Buku Panduan Guru Word

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

PANDUAN GURU
BAHASA MALAYSIA
Terbta
n
Kementeran Pea|aran
Maaysa
Bahagan Pembangunan
Kurkuum
2010
Cetakan Pertama 2010
Kementerian Pelajaran Malaysia
Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian
artikel ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan !ara
apa jua sama ada se!ara elektr"nik #"t"k"pi mekanik rakaman atau !ara lain
sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah $ahagian Pembangunan
Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia %ras &-' $l"k () Par!el ( K"mpleks
Pentadbiran Kerajaan Persekutuan *2*0& Putrajaya.
Standard Kurikulum Bahasa Malaysia
Buku Panduan Guru
1
PENDAHULUAN
$uku Panduan +uru $ahasa Malaysia Tahun ,atu ini disediakan sebagai bahan rujukan
untuk membantu guru menjana idea meran!ang dan melaksanakan pelbagai akti-iti
pengajaran dan pembelajaran. $uku ini sebagai panduan kepada guru untuk
mengaplikasikan ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia ,ek"lah .endah dalam pengajaran
dan pembelajaran. $uku Panduan +uru $ahasa Malaysia Tahun ,atu juga men!adangkan
pelbagai akti-iti pengajaran dan pembelajaran yang berk"nsepkan didik hibur bagi memberi
peluang kepada murid melakukan akti-iti pengajaran dan pembelajaran se!ara akti# dengan
s"k"ngan pelbagai bahan media.
$uku Panduan +uru ini diharapkan dapat membantu guru untuk menterjemahkan ,tandard
Kurikulum ,ek"lah .endah /K,,.0 $ahasa Malaysia yang mengetengahkan pendekatan
m"dular dan menitikberatkan pembelajaran se!ara didik hibur. 1alam pendekatan m"dular
ini #"kus pengajaran dan pembelajaran diberikan kepada kemahiran mendengar dan
bertutur memba!a dan menulis serta dua elemen lain iaitu aspek seni bahasa dan
tatabahasa. Kesemua #"kus pengajaran dan pembelajaran ini amat penting dan perlu
dikuasai "leh murid bukan sahaja bagi membantu mereka memantapkan kemahiran
bahasa men!ungkil p"tensi diri dan mener"ka pelbagai bidang ilmu pengetahuan malahan
menggalakkan mereka berk"munikasi se!ara berkesan dan bertatasusila dalam semua
urusan. ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia ,ek"lah .endah juga turut memberi
penekanan kepada aspek pentaksiran pemulihan dan pengayaan yang merupakan aspek
penting dalam pengajaran dan pembelajaran.
$uku panduan ini mengandungi empat bahagian2 $ahagian 1 merupakan pengenalan
tentang ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia Tahun ,atu dan ,truktur Pendekatan
M"dular $ahagian 2 mengandungi !"nt"h-!"nt"h ,trategi Pengajaran dan Pembelajaran
$ahagian 3 memaparkan !"nt"h pemetaan ran!angan mengajar mingguan dan $ahagian &
mengandungi da#tar kata dan gl"sari $ahasa Malaysia Tahun ,atu.
,trategi dan akti-iti pengajaran dan pembelajaran dalam $uku Panduan +uru ini hanyalah
!adangan. +uru digalak menggunakan kreati-iti sendiri untuk mengubah suai akti-iti
tersebut supaya bersesuaian dengan kebersediaan dan keb"lehan murid dalam setiap
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran.
$ahagian Pembangunan Kurikulum merakamkan jutaan terima kasih atas sumbangan
pelbagai pihak yang telah terlibat se!ara langsung dalam penghasilan m"dul ini. $uku
Panduan +uru ini diharap dapat diman#aatkan dalam usaha melahirkan m"dal insan yang
mampu menyumbang ke arah pembangunan negara selaras dengan kehendak
kementerian.
STANDARD KURIKULUM BAHASA MALAYSIA
,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia dibina berasaskan enam tunjang iaitu tunjang
K"munikasi2 Ker"hanian ,ikap dan 4ilai2 Kemanusiaan2 5iterasi ,ains dan Tekn"l"gi2
6i7ikal dan (stetika2 dan Keterampilan 1iri. (nam tunjang tersebut merupakan d"main
utama yang meny"k"ng antara satu sama lain dan disepadukan dengan pemikiran kritis
kreati# dan in"-ati#. Kesepaduan ini bertujuan untuk membangunkan m"dal insan yang
seimbang berpengetahuan dan berketerampilan. $eberapa penamahbaikan telah dibuat
dalam standard kurikulum $ahasa Malaysia. %ntara penambahbaikan ialah penekanan
aspek tatabahasa yang diajarkan se!ara khusus dalam 8aktu yang diperuntukan dan aspek
,eni $ahasa diperkenalkan untuk memb"lehkan murid mengapresiasi keindahan seni dalam
bahasa melalui unsur didik hibur. ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia ini dijelmakan dalam
standard kandungan dan standard pembelajaran yang lebih mem#"kuskan keupayaan murid
berk"munikasi.
,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia Tahun ,atu lebih mementingkan penguasaan
kemahiran asas berbahasa bagi murid Tahap ,atu. Pengajaran yang berpusatkan murid
serta kemahiran bernilai tambah dapat memantapkan penguasaan kemahiran bahasa dan
mereka berkemampuan untuk mener"ka ilmu pengetahuan dengan lebih luas. ,tandard
kurikulum ini juga memberi penekanan kepada penerapan nilai murni dalam membentuk
insan yang sempurna dan berkembang se!ara menyeluruh daripada aspek jasmani em"si
r"hani intelek dan s"sial melalui pengajaran se!ara te"ri dan amali. Pengajaran dan
pembelajaran yang dijalankan dalam suasana yang k"ndusi# perlu untuk membantu
merangsang dan meningkatkan kreati-iti dan minat murid untuk belajar dengan berkesan.
,tandard kandungan ini mengutamakan pendem"krasian pendidikan kepada semua murid
sek"lah rendah ke arah merealisasikan hasrat 6alsa#ah Pendidikan Kebangsaan.
.ajah 19 Standard Kurkuum
Buku Panduan Guru
MATLAMAT
,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia ,ek"lah .endah digubal untuk memb"lehkan murid
berketerampilan dalam berbahasa dan b"leh berk"munikasi untuk memenuhi keperluan diri
memper"leh pengetahuan ilmu kemahiran maklumat nilai dan idea serta hubungan s"sial
dalam kehidupan harian.
OBJEKTIF UMUM
Murid yang mengikuti pengajaran dan pembelajaran ,tandard $ahasa Malaysia ,ek"lah
.endah berkeupayaan untuk 9
i. mendengar menge!am mengajuk dan menentukan arah bunyi persekitaran dengan
teliti dan betul2
ii. mendengar memahami dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad perkataan #rasa
dan ayat dengan betul2
iii. mendengar memahami dan memberikan resp"ns berdasarkan arahan pesanan dan
pertanyaan dengan betul2
i-. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara dalam
situasi #"rmal dan tidak #"rmal dengan betul se!ara bertatasusila2
-. ber!erita sesuatu perkara dan men!eritakan semula perkara yang didengar
menggunakan sebutan yang jelas dan int"nasi yang betul2
-i. berbi!ara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber dengan tepat se!ara bertatasusila2
-ii. berbin!ang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada pelbagai
sumber se!ara bertatasusila2
-iii. memba!a memahami perkataan #rasa dan ayat daripada pelbagai sumber dengan
lan!ar sebutan yang jelas dan int"nasi yang betul2
i:. memba!a dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai
bahan untuk memberi resp"ns dengan betul2
:. memba!a dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam
pelbagai bahan.
:i. memba!a pelbagai bahan ba!aan bagi memperkaya k"sa kata dan maklumat untuk
memupuk minat memba!a2
:ii. melakukan akti-iti pramenulis dengan betul2
:iii. menulis se!ara mekanis dengan betul dan kemas2
:i-. membina dan menulis perkataan #rasa dan ayat dengan betul2
:-. menulis imlak dengan tepat.
:-i. men!atat dan menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara
dengan menggunakan bahasa yang santun2
:-ii. menghasilkan penulisan kreati# dalam pelbagai genre dengan betul2
:-iii. mengedit dan memurnikan hasil penulisan2
:i:. menulis ulasan berdasarkan maklumat yang diper"leh daripada pelbagai sumber2
::. menggunakan sistem bahasa yang betul dalam pertuturan pemba!aan dan
penulisan22 dan
::i. menghayati dan mengamalkan nilai murni bersikap p"siti# semangat patri"tik dan
ke8arganegaraan melalui akti-iti berbahasa.
FOKUS
Pada akhir pembelajaran bahasa Malaysia sek"lah rendah murid dapat memperkaya k"sa
kata mempertingkatkan pemahaman berbahasa dan menguasai bahasa serta
berk"munikasi se!ara berkesan bagi menyampaikan pendapat idea dan maklumat dalam
pelbagai situasi pembelajaran hubungan s"sial dan kehidupan harian.
KANDUNGAN STANDARD
,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia ,ek"lah .endah digubal dengan memberikan
penekanan pada ,tandard Kandungan dan ,tandard Pembelajaran yang perlu diketahui dan
dapat dilakukan "leh murid. ,tandard Kandungan dan ,tandard Pembelajaran ini
berpaksikan Kemahiran $ahasa dan ,istem $ahasa yang dis"k"ng "leh elemen Pengisian
Kurikulum. ,tandard ini digubal dalam bentuk pernyataan ,tandard Kandungan dan
,tandard Pembelajaran yang perlu dikuasai "leh murid sek"lah kebangsaan dan juga di
sek"lah jenis kebangsaan. ,tandard ini dipersembahkan dalam bentuk m"dular yang
dibahagikan kepada bahagian dan unit yang mengandungi elemen pengetahuan kemahiran
serta nilai murni yang perlu dikuasai "leh murid.
Standard Kandungan
Pernyataan tentang bidang ilmu yang patut diketahui dan dapat dilakukan "leh murid dalam
suatu temp"h persek"lahan yang merangkumi aspek pengetahuan kemahiran dan nilai
murni.
Standard P!"#a$aran
Pernyataan tentang penetapan kriteria untuk memastikan kualiti pembelajaran dan
pen!apaian murid bagi setiap standard kandungan.
A. Kemahiran
Bahasa
Kandungan ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia mengandungi aspek kemahiran
berbahasa seni bahasa dan tatabahasa. Kemahiran bahasa meliputi kemahiran mendengar
kemahiran bertutur kemahiran memba!a dan kemahiran menulis. Kemahiran bahasa
merupakan teras penguasaan bahasa baku. Penerangan terhadap kandungan kurikulum
dinyatakan seperti yang berikut9
Kemahiran Mendengar
dan Bertutur
Kemahiran mendengar merujuk kepada keupayaan
murid mendengar dengan teliti dan memahami
perkara yang didengar dalam pelbagai situasi
pengu!apan seperti bers"al ja8ab u!apan lak"nan
dan perbin!angan. Murid juga perlu menghayati
dan memberi resp"ns yang betul kepada perkara
yang didengar. Kemahiran bertutur pula merujuk
kepada keupayaan murid berbi!ara se!ara lisan
untuk hubungan s"sial menyampaikan maklumat pendapat perasaan serta idea yang kritis
dan kreati#. Penekanan diberi pada sebutan dan int"nasi yang betul serta pengu!apan
yang bertatasusila serta menggunakan tatabahasa yang betul.
tandard Kur%&u#u!
O"$&t%' K!a(%ran Mndngar dan Brtutur
;bjekti# Kemahiran Mendengar dan $ertutur adalah untuk memastikan murid mengetahui
dan berkeupayaan9
i. mendengar menge!am mengajuk dan menentukan arah bunyi dalam persekitaran
dengan teliti dan betul2
ii. mendengar menge!am dan menyebut bunyi bahasa dengan betul2
iii. mendengar memahami menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi dua
atau tiga suku kata di#t"ng -"kal berganding digra# dan k"ns"nan bergabung
dengan betul dan tepat2
i-. mendengar memahami dan menyebut #rasa dan ayat tunggal dengan betul dan
tepat2
-. mendengar memahami dan memberikan resp"ns se!ara lisan atau gerak laku
berdasarkan arahan pesanan dan pertanyaan dengan betul2
-i. bertutur dan berbual serta menyatakan permintaan menggunakan ayat yang
mengandungi diksi kata panggilan kata ganti nama diri pertama dan kedua dengan
betul dalam situasi tidak #"rmal se!ara bertatasusila2
-ii. ber!erita tentang sesuatu perkara dan men!eritakan semula perkara yang didengar
menggunakan ayat tunggal dengan tepat sebutan yang jelas dan int"nasi yang betul2
dan
-iii. berbi!ara untuk menyampaikan maklumat tantang sesuatu perkara dengan tepat
dengan menggunakan perkataan yang sesuai se!ara bertatasusila.
Pr%n)%* K!a(%ran Mndngar dan Brtutur
i. Kemahiran mendengar dan bertutur merupakan asas dalam kemahiran berbahasa.
ii. $ertutur dengan bahasa yang mudah tepat dan jelas.
iii. $ahan ransangan penting untuk meningkatkan minat dalam menguasai kemahiran
mendengar dan bertutur.
i-. Memberi peluang murid terlibat se!ara akti# dapat memper!epat penguasaan
kemahiran.
-. Memberi tumpuan kepada aspek sebutan int"nasi jeda dan tatabahasa2
-i. 5aras bahasa yang digunakan mesti bersesuaian dengan k"nsep.
Kemahiran Membaca
Kemahiran memba!a merujuk kepada keupayaan
murid memba!a dengan sebutan int"nasi jeda dan
kelan!aran yang betul dengan menggunakan
pelbagai teknik ba!aan. Penekanan perlu juga
diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan
pelbagai bahan ilmu dan bahan sastera dan bukan
sastera se!ara kritis.
Buku Panduan Guru
O"$&t%' K!a(%ran M!"a+a
;bjekti# Kemahiran Memba!a adalah untuk memastikan murid mengetahui dan
berkeupayaan9
i. memba!a pelbagai perkataan #rasa dan ayat se!ara mekanis dengan sebutan dan
int"nasi yang betul2
ii. memba!a dan memahami perkataan dan #rasa yang mengandungi perkataan dua
atau tiga suku kata di#t"ng -"kal berganding digra# dan k"ns"nan bergabung
dengan betul2
iii. memba!a ayat tunggal daripada pelbagai bahan ba!aan dengan sebutan yang betul2
i-. memba!a dengan sebutan int"nasi dan jeda mengikut tanda ba!a dengan betul2
-. memba!a dan memahami maklumat yang tersurat daripada pelbagai bahan untuk
mengenal pasti idea utama dan membuat klasi#ikasi dengan betul2
-i. memba!a memahami dan menaakul maklumat dalam bahan gra#ik dengan betul
dan memindahkan kepada bentuk bukan gra#ik2 dan
-ii. memba!a dan memahami pelbagai bahan ba!aan se!ara didik hibur untuk
memperkaya k"sa kata dan menambah pengetahuan.
Pr%n)%* K!a(%ran M!"a+a
i. $a!aan mekanis asas untuk menguasai kemahiran memba!a.
ii. $a!aan mentalis untuk melatih murid memba!a dan memahami.
iii. Kebersediaan murid dari segi perasaan dan bahasa perlu diberi perhatian.
i-. $ahan ba!aan perlu sesuai menarik dan bersi#at ansur maju.
-. ,"alan bertumpu dan ber!apah membantu murid memahami kandungan bahan
ba!aan.
-i. Kepelbagaian pendekatan dan teknik memba!a diaplikasikan mengikut kesesuaian.
-ii. $a!aan intensi# dan ekstensi# memperkaya k"sa kata dan ilmu serta minat memba!a.
Kemahiran Menulis
Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan
murid menulis perkataan dan ayat serta
mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan
kreati# dan bukan kreati# yang berkaitan dengan
ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi.
Penekanan juga diberi pada penulisan yang
menggunakan ayat yang gramatis tanda ba!a dan
tatabahasa serta ejaan yang betul dengan tulisan
yang jelas dan kemas. Murid juga digalak menggunakan kreati-iti mereka untuk
menghasilkan bahan penulisan.
O"$&t%' K!a(%ran Mnu#%)
;bjekti# Kemahiran Menulis adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan9
i. melakukan akti-iti pramenulis dengan betul2
ii. menulis se!ara mekanis bentuk huru# dan perkataan yang mengandungi suku kata
terbuka dan tertutup dengan !ara yang betul dan tulisan yang kemas2
iii. menulis perkataan dan #rasa yang mengandungi perkataan dua atau tiga suku kata
di#t"ng -"kal berganding digra# dan k"ns"nan bergabung dengan betul2
i-. menulis se!ara mekanis ayat tunggal dengan betul dan tulisan yang kemas2
-. membina dan menulis perkataan #rasa dan ayat dengan betul2
-i. menulis imlak perkataan dan #rasa yang mengandungi suku kata terbuka dan suku
kata tertutup dengan ejaan yang tepat2
-ii. men!atat maklumat daripada pelbagai sumber dengan betul untuk diklasi#ikasikan2
-iii. menulis untuk menyampaikan maklumat yang tepat menggunakan bahasa yang
santun2
i:. menghasilkan penulisan berbentuk narati# dan bukan narati# se!ara terka8al dengan
betul2 dan
:. mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan.
Pr%n)%* Pnga$aran K!a(%ran Mnu#%)
i. Kemahiran menulis menulis mekanis merupakan asas kepada penguasaan menulis.
ii. Melahirkan idea dalam bentuk penulisan dan perlu mengamalkan prinsip ansur maju.
iii. Keseragaman dalam membentuk dan menulis huru# perlu dititikberatkan.
i-. 5atihan menulis yang berterusan perlu dijadikan amalan.
-. Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaan kemahiran mengeja.
-i. $a!aan luas membantu menghasilkan penulisan karangan yang baik.
B. Aspek Seni Bahasa
Aspek Seni Bahasa
%spek seni bahasa merujuk kepada keupayaan
murid mengungkap dan mengapresiasi keindahan
bahasa memahami dan menghargai bahasa
melalui pembelajaran yang menyer"n"kkan
menerusi kepelbagaian akti-iti se!ara didik hibur.
Murid juga dapat menggunakan kreati-iti mereka
dalam melahirkan idea melalui penulisan dan lisan.
,eni bahasa memberi penekanan kepada
keindahan bahasa yang dipelajari "leh murid melalui teknik penyampaian yang menarik dan
menyer"n"kkan seperti bernyanyi ber!erita berlak"n dan berpuisi. Pembentukan ayat
yang menggunakan simile peribahasa bahasa kiasan dan pers"na#ikasi yang terdapat
dalam puisi dan penulisan kreati# juga menampakkan keindahan dan seni dalam bahasa
Melayu. Keindahan bahasa yang digunakan semasa akti-iti seni bahasa ini dapat
membantu murid memantapkan lagi kemahiran berbahasa mereka.
O"$&t%' A)*& Sn% Ba(a)a
;bjekti# %spek ,eni $ahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan erkeupayaan9
i.
ii. menyebut dan memahami seni kata lagu melalui nyanyian dengan gerak laku se!ara
didik hibur2
iii. mengujarkan ayat menggunakan bahasa yang indah dengan sebutan yang jelas dan
int"nasi yang betul serta menggunakan bahasa badan se!ara kreati# melalui
pen!eritaan se!ara didik hibur2
i-. mengujarkan dial"g dengan sebutan yang jelas dan int"nasi yang betul tentang
sesuatu perkara menggunakan bahasa badan se!ara kreati# melalui lak"nan se!ara
didik hibur2 dan
-. mela#a7kan pantun dua kerat menggunakan bahasa yang indah dengan int"nasi yang
betul dan memahami maksud pantun se!ara didik hibur.
Pr%n)%* Pnga$aran Sn% Ba(a)a
i. Pengajaran ,eni $ahasa mementingkan kehalusan dan keindahan bahasa.
ii. Pemilihan bahan mesti sesuai dan menarik.
. Penglibatan murid se!ara akti# dan menyeluruh.
v. +uru bertindak sebagai penggerak atau pembimbing yang sentiasa kreati#
dan imaginati#.
C. Aspek Tatabahasa
Aspek Tatabahasa
%spek tatabahasa merujuk kepada keupayaan
murid menguasai perkara asas dalam
pembentukan kata dan ayat serta menggunakan
tatabahasa mengikut !ara dan sistem yang betul
semasa membina ayat. ,elain itu aspek sebutan
int"nasi dan semantik serta penggunaan
peribahasa dan perbendaharaan kata yang betul
juga diberi penekanan. Pengajaran dan
pembelajaran tatabahasa diberi penekanan melalui penggabungjalinan kemahiran bahasa
dalam pengajaran dan pembelajaran.
O"$&t%' A)*& Tata"a(a)a
;bjekti# %spek Tatabahasa adalah untuk memastikan murid mengetahui dan berkeupayaan9
i. memahami dan menggunakan kata nama am nama khas kata ganti nama diri
pertama dan kedua serta kata kerja dengan betul2
ii. memahami dan menggunakan kata adjekti# 8arna dan kata hubung dengan betul2
iii. memahami dan menggunakan kata tanya merujuk manusia dan benda dengan betul2
i-. menggunakan imbuhan a8alan dan akhiran dengan betul2 dan
-. memahami dan membina ayat dasar dengan p"la 64 < 64 dan 64 < 6K dengan
betul.
Pr%n)%* Pnga$aran A)*& Tata"a(a)a
i. menitikberatkan makna dan aspek tatabahasa mengikut k"nteks berdasarkan teks
petikan yang digunakan.
ii. Memulakan pr"ses pengajaran daripada yang mudah kepada lebih k"mpleks.
iii. Tidak menggalakkan pelajar mengha#alkan rumus atau hukum bahasa.
i-. 1iajar se!ara teran!ang dalam sesi pengajaran bahasa.
-. Perlu banyak latih tubi bagi mengekalkan ingatan dalam bentuk lisan dan tulisan.
-i. Mengajar se!ara k"nkrit dengan menggunakan alat bantu mengajar dan bahan
rangsangan yang menarik dan berkesan.
-ii. Menggunakan pengantaraan deria yang dibantu dengan !"nt"h-!"nt"h dan bentuk
simulasi se!ara berkesan.
-iii. Mengenal pasti struktur isi dengan jelas. +uru perlu mahir tentang sel"k-bel"k
tatabahasa yang hendak disampaikan.
i:. Peran!angan yang rapi mesti dibuat terlebih dahulu.
:. Tatabahasa diajar dan digunakan dalam k"nteks.
:i. =stilah dan #ungsi tatabahasa b"leh diperkenalkan untuk pengetahuan dan
ke#ahaman.
STRUKTUR MODUL
M"dul ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia menekankan beberapa aspek dalam
pengajaran merangkumi #"kus utama #"kus sampingan "bjekti# akti-iti pentaksiran
pengayaan dan pemulihan. =si kandungan m"dul b"leh diubahsuai mengikut kreati-iti guru
dan keb"lehan murid.
Kesemua aspek ini dijelmakan mengikut keutamaan berikut2
Tema
Tajuk
6"kus >tama
6"kus ,ampingan
;bjekti#
Pengisian Kurikulum
,istem $ahasa
Media
,trategi Pengajaran dan Pembelajaran
,trategi pengajaran dan pembelajaran memuatkan akti-iti yang menjurus kepada
pen!apaian "bjekti#. %kti-iti-akti-iti ini ditulis menggunakan beberapa langkah pengajaran
yang menggabungjalinkan akti-iti-akti-iti #"kus utama dan #"kus sampingan. ,trategi
pengajaran dan pembelajaran ini juga memuatkan aspek pentaksiran pengayaan dan
pemulihan serta latihan-latihan yang berkaitan. ,emua maklumat tentang strategi ini
dipaparkan dalam tiga lajur iaitu akti-iti pengisian kurikulum dan !atatan.
Pentaksiran dianggap sebagai sebahagian daripada pr"ses pengajaran dan pembelajaran.
Pentaksiran merupakan pr"ses penilaian untuk menentukan pen!apaian sesuatu "bjekti#
pengajaran atau pembelajaran ter!apai. ;leh itu pentaksiran perlulah dijalankan berterusan
dalam setiap pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui pentaksiran yang berterusan
guru dapat memastikan tindakan susul yang perlu diambil ke atas sese"rang murid sama
ada untuk memberi latihan pemulihan atau pengayaan.
%spek pemulihan pula disediakan untuk membantu murid yang belum menguasai kemahiran
agar dapat memahami pengajaran dalam temp"h yang ditetapkan dengan penggunaan
bahan yang berbe7a dan sesuai dengan keb"lehan mereka. $ahan untuk pr"gram ini terdiri
daripada kad !arta bahan maujud alat permainan dan lain-lain yang b"leh digunakan
se!ara berperingkat daripada yang mudah kepada yang sukar. 5atihan yang diberi perlu
mengikut kemampuan murid dan kadar masa untuk mereka menguasai sesuatu kemahiran.
%spek pengayaan perlu diberikan penekanan dalam ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia
,ek"lah .endah mengikut ke!erdasan murid yang berbe7a dari segi keb"lehan keupayaan
bakat dan minat. Murid yang membuat latihan pengayaan ialah murid yang dikesan telah
menguasai kemahiran yang diajar melalui pentaksiran yang diberi. Murid ini hendaklah
diberikan bahan yang berbe7a daripada murid pemulihan. $ahan yang digunakan perlu
lebih men!abar minda dan digunakan se!ara bersendirian atau dengan bimbingan guru
yang paling minima. $ahan seperti bahan ba!aan tambahan kad permainan bahasa dan
bahan-bahan untuk akti-iti b"leh diberikan kepada murid.
%kti-iti pengayaan dan pemulihan hendaklah dijalankan se!ara serentak. +uru perlu
memberi penjelasan !ara melakukan latihan pengayaan dan memberi ruang untuk murid
tersebut membuat latihan yang diberi se!ara sendiri. Pada masa yang sama guru perlu
memberi tumpuan untuk membimbing murid yang lemah menjalankan akti-iti pemulihan.
Buku Panduan Guru
STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia ,ek"lah .endah berperanan dalam melengkapkan
strategi penggajaran dan pembelajaran untuk men!apai "bjekti# dengan melibatkan pelbagai
akit-iti di luar dan di dalam bilik darjah. 1alam pengajaran dan pembelajaran $ahasa
Malaysia strategi merangkumi pendekatan kaedah teknik dan akti-iti. Pendekatan 8ujud
berdasarkan aspek-aspek pengajaran yang kita ingin utamakan atau memberi perhatian
yang lebih utama. Kaedah pula !ara mendekati sesuatu "bjekti# pelajaran dengan langkah-
langkah penyampaian yang tersusun. Teknik pula merupakan suatu !ara yang digunakan
"leh guru bagi menyampaikan bahan-bahan pengajaran yang telah dipilih. %kti-iti
pembelajaran k"n-ensi"nal b"leh diterapkan kepada murid melalui ruang dan peluang
mengikuti pr"ses pembelajaran yang menyer"n"kkan dalam suasana yang k"ndusi# dengan
teknik yang lebih menarik dan berkesan. Pengalaman murid dapat dikaitkan dalam
memenuhi kepelbagaian gaya pembelajaran minat dan ke!erdasan yang berbe7a dalam
kalangan murid. Kepelbagaian media bahan maujud media !etak dan media elektr"nik
b"leh dijadikan sebagai bahan s"k"ngan untuk saling melengkapi pr"ses pengajaran supaya
tindakan susulan dapat dijalankan dalam menilai pr"ses pengajaran dan pembelajaran
untuk memantapkan penguasaan murid. ,elain itu murid mampu mengungkapkan ilmu
pengetahuan melalui kemahiran generik yang berkaitan dengan !iri-!iri khusus yang
dikuasai "leh setiap murid.
Pnd&atan Br*u)at&an Mur%d
,trategi pengajaran dan pembelajaran dalam ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia
haruslah berpusatkan murid bagi memb"lehkan mereka berinteraksi dan menguasai
kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. ;leh itu murid dapat membina keyakinan
berbahasa. C"nt"h pendekatan berpusatkan murid seperti pendekatan indi-idu pendekatan
pasangan pendekatan kumpulan pendekatan kelas pendekatan kelas ber!antum dan
sebagainya. ,elain pendekatan berpusatkan murid terdapat juga pendekatan-pendekatan
lain seperti pendekatan berpusatkan bahan dan pendekatan berpusatkan guru.
K*#"aga%an T&n%&
Teknik merupakan suatu !ara yang digunakan "leh guru-guru bagi menyampaikan bahan-
bahan pengajaran yang telah dipilih untuk murid-muridnya. Teknik yang dipilih haruslah
sejajar dengan kaedah dan pendekatan yang digunakan. 1alam ,tandard Kurikulum
$ahasa Malaysia ,ek"lah .endah guru digalakkan menggunakan pelbagai teknik mengajar.
+uru b"leh memilih pendekatan dan teknik pengajaran dan pembelajaran yang sesuai
dengan keb"lehan murid. Keberkesanan pengajaran dan pembelajaran bergantung pada
peng"lahan teknik dan penggunaan bahan bantu belajar serta tekn"l"gi yang dapat
merangsang dan menggalakkan murid ber#ikir se!ara kritis dan kreati# berk"munikasi dan
berinteraksi.
Teknik-teknik pengajaran bahasa
i. Teknik main peranan
Main peranan bermaksud melak"nkan sesuatu situasi atau masalah atau peristi8a
yang dianggap penting.
ii. Teknik permainan bahasa
Permainan bahasa adalah salah satu !ara dalam mempelajari bahasa melalui teknik
permainan.
iii. Teknik latih tubi
Teknik latih tubi adalah akti-iti pengulangan #akta-#akta atau ke!ekapan yang
dipelajari.
i-. Teknik ber!erita
Merupakan salah satu pendekatan yang sesuai digunakan untuk membina ke!ekapan
berbahasa kerana !erita merupakan sesuatu yang dapat menarik minat dan perhatian
murid.
-. Teknik inkuiri penemuan
Teknik ini dikenali sebagai teknik tinjau siasat yang merangkumi aspek-aspek s"al
selidik untuk mendapatkan ja8apan atau kesimpulan kepada sesuatu masalah.
-i. Teknik perbahasan
Teknik ini melatih murid ber#ikir dengan pantas di samping dapat berk"munikasi
dengan berkesan.
-ii. Teknik kui7
Teknik ini dapat mengukuhkan pengajaran guru dan memantapkan pemahaman murid
tentang sistem $ahasa Malaysia terutama dari segi bentuk makna dan penggunaan
bahasa yang tepat melalui pertandingan.
-iii. Teknik sumbang saran
1ikenali sebagai per!ambahan #ikiran /brainst"rming0 yang memerlukan setiap murid
menyumbangkan pendapat dan idea.
i:. Teknik s"al ja8ab
Teknik ini dilaksanakan dengan !ara murid meny"al dan menja8ab s"alan yang
berkaitan dengan isi pelajaran.
:. Teknik simulasi
Teknik di ditakri#kan sebagai satu situasi yang di8ujudkan hampir menyerupai keadaan
sebenar yang memerlukan murid berinteraksi sesama sendiri berdasarkan peranan
masing-masing.
:i. Teknik drama
,ering digunakan dalam kaedah k"munikati# dan kaedah yang berasaskan pendekatan
indukti# iaitu kaedah terus elekti# dan audi"lingual.
:ii. Teknik perbin!angan
,atu akti-iti mengeluar dan mengulas pendapat tentang sesuatu tajuk. %kti-iti
pengajaran dan pembelajaran berbentuk perbualan dan ia dilakukan dikalangan pelajar
diba8ah penyeliaan dan ka8alan se"rang guru.
:iii. Teknik #"rum
Teknik ini merupakan salah satu akti-iti lisan yang sesuai bagi murid berk"ngsi
pengetahuan untuk meningkatkan kemahiran menyampaikan idea dan #ikiran dengan
jelas.
K*#"aga%an Su!"r Ba(an
Penggunaan pusat sumber dan k"mputer sangatlah digalakkan dalam pengajaran dan
pembelajaran $ahasa Malaysia. $ahan-bahan sumber seperti akhbar majalah buku
rujukan kamus =nternet serta bahan sastera dan bahan berunsur ilmu b"leh digunakan
dalam pengajaran dan pembelajaran dan juga untuk ba!aan ekstensi#.
Pnggunaan Tata"a(a)a ,ang t*at
,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia ,ek"lah .endah juga menekankan penggunaan
tatabahasa mengikut kemampuan murid dengan tepat. >ntuk men!apai tujuan tersebut guru
perlu meran!ang dan memilih aspek tatabahasa yang hendak diajarkan berserta !"nt"h
penggunaannya dalam pelbagai k"nteks dan kegiatan bahasa yang bermakna sama ada di
dalam atau di luar bilik darjah.
Ba+aan Lua)
$a!aan luas memberikan peluang kepada murid menimba pengetahuan dan membentuk
sahsiah yang baik bagi meningkatkan gaya ber#ikir dan minat ingin terus memba!a. $a!aan
luas b"leh dijalankan dalam pendidikan $ahasa Malaysia dengan menggunakan bahan-
bahan ilmiah dan sastera.
Pn&anan K-n)* . P
,trategi pengajaran dan pembelajaran $ahasa Malaysia menekankan k"nsep
penggabungjalinan penyerapan pengayaan pemulihan dan penilaian. =ni selaras dengan
usaha memenuhi k"nsep bersepadu dalam 6alsa#ah Pendidikan Kebangsaan.
a/ Pngga"ung$a#%nan
Penggabungjalinan memainkan peranan penting dalam pr"ses pengajaran dan
pembelajaran. Melalui pr"ses ini beberapa kemahiran dapat dikuasai serentak. Cara ini juga
dapat mengelakkan keb"sanan dalam pr"ses pembelajaran. Kemahiran dapat
digabungjalinkan sama ada kemahiran yang terdapat dalam hasil pembelajaran atau
kemahiran daripada mata pelajaran lain.
"/ Pn,ra*an
1alam pengajaran $ahasa Malaysia unsur ilmu nilai dan kemahiran bernilai tambah seperti
kemahiran ber#ikir kemahiran belajar !ara belajar kajian masa depan b"leh diserapkan.
Penyerapan ini mengandungi pelbagai ilmu dan disiplin dalam pelbagai mata pelajaran.
+/ Pnga,aan
Pr"gram pengayaan perlu diberikan penekanan dalam Kurikulum ,ek"lah .endah kerana
latar belakang murid yang berbe7a dari segi keb"lehan keupayaan bakat dan minat. Murid
hendaklah diberikan bahan yang berbe7a untuk digunakan se!ara bersendirian atau
dengan bimbingan guru. $ahan seperti bahan ba!aan tambahan kad permainan dan bahan
akti-iti b"leh diberikan kepada murid yang telah menguasai kemahiran dalam jangka masa
yang ditetapkan atau lebih a8al daripada jangka masa yang ditentukan.
d/ P!u#%(an
Pr"gram pemulihan disediakan untuk membantu murid menguasai kemahiran asas yang
belum dapat dikuasai dalam temp"h yang ditetapkan. $ahan untuk pr"gram ini terdiri
daripada kad !arta bahan maujud alat permainan dan lain-lain yang b"leh digunakan
se!ara berperingkat-peringkat daripada yang mudah kepada yang sukar. Pelaksanaan
pr"gram ini adalah mengikut kadar kemampuan murid menguasai sesuatu kemahiran.
/ Pn%#a%an
Penilaian dianggap sebagai sebahagian daripada pr"ses pengajaran dan pembelajaran.
Penilaian merupakan sesuatu akti-iti untuk mendapatkan maklumat yang berguna bagi
menentukan pen!apaian sesuatu "bjekti# pengajaran atau pembelajaran. ;leh itu penilaian
perlulah dijalankan berterusan dalam pr"ses pengajaran dan pembelajaran. Hanya melalui
pr"ses penilaian berterusan dapat dipastikan jenis tindakan susulan yang perlu diambil ke
atas sese"rang murid sama ada untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan dan
setelah itu barulah dapat dipastikan jenis akti-iti pemulihan atau akti-iti pengayaan yang
sesuai bagi murid.
PENGISIAN KURIKULUM
(lemen dalam pengisian kurikulum ialah ilmu nilai ke8arganegaraan peraturan
s"si"budaya dan kemahiran bernilai tambah. Penerangan ringkas bagi setiap elemen
seperti yang berikut2
I#!u
=lmu merangkumi pelbagai bidang ilmu dan disiplin !"nt"hnya ilmu dalam bidang sains dan
ge"gra#i dapat digunakan untuk memperkembangkan ilmu bahasa dan kemahiran bahasa.
=lmu lain yang berkaitan dengan hal-hal semasa juga b"leh dipertimbangkan "leh guru
dalam pengajaran dan pembelajaran.
N%#a% Murn%
Penyerapan nilai murni dalam ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia bertujuan melahirkan
insan yang berketrampilan dan memiliki akhlak yang mulia. ,elain itu penghayatan dan
amalan murni dapat membentuk generasi muda yang berhemah tinggi dan berkeperibadian
luhur. Pemahaman dan kesedaran tentang nilai murni dalam masyarakat Malaysia harus
dipupuk se!ara langsung atau tidak langsung selaras dengan nilai sejagat.
K0argangaraan
Penyerapan unsur patri"tisme dan ke8arganegaraan dalam pendidikan bahasa Malaysia
mengutamakan pemupukan semangat !inta dan taat akan negara. 1i samping itu
pemupukan unsur ini bertujuan untuk melahirkan 8arganegara yang mempunyai jati diri
!inta akan bahasa dan bangsa serta meningkatkan k"mitmen indi-idu terhadap negara.
Praturan S-)%-"uda,a
Peraturan s"si"budaya dalam ,tandard Kurikulum $ahasa Malaysia merangkumi
kesantunan bahasa laras bahasa dan peribahasa yang diamalkan dalam kalangan
masyarakat Malaysia. Peraturan s"si"budaya ini men!erminkan #alsa#ah dan keperibadian
masyarakat Malaysia.
K!a(%ran Brn%#a% Ta!"a(
Kemahiran bernilai tambah ialah kemahiran yang diajarkan di dalam bilik darjah dan dapat
Buku Panduan Guru
diaplikasikan dalam kehidupan seharian murid. Kemahiran bernilai tambah yang
dimaksudkan ialah Kemahiran $er#ikir Kemahiran Tekn"l"gi Maklumat dan K"munikasi
Kemahiran $elajar Cara $elajar Kajian Masa 1epan Ke!erdasan Pelbagai Pembelajaran
K"nstrukti-isme dan Pembelajaran K"ntekstual. Penerangan ringkas tentang kemahiran
bernilai tambah dinyatakan seperti yang berikut2
K!a(%ran Br'%&%r
Kemahiran ber#ikir diajarkan kepada murid melalui pelbagai akti-iti yang memerlukan
pemikiran kritis dan kreati# dalam kemahiran mendengar bertutur memba!a dan menulis.
Kemahiran ber#ikir sama ada dari segi mengk"nsepsikan idea menyelesaikan masalah atau
membuat keputusan adalah penting dalam kehidupan harian dan kerjaya murid pada masa
depan.
K!a(%ran T&n-#-g% Ma&#u!at dan K-!un%&a)%
Kemahiran tekn"l"gi maklumat dan k"munikasi perlu diajarkan kepada murid supaya
mereka dapat menggunakan k"mputer untuk tujuan k"munikasi seperti mengaplikasikan
perisian menghantar dan menerima e-mel mengakses mempr"ses menyebar dan
berk"ngsi maklumat serta berinteraksi s"sial melalui internet untuk meluaskan pener"kaan
ilmu pengetahuan dan dalam urusan kehidupan.
K!a(%ran B#a$ar 1ara B#a$ar
Kemahiran belajar !ara belajar perlu diajarkan kepada murid supaya mereka peka terhadap
teknik pembelajaran yang berkesan. Penguasaan kemahiran ini memb"lehkan murid
meningkatkan pengetahuan !ekap bertindak untuk menghadapi dunia yang sering berubah
dan berkeupayaan mengamalkan pembelajaran seumur hidup.
Ka$%an Ma)a D*an
Kajian masa depan ialah satu pendekatan pengajaran untuk mendidik murid agar lebih
prihatin terhadap sesuatu perkara atau isu yang berlaku pada masa lampau masa kini dan
masa depan. Hal ini bermakna murid dapat membuat ramalan menjangka akibat serta
menangani perubahan supaya mereka mendapat man#aat yang maksimum.
K+rda)an P#"aga%
Ke!erdasan pelbagai dapat mengembangkan p"tensi ke!erdasan minat dan
ke!enderungan murid kerana setiap indi-idu mempunyai ke!erdasan dan keb"lehan yang
berbe7a.
P!"#a$aran K-n)tru&t%2%)!
Pembelajaran k"nstrukti-isme dalam pendidikan dapat melahirkan murid yang
berkeupayaan untuk membina pemahaman dan pengetahuan baharu mereka sendiri
berdasarkan pengalaman sedia ada. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih #aham yakin
dan ser"n"k belajar sepanjang hayat mereka.
P!"#a$aran K-nt&)tua#
Pembelajaran k"ntekstual ialah kaedah pembelajaran yang mengaitkan isi pelajaran dengan
pengalaman harian indi-idu masyarakat dan alam pekerjaan. Pembelajaran berlaku apabila
murid berupaya menghubungkaitkan pengetahuan baharu se!ara bermakna dan menghayati
kerele-anan pembelajaran dalam kehidupan mereka.
Krat%2%t% dan %n-2a)%
Kreati-iti merujuk kepada keb"lehan atau kemampuan indi-idu untuk men!ipta
menyelesaikan masalah menggunakan daya imaginasi idea kreati# yang yang tulen asli
dan baharu bagi menghasilkan sesuatu yang "bjekti#. =n"-asi pula merujuk kepada pr"ses
menjana idea dan mengaplikasikan idea kreati# dalam k"nteks tertentu. Kreati-iti dan
in"-asi saling berkait rapat bagi melahirkan m"dal insan yang serba b"leh dan
berketerampilan. 1aya kreati-iti dan in"-asi murid perlu dipupuk ke tahap "ptimum supaya
mereka berdaya !ipta berkeupayaan menghasilkan idea dan !iptaan yang berkualiti dan
menjadikan amalan serta budaya dalam kehidupan 8arga Malaysia pada masa hadapan.
TEMA
Kurikulum ,tandard $ahasa Malaysia menyampaikan pengetahuan serta membina
ke#ahaman tentang kehidupan dan alam sekekelingi murid melalui kemahiran bahasa iaitu
Kemahiran Mendengar dan $ertutur Kemahiran Memba!a Kemahiran Menulis ,eni
$ahasa dan Tatabahasa melalui tema-tema yang di!adangkan. Melalui tema-tema ini
akan dapat menambahkan pengetahuan dan ke#ahaman memupuk kesedaran membina
jati diri menghargai 8arisan dan men!ungkil daya kreati-iti dan in"-asi dalam diri murid.
Cakupan tema-tema yang perlu diberi penekanan2
1. K&#uargaan
Tema kekeluargaan merangkumi hubungan sesuatu keluarga yang melibatkan
keluarga asas dan keluarga kembangan. Tema ini diajarkan kepada murid-murid
sek"lah rendah agar menghargai setiap ahli keluarga.
2. K!a),ara&atan
Tema ini merujuk tanggungja8ab indi-idu dan kumpulan dalam kalangan pelbagai
bangsa untuk me8ujudkan keharm"nian dan kepentingan hidup bersama. Tema ini
sesuai diajarkan kepada murid sek"lah rendah agar dapat melahirkan masyarakat
yang berakhlak mulia dan bertanggungja8ab.
3. K)%(atan dan K"r)%(an
Tema kesihatan dan kebersihan merujuk kesempurnaan dari segi kesihatan #i7ikal
mental dan s"sial. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid sek"lah rendah agar
mendapat pendedahan a8al berkaitan penjagaan kebersihan dan kesihatan dan
amalan gaya hidup sihat.
&. K)#a!atan
Tema keselamatan merujuk keupayaan murid melindungi diri daripada bahaya ketika
berada di pelbagai persekitaran. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid supaya
dapat memberi kesedaran kepada murid agar mengutamakan keselamatan.
?. Pr*aduan
Tema perpaduan merujuk kepentingan hubungan erat yang berbentuk t"leransi dalam
kalangan penduduk Malaysia. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid dalam usaha
memupuk semangat perpaduan.
*. K"uda,aan3 K)n%an dan E)tt%&a
Tema kebudayaan kesenian dan estetika merangkumi elemen-elemen budaya yang
terdapat dalam masyarakat pelbagai kaum di Malaysia yang meliputi adat dan
budaya. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar kehalusan seni budaya ini
dapat dihayati "leh murid sebagai asas pembentukan jati diri 8arga Malaysia.
@. Jat% d%r%3 Patr%-t%)! dan K0argangaraan
Tema jati diri patri"tisme dan ke8arganegaraan merujuk keupayaan murid
men7ahirkan keperibadian insan yang seimbang dari segi #i7ikal mental em"si dan
r"hani serta mempunyai semangat juang dan sanggup berk"rban demi negara. Tema
ini sesuai diajarkan kepada murid untuk melahirkan masyarakat yang madani yang
mempunyai semangat kekitaan dan setia kepada negara.
'. Sa%n)3 T&n-#-g% dan In-2a)%
Tema sains tekn"l"gi dan in"-asi merujuk ilmu pengetahuan yang teratur atau
sistematik yang b"leh diuji dibuktikan kebenarannya dan dapat menghasilkan sesuatu
yang baharu. Tema ini sesuai diajarkan kepada murid agar dapat melahirkan insan
yang berani menjana idea untuk menghasilkan sesuatu yang berin"-asi.
). A#a! S&%tar dan T&n-#-g% H%$au
Tema alam sekitar dan tekn"l"gi hijau merujuk keupayaan murid menjaga dan
menguruskan alam sekitar untuk kesejahteraan kehidupan manusia hai8an serta
tumbuhan bagi kelangsungan kehidupan generasi akan datang. Tema ini sesuai
diajarkan agar murid !inta dan prihatin akan alam sekitar dan tekn"l"gi hijau.
10. Prtan%an
Tema pertanian mendedahkan murid perihal pertanian seperti ber!u!uk tanam
berternak dan menangkap ikan se!ara tradisi"nal dan m"den. Tema ini sesuai
diajarkan untuk memupuk kesedaran tentang kepentingan bidang pertanian dalam
kehidupan.
11. E&-n-!% 4 Ku)a(a0anan
Tema ek"n"mi merujuk perihal bidang perniagaan dan keusaha8anan dalam menjana
pendapatan. Tema ini sesuai diajarkan untuk memupuk kepentingan bidang ek"n"mi
dalam kehidupan.
21
1/0 STANDARD KANDUNGAN DAN
STANDARD PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MENDENGAR DAN BERTUTUR
,tandard Kandungan dan ,tandard Pembelajaran Kemahiran Mendengar menentukan
keupayaan murid supaya berkeb"lehan mendengar dengan teliti memahami dan
menghayati perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengu!apan serta dapat
memberikan maklum balas. Manakala Kemahiran $ertutur merujuk kepada keupayaan murid
berbi!ara se!ara lisan untuk menjalin hubungan menyampaikan maklumat pendapat
perasaan serta idea yang kritis dan kreati# dengan sebutan dan int"nasi yang betul se!ara
s"pan. Penekanan diberikan pada pengu!apan yang menggunakan tatabahasa yang betul
dan mengungkapkan se!ara bertatasusila. 1alam strategi pengajaran dan pembelajaran
kemahiran mendengar dan bertutur guru perlu menetapkan "bjekti# yang perlu di!apai "leh
murid dengan merujuk ,tandard Kandungan dan ,tandard Pembelajaran Kemahiran
Mendengar dan $ertutur.
Standard Kandungan K!a(%ran Mndngar Dan Brtutur
Murid patut mengetahui dan b"leh melakukan9
1.1 %sas mendengar dan memberi resp"ns dengan tepat pelbagai bunyi dalam
persekitaran dengan betul.
1.2 Mendengar menge!am dan menyebut bunyi bahasa iaitu abjad suku kata
perkataan #rasa serta ayat dengan betul.
1.3 Mendengar memahami dan memberi resp"ns terhadap sesuatu arahan s"alan dan
pesanan yang didengar dengan betul.
1.&. $ertutur berbual dan menyatakan permintaan tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber dalam situasi #"rmal dan tidak #"rmal se!ara bertatasusila.
1.?. $er!erita dan men!eritakan semula sesuatu perkara dengan tepat menggunakan
sebutan yang jelas dan int"nasi yang betul.
1.* $erbi!ara untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara daripada
22
pelbagai sumber dengan tepat se!ara bertatasusila.
1.@ $erbin!ang dan mengemukakan pendapat tentang sesuatu perkara daripada
pelbagai sumber se!ara bertatasusila.
1/0 STRATEGI PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN MENDENGAR DAN
BERTUTUR
,emasa menyediakan strategi
pengajaran dan pembelajaran bagi
kemahiran mendengar dan bertutur
guru perlu memberi pertimbangan
akti-iti yang sesuai sebelum semasa
dan selepas kemahiran mendengar
dan bertutur yang diajar. Pengajaran
dan pembelajaran kemahiran ini b"leh
dilaksanakan melalui pelbagai akti-iti
se!ara teran!ang bagi men!apai
"bjekti# yang telah ditentukan. +uru
b"leh meran!ang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai
!ara seperti dalam !"nt"h ran!angan
mengajar yang disediakan ini.
23
TEMA K($(.,=H%4
TAJUK Menjaga 1iri
FOKUS
UTAMA
,tandard
Kandungan
1.2 Mendengar menge!am dan menyebut bunyi
bahasa iaitu abjad suku kata perkataan #rasa
dan ayat dengan betul .
,tandard
Pembelajaran
1.2.& Mendengar memahami menyebut dan
mengeja perkataan yang mengandungi suku
kata terbuka dan tertutup dengan betul dan
tepat.
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
2.2 Memba!a dan memahami perkataan #rasa dan
ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan
yang betul.
,tandard
Pembelajaran
2.2.1 Memba!a dan memahami perkataan yang
mengandungi dua atau tiga suku kata di#t"ng
-"kal berganding digra# dan k"ns"nan
bergabung dengan sebutan yang betul.
OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran murid dapat9
i. mendengar dan menge!am perkataan yang berkaitan dengan
angg"ta badan dan bukan angg"ta badan.
ii. menyebut dan mengeja perkataan yang mengandungi suku kata
terbuka dan tertutup yang didengar dengan betul dan tepat.
iii. memahami dengan memberi makna perkataan yang mengandungi
dua tau tiga suku kata dengan sebutan yang betul.
PENGISIAN
KURIKULUM
i. =lmu9 ,ains /angg"ta badan0Pendidikan Kesihatan
Pendidikan M"ral
ii. 4ilai9 Menjaga kebersihan angg"ta badan
iii. K$T9 Kemahiran $er#ikir A mengumpul dan mengelas
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa9 Kata nama am k"sa kata
MEDIA +ambar angg"ta badan kad perkataanlembaran kerja =CT
24
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARA
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. +uru menamakan angg"ta badannya
kepada murid dan murid mendengar
dengan teliti.
Contoh:
tangan leher mata
dahi hidung perut
mulut badan kaki
jari
2. Murid diminta menyebut semula angg"ta
badan yang disebutkan "leh guru se!ara
indi-idu kumpulan atau kelas.
Lang&a( 2
1. Murid menyebut perkataan yang berkaitan
dengan angg"ta badan yang ditunjukkan .
Contoh:
tangan leher mata
dahi hidung perut
mulut badan kaki
jari
2. Murid menyebut semula perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka dan
tertutup dengan bimbingan guru.
3. Murid menge!am perkataan yang didengar
lalu menyentuh bahagian badan masing-
masing.
K$ T / K$ 0 9
- Mengumpul
dan
mengelas
4il a i9
- Baga
kebersihan
diri
= lm u9
- ,ains
/angg"ta
badan0
Perkataan9
Contoh:
tangan
hidung
perut
mulut
badan
leher
M e d ia9
- +ambar
angg"ta
badan
- kad perkataan
25
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 6
1. Murid men!eritakan !ara-!ara menjaga
kebersihan diri dan peralatan yang selalu
digunakan
2. Murid diminta mengeja dan memba!a kad
perkataan yang mengandungi suku kata
terbuka dan suku kata tertutup seterusnya
memadankan dengan gambar yang diberi.
6/ Murid mengeja dan memba!a semula
perkataan yang telah disuaikan dengan
gambar menggunakan sebutan yang betul.
5embaran Kerja 1
Lang&a( 7
1. Murid mendengar dan mengulang
perkataan yang disebut "leh guru
berpandukan kad perkataan yang
ditunjukkan.
2. ,e"rang murid mengeja dan menyebut
perkataan yang terdapat pada kad dan
murid lain akan mengulanginya.
3. Murid menyebut perkataan yang terdapat
pada kad dan mengasingkan kad-kad yang
menunjukkan angg"ta badan dan bukan
angg"ta badan.
&. Murid mengkelaskan perkataan yang
menunjukkan angg"ta badan dan bukan
angg"ta badan pada lembaran kerja yang
diberi.
K$ T / K$ 0 9
- klasi#ikasi
,i s t em $ a h as a 9
- Kata nama
%m
K$T/TKP09
- hubung kait
4il a i9
- Kebersihan
5ampiran 1
5embaran Kerja 2
26
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( .
1. Murid memba!a dan memahami petikan
beramai-ramai dengan bimbingan guru.
2. Murid mengeja dan menyebut perkataan
yang dihitamkan dalam perenggan se!ara
bergilir-gilir.
3. Murid bers"al ja8ab tentang maksud
perkataan yang dihitamkan.
&. Murid menyebut semula makna perkataan
yang dihitamkan.
?. Murid memadankan perkataan dengan
makna yang diberi se!ara menaip atau
klik dan seret - M, C"rd perkataan
Kemahiran =CT
,istem $ahasa9
- sin"nim
5ampiran 2
5embaran Kerja 3
Pnta&)%ran
1. Murid menyebut perkataan yang
tertutup yang disebut "leh guru.
2. Murid menulis perkataan yang disebut
dengan ejaan yang betul.
5embaran Kerja &
P!u#%(an
1. Murid menyebut suku kata yang
ditunjukkan.
2. Murid menggabungkan suku kata menjadi
perkataan dan mengeja serta menyebut
perkataan itu.
5embaran Kerja ?
27
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Pnga,aan
1. Murid mengeja dan menyebut perkataan
yang ditunjukkan.
2. Murid memadankan perkataan untuk
membentuk #rasa yang bermakna.
3. Murid menyebut #rasa yang telah dibina.
5embaran Kerja *
28
29
Lampiran 1
Aktiviti 1
tangan |ar
eher kak
badan muut
mata perut
hdung dah
Lembaran Kerja 1
Aktiviti 2
Sebutkan nama gambar dan tuskan perkataan.
sikat
beru
s
peru
t
mulut
beru
s
sika
t
mulu
t
peru
t
Lembaran Kerja 2
Aktiviti 1
Sebutkan dan tuskan perkataan yang menun|ukkan anggota badan
dan bukan anggota badan.
selipar leher tangan mulut kasut
berus
perut
mandi sikat hidung kotor
Anggota
Badan
Bukan Anggota Badan
Lampiran 2
Secara berpasangan, dengar bacaan rakan kamu.
Razak budak yang sihat. Da seau |aga
dr supaya bersh. Har-har da mand tga ka
sehar. Da mand guna sabun supaya
badannya tdak ada kuman. Razak gosok
badan agar hang dak.
Seepas mand, Razak ap badan supaya
kerng. Da sapu bedak pada badannya
supaya rasa segar. Da |uga paka ba|u
yang bersh. Razak seau nampak kemas.
Lembaran Kerja 3
Aktiviti 3
Baca dan tuskan makna bag perkataan yang dber.
uzu
r
bakteri
a
serbuk
harum
rap
i
nyama
n
1. sakit
2. kuman
3. bedak
4. segar
5. kemas
Lembaran Kerja 4
entaksiran
Dengar perkataan yang dsebut dan tuskan d kotak
yang dsedakan.
1.
ebrsu
2.
nuhdgi
3.
nsaub
4.
hsita
5.
esarg
Lembaran Kerja !
emulihan
Meengkapkan suku kata supaya men|ad perkataan.
bun
so
k
kat
sut suh
1.
go
2.
ba
3.
sa
4.
si
5.
ka
Lembaran Kerja "
engayaan
Secara berpasangan, dengar sebutan rakan dan car pasangan perkataan
untuk membentuk frasa.
gosok
kasut
sabu
n
badan
basu
h
rambu
t
tanga
n
sikat
#u#i gig
i
kuk
u
potong
|aw apan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
TEMA K(K(5>%.+%%4
TAJUK Keluarga ,aya
FOKUS
UTAMA
,tandard
Kandungan
1.2 Mendengar menge!am dan menyebut bunyi
bahasa iaitu abjad suku kata perkataan #rasa
dan ayat dengan betul.
,tandard
Pembelajaran
1.2.& Mendengar memahami menyebut dan mengeja
perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku
kata di#t"ng -"kal berganding digra# k"ns"nan
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
yang betul.
,tandard
Pembelajaran
OBJEKTIF
i. mendengar menyebut dan mengeja perkataan berkaitan keluarga
yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan betul
dan tepat.
ii. memba!a perkataan berkaitan keluarga yang mengandungi dua
atau tiga suku kata terbuka dan tertutup dalam ayat dengan
sebutan yang betul.
PENGISIAN
KURIKULUM
i. =lmu9 Pendidikan M"ral
4ilai9 Kasih sayang
ii. K$T9 Kemahiran ber#ikir-menjana idea
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa9 Kata nama am
MEDIA Kad gambar !arta lirik lagu lembaran kerja kad perkataan gambar
37
STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. +uru mempamerkan lirik lagu D,aya
,ayang ,emuaD pada papan tulis.
2. Murid mendengar dengan teliti lagu yang
dimainkan melalui pita rakaman.
3. +uru meminta murid menyebut
perkataan berkaitan dengan ahli
keluarga yang terdapat dalam lirik lagu.
C"nt"h9 ibu bapa kakak abang dan
adik.
&. +uru meminta murid menyanyi lagu
tersebut se!ara kumpulan dan kelas
dengansebutan yang betul.
4ilai9Kasih sayang
K$T9
Kemahiran
mendengar
5ampiran 1
5irik lagu
D,aya sayang
semuaD
/ mel"di lagu9 E,atu
satu saya sayang
ibuE0
Lang&a( 2
1. +uru mempamerkan kad suku kata dan
meminta mengeja dan menyebut suku
kata tersebut.
2. Murid diminta memadankan suku kata
tersebut menjadi perkataan bermakna
dan memadankannya dengan kad
perkataan yang disediakan.
3. +uru meminta murid menampal
menyebut dan mengeja perkataan
berdasarkan gambar dengan sebutan
yang betul .
5ampiran 2
- kad suku kata
5ampiran 3
Kad perkataan
5ampiran &
38
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 6
1. +uru mempamerkan gambar yang
berkaitan dengan ahli keluarga seperti
ibu bapa kakak abang dan adik.
2. +uru membimbing murid mengeja dan
memba!a serta memahami perkataan
tersebut.
3. +uru meminta murid memba!a se!ara
indi-idu perkataan-perkataan tesebut.
K$T9
K"nstrukti-isme
Memahami ahli
keluarga.
5ampiran ?
- suku kata
perkataan dan
gambar
Pnta&)%ran
1. +uru meminta murid menandakan
perkataan yang didengar pada lembaran
kerja.
perkataan berkaitan keluarga
berdasarkan gambar.
5embaran Kerja 1
5ampiran &
P!u#%(an
1. +uru membimbing murid menyebut dan
mengeja suku kata dan perkataan.
2. Murid memadankan gambar dengan
perkataan.
5embaran Kerja 2
39
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Pnga,aan
1/ +uru meminta murid ber!erita tentang
ahli keluarga mereka kepada rakan
berdasarkan gambar ahli keluarga
mereka.
5ampiran ?
- gambar ahli
keluarga
40
41
Lampiran 1
$eni kata lagu
$aya $ayang Keluarga
Satu
satu
Saya sayang bu
Dua dua
Saya sayang bapa
Tga tga
Sayang ad k kakak
Satu dua tga
Sayang a bang |uga
Lampiran 2
%engar dan sebut perkataan yang didengari.
sa
ya
i bu
ba
pa
a bang
ka
kak
a d ik
Lampiran 3
$ebut dan eja.
saya bapa
adik abang
kaka
k
ibu
Lampiran 4
&A'BA(
K)L*A(&A
Lampiran !
ka kak a bang
kakak abang
ba
pa
i bu
bapa ibu
adik
a dik
entaksir
an
Dengar perkataan yang dsebut dan tandakan pada petak
perkataan yang betu.
+
ibu kakak
idu kakek
bapa alik
papa adik
emulihan
a. Dengar dan sebut perkataan n.
saya bu
bapa
adk
kakak abang
b. Padankan perkataan dengan gambar.
bapa
kakak
bu
engayaan
,eritakan tentang keluarga kamu
Certakan:
- nama kamu
- nama bapa
- nama bu
- nama kakak
- nama abang
- nama adk
49
STANDARD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN MEMBA1A
,tandard Kandungan Kemahiran Memba!a menentukan keupayaan murid supaya
berkeb"lehanmemba!a dengan sebutan int"nasi jeda dan kelan!aran yang betul.
Penekanan perlu diberikan pada aspek pemahaman dan penaakulan pelbagai bahan ilmu
dan sastera se!ara kritis dengan menggunakan pelbagai teknik ba!aan. 1i samping itu
murid berupaya menghayati teks yang diba!a. 1alam strategi pengajaran dan
pembelajaran kemahiran memba!a guru perlu menetapkan "bjekti# yang perlu di!apai "leh
murid dengan merujuk ,tandard Kandungan dan ,tandard Pembelajaran Kemahiran
Memba!a.
Standard Kandungan K!a(%ran M!"a+a
2.1 %sas memba!a dengan sebutan yang betul.
2.2 Memba!a dan memahami perkataan #rasa dan ayat daripada pelbagai sumber
dengan sebutan yang betul.
2.3 Memba!a kuat pelbagai bahan ba!aan dengan lan!ar sebutan yang jelas dan
int"nasi yang betul.
2.& Memba!a dan memahami maklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagai
bahan untuk memberi resp"ns dengan betul.
2.? Memba!a dan menaakul untuk memindahkan maklumat yang terdapat dalam
pelbagai bahan.
2.* Memba!a pelbagai bahan sastera dan bukan sastera yang sesuai bagi memupuk
minat memba!a.
50
2/0 STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
MEMBA1A
kemahiran memba!a guru perlu
memberi pertimbangan akti-iti yang
sesuai sebelum semasa dan selepas
kemahiran memba!a yang diajar.
Pengajaran dan pembelajaran
kemahiran ini b"leh dilaksanakan
melalui pelbagai akti-iti se!ara
teran!ang bagi men!apai "bjekti# yang
telah ditentukan. +uru b"leh
meran!ang strategi pengajaran dan
pembelajaran dengan pelbagai !ara
seperti dalam !"nt"h ran!angan
TEMA K($(.,=H%4
TAJUK .umah ,aya $ersih
FOKUS
UTAMA
,tandard
Kandungan
yang betul.
,tandard
Pembelajaran
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
3.2 Menulis se!ara mekanis berdasarkan bahan
yang diberi dengan betul dan kemas.
,tandard
Pembelajaran
3.2.& Menulis perkataan yang mengandungi dua atau
tiga suku kata di#t"ng -"kal bergading digra#
dan k"ns"nan bergabung dengan betul dan
tulisan yang kemas.
OBJEKTIF
i. memba!a perkataan mengandungi dua atau tiga suku kata dengan
sebutan yang betul.
ii. memba!a dan menyatakan erti perkataan dengan betul.
iii. menulis perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata
dengan betul dan tulisan yang kemas.
PENGISIAN
KURIKULUM
i. =lmu9 Kesihatan
ii. K$T9 $elajar Cara $elajar A ba!aan intensi# kemahiran menulis
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa9 sin"nim kata kerja
MEDIA
Petikan dalam bentuk =CT
51
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. Murid memba!a petikan se!ara
kelas dan indi-idu.
2. Murid memba!a suku kata
terbuka dan tertutup yang
terdapat dalam petikan .
K$T9
$elajar Cara $elajar
- ba!aan lun!uran
- ba!aan intensi#
5ampiran 1
Lang&a( 2
1. Murid bers"al ja8ab tentang isi-
isi petikan.
2. Murid memba!a isi-isi petikan
yang ditulis "leh guru se!ara
indi-idu.
6/ Murid menyatakan !ara-!ara
mereka membantu ibu bapa di
rumah.
4ilai9
$ekerjasama
Kebersihan
=lmu9
,ains
5ampiran 1
Lang&a( 6
1. Murid memba!a perkataan
sin"nim se!ara indi-idu
berdasarkan lampiran 2.
2. Murid menyesuaikan maksud
perkataan dalam lampiran 2.
3. Murid memba!a semula
perkataan yang telah
disesuaikan.
,istem bahasa
- sin"nim
5ampiran 1
5embaran Kerja 1
52
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 7
1. Murid menulis perkataan yang
sesuai pada gambar.
2. Murid memba!a semula
perkataan yang telah ditulis di
dalam k"tak yang telah
disediakan.
K$T9
K"nstrukti-isme
=lmu9
Kesihatan
5embaran Kerja 2
Pnta&)%ran
1. Murid memba!a kata kerja
sebagai pilihan ja8apan dan
menggariskan kata kerja yang
paling tepat bagi ayat yang diberi.
2/ Murid memba!a semula ayat
yang telah dilengkapkan
ja8apan
,istem bahasa9
-kata kerja
5embaran Kerja 3
P!u#%(an
1. Murid memba!a suku kata
tertutup dengan lan!ar
berdasarkan lampiran ?
2. Murid melengkapkan E$unga
KataE se!ara menaip atau klik dan
seret A M, C"rdF perkataan.
3. Murid memba!a perkataan yang
dibina daripada $unga Kata.
Permainan bahasa9
-E$unga KataE
5embaran Kerja &
53
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Pnga,aan
1. Murid memba!a perkataan-
perkataan yang diberikan.
2. Murid me8arnakan perkataan
tersebut dalam teka silang kata.
Permainan bahasa9
-teka silang kata
5embaran Kerja ?
54
55
La!*%ran 1
Aktiviti 1
Gars perkataan yang dsebut oeh guru. Baca perkataan yang teah dgarskan.
(umah
-arah
In rumah Farah. Rumah Farah bersh dan cantk. Har-har
emak
Farah sapu dan kemas rumah tu.
Pada har cut, Farah toong emak bas u h bk ar. Kakak
kemas bk tdur. Abang s usun ma|aah d ruang tamu. Adk
bantu cuc ongkang. Bapa t e bas rumput. Emak pua sapu
sampah dan siram pokok bunga.
D rumah Farah tdak ada semut, aat dan tkus. Semut,
aat dan tkus bawa penyakt. Keuarga Farah shat. |ran dan
k a .an suka datang ke rumah Farah.
Aktiviti 2
Suakan perkataan snonm d bawah
n.
L!"aran Kr$a 1
basuh tolong
tebas sahabat
susun potong
bantu #u#i
ka.a
n
atur
siram jirus
L!"aran Kr$a 2
Aktiviti 3
Tuskan perkataan yang sesua bag gambar yang dber.
Akibat /idak 'enjaga Kebersihan
Lembaran Kerja 3
entaksiran
Baca dan warnakan kotak perkataan yang sesua daam ayat yang
dber d bawah.
1.
Farah
basuh
jemur
bk ar.
2.
Bapa
tebang
tebas
rumput.
3.
Kakak
kemas
sentuh
bk tdur.
4.
Abang
sepah
susun
ma|aah d ruang tamu.
5. Kta
mest
rumah.
tolong
lihat
bu bapa |aga kebershan
Lembaran Kerja 4
emulihan
Kk dan seret suku kata yang betu pada petak yang
dsedakan. Iskan tempat kosong dengan suku kata tertutup
yang dber.
kar lam ram
dur kam kus
t
i
%kti-iti ini untuk murid yang tidak men!apai standard pembelajaran sahaja
Lembaran
Kerja !
engayaan
Baca dan warnakan perkataan daam petak d bawah berpandukan
perkataan yang dber.
/0%*( $0(A' /)BA$ $01A/ K)'A
$
B0L0K 20(A3 KA4A3 BA3/* $*$*
3
A 2 0 ( A 3 / & '
) * 5 K A 4 A 3 (
B 5 - ' B 0 L 0 K
/ 0 % * ( 6 3 ,
* $ 0 1 A / 7 $ L
) - $ 0 ( A ' K 2
8 / 0 / ) B A $ B
6 7 9 5 1 A L % 5
K ) ' A $ K ( B
5 ( , A $ * $ * 3
: B A 3 / * 6 0 )
%kti-iti ini untuk murid yang telah men!apai standard pembelajaran sahaja
TEMA K(K(5>%.+%%4
TAJUK Kami ,ayang 1atuk 4enek
FOKUS
UTAMA
,tandard
Kandungan
2.2 Memba!a dan memahami perkataan #rasa
dan ayat daripada pelbagai sumber dengan
sebutan yang betul.
,tandard
Pembelajaran
2.2.3 Memba!a dan memahami ayat tunggal
daripada pelbagai bahan ba!aan dengan
sebutan yang betul.
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
,tandard
Pembelajaran
3.2.* Menulis ayat tunggal dengan betul dan tulisan
yang kemas.
OBJEKTIF
i. memba!a ayat tentang datuk dan nenek dengan sebutan yang
betul.
ii. menulis ayat tunggal tentang datuk dan nenek dengan betul dan
tulisan yang kemas.
PENGISIAN
KURIKULUM
ii. 4ilai9 Kasih sayang
iii. K$T- $C$-Kemahiran mendengar
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa9Kata 4ama %m
MEDIA 5embaran kerja kad #rasa
61
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. +uru mempamerkan kad-kad #rasa dan
memba!akannya.
2. Murid memba!a #rasa-#rasa dengan
bimbingan guru dan memahami maksud
yang dipamerkan dengan sebutan
yang jelas.
3. +uru menunjukkan kad ayat kepada
murid dan meminta murid memba!a
ayat-ayat yang ada pada kad ayat.
4ilai - kasih sayang 5ampiran 1
Kad #rasa
5ampiran 2
-kad ayat
Lang&a( 2
1. +uru mengedarkan lampiran petikan
kepada setiap murid.
2. +uru membimbing murid memba!a
petikan yang diberi guru dengan sebutan
yang betul dan int"nasi yang sesuai.
3. Murid memba!a petikan dengan sebutan
yang betul se!ara indi-idu kumpulan
atau kelas.
&. +uru dan murid bers"al ja8ab tentang isi
petikan.
5ampran 3
-petikan
Lang&a( 2
1. +uru mengedarkan lembaran kerja dan
murid menyalin ayat dengan tulisan yang
kemas.
2. Murid menyalin ayat tunggal dengan
tulisan yang kemas.
5embaran kerja 1
$uku latihan garis
tiga
62
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Pnta&)%ran
1. Murid memba!a lima ayat tunggal
dengan sebutan yang betul dan int"nasi
yang sesuai.
2. Murid menyalin ayat tunggal dengan
betul dan tulisan yang kemas.
5ampiran 3
- kad ayat
5embaran kerja 2
P!u#%(an
1. +uru membimbing murid memba!a ayat
tunggal dengan sebutan yang betul.
2. Murid menyalin semula ayat dnegan
5embaran Kerja 1
Pnga,aan
1. Murid mengisi tempat k"s"ng dengan
#rasa yang sesuai.
2. Murid memba!a ayat dengan sebutan
yang betul.
5embaran kerja 3
63
64
Lampiran 1
Kad -rasa
datuk
saya
nenek
saya
sayang akan datuk
sayang akan nenek
sangat
baik
Lampiran 2
Kad Ayat
$aya sayang akan datuk.
$aya sayang akan nenek.
%atuk saya tinggal di kampung.
3enek sayang akan saya.
%atuk saya ada kebun.
Lampiran 3
Ba#a dan ;ahami petikan.
'ei Ling ada
datuk. 'ei Ling
ada nenek.
3ama datuk 'ei Ling< Ah
,hong. 3ama nenek 'ei Ling<
8ee 8ee. %atuk 'ei Ling
tinggal di kampung. %atuk 'ei
Ling ada kebun sayur.
Lembaran Kerja 2
entaksiran
Ba#a dan salin ayat di ba.ah dengan betul dan kemas
'ei Li n g ada d a tuk.
3ama n enek 'e i Lin g <8 e e
8ee.
'ei Li n g s a yang akan
d a tuk.
68
Lembaran Kerja 1
emulihan
Ba#a dan salin ayat di ba.ah dengan betul dan kemas
$aya s a yang a k an dat u k.
$aya s a yang a k an nen e k.
%atuk t i ngg a l di kamp u ng.
69
Lembaran Kerja 3
engayaan
0sikan tempat kosong dengan perkataan yang sesuai.
kampung datuk
nenek
ra|n
kebun sayur
1. Me Lng ada datuk dan
2. Nama Me Lng, Ah
Chong.
3. Nama Me Lng, Yee Yee.
4. Datuk Me Lng tngga d
.
5. Datuk ada kebun .
STANDARD PEMBELAJARAN
KEMAHIRAN MENULIS
,tandard Kandungan Kemahiran Menulis menentukan keupayaan murid menulis perkataan
dan ayat serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan kreati# yang berkaitan
dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi dengan menggunakan ayat yang
gramatis tanda ba!a dan ejaan yang betul serta tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga
digalakkan menggunakan kreati-iti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan ilmu dan
imaginasi untuk menghasilkan penulisan. 1alam strategi pengajaran dan pembelajaran
kemahiran menulis guru perlu menetapkan "bjekti# yang perlu di!apai "leh murid dengan
merujuk ,tandard Kandungan dan ,tandard Pembelajaran Kemahiran Menulis.
Standard Kandungan K!a(%ran Mnu#%)
3.1 %sas menulis dengan !ara yang betul.
3.2 Menulis se!ara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.
3.3 Membina dan menulis perkataan #rasa dan ayat dengan betul.
3.& Menulis imlak dengan tepat.
3.? Men!atat maklumat yang betul tentang sesuatu perkara daripada pelbagai sumber.
3.* Menulis untuk menyampaikan maklumat tentang sesuatu perkara dengan
menggunakan bahasa yang santun.
3.@ Menghasilkan penulisan kreati# dalam pelbagai genre dengan betul.
3.' Mengedit dan memurnikan hasil penulisan.
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN MENULIS
kemahiran menulis guru perlu
memberi pertimbangan akti-iti yang
sesuai sebelum semasa dan selepas
kemahiran menulis yang diajar.
Pengajaran dan pembelajaran
SEKOLAH KEBANGSAAN
TEMA K($(.,=H%4
TAJUK Menjaga Kebersihan $alai .aya
FOKUS
UTAMA
,tandard
Kandungan
,tandard
Pembelajaran
3.2.3 Menulis suku kata tertutup dengan !ara yang
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
1.3 Mendengar memahami dan memberi resp"ns
terhadap sesuatu arahan s"alan dan pesanan
yang didengar dengan betul.
,tandard
Pembelajaran
1.3.3 Mendengar memahami pesanan dan memberi
resp"ns se!ara gerak laku yang betul.
OBJEKTIF
i. menulis perkataan suku kata tertutup yang sesuai pada ayat-ayat
arahan dengan betul.
ii. menulis perkataan suku kata tertutup dan memberi erti perkataan
tersebut dengan betul dan kemas.
iii. mendengar dan men!atat perkataan yang terkandung dalam
pesanan yang disampaikan.
PENGISIAN
KURIKULUM
i. =lmu9 Kesihatan
ii. K$T9 $C$ A Kemahiran memba!a K"ntekstual.
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa9 sin"nim ayat perintah
MEDIA
+ambar tunggal kad arahan
72
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. Murid meneliti gambar tunggal
tentang akti-iti membersihkan balai
raya.
2. Murid bers"al ja8ab tentang akti-iti
di dalam gambar tersebut.
sesuai berdasarkan gambar
tunggal itu.
C"nt"h9
p"k"k balai
raya pasu
bunga sapu
&. Murid memba!a semula perkataan
yang telah ditulis.
I#!u8
- Kajian Tempatan
N%#a%8
- Kebersihan
- Kerajinan
+abung jalin kemahiran9
-Memba!a
5ampiran 1
Lang&a( 2
1. $eberapa "rang murid melakukan
simulasi akti-iti g"t"ng-r"y"ng
membersihkan balai raya dengan
berdasarkan kad arahan pada
lembaran.
Contoh:
Tolong sapu sampah
Tolong cangkul tanah
Tolong cat dinding
Tolong paku papan
Tolong potong rumput
KBT8
K"nstrukti-istime
-menilai dan menta#sir
N%#a%9
- Kerjasama
5ampiran 2
73
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
2. Murid lain meneka akti-iti yang
dilakukan "leh rakan mereka
dalam seperti dalam akti-iti /a0.
3. Murid menyalin ayat arahan yang
terdapat pada kad arahan yang
dipaparkan "leh guru.
Lang&a( 6
1. $eberapa "rang murid menulis
perkataan yang disebut "leh guru
pada papan tulis.
C"nt"h9
p"t"ng
kutip
sental
jirus
himpun
tampal
2. Murid memadankan perkataan
dengan perkataan seerti pada
lembaran kerja.
3. Murid menulis perkataan suku kata
tertutup dan menulis erti perkataan
tersebut dalam lembaran yang
diberi.
5embaran Kerja 1
5embaran Kerja 2
74
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Pnta&)%ran
sesuai pada ayat-ayat arahan
berdasarkan gambar diberi.
5embaran Kerja 3
P!u#%(an
mengandungi suku kata tertutup
dalam ayat arahan berpandukan
perkataan yang diberi.
5embaran Kerja &
Pnga,aan
1. Murid menulis ayat-ayat arahan
dengan menggunakan perkataan
suku kata tertutup yang diberi pada
n"ta.
2. Murid melukis gambar yang sesuai
berdasarkan ayat arahan yang
ditulis.
5embaran Kerja ?
75
77
Aktiviti
1
Lampiran
1
Tet dan tuskan aktvt yang terdapat daam gambar daam
kotak |awapan yang dsedakan.
Lampiran 2
Lakukan smuas berpandukan kad arahan yang dber.
Toong sapu
Sampah.
Toong cangku
tanah.
Toong cat
dndng.
Toong potong
rumput.
Toong paku
papan.
Aktiviti
2
Lembaran Kerja
1
Padankan perkataan dengan perkataan seert yang dber.
kerat gosok
kutp potong
senta
pungut
tampa kumpu
|rus
ekat
hmpun sram
Lembaran
Kerja 2
Tuskan perkataan seert dengan perkataan yang dber pada
ruangan yang dsedakan.
kerat
kutp
senta
tampa
|rus
hmpun
Lembaran
Kerja 3 entaksiran
Tuskan perkataan yang sesua daam ayat berdasarkan gambar.
LembaranKerj
a 4
emulihan
Tuskan perkataan mengandung suku kata tertutup daam ayat arahan.
sampah
longkang
papan
tanam dinding
bakar
1. Toong kumpu tu.
2. Toong pokok bunga.
3. Toong cuc yang kotor.
4. Toong sampah n.
5. Toong
cat
n.
6. Toong paku dndng tu.
%kti-iti ini untuk murid yang belum men!apai standard pembelajaran sahaja.
81
Lembaran Kerja !
engayaan
Tuskan nota arahan kepada rakan anda untuk membershkan
kawasan baa raya dengan menggunakan saah satu perkataan d
bawah.
longkan
g
himpun
susun
kutip
'enjaga Kebersihan Balai (aya Kita
3ota Arahan=
/olong bersihkan longkang di ka.asan balai raya.
1.
..................................
...
2.
..................................
...
3.
..................................
...
%kti-iti ini untuk murid yang telah men!apai standard pembelajaran.
82
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN
TEMA K(K(5>%.+%%4
TAJUK Kampung 1atuk .aj""
FOKUS UTAMA
,tandard
Kandungan
3.3 Membina dan menulis perkataan #rasa dan
ayat dengan betul.
,tandard
Pembelajaran
3.3.1 Membina dan menulis perkataan yang
mengandungi suku kata terbuka dan tertutup
dengan betul dan kemas.
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
1.2 Mendengar menge!am dan menyebut
bunyi bahasa iaitu abjad suku kata
perkataan #rasa dan ayat dengan betul.
,tandard
Pembelajaran
1.2.? Mendengar memahami menyebut dan
mengeja perkataan yang mengandungi dua
atau tiga suku kata di#t"ng -"kal
berganding digra# dan k"ns"nan
bergabung dengan betul dan tepat.
OBJEKTIF
i. membina dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata
terbuka dan tertutup tentang kampung datuk dengan betul dan
kemas.
ii. menyebut dan mengeja perkataan berdasarkan tajuk yang
mengandungi di#t"ng dan -"kal berganding dengan betul dan
tepat.
PENGISIAN
KURIKULUM
4ilai9 Kasih sayang
K$T- $C$-Kemahiran menulis
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa9Kata 4ama %m
MEDIA 5embaran kerja
83
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. +uru menampal kad yang
suku kata tertutup pada papan tulis.
2. +uru meminta murid mengeja dan
menyebut suku kata yang
dipamerkan.
3. +uru meminta murid memadankan
suku kata untuk membina perkataan
berpandukan gambar yang
dipaparkan pada papan tulis.
&. +uru meminta murid menulis semula
perkataan yang telah dibina pada
papan tulis.
?. Murid memadankan gambar dan
menulis perkataan yang dibina pada
lembaran kerja.
K$T9
K"ntekstual9
-memindahkan
$C$9menulis
Tatabahasa9
-kata nama
La!*%ran 1
Kad suku kata
La!*%ran 2
Kad gambar
5embaran Kerja 1
Lang&a( 2
1. +uru meminta murid mendengar dan
menyebut semula perkataan yang
didengar dengan sebutan yang
betul.
2. Murid menyebut perkataan yang
mengandungi di#t"ng dan -"kal
berganding se!ara latih tubi.
3. +uru meminta murid menyebut dan
mengeja perkataan tersebut se!ara
indi-idu kumpulan dan kelas.
K$T-
$C$ A mendengar
dengan teliti
K$T9
P%K9latih tubi
5embaran kerja 1
84
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Pnta&)%ran
1. Murid membina dan menulis
perkataan suku kata terbuka dan
tertutup berdasarkan gambar diberi.
2. Murid menyebut dan mengeja
perkataan yang ditunjukkan.
K$T9
K"ntekstual9
-memindahkan
$C$9menulis
5embaran Kerja 2
5ampiran 3
Kad perkataan
P!u#%(an
1. +uru meminta murid memadan
perkataan suku kata terbuka dan
tertutup berdasarkan gambar.
K$T9
P%K9latih tubi
5embaran kerja 3
Pnga,aan
1. +uru mengedarkan lembaran kerja.
2. +uru meminta murid menulis
perkataan yang mengandungi suku
kata terbuka dan tertutup
berdasarkan gambar.
K$T9
P%K9kemahiran
se!ara kendiri
5embaran Kerja &
85
Lampiran
1
Kad $uku Kata
la ut
ker bau
bu ah
su ngai
86
Lampiran
2
Kad &ambar
Lampiran 3
Kad erkataan
aut
buah
kerbau sunga
Lembaran Kerja1
Tuskan suku kata dan perkataan berdasarkan gambar.
Lembaran Kerja 2
entaksiran
Padankan suku kata dan tus perkataan berdasarkan gambar.
bau ran n bu ut su
ka ah a nga ker ta
Padankan suku kata berdasarkan gambar.
Lembaran Kerja
3
emuliha
n
ker ah
su ut
bu bau
la ngai
Lembaran Kerja 4
engayaan
Tus perkataan yang sesua berpandukan gambar.
pantai buaian
.au pisau rantai
pulau
94
STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK
SENI BAHASA
,tandard Kandungan %spek ,eni $ahasa menentukan keupayaan murid mengungkapkan
keindahan bahasa memahami dan menghargai bahasa melalui pelbagai akti-iti seni
bahasa se!ara kreati#. +uru perlu menyediakan akti-iti pengajaran dan pembelajaran ini
se!ara didik hibur supaya dapat menarik minat murid dan membantu murid lebih
berketrampilan serta menghayati kandungan seni bahasa itu. 1alam strategi pengajaran
dan pembelajaran seni bahasa guru harus menetapkan "bjekti# yang perlu di!apai "leh
murid dengan merujuk ,tandard Kandungan dan ,tandard Pembelajaran Kemahiran ,eni
$ahasa yang disediakan.
Standard Kandungan Sn% Ba(a)a
&.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu melalui nyanyian se!ara didik hibur
&.2 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan se!ara kreati#
semasa ber!erita se!ara didik hibur.
&.3 Mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreati#
melalui lak"nan se!ara didik hibur.
&.& Mela#a7 dan memahami puisi dengan int"nasi yang betul menggunakan bahasa
yang indah se!ara didik hibur.
95
PEMBELAJARAN ASPEK SENI BAHASA
pengajaran dan pembelajaran ,eni
$ahasa guru perlu memberi
pertimbangan akti-iti yang sesuai dan
menarik sebelum semasa dan selepas
pengajaran dan pembelajaran seni
bahasa yang diajar. Pengajaran dan
pembelajaran kemahiran ini b"leh
dilaksanakan melalui pelbagai akti-iti
se!ara teran!ang bagi men!apai
"bjekti# yang telah ditentukan. +uru
b"leh meran!ang strategi pengajaran
dan pembelajaran dengan pelbagai
!ara seperti dalam !"nt"h ran!angan
96
SEKOLAH KEBANGSAAN
TEMA K($(.,=H%4
TAJUK Kebersihan 1iri
FOKUS UTAMA
,tandard
Kandungan
&.& Mela#a7kan dan memahami puisi dengan
int"nasi yang betul menggunakan bahasa
yang indah se!ara didik hibur.
,tandard
Pembelajaran
&.&.1 Mela#a7kan pantun dua kerat dengan
int"nasi yang betul se!ara didik hibur.
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
2.3 Memba!a kuat pelbagai bahan ba!aan
dengan lan!ar sebutan yang jelas dan
,tandard
Pembelajaran
2.3.1 Memba!a kuat ayat tunggal dengan lan!ar
sebutan yang jelas dan int"nasi yang betul.
OBJEKTIF
i. mela#a7kan pantun dua kerat dengan int"nasi yang betul.
ii. memba!a baris-baris pantun dengan lan!ar sebutan yang
jelas dan int"nasi yang betul.
PENGISIAN
KURIKULUM
i. =lmu9 Menjaga kebersihan diri
ii. K$T9 Ke!erdasan Pelbagai- Gerbal linguistik
$C$- Men!atat n"ta
SISTEM BAHASA Tatabahasa9 kata nama am
MEDIA Kad pantun

AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. +uru memperdengarkan pantun tentang
kebersihan diri melalui pita rakaman atau
yang dila#a7kan "leh guru dan meminta
murid mendengarnya dengan telitii.
2. +uru membimbing murid mela#a7kan
pantun itu semula dengan sebutan dan
3. Murid mela#a7kan pantun dengan
sebutan yang betulint"nasi dan gaya
yang sesuai se!ara kelas kumpulan
dan indi-idu.
K$T9
KP- Gerbal linguistik
5ampiran 1
Lang&a( 2
1. +uru dan murid berbin!ang tentang
maksud pantun yang telah dila#a7kan.
2. Murid diminta mengenal pasti #rasa yang
berkaitan tentang kebersihan diri yang
terdapat dalam pantun.
3. Murid diminta menulis baris pantun
tersebut pada k"tak pantun yang
bern"mb"r.
&. Murid diminta memba!a dalam pantun
yang menngandungi baris pantun
tersebut semula.
K$T9
$C$- men!atat n"ta
5embaran Kerja 1
97
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
Lang&a( 6
1. +uru mengedarkan lembaran yang
mengandungi beberapa baris pantun dua
kerat kepada kumpulan ke!il.
2. +uru meminta murid dalam kumpulan
menyusun baris pantun menjadi pantun
dua kerat yang lengkap.
3. +uru meminta murid mela#a7kan pantun
yang telah disusun barisnya dengan
sebutan yang betul dan int"nasi dan
gaya yang sesuai.
5ampiran 1
Lang&a( 7
1. Murid diberi lembaran kerja untuk
memadankan gambar dengan pantun
yang sesuai.
2. Murid memba!a pantun yang telah
dipadankan dengan gambar.
5embaran Kerja 2
98
1ATATAN
99
Lampiran 1
Aktiviti 1
Ba#a pantun di ba.ah.
Ikan ke d atas rakt, 1
Gosok gg supaya tak sakt.
Be sotong masak kar,
2
Kuku dpotong kuman ar.
Ikan haruan d daam tangk,
3
Sabun badan buang dak.
Nak bot perg ke huu,
4
Cuc rambut bersh seau.
100
1001
Lembaran Kerja 1
Aktiviti 2
Catatkan bars pantun yang mengandung makumat keshatan
yang terdapat daam pantun
Kuku dpotong kuman ar. Sabun badan buang dak.
Gosok gg supaya tak
sakt.
Cuc rambut bersh seau.
antun 'aklumat tentang kebersihan diri
Pantun 1
Pantun 2
Pantun 3
Pantun 4
Lembaran Kerja 2
Aktiviti 2
/uliskan pantun yang sesuai dengan gambar yang diberi.
Ikan ke d atas rakt,
Gosok gg supaya tak
sakt.
Be sotong masak kar,
Kuku dpotong kuman
ar.
Nak bot perg ke huu,
Cuc rambut bersh
seau.
Ikan haruan daam
tangk, Sabun badan
buang dak.
SEKOLAH JENIS KEBANGSAAN
TEMA K(K(5>%.+%%4
TAJUK Kebun 1atuk ,aya
FOKUS
UTAMA
,tandard
Kandungan
&.1 Menyebut dan memahami unsur seni dalam lagu
melalui nyanyian se!ara didik hibur.
,tandard
Pembelajaran
&.1.1 Menyebut seni kata lagu melalui nyanyian se!ara
didik hibur.
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
1.? $er!erita dan men!eritakan sesuatu perkara
semula dengan tepat menggunakan sebutan
yang jelas dan int"nasi yang betul.
,tandard
Pembelajaran
1.?.1 $er!erita tentang sesuatu perkara dengan tepat
sebutan yang jelas dan int"nasi yang betul
menggunakan ayat tunggal.
OBJEKTIF
i. menyebut seni kata lagu dengan sebutan yang betul dan jelas melalui
nyanyian se!ara didik hibur.
ii. menamakan hai8an-hai8an yang terdapat dalam gambar.
PENGISIAN
KURIKULUM
4ilai9 Kasih sayang keberanian
ii. K$T9 Gerbal linguistik -isual ruang kinestetik
SISTEM
BAHASA
MEDIA ,eni kata lagu gambar tunggal kad perkataan dan lampiran
10
2
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. +uru memaparkan gambar tunggal pada
papan tulis.
2. Murid diminta menamakan hai8an-
hai8an yang terdapat dalam gambar
tersebut dan membin!angkan tentang
hai8an tersebut.
C"nt"h2
-bunyi hai8an
4ilai9
Kasih sayang
Teknik ,"al Ba8ab
Teknik nyanyian
La!*%ran 1
+ambar tunggal
/!arta gambar
atau slaid
powerpoint
Lang&a( 2
1. +uru mempamerkan seni kata lagu
E1atuk ,aya %da KebunE dan
membimbing murid memba!a dan
menyebut seni kata lagu tersebut.
2. Murid dibimbing "leh guru untuk
menyanyikan lagu tersebut sambil
melakukan aksi yang sesuai.
3. Murid menyanyikan lagu tersebut se!ara
berkumpulan dan kelas.
&. +uru dan murid menyanyi beramai-ramai
sambil melakukan aksi yang sesuai.
La!*%ran 2
,eni kata lagu
H1atuk
,aya %da
KebunE.
10
3
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 6
1. ,ediakan ? keping kad perkataan.
/ayam itik kambing burung ku!ing 0
2. Pilih ? "rang murid se!ara ra8ak.
Murid diminta melekatkan kad perkataan
pada gambar yang sesuai pada
5ampiran 1.
3. Kemudian murid diminta menyebut
nama-nama hai8an dengan sebutan
yang betul.
&. Murid yang melekatkan kad perkataan
diminta ber!erita tentang hai8an-hai8an
yang telah disebut tadi.
K$T
K"ntekstual
4ilai9 Keberanian
5ampiran 3
-kad perkataan
5ampiran 1
-kad gambar
Lang&a( 7
1/ Murid diminta menyanyikan semula lagu
D 1atuk ,aya %da KebunD dengan
sebutan yang betul dan int"nasi dan
gaya dan sesuai sebagai penutup.
5ampiran 2
-seni kata lagu
E 1atu ,aya %da
KebunE.
10
4
105
1051
Lampiran 1
Kad &ambar
Lampiran 2
$eni Kata Lagu
%atuk $aya Ada Kebun
Datuk saya ada kebun,
Iya ya o,
D kebunnya ada aya m <
Iya ya o...
Kok, kok n, dan kok kok
tu, Kok n kok tu
Kok, kok, kok, kok, kok
Datuk saya ada kebun,
Iya ya o,
D kebunnya ada itik<
Iya ya o...
Kuek, kuek n dan kuek kuek
tu, Kuek n kuek tu,
Kuek, kuek, kuek, kuek,
(Uang untuk semua
hawan)
Irama agu Pak Mamat Ada Kebun
Lampiran 3
Kad erkataan
ayam itik
kambin
g
burung
ku#in
g
108
1081
./0 STANDARD KANDUNGAN DAN
STANDARD PEMBELAJARAN ASPEK
TATABAHASA
,tandard Kandungan %spek Tatabahasa yang digubal bertujuan menentukan keupayaan
murid menguasai asas berbahasa dengan nahu yang betul. +uru perlu melaksanakan
pengajaran dan pengajaran aspek tatabahasa ini se!ara penggabungjalinan kemahiran-
kemahiran lain seperti kemahiran lisan memba!a atau menulis. %spek tatabahasa yang
perlu dikuasai "leh murid ialah g"l"ngan kata pembentukan kata dan pembinaan ayat.
;leh itu pengajaran dan pembelajaran tatabahasa in harus diajar se!ara ber#"kus dan
teran!ang.
1alam strategi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa guru harus menetapkan "bjekti#
yang perlu di!apai "leh murid dengan merujuk ,tandard Kandungan dan ,tandard
Pembelajaran Kemahiran %spek Tatabahasa yang disediakan.
Standard Kandungan A)*& Tata"a(a)a
?.1 Memahami dan menggunakan g"l"ngan kata dengan betul mengikut k"nteks.
?.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai dalam pelbagai
situasi dengan betul.
?.3 Memahami dan membina ayat yang betul dalam pelbagai situasi.
109
1091
./0 STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN KEMAHIRAN
TATABAHASA
aspek tatabahasa guru perlu memberi
pertimbangan akti-iti yang sesuai
sebelum semasa dan selepas
pengajaran dan pembelajaran yang
diajar. Pengajaran dan pembelajaran
TEMA K($(.,=H%4
TAJUK Kebersihan 1iri
FOKUS UTAMA
,tandard
Kandungan
?.1 Memahami dan menggunakan g"l"ngan kata
dengan betul mengikut k"nteks.
,tandard
Pembelajaran
?.1.1
Memahami dan menggunakan kata nama am
yang mudah dengan betul mengikut k"nteks.
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
2.2
Memba!a dan memahami perkataan #rasa
dan ayat daripada pelbagai sumber dengan
sebutan yang betul.
,tandard
Pembelajaran
Memba!a dan memahami perkataan yang
2.2.1
mengandungi dua atau tiga suku kata
di#t"ng -"kal berganding digra# dan
k"ns"nan bergabung dengan sebutan yang
betul.
OBJEKTIF
i. menggunakan kata nama am yang mengandungi dua atau lebih
suku kata terbuka dan tertutup dalam pelbagai situasi.
ii. memba!a dan menyenaraikan kata nama am mengikut kateg"ri.
PENGISIAN
KURIKULUM
i. =lmu9 Mu7ik dan ,ains
ii. K$T9 $elajar Cara $elajar
SISTEM
BAHASA
MEDIA Petikan lagu kad perkataan dan lembaran kerja
11
0
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. Murid memba!a seni kata lagu .
2. Murid menyanyi mengikut rentak seni
kata lagu E$angun Pagi +"s"k +igi E
dengan bimbingan guru.
3. Murid menyanyikan lagu kebersihan
se!ara beramai-ramai.
&. $eberapa "rang murid menyanyikan lagu
kebersihan se!ara indi-idu.
?. Murid diberi penerangan tentang kata
nama am yang terdapat dalam lagu .
tikus
bapa
sek"lah
sabun
bilik
*. Murid menyebut semula kata nama am
yang dipamerkan "leh guru se!ara kelas.
=lmu9
Pendidikan M"ral
Pendidikan Mu7ik
4ilai9
$ekerjasama
K$T9
Kemahiran ber#ikir
5ampiran 1
5ampiran 2
Lang&a( 2
1. Murid dibahagikan kepada empat
kumpulanuntuk permainan Pt% Und%
2. ,etiap kumpulan diberi sebuah k"tak yang
mengandungi pelbagai kad kata nama
am .
=lmu9 Pendidikan
M"ral
4ilai9 Kerjasama
Kad perkataan
dalam k"tak undi
5ampiran &
Kad perkataan
11
1
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
3. K"tak tersebut akan diedarkan daripada
se"rang murid kepada murid yang lain
apabila guru memainkan mu7ikFmeniup
8isel.
&. %pabila mu7ik F 8isel dihentikan murid
akan
memilih satu kata nama am lalu
memasukkan ke dalam k"tak yang
disediakan "leh guru mengikut kateg"ri
/binatang tempat "rang benda0
?. Murid mengulangi akti-iti di atas sehingga
semua kumpulan selesai membuat
akti-iti.
*. Ketua kumpulan menampal kad-kad
tersebut pada papan hitam mengikut
kateg"ri.
@. Hasil kerja kumpulan yang berjaya
menja8ab dengan betul.
'. Murid memba!a kad kata nama am
mengikut kateg"ri se!ara kelas.
K$T9
Kemahiran $er#ikir
/Mengumpul dan
mengelas0
Kinestatik
5ampiran &
EPermainan ;eti
>ndiE
Lang&a( 6
1. $eberapa "rang murid tampil ke hadapan
untuk menyebut dengan betul kata nama
am yang ditunjuk "leh guru se!ara
indi-idu.
2. Murid memba!a kata nama am yang
ditunjukkan "leh guru se!ara kelas.
=lmu9Pendidikan
M"ral
4ilai9$erdikari
Kad kata nama am.
11
2
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 7
1. ,etiap kumpulan berbin!ang untuk
membina ayat berdasarkan kata nama
am yang diagihkan "leh guru.
2. Ketua kumpulan diminta menulis semula
ayat yang telah dibina "leh kumpulan
masing-masing pada papan tulis.
3. Murid dibimbing membuat pembetulan
berdasarkan k"men guru.
&. Murid menulis ayat yang telah
diperbetulkan "leh guru dalam buku
latihan masing- masing tanpa membuat
sebarang kesalahan tanda ba!a dan
ejaan.
=lmu9 P,K
P.M"ral
4ilai9
$ekerjasama
5ampiran 3
Pnta&)%ran
1. Murid menyenaraikan kata nama am
mengikut kateg"ri pada lembaran kerja
yang diedarkan.
4ilai9 $erdikari
K$T9
Kemahiran $er#ikir
/Mengumpul dan
mengelas0
5embaran Kerja 1
P!u#%(an
1. Murid memadankan gambar dengan
perkataan.
4ilai9 $erdikari 5embaran Kerja 2
11
3
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Pnga,aan
Murid mengisi tempat k"s"ng dengan
perkataan yang sesuai berpandukan
gambar.
4ilai9 $erdikari 5embaran Kerja 3
11
4
115
1151
Lampiran 1
Nyanykan agu n.
K)B)($01A3
Bangun pag gosok g g ,
Cuc mu k a dan mand,
Guna s abun agar wang,
Ke s ek o ah senang hat.
Kak a k bangun kemas
b k , Agar bersh dan
rap,
I bu masak b apa makan,
Perg ker|a suka hat.
Kakak suka bea
ku c n g Semua t kus pun
ar, Keuarga saya
suka hat, Rumah
bersh berser.
Lampiran 2
Kad perkataan
gigi
rumah
bili
k
sabun
kakak
bapa
tikus
sekolah
ku#ing
muka
ibu
Lampiran 3
Kad perkataan yang dimasukkan ke dalam kotak undi.
sabun gigi
sekolah bilik
kakak tikus
nenek ikan
kipas datuk
kedai bapa
ku#ing tuala
rumah arnab
Lampiran 4
,ara permainan peti undi >Aktiviti 1?
KUMP.
1
KUMP. 2 KUMP. 3
KUMP. 4
Kotak kad
kata nama
/empat
Bend
a
5ran
g
Binatang
entaksiran
Ba#a perkataan di ba.ah.
kakak gigi tikus bapa
ku#ing kipas ikan datuk
nenek rumah
$enaraikan kata nama am mengikut kumpulan.
5rang Binatang Benda /empat
120
1201
emulihan
adankan kata nama am dengan gambar di
ba.ah.
1.
2.
sabun
rumah
gg
sekoah
3.
tkus
4.
bu
%kti-iti ini untuk murid yang tidak men!apai standard pembelajaran sahaja.
121
1211
Lembaran Kerja3
engayaan
0sikan tempat kosong dengan ja.apan yang sesuai.
In saya.
1.
saya besar.
2.
3. D hadapan rumah ada dua batang
4.
Da mand menggunakan
Kta mest menggosok
5.
etap har.
%kti-iti ini untuk murid yang telah men!apai standard pembelajaran.
TEMA K(K(5>%.+%%4
TAJUK Keluarga $ahagia
FOKUS
UTAMA
,tandard
Kandungan
Memahami dan menggunakan g"l"ngan kata
?.1
dengan betul mengikut k"nteks.
,tandard
Pembelajaran
Memahami dan menggunakan kata nama am
?.1.1
yang mudah dengan betul mengikut k"nteks.
FOKUS
SAMPINGAN
,tandard
Kandungan
Memba!a dan memahami perkataan #rasa dan
2.2 ayat daripada pelbagai sumber dengan sebutan
yang betul.
,tandard
Pembelajaran
Memba!a dan memahami perkataan yang
2.2.1
OBJEKTIF
i. menyatakan kata nama am yang terdapat dalam ayat dengan betul.
ii. menulis kata nama am yang telah dipelajari dalam ayat dengan
betul.
iii. memba!a dan menyatakan perkataan yang mengandungi du atau
tiga suku kata dengan sebutan yang betul.
PENGISIAN
KURIKULUM
i. =lmu9 ,i-ik dan Ke8arganegaraan.
ii. 4ilai9 Kasih sayang mematuhi arahan kerjasama
iii. K$T9 Kemahiran $er#ikir
KP9 Gerbal 5inguistik
SISTEM
BAHASA
Tatabahasa9 Kata 4ama %m
MEDIA Petikan Kad perkataaan dan lembaran kerja
12
2
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
Lang&a( 1
1. +uru membimbing murid memba!a
petikan yang diberi dengan sebutan
yang betul se!ara kelas kumpulan dan
indi-idu.
2. Murid memba!a petikan dengan sebutan
yang betul dengan bimbingan guru.
3. +uru bers"al ja8ab berdasarkan petikan
yang diba!a.
=lmu9
Ke8arganegaraan
4ilai9 Kerjasama
Kasih sayang
K$T9
Kemahiran $ernilai
Tambah
La!*%ran 1
Petikan
Lang&a( 2
perkataan yang mengandungi suku kata
terbuka dan tertutup yang ditunjukkan
se!ara latih tubi.
2. +uru meminta murid mengeja dan
memba!a perkataan yang ditunjuk
se!ara indi-idu kumpulan dan kelas.
Gerbal linguistik La!*%ran 2
Kad Perkataan
Lang&a( 6
1. +uru membahagikan murid kepada tiga
kumpulan.
2. +uru menyediakan kata perkataan kata
nama dan meletakkannya pada stesen
yang dipilih.
12
3
N
AKTI5ITI
PENGISIAN
KURIKULUM
1ATATAN
3 +uru meminta 8akil setiap kumpulan
beredar dari satu stesen ke satu stesen
dengan tertib mengikut alunan mu7ik dan
men!ari kad perkataan kata nama am.
&. %pabila mu7ik berhenti murid akan
men!ari kad perkataan kata nama am
yang diper"leh dari stesen tersebut dan
menampal pada papan tulis.
?. +uru meminta murid mengulangi akti-iti
itu sehingga semua kumpulan selesai.
*. +uru menerangkan g"l"ngan kata nama
am yang telah dipelajari.
@. +uru meminta murid mengisi tempat
k"s"ng dalam ayat berpandukan gambar.
=lmu9 ,i-ik Mu7ik
4ilai9 Kerjasama
Mematuhi arahan
K$T9
Kemahiran $er#ikir
Mu7ik
La!*%ran 2
Kad Perkataan
5embaran Kerja 1
Pnta&)%ran
1. Murid mengisi tempat k"s"ng dengan
kata nama am yang sesuai.
5embaran Kerja 2
P!u#%(an
1. Murid memadankan gambar dengan kata
nama am yang sesuai.
5embaran Kerja 3
Pnga,aan
1. Murid menyenaraikan kata nama am
mengikut kumpulan.
5embaran Kerja &
12
4
Lampiran
1
Baca petkan d bawah dengan sebutan yang betu dan |eas.
Saya ada bu.
Saya ada bapa.
Saya |uga ada dua orang kakak.
Keuarga saya suka bea kucng.
12
5
Lampiran
2
Kad Perkataan
bapa ibu
kakak ikan
padang ku#ing
keluarg
a
Lembaran Kerja 1
Iskan tempat kosong dengan kata nama am yang sesua.
padang ibu ku#ing
1. saya bak.
2. saya ra|n.
3. saya panda.
4. saya |nak.
5. Bapa bea d daam akuarum.
5. Saya berman boa d .
Lembaran Kerja 2
entaksiran
Iskan tempat kosong berdasarkan gambar yang dber.
1. In saya.
2. Azan ada dua orang .
3. Saya berman boa sepak d .
4. suka makan tkus.
5. Saya sayang akan saya.
6.
Ah Cha panda meuks gambar .
12
8
Lembaran
Kerja 3
emulihan
Padankan kata nama am d bawah.
kakak
bu
bapa
padang
kan
kucng
130
1301
Lembaran Kerja 4
engayaan
Ba#a perkataan di ba.ah.
buku anjing guru
sekolah rumah kapur arnab
emak polis de.an komputer
de.an
$enaraikan kata nama am mengikut kumpulan.
5rang
Benda /empat
1ai.an
132
1321
PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH KEBANGSAAN
TAHUN 1 - 2010
MINGGU
TEMA 4
TAJUK
HARI 1 HARI 2 HARI 6 HARI 7 HARI .
2
T!a9
Kebersihan
Ta$u&9
- Menjaga 1iri
- .umah ,aya
$ersih
- Menjaga
Kebersihan
$alai .aya
- $adanku
$ersih
- Kebersihan
1iri
,T%41%.1
K%41>4+%4
M(41(4+%. 1%4
$(.T>T>.
,T%41%.1
K%41>4+%4
M(M$%C%
,T%41%.1
K%41>4+%4
M(4>5=,
,T%41%.1
K%41>4+%4 ,(4=
$%H%,%
,T%41%.1
K%41>4+%4
%,P(K
T%T%$%H%,%
1.2 Mendengar
menge!am dan
menyebut bunyi
bahasa iaitu abjad
suku kata
perkataan #rasa
dan ayat dengan
betul.
2.2 Memba!a dan
memahami
perkataan #rasa
dan ayat daripada
pelbagai sumber
dengan sebutan
yang betul.
3.2 Menulis se!ara
mekanis
berdasarkan bahan
yang diberi dengan
betul dan kemas.
&.& Mela#a7 dan
memahami puisi
dengan int"nasi
yang betul
menggunakan
bahasa yang indah
se!ara didik hibur.
?.1 Memahami dan
menggunakan
g"l"ngan kata
dengan betul
mengikut k"nteks.
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
M(41(4+%. 1%4
$(.T>T>.
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
M(M$%C%
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
M(4>5=,
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
,(4= $%H%,%
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
%,P(K
T%T%$%H%,%
1.2.& Mendengar
memahami
menyebut dan
mengeja perkataan
yang mengandungi
suku kata terbuka
dan tertutup
dengan betul dan
tepat.
2.2.1 Memba!a dan
memahami
perkataan yang
mengandungi dua
atau tiga suku
kata di#t"ng -"kal
berganding digra#
dan k"ns"nan
bergabung dengan
sebutan yang
betul.
3.2.3 Menulis suku kata
tertutup dengan
!ara yang betul
dan tulisan yang
kemas.
&.&.1 Mela#a7kan
pantun dua kerat
dengan int"nasi
yang betul se!ara
didik hibur.
?.1.1 Memahami dan
menggunakan kata
nama am yang
mudah dengan
betul mengikut
k"nteks.
133
1331
PEMETAAN BAHASA MALAYSIA SEKOLAH |ENIS KEBANGSAAN
TAHUN 1 - 2010
MINGGU
TEMA 4
TAJUK
HARI 1 HARI 2 HARI 6 HARI 7 HARI .
1
T!a9
Kekeluargaan
Ta$u&9
- Keluarga ,aya
- Kami ,ayang
1atuk 4enek
- Kebun 1atuk
.aj""
- Kebun 1atuk
,aya
- Keluarga $ahagia
,T%41%.1
K%41>4+%4
M(41(4+%. 1%4
$(.T>T>.
,T%41%.1
K%41>4+%4
M(M$%C%
,T%41%.1
K%41>4+%4
M(4>5=,
,T%41%.1
K%41>4+%4 ,(4=
$%H%,%
,T%41%.1
K%41>4+%4
%,P(K
T%T%$%H%,%
1.2 Mendengar
menge!am dan
menyebut bunyi
bahasa iaitu abjad
suku kata
perkataan #rasa
dan ayat dengan
betul.
2.2 Memba!a dan
memahami
perkataan #rasa dan
ayat daripada
pelbagai sumber
dengan sebutan
yang betul.
3.3 Membina dan
menulis
perkataan #rasa
dan ayat dengan
betul.
&.1 Menyebut dan
memahami unsur
seni dalam lagu
melalui nyanyian
se!ara didik hibur.
?.1 Memahami dan
menggunakan
g"l"ngan kata
dengan betul
mengikut k"nteks.
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
M(41(4+%. 1%4
$(.T>T>.
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
M(M$%C%
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
M(4>5=,
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4 ,(4=
$%H%,%
,T%41%.1
P(M$(5%B%.%4
%,P(K
T%T%$%H%,%
1.2.& Mendengar
memahami
menyebut dan
mengeja perkataan
yang mengandungi
suku kata terbuka
dan tertutup dengan
betul dan tepat.
2.2.3 Memba!a dan
memahami ayat
tunggal daripada
pelbagai bahan
ba!aan dengan
sebutan yang
betul..
3.3.1 Membina dan
menulis
perkataan yang
mengandungi
suku kata terbuka
dan tertutup
dengan betul dan
kemas
&.1.1 Menyebut seni
kata lagu melalui
nyanyian se!ara
didik hibur.
?.1.1 Memahami dan
menggunakan
kata nama am
yang mudah
dengan betul
mengikut
k"nteks.
134
1341
KELUARGA
1 adik @ ibu
2 anak ' kakak
3 ayah ) keluarga
& bapa 10 nenek
? datuk 11 "pah
* emak
1 bas
KENDERAAN
) kapal terbang
2 basikal 10 kereta
3 be!a 11 kereta api
& b"t 12 l"ri
? #eri 13 m"t"sikal
* jet 1& teksi
@ jip 1? -an
' kapal
1 anjing
BINATANG
1& lembu
2 arnab 1? m"nyet
3 ayam 1* paus
& babi 1@ penyu
? badak 1' rusa
* beruk 1) tikus
@ biri-biri 20 tupai
' buaya 21 serangga
) gajah 22 serigala
10 ikan 23 kambing
11 itik 2& kura-kura
12 kera 2? udang
13 ketam 2* 7ira#ah
1 badan
ANGGOTA BADAN
1* lidah
2 bahu 1@ lutut
3 betis 1' mata
& bibir 1) muka
? dada 20 mulut
* dagu 21 "tak
@ dahi 22 perut pinggang
' gigi 23 pipi
) hidung 2& punggung
10 jari 2? pusat
11 kaki 2* rambut
12 kepala 2@ tangan
13 ketiak 2' telinga
1& kuku 2) tengkuk
1? leher
1 biru
9ARNA
* kuning
2 !"klat @ merah
3 hijau ' perang
& hitam ) putih
? kelabu
HARI
1 =snin ? Bumaat
2 ,elasa * ,abtu
3 .abu @ %had
& Khamis
1 Banuari
BULAN
@ Bulai
2 6ebruari ' ;g"s
3 Ma! ) ,eptember
& %pril 10 ;kt"ber
? Mei 11 4"-ember
* Bun 12 1isember
TUMBUH:TUMBUHAN
1 anggerik 11 lai!i
2 anggur 12 langsat
3 belimbing 13 manggis
& betik 1& ma8ar
? bunga raya 1? nanas
* !iku 1* "rkid
@ durian 1@ pulasan
' epal 1' rambutan
) kelapa 1) r"s
10 k"k" 20 tembikai
ALAM SEKITAR
1 air 11 "mbak
2 ais 12 pantai
3 angin 13 padang
& asap 1& panas
? a8an 1? pulau
* batu 1* ribut
@ bukit 1@ sa8ah
' hutan 1' sungai
) langit 1) taman
10 laut 20 tasik
MAKANAN
1 biskut 11 kerepek
2 bubur 12 ketupat
3 burger 13 kuih
& gula-gula 1& lauk
? jem 1? mi
* jus 1* nasi
@ ka!ang 1@ pau
' kari 1' r"ti
) ker"p"k 1) sate
10 keju 20 sayur
PAKAIAN
1 baju & gaun
2 baju kurung ? seluar
3 !e"ngsam * st"king
ALATAN
1 album 3' kain
2 almari 3) kapak
3 atap &0 kapur
& baju &1 kar"m
? bakul &2 katil
* baldi &3 kertas
@ bangku && kerusi
' bantal &? kipas
) beg &* k"mputer
10 berus &@ k"tak
11 b"la &' kuali
12 b"t"l &' kuku
13 buai ?0 kun!i
1& buku ?1 lampu
1? butang ?2 man!is
1* !ap ?3 mangkuk
1@ !a8an ?& meja
1' !eb"k ?? mer!un
1) !erek ?* "b"r
20 !in!in ?@ pagar
21 dadu ?' paip
22 dam ?) paku
23 dapur *0 papan
2& disket *1 parang
2? d"mpet *2 pasu
2* #ail *3 patung
2@ #"t" *& pemadam
2' garpu *? pembaris
2) gasing ** pen
30 gelang *@ pengasah
31 gendang *' pensel
32 guli
33 gunting
3& jam
3? jam tangan
3* jarum
3@ kad
*) penyapu
@0 periuk
@1 peti p"s
@2 pin
@3 pinggan
@& pisau
138
1381
@? piring
@* pisau
@@ pist"l
@' radi"
@) raga
'0 rak
'1 rantai
'2 r"k"k
'3 r"tan
'& sampul
'? sangkar
'* sarang
'@ sarung
'' seluar
') sudip
)0 sudu
)1
)2
)3
)&
)?
)*
)@
)'
))
100
101
102
103
10&
10?
10*
surat
tabung
tali
tek"
tele#"n
tele-isyen
tetikus
tikar
t"ng
t"pi
tuala
tudung
8ang
8isel
y"y"
7ip
SEKOLAH
1 bendera @ len!ana
2 bilik ' murid
3 de8an
& guru
? guru besar
* kantin
) penga8as
10 pusat sumber
11 sukan
12 tandas
KATA KERJA
1 angguk 1' sambut
2 angkat 1) sapu
3 ba!a 20 senam
& belajar 21 sikat
? eja 22 siram
* jeling 23 tanam
@ j"ging 2& tarik
' kurung 2? tepuk
) lari 2* tidur
10 lumba 2@ tiup
11 mandi 2' t"lak
12 minta
13 peluk
2) tudung
30 tulis
1& petik 31 tumbuk
1? pijak 32 tutup
1* pilih 33 ubah
1@ pukul
1 baharu
KATA ADJEKTIF
12 kering
2 baik 13 kuat
3 bengk"k 1& lama
& bujur 1? lurus
? bulat 1* nipis
* buruk 1@ rata
@ gelap 1' tajam
' halus 1) tebal
) her"t 20 terang
10 kasar 21 tinggi
11 ke!il 22 tumpul
PERTANIAN
1 air 22 kebun
2 akar 23 kelapa
3 baja 2& kentang
& bajak 2? k"lam
? baldi 2* kubis
* batas 2@ langsat
@ ba8ang 2' padang
' bayam 2) palet
) benih 30 pen!akar
10 binatang 31 ragut
11 !abai 32 reban
12 !angkul 33 rumput
13 !ili 3& sa8i
1& !ua!a 3? segar
1? daging 3* siram
1* gembur
1@ hasil
1' jantan
1) kambing
20 kandang
21 kangkung
3@ susu
3' tanah
3) telur
&0 terung
&1 ubi
&2 7at
140
1401
KESIHATAN
1 batuk & segar
2 demam
3 selesema
? sihat
1AKERA9ALA
1 bintang & langit
2 bulan ? matahari
3 bumi
1 ambulans
PERUBATAN
@ h"spital
2 !u!uk ' "ksigen
3 d"kt"r ) pil
& jarum 10 ra8atan
? jurura8at 11 suntikan
* klinik 12 ubat-ubatan
SENDI NAMA
1 dari 3 ke
2 daripada & pada
KATA TUNJUK
1 ini 3 sana
2 itu & sini
1 berada
A9ALAN BER
&1 berdua
2 berakal &2 berduri
3 berakar &3 berebut-rebut
& berakit && berek"r
? beralas &? berenang
* beralih &* ber#ikir
@ beramai &@ bergaris
' beraneka &' bergembira
) berangin &) bergerak
10 berasal ?0 berg"lek
11 beratap ?1 berg"yang
12 beratur ?2 berguna
13 bera7am ?3 berhabuk
1& berbagai-bagai ?& berhampiran
1? berbaik-baik ?? berharap
1* berbangsa ?* berharga
1@ berbaris ?@ berhari-hari
1' berbelang ?' berhati-hati
1) berbentuk ?) berhimpun
20 berbuah *0 berikrar
21 berbuih *1 berinti
22 berbuka *2 berjaga
23 berbulu *3 berjaja
2& berbumbung *& berjalur
2? berbunyi *? berjasa
2* berbutang ** berjenis-jenis
2@ ber!abang *@ berjimat
2' ber!adang *' berjiran
2) ber!ahaya *) berj"ging
30 ber!ampur @0 berjudul
31 ber!at @1 berkah8in
32 ber!erita @2 berkarat
33 ber!"rak @3 berkasar
3& berdaun @& berkata-kata
3? berdebu @? berkebun
3* berdekatan @* berkeluarga
3@ berderma @@ berkemas
3' berdisiplin @' berkembar
3) berd"a @) berkepak
&0 berd"sa '0 berkeping-keping
'1 berkhemah 11' bersalam
'2 berkibar 11) bersalji
'3 berki!au 120 bersamping
'& berkilat 121 bersarapan
'? berkipas 122 bersedia
'* berkirim 123 bersedih
'@ berk"k"k 12& berselimut
'' berk"ngsi 12? berselipar
') berkuda 12* berseluar
)0 berkumpul 12@ bersembahyang
)1 berkumur 12' bersembunyi
)2 berkun!i 12) bersepah-sepah
)3 berkunjung 130 bersiap
)& berlak"n 131 bersiar-siar
)? berlaku 132 bers"pan santun
)* berlanggar 133 bersukan
)@ berlantai 13& bersungguh-sungguh
)' bermakna 13? bertajuk
)) bermaksud 13* bertambah
100 bermimpi 13@ bertanding
101 berminyak 13' bertanya
102 berna#as 13) bertaring
103 berniaga 1&0 bertelur
10& bern"mb"r 1&1 bertepuk
10? bernyala 1&2 bert"lak
10* bernya8a 1&3 bert"ngkat
10@ ber"mbak 1&& bert"peng
10' berparuh 1&? bertuah
10) berpayung 1&* bertukar
110 berpesan 1&@ berubah
111 berpindah 1&' berubi
112 berpuasa 1&) beru!ap
113
11&
11?
11*
11@
berpura-pura
berpusing
bersabar
bersahabat
bersalah
1?0
1?1
1?2
1?3
1?&
berusia berulat
ber8arna-8arni
ber7at
ber7ip
A9ALAN !N
1 mela8at 3' men!ari
2 melihat 3) men!"nteng
3 mel"mpat &0 men!u!i
& melukis &1 men!uri
? memadam &2 mendaki
* memakai &3 mendapat
@ memakan && mendengar
' memandu &? meneka
) memanjat &* menendang
10 memasak &@ menge!at
11 memba!a &' mengejar
12 membaiki &) mengejek
13 membakar ?0 mengelap
1& membaling ?1 menggigit
1? membantu ?2 mengg"reng
1* membasuh ?3 menggantung
1@ memba8a
1' membayar
1) membela
20 membeli
21 membentang
22 membersih
23 memberus
2& membiak
2? membuang
2* membuat
2@ membuka
2' memegang
2) memeluk
30 memetik
31 meminjam
32 meminta
33 mem"t"ng
3& memukul
3? menangis
3* menangkap
3@ menatang
?& menggunting
?? menghantar
?* mengikat
?@ mengikut
?' mengira
?) meninggal
*0 menjadi
*1 menjaga
*2 menjala
*3 menja8ab
*& menjual
*? men"lak
** men"l"ng
*@ menulis
*' menutup
*) menyambut
@0 menyanyi
@1 menyepak
@2 menyimpan
@3 menyiram
@& menyusun
GANTI NAMA
1 aku ? kami
2 a8ak * kamu
3 dia @ mereka
& engkau ' saya
KATA TANYA
1 apa & bila
2 bagaimana ? mana
3 berapa * mengapa
1 buku-buku
KATA GANDA
* layang-layang
2 !ita-!ita @ murid-murid
3 gula-gula ' rama-rama
& kanak-kanak ) rajin-rajin
? laki-laki 10 sama-sama
BIL SIMPULAN BAHASA MAKNA
1 %nak b"ngsu %nak yang terakhir dalam keluarga
2 %nak emas ;rang yang disayangi
3 %nak sulung %nak pertama dalam keluarga
& %nak tunggal %nak yang tidak mempunyai adik-beradik lain
? %nak yatim %nak yang kematian ibu atau bapa
* $aik hati
$ersikap baik dan penyayang suka men"l"ng
"rang
@ $erat tulang ;rang yang malas bekerja
' $uah tangan Hadiah
) Iatim piatu %nak yang kematian ibu dan bapa
10 $uta huru# Tidak tahu memba!a dan menulis
11 Cahaya mata %nak
12 Cakar ayam Tulisan yang buruk
13 Celik huru# Tahun memba!a dan menulis
1& Kaki ayam Tidak memakai kasut
1? Kaki bangku Tidak pandai bermain b"la sepak
146
1* Makan angin $erehat atau bersiar-siar
1@ Panjang tangan ;rang yang suka men!uri
1' .ingan tulang ;rang yang rajin bekerja
147
BIL/ PERKATAAN MAKSUD
1. trans#"rmasi perubahan bentuk
2. m"dular
pelajaranFlatihan yang dapat dilaksanakan se!ara
tersendiri ke arah pen!apaian sesuatu kemahiran.
/m"dul0
3. k"ndusi# selesa
&. indikat"r petunjuk atau kayu pengukur
?. simile
perumpamaan yang se!ara jelas mengungkapkan
perbandingan atau persamaan antara sesuatu
*. pes"ni#ikasi
sesuatu yang abstrak untuk mendapatkan kesan
sastera atau seniF perlambangan A si#at-si#at manusia
kepada benda tidak bernya8a
@. k"hesi perhubungan yang erat /pertautan0 perpaduan
'. k"heren
ada kesinambungan antara satu ayat dengan ayat yang
lain.
). pendem"krasian perihal mendem"krasikan
10. k"n-ensi"nal sebagaimana kebiasaannya
11. ekstensi# luas liputannya
12. mengk"nsepsikan
pengertian /pendapat yang terbentuk dalam #ikiran0
mengenai sesuatu tanggapan gagasan idea
13. kerele-anan ada kaitan atau hubungannya
1&. in"-asi
sesuatu yang baru diperkenalkan seperti kaedah
sistem adat dan lain-lain yang baru.
1?. taksiran perihal menaksir
148
1*. elemen
sesuatu yang menjadi bahagian dalam sesuatu
keseluruhan unsur
1@. pener"kaan
perihal /perbuatan usaha dan sebagai mener"ka atau
mener"kai0
1'. merangsang membangkitkan sesuatu perasaan
1). intelek
kemampuan /daya0 ber#ikir dan memahami
/menganalisis dan sebagainya0
20. merealisasikan perihal menjadikan kenyataan
21. ke8arganegaraan kerakyatan sesebuah negara
22. berk"munikasi berbin!ang bertukar-tukar pendapat
23. resp"ns sambutan reaksi ja8aban
2&. diaplikasikan digunakan
2?. kr"n"l"gi
susunan peristi8a /kejadian0 menurut masa berlakunya
peristi8a berkenaan
2*. jeda masa antara dua tindakan
2@. penaakulan
hal membuat pertimbangan dan penilaian dengan
menggunakan akal
2'. kritis
tidak dengan begitu sahaja menerima atau
mempersetujui sesuatu
2). kreati#
mempunyai keb"lehan men!ipta menghasilkan dan
mengembangkan sesuatu idea
30. kreati-iti kemampuan/keb"lehan0 men!ipta
31. mengimlak menyebut /memba!a0 supaya ditulis "leh "rang lain
149
32. puitis bersi#at puisi
33. gramatis
berasaskan atau mengikut prinsip-prinsip nahu atau
tatabahasa
3&. -erbal se!ara lisan
3?. n"n--erbal bukan se!ara lisan
3*. imaginati#
mempunyai imaginasi F terhasil daripada imaginasi atau
daya khayalan
3@. ke!enderungan kesukaan keinginan kemahuan
3'. semantik
kajian tentang makna perkataan dan penambahan
makna sesuatu kata
3). mengungkapkan susunan kata yang digunakan dalam per!akapan
&0. berinteraksi tindakan atau perhubungan akti# antara satu sama lain
&1. memantapkan menstabilkan
&2. per!ambahan perihal ber!ambah
&3. k"munikati#
sedia atau dapat berhubungan dapat atau mudah
menyampaikan sesuatu maksud
&&. audi"lingual
audi"-a8alan asing berkaitan dengan bunyi atau
perdengaran
&?. sahsiah peribadi
&*. penggabungjalinan
perihal /perbuatan dan sebagainya0
menggabungjalinkan
&'. p"tensi
kemampuan /men!apai menghasilkan atau melakukan
sesuatu0
150
&@. s"si"budaya
hubungan masyarakat dan budaya /!ara hidup ada
istiadat0
&). k"nsep pengertian am atau idea yang mendasari sesuatu
?0. k"mitmen
memberi sepenuh tenaga dan perhatian dan a7am
sepenuhnya kepada sesuatu
?1. k"ntekstual berkaitan dengan atau menurut k"nteks
?2. lajur ruangan di antara dua baris
151

Buku Panduan Guru Word

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Buku Panduan Guru Word

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARA

Anda mungkin juga menyukai