00 DRAFT Akhir PEDOMAN PPKPS (Revised)

PEDOMAN
PENILAIAN KINERJA
PENGAWAS SEKOLAH/MADRASAH
PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
2011
KATA PENGANTAR
Dalam rangka mewujudkan guru, kepala sekolah, dan pengawas
sekolah yang profesional, Kementerian Pendidikan Nasional telah
mengeluarkan kebijakan terkait dengan Penilaian Kinerja Pengawas
Sekolah dan Penilaian Kinerja Guru yang mendapat tugas tambahan
sebagai
Kepala
Sekolah,
Wakil
Kepala
Sekolah,
Kepala
Laboratorium/Bengkel, Kepala Perpustakaan dan Ketua Program Studi.

Penilaian kinerja dimaksudkan untuk menjaga profesionalitas dalam
melaksanakan
tugasnya,
disamping
itu
juga
berdampak
pada
pembinaan karir, peningkatan kompetensi, dan pemberian tunjangan

profesi pengawas sekolah dan guru yang mendapat tugas tambahan
sebagai
Kepala
Sekolah,
Wakil
Kepala
Sekolah,
Kepala
Laboratorium/Bengkel, Kepala Perputakaan dan Ketua Program Studi.

Untuk mempersiapkan pelaksanaan penilaian kinerja yang akan
efektif pada 1 Januari 2013, perlu dilakukan sosialisasi dan bimbingan
teknis kepada seluruh unsur di lingkungan Kementerian Pendidikan
Nasional dan pemangku kepentingan pendidikan di tingkat daerah
serta pengawas sekolah, kepala sekolah, dan guru senior yang akan
menjadi tim penilaian kinerja.
Pedoman
Penilaian
Kinerja
ini
disusun
sebagai
acuan
dalam
pelaksanaan penilaian kinerja pengawas sekolah/madrasah. Ucapan

terima kasih disampaikan kepada Tim Pusat Pengembangan Tenaga
Kependidikan,
Badan
Pengembangan
Sumber
Daya
Manusia
Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan yang telah menerbitkan

Instrumen Penilaian Kinerja dan buku Pedoman Penilaian Kinerja ini.
Semoga buku ini dapat menjadi sumber acuan bagi semua pihak yang
terkait
dalam
pelaksanaan
penilaian
sekolah/madrasah
kinerja
pengawas
Kepala Badan PSDMP dan

PMP
Prof. Dr. Syawal Gultom
NIP. 1962020319870311002
DAFTAR ISI
Kata Pengantar .....................................................................................
i
Daftar Isi ................................................................................................
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
......................................................................................................
1
B. Dasar Hukum
......................................................................................................
3
C. Tujuan
......................................................................................................
3
D. Target Pencapaian
......................................................................................................
4
E. Manfaat
......................................................................................................
4
BAB II KONSEP PENILAIAN KINERJA PENGAWAS SEKOLAH
A. Pengertian Penilaian Kinerja
.................................................................................................
5
B. Aspek Penilaian Kinerja
.................................................................................................
5
C. Jenis Penilaian Kinerja
.................................................................................................
5
D. Tujuan Penilaian Kinerja
.................................................................................................
5
E. Manfaat Penilaian Kinerja
.................................................................................................
6
ii
F. Prinsip Penilaian Kinerja

.................................................................................................
7
G. Penanggungjawab Penilaian
.................................................................................................
8
H. Tim Penilaian
.................................................................................................
9
BAB III RUANG LINGKUP PENILAIAN KINERJA PENGAWAS
SEKOLAH
A. Pengawas Muda
.................................................................................................
10
B. Pengawas Madya
.................................................................................................
15
C. Pengawas Muda
.................................................................................................
23
BAB IV PROSEDUR PENILAIAN KINERJA PENGAWAS SEKOLAH
A. Persiapan
.................................................................................................
33
B. Pelaksnaan Penilaian
.................................................................................................
33
C. Verifikasi data
.................................................................................................
35
D. Pengolahan Hasil Penilaian
.................................................................................................
35
E. Pengambilan Keputusan
.................................................................................................
37
F. Contoh Pengolahan Penilaian Kinerja
.................................................................................................
38
BAB V
40
PENUTUP.................................................................................
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Dalam rangka melaksanakan Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, telah ditetapkan
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan yang mencakup standar: (1) isi; (2) proses;
(3) kompetensi lulusan; (4) pendidik dan tenaga kependidikan;
(5) sarana dan prasarana; (6) pengelolaan; (7) pembiayaan; dan
(8) standar penilaian pendidikan. Standar-standar tersebut di
atas merupakan acuan dan sekaligus kriteria dalam peningkatan
dan penjaminan mutu penyelenggaraan pendidikan.
Salah satu standar yang memegang peran penting dan
strategis dalam peningkatan mutu pendidikan adalah standar
pendidik dan tenaga kependidikan. Pengawas satuan pendidikan
merupakan salah satu komponen tenaga kependidikan yang
perlu ditingkatkan mutunya.
Peran pengawasan pendidikan diatur secara khusus dalam
PP 19 Tahun 2005 Pasal 55 dan 57 tentang Standar Pengelolaan
yang meliputi pemantauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan
tindak
lanjut
hasil
pengawasan.
Pengaturan
pengawasan
pendidikan diatur pula dalam PP 74 Tahun 2008 tentang Guru

pada Pasal 15 ayat 4 menjelaskan
menjadi pengawas
pembimbingan
dan
bahwa guru yang diangkat
satuan pendidikan
pelatihan
melaksanakan tugas
profesional
guru
dan
tugas
pengawasan.
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan
Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya selanjutnya
menjadi acuan operasional yang menjadi landasan utama dalam
melaksanakan tugas pokok pengawas sekolah.
1
Istilah Pengawas Satuan Pendidikan yang tertuang dalam

Permendiknas Nomor 12 Tahun 2007 berubah penyebutan sesuai
dengan Permenpan Nomor 21 Tahun 2010 menjadi Pengawas
Sekolah. Berdasarkan itu, sebutan Pengawas Sekolah berlaku
pula untuk pengawas di lingkungan Kementerian Agama.
Permenpan Nomor 21 Tahun 2010 menyatakan bahwa
pengawas sekolah merupakan salah satu tenaga kependidikan
yang
memegang
peran
strategis
dalam
meningkatkan
profesionalisme guru, kepala sekolah dan mutu pendidikan di

sekolah. Tugas pokok pengawas sekolah adalah melaksanakan
tugas pengawasan akademik dan manajerial pada
satuan
pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan,

pelaksanaan pembinaan terhadap guru dan kepala sekolah,
pemantauan
pendidikan,
pelaksanaan
penilaian
kinerja
(delapan)
guru
dan
standar
nasional
kepala
sekolah,
pembimbingan dan pelatihan profesional guru, evaluasi hasil

pelaksanaan program pengawasan, dan pelaksanaan tugas
kepengawasan di daerah khusus.
Dalam melaksanakan tugas pokoknya, pengawas sekolah
berfungsi
pendidikan,
sebagai
baik
supervisor
pengawasan
pendidikan
akademik
atau
pengawas
maupun
maupun
pengawasan manajerial. Berkaitan dengan sasaran pengawasan

akademik, pengawas sekolah bertugas membantu dan membina
guru meningkatkan profesionalismenya agar dapat mempertinggi
kualitas proses dan hasil belajar siswa. Berkaitan dengan
pengawasan manajerial, pengawas sekolah bertugas membantu
kepala
sekolah
dan
seluruh
staf
sekolah
agar
dapat
meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan pada sekolah

yang dibinanya.
Dari uraian diatas dapat diidentifikasi bahwa yang semula
terdapat istilah yang sangat populer dalam konteks tugas
pengawasan yaitu supervisor, dengan terbitnya Permenpan No

21 Tahun 2010, istilah supervisi berubah menjadi pengawasan.
Prestasi kerja pengawas sekolah dalam menunaikan tugas
pokoknya perlu mendapat penilaian. Untuk
penilaian
kinerja
pengawas
sekolah,
melaksanakan
diperlukan
pedoman
penilaian kinerja. Berkenaan dengan itu, Pusat Pengembangan

Tenaga Kependidikan Badan Pengembangan SDMP dan PMP
Kementerian Pendidikan Nasional memandang perlu menyusun
Pedoman Penilaian Kinerja Pengawas Sekolah sebagai panduan
semua pihak yang terkait untuk menghimpun data kinerja
pengawas
sebagai
dasar
untuk
mengembangkan
fungsi
pengawasan pendidikan dan pengembangan karir pengawas.

B.
DASAR HUKUM
Dasar hukum penyusunan panduan pelaksanaan tugas pengawas

sekolah adalah:
1.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun

2004 tentang Pemerintah Daerah.
3.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
4.
Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang

Guru.
5.
Peraturan
Menteri
Pendidikan
Nasional
Republik
Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas

Sekolah/Madrasah.
6.
Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 28 Tahun 2010

tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah/Madrasah.
7.
Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara

Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas
Sekolah dan Angka Kreditnya.
8.
Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan

Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 01/III/PB/2011,
Nomor 6 Tahun 2011 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan
Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya.
C. TUJUAN
Pedoman Penilaian Kinerja Pengawas Pekolah ini disusun dengan
tujuan, seperti berikut
1. Menyediakan acuan bagi pengawas untuk melaksanakan
tugasnya sebagai pengawas akademik dan manajerial di
sekolah yang dibinanya.
2. Dasar untuk mengembangkan instrumen penilaian kinerja
pengawas sekolah.
3. Landasan
melakukan
penilaian
kinerja
pengawas
sekolah/madrasah dalam melaksanakan tugasnya sebagai

pelaksanaan pengawasan akademik dan manajerial di sekolah
yang dibinanya sebagai bahan pemetaan mutu pendidikan
tingkat kabupaten kota.
D. TARGET PENCAPAIAN
1. Seluruh pengawas sekolah melaksanakan tugas pengawasan
akademik
dan
manajerial
merujuk
pada
pedoman
pelaksanaan tugas yang dibakukan.

2. Terwujudnya instrumen baku yang dapat digunakan sebagai
arah dalam pelaksanaan program pengawasan sehingga jelas
apa yang seharusnya pengawas lakukan dan apa yang
seharusnya pengawas nilai sendiri sebagai proses evaluasi
diri.
3. Melalui pelaksanaan pengawasan akademik dan manajerial,
dapat dihasilkan informasi pemetaan profil mutu pendidikan
sebagai
dasar
penetapan
kebijakan
peningkatan
dan
penjaminan mutu pendidikan pada tiap kabupaten kota.

4
E. MANFAAT
Pedoman
Penilaian
Kinerja
Pengawas
Sekolah/Madrasah
ini
diharapkan dapat bermanfaat bagi:

1. Pengawas sekolah/madrasah dalam menilai kinerjanya dalam
melaksanakan tugas pengawasan akademik dan pengawasan
manajerial di sekolah/madrasah yang dibinanya.
2. Dinas
Pendidikan
Provinsi
atau
Kabupaten/Kota
dalam
melakukan penilaian kinerja pengawas sekolah/madrasah

sebagai dasar untuk menghimpun informasi profil kinerja
pengawas.
3.
Pemangku
mencerminkan
pengawas
kebijakan
data
dalam
kebutuhan
penyediaan
data
yang
peningkatan
kompetensi
melalui program pendidikan dan latihan serta
pengembangan profesi pengawas berbasis data evaluasi

hasil kinerja.
BAB II
KONSEP PENILAIAN KINERJA PENGAWAS
SEKOLAH/MADRASAH
A.
PENGERTIAN PENILAIAN KINERJA
Penilaian kinerja (performance assessment) adalah penilaian

dari tiap butir kegiatan tugas utama pengawas sekolah dalam
rangka pembinaan karir kepangkatan dan jabatannya.
B.
ASPEK PENILAIAN KINERJA
Aspek yang dinilai pada penilaian kinerja pengawas sekolah

mengacu kepada Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur
Negara Nomor 21 Tahun 2010 yang meliputi:
5
1. Penyusunan program pengawasan

2. Pelaksanaan program pengawasan
3. Evaluasi hasil pelaksanaan program pengawasan
4. Pembimbingan dan Pelatihan profesional guru dan/ atau
kepala sekolah
5. Pelaksanaan tugas di daerah khusus.
C.
JENIS PENILAIAN
Jenis penilaian yang digunakan dalam menilai kinerja pengawas

meliputi penilaian formatif dan penilaian sumatif. Penilaian
formatif dilaksanakan secara periodik setiap tahun. Penilaian
dilaksanakan bersiklus yang diatur tersendiri yang disesuaikan
dengan
kalender
pengawasan
sekolah.
Penilaian
sumatif
dilaksanakan secara periodik setiap empat tahun, sejak seorang

pengawas diangkat sebagai pengawas dan pelaksanaannya
bersiklus sepanjang seorang pengawas bertugas.
D.
TUJUAN PENILAIAN KINERJA
Penilaian kinerja pengawas sekolah/madrasah bertujuan untuk :

(1) memperoleh informasi kinerja pengawas berdasarkan hasil
evaluasi yang dapat digunakan sebagai dasar pengembangan
diri pengawas dalam melaksanakan tugas-tugas kepengawasan,
(2) mendeskripsikan kinerja pengawas secara kolektif dalam
siklus tahunan sehingga dapat diperoleh gambaran umum
kinerja pengawas pada tingkat kabupaten kota/provinsi sebagai
dasar
untuk
menentukan
mutu
kinerja
pengawas
secara
nasional, (3) menghimpun data kinerja sebagai dasar untuk

menentukan
kebutuhan
mewujudkan
pengawas
program
yang
pembinaan
bermartabat
kompetensi
dalam
rangka
meningkatkan penjaminan mutu pendidikan nasional. Pengawas

bermartabat ditunjukkan dengan tingkat penguasaan kompetensi
: (1) supervisi akademik, (2) supervisi manajerial, (3) evaluasi
6
pendidikan, (4)penelitian dan pengembangan, (5) kompetensi

kepribadian, dan (6) kompetensi sosial.
E.
MANFAAT PENILAIAN KINERJA
Penilaian
kinerja
pengawas
sekolah/madrasah
diharapkan
bemanfaat bagi para pengawas dalam:

1. menentukan nilai kinerja melalui evaluasi diri sehingga
pengawas
dapat
melakukan
perbaikan
pelaksanaan
tugasnya.
2. menentukan nilai kinerja pengawas sekolah sebagai dasar
menentukan dasar untuk kenaikan pangkat dan golongan.
3. mengembangkan analisis kekuatan dan kelemahan proses
dan
hasil
pelaksanaan
tugas
pengawas
sebagai
dasar
pengembangan dan perbaikan mutu profesi

4. mengetahui
capaian
pelaksanaan
kinerja
yang
telah
dilakukannya selama satu periode tertentu, sebagai bagian

dari
refleksi
diri,
dalam
rangka
meningkatkan
kualitas
kerjanya di masa berikutnya :

5. mengelola sistem informasi hasil pengawasan berupa profil
kinerja pengawas sekolah sebagai input dalam pengambilan
keputusan peningkatan dan penjaminan mutu melakukan
pembinaan, promosi, dan pengembangan karir pengawas
sekolah/madrasah.pendidikan
tingkat
Kabupaten/Kota,
Provinsi, dan Nasional.

6. bagi sekolah/madrasah binaan pengawas sekolah/madrasah
(Kepala Sekolah, Guru, Staf sekolah), hasil penilaian kinerja
pengawas sekolah/madrasah dapat digunakan sebagai acuan
dalam melakukan kemitraan (partnership) dengan pengawas
sekolah/madrasah untuk meningkatkan kualitas pendidikan.
F. PRINSIP PENILAIAN KINERJA
Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik

Indonesia Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian,
penilaian
kinerja
pengawas
sekolah/madrasah
dilakukan
berdasarkan prinsip-prinsip berikut.

1.
Sahih,
berarti
penilaian
didasarkan
pada
data
yang
mencerminkan kinerja yang diukur,

2.
Ojektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan

kriteria yang jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai.
3.
Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan

pengawas
sekolah/madrasah
karena
perbedaan
latar
belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial

ekonomi, dan gender.
4.
Terpadu,
berarti
penilaian
kepada
pengawas
sekolah/madrasah merupakan salah satu komponen yang tak

terpisahkan dari kegiatan kepengawasan.
5.
Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan

dasar pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihakpihak yang berkepentingan.
6.
Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian kinerja

pengawas sekolah/madrasah dilakukan secara menyeluruh,
meliputi seluruh aspek yang dapat dan seharusnya dinilai,
dan dilakukan terus menerus secara periodik.
7.
Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan

bertahap dengan mengikuti langkah-langkah baku.
8.
Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran

pencapaian kompetensi pengawas sekolah/madrasah yang
telah ditetapkan.
9.
Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan,

baik dari segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
G.
PENANGGUNG JAWAB PENILAIAN
Penilaian kinerja pengawas sekolah merupakan tanggung jawab

Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota. Pengelolaan
kegiatan penilaian kinerja pengawas sekolah dikoordinasikan
oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota dengan
menggunakan
Pedoman
Penilaian
Kinerja
Pengawas
Sekolah/madrasah yang berlaku secara nasional, membentuk tim

penilai
yang
terlatih
atau
memiliki
kewenangan
untuk
membimbing, serta dengan mempertimbangkan hasil penilaian

kinerja oleh koordinator pengawas sekolah.
H. TIM PENILAI
Penilaian kinerja pengawas sekolah dilakukan secara berkala
setiap tahun, Penilai yang berwenang menilai kinerja pengawas
sekolah dapat berasal dari unsur Dinas Pendidikan, Asosiasi
Pengawas Sekolah Indonesia (APSI) , Koordinator Pengawas
Sekolah (Korwas), Pengawas Senior yang telah memiliki sertifikat
Asesor Penilaian Kinerja Pengawas Sekolah. Penilai Kinerja
pengawas sekolah/madrasah ditetapkan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi atau Kabupaten/Kota, yaitu Kepala Dinas Pendidikan
Provinsi atau Kabupaten/Kota, yang dapat diwakili oleh kepala
bidang yang relevan dengan mempertimbangkan pemenuhan
persyaratan penilai seperti di bawah ini.
1.
Masa tugas
Penilai adalah
3 (tiga) tahun pelaksanaan
tugas.
2.
Tim penilai yang menilai seorang pengawas sekurangkurangnya terdiri atas 2 (dua) orang.
3.
Pangkat dan golongan penilai minimal setingkat lebih tinggi

dari pada yang dinilai.
4.
Telah berpengalaman sebagai pengawas sekolah minimal 4

tahun.
5.
Terlatih untuk melakukan penilaian kinerja serta memahami

cara menerapkan pedoman penilaian.
9
6.
Memiliki
keterampilan
untuk
menggunakan
instrumen
secara objektif.
7.
Mampu mengolah dan menafsirkan data hasil penilaian

serta dapat menyusun rekomendasi dari hasil penilaian
sebagai input bagi pembuat kebijakan.
8.
Memiliki
sertifikat
sebagai
Asesor
Penilaian
Kinerja
Pengawas Sekolah.
10
BAB III
RUANG LINGKUP PENILAIAN KINERJA
PENGAWAS SEKOLAH
Kinerja
pengawas
Peraturan
Menteri
sekolah/madrasah
Pendayagunaan
dinilai
Aparatur
berdasarkan
Negara
dan
Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010 tentang Jabatan

Fungsional dan Angka Kreditnya dalam melaksnakan Supervisi
Akademik dan Supervisi Manajerial.
tersebut,
terdapat
(empat)
Berdasarkan peraturan
aspek
penilaian
dalam
melaksanakan Supervisi Akademik dan Supervisi Manajerial,

yaitu
aspek
pelaksanaan
penyusunan
program
program
pengawasan,
pengawasan,
dan
aspek
aspek
evaluasi
pelaksanaan program pengawasan, dan aspek membimbing dan

melatih profesional guru dan/atau kepala sekolah. Dari keempat
aspek tersebut, dimunculkan bentuk kinerja yang dapat diukur
dan indikator kinerjanya, seperti yang terlihat pada tabel berikut.
Dalam Permenpan dan Reformasi Birokrasi No 21 Tahun
2010, jabatan pengawas sekolah dibagi dalam tiga kelompok,
yaitu Pengawas Muda, Pengawas Madya, Pengawas Utama.
Berikut adalah ruang Lingkup Penillaian Kinerja Setiap Jabatan
pengawas.
A. Pengawas Muda
N
KOMPONEN
o
1
Penyusuna
n Program
Pengawasa
n
(K 1)
BUKTI
1. Menyusun
program
pengawasan
tahunan
BUKTI FISIK
Ada dokumen program
pengawasan tahunan yang
memenuhi enam aspek
sistematika:
1. Identitas
2. Pendahuluan
3. Identifikasi dan analisis hasil
pengawasan
4. Matriks Program Pengawasan
5. Penutup
11
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
6. Lampiran
2. Identitas program
pengawasan
tahunan
Ada identitas program pengawasan

tahunan yang berisi lima aspek:
1. Halaman Judul
2. Halaman pengesahan
3. Kata pengantar
4. Daftar isi
3.Pendahuluan
program
pengawasan
tahunan
Ada pendahuluan program

pengawasan tahunan yang berisi
enam aspek:
1. Latar belakang,
2. Landasan hukum,
3. Tujuan dan sasaran,
4. Visi, misi dan strategi
pengawasan,
5. Sasaran dan target
pengawasan,
6. Ruang lingkup pengawasan
Ada identifikasi dan analisis hasil
pengawasan program pengawasan
tahunan yang berisi tiga aspek:
1. identifikasi hasil pengawasan
tahun sebelumnya,
2. analisis dan evaluasi hasil
pembinaan tahun sebelumnya
3. tindak lanjut hasil pembinaan
4. Identifikasi dan
analisis hasil
pengawasan
program
pengawasan
tahunan
5. Matriks program
pengawasan
program
pengawasan
tahunan
6. Lampiran
program
pengawasan
tahunan
7. Matriks program
pembinaan guru
Ada matriks program pengawasan

yang berisi tiga aspek:
1. Program pembinaan guru
2. Program pemantauan SNP (SI,
SKL, Standar Proses, Standar
Penilaian)
3. Program penilaian kinerja guru
Ada lampiran program pengawasan
tahunan yang terdiri dari empat
jenis:
1. RPA/RPBK
2. Instrumen
3. Jadwal pelaksanaan
4. SK tugas pengawasan
Ada matriks program pembinaan
guru yang dibuktikan dengan:
1. Materi pembinaan guru
meliputi kompetensi:
pedagogik, profesional,
kepribadian dan sosial
dilengkapi dengan RPA
12
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
8. Matriks program
pemantauan
pelaksanaan
delapan SNP
9. Matriks program
penilaian kinerja
guru
10. Menyusun
program
pengawasan
semesteran
11. Menyusun
Rencana
Pengawasan
Akademik (RPA)/
Rencana
Pengawasan
Bimbingan Konseling
(RPBK)
mempertimbangkan hasil
penilaian kinerja guru dan
program induksi
4. Guru yang dibina memenuhi
jumlah beban kerja minimal
Ada matriks program pemantauan
delapan SNP yang dibuktikan
dengan:
1. Program pemantauan delapan
SNP terdiri dari: SI, SKL, Standar
Proses, Satandar Penilaian.
SNP disertai dengan instrumen
yang relevan.
Ada matriks program penilaian
kinerja guru yang dibuktikan
dengan:
1. Aspek penilaian terdiri dari
empat kompetensi (pedagogik,
profesional, kepribadian dan
sosial).
dilampiri instrumen yang baku
(Permendiknas No. 35/2010).
memenuhi beban jumlah guru
minimal.
Ada dokumen program
pengawasan semesteran dengan
sistematika dan enam aspek
deskripsi kegiatan:
1. Identitas sekolah
2. Visi dan misi
3. Identifikasi masalah
4. Deskripsi kegiatan:
tujuan
sasaran
target keberhasilan
indikator
metode kerja
jadwal
Ada dokumen RPA/RPBK yang berisi
sepuluh aspek:
1. Sekolah/sasaran/tempat
2. Aspek pembinaan
3. Tujuan
4. Indikator keberhasilan
5. Strategi/metode/teknik
6. Skenario kegiatan
7. Sumber daya yang digunakan
8. Penilaian dan instrumen
9. Rencana tindak lanjut
10. Waktu
13
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
12.Instrumen
kegiatan
pengawasan
Pelaksanaa
n Program
1. Melaksanakan
pembinaan guru
Pengawasa
n (K2)
2. Memantau
pelaksanaan SI, SKL,
Standar Proses,
Standar Penilaian
3. Melaksanakan
penilaian kinerja
guru
Ada instrumen untuk kegiatan

pengawasan yang terdiri dari:
1. Instrumen pembinaan guru
2. Instrumen pemantauan SNP (SI,
Penilaian)
3. Instrumen penilain kinerja guru
Ada dukumen laporan
pelaksanaan program pembinaan
guru yang ditunjukkan dengan
enam bukti:
1. Surat keterangan pelaksanaan
pembinaan guru
2. Daftar hadir pembinaan guru
(memenuhi jumlah minimal
guru)
3. Jadwal pelaksanaan pembinaan
guru
4. Kesimpulan hasil pembinaan
guru
5. Tindak lanjut hasil pembinaan
guru
6. Materi pembinaan guru meliputi
kompetensi pedagogik,
sosial
Ada dukumen laporan pelaksanaan
pemantauan pelaksanaan SNP (SI,
Penilaian) ditunjukkan dengan
enam bukti:
pemantauan empat SNP
2. Daftar sekolah yang dipantau
3. Instrumen yang telah diisi
4. Hasil pengolahan pemantauan
5. Kesimpulan temuan
pemantauan
6. Rekomendasi/Tindak lanjut
Ada dokumen laporan pelaksanaan
program penilaian kinerja guru
yang ditunjukkan dengan enam
bukti:
penilaian kinerja guru
2. Instrumen penilaian kinerja
yang telah diisi
3. Daftar hadir guru yang dinilai
(memenuhi beban jumlah guru
minimal)
4. Hasil pengolahan penilaian
kinerja guru
5. Kesimpulan penilaian kinerja
guru
14
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
3.
Evaluasi
Pelaksanaa
n Program
1. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program pembinaan
guru
Pengawasa
n (K3)
2. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program
pemantauan
SI, SKL, Standar
Proses, Standar
Penilaian
3. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program penilaian
kinerja guru
4. Membuat laporan
pengawasan
tahunan
Ada laporan hasil evaluasi

empat bukti:
1. Data hasil pembinaan guru
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
pelaksanaan program pemantauan
SI, SKL, Standar Proses, Standar
Penilaian yang ditunjukkan dengan
empat bukti:
1. Data hasil pemantauan empat
SNP
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
pelaksanaan program penilaian
kinerja guru yang ditunjukkan
dengan empat bukti:
1. Data hasil penilian kinerja guru
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
Ada dokumen laporan tahunan
hasil pengawasan yang sesuai
dengan tujuh aspek sistematika
dan isi:
1. Identitas (halaman judul,
halaman pengesahan, kata
pengantar, daftar isi)
2. Pendahuluan (latar belakang,
fokus masalah, tujuan dan
sasaran, tugas pokok/ruang
lingkup)
3. Kerangka pikir pemecahan
masalah
4. Pendekatan dan metode
pengawasan
5. Hasil pengawasan pada sekolah
15
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
4.
Pembimbin
gan dan
pelatihan
profesional
guru
1. Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan
profesional guru di
MGMP/KKG /MGP
2. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
guru di MGMP/KKG/
MGP
3. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
pembimbingan dan
pelatihan guru di
MGMP/KKG/MGP
binaan (pembinaan guru,

pemantauan empat SNP,
penilaian kinerja guru,
pembimbingan dan pelatihan
profesionalisme guru)
6. Penutup (simpulan saran dan
rekomendasi)
7. Lampiran (RPA/RPBK, jadwal,
surat tugas, instrumen hasil
pengawasan)
Ada matriks program
pembimbingan dan pelatihaan
profesional guru di MGMP/KKG
meliputi empat aspek:
1. Penguasaan kompetensi guru
2. Pengembangan diri
3. Publikasi ilmiah
4. Karya Inovatif
profesionalisme guru di
MGMP/KKG/MGP yang ditunjukkan
dengan emapt bukti:
1. Surat keterangan
2. Daftar hadir guru
4. Materi pembimbingan dan
pelatihan (pengembangan diri,
publikasi ilmiah, karya Inovatif)
5. Kesimpulan
6. Tindak lanjut
pelaksanaan program
pembimbingan dan pelatihan guru
di MGMP/KKG/MGP yang
ditunjukkan dengan empat bukti:
1. Data hasil pembimbingan dan
pelatihan guru
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
B. Pengawas Madya
N
KOMPONEN
o
1.
Penyusuna
n Program
Pengawasa
BUKTI
1. Menyusun
program
pengawasan
tahunan
BUKTI FISIK
Ada dokumen program
memenuhi enam aspek
sistematika:
16
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
n
(K 1)
pengawasan
tahunan
3. Pendahuluan
program
pengawasan
tahunan
4. Identifikasi dan
analisis hasil
pengawasan
program
pengawasan
tahunan
5. Matriks program
pengawasan
program
pengawasan
tahunan
6. Lampiran
program
pengawasan
tahunan
7. Matriks program
pembinaan guru
1. Identitas
2. Pendahuluan
pengawasan
5. Penutup
6. Lampiran
1. Halaman Judul
3. Kata pengantar
4. Daftar isi
enam aspek:
1. Latar belakang,
2. Landasan hukum,
pengawasan,
5. Sasaran dan target
pengawasan,
tahun sebelumnya,
yang berisi lima aspek:
2. Program pembinaan kepala
sekolah
3. Program pemantauan SNP
5. Program penilaian kinerja
kepala sekolah
jenis:
1. RPA/ RPBK/RPM
2. Instrumen
17
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
8. Matriks program
pembinaan kepala
sekolah
9. Matriks program
pemantauan
pelaksanaan
delapan SNP
10. Matriks program

penilaian kinerja
guru

program induksi
kepala sekolah yang dibuktikan
dengan:
1. Materi pembinaan kepala
sekolah tentang kompotensi:
kepribadian dan sosial,
kepemimpinan pembelajaran,
pengembangan sekolah,
manajemen sumber daya,
kewirausahaan, dan supervisi
pembelajaran.
sekolah disertai dengan RPM
sekolah mempertimbangkan
hasil penilaian kinerja kepala
sekolah
4. Kepala sekolah yang dibina
memenuhi jumlah beban kerja
minimal
dengan:
Proses, Satandar Penilaian,
Standar Pengelolaan, Standar
Pembiayaan, Standar Pendidik
dan Tenaga Kependidikan, dan
Standar Sarana.
yang relevan.
dengan:
sosial).
minimal.
18
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
11. Matriks program

penilaian kinerja
kepala sekolah

kinerja kepala sekolah yang
dibuktikan dengan:
1. Aspek penilaian kepala sekolah
terdiri dari kompotensi
pembelajaran.
2. Program penilaian kepala
sekolah dilampiri instrumen
yang baku (Permendiknas No.
35/2010).
kepala sekolah memenuhi
jumlah kepala sekolah binaan
minimal
Ada dokumen program
deskripsi kegiatan:
2. Visi dan misi
tujuan
sasaran
target keberhasilan
indikator
metode kerja
jadwal
Ada dokumen RPA/RPBK dan RPM
yang berisi sepuluh aspek:
2. Aspek pembinaan
3. Tujuan
10. Waktu
12. Menyusun
program
pengawasan
semesteran
13. Menyusun
Rencana
Pengawasan
Akademik (RPA)/
Rencana
Pengawasan
Bimbingan
Konseling (RPBK)
dan Rencana
Pengawasan
Manajerial (RPM)
19
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
14. Instrumen
kegiatan
pengawasan
2.
Pelaksanaa
n Program
1. Melaksanakan
pembinaan guru
Pengawasa
n (K2)
2. Melaksanakan
Pembinaan Kepala
Sekolah
3. Memantau
pelaksanaan
delapan SNP

1.Instrumen pembinaan guru
2. Instrumen pembinaan kepala
sekolah
3. Instrumen pemantauan SNP
kepala sekolah
program pembinaan guru yang
ditunjukkan dengan enam bukti:
pembinaan guru
guru)
guru
guru
guru
6. Materi pembinaan guru meliputi
kompetensi pedagogik,
sosial
program pembinaan kepala sekolah
yang memenuhi aspek:
1. Surat keterangan pembinaan
kepala sekolah
2. Daftar hadir pembinaan kepala
sekolah (memenuhi jumlah
beban kerja minimal)
kepala sekolah
kepala sekolah
kepala sekolah
sekolah (kepemimpinan,
pengelolaan sumber daya,
supervisi, dan kewirausahaan)
pemantauan pelaksanaan delapan
SNP yang ditunjukkan dengan
enam bukti:
pemantauan delapan SNP
20
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
4. Melaksanakan
penilaian kinerja
guru
5. Melaksanakan
penilaian kinerja
kepala sekolah
3.
Evaluasi
Pelaksanaa
n Program
1. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program pembinaan
guru
Pengawasa
n (K3)
2. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program pembinaan
kepala sekolah

pemantauan
bukti:
yang telah diisi
minimal)
kinerja guru
guru
Ada dokumen laporan program
penilaian kinerja kepala sekolah
bukti:
penilaian kinerja kepala
sekolah,
yang telah diisi
3. Daftar hadir kepala sekolah
yang dinilai (memenuhi jumlah
minimal kepala sekolah binaan)
kinerja kepala sekolah
kepala sekolah
empat bukti:
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
pelaksanaan pembinaan kepala
sekolah yang ditunjukkan dengan
empat bukti:
1. Data hasil pembinaan kepala
sekolah
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
21
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
4. Tindak lanjut
3. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program
pemantauan
delapan SNP
4. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program penilaian
kinerja guru
5. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program penilaian
kinerja kepala
sekolah

delapan SNP yang ditunjukkan
dengan empat bukti:
1. Data hasil pemantauan delapan
SNP
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
dengan empat bukti:
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
1. Data hasil penilaian kinerja
kepala sekolah
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
22
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
4.
Pembimbin
gan dan
pelatihan
profesional
guru dan /
atau kepala
sekolah
6. Membuat
laporan
pengawasan
tahunan

dan isi:
lingkup)
masalah
pengawasan
5. Hasil pengawasan pada sekolah
binaan (pembinaan guru dan
kepala sekolah, pemantauan
SNP, penilaian kinerja guru dan
kepala sekolah, pembimbingan
dan pelatihan profesionalisme
guru dan kepala sekolah)
rekomendasi)
7. Lampiran (RPA/RPM/RPBK,
jadwal, surat tugas, instrumen
hasil pengawasan)
1. Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan
profesional guru di
MGMP/KKG /MGP
Ada matriks program

3. Publikasi ilmiah
4. Karya Inovatif
Ada matriks program
profesional kepala sekolah di
KKKS/MKKS meliputi empat aspek:
1. Penguasaan kompetensi kepala
sekolah
2. Penguasan kompetensi tugas
tambahan sebagai kepala
sekolah
3. Pembimbingan penulisan KTI
4. Pembimbingan pelaksanaan
pendidikan karakter, program
induksi, EDS, akreditasi
sekolah dll.
2. Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan
profesional kepala
sekolah di
KKKS/MKKS
23
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
3. Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah dalam
menyusun program
sekolah, rencana
kerja, pengawasan
dan evaluasi,
kepemimpinan
sekolah dan SIM
sekolah.
4. Menyusun
program
pembimbingan
pengawas muda
dalam
melaksanakan
tugas pokok.
Ada matriks program

kepala sekolah yang meliputi lima
aspek:
1. penyusunan program sekolah
2. rencana kerja
3. pengawasan dan evaluasi
4. kepemimpinan sekolah
5. SIM sekolah
5. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
guru di MGMP/KKG/
MGP

dengan empat bukti:
1. Surat keterangan
publikasi ilmiah, karya
Inovatif)
5. Kesimpulan
6. Tindak lanjut
Ada dukumen laporan
pelaksanakan program
profesionalisme kepala sekolah di
KKKS/MKKS yang ditunjukkan
dengan enam bukti:
6. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
Kepala Sekolah di
KKKS/MKKS
Ada matriks program

pembimbingan pengawas muda
dalam melaksanakan tugas pokok
yang meliputi aspek:
1. Penyusunan program
pengawasan
2. pelaksanaan program
pengawasan
3. Evaluasi hasil pelaksanaan
program pengawasan
4. Penyusunan laporan hasil
pengawasan
24
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
1.
2.
3.
4.
7. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah dalam
menyususun
program sekolah,
rencana kerja,
pengawasan dan
evaluasi,
kepemimpinan
sekolah dan SIM
sekolah.
8. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
Kepala Sekolah di
KKKS/MKKS
9. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah dalam
menyususun
program sekolah,
rencana kerja,
pengawasan dan
evaluasi,
kepemimpinan
Surat keterangan
Daftar hadir kepala sekolah
Jadwal pelaksanaan
Materi pembimbingan dan
pelatihan
5. (kompetensi tugas tambahan ,
penulisan KTI, pendidikan
karakter, program induksi,
EDS/MSDP, akreditasi sekolah
dll.)
6. Kesimpulan
7. Tindak lanjut
kepala sekolah dalam menyususun
program sekolah, rencana kerja,
pengawasan dan evaluasi,
kepemimpinan sekolah, dan SIM
lima bukti:
1. Surat keterangan
2. Daftar hadir guru dan kepala
sekolah
4. Kesimpulan
5. Tindak lanjut.
Ada dukumen laporan
dengan tujuh bukti:
1. Surat keterangan
pelatihan
5. (kompetensi tugas tambahan ,
dll.)
6. Kesimpulan
7. Tindak lanjut
lima bukti:
1. Surat keterangan
25
KOMPONEN
BUKTI
BUKTI FISIK
o
sekolah dan SIM
sekolah.
10. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah di
KKKS/MKKS
11.Mengevaluasi
pelaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah dalam
menyususun
program sekolah
rencana kerja,
pengawasan dan
evaluasi,
kepemimpinan
sekolah dan SIM
sekolah.
12. Mengevaluasi
hasil pembimbingan
pengawas muda
dalam
melaksanakan
tugas pokok
sekolah
4. Kesimpulan
5. Tindak lanjut.
pelaksanaan pembimbingan dan
pelatihan kepala sekolah di
dengan empat bukti:
pelatihan kepala sekolah
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
pelaksanakan pembimbingan dan
pelatihan kepala sekolah dalam
menyususun program sekolah
rencana kerja, pengawasan dan
evaluasi, kepemimpinan sekolah
dan SIM sekolah yang ditunjukkan
dengan empat bukti:
pelatihan
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
dalam melaksanakan tugas pokok
yang ditunjukkan dengan empat
bukti:
1. Data hasil pembimbingan
pengawas muda dalam
melaksanakan tugas pokok
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
C. Pengawas Utama
26
No
KOMPONE
1.
N
Penyusun
an
Program
KRITERIA
1. Menyusun
Program
Pengawasan
Tahunan
Pengawas
an
(K 1)
pengawasan
tahunan
3. Pendahuluan
program
pengawasan
tahunan
4. Identifikasi dan
analisis hasil
pengawasan
program
pengawasan
5. Matriks program
pengawasan
program
pengawasan
tahunan
6. Lampiran
program
pengawasan
tahunan
BUKTI TERIDENTIFIKASI
Ada dokumen program
memenuhi enam aspek
sistematika:
1. Identitas
2. Pendahuluan
pengawasan
5. Penutup
6.Lampiran
1. Halaman Judul
3. Kata pengantar
4. Daftar isi
enam aspek:
1. Latar belakang,
2. Landasan hukum,
pengawasan,
5. Sasaran dan target pengawasan,
tahun sebelumnya,
yang berisi lima aspek:
sekolah
3. Program pemantauan SNP
kepala sekolah
jenis:
1. RPA/ RPBK/RPM
2. Instrumen
27
No
KOMPONE
KRITERIA
N
7. Matriks program
pembinaan guru
8. Matriks program
pembinaan kepala
sekolah
9.Matriks program
pemantauan
pelaksanaan
delapan SNP
10.Matriks program
penilaian kinerja
guru

program induksi
kepala sekolah yang dibuktikan
dengan:
sekolah tentang kompotensi:
pembelajaran.
sekolah disertai dengan RPM
sekolah mempertimbangkan
hasil penilaian kinerja kepala
sekolah
4. Kepala sekolah yang dibina
memenuhi jumlah beban kerja
minimal
dengan:
Proses, Satandar Penilaian,
Standar Pengelolaan, Standar
Pembiayaan, Standar Pendidik
dan Tenaga Kependidikan, dan
Standar Sarana.
yang relevan.
dengan:
sosial).
28
No
KOMPONE
KRITERIA
11.Matriks program
penilaian kinerja
kepala sekolah
12. Menyusun
program
pengawasan
semesteran
13. Menyusun
Rencana
Pengawasan
Akademik (RPA)/
Rencana
Pengawasan
Bimbingan
Konseling (RPBK)
dan Rencana
Pengawasan
Manajerial (RPM)
14. Instrumen
kegiatan

minimal.
dibuktikan dengan:
1. Aspek penilaian kepala sekolah
terdiri dari kompotensi
pembelajaran.
2. Program penilaian kepala
sekolah dilampiri instrumen
yang baku (Permendiknas No.
35/2010).
kepala sekolah memenuhi
jumlah kepala sekolah binaan
minimal
Ada dokumen program
deskripsi kegiatan:
2. Visi dan misi
tujuan
sasaran
target keberhasilan
indikator
metode kerja
jadwal
Ada dokumen RPA/RPBK dan RPM
yang berisi sepuluh aspek:
2. Aspek pembinaan
3. Tujuan
10.
Waktu
29
No
KOMPONE
KRITERIA
2.
Pelaksana
an
pengawasan
1.Instrumen pembinaan guru

2. Instrumen pembinaan kepala
sekolah
3. Instrumen pemantauan SNP
kepala sekolah
1. Melaksanakan
pembinaan guru

program pembinaan guru yang
pembinaan guru
guru)
guru
Kesimpulan hasil pembinaan guru
Tindak lanjut hasil pembinaan guru
Materi pembinaan guru meliputi
kompetensi pedagogik, profesional,
program pembinaan kepala
sekolah yang memenuhi enam
bukti:
1. Surat keterangan pembinaan
2. Daftar hadir pembinaan
(memenuhi jumlah beban kerja
minimal)
sekolah (kompotensi
pembelajaran).
pemantauan pelaksanaan delapan
SNP yang ditunjukkan dengan
enam bukti:
pemantauan delapan SNP
pemantauan
Program
Pengawas
an
2. Melaksanakan
pembinaan kepala
sekolah
3. Memantau
pelaksanaan
delapan SNP
30
No
KOMPONE
KRITERIA
3.
Melaksana
-kan
Evaluasi
4. Melaksanakan
penilaian kinerja
guru

bukti:
yang telah diisi
minimal)
kinerja guru
guru
5. Melaksanakan
penilaian kinerja
kepala sekolah
Ada dokumen laporan program

penilaian kinerja kepala sekolah
bukti:
penilaian kinerja kepala
sekolah,
yang telah diisi
yang dinilai (memenuhi jumlah
minimal kepala sekolah binaan)
kinerja kepala sekolah
kepala sekolah
empat bukti:
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
1. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program pembinaan
guru
Pelaksana
an
Program
2. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program pembinaan
kepala sekolah

pelaksanaan pembinaan kepala
empat bukti:
1. Data hasil pembinaan kepala
sekolah
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
31
No
KOMPONE
KRITERIA
N
3. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program
pemantauan
Delapan SNP
4. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program penilaian
kinerja guru
5. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program penilaian
kinerja kepala
sekolah
6. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
program
pengawasan di
tingkat
kabupaten/kota/
provinsi
7. Membuat
laporan
pengawasan
tahunan

delapan SNP yang ditunjukkan
dengan empat bukti:
1. Data hasil pemantauan delapan
SNP
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
dengan empat bukti:
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
1. Data hasil penilaian kinerja
kepala sekolah
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
pelaksanaan program pengawasan
di tingkat kabupaten/kota/ provinsi
1. Data hasil pelaksanaan
pengawasan tingkat
kabupaten/kota/provinsi
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
dan isi:
lingkup)
masalah
pengawasan
5. Hasil pengawasan pada
sekolah binaan (pembinaan
32
No
KOMPONE
KRITERIA
4.
Melaksana
-kan
pembimbi
ng-an dan
pelatihan
1.Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan
profesional guru di
MGMP/KKG /MGP
profesiona
guru dan kepala sekolah,

pemantauan SNP, penilaian
kinerja guru dan kepala
sekolah, pembimbingan dan
pelatihan profesionalisme guru
dan kepala sekolah)
rekomendasi)
7. Lampiran (RPA/RPM/RPBK,
jadwal, surat tugas, instrumen
hasil pengawasan)
Ada matriks program
3. Publikasi ilmiah
4. Karya Inovatif
l guru dan
kepala
sekolah
2. Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan
profesional kepala
sekolah di
KKKS/MKKS
3. Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah dalam
menyusun program
sekolah, rencana
kerja, pengawasan
dan evaluasi,
kepemimpinan
sekolah dan SIM
sekolah.
Ada matriks program

profesional kepala sekolah di
KKKS/MKKS meliputi empat aspek:
1. Penguasaan kompetensi kepala
sekolah
2. Penguasan kompetensi tugas
tambahan sebagai kepala
sekolah
3. Pembimbingan penulisan KTI
4. Pembimbingan pelaksanaan
pendidikan karakter, program
induksi, EDS, akreditasi sekolah
dll.
Ada matriks program
kepala sekolah yang meliputi lima
aspek:
1. penyusunan program sekolah
2. rencana kerja
3. pengawasan dan evaluasi
4. kepemimpinan sekolah
5. SIM sekolah
33
No
KOMPONE
KRITERIA
N
4. Menyusun
program
pembimbingan
pengawas muda
dan pengawas
madya dalam
melaksanakan
tugas pokok.
5. Menyusun
program
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
guru dan kepala
sekolah dalam
penelitian tindakan
6. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
guru di MGMP/KKG/
MGP
7. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
Kepala Sekolah di
KKKS/MKKS
Ada matriks program

dan madya dalam melaksanakan
tugas pokok yang meliputi aspek:
1. Penyusunan program
pengawasan
2. pelaksanaan program
pengawasan
3. Evaluasi hasil pelaksanaan
program pengawasan
4. Penyusunan laporan hasil
pengawasan
Ada matriks program
profesional guru dan kepala
sekolah dalam penelitian tindakan
1. Wawasan PTK dan PTS (arti,
tujuan, ciri, kriteria, masalah,
judul, melaksanakan, menyusun
laporan
2. Penyusunan proposal PTK dan
PTS
3. Pelaksanaan PTK dan PTS
4. Penyusunan laporan PTK dan
PTS
dengan emapt bukti:
1. Surat keterangan
publikasi ilmiah, karya Inovatif)
5. Kesimpulan
6. Tindak lanjut
Ada dukumen laporan
dengan enam bukti:
1. Surat keterangan
pelatihan
(kompetensi tugas tambahan ,
34
No
KOMPONE
KRITERIA
N
dll.)
5. Kesimpulan
6. Tindak lanjut
8. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah dalam
menyususun
program sekolah,
rencana kerja,
pengawasan dan
evaluasi,
kepemimpinan
sekolah dan SIM
sekolah.
9. Membimbing
pengawas sekolah
muda dan
pengawas madya
dalam
melaksanakan
tugas pokok
10. Melaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme

lima bukti:
1. Surat keterangan
sekolah
4. Kesimpulan
5. Tindak lanjut.
program pembimbingan pengawas
sekolah muda dan madya dalam
melaksanakan tugas pokok yang
1. Surat keterangan
pembimbingan pengawas
sekolah muda dan madya
minimal dari Korwas
2. Daftar hadir pengawas sekolah
yang dibimbing
pembimbingan pengawas
sekolah muda dan madya
4. Materi pembimbingan
(penyusunan program,
pelaksanaan program, evaluasi
hasil pelaksanaan program,
penyusunan laporan)
5. Kesimpulan hasil
pembimbingan
6. Tindak lanjut.
program pembimbingan dan
pelatihan profesionalisme guru dan
kepala sekolah dalam penelitian
35
No
KOMPONE
KRITERIA
N
guru dan kepala
sekolah dalam
penelitian tindakan
11. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
pembimbingan dan
pelatihan guru di
MGMP/KKG/MGP
12. Mengevaluasi
hasil pelaksanaan
pembimbingan
dan pelatihan
kepala sekolah di
KKKS/MKKS
13. Mengevaluasi
pelaksanakan
pembimbingan dan
pelatihan kepala
sekolah dalam
menyususun
program sekolah
rencana kerja,
pengawasan dan
evaluasi,
kepemimpinan
sekolah dan SIM
sekolah.
tindakan yang ditunjukkan dengan:

1. Surat keterangan
sekolah
4. Materi (wawasan, penyusunan
proposal, pelaksanaan,
penyusunan laporan PTK dan
PTS)
5. Kesimpulan
6. Tindak lanjut.
pelaksanaan program
pembimbingan dan pelatihan guru
di MGMP/KKG/MGP yang
pelatihan guru
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
pelaksanaan pembimbingan dan
pelatihan kepala sekolah di
dengan empat bukti:
pelatihan kepala sekolah
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
pelaksanakan pembimbingan dan
pelatihan kepala sekolah dalam
menyususun program sekolah
rencana kerja, pengawasan dan
evaluasi, kepemimpinan sekolah
dan SIM sekolah yang ditunjukkan
dengan empat bukti:
pelatihan
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
36
No
KOMPONE
KRITERIA
14. Mengevaluasi
hasil pembimbingan
pengawas muda
dan madya dalam
melaksanakan
tugas pokok

dan madya dalam melaksanakan
tugas pokok yang ditunjukkan
dengan empat bukti:
1. Data hasil pembimbingan
pengawas muda dan madya
dalam melaksanakan tugas
pokok
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
Ada laporan hasil pembimbingan
dan pelatihan profesionalisme guru
dan kepala sekolah dalam
penelitian tindakan yang
1. Data hasil hasil pembimbingan
dan pelatihan profesionalisme
guru dan kepala sekolah
dalam penelitian tindakan
2. Hasil analisis
3. Kesimpulan
4. Tindak lanjut
15. Mengevaluasi
program
pembimbingan dan
pelatihan
profesionalisme
guru dan kepala
sekolah dalam
penelitian tindakan
BAB IV
PROSEDUR PENILAIAN KINERJA PENGAWAS
SEKOLAH/MADRASAH
Penilaian
kinerja
pengawas
sekolah
dilaksanakan
dalam
beberapa tahap, yaitu: (1) persiapan, (2) pelaksanaan penilaian,

(3) verifikasi, (4) analisis hasil, dan (5) penarikan kesimpulan dan
rekomendasi.
A.
PERSIAPAN
Persiapan yang dilakukan untuk melakukan penilaian kinerja

pengawas sekolah/madrasah adalah sebagai berikut.
37
1.
Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota menetapkan

program penilaian pengawas sekolah/madrasah yang akan
dinilai dalam tiap tahun. Program penilaian menyesuaikan
dengan
program
dan
kalender
kegiatan
pengawasan
pengawas sekolah.
2.
Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota membentuk

Tim Penilai Kinerja Pengawas Sekolah/Madrasah yang terdiri
atas unsur Dinas Pendidikan, Dewan Pendidikan, APSI ,
Korwas, Pengawas Senior, disesuaikan dengan kedudukan
dan jenis pengawas sekolah/madrasah yang akan dinilai.
3.
Koordinator
Pengawas
menyiapkan
Provinsi
administrasi
atau
Kabupaten/Kota
penilaian,
mengkoordinir
pelaksanaan penilaian, dan mengolah data yang dibantu oleh

tim penilai.
4.
Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota membentuk

Tim Pengolah Data.
B. PELAKSANAAN PENILAIAN
1. Petunjuk Penilaian
a. Penilaian kinerja pengawas sekolah merupakan
penilaian berbasis bukti.
b. Bukti-bukti dapat berupa data, dokumen, perilaku dan
lain-lain yang dapat diidentifikasi oleh penilaian melalui
pengkajian, pengamatan, dan penggalian informasi dari
pihak-pihak yang terkait .
c. Penilai harus mencatat semua bukti yang teridentifikasi
dan
mencocokkan
pada
instrumen
setiap
kriteria
penilaian. Bukti-bukti yang dimaksud dapat berupa:

bukti
yang
teramati
(tangible
evidences)
seperti:
dokumen-dokumen tertulis, kondisi sarana/prasarana

(hardware dan/atau software)
38
Bukti-bukti ini dapat diperoleh melalui pengkajian

dokumen, pengamatan,
atau wawancara
dengan
pengawas sekolah .
d. Penilaian dilakukan dengan cara memberikan skor
pada setiap kriteria berdasarkan kelengkapan dan
keabsahan bukti yang releven dan teridentifikasi.
e. Skor penilaian dinyatakan dengan angka 4, 3, 2, atau
1 dengan ketentuan sebagai berikut:
Skor 4 diberikan apabila pengawas sekolah mampu

menunjukkan
buktibukti
yang
lengkap
dan
sangat meyakinkan bahwa pengawas
sekolah
yang
dengan
bersangkutan
berkinerja
sesuai
masing-masing kriteria komponen yang dinilai.
Skor 3 diberikan apabila pengawas sekolah mampu

menunjukkan
buktibukti
yang
lengkap
dan
cukup meyakinkan bahwa pengawas sekolah

yang
bersangkutan
berkinerja
sesuai
dengan
masing-masing kriteria komponen yang dinilai.
Skor
diberikan
apabila
pengawas
sekolah
menunjukkan buktibukti yang kurang lengkap

dan
cukup
meyakinkan
bahwa
yang
bersangkutan berkinerja sesuai dengan masingmasing kriteria komponen yang dinilai.
Skor 1 diberikan apabila ditemukan bukti yang

sangat terbatas dan kurang meyakinkan atau
tidak ditemukan bukti bahwa pengawas sekolah
yang
bersangkutan
berkinerja
sesuai
dengan
masing-masing kriteria komponen yang dinilai
39
2. Pelaksana Penilaian
Penilaian dilakukan oleh tim yang ditunjuk oleh Dinas Pendidikan
dan telah memiliki sertifikat Asesor Penialian Kinerja Pengawas
Sekolah yang diberi tugas oleh Dinas Pendidikan Provinsi atau
Kabupaten/Kota.
C. VERIFIKASI DATA
Data
hasil
penilaian
yang
telah
diperoleh
perlu
diverifikasi
kebenarannya. Verifikasi dapat dilakukan dengan berbagai cara,

misalnya
dengan
melakukan
kunjungan
sekolah
untuk
mengkonfirmasi kebenaran isian dokumen dengan kondisi objektif di

lapangan. Dalam kasus-kasus tertentu, penilai dapat melakukan
wawancara dengan pihak-pihak yang terkait.
D. PENGOLAHAN HASIL PENILAIAN
1. Pelaksana Pengolahan Hasil
Tim
yang
pengawas
melaksanakan
pengolahan
sekolah/madrasah
ditunjuk
hasil
penilaian
oleh
Dinas
kinerja
Pendidikan
Provinsi atau Kabupaten/Kota. Tim pengolah hasil diketuai oleh

seorang staf Dinas Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota dan
beranggotakan
beberapa
staf
tenaga
pengolah
data
Dinas
Pendidikan Provinsi atau Kabupaten/Kota.

2.
Waktu Pelaksanaan Pengolahan Hasil
Waktu pelaksanaan kegiatan pengolahan hasil dilakukan selambatlambatnya satu minggu setelah kegiatan penilaian selesai.
3.
Langkah-langkah Pemberian Skor
Pemberian skor untuk setiap pengawas sekolah/madrasah yang

dinilai, dilakukan dengan menggunakan langkah-langkah berikut.
a. Setiap penilai memberikan skor untuk setiap butir pengukuran
sesuai dengan ketentuan yang ada.
40
b. Dari sejumlah penilai yang ada, setelah dilakukan penyamaan

dalam skala 100, secara menyeluruh, kinerja pengawas dinilai
dari 4 (empat) tugas pokok pengawas sekolah yang meliputi :
(1)
penyusunan
program
pengawasan,
(2)
pelaksanaan
program pengawasan, (3) evaluasi hasil pelaksanaan program

pengawasan, (4) pembimbing dan pelatihan profesional guru
dan/atau kepala sekolah.
c. Berilah skor pada setiap komponen dengan cara memberi tanda
silang pada kolom skor 1, 2, 3, 4 sesuai dengan kriteria setiap
komponen.
d. Berdasarkan PermenPAN dan Reformasi Birokrasi No 21 Tahun
2010 , bobot dan perhitungan penilaian kinerja pengawas
No.
1
2
Komponen
Penyusunan program pengawasan
(K1)
Pelaksanaan program pengawasan
(K2)
Evaluasi hasil pelaksanaan program
pengawasan (K3)
Bobo
t
Skor
Rata-
NK
Predikat
sekolah ditentukan skor akhir dengan formula berikut:
NA
Rata
10
50
10
Melaksanakan pembimbingan dan

4
pelatihan profesional guru dan/atau
30
kepala sekolah (K4)

Jumlah Skor
Nilai Akhir (NA)
Predikat Nilai
41
Keterangan:
Rumus
Komponen X Skor Rata-rata
K NK ==Bobot
Komponen
NA = NK : Skor Tertinggi(400) X 100
NK = Nilai
NA
E.
Komponen
= Nilai Akhir
PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN
REKOMENDASI
Kriteria yang digunakan untuk pengambilan keputusan mengenai

prestasi kinerja seorang pengawas sekolah/madrasah sebagai hasil
penilaian kinerja menggunakan transformasi dari skala 100 ke
kualifikasi prestasi kinerja berikut.
Transformasi dari Rentang Skor ke Nilai
Rentang Skor
Nilai
Klasifikasi Prestasi
Akhir
91 100
76 90
61 75
51 60
0 50
(Huruf)
A
B
C
D
E
Kinerja
Amat Baik
Baik
Cukup
Sedang
Kurang
Hasil penilaian kinerja pengawas sekolah/madrasah digunakan

untuk keperluan pembinaan, pengembangan, rotasi jabatan, atau
keperluan lain. Misalnya, untuk pengawas sekolah yang memperoleh
klasifikasi hasil penilaian berprestasi baik atau sangat baik diusulkan
untuk mendapatkan kenaikan pangkat lebih cepat (misalnya 2 tahun)
atau penghargaan lainnya. Di sisi lain, untuk pengawas sekolah yang
memperoleh klasifikasi hasil penilaian berprestasi kurang atau sangat
kurang
diusulkan
untuk
mendapat
pembinaan
dalam
rangka
memperbaiki aspek kinerja yang mendapat penilaian kurang atau

sangat kurang.
42
F. CONTOH PENILAIAN KINERJA PENGAWAS SEKOLAH

Pak Budi adalah seorang Pengawas Madya dengan jabatan pengawas
utama muda
golongan IV/c, dinilai kinerjanya. Asesor memberikan
hasil penilaian sebagai berikut.

1. Jumlah skor komponen (K1) untuk penyusunan Program
Pengawasan adalah 49 (tiga puluh lima ) sebanyak 14
komponen.
2. Jumlah skor komponen (K2) untuk pelaksanaan Program
Pengawasan adalah 16 (tiga puluh dua ) sebanyak 5
komponen.
3. Jumlah
skor
komponen
(K3)
untuk
mengevaluasi
pelaksanaan program pengawasan adalah
hasil
18 sebanyak
komponen .
4. Jumlah skor komponen (K4) untuk membimbing dan melatih
profesional guru dan kepala sekolah adalah 45,5 sebanyak 12
komponen.
Tentukan nilai akhir hasil penilaian kinerja Pak Budi dan berikan
rekomendasinya.
Pengolahan nilai sebagai berikut:
(1)
setiap komponen dihitung nilai rata- rata skornya.
(2)
rata- rata skor K1 = 49 : 14 = 3,5
(3)
rata- rata skor K2 = 16: 5 = 3,2
(3)
rata-rata skor K3 = 18 : 6 = 3,0
(4)
rata-rata skor K4 = 45,5 : 12 = 3,8
(5)
Rata Rata
skor dimasukkan kedalam tabel
seperti
berikut :
43
1
2
Penyusunan program
pengawasan (K1)
Pelaksanaan program
pengawasan (K2)
Evaluasi hasil pelaksanaan
Skor
Rata-
NK
Predikat
Komponen
Bobo
NA
rata
10
3,5
50
3,2
10
3,0
30
3,8
87,
35
16
0
30
80
75
CUKUP
No
95
program pengawasan (K3)

Melaksanakan pembimbingan
4
dan pelatihan profesional guru
11
4
dan/atau kepala sekolah ( K4)

Jumlah Skor
Nilai Akhir (NA)
Predikat Nilai
(6)
33
9
(339 : 400) x 100 =
84,75
Baik
Hitung Nilai Komponen ( NK ) yaitu bobot x rata-rata

skor
(7)
Jumlahkan NK
(8)
Hitung Nilai Akhir (NA), yaitu jumlah NK : skor maximal

(339 : 400 )= 84,75
(9)
NA dimasukkan kedalam predikat nilai, 84,75
berada
pada rentang skor 76 90 berpredikat BAIK

Kesimpulan Hasil Penilaian Kinerja
Bapak Budi
pengawas
sekolah madya dengan jabatan pembina
utama muda golongan IV/c secara keseluruhan memperoleh nilai

kinerja Baik dengan nilai 84,75.
44
Rekomendasi
Kepada yang bersangkutan
agar lebih baik
lagi
untuk dapat meningkatkan kinerjanya
pada komponen (K3) Evaluasi Pelaksanaan
Program Pengawasan. Hasil Pengawasan yang nilainya Cukup (75)

BAB V
PENUTUP
Penilaian kinerja pengawas sekolah dilakukan untuk mengetahui

seberapa jauh seorang pengawas sekolah telah melaksanakan tugas
pokoknya sesuai dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur
Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 21 Tahun 2010, yaitu
melaksanakan tugas pengawasan akademik dan manajerial pada
satuan pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan,
pelaksanaan
pembinaan
terhadap
guru
dan
kepala
sekolah,
pemantauan pelaksanaan 8 (delapan) standar nasional pendidikan,

penilaian kinerja guru dan kepala sekolah, pembimbingan dan
pelatihan profesional guru, evaluasi hasil pelaksanaan program
pengawasan, dan pelaksanaan tugas kepengawasan di daerah
khusus. Hasil penilaian kinerja pengawas sekolah ini sangat berguna
untuk
bahan
refleksi,
peningkatkan
kinerja
serta
peningkatan
profesionalisme pengawas sekolah.
45

00 DRAFT Akhir PEDOMAN PPKPS (Revised)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

00 DRAFT Akhir PEDOMAN PPKPS (Revised)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEDOMAN

PUSAT PENGEMBANGAN TENAGA KEPENDIDIKAN

Laboratorium/Bengkel, Kepala Perpustakaan dan Ketua Program Studi.

pembinaan karir, peningkatan kompetensi, dan pemberian tunjangan

Laboratorium/Bengkel, Kepala Perputakaan dan Ketua Program Studi.

pelaksanaan penilaian kinerja pengawas sekolah/madrasah. Ucapan

Pendidikan dan Penjaminan Mutu Pendidikan yang telah menerbitkan

Kepala Badan PSDMP dan

F. Prinsip Penilaian Kinerja

Dalam rangka melaksanakan Undang-Undang Nomor 20 Tahun

pendidikan diatur pula dalam PP 74 Tahun 2008 tentang Guru

bahwa guru yang diangkat

Istilah Pengawas Satuan Pendidikan yang tertuang dalam

profesionalisme guru, kepala sekolah dan mutu pendidikan di

pendidikan yang meliputi penyusunan program pengawasan,

pembimbingan dan pelatihan profesional guru, evaluasi hasil

pengawasan manajerial. Berkaitan dengan sasaran pengawasan

meningkatkan mutu penyelenggaraan pendidikan pada sekolah

pengawasan yaitu supervisor, dengan terbitnya Permenpan No

penilaian kinerja. Berkenaan dengan itu, Pusat Pengembangan

pengawasan pendidikan dan pengembangan karir pengawas.

Dasar hukum penyusunan panduan pelaksanaan tugas pengawas

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 32 Tahun

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19

Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang

Indonesia Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas

Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 28 Tahun 2010

Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara

Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan

sekolah/madrasah dalam melaksanakan tugasnya sebagai

pelaksanaan tugas yang dibakukan.

penjaminan mutu pendidikan pada tiap kabupaten kota.

diharapkan dapat bermanfaat bagi:

melakukan penilaian kinerja pengawas sekolah/madrasah

melalui program pendidikan dan latihan serta

pengembangan profesi pengawas berbasis data evaluasi

PENGERTIAN PENILAIAN KINERJA

Penilaian kinerja (performance assessment) adalah penilaian

ASPEK PENILAIAN KINERJA

Aspek yang dinilai pada penilaian kinerja pengawas sekolah

1. Penyusunan program pengawasan

Jenis penilaian yang digunakan dalam menilai kinerja pengawas

dilaksanakan secara periodik setiap empat tahun, sejak seorang

TUJUAN PENILAIAN KINERJA

Penilaian kinerja pengawas sekolah/madrasah bertujuan untuk :

nasional, (3) menghimpun data kinerja sebagai dasar untuk

meningkatkan penjaminan mutu pendidikan nasional. Pengawas

pendidikan, (4)penelitian dan pengembangan, (5) kompetensi

MANFAAT PENILAIAN KINERJA

bemanfaat bagi para pengawas dalam:

pengembangan dan perbaikan mutu profesi

dilakukannya selama satu periode tertentu, sebagai bagian

kerjanya di masa berikutnya :

Provinsi, dan Nasional.

Mengacu kepada Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik

berdasarkan prinsip-prinsip berikut.

mencerminkan kinerja yang diukur,

Ojektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan

Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan

belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial

sekolah/madrasah merupakan salah satu komponen yang tak

Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan