KOMPONEN-KOMPONEN

PENGEMBANGAN KURIKULUM

Kelompok :
Heri Setiawan 12503241016
Fery Nur Indahsari 12503241015
Muhamat Nurochman 12503241033
Fajar Uut Purnomo 12503241036

TUJUAN
1. Tujuan Pendidikan Nasional dalamUndang-Undang

No. 20, Tahun 2003

Undang-Undang No. 20, Tahun 2003. Pasal 3
menyebutkan,
Pendidikan
nasional
berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan
untuk berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

2. Tujuan Kurikulum

Tujuan kurikulum adalah tujuan dari setiap

program pendidikan yang akan diberikan
kepada anak didik.
3. Tujuan Instruksional
Tujuan instruksional adalah kemampuan
yang diharapkan dimiliki anak didik setelah
mereka menyelesaikan program studinya di
lembaga penddikan yang ditempuhnya.
4. Tujuan Kurikuler
Tujuan kurikuler adalah tujuan-tujuan
bidang studi atau mata pelajaran sehingga
mencerminkan hakikat keilmuan yang ada
di dalamnya.

5. Tujuan Menurut TAKSONOMI BLOOM

Cognitive Domain (Ranah Kognitif), yang berisi

perilaku-perilaku yang menekankan aspek
intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan
keterampilan berpikir.
b. Affective Domain (Ranah Afektif) berisi perilakuperilaku yang menekankan aspek perasaan dan
emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara
penyesuaian diri.
c. Psychomotor Domain (Ranah Psikomotor) berisi
perilaku-perilaku yang menekankan aspek
keterampilan motorik seperti tulisan tangan,
mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin.
a.

ISI
Isi kurikulum adalah pengetahuan ilmiah dan
pengalaman belajar yang diberikan kepada
siswa untuk dapat mencapai tujuan
pendidikan
Indikator-indikator yang harus ada dalam
pemilihan isi kurikulum:
1. Kreteria memilih isi kurikulum
2. Mata pelajaran sebagai isi kurikulum
3. Kriteria memilih mata pelajaran
4. Silabus mata pelajaran

1. Kriteria memilih isi kurikulum

Isi kurikulum harus harus sesuai, tepat dan

bermakna bagi perkembanga siswa.
b. Isi kurikulum dapat mencapai tujuan yang
komprehensif, artinya mengandung aspek
intelektual, moral, sosial secara seimbang.
c. Isi kurikulum harus mengandung pengetahuan
ilmiah yang tahan uji.
d. Isi kurikulum mengandung bahan pelajaran
yang jelas, teori, prinsip, konsep yang terdapat
di dalamnya bukan hanya sekedar informasi
faktual.
e. Isi
kurikulum
harus
dapat
menunjang
tercapainya tujuan kurikulum.
a.

2. Mata pelajaran sebagai isi kurikulm

a. Mata pelajaran dilihat dari jenisnya :
1)
2)
3)
4)

Mata
Mata
Mata
Mata

pelajaran
pelajaran
pelajaran
pelajaran

umum
khusus
deskriptif
normatif

b. Mata pelajaran dilihat dari fungsinya :

5)
6)
7)
8)

Pendidikan
Pendidikan
Pendidikan
Pendidikan

umum
pendidikan akademik
keahlian/profesi
keterampilan

3. Kriteria memilih mata pelajaran

Pentingnya mata pelajaran dalam kerangka
pengetahuan keilmuaan.
b. Mata pelajaran harus tahan uji
c. Kegunaan bagi anak didik dan masyarakat
pada umumnya.
Prosedur menetapkan isi kurikulum :
1) Prosedur pertimbangan
2) Prosedur eksperimen
3) Prosedur analisis
4) Prosedur konsensus
a.

4. Silabus mata pelajaran

Tiga hal yang harus ada dalam silabus mata
pelajaran :
Tujuan mata pelajaran
b. Ruang lingkup bahan pelajaran
c. Urutan penyajian bahan
a.

METODE/STRATEGI
1. Roy Killer (1998), ada dua pendekatan dalam

pembelajaran, yaitu
Pendekatan yang berpusat pada guru( tescher
centered approaches )
b. Pendekatan yang berpusat pada siswa
( student centered approach )
a.

2. Rowntree (1974), straregi pembelajaran

dibagi atas:
Strategi Exposition dan Strategi Discovery
Learning
b. Strategi Groups dan Individual Learning
a.

Kerangka kerja pengembangan

kurikulum

Model desain pembelajaran

sistemik

EVALUASI
Evaluasi sebagai alat untuk melihat
keberhasilan pencapaian tujuan dapat
dikelompokan kedalam dua jenis, yaitu
Tes
2. Non tes
1.

1. Tes

Tes digunakan untuk mengukur kemampuan

siswa dalam aspek kognitif atau tingkat
penguasai materi pmbelajaran.
a.

Kreteria tes sebagai alat evaluasi

Sebagaialat ukur dalam proses evaluasi,
tes harus memiliki dua kriteria, yaitu
1) kriteria validitas
2) kriteria reliabilitas.

b. Jenis-jenis tes
Tes hasil belajar dapat dibedakan atas
beberapa jenis.
1) Berdasarkan jumlah peserta
a)
b)

Tes kelompok
Tes individual

2) Berdasarkan cara penyusunannya

a) Tes buatan guru
b) Tes standar
3) Dilihat dari pelaksanaannya
c)
d)
e)

Tes tertulis
Tes lisan
Tes perbuatan

2. Non Tes
Non tes adalah alat evaluasi yang
biasanya digunakan untuk menilai aspek
tingkah laku termasuk sikap, minat, dan
motivasi.
Ada beberapa jenis non tes sebagai alat
evaluasi, diantaranya
wawancara,
b. observasi,
c. studi kasus, dan
d. skala penilaian.
a.

Daftar Pustaka
Ali Mudlofir. (2011). Aplikasi Pengembangan
Kurikulm Tigkat Satuan Pendidikan dan
Bahan Ajar Dalam Pendidikan Agama Islam.
Jakarta: Raja Gravindo Persada.
Muhammad Zaini. (2009). Pengembangan
Kurikulum. Yogyakarta: Teras
Nana Sudjana. (1991). Pembinaan dan
Pengembangan Kurikulum di Sekolah.
Bandung: Sinar Baru
Oemar Hamalik. (2007). Dasar-dasar
Pengembangan Kurikulum. Bandung: Rosda