FALKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA

PRORAM SARJANA MUDA PENGAJARAN

HBIS 1103
KAEDAH PENGAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
Nama : ROHANA BT MOHD ZALI
No. Kad Pe!ea"a : ##1$0%&11&'%1$
Nom(o) Ma*)+, :##1$0%11'%1$001
Nom(o) Te"e-o : 01. .'/31#$
A"ama* E&ma+" : )o0aamo0d1a"+23ma+".4om
P56a* Pem(e"a7a)a : TERENGGANU LEARNING 8ENTRE
SEMESTER MEI $01%
771204115412

HBIS 1103
ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1.0 Peda05"5a 3
$.0 Se7a)a0 Pe),em(a!a T5"+6a Ja9+ D+ Ma"a36+a % & '
3.0 La:o)a Ka7+a Ta0a: Pe!5a6aa Kema0+)a Me5"+6 Ja9+ / & 10
a. Objektif Kajian
b. Sampel Kajian
c. Instrumen Kajian
d. Cara Melaksanakan Kajian
4.0 Da:a*a ,a7+a Te*a! Pe!5a6aa M5)+d 11 & 1$
'.0 8ada!a Me!a*a6+ Ma6a"a0 Da Ke"ema0a M5)+d 13 & 1'
Da"am T5"+6a Ja9+
a. Latihan Membaca
b. Mengadakan Kelas KAFA
c. Menyelaraskan Sistem Ejaan Baru Dan Lama
d. Memperbanyakkan Bahan Jai Bergambar dan Bahan Media
/.0 Ke6+m:5"a 1/
#.0 R575,a 1#
;.0 Lam:+)a
1.0 Peda05"5a
2
771204115412

HBIS 1103
Kemunculan sistem tulisan jai banyak berhubungkait dengan kedatangan agama
islam ke !usantara. "ulisan jai sebenarnya berasal dari tulisan arab dan mengandungi
huru#$huru# arab yang dimasukkan ke dalam sistem penulisan Bahasa Melayu. Kelahiran
sistem tulisan jai yang berasal dari tulisan dan pengaruh arab terbukti sejarah
keujudannya dalam tamadun melayu melalui beberapa sumber kha%anah dan bahan$bahan
bertulis yang ditemui seperti batu bersurat& manuskrip lama& kertas lama& batu nisan
termasuklah sumber penemuan pada a%imat dan tangkai. Memang tidak dina#ikan bahaa
tulisan jai merupakan satu aspek penting dalam mengekalkan imej dan identiti budaya
melayu masa kini. Bersesuaian dengan penggunaan tulisan jai dalam segala urusan dan
pernah menjadi tulisan antarabangsa di %aman kesultanan 'slam di !usantara sebagai
Bahasa perhubungan.
Menurut Amat Juhari M(ain )*++,-& tulisan jai telah digunakaan (leh (rang
melayu dan berbagai$bagai jenis lapangan dan kegiatan penulisan. Bahkan untuk kesenian
tulisan ini juga digunakan untuk seni khat bagi menghiasi mihrab&dinding dalam masjid dan
seumpamanya.Sejak kebelakangan ini& penggunaan tulisan jai di dada akhbar & papan$
papan iklan& papan tanda nama jalan& bangunan telah mendapat pengiktira#an dan s(k(ngan
padu (leh kerajaan digunakan secara meluas. Begitu juga penggunaan di peringkat
pengajian di uni.ersiti dan pendidikan di sek(lah& sistem tulisan jai telah dijadikan salah
satu mata pelajaran ajib yang mesti dipelajari (leh g(l(ngan pelajar di Malaysia.
/ada abad ke$*0 merupakan %aman kegemilangan islam ke alam melayu di mana
perkembangan agama islam telah meletakkan Bahasa Arab ialah Bahasa rasmi agama
islam. Bahasa melayu kun( yang menggunakan huru# 1 huru# india bertukar menggunakan
huru#$huru# arab disebut huru#$huru# jai. 2rang arab memanggil (rang melayu di Jaa
sebagai jai dan tulisan melayu yang menggunakan huru# arab sebagai tulisan jai. "ulisan
ini dicampuradukkan dengan tulisan arab menggunakan 3+ huru# dan lima huru# tambahan
bukan arab yang dicipta (leh (rang melayu sendiri. Lima huru# bukan arab yang terdapat
dalam tulisan jai ialah ca& nga&&pa& ga& nya. 4uru#$huru# ini dicipta untuk melambangkan
bunyi$bunyi yang la%im disebut pada lidah melayu.
3
771204115412

HBIS 1103
2.0 Se7a)a0 Pe),em(a!a T5"+6a Ja9+ D+ Ma"a36+a
"ulisan jai mula berkembang di "anah Melayu sejak kedatangan islam pada abad
ke *5 menerusi akti.iti perdagangan Arab yang datang berniaga di kepulauan
Melayu./erkembangan tulisan jai di !usantara adalah seiring dengan penyebaran agama
islam yang menjadi pegangan (rang melayu. 'ni dibuktikan (leh 4ashim 4j. Musa&*++6.
Selain itu& peniaga arab juga menyebarkan dakah islam di mana kesan penyebarannya
ialah penggunaan huru#$huru# arab sebagai medium untuk berk(munikasi di "anah Melayu.
/ada abad kesebelas hingga ke empat belas& tulisan jai digunakan dengan meluas di
seluruh "anah Melayu dan !usantara ) M(hd Alee 7us(##&3556 -& (rang melayu yang celik
huru# pada masa itu merupakan g(l(ngan yang celik jai.
Berdasarkan catatan sejarah Melayu perkataan jai diadaptasikan (leh Bahasa
melayu daripada tulisan arab. Kemudian dibuat beberapa penyelesaian dan tambahan agar
kegunaan tulisan ini mantap sebagai medium asas k(munikasi bertulis. Selain itu& kata jai
digunakan juga untuk ungkapan 1ungkapan Bahasa jai& masuk jai dan bangsa jai.
/enggunaan jai digunakan banyak tempat di Asia "enggara antaranya Singapura&
"hailand& Brunei dan sriLanka. Malah ia bukan sahaja digunakan (leh bangsa melayu yang
berbahasa melayu."etapi digunakan (leh suku$suku bangsa melayu lain antaranya campa di
'nd( china& /atani di Selatan "hailand & Minangkabau dan lain$lain lagi.
"ulisan jai terus berkembang sejak %aman Kerajaan 'slam /asai& kemudian
disebarkan ke Kerajaan Melaka& Kerajaan J(h(r dan juga Acheh pada abd ke 1 *8. Bukti
keujudan tulisan ini di Malaysia adalah dengan terjumpanya Batu Bersurat "erengganu
yang bertarikh 8534 atau *050."ulisan jai Batu surat di Kuala Berang memperlihatkan
satu perubahan radikal terhadap Bahasa Melayu. "ulisan pada batu bersurat tersebut
memperlihatkan penggunaan huru#$huru# yang dikatakan tulisan jai. 2leh demikian& kita
dapati perkembangan tulisan jai& sedikit demi sedikit mula mendapat tempat dikalangan
masyarakat melayu.
Kerajaan sekarang terus menggalakkan penggunaan tulisan jai dipelbagai
peringkat terutama diperingkat sek(lah Kebangsaan yang disusun semula da mungkin
menjadi mata pelajaran ajib diperingkat sek(lah menengah untuk tingkatan *&3 dan 0.
4
771204115412

HBIS 1103
Selain itu&& usaha bekas /erdana menteri yang kelima iaitu "un Abdullah 4aji Ahmad
Badai yang memperkenalkan pr(gram J$9a# diperingkat sek(lah rendah sejak 3556 lagi.
'a se(lah$(lah memberi na#as baru dan membangkitkan semula %aman kegemilangan tulisan
jai pada suatu ketika dulu.
Kehadiran Sistem tulisan dan ejaan jai yang digunakan sekarang ialah sistem yang
termuat dalam buku /ed(man Ejaan jai 7ang Disempurnakan dan diterbitkan secara rasmi
(leh Dean Bahasa dan /ustaka pada tahun*+:,. Sistem ini merupakan sistem ejaan jai
terkini yang disempurnakan dan dimantapkan daripada Kaedah Ejaan jai yang digunakan
sebelumnya berasaskan Kaedah Ejaan Jai ;a<ba sebagaimana terdapat dalam buku da#tar
Ejaan Melayu jai$=umi& *+>+. Kemudian ped(man ejaan jai disempunakan pada tahun
*+:, yang dihasilkan (leh K(n.ensyen "ulisan Jai /eringkat Kebangsaan . 4asil
K(n.ensyen pada tahun *+:> itu& tulisan jai telah diselaraskan dan diperkemas dengan
maklumat yang diper(leh daripada K(n.ensyen "ulisan Jai anjuran /usat 'slam& Jabatan
/erdana Menteri pada tahun *++*& dan seminar "ulisan Jai /eringkat Kebangsaan pada
tahun *++0. Semua maklumat tersebut telah disemak dan disahkan (leh Jaatankuasa
"eknikal Ejaan Jai /usat 'slam dan Dean Bahasa /ustaka pada tahun *++0 hingga *++>.
Dengan adanya Kamus Dean Ejaan Jai terbitan Dean Bahasa dan /ustaka dapatlah
memantapkan lagi usaha kerajaan untuk memartabatkan tulisan jai sebagai salah satu
medium penyampaian ilmu pengetahuan.
5
771204115412

HBIS 1103
3.0 La:o)a Ka7+a Ta0a: Pe!5a6aa Kema0+)a Me5"+6 Ja9+
Kajian ini diadakan bertujuan menilai tahap penguasaan murid dalam menulis jai
dikalangan murid tahap 3 iaitu tahun >& 6 dan ,. "ulisan jai memainkan peranan penting
sebagai salah satu arisan bangsa melayu yang perlu dipelihara dan dipertahankan sehingga
hari ini. Kajian ini dinilai melalui ujian jai yang dibuat (leh guru seramai *6 (rang murid
tahun 6 daripada murid berpencapaian tinggi& 6 murid sederhana dan 6 (rang berpencapaian
rendah.
a) Antara objektif kajian ialah :
*. Mengenalpasti dan mengumpul maklumat berkaitan latar belakang murid. Latar
belakang murid juga memainkan peranan penting dalam menentukan tahap
pencapaian murid. 'ni memudahkan guru menggunakan pendekatan yang sesuai
berdasarkan latar belakang murid.
3. Mengenalpasti tahap kemahiran dalam menulis jai dikalangan murid tahap 3.
/erincian data mengenai tahap penguasaan murid terhadap sesuatu kemahiran adalah
perlu untuk memudahkan guru melakukan akti.iti tambah nilai& pengayaan dan
pemulihan di dalam dan di luar kelas.
0. Mengenalpasti kecenderungan pelajar terhadap tulisan jai& ini amat penting supaya
akti.iti jai b(leh disemarakkan dengan memahami secara jelas dan terang
berkaitan minat murid terhadap tulisan jai.
>. Sebagai instrument untuk menilai muird terhadap keupayaan asas jai dan bertujuan
melahirkanpelajar yang mempu menguasai kemahiran asas bagi penulisan jai.
b) Sampel Kajian
6
771204115412

HBIS 1103
Seramai 6 (rang murid tahun 6& 6 (rang murid tahun 6 dan 6 (rang murid tahun > yang
mempunyai 0 aras iaitu baik& sederhana dan lemah menjadi pilihan saya untuk menjalankan
kajian tentang penguasaan tulisan jai. 'nilah adalah senarai nama sampel kajian saya iaitu ?
B+" Nama M5)+d Ta05 Ta0a: Pe!5a6aa
* Ahmad !ad%rul 'khan >' Sedarhana
3 Akil Khu%aimi >* Baik
0 Muhammad 'smail 'lham >B Lemah
> !ur Aini !a%ira >' Baik
6 !(r @aheeda >B Lemah
, Muhammad 4a%iA b. =usli 6B Sederhana
8 !ur Amira AAillah 6' Baik
: !ur Alya !adira 6B Lemah
+ Muhammad Syahir 6' Baik
*5 Bhe Farah Fari%an 6' Sederhana
** !ur 'bbah '%%ati ,' Baik
*3 Muhammad Badrul Amin ,' Sederhana
*0 !ur !atasha A%ira ,B Sederhana
*> Muhammad A%ri ,B Lemah
*6 !ur /asli ,B Lemah
c) Instrumen Kajian
UJIAN PELAJARAN JA<I
!AMA ? CCCCCCCCCCCCCCCC
"A4D! ? CCCCCCCCCCC
Ja9a( Sem5a Soa"a
*. "uliskan 08 huru# abjad jai
7
771204115412

HBIS 1103
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
.
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
.
CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC
.
) *5 Markah -
3. "uliskan /erkataan berikut dalam tulisan jai
Bagi CCCCCCCCCC.. Kekalahan
CCCCCCCCCCC
Bumi CCCCCCCCCC. Mengandungi
CCCCCCCCCCC
Sampai CCCCCCCCCC. "erbitan
CCCCCCCCCCC
Manusia CCCCCCCCC.. /engesahan
CC....................................
Fungsi CCCCCCCCC.. Mengetahui CC..................................
) 35 Markah -
0. "ulis semula ayat di baah ke dalam tulisan jai ) khat !asakh -
a- Sabar itu sebahagian daripada 'man
CCCCCCCCCCCCCCCCCC.
b- Syurga itu di baah tapak kaki ibu
CCCCCCCCCCCCCCCCCC.
c- "untutlah ilmu hingga ke negeri Bhina
CCCCCCCCCCCCCCCCCC
8
771204115412

HBIS 1103
d- Budi Bahasa Budaya kita
CCCCCCCCCCCCCCC.
e- Masa itu emas
CCCCCCCCCCCCCCC
) 35 Markah -
4) Cara Melaksanakan Kajian
*. Menyediakan s(alan ujian jai untuk murid tahun 3.
3. Membuat senarai nama nurid yang layak menjalani ujian jai.
0. Euru memanggil murid yang terlibat seperti mana nama yang telah disenaraikan
di atas.
>. Euru mengedarkan kertas ujian kepada murid tersebut.
6. Euru memberi arahan dan penerangan dan masa untuk menjaab s(alan ujian
selama 35 minit sahaja.
,. Murid menjaab kertas s(lan ujian jai mengikut temp(h yang telah ditetapkan.
8. Euru mengutip kertas jaapan murid dan menanda kertas tersebut.
:. Euru memberi markah dan menilai tahap penguasaan murid.
+. Euru menyediakan lap(ran kajian tahap penguasaan kemahiran menulis jai
berdasarkan kepada (bjekti# kajian.
9
771204115412

HBIS 1103
*5. Daripada dapatan kajian guru menyelesaikan masalah dan punca kajian yang
dijalankan.
**. Akhir sekali guru dikehendaki memberi cadangan cara untuk mengatasi masalah dan
kelemahan murid.
%.0 Da:a*a ,a7+a Te*a! Pe!5a6aa M5)+d
>.* Markah Djian /elajaran Jai
B+" Nama M5)+d Ba0=A>
10 M
Ba0
=B>
$0 M
Ba0
= 8>
$0 M
Ma),a0
= 100 M >
* Ahmad !ad%rul 'khan 8 *3 *5 6:
3 Akil Khu%aimi : *, *3 83
0 Muhammad 'smail 'lham 6 > : 0>
> !ur Aini !a%ira + *, *8 :>
6 !(r @aheeda 0 : *5 >3
, Muhammad 4a%iA b. =usli , *> *3 ,>
8 !ur Amira AAillah + *3 *> 85
: !ur Alya !adira : *> *: :5
+ M(hd Syahir : *3 *8 8>
*5 Bhe Farah Fari%an + *5 + 6,
** !ur 'bbah '%%ati + *3 *+ :5
*3 Muhammad Badrul Amin 3 *, : 63
*0 !ur !atasha A%ira 8 *: *, :3
*> Muhammad A%ri , *, : ,5
*6 !ur /asli 8 *5 *5 6>
Dapatan daripada ujian jai yang dijalankan menunjukkan bahaa setiap bahagian tidak
ada se(rang murid pun yang mendapat markah penuh. 'ni adalah rumusan hasil ujian jai
yang dijalankan (leh pelajar tahap 3 .
GRED BIL.MURID
10
771204115412

HBIS 1103
A %
B '
8 /
D 1
JUMLAH 1'
Dilihat pada s(alan& tidak terlalu susah tetapi tidak se(rang pun yang mendapat
markah +5. /aling tinggi memper(lehi :> markah. Kebanyakkan murid b(leh membaca jai
tetapi untuk menukar tulisan rumi kepada jai murid kebanyakkannya lemah. Begitu juga
bagi s(alan menyambung huru# &murid tidak mengetahui k(nsep cara untuk
menyambungkan huru# dengan betul.
S(alan bahagian A terlalu mudah iaitu meminta murid menyenaraikan huru# jai
yang mempunyai 08 huru#. Kebanyakkan murid hanya menulis huru# jai yang biasa dilihat
di dalam Al$9uran dan huru# tambahan jai murid kurang mengetahuinya terutama huru# ta
marbutah dan ya pepet. Murid tidak mengetahui ia adalah huru# tambahan jai selain
daripada huru# ca& nga&pa&ga& ad an nya. 'nilah menyebabkan murid tidak memper(lehi
markah penuh dalam bahagian A.
Manakala bahagian B hanya se(rang mendapat markah *: daripada 35 markah&
Manakala 3 (rang memper(lehi markah baah pada *5. 'ni berpunca daripada sukatan jai
yang sering berubah$ubah dari segi pengistilahan dan juga masa mengajar jai di sek(lah.
Murid menjadi keliru untuk mengeja jai dengan betul. Selain itu sikap pelajar itu sendiri
yang tidak berminat terhadap penulisan jai disebabkan lebih memberi tumpuan kepada
akedemik yang ber#(kuskan kepada sistem peperiksaan. Malahan& murid tidak diberi
pendedahan aal penggunaan k(nsep penulisan jai yang betul menyebabkan murid$muird
tersebut bersikap dingin dan negati.e terhadap pentingnya penulisan jai.
Begitu juga bahagian B& seramai ** (rang mendapat markah atas pada *5& sementara
> (rang mendapat markah baah pada *5. 'ni jelas menunjukkkan bahaa murid$murid
sememangnya masih lemah dalam penulisan jai disebabkan kurangnya latihan penulisan
jai di dalam kelas. Masa jai diperuntukkan dalam seminggu untuk seminggu hanya 05
minit. 'ni jelas menunjukkan bahaa murid tidak sempat untuk belajar jai dengan
sepenuhnya kerana kekangan masa yang diberikan dan kurangnya pendedahan dalam
penulisan jai. Selain itu& murid tidak mendapat d(r(ngan daripada ibu bapa semasa berada
di rumah& kebanyakkan ibu bapa banyak membeli bahan bacaan ilmiah dalam tulisan rumi
menyebabkan murid tidak membaca bahan bacaan jai di rumah semata$mata
11
771204115412

HBIS 1103
mengharapkan pelajaran jai yang diajar hanya 05 minit sahaja dalam seminggu. 'ni
merupakan salah satu punca murid$murid kini kurang mahir dalam penulisan jai. Begitu
juga peranan kerajaan termasuk media kurang memberi sambutan dalam men(nj(lkan aspek
penulisan jai dikalangan rakyat. Bahan bacaan jai juga kurang di jual di pasaran
menyebabkan rakyat kurang membaca bahan bacaan jai. Selain itu juga& berlaku
kekurangan alatan bantuan mengajar dalam penulisan jai berbanding dengan subjek lain
seperti penggunaan multimedia merupakan salah satu punca tahap penguasaan jai murid
kini semakin lemah.
'.0 8ada!a Me!a*a6+ Ma6a"a0 Da Ke"ema0a M5)+d
Menyedari bahaa tulisan jai adalah arisan bangsa dan !egara yang didalamnya
terakam kekayaan kha%anah tradisi kebudayaan& kesusasteraan& kepercayaan dan #alsa#ah
bangsa sejak turun temurun.2leh yang demikian& tulisan jai adalah salah satu unsur
kebudayaan pribumi dan kebudayaan kebangsaan yang dapat diman#aatkan untuk perpaduan
serta perse#ahaman seluruh arganegara bagi memupuk perasaan kesetianegaraan. Sejak
berlaku kemunduran penulisan jai sejak kebelakangan ini& maka beberapa usaha telah
dijalankan untuk memperkenalkan kaedah$kaedah penulisan dan pengejaan tulisan jai
supaya tidak ketinggalan %aman. Antara cadangan untuk mengatasi masalah dan kelemahan
murid dalam penulisan jai ialah ?
a. Latihan Membaca
/ihak kerajaan telah meujudkan guru $guru J9AF di sek(lah$sek(lah seluruh
negara yang telah berusaha untuk memartabatkan tulisan jai di kalangan murid$murid di
sek(lah rendah. Murid$muird yang lemah dalam jai perlu dipulihkan (leh guru$guru J9AF
seperti juga dengan Bahasa melayu murid tidak pandai membaca dimasukkan ke kelas linus.
Selain itu& mereka dikehendaki menghantar lap(ran setahun sebanyak 3 kali untuk melihat
keberkesanan guru J9AF untuk membnatu murid$murid yang lemah dalam jai&Auran dan
12
771204115412

HBIS 1103
#ardhu ain. Dengan adanya guru$guru J9AF diharap dapat membantu murid mengadakan
latihan membaca kepada murid yang lemah dalam mata pelajaran jai dan membantu
mengatasi masalah yang dihadapi. Di samping itu& buku ped(man penulisan dan ejaan jai
yang diterbitkan lebih lengkap huru# jai yang b(leh diajar (leh guru$guru di sek(lah.
Sekiranya murid rajin membaca bacaan jai dan dibantu (leh guru akan menjadikan lama$
kelamaan mereka lancar membaca dan mengeja jai. 2leh demikian murid mestilah
sentiasa membuat latihan membaca dn mengeja jai agar masalah kelemahan jai dapat
diatasi.
b. Mengadakan Kelas KAFA
/ihak Kerajaan juga telah mengadakan kelas KAFA di sek(lah$sek(lah seluruh !egara
yang berusaha untuk memartabatkan tulisan jai dikalangan rakyat. Kelas KAFA dijalankan
0 kali seminggu dan di ajar (leh usta% dan usta%ah yang dilantik telah membantu murid
dalam penulisan jai kerana mata pelajaran diajar semuanya menggunakan tulisan jai.
Sekiranya murid memberi perhatian dan belajar bersungguh$sungguh& saya pasti murid
dapat membaca jai dengan baik dan lancar. Kelas ini juga menjalankaan peperiksaan
D/KK bagi murid tahun 6 untuk membantu kemasukkan ke sek(lah agama apabila ke
Sek(lah Menengah nanti. 2leh itu& sekiranya murid menghadiri kelas KAFA dan belajar
dengan baik& saya yakin ia dapat membantu murid yang lemah dalam membaca dan menulis
jai.
c. Menelaraskan Sistem !jaan "aru #an Lama
Kerajaan melalui Dean Bahasa dan /ustaka kini telah menyelaraskan sistem ejaan baru
dan lama. 'ni adalah untuk memperkemas aturan dalam Jai %a<ba Flama. Di#t(ng ) (i -
ditulis dengan huru# au$ya. "erdapat beberapa kaedah penulisan dalam perlambangan
di#t(ng yang sepatutnya dituruti. B(nt(hnya& alam jai lama di#t(ng ) ai - menggunakan
huru# ya yang digunakan juga untuk .(kal )i- dan ) e -. 'ni menyebabkan huru# ya b(leh
dibaca sebagai .(kal atau di#t(ng dalam kata h(m(gra#ik si#atnya. Dengan menggunakan
ali# ya sebagai lambamg di#t(ng ) ai -& kita mengurangkan #ungsi huru# ya iaitu daripada
empat bunyi iaitu k(ns(nan )y-& .(kal )e- & dan di#t(ng )ai- kepada tiga sahaja iaitu Buma
bagi lambing .(kal dan k(ns(nan. Dengan ini& dapatlah dibe%akan dengan jelas h(m(gra#
13
771204115412

HBIS 1103
yang mengandugi di#t(ng )ai- daripada yang mengandungi .(kal )i- atau )e-. Disini perlulah
menggunakan bentuk ejaan yang berlainan bagi dua kata yang sebutan dan maknanya
berbe%a tentulah lebih mudah daripada hendak menentukan sebutan dan makna bagi kata
h(m(gra# dengan semata$mata berdasarkan penggunaan dalam k(nteks ayat.
d. Memperbanakkan "ahan $a%i "ergambar dan "ahan Media
Bahan media ini sebenarnya b(leh menarik minat dan kesungguhan murid dalam
penulisan dan pembacaan jai. Melaluinya ia amat berkesan dan mudah di#ahami serta
menarik perhatian dimana guru hanya sebagai #asilitat(r. ;aman tekn(l(gi kini banyak
gambar dan bahan b(leh diekspl(tasi untuk dijadikan sebagai bahan bantu mengeja dan
bahan media seperti bahan yang telah dibekalkan (leh pr(gram j9AF dahulu. Bahan$bahan
tersebut dapat menarik minat murid untuk belajar terutama murid yang lemah. Apabila
melihat gambar yang menarik sudah pasti murid lebih berminat untuk belajar sambil melihat
gambar disebelahnya yang cantik.
14
771204115412

HBIS 1103
/.0 Ke6+m:5"a
Sistem tulusan jai yang terkandung didalam sistem ejaan dan kaedah jai merupakan
aspek penting untuk mengekalkan identity budaya melayu. Kemunculan tulisan jai banyak
berkaitrapat dengan kedatangan islam dan budaya Al$9uran. /engaruh al$Auran dalam
penggunaan kata Bahasa Melayu meujudkan peminjaman perkataan Bahasa arab ke atas
Bahasa melayu itu sendiri. 'ni kerana pada suatu ketika dulu& tulisan jai pernah menjadi
tulisan antabangsa seperti Bahasa Melayu yang menjadi lingua #ranca pada %aman
kesultanan 'slam di !usantara. Kelalaian dan kelapaan dalam menyanjungi tulisan jai
bererti mengabaikan budaya yang sudah berakar umbi dalam alam melayu sejak dahulu lagi.
Lantaran itu& pembentukan perkataan jai bermula daripada sukukata jai itu sendiri.
/embentukan sukukata jai dapat dipecahkan kepada dua iaitu suku kata terbuka dan
tertutup.Suku kata terbuka ialah sukukata yang berakhir dengan huru# .(kal& manakala
sukukata tertutup pula ialah sukukata yang diakhiri dengan huru# k(ns(nan. /embentukan
huru# jai adalah dari pengaruh arab dan melayu yang telah lama digunapakai (leh (rang 1
(rang melayu dan bukan melayu di "anah Melayu yang merangkumi sistem ejaan jai
lama.
Maka& abad ke$ 35& banyak cabaran yang ujud untuk memelihara tulisan jai agar ia
sentiasa dihargai dan disanjungi. /enghasilan buku G /ed(man Ejaan Jai yang
DisempurnakanH& dan IDa#tar Ejaan =umi 1JaiH yang diterbitkan pada *+:: (leh Dean
Bahasa Dan /ustaka adalah gabungan dan pemantapan yang diusahakan daripada buku&
IDa#tar Ejaan Melayu ;a<ba ) *+0+ -. Kedua$dua buku tersebut bertujuan untuk
pemantapan& pengekalan& pengubahsuaian dan pembaharuan dalam menyelesaikan beberapa
masalah ejaan jai yang dihadapi. Lantaran itu& penghasilan buku tersebut dapat
mengelakkan berlakunya kekeliruan dalam sistem ejaan jai pada masa dulu& kini dan
mungkin selamanya.
15
771204115412

HBIS 1103
) 3++: patah perkataan -

#.0 R575,a
Amat Juhari M(ain )Julai 355>&' Sejarah (erkembangan )ulisan $a%i& M(n(gra# ? Bil + ?
Bahasa&& jilid 0:& Bil 3. Kuala ?umpur ? Dean Bahasa dan /ustaka
4asan Basri& *++*. Lap*ran (enguasaan $a%i di Sek*lah+Sek*lah ,endah' Kajian '=/A&
Dni.ersiti Malaya
4j. M(hd 4ussein 4j. Baharuddin& ph.D ) 355, - & M*dul ""M-./0 Sistem tulisan $a%i&
Dni.ersiti /utra Malaysia&//L& Serdang ? /r( 1 2##ice Sh(ppe Sdn. Bhd
http?FFms.ikipedia&(rgFikiF"ulisan$jai bertarikh *, F50F355+
M(hd A%han bin Abdul 4alim& 355,. Kajian )indakan Kepada M*dul Senang $a%i'
Kajian tindakan Jabatan /elajaran /erak& Didapati dari atas talian
http?FFjpnperak&edu.c(m.my.
Samat Buang )3558& Januari &' Mengembalikan Maruah )ulisan $a%i& /elita Bahasa&
Kuala Lumpur ? Dean Bahasa Dan /ustaka.
16