1

L
K

3
.
1
.
b

K
e
l
o
m
p
o
k

K
e
r
a
j
i
n
a
n

|

6
/
2
0
/
2
0
1
4



LEMBAR KERJA

PERANCANGAN PENERAPAN MODEL-MODEL PADA PEMBELAJARAN
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN

Tujuan Kegiatan : Pada kegiatan ini diharapkan peserta mampu merancang model Project Based
Learning, Discovery Learning dan Problem Based Learningpada pembelajaran
Prakarya dan Kewirausahaan
Langkah Kegiatan :
1. Kerjakan secara berpasangan , cermati lembar kerja perancangan model pembelajaran
2. Pilihlah satu subtopik/submateri/subtema untuk satu kali tatap muka yang sesuai salah satu model
3. Isilah Lembar Kerja perancangan model pembelajaran sesuai dengan model yang Anda pilih
4. Presentasikan hasil rancangan Anda
5. Perbaiki rancangan jika ada saran atau usulan perubahan


Catatan:
Pada lembar kerja ini ada dua format model pembelajaran yaitu model Problem Based Learning dan
Discovery Learning jika Anda merancang model Lainnya silahkan sesuai sintak model yang sesuai.


LK - 3.1b


2
L
K

3
.
1
.
b

K
e
l
o
m
p
o
k

K
e
r
a
j
i
n
a
n

|

6
/
2
0
/
2
0
1
4


FORMAT PERANCANGAN MODEL PEMBELAJARAN

Model Discovery Learning
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasan karya
kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya

4.1 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan tekstil
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya

Topik : Kerajinan
Sub Topik : Kerajinan Bahan Lunak
Tujuan : 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
1.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
1.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
1.4 Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
2.1 Menghayati keberhasilan dan kegagalan wirausahawan
dan keberagaman produk kerajinan di wilayah setempat
dan lainnya sebagai anugerah Tuhan
2.2 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan
dalam menggali informasi tentang keberagaman produk
kerajinan dan kewirausahaan di wilayah setempat dan
lainnya.
3.4 Mengidentifikasi desain produk dan pengemasasan karya
kerajinan tekstil berdasarkan konsep berkarya dengan
pendekatan budaya setempat dan lainnya.
4.4 Mendesain produk dan pengemasan karya kerajinan
berdasarkan konsep berkarya dengan pendekatan budaya
setempat dan lainnya.
Alokasi Waktu : 1x TM

TAHAP PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Stimulation
(simullasi/Pemberian
Disajikan gambar oleh guru kemudian siswa mengamati,
arti dan fungsi dari gambar yang disajikan oleh guru.


3
L
K

3
.
1
.
b

K
e
l
o
m
p
o
k

K
e
r
a
j
i
n
a
n

|

6
/
2
0
/
2
0
1
4


rangsangan) Disajikan sebuah tayangan video, siswa memahami makna
tayangan video tersebut
Siswa mengamati tayangan
Siswa mengisi titik-titik pada lembar kerja yang telah
disediakan oleh guru.

2. Problem statemen
(pertanyaan/identifikasi
masalah)
Guru memberikan pernyataan, coba Apa yang dimaksud
dengan kerajinan bahan lunak ?

3. Data collection
(pengumpulandata)
Menggunakan metode, brainstorming dan mind mapping guru
Siswa mengisi kolom yang telah disediakan oleh guru di papan
tulis, tentang kata-kata yang berhubungan dengan kerajinan
bahan lunak
4. Data processing (pengolahan
Data)
Bersama siswa, guru mensortir data, dikelompokan sesuai
dengan kelompoknya (contoh : alat, bahan, proses, hasil)
5. Verification (pembuktian) Siswa membuat design kerajinan bahan lunak
Siswa menuliskan tahapan didalam pembuatan sajian bahan
lunak
6. Generalization (menarik
kesimpulan/generalisasi)
Siswa menyimpulkan tahapan-tahapan pembuatan kerajinan
bahan lunak.
Siswa mencocokkan apa yang sudah diidentifikasi, dengan
hasil kerja yang sudah dilakukan

Model Pembelajaran Problem Based Learning
Kompetensi Dasar : 3.4 Menganalisis peluang usaha kerajinan dari bahan lunak
berdasarkan pengamatan pasar di lingkungan wilayah setempat
4.4 Membuat karya kerajinan dari bahan lunak yang berkembang di
wilayah setempat dan lainnya sesuai teknik dan prosedur
Topik : Kerajinan
Sub Topik : Kerajinan dari bahan lunak
Tujuan : Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa
dapat:
1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
1.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
1.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
1.4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuwan.

2.1 Menunjukkan motivasi internal dan peduli lingkungan dalam
menggali informasi tentang keberagaman produk kerajinan
dan kewirausahaan di wilayah setempat dan lainnya.
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri dalam
memperkenalkan karya kerajinan di wilayah setempat dan


4
L
K

3
.
1
.
b

K
e
l
o
m
p
o
k

K
e
r
a
j
i
n
a
n

|

6
/
2
0
/
2
0
1
4


lainnya dan menerapkan wirausaha.
2.3 Menghayati sikap bekerjasama, gotong royong, bertoleransi,
disiplin, bertanggung jawab, kreatif, dan inovatif dalam
memahami kewirausahaan dan membuat karya kerajinan di
wilayah setempat dan lainnya dengan memperhatikan
estetika produk akhir untuk membangun semangat usaha.

3.4. Menganalisis peluang usaha kerajinan dari bahan lunak
berdasarkan pengamatan pasar di lingkungan wilayah setempat
4.4. Menciptakan peluang usaha sesuai dengan produk kerajinan
dari bahan lunak yang dihasilkan berdasarkan pengamatan pasar

Alokasi Waktu : 1x TM

FASE-FASE KEGIATAN PEMBELAJARAN
Fase 1
Orientasi peserta didik kepada masalah
Disajikan satu kondisi diwilayah karanganyar,
banyak sekali sawah, yang tidak ditanami
kemudian, banyak sekali tanah liat, yang belum
termanfaatkan.
Banyak sekali disajikan video hasil-hasil gerabah
yang mempunyai nilai jual tinggi di pasaran.
Fase 2
Mengorganisasikan peserta didik
Membagi peserta didik menjadi beberapa
kelompok untuk observasi dilingkungan mereka
untuk mencari bahan baku utama pada kerajinan
bahan lunak
Fase 3
Membimbing penyelidikan individu dan
kelompok
Disajikan video oleh guru cara pembuatan, cara
mengolah bahan baku menjadi barang jadi.
Guru memberikan deskripsi bagaimana menjual
hasil karya anak menjadi produk jual.
Guru memberikan contoh cara menjualnya
(melalui cara on line)
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Anak membuat kerajian bahan lunak,
Anak menyempurnakan hasil karyanya menjadi
hasil karya yang layak jual
Anak/kelompok diberikan kesempatan untuk
memasarkan produk yang dibuat.
Anak mencatat hasil dan mendokumentasikan
kegiatan tersebut.
Fase 5
Menganalisa dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah
Bersama-sama dengan kelompok yang lain anak-
anak menilai hasil karya antar teman.
Menyusun laporan hasil praktek dan
pemasarannya.