEORI
PEMBELAJARAN
TEORI
PEMBELAJARAN
MODEL
PEMBELAJARAN
SUATU
POLA
REFRESENTASI PEMBENTUKAN
PENGETAHUAN MENURUT
TEORI PIAGET

STRUKTUR
MENTAL
STRUKTUR
INFORMASI
d d
ASIMILASI
RUBAH
STRUKTUR
MENTAL

STRUKTUR
INFORMASI
d d
AKOMODASI
MANIPULASI DAN
INTERAKSI KEADAAN
SECARA INDIVIDUAL
MANIPULASI DAN
INTERAKSI KEADAAN
SECARA INDIVIDUAL
Proses Penyerapan
Proses Penyerapan
REFRESENTASI PEMBENTUKAN
PENGETAHUAN MENURUT
TEORI VYGOTSKY
PROSES INTERNALISASI
MELALUI INTERAKSI SOSIAL
ANTAR SISWA DAN GURU
MEMBERIKAN SCAFFOLDING

STRUKTUR
MENTAL
PERALIHAN PROSES INTERNALISASI
MELALUI INTERAKSI
SOSIAL ANTAR SISWA



TKA TKP
STRUKTUR
MASALAH
KOMPLEKS

REPRESENTASI PEMBENTUKAN
PENGETAHUAN HASIL PERPADUAN TEORI
PIAGET, VYGOTSKY DAN DEWEY
PROSES INTERNALISASI
MELALUI INTERAKSI
SOSIAL ANTAR SISWA dan
GURU MEMBERIKAN
SCAFFOLDING

STRUKTUR
MENTAL
ASIMILASI atau AKOMODASI
SECARA INDIVIDUAL



TKA TKP
MASALAH
KOMPLEKS
KONTEKSTUAL

penyerapan
TKA
Real
World


MANIPULASI DAN
INTERAKSI KEADAAN
SECARA INDIVIDU
Model Pembelajaran adalah suatu
kerangka konseptual atau pola yang
digunakan sebagai pedoman dalam
merencanakan dan mewujudkan suatu
proses pembelajaran di kelas yang
mengarahkan kita dalam mendisain
pembelajaran untuk membelajarkan
peserta didik, sehingga tujuan
pembelajaran tercapai.

Pengertian Model Pembelajaran
MODEL PEMBELAJARAN
Direct Instruction
(DI)
Cooperative Learning
(CL)
Problem Based
Instruction (PBI)
Empat Ciri
Utama Model

Rasional
Teoretik
(Coherent
Theoritical
Rationale)

Dampak
Pembelajaran
(Intended
Learning
Outcomes)


Lingkungan
Belajar dan
Sistem Pengelolaan
(Required
Classroom
Structures)

Perilaku Guru
yang
Diharapkan
(Required
Teacher
Behaviors)



Ciri dan Komponen Utama
Model Pembelajaran
CIRI UTAMA MODEL
PEMBELAJARAN
Rasional Teoretik
Outcomes Learning Intended
Perilaku Mengajar Guru
Lingkungan Belajar
dan Sistem Pengelolaan

KOMPONEN UTAMA
MODEL PEMBELAJARAN
Sintaks
Sistem Sosial
Prinsip Reaksi Pengelolaan
Sistem Pendukung
Dampak Instruksional dan
Pengiring
BIDANG
ILMU
MATEMATIKA ILMU ALAM ILMU SOSIAL

TUJUAN

TUJUAN
KARAKTERISTIK

TUJUAN
KARAKTERISTIK KARAKTERISTIK
DAMPAK
INSTRUKSIONAL
SINTAKSIS
SISTEM
SOSIAL
PRINSIP
REAKSI
SISTEM
PENDUKUNG
MODEL
PEMBELAJARAN
MENGENAL MODEL
PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBI)
Landasan Teoritik

Pand. Kognitivistik
Pand. Konstruktivis
Teori Piaget
Teori Bruner
Teori Vygotsky
Teori Dewey
Bruner
Dampak Isturksional
dan Pengiring

Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi
Ketrampilan Akademik
Ketrampilan Inquiri
Ketrampilan
Berkolaborasi
Tentative Keilmuan

Perilaku Mengajar Guru
Toleransi Terhadap
Keberagaman
Perancang Masalah Autentik
Pemberi Scaffolding
Fasilitator
Motivator dan Mediator
Pemecahan Masalah
Mendorong Kel. Belajar
Berbasis Inquiri
Lingkungan Belajar

Flexible (luar atau
dalam kelas)
Demokrasi
Sumber Belajar
yang Memadai
Fasilitas yang
Cukup Memadai
Kolaboratif dan Koperatif
Kebebasan Berpikir
CIRI UTAMA
MODEL PBI
direaliasikan
KOMPONEN MODEL
PEMBELAJARAN BERDASARKAN MASALAH (PBI)
SINTAKSIS MODEL
5 Fase, Yaitu:
Orientasi mahasiswa Kepada
Masalah
Mengorganisasi Siswa
Belajar
Membimbing Penyelidikan
secara Individu/Kelompok
Mengembangkan dan
Menyajikan Hasil Kerja
Menganalisis dan
Mengevaluasi
Pemecahan masalah
Dampak Isturksional
dan Pengiring
Kemampuan Berpikir
Tingkat Tinggi
Ketrampilan Akademik
Ketrampilan Inquiri
Ketrampilan
Berkolaborasi
Prinsip Reaksi
Pengelolaan
Pembelajaran berfokus
pada mahasiswa, dosen sebagai
MITRA PEMBELAJARAN
pemberi scaffolding
Fasilitator
motivator dan mediator dlm
pemecahan masalah
Mendorong kel. Belajar
berbasis inquiri
Sistem Sosial
Flexible (luar atau
dalam kelas)
Demokrasi
Komunikasi
transaksional
Kolaboratif dan
koperatif
Toleransi terhadap
Keberagaman
KOMPONEN
MODEL PBI
SISTEM PENDUKUNG
BUKU MODEL
RENCANA PEMBELAJARAN
BUKU PETUNJUK GURU
BUKU SISWA
LAS
ASSESMENT AUTENTIK
Keterkaitan Komponen Model Dengan
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
KOMPONEN UTAMA
MODEL PEMBELAJARAN
Sintaks
Sistem Sosial
Prinsip Reaksi Pengelolaan
Sistem Pendukung
Dampak Instruksional dan
Pengiring

RENCANA
PEMBELAJARAN
Kompetensi
Materi Pokok
Perangkat dan Media
Pembelajaran
Skenario Pembelajaran
Produk/Penilaian
Kognitif
Afektif
Psikomotor


Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Perencanaan Pembelajaran adalah persiapan dalam
mengelola pembelajaran yang akan dilaksanakan pada
setiap tatap muka
K
O
M
P
O
N
E
N


R
P
P

Kompetensi
Materi
Model, Strategi, Metode
Media dan Sumber Belajar
Skenario Pembelajaran
Penilaian


PENILAIAN PROSES DAN
HASIL BELAJAR
P
E
N
I
L
A
I
A
N

Tes
Non Tes
Teknik dan
Jenis
Penilaian
Penilaian Proses &
Hasil Belajar


KOMPETENSI PEDAGOGIK DALAM
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
K
O
M
P
E
T
E
N
S
I

STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR
1. Sehimp Kecakapan Minimal
Kecakapan diri, kecakapan berpikir,
kecakapan sosial, kecakapan akademik
2. Mengacu pada kurikulum yang berlaku
1. Ketepatan penjabaran SK ke dalam KD
2. Rumusan KD mendeskripsikan proses
dan unjuk kerja yang diharapkan.
1. Ketepatan penjabaran KD ke dalam indikator.
2. Setiap indikator dapat diukur
3. Banyak indikator dibanding waktu yang
tersedia
4. Rumusan indikator mendeskripsikan
proses dan unjuk kerja yang diharapkan.
5. Ketercapaian serangkaian indikator
menggambarkan ketercapaian KD
6. Kesesuaian indikator dgn taraf berpikir anak
LANJUTAN
SAHI: Materi yang akan disajikan benar-benar telah
teruji kebenaran dan keaktualannya.
M
A
T
E
R
I

SIGNIFIKAN: Materi yang akan disajikan benar-benar
diperlukan dan penting bagi siswa untuk mencapai
kompetensi.
KELAYAKAN: Mempertimbangkan kesulitan dan taraf
berpikir siswa
KEBERMANFAATAN: Secara akademis (diperlukan
untuk jenjang pendidikan lanjut) dan non akademis
(untuk mengembangkan kecakapan hidup).
INTEREST: Menarik minat dan motivasi siswa untuk
mendorong pengembangan kemampuan
PENGEMBANGAN: Menggunakan prinsip-prinsip
relevansi, konsistensi, dan edukatif.
LANJUTAN
Pola pembelajaran yang diterapkan berorientasi
pada proses dan student centered learning
M
O
D
E
L

S
T
R
A
T
E
G
I

M
E
T
O
D
E

Strategi dan metode pembelajaran mendukung
pemahaman berbagai konsep dan prinsip materi.
Strategi dan metode pembelajaran mendukung
pencapaian hasil belajar
Strategi dan metode pembelajaran mendukung
pengembangan kreativitas, pemecahan masalah,
kesempatan bertanya dan mengajukan ide,
kolaborasi, dan unjuk kerja.
LANJUTAN
Kesesuaian media sebagai alat bantu kerja mental
dan dapat mengembangkan kreativitas siswa
M
E
D
I
A

D
A
N

S
U
M
B
E
R

B
E
L
A
J
A
R

Merangsang pemahaman berbagai konsep dan
prinsip materi
Kesesuaian media dan sumber belajar untuk
pencapaian kompetensi.
Menarik perhatian dan minat siswa

Sederhana, mudah diperoleh dan digunakan (dapat
dibuat sendiri oleh guru atau diambil dari
lingkungan sekitar)
LANJUTAN
Skenario pembelajaran menggambarkan penerapan 6
komponen model yang dipilih
S
K
E
N
A
R
I
O

P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N

Kegiatan pembelajaran mendukung ketercapaian
indikator
Kegiatan guru dan siswa dirumuskan secara jelas dan
operasional
Skenario pembelajaran memuat kejelasan petunjuk atau
arahan pembelajaran
Aktivitas guru dan siswa harus jelas untuk tiap transisi
tahapan pembelajaran
Skenario pembelajaran memuat aktivitas guru mengecek
pemahaman siswa
LANJUTAN
Instrumen penilaian dikembangkan berdasarkan kisi-kisi.
P
E
N
I
L
A
I
A
N

Penilaian hasil belajar siswa secara menyuluruh mencakup
kognitif, afektif dan psikomotor
Instrumen penilaian memiliki karakteristik yang
baik.
Kesesuaian butir penilaian dengan indikator
Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan
Rincian dan rasionalitas waktu yang digunakan untuk
setiap tahapan pembelajaran
W
A
K
T
U



KOMPETENSI PEDAGOGIK DALAM
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN
AWAL
KEGIATAN
INTI
P
E
L
A
K
S
A
N
A
A
N

P
E
M
B
E
L
A
J
A
R
A
N

PENUTUP
Kesiapan Belajar Siswa
Appersepsi
Informasi Kompetensi
Refleksi
Merangkum
Evaluasi/Pemberian Tugas
Penerapan sintaksis model
Sistem Sosial
Prinsip Reaksi Pengelolaan
Pemanfaatan Sistem
Pendukung
Dampak Instruksional