BAB III

METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Setting Penelitian
3.1.1 Setting Tempat
Penelitian tindakan kelas (PTK) ini dilakukan pada Kelas V SDLB
bertempat di SLB B Negeri Singaraja tepatn!a di "alan Veteran N#.11$
Dusun Penataran Kelura%an Kendran Ke&amatan Buleleng Kabupaten
Buleleng.
3.1.' Setting (aktu
Penelitian dilakukan pada semester ) ta%un pelajaran '*1'+'*13 selama
, minggu dimulai pada bulan $gustus '*1' sampai dengan bulan -kt#ber '*1'.
3.2 Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adala% sis.a kelas V SDLB !ang
berjumla% / #rang dengan berjenis kelamin laki0laki semua. Se&ara umum
subjek penelitian ini rata0rata berada dekat dengan l#kasi sek#la% se%ingga
tidak men!ulitkan ke sek#la%.
3.3 Sumber Data
1ang menjadi sumber data dalam penelitian ini adala% sis.a kelas V
semester ) ta%un pelajaran '*1'+'*13 SLB B Negeri Singaraja. Data lain
mengenai jumla% sis.a diper#le% dari %asil d#kumentasi di sek#la%.

3. Teknik !an Alat Pengum"ulan Data
Teknik pengumpulan data !ang dilakukan dalam penelitian ini
adala% dengan menggunakan teknik tes. $lat pengumpulan data berupa tes
dalam bentuk uraian. S#al bentuk uraian adala% suatu s#al !ang
ja.abann!a bisa menuntut sis.a untuk dapat mengingat dan
meng#rganisasikan gagasan0gagasan ide0ide atau %al0%al !ang tela%
'*
dipelajari dengan &ara mengemukakan atau mengekspresikan gagasan
tersebut dalam bentuk uraian tertulis (Depdikbud 12223 /2)4 (5am6a% et.
al '**13 7*). Lebi% k%usus lagi tes uraian !ang dipili% adala% tes uraian
#bjekti8 artin!a s#al uraian !ang memiliki sekumpulan ja.aban dengan
rumusan !ang pasti se%ingga dapat dilakukan pen!ek#ran se&ara #bjekti8
(Su%erman 122/3 71). Selanjutn!a dikatakan ba%.a )P$ merupakan suatu
ilmu !ang ketat se%ingga mempun!ai ja.aban !ang eksak. -le% karena itu
untuk melati% sis.a agar memiliki kemampuan dalam mengekspresikan
gagasan dianjurkan agar dalam melaksanakan tes menggunakan tes bentuk
uraian (Su%erman 122/3 9207*).
Pertimbangan lain digunakann!a bentuk tes uraian tidak terlepas dari
keunggulann!a !aitu dapat mengukur kemampuan sis.a dalam %al meng#r0
ganisasikan pikiran mengemukakan pendapat dan mengekspresikan
gagasan0gagasan dengan menggunakan kata0kata atau kalimat sis.a sendiri
(Depdikbud 12223 :*). Dalam menja.ab s#al uraian sis.a dituntut untuk
menja.ab se&ara rin&i pr#ses berpikir ketelitian sistematika pen!usunan
dapat die;aluasi. Terjadin!a bias %asil e;aluasi dapat di%indari karena tidak
ada sistem tebakan atau untung0untungan. 5asil e;aluasi lebi%
men&erminkan kemampuan sis.a sebenarn!a (Su%erman 122/3 97).
Teknik !ang digunakan untuk mengumpulkan data tentang %asil
belajar adala% teknik tes dengan instrumen berupa lembar s#al. Dari
beberapa p#k#k ba%asan pada materi pembelajaran )P$ pada semester )
ta%un '*1'+'*13 maka disusun instrumen %asil belajar !ang terdiri dari 1*
butir untuk masing0masing siklus. Se%ingga diper#le% sk#r maksimal ideal
(S<)) tentang %asil belajar adala% 1**
Sedangkan teknik !ang digunakan untuk mengumpulkan data tentang
m#ti;asi belajar adala% teknik angket dengan instrumenn!a berupa lembar
kuesi#ner. Dari beberapa indikat#r tentang m#ti;asi maka disusun
instrumen m#ti;asi !ang terdiri dari 1* butir. =agam pili%an ja.aban pada
lembar kuesi#ner ada : alternati8 !aitu SS (sangat setuju) S (setuju) =
(ragu0ragu) TS (tidak setuju) dan STS (sangat tidak setuju) dengan sk#r
'1
berturut0turut :/3' dan 1 se%ingga sk#r maksimal ideal (S<)) tentang
m#ti;asi belajar adala% :*.
>ntuk memperjelas uraian tentang teknik dan alat pengumpulan data
serta sumber dan si8at data dapat disajikan pada tabel berikut.
Tabel 3.1 . Tabel Teknik $lat Sumber dan Si8at Data
Variabel Teknik $lat Sumber Si8at Data
5asil Belajar Tes Perangkat
tes
Sis.a Nilai (Sk#r)
<#ti;asi
Belajar
$ngket Lembar
kuesi#ner
Sis.a )nter;al (sk#r)
3.# Anali$i$ Data
Kegiatan analisis data terdiri atas kegiatan peng#la%an data dan analisis
statistik deskripti8. Kegiatan analisis data meliputi (1) men!unting data se&ara
manual (') mentabulasi data dan (3) meng#la% data dalam bentuk sesuai dengan
kebutu%an. Pen!untingan data dilakukan karena kemungkinan ada data !ang tidak
jelas atau kesala%an dalam pengisian instrumen se%ingga tidak memenu%i s!arat
untuk dianalisis.
Setela% data terkumpul selanjutn!a dilakukan ta%apan !ang disebut
dengan analisis data. (alaupun data !ang terkumpul lengkap dan ;alid apabila
peneliti tidak menganalisisn!a maka data itu tidak akan memiliki nilai ilmia%
untuk perkembangan ilmu pengeta%uan. Kegiatan pengumpulan data merupakan
jantungn!a penelitian tindakan sedang analisis data akan memberikan ke%idupan
dalam kegiatan penelitian. -le% sebab itu peneliti perlu melakukan analisis data
!ang tepat agar %asil penelitian ini memiliki nilai ilmia%.
Dalam pelaksanaan PTK diper#le% ' ma&am data untuk masing0masing
siklus !aitu 3 data tentang %asil belajar dan data tentang m#ti;asi belajar.
Data %asil belajar adala% data !ang diper#le% sis.a setela% pr#ses
pembelajaran berlangsung dengan menja.ab tes %asil belajar !ang diberikan
(terlampir).
Data tes %asil belajar dianalisis dengan per%itungan men&ari ketuntasan
belajar dengan rumus 3
''
KB ?
N
T
@ 1** A
KB adala% ketuntasan belajar T adala% ban!akn!a sis.a memper#le% nilai B 9*
N adala% ban!akn!a sis.a ikut tes. Se#rang sis.a din!atakan tuntas apabila
memper#le% nilai sekurang0kurangn!a 9* (KK< )P$ Kelas V SLB B Negeri
Singaraja)
Data m#ti;asi belajar diper#le% dengan menja.ab lembar kuesi#ner
kemudian dianalisis untuk menentukan nilai mean atau rata0rata di%itung dengan
menggunakan rumus 3
< ?
N
C
(Nurken&ana 122' 3 13/)
Keterangan 3
< ? <ean (rata0rata sk#r sis.a)
DC ? "umla% seluru% sk#r sis.a
N ? Ban!akn!a sis.a !ang menja.ab angket.
Selanjutn!a untuk menentukan tingkat m#ti;asi belajar digunakan 8#rmula 3
P ?
S<)
<
@ 1**A
Keterangan 3
P ? Pr#sentase m#ti;asi belajar
< ? <ean (rata0rata)
S<) ? Sk#r maksimal ideal
Selanjutn!a P (persen) dik#n;ersikan dengan standar a&uan kriteria P$P
skala lima !ang disajikan dalam tabel berikut.
Tabel 3.'. Ped#man K#n;ersi P$P Skala Lima
Pr#sentase Kriteria <#ti;asi Belajar
,: E 1** Sangat Tinggi
7* E ,/ Tinggi
:: E 92 Sedang
/* E :/ =enda%
* E 32 Sangat =enda%
3.% In!ikat&r 'inerja
>ntuk meli%at e8ekti;itas m#del pembelajaran K##perati8 $rtikulasi
dalam pembelajaran )P$ dalam upa!a meningkatkan %asil belajar )P$ dan
'3
m#ti;asi belajar sis.a perlu ditetapkan indikat#r kinerja. Di samping itu
penetapan indikat#r kinerja dapat dipakai sebagai target pen&apaian dalam
penelitian. Keber%asilan penelitian ini dili%at dari Persentase pen&apaian
Kreteria Ketuntasan <inimal (KK<). 5asil belajar sis.a pada t#pik
sebelum dilakukan penelitian sebesar 7:A sis.a belum men&apai KK<
dalam ketuntasan belajar. Target penelitian ini adala% pen&apaian se&ara
ketuntasan belajar 7:A sis.a men&apai nilai KK< siklus akan
diber%entikan dan dianggap tindakan suda% ber%asil.
Sedangkan pada tingkat m#ti;asi belajar !ang dipakai indikat#r
adala% dengan meli%at keber%asilan meningkatkan m#ti;asi belajar )P$
pada sis.a. <#ti;asi belajar pada t#pik sebelumn!a pada sis.a Kelas V
semester ) ta%un pelajaran '*1'+'*13 pada le;el sangat renda% !aitu 3:A
sis.a kurang term#ti;asi belajar )P$. Target penelitian pada aspek m#ti;asi
belajar )P$ adala% pen&apaian persentase 7:A atau pada katag#ri tinggi.
Bila m#ti;asi belajar dalam katag#ri tinggi dengan persentase 7:A atau
lebi% siklus akan diber%entikan dan dianggap tindakan suda% ber%asil.
3.( Pr&$e!ur Penelitian
Penelitian ini adala% penelitian tindakan kelas (&lass room action
research). <enurut Su%arsimi $rikunt# ('**9 3 3) FPenelitian tindakan kelas
merupakan suatu pen&ermatan ter%adap kegiatan belajar berupa sebua% tindakan
!ang sengaja dimun&ulkan dan terjadi dalam sebua% kelas se&ara bersamaG.
Pandangan <&. Ni88t (122' 3 1) dalam bukun!a !ang berjudul Action
Research Principles and Practice, memandang FPTK sebagai bentuk penelitian
reflektif !ang dilakukan #le% pendidik sendiri ter%adap kurikulum pengembangan
sek#la% meningkatkan %asil belajar pengembangan kea%lian mengajar dan
sebagain!aG.
Dari pandangan0pandangan para a%li di atas dapat diartikan ba%.a
penelitian tindakan kelas adala% sebagai bentuk in;estigasi !ang bersi8at re8lekti8
k#lab#rati8 !ang memiliki tujuan untuk melakukan perbaikan sistem met#de
kerja pr#ses isi dan situasi.
'/
Penelitian tindakan kelas dalam penelitian ini dilakukan dalam beberapa
siklus menggunakan m#del dari Step%en Kemmis dan =#bin <& Taggart. dengan
masing0masing siklus terdiri dari empat ta%apan. Ta%apan tersebut terdiri dari
ta%ap peren&anaan ta%ap pelaksanaan ta%ap e;aluasi dan ta%ap re8leksi. >ntuk
memberikan gambaran se&ara lebi% jelas tentang pelaksanaan tindakan pada
masing0masing siklus digambarkan sebagai berikut 3
Hambar3 3.1. <#del PTK dua siklus sesuai m#del Kemmis dan Taggart
(dalam Kasi%ani Kasb#la% IS 122,3 113)
Kegiatan PTK ini diren&anakan dalam dua siklus. Setiap siklus
berlangsung / @ 3: menit atau dua kali pertemuan.
Langka%0langka% dalam siklus dapat diuraikan sebagai berikut 3
3.7.1 Peren&anaan
Dalam ta%ap peren&anaan disusun ren&ana tindakan !ang
ber%ubungan dengan penerapan pembelajaran k#ntekstual. $dapun
langka%0langka% !ang ditempu% antara lain3
1) <enentukan p#k#k ba%asan !ang akan dilibatkan pada
penelitian.
') <engidenti8ikasi dan menganalisis standar k#mpetensi
k#mpetensi dasar dan indikat#r
':
3) <en!usun =PP
/) <en!usun alat e;aluasi !ang sekaligus sebagai instrumen %asil
belajar !aitu berupa 1* butir s#al
:) <en!iapkan l#gistik pembelajaran
9) <ens#sialisasikan penelitian dengan sis.a !ang terlibat dan
merupakan sub!ek penelitian.

3.7.' Pelaksanaan Tindakan
Dalam pelaksanaan penelitian ini %endakn!a sesuai dengan
=PP !ang tela% disusun !aitu penerapan pendekatan pembelajaran
k#ntekstual dengan met#de pembelajaran peme&a%an masala% . Pada
ta%ap ini dilakukan beberapa langka% !akni3 )1* kegiatan
"en!a+uluan4 terutama men&iptakan suasana a.al pembelajaran
untuk mend#r#ng sis.a mem8#kuskan dirin!a agar mampu
mengikuti pr#ses pembelajaran dengan baik. 5al !ang utama pada
kegiatan penda%uluan adala% menggali strategi in8#rmal sis.a
!akni suatu strategi !ang dimiliki sis.a sesuai dengan pengeta%uan
a.aln!a )2* kegiatan inti4 kegiatan ini mem8#kuskan pada
kegiatan0kegiatan !ang bertujuan untuk mengembangkan
kemampuan meme&a%kan masala% dalam t#pik mak%luk %idup.
Pen!ajian ba%an ajar dilakukan dengan m#del pembelajaran
K##perati8 $rtikulasi dengan langka%0langka% men!ajikan materi
membentuk kel#mp#k berpasangan dua #rang menugaskan sala%
satu sis.a dari pasangan itu men&eritakan materi !ang baru diterima
dan pasangann!a men!imak sambil membuat &atatan0&atatan ke&il
kemudian berganti peran menugaskan sis.a se&ara bergiliran
men!ampaikan %asil .a.an&aran!a dengan teman pasangann!a
mengulangi+menjelaskan kembali materi !ang sekiran!a belum
dipa%ami sis.a. 3*'egiatan ak+ir. Beberapa &#nt#% kegiatan ak%ir
adala%3 memberikan sis.a menanggapi tentang pembelajaran !ang
tela% berlangsung men!impulkan sendiri tentang %al0%al !ang
dipelajari dan memberikan umpan balik.
'9
Pada ak%ir siklus sis.a mengerjakan tes untuk menentukan
%asil belajar sis.a kemudian mengisi kuisi#ner berupa angket untuk
men&ari data m#ti;asi belajar sis.a ter%adap pembelajaran Sains.
3.7.3 -bser;asi+Pengamatan
Dalam ta%ap #bser;asi dilaksanakan pengamatan dan
pend#kumentasian pr#ses tindakan pengaru% tindakan kendala0
kendala !ang mungkin timbul.
-bser;asi dilakukan dalam %al pengamatan ter%adap
pelaksanaan tindakan baik men!angkut teman seja.at dan sis.a.
Tujuan dilaksanakan pengamatan adala% untuk mengeta%ui langka%0
langka% pembelajaran !ang mana patut diperta%ankan diperbaiki
atau di%ilangkan se%ingga pr#ses pembelajaran benar0benar berjalan
sesuai dengan kaida% !ang ada dalam m#del pembelajaran
K##perati8 $rtikulasi. Kegiatan sis.a juga di#bser;asi baik
men!angkut antusias dalam meme&a%kan permasala%an !ang ada
maupun %asil belajar )P$. Setela% diadakan pengamatan dan
die;aluasi pr#ses pembelajaran dilanjutkan dengan menge;aluasi
%asil pembelajaran dengan menggunakan tes.
3.7./ =e8leksi
=e8leksi ini dilakukan untuk merenungkan dan mengkaji %asil
tindakan pada siklus ) mengenai %asil dan m#ti;asi belajar. 5asil
renungan dan kajian siklus ) selanjutn!a dipikirkan untuk di&ari dan
ditetapkan beberapa alternati8 tindakan baru !ang diduga lebi% e8ekti8
untuk meningkatkan %asil dan m#ti;asi belajar.
Pada ta%ap ini !ang dilakukan adala% menganalisis pr#ses dan
%asil tes %asil belajar )P$ k%ususn!a pada t#pik mak%luk %idup.
Dari pr#ses re8leksi dapat diper#le% %asil tindakan !ang dijadikan
dasar pertimbangan untuk menetapkan dan meren&anakan tindakan
selanjutn!a.
'7
Berdasarkan %asil analisis !ang dilakukan pada ta%ap re8leksi
akan dapat meng%asilkan beberapa kemungkinan !aitu3 (1) tindakan
!ang dilakukan untuk mendapatkan %asil !ang kurang baik tindakan
akan dire;isi (') tindakan !ang dilakukan mendapat %asil !ang
baik tindakan akan dim#di8ikasi untuk mendapat %asil !ang lebi%
baik lagi %asiln!a lebi% sempurna dan (3) tindakan !ang dilakukan
mendapat %asil !ang sempurna maka akan dipakai a&uan dalam
meren&anakan pembelajaran selanjutn!a.
',