-

UNTUK MENDAPATKAN SOAL

PREDIKSI SBMPTN 2015

SILAHKAN KLIK KUNJUNGI:

WWW.E-SBMPTN.COM

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

SELEKSI BERSAMA
MASUK PERGURUAN TINGGI NEGERI
TAHUN 2014

TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMilK

TKPA
KODE

601
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAr\J KEBUDAYAAN

DIREKTORAT JENDERALPENDIDIKAN TINGGI

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
PETUNJUK UMUM
1.

Sebe/um mengerjakan soal ujian, telitilah ke/engkapan

nomar dalam naskah soal ini. Tes Kemampuan dan
Potensi Akademik ini terdiri alas 90 soal dari 6
komponen mala uji, yailu:
Malematika (lasar
Bahasa Indonesia
Bahasa Inggris
Verbal
Numerikal
Figural

15 soal (no 1-15)

15 soal (no. 16-30)
15 soal (no. 31-45)
15 soal (no, 46.60)
'15 soal (no 61-75)
15 soal (no. 76-90)

8acalah dengan cermat seljap

rnenjelaskan cara rnenjawab soal.

petunjuk

8.

Selama ujian berlangsung, Saudara tidak diperkenankan

keluar-masuk ruang ujian.

9.

Waktu ujian yang disediakan adalah 105 melJlt.

10. Perhalikan agar lembar jawaban ujian tidak kotor. tidak

basah. tidak terlipat. dan tidak sobek.

yang

11. Selelah ujian selesai, harap Saudara telap duduk di

tempat Saudara sampaipengawas datang ke tempat
Saudara unluk mengumpulkan lembar jawaban. Saudara
dipersilahkan keluar ruang.setelah mendapat isyarat dan
pengawas untuk meninggalkan ruang.

12. Jawaban yang benar diberi skor +4, jawaban yang kosong
Tlilislah fl8ma dan nomor peserta Saudara pad a
lernbar jawaban di tempat yang disediakan.
4.

Tulislah jawaban Saudara pada lembar jawaban ujian

yang tersedia sesuai dengan petunjuk yang diberikan. '

;)

S81ama
ujian
berlangsung,
Saudara
tidak
diperkenankan menggunakan alat hitung dalam segala
bentuk,

ij

Selama
ujian
berlangsung,
Saudara
diperkenankan rnenggunakan afat kornunikasi.

tidak

diberi skor 0, dan jawaban yang salah diberi skor -1.

13. Untuk keperluan corelmencoret pergunakanlah lempflt

yang lerfuang pada naskah ujian ini dan jangan sekali-kali
menggunakan lembar lawaban.
14. Penilaian didasarkan atas perolehan skor pada setiap
kornponen mala uji. Oleh sebab itu, Saudara jangen
hanya rnenekankan pada salu komponen mata uji tertentu
(tidak ada komponen mata uji yang diabElikan).

15. Kede naskah ujian ini:

/601 J

Selama Ujial', SaUtJ<:Jra tidak diperkenankan bertanya

atau rneminta penjelasan rnengenai soal..soal yang
diuJikan kepada siapa pun, termasuK pengawas ujian.

PErUNJUK

KHUSUS

Dilir' 'nh.ri:lwahan ye.ng paling benar (A, B, C, 0, atau E).

S081 terdin atas bga bagian, yaitu PERNYATAAN, SEBAB, dan ALASAN yang disusun secara berurutan.
Pilihlah
(A) Jika peillyataan benar, alasan benar, dan keduanya menunjukkan hubungan sebab akibat.
(8) jik3 pernyata,m benar dan alasan benar, letapi keduanya lidak menunjukkan hubungc.n sebab akiba!.
(c) jika pernyataan benar dan alasan salah.
(D) jika pernyataan salah dan alasan benar.
(E) jika pernyataan dan alasan, keduanya salah.
Pilihlah:
(A) jika (1), (2), dan (3) yang benar.
(B) jika (1) dan (3) yang benar.
(C) jika (2) dan (4) yang benar.
(0) jika hanya (4) saja yang benar.
(E) jika semua jawaban benar.

[~rang
~-

DOKUMEN RAHASIA

keras memperbanyak dan menjual kepada umum 1anpa seizin Direk10rat Jenderal

P.nd~ikan

Tinggi.

,... , - 1 -

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
'/ V

MATA UJIAN
TANGGAl UJIAN
WAKTU
JUMlAH SOAl

: TES KEMAMPUAN DAN POTENSI AKADEMIK

: SELASA, 17 JUNI 2014
: 105 MEN/T
: 90

Petunjuk ~ dipergunakan dalarn rnenjawab soal nornor 1 sarnpai dengan nornor 90.
1.

Tiga puluh data mempunyai rata-rata p. Jika

rata-rala 20% data di antaranya adalah p + 0,1,
40% lainnya adalah p _. 0,1, 10% lainnya lagi
adali1h p - :1,5 dan ralMala 30% data sisanya
adalah p + q, maka q =....
(A)

4.

Seorang penjahit akan m<:lmbuat(Z\, model

pakaian. Dia mempunyai p~rs~diaan~i' batik
40 meter dan kain Pol~s(1~,(meter. Model A"
. ' ..
memerlukan 1. meter kam 'batik dan 1,5. meterg,k) .t.,~
kain p%s, sedanQ model B m&merlukan2'meter :2 C ~i(l(
kain batik dan a,s meter kain polos. MaKsTmum.
banyak pakaiait'yang mungkin dapat dibuat ,.!
adalah ....

(6) 30

(e)

(A) 10
(8)"20
(e) 22
(D) 25

15
3

(0)
(E)

10

(E) 30

Jika 2a + 1 < dan grafik

y = x 2 - 4ax + a bersinggungan dengan
grafik y = 2x 2 + 2x, maka a 2 + 1 "" ....

5.

Jika

Plog a

2P

pq'a - ..

1og

=2

dan

qlog 8p

=:

2, maka

(A) 17
16

(A) 3 2l og 2p
(B)
210g 2p

(B) 4

3
21og2p

(C)

,.,.,,,;~,,.::-;,~,,,~

(C) 2

3.

(0)

;!log2p

(E)

3
;!Iogp

=: ....

(A) -2
(B)
(e)

6.

Agar sistem persamaan linear

ax + by - 3z = -3
{

- 2x - by

+ cz = -1

ax + 3y - cz = -3
~~ V -'~ '" lC ~ "".. 'j
mempunyai penyelesaian x = l,y = -1, dan

z:: 2, maka nilai a + b

+c

adalah ..':'."

."

1
2
1

(0)

(E)

(Er 17'1

Persamaan kuadrat 2x 2 - px+ 1 0 dengan

p > 0 , mempunyai akar-akar a dan p.
Jika x;! - 5x + q =: mempunyai akar-akar ~
a
dan P' maka q - p

(o); 5

(A) -1
(8) 1

Ae-1

(0)

(E)

. 2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi

'I~""

~,.'

-,o{\.'~

Halaman 1 dari 14 halaman

\ 0

)t

,....."..",.,. ",.,"",...,.'.",...",...
_ ....,.,'1.11_1.1_. . . . .,

11.11.1111111111111111111111111 1

1 - ",_

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
7,

Jika titik (x,Y) memenuhi x 2 :5 y :5 x

maka nilai rnaksimum x + y adalah ,,,.
(A)
(8)
(e)
(D)
(E)

+ 6,

ban~ak siswa
pada setiap kelas adalah 1{gda dal'!"16)anita.
Jika untuk kepengurusan OSIS dipi,lil1'mU orang
dari setia~ k~las, maka pe/uang(2q:'ang wanita
yang menJadl pengurus OSIS adalah .".

11. SMA X memiliki 6 kelas den,aan

5
6

7
'32

/ft\') 64

12

(B) 15
8.

Jika cos x
adalah ....

'=

64

2 sin x, m:;lka nilai sin x cos x

(C)~

64

(A) .:

(0)2-

(8)

64

!:.

(E)-

64

(C)3

(O)~
5

(E) -

o!"!::_!I.\

(A) -3

'f,..

9.

(B) -2

Suku tengah suatu barisan aritmetlka adalah 23.

Jika suku terakhirnya 43 dan suku ketiganya 13,
maka banyak suku barisan itu adalah ....
(A) 5
(6) 7
(Cr/g
(D) 11
(E) 13

10. Jika P

'=

(11

2) dan ( x
3
-z

Y)

'=

2P-l

~.

(A) 0
(8) 1
(C)2

1'?
....\,/+::()1:'
".. """.,,,',,,,,,,,,.,.,",,.'".,
~Y.\*I,+'~

..( fi:( 4
i"\

'"t
\~(p::' Diketahui
,,~ <\"'~

'

';~

f(O)
1

=1

dan

f' (0) = 2.

Jika

'

(A) -12
(B) -6
(e) 6
(D) 8
(E) 12

14. Jika Xl dan

X2 adalah penyelesaian persamaan

(Z!ogX)2+ Z!ogx 6

maka X 1 X 2
(A) 2

/)8f ~
(C)

!.

(E) -6

2014 Oirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi

=....

,rl",
'~ '.~

i',
y _" .6;
Cr', 2 )~.\> 1"

l'\ot,}~ :~ 't

(
.,i

3)
" 'l\b~i

(0)-3

.@

. t

g(x) = (2f(x)-1)3' maka g'(O) = ....

dengan p-l menyatakar invers matriks: P, maka

(E) 4

f:~

(D) 2

t}b

x+y'=....

(0)3

(C)

-+

1.-\

,~~II:'~

\
~:

!;

Halaman 2 dari 14 ha/aman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
15. Dikelahui malnks A

=( ~

t -;).

Jika IA I

menyatakan determinan Amaka deret geometri

IAI + IAI 2 + IA!3 + '"

konvergen ke ....
(A)

2X-l

< X <-

2x-l

2x-S

< x < -2

2x-S

( B ) - - dengan - .

(e)

2x-l
2x-5
2x-l

(0)---2x-S

(E)

dengan - -

2x~1

2x-5

5
3

dengan _. -

< x <-

dengan --. -

5
2

< x < -2

dengan

-<x<-

Bacaan berikut dipergunakan untuk menjawab 50al nQmor 16 dan 17.

Salah salu sumber energi yang agak permanen adalah geotermal, yaitu energi panas yang dihasilkan dan perot bumi.
Jallh di bawah permllkaan bumi terdapa/ sumber panas yang sangat tinggi sehingga semua baluan, bahkan semua
benda berubah menjadi cair. Batuan cair yang bersuhu tinggi tersebut dinamakan magma. Magma selalu memanasi
kerak bumi sehingga temperatur lapisan kulit keras baja (25 sampai dengan 50 km) sekilar 200 - 1.000 derajal celcius.
Sementara itv, pada pvsat bumi (6.378 km) tempera/ur berkisar antara 3.500 - 4.500 derajat celcius.

16. Ide pokok bacaan di alas adalah

(A) energi geolermal.
(B) energi panas perut bumi.
(e) sumber panas bumi.
(0) magma.
(E) pusal bumi.

17_ Pernyalaan berikul yang sesuai dengarl isi

b"caan dl atas adalah

(A) Semakin
(8)

(C)
(0)

(E)

.@

rendah posisi sualu lempal,

sernakin relldah pula suhu udaranya.
t,emakin rendah posisi suatu tempa!,
s''lmakin O;('Juk udaranya.
Suhu udara rli daerah pegunllngan lebih
panas danpada di daerah panlal
Pada kedalaman 10 meter, orang akan
rnerasakan suhu udara yang panas.
Ketika mendekali pusat bumi, magma akan
rnenjadi kerak burni.

2014 Direktoral Jenderal Pendidikan Tinggi

18. PenyaJahgunaan NAPZA (Narkatika, Alkohol,

Psikotropika, dan Zat AdiktlO pada remaja dapa!
terjadi karena beberapa [gjstgL, ~!!!..1~ !atunj!!

k:~~h_J.~w~~~;un~~~;~f:a~~r/%~H~~~;
--iJlS{~y~ng tidak efeidif, sefta kqmun/kas/ yang

kurang . juga memicu munculnya n1asilliih

penggunaan abat. Faktor-faktor risikodalam
keluJrga juga bisa memicu munculnya sumber
kerentanan remaja untukT7!encob& me/arikan diri
aari masa/ah dengan menyalahgunakan NAPZA.>

Simpulan yang tepal untuk paragraf di atas

adalah
,-,,,,{A) Pengasuhan orang tua memengaruhi
perilaku anak.
(8) Penyalahgunaan NAPZA berbahaya di
kalangan remaja.
(e) Usia remaja rentan terhadap pen garuh
narkoba.
(0) Penyalahgunaan NAPZA di kalangan
remaja harus ditanggulangi.
(E) Jumlah pengguna NAPZA di kalangan
remaja meningkal.

Halaman 3 dari 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
19, Peflanganan rnasalah pendidikan diantaranya
dffemputt dengan membangun SO keeil un/uk
rnelayani kebutuhan pendidikan di daerah
terpeneil yang dilakukan pada peNta V, di
samping SO reguler di wilayah-wilayah yang
padat penduduk
Ejaen pada kalirnal di alas menjadi benar jika
diperbaiki dengan cara

22. (1) Di sekolah-sekolah tertentu, seorang guru

bidang studi harus merangkap mengajar bidang
studi di luar kewenangannya: (2) Sebenarnya
sediaan tenaga guru yang direneanakan seeara
makro telah meneukupi kebutuhan, tetapi
masa/ah penempatan guru masih tetap terjadi.
(3) Faktor penyeb6bnya adalah keterbatasan
jumlah yang dapat diangkat dan sulitnya
menjaring tenaga kerja yang tersedia di daerah
terpeneil.

(A) menulis kala diantaranya menjadi di

antaranya
(8) menulis kala petita Vmenjadi PELITA V.
(C) menghilangkan landa koma (.) seleJah kala
pelita V.
(0) menulis kala di samping menjadi disamping.
(E) menulis kala regu/er menjadi regular.

Dalam bacaan di atas, lerdapal benlukan kala

yang tidak sesuai dengan konleks kalimatnya,
yakni
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

20. Untuk mereih ge/ar juara da/am /iga Indonesia,

setiap anggota tim kesebelasan sepak bola
berlatih intensif setiap hari.
Makna
3dalah
(/\)
(8)
(C)
(0)
(E)

istila~l

inlensil dalarn kalirnat di alas

sungguh-slIl1gguh
terus-menerus
mernilikl Ciluran
lerjadwaJ
rnenunlut keajeran.

21. Peda /aporan pene/itian ini, parodi kehidupany'3ng di dalamliye terdapat tuturan berbentuk
sindiran---yang ada da/am masyarakat ne/ayan di
pantai selalali uiung timur Pulau Jawa tidak
hanya dibaha~ wujud bahasanya tetapi juga
dikaii norma-lllmnA den ni/ei-nilai yang
meu(lasarinya.

kala merangkap (kalimal 1).

kala mengajar (kalimat 1).
kala kewenangannya (kalimat 1).
kala sediaan (kalimat 2).
kala keterbatasan (kalimat 3},"(

23. Dalam satu wHay<t}1 yang dihuni berbagai etnik,

terjadiintegraslbcldaya sehingga menghasilkan
buriaya baiu: .
Makna islilah integrasi da/am kalimal di alas
adalah
(A) percampuran.
(8) penyatuan.
...()" pembauran.
.-" (D) pembenlukan.
(E) penyesuaian.

24. Hutan

yang rusak" d&pat menyebabkan

lenyapnya jutaan tanamary sehingga produksi
oksigen bagi atmosferjauh berkurang.

Kalimat di alas merupakan perluasan dari kalimat

dasar

!:;jacll1 pede kalirnat di alas menjadi benar jika

diperbaiki denSlan cara

(A) Hulan rusak menyebabkan
lanaman.
(Bf Hulan rusak.
(C) HUlan lenyap,
(0) JUlaan tanaman lenyap.
(E) Produksi oksigen berkurang.

(A) menggantl landa pemisah (--... -) dengan

tanda kama (, ... ,).
1:8) menulis tanda kama (,) sebelum kata tetapi
(C) menulis kata pantai se/atan dengan huruf
awal kapilal.
(0) menambahkan tanda kama (,) setelah kata
Pulauhwa.
(E) menulis kata nelayan dengan huruf awal
kapilaL

.@

lenyapllya

Halaman 4 dart 14 halaman

2014 Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi

..........;. ,..., ,.'"...;., ",

,,,'_ _."1IIll1OIilr.,.afIllllHlINIIM,.w.r__'11.'77', _

.,'11111111'1111,1" III

11111111111171111 , - - .

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
25. Terjadinya abrasi yang menganeam ke/estarian
pantai karena diakibafkan o/eh hilangnya hufan
bakau di sekitar pantai yang menjadi pe/indung
alami dari gempuran ombak.

Psmyataan yang sesuai dengan isi paragraf di

atas adalah

karena.
(8) menghilangkan kata karena.
(C) rnengganti kata diakllJatkan dengan kata
disebabkan.
(0) rnengganti kata oleh dengan kata felah.
(E) mengubah kata dari menjadi terhadap. ~.

(A) Kardio merupakan olahraga yang keliru

untuk menurunkan berat badan.
(8) Kardio membakar lemak yang jumlahnya
lebih rendah dari jumlah kalori yang dibakar.
(C) Semakin banyak kalori yang dibakar berarti
semakin banyak lertlak dalam tubuh yang
terbuang.
(0) Orang kegemukan karena cara berolahraga
yang keliru.~"
(E) Pembakaran kalori akan tetap berlangsung
setelah orang melakukan kardio secara
staM

26 Beberapa perguruan tinggi negeri (PTN) di

28. Hubungan atau keterikatan emosional antara

Indonesia
rnenyelenggarakan
program
pertukaran dosen dan mahasiswa, Program ini
bermanfaat untuk menambah pengetahuan dan
pengalaman dosen dan mahasiswa tentang
budaya dan pembelajaran di PTN lain. Meski
sudah dirintis sejak tujuh tahun silam, program
tersebut bar/) dimulai tahun ini karena
memer/llkan pef'yesuaian pada tiap-tiap PTN.

orang tua dan anak adafah anugerah a/ami yang

dimi/iki setiap orang tua da/am mengasuh dan
membesarkan anak-anak mereka, Orang fua
seeara alamiah te/ah melakukan tugas dan
fungsi pengasuhan anak sejak peran sebagai
orang tua dimulai. Akan tetapi, dalam realitasnya
ietap diperlukan pengefahuan da/am khazanah
pengasuhan anak remaja agar mereka fidak
ttHlibat dalam penyalahgunsan t7arkofika dan
ohat-obat ter/arang.

Kalimat di atas rnenjadi kalimat baku apabila

diperbaiki dengan cara
(A) rnenambahkan tanda kama (,) sebelum kata

Ide pokok paragnlf di atas adalah

(A) intensitas keqa :;~,1fna antar-PTN,

(8) penyelenggaraan
program
pertukaran
mahasiswa clan desen antar-PTN,
(e) kebermanfaatan program pertukaran dosen
dan mahasiswa antar-PTN.
(0) penambahan wawasan dan pengalaman
mahasiswa PTN
(E) keberhasi!an PTN dalam bekerja sama.
27. (1) Btlf/yak orang if/gin menurunkan berat badan

dengan melakukan kegiatan o/ahraga yang

keliru. (2) Mereka hanya rnelakukan kardio yang
lambat karem msngira itu ada/ah cara yang
tepat untuk membakar lernak, (3) Kardie
memang membaJ<ar lemak, tstapi jum/ahnya
hanya sebanyak persentase total ka/ori yang
dibakar, (4) Karena kalon' yang dibakar sed/kit,
berarti jumlah lemak keseluruhan yang dibakar
juga sediklt. (5) Lebth dad Itu, tidak seperti
kebanyakan latihan yang pembakaran ka/orinya
tstap berjalan setelsh kita berolahraga, sesi
latihan kardio yang tidak eftsien akan berhentt
mernbakar /emak begitu kita berhenti
bero/ahraga.

, 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Simpulan yang tepat untuk paragraf di atas

adalah
(A) Orang tua meme~kan bekal pengetahuan
dalam mengasuMlnak,
(B) Anak dan orang tua~alam pengasuhan
memiliki hubungan em(:lsIonal.
(q"'~Orang tua memiliki peran penting dalam
mengasuh anak sejak din;'
(0) Orang tua berls.ewajiban membesarkan
anak-anak me~. .
(E) Keterikatan emosional antara anak dan
orang tua pellig.

Halaman 5 dari 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
29. /-Iutan merupakan penopang kelestarian
kehidupan di bumi kerena tidak hanya
menyediakan bahan pangan ataupun bahan
produksi, melainken juga menjadi penghasil
oksigen, penahan lapisan tanah, dan penyimpan
cadangan air.
Kalimat di atas menjadi kalimat baku apab/la
diperbaiki dengan cara
(A) menambahkan tanda kama (,) sebelum kata
karena.
(6) menulis kembali kata hutan setelah kata
karena.
(e) mengubah kata ataupun menjadi dan.
(0) mengubah kata melainksn menjadi tetspi.
(E) mengubah kata penyimpan menjadi
menyimpan.

30. D;Jlam pergaulan sosia/, setiap persoalan harus

dikonfirmasi terlebih dahulu agar tidak terjadi
fftnah dan pengambilan tindakan yang
sewenang-wenang.
"

.'""","

Makna istilah dikonffrmasi.DaI~m kalimat di atas

adalah
:..,......."..~..
(A) diperjelas persoalannya.
(6) dilihat kebenarannya.
(C)"""dipastikan benar salahnya.
(D) dikaji sumber masalahnya.
(E) dipahami kondisinya./

Questions 31 - 33 are based on the following text.

Parents send their children to school with the best of intentions, believing that formal education is what kids need
to become productive,happy adults/Many parents do have qualms about how well schools are performing, but

ttle conventional wisdom is that these issues can be resolved with more money. better teachers, more challenging
curricula, or more rigorous tests. But what if the real problem is school itself? The unfortunate fact is that one of
our most cherished institutions is, by its very nature, failing our children and our society.
Children are required to be in school, where their freedom is greatly restricted, far more than most adults would
tulerate in their workspaces. In recent decades, we have been compelling them to spend ever more time in this
kind of setting, and there is strong evidence that this is causing psychological damage to many of tllem. And as
scientists have investigated how children naturally learn, they have realized that kids do so most deeply and fUlly,
and with greatest enthusiasm, in conditions that are almost opposite to those of school.
Compulsory education has been a fixture of our culture now for several generations. President Obama and
SN;retary of Education Arne Duncan are so enamored of it that they want even longer school days and years.
Most people assume that the basic design of today's schools emerged from scientific evidence about how children
learn. But nothing could be further from the truth.

15

20

Schools as we know them today are a product of history, not of research. 'fhe blueprint for them was developed
during the Protestant Reformation, when schools were created to teach children to read the Bible, to believe
Scriphlre without questioning it, and to obey authority figures without questioning them. When schools were taken
over by the state, made compulsorf, and directed toward secular ends, the basic structure and methods of
teaching remained unchanged. Subsequent attempts at reform have failed because they have not altered basic
blueprint. The top down, teachandtest method, in which learning is motivated by a system of rewards and
punishments rather than by curiosity or by any real desire to know, iE well designed for indoctrination and
obedience training but not much else. It is no wonder that many of the world's greatest entrepreneurs and
innovators either left schoof early (like Thomas Edison) or said they hated school and learned despite It. not
because of it (like Albert Einstein),
(Adapted from http:/www.rd.com/advice/parenting/Americanschoolsystem-damaglng-klds/#ixzz2q3SLk4Hn.
Accessed February 12, 2014)

. 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Halaman 6 dart 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
31. What is the topic of the text above?
(A) Doubts on the effectiveness of American
school systems
(B) Parents' expectation on reformation in
American school system
(C) Restrictions on children's freedom at the US
schools
(0) Regulations for American children to stay
longer at schools
(E) Absence of a researchbased school system
in the USA

33, Which of the following is closest in meaning to

the word "qualms" (line 2)7
(A) Remarks
(B) Requests
(C) Doubts ../
(0) Views
(E) Beliefs

32. What is the purpose of the lext?

(A) To renwld American parents that the formal
school is basically a product of culturel" ",
(El) To discuss if the American school system is
truly effective to educate chiidreIT/
(C) To tell the redders that formal schools in the
USA have been constantly developed for a
long tirne
(0) To review how compulsory education in the
USA has met parents' expectation'
(E) To describe how American children learn at
school and in real-life settings ,/

Questions 34 - 39 are based on the following text.

The MV Akademik Shokalskiy, a "highly ice-strengthened" Russiantour ship built in Finland in 1984 "for polar
and oceanographic research," is stranded in Antarctica's summer iCElwilh 74 passengers and crew members
aboard. 7he group, which includes two Guardian journalists, is retracing the harrowing 1911 Antarctic expedition
led by Sir Douglas Mawson, who lost many of his team members and nearly died himself on the frigid continent a
century ago,

The ship's passengers include an Australian research team led by University of New South Wales Professor
Chris Turney, who said in November that the voluminous data collected by Mawson 100 years ago is critical to
10

15

understanding global warming. But Turney reported that blizzard-like conditions and thick ocean ice are
preventing the latest expedition from leaving. "Unfortunately proceeding north we found our patl1 blocked by ice
pushed in by an increasingly strong southeasterly wind, On Christmas Eve we realized we could not get through,
in spite of being just 2 nautical miles from open water, ,. Turney reported in his blog.
.
"According to reports nobody is in present danger and three nearby icebreakers are being sent to assist", said
Expeditionsonline.com, which books polar expeditions. The ship is "stuck part-way through her Australasian
Antarctic Expedition towards Mawson's Hut at Cape Denison," located about 100 nautical miles east of Dumont
D'Urville, a French base on Antarctica, and 1,500 nautical miles south of Hobart in Tasmania.

Three icebreakers-China's Xue Long, Australia's Aurora Australis, and France's L'Astrolabe-~ave been
dispatched to the scene, according to the Australian Maritime' Safety Authority (AMSA), which is coordinating the
international rescue after the Falmouth Maritime Rescue Coordination Centre in the United Kingdom received a
satellite distress call Christmas morning. However, it will take the icebreakers at least two days to get to the
20 stranded ship, which "is experiencing very strong winds and limited Visibility." The closest rescue ship is not
. expected to get to the scene until sometime Friday night

. 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggl

Halaman 7dari 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
"While it is early winter in the Arctic, it is early summer in the Antarctic. Continuing patterns seen in recent years,
Antarctic sea ice extent remains unusually high, near or above previous daily maximum values," according to the
Notional Snow and Ice Data Center (NSIDe).
(Taken from http://cnsnews.com/news/article/barbara-holingsworth/ship-retracing-1911-antardic-expeditionstranded-sQuth-poles#sthashIGAMDhzN.dpuf. Accessed February 20,2014)
1(;

What is the topic: of the text above'?

(II) lhe reSCUt; of the stranded MV Akademik

Shokalskiy by the three icebreakers
A, highly
o,J:;:.ngthened Russian tour ship
built for polar and oceanographic research '
A tearn 01 researchers (laving an Arctic
expedition [our on a Russian ship ./
(D) A trapped Russian tour ship on the
Antarctica's summer ice waiting for a rescue
(E) A ship retrUding a 1911 Antarctic expedition
stranded in South Pole's summer ice /
:Jh. It is implied in the second paragraph that ....
(A) Sir Douglas Mawson finally, died when he

(B)

(C)

(0)

(E)

was collecting the data whIch are believed

to be veri relevant to today's global
warming
the MV Akademik Shokalskiy was not able
to leave the south POle ocean at due time in
November
Sir Douglas Mawson failed to collect enough
data which are ~portant for pola~ and
oceanography research
the MV Akademik Shokalskiy got stranded
in Antarctic's SUmmer ice sometime on the
24 lt, of December
'the crew and all the passengers of the MV
Akademic Shokalskiy were not able to
celebrate Christmas

36. Which of 'the following statementr is NOT stated

in the text?

(A) The MV Akademik Shokalskiy is a Russian

tour ship which is intended for polar and
oceanographic research.
(B) Three icebreakers - Xue Lony, Aurora
Australis and L'Astrolabe
were
experiencing very strollg winds and limited
visibility for two days in the sea.
(C) Professor Chris Turney is an Austalian
research team leader, who reported that
Mawson had collected lots of detailed data
related to global warming.
(D) Sir Douglas Mawson, who led an Antarctic
expedition in 1911, lost many of his team
members and nearly died himself on the
..,Antarctic.
~Ef It was the National Snow and Ice Data
/'
Center which reported that the Antarctic sea
ice remained unusually high.
37. The purpose of the text is to ....
~(report about a stranded ship

(6)
(C)
(D)
(E)

describe efforts to rescue a stranded ship

report the loss of a Russian ship
explain why the Russian ship was stranded
discuss problems of rescuing a stranded
ship

38. The phrase{l'he gro'~p~(i~:~jJ)efers to ....

'-'I>...,:::c.::::::-,~,_,,,-~-"""-"

(A) Grew
(B) passengers
~. ..JPr passengers and crew
(D) members
"--.J
fE}team members
39. Which of the following is closest in meaning to
the wo~:~~1~\ (line 4)?
(A) Far away'
(B) Far isolaled "
(C) Very remote );o>~
(D) Extremely cold y
....-\-ErCompletely frozen v

. C0 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Halamen 8dari 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
Questions 40 - 45 are based on the following text.
Nonverbal communication is defined as communication between people by means other than speech. Nonverbal communication (NVC) derives from the following major sources: (1) eye contact (amount aflooking at
another person's body and face): (2) mouth (especially smiling or grimacing in relation to eye contact); (3)
posture (for example, sitting forwards or backwards): (4) gesture (as with the use of arm movements when
t<llking); (5) orientation (of the body to the addressee); (6) body distance (as when we stand too close or too far
aWJy trom others); (7) smell (including perfumes); (8) skin (inclUding pigmentation, blushing and texture); (9) hair
(Irli:ludirlg Itngtli, texture and style); (10) clothes (with particular reference to fashion).
NOI1'V(~ltJal

11..1

COllltnunication is not quite the same as 'body language' because any claim about a language must
fefer to all agreed and identifiable grammar and syntax. NVC is not always so precise or advanced; the
vocabulary 01 non-verbal signs is more limited than speech. Even so, it is a mistake to consider NVC as isolated
frorn speech. Instead, some complex interaction is envisaged between word and body signal, and one that is not
always complementary. Imagine yourself interviewing job applicants. You might not offer. employment to a
candidate who refuses to look at you, always frowns, hunches both shoulders, sweats a lot, and has a Mohican
hair cut .'- despite the fact that he or she gives thoughtful and interesting replies to your questions.
Take eye contact as an example for discussion, Mutual eye contact (where both people look into each other's
eyes) can be a sign of liking, but prolonged gaze leads to discomfort. The directed eye contact violates a code of
looking, where eye contact is frequently broken but returned to, and leads to depersonalization of the victim
because an aggressor deliberately breaks thernles which the victim adheres to. Eye contact is often enhanced
by size of pupils, eyebrow inflection and movement,-and smiling.
(Adapted from O'sullivan, Tim, et.a!., 1994. Key concept in Communication and cultural studies. 2nd Ed. New
York: Routledge)

40

It can be inferred fromlhe text that verbal and

non verbal communication".,
(A)
(8)
(C)
(0)
(E)

never match
use tre same grammar
always support each other
need learning and practice
sometimes show striking contrast

42. According to the text, NVC ....

(A) does not have established rules

(B) has an identifiable grammar
(C) may be derived from hair colorY
(0) is isolated in language study x
(E) :s more complicated than body language
43. The purpose ofthe text is to ....

41. The author organ izes th e ideas in the text by ,...

(A) present the result of research
(A) classifying types of non verbal
communication
(8) differentiating non verbal ~ommunication
from body language
(G) defining non verbal communication and
':jiving examples
(0) exposing problems in defining non verbal
communication
(E) ordering sources of non verbal
communication chronologically

~ define non-verbal communication

, (C) describe the real situation ofJob interview

(0) provide examples of non-verbal

communication

~explaln the role of non-verbal

communication in communication
44. In which lines of the text does the author
mention that NVC is inseparable from speech?
(A) 8- 9
.AB}10-11
.' (C) 12-14
(0) 15-16
(E) 18-19

. 2014 Oirektorat Jenderal Pendidikan Tinggi

Halaman 9dan 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
45. The word "code" (line 16) is closest in meaning to

(1\) sign
(8) proW8rn
(e) ~,YrTibOI
~O) rUle
(E) instruction

Untuk soal nornor 51 sarnpai dengan nornor 55

pillhlah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang mempunyai artl berlawanan dengan artl kata
yang dicetak dengan huruf besar.

51 MEKAR

Untu~, soal nornor 46 sampai dengan nornor 50

pilihl,lh satu di dntora lima kernungkinan jawaban
yang mernpunyai arti M!M atau paling dekat
dengan arti kata yang dicetak dengan huruf besar.

(A) bibit
(B) muda
(e) besar
(0) tunas
(E) kuncup . . . .

52. BANGGA
46. KRITIS
(A)
(B)
(C)
(0)
(E)

(A) jatUh
(B) ;:>enling
(e) sekaral(0) genting
(E) lerdesak

malu
takut
sedih
kecewa\>"'
sombong

53. MENGHALAU
47 RABAT
(A)
(B)
(C)
(0)
(E)

(A) memberi
(B) mengajak
(e) menerima
(0) mendorong
(E) menggiring v

bruto
neto
bonus
diskonv
persen

54. MEMBAUR

48. INSENTIF

(A)
(B)
(C)
(0)
(E)

bonus
hadiah'
tambahan
pendapatan "j
perangsanR, "

(A) melebar'"
(B) memisah\l(
(C) membagi ~
M mangurai v
." (E) menyebar x

/.:,

49. INT/MIDASI

(A) agitasi
(B) tekanan "'.
(C) ancamar1~

.(0) dorongan
(E) provokasi

55, JAYA
(A)
(B)
(C)
(0)

..(-ef

jatuh
kalah'><
robohY
runtuh>bangkrut

50. REFLEKSI
(A)
(8)
(C)
(D)
(E)

gerakan
cerminan
renungan
penerimaan
penyadaran

- 2014 Direkloral Jenderal Pendidikan Tinggi

Halaman 10 dari 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
Untuk soal nomoI' 56 sampai dengan nomor 60
pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang mempunyai hubungan 'yang sarna atau
lerup,! dengan pasangan kata yang terdapat dl
depan tanda ::

Untuk soal nomoI' 61 sampai dengan nomor 65

piiihiah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang merupakan penyelesaian atau kelanjutan
derutan angkaangka yang ada.
61. 2 6 12 20 30

56. AIR: ember ..

....

(A) 36
(B) 40
(e) 42
(D) 48
(E) 50

(1\) MOBil, ialclfl

(U) ATAP : rurTlah

(I.) L1STRIK lampu

(D) RAMBUT : kepala

(E) PAKAIAN : lemari

62. 150 300 60

120 24

~',.<",.~/'

57. MATI: tewas.:

(A)
(B)
(e)
(0)
(E)

(A)

(B) 12
(0(48
(0) 60
(E) 72

eAeAT: tuna
RUSAK : haneur
GUNOUL: botak.<.MORAL: beradab
POSITIF : negatif

63. r-....-_____
121 11 22 25 5 10 It. '-'\

58. RUMAH SAKIT : dokter :

'2l

(A) 13

.fBi'" 16

(A) BANK: nasabah

(Br"SEKOLAH : guru
(C) KANTOR: satparn
(0) TOKO : konsumen
(E) PENTAS : pengunjung

(C) 20
(0) 100
(E) 169

59. TENUN : benang : :

(A) 1
(B) 2

(A) IKAT : tali

(1=\)
,_./ UK!R: 1t:2l'u
(e) L1PAT: kertas
(D)'ANYAM : rotan
(E) CETAK : batu bata

(C) 4
.~.~8

(E) 12
"":>";~~

65. 10

60. PENYAIR: puisi : :

(A) 7
(B.) 12

(A) PENYIAR : berita

(q" KARTUNIS : komik
(D) PENYANYI : suara
(E) KOMPONIS: orkestra

._

9'5 '1'10""4,.,:/:::"'..

' .._.__." .i

..... ,,~

(0-)/30
(0) 40

(8) PEMAHAT : kayu

, @ 2014

....

\,_..<J"

(E) 70

__ _"

Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi

------~

Halaman 11 dari 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
Untuk 50al nornor 66 sarnpai dengan nomor 75
pilihlah satu di antara lima kemungkinan jawaban
yang banar.

71, Jika: x

~
2

= 0, dan ~2 -

(A) x < y
(St x> y
(e) x:o y

fi6 0,8/5: 0,125 ,., 0.8125 3,25:0 ,

~ '=' 0, make " ..

2

'j

~ b<~

(A)
(B)
(C)
(0)
(E)

6,5
6,55
6,75

72. Bila x 2y <

Z,O,
7;25

3/20
4/20
6/20
7/20
2

2.764 kg
2.784 kg
2.894 kg
3.794 kg
3.894 kg

73. Jika ~ <

,J

maka ....

(A) a sama denga., b

(B) a lebih kecil dari b ,>(
(C) a lebih besar dar; b'",<
,~ jika a < 0 maka b berni/ai positit
(E) jika a > 0 maka b lebih besar dan pada a D<.

i/\ .

'

(]A.: Jlka a < 0 dan b > 0, maka ....

\'",,' J

:,;~

'": ~,\

\, ,i
j

J, ./

'l.. -\
~I

69. Unluk mengisi ..penuh sebuah bak air Ira

membutuhkan B ember air. Jika Ola memiliki
ember yang besarnya hanya setengah dari milik
Ira, berapa ember air yang Ola butuhkan untuk
mengisi penuh bak air lersebut?

(A)
(B)
(e)
(0)
(5)

> 0, maka ....

S(, 6
'. ('Y~, '-I \) (: ()

dan y2 X

(A) x sama dengan y > < ' 1 '

,': "-."
(B) xy sarna dengan nol ,r,_ , '1 (x. Y",/ 0
(C) xy lebih kecil dan noV \l t~
'.,'J "j; ,",:.;,
(0) xy lebih besar dan nbl- ' ;>
\, "j " ".::;
(E) hUbungan x dan y tidak dapat ditentukan l

68. Berat sebuah truk beserta isinyaJ73sak semen

adalah 12,79 ton Jika tiap 1 sak semen beratnya
52 kg, berapa berat truk kosong lersebut?
(A)
(B)
(C)
(0)
(E)

67. 14/20 dibagi (7/25: 4/5) adalah " ..

(A)
(B)
(C)
(0)
(E)'

(E) x dan y tidak dapat ditentukan

r)
)

(A) ab> b
(B) a2 < b2
(e) a + b < a
(0) a: b ~ ab
(E) a2 + b2 > b

75. Yadalah bi/angan positit . Bila x = y -

Z, dan

z< 0, maka ....

:<'- '( 1"t

c 0

(A) y< 0
~' ,..
(B) x sama dengan y
/-(e( x lebih besar dan pada y"/
(0) Ylebih besar dan pada x
(E) x adalah bi/angan negatlt

8
10
12
14
16

70. Sebuah mesin rnarnpu memotong 36 roti delem

waktu 4 menit Berapakah roti yang mampu
dipotong 6 mesin elalam waktu 6 menit?
(A)
(B)
(C)
(0)
(E)

154
196

216
224
288
t"

. 2014 Oirektorat J~;de~;iPe-nd;d-ik-a~n T~in-g-gi~~--~-__~---------"H"-;ala-I'l--Ia-I'l "'"'12;;-d-:-a-'-ri~14;-;h-:-al;::-am::::-a::::-n

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
Untuk soal nomor 76 sampai dengan nomor 82
pilihlah satu di antara lima kemungkinan diagram
yang menggambarkan hUbungan di antara objek
objek yang disebutkan pada soal.

(A)

",(B)

0 0
CO g
(C)

(8) @CD0
(A)

7"), Tumbuhan, PalawiJr;l, Hijau

@I-:J

81. Hewan, Ayam, Sapi

(0)

00
(E)

77. ltik, Sapi, Hewan

~Di
"j

(A)

(8)

c)

(]J

CO

00

(C)

(0)

(E)

CO

ro

(0)

(E)

(C)

82. Kampus, Mahasiswa, Atlet

(8) @ CO0

CO

00

/-kBr'

(0)

(E)

(A)

()

(B)

(e)

Untuk soal nomor 83 sampai dengan nomor 86

pilihlah satu dj antara lima kemungkinan jawaban
yang merupakan keslmpulal'!. dari informasi yang
diberikan.

78. Suah, Tomal, Apel

@(n
C)

~)A)

(8)

(C)

0
(0)

83. lima orang siswa bernama P, Q, R, S, dan T.

00
(E)

79. Karyawan, Mahasiswa, Ayah

0
@
CD

(A)

(8)

(e)

0
(0)

m
fi

80. Rupiah, Saha,m, Mata Uang

(b)
()

(8)
j

CD

(A)

(B)

(C)

'-...-

Catatan peminjaman buku di perpustakaan

menunjukkan bahwa jumlah yang dipinjam S
tidak lebih banyak dibandingkan R dan P, tetapi
juga bukan yang paling sedikit. T lebih banyak
dibandingkan P dan Q, namun T selalu lebih
sedikit dibandingkan R. Bila kelima siswa
lersebut dicalonkan sebagai siswa yang aktif
memilljam buku di perpustakaan, urutan
kemungkinan pemenangnya adalah:
(A) R, P, S, T, Q
/tBr R, T,P,S,Q
(C) R, T, P, Q, S
(0) R, T, Q, S, P
(E) T, P, R, S, Q

~' (~" ~

f' de\f\ tt
'S
(}<.
~. ~
~ L"\

g 00
(0)

(E)
<..--

2014 Direklorat Jenderal Pendidikan Tinggi

-r'

Halaman 13 dari 14 halaman

KLIK >> WWW.E-SBMPTN.COM

601
84. Dala preslasi ujian Fisika sualu SMA
menunjukkan bahwa nilai preslasi Eko lebih
linggi daripada Amir. Nilai preslasi Bowo sama
dengan Opie dan nilai preslasi Kardi lebih linggi
daripada Adhit. Jika nilai preslasi Bowo lebih
tinggi dibanding AmiI' dan prestasi Kardi sama
dengan Amir, tiga besar yang panlas mewakili
Lomba Fisika Nasional adalah ....

l~

.,.".>

(A) Eko, Amir, dan Opie

(B) Kardi, Eko, dan Opie
(C) Eko, Bawo, dan Opie
(D) Bowo, Eko, dan Adhit
(E) Amir, Sowo, dan Apie

Soal nomor 87 sampal dengan nomor 90 terdiri

atas empat gambar yang disusun berurutan
menurut suatu pola perubahan. Pllihlah satu di
antara lima gambar yang disediakan sebagai
gambar berlkutnya.

37.
"'.'~

l"
.,,~\.~
I'
''If'"
'"

,~:.

I' ".

'>l."

85. Preslasi belajar Ira lebih tinggi daripada DikCl dan

lebih rendah daripada Tila. Prestasi belajar
Cania lebih rendah daripada Ira, lelapi lebih
tinggi daripada Dika. Preslasi belajar Dani lebih
tinggi daripada Dika dan Cania. Tiga orang
berpreslasi lerbaik adalah ....
(A)
(B)
(C)
(0)
(E)

Dani, Ira, Til~

Ira, Tila, Canis:.
Dani, Dika, Tita
Ira, Dani, Cania
Tila, Gania, Dika

88.

>D
l\"~'''''',

./'

i1/'?'"

.
\)/,. ,,~,'" r".) ,{,- C

86. Tujuh orang rnurid peserta studi tur harus

rnenginap dalarn dua kamar. Kamar pertama
dapat fTlemliat empat orang. Amel tidak mau
sekamar dengan Gila. Dila merasa lertekan jika
ada Gici dan Dina. Cici ingin sekamar dengan
Dina. Effy tidak ingin sekamar dengan Fitri jika
Dina sekamar dengan Ame!. Berdasarkan
kond;si tersrobut, bagaimanakah pernbagian
karnar yang paling memungkinkan?
(A) Kamar 1: Gila, Fi~( Effy, Cici;
Dina, Dita, Arne"
'
(B) Kamar 1: Amel,~i, Dina, Effy;
Gita, Cici, Dita . . .,
(C) Kar.tJarl 1: Gila, Fitri, Oila, Amel;
9ich~ina, Effy
(Or;'Kamar 1: Amel, Effy, Cici, Dina;
Gila, Fitri, Dila
(E) Kamar 1: Gita, Dina, C)ci, Oila;
Amel; Effy, Filri
>,,,'

JA'f'"

t-

Kamar 2:

(0)

(C)

(B)

(E)

89.

[]OODD
(A)

(B)

/(G)

(0)

(E)

90.

Kamar 2:
Kamar 2:
Kamar 2:
Kamar 2:

r"; fl
.\ I

' 2014 Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggl

Halaman 14 darl14 halaman

KUNCI JAWABAN SOAL SBMPTN 2014

TKPA KODE 601
UNTUK MENDAPATKAN SOAL SBMPTN SILAHKAN KLIK .:: WWW.E-SBMPTN.COM ::.

Tes Potensi Akademik

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

No

Jwb

16

31

46

61

76

17

32

47

62

77

18

33

48

63

78

19

34

49

64

79

20

35

50

65

80

21

36

51

66

81

22

37

52

67

82

23

38

53

68

83

24

39

54

69

84

10

25

40

55

70

324

85

11

26

41

56

71

86

12

27

42

57

72

87

13

28

43

58

73

88

14

29

44

59

74

89

15

30

45

60

75

90

WWW.E-SBMPTN.COM

Matematika B.Indonesia B.Inggris