K8 Seni Budaya SMT 1

MILIK NEGARA
TIDAK DIPERDAGANGKAN
Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari seni rupa, seni musik, seni tari dan seni teater.
Pembelajaran Seni Budaya merupakan semua aktivitas berkarya dan menampilkan
karya seni yang berakar pada hasil budidaya dan sistem simbol yang dipilih sesuai
tahap perkembangan peserta didik, dan membentuk identitas individu maupun kelompok,
memupuk budaya dan karakter peserta didik, serta dapat memberi konstribusi terhadap
pengalaman hidup masyarakat dalam berperilaku sesuai dengan konteks budayanya.
Mata pelajaran Seni Budaya memiliki tujuan memberi ruang kepada peserta didik
untuk menumbuhkembangkan "gemar berkesenian" melalui aktivitas apresiasi dan
kreasi. Pembelajaran Seni Budaya diharapkan juga mampu mengembangkan kepekaan
rasa estetik dan artistik sehingga terbentuk sikap kritis, apresiatif dan kreatif pada diri
setiap peserta pendidik secara menyeluruh.
Sikap ini hanya mungkin tumbuh jika dilakukan serangkaian proses aktivitas berkese-
nian pada peserta didik meliputi kegiatan pembelajaran melalui pengamatan, penilaian,
serta penumbuhan rasa memiliki dengan melalui keterlibatan peserta didik dalam segala
aktivita
s
berkes
enian
di
dalam
kelas
maupu
n di
luar
kelas,
yang
disusu
n
sebaga
i suatu
kesatu
an.
rtinya
, pada
proses
pembel
ajaran,
ketiga
proses
kegiata
n
tersebu
t merupakan rangkaian aktifitas seni yang harus dialami peserta didik yang termuat
dalam aktivitas
mengapresiasi dan aktivitas berkreasi seni.
K
E
M
E
N
T
E
R
I
A
N

P
E
N
D
I
D
I
K
A
N

D
A
N

K
E
B
U
D
A
Y
1
AAN REPUBLIK INDONESIA
2014
ISBN : 978-602-1530-74-0
978-602-1530-76-4
SMP/MTs
Kelas
VII
I
Semester 1
e
e!"
Ha !"#ta $ 2014 #a%a Keme&ter"a& Pe&%"%"a& %a& Ke'(%a)aa&
*"l"&%(&+" ,&%a&+-(&%a&+
M"l"
Ne+ara
T"%a
*"#er%a+a&+a&
Disklaimer: Buku ini merupakan Buku Siswa yang dipersiapkan
Pemerintah dalam rangka implementansi Kurikulum 2013. Buku
Siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak dibawah
koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan
dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini
merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki,
diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan
dan perubahan !aman. "asukan dari berbagai kalangan diharapkan
dapat meningkatkan kualitas buku ini.
Katal-+ *alam Ter'"ta& .K*T/
I&%-&es"a0 Keme&ter"a& Pe&%"%"a& %a& Ke'(%a)aa&0
Se&" B(%a)a / Keme&ter"a& Pe&%"%"a& %a& Ke'(%a)aa&0-- 1aarta:
Keme&ter"a&
Pe&%"%"a& %a& Ke'(%a)aa&2 20140
3"""2 164 4lm0 : "l(s0 5 25 6m0
,&t( SMP/MTs Kelas VIII Semester 1
ISBN 978-602-1530-74-0 .7"l"% le&+a#/
ISBN 978-602-1530-76-4 .7"l"% 2a/
10 Kese&"a&-- St(%" %a& Pe&+a7ara&
I0 1(%(l
II0 Keme&ter"a& Pe&%"%"a& %a& Ke'(%a)aa&
707
K-&tr"'(t-r Nasa4 : 8- P(r&-m-2 B()(&+ 9-4ma&t-2 *e%e&
Haer(%"&2 1(l"(s 1("4 %a&
*)a4 Tr"
Pal(#"0
Pe&elaa4 : M(s"&2 B"&ta&+ Ha&++-r- P(tra2 %a&
*a&"el H0 1a6-'2
:)at S(r)at&a2 ;(%" S(ma)a%"2 S(a&ta2 %a& :+(s
B(%"ma&
Pe&)el"a Pe&er'"ta& : P(sat K(r"(l(m %a& Per'((a&2 Bal"t'a&+2
Kem%"'(%0
!etaa& Ke-12 2014
*"s(s(& %e&+a& H(r(< T"mes Ne= 9-ma&2 11 #t
ii
Kelas VIII SMP/MTs Semester 1
Kata Pengantar
Kurikulum 2013 dirancang untuk memperkuat kompetensi siswa dari sisi pengetahuan,
keterampilan, dan sikap secara utuh. Keutuhan tersebut menjadi dasar dalam perumusan
kompetensi dasar tiap mata pelajaran, sehingga kompetensi dasar tiap mata pelajaran mencakup
kompetensi dasar kelompok sikap, kompetensi dasar kelompok pengetahuan, dan kompetensi
dasar kelompok keterampilan. Semua mata pelajaran dirancang mengikuti rumusan tersebut.
Seni Budaya untuk Kelas !!! S"#$"%s yang disajikan dalam buku ini juga tunduk pada
ketentuan tersebut. Seni Budaya bukan akti&itas dan materi pembelajaran yang dirancang
hanya untuk mengasah kompetensi keterampilan peserta didik sebagaimana dirumuskan selama
ini. Seni Budaya harus mencakup akti&itas dan materi pembelajaran yang memberikan kompetensi
pengetahuan tentang karya seni budaya dan kompetensi sikap yang terkait dengan seni budaya.
Seni Budaya dalam Kurikulum 2013 dirumuskan untuk mencakup sekaligus studi karya seni
budaya untuk mengasah kompetensi pengetahuan, baik dari karya maupun nilai yang terkandung
di dalamnya, praktik berkarya seni budaya untuk mengasah kompetensi keterampilan, dan
pembentukan sikap apresiasi terhadap seni budaya sebagai hasil akhir dari studi dan praktik
karya seni budaya.
#embelajarannya dirancang berbasis akti&itas dalam sejumlah ranah seni budaya, yaitu seni
rupa, tari, musik, dan teater yang diangkat dari tema'tema seni yang merupakan warisan budaya
bangsa. Selain itu juga mencakup kajian warisan budaya yang bukan berbentuk praktik karya
seni budaya. (kti&itas'akti&itas tersebut tidak hanya terkait dengan studi dan praktik karya
seni budaya, melainkan juga melalui pelibatan akti) tiap peserta didik dalam kegiatan seni budaya
yang diselenggarakan oleh kelas maupun sekolah. Sebagai mata pelajaran yang mengandung unsur
muatan lokal, tambahan materi yang digali dari keari)an lokal dan rele&an sangat diharapkan
untuk ditambahkan sebagai pengayaan dari buku ini.
Sesuai dengan konsep Kurikulum 2013, buku ini disusun dengan mengacu pada
pembelajaran Seni Budaya secara terpadu dan utuh. Keterpaduan dan keutuhan tersebut
diwujudkan dalam rangkaian bahwa setiap pengetahuan yang diajarkan, pembelajarannya harus
dilanjutkan sampai membuat siswa terampil dalam menyajikan pengetahuan yang dikuasainya
secara konkret dan
abstrak dalam bentuk atau terkait dengan karya seni budaya, dan bersikap sebagai manusia dengan
rasa penghargaan yang tinggi terhadap karya'karya seni warisan budaya dan warisan budaya
bentuk lainnya.
Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013,
siswa diajak menjadi berani untuk mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas
di sekitarnya. #eran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan
ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. *uru dapat memperkayanya dengan kreasi
dalam bentuk
kegiatan'kegiatan lain yang sesuai dan rele&an yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam.
Se&" B(%a)a
iii
!mplementasi terbatas pada tahun ajaran 2013$201+ telah mendapat tanggapan
yang sangat positi) dan masukan yang sangat berharga. #engalaman tersebut
dipergunakan semaksimal mungkin dalam menyiapkan buku untuk implementasi
menyeluruh pada tahun ajaran 201+$201, dan seterusnya. -alaupun demikian,
sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka dan perlu terus dilakukan perbaikan
dan penyempurnaan. .ntuk itu, kami mengundang para pembaca memberikan kritik, saran
dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi berikutnya. (tas kontribusi
tersebut, kami ucapkan terima kasih. "udah'mudahan kita dapat memberikan yang terbaik
bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun
!ndonesia "erdeka /20+,0.
1akarta, 1anuari 201+
"enteri #endidikan dan Kebudayaan
"ohammad 2uh
i&
&&
Se&" B(%a)a
Daftar Isi
Kata #engantar .................................................................................................. iii
3a)tar !si ............................................................................................................ &
Seni 4upa ...........................................................................................................1
B(B 1 "enggambar "odel ............................................................................. 2
(. Konsep dan #rosedur "enggambar "odel . ................................... ,
B. (lat dan Bahan "enggambar "odel............................................... 11
5. %eknik "enggambar "odel /(lam Benda0..................................... 12
3. .ji Kompetensi ............................................................................... 1+
6. 4angkuman ...................................................................................... 1,
7. 4e)leksi ............................................................................................ 1,
B(B 2 "enggambar !lustrasi .......................................................................... 18
(. "enggambar !lustrasi ..................................................................... 21
B. (lat dan Bahan ................................................................................ 29
5. #roses "enggambar !lustrasi .......................................................... 28
3. .ji Kompetensi .............................................................................. 31
6. 4angkuman ..................................................................................... 32
7. 4e)leksi ............................................................................................ 32
Seni "usik ......................................................................................................... 3+
B(B 3 *aya dan Bernyanyi :agu 3aerah........................................................ 3,
(. Kedudukan dan 7ungsi "usik dalam %radisi "asyarkat !ndonesia.. 38
B. %eknik dan *aya Bernyanyi dalam "usik %radisi ......................... +0
5. Bernyanyi Secara .nisono ............................................................. ++
3. .ji Kompetensi ............................................................................... ,3
6. 4angkuman ...................................................................................... ,+
7. 4e)leksi............................................................................................. ,+
B(B + %eknik Bermain "usik %radisional ..................................................... ,9
(. 1enis "usik %radisi !ndonesia ......................................................... 90
B. %eknik "emainkan (lat "usik ...................................................... 92
5. "engenal "usik (ngklung ............................................................ 9,
3. Berlatih (ngklung .......................................................................... 99
6. .ji Kompetensi ............................................................................... 9;
7. 4angkuman ..................................................................................... <0
*. 4e)leksi ........................................................................................... <0
Seni %ari ...........................................................................................................<2
B(B , "erangkai *erak %ari %radisional ........................................................ <3
(. #engertian %ari %radisional ............................................................ <8
B. #ola :antai %ari %radisional ........................................................... 80
5. %ata 4ias dan Busana %ari %radisional ........................................... 81
3. #roperti %ari %radisional ................................................................ 82
6. %ata !ringan %ari %radisional ........................................................... 83
7. Berlatih *erak %ari %radisional ........................................................ 8+
*. .ji Kompetensi .............................................................................. ;2
=. 4angkuman .................................................................................... ;2
!. 4e)leksi ............................................................................................. ;3
B(B 9 "eragakan *erak %ari %radisional ..................................................... ;9
(. "eragakan *erak %ari %radisional ................................................. ;8
&ii
&ii
Se&" B(%a)a
&i
B. Berlatih "eragakan 4agam *erak %ari %radisional Sesuai =itungan 101
5. .ji Kompetensi ............................................................................... 11<
3. 4angkuman ..................................................................................... 11;
6. 4e)leksi ........................................................................................... 11;
Seni %eater ........................................................................................................ 122
B(B < "engenal Seni #eran %eater %radisional ............................................. 123
(. Karakteristik %eater %radisional ..................................................... 12,
B. Keunikan Seni #eran %eater %radisional ........................................ 12;
5. .ji Kompetensi ............................................................................... 13+
3. 4angkuman .................................................................................... 13+
6. 4e)leksi ........................................................................................... 13+
B(B 8 "erancang #ementasan %eater %radisional .......................................... 13<
(. "erancang #ementasan %eater %radisional .................................... 13;
B. "enentukan Bentuk #ementasan ................................................... 1+0
5. "embuat 4ancangan (rena . .......................................................... 1+0
3. "embuat 4ancangan #roperti ........................................................ 1+1
6. "embuat 4ancangan "usik ........................................................... 1+2
7. "embuat 4ancangan Kostum. ......................................................... 1+3
*. 5ontoh "embuat 4ancangan 2askah ............................................ 1+3
=. .ji Kompetensi .............................................................................. 1,,
!. 4angkuman ...................................................................................... 1,9
1. 4e)leksi ............................................................................................ 1,9
*lossarium ........................................................................................................ 190
3a)tar #ustaka ................................................................................................... 191
i>i
>
Se&" B(%a)a
&iii
Se&" B(%a)a
1
Seni Budaya
2
BAB
1
Menggambar Model
Alur Pembelajaran
Setelah mempelajari B(B 1 diharapkan mampu?
1. "enjelaskan pengertian gambar model.
2. "engidenti)ikasi setiap jenis objek gambar model.
3. "engidenti)ikasi karakter objek gambar model.
+. "enggambar model sesuai karakter objek gambar.
"enggambar model merupakan salah satu teknik yang sering dilakukan
oleh seorang perupa. #ada menggambar model diperlukan ketekunan dan ke'
telitian agar hasil yang dicapai sesuai dengan objek yang digambar. Semua
objek baik benda mati maupun benda hidup dapat dijadikan sebagai model.
(matilah beberapa gambar di bawah ini@
1 2
3 4
5
6
Setelah kamu mengamati beberapa hasil gambar atau lukisan yang dihasilkan
dengan cara menggambar atau melukis dengan menggunakan model, tuliskan
hasil pengamatan pada kolom yang telah disediakan@
2o.*ambar %eknik 1enis "odel
1
2
3
+
,
9
Setelah mengisi lembar pengamatan, gambarlah model wajah teman kamu sebangku
pada kolom yang disediakan di bawah ini@
A. Konsep dan Prosedur Menggambar Model
"enggambar model merupakan kegiatan
yang diawali dengan menentukan objek model
yang akan digambar. Abjek gambar model dapat
berupa hewan, tumbuh'tumbuhan, manusia, dan
kumpulan be nda ' be nda ya n g di s us un s e s ua i
dengan komposisi, proporsi, keseimbangan, dan
irama yang baik sehingga gambar memiliki satu
kesatuan yang utuh. Kita akan mempelajari gam'
bar model dengan objek alam benda yang biasa
disebut dengan gambar bentuk, dilakukan dengan
cara mengamati langsung objek gambar sehingga
dapat diketahui struktur bentuk dan bidang
gambarnya.
Abjek gambar alam benda memiliki strukur
bentuk dan bidang dasar yang berbeda'beda antara
yang satu dengan lainnya. Bentuk'bentuk tersebut
antara lain seperti bola, kubus, bujur sangkar, k e
r u c u t , d a n t abung. Struktur bidang gambar
model /alam benda0 dapat b e r u p a bi dang
dat ar, melingkar, maupun mengerucut. Struktur
bentuk dan bidang tersebut memiliki kesan yang
tidak s a m a a p a b i l a t e r k e n a sinar. "odel
alam benda yang terkena sinar akan menghasilkan
bayangan
dengan intensitas cahaya yang
berbeda'beda. 6)ek bayangan
yang ditimbulkan dari
pencahayaan m e m b e r i k
a n kesan r uang pada model
sehingga gambar tampak
seperti gambar tiga dimensi.
"enggambar
model tidak
serumit yang kita
bayangkan, kita
bisa menggambar
dengan baik
apabila kita
disiplin dan mau
mengikuti tahapan
demi tahapan
serta bagian demi
bagian dalam
menggambar
model.
Sumber: Kemdikbud, 2013
Gambar 1. Pencahayaan pada objek gambar
Sumber gambar: Kemdikbud,
2013
"enggambar model /alam benda0
menuntut ketepatan bentuk dan karakter
objek yang akan digambar. "odel
gambar sebaiknya diletakkan sesuai dengan
jarak pe' ngamatan mata kita. "odel
diletakkan tidak terlalu jauh dari
pandangan agar kita bisa mengamati
detail dari setiap objek yang digambar.
3alam menggambar, dapat menggunakan
bidang gambar berupa ker' tas atau
kan&as. (lat dan bahan yang digunakan adalah
pensil, charcoal /arang0, pensil warna,
krayon, cat air, cat akrilik, dan cat
minyak.
Tugas Kelompok
1. Buatlah identi)ikasi dari beberapa jenis objek
gambar model /alam benda0 di bawah dan
tuliskan pada kolom tabel yang tersedia@
2. %uliskan nama'nama anggota kelompokmu@
Sumber: Kemdikbud, 2013 Sumber: Kemdikbud, 2013 Sumber: Kemdikbud, 2013
Tabel Tugas Kelompok
#roses
!denti)ikasi
Abjek *ambar "odel /alam benda0
Struktur Bentuk
#encahayaan
Karakter Bahan
1. Prinsip-Prinsip Menggambar Model
#roses menggambar model memerlukan
pengamatan yang baik pada objek yang digambar.
#engamatan ini sangat penting supaya gambar
dapat terlihat baik, menarik, dan m e m i l i
k i k e i n d a h a n . Beber apa pr i nsi p yang
har us d i p e r h a t i k a n dalam menggambar
model adalah komposisi, proporsi, keseimbangan,
dan kesatuan. #enjelasan tentang prinsip menggambar
dapat dijelaskan berikut.
a. Komposisi
Komposisi merupakan cara kita menyusun dan
mengatur objek gambar yang digunakan sebagai
model gambar sehingga hasil gambar tampak
menarik dan indah. Komposisi dapat dibuat melalui
bentuk objek gambar, warna objek gambar, jenis
objek gambar, dan latar belakang gambar.
Beberapa contoh bentuk komposisi dapat dilihat
pada pola yang disusun berikut ini.
;
Se&" B(%a)a
1) Komposisi imetris
Benda atau model yang menjadi
objek gambar diletakkan pada posisi
seimbang antara sebelah kiri dan sebelah
kanannya dan memiliki keseimbangan
benda yang sama dalam bentuk dan
ukurannya.
!) Komposisi Asimetris
#ada posisi asimetris, benda diletakkan
dalam posisi tidak sama baik dalam
posisi maupun ukurannya namun
demikian masih tetap memperhatikan
proporsi, keseimbangan, dan kesatuan
antarbenda atau objek gambar
") Komposisi entral
#usat perhatian benda atau objek
model gambar terlet ak di te ngah'tengah
b i d a n g g a m b a r . #e ne mpa t a n
mode l d i a t u r s e s u a i dengan
proporsi bent uk model dan diatur
seimbang dan memiliki kesatuan
antarbenda.
8
b) Proporsi
#roporsi adalah perbandingan yang ideal dan
harmonis antara bagian'bagian benda yang menjadi
objek model gambar yang dapat diamati /contoh
gambar0.
Sumber: Kemdikbud, 2013 Sumber: Kemdikbud, 2013
#) Keseimbangan
Keseimbangan adalah keselarasan antara bidang
gambar, objek gambar, dan gambar yang dihasilkan.
Keseimbangan hasil gambar model dapat diperoleh
dengan cara membuat skala, memberi e)ek perspekti)
pada objek gambar dan sudut pandang penggambar.
Sumber: Kemdikbud, 2013
10
d. Kesatuan
Kesatuan adalah keserasian dalam pengaturan
objek gambar sehingga benda'benda yang diatur
satu sama lain memiliki kesan ruang, kedalaman, dan
antarobjek gambar saling mendukung sehingga akan
menghasilkan gambar yang baik.
Sumber gambar: Kemdikbud,
2013
!. $nsur-$nsur dalam Menggambar Model
#erlu juga diperhatikan bahwa menggambar
model membu tuhkan kemampu an
dalam menggunakan unsur'unsur rupa seperti
garis, bentuk, bidang, tekstur, gelap terang
/pencahayaan0. #emahaman kita terhadap
unsur'unsur rupa tersebut sangat membantu
dalam menggambar model. .nsur'unsur rupa
tersebut antara lain?
#aris
Bidang
#elap terang
Bentuk
Sumber : Kemdikbud,
2013
$ekstur
B. Alat dan Ba%an Menggambar Model
Beberapa alat dan bahan yang dapat digunakan
dalam menggambar model dapat di jumpai dalam
berbagai ukuran dan jenis barang seperti pensil,
penghapus, kertas dan sebuah papan gambar.
Barang'barang ini memiliki )ungsi dan
kegunaannya masing'masing.
1. Pensil
#ilihlah yang berukuran 2='= /keras0, =B
/medium0, dan B'2B /lunak0. *unakan peraut pensil
untuk memperuncing ujung pensil. Kita juga bisa
menggunakan sepotong kecil kertas amplas untuk
mempermudah mengatur keruncingan pensil
sesuai dengan kebutuhan.
!. Peng%apus
#ilihlah penghapus yang lunak dan lentur
untuk membersihkan garis'garis pensil tanpa
merusak kertas.
". Kertas
*unakan kertas gambar sesuai dengan
kebutuhan, jangan terlalu tipis dan usahakan yang
memiliki tekstur. Beberapa jenis kertas dapat
digunakan untuk menggambar model seperti kertas
ukuran standar /(3, (+, kwarto0. .ntuk latihan, bisa
juga menggunakan kertas buram.
&. Pensil 'arna
#enggunaan pensil warna dapat dilaku'
kan dengan cara mengarsir atau memblok
warna. %ekanan pada penggunaan pensil sangat
memengaruhi ketajaman warna.
(. Kra)on
Bahan krayon terdiri dari dua macam, yaitu
bahan berbasis kapur dan minyak /lilin0.
Sumber: Internet
Gambar 1 Penil.
Sumber: Internet
Gambar 2 Penghapu.
Sumber: Internet
Gambar 3 Kerta.
Sumber: Internet
Gambar 4 Penil !arna.
Sumber : Internet
Gambar 5 Krayon.
*. +at Air
Bentuk cat air terdiri atas bentuk
tube dan batangan. #ada bentuk tube
menggunakan palet sedangkan cat air
dalam bentuk batangan dapat langsung
digunakan di kemasannya.
Sumber gambar: Internet
Gambar 6 "at
#ir.
+. Teknik Menggambar Model ,Alam Benda)
Sebelum mulai menggambar, persiapkan
terlebih dahulu model objek yang akan
digambar kemudian siapkan juga papan atau
meja gambar. (turlah sudut pandang kita,
jangan terlalu jauh agar kita dapat mengamati
model yang akan kita gambar dengan lebih jelas.
Biasakan selalu menggambar di atas permukaan
yang miring, bukan permukaan yang datar. #er'
mukaan yang datar mengakibatkan gambar
yang dibuat tidak proporsional /distorsi0.
*unakan pensil 2= atau = untuk membuat
garis bantu. 1enis pensil ini sangat membantu
kita dalam menggambar model karena
menghasilkan garis yang cukup tipis sehingga
kita tidak terganggu dengan garis maupun coretan
tebal dan kita tidak perlu membuang waktu untuk
menghapus berulang'ulang coretan garis yang
salah.
Biasakan memulai menggambar dengan
membuat proporsi, bentuk dan geture secara
global menggunakan pensil 2= atau =. (pabila
sudah sesuai dengan model yang digambar,
lanjutkan dengan menggambar bagian'bagian
yang lebih detil untuk kemudian diperjelas dengan
pensil =b, B, atau 2B dan dapat juga menggunakan
baik pensil warna, cat, maupun spidol.
#erhatikan contoh gambar alam benda di bawah ini.
Bentuk dasar empat
persegi panjang
Bentuk dasar
lingkaran
Bentuk dasar kubus
#ada contoh menggambar model alam benda tersebut,
coba kamu lakukan tahapan'tahapan dalam
menggambar model alam benda sebagai berikut.
1. "empersiapkan objek gambar model alam benda
yang akan digambar.
2. "ulailah membuat sketsa, yaitu menggambar
bentuk global dengan memperhatikan proporsi,
bentuk, objek yang digambar.
3. Berikan kesan gelap terang pada setiap bagian
objek dengan menggunakan arsiran sampai
terlihat perbedaannya.
+. Buatlah detail pada setiap objek.
,. #erjelas setiap bagian objek dengan warna yang
sesuai model.
9. #enyelesaian akhir gambar dilakukan dengan
penjelasan gambar sesuai dengan karakter objek
masing'masing benda yang digambar.
1+
1 2
3 4
5
Sumber: Kemdikbud,
2013
6
D. $ji Kompetensi
1. Pengeta%uan
a0 1elaskan langkah'langkah menggambar
model.
b0 (pa yang dimaksud B"odelC dalam
menggambarD
!. Keterampilan
*ambarlah model alam benda pada kertas
ukuran (+@
-. .angkuman
"enggambar model adalah kegiatan menggambar
yang menggunakan model sebagai objek gambarnya.
Abjek gambar model dapat berupa tumbuh'tumbuhan,
hewan, manusia, dan benda'benda. Setiap model
gambar memiliki bentuk dan karakter yang berbeda'
beda. #roses menggambar model sebaiknya dimulai
dengan bentuk'bentuk global untuk mempermudah
penyelesaian gambar terutama dalam menentukan
komposisi, bentuk objek, dan penguasaan bidang
gambar.
#ri nsi p'pri nsi p menggambar model , sepert i ?
k o m p o s i s i , proporsi, keseimbangan, dan
kesatuan harus tetap diperhatikan agar gambar yang
dihasilkan memiliki nilai estetik, menarik, dan
berkesan wajar. *ambar model yang baik sangat
berkaitan dengan prinsip'prinsip menggambar
tersebut.
.ntuk mengasah keterampilan kita dalam
menggambar model lakukan latihan terus menerus
dengan menggunakan pensil dan kertas buram sebagai
media dan alatnya sampai kita memahami bentuk
yang sebenarnya. :atihan yang dilakukan sekaligus
melatih imajinasi dan kepekaan rasa serta merekam
bentuk'bentuk objek sebagai re)erensi &isual kita dalam
menggambar model.
/. .efleksi
Setelah kamu belajar menggambar model, isilah
kolom di bawah ini.
1. Penilaian Pribadi
2ama ? EEEEEEEEEEEEEEEE.
Kelas ? EEEEEEEEEEEEEEEE..
Semester ? EEEEEEE..EEEEEEEEE
-aktu penilaian ? EEEEEEEEEEEE..EEEE
2o. #ernyataan
1
Saya berusaha belajar menggambar model dengan sungguh'sungguh.
o Fa o %idak
2
Saya mampu menggambar model dengan teknik yang benar.
o Fa o %idak
3
Saya mengerjakan tugas menggambar model yang diberikan guru tepat waktu.
o Fa o %idak
+
Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada
saat pembelajaran menggambar model.
o Fa o %idak
,
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran menggambar model.
o Fa o %idak
!. Penilaian Antarteman
2ama teman yang dinilai ? EEEEEEEEEEEE......
2ama penilai ? EEEEEEEEEEEEE..
Kelas ? EEEEEEEEEEEEE..
Semester ? EEEEEEEEEEEEE..
-aktu penilaian ? EEEEEEE. EEEEEE
2o. #ernyataan
1
Berusaha belajar dengan sungguh'sungguh untuk dapat melakukan
menggambar model.
o Fa o %idak
2
"engikuti pembelajaran menggambar model dengan penuh perhatian.
o Fa o %idak
3
"engerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
o Fa o %idak
+
"engajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada
pembelajaran menggambar model.
o Fa o %idak
,
Berperan akti) dalam kelompok berlatih menggambar model.
o Fa o %idak
9
"enyerahkan tugas tepat waktu tentang menggambar model.
o Fa o %idak
<
"enghargai keunikan menggambar model.
o Fa o %idak
:ingkungan sekitar kita banyak menyediakan objek gambar yang menarik.
Sebagai karunia %uhan F"6, kita wajib memelihara lingkungan kita agar tetap
asri dan nyaman ditempati. "enggambar model sebagai kegiatan berkesenian
sering kali mengambil objek gambar dari alam seperti, pohon, tanaman bunga,
hewan, dan manusia yang ada di sekitar lingkungan tempat tinggal kita. "enggambar
model tidak terlepas dari proses pengamatan. #engamatan terhadap objek gambar
akanmengarahkan mata kita pada sisi keunikan dari setiap karakter model gambar
yang akan kita buat, sekaligus menghayati kebesaran ciptaan %uhan F"6. Sebagai
bentuk rasa syukur kita pada hasil ciptaan'2ya kita bisa mengabadikan dalam bentuk
gambar.
Abjek gambar model dapat juga menggunakan benda atau barang yang dibuat
oleh manusia seperti, kendi, &as bunga, teko dan benda ciptaan manusia lainnya.
Benda' benda tersebut memiliki bentuk dan karakter bahan yang berbeda'beda,
sehingga ma' sing'masing memiliki keunikan tersendiri sebagai objek gambar. Kita
wajib menghargai karya seni tersebut sebagai bentuk penghargaan pada hasil karya
seni.
BAB
!
Menggambar Ilustrasi
Alur Pembelajaran
1. "enjelaskan pengertian gambar ilustrasi.
2. "engidenti)ikasi jenis objek gambar ilustrasi.
3. "engidenti)ikasi karakter objek gambar ilustrasi.
+. "enggambar model sesuai karakter objek ilustrasi.
Setiap kita membaca buku, majalah, no&el, cerita atau sejenisnya sering
menemukan gambar yang menyertainya.*ambar ini disebut dengan ilustrasi.
*ambar ilustrasi salah satu )ungsinya adalah untuk memperjelas maksud dan
makna cerita melalui bahasa &isual. (matilah beberapa gambar di bawah ini@
1 2
3
4
5
6
Setelah kamu mengamati beberapa gambar ilustrasi di atas, tuliskan hasil
pengamatan kamu pada kolom di bawah ini.
2o.*ambar %eknik 1enis !lustrasi
1
2
3
+
,
9
21
Se&" B(%a)a
A. Menggambar Ilustrasi
! l u s t r a s i a d a l a h g a mb a r y a n g
memperjelas ide cerita atau narasi. %ujuan
dari gambar ilustrasi adalah memperkuat,
memperjelas, memperindah, mempertegas,
dan memperkaya cerita atau narasi. 7ung'
si dari gambar ilustrasi dapat juga diman)aatkan
untuk menghidupkan sebuah cerita. *ambar
ilustrasi yang baik adalah ilustrasi yang dapat
merangsang dan membantu pembaca untuk
berimajinasi tentang cerita, ilustrasi sangat
membantu mengembangkan imajinasi dalam
memahami narasi.
Abjek gambar ilustrasi dapat berupa g a m b
a r manusi a, he wan, dan t umbuh'
tumbuhan. *ambar'gambar tersebut dapat
berdiri sendiri atau gabungan dari berbagai
macam objek yang berbeda. Abjek gambar
disesuaikan dengan tema cerita atau narasi yang
di buat.
*ambar ilustrasi dapat dibuat dalam bentuk
cerita bergambar, karikatur, kartun, komik dan
ilustrasi karya sastra berupa puisi atau sajak.
*ambar ilustrasi dapat diberi berwarna atau hitam
putih saja. #embuatan gambar ilustrasi dapat
dilakukan dengan cara manual maupun
dengan menggunakan teknologi digital.
Sekarang beri kan t anggapan kamu
tentang hubungan antara narasi dan
gambar ilustrasi pada contoh gambar
disamping /*ambar 2.20 dan sebutkan
jenis'jenis gambar ilustrasi pada gambar
2.1, berikan penjelasanmu @
5oba kamu amati gambar 2.1 dan 2.2
1. Berikan tanggapan tentang hubungan narasi
dan gambar ilustrasi pada contoh gambar
2.2
2. 1enis gambar ilustrasi apakah yang terlihat
pada gambar 2.1D berikan penjelasanmu@
Gambar 2.1 $ambar ilutrai
dengan menggunakan teknik
digital %komputer&. $ambar
terlihat halu dan cerah.
Gambar 2.2 $ambar ilutrai
dengan teknik manual menggunakan
pulpen ebagai alat gambarnya.
1. 0enis- 0enis 1ambar Ilustrasi
a. Kartun
Bentuk kartun dapat berupa tokoh manusia maupun
hewan berisi cerita'cerita humor dan bersi)at
menghibur. !ndonesia memiliki beberapa tokoh kartun
seperti, #etruk dan *areng karya %atang S. dan
sebagainya.
#enampilan gambar kartun dapat dilihat dalam
bentuk hitam putih maupun berwarna.
Gambar 2.3
"ontoh Ilutrai dalam bentuk kartun.
b. Karikatur
*ambar karikatur menampilkan karakter yang
dilebih'lebihkan, lucu, unik, terkadang
mengandung kritikan dan sindiran. Abjek gambar
karikatur dapat diambil dari tokoh manusia
maupun hewan.
Gambar 2.4 "ontoh Ilutrai dalam bentuk karikatur.
#. Komik
*ambar ilustrasi dalam bentuk komik terdiri
dari rangkaian gambar yang saling melengkapi dan
memiliki alur cerita. Bentuk komik dapat berupa
buku maupun lembaran gambar singkat /comic
trip0.
Gambar 2.5 "ontoh Ilutrai dalam bentuk komik.
2+
d. Ilustrasi Kar)a astra
Karya sastra berupa cerita pendek, puisi,
s a j a k , a k a n nampak l ebi h me nari k
minat orang membacanya apabila disertai
dengan gambar ilustrasi. 7ungsi gambar ilustrasi
disini bertujuan memberikan penguatan dan
mempertegas isi atau narasi pada materinya.
Gambar
2.6
"ontoh Ilutrai dalam bentuk karya
atra.
Gambar 2.6
"ontoh Ilutrai dalam bentuk karya atra.
e. 'ignette
Sebagai pengisi dari sebuah cerita atau narasi dapat
disisipkan gambar ilustrasi berupa &ignette. ignette
adalah gambar ilustrasi berbentuk dekorati) yang ber'
)ungsi sebagai pengisi bidang kosong pada kertas narasi.
Gambar 2.7 "ontoh Ilutrai dalam bentuk 'ignette.
!. Bentuk 2bjek 1ambar Ilustrasi
a. Manusia
%okoh manusia memiliki proporsi yang
berbeda sehingga pada saat menggambar kita perlu
memperhatikan karakter dan memahami anatominya,
agar telihat lebih wajar dan tidak terkesan kaku.
b. 3e4an
Gambar 2.8 $ambar ilutrai dengan bentuk objek manuia.
%okoh hewan juga memiliki proporsi dan
anatomi yang berbeda. 1enis dan bentuk binatang
dapat dikelompokkan menjadi binatang darat, udara,
dan air. harus masing'masing binatangnya harus
dijelaskan.
#. Tumbu%an
Gambar 2.9 $ambar ilutrai dengan bentuk objek he(an.
%umbuhan dalam gambar ilustrasi dibuat
dengancara disederhanakan atau digambar detailnya.
Gambar 2.10 $ambar ilutrai dengan bentuk objek tumbuhan.
a b
#
d e
B. Alat dan Ba%an
"enggambar ilustrasi dapat dilakukan dengan
teknik kering dan teknik basah.(lat dan bahan untuk
menggambar ilustrasi dengan teknik kering seperti
pensil, arang, kapur, krayon, atau bahan lain yang
tidak memerlukan air. Sedangkan pada teknik basah
media yang diperlukan berupa cat air, tinta bak, cat
poster, cat akrilik dan cat minyak yang menggunakan
air atau minyak sebagai pengencer.
1. Teknik Kering
"enggambar ilustrasi dengan teknik kering
yaitu, tidak perlu menggunakan pengencer air
atau minyak. !lustrasi dibuat langsung pada
bidang dua dimensi berupa k e r t a s g a m
b a r kemudi an di buat sketsa untuk
selanjutnya diberi aksen garis atau warna
sesuai dengan media kering yang digunakan.
Beberapa contoh media kering dapat dijelaskan
sebagai berikut?
a. Pensi l yang di gunakan dal am
me n g g a mb a r i l u s t r a s i ukuran pensil
2B'9B.
b. Ar a n g y a n g d i g u n a k a n u n t u k
menggambar ilustrasi adalah yang t e r b u a
t da r i ba ha n da s a r ka yu .
"enggambar dengan arang akan
meninggalkan debu pada kertas.
c. Kra)on atau pastel colour banyak ragam
&ariasi warnanya, digunakan d a l a
m menggambar ilustrasi yang m e n g i n g i
n k a n &ar i asi pewar naan.
d. Charcoal berbent uk sepert i pensi l
warna dengan lapisan kertas sebagai
pembungkusnya. Charcoal memiliki warna
tajam$jelas.
e. Pulpen digunakan sebagai alat untuk
menggambar ilustrasi dengan karakter tegas
pada garis'garis gambarnya.
Berikut beberapa contoh gambar ilustrasi dengan media pada teknik kering?
"ontoh hail gambar dengan media penil.
"ontoh hail gambar dengan media
Krayon.
Sumber : Kemdikbud, 2013
"ontoh hail gambar dengan media
"harcoal.
"ontoh hail gambar dengan media arang.
Sumber gambar : Kemdikbud, 2013
"ontoh hail gambar dengan media Pulpen.
!. Teknik Basa%
"edia yang digunakan untuk teknik basah antara
lain seperti, cat air, cat minyak, tinta, atau media lain
yang memerlukan air atau minyak sebagai pengencer.
!lustrasi dibuat dengan cara membuat sketsa pada
bidang gambar dua dimensi berupa kertas atau kan&as
kemudian diberi warna sesuai dengan media basah yang
sudah ditentukan.
Gambar 2.12 "ontoh beberapa media yg digunakan pada teknik baah erta
contoh hail gambar dengan teknik baah.
+. Proses Menggambar Ilustrasi
!lustrasi adalah salah satu jenis kegiatan
menggambar yang mem but uhkan ket erampi l an
menggambar bent uk. Bentuk yang digambar harus
dapat memperjelas, mempertegas dan memperindah isi
cerita atau narasi yang menjadi tema gambar.
*aris, bentuk, dan pemberian warna disesuaikan
dengan keseimbangan, komposisi, proporsi, dan
kesatuan antara gambar dan narasi.
Mengenal Toko%
Basuki Abdulla% /lahir di Surakarta, 1awa %engah, 2, 1anuari 1;1, ' meninggal ,
2o&ember 1;;3 pada umur <8 tahun0 adalah salah seorang maestro pelukis
!ndonesia. !a dikenal sebagai pelukis aliran realis dan naturalis. !a pernah diangkat
menjadi pelukis resmi !stana "erdeka 1akarta dan karya'karyanya menghiasi
istana'istana negara dan kepresidenan !ndonesia, disamping menjadi barang koleksi
dari berbagai penjuru dunia.
Masa Muda
Bakat melukisnya terwarisi dari ayahnya, (bdullah Suriosubroto, yang juga
seorang pelukis dan penari. Sedangkan kakeknya adalah seorang tokoh
#ergerakan Kebangkitan 2asional !ndonesia pada awal tahun 1;00'an yaitu
dr.-ahidin Sudirohusodo. Sejak usia + tahun, Basuki (bdullah mulai gemar
melukis beberapa tokoh terkenal diantaranya, "ahatma *andhi, 4abindranath
%agore, Fesus Kristus, dan Krishnamurti.
#endidikan )ormal Basuki (bdullah diperoleh di =!S Katolik dan "ulo
Katolik di Solo. Berkat bantuan #astur Koch S1, Basuki (bdullah pada tahun
1;33 memperoleh beasiswa untuk belajar di (kademik Seni 4upa /#cademie
'oor )eeldende Kunten0 di 3en =aag, Belanda, dan menyelesaikan studinya
dalam waktu 3 tahun dengan meraih penghargaan Serti)ikat *oyal International
Beberapa tahapan dalam menggambar ilustrasi
adalah sebagai berikut ?
1. "enentukan tema gambar berdasarkan
cerita atau narasi.
2. "enentukan jenis gambar ilustrasi yang
akan dibuat.
3. "enentukan irama, komposisi, proporsi,
kesei mba ngan, dan kesat uan p a d
a objek gambar.
+. "enggambar sket sa gl obal yang
disesuaikan dengan cerita atau narasi.
,. "emberikan arsiran atau warna pada
objek gambar sesuai karakter cerita.
%*I#&.
*64(K(2
46BA!S(S!
S"# 12 B(23.2*
:ukisan BKakak dan (dikC karya Basuki
(bdullah /1;<80 kini disimpan di *aleri 2asional
!ndonesia, 1akarta.
#ada masa #emerintahan 1epang, Basuki
(bdullah bergabung dalam *erakan #oetra atau
#usat %enaga 4akyat yang dibentuk pada tanggal
1;
"aret 1;+3. 3i dalam *erakan #oetra ini Basuki
(bdullah mendapat tugas mengajar seni lukis.
"urid'muridnya antara lain Kusnadi /pelukis dan
kritikus seni rupa !ndonesia0 dan Gaini /pelukis
impresionisme0. Selain organisasi #oetra, Basuki
(bdullah juga akti) dalam Keimin Bunka Sidhosjo
/sebuah #usat Kebudayaan milik p e m e r i n
t a h 1epang0 bersama'sama ())andi ,
S.Sudjoyono, Atto 3jaya, dan Basuki 4esobawo.
3i masa re&olusi Bosoeki (bdullah tidak
berada di tanah air yang sampai sekarang belum
jelas apa yang melatarbelakangi hal tersebut.
1elasnya pada tanggal 9 September 1;+8 bertempat
di (msterdam Belanda (msterdam sewaktu
penobatan 4atu Fuliana dimana diadakan
sayembara melukis, Basuki (bdullah berhasil
mengalahkan 8< pelukis 6ropa dan berhasil keluar
sebagai pemenang. :ukisan BBalinese BeautyC
karya Basuki (bdullah
yang terjual di tempat pelelangan 5hristieHs di Singapura pada tahun
1;;9.
Sejak itu pula dunia mulai mengenal Basuki (bdullah, putera !ndonesia yang
mengharumkan nama !ndonesia. Selama di negeri Belanda Basuki ( b d u l l a h s e
r i n g b e r k e l i l i n g 6 r o p a d a n berkesempatan pula memperdalam seni
lukis dengan menjelajahi !talia dan #erancis dimana banyak bermukim para pelukis
dengan reputasi dunia.
Basuki (bdullah terkenal sebagai seorang pelukis potret, terutama melukis
wanita' wanita cantik, keluarga kerajaan, dan kepala negara yang cenderung
mempercantik atau memperindah seseorang keti mbang wajah aslinya.
Selai n sebagai pelukis potret yang ulung, dia pun melukis pemandangan alam,
)auna, )lora, tema'tema perjuangan, pembangunan, dan sebagainya.
Basuki (bdullah banyak mengadakan pameran tunggal baik di dalam negeri
maupun di luar negeri, antara lain karyanya pernah dipamerkan di Bangkok
/%hailand0, "alaysia, 1epang, Belanda, !nggris, #ortugal, dan negara'negara lain.
:ebih kurang
22 negara yang memiliki karya lukisan Basuki (bdullah. =ampir sebagian hidupnya
dihabiskan di luar negeri diantaranya beberapa tahun menetap di %hailand dan
diangkat sebagai pelukis !stana "erdeka dan sejak tahun 1;<+ Basuki (bdullah
menetap di 1akarta.
/Sumber? -ikipedia dan berbagai sumber "edia0
30
31
Se&" B(%a)a
D. $ji Kompetensi
1. Pengeta%uan
a0 1elaskan langkah'langkah menggambar ilustrasiD
b0 (pa yang dimaksud gambar ilustrasiD
!. Keterampilan
Buatlah gambar ilustrasi sesuai dengan cerita@
-. .angkuman
*ambar ilustrasi adalah gambar yang
memberikan penjelasan pada suatu cerita, peristiwa
atau kejadian. *ambar ilustrasi dapat berupa
ilustrasi kulit buku, komik, kartun, karikatur, poster,
narasi buku, gambar bagan, dan gambar dekorati).
#embuatan gambar ilustrasi dapat berupa gambar
yang berdiri sendiri atau gambar yang disertai
dengan cerita.
/. .efleksi
Setelah kamu belajar dan merangkai serta melakukan
menggambar ilustrasi, isilah kolom di bawah ini ?
2o. #ernyataan
1
Saya berusaha belajar menggambar ilustrasi dengan sungguh'sungguh.
o Fa o %idak
2
Saya mampu menggambar ilustrasi dengan teknik yang benar.
o Fa o %idak
3
Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
o Fa o %idak
+
Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada
saat pembelajaran menggambar ilustrasi.
o Fa o %idak
,
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran menggambar
ilustrasi.
o Fa o %idak
32
33
Se&" B(%a)a
2ama teman yang dinilai ? EEEEEEEEEEEEE..
2o. #ernyataan
1
menggambar ilustrasi.
o Fa o %idak
2
"engikuti pembelajaran dengan penuh perhatian sehingga dapat
menggambar ilustrasi.
o Fa o %idak
3
"engerjakan tugas yang diberikan guru dalam pembelajaran
menggambar ilustrasi .
o Fa o %idak
+
pembelajaran menggambar ilustrasi.
o Fa o %idak
,
Berperan akti) dalam kelompok berlatih menggambar ilustrasi.
o Fa o %idak
9
"enghargai keunikan menggambar ilustrasi
o Fa o %idak
"enjelaskan sebuah peristiwa yang terjadi
dilingkungan kita tidak harus menggunakan kata'kata
karena dapat disampaikan melalui gambar. !n)ormasi
dan penjelasan gambar harus sesuai dengan )akta
yang ada sehingga tidak terjadi pena)siran yang
berbeda dan cenderung salah. *ambar ilustrasi
merupakan salah satu media yang dapat digunakan
dalam memberikan penjelasan. !lustrasi tidak hanya
berupa gambar tetapi dapat juga menggunakan
tulisan'tulisan dan )oto. %ulisan yang baik dan
tidak merugikan orang lain yang dapat diterima di
masyarakat sebaliknya tulisan dan )oto yang tidak
sesuai sebaiknya dihindari.
3+
Kelas !!! S"#$"%s Semester 1
BAB
"
1a)a dan Bern)an)i
5agu Daera%
Alur Pembelajaran
1. "engidenti)ikasi keunikan lagu daerah !ndonesia.
2. "embandingkan keunikan lagu daerah !ndonesia.
3. "engidenti)ikasi )ungsi musik tradisi$daerah !ndonesia.
+. "embandingkan )ungsi musik tradisi dan )ungsi musik masa kini.
,. "elakukan teknik dan gaya bernyanyi dalam musik tradisi.
9. Bernyanyi lagu daerah secara .nisono.
<. "engomunikasikan teknik dan gaya bernyanyi lagu daerah secara
.nisono dalam musik tradisi baik dengan lisan maupun tulisan.
Se&" B(%a)a
3,
39
"enyanyi merupakan akti&itas yang sering dilakukan oleh manusia. "elalui
akti&itas ini manusia dapat mengungkapkan perasaan melalui nada dan irama
serta kata'kata. (da yang menyanyi dilakukan secara unisono tetapi ada juga
yang dilakukan dengan membentuk &okal group.
5obalah dengarkan beberapa lagu daerah yang dinyanyikan secara
perseorangan dengan &okal group.
Se t e l a h ka m u m e nde ng a rka n n ya nyi a n y a n g d i l a ku
ka n se c a r a perseorangan dan dengan &okal group, tuliskan hasil
pengamatan pada kolom yang telah tersedia di bawah ini@
2o. 1udul :agu (sal 3aerah
1
2
3
+
,
9
<
8
;
10
3<
Se&" B(%a)a
Setelah melakukan pengamatan, nyanyikan lagu daerah yang tertera dibawah
ini. 2yanyikan dengan menggunakan teknik menyanyi dari daerah lagu tersebut
berasal@
Sinanggar Tullo
1. (pakah ada perbedaan musik tradisi dengan musik pada masa
kiniD
2. (dakah pertunjukan musik tradisi dapat berdiri sendiri tanpa tarian
dan tanpa pergelaran cerita atau pertunjukan wayang kulit, wayang
orang atau wayang golekD
3. (dakah perbedaan teknik bernyanyi antara musik tradisi dengan
musik masa kiniD
38
A. Kedudukan dan /ungsi Musik dalam
Tradisi Mas)arakat Indonesia
# e n a m p i l a n m u s i k d a e r a h d i ! n d o
n e s i a s e r i n g berkaitan dengan musik tradisi,
dan kadang' kadang menyatu de nga n p e r t u nju
k a n t a r i at au sebaga i p e ng i r i ng d a la m
upa ca r a upa ca r a a d a t , d a n se r i n g se b aga
i i l u s t r a s i p e r g e l a r a n teater t radisi ser ta
sebagai media hibu ran. "usik daerah pada
umumnya memiliki arti yang sangat penting bagi
masyarakat pendukungnya. Secara umum, musik ber
) u ngsi sebagai med ia rek reat i) $ h ibu r a n u nt u
k menanggalkan segala macam kepenatan dan keletihan
dalam akti&itas sosial budaya sehari'hari sebagai
berikut ?
1. arana $pa#ara Adat
"usik daerah bukan objek yang otonom$berdiri
sendiri. "usik daerah biasanya merupakan bagian dari
kegiatan lai n. 3i berbagai daerah di !ndonesi a
b u n y i ' b u n y i a n tertentu dianggap memiliki
kekuatan yang dapat mendukung kegiatan magis.
!nilah sebabnya musik terlibat dalam berbagai
upacara adat. seperti upacara "erapu di Sumba
menggunakan irama bunyi'bunyian untuk memanggil
dan menggiring kepergian roh ke pantai merapu /alam
kubur0. Begitu pula pada masyarakat suku Sunda
menggunakan musik angklung pada waktu upacara
Seren %aun /panen padi0.
Amati dan per%atikan6
3;
Se&" B(%a)a
!silah tabel berikut tentang jenis musik, )ungsinya dan nama upacara
adat dari suku bangsa yang ada di !ndonesia
2o. 1enis "usik (sal 3aerah 2ama .pacara (dat
1
2
3
+
,
9
<
8
;
10
!. Musik Pengiring Tari
!rama musik dapat berpengaruh pada perasaan
seseorang untuk melakukan gerakan'gerakan indah
dalam tari. Berbagai macam tari daerah yang kamu
kenal, pada dasarnya hanya dapat diiringi dengan musik
daerah tersebut. 5ontohnya tari Kecak /Bali0, tari
#akarena /Sulawesi0, tari "andalika /2usa %enggara
Barat0, tari 2gaseuk /1awa %imur0, tari "engaup
/1ambi0, tari "ansorandat /#apua0, dan lain'lain.
5obalah kalian dengarkan musik pengiringnya@
!silah tabel berikut tentang 1enis musik, (sal daerah
dan nama tari dari suku bangsa yang ada di !ndonesia.
2o. 1enis "usik (sal 3aerah 2ama %arian
1
2
3
+
,
9
+0
". Media Bermain
:agu'lagu rakyat /+olkong0 yang tumbuh subur
di daerah pedesaan banyak digunakan sebagai media
bermain anak'anak. "asih ingatkah pemainan
dengan lagu ketika kamu di Sekolah 3asarD :agu
5ublak' 5ublak Suweng dari 1awa %engah,
(mpar'(mpar #isang dari Kalimantan, (mbil'
ambilan dari 1awa Barat, %anduk "ajeng dari
"adura, Sang Bangau dan #ok (me'(me dari
Betawi. :agu'lagu ini sering dijadikan nama
permainan anak'anak.
&. Media Penerangan
:agu'lagu dalam iklan layanan masyarakat
merupakan contoh )ungsi musik sebagai media
penerangan. :agu'lagu ini misalnya, berisi tentang
pelestarian lingkungan dan adat istiadat. #ada
masyarakat modern bisa tentang pemilu, Keluarga
Berencana dan ibu hamil, #enyakit (!3S, dan lain'
lain. Selain dalam iklan layanan masyarakat, lagu'
lagu yang berna)askan agama juga menjadi media
penerangan. "usik Iasidah, terbangan, dan Jipin
dengan syair'syair lagu dari (l'IurHan.
B. Teknik dan 1a)a Bern)an)i dalam Musik
Tradisi
3i kelas !! kita telah mempelajari teknik &okal.
Kamu telah belajar teknik perna)asan perut, teknik
perna)asan dia)rahma, belajar tentang posisi, dan
sikap badan dalam bernyanyi. "ungkin kamu
bingung melihat penampilan penyanyi musik tradisi
berpakaian ketat bahkan memakai stagen, bernyanyi
dengan posisi bersimpuh, tetapi suaranya terdengar
merdu dan menarik@ =al ini sesuai dengan peribahasa
bahwa Bbanyak jalan menuju 4omaC, artinya banyak
cara yang dapat ditempuh untuk mencapai tujuan
atau cita'cita.
"asyarakat dan suku bangsa asli #apua menari
sekaligus bernyanyi dan bermain ti)a yaitu alat
musik pukul dengan sumber bunyi membran /alat
musik gendang masyarakat #apua0 dalam kelompok.
Stamina mereka tetap terjaga, mereka memakan ulat
sagu yang kaya akan protein.
+2
Sumber gambar: Internet
Gambar 10.4 ,enyanyi ecara uniono pada tradii eni pertunjukan di -a(a dan Papua.
1. "engapa terjadi perbedaan cara bernyanyi musik tradisi dengan musik
modernD
2. "engapa pesinden perna)asannya baik meskipun menggunakan stagen
/ikat pinggang0 yang ketat tetapi suaranya tetap terdengar baik dan merdu D
Apa ra%asian)a7
(pakah teknik bernyanyi musik tradisi di masyarakat
Sunda, 1awa, dan Bali berbeda. "usik &okal dalam
musik tradisi di !ndonesia amat beragam. #ada
masyarakat Sunda di 5ianjur dikenal dengan sebutan
"amos atau "amaca. "amaos adalah tembang yang
telah lama dikenal jauh sebelum !ndonesia merdeka. #ada
awalnya mamaos dinyanyikan kalangan kaum laki'laki.
2amun selanjutnya juga dinyanyikan oleh kaum
perempuan. Banyak kalangan perempuan yang terkenal
dalam menyanyikannya adalah 4d. Siti Sarah, 4d. (nah
4uhanah, !bu !mong, !bu AHoh, !bu 4esna, dan 2yi "as
Saodah.
Bahan mamaos berasal dari berbagai seni suara
Sunda seperti pantun, beluk /mamaca0. #ada Suku
Bangsa 1awa ada macapat. "amaos pantun sering
disebut papantunan, ada pupuh yang sering dikenal
dengan tembang ada lagi istilah lain yaitu Kawih dan
Sekar /*anjar Kurnia. 20030.
Bagaimana tradisi musik 8okal di daera%mu7
Amati dan kemudian #eritakan %asil
pengamatanmu6
#enyanyi musik tradisi amat memperhatikan
kesehatan badan dengan mengonsumsi jamu tradisional.
+1
Se&" B(%a)a
(pakah kamu tahu bahan jamu tradisional dari jenis
tanaman atau hewani yang digunakan.
+2
Selain itu penyanyi atau pesinden musik tradisi
mempunyai banyak pantangan, dan harus mendekatkan
diri pada Sang Khalik, pencipta alam semesta.
(pakah ada hubungannya antara mengonsumsi
jamu, menghindarkan diri atau melakukan pantangan
tertentu serta pendekatan pada Sang Khalik #encipta
(lam semesta (llah S-%, %uhan Fang "aha 6sa
dengan suara merdu yang dilatunkannya.
!denti)ikasi bahan jamu tradisional penyehat badan dan perpanjang na)as.
2o. Bahan %anaman dan Buah Bahan =ewani
1
2
3
+
,
9
<
8
=asil pengamatan terhadap larangan dan anjuran agar suara menjadi merdu
2o. :arangan (njuran
1
2
3
+
,
9
<
8
+3
Se&" B(%a)a
:akukan pengamatan lebih teliti dan hasilnya presentasikan di
de'
=asil pengamatan kepada pesinden agar suara terdengar merdu.
2o :arangan Kewajiban
1
2
3
+
,
9
<
8
#enyanyi musik tradisi disebut Peindh.n, atau
i n dh.n / d a r i B a h a s a 1 a w a 0 adalah sebutan
bagi perempuan yang bernyanyi mengiringi gamelan,
umumnya sebagai penyanyi satu'satunya. Peindh.n
yang baik harus mempunyai kemampuan komunikasi
yang luas dan keahlian &okal yang baik serta
kemampuan untuk menyanyikan tembang.
#esinden juga sering disebut sinden, menurut Ki
"ujoko 1oko 4aharjo berasal dari kata BpaindhianC
yang berarti yang kaya akan lagu atau yang melagukan
/melantunkan lagu0. Sinden juga disebut waranggana
B(araC berarti seseorang berjenis kelamin perempuan,
dan BangganaC berarti sendiri. #ada Jaman dahulu
waranggana adalah satu'satunya wanita dalam
panggung pergelaran wayang ataupun pentas
klenengan. Sinden memang seorang wanita yang
menyanyi sesuai dengan gendhing yang disajikan baik
dalam klenengan maupun pergelaran wayang.
!stilah sinden juga digunakan untuk menyebut
hal yang sama di beberapa daerah seperti Banyumas,
Fogyakarta, Sunda, 1awa %imur, dan daerah lainnya,
yang berhubungan dengan pergelaran wayang maupun
klenengan. Sinden tidak hanya tampil sendiri dalam
pergelaran tetapi untuk saat ini bisa mencapai delapan
hingga sepuluh orang bahkan lebih untuk pergelaran
yang si)atnya spektakuler.
++
#ada pergelaran wayang Jaman dulu, Sinden duduk
bersimpuh di belakang dalang, tepatnya di belakang
pemain gender dan di depan pemain kendang.
1. Setelah kamu mengidenti)ikasi teknik bernyanyi tradisi diskusikan
kembali secara berkelompok kekuatan teknik bernyanyi %radisi.
2. Kamu dapat memperkaya dengan mencari materi dari sumber
belajar lainnya.
+. Bern)an)i se#ara $nisono
Bernyanyi unisono adalah bernyanyi satu suara.
Banyak masyarakat dari beberapa suku di !ndonesia
yang hanya terbiasa bernyanyi dalam satu suara, yaitu
sesuai dengan melodi pokoknya saja. :agu daerah yang
ada di setiap pro&insi merupakan warisan budaya
Sumber: Internet
Kelompok paduan uara dengan menggunakan pakaian adat Papua.
"engenal budaya di set iap daerah t idak harus dengan
kita berkunjung ke daerah tersebut. Banyak yang kita pelajari
dari sebuah lagu daerah tersebut, kita dapat mengerti bahasa
mereka walaupun tidak semahir kalau kita tinggal disana, dan
setiap lagu yang diciptakan di setiap daerah sebagai warisan
budaya sangat mengandung nilai'nilai yang baik. (pa yang
kamu dapatkan bila mempelajari lagu daerah berikut?
1. 2yanyikanlah lagu daerah dengan gaya yang sesuai dengan
budaya yang berkembang di daerah masing'masing@
2. %uliskan pendapatmu tentang musik daerah baik yang tradisi
maupun pop daerah@
+,
Se&" B(%a)a
Pakarena
+9
Sirih Kuning
+<
Se&" B(%a)a
Ampar-Ampar Pisang
+8
Ayam Den Lapeh
+;
Se&" B(%a)a
Kiir-Kiir
,0
Sarinan!e
,1
Se&" B(%a)a
"amko #am$e "amko
,2
Kamu telah menyanyikan lagu daerah, lagu daerah
kita begitu beragam dan unik ini semua merupakan
kekayaan dan kejayaan budaya Bangsa !ndonesia,
termasuk alam dan lingkungannya. Kita harus berjanji
untuk menghargai dan melestarikan karena kita cinta
!ndonesia.
Berjanjilah untuk mencintai dan menjaga bangsa
dan budaya !ndonesia. 2yanyikanlah lagu =imne
!ndonesia karangan .lli Sigar 4usadi.
%ymne &inta 'n!onesia 1
,3
Se&" B(%a)a
D. $ji Kompetensi
1. Pengeta%uan
a0 (pa yang dimaksud dengan lagu daerahD
b0 Bagaimana ciri'ciri lagu daerahD
!. Keterampilan
a. 2yanyikanlah salah satu lagu daerah yang kamu kuasai dengan teknik yang benar.
b. 2yanyikanlah secara .nisono /okal grup0.
,+
-. .angkuman
Sangat beragam "usik dan lagu'lagu daerah
d i ! n d o n e s i a . Setiap daerah memiliki gaya
dalam menyanyikan lagu'lagu daerah masing'masing.
:agu' lagu daerah biasanya berisi nilai'nilai moral yang
perlu diwariskan. :agu'lagu daerah juga ada yang
ditampilkan dengan melakukan permainan tradisional.
:agu'lagu daerah merupakan kekayaan warisan
budaya yang perlu dilestarikan dan dikembangkan.
#elestarian dan pengembangan warisan budaya ini dapat
dilakukan dengan tetap menyanyikan sesuai situasi dan
konsisi dimana lagu tersebut harus dinyanyikan.
/. .efleksi
Setelah kamu belajar gaya dan bernyanyi lagu daerah, isilah kolom dibawah ini ?
2o. #ernyataan
1
Saya berusaha belajar gaya dan bernyanyi lagu daerah saya
dengan sungguh'sungguh.
o Fa o %idak
2
Saya berusaha belajar gaya dan bernyanyi lagu daerah daerah
lain dengan sungguh'sungguh.
o Fa o %idak
3
Saya mengikuti pembelajaran gaya dan bernyanyi lagu daerah
dengan tanggung jawab.
o Fa o %idak
+
o Fa o %idak
,
Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada saat
pembelajaran gaya dan bernyanyi lagu daerah.
o Fa o %idak
9
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran gaya dan
bernyanyi lagu daerah.
o Fa o %idak
,,
Se&" B(%a)a
2o. #ernyataan
1
Berusaha belajar dengan sungguh'sungguh untuk dapat bernyanyi
lagu daerah.
o Fa o %idak
2
bernyanyi lagu daerah.
o Fa o %idak
3
o Fa o %idak
+
"engajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada pembe'
lajaran bernyanyi lagu daerah.
o Fa o %idak
,
Berperan akti) dalam kelompok berlatih bernyanyi lagu daerah.
o Fa o %idak
9
"enghargai keunikan bernyanyi lagu daerah.
o Fa o %idak
Kalian telah belajar tentang menyanyi lagu daerah dengan teknik dan gaya
sesuai dengan daerah masing'masing. %entu kalian dapat merasakan perbedaan
menyanyi dengan gaya daerah darimana lagu itu berasal.
Kita perlu memahami dan mempelajari budaya'budaya daerah lain selain
budaya kita sendiri. 3engan mempelajari bahasa daerah lain melalui nyanyian kita
dapat memahami makna dan arti lagu tersebut dalam kehidupan bermasyarakat.
Setelah belajar dan berlatih kamu dapat membuat tulisan pengalaman tentang
daerahmu dan daerah lainnya.
,9
BAB
&
Teknik Bermain
Musik Tradisional
Alur Pembelajaran
Setelah mempelajari B(B + diharapkan mampu?
1. "engidenti)ikasi teknik bermain musik tradisional.
2. "engidenti)ikasi gaya bermain musik tradisional.
3. "embandingkan teknik dan gaya bermain musik tradisional.
+. "enunjukkan sikap bertanggung jawab dalam berlatih teknik
dan gaya bermain musik tradisional.
,. "enunjukkan sikap disiplin dalam berlatih teknik dan gaya
berlatih musik tradisional.
9. "empraktikkan musik tradisional daerah setempat.
<. "engomunikasikan teknik dan gaya bermain musik tradisional.
"usik ansambel merupakan perpaduan dari beberapa alat musik yang
membentuk suatu orkestra. 3i setiap daerah !ndonesia memiliki alat orkestra
yang sering disebut dengan karawitan. Setiap daerah memiliki nama tersendiri.
3i 1awa dan Bali disebut dengan *amelan, di Sumatra Barat disebut dengan
%alempong, di Sumatra .tara disebut dengan *ondang, dan di Sulawesi .tara
disebut dengan Kolintang.
(matilah beberapa perangkat musik orkestra melalui gambar'gambar di bawah
ini@ %uliskan hasil pengamatan pada kolom yang telah disediakan.
1 2 3
4 5 6
( ) *
1+ 11
1
2
,;
Se&" B(%a)a
Setelah melakukan pengamatan, isilah kolom'kolom di bawah ini, sesuai
dengan nomor gambar pengamatan di atas@
2o. 2ama (lat "usik 5ara "emainkan
1
2
3
+
,
9
<
8
;
10
11
12
(pakah ada perbedaan cara membunyikan alat musik tersebutD
(pakah teknik yang digunakan samaD
,8
(matilah gambar di bawah ini@
Gambar 3.1
#lat muik
Kenong
Gambar 3.2
$endang *ampak
Gambar 3.3
)ermain $ambang
Kalian dapat melakukan akti&itas pengamatan selain melihat )oto dapat juga
melihat pertunjukan baik secara langsung maupun melalui &ideo atau
sumber belajar lain.
7ormat 3iskusi =asil #engamatan
2ama Kelompok ?
2ama (nggota ?
=ari$%anggal #engamatan ?
2o.
(lat "usik yang
3iamati
2ama 3aerah Sumber Bunyi
5ara
"emainkan'
nya
1
2
3
+
,
9
<
8
;
10
11
12
90
K Bagilah anggota kelasmu menjadi + kelompok.
K #ilihlah seorang ketua sebagai moderator dan seorang sekretaris untuk
mencatat hasil diskusi.
K *unakan tabel yang tersedia dan boleh menambahkan kolom bila
diperlukan.
1. Setelah kamu berdiskusi berdasarkan hasil mengamati teknik dan gaya
memainkan alat musik tradisional dari berbagai sumber, bacalah konsep
tentang gerak tari tradisional beserta unsur pendukungnya.
2. Kamu dapat memperkaya dengan mencari materi dari sumber belajar lainnya
A. 0enis Musik Tradisi Indonesia
"usik merupakan bahasa
uni&ersal. "elalui musik orang
dapat mengekspresikan perasaan.
"usik tersusun atas kata, nada,
dan melodi yang terangkum
menjadi satu. Bahasa musik dapat
dipahami lintas budaya, agama,
suku ras, dan juga kelas sosial.
"elalui musik segala jenis
perbedaan dapat disatukan. #ada
praktiknya, musikalitas seseorang
berbeda'beda. #erbedaan ini
disebabkan oleh )aktor internal
dan juga eskternal. Secara
internal,
musikalitas dipengaruhi oleh
bakat
Sumber:Kemdikbud, 201/
Gambar 4.4 Perangkat alat muik 0radiional Sunda
yang diebut *ampak $endang.
dalam dirinya, sedangkan )aktor eksternal lebih ditentukan oleh
ke' sukaan atau kegemaran dan lingkungan dimana tinggal.
9 "encari dan mendapatkan partitur musik tradisi, selama ini
musik tradisi !ndonesia disampaikan melalui guru, pelatih
dan nyantri pada tokoh musik yang ada.
K "encari penulisan partitur atau teks musik yang nyata dan
baku
K "engidenti)ikasi pemain dan tokoh musik tentang kepekaan
musikal hidup kebersamaan, ekspresi dan keterampilan
dalam mempertunjukkan karya dari berbagai daerah
Sumber: Kemdikbud, 201/
Gambar 4.5 ,enyanyi
lagu
daerah yang diiringi
muik gambu )eta(i
Gambar 4.6 Peralatan
orketra muik daerah
3i daerah (ceh terdapat musik yang disebut dengan
3idong. 3idong merupakan suatu bentuk kesenian
tradisional yang sangat popular di (ceh %engah.
Kesenian ini dilaksanakan secara &okal oleh sejumlah
/30'+00 kaum pria dalam posisi duduk bersila dalam
suatu lingkaran. 2yanyian 3idong diiringi diramaikan
dengan tepuk tangan secara berirama oleh para peserta
sendiri. #ara pemusik masing'masing memegang
sebuah Bantal'tepok di tangan kiri, yaitu sebuah bantal
kecil berisi kapuk dengan ukuran kira'kira 20>+0 cm
dan setebal + cm biasanya dihiasi dengan reramu,
semacam rumbai'rumbai berwarna cerah'menyala pada
pinggirnya. #roperti ini biasanya juga menggunakan
benang sulaman khas (ceh.
3engan mengayunkan bantal di tangan kiri secara
serempak ke atas atau ke depan setiap kali menjelang
tepuk tangannya, maka terjadilah suatu permainan gerak
yang mengasyikkan dan sekaligus juga meramaikan
tontonan kesenian 3idong ini. #ermainan bantal dengan
menyanyi jika ditelisik hampir mirip dengan Saman,
perbedaanya hanya terletak pada penggunaan properti.
-ayang 5okek merupakan salah satu bentuk
pertunjukan musik tradisional di daerah 1akarta atau
Betawi. -ayang 5okek berupa kesenian nyanyi dan
tari dilakukan oleh pemain'pemain wanita. #ada Jaman
dahulu, yang menari adalah perempuan'perempuan
yang menjadi budak belian. "ereka mengepang
rambutnya dan mengenakan baju kurung, laJim
dikenakan oleh orang'orang dari Sumatra, Kalimantan,
Sulawesi dan lain'lain bagian tanah air.
Arkes yang mengiringi bentuk nyanyi'tari ini terdiri
dari kombinasi sebagai berikut ?
1. Sebuah gambang kayu.
2. Sebuah rebab.
3. Sebuah suling.
+. Sebuah kempul, kadang'kadang ditambah
dengan kenong, ketuk, krecek.
,. *endang.
Sesuai dengan syair'syair nyanyian pada masa
sebelum #erang 3unia Kedua, hingga Jaman
pendudukan militer 1epang di !ndonesia, gaya pengisi
sisipan dalam inter&al'inter&al )rase melodi yang agak
panjang, dimana teks atau syair bakunya tidak dapat
mengisi secara paralel kekosongan itu, maka sudah
biasa penyanyi mengisinya dengan kalimat pendek yang
tidak ada sangkut paut langsung dengan tendensi syair,
yakni? Si 2ona disayang, atau Si Babah disayang.
/Sebenarnya kata Babah, adalah kata (rab, yang artinya
1uragan, %uan "ajikanL sedangkan hababa berarti biji
mataku sayang0.
B.Teknik Memainkan Alat Musik
!nstrumen musik tradisional sangat banyak
macamnya. Selain dibagi menurut sumber bunyinya,
alat musik daerah bisa dipilah'pilah berdasarkan
bentuknya. "isalnya seperti di bawah ini.
a. Bentuk Tabung
Bentuk tabung merupakan bentuk umum dari
alat musik yang memakai bahan dasar bambu.
3alam perkembangannya bahan bambu tersebut
dapat digantikan dengan bahan lain, seperti kayu
dan logam. !nstrumen yang termasuk dalam
bentuk tabung misalnya calung, angklung,
kentongan$kulkul, suling$saluang, dan guntung.
5ara memainkan alat ini ada yang dipukul,
digoyang atau ditiup.
b. Bentuk Bila%
Berbeda dengan bentuk tabung, bentuk bilah
ini tidak memiliki rongga. Kekuatan bunyi yang
dihasilkan masih perlu didukung oleh perangkat
lain, yakni wadah gema sebagai ruang resonator.
#ermukaan bilah dapat berupa bidang rata, da'
pat pula bidang cembung. Bahkan kadang'kadang
berupa irisan dari bentuk tabung. 5ontoh alat
musik berbentuk bilah adalah gambang, kolintang,
saron, dan gender. 5ara memainkan alat ini dengan
cara dipukul.
#. Bentuk Pen#on
!stilah pencon berasal dari kata pencu /1awa0,
yaitu bagian yang menonjol dari suatu bidang datar
atau yang dianggap datar. #encu dimaksudkan
sebagai tumpuan pukulan. Baik pencu ke atas
maupun ke samping pada umumnya terbuat dari
logam.
Gambar 4.7
#lat muik bentuk Pencon terbuat dari
logam dengan teknik memainkan dipukul.
3i negeri kita alat musik jenis pencon ini
terdapat cukup banyak. Fang menarik adalah alat
sejenis ditata dengan sistem nada dan penyusunan
yang berbeda'beda pada tiap daerah. "isalnya
bonang /1awa dan Sunda0, trompong /Bali0,
kromong /Betawi0, talempong /"inang0, totobuang
/(mbon0, dan kangkanong /Banjar0. 5ara
memainkan alat ini dengan cara dipukul.
1. +onto% Alat Musik dan +ara Memainkan
Gambar
4.8
#lat muik Kentongan dengan
teknik dipukul.
a. Kentongan ,Bentuk Tabung)
Kentongan atau yang dalam bahasa lainnya
disebut 1idor adalah alat pemukul yang terbuat dari
batang bambu atau batang kayu jati yang dipahat.
Kegunaan kentongan dide)inisikan sebagai tanda
alarm, sinyal komunikasi jarak jauh, morse, penanda
adJan, maupun tanda bahaya. .kuran kentongan
tersebut berkisar antara diameter +0cm dan tinggi
1,, m'2 m. Kentongan sering diidentikkan dengan
alat komunikasi Jaman dahulu yang sering
diman)aatkan oleh penduduk yang tinggal di daerah
pedesaan dan pegunungan.
Sejarah budaya kentongan sebenarnya dimulai
sebenarnya berasal dari legenda 5heng =o dari
5ina yang mengadakan perjalanan dengan misi
keagamaan. 3alam perjalanan tersebut, 5heng =o
menemukan kentongan ini sebagai alat komunikasi
ritual keagamaan. #enemuan kentongan tersebut
dibawa ke 5hina, Korea, dan 1epang.
Kentongan sudah ditemukan sejak awal masehi.
Setiap daerah tentunya memiliki sejarah penemuan
yang berbeda dengan nilai sejarahnya yang tinggi.
3i 2usa %enggara Barat, kentongan ditemukan ketika
4aja (nak (gung *ede 2gurah yang berkuasa sekitar
abad M!M menggunakannya untuk mengumpulkan
massa. 3i Fogyakarta ketika masa kerajaan
"ajapahit, kentongan Kyai *orobangsa sering
digunakan sebagai pengumpul warga.
3i #engasih, kentongan ditemukan sebagai alat
untuk menguji kejujuran calon pemimpin daerah.
3i masa sekarang ini, penggunaan kentongan lebih
9,
Se&" B(%a)a
ber&ariati). 5ara "emainkan kentongan merupakan
alat komunikasi Jaman dahulu yang dapat berbentuk
tabung maupun berbentuk lingkaran dengan sebuah
lubang yang sengaja dipahat di tengahnya. 3ari
lubang tersebut, akan keluar bunyi'bunyian apabila
dipukul. Kentongan tersebut biasa dilengkapi dengan
sebuah tongkat pemukul yang sengaja digunakan
untuk memukul bagian tengah kentongan tersebut
untuk menghasilkan satu suara yang khas. Kentongan
tersebut dibunyikan dengan irama yang berbeda'beda
untuk menunjukkan kegiatan atau peristiwa yang
berbeda. #endengar akan paham dengan sendirinya
pesan yang disampaikan oleh kentongan tersebut
b. Talempong ,Bentuk Pen#on)
%alempong adalah sebuah alat musik pukul
tradisional khas suku "inangkabau. Bentuknya
hampir sama dengan instrumen bonang
dalam perangkat gamelan. %alempong dapat
terbuat dar i kuni ngan, na mun a d a
pu la yang terbuat dari kayu dan batu.
Saat ini talempong dari jenis kuningan
lebih banyak digunakan.
%alempong berbentuk lingkaran
dengan diameter 1, sam pai 1<, , cm,
p a d a bagian bawahnya berlubang
sedangkan pada bagian atasnya terdapat
bundaran yang menonjol berdiameter lima
sentimeter sebagai tempat untuk dipukul.
%alempong memiliki nada yang berbeda'
Gambar 4.9
#lat muik bentuk Pencon.
beda. Bunyinya dihasilkan dari sepasang kayu yang
dipukulkan pada permukaannya.
%alempong biasanya digunakan untuk
mengiringi tarian pertunjukan atau penyambutan,
seperti %ari #iring yang khas, %ari #asambahan, dan
%ari *alombang. %alempong juga digunakan untuk
melantunkan musik menyambut tamu istimewa.
"emainkan %alempong butuh kejelian dimulai
dengan tangga nada do dan diakhiri dengan i.
%al empong bi asanya di bawakan dengan
i r i n g a n a k o r deon, instrumen musik sejenis
organ yang didorong dan ditarik dengan kedua
tangan pemainnya. Selain akordeon, instrumen
seperti saluang, gandang, sarunai dan instrumen
tradisional "inang lainnya juga umum dimainkan
bersama %alempong. (da juga beberapa jenis alat
musik tradisional suku minangkabau lainnya pupuik
daun padi, pupuik tanduak kabau, bansi, rabab
pasisia jo pariaman.
+. Mengenal Musik Angklung
(ngklung merupakan alat musik asli
!ndonesia yang terbuat dari bambu dan
merupakan warisan budaya Bangsa !ndonesia
dan telah diakui secara internasional oleh
.26S5A. (ngklung tumbuh dan berkembang
pada masyarakat suku Sunda digunakan untuk
upacara yang berkaitan de' ngan tanaman padi.
Sistem nada angklung pada awalnya berlaraskan
pelog, selendro, madenda angklung jenis ini
disebut angklung buhun kemudian #ak 3aeng
Soetigna membuat angklung berlaraskan diatonis.
2ada'nada angklung buhun dideskripsikan menjadi
3ogdog lonjor memiliki 3 nada, Badud dan Badeng
memiliki + nada, dan angklung Buncis memiliki ,
nada. 1enis'jenis angklung tersebut adalah?
1. Angklung Kanekes
(ngklung ini sering dikenal sebagai angklung
Badui, digunakan untuk upacara menanam
padi, angklung ini bukan hanya sebatas
media hiburan tetapi juga memiliki nilai
magis tertentu.
!. Angklung 1ubrag
(ngklung ini berasal dari kampung 5ipiding
Kecamatan 5igudeg. 1uga digunakan untuk
menghormati 3ewi #adi.
". Angklung Dogdog 5onjor
(ngklung ini berasal dari masyarakat Banten
Selatan di daerah *unung =alimun. 3igunakan
pada upacara Seren taun menghormati 3ewi
padi karena panen berlimpah.
&. Angklung Badeng
(ngklung badeng ber)ungsi sebagai hiburan dan
media dakwah penyebaran !slam, namun
sebelumnya di *arut tepatnya di Kecamatan
"alangbong juga dipakai berhubungan
dengan ritual padi.
(. Angklung Bun#is
(ngklung buncis dipakai sebagai media
hiburan namun awalnya juga dipakai pada
acara ritual pertanian yang juga berhubungan
dengan tanaman padi.
D. Berlati% Angklung
(ngklung yang dikembangkan di sekolah
adalah angklung #adaeng. (ngklung padaeng
terdiri dari 2 kelompok besar yaitu?
a. Angklung melodi yaitu angklung yang
dipakai untuk membawakan melodi pokok,
angklung ini hanya terdiri dari dua tabung
bambu.
b. Angkl ung pengi ri ng y a i t u
angklung yang dipakai sebagai akord
mengiringi melodi pokok, angklung ini
terdiri dari tiga atau empat tabung
bambu. (ngklung yang terdiri dari
tiga tabung bambu adalah angklung
dalam bentuk trinada misalkan akord
mayor, minor, sedangkan
Gambar 4.10 #lat muik
#ngklung ,elodi.
yang em pat t abung adal ah angklung yang
merupakan catur nada misalnya untuk dominan
septime / *<, 5< dan lain'lain0
%Sumber:Kemdikbud, 201/& Gambar 4.11 #lat
muik
#ngklung melodi yang ber+ungi ebagai pengiring.
99
9<
Se&" B(%a)a
!. ikap dan +ara Membun)ikan Angklung.
3alam bermain angklung tangan kiri digunakan
sebagai gantungan sedangkan tangan kanan untuk
menggoyangnya sehingga angklung berbunyi.
#eganglah angklung dengan tangan kiri, dan
tangan kanan ditempatkan pada ujung bagian bawah
angklung tersebut. Bunyikan sesuai panjang pendek
nada dan berhenti jika rangkaian angklung yang
lain telah berbunyi agar penampilan musik tidak
terputus'putus.
Mengenal Toko%
aridja% :iung /lahir di Sukabumi, 1awa
Barat pada 29 "aret 1;08 ' meninggal tahun
1;;3 pada usia 8, tahunL dengan nama lengkap
Saridjah 2iung Bintang Soedibjo setelah me'
nikah dan lebih dikenal dengan nama !bu
Soed0 adalah seorang pemusik, guru musik,
pencipta lagu anak'anak, penyiar radio,
dramawan, dan seniman batik !ndonesia.
Kemahiran Saridjah di bidang musik, terutama
bermain biola, sebagian besar dipelajari dari
ayah angkatnya, #ro). 3r. "r. 1.7. Kramer,
seorang pensiunan
-akil Ketua =oogerechtsho) /Kejaksaan %inggi0 di 1akarta pada masa itu,
yang selanjutnya menetap di Sukabumi dan mengangkatnya sebagai anak.
1.7. Kramer adalah seorang indo'Belanda beribukan keturunan 1awa ningrat,
latar belakang inilah yang membuat Saridjah dididik untuk menjadi patriotis
dan mencintai bangsanya.
Saridjah lahir sebagai putri bungsu dari dua belas orang bersaudara.
(yah kandung Saridjah adalah "ohamad 2iung, seorang pelaut asal Bugis
yang menetap lama di Sukabumi kemudian menjadi pengawal 1.7. Kramer.
Selepas mempelajari seni suara, seni musik dan belajar menggesek biola
hingga mahir dari ayah angkatnya, Saridjah melanjutkan sekolahnya di 1oogere
K(eek School /1KS0 Bandung untuk memperdalam ilmunya di bidang seni
suara dan musik. Setelah tamat, ia kemudian mengajar di 1ollandch2
Inlandche School /1IS0. 3ari sinilah titik tolak dasar Saridjah untuk mulai
mengarang lagu. #ada tahun 1;2<, ia menjadi !stri 4. Bintang Soedibjo, dan ia
pun kemudian dikenal dengan panggilan !bu Soed, singkatan dari Soedibjo.
Banyak lagu !bu Soed yang menjadi lagu populer abadi, beberapa antara lain? =ai
98
Becak, Burung Kutilang, dan Kupu'kupu. Ketika genting rumah sewaannya
di 1alan Kramat, 1akarta, bocor, ia membuat lagu %ik %ik Bunyi =ujan. :agu
wajib nasional yang dia ciptakan adalah Berkibarlah Benderaku menjadi
populer, a.l. 2enek "oyang, :agu *embira, Kereta (piku, :agu Bermain,
"enanam 1agung, #ergi Belajar, =imne Kemerdekaan, dll.
:agu'lagu !bu Soed, menurut #ak Kasur, salah seorang rekannya yang
juga tokoh pencipta lagu anak'anak, selalu mempunyai semangat patriotisme
yang tinggi. Sebagai contoh, patriotisme terdengar sangat kental dalam lagu
Berkibarlah Benderaku. :agu itu diciptakan !bu Soed setelah melihat
kegigihan 1usu) 4onodipuro, seorang pimpinan kantor 44! menjelang
(gresi "iliter Belanda ! pada tahun 1;+<, dimana 1usu) menolak untuk
menurunkan Bendera "erah #utih yang berkibar di kantor 44!, walaupun
dalam ancaman senjata api pasukan Belanda.
%anah (irku adalah lagu !ndonesia yang ditulis oleh !bu Sud. :irik lagu
ini berisi tentang keindahan alam !ndonesia dari Sabang sampai "erauke.
Syair lagu tersebut seperti tertera di bawah ini.
0anah #irku 0idak Kulupakan
Kan 0erkenang Selama
1idupku )iarpun Saya Pergi
-auh
0idak Kan 1ilang 3ari Kalbu
0anah Ku 4ang Ku "intai
5ngkau Ku 1argai
!alaupun )anyak 6egeri Ku -alani
4ang ,ayhur Permai 3i Kota
7rang 0etapi Kampung 3an
*umahku
3i Sanalah Ku *aa Senang
0anah Ku 0ak Ku 8upakan
5ngkau Ku )anggakan
0anah #irku 0idak Kulupakan
Kan 0erkenang Selama
1idupku )iarpun Saya Pergi
-auh
0idak Kan 1ilang 3ari Kalbu
0anah Ku 4ang Ku "intai
5ngkau Ku 1argai
9;
Se&" B(%a)a
%Sumber: !ikipedia dan berbagai umber
media&
<0
-. $ji Kompetensi
1. Pengeta%uan
a0 Sebutkan dan jelaskan alat musik di daerahmuD
b0 Sebutkan dan jelaskan cara memainkan alat musik di daerahmuD
!. Keterampilan
"enyanyikan salah satu lagu yang sudah dikuasai dengan iringan alat musik daerah@
<1
Se&" B(%a)a
/. .angkuman
(mat beragam alat dan musik daerah di
!ndonesia. Setiap daerah memiliki alat musik yang
sumber bunyi dan cara memainkannya serta )ungsi yang
berbeda'beda. "usik tradisi !ndonesia biasanya ber)ungsi
sebagai pengiring tari, wayang dan ritual upacara adat.
Serta permainan tradisional (lat musik dan karya musik
tradisonal merupakan kekayaan warisan budaya yang
perlu dilestarikan dan dikembangkan. #elestarian dan
pengembangan warisan budaya ini dapat dilakukan
dengan tetap peduli dan
meneruskan demi anak dan cucu dikemudian hari
1. .efleksi
Setelah kamu belajar dan menyanyikan serta bermain
musik tradisional, isilah kolom dibawah ini ?
2o. #ernyataan
1
Saya berusaha bermain musik tradisonal di daerah saya dengan sungguh'
sungguh.
o Fa o %idak
2
Saya berusaha bermain musik tradisonal daerah lain dengan sungguh'sunguh.
o Fa o %idak
3
Saya mengikuti pembelajaran bermain musik tradisonal dengan tanggung
jawab.
o Fa o %idak
+
o Fa o %idak
,
pembe' lajaran bermain musik tradisonal.
o Fa o %idak
<2
9
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran bermain musik
tradisonal
o Fa o %idak
<3
Se&" B(%a)a
2o. #ernyataan
1
Berusaha belajar dengan sungguh'sungguh untuk dapat bermain musik
tradisional.
o Fa o %idak
2
"engikuti pembelajaran dengan penuh perhatian sehingga dapat ber'
main musik
tradisional.
o Fa o %idak
3
o Fa o %idak
+
"engajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada pembelaja'
ran bermain musik tradisional.
o Fa o %idak
,
Berperan akti) dalam kelompok berlatih bermain musik tradisional.
o Fa o %idak
9
"enghargai keunikan bermain musik tradisional.
o Fa o %idak
Kamu telah belajar tentang musik daerah dengan
teknik dan gaya sesuai dengan daerah masing'masing.
%entu kamu dapat merasakan perbedaannya dengan
gaya daerah dari mana musik itu berasal.
Kita perlu memahami dan mempelajari budaya'
budaya daerah lain selain budaya kita sendiri. 3engan
mempelajari adat istiadat daerah lain melalui karya
seninya dalam kehidupan bermasyarakat. Setelah belajar
dan berlatih kamu dapat membuat tulisan pengalaman
tentang daerahmu dan daerah lainnya.
<2
BAB
(
Merangkai 1erak
Tari Tradisional
Alur Pembelajaran
Setelah mempelajari B(B ,, peserta didik diharapkan dapat mengapresiasi
dan berkreasi Seni %ari, yaitu?
1. "engidenti)ikasi keunikan gerak tari tradisional daerah setempat dengan
daerah lain.
2. "embandingkan keunikan gerak tari tradisional daerah setempat dengan
daerah lain.
3. "engidenti)ikasi pola lantai pada gerak tari tradisional daerah setempat.
+. "engidenti)ikasi properti pada gerak tari tradisional daerah setempat.
,. "engidenti)ikasi tata rias dan busana pada gerak tari tradisional daerah
setempat.
9. "embandingkan pola lantai gerak tari tradisional daerah setempat.
<. "embandingkan properti gerak tari tradisional daerah setempa.
8. "embandingkan tata rias gerak tari tradisional daerah setempat.
;. "elakukan ragam gerak tari tradisional dengan menggunakan pola lantai.
10."elakukan ragam gerak tari tradisional dengan menggunakan properti.
11. "erangkai ragam gerak tari tradisional sesuai hitungan.
12."enyajikan ragam gerak tari tradisional sesuai iringan.
13."enyajikan ragam gerak tari tradisional dengan lisan maupun tulisan.
Se&" B(%a)a
<3
<,
Se&" B(%a)a
%ari tradisional sudah ada seiring dengan sejarah perkembangan tari itu sendiri.
Kita dapat belajar dan mengamati dari sejarah perkembangan tari di !ndonesia
yang telah diwariskan para seniman tari sebagai hasil karya daya cipta yaitu tari
tradisional.
%ari tradisional tidak bisa terlepas dari pola kehidupan sosial budaya
masyarakat daerah setempat. Aleh karena itu dalam setiap daerah mempunyai tari
tradisional yang berbeda'beda. Keberagaman tari tradisional tersebut mempunyai
keunikan sendiri, sehingga bentuk'bentuk tari di setiap daerah harus terus
menerus di pelihara, di lestarikan atau di tradisikan sebagai suatu warisan budaya.
Ketika kamu menyaksikan sebuah pertunjukan tari, aspek apa saja yang kamu
lihatD 5oba kamu amati gambar di bawah ini untuk mengidenti)ikasi aspek'
aspek tersebut@
1 2
3 4
%Sumber gambar: 3ok. Kemdikbud, 2013&
<+
5 6
( )
<<
Se&" B(%a)a
* 1+
11 12
10 *ambar manakah yang menunjukkan tari tradisional di daerahmuD
20 3apatkah kamu menirukan gerakan tari tradisional tersebutD
30 (pakah perbedaan yang menonjol dari berbagai tari tradisional tersebutD
+0 (dakah persamaan dalam setiap gerak tari tradisional tersebutD
,0 Bagaimanakah tata rias dan busana pada tarian tersebutD
90 Bagaimanakah pola lantai dari setiap gerak tari tradisional tersebutD
<0 3apatkah kamu mengidenti)ikasi properti apa saja yang dig unakanD
<9
Berdasarkan pengamatan kamu, sekarang kelompokkan dan isilah tabel di
bawah ini sesuai dengan asal tarian?
:o. 1ambar Asal Daera% :ama Tarian
1
2
3
+
,
9
<
8
;
Setelah kamu mengisi kolom tentang daerah asal tari tradisional tersebut,
kemudian diskusikanlah dengan teman'teman dan isilah kolom di bawah ini@
2ama Siswa ?
2!S ?
:o. Aspek )ang Diamati $raian 3asil Pengamatan
1
4agam gerak
2 Keunikan gerak
3
#roperti tari
+
%ata rias dan busana
,
%ata iringan
(gar kamu lebih mudah memahami, bacalah konsep'konsep tentang tari tradisional
beserta unsur pendukung tari berikut ini. Selanjutnya, kamu bisa mengamati lebih
lanjut dengan melihat pertunjukan langsung ataupun melihat gambar, tayangan dari
&ideo serta membaca re)erensi dari berbagi sumber belajar yang lain.
<8
A. Pengertian Tari Tradisional
%ahukah kamu bahwa setiap suku di
!ndonesia memiliki gerak tari yang berbeda'
beda. #erbedaan gerak menunjukkan kekayaan
dan keunikan gerak tari tradisional !ndonesia.
Keunikan gerak dapat dijumpai salah satunya
tari Fospin #ancer dari #apua. Keunikan
terletak pada gerak kaki yang ritmis disertai
dengan permainan memukul ti)a. Keahlian
secara khusus sangat diperlukan untuk dapat
melakukan gerak dinamis pada kaki sambil
memukul ti)a.
Keunikan gerak dapat dijumpai juga pada
tari Kecak dari Bali. #enari duduk melingkar
sambil menggerakkan tangan ke atas sebagai
simbol lidah api yang menyala. #enari
mengucapkan kata Bcak...cak...cak...C sebagai
iringan gerak. Keunikan tari Kecak tidak hanya
pada gerak tetapi juga pada iringan. Keunikan ini
hampir sama dengan tari Saman dari (ceh.
#enari me' nyanyi sambil melakukan gerak
dengan menepuk hampir seluruh badan dan
anggota badan. Bunyi tepukan dan nyanyian
dijadikan sebagai iringan.
Keunikan gerak dapat dijumpai juga pada
tari bertema perang di daerah Kalimantan.
*erakan kaki yang tertahan dengan langkah
yang lebar memiliki kesamaan dengan keunikan
tari 5akalele dari %ernate. Keunikan gerak tidak
hanya pada penari putra tetapi juga pada penari
putri. %ari Burung 6nggang dari Kalimantan,
keunikan gerak terletak pada gerak pergelangan
tangan ke atas dan ke bawah sehingga bulu'bulu
burung enggang yang diselipkan pada jari'jari
dapat mengembang seperti sayap burung yang
hendak terbang. Keunikan gerakan pada bagian
tangan ini memiliki kemiripan dengan tari
%anggai dari #alembang.
:entikan gerak pada jari'jari tangan dapat
dijumpai pada tari *ending Sriwijaya dari
Sumatra Selatan.%arian ini memiliki kesamaan
dengan gerak lentikan jari dapat dijumpai juga
pada tari Sekapur Sirih dan #ersembahan dari
"elayu.
<;
Se&" B(%a)a
%Sumber gambar. Kemdikbud, 2013&
Gambar 5.1 Keunikan gerak tari ti+a daerah Papua terletak pada
gerakan kaki.
%Sumber gambar: Kemdikbud, 201/&
Gambar 5.2 0ari Saman dengan menggunakan pola lantai gari
luru.
%Sumber gambar: Kemdikbud, 2013& Gambar 5.3
Keunikan gerak tari dari daerah Kalimantan.
%Sumber gambar: Kemdikbud, 2013&
Gambar 5.4 Keunikan gerak tari Pakarena
dari daerah Sula(ei Selatan.
%Sumber gambar: Kemdikbud, 2013&
Gambar 5.5 $er ak t ari $ambyong dari
Surakarta daerah -a(a 0engah.
Keunikan gerak pada tari daerah Kalimantan terletak
pada gerakan tangan terutama pada gerak tari gaya
perempuan. :entikan tangan dengan memegang bulu
burung enggang menjadi salah satu keunikan. Keunikan
gerak ini disebabkan tarian daerah Kalimantan yang
bersumber pada simbolisasi gerak burung 6nggang.
Keunikan gerak pada tarian daerah Sulawesi adalah
tari #akarena merupakan salah satu contoh tarian daerah
Sulawesi Selatan yang sering digunakan sebagai acuan.
#ada tari #akarena gerakan kaki yang tertahan pada
lantai dan tangan dengan menggunakan kipas merupakan
salah satu keunikan tarian ini.
*erakan pada tari #akarena dilakukan dengan lembut
dan mengalun, walaupun musik yang mengiringi tarian
ini menghentak'hentak. =al ini sesuai dengan )iloso)i
hidup masyarakat Bugis sebagai pelaut walaupun ombak
datang bergulung tetapi kapal tetap harus dijalankan
perlahan mengikuti alur gelombang.
Keunikan pada tarian daerah 1awa biasanya tertuju
pada tari yang tumbuh dan berkembang di keraton. %ari'
tarian yang berkembang di keraton memiliki aturan'
aturan tersendiri dalam melakukan gerakan.
Setiap gerak memiliki makna dan )iloso)i tersendiri.
%ari'tarian yang bertumbuh dan berkembang di luar
tembok keraton biasanya mengacu pada gerakan
tradisional tarian keraton.
Keunikan gerak tari yang tumbuh dan berkembang
juga dimiliki tarian kerakyatan. %arian ini tumbuh dan
berkembang di masyarakat luas. 3i daerah 1awa Barat
dikenal dengan tari 1aipong. 3i daerah 1awa %engah
dikenal dengan sebutan :engger, di daerah "elayu
dikenal dengan 1oged.
#ada tarian kerakyatan biasanya gerak yang
dilakukan secara spontan mengikuti irama dan tidak
memiliki aturan baku dalam melakukan gerak. %arian
kerakyatan ini ada yang bersi)at pergaulan tetapi ada juga
yang bersi)at magis. #ada tarian 1aranan misalnya,
penari pada saat tertentu
yaitu kondisi trance dan mereka bisa makan pecahan
kaca.
Setelah kamu belajar tentang konsep'konsep tari
tradisional. 1awablah beberapa pertanyaan di bawah ini@
1. (pa yang dimaksud dengan tari tradisionalD
2. (pakah setiap daerah memiliki tari tradisionalD
B. Pola 5antai Tari Tradisional
#ola lantai pada tari tradisional
!ndonesia pada prinsipnya hampir
sama yaitu garis lurus dan
garis lengkung. *aris lengkung
termasuk pola lingkaran dan
garis lurus bias m e m b u a t s e
g i empat , segi t i ga, at au ber
j aj ar. #ola lantai dapat juga
dilakukan dengan cara
kombinasi antara garis lurus
dan gari s l engkung.
Kom bi na si i ni dilakukan
agar gerak tampak lebih dinamis.
#ola lantai tari Saman dari
(ceh menggunakan gari s l urus.
# a r a penari duduk lurus di
lantai selama menari.
#ola lantai tari Saman me'
rupakan salah satu ciri yang tidak
dimiliki oleh daerah lain. #ola
lantai tari Bedaya baik di Keraton
Surakarta maupun Fogyakarta
banyak menggunakan pola'pola
garis lurus. *aris lurus pada tarian
Saman atau Bedaya merupakan
simbolisasi pada hubungan &ertikal
Sumber gambar: Kemdikbud, 201/
Gambar 5.6 0ari Saman dengan
menggunakan pola lantai gari luru.
Sumber gambar: Kemdikbud, 201/
Gambar 5.7 0ari Kecak dengan pola lantai
gari lengkung dan membentuk lingkaran.
dengan %uhan dan horisontal dengan
lingkungan sekitar.
%ari Kecak selain unik dari segi gerak juga
unik dari segi pola lantai. Kecak lebih banyak
menggunakan pola lantai melingkar atau
lengkung dan tidak menggunakan pola lantai
garis lurus. =al i ni memi l i ki kesamaan
dengan pola lantai tari 4andai dari Sumatra
Barat.
Setelah kamu belajar tentang pola lantai tari tradisional,
jawablah beberapa pertanyaan di bawah ini@
1. (da berapa jenis pola lantaiD
2. 1elaskan tiga )ungsi pola lantai pada tari tradisional@
+. Tata .ias dan Busana Tari Tradisional
%Sumber gambar: Kemdikbud.2013&
Gambar 5.8 0ata ria dan buana
tokoh Pregi(ati pada epo *amayana.
%umber gambar: Kemdikbud, 201/&
Gambar 5.9
0ata ria dan buana karakter burung
,erak.
%ata rias dan tata busana pada tari tradisional
memiliki )ungsi penting. (da dua )ungsi tata rias
dan tata busana pada tari tradisional yaituL 10 sebagai
pembentuk karakter atau watakL dan 20 sebagai
pembentuk tokoh. #embentukan karakter atau watak
dan tokoh dapat dilihat pada tata rias wajah yang
digunakan dan juga busana yang dipakai.
Karakter pemarah, jahat, dan sejenisnya biasanya
menggunakan tata rias warna merah yang dominan.
3emikian juga busana yang digunakan secara &isual
menunjukkan tokoh tersebut jahat. %okoh raksasa
pada epos 4amayana misalnya, digambarkan dengan
riasan wajah yang merah menyala dengan bagian
mulut penuh taring. %ata busana yang digunakan
dengan menggunakan rambut gimbal panjang dan
menyeramkan.
Karakter tokoh bai k pada epos 4amayana
biasanya menggunakan riasan cantik seperti riasan
pada #regiwa sebagai istri *atot Kaca. %ata rias dan
tata busana tampak cantik dan bersahaja. %ata rias
dan busana juga dapat menunjukkan tokoh lucu. 6pos
4amayana ditunjukkan pada tata rias dan busana
#unakawan yaitu Semar, #etruk, Bagong, dan *areng.
%ata rias dan busana pada tari tradisional tidak
hanya bersumber pada epos 4amayana tetapi juga
tarian lepas yaitu tarian yang tidak berhubungan
dengan cerita 4amayana.
%okoh dan karakter dapat dijumpai juga pada
tari tentang )auna seperti %ari "erak. %ata rias
pada tari "erak yang digunakan memperlihatkan
seekor burung "erak yang indah. %ata busana yang
digunakan merupakan perwujudan dengan sayap dan
tutup kepala sebagai ciri khas yang menunjukkan
perwujudan burung "erak. (da juga tata rias dan
tata busana tari Kijang dari 1awa %engah, tari Burung
6nggang dari Kalimantan, tari 5endrawasih dari
Bali, tari Kukilo dari 1awa %engah.
83
Se&" B(%a)a
Setelah mempelajari tata rias dan tata busana dalam tari tradisional, identi'
)ikasikanlah tata rias dan busana tari yang berkembang di tempat tinggalmu
dengan cara memberi tanda ceklist /#0 pada tabel berikut @
2o. 2ama %ari Karakter %okoh
1
2
3
+
,
D. Properti Tari Tradisional
#roperti merupakan salah satu unsur
pendukung dalam tari. (da tari yang
mengguna' kan properti tetapi ada juga tidak
menggunakan. #roperti yang digunakan ada
yang menjadi nama tarian tersebut. 5ontoh tari
#ayung menggunakan payung, tari #iring
menggunakan piring sebagai properti. Kedua
tarian ini berasal dari Sumatra Barat. %ari
:awung dari keraton Fogyakarta menggunakan
:awung /tombak0 sebagai properti tarinya.
(da juga tarian yang menggunakan properti
tetapi tidak digunakan sebagai nama tarian.
5ontoh tari #akarena menggunakan Kipas, tari
"erak menggunakan Selendang, tari Serimpi
dari Fogyakarta atau Surakarta ada yang
menggunakan Kipas, Keris atau properti lain.
!ni hanya beberapa contoh properti yang
digunakan dalam tarian tradisional, masih
banyak tari dari daerah lain yang menggunakan
properti sebagai pendukung. %ari 2elayan, tari
%ani mengguna' kan tudung kepala dan hampir
semua jenis tarian perang menggunakan
tameng dan senjata perang lain seperti keris.
(da juga tarian yang menggunakan properti
kukusan yaitu tempat untuk membuat tupeng
terbuat dari anyaman bambu yang digunakan
sebagai kurungan dalam tari :engger gaya
Banyumasan.
Sumber gambar: Kemdikbud, 201/ Gambar 9.10
0ari 0ani yang menceritakan petani kopi memetik
hail panen dengan menggunakan caping ebagai
properti.
Sumber gambar: Kemdikbud, 2013 Gambar 9.11
$erak tari Kipa dengan menggunakan properti kipa.
dok.kemdikbud, 2013 Gambar 9.12 $erak tari daerah
dengan menggunakan tudung kepala ebagai
properti.
Sumber gambar: Kemdikbud, 2013
Gambar 9.13 $erak tari daerah 4ogyakarta dengan
menggunakan properti elendang.
Sumber gambar: Kemdikbud, 2013 Gambar 9.14 $erak tari daerah
)anyuma -a(a 0engah dengan menggunakan properti Kukuan.
-.Tata Iringan Tari Tradisional
"usik merupakan bahasa uni&ersal. "elalui musik
orang dapat mengekspresikan perasaan. "usik tersusun
atas kata, nada, dan melodi. Semua terangkum menjadi
satu. Bahasa musik dapat dipahami lintas budaya,
agama, suku, ras, dan juga kelas sosial. "elalui musik
segala jenis perbedaan dapat disatukan. "usik sebagai
iringan tari dapat dibedakan menjadi dua jenis yaitu
iringan internal dan eksternal. !ringan internal
memiliki arti iringan tersebut dilakukan sekaligus oleh
penari. 5ontoh iringan internal antara lain pada tari
Saman. #enari manyanyi sebagai iringan sambil
melakukan gerak. !ringan internal juga dijumpai pada
tari daerah #apua penari membunyikan ti)a sebagai
iringan gerakan.
!ringan eksternal memiliki arti iringan yang berasal
dari luar penari. !ringan ini dapat berupa iringan dengan
menggunakan alat musik yang dimainkan atau pemusik
8+
atau yang berasal dari tape recoder. 1enis tari tradisional
di !ndonesia lebih banyak menggunakan iringan
eksternal daripada iringan internal.
"usik iringan tari memiliki )ungsi antara lain?
10 sebagai iringan gerakanL 20 ilustrasiL 30 membangun
suasana. "usik iringan tari sebagai iringan gerakan
memiliki arti bahwa ritme musik sesuai dengan
ritme gerakan tidak sama. "usik dapat ditabuh secara
menghentak tetapi gerakan yang dilakukan dapat
mengalir dan mengalun. Sedangkan musik iringan
sebagai membangun suasana sering dilakukan pada
tarian yang memiliki desain dramatik agar suasana yang
ditampilkan sesuai dengan tujuan cerita.
Gambar 5.15 Iringan mui k ekt ernal orke
melayu dengan ciri kha pada alat muik arkodion.
Gambar 5.16 Iringan muik ekternal calung
alat muik yang terbuat dari bambu.
,- .erlatih /erak Tari Tra!isional
1. Kamu telah mengamati dan belajar tentang keunikan ragam gerak tari
tradisional daerah lain dan daerah setempat.
2. #erhatikan contoh tari tradisional B %ari #akarena B dari Sulawesi berikut
ini@
3. Kamu bisa melakukan tari tradisonal yang sesuai dengan tari yang ada di
daerahmu dan lakukanlah secara berpasangan atau berkelompok.
1. .agam 1erak 1 ,Ajappa :a;na)
a. %angan kiri menjepit sarung antara jari telunjuk
dengan jari tangan yang terletak kira'kira 30 cm
dari paha /kingking lipa0,
b. %angan kanan memegang kipas dengan jari,
kipas menghadap ke atas dan letak kipas
sejengkal dari dada,
c. :angkahkan kaki kanan ke depan, di susul
dengan kaki kiri, sedang letak kipas seperti pada
posisi awal, pandangan ke depan, lalu berjalan
ke depan.
!. .agam 1erak ! ,Angnga)ung Kipasa Kanang)
a. (yunkan tangan kiri di depan pusar,
b. (yunkan kipas ke depan dada dan letak jari
kipas menghadap ke bawah,
c. (yunkan kipas ke arah kanan yang diikuti
dengan melangkahkan kaki kanan ke
samping kanan disertai pandangan ke kanan.
Kedua tangan masing'masing diayun ke
samping kanan dan kiri, diikuti pandangan ke
kiri, sedangkan bentuk jari kipas menghadap ke
atas,
d. #utar kipas ke belakang dengan bentuk jari
kipas menghadap keluar, diikuti pandangan ke
belakang, posisi kaki jinjit di depan kaki kiri,
e. #utar kipas yang membentuk jari kipas
menghadap ke atas, lalu kipas dikembalikan ke
posisi semula,
). #utarlah tubuh ke depan yang diikuti langkah
kaki kanan ke depan, serta ayunan kedua tangan
masing'masing ke samping badan dengan
bentuk jari kipas menghadap ke atas.
". .agam 1erak " ,ita;lei)
a. "elangkah berseberangan, yaitu kaki kanan ke
samping kanan, ayunan kedua tangan masing'
masing di samping badan diikuti dengan
pandangan ke kanan dan bentuk jari kipas
menghadap ke atas.
b. (yunan kedua tangan di depan pusat yang
berakhir di samping badan kanan dan kiri, kira'
kira sejajar dengan bahu, bentuk kipas
tergantung, yaitu jari kipas menghadap ke
bawah, kaki kiri di belakang kaki kanan dan
pandangan kearah kanan.
c. :angkahkan kaki kiri ke belakang disertai
ayunan kedua tangan di depan pusat, bentuk
kaki kanan jinjit di depan kaki kiri yang diakhiri
dengan mendhak.
d. "elangkah berseberangan, kaki kanan di
menghadap ke atas.
e. (yunan kedua tangan di depan pusat yang
bergantung yaitu jari kipas menghadap ke
bawah, dan kaki kiri di belakang kaki kanan
). :angkahkan kaki kiri ke belakang disertai
dengan mendhak.
g. "elangkah berseberangan, kaki kanan ke
menghadap ke atas.
h. (yunan kedua tangan di depan pusat yang
tergantung yaitu kipas menghadap ke bawah,
kaki kiri di belakang kaki kanan dan pandangan
kearah kanan.
i. :angkahkan kaki kiri ke samping kaki kanan
disertai ayunan kedua tangan di depan pusat
dengan posisi penari berhadapan, bentuk kaki
kiri jinjit di samping kaki kanan dan diakhiri
dengan mendhak. "elangkah berseberangan
kaki kanan ke samping kanan, ayunan kedua
tangan masing'masing di samping badan diikuti
dengan pandangan ke kanan dan bentuk jari
kipas menghadap ke atas.
j. (yunan kedua tangan di depan pusat yang
tergantung yaitu jari kipas menghadap ke
bawah, kaki kiri di belakang kaki kanan dan
k. :angkahkan kaki kiri ke belakang disertai
dengan mendhak.
l. Kaki kanan melangkah ke samping kanan diikuti
kaki kiri, kedua tangan masing'masing diayun
ke samping badan diikuti dengan pandangan ke
kanan.
m. %angan kiri diputar di atas kipas yang terletak di
depan badan lalu kaki kiri diseret ke belakang
diikuti kaki kanan untuk kembali ke bentuk
semula.
n. "elangkah berseberangan, kaki kanan ke
menghadap ke atas. (yunan kedua tangan di
depan pusat yang berakhir di samping badan
kanan dan kiri, kira'kira sejajar dengan bahu,
bentuk kipas bergantung yaitu jari kipas
menghadap ke bawah, kaki kiri di belakang kaki
kanan dan pandangan ke arah kanan.
o. :angkahkan kaki kiri ke belakang disertai
mendhak.
p. "elangkah berseberangan, kaki kanan ke
menghadap ke atas
I. (yunan kedua tangan di depan pusat yang
berakhir di samping badan.
r. :angkahkan kaki kiri ke samping kaki kanan
disertai ayunan kedua tangan di depan pusat
dengan posisi penari berhadapan, bentuk kaki
kiri jinjit di samping kaki kanan yang diakhir
dengan mendhak.
s. "elangkah berseberangan, kaki kanan ke
samping kanan ayunan kedua tangan masing'
menghadap ke atas. (yunan kedua tangan
di depan pusat yang berakhir di samping
badan kanan, kipas tergantung yaitu jari kipas
menghadap ke bawah, kaki kiri di belakang kaki
kanan dan pandangan ke arah kanan.
t. :angkahkan kaki kiri ke belakang disertai
dengan mendhak.
u. Kaki kanan melangkah ke samping kanan,
diikuti kaki kiri kedua tangan masing'masing
diayun ke samping badan diikuti dengan
pandangan kanan.
&. %angan kiri diputar di atas kipas yang terletak di
depan badan, lalu kaki kiri diseret ke belakang
disusul kaki kanan. 3uduk perlahan'lahan,
bentuk jari kipas menghadap ke atas yang
terletak di depan pusat yang tertumpu di atas
antara paha dan lutut kanan, sedang tangan kiri
diayun ke bawah untuk menjepit sarung
/kingking lipa0 dan pandangan tetap ke bawah.
&. .agam 1erak & ,Ammempo Kulantu)
a. #utaran kedua tangan ke samping kanan dan
kiri diikuti pandangan ke samping kanan.
#utaran kedua tangan yang berakhir di depan
pusat lalu tangan kiri diletakkan di depan
pusat dengan bentuk ujung jari menghadap
ke bawah, sedangkan tangan kanan yang
memegang kipas dengan bentuk jari'jari kipas
menghadap ke atas. #utaran kipas ke belakang
diikuti pandangan ke belakang, bentuk jari kipas
menghadap ke bawah dan tangan kiri masih
tetap terletak di pusat.
b. Kipas dibalik sehingga bentuk kipas menghadap
ke atas, lalu diayun ke depan dada untuk
kembali ke bentuk semula yang selalu diikuti
dengan pandangan.
c. #utaran kedua tangan ke samping kanan dan
kiri yang diikuti pandangan ke samping kanan.
d. #utaran kedua tangan yang berakhir di depan
pusat dengan bentuk ujung tangan menghadap
ke bawah dan tangan kanan yang memegang
kipas menghadap ke atas.
e. #utaran kipas ke belakang yang diikuti dengan
pandangan ke belakang, sedang bentuk jari kipas
menghadap keluar
). Berdiri perlahan'lahan sambil mengayunkan
tangan kiri ke atas lalu diputar di depan
pundak yang diikuti dengan pandangan.
%angan kiri diayun ke bawah samping kiri badan
untuk menjepit sarung /kingking lipa0 dengan
berbarengan tangan kanan membalikkan kipas
dengan bentuk jari menghadap ke bawah yang
diakhiri dengan mendhak.
g. (yunan kipas ke samping kanan badan dengan
jari kipas menghadap ke atas, bentuk tangan kiri
masih tetap kingking lipa, kaki kanan bergeser
ke samping kanan, pandangan kearah kanan dan
bentuk kaki jinjit sejajar dengan kaki kanan.
h. (yunan tangan kiri ke atas yang diputar di
depan pundak, kemudian diayun ke bawah untuk
menjepit sarung yang berbarengan dengan kipas
yang diputar di samping kanan paha, akhirnya
bentuk kipas dalam keadaan tertutup.
i. :angkahkan kaki kanan ke depan yang disusul
kaki kiri, bentuk kedua tangan mengayun kipas
dalam keadaan tertutup di depan badan.
j. %arikan kaki kiri ke belakang yang disusul
kaki kanan, bentuk tangan kiri mengayun ke
bawah untuk menjepit sarung, tangan kanan
memutar kipas di depan pundak akhirnya bentuk
kipas dalam keadaan terbuka dengan jari kipas
yang menghadap ke luar.
k. :angkahkan kaki kanan ke samping kanan
yang diikuti kaki kiri, bentuk tangan kanan
mengayunkan kipas ke samping kanan.
:angkahkan kaki kiri ke samping kiri yang
disusul kaki kanan bersamaan dengan tangan
kiri yang diputar di belakang kipas.
(. .agam 1erak ( ,Angngangka +inde)
a. Berdiri perlahan'lahan lalu tangan kiri diayun
memutar di samping kipas sedangkan tangan
kanan yang memegang kipas dengan selendang
terletak di depan pusat juga.
b. %angan kiri ke bawah di samping kiri badan
untuk menjepit sarung sedangkan tangan diayun
ke samping kanan sejajar dengan pundak yang
diikuti dengan pandangan ke kanan.
c. %angan kiri diputar lalu diayun ke pundak
sedangkan kaki kiri disusul dengan kaki kanan.
d. :angkahkan kaki kanan yang disusul kaki kiri
lalu kembali ke samping kiri sedangkan tangan
kanan diayun ke samping badan sejajar dengan
pundak yang diikuti dengan pandangan ke kanan
dilakukan dengan dua kali.
e. Kedua tangan terletak di depan badan dengan
memegang kipas dan selendang dengan
pandangan ke depan.
). :angkahkan kaki kanan ke belakang yang
diikuti kaki kiri dengan ayunan tangan ke
samping kanan badan posisi penari berhadapan.
;1
Se&" B(%a)a
g. :angkahkan kaki kiri ke belakang yang disusul
kaki kanan dengan ayunan tangan ke depan
badan akhirnya posisi penari bertolak belakang
h. %angan kiri mengembalikan selendang ke
tempat semula yaitu diletakkan di pundak kiri
badan untuk menjepit sarung yang berbarengan
dengan tangan kanan yang diputar sehingga
bentuk kipas dalam keadaan terbuka yaitu jari
kipas menghadap keluar yang terletak di depan
dada.
*. .agam 1erak * ,Anga)ung Kipasa Appa ulapa)
a. :angkahkan kaki kanan ke samping kanan yang
disusul dengan kaki kiri, tangan kanan diayun
ke samping kanan badan dengan bentuk jari
kipas menghadap ke atas yang diikuti dengan
pandangan kanan.
b. Kaki kiri ke samping yang disusul kaki kanan,
tangan kiri diayun ke atas sejajar dengan pundak
lalu diputar dan turun ke samping kiri badan
untuk kingking lipa dengan berbarengan tangan
kanan lalu kembali ke depan dada dengan
bentuk jari kipas menghadap ke bawah.
c. 4agam ini dilakukan sebanyak + kali dengan
arah mata angin dan berakhir dengan jari kipas
menghadap ke atas yang terletak di depan badan
yaitu kembali pada posisi awal /posisi seperti
semula0.
<. .agam 1erak < ,Adakka Tassikali-kali =
.enjang- .enjang)
a. %angan kiri menjepit sarung antara jari telunjuk
dengan jari tengah yang terletak kira'kira 30 cm
dari paha /kingking lipa0.
b. %angan kanan memegang ki pas dengan
j a r i k i p a s menghadap ke atas dan letak
kipas sejengkel dari dada.
c. :angkahkan kaki kanan ke depan yang disusul
dengan kaki kiri, sedang letak kipas seperti
pada posisi awal, pandangan ke depan kira'
kira 3m dari depan lalu berjalan ke depan
dengan hitungan 2 kali
d. Berjalan renjang'renjang untuk pulang /keluar0
dengan posisi awal seperti pada ragam semula.
;2
1. $ji Kompetensi
Kamu telah meragakan gerak tari tradisional yang
bersumber pada gerak tari #akarena dari Sulawesi Selatan.
Sekarang kerjakan soal'soal di bawah ini@
1. %ulislah tiga alasan mengapa pola lantai pada
penciptaan karya seni tari memiliki peran pentingD
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
2. "engapa tata rias dan busana diperlukan dalam
pementasan tariD
3. Sebutkan unsur'unsur pendukung tari@
3. .angkuman
*erak merupakan elemen paling dasar pada tari.
*erak dapat mencirikan suatu tari dari mana berasal. %ari
merupakan rangkai'rangkaian gerak sebagai simbol yang
memiliki makna sehingga merupakan rangkaian cerita.
*erak tari yang bersumber pada ragam gerak 1awa
berbeda dengan Sumatra, Sulawesi maupun daerah
lainnya.
;3
Se&" B(%a)a
Kondisi sosiologis dan antropologis serta
demogra)is mempengaruhi setiap ragam gerak pada
tari.
%ari pada keratin misalnya gerak yang dilakukan
lebih terasa halus dan tenang. Kondisi ini tentu sesuai
dengan lingkungan keraton yang lebih menonjolkan
kedamaian dan ketenteraman serta keteraturan. *erak
tari yang berkembang di masyarakat luas terkesan
spontan, dinamis, serta mudah dilakukan oleh siapa saja.
1enis' jenis tari pergaulan merupakan salah satu contoh
gerak tari yang berasal dari keseharian masyarakat
luas. %ari Gapin misalnya, merupakan tari pergaulan
yang dapat ditarikan dimana saja, kapan saja, dengan
siapa saja pada saat pesta pernikahan, pesta adat, serta
pesta panen. Komposisi tari pun dilakukan secara
sederhana dan spontan, tidak ada aturan baku sebagai
salah satu ciri tari kerakyatan.
#erbedaan tari tradisional juga dapat dijumpai pada
tata rias dan busana yang digunakan. %ata rias dan
busana yang digunakan selain ber)ungsi untuk
menunjukkan asal daerah tetapi juga dapat
menunjukkan karakter tari. %ari 1atayu pada epos
4amayana misalnya menggunakan pakaian yang mirip
dengan seekor burung 4ajawali. %ata rias dan busana
pada tari "erak juga menunjukkan pada karakter seekor
burung "erak dengan menggunakan sayap yang indah.
%ari "erak gaya Sunda dengan gaya 1awa %engah juga
berbeda dari segi tata busana.
1adi dengan demikian dapat disimpulkan bahwa
sebuah tari dapat merupakan identitas daerah di mana
tarian tersebut berasal dan berkembang.
I. .efleksi
Setelah kamu mempelajari dan berlatih merangkai
gerak tari tradisional renungkan segala sesuatu yang
telah dilakukan selama pembelajaran. Kamu perlu
melakukan re)leksi diri.
;+
Setelah kamu belajar dan merangkai serta melakukan
gerak tari tradisional, isilah kolom dibawah ini ?
2o. #ernyataan
1
Saya berusaha belajar tari tradisonal di daerah saya dengan
sungguh' sungguh.
o Fa o %idak
2
Saya berusaha belajar tari tradisional daerah lain dengan
sungguh'sungguh.
o Fa o %idak
3
Saya mengikuti pembelajaran tari tradisional dengan tanggung jawab.
o Fa o %idak
+
pembelajaran merangkai gerak tari tradisional.
o Fa o %idak
,
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran merangkai
gerak tari tradisional.
o Fa o %idak
9
Saya menghargai keunikan ragam gerak tari tradisonal daerah saya.
o Fa o %idak
;,
Se&" B(%a)a
2o. #ernyataan
1
o Fa o %idak
2
"engikuti pembelajaran dengan penuh perhatian sehingga
dapat melakukan gerak tari tradisional sesuai dengan hitungan.
o Fa o %idak
3
o Fa o %idak
+
Berperan akti) dalam kelompok berlatih merangkai gerak tari
tradisional.
o Fa o %idak
,
"enyerahkan tugas tepat waktu tentang merangkai gerak tari
tradisional.
o Fa o %idak
9
"enghargai keunikan ragam seni tari tradisional.
o Fa o %idak
Keunikan merupakan rahmat %uhan dan merupakan kenyataan maka perlu
dihargai dan disyukuri keberadaannya. %uhan menciptakan manusia secara
bersuku'suku dan berbangsa'bangsa untuk saling mengenal satu dengan lainnya.
1adi keunikan yang ada di dunia pada hakikatnya merupakan pemberian
%uhan bukan buatan manusia. #erbedaan suku membuat perbedaan seni juga
budayanya. #erbedaan ini karena kebutuhan akan seni dan budaya setiap suku
berbeda'beda.
=idup rukun dan menjaga kemajemukan sebagai ciptaan %uhan merupakan
tugas hidup manusia dalam memelihara rasa kemanusiaan yaitu dengan
cara menghargai manusia sebagai manusia ciptaan %uhan. 1ika kita
mampu menghargai dan melestarikan keragaman seni budaya maka pada
hakikatnya kita sedang memelihara apa yang sudah %uhan ciptakan dan
dititipkan kepada umat manusia.
BAB
*
Meragakan 1erak
Tari Tradisional
Alur Pembelajaran
Setelah mempelajari B(B 9, peserta didik diharapkan dapat mengapresiasi
dan berkreasi seni tari, yaitu?
1. "enjelaskan keunikan peragaan ragam gerak dasar tari tradisional
2. "enjelaskan unsur pola lantai dan properti dalam meragakan gerak tari
tradisional dengan hitungan
3. "enjelaskan unsur pola lantai dan properti dalam meragakan gerak tari
tradisional sesuai iringan
+. "enunjukkan sikap kerjasama dalam pembelajaran meragakan gerak tari
tradisional dalam bentuk kelompok
,. "enunjukkan sikap toleransi dengan sesama teman
9. "enunjukkan sikap saling menghargai dengan sesama teman
<. "empraktikkan gerak tari sesuai dengan iringan dan unsur pendukung
;9
;<
Se&" B(%a)a
Setiap daerah memiliki tari tradisional yang dilakukan perseorangan,
berpasangan, maupun secara kelompok. #enyajian tari perseorangan atau tari
tunggal, berpasangan dan kelompok memiliki karakteristik sendiri. Kemampuan
indi&idu menjadi kekuatan pada penyajian tari tunggal. %ari berpasangan perlu
ada koordinasi dalam melakukan gerak antardua orang penari. %ari kelompok
memerlukan kerjasama dan kemampuan sama dalam menari. #enggunaan pola
lantai pada setiap jenis penyajian tari juga berbeda'beda. (matilah gambar
dibawah ini@
1 !
" &
( *
;8
Setelah mengamat i beberapa gambar bentuk penyajian tari di atas,
jawablah pertanyaan di bawah ini@
10 *ambar manakah yang menunjukkan pola lantai garis lurusD
20 *ambar manakah yang menunjukkan pola lantai garis lengkungD
30 3ari manakah asal tarian tersebutD
.ntuk menjawab pertanyaan nomor 3, isilah tabel dibawah ini@
:o. 0enis Pen)ajian Asal Daera%
1
2
3
+
,
9
Sebelum kamu meragakan gerak tari tradisional berdasarkan pola lantai,
hitungan, dan iringan sebaiknya membaca terlebih dahulu konsep tentang
meragakan tari tradisional.
A. Meragakan 1erak Tari Tradisional
*erak merupakan salah satu ciri
yang membedakan antara satu tarian
dengan tarian lainnya. %ari'tarian di
!ndonesia memiliki keragaman gerak
yang berbeda. #enampilan gerak tari
yang bersumber pada tari gaya 1awa
%engah tentu berbeda dengan tari gaya
Betawi, gaya 3ayak dan daerah lainnya.
#erbedaan penampilan gaya tari sesuai
dengan daerah atau suku merupakan
Sumber: Kemendikbud, 2013
Gambar 6.1 $erak berputar dengan tangan diangkat
eperti pada gerakan tari rumi imbol raa yukur.
kekayaan seni budaya yang harus dilestarikan sebagai salah satu identitas
bangsa.
#enampilan gerak tari tidak terlepas dari desain garis dan desain pola lantai.
100
Sumber: Kemendikbud, 2012
Gambar 6.2
$erak -oged merupakan alah atu ciri tari melayu.
Sumber: yernieudia.(ordpre.com
Gambar 6.3 0ari tradiional Korea
menggunakan kipa ebagai properti.
Sumber gambar: ampiru.blogpot.com
Gambar 6.4 0ari $andrung Saak
menggunakan kipa ebagai properti.
(da dua jenis desain garis yaitu garis
lurus dan garis lengkung. #ada desain
garis lurus memberikan kesan lembut
tetapi juga lemah. *aris'garis mendatar
memberikan kesan istirahat, sedangkan
garis'garis yang tegak lurus memberi
kesan ketenangan dan keseimbangan.
*aris melingkar atau melengkung
memberi kesan manis, sedangkan garis
menyilang atau diagonal memberikan
kesan dinamis atau kuat.
3esain'desain garis tersebut di atas,
tidak hanya dapat dibuat dengan garis'
garis t ubuh dan t angan s er t a kaki
pe nar i , tetapi dapat juga dibentuk dari
jejak atau garis'garis yang dilalui oleh
seorang penari atau garis di lantai yang
ditinggalkan oleh penari.
#r opert i mer upakan sal ah sat u
unsur pendukung pada penyajian tari.
#roperti sering juga dijadikan sebagai
nama tari . 5ont oh tari ki pas di beri
nama tersebut karena menggunakan
kipas sebagai propertinya. 2amun ada
juga tarian yang menggunakan kipas
tetapi tidak dijadikan s e b a g a i n a
m a tari annya. 5ont oh tari #akarena
dari Sulawesi Selatan, %ari !ris
"anis dari Betawi, tari #ajaga dari :uwu
Sulawesi Selatan, %ari #anji Semirang
dari Bali dan tari jenis *andrung dari
Banyuwangi. #roperti kipas tidak hanya
digunakan pada tarian di !ndonesia
tetapi juga tarian tradisional 5hina,
Korea, 1epang. #ermainan kipas dapat
membentuk desain gerak maupun bunyi
dari kipas yang digerakkan.
#ola lantai juga dapat menggunakan
properti yang digunakan oleh penari
baik jenis penyajian tari tunggal, berpa'
sangan maupun kelompok. #roperti yang
digunakan penari dapat membentuk
desain atas maupun desain bawah.
;;
Se&" B(%a)a
Gambar 6.6 0ari $olek gaya 4ogyakarta
menggunakan elendang ebagai propertinya.
Gambar 6.5 0ari $ending Sri(ijaya.
Sumber gambar: K e m d i k b u d , 2 0 1 /
Gambar 6.7 0ari piring dari Sumatra )arat menggunakan
piring ebagai properti.
102
*erakan
Kaki
1. %elapak kaki membentuk
dengan lutut di buka mengarah
ke luar.
2. #osisi kaki kiri tetap dan kaki
kanan lurus ke depan dengan
bertumpu pada tumit kemudian
tarik kaki kanan ke posisi
semula dan luruskan kaki kiri
ke depan dengan bertumpu pada
tumit. :akukan gerakan secara
bergantian hingga maju ke
depan.
*erak
Badan
"erendah
B. Berlati% Meragakan .agam 1erak Tari Tradisional esuai 3itungan
K Kamu telah mempelajari beberapa konsep penyajian tari. Sekarang
saatnya berlatih meragakan gerak tari tradisional.
K Kamu dapat berlatih meragakan gerak tari tradisional yang
berkembang di daerah masing'masing.
K *erak ini telah dipelajari sebelumnya sekarang lakukan gerak tersebut
dengan hitungan dan kemudian dengan iringan
1. .agam 1erak 1 ,5angka% :gi4ir)
Syair lagu !an
0otasi1
Kalau tidak nona, karena bulan sayang
%idaklah bintang ya nona, tidaklah bintang
ya nona
meninggi hari
!!? . , 3 , ! i .2 3 . ! . 21 < .9 ! , ., i . !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . , 9, +3 ! + .3 2
2 ! ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
101
Se&" B(%a)a
Syair Lagu !an 0otasi1
Kalu tidak nona, karena tuan sayang
%idaklah kami ya nona, tidaklah kami ya nona,
sampai kemari
!!? . , 3 , ! i .2 3 . ! . 21 < .9 ! , ., i . !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . , 9, +3 ! + .3 2 2 !
*erakan
%angan
1. Kedua tangan di buka +,O ke atas dengan
kedua telapak tangan menghadap ke dalam.
2. #osisi tangan kiri tetap dan balik posisi
telapaktangan kanan hingga mengarah
keluar.
3. Balik kembali posisi telapak seperti semula.
+. :akukan gerakan secara bergantian dengan
di awali tangan kanan kemudian tangan kiri
dan seterusnya
,. %angan kiri di tekuk di belakang pinggan
dan tangan kanan lurus ke depan denga
telapak menghadap ke depan.
%angan
Kepala
1. "enghadap kedepan.
2. *erakkan kepala sesuai gerak tangan.
!. .agam 1erak ! ,Koma Puter)
*erakan
Kaki
1. Kaki kiri lurus dan kaki kanan lurus ke
samping dengan bertumpu pada ibu jari
kemudi' an berputar ke arah kiri.
2. #enari pria memutar hingga kaki kanan ke
depan dan kaki kiri ke belakang.
*erakan
%angan
1. %angan kanan lurus ke samping sejajar bahu
dengan telapak ke arah belakang dalam.
%angan kiri di tekuk di depan dada
dengan telapak menghadap ke belakang
%angan kanan di putar mengikuti puta
badan.
2. %angan kiri di pinggang dan tangan kanan ke
samping dan berputar.
*erakan
Badan
"enghadap ke depan.
%angan
Kepala
%engokkan kepala ke arah tangan yang
diluruskan
103
Se&" B(%a)a
*erakan
Kaki
1. #osisi setengah jongkok dengan berjengku
lutut dengan kaki kanan menyentuh lantai,
kaki kiri di tekuk.
2. #enari pria membuka lebar kedua kaki. Kaki
kanan di depan dengan lutut di tekuk menga'
rah ke depan, kaki kiri lurus ke belakang.
*erakan
%angan
1. Kedua tangan masing'masing mengepal dan
saling menempel dengan jari jempol di atas
mengarah ke depan. Kedua tangan di tekuk
di depan dada.
2. Kedua tangan di tekuk kedepan dengan
kedua telapak saling menempel.
*erakan
Badan
1. "erendah dengan setengah jongkok.
2. "erendah dengan badan condong ke depan.
%angan
Kepala
1. Kepala menghadap ke depan.
2. Kepala menunduk ke bawah.
*erakan
Kaki
1. #osisi setengah jongkok dengan berjengku
lutut dengan kaki kanan menyentuh lantai, kaki
kiri di tekuk.
2. #enari pria membuka lebar kedua kaki. Kaki
kanan di depan dengan lutut di tekuk
mengarah ke depan, kaki kiri lurus ke
belakang.
*erakan
%angan
1. Kedua tangan masing'masing mengepal dan
saling menempel dengan jari jempol di atas
mengarah ke depan. Kedua tangan di tekuk di
depan dada.
2. Kedua tangan di tekuk kedepan dengan kedua
telapak saling menempel.
*erakan
Badan
1. "erendah dengan setengah jongkok berjengku
lutut dengan kaki kanan menyentuh lantai,
kaki kiri di tekuk.
2. "erendah dengan badan condong ke depan.
%angan
Kepala
1. Kepala dari menunduk ke bawah kemudian
digerakkan ke depan dengan bertumpu pada
dagu.
2. Kepala dari bawah ke depan.
". .agam 1erak " ,emba% +ina)
&. .agam 1erak & ,Matok Kepala)
Syair lagu !an
0otasi1
4e))L
Sirih kuning nona, batangnya hijau sayang
Fang putih kuning ya nona, yang putih kuning ya
nona, memang sejodoh
!!? . 3 2 1 ! 9 .9 1
!
! . 21 < .9 ! , ., 1 . ! . , 9, +3 ! + .3 22 !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
10+
10,
Se&" B(%a)a
(. .agam 1erak ( ,1o)ang :getek)
*erakan
Kaki
1. Kedua kaki rapat, melangkah di tempat kecil
'kecil dengan naik'turun. Saat naik kedua kaki
lurus dan turun kedua lutut di tekuk ke arah
depan.
2. #enari pria langkahkan kaki kanan ke depan
dan kaki kiri ke belakang, kemudian dengan
posisi kaki tetap melangkah berputar searah
dengan penari wanita.
*erakan
%angan
1. Kedua tangan diagonal ke kanan kemudian
ayun' kan kedua tangan hingga menjadi
diagonal kiri.
2. Kedua tangan direntangkan diagonal dengan
tangan kiri di atas.
*erakan
Badan
1. #osisi badan saat turun agak di condongkan ke
depan dan saat naik badan tegap ke depan.
2. Badan di putar ke belakang lalu badan naik'
turun mengikut gerakkan kaki.
3. "erendah dengan agak miring ke arah tangan
yang tinggi.
%angan
Kepala
1. *oyangkan kepala ke kanan'kiri sesuai tangan.
2. Kepala di miringkan ke arah tangan yang
tinggi.
*. .agam 1erak * ,Koma 1o)ang)
*erakan
Kaki
1. %elapak kaki membentuk dengan lutut di
buka mengarah ke luar.
2. #osisi kaki kiri tetap dan kaki kanan lurus ke de'
pan dengan bertumpu pada tumit kemudian tarik
kaki kanan ke posisi semula dan luruskan kaki
kiri ke depan dengan bertumpu pada tumit.
:akukan gerakan secara bergantian hingga maju
ke depan.
3. #asangan pria menekuk lutut kaki kiri ke luar
dan kaki kanan lurus ke kanan dengan
bertumpu pada tumit.
*erakan
%angan
1. %angan kanan di tekuk belakang pinggang dan
tangan kiri di tekuk ke atas dengan telapak
menghadap ke atas.
2. %angan kiri di tekuk ke belakang pinggang dan
tangan kanan lurus diagonal kanan atas dengan
telapak menghadap ke atas.
*erakan
Badan
1. "erendah.
2. #osisi badan mengarah ke depan dengan miring
ke kiri.
%angan
Kepala
1. *erakkan kepala ke kanan'kiri sesuai arah
goyangan.
2. Kepala di gerakkan ke arah kaki yang lurus.
*erakan
Kaki
1. Kedua kaki rapat jinjit kemudian lutut kaki
kiri di tekuk ke luar samping dan kaki kanan
dorong lurus ke sepan kemudian tari kaki
kanan ke dekat kaki kiri. :akukan gerak
secara bergantian.
2. #asangan pria menekuk lutut kaki kiri ke luar
dan kaki kanan lurus ke kanan dengan
bertumpu pada tumit.
*erakan
%angan
1. %angan kanan di tekuk kebelakang ping'
gang dan tangan kiri di tekuk ke atas dengan
telapak menghadap ke atas.
2. %angan kiri di tekuk ke belakang pinggang
dan tangan kanan lurus diagonal kanan atas
dengan telapak menghadap ke atas.
*erakan
Badan
1. #osisi badan saat jinjit doyong ke depan
kemudian saat kaki ke depan badan doyong
ke belakang, merendah.
2. #osisi badan mengarah ke depan dengan
miring ke kiri.
*erakan
Kepala
1. Kepala di gerakkan turun naik.
2. Kepala di gerakkan ke arah kaki yang lurus.
*erakan
Kaki
1. Kaki kanan melangkah ke kanan di ikuti
kaki kiri kemudian setengah jongkok
dengan kedua kaki rapat.
2. Kedua kaki membentuk , dan loncat ke
kanan'kiri secara bersamaan dengan saling
berhadapan.
*erakan
%angan
1. Kedua tangan mengambil soder dari leher
dengan melewati kepala. %arik selendang
sejajar di depan dada dengan kedua tangan
lurus ke depan dan telapak mengarah ke
depan.
2. Kedua tangan di tekuk ke belakang pinggang.
3. Kedua tangan lurus ke depan sejajar perut
dan memegang kedua tangan penari wanita
dengan saling berhadapan.
109
<. .agam 1erak < ,1erak Kagok)
Syair lagu !an
0otasi1
4e))L
!!? . 3 2 1 ! 9 .9 1
!
! . 21 < .9 ! , ., 1 . ! . , 9, +3 ! + .3 22 !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
>. .agam 1erak > ,5ompat 0angkrik)
10<
Se&" B(%a)a
108
*erakan
Badan
1. "erendah setengah jongkok.
2. "enghadap pasangan dan naik turun.
*erakan
Kepala
1. "enghadap ke depan.
2. "enghadap ke depan.
?. .agam 1erak ? ,elan#ar 0alan)
Syair lagu !an 0otasi1
(ni'ani nona, bukannya waja sayang
3ipakai anak ya nona, dipakailah anak ya nona,
patah tangkainya
!!? . , 3 , ! i .2 3 . ! . 21 < .9 ! , ., i . !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . , 9, +3 ! + .3 2
2 ! ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
*erakan
Kaki
1. :angkahkan kaki maju ke depan. Saat
tangan ke bawah langkahkan kaki kanan ke
samping kiri depan dan sebaliknya.
2. :uruskan kaki kiri ke samping kiri dan lutut
kaki kanan di tekuk ke luar.
*erakan
%angan
1. Kedua tangan di tekuk ke atas bahu dan
jari telunjuk menyentuh bahu, kemudian
turunkan kedua tangan ke samping bawah
diagonal dengan telapak mengarah ke
bawah dan jari ke depan.
2. %angan kiri di tekuk ke belakang pinggang
dan tangan kanan sejajar bahu dengan
telapak menghadap ke luar.
3. :akukan sebaliknya.
*erakan
Badan
1. Badan merendah dengan menghadap ke
depan dan saat melangkah agak miring ke
kanan dan ke kiri secara bergantian.
2. "erendah dengan lutut di tekuk ke luar.
%angan
Kepala
1. %olehkan kepala ke arah diagonal depan.
Saat tangan ke bawah tolehkan kepala ke
kiri dan sebaliknya.
2. %olehkan kepala ke kanan'kiri.
*erakan
Kaki
1. %angan kiri di tekuk ke belakang pinggang,
tangan kanan di tekuk siku'siku ke arah de'
pan dengan telapak menghadap ke bawah dan
jari telunjuk ke depan. Kemudian pindah'
kan tangan kanan ke samping kanan dengan
telapak menghadap ke depan dan jari telunjuk
mengarah ke bawah.
*erakan
%angan
1. %angan kiri di tekuk ke belakang pinggang,
tangan kanan di tekuk siku'siku ke arah de'
pan dengan telapak menghadap ke bawah dan
jari telunjuk ke depan. Kemudian pindahkan
tangan kanan ke samping kanan dengan
telapak menghadap ke depan dan jari telunjuk
mengarah ke bawah.
*erakan
Badan
1. #osisi kepala menunduk kemudian menoleh
ke samping diagonal kiri.
2. Kepala menunduk ke bawah lalu ke depan.
%angan
Kepala
1. #osisi kepala menunduk kemudian menoleh
ke samping diagonal kiri.
2. Kepala menunduk ke bawah lalu ke depan.
10;
Se&" B(%a)a
1@. .agam 1erak 1@ ,1erak :unjuk=0idat)
Syair lagu !an
0otasi1
Kami nyai nona, memang sengaja sayang
:agunya asli ya nona, lagunya asli ya nona, pusaka lama
!!? . , 3 , ! i .2 3 . ! . 21 < .9 ! , ., i .
!
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . , 9, +3 ! + .3 2
2 ! ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
11. .agam 1erak 11 ,:indak Kagok=tangan)
Syair lagu !an
0otasi1
4e)).
Sirih kuning nona, lagi tampih nona
Kami bernyanyi ya nona, kami bernyanyi ya nona,
mohon berhenti
!!? . 3 2 1 ! 9 .9 1
!
! . 21 < .9 ! , ., 1 . ! . , 9, +3 ! + .3 22 !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
*erakan
Kaki
1. :angkahkan kaki ke samping kanan. Kaki
kiri miring ke depan, kaki kanan agak di
2.
tekuk.
pria, langkahkan kaki kanan ke
#asangan
depan diikuti kaki kiri hingga kaki kiri
menekuk dan kaki kanan menekuk, agak di
angkat dengan telapak menghadap ke luar.
*erakan
%angan
1. %angan kiri di tekuk ke bahu, tangan
kanan
lurus ke samping dengan jari mengarah ke
atas dan telapak mengarah ke luar.
2. %angan kiri di tekuk di samping pinggang
dan tangan kanan lurus ke samping kanan
dengan telapak menghadap ke depan.
3. %angan kiri lurus ke samping atas kemu'
dian di ganti tangan kanan sesuai langkah
kaki.
*erakan
Badan
1. #osisi badan saat melangkah, badan miring
ke kanan'kiri'kanan. Balik arah dan miring
ke kiri
2. "erendah kemudian tegap.
*erakan
Kepala
1. Kepala di tolehkan ke arah tangan yang di
2.
tekuk.
ke depan.
:alu menghadap
Kepala di tengokkan
sehingga saling berpandangan.
1!. .agam 1erak 1! ,Koma 1o)ang)
*erakan
Kaki
1. %elapak kaki membentuk dengan lutut
di buka mengarah ke luar.
2. #osisi kaki kiri tetap dan kaki kanan lurus
ke depan dengan bertumpu pada tumit
kemudian tarik kaki kanan ke posisi
semula dan luruskan kaki kiri ke depan
dengan ber' tumpu pada tumit. :akukan
gerakan secara bergantian hingga maju ke
depan.
3. Kaki kanan lurus ke samping dan kaki
kiri agak menekuk dengan lutut di tekuk
menghadap ke luar.
*erakan
%angan
1. %angan kanan di tekuk kebelakang
pinggang dan tangan kiri di tekuk ke atas
dengan telapak menghadap ke atas.
2. %angan kanan di tekuk ke belakang
ping' gang dan tangan kiri lurus ke
atas.
*erakan
Badan
1. "erendah.
2. *oyangkan panggul membentuk angka 8
tidur
3. "erendah ke depan.
*erakan
Kepala
1. *erakkan kepala ke kanan'kiri sesuai
arah goyangan.
2. Kepala di gerakkan ke bawah dan ke atas.
108
10;
Se&" B(%a)a
1". .agam 1erak 1" ,1o)ang +epet)
Sirih kuning nona, lagi tampih nona
Kami bernyanyi ya nona, kami bernyanyi ya nona,
mohon berhenti
!!? . 3 2 1 ! 9 .9 1 !
! . 21 < .9 ! , ., 1 . ! . , 9, +3 ! + .3 22 !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
*erakan
Kaki
1. Kedua kaki rapat lalu jalan ke samping
kecil'kecil dengan lutut di tekuk.
2. Kaki kiri di tekuk, kaki kanan lurus ke
samping dengan bertumpu pada tumit.
*erakan
%angan
1. 4entangkan kedua tangan ke samping
dengan telapak ke rah ke luar.
2. Kedua tangan di tekuk ke belakang
pinggang.
*erakan
Badan
1. "erendah menghadap ke depan
2. Badan merendah.
*erakan
Kepala
1. %engokkan kepala sesuai arah langkah
kaki ke samping.
2. Kepala mengikuti gerak kaki yang lurus.
1&. .agam 1erak 1& ,Koma 1erak)
*erakan
Kaki
1. :angkahkan kaki kanan ke depan kanan
diagonal diikuti kaki kiri rapat. Kedua
kaki di tekuk ke bawah /jongkok0. Berdi'
ri dengan kaki kanan' kiri kedepan secara
bergantian dan berputar hingga ke arah
depan dan membentuk .
2. :angkahkan kaki kanan hingga tekuk lutut
ke bawah hingga jongkok, kemudian
berdiri dengan kaki kanan di tekuk, lutut
kearah luar dan kaki kiri lurus ke samping
dengan bertumpu pada tumit.
*erakan
%angan
1. 4entangkan kedua tangan diagonal ke
kanan bawah, kemudian luruskan kedua
tangan ke atas +,O.
2. %ekuk tangan kiri ke atas bahu dan tangan
kanan lurus ke kanan atas.
3. Kedua tangan diagonal ke samping
dengan tangan kanan ke atas.
*erakan
Badan
1. B ad an ke ara h dep an kanan b awa
h,
kemudian berdiri merendah, berputar
dan ke depan dengan posisi merendah.
2. "erendah ke bawah dan menghadap
ke depan.
110
*erakan
Kepala
1. Kepala ke arah bawah, kemudian ke atas.
2. Kepala di gerakkan ke bawah, kanan, dan
kiri.
1(. .agam 1erak 1( ,elan#ar +epet)
Kalau tidak nona karena bulan sayang
%idaklah bintang ya nona, tidaklah bintang ya
nona, meninggi hati
!!? . , 3 , ! i .2 3 . ! . 21 < .9 ! , ., i . !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . , 9, +3 ! + .3 2
2 ! ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
*erakan
Kaki
1. Kedua kaki rapat dan lutut di tekuk. 1alan
ke' cil di tempat kemudian kaki kanan
lurus ke depan samping kanan dan
sebaliknya.
2. Kaki kanan ke depan dan kaki kiri di
tekuk rendah. 3i lakukan bergantian.
*erakan
%angan
1. Kedua tangan di tekuk berada di sam
ping pinggul, kemudian tekuk kedua
tangan ke atas bahu dan sebaliknya.
2. Kedua tangan di tekuk ke
belakang pinggang.
*erakan
Badan
1. " er en d a h. Saa t j a l a n k e ci l b
ad a n membungkuk ke bawah dan
saat kaki kanan ke depan, badan
tegak ke arah diagonal kanan dan
sebaliknya.
2. "erendah hadap kedepan.
*erakan
Kepala
1. Kepala mengarah ke bawah kemudian
ke depan arah kaki yang lurus.
2. Kepala di tolehkan sesuai gerak kaki.
*erakan
Kaki
1. Kaki kanan di depan kaki kiri yang jinjit
dan pindahkan kaki kiri ke depan kaki
kanan yang jinjit, dan seterusnya.
2. :uruskan kaki kanan ke samping dengan
jinjit dan kaki kirir tetap.
3. #utar kaki kanan ke arah kiri hingga kedua
kaki membentuk menghadap belakang
dengan lutut di buka mengarah keluar.
+. Kaki kanan di tekuk ke depan dengan
setengah berdiri dan kaki kiri lurus ke
belakang.
,. 3uduk ke bawah dengan posisi kaki kiri
di depan dan kaki kanan di belakang
dengan masing'masing lutut di tekuk
menempel lantai.
9. Kaki kaan setengah berdiri dan di tekuk,
*erakan
%angan
1. %angan kanan lurus ke samping
kanan dengan telapak menghadap keluar
dan jari keatas. %angan kiri di tekuk di
depan dada dengan telapak menghadap
dalam dan jari telunjuk lentik menyentuh
dada.
2. :uruskan tangan ke samping kanan
dengan telapak menghadap ke belakang
dan jari lentik ke belakang. #utar ke arah
kiri hingga menghadap belakang dengan
bentuk tangan siku'siku &ertikal ke
depan dan jari lentik ke depan.
3. %angan kanan lurus ke depan sambil
mengepal masing'masing dan tangan kiri di
tekuk ke depan dada dengan telapak
menghadap ke siku kanan.
+. %ekuk tangan kiri, tangan kanan lurus.
,. Bentuk silang dengan menempatkan
tangan kanan di atas tangan kiri dan jari
mengarah ke depan.
9. %angan kanan lurus ke depan dalam
posisi telapak mengepal, tangan kiri di
tekuk di depan dada dengan jari
menghadap ke atas dan telapak ke arah
1*. .agam 1erak 1* ,0alan elan#ar Koma)
Syair lagu !an
0otasi1
Kalau tidak nona karena bulan sayang
%idaklah bintang ya nona, tidaklah bintang ya nona,
meninggi hati
!!? . , 3 , ! i .2 3 . ! . 21 < .9 ! , ., i . !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . , 9, +3 ! + .3 2
2 ! ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
*erakan
Badan
1. Badan condong ke depan dan belakang.
2. "erendah. "enghadap diagonal kiri
kemudian kanan dan seterusnya.
3. Berputar hingga menghadap belakang.
.langi gerak tersebut hingga seperti awal.
*erakan
Kepala
1. Kepala di tolehkan ke arah gerak tangan
yang di tekuk.
2. Kepala bergerak ke bawah dan ke atas.
3. :alu di tolehkan ke kanan dan ke kiri.
+. #enari pria, kaki kiri di tekuk dengan lutut
ke luar dan kaki kanan lurus ke kanan
dengan bertumpu pada tumit. :akukan
bergantian.
1<. .agam 1erak 1< ,5angka% 1o)ang 0ingke Dobel)
*erakan
Kaki
1. Kedua kaki membentuk dengan lutut di
buka ke luar.
2. #enari pria, kaki kiri di tekuk dengan lutut
ke luar dan kaki kanan lurus ke kanan
dengan bertumpu pada tumit. :akukan
bergantian.
*erakan
%angan
1. %angan kanan membentuk siku'siku
&ertikal dengan jari menunjuk ke arah
depan seperti burung =ong di atas tangan
kiri yang di tekuk di depan dada dalam
posisi horiJontal.
2. %angan kiri lurus ke depan dengan telapak
meng' hadap kedepan, tangan kiri di tekuk
ke depan dada dengan jari mengarah ke
atas dan telapak meng' hadap ke dekat
*erakan
Badan
1. Badan merendah. *oyangkan panggul ke
kanan'kiri.
2. Badan merendah, kemudian miring ke
kanan'kiri dengan bertumpu pada torso.
*erakan
Kepala
1. *erakkan kepala sesuai goyangan panggul.
2. %olehkan kepala ke kanan'kiri.
*erakan
Kaki
1. Kaki kanan di depan kaki kiri.
langkahkan kaki ke depan'belakang di
tempat dengan posisi tetap.
2. #enari pria, kaki kanan lurus ke kanan
dan kaki kiri di tekuk, lutut ke luar.
:akukan secara bergantian.
*erakan
%angan
1. Kedua tangan di rentangkan diagonal
dengan tangan kiri di atas. *erakkan
bolak'balik telapak tangan ke belakang
dan ke depan.
belakang pinggang.
*erakan
Badan
1. #osisi badan ke depan dengan
di gerakkan ke arah depan bawah sedikit
dan ke belakang.
2. Badan menghadap ke depan agak serong
ke arah kaki yang lurus.
*erakan
Kepala
1. Kepala di gerakkan ke bawah dan ke
depan.
2. Kepala di tolehkan sesuai gerak kaki
yang lurus.
*erakan
Kaki
1. Kedua kaki di gerakkan secara bergan'
tian. Kaki kanan ke depan kiri
kemudian di ganti dengan kaki kanan
dan seterus' nya.
2. Kaki kanan lurus ke samping dan kaki
kiri di tekuk lutut. :akukan bergantian.
*erakan
%angan
1. %angan kanan menbentuk siku'siku ke
arah kanan luar dengan jari lentik ke
kanan luar dan tangan kiri di gerakkan
ke bawah kiri dengan jari mengarah ke
atas lalu dari bawah tekuk tangan kiri
ke bahu dan seterusnya.
belakang pinggang.
1>. .agam 1erak 1> ,1erak Tepak Bolak-Balik)
Syair lagu !an
0otasi1
!!? . 3 2 1 ! 9 .9 1
!
! . 21 < .9 ! , ., 1 . ! . , 9, +3 ! + .3 22 !
! . , 9, +3 ! + .3 2 2 ! . 23 2 .3 ! 1 . . . ? !!
1?. .agam 1erak 1?
*erakan
Badan
1. Badan di miringkan ke kanan ke kiri
sesuai arah kaki yang ke depan.
2. Badan agak miring ke arah penari
wanita.
*erakan
Kepala
1. Kepala di tolehkan ke kiri dan ke kanan.
2. Kepala di miringkan ke kanan'kiri
sesuai arah tangan yang lurus dengan
pasangan wanita.
!@. .agam 1erak !@
*erakan
Kaki
1. :angkahkan ke depan /kanan'kiri0
de ngan jinjit, langkahkan kaki kanan
ke belakang dikuti kaki kiri hingga kaki
kiri berada di dekat kaki kanan dalam
posisi jinjit. Kedua lutut di tekuk
dengan arah hadap ke kanan. :akukan
dengan arah sebaliknya.
2. #asangan pria, langkahkan kaki kanan
ke depan diikuti kaki kiri hingga kaki
kiri menekuk dan kaki kanan menekuk,
agak di angkat dengan telapak
menghadap ke luar.
*erakan
%angan
1. %angan kiri di tekuk ke bahu,
tangan kanan lurus ke depan dengan
telapak ke arah depan dan jari
mengarah ke atas, lakukan sebaliknya
di tempat.
2. %angan kiri di tekuk di samping
pinggang dan tangan kanan lurus ke
samping kanan dengan telapak
menghadap ke depan.
3. %angan kiri lurus ke samping atas
kemu' dian di ganti tangan kanan sesuai
*erakan
Badan
1. #osisi badan saat melangkah tinggi te'
gak, kemudian menghadap ke kanan
lalu sebaliknya.
2. "erendah kemudian tegap.
*erakan
Kepala
1. Kepala di gerakkan sesuai dengan arah
gerak tangan.
2. Kepala di tengokkan ke arah
pasangan wanita sehingga saling
berpandangan.
*erakan
Kaki
1. Kedua tangan lurus dan rapat. :angkah'
kan kedua kaki di tempat dan maju
2. #enari pria melangkah maju mengikuti
penari wanita
*erakan
%angan
1. (yunkan kedua tangan dari posisi
tangan kiri diagonal ke atas dan tangan
kanan di tekuk depan dada dari arah atas
ke bawah kanan kemudian posisi
sebaliknya
belakang pinggang
*erakan
Badan
1. Badan menghadap ke depan
2. Badan condong ke arah penari wanita
*erakan
Kepala
1. Kepala mengikuti ayunan kedua tangan
2. Kepala mengarah ke depan
!1. .agam 1erak !1
Mengenal Toko%
Setiap daerah di !ndonesia melahirkan tokoh'tokoh seni tari tradisional.
%o' koh'tokoh ini mendedikasikan hidupnya untuk pertumbuhan dan
perkembangan tari tradisi. 3i antara mereka ada yang hanya menjadi penari
tetapi ada juga yang sekaligus menjadi penari dan pencipta tari. "ereka
mencipta dan menari menja' di napas kehidupannya tanpa mengharapkan
imbalan materi. (da beberapa pe' nari dan pencipta tari tradisional yang hidup
serba pas'pasan tetapi tidak pernah mengeluh. "ereka terus berkarya dan
menari menjaga warisan tradisi leluhur.
.etno Maruti merupakan salah satu pencipta
dan penata tari sekaligus penari. !a mengem'
bangkan tari 1awa terutama untuk gaya
Surakarta. Karya'karyanya banyak dikagumi
dan diminati oleh banyak pihak. 5iri khas
pada karya 4etno "aruti adalah memadukan
ben' tuk Bedayan dan :angendriyan. #enari
yang menyanyi sambil menari. Karya'karya
4etno
"aruti banyak mengambil cerita epos 4amayana seperti B(lap'(lap
SukesiC, B3ewabrataC, B(bimanyu *ugurC. !de cerita diambil dari babad
tanah 1awa
seperti BKi (geng "angirC dan juga cerita tentang kepahlawanan B.ntung
Suropati.C 4etno "aruti membuat ino&asi baru terhadap seni tradisional
disesuaikan dengan
kondisi terkini sehingga tetap rele&an untuk ditonton sebagai seni
pertunjukan.
Trisna Bulan 0elantik merupakan salah satu tokoh dari sekian banyak
tokoh penari dan penata tari tradisional Bali. Bulan 1elantik mengembangkan
seni tradisi tari Bali. Bersama dengan 4etno "aruti membuat dramatari B5alo'
narangC yang memadukan konsep dua budaya berbeda Bali dan 1awa dalam
bentuk Bedayan dan :angendriyan. %risna Bulan 1elantik adalah penari yang
menyanyi dan menari dalam dua budaya 1awa dan Bali dalam iringan musik
yang sama.
.asina% merupakan salah satu maestro tari
%openg 5irebonan. Sepanjang hidupnya
didedikasikan pada perkembangan dan
pertumbuhan seni tradisional %openg 5irebon
terutama untuk gaya !ndramayuan. !ra&ati
3urban juga salah satu tokoh yang senantiasa
mengembangkan tari tradisional Sunda.
3uria% Adam merupakan salah satu tokoh
seni tradisional tari "inang. 3ia menggali
semua potensi ragam gerak 4andai ke
dalam bentuk tarian baik dilakukan secara
berkelompok mau' pun perseorangan atau
pasangan. 4agam gerak pencak silat
merupakan materi pada tari tradisional
"inang. =urian (dam juga mencip' takan tari
#ayung yang melihat bahwa budaya
"inang juga memiliki persinggungan dengan budaya "elayu. =uriah (dam
ber' henti dalam berkarya ketika pesawat yang ditumpangi dari 1akarta menuju
#adang hilang tak berjejak sampai sekarang ini. %Sumber gambar: Internet&
1. 3i daerah kamu tentu ada tokoh sebagai penari, pencipta tari, atau sekaligus
penari dan pencipta tari,
2. %uliskan dalam bentuk narasi tokoh tersebut beserta karya yang
diciptakannya pada kolom berikut ini@
3. 1ika ada )oto')oto karya tari dapat disertakan sebagai ilustrasi pada narasi.
11<
Se&" B(%a)a
:ama Toko% 3asil Kar)a
+. $ji Kompetensi
Kamu telah meragakan gerak tari tradisional yang bersumber
pada gerak tari Betawi. Sekarang kerjakan soal'soal di bawah
ini@
1. Pengertian
a. %ulislah tiga alasan mengapa tata cahaya memiliki peran penting pada
pertunjukan tariD
118
b. %ulislah tiga alasan mengapa tata iringan memiliki peran penting pada
pertunjukan tariD
c. (pa )ungsi musik iringan dalam tari D
!. Keterampilan
"emperagakan tari tradisi /contoh tari diatas$tari daerah setempat0 sesuai
dengan iringan musik tradisional@
11;
Se&" B(%a)a
D. .angkuman
Setiap tari memiliki keunikan gerak. Keunikan ini dapat
berupa gerak pada bagian tangan, gerak pada bagian kaki,
gerak pada bagian kepala, atau gerak pada bagian badan.
Keunikan ini merupakan salah satu ciri khas yang
membedakan antara satu tarian dengan tarian lain. %ari dari
keraton yang ada sampai saat sekarang ini keunikan tidak
hanya pada gerak tetapi juga pada pola lantai. Keraton
Surakarta, Fogyakarta, 5irebon tari Bedaya memiliki
keunikan pada pola lantai yang harus diikuti oleh penari dan
tidak pernah berubah dari pertama kali diciptakan sampai saat
sekarang ini. Keunikan pola lantai juga ada di keraton :uwu
Sulawesi Selatan. %ari #ajaga dilakukan dengan mengikuti
aturan'aturan pada pola lantai.
Keunikan gerak dan pola lantai merupakan salah satu
kekayaan budaya yang mencerminkan keari)an lokal dalam
kehidupan. Keunikan gerak dan pola lantai diciptakan
sebagai simbolisasi tertentu sebagai bentuk rasa syukur
terhadap kemakmuran yang telah diberikan %uhan dalam
kehidupan di masyarakat. Keunikan gerak dan pola lantai
tidak hanya pada tari di !ndonesia tetapi juga tari di negara'
negara lain. #ola lantai dramatari balet 3anau (ngsa
dilakukan dengan mengikuti aturan'aturan yang ketat dan
selama puluhan tahun dengan pola lantai yang hampir sama.
-. .efleksi
Keragaman gerak dan pola lantai menunjukkan bahwa
perbedaan itu indah. Setiap orang boleh berbeda dalam
menciptakan tari sesuai dengan kebutuhan tetapi tetap
berpegang teguh pada kaidah penciptaan tari itu sendiri.
3engan demikian tari merupakan salah satu cerminan dalam
kehidupan masyarakat sebagai media ekspresi melalui gerak
yang ritmis.
"enghargai perbedaan merupakan keniscayaan karena
%uhan menciptakan manusia dan budaya yang berbeda'beda
sesuai dengan kondisi alam dan lingkungannya. "anusia
tidak punya hak untuk mengajak orang lain memiliki budaya
sama dengan dirinya karena budaya merupakan identitas
sebagai pembeda dengan masyarakat lainnya. Saling
menghormati merupakan sikap yang harus dilakukan sebagai
bentuk rasa syukur terhadap perbedaan yang ada.
120
Setelah kamu melakukan re)leksi, isilah lembar kuesioner
dengan jujur. karena, kejujuran merupakan hal sangat penting
dalam kehidupan manusia.
2o. #ernyataan
1
Saya berusaha belajar tari tradisonal di daerah saya dengan
sungguh' sungguh.
o Fa o %idak
2
Saya berusaha belajar tari tradisional daerah lain dengan
sungguh'sungguh.
o Fa o %idak
+
o Fa o %idak
+
o Fa o %idak
,
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran
merangkai gerak tari tradisional.
o Fa o %idak
9
Saya menyerahkan tugas tepat waktu.
o Fa o %idak
121
Se&" B(%a)a
2o. #ernyataan
1
o Fa o %idak
2
"engikuti pembelajaran dengan penuh perhatian sehingga
dapat melakukan gerak tari tradisional sesuai dengan hitungan.
o Fa o %idak
3
o Fa o %idak
+
o Fa o %idak
,
Berperan akti) dalam kelompok berlatih merangkai gerak tari
tradisional.
o Fa o %idak
9
"enghargai keunikan ragam seni tari tradisional
o Fa o %idak
....... '' '''
122
BAB
<
Mengenal eni Peran
Teater Tradisional
Alur Pembelajaran
Setelah mempelajari B(B <, peserta didik diharapkan dapat
mengapresiasi dan berkreasi seni teater, yaitu?
1. "engidenti)ikasi keunikan dan jenis'jenis teater tradisional
!ndonesia
2. "engidenti)ikasi karakter watak tokoh peran dalam pementasan
teater tradisional !ndonesia
3. "engidenti)ikasi sumber cerita teater tradisional !ndonesia
+. "embaca naskah teater tradisional !ndonesia
,. "enunjukkan sikap bertanggung jawab dalam berlatih
teater tradisional
9. "enunjukkan sikap disiplin dalam berlatih teater tradisional
<. "elakukan latihan olah tubuh, olah &okal, dan olah rasa
dalam teater tradisional
8. "engomunikasikan teater tradisional !ndonesia
Se&" B(%a)a
123
12+
3alam seni %eater yang berkembang di !ndonesia, dikenal pengelompokan
jenis teater berdasarkan ciri'ciri, )ungsi, dan bentuk penampilannya. Secara garis
besar pengelompokan teater dibagi menjadi dua istilah yaitu teater "odern dan
teater tradisional. %eater modern !ndonesia adalah jenis teater yang berkembang
saat ini yang dipengaruhi dan menggunakan kaidah'kaidah estetika dan pola'pola
pementasan teater modern Barat /6ropa dan (merika0. Sedangkan %eater
%radisional adalah jenis teater yang berkembang di berbagai suku Bangsa di
!ndonesia dengan menggunakan kaidah dan pola pementasan yang bersumber dari
estetika asli budaya !ndonesia. #ada Bab ini kita akan menggali apa itu teater
%radisional. Sebelumnya lakukanlah pengamat pada berbagai aspek teater
tradisonal, lewat &ideo atau )oto.
(mati gambar pertunjukan teater berikut@
Setelah kamu melakukan pengamatan jawablah pertanyaan pada kolom
yang tersedia@
1 2
3 4
Sumber : Internet
:o. 1ambar 0enis Pertunjukan Daera% Asal
1
2
3
12,
Se&" B(%a)a
+
129
.ntuk dapat menjadi seorang pemain teater
tradisional perlu memahami seni peran. #emain
dilatih menjadi tokoh dan karakter sesuai dengan yang
diperankan.
Bacalah konsep tentang seni peran dan berlatih seni
peran sesuai dengan karakter dan tokoh yang akan kamu
bawakan.
A. Karakteristik Teater Tradisional
Sumber: aidparman.(ordpre.com
Gambar 7.1 Pementaan teater ,akyong *iau
Sumber: andrepribumi.blogpot.com
Gambar 7.2 Pementaan teater 9brug dari )anten
#embahasan teater yang dipelajari di
kelas !!! ini mengenai teater tradisional.
%ujuan kamu mempelajari teater tradisional
adalah untuk lebih menyadari akan kekayaan,
keunikan, serta kehebatan budaya bangsa
sendiri terutama dalam seni teater tradisional.
Bila sudah dipelajari, kamu bisa tahu bagai'
mana cara melestarikannya, bahkan dapat
menjadi inspirasi dalam membuat karya baru,
teater masa kini. Sebenarnya apakah teater
tradisional ituD
%eater tradisional adalah suatu bentuk
teater yang lahir, tumbuh dan berkembang
di suatu daerah dan yang merupakan hasil
kreati&itas kebersamaan suku bangsa !ndo'
nesia. %eater tradisional berakar dari budaya
daerah setempat dan dikenal oleh masyarakat
lingkungannya. #ertunjukan dilakukan atas
dasar tata cara dan pola yang diikuti secara
tradisional /turun temurun0 dari pengalaman
pentas generasi tua /#endahulu0 dialihkan$
dilanjutkan ke generasi muda /generasi
penerus0 dan mengikuti serta setia kepada
pakem yang sudah ada. #ementasan teater
tradisional dilakukan di alam terbuka atau di
pendopo yang penontonnya dari berbagai sisi
yang terbuka.
%eater tradisional diklasi)ikasikan
menjadi tiga macam, yaitu ?
1. Teater .ak)at
5iri teater rakyat yaitu? impro&isasi,
sederhana, spontan, dan menyatu dengan
kehidupan rakyat. 5ontoh'contoh teater
rakyat ?
a0 "akyong dan "endu dari daerah
4iau dan Kalimantan Barat.
b0 4andai dan Bakaba dari Sumatra
Barat.
c0 "amanda dan Bapangdung dari
Kalimantan Selatan.
d0 (rja, %openg #rembon, dan 5epung
dari Bali.
e0 .brug, Banjet, :ongser, %openg
5irebon, %arling dan Ketuk %ilu dari
1awa Barat.
)0 Ketoprak, Srandul, 1emblung,
*atoloco dari 1awa %engah.
g0 Kentrung, :udruk, Ketoprak, topeng
"alang, 4eog dan 1emblung dari
1awa %imur.
h0 5ekepung dari :ombok.
i0 3ulmuluk dan Sumatra selatan dan
Sinrili dari Sulawesi Selatan.
j0 :enong, Blantek, dan %openg Betawi
dari 1akarta.
!. Teater Klasik
%eater klasik lahir dan berkembang
dari lingkungan keraton. Si)at teater ini
sudah mapan, artinya segala sesuatunya
sudah teratur, dengan cerita, pelaku yang
terlatih, gedung pertunjukan yang
memadai dan tidak lagi menyatu dengan
kehidupan rakyat /penontonnya0, lahirnya
jenis teater ini dari pusat kerajaan. Karena
lahir dan berkembang dari lingkungan
keraton yang sangat menjunjung tinggi
tata krama maka
%Sumber gambar: ilakminangpandekcupak. blogpot.com&
Gambar 7.3 Pementaan teater *andai dari
,inangkabau.
%Sumber gambar: ladangeni.(ordpre.com&
Gambar 7.4 Pementaan teater ,amanda dari
Kalimantan Selatan.
Sumber: ladangeni.(ordpre.com
Gambar 7.5 Pementaan 8udruk.
si)at teater klasik bersi)at )eodalistik. 5ontoh
teater klasikL -ayang Kulit, -ayang Arang,
-ayang *olek.
.nsur cerita dalam teater klasik bersi)at
statis, tetapi memiliki daya tarik. 3iperlukan
kreati&itas seorang dalang atau pelaku teater
klasik untuk dapat menghidupkan lakon dalam
pertunjukan.
%Sumber gambar: antarane(.com&
Gambar 7.6 0eater *andai di ,inangkabau.
%Sumber gambar: indoneiakaya.com&
Gambar 7.7 Ketoprak merupakan alah atu teater
yang berkembang di -a(a 0engah dan -a(a 0imur
%Sumber gambar: Kemdikbud.2013&
Gambar 7.8 Pementaan 8enong 0openg )eta(i.
". Teater Transisi.
%eater transisi merupakan teater yang
bersumber dari teater tradisional tetapi gaya
penyajiannya sudah dipengaruhi oleh teater barat,
contoh teater transisi ?
a0 Komidi Stambul
b0 Sandiwara 3ardanela
c0 Sandiwara Srimulat
d0 Sandiwara "iss 5icih.
Kegiatan berteater dalam kehidupan
masyarakat dan budaya !ndonesia bukan
merupakan sesuatu yang asing bahkan sudah
menjadi bagian yang tidak terpisahkan. Kegiatan
teater dapat kita lihat dalam peristiwa'peristiwa
ritual keagamaan, tingkat'tingkat hidup, siklus
hidup /kelahiran, per' tumbuhan dan kematian0,
juga hiburan.
Setiap daerah mempunyai keunikan dan ke'
khasan dalam tata cara penyampaiannya. Se'
bagian besar daerah di !ndonesia mempunyai
kegiatan berteater yang tumbuh dan berkembang
secara turun temurun. Kegiatan ini masih bertahan
sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang erat
hubungannya dengan budaya agraris /bertani0
yang tidak lepas dari unsur'unsur ritual kesuburan,
siklus kehidupan maupun hiburan, misalnya
untuk memulai menanam padi harus diadakan
upacara khusus untuk meminta bantuan leluhur
agar padi yang ditanam subur, berkah, dan terjaga
dari berbagai gangguan. Ketika panen, sebagai
ucapan terima kasih maka dilaksanakan upacara
panen. #eringatan tingkat'tingkat hidup seseorang
/kelahiran, khitanan, naik pangkat, 3alam status
dan kematian0 selalu ditandai
dengan peristiwa'
peristiwa teater dengan penampilan berupa tarian,
nyanyian maupun cerita, dengan acara, tata cara yang
unik dan menarik.
"edia ekspresi yang dipergunakan berbentuk
laku, gerak, suara, dan bunyi yang dilakukan secara
terpadu. -ujud pertunjukan tidak hanya dilakukan
dengan dialog dan laku tetapi dilakukan juga dengan
BgerakC atau menari dan menyanyi, serta diiringi
oleh musik yang merupakan kesatuan. .ntuk lebih
mengenali dan memahami teater %radisional.
%abel berikut ini dapat digunakan untuk
mengidenti)ikasi ciri'ciri umum dan )ungsi')ungsi
teater %radisional.
+iri dan /ungsi Teater Tradisional.
+iri-+iri $mum Teater Tradisional /ungsi A /ungsi Teater Tradisional
1. 5erita tanpa naskah dan digarap
berdasarkan peristiwa sejarah,
dongeng, mitologi, atau kehidupan
sehari'hari.
1. #emanggil kekuatan gaib
2. #enyajian dengan dialog, tarian,
dan nyanyian.
2. "enjemput roh'roh pelindung untuk hadir
ditempat terselenggaranya pertunjukan
3. .nsur lawakan selalu muncul 3. "emanggil roh'roh baik untuk mengusir
roh'roh jahat.
+. 2ilai dan laku dramatik dilakukan
secara spontan dan dalam satu
adegan terdapat dua unsur emosi
sekaligus yaitu tertawa dan
menangis.
+. #eringatan pada nenek moyang dengan
mempertontonkan kegagahan maupun
kepahlawanannya.
,. #ertunjukan mempergunakan
tetabuhan atau musik tradisional .
,. #elengkap upacara sehubungan dengan
peringatan tingkat'tingkat hidup seseorang
seperti keberhasilan menempati suatu
kedudukan, jabatan kemasyarakatan, 1adi
kepala suku atau adat.
9. #enonton mengikuti pertunjukan
secara santai dan akrab bahkan
terlibat dalam pertunjukan dan
berdialog langsung dengan pemain.
9. #elengkap upacara untuk saat'saat terten'
tu dalam siklus waktu. .pacara kelahiran,
kedewasaan dan kematian.
<. "empergunakan bahasa daerah. <. Sebagai media hiburan. 7ungsi hiburan
ini yang lebih menonjol di kalangan teater
rakyat.
8. %empat #ertunjukan terbuka dalam
bentuk arena /dikelilingi penonton0.
Buku ini tidak akan membahas teater yang memiliki
)ungsi sebagai ritual. %eater yang akan dibahas adalah
teater yang bersi)at drama artinya mengandung unsur
cerita, p e n o k o h a n , dan pemanggungan.
%eater tradisional yang akan dibahas adalah teater
sebagai media hiburan. =iburan yang dapat
memberikan tontonan sekaligus tuntunan. Ketika
kamu menonton teater, kamu bisa mendapatkan
berbagai pengalaman dan pelajaran tentang kehidupan.
B. Keunikan eni Peran Teater Tradisional
Sumber: (ayangprabu.com
Gambar 7.10 !ayang Kulit dari -a(a
0engah dengan dalang Ki #nom Suroto.
Sumber: antyank.(ordpre.com
Gambar 7.11 0eater "ekepung dari 8ombok 60).
%eater tradisional tidak mengenal
teknik'teknik pemeranan yang sama seperti
yang kita temui pada latihan pemeranan
teater modern. (ktor dan pemeran dalam
teater tradisional secara alamiah tampil
seperti apa adanya atau dalam istilah teori
dramat ur gi di sebut t ock karakt er at au
tipe cating. #emeran cenderung bermain
tetap seperti sosok keseharian. "isalnya,
karena tubuhnya tinggi besar, ia akan
berperan sebagai tokoh'tokoh ksatria atau
tokoh Buto. %okoh putri atau permaisuri
dimainkan oleh pemeran yang berparas
cantik. Begi t u pun t okoh l ucu, bodor
, a t a u punakawan sel al u di mai nkan
ol eh pemeran yang kesehariannya suka
melucu.
*aya permainan dalam teater tradisional
semua laku dan dialog untuk menjalin
cerita dilakukan dengan impro&isasi. #ara
pemain menyesuaikan diri dengan alur cerita
pada umumnya, di samping mahir bermain
impro&isasi juga harus pandai menyanyi
s e b a g a i kel engkapan keahl i an
dal am bermain teater tradisional.
Kamu bi s a ber l at i h per an unt uk
menjadi pemain teater tradisional, seperti
melatih tubuh dengan bernyanyi , berikut
ini latihan yang harus dilakukan para pemain
teater tradisional yang bisa kamu lakukan.
1. 2la% Tubu%
.ntuk mengolah tubuh para seniman
teater tradisional biasanya mengolah tubuh
dengan ber l at i h ger ak' ger ak das ar
t a r i a n t r adi si onal . "engapaD
kar ena p e m a i n dituntut untuk bisa
m e n a r i dal am pert unj u kan t eat er
t radi si onal . Sepert i tarian w a y a n g
pada pemeran t e a t e r' t e a t e r
wayang orang, tari kuda lumping, tari
ksatria ataupun gerak'gerak komikal yang
lucu'lucu dapat kamu tiru dari gerak'
gerak keseharian. Bisa kamu contoh untuk
memberi &ariasi pada latihan yang biasa
dilakukan.
!. 2la% uara
#engolahan suara, sangat penting bagi
seorang pemeran, tujuannya antara lain
untuk kekuatan suara, kejelasan suara,
dan member i penekanan pada di al og'
dialog penting, irama serta dinamika
dialog. #engolahan suara dalam teater
tradisional sangat penting terutama
kekuatan suara pemeran dituntut sekali
karena biasanya teater tradisional
berpentas di panggung arena terbuka,
jadi cenderung para pemeran tradisional
bersuara keras. Beberapa latihan yang
dilakukan adalah dengan cara berlatih
menyanyikan lagu'lagu tradisional, atau
lagu'l agu dol anan /per mai nan0 anak'
a n a k secara bebas di alam terbuka.
". 2la% .asa
Kar akt er i s t i k pement as a n t eat er
tradisional adalah akrab, komunikati),
dan materi cerita selalu diusahakan sesuai
dengan keadaan yang sedang terjadi di
masyarakat. =al ini menuntut para pemeran
harus selalu mencari tahu kejadian'
kejadian yang terjadi di masyarakat. Baik
Sumber: Internet
Gambar 7.12 Peniruan $erak kuda lumping.
Sumber gambar: Kemdikbud 2013
Gambar 7.13 )erlatih :okal melalui nyanyian
berama dalam pementaan teater !ayang
Sengol )eta(i.
Sumber: Kemdikbud 2013
Gambar 7.14 Peniruan $erak2gerak komikal
untuk meraakan karakter tertentu.
itu masalah budaya, sosial, politik maupun
masalah'masalah yang menjadi perbincangan
di masyarakat.
:atihan yang biasa dilakukan adalah
l at i han i mpr o&i sasi dan spont ani t as.
!mpro&isasi adalah latihan merespon suatu
peri st i wa, dari peri st i wa yang kecil ,
sederhana menjadi peristiwa yang besar dan
kompleks. Kalau spontanitas adalah latihan
dalam merespon peristiwa secara cepat dan
tepat. Baik berupa dialog maupun tingkah
laku.
Setelah kamu membaca konsep tentang seni peran pada teater
tradisional berlatihlah bersama dengan teman berdasarkan
petunjuk berikut ini@
5ati%an eni PeranB
"embuat sketsa'sketsa peristiwa
1. !mpro&isasikan peristiwa ketika
seseorang baru bangun tidur tiba'tiba di
hadapannya ada satu tas ransel yang
berisi uang jutaan rupiah, antara
bingung dan gembira menghadapinya.
#eristiwa ini terus dibangun oleh
pemain lain yang menciptakan
peristiwa'peristiwa lainnya, misalnya
ada orang yang mengaku uang itu
miliknya, ada polisi
yang menyangka ia perampok Bank...
Sumber: jabarpro:.go.id
Gambar 7. 15 )erlatih Impro:iai adegan
dan dialog angat penting eperti pada
pertunjukan 0etaer 8onger dari -a(a )arat
terus bisa diciptakan peristiwa'peristiwa lain.
2. "embuat adegan impro&isasi tentang sebuah k e r a j a a n y a n g k e h i l
a n g a n p u s a k a s a k t i , selanjutnya silakan kamu kembangkan
sendiri peristiwa lainnya.
132
Men)an)ikan 5aguB
5agu dua Mamanda Batang
Ban)u
/Kalimantan Selatan0
Bastari yadan wayuhai lanya pana
bastari
Fadan sayang sayang
(ngkaumu dengar, kasian banarai
barpai sayang
:anya pang barpari
Fadan sayang'sayang
Salama saya/beta0 dinagi pang
dinagari Salama la nya pang la sayang,
yadan sayang sayang
4amai bagaimana, ramai
bagaimana, waduhai ayahda waJir
2ang kusayangi 2agri, dalam
lananya pang, la nagri, yadan sayang
sayang. 4amai bagaimana, ayahda,
mamanda "angkubumi nang
kusayangi nagri di dalam lanya pang
la nagri.
Fadan sayang sayang.
/Sumber? Beberapa .ngkapan Seni
%radisional, 3epartemen pendidikan dan
kebudayaan 1;8<0
:atihan olah suara dengan lagu'lagu
dolanan ?
BABA5A12:0A:1A:/Sunda0
Bangbang Kalima'lima gobang, bang
Bangkong ditengah sawah, wah
-ahai tukang bajigur, gur
*uru sakola desa, sa
Saban poe diajar,jar
1arum paragi ngaput,put
#utri nu garelis,lis
:isung kadua'dua halu,lu
:uhur kapal udara,ra
4agrag dijakarta,ta
%aun dua rebu hiji,ji
=aji deuk kamekah, kah
Kahar tujuh rebu, bu
Buah meunang ngala, la
:auk meunang 2yobek, bek
Beker meunang muter, ter
%erus kacikampek, pek
(ri pek..pek ..bereuwek..
/Sumber? 2askah %orotot =eong %he Song
A) Kabayan. Karya 3eden 4engga 200;0
133
Se&" B(%a)a
Sumber: ne( :i:a.co.id
Gambar 7.16 0arian 6gremo merupakan tarian pembukaan pertunjukan teater
;8udruk< dari -a(a 0imur
Mengenal Toko% Teater Tradisional
Tegu% rimulat %dok.(ikipedia&
%okoh teater tradisional di
!ndonesia sangat banyak sekali.
Setiap kelompok teater melahir'
kan seorang tokoh. %eguh Srimulat
merupakan salah satu legenda dari
teater Sandiwara dari 1awa %imur
dengan nama Srimulat. Kelompok
ini hingga sampai saat sekarang masih tetap eksis mengem'
bangkan lelucon lewat pertunjukan teater yang bersumber'
dari teater :udruk.
Kartolo Toko% 5udruk
%dok. indoneiaindoneia.com&
Kartolo /lahir di #asuruan,
1awa %imur, 2 1uli 1;+<L umur 92
tahun0 adalah pelawak dan pemain
ludruk. Kartolo sudah akti) dalam
dunia seni ludruk semenjak era
tahun 1;90'an. !a mendirikan grup
ludruk Kartolo 5S. !a meniti karier
di beberapa grup :udruk. !a pernah
bergabung dengan
ludruk 3wikora milik Geni %empur :awang, "alang, dan
ludruk "arinir *ajah "ada Surabaya. Selanjutnya ia mendi'
rikan grup ludruk Kartolo 5S. Sebelum membentuk lawak
ludruk, Kartolo bergabung dengan ludruk 44! Surabaya,
ber' sama seniman ternama lainnya seperti "arkuat, Kancil,
dan "unali 7atah. %Sumber: !ikipedia dan berbagai umber media&.
+. $ji Kompetensi
1. Pengeta%uan
a0 1elaskan apa yang di maksud dengan seni peranD
b0 1elaskan apa hubungan tokoh dengan karakterD
!. Keterampilan
5oba ekspresikan BkemarahanC dengan tiga cara
bahasa tubuh@
D. .angkuman
%eater tradisional merupakan kekayaan budaya
kita yang memiliki keragaman jenis pertunjukan dan
keunikan dalam berbagai penampilan. #emeranan
kekuatan !mpro&isasi dan spontanitas pemain dalam
memainkan cerita merupakan ciri khas dari teater
tra disional !ndonesia pada umumnya. :atihan pem'
eranan tradisional dapat meman)aatkan seni budaya
yang ada misalnya gerak'gerak tradisional untuk ber'
latih olah tubuh, lagu'lagu dolanan tradisional untuk
berlatih olah suara, dan banyak menciptakan
peristiwa'peristiwa kemudian dimainkan secara im'
pro&isasi baik perorangan maupun kelompok.
-. .efleksi
Sebelum kamu melakukan re)leksi, kamu
lakukan penilaian terhadap diri kamu sendiri dan
penilaian terhadap temanmu. #enilaian itu ada pada
tabel di berikut ini. !silah sesuai dengan apa yang
kamu rasakan dan kamu amati terhadap diri sendiri
dan juga teman'temanmu.
2o. #ernyataan
1
Saya berusaha belajar perancangan teater tradisonal di daerah saya
o Fa o %idak
2
Saya berusaha belajar perancangan teater tradisional daerah lain
o Fa o %idak
3
Saya mengikuti pembelajaran perancangan teater tradisional dengan
tanggung jawab.
o Fa o %idak
+
o Fa o %idak
,
pembelajaran perancangan teater tradisional.
o Fa o %idak
9
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran perancangan teater
tradisional.
o Fa o %idak
139
2o. #ernyataan
1
perancangan teater tradisional.
o Fa o %idak
2
"engikuti pembelajaran dengan penuh perhatian sehingga dapat melaku'
kan perancangan teater tradisional sesuai dengan hitungan.
o Fa o %idak
3
o Fa o %idak
+
"engajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami pada pembelajaran
o Fa o %idak
,
Berperan akti) dalam kelompok berlatih merancang teater tradisional.
o Fa o %idak
9
"enghargai keunikan ragam teater tradisional.
o Fa o %idak
Kunci sukses menumbuhkan kreati)itas dalam merancang sebuah pertunjukan
teater adalah apresiasi. 3engan berapresiasi kamu dapat secara langsung melihat dan
mengamati unsur'unsur pendukung sebuah pertunjukan teater, yang akhirnya bisa
memberi inspirasi bagi kalian dalam membuat sebuah pertunjukan teater. 1uga yang
paling penting dalam proses berapresiasi kalian dapat lebih menghargai hasil karya
orang lain.
13<
Se&" B(%a)a
BAB
>
Meran#ang Pementasan
Teater Tradisional
Alur Pembelajaran
Setelah mempelajari B(B 8, peserta didik diharapkan dapat
mengapresiasi dan berkreasi seni teater, yaitu?
1. "engidenti)ikasi bentuk pementasan teater tradisional
2. "engidenti)ikasikan rancangan panggung pertunjukan teater
tradisional
3. "embuat rancangan properti pementasan teater tradisional
+. "enunjukkan sikap bertanggung jawab dalam merancangan
pementasan teater
,. "enunjukkan sikap disiplin dalam membentuk rancangan
properti pertunjukan
9. "engomunikasikan rancangan pementasan teater tradisional
138
baiknya. #ada bab 8 kita akan belajar merancang pementasan %eater %radisional
(matilah pementasan pada )oto di bawah ini@
Bagaimanakah suasana pertunjukan teater tersebutD
Sumber: Internet
Gambar 8.1
Pertunjukan
teatrikal.
Sumber: Internet
Gambar 8.2
Pertunjukan pada
upacara adat.
Sumber: Internet Gambar
8.3 Pertunjukan teater
jalanan.
#ertunjukan teater akan sukses dengan baik apabila dirancang dengan sebaik'
2ama Siswa ?
2!S ?
:o. Aspek )ang Diamati $raian 3asil Pengamatan
1
2
3
+
,
Setelah kamu berdiskusi berdasarkan hasil
mengamati teater tradisional Kamu dapat
memperkaya dengan mencari materi dari sumber
belajar lainnya.
A. Meran#ang Pementasan Teater Tradisional
Sumber: Internet
Gambar 8.5 Pertunjukan teater dengan
meng2 gunakan properti kurungan ayam.
Sumber: Internet
Gambar 8.6 Pertunjukan teater
dengan menggunakan leung.
Sumber : Internet
Gambar 8.7 Properti pertunjukan teater.
Barangkali diantara kalian ada
yang pernah menonton pementasan
teater tradisio' nal di daerah kalian,
atau bahkan ada yang pernah ikut
terlibat langsung sebagai pemain
dalam pementasan. Kalau pernah
sungguh merupakan suatu
pengalaman yang sangat berharga,
sebab kalian bisa merasakan ke'
meriahan, kegembiraan,
kehangatan, dan keakraban saat
melakukan pementasan, baik
dengan sesama pemain, penari,
pe' musik maupun dengan
penontonnya. #ada pementasan
teater tradisional unsur'unsur ko'
munikasi antartontonan akan terasa
penting karena yang paling utama
dalam pementasan teater tradisional
adalah tersampaikannya pesan
secara langsung, akrab dan
menghibur. .nsur hiburan dalam
teater tradisional terbentuk dari
kemasan yang disajikan berupa
musik, tarian, drama dan
lawakan. "u' sik dihadirkan
untuk memeriahkan suasana
sebagai penanda keramaian di suatu
tempat. "usik ber)ungsi sebagai
pengiring penari atau adegan dalam
lakon drama yang di pentaskan.
%arian disajikan sebagai penambah
keindahan dalam unsur gerak yang
dapat mendukung lakon drama dan
lawakan yang dimainkan. (rena
pertunjukan tidak selamanya
berupa panggung resmi seperti di
gedung'gedung pertunjukan.
#ementasan teater tradisional lebih
terasa keindahannya kalau
dimainkan di arena terbuka seperti
di halaman depan rumah, dan
lapangan terbuka dengan tidak
ada batasan dan jarak antara pementasan dan
penonton. =al'hal yang digambarkan diatas bisa
menjadi pegangan kalian ketika akan merancang
pertunjukan teater tradisional.
B. Menentukan Bentuk Pementasan
Sebagai langkah awal ketika kalian akan
membuat pementasan teater tradisional adalah
menentukan bentuk pementasan. Bentuk
pementasan dalam hal ini adalah bentuk atau
jenis teater tradisional apakah yang akan kalian
pilih sebagai bahan yang akan dipentaskan.
(pakah bentuk teater tradisional yang ada dan
popular di daerah kalian seperti :enong,
:udruk, "akyong, "amanda, :udruk,
Ketoprak,
-ayang -ong, -ayang *ambuh,
.yeg,
Sumber: 3ina Pari(iata 3KI -akarta
Gambar 8.8 Panggung pertunjukan
terbuka.
"endu, Bakaba, 5epung, 3ulmuluk, :ongser, Sinrilli
atau kalian mencoba mempelajari lalu mementaskan
bentuk teater tradisional dari luar daerah kalian. =al itu
tergantung dari pilihan kelompok kalian.
+. Membuat .an#angan Arena
3alam membuat rancangan pementasan
teater tradisinal, sebaiknya arena yang akan
dijadikan tempat pementasan dibuat atau di'
sesuaikan dengan suasana pementasan teater
tradisonal aslinya. "isalnya dalam pertunju'
kan teater :enong, :ongser, dan %openg Banjet
suasana arena pementasan berupa arena terbuka.
=ubungan pertunjukan dan penontonnya terasa
akrab, seolah tidak ada batas BpertunjukanC dan
Sumber: Internet
Gambar 8.9 Panggung pertunjukan
terbuka.
BpenontonC. #enonton menjadi bagian dari pertunjukan.
#anggung sebagai arena pementasan dilengkapi
dengan lampu obor, lampu obor sebagai alat
penerangan dan juga sebagai hiasan di sekitar
panggung. #enonton menyaksikan pementasan sambil
duduk lesehan dibawah lantai tanah. #enambahan
hiasan dari daun kelapa muda dan bambu dapat
menambah semaraknya suasana
disekitar pementasan teater tradisional.
Seperti dalam pementasan teater *ambuh
dari Bali, hiasan properti obor dan daun
kelapa muda yang di rangkai menjadi
hiasan janur akan memperindah suasana
saat pelaksanaan pementasan.
3alam perancangan arena pementasan
yang harus kalian perhatikan adalah me'
nyiapkan perlengkapan teater.
Sumber: Kemdikbud,2013
Gambar 8.10 #kti:ita membuat
perlengkapan pertunjukan teater.
1. 1elaskan bagaimana proses perancangan
suatu teater tradisionalD
2. Bagaimana merancang sebuah arena
pertunjukan teater tradisionalD
D. Membuat .an#angan Properti
Buat rancangan peralatan yang dibutuh'
kan diatas panggung /properti0 dan latar be'
lakang panggung %etting& see)ekti) dan see)isien
mungkin, artinya properti dan setting yang di
buat sesuai dengan tuntutan pertunjukan, serta
)ungsinya yang jelas. %idak kurang ataupun tidak
berlebihan. 3an tentunya harus membuat nyaman
para pemain dan menarik bagi penonton.
Gambar 8.11 #kti:ita membuat tata
buana dan perlengkapan pertunjukan
teater.
1. Buatlah rancangan properti untuk pertun'
jukan teater tradisional, dengan tema
kerajaan
2. Buatlah rancangan kostum dengan tema
yang disesuaikan dengan pembelajaran
teater tradisionalD
1+2
-.Membuat .an#angan Musik
Kehadiran musik dan tarian dalam
pertunjukan teater tradisional sangat penting dan
menentukan keberhasilan pementasan teater
tradisional. 7ungsi musik dalam teater
tradisional sebagai unsur untuk memeriahkan
suasana pementasan secara keseluruhan dengan
bunyi'bunyian, dan sebagai pengiring tari'tarian,
serta memberi penguatan pada setiap penampilan
pemain teater tradisional. 1enis'jenis musik
tergantung dari jenis teater yang ditampilkan
misalnya gambang kromong untuk pertunjukan
:enong, musik Samrah untuk pertunjukan teater'
teater melayu, juga musik *amelan untuk
pertunjukan teater'teater di 1awa. Buatlah
rancangan musik sesuai dengan bentuk teater dan
karakter pertunjukan.
Gambar 8.12 #kti:ita membuat tata
iringan pertunjukan teater.
(pa )ungsi musik dalam pertunjukan teater
tradisionalD
Sumber: 3ina Pari(iata 3KI -akarta
Gambar 8.13 #kti:ita membuat tata iringan
pertunjukan teater dalam ebuah panggung pertunjukan
8enong )eta(i.
Gambar 8.14 #kti:ita
membuat tata iringan
pertunjukan teater.
/. Membuat .an#angan Kostum
Sebaiknya kostum dan riasan para pemain sudah
bisa dirancang dari awal, hal ini akan dapat membantu
para pemain pada gambaran sosok peran yang akan
diwujudkan. Berikut ini contoh bentuk'bentuk desain
kostum teater tradisional.
Sumber: Pribadi Gambar 8.15 )eberapa contoh rancangan
kotum dalam uatu pertunjukan teater.
1. +onto% Membuat .an#angan :aska%
2askah %eater %radisional dapat dikembangkan
dari cerita rakyat, hikayat, legenda, dan sejenisnya. 1ika
ingin membuat rancangan naskah teater berdasarkan hal
tersebut diatas, dapat dilakukan melalui sumber'sumber
cerita yang dapat dipertanggungjawabkan.
#ada contoh membuat rancangan naskah teater
disajikan berdasarkan tradisi teater Betawi dengan
judul BSi 6ntongC. #ada pementasan teater ini dapat
berkolaborasi dengan aspek seni rupa, seni musik dan
seni tari.
5ontoh cerita
+erita 3ika)at dari Beta4i
3IKACAT I -:T2:1
(lhamdulillahilladJi nawwaro kulubal muHminina bilhidayati watmaannat
kulubuhum bittakwa. (syhadu allailahailloh wahdahu lasyarikalahu
yaHlamu ma)issamawati wama)ilardi wahuwarrakibul majid. -aasyhadu
anna "uhammadan Pabduhu warosuluhu alladJi anarolwujuda binuri dinihi
wasyariHatihi ila yaumil waHid. (llohumma sholli wasallim Pala sayyidina
"uhammadin waHala alihi wasohbihi alladJina amanu waHamilussholihati ila
yaumil mauHud.
#ada saat yang berbahagia ini, siang yang cerah ini, di rumah Bang haji
1awahir, :ebak Bulus, mari bersama kita syukuri nikmat yang telah (llah
berikan kepada kita. Secara sadar kita berusaha meningkatkan rasa takwa
kepada (llah dengan jalan bersungguh'sungguh di dalam mematuhi perintah'
perintah (llah. Sholawat serta salam kita jumjungkan ke haribaan baginda
nabi Besar "uhammad Shollallohu Palaihi wasallam. Beliau telah
membimbing kita dari alam kegelapan menuju alam terang benderang.
Saudara hadirin dan undangan yang mulia. -alimah semacam ini
penting kita lakukan, apalagi tujuannya menghibur kepada anak kita yang
disunatin. Sunat itu kan buat kita hukumnya wajib, )ardu ain. Karena kalo
belon disunat, kita belon jadi orang !slam yang sempurna.
Sunat alias khitan secara har)iah berarti sama dengan sunnah dalam
bahasa (rab. Sunat bagi orang Betawi adalah upacara memotong ujung
penis anak lelaki dalam ukuran tertentu. "enurut ajaran agama !slam, bila
anak lelaki memasuki akil balig ia harus segera dikhitan atau disunat. 1ika
anak lelaki sudah akil balig belum disunat, maka shalatnya tidak sah. 1ika
anak kecil yang belum masuk akil balig sudah rajin melaksanakan shalat
lima waktu, maka orang Betawi menyebutnya anak baru belajar atau latihan
membiasakan taat beribadah.
1aman dulu jika seorang anak lelaki mao disunatin, 6nyak atawa
Babenye akan rembukan dan memusyawarahkan pelaksanaan upacara sunat.
3alam rembukan biasanya selalu diajak orang tua atau sesepuh kampung yang
nasehatnya akan jadi bahan pertimbangan. %idak ketinggalan pula anak yang
akan disunat diajak rembukan. 3alam rembukan yang dibicarakan antara lainL
2entuin kapan /hari, tanggal0 pelaksanaan sunat. #ada umumnya orang
Betawi nyunatin pada bulan "aulid atau bulan Syawal /abis :ebaran0. 1aman
sekarang biasanye seudenye kenaekan kelas, pas waktu liburan sekolah. %erus
ape mao diramein atau acara yang sederhana saja. %api kalo dia keluarga
mampu, tentu diramein dengan upacara adat Betawi lengkap.
"encari atau nentuin Bengkong atau dukun sunat yang akan dipanggil
buat nyunatin. Sebab setiap Bengkong punya kekhasan sendiri'sendiri. Kalu
tangan Bengkong emang jodo, si anak yang disunat akan cepet sembunye.
Kalu tangan Bengkong termasuk panas, akan lama sembunye, bisa makan
tempo 10 ampe 20 hari. Biasanya Bengkong yang ude senior /pengalaman
dan doa'doanya0 akan lebih diutamain. 6mang kalu menurut sejarahnye,
Bengkong yang baik itu punya ajian atau doa'doa mustajab yang dapat
menghipnotis si anak nggak ngerasa takut, nggak merasa sakit, dan nggak
terlalu banyak ngeluarin darah seude ujung tititnye dipotong. 1aman dulu
dokter sangat jarang, cuman ade di kota. Sedangkan di kampung'kampung
hanya ada Bengkong atau dukun sunat. %api kalu jaman sekarang Bengkong
ude abis, yang banyak dokter. #okoknye sekarang suse deh, nyari
Bengkong.
Kepada si anak ditanyakan apakah ia mau atau sudah berani untuk
disunat. !ni perlu sekali ditanyakan sebab jika si anak belum mau atau belum
berani, dengan sendirinya tidak akan terlaksana karena dikhawatirkan
terjadi hal' hal yang tidak diinginkan. Kepadanya ditanyakan pula apakah
ingin diarak berkeliling kampung atau tidak. Kalau ingin diarak, apakah ia
ingin diarak dengan diusung tandu, atau dengan menaiki kuda. !a juga
ditanyakan apakah ingin ada hiburan dan apa hiburan yang dipilihnya. !a
bebas memilih jenis hiburan apa saja yang disukainya.
Baiklah hadirin dan khususnya sohibul bait, =aji 1awahir beserta
keluarga besarnya, saya mao mulai hikayat. =ikayat yang akan saya bawa ini
hikayat dari kampung saya sendiri, yaitu kampung %enabang. 1udulnya
=ikayat Si 6ntong. "aka hikayat saya bawakan.
Syahdan kata hikayat, di suatu kampung di pinggir kota, hiduplah sebuah
keluarga. Keluarga ini disebut kaya tidak kaya, disebut miskin tidak miskin.
4asiman namanya. istri 4asiman bernama #ok 1unaena dan anaknya benama
2aseh. 2aseh selalu dipanggil entong. "aka naseh lebih dikenal namanya
entong. 6ntong dalem bahas Betawi artinya bocah di bawah sepuluh tahun.
1adi umurnya kira'kira Sembilan tanuhan.
2amun Bang 4asiman diketahui sebagai perampok, begal, penjahat.
Arang'orang sudah tahu. "aka tentu saja banyak orang mencibirnya. 2ggak
demen. 6nek ama perbuatanya 4asiman ini.
Singkat cerita, bapak, ibu, saudara, bang 4asiman menderita sakit yang
cukup parah dan dalam beberapa minggu saja keadaannya kian parah. !a
sekarat dan nggak lama kemudian, meninggal dunia.
Si 6ntong belum begitu memahami benar apa arti isak tangis ibunya. !a
hanya tahu bahwa ayahnya, Saiman, sudah seminggu terbaring di tempat tidur
karena sakit. 2apas sang ayah berat tersengal'sengal bagaikan batu berpuluh
kilogram menindihnya. Ketika isak tangis ibunya meledak pun, Si 6ntong tak
bereaksi berlebihan. !a hanya sedikit bingung dan tidak tahu harus berbuat
apa. Si 6ntong baru mengerti tatkala orang'orang berkerumun dan diujung
dari kerumunan itu, sang ayah diusung ke pemakaman, dikuburkan.
BAE berarti Bapak sudah meninggal, ya, "akDC %anya Si 6ntong dengan
polos. !bunya, 1unaena, mengangguk sambil menyeka air mata. 1unaena ingat
beberapa saat menjelang ajal, suaminya beberapa kali berpesan agar Si 6ntong
dididik dengan baik. 1angan jadi seperti dirinya. Ketika Saiman sakit payah, ia
sebenarnya sudah bertobat, insya) dari segala dosa yang diperbuat. Sejak muda
Saiman kerjanya jadi maling, gasir rumah orang.
B1unaena... 4asanya saya tidak akan bisa bertahan lebih lama lagi. 3osa'
dosa saya semuanya muncul sangat jelas. Saya amat menyesal.C Kata Saiman
tersengal'sengal. 1unaena cuma kesap'kesip sambil menyeka air mata
suaminya.
CSaya pesan wanti'wanti, Si 6ntong anak kita, jangan sampai seperti saya. Si
6ntong suruh belajar mengaji. Belajar ngaji. Sekali lagi belajar ngaji@C
B!ya, Bang EC
3ua minggu sepeninggal ayahnya, Si 6ntong dimasukkan ke pengajian *uru
4ojali, di "asjid !stikomah, kampung Kebon Kosong. 3i pengajian ini ada
puluhan anak'anak seusia Si 6ntong yang sudah lebih dahulu menjadi murid.
*uru 4ojali melihat Si 6ntong, ingat sepak terjang bapaknya, maling, yang
selama ini meresahkan penduduk.
BKamu datang ke sini mau ngapainDC
BSaya mau belajar mengaji, *uru EC
BBaik, saya terima. Kalau kamu mau belajar ngaji, kamu mesti membakar biji
nangka terlebih dulu, sampai masak@C
BBaik, *uru.C
:alu Si 6ntong diberikan 10 buah biji nangka yang terus dia bawa ke dapur,
dimasukan ke lubang dapur. Setelah mateng, biji nangka itu diangkat dari
lubang dapur dan langsung disuguhkan kepada *uru 4ojali.
B*uru, biji nangkanya sudah mateng.C Kata Si 6ntong.
B!ya, letakkan saja di situ@C Sahut *uru 4ojali.
*uru 4ojali memeriksa biji nangka sambil menghitung. %ernyata biji nangka
yang berjumlah 10 biji itu tinggal sembilan.
B3asar bapaknya maling, anaknya juga maling. 3iperintah membakar biji
nangka sepuluh tinggal sembilanEC *uru 4ojali berkata dalam hati.
B2ah, sudah siap belajar, %ongDC %anya *uru 4ojali kepada Si
6ntong. BSudah, *uru.C
B!kuti apa yang saya ucapkan, %ong. Bismillahirrahmannirrohim, biji nangka
sepuluh tunggal sembilan.C
BBismillahirrohmannirrohim, biji nangka sepuluh tinggal sembilan.C
BKamu ulangi sepuluh kali, setelah itu kamu boleh pulang.C
Si 6ntong mengikuti dan mentaati apa yang diperintahkan oleh gurunya.
Sesampainya di rumah, ibunya bertanya,
BBelajar apa, %ongDC
Sang ibu tentu saja kaget mendengar jawaban si 6ntong.
BKok begituD Kok pake biji nangka disebutinDC %anya !bunya heran.
BSaya disuruh mengikuti apa yang guru ucapkan. !tulah yang diajarkan oleh
guru, "ak.C 1awab Si 6ntong polos.
Besoknya di pengajian, Si 6ntong disuruh lagi membakar biji nangka dengan
jumlah yang sama, 10 biji. Barangkali yang satu hangus atau tertinggal di
dapur, ketika sang guru menghitung, jumlahnya sembilan. *uru 4ojali
bertambah yakin kalau biji nangkanya dicolong si 6ntong.
B3asar bapak maling, anaknya jadi maling juga.C Kata *uru 4ojali ngedumel
dalam hati.
B%ong, kemari kamu@C
BSaya, *uru.C
B(yo ikuti apa yang saya ucapkan. Bismillahirrohmannirrohim, biji nangka
sepuluh tinggal sembilan.C
B.lang sepuluh kali@ Setelah itu kamu boleh pulang.C
BBaik, *uru.C
BAh, iya, mulai besok kamu boleh libur dulu@C
BBaik, *uru.C
Karena gurunya memerintahkan libur, tentu saja Si 6ntong tidak pergi
mengaji. #ada hari ketiga, ibunya bertanya,
B%ong, kamu tidak pergi ngajiDC
B*uru bilang libur dulu, "ak.C
B:iburD "asa libur ngaji lama'lamaD *uru kamu bilang libur kan cuma hari
1umHat. Kapan kamu pintar jika libur melulu. Besok ngaji, ya@C
Singkat cerita kata hikayat, besoknya si 6ntong pergi ngaji, tapi di pengajian
sepi. Sepi tak terdengar suara berisik anak'anak membaca shalawat atau
meembaca QurHan. %ak seorang pun temannya kelihatan. %idak jauh dari
situ, ada seorang kakek sedang berjemur diri, si 6ntong mendatanginya dan
bertanya.
BKong, ngajinya masih libur yaDC
B:ho, memangnya kamu tidak diberi tahuDC Kata sang kakek balik bertanya.
B3iberitahu apa, KongDC
BKan guru kamu pergi haji. %adi pagi'pagi berangkat. Semua murid dan
keluarganya ikut mengantar ke #elabuhan #riok.C
Si 6ntong benar'benar kecewa, kanapa ia tak diberitahu. Bergegas ia
menyusul ke #elabuhan #riok. 3i tengah perjalanan ia bertemu teman'
temannya yang sudah pulang mengantar.
B"au kemana, %ongDC
B2geliat guru pergi haji.C
B#ercuma, guru sudah berangkat naik kapal.C
Si 6ntong tidak peduli jawaban teman'temannya. !a terus pergi ke #elabuhan
#riok. %eman'temannya mengejek kenekatan si 6ntong, tapi si 6ntong tidak
ambil hati. Sampailah Si di #elabuhan #riok. Kapal yang membawa gurunya
sudah berangkat. #ara pengantar sudah mulai meninggalkan pelabuhan. Si
6ntong menyesal dan menangis karena tidak bisa bertemu untuk sekadar
bersalaman kepada guru yang sangat dihormatinya.
3engan keihlasan sepenuh hati, ia membaca pelajaran yang telah diberikan
oleh gurunya. BBismillahirrohmannirrohim, biji nangka sepuluh tinggal
sembilan.C Berulang'ulang kalimat itu dibaca, sampai ia merasa lelah
kehabisan tenaga. Saat itulah ia jatuh, atau tepatnya melompat ke laut.
3engan iJin Fang "aha Kuasa, si 6ntong sampai lebih dulu ke 1eddah
daripada jamaah yang menggunakan kapal.
Si 6ntong menunggu kedatangan kapal yang berangkat dari #elabuhan #riok.
(khirnya kapal yang ditunggu pun sampai juga. Si 6ntong ngawasi satu demi
satu penumpang yang turun dari kapal. -ajahnya cerah dan matanya berbinar
ketika ia melihat *uru 4ojali menuruni anak tangga kapal.
B*uru E@ *uru E@ *uru E@C Si 6ntong berteriak memanggil'manggil
gurunya.
*uru 4ojali terkejut bukan kepalang mendengar suara yang sudah akrab di
telinganya. !a menoleh ke arah suara itu. !a benar'benar heran bercampur
masygul melihat si 6ntong ada di 1eddah.
B(da di sini kamu, %ongD 2aik apa kamu kemariDC
BKan yang guru ajarkan, Bismillahirrohmannirrohim, biji nangka sepuluh
tinggal sembilan.C 1awab Si 6ntang bangga.
-ajah *uru 4ojali pucat masai. :alu dipeluknya si 6ntong dengan sangat
erat sambil menangis. %entu saja Si 6ntong bengong melihat gurunya
menangis.
B*uru, mengapa guru menangisDC %anya Si 6ntong. *uru 4ojali diam. 3ia
minta maa) kepada Si 6ntong. Sesampainya di "ekkah gurunya bertaubat dan
berjanji akan sungguh'sungguh mengajarkan Si 6ntong mengaji.
Ketika musim haji usai, *uru 4ojali menganjurkan Si 6ntong untuk rajin
menuntut ilmu di "ekkah.
B%ong, kamu lebih baik tinggal di sini saja, mukim belajar ilmu agama.C
BSaya mau pulang juga, *uru. Saya kangen sekali sama "ak.C
B"au naik apa kamuD 2aik kapal kamu tidak boleh, kamu kan tidak
mempunyai paspor, tidak punya tiket.C
B1angan kuatir, *uru. Baca saja Biosmillahirrohmannirrohim, biji nangka
sepuluh tinggal sembilan.C
.ntuk kesekian kali, *uru 4ojali terhenyak kemudian memeluk Si 6ntong
erat'erat dan sangat menyesali perbuatannya.
3i #elabuhan #riok, orang ramai menjemput kedatangan keluarganya yang
pulang menunaikan ibadah haji. "urid'murid dan keluarga *uru 4ojali pun
tak terkecuali. 3i keramaian macam'macam orang, Si 6ntong ada di situ.
Sewaktu *uru 4ojali sudah turun dari kapal, si 6ntong berteriak.
B*uru E@ *uru E@ *uru E@C
Ketika *uru 4ojali melihat si 6ntong, ia langsung bergegas menghampiri
si 6ntong dan memelukmya sambil menangis. *uru 4ojali tidak lagi
menghiraukan murid lain termasuk keluarganya sendiri. #ara murid dan
keluarganya terkesima melihat *uru 4ojali menangis sambil memeluk Si
6ntong. 3ipeluknya seolah tak ingin dilepaskan. "erasa bersalah dan
berdosa, *uru 4ojali tak pernah berhenti menangis, matanya jadi buta.
Berburuk sangka kepada orang lain, adalah perbuatan yang sangat tidak
terpuji dan merugikan diri sendiri. Sementara itu, kepatuhan seorang murid
kepada guru dan ibunya, membuahkan hasil yang tak terbatas.
Sudah tujuh belas hari, Si 6ntong melakukan akti&itas yang tak laJim.
(khirnya orang'orang di kampung sepakat mengatakan bahwa Si 6ntong
memang sudah sinting. Betapa tidak, ia menimba air laut, siang dan malam. !a
hanya berhenti manakala kebutuhan primer alamiahnya muncul, yaitu makan,
buang air, atau melakukan ibadah wajib. Selebihnya, terus'menerus dari jam
ke jam dari hari ke hari tanpa henti, menimba air laut.
B%ong, kenapa kamu tak henti'hentinya menimba air laut, apa sudah tak ada
pekerjaan lainDC %anya =aji !mron, sesepuh kampung itu.
B"an jadda wajada.C 1awab Si 6ntong singkat tanpa menoleh kepada orang
yang mengajaknya bicara.
B"ungkin kamu sedang mengalami tekanan bathin yang dahsyat sehingga
stresD (yolah berbicara kepada saya. 1angan menyakiti badan seperti itu.C
=aji
%ohir berusaha menyadarkan Si 6ntong.
B"an jadda wajada.C 1awab Si 6ntong lagi. "an jadda wajada adalah pepatah
bahasa (rab yang artinya, siapa yang sungguh'sungguh pasti berhasil.
Begitulah Si 6ntong. Setiap orang yang bertanya, ia jawab B"an jadda
wajada.C Bahkan ketika perbuatannya terdengar sampai kampung lain dan
orang'orang berdatangan, tidak peduli apakah yang datang dan bertanya
pejabat penting, ulama, bupati, gubernur, atau raja, ia selalu menjawab
singkat? B"an jadda wajada.C
"aka cap gilalah yang dianggap pas disandangkan ke pundak Si 6ntong.
2amun si 6ntong tidak peduli ocehan mereka, ia terus menimba air laut siang
malam, dengan sungguh'sungguh dan penuh keyakinan.
Konon, menurut kisah yang punya cerita, kegiatan Si 6ntong menimba air
laut menimbulkan gejolak dan kegelisahan komunitas kehidupan di Kerajaan
3asar :aut. 4aja !kan, "aharaja 2un Bilmubarok, yang bersemayam di dasar
laut merasa sangat terganggu dengan suara gedebar'gedebur yang
ditimbulkan akibat kegiatan Si 6ntong. "aka "aharaja 2un Bilmubarok
memanggil seluruh elit kerajaan dan punggawanya untuk rapat kordinasi
ketertiban dan keamanan.
B=ai, lumba'lumba@ (da apa gerangan di atasD Siang malam aku tiada bisa
tenang, tiada bisa tidur. Suara apa yang begitu berisikDC %anya "aharaja 2un
Bilmubarok.
B(mpun #aduka Fang "ulia, hamba telah menyelidikinya dan ternyata ada
seorang manusia, siang malam menimba air laut tanpa henti.C
B(paD "anusia menimba air lautD Siang malamD %anpa berhentiDC
B(mpun #aduka Fang "ulia, benar. Benar sekali, siang malam tanpa
berhentiC BA E Sangat berbahaya@ Berbahaya@C
B(mpun #aduka, hamba tidak mengerti maksud #aduka.C
B(pa kamu tidak berpikir, hah@ Kita bisa mati kekeringan. :ebih celaka lagi,
kita bisa mati. 5epat kau pergi ke sana dan tanyakan, apa maksud dan
keinginan manusia itu@C
BBa E baik, #aduka Fang "ulia. =amba berangkat sekarang juga.C
B!ya, cepat@@@C #erintah "aharaja 2un Bilmubarok seraya menggemeretakkan
girinya.
Sepeninggal lumba'lumba, "aharaja 2un Bilmubarok mengeluarkan perintah
kepada seluruh sta) dan punggawanya agar mempersiapkan semua komponen
kekuatan masyarakat dan berjaga'jaga 2+ jam. 3i&isi intrik dan penyebaran
issu ditugaskan memberi laporan perkembangan menit per menitnya.
B1ika ada yang terliwat dari pantauan kalian, awas@ 1angan harap kalian bisa
selamatC Begitu ancam "aharaja 2un Bilmubarok.
:umba'lumba yang mengemban tugas menemui Si 6ntong pun muncul
dipermukaan laut. !a menghampiri si 6ntong.
B=ai manisia@ "anusia@ "anusia E@C :umba'lumba berteriak memanggil Si
6ntong.
Si 6ntong berhenti menimba dan celingukan mencari'cari sumber suara yang
memanggil'manggilnya. %api ia tidak melihat ada mahluk lain di sekitarnya.
B=ei "anusia@C :umba'lumba kembali memanggil.
Karena jarak antara lumba'lumba dengan Si 6ntong tidak terlalu jauh lagi, Si
6ntong terkejut heran melihat ikan lumba'lumba menghampirinya.
BA E %uan ikan lumba'lumba memanggil sayaDC %anya Si 6ntong dengan
takjub dan tidak percaya.
B!ya.C
BKamu kan ikan, kok bisa ngomongDC %anya Si 6ntong masih dengan takjub.
B1angan kau heran, kita mahluk %uhan Fang "aha Kuasa, apa saja yang
dikehendaki %uhan bisa terjadi.C 1awab lumba'lumba.
BBenar, benar. :alu kenapa %uan lumba'lumba mendatangi sayaDC
B(ku diperintahkan oleh #aduka Fang "ulia 4aja !kan, "aharaja 2un
Bilmubarok, menanyakan mengapa kamu siang malam menimba air lautDC
BA E "an jadda wajada.C 1awab Si 6ntong.
B(pa maksud "an jadda wajadaD (ku tidak mengerti. 5oba jelaskan.C #inta
lumba'lumba.
B"aksudnya siapa yang bersungguh'sungguh pasti berhasil.C 1awan Si
6ntong.
BSudahlah, jangan bertele'tele, to the point saja.C Kata lumba'lumba tidak
sabar.
B%o the point bagaimanaD Saya kan bersungguh'sungguh.C
B%erus terang, apa yang kamu kerjakan sangat berbahaya dan mengancam
keselamatan kami. Kalau sampai air laut kering, semua mahluk laut bakalan
mati. (pa itu yang kamu mauDC
BAh E bukan, bukan itu. (pa saya punya tampang terorisD Saya bukan orang
jahat, %uan.C
B!ya, apa, dongD Kenapa kamu menimba air lautD Katakan saja dan kami
akan beri yang kau inginkan.C
BAh E begitu, ya.C Kata Si 6ntong. Bersamaan dengan itu terbersit dalam
kepala Si 6ntong, mungkin inilah waktunya dia dapati buah kesungguhannya.
BSaya cuma mau mutiara yang bagus, yang gede. Kalau sudah dapat, saya
tidak akan menimba air laut lagi.C :anjut Si 6ntong.
B%ernyata itu keinginanmu. "asih ada yang lainD Katakan saja.C Kata lumba'
lumba. Si 6ntong menggelengkan kepala. :umba'lumba mohon diri untuk
kembali ke Kerajaan 3asar :aut. "aka kembali Si 6ntong menimba air laut,
terus dan terus sepanjang hari sepanjang malam.
Sesampainya di Kerajaan 3asar :aut, lumba'lumba segera menghadap
"aharaja 2un Bilmubarok.
B#aduka Fang "ulia, hamba sudah berhasil menemui manusia yang
menimba air laut. 2amanya Si 6ntong, #aduka.C
B(pa katanyaD (pa maunya Si 6ntongDC
B(mpun Fang "ulia, Si 6ntong cuma ingin memiliki mutiara yang bagus,
yang gede.C
BKalau begitu cepat kau ambil di kantor pebendaharaan harta kerajaan dan
langsung berikan pada manusia itu. (ku ingin tenang, ingin tidur nyenyak.
"engerti kamuDC
B=amba #aduka Fang "ulia.C
:umba'lumba itu pun pergi mengambil mutiara yang paling bagus dan paling
besar. %anpa banyak upacara ia kembali muncul ke permukaan laut
menghampiri si 6ntong.
B=ei, manusia@ !ni mutiara yang kau inginkan. 4ajaku, #aduka Fang "ulia
"aharaja 2un Bilmubarok memberikan hadiah ini khusus untukmu. "ulai
sekarang berhentilah menimba air laut. 1angan lagi kau rusak keseimbangan
alam kami.C
B%e E te E terima kasih, terima kasih.C .cap Si 6ntong benar'benar tidak
menyangka apa yang sudah diterimanya. "utiara. "utiara yang sungguh
indah sebesar buah kelapa yang selama ini tak terbayangkan dalam pikirannya.
B(lhamdulillah, alhamdulillah, alhamdulillah. Subhanallah.C Begitu ucap Si
6ntong berkali'kali. Bahkan ia tak mendengar suara lumba'lumba yang pamit
memohon diri. Si 6ntong sangat gembira mendapat hadiah mutiara yang
sangat indah dan besar. Sudah pasti harganya sangat mahal. %erlalu amat
gembiranya, Si 6ntong berjingkrak'jingkrakan sambil berteriak sekeras'
kerasnya.
BSaya berhasil@ Saya dapat mutiara E dapat mutiara E =oiii, dapat mutiara
E@C
"endengar teriakan keras yang memecah senja itu, orang'orang ramai
mendatangi Si 6ntong."ata mereka terbelalak melihat mutiara yang begitu
indah dan besar. "ereka berpikir sudah tentu mutiara itu sangat mahal
harganya. "ereka iri dan ingin pula mendapatkan mutiara seperti itu. "ereka
bertanya bagaimana cara mendapatkannya, Si 6ntong menjawab, B"an jadda
wajada@C :alu pergi meninggalkan kerumunan membawa mutiaranya. Siapa
yang sungguh'sungguh pasti berhasil.
/Sumber Buku =ikayat Betawi 1ibang #arawisata dan Budaya 3K!0
3. $ji Kompetensi
1. Pengeta%uan
a0 1elaskan apa yang dimaksud dengan tata teknik pentasD
b0 1elaskan hubungan antara setting panggung dengan latar
ceritaD
!. Keterampilan
Bacalah cerita pendek kemudian ubah menjadi
sebuah naskah teater@
1,9
I. .angkuman
Berhasil atau tidaknya suatu pertunjukan teater, tergantung
dari seberapa baik dalam melakukan persiapan. Berbagai unsur
pertunjukan harus dirancang dengan sebaik'baiknya, dari mulai
rancangan bentuk pertunjukan, arena pentas, properti, setting,
musik rias dan kostum. 3alam proses perancangan dituntut
kreati)itas kalian dalam menuangkan gagasan pada rencana
pementasan. .ntuk mendapatkan berbagai gagasan kalian harus
banyak menyaksikan dan berapresiasi berbagai pertunjukan teater
tradisional.
0. .efleksi
Sebelum kamu melakukan re)leksi, kamu lakukan penilaian
terhadap diri kamu sendiri dan penilaian terhadap temanmu.
#enilaian itu ada pada tabel di bawah ini. !silah sesuai dengan
apa yang kamu rasakan dan kamu amati terhadap diri sendiri dan
juga teman'temanmu.
2ama ? EEEEEEEEEEEEEEEE
Kelas ? EEEEEEEEEEEEEEEE
Semester ? EEEEEEE..EEEEEEEE.
-aktu penilaian ? EEEEEEEEEEEE..EEE.
2o. #ernyataan
1
Saya berperan akti) dalam kelompok pada pembelajaran perancangan
teater tradisional.
o Fa o %idak
2
Saya menyerahkan tugas tepat waktu.
o Fa o %idak
3
Saya menghargai keunikan pemanggungan teater tradisonal daerah saya.
o Fa o %idak
+
Saya menghormati dan menghargai orang tua.
o Fa o %idak
,
Saya menghormati dan menghargai teman pada pembelajaran
o Fa o %idak
9
Saya menghormati dan menghargai guru pada pembelajaran
o Fa o %idak
1,<
Se&" B(%a)a
2o. #ernyataan
1
o Fa o %idak
2
melakukan perancangan teater tradisional sesuai dengan hitungan.
o Fa o %idak
3
o Fa o %idak
+
pembelajaran perancangan teater tradisional.
o Fa o %idak
,
Berperan akti) dalam kelompok berlatih merancang teater tradisional.
o Fa o %idak
9
"enghargai keunikan ragam teater tradisional.
o Fa o %idak
Kunci sukses menumbuhkan kreati)itas dalam merancang sebuah pertunjukan
teater adalah apresiasi. 3engan berapresiasi kamu dapat secara langsung melihat dan
mengamati unsur'unsur pendukung sebuah pertunjukan teater, yang akhirnya bisa
memberi inspirasi bagi kamu dalam membuat sebuah pertunjukan teater. 1uga yang
paling penting dalam proses berapresiasi kamu dapat lebih menghargai hasil karya
orang lain.
1,8
Se&" B(%a)a
1,;
190
/losariu
m
Aksen tekanan suara pada kata atau suku kata.
Arsir menarik garis'garis kecil sejajar untuk mendapatkan e)ek bayangan
ketika menggambar atau melukis.
Artikulasi la)al pengucapan pada kata.
Asimetris tidak sama kedua bagiannya atau tidak simetris.
Dia2ragma sekat rongga badan yang membatasi antara rongga dada dengan
rongga perut.
3kspresi pengungkapan atau proses menyatakan perasaan.
3stetik mengenai keindahan.
,onem 4okal bunyi yang keluar dari mulut tanpa halangan$hambatan.
/erak ritmis gerakan yang memiliki irama.
/eometris ragam hias berbentuk bulat.
'ntonasi ketepatan mengucapkan tinggi rendahnya kata.
Le4el tingkatan gerak yang diukur dari lantai.
Kriya pekerjaan tangan.
Perkusi peralatan musik ritmis.
Pola lantai garis'garis yang dibuat oleh penari melalui perpindahan gerak
di atas lantai.
#agam hias ornamen.
#itmis ketukan yang teratur.
#uang bentuk yang diakibatkan oleh gerak.
Tenaga kuat atau lemah yang digunakan untuk melakukan gerak.
5nisono menyanyi secara berkelompok dengan satu suara.
6okal grup menyanyi dengan beberapa orang.
7aktu tempo dan ritme yang digunakan untuk melakukan gerak.
191
Se&" B(%a)a
Da2tar
Pustaka
(nirun, Suyatna. 2002. "enjadi Sutradara. Bandung? S%S! #46SS.
Brook, #eter. 2002. #ercikan #emikiran tentang %eater, 7ilm, dan Apera. Fogyakarta? (rti.
3ibia, ! -ayan, dkk. 2009. %ari Komunal? Buku #elajaran Kesenian 2usantara. 1akarta? :embaga
#endidikanSeni 2usantara.
6ndraswara, Suwardi. 2011. "etode #embelajaran 3rama. Fogyakarta? 7BS .ni&ersitas 2egeri
Fogyakarta.
*ray, #eter. 200;. #anduan :engkap "enggambar R !lustrasi Abjek R Abser&asi %erjemahan
Sara 5. Simanjuntak. 1akarta? Karisma.
*rotowski, 1erJy. 2002. "enuju %eater "iskin. Fogyakarta? #enerbit (rti. =artoko, 3ick. 1;89.
#engantar !lmu Sastra. 1akarta? *ramedia.
=awkins, (lma. 1;;0. "encipta :ewat %ari, terj. Sumandiyo =adi. Fogyakarta? !S!.
=umprey, 3oris. 1;83. Seni "enata %ari, terj. Sal "urgiyanto. 1akarta? 3ewan Kesenian
1akarta. 1aJuli, ". 2008. #endidikan Seni Budaya? Suplemen #embelajaran Seni %ari.
Semarang? .nnes
#ress.
1uih, dkk. 2000. Kerajinan %angan dan Kesenian. 1akarta? Fudhistira.
:ati)ah, 3iah dan =arry Sulastianto. 1;;3. Buku #edoman Seni S"(. Bandung? *aneca
6>act. #urnomo, 6ko, 1;;9. Seni *erak. 1akarta? "ajalah #endidikan *elora, *rasindo.
#utra, "auly, Ben ". #asaribu. 2009. "usik #op? Buku #elajaran Kesenian 2usantara.
1akarta? :embaga #endidikan Seni 2usantara.
4angkuti, dkk 2000. :agu':agu 3aerah. 1akarta? %itik %erang.
4edaksi !ndonesia 5erdas. 2008. Koleksi 100 :agu 3aerah !ndonesia %erpopuler.
1ogjakarta? !ndonesia 5erdas. 4ustopo /ed0, 1;;1. *endhon =umardhani? #emikiran
dan Kritiknya. Surakarta? S%S!.
Sachari, (gus /editor0. 1;89. Seni 3esain dan %eknologi (ntologi Kritik, Apini dan 7iloso)i.
Bandung? #ustaka. Schneer, *eoegette. 1;;+. "o&ement !mpro&isation. South
(ustralia? =uman Kinetics, 6dwardstone.
Smith, 1acIueline. 1;89. Komposisi %ari? Sebuah #etunjuk #raktis bagi *uru, terj. Ben Suharto.
Fogyakarta? !kalasti. 4iantiarno, 2ano. 2003. "enyentuh %eater, %anya 1awab Seputar %eater
Kita. 1akarta? ".? 3 Books.
Sahid, 2ur /ed0. 2000. !nterkulturalisme dalam %eater. Fogyakarta? Fayasan untuk !ndonesia.
Sani, 4achman. 2003. Foga untuk Kesehatan. Semarang? 3ahara #riJe.
192
Saptaria, 4ikrik 6l. 2009. #anduan #raktis (kting untuk 7ilm R %eater. Bandung? 4ekayasa
Sains.
Sitorus, 6ka 3. 2002. 0he #rt o+ #cting'Seni #eran untuk %eater, 7ilm, R %. 1akarta? *ramedia
#ustaka .tama. Sumardjo, 1akob. 1;89. !khtisar Sejarah %eater Barat. Bandung?
(ngkasa Sumaryono, 6ndo Suanda. 2009. %ari %ontonan. 1akarta? :embaga #endidikan
Seni 2usantara. Susanto, "ikke. 2003. "embongkar Seni 4upa. Fogyakarta? 1endela.
Sutrisno, "udji dan 5hrist erhaak. 1;;3. 6stetika 7ilsa)at Keindahan. Fogyakarta?
Kanisius. %im 3epdiknas. 1;;8. Kamus Besar Bahasa !ndonesia. 1akarta? *ramedia
#ustaka .tama. -ardhani, 5ut 5amaril, dan 4atna #anggabean. 2009. %ekstil? Buku
#elajaran Seni Budaya.
1akarta :embaga#endidikan Seni 2usantara.
-ijaya, #utu. 2009. %eater? Buku #elajaran Seni Budaya. 1akarta? :embaga #endidikan Seni
2usantara.
Sum$er /am$ar1
ww w .aJ a m k u .c o m /diunduh 23 "aret 20130
h tt p?$$gu ita rid .b log s p o t.c o m /diunduh 9 "ei
20130 Kemdikbud
-iwiek -idyastuti
Sri Kurniati
3yah %ri #alupi
3inas #ariwisata 3K! 1akarta
Sum$er /erak Tari1
%ari #akarena, Sri Kurniati
%ari Sirih Kuning, -iwiek -idyastuti
193
Se&" B(%a)a
&atat
an
19+
&atat
an

K8 Seni Budaya SMT 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

K8 Seni Budaya SMT 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MILIK NEGARA

Anda mungkin juga menyukai