INSTITUT

PENDIDIKAN GURU
KAMPUS KOTA
BHARU

PENTAKSIRAN DALAM PSV

PSV 3111
PENSYARAH PEMBIMBING :
EN AB RAZAK DIN SAFII

 DISEDIAKAN OLEH :
MOHD SHAHRUL BIN SULIMAN
MUHAMMAD FIRDAUS DAN CHE SOH

KONSEP PENTAKSIRAN
Merupakan salah satu sistem penilaian dan
merupakan proses mengumpul maklumat
tentang perkembangan murid.

Bertujuan mengenal pasti kecerdasan dan

potensi murid bagi memperkukuhkan dan
mempertingkatkan perkembangan pelajar.

PENTAKSIRAN HASIL
PEMBELAJARAN

Definisi:
Proses pengumpulan data yang
memberitahu sama ada aktiviti
atau pengalaman yang disediakan
telah memberi kesan kepada
mereka yang terlibat @ dalam kata
lain, adakah hasil yang dipelajari
mampu memberi perubahan
kepada individu yang terlibat.

Pentaksiran berasaskan hasil

pembelajaran :MONTGOMERY
Sekolah yang terlibat sebagai pihak
yang menentukan hasil pembelajaran
yang diharapkan.
Tidak hanya memilih matapelajaran
yang tertentu sahaja.
Keputusan yang diperolehi mestilah
berdasarkan nilai keberkesanan
aktiviti yang dijalankan bukan kepada
sesorang individu sahaja.

 Pihak sekolah menggunakan

maklumat yang diperoleh untuk
menentukan kaedah yang terbaik
untuk membantu menangani
masalah yang dirasakan perlu.
Penilaian yang diadakan mestilah
bersifat berterusan.
Pihak penilai mestilah
berakauntabiliti dan berkepimpinan
dalam menjalankan penilaian.

Pendekatan yang dikemukan oleh

MONTGOMERY tentang
pentaksiran berasaskan hasil
pembelajaran :
1. Student learning outcomes (SLO)
- Jangkaan hasil pembelajaran yang
diperoleh dengan memberi penekanan
kepada pertambahan ilmu
pengetahuan , kemahiran dan sikap.

2. Student progress outcomes

(SPO)
- Berterusan iaitu murid dapat
melakukan perubahan yang lebih
baik dalam peringkat yang
seterusnya.
- Penilaian tidak dilakukan pada satu
tahap semata- mata.
- Pembelajaran bersifat berterusan
maka pentaksiran juga bersifat
berterusan.

Kebaikan kepada pelajar:

Faham kehendak hasil pembelajaran
yag diharapkan.
Pentaksiran lebih konsisten dan
telus.
Pentaksiran menggalakan
pembelajaran merentas kurikulum.
Murid dapat menentukan pekara
yang terbaik untuk memperoleh hasil
pembelajaran yang terbaik.

Kebaikan kepada penilai:

Menentukan sama ada hasil
pembelajaran yang diharapkan
tercapai atau tidak.
Dapat menerangkan keadaan murid
dengan lebih terperinci.
Memberikan bukti kukuh dalam
kejayaan sesuatu hasil
pembelajaran.

Kebaikan kepada sekolah

Bukti komitmen berterusan sekolah dalam
usaha memperkembangkan potensi murid.
Menyediakan maklumat bertepatan untuk
rujukan yang akan datang.
Menerapkan nilai akaunbiliti dalam
mengumpulkan maklumat berkaitan
perkembangan murid.
Memberi maklumat berguna untuk
merancang tindakan susulan dalam usaha
meningkatkan keberkesanan hasil
pembelajaran.

Kesimpulan pentaksiran hasil

pembelajaran:
Pentaksiran ini mempertingkatkan
pembelajaran berdasarkan penilaian
yang sistematik.
Murid akan cuba menguasai hasil
pembelajaran yang spesifik.
Pentaksiran ini memacu sekolah ke
arah yang lebih cemerlang.

 Pembelajaran yang berterusan akan

berlaku kerana penilaian bersifat
berterusan.
Pentaksiran lebih terarah kepada
program yang afektif bukan
bebentuk individu.

PENTAKSIRAN PEMBENTUKAN
WATAK

PENTAKSIRAN KENDIRI

KONSEP

Carl Rogers (1950), mendefinisikan konsep kendiri sebagai suatu gambaran

persepsi seseorang tentang ciri-ciri dan kebolehannya, persepsi dan konsep kendiri
berbanding dengan orang lain dan persekitarannya.

Dari segi psikologi, Hall dan Landsay seperti yang dipetik oleh Staats (1963),
berpendapat konsep kendiri boleh dilihat dalam 2 cara :

Tanggapan diri seseorang individu

Proses yang menentukan tingkah laku seseorang individu.

FUNGSI

Membolehkan pelajar secara individu mengukur, dan membuat refleksi

terhadap kekuatan dan kelemahan kendiri dalam penguasaan sesuatu
kemahiran atau disiplin ilmu.

Memberi panduan kepada pelajar tentang dari mana dia harus memulakan perancangan bagi
pembelajaran seterusnya.
Memberi
keyakinan kepada
pelajar tentang
perananya dalam
menilai
perkembangan
diri dan
pencapainya

Mengurangkan kebergantungan
pelajar pada guru dalam kelebihan

Membolehkan pelajar

dan kekurangan / kekuatan dan

sentiasa bersikap kritis

kelemahan dalam sesuatu bidang /

terhadap kerjanya.

kemahiran.

KAEDAH
Bagi

memastikan

penilaian

Penilaian kendiri juga dibuat dengan

kendiri

dilaksanakan dengan berkesan dan menepati

pelajar

yang

berkenaan

menstruktur

sendiri segala butiran yang hendak dinilai

dan ktiteris yang hendak dicapai. Sama

metlamatnya guru hendaklah :

ada dalam bentuk senarai semak atau

-Menyakinkan pelajar tentang kepentingan
- mengemukakan soalan-soalan yang boleh
membantu pelajar membuat penilaian kendiri
-Melatih pelajar menilai setiap langkah atau
mereka

meminta

kumpulan) membuat penilaian terhadap

dirinya. Dapatan akan dikumpul dan
dianalisis oleh pelajar tersebut.

berpandukan

instrumen seperti senarai semak

- membimbing pelajar melaporkan dapatan
penilaian masing-masing dan kesannya
terhadap proses P&P.

kemudian

kerjasama rakan sebayanya (individu /

kendiri dalam proses P&P

pembelajaran

sebagainya,

Proses

menganalisis

refleksi terhadap

dan

membuat

penilaian mengenai

dirinya sendiri itulah menjadi penilaian

kendiri.

PENTAKSIRAN BERBANTUKAN
KOMPUTER

- Merupakan satu-satunya pentaksiran yang menggunakan

komputer sebagai medium untuk merekod data supaya
lebih cepat tepat dan cekap.
- Pentaksiran ini juga membolehkan data yang diperolehi
disimpan dengan lebih tersusun dan bersistematik.

KELEBIHAN

-Data yang disimpan dapat disimpan lebih lama

- Lebih sistematik dan tersusun
- Dapat memudahkan guru untuk merekod, menyimpan dan
menyusun maklumat pentaksiran murid
- Dapat memotivasikan, meningkatkan kefahaman, merangsang
penglibatan, mengkekalkan minat pelajar terhadap pelajaran
serta meningkatkan tahap pembelajaran murid.

PENTAKSIRAN NILAI DAN

SAHSIAH

ASPEK NILAI DAN

SAHSIAH MURID
YANG DINILAI

Sifat menghargai
hasil kerja sendiri,
kumpulan dan
rakan sebaya.

Amalan nilai nilai

murni

Perbuatan
menghormati dan
mematuhi arahan

Kebaikan Nilai-Nilai

PENTAKSIRAN MOTIVASI

Suatu variabel perantara yang digunakan untuk menerangkan

faktor-faktor dalam diri individu, yang dapat membangkitkan,
mempertahankan, dan menyalurkan tingkah laku ke arah suatu
tujuanj tertentu.
Motivasi tidak dapat dilihat dari luar. Motivasi mengerakkan
manusia untuk menampilkan suatu tingkah laku kearah
pencapaian suatu tujuan.

Motivasi berhubung dengan kekuatan (dorongan) yang berada di

dalam diri manusia. Tingkah laku dapar dilandasi oleh berbagai
macam motivasi :
- Sesuatu yang mengerakkan dan mengarahtuju seseorang dalam
tindakan sama ada secara negatif atau positif.
- Pengarah tuju dan pengerak tindakan
- Darjah kesungguhan
- Stimulator / semangat

3 KATEGORI MOTIVASI
1. Motif Primer :

2. Motif Umum :

3. Motif
Sekunder :

-. Dibawa sejak
lahir dan
bukan hasil
proses
belajar

-Dibawa sejak lahir dan

bukan hasil proses
belajar

-Tumbuh sebagai
hasil
pembelajaran

-Tidak berhubungan
dengan proses faali
tubuh manusia

-Tidak
berhubungan
dengan proses
faali

-. Faali /
Psikologi
-. Keinginan
untuk makan
dan minum

-Kebutuhan kasih
sayang, rasa ingin tahu
dan diperhatikan

-Kebutuhan
berprestasi dan
berkuasa

PENTAKSIRAN
PENAMBAHBAIKAN

TERIMA KASIH