C1 (Menghapal)

1) Mengenali
Indikator soal: Menyebutkan organ pokok yang terdapat pada tumbuhan.
Di bawah ini yang merupakan organ pokok pada tumbuhan adalah....
a. akar, batang, bunga
b. akar, batang, buah
c. batang, daun, bunga
d. akar, batang, daun
e. batang, daun, buah
2) Mengingat
Indikator soal: Menyebutkan nama ilmuwan berdasarkan teori yang dikemukakannya.
Siapa ilmuwan yang berhasil membuktikan teori Oparin?
a. Harold Urey
b. Stanley Miller
c. F. Redi
d. L. Pasteur
e. Aristoteles
Soal C2 (Memahami)
3) Menafsirkan
Indikator soal: Mengubah tampilan data pertumbuhan tanaman ke dalam bentuk diagram
batang.
Di bawah ini adalah data yang diperoleh dari hasil pengukuran pertumbuhan tinggi tanaman
tomat:
Minggu keTinggi Tanaman (cm)
1
5
2
17
3
25
Berdasarkan data di atas, buatlah diagram batang pertumbuhan tinggi tanaman tomat dalam
kurun waktu 3 minggu!

4) Memberi contoh
Indikator soal: Menentukan contoh dari unsur makronutrien.
Di bawah ini merupakan unsur makronutrien, kecuali....
a. nitrogen
b. fosfor
c. seng
d. kalsium
e. magnesium
5) Mengklasifikasi
Indikator soal: Mengidentifikasi kelompok tumbuhan yang termasuk tumbuhan monokotil.
Kelompok tumbuhan di bawah ini yang termasuk tumbuhan monokotil adalah....
a. bambu, kelapa, pisang
b. belimbing, kelapa, rambutan
c. bambu, mangga, sagu
d. belimbing, pisang, sagu
e. rambutan, belimbing, mangga
6) Merangkum
Indikator soal: Menentukan suatu kelompok hewan berdasarkan ciri-ciri yang dipaparkan.
Merupakan metazoa yang paling sederhana dan belum mempunyai banyak macam sel.
Kebanyakan merupakan hewan air dan pada umumnya hidup di laut. Tubuhnya melekat pada
suatu dasar dan tidak bisa berpindah tempat dengan bebas. Bentuk tubuh seperti tabung atau
jambangan bunga dengan banya lubang-lubang kecil yang berhubungan dengan seluruh
saluran yang menuju ke arah dalam tubuh dan membentuk sistem saluran.
Berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki hewan di atas, dapat diketahui bahwa hewan tersebut
termasuk dalam kelompok....
a. coelenterata
b. crustacea
c. porifera
d. echinodermata
e. molusca

7) Menarik inferensi
Indikator soal: Memperkirakan kodon jika diketahui kodogennya.
Apabila kodogen dalam rantai sense DNA: AGS, TAS, AAS, GTA, maka kodonnya adalah....
a. USG, AUG, UUG, SAU
b. ASS, ATS, TTG, SUT
c. TSG, ATG, TTG, SAG
d. TSG, TUG, UUG, SAT
e. STG, AUG, UUG, SAT
8) Membandingkan
Indikator soal: Membandingkan letak persamaan dan perbedaan antara transpirasi dan gutasi.
Persamaan antara transpirasi dan gutasi pada tumbuhan di bawah ini meliputi....
a. struktur yang dilewati

b. cara pengeluaran zat

c. faktor yang mempengaruhi
d. energi yang dibutuhkan
e. organ yang digunakan
9) Menjelaskan
Indikator soal: Menjelaskan keunggulan dari kultur jaringan.
Kultur jaringan merupakan metode yang terbaik saat ini untuk mendapatkan bibit tanaman
yang bebas penyakit karena virus, jamur, maupun bakteri. Hal ini dikarenakan....
a. keturunan yang dihasilkannya bervariasi
b. jumlah keturunannya banyak dan seragam
c. perlakuannya serba steril
d. sifat-sifat keturunannya sama dengan induknya
e. menghemat waktu dan tempat
Soal C3 (Menerapkan)
10) Melaksanakan
Indikator soal: Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid
Tanaman kacang ercis berbatang tinggi disilangkan dengan kacang ercis berbatang pendek. F1
semuanya berbatang tinggi. Kemudian F1 dibiarkan mengadakan pernyerbukan sendiri. Hasil
yang diperoleh yaitu F2 yang berbatang tinggi dan berbatang pendek dengan perbandingan
.
a. 1 : 3
b. 3 : 1
c. 1 : 3 : 1
d. 1 : 2 : 1
e. 1 : 2 : 3
Soal C4 (Menganalisis)
11) Mengorganisir
Indikator soal: Mengaitkan defisiensi terhadap suatu zat makanan dengan penyakit yang
ditimbulkan.
Uji biuret pada suatu produk makanan menunjukkan hasil negatif (tidak timbul warna merah
atau ungu). Apabila produk makanan tersebut dijadikan sumber makanan satu-satunya, maka
akan menimbulkan....
a. penyakit kwashiorkor
b. gangguan penyerapan kalsium
c. gangguan transportasi vitamin A, D, E, dan K
d. penyakit marasmus
e. pH darah tidak stabil

Soal C5 (Mengevaluasi)
12) Memeriksa
Indikator soal: Menilai pernyataan mengenai terjadinya kembar siam.
Perhatikan pernyataan berikut ini!
Anak kembar siam dapat terjadi karena hasil pembuahan antara dua spermatozoa dengan dua
ovum. Sebab sel-sel hasil pembelahan zigot tidak mungkin memisah menjadi dua bagian dan
masing-masing berkembang menjadi fetus.
Bagaimana pendapat Anda tentang pernyataan di atas? Apakah sudah benar? Jika belum,
kemukakan alasan Anda!
Pada pernyataan di atas terdapat kekeliruan. Kembar siam bukan berasal dari hasil
pembuahan antara dua spermatozoa dengan dua ovum melainkan berasal dari sebuah ovum
yang dibuahi oleh sebuah sel spermazoa dan membelah secara mitosis. Nantinya sel- sel
hasil pembelahan zigot yang membelah secara mitosis menjadi dua bagian tersebut masingmasing berkembang menjadi fetus.
Soal C6 (Create)
13) Membuat
Indikator soal: Membuat pembahasan berdasarkan tabel hasil pengamatan laju transpirasi
yang disajikan.
Perhatikan data di bawah ini!
No

Kondisi

Waktu

Kecepatan

Jarak gelembung yang

dihasilkan tanaman
Coleus (mm)

1.

Meja Praktikum

5 menit

0,00053 mm/s

0,16

2.

Kipas angin

5 menit

0,00057 mm/s

0,17

3.

Cahaya matahari

5 menit

0,00067 mm/s

0,20

Berdasarkan data di atas, buatlah pembahasan mengenai laju transpirasi yang terjadi pada 3
kondisi tersebut!
Dari hasil pengamatan tersebut, pada kondisi di meja praktikum dalam waktu 5 menit
gelembung yang dihasilkan tanaman Coleus menempuh jarak 0,16 mm. Berarti kecepatan

transpirasi tanaman Coleus pada kondisi ini sebesar 0.00053 mm/s. Sedangkan pada kondisi
di depan kipas angin gelembung menempuh jarak 0,17mm selama 5 menit (=300 s) sehingga
disimpulkan bahwa kecepatan transpirasi pada kondisi ini yaitu sebesar 0.00057 mm/s. Dan
untuk kondisi di bawah cahaya matahari dalam waktu 5 menit gelembung mencapai skala
0,20 mm yang berarti kecepatan pada kondisi ini yaitu 0,00067 mm/s.
Berdasarkan hasil yang diperoleh tersebut dapat disimpulkan bahwa kecepatan transpirasi
berlangsung sangat cepat di bawah cahaya matahari dan berlangsung sangat lambat di meja
praktikum (di dalam ruangan).
Jadi laju transpirasi berdasarkan data di atas dipengaruhi oleh suhu, kelembaban, cahaya, dan
angin.

SOAL URAIAN BESERTA SK, KD DAN RUBRIK PENSKORAN

1) Soal C1
Standar Kompetensi: Memahami penerapan konsep dasar dan prinsip-prinsip hereditas
Kompetensi Dasar : Menerapkan prinsip hereditas dalam mekanisme pewarisan sifat
Indikator soal: Menyebutkan pengertian dari salah satu persilangan menurut Mendel.
Soal: Apa yang dimaksud dengan persilangan monohibrid?
Persilangan monohibrid adalah suatu persilangan dengan satu sifat beda.
Rubrik penskoran: Skor maksimal 2
2) Soal C1
Standar Kompetensi: Melakukan percobaan pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan
Kompetensi Dasar : Mengkomunikasikan hasil percobaan pengaruh faktor luar terhadap
pertumbuhan tumbuhan
Indikator soal: Menyebutkan hormon yang terdapat pada tumbuhan
Soal: sebutkan 5 macam hormon pada tumbuhan!
Auksin, giberelin, sitokinin, gas etilen, asam absisat, kalin, dan asam traumalin.
Rubrik penskoran: skor maksimal 5 (sebab maksimal menjawab 5 macam hormon
sehingga satu hormon yang disebutkan mendapat poin 1)

Kumpulan Soal Biologi Bab Pertumbuhan Dan Perkembangan + Jawaban

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Pada kebanyakan tumbuhan, perkecambahan hanya terjadi di lingkungan

yang . . . .
a. mendapatkan cahaya yang cukup
b. banyak mengandung karbon dioksida
c. suhu lingkungan selalu tetap
d. mengandung air
e. mengandung unsur hara yang cukup
Jawab : c
Kecambah yang ditumbuhkan di tempat gelap akan menunjukkan suatu keadaan
yang dikenal dengan istilah etiolasi,
yaitu . . . .
a. kecambah tidak menunjukkan pertumbuhan
b. kecambah kehilangan daya serap terhadap air
c. batang kecambah akan tumbuh lebih panjang dari ukuran normal
d. akar kecambah akan berukuran lebih kecil
e. kecambah menunjukkan pertumbuhan yang sangat lambat
Jawab : c
Auksin yang dibentuk pada ujung kecambah dipengaruhi oleh cahaya. Apabila
disinari pada satu sisi saja kecambah tersebut
....
a. tidak tumbuh
b. tumbuh lurus
c. tumbuh membengkok
d. tumbuh ke arah datangnya cahaya
e. tumbuh menjauhi datangnya cahaya
Jawab : d
Suhu minimum untuk pertumbuhan tanaman di daerah tropis adalah . . . .
a. 0C
b. 5C
c. 10C
d. 15C
e. 20C
Jawab : d
Terbentuknya buah sebelum penyerbukan dan buah tanpa biji dapat diusahakan
dengan penambahan . . . .
a. asam indol asetat
b. asam absisat
c. gas etilen
d. gibberellin
e. sitokinin
Jawab : d
Phytohormon yang dapat mempercepat pematangan buah,merangsang
pembungaan, merangsang penuaan dan pengguguran daun serta menghambat

a.

pemanjangan batang adalah. . . .

Gas Etilene

b.
c.
d.
e.

Giberelin
Sitokinin
Auksin
Kalin
Jawab : a

7.

Faktor luar (eksternal) yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan,kecuali .

a.
b.
c.
d.
e.
8.
a.
b.
c.
d.
e.
9.
a.
b.
c.
d.
e.

...
Suhu
Pergantian tahun
Kelembaban
Air
Cahaya
Jawab : b
Hormon yang mengatur kadar gula darah dengan mengubah glikogen menjadi
glukosa . . .
Traumalin
Tiroksin
Auksin
Insulin
Adrenalin
Jawab : e
Kelenjar yang menghasilkan hormon Oksitosin adalah . . .
Pankreas
Hipofisis
Tiroid
Adrenalin
Etilen
Jawab : b

10. Perubahan bentuk tubuh pada beberapa hewan secara bertahap dari masa muda
a.
b.
c.
d.
e.

sampai dewasa . . .
Metamorfosis
Metagenesis
Morfologi
Morfogenesis
Fotosintesis
Jawab : a

11. Pergiliran cara perkembangbiakan antara seksual dengan aseksual. . . .

a.
Metamorfosis
b.
Metagenesis
c.
Organogenesis
d.
Biogenesis
e.
Morfogenesis

Jawab : b
12. Berikut ini yang tidak termasuk tahapan fase embrionik adalah . . .
a.
Morulasi
b.
Morfogenesis
c.
Deferensiasi
d.
Metagenesis
e.
Fertilisasi
Jawab : d
13. Pertumbuhan adalah . . .
a.
Pembentukan struktur sel
b.
Pertambahan ukuran dan jumlah sel
c.
Masa setelah anak-anak
d.
Perkembangan suatu organisme baru
e.
Proses menuju kedewasaan
Jawab : b
14. Proses terspesialisasinya sel-sel menuju struktur dan fungsi tertentu . . . .
a.
Pertumbuhan
b.
Pertambahan
c.
Generasi
d.
Perkurangan
e.
Perkembangan
Jawab : e
15. Jaringan Maristem terletak pada
a.
Ujung akar,ujung batang dan kambium
b.
Ujung daun,ujung batang dan kambium
c.
Ujung daun,ujung akar dan kulit akar
d.
Ujung batang,ujung daun dan kulit akar
e.
Ujung batang,ujung daun dan Kambium
Jawab : a
16. Pertumbuhan diartikan sebagai suat proses perubahan ukuran tubuh suatu
makhluk. Berikut merupakan salah satu pertumbuhan pada tumbuhan, yakni .
a. membesarnya batang
b. berbunga
c. berbuah
d. berkecambah
e. terbentuknya rambut akar
Jawab : a
17. Pengertian dari temperatur optimum pada proses pertumbuhan adalah .
a. temperatur tertinggi di mana tumbuhan masih dapat hidup
b. temperatur tertinggi di suatu daerah di mana tumbuhan tak dapat hidup
c. temperatur yang dapat memengaruhi tumbuhnya tumbuhan sehingga tumbuhan
mudah layu

d. temperatur yang paling sesuai bagi pertumbuhan suatu jenis tumbuhan

e. temperatur terendah di mana tumbuhan masih dapat hidup
Jawab : d
18. Hormon tumbuhan yang merangsang pertumbuhan sel baru pada jaringan yang
luka adalah .
a. kaulokalin
b. auksin
c. asam traumalin
d. filokalin
e. giberelin
Jawab : b
19. Perkembangan makhluk hidup dapat diartikan sebagai .
a. penambahan bahan dan perubahan substansi yang dapat diukur
b. penambahan jumlah sel hanya pada titik tumbuh
c. pertambahan volume yang dapat diukur dan bersifat tidak dapat kembali
d. menuju kedewasaan dan tidak dapat diukur
e. perubahan yang berlangsung tanpa batas
Jawab : d
20. Perkembangan pada makhluk hidup adalah suatu proses .
a. menuju pertumbuhan sekunder
b. pertambahan volume
c. perubahan substansi
d. pertambahan jumlah sel
e. menuju kedewasaan
Jawab : e

Di kelas XII SMA semester I untuk jurusan IPA, dalam mata pelajaran biologi ada bahasan
mengenai pertumbuhan dan perkembangan pada tumbuhan. Berikut ini adalah kumpulan
latihan soal biologi tentang bab tersebut. Terdiri dari 10 soal pilihan ganda. Silakan dijawab
sebagai bahan evaluasi!

1. Pertumbuhan suatu tumbuhan bisa dinyatakan dengan hal berikut ini, kecuali ....
a. merupakan proses yang bersifat reversibel
b. penambahan panjang sel-sel tubuh
c. penambahan substansi sel
d. sel semakin membesar
e. bertambah banyaknya sel
2. Faktor luar yang mempengaruhi pertumbuhan yaitu ....
a. gen, nutrisi, dan hormon
b. suhu, kelembapan, dan hormon
c. kelembapan, cahaya, dan air
d. kelembapan, suhu, cahaya, dan gen
e. air, cahaya, dan gen
3. Faktor internal yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan ialah ....
a. kondisi tanah
b. kecepatan angin
c. suhu
d. nutrisi
e. hormon
4. Apabila biji tanaman yang sedang berkecambah dipindahkan ke tempat yang gelap, maka
pertumbuhannya akan menjadi ....
a. akar dan batang pendek
b. cepat pada batang
c. batang mengecil dan memanjang
d. terhenti sama sekali
e. lambat
5. Etiolasi merupakan pertumbuhan ....
a. lambat akibat kekurangan auksin
b. cepat dalam keadaan gelap
c. lambat dalam keadaan gelap
d. sangat cepat karena cahaya matahari
e. sangat lambat karena pengaruh cahaya
6. Pertumbuhan sekunder pada tumbuhan dikotil menyebabkan ....
a. pucuk memanjang
b. batang melebar
c. daun menggulung
d. tumbuhan berbunga
e. akar memanjang
7. Pertumbuhan pada tumbuhan disebabkan aktivitas jaringan ....
a. meristem
b. pembuluh
c. epidermis
d. kolenkim
e. parenkim

8. Pertumbuhan memanjang pada ujung-ujung tumbuhan disebut ....

a. pertumbuhan teratur
b. pertumbuhan tunggal
c. pertumbuhan sekunder
d. pertumbuhan primer
e. pertumbuhan tersier
9. Sebelum tumbuh tunas dan daun, sumber makanan utama kecambah yaitu ....
a. pupuk
b. embrio
c. batang
d. kotiledon
e. akar
10. Berikut ini yang tidak termasuk bagian akar yang bersifat meristematis yaitu ....
a. perisikel
b. ujung akar
c. felogen
d. kambium
e. pucuk
referensi: BSE Mudah dan Aktif Belajar Biologi. Oleh: Rikky Firmansyah, dkk.

Itulah 10 soal pilihan ganda biologi untuk SMA kelas XII. Lihat juga latihan soal biologi
lainnya di situs ini!
Ads

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN PADA TUMBUHAN

I. Pilihlah jawaban yang benar!

1. Proses perkembangan zigot dimulai dari sel induk yang membelah secara meiosis yang
menghasilkan 4 sel haploid, yaitu ....
a. 1 sel besar dan 3 sel kecil yang melarut/melebur dalam sel besar
b. 2 sel besar dan 2 sel kecil yang melarut/melebur dalam sel besar
c. 3 sel besar dan 1 sel kecil yang melarut/melebur dalam sel besar
d. 4 sel yang sama besarnya
e. 4 sel yang sama kecilnya
2. Perkembangan suatu makhluk hidup adalah suatu proses menuju kedewasaan, artinya ....
a. dapat dinyatakan dengan suatu bilangan
b. tidak dapat dinyatakan dengan suatu bilangan
c. mengalami percepatan pertumbuhan secara logaritma
d. tidak mengalami percepatan pertumbuhan secara logaritma
e. mengalami perlambatan pertumbuhan secara logaritma
3. Proses pertumbuhan pada jaringan meristem dari hasil pembelahan sel-sel jaringan
meristem primer terjadi pada ....
a. embrio-akar-batang d. ujung akar-ujung batang-ujung daun
b. akar-batang-daun e. zigot-embrio-ujung akar
c. embrio-ujung akar-ujung batang
4. Pada pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dikotil, embrionya memanjang dan
melekat pada ....
a. hipokotil d. kotiledon
b. epikotil e. radikula
c. koleoptil
5. Perhatikan gambar!
Tampak pada gambar, terjadi pertumbuhan memanjang dari epikotil sehingga menyebabkan
plumula keluar dan menembus pada kulit bijinya yang nantinya akan muncul di atas tanah,
sedangkan kotiledannya masih berada di dalam tanah yang disebut perkecambahan ....
a. hipogeal d. koleoriza
b. epigeal e. koleoptil
c. skutelum
6. Pada proses perkecambahan, terdapat bagian-bagian yang penting dalam embrio seperti
berikut, kecuali ....
a. tunas embrionik d. keping biji
b. batang embrionik e. kotiledon
c. akar embrionik
7. Setelah proses perkecambahan maka terbentuk tanaman muda, pertumbuhan selanjutnya
ditentukan oleh jaringan primer pada akar dan batang. Bagian yang paling cepat tumbuh pada
akar terletak pada ....
a. daerah bagian belakang ujung akar d. jaringan endodermis
b. daerah bagian depan ujung akar e. jaringan korteks
c. jaringan epidermis
8. Tumbuhan dikotil, selain mengalami pertumbuhan primer, juga mengalami pertumbuhan
sekunder yang terjadi pada ....

a. kambium gabus d. endodermis

b. korteks e. felogen
c. epidermis
9. Karena adanya aktivitas kambium yang membentuk xilem dan flaem yang lebih cepat dari
pertumbuhan kulit pada tumbuhan dikotil, untuk mencegah jaringan kulit paling luar menjadi
rusak/pecah-pecah lebih lanjut maka dibentuk suatu jaringan pelindung yang disebut ....
a. vasis d. gabus
b. felogen e. korteks
c. lentisel
10. Perhatikan gambar berikut!
Fungsi hormon auksin pada perkecambahan yang benar adalah....
a. merangsang pemanjangan sel-sel akar dan batang
b. merangsang pemanjangan sel-sel akar, batang, dan daun
c. merangsang pemanjangan sel-sel akar dan menghambat sel-sel batang
d. merangsang pemanjangan sel-sel batang dan menghambat sel-sel akar
e. merangsang pertumbuhan daun.
II. Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan yang dimaksud pertumbuhan primer dan sekunder!
2. Faktor-faktor apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada
tumbuhan?
3. Apa yang dimaksud dengan hormon sitokinin? Jelaskan dan sebutkan fungsinya!
4. Sebutkan faktor ekstern yang mempengaruhi pertumbuhan pada tumbuhan!
5. Mengapa kulit batang pohon jati tampak pecah-pecah atau rusak?
6. Jelaskan yang dimaksud dengan perkecambahan hipogeal, lalu gambarlah!
7. Bagaimana pengaruh hormon auksin terhadap tumbuhan?
8. Adakah perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan? Jelaskan!
9. Alat apakah yang dapat digunakan untuk mengetahui kecepatan pertumbuhan tanaman?
10. Gambarkan biji monokotil dan biji dikotil dan sebutkan bagian - bagiannya!
Suka Komentari

A. Soal Cognitive tipe 1 (Pengetahuan)

Tes subjektif
1. polutan yang dapat bersama-sama dengan bahan atau bentuk pencemar lainnya disebut
a. Partikel

b. Polutan
c. Petsitisida
d. Insektisida
Tes objektif
2. Upaya untuk memulihkan atau membersihkan tanah dari bahan pencemaran dikenal dengan
istilah?
B. Soal Cognitive 2 (Pemahaman)
Tes subjektif
1. Pengertian pencemaran air yang paling tepat adalah....
a. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi yang berasal dari kegiatan manusia ke perairan
b. Masuknya zat dan komponen lain ke perairan yang berasal dari industri sehingga tidak dapat
digunakan
c. Masuknya zat, energi dan makhluk hidup ke perairan yang menyebabkan berubahnya tatanan
perairan akibat kegiatan manusia atau proses alam
d. Masuknya makhluk hidup, zat dan energi serta komponen lainnya ke perairan sehingga tidak
dapat digunakan
Tes objektif
2. Belakangan ini sering kita dengar berita di media cetak dan telivisi bahwa terjadi banjir di
beberapa daerah. Salah satu penyabab banjir tersebut adalah masalah sampah anorganik
berupa plastik. Mengapa sampah anorganik dapat menyebabkan banjir?jelaskanlah!
C. Soal Cognitive tipe 3 (Aplikasi)
Tes subjektif
1. Mencuci menggunakan deterjent merupakan kegiatan sehari-hari yang dapat merusak
lingkungan dengan membunuh mikroorganisme perairan. Bagaiamanakah hubungan
mikroorganisme terhadap ketersediaan oksigen, suhu, dalam lingkungan tersebut?
a. Beberapa mikroorganisme menyediakan oksigen untuk kehidupan ekosistem perairan
sehingga suhu dalam perairan stabil.
b. Tingkat resistensi mikroorganisme menjadi tinggi sehingga berkembang biak secara pesat
dan mengakibatkan oksigen berlimpah sehingga suhu perairan mwnjadi satbil.
c. Mikroorganisme memerlukan oksigen, oksigen akan tersedia berlimpah ketika
mikroorganisme tersebut banyak yang mati.
d. Tidak ada hubungan sama sekali.
Tes objektif
2. Buatlah peta konsep tentang pnecemaran lingkungan.
D. soal cognitive tipe 4 (Analisis)
Tes subjektif
1. Bagaimanakah keadaan biodiversitas tanaman di indonesia apabila suhu permukaan bumi
terus meningkat secara signifikan (global warming)?
a. Cenderung bervariasi
b. Homogen
c. Berkurang
d. Punah
Tes objektif

2.

1.

a.
b.
c.
d.
2.

1.

a.
b.
c.
d.
2.

Siswa MTs/ SLTP kelas VII melakukan percobaan membuat alat penjernih air sederhana
sebagai solusi untuk masalah pencemaran air. Percobaan itu menggunakan sampah botol air
minum mineral dan material berupa ijuk, kapas, pasir, arang, batu besar dan batu kecil.
Simuliasikan bagaimana meknisme pembuatan alat jernih sederhana tersebut ? Dan
bagaimankah kualitas air nya?
E. soal cognitive tipe 5 (sintesis)
Tes subjektif
Keadaan lingkungan dipedesaan cenderung sejuk, rindang, dan indah apabila dibandingkan
dengan lingkungan perkotaan yang panas, pengap dan kotor karena pola hidup konsumtif
masyarakat dan membuang sampah sembarangan. Salah satu faktor penyebab keadaan
lingkungan yang tidak sehat tersebut adalah jumlah kepadatan penduduk. Apa hubungan
pencemaran lingkungan terhadap kepadatan penduduk?
Kepadatan penduduk dapat menyebabkan pencemaran lingkungan karena pola hidup, tingkat
kebuuthan dan aktivitas.
kepadatan penduduk tidak mempengaruhi pencemaran lingkungan karena semakin banyak
manusia maka tingkat kesadaran akan kebersihan lingkungan akan semakin tinggi.
Jumlah penduduk yang padat membuat lingkungan bersih karena sanitasi terjaga.
Semua jawaban benar
Tes objektif
Buatlah desain percobaan uji kadar toksisitas detrjent terhadap mortalitas, warna insang dan
tingkah laku ikan agar kita ketahui kadar deterjen yang dapat menggangu habitat ikan.
F. Soal Cognitive tipe 6 (Evaluasi)
Tes subjektif
Air conditioner (AC) merupakan alat pendingin udara yang menggunakan CFC sebagai
pengikat kalor agar dapat dipindahkan keluar lingkungan sehingga udara dalam ruangan
menjadi sejuk. Namun, CFC dapat berikatan dengan ozon sehingga membuat lapisannya
rusak dan berakibat pemansan global. Bagaimanakah penggunaan yang tepat agar AC
berfungsi secara maksimal dan tidak mencemari lingkungan?
Digunakan setiap hari tanpa henti.
Digunakan sesuai kebutuhan ketika udara panas.
Tidak menggunakan sama sekali.
Digunakan hanya pada malam hari.
Tes objektif
Salah satu penyebab global warming adalah pembabatan hutan secara berlebihan. Namun,
penebangan pohon itu adalah untuk memenuhi kebutuhan masyarakat akan kayu dan
pembuatan kertas. Dengan memperhatikan kasus diatas, bagiamana pendapat anda tentang
kejadian tersebut? jelaskan berdasarkan hukum dan teori yang relevan!

Prestasi belajar biologi

Belajar pada hakekatnya merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan individu untuk
memebuhi kebutuhannya. Setiap kegiatan belajar akan menghasilkan perubahan-perubahan
pada diri sendiri yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik.
Istilah prestasi menurut Winkel dalam Nirsam (2005:20), diartikan sebagai bukti keberhasilan
yang dicapai dari kegiatan yang telah dikerjakan. Usman menjelaskan dalam Nirsam
(2005:20) bahwa prestasi adalah hasil yang dicapai siswa yang dilakukan melalui tes prestasi
belajar, yang bertujuan untuk megetahui gambaran tentang daya serap siswa, untuk
menentukan tingkat prestasi belajar siswa terhadap suatu bahasan. Berdasarkan taksonomi,
tujuan pendidikan yang dikembangkan oleh Benjamin S. Bloom dalam Nirsam (2005:21)
meliputi kognitif, afektif dan psikomotik. Dalam penelitian ini ranah yang diamati adalah
ranah kognitif. Kemampuan kognitif adalah kemampuan yang berkaitan dengan penalaran
yang meliputi enam aspek, yaitu pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan
evaluasi.
1. Pengetahuan atau knowledge (C1)
Pengetahuan mencakup kemampuan mengenali, mengetahui dan mengingat hal-hal yang
telah dipelajari dan tesimpan dalam ingatan. Pengetahuan berkenaan dengan fakta atau
istilah-istilah, peristiwa, pengertian, kaidah, teori dan metode
1. Pemahaman atau comprehensioan (C2)
Pemahaman mencakup kemampuan untuk menyerap pengertian dari hal-hal yang telah
dipelajari. Pada jenjang ini siswa dituntut untuk mengerti dan memahami konsep yang
dipelajari.
Kemapuan memahami terdiri dari 3 tingkatan, yaitu:
1. Menterjemahkan adalah kemampuan merubah konsepsi abstrak menjadi suatu model
simbolik untuk mempermudah orang memahaminya.
2. Mengintepretasikan adalah kemampuan mengenal dan memahami ide utama suatu
komunikasi, seperti gambar-gambar, diagram, tabel, dan grafik
3. Mengeksplorasi adalah kemampuan menafsirkan, menarik kesimpulanberdasarkan
hasil terjemahan dan interpretasi.
4. Penerapan atau aplication (C3)
Penerapan merupakan kemampuan menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh dalam
kegiatan pembelajra untuk menghadapi situasi baru yang ada dalam kehidupan sehari-hari
1. Analisis atau analysis (C4)
Analisis merupakan upaya memisahkan suatu kesatuan mejadi komponen-komponen/unsurunsur bagian, sehingga jelas hierarkinya/eksplisit unsur-unsurnya, meliputi unsur-unsur,
analisis hubungan dan analisis prinsip yang terorganisi.
1. Sintesis atau syntesis (C5)

Sintesis adalah kemampuan menyatukan unsur-unsur atau bagian menjadi satu kesatuan yang
menyeluruh. Sintesis selalu menyatukan unsur-unsur baru, sehingga menyatukan unsur-unsur
dari hasil analisis tidak dapat disebut sinteis
1. Evaluasi atau evaluation (c6)
Evaluasi merupakan kemampuan memberi keputusan tentang nilai sesuatu yang ditetapkan
dengan sudut pandang tertentu, misalnya sudut pandang tujuan, metode dan materi.
Penellitian ini hanya menggunakan evaluasi ranah kognitif dengan aspek pengetahuan,
pemahaman, aplikasi dan analisis. Jadi, pengertian prestasi belajar dalam penelitian ini adalah
suatu hasil belajar yang telah dicapai siswa setelah melakukan kegiatan belajar biologi
dengan menggunakan model pembelajaran TGT, yang meliputi kemampuan kognitif pada
jenajang penetahuan (C1) samapai analisis (C4) yang dinyatakan dalam bentuk skor.

Prestasi belajar biologi adalah hasil yang telah dicapai siswa setelah melakukan usaha
(belajar), atau dapat diartikan sebagai hasil belajar biologi yang dinyatakan dalam nilai
setelah siswa mengikuti pelajaran biologi.
Aspek pengetahuan merupakan kemampuan berfikir yang mana mampu melihat dan
menghafal apa yang dipelajari. Dalam proses belajar mengajar diharapkan siswa dapat
menyerap sejumlah informasi tertentu dan keadaan tingkah laku yang diharapkan dalam
menginagat informasi tersebut.
Pemahaman mencakup kemampuan untuk menangkap makana dan arti dlam bahan yang
dipelajari, pada aspek ini siswa dapat menguraikan ini pokok bacaan. Dlam pemahaman ini
memiliki tingkat yang lebih tinggi bila dibandingkan dengan pengetahuan.
Menurut sistematika Gagne (dalam winkel, 1987:318) kemampuan-kemampuan digolongkan
atas kemampuan dalam hal informasi verbal, kemahiran intelektual, pengaturan kegiatan
kognitif, keterampilan motorik dan sikap kemampuan itu dihasilkan karerna usaha belajar
nemun menciptakan kemampuan internal yang harus dinyatakan dan di buktikan dalam suatu
prestasi. Prestasi belajar yang dicapai siswa berdasarkan kemampuan internal yang diperoleh.
Aspek aplikasi merupakan kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh
dalam proses belajar mengajar untuk menghadapi situasi baru yang ada dalam kehidupan
sehari-hari. Pada tingkatan ini dapat diukur kemampuan menggunakan konsep, prinsip, teori
dan metode untuk menghadapi masalah-masalah yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
Asperk analisis mencakup kemampuan siswa untuk merinsi suatu kesatuan dalam bagianbagian sehingga struktur keseluruhan dapat difahami dengan baik. Pada aspek ini siswa dapat
menganalisis bagian-bagian dasar yang menghubungkan antara bagian-baigan tersebut.
Analisis mencakup pemahaman dan aplikasi.
Sistesis merupakan proses pemahaman terhadap unsur-unsur yang kemudian
mengkombinasikan dengan suatu cara sebagai pola yang sebelumnya tidak tampak maka

akan menjadi jelas. Siswa dituntut untuk memahami konsep, prinsip, teori dan hukum
sehingga memberikan pemahaman yang baru.
Evaluasi diharapkan siswa dapat mengambil keputusan dengan mempertimbangkan masalah
nilai, tujuan, ide, metode penyelesaian, termasuk di dalamnya pertimbangan efektifitas dan
ketepatan.
Berdasarkan uraian ditas, hasil belajar adalah prestasi belajar yang menyangkut ranah
kognitif, keterampilan motorik dan sikap yang meliputi aspek pengetahuan, pemahaman,
aplikasi, sintesis, evaluasi dan prestasi belajar. Ranah kognitif tersebut dapat dilihat dari hasil
tes siswa pada mata pelajaran biologi dengan pokok bahasan tertentu

Prestasi belajar
Belajar pada hakekatnya merupakan suatu usaha sadar yang dilakukan individu untuk
memebuhi kebutuhannya. Setiap kegiatan belajar akan menghasilkan perubahan-perubahan
pada diri sendiri yang meliputi aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Istilah prestasi
menurut winkel dalam nirsam (2005:20), diartikan sebagai bukti keberhasilan yang dicapai
dari kegiatan yang telah dikerjakan. Usman menjelaskan dalam Nirsam (2005:20) bahwa
prestasi adalah hasil yang dicapai siswa yang dilakukan melalui tes prestasi belajar, yang
bertujuan untuk megetahui gambaran tentang daya serap siswa, untuk menentukan tingkat
prestasi belajar siswa terhadap suatu bahasan. Berdasarkan taksonomi, tujuan pendidikan
yang dikembangkan oleh Benjamin S. Bloom dalam Nirsam (2005:21) meliputi kognitif,
afektif dan psikomotik. Dalam penelitian ini ranah yang diamati adalah ranah kognitif.
Kemampuan kognitif adalah kemampuan yang berkaitan dengan penalaran yang meliputi
enam aspek, yaitu pengetahuan, pemahaman, aplikasi, analisis, sintesis dan evaluasi.
1. Pengetahuan atau knowledge (C1)
Pengetahuan mencakup kemampuan mengenali, mengetahui dan mengingat hal-hal yang
telah dipelajari dan tesimpan dalam ingatan. Pengetahuan berkenaan dengan fakta atau
istilah-istilah, peristiwa, pengertian, kaidah, teori dan metode
1. Pemahaman atau comprehensioan (C2)
Pemahaman mencakup kemampuan untuk menyerap pengertian dari hal-hal yang telah
dipelajari. Pada jenjang ini siswa dituntut untuk mengerti dan memahami konsep yang
dipelajari.
Kemapuan memahami terdiri dari 3 tingkatan, yaitu:
1. Menterjemahkan adalah kemampuan merubah konsepsi abstrak menjadi suatu model
simbolik untuk mempermudah orang memahaminya.
2. Mengintepretasikan adalah kemampuan mengenal dan memahami ide utama suatu
komunikasi, seperti gambar-gambar, diagram, tabel, dan grafik

3. Mengeksplorasi adalah kemampuan menafsirkan, menarik kesimpulanberdasarkan

hasil terjemahan dan interpretasi.
4. Penerapan atau aplication (C3)
Penerapan merupakan kemampuan menerapkan pengetahuan yang telah diperoleh dalam
kegiatan pembelajra untuk menghadapi situasi baru yang ada dalam kehidupan sehari-hari
1. Analisis atau analysis (C4)
Analisis merupakan upaya memisahkan suatu kesatuan mejadi komponen-komponen/unsurunsur bagian, sehingga jelas hierarkinya/eksplisit unsur-unsurnya, meliputi unsur-unsur,
analisis hubungan dan analisis prinsip yang terorganisi.
1. Sintesis atau syntesis (C5)
Sintesis adalah kemampuan menyatukan unsur-unsur atau bagian menjadi satu kesatuan yang
menyeluruh. Sintesis selalu menyatukan unsur-unsur baru, sehingga menyatukan unsur-unsur
dari hasil analisis tidak dapat disebut sinteis
1. Evaluasi atau evaluation (c6)
Evaluasi merupakan kemampuan memberi keputusan tentang nilai sesuatu yang ditetapkan
dengan sudut pandang tertentu, misalnya sudut pandang tujuan, metode dan materi.
Penellitian ini hanya menggunakan evaluasi ranah kognitif dengan aspek pengetahuan,
pemahaman, aplikasi dan analisis. Jadi, pengertian prestasi belajar dalam penelitian ini adalah
suatu hasil belajar yang telah dicapai siswa setelah melakukan kegiatan belajar biologi
dengan menggunakan model pembelajaran TGT, yang meliputi kemampuan kognitif pada
jenajang penetahuan (C1) samapai analisis (C4) yang dinyatakan dalam bentuk skor.
About these ads