Anda di halaman 1dari 351

10.

SILABUS MATA PELAJARAN MATEMATIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)


Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: X

Kompetensi Inti

KI 1 :
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

KI 3 :

dalam pergaulan dunia.


Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

KI 4 :

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap
senang, percayadiri,
motivasi internal, sikap
kritis, bekerjasama,
jujur dan percayadiri

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar
serta responsif dalam
menyelesaikan
berbagai permasalahan
nyata.
2.2 Memiliki rasa ingin
tahu yang terbentuk
dari pengalaman
belajar dalam
berinteraksi dengan
lingkungan sosial
dan alam

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2.3 Berperilaku peduli,


bersikap terbuka dan
toleransi terhadap
berbagai perbedaan
di dalam masyarakat.

Kompetensi Dasar
3.1. Mendeskripsikan
dan menganalisis
berbagai konsepdan
prinsip fungsi
eksponensial dan
logaritma serta
menggunakannya
dalam menyelesaikan
masalah
3.2. Menganalisisdata
sifat-sifat grafik
fungsi eksponensial
dan logaritma dari
suatu
permasalahandan
menerapkannya
dalam pemecahan
masalah.
4.1.Menyajikan grafik
fungsi eksponensial
dan logaritma dalam
memecahkan masalah

Materi
Pembelajaran
Fungsi
Eksponensial
dan Logaritma

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

27 jam Buku Teks


Tugas
Pelajaran
pelajaran
Membaca dan
Membaca mengenai pengertian
Matematika
mencermati
fungsi,mengamati grafik fungsi,
Peminatan
mengenai
sifat-sifat grafik fungsi
kelas X.
pengertian fungsi,
eksponensial dan fungsi logaritma,
Buku referensi
grafik fungsi, sifatdan penerapannya pada masalah
dan artikel.
sifat grafik fungsi
Internet.
nyata dari berbagai sumber
eksponensial dan
fungsi logaritma,
belajar.
dan penerapannya
pada masalah
Menanya
nyata minimal dari
Membuat pertanyaan mengenai
2 sumber belajar
pengertian fungsi, grafik fungsi
(buku, artikel
eksponen dan logaritma, dan
cetak, atau
elektronik).
penerapannya pada masalah nyata.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
Mengeksplorasi
pengertian fungsi,
Menentukan unsur-unsur yang
grafik fungsi
terdapat pada pengertian fungsi,
eksponen dan
grafik fungsi eksponen dan
logaritma, dan
penerapannya pada
logaritma, dan penerapannya pada
masalah nyata.
masalah nyata.
Mengamati

Portofolio
3

Kompetensi Dasar
nyata
terkaitpertumbuhan
dan peluruhan.
4.2.Mengolah data dan
menganalisis
menggunakan
variabel dan
menemukan relasi
berupa fungsi
eksponensial dan
logaritma dari
situasimasalah nyata

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian fungsi,
grafik fungsi eksponen dan
logaritma, dan penerapannya
pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai
pengertian fungsi, grafik fungsi
eksponen dan logaritma, dan
penerapannya pada masalah
nyata.

serta
menyelesaikannya.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian fungsi,
grafik fungsi eksponen dan

Penilaian
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
yang sudah
diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian fungsi,
grafik fungsi
eksponen dan
logaritma, dan
penerapannya pada
masalah nyata.

logaritma, dan penerapannya pada


masalah nyata dengan lisan,
tulisan, dan grafik/diagram.

Kompetensi Dasar
3.3Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
sistem persamaan
linierdan kuadrat dua
variabel (SPLKDV) dan
memilih
metodeyangefektif
untuk menentukan
himpunan
penyelesaiaanya
3.4Menganalisisnilai
diskriminan
persamaan linierdan
kuadrat dua variabel
dan menerapkannya
untuk menentukan
himpunan
penyelesaian sistem
persamaanyang
diberikan.
4.3 Memecahkan dan
menyajikan
hasilpemecahan

Materi
Pembelajaran
Sistem
Persamaan
Linier dan
Kuadrat Dua
Variabel

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

18 jam
Buku Teks
Mengamati
Tugas
pelajaran
Pelajaran
Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan
Matematika
pengertian, metode penyelesaian
mencermati
Peminatan
SPLKDV, diskriminan, dan
mengenai
kelas X.
penerapannya pada masalah nyata
pengertian, metode
Buku referensi
dari berbagai sumber belajar.
penyelesaian
dan artikel.
SPLKDV,
Internet.
diskriminan, dan
Menanya
penerapannya
Membuat pertanyaan mengenai
pada masalah
pengertian, metode penyelesaian
nyata minimal dari
SPLKDV, diskriminan, dan
2 sumber belajar
penerapannya pada masalah nyata.
(buku, artikel
cetak, atau
Mengeksplorasi
elektronik).
Menentukan unsur-unsur yang
Mengerjakan latihan
terdapat pada pengertian, metode
soal-soal mengenai
penyelesaian SPLKDV, diskriminan,
pengertian, metode
dan penerapannya pada masalah
penyelesaian
nyata.
SPLKDV,
diskriminan, dan
Mengasosiasi
penerapannya
Menganalisis dan membuat kategori
pada masalah
dari unsur-unsur yang terdapat
nyata.
pada pengertian, metode
penyelesaian SPLKDV,

Portofolio
5

Kompetensi Dasar
masalah nyata
sebagai terapan
konsep dan aturan
penyelesaian sistem
persamaan linierdan
kuadrat dua variabel.
4.4 Mengolah dan
menganalisis
informasidari suatu
permasalahan nyata
dengan memilih
variabel dan
membuat model
matematikaberupasist
em persamaan
linierdan kuadrat dua
variabel dan
mengiterpretasikan
hasilpenyelesaian
sistem tersebut.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
diskriminan, dan penerapannya
pada masalah nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian, metode
penyelesaian SPLKDV,
diskriminan, dan penerapannya
pada masalah nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, metode
penyelesaian SPLKDV, diskriminan,
dan penerapannya pada masalah
nyata dengan lisan, tulisan, dan
bagan.

Penilaian
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian, metode
penyelesaian
SPLKDV,
diskriminan, dan
penerapannya pada
masalah nyata.

Kompetensi Dasar
3.5Mendeskripsikan
konsep sistem
pertidaksamaan
kuadrat dua variabel
danmenerapkannya
untuk menentukan
himpunan
penyelesaiannya.
3.6Menganalisiskurva
pertidaksamaan
kuadrat dua variabel
pada
sistemyangdiberikan
dan mengarsir daerah
sebagai himpunan
penyelesaiannya.
4.5Memecahkan masalah
dengan membuat
model
matematikaberupasist
em pertidaksamaan
kuadrat dua variabel
serta menyajikan

Materi
Pembelajaran
Sistem
Pertidaksamaa
n Kuadrat Dua
Variabel

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Membaca dan mencermati mengenai
pengertian, metode penyelesaian,
kurva sistem pertidaksamaan
kuadrat dua variabel (SPtdKDV),
dan penerapannya pada masalah
nyata dari berbagai sumber belajar.
Menanya
Membuat pertanyaan pengertian,
metode penyelesaian, kurva
SPtdKDV, dan penerapannya pada
masalah nyata.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian, metode
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan
penerapannya pada masalah nyata.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

18 jam
Buku Teks
Tugas
pelajaran
Pelajaran
Membaca dan
Matematika
mencermati
Peminatan
mengenai pengertian,
kelas X.
metode penyelesaian,
Buku referensi
kurva SPtdKDV, dan
dan artikel.
penerapannya pada
Internet.
masalah nyata
minimal dari 2
sumber belajar
(buku, artikel cetak,
atau elektronik).
Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
Tes
dari unsur-unsur yang terdapat
Tes tertulis bentuk
pada pengertian, metode
uraian mengenai
penyelesaian, kurva SPtdKDV,

Kompetensi Dasar
pemecahannyadengan
berbagai cara.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
dan penerapannya pada masalah
nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
mengenai pengertian, metode
penyelesaian, kurva SPtdKDV,
dan penerapannya pada masalah
nyata.

Penilaian
pengertian, metode
penyelesaian, kurva
SPtdKDV, dan
penerapannya pada
masalah nyata.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, metode
penyelesaian, kurva SPtdKDV, dan
penerapannya pada masalah nyata
dengan lisan, tulisan, dan grafik/
diagram.

Kompetensi Dasar
3.7 Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan dan
nilaimutlak dalam
menentukan
himpunan
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan,irrasional
dan mutlak.
3.8 Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
pertidaksamaan
pecahan,irasional, dan
mutlak dalam
menyelesaikan
masalah matematika.
3.9 Mendeskripsikan dan
menerapkan konsep
dansifat-sifat
pertidaksamaan
pecahan, irrasional
dan mutlak dengan
melakukan

Materi
Pembelajaran
Pertidaksamaa
n
mutlak,
pecahan, dan
irrasional

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

18 jam Buku Teks


Mengamati
Tugas
pelajaran
Pelajaran
Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan
Matematika
pengertian, metode penyelesaian
mencermati
Peminatan
pertidaksamaan dan nilai mutlak,
mengenai
kelas X.
pertidaksamaan pecahan,irrasional
pengertian, metode
Buku referensi
dan mutlak, dan penerapannya
penyelesaian
dan artikel.
pada masalah nyata dari berbagai
pertidaksamaan
Internet.
sumber belajar.
dan nilai mutlak,
pertidaksamaan
pecahan,irrasional
Menanya
dan mutlak, dan
Membuat pertanyaan mengenai
penerapannya
pengertian, metode penyelesaian
pada masalah
pertidaksamaan dan nilai mutlak,
nyata minimal dari
pertidaksamaan pecahan,irrasional
2 sumber belajar
dan mutlak, dan penerapannya
(buku, artikel
pada masalah nyata.
cetak, atau
elektronik).
Mengeksplorasi
Mengerjakan latihan
Menentukan unsur-unsur yang
soal-soal mengenai
terdapat pada pengertian, metode
pengertian, metode
penyelesaian pertidaksamaan dan
penyelesaian
nilai mutlak, pertidaksamaan
pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan mutlak, dan
dan nilai mutlak,
penerapannya pada masalah nyata.
pertidaksamaan
9

Kompetensi Dasar
manipulasi aljabar
dalam menyelesaikan
masalah matematika.

3.10Menganalisisdaerah
penyelesaian
pertidaksamaan
pecahan, irrasional
danmutlak.

4.6 Memecahkan masalah


pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan
mutlak dalam

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat
pada pengertian, metode
penyelesaian pertidaksamaan dan
nilai mutlak, pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan mutlak,
dan penerapannya pada masalah
nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai
pengertian, metode penyelesaian
pertidaksamaan dan nilai mutlak,
pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan mutlak,
dan penerapannya pada masalah
nyata

Penilaian
pecahan,irrasional
dan mutlak, dan
penerapannya
pada masalah
nyata.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian, metode
penyelesaian
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, metode pertidaksamaan dan
nilai mutlak,
penyelesaian pertidaksamaan dan
pertidaksamaan
nilai mutlak, pertidaksamaan
pecahan,irrasional dan mutlak, dan pecahan,irrasional
penerapannya pada masalah nyata dan mutlak, dan
penerapannya pada
dengan lisan, tulisan, dan bagan.
masalah nyata.
10

Kompetensi Dasar
penyelesaian masalah

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

nyata.
3.11Mendekripsikan
Geometri
konsep danaturan
Bidang Datar
padabidang
datarsertamenerapkan
nyadalam pembuktian
sifat-sifat (simetris,
sudut, daliltitik
tengah segitiga, dalil
intersep, dalil
segmengaris, dll)
dalam geometri
bidang.
4.7Menyajikan data
terkaitobjek nyatadan
mengajukan masalah
sertamengidentifikasi
sifat-sifat (kesimetrian,
sudut, dalil titiktengah
segitiga, dalil intersep,
dalil segmengaris, dll)
geometri

24 jam Buku Teks


Mengamati
Tugas
pelajaran
Pelajaran
Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan
Matematika
pengertian titik,garis, sudut, bidang
mencermati
Peminatan
dan sifat-sifat pada titik,garis,
mengenai
kelas X.
sudut, dan bidang dalam geometri
pengertian
Buku referensi
bidang datar, dan penerapannya
titik,garis, sudut,
dan artikel.
pada masalah nyata dari berbagai
bidang dan sifatInternet.
sumber belajar.
sifat pada
titik,garis, sudut,
dan bidang dalam
Menanya
geometri bidang
Membuat pertanyaan mengenai
datar, dan
pengertian titik,garis, sudut, bidang
penerapannya
dan sifat-sifat pada titik,garis,
pada masalah
sudut, dan bidang dalam geometri
nyata minimal dari
bidang datar, dan penerapannya
2 sumber belajar
pada masalah nyata.
(buku, artikel
cetak, atau
Mengeksplorasi
elektronik).
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian titik,garis, Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
sudut, bidang dan sifatsifat pada
pengertian
titik,garis, sudut, dan bidang dalam
titik,garis, sudut,
geometri bidang datar, dan
11

Kompetensi Dasar
bidangdataryangberma
nfaat dalam
pemecahan masalah
nyatatersebut.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
penerapannya pada masalah nyata.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat
pada pengertian titik,garis, sudut,
bidang dan sifat-sifat pada
titik,garis, sudut, dan bidang
dalam geometri bidang datar, dan
penerapannya pada masalah
nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
pengertian titik,garis, sudut,
bidang dan sifat-sifat pada
titik,garis, sudut, dan bidang
dalam geometri bidang datar, dan
penerapannya pada masalah
nyata.

Penilaian
bidang dan sifatsifat pada
titik,garis, sudut,
dan bidang dalam
geometri bidang
datar, dan
penerapannya
pada masalah
nyata.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
Mengomunikasikan
pengertian titik,garis,
Menyampaikan pengertian
titik,garis, sudut, bidang dan sifat- sudut, bidang dan
sifat sifat pada
sifat pada titik,garis, sudut, dan
bidang dalam geometri bidang datar, titik,garis, sudut,
dan bidang dalam
dan penerapannya pada masalah
12

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

3.12Mendeskripsikankons Persamaan
ep
Trigonometri
persamaanTrigonomet
ri dan menganalisis
untuk membuktikan
sifat-sifat persamaan
Trigonometri
sederhanadan
menerapkannya
dalam pemecahan
masalah.
4.8 Mengolah dan
menganalisis
informasidari suatu
permasalahan nyata
dengan membuat
model berupa fungsi
dan persamaan
Trigonometri serta
menggunakannyadala
mmenyelesaikan

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

nyata dengan lisan, tulisan, dan


bagan.

geometri bidang
datar, dan
penerapannya pada
masalah nyata.

Mengamati
Membaca dan mencermati mengenai
pengertian, teknik penyelesaian
persamaan dan identitas
trigonometri, dan penerapannya
pada masalah nyata dari berbagai
sumber belajar.

18 jam Buku Teks


Tugas
pelajaran
Pelajaran
Membaca dan
Matematika
mencermati
Peminatan
mengenai pengertian,
kelas X.
teknik penyelesaian
Buku referensi
persamaan dan
dan artikel.
identitas
Internet.
trigonometri, dan
penerapannya pada
masalah nyata
minimal dari 2
sumber belajar
(buku, artikel cetak
atau elektronik).
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
pengertian, teknik
penyelesaian
persamaan dan
identitas
trigonometri, dan
penerapannya pada

Menanya
Membuat pertanyaan mengenai
pengertian, teknik penyelesaian
persamaan dan identitas
trigonometri, dan penerapannya
pada masalah nyata.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian, teknik
penyelesaian persamaan dan
identitas trigonometri, dan
penerapannya pada masalah nyata.

13

Kompetensi Dasar
masalah.
4.9 Merencanakan dan
melaksanakan
strategi dengan
melakukan
manipulasi aljabar
dalampersamaan
Trigonometri untuk
membuktikan
kebenaran identitas
Trigonometri
sertamenerapkannya
dalam pemecahan
masalah kontekstual.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian
masalah nyata.

Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada pengertian, teknik
penyelesaian persamaan dan
identitas trigonometri, dan
penerapannya pada masalah
nyata.
Menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga
dapat dibuat kesimpulan
pengertian, teknik penyelesaian
persamaan dan identitas
trigonometri, dan penerapannya
pada masalah nyata.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian, teknik
penyelesaian persamaan dan
identitas trigonometri, dan
penerapannya pada masalah nyata
dengan lisan, dan tulisan.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
berkaitan dengan
identitas
trigonometri,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian, teknik
penyelesaian
persamaan dan
identitas
trigonometri, dan
penerapannya pada
masalah nyata.

14

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)


Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: XI

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
1.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.

2.1 Melatih diri bersikap


konsisten, rasaingin
15

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

tahu, bersifat kritis,


jujur serta responsif
dalam memecahkan
masalah matematika,
bidangilmu lain, dan
masalah nyata
kehidupan.
2.2 Menunjukkan
kemampuan
berkolaborasi,
percayadiri, tangguh,
kemampuan
bekerjasama dan
bersikap realistis
serta proaktif dalam
memecahkan dan
menafsirkan
penyelesaian
masalah.
3.1 Mendeskripsikan
konsep dan
menganalisis sifat
operasi aljabar pada
polinomial dan
menerapkannya

Polinomial

Mengamati
Tugas
Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan
teknik penyelesaian operasi aljabar
mencermati
pada polinomial dan sifat-sifatnya,
mengenai teknik
teorema sisa, teorema faktor, dan
penyelesaian
penerapannya pada masalah nyata
operasi aljabar
dari berbagai sumber belajar.
pada polinomial
dan sifat-sifatnya,
teorema sisa,
Menanya
teorema faktor, dan
Membuat pertanyaan mengenai
penerapannyapada
teknik penyelesaian operasi aljabar
masalah nyata
pada polinomial dan sifat-sifatnya,
minimal dari 3
teorema sisa, teorema faktor, dan
sumber belajar
penerapannya pada masalah nyata.

20 jam
pelajara
n

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XI
Peminatan.
Buku referensi
16

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

dalam menyelesaikan
masalah matematika.
3.2 Mendeskripsikan
aturan perkalian dan
pembagian polinomial
dan menerapkan
teorema sisa dan dan
pemfaktoran
polinomial dalam
menyelesaikan
masalahmatematika

4.1 M emecahan masalah


nyata menggunakan
konsep teorema sisa
dan faktorisasi dalam
polinomial.
4.2 Memecahkan masalah
nyata dengan model
persamaankubik
dengan menerapkan
aturan dan sifat
padapolinomial.

Penilaian

(buku atau artikel


cetak atau
Mengeksplorasi
elektronik).
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada teknik penyelesaian Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
operasi aljabar pada polinomial dan
penyelesaian
sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema
operasi aljabar
faktor, dan penerapannya pada
pada polinomial
masalah nyata.
dan sifat-sifatnya,
teorema sisa,
Mengasosiasi
teorema faktor, dan
Menganalisis dan membuat kategori
penerapannyapada
dari unsur-unsur yang terdapat pada
masalah nyata.
teknik penyelesaian operasi aljabar
pada polinomial dan sifat-sifatnya,
Portofolio
teorema sisa, teorema faktor, dan
penerapannya pada masalah nyata, Menyusun dan
membuat
kemudian menghubungkan unsurrangkuman dari
unsur yang sudah dikategorikan
tugas-tugas yang
sehingga dapat dibuat kesimpulan
sudah diselesaikan,
mengenai teknik penyelesaian
operasi aljabar pada polinomial dan kemudian membuat
sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema refleksi diri.
faktor, dan penerapannya pada
Tes
masalah nyata.
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
Mengomunikasikan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
dan artikel
Internet

17

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

3.3 Menganalisiskonsep
Irisan Kerucut
sifat- sifat irisan
kerucut(parabola,
hiperbola, dan ellips)
dan
menerapkannyadalam
pembuktian dan
menyelesaikan masalah
matematika.
3.4 Mendeskripsikan
hubungangaris direktis,
titik fokus dan titik-titik
padakurvaparabola,
hiperbola, dan ellips
dan
menerapkannyadalam

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Menyampaikan teknik penyelesaian


operasi aljabar pada polinomial dan
sifat-sifatnya, teorema sisa, teorema
faktor, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan,
tulisan, atau bagan.

penyelesaian operasi
aljabar pada
polinomial dan sifatsifatnya, teorema
sisa, teorema faktor,
dan penerapannya
pada masalah nyata.

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

24 jam Buku Teks


Mengamati
Tugas
pelajaran Pelajaran
Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan
Matematika
pengetian dan sifat-sifat, garis
mencermati
kelas XI
direktris dan titik fokus, persamaan
mengenai pengetian
Peminatan.
parabola, ellips, dan hiperbola, dan
dan sifat-sifat, garis
Buku referensi
penerapannya pada masalah nyata
direktris dan titik
dan artikel
dari berbagai sumber belajar.
fokus, persamaan
Internet
parabola, ellips, dan
hiperbola, dan
Menanya
penerapannya pada
Membuat pertanyaan mengenai
masalah nyata
pengetian dan sifat-sifat, garis
minimal dari 3
direktris dan titik fokus, persamaan
sumber belajar
parabola, ellips, dan hiperbola, dan
(buku atau artikel
penerapannya pada masalah nyata.
cetak atau
elektronik).
Mengeksplorasi
18

Kompetensi Dasar
pemecahan masalah.
3.5 Menganalisisdata
terkaitunsur-unsur
parabola, hiperbola dan
ellips
untukmenggambarkurv
a danmengidentifikasi
sifat-sifatnya.
4.3 Mengolah data dan
menganalisis model
matematikadengan
melakukan manipulasi
aljabar untuk
menyelesaikan masalah
nyata yang berkaitan
dengan persamaan
parabola atau
hiperbolaatau ellips.
4.4 Menyajikan objekobjek nyatasebagai
gambaran model
parabola, hiperbola,
dan ellips dan
merancangmasalah

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Menentukan unsur-unsur yang


Mengerjakan latihan
terdapat pada pengetian dan sifatsoal-soal mengenai
sifat, garis direktris dan titik fokus,
pengetian dan sifatpersamaan parabola, ellips, dan
sifat, garis direktris
hiperbola, dan penerapannya pada
dan titik fokus,
masalah nyata.
persamaan
parabola, ellips, dan
hiperbola, dan
penerapannya pada
Mengasosiasi
masalah nyata.
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat pada
pengetian dan sifat-sifat, garis
Portofolio
direktris dan titik fokus, persamaan Menyusun dan
parabola, ellips, dan hiperbola, dan membuat rangkuman
penerapannya pada masalah nyata, dari tugas-tugas yang
kemudian menghubungkan unsur- sudah diselesaikan,
unsur yang sudah dikategorikan
kemudian membuat
sehingga dapat dibuat kesimpulan
refleksi diri.
mengenai pengetian dan sifat-sifat,
garis direktris dan titik fokus,
Tes
persamaan parabola, ellips, dan
Tes tertulis bentuk
hiperbola, dan penerapannya pada uraian mengenai
masalah nyata.
pengetian dan sifatsifat, garis direktris
Mengomunikasikan
dan titik fokus,
Menyampaikan pengertian dan sifat- persamaan parabola,
19

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

sertamenyelesaikannya
dengan menerapkan
konsep dan sifat-sifat
irisan
kerucutyangtelah
dibuktikan
kebenarannya.

3.6 Mendeskripsikan
Irisan Dua
konsep lingkaran dan
Lingkaran
menganalisis sifat-sifat
irisan dualingkaran dan
menerapkannyadalam
memecahkan masalah.
4.5 Merencanakan dan
melaksanakan
strategiyang efektif
dalam memecahkan
masalah nyata dengan
model
lingkaranyangsalingberi
risan, menginterpretasi
masalah dalamgambar
dan menyelesaikannya.

Kegiatan Pembelajaran
sifat, garis direktris dan titik fokus,
persamaan parabola, ellips, dan
hiperbola, dan penerapannya pada
masalah nyata dengan lisan,
tulisan, atau bagan.

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

ellips, dan
hiperbola, dan
penerapannya pada
masalah nyata.

16 jam Buku Teks


Mengamati
Tugas
pelajaran Pelajaran
Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan
Matematika
pengetian lingkaran, gambar dan
mencermati
kelas XI
sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan
mengenai pengetian
Peminatan
penerapannya pada pemecahan
lingkaran, gambar
Buku referensi
masalah dari berbagai sumber
dan sifat-sifat irisan
dan artikel
belajar.
dua lingkaran, dan
Internet
penerapannya pada
pemecahan
Menanya
masalah minimal
Membuat pertanyaan mengenai
dari 3 sumber
pengetian lingkaran, gambar dan
belajar (buku atau
sifat-sifat irisan dua lingkaran, dan
artikel cetak atau
penerapannya pada pemecahan
elektronik).
masalah.
Mengerjakan latihan
soal-soal mengenai
Mengeksplorasi
pengetian
Menentukan unsur-unsur yang
20

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

terdapat pada pengetian lingkaran,


gambar dan sifat-sifat irisan dua
lingkaran, dan penerapannya pada
pemecahan masalah.

lingkaran, gambar
dan sifat-sifat
irisan dua
lingkaran, dan
penerapannya
pada pemecahan
masalah.

Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat
kategori dari unsur-unsur yang
terdapat pada irisan dua lingkaran
dan penerapannya pada masalah
nyata, kemudian menghubungkan
unsur-unsur yang sudah
dikategorikan sehingga dapat dibuat
kesimpulan mengenai pengetian
lingkaran, gambar dan sifat-sifat
irisan dua lingkaran, dan
penerapannya pada pemecahan
masalah.
Mengomunikasikan
Menyampaikan pengetian
lingkaran, sifat-sifat irisan dua
lingkaran, dan penerapannya pada
pemecahan masalah dengan lisan,
tulisan, atau bagan.

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengetian lingkaran,
gambar dan sifatsifat irisan dua
lingkaran, dan
penerapannya pada
pemecahan
21

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

masalah.
3.7 Menganalisis
penarikan sampel
acak dari suatu
populasi sekumpulan
objek atau kejadian
sehari-hari.
3.8 Mengevaluasi
penarikan kesimpulan
melalui uji
hipotesisdengan
kriteriatertentu.
3.9 Mendeskripsikan
konsep variabel acak,
dan menganalisis
untuk merumuskan
fungsi distribusi
binomial melalui
percobaan acak.
4.6 Menyajikan dan
menggunakan rumus
fungsi distribusi

Statistika

Mengamati
Tugas
Membaca dan mencermati
Membaca dan
mengenai penarikan sampel acak
mencermati
dari suatu populasi sekumpulan
mengenai
objek atau kejadian sehari-hari.
penarikan sampel
Mengevaluasi penarikan
acak dari suatu
kesimpulan melalui uji
populasi
hipotesisdengan kriteriatertentu,
sekumpulan objek
konsep variabel acak, teknik
atau kejadian
menganalisis untuk merumuskan
sehari-hari,
fungsi distribusi binomial melalui
Mengevaluasi
percobaan, menggunakan rumus
penarikan
fungsi distribusi binomial untuk
kesimpulan
menaksir suatu kejadianyang akan
melalui uji
muncul pada suatu percobaan.
hipotesisdengan
kriteriatertentu,
konsep variabel
acak, teknik
Menanya
menganalisis
Membuat pertanyaan mengenai
untuk
penarikan sampel acak dari suatu
merumuskan
populasi sekumpulan objek atau
fungsi distribusi
kejadian sehari-hari, Mengevaluasi
binomial melalui
penarikan kesimpulan melalui uji
percobaan,
hipotesisdengan kriteriatertentu,

32 jam Buku Teks


pelajara
Pelajaran
n
Matematika
kelas XI
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
Internet

22

Kompetensi Dasar
binomial
dalammenaksir suatu
kejadianyang akan
muncul berkaitan
dengan percobaan
acak.
4.7 Menyajikan proses
dan hasilpenarikan
kesimpulan dari uji
hipotesisdengan
argumentasi dan
prosedurpenarikan
kesimpulan yangvalid.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

konsep variabel acak, teknik


menganalisis untuk merumuskan
fungsi distribusi binomial melalui
percobaan, menggunakan rumus
fungsi distribusi binomial untuk
menaksir suatu kejadianyang akan
muncul pada suatu percobaan.

menggunakan
rumus fungsi
distribusi binomial
untuk menaksir
suatu
kejadianyang akan
muncul pada
suatu percobaan.
Mengerjakan latihan
Mengeksplorasi
soal yang
Menentukan unsur-unsur yang
berkaitan
terdapat pada penarikan sampel
pengertian
acak dari suatu populasi
penarikan sampel
sekumpulan objek atau kejadian
acak, penarikan
sehari-hari, penarikan kesimpulan
kesimpulan
melalui uji hipotesisdengan
melalui uji
kriteriatertentu, konsep variabel
hipotesisdengan
acak, teknik menganalisis untuk
kriteriatertentu,
merumuskan fungsi distribusi
konsep variabel
binomial melalui percobaan,
acak, cara
penggunaan rumus fungsi
merumuskan
distribusi binomial untuk menaksir
fungsi distribusi
suatu kejadianyang akan muncul
binomial,
pada suatu percobaan.
menggunakan
rumus fungsi
Mengasosiasi
distribusi binomial
Menganalisis dan membuat kategori
untuk menaksir
23

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

dari unsur-unsur yang terdapat


padapenarikan sampel acak,
penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesisdengan kriteriatertentu,
konsep variabel acak, merumuskan
fungsi distribusi binomial,
menggunakan rumus fungsi
distribusi binomial untuk menaksir
suatu kejadianyang akan muncul
pada suatu percobaan, kemudian
membuat kesimpulan mengenai
cara penarikan sampel acak,
penarikan kesimpulan melalui uji
hipotesisdengan kriteriatertentu,
konsep variabel acak, merumuskan
fungsi distribusi binomial,
menggunakan rumus fungsi
distribusi binomial untuk menaksir
suatu kejadianyang akan muncul
pada suatu percobaan

suatu
kejadianyang akan
muncul pada
suatu percobaan.

Mengomunikasikan
Menyampaikan pengertian
penarikan sampel acak, penarikan
kesimpulan melalui uji
hipotesisdengan kriteriatertentu,

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
pengertian
penarikan sampel
acak, penarikan
kesimpulan melalui
uji hipotesis, konsep
variabel acak, cara
merumuskan fungsi
distribusi binomial,
menggunakan
24

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
konsep variabel acak, cara
merumuskan fungsi distribusi
binomial, menggunakan rumus
fungsi distribusi binomial untuk
menaksir suatu kejadianyang akan
muncul pada suatu percobaan
dengan lisan, tulisan, atau bagan.

3.10Mendeskripsikan dan Limit Fungsi


menganalisiskonsep
dan sifat-sifat
limitfungsi
trigonometri dan
nilai limit fungsi
aljabar
menujuketakhingga
an dan
menggunakan
dalam pemecahan
berbagai masalah.
4.8Menyajikan dan
mengilustrasikan
konsep limit dalam

Mengamati
Membaca dan mencermati
mengenai deskripsi dan sifat-sifat
limit trigonometri, dan nilai limit
fungsi aljabar
menujuketakhinggaan dan
penggunaannyadalam pemecahan
berbagai masalah, serta penyajian
dan ilustrasi konsep limit dalam
konteks nyata.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai
deskripsi dan sifat-sifat limit
trigonometri, dan nilai limit fungsi
aljabar menujuketakhinggaan dan

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

rumus fungsi
distribusi binomial
untuk menaksir
suatu kejadianyang
akan muncul pada
suatu percobaan.

16 jam Buku Teks


Tugas
pelajara
Pelajaran
Membaca dan
n
Matematika
mencermati
kelas XI
mengenai deskripsi
Peminatan.
dan sifat-sifat limit
Buku referensi
trigonometri, dan
dan artikel
nilai limit fungsi
Internet
aljabar
menujuketakhingg
aan dan penggunaannyadalam
pemecahan
berbagai masalah,
serta penyajian
dan ilustrasi
konsep limit dalam
25

Kompetensi Dasar
konteks nyata.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
penggunaannyadalam pemecahan
berbagai masalah, serta penyajian
dan ilustrasi konsep limit dalam
konteks nyata.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada deskripsi dan sifatsifat limit trigonometri, dan nilai
limit fungsi aljabar
menujuketakhinggaan dan
penggunaannyadalam pemecahan
berbagai masalah, serta penyajian
dan ilustrasi konsep limit dalam
konteks nyata.

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

konteks nyata.
Mengerjakan latihan
berkaitan dengan
limit trigonometri
dan sifat-sifatnya,
limit menuju tak
hingga, dan
penerapannya
dalam konteks
nyata.

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah
Mengasosiasi
diselesaikan,
Menganalisis dan membuat kategori
kemudian
dari unsur-unsur yang terdapat pada
membuat refleksi
deskripsi dan sifat-sifat limit
diri.
trigonometri, dan nilai limit fungsi
aljabar menujuketakhinggaan dan
penggunaannyadalam pemecahan
Tes
berbagai masalah, serta penyajian
Tes tertulis bentuk
dan ilustrasi konsep limit dalam
uraian mengenai
konteks nyata, kemudian membuat
deskripsi dan sifat26

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

kesimpulan mengenai deskripsi dan


sifat-sifat limit trigonometri, dan
nilai limit fungsi aljabar
menujuketakhinggaan dan
penggunaannyadalam pemecahan
berbagai masalah.

sifat limit
trigonometri, dan
nilai limit fungsi
aljabar
menujuketakhingga
an dan
penggunaannyadala
m pemecahan
berbagai masalah,
serta penyajian dan
ilustrasi konsep
limit dalam konteks
nyata

Mengomunikasikan
Menyampaikan deskripsi dan sifatsifat limit trigonometri, dan nilai
limit fungsi aljabar
menujuketakhinggaan dan
penggunaannyadalam pemecahan
berbagai masalah, serta penyajian
dan ilustrasi konsep limit dalam
konteks nyatadengan lisan, tulisan,
atau bagan.
3.11 Mendeskripsikan
konsep turunan
fungsi trigonometri
untuk menurunkan
sifat-sifatnyaserta
menggunakannyadala
mmemecahkan

Turunan
fungsi
trigonometri

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

16 jam Buku Teks


Mengamati
Tugas
pelajara
Pelajaran
Membaca dan mencermati
Membaca dan
n
Matematika
mengenai deskripsi konsep turunan
mencermati
kelas XI
fungsi trigonometri untuk
mengenai deskripsi
Peminatan.
menurunkan sifat-sifatnyaserta
konsep turunan
Buku referensi
menggunakannyadalammemecahka
fungsi trigonometri

27

Kompetensi Dasar
masalah.
3.12 Menganalisis konsep
dan sifat turunan
fungsi trigonometri
dan
menerapkannyauntuk
menentukan titik
stasioner (titik
maximum, titik
minimumdan titik
belok).

4.9 Merencanakan dan


melaksanakan
strategiyang efektif dan
menyajikan model
matematika
dalammemecahkan
masalah nyatatentang
turunan fungsi
trigonometri.
4.10 Menyajikan, dan
memecahkan masalah
nyatayang berkaitan

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
n masalah, konsep dan sifat
turunan fungsi trigonometri dan
menerapkannyauntuk menentukan
titik stasioner, serta cara
menyajikan dan memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
turunan fungsi trigonometri.

Penilaian

untuk
menurunkan sifatsifatnyaserta
menggunakannyad
alammemecahkan
masalah, konsep
dan sifat turunan
fungsi trigonometri
dan
Menanya
menerapkannyaun
Membuat pertanyaan mengenai
tuk menentukan
deskripsi konsep turunan fungsi
titik stasioner,
trigonometri untuk menurunkan
serta cara
sifat-sifatnyaserta
menyajikan dan
menggunakannyadalammemecahka
memecahkan
n masalah, konsep dan sifat
masalah yang
turunan fungsi trigonometri dan
berkaitan dengan
menerapkannyauntuk menentukan
turunan fungsi
titik stasioner, serta cara
trigonometri.
menyajikan dan memecahkan
Mengerjakan latihan
masalah yang berkaitan dengan
berkaitan dengan
turunan fungsi trigonometri.
deskripsi konsep
turunan fungsi
Mengeksplorasi
trigonometri, sifatMenentukan unsur-unsur yang
sifatnyaserta
terdapat padadeskripsi konsep
menggunakannyad
turunan fungsi trigonometri untuk
alammemecahkan

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar
dan artikel
Internet

28

Kompetensi Dasar
dengan turunan
fungsi trigonometri.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
menurunkan sifat-sifatnyaserta
menggunakannyadalammemecahka
n masalah, konsep dan sifat
turunan fungsi trigonometri dan
menerapkannyauntuk menentukan
titik stasioner, serta cara
menyajikan dan memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
turunan fungsi trigonometri.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat pada
deskripsi konsep turunan fungsi
trigonometri untuk menurunkan
sifat-sifatnyaserta
menggunakannyadalammemecahka
n masalah, konsep dan sifat
turunan fungsi trigonometri dan
menerapkannyauntuk menentukan
titik stasioner.
Mengomunikasikan
Menyampaikan deskripsi konsep
turunan fungsi trigonometri untuk
menurunkan sifat-sifatnyaserta

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

masalah, dan
menerapkannyaun
tuk menentukan
titik stasioner,
serta penyajian
dan pemecahan
masalah yang
berkaitan dengan
turunan fungsi
trigonometri.
Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
deskripsi konsep
turunan fungsi
trigonometri, sifat29

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

3.13 Menganalisis
Aplikasi
bentuk model
Turunan
matematika berupa
Fungsi
persamaan fungsi,
serta menerapkan
konsep dan sifat
turunan fungsi dan
garis singgung kurva
dalam menaksir nilai
fungsi dan nilai
akar-akar
persamaan aljabar.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

menggunakannyadalammemecahka
n masalah, konsep dan sifat
turunan fungsi trigonometri dan
menerapkannyauntuk menentukan
titik stasioner, serta cara
menyajikan dan memecahkan
masalah yang berkaitan dengan
turunan fungsi trigonometri dengan
lisan, tulisan, atau bagan.

sifatnyaserta
menggunakannyadal
ammemecahkan
masalah, dan
menerapkannyaunt
uk menentukan titik
stasioner, serta
penyajian dan
pemecahan masalah
yang berkaitan
dengan turunan
fungsi trigonometri.

Mengamati
Tugas
Membaca dan mencermati
Membaca dan
mengenai model matematika berupa
mencermati
persamaan fungsi, serta
mengenai model
menerapkan konsep dan sifat
matematika
turunan fungsi dan garis singgung
berupa persamaan
kurva dalam menaksir nilai fungsi
fungsi, serta
dan nilai akar-akar persamaan
menerapkan
aljabar.
konsep dan sifat
turunan fungsi
dan garis singgung
Menanya

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

16 jam Buku Teks


pelajara
Pelajaran
n
Matematika
kelas XI
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
Internet

30

Kompetensi Dasar
4.11 Menyajikan data
dari situasi nyata,
memilih variabel dan
mengomunikasikann
yadalam bentuk
model
matematikaberupape
rsamaan fungsi,
sertamenerapkankon
sep dan sifat turunan
fungsi dangaris
singgungkurvadalam
menaksir nilai
fungsidannilai akarakar persamaan
aljabar.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Membuat pertanyaan mengenai
cara membuat model matematika,
dan menerapkan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi
dan nilai akar-akar persamaan
aljabar.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada model matematika,
dan penerapan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi
dan nilai akar-akar persamaan
aljabar.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat
pada model matematika, dan
penerapan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi
dan nilai akar-akar persamaan
aljabar, kemudian membuat

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

kurva dalam
menaksir nilai
fungsi dan nilai
akar-akar
persamaan aljabar.
Mengerjakan latihan
berkaitan dengan
cara membuat
model matematika,
dan menerapkan
konsep dan sifat
turunan fungsi
dan garis singgung
kurva dalam
menaksir nilai
fungsi dan nilai
akar-akar
persamaan aljabar.
Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman dari
tugas-tugas yang
sudah diselesaikan,
kemudian membuat
31

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
kesimpulan mengenai cara
membuat model matematika, dan
penerapan konsep dan sifat
turunan fungsi dan garis singgung
kurva dalam menaksir nilai fungsi
dan nilai akar-akar persamaan
aljabar.
Mengomunikasikan
Menyampaikan cara membuat
model matematika, dan penerapan
konsep dan sifat turunan fungsi
dan garis singgung kurva dalam
menaksir nilai fungsi dan nilai akarakar persamaan aljabar dengan
lisan, tulisan, atau bagan.

Penilaian

Alokasi

Sumber

Waktu

Belajar

refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian mengenai
cara membuat
model matematika,
dan menerapkan
konsep dan sifat
turunan fungsi dan
garis singgung
kurva dalam
menaksir nilai
fungsi dan nilai
akar-akar
persamaan aljabar.

32

SILABUS MATA PELAJARAN: MATEMATIKA (PEMINATAN)


Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: XII

Kompetensi Inti

KI 1 :
KI 2 :

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

KI 3 :

dalam pergaulan dunia


Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan

KI 4 :

pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menghayati dan
mengamalkan agama
yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan cermat,


teliti,
bertanggungjawab,
33

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tangguh, konsisten dan


jujur serta responsif
dalam memecahkan
masalah nyata seharihari.
Tugas

2.2 Mengembangkan rasa


ingin tahu, motivasi
internal, rasa
percayadiri dan sikap
kritis dalam
menyelesaikan
matematika dan
masalah kontekstual.
3.1 Mendeskripsikandan
menganalisiskonsep
matriks dalam sistem
persamaanlinear dan
transformasi dalam
geometri koordinat
serta menerapkannya
dalam memecahkan
masalah nyatayang
berkaitan.

Membaca dan
mencermati
Membaca dan mencermati
penerapan matriks
penerapan matriks dalam sistem
dalam sistem
persamaan linier
persamaan linier dantransformasi
dantransformasi
geometri.
geometri.
Mengerjakan latihan
Menanya
soal yang terkait
Membuat pertanyaan
dengan penerapan
mengenaipenerapan matriks dalam
matriks dalam
sistem persamaan
sistem persamaan linier dari
linier
transformasi geemetri.
dantransformasi
geemetri.
Mengeksplorasi
Mengamati

Penerapan
Matriks.

Menentukan unsur-unsur yang


terdapat pada penerapan matriks
dalam sistem persamaan linier

12 jam
pelajara
n

Buku Teks
Pelajaran
Matematika
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel.
Internet.

Portofolio
Menyusun dan
membuat
34

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

4.1 Merencanakan dan


melaksanakan
strategiyang efektif
dalam mengaplikasikan
konsepdan operasi,
dan sifat-sifat matriks
dalam memecahkan
masalah nyata
terkaitsistem
persamaanlinierdan
transformasi geometri,
serta
menginterpretasikan
menganalisis
maknahasil pemecahan
masalah.

dantransformasi geometri.

tugas-tugas yang
Mengasosiasi

sudah diselesaikan,

Menganalisis dan membuat kategori

kemudian membuat

dari unsur-unsur yang terdapat

refleksi diri.

pada penerapan matriks dalam


sistem persamaan linier

Tes

dantransformasi geemetri,

Tes tertulis bentuk

kemudian menghubungkan unsurunsur yang sudah dikategorikan


3.2 Mendeskripsikan dan
menganalisis konsep

rangkuman dari

sehingga dapat dibuat kesimpulan


mengenai penerapan matriks dalam

uraian mengenai
penerapan matriks
untuk

sistem persamaan linier

menyelesaikan
Tugas
sistem persamaan

dantransformasi geometri.

linear dan

16 jam Buku Teks


35

Kompetensi Dasar
skalar dan vektor dan

Materi
Pembelajaran
Vektor

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati

menggunakannyaunt

Membaca dan mencermati

ukmembuktikan

mengenai deskripsi dari konsep

berbagai sifat

skalar dan vektor, dan

terkaitjarakdan

penggunaannya untuk

sudut serta

membuktikan berbagai sifat yang

menggunakannya

terkait dengan jarak dan sudut,

dalam memecahkan

serta pemecahan masalah.

masalah.
Menanya
Membuat pertanyaan mengenai
4.2Memecahkan
masalah dengan
menggunakan
kaidah-kaidah vektor.

konsep skalar dan vektor, dan


penggunaannya untuk
membuktikan berbagai sifat yang
terkait dengan jarak dan sudut,
serta pemecahan masalah.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang

Penilaian
Membaca dan
mencermati
mengenai
deskripsi dari
konsep skalar dan
vektor, dan
penggunaannya
untuk
membuktikan
berbagai sifat yang
terkait dengan
jarak dan sudut,
serta pemecahan
masalah.
Mengerjakan latihan
soal yang terkait
konsep skalar dan
vektor, dan
penerapannya
dalam pemecahan
masalah.

terdapat pada konsep skalar dan

Portofolio

vektor, dan penggunaannya untuk

Menyusun dan

membuktikan berbagai sifat yang

membuat

terkait dengan jarak dan sudut,

rangkuman tugas-

Alokasi
Waktu
pelajara
n

Sumber Belajar
Pelajaran
Matematika
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
yang sesuai
Internet

36

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
serta pemecahan masalah.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tugas yang sudah


diselesaikan,

Mengasosiasi

kemudian membuat

Menganalisis dan membuat kategori

refleksi diri.

dari unsur-unsur yang terdapat


pada konsep skalar dan vektor, dan

Tes

penggunaannya untuk

Tes tertulis bentuk

membuktikan berbagai sifat yang

uraian mengenai

terkait dengan jarak dan sudut,

konsep skalar dan

serta pemecahan masalah,

vektor,dan

kemudian menghubungkan unsur-

penerapannya dalam

unsur yang sudah dikategorikan

pemecahan

sehingga dapat dibuat kesimpulan

masalah.

mengenai konsep skalar dan vektor,


dan penggunaannya untuk
membuktikan berbagai sifat yang
terkait dengan jarak dan sudut,
serta pemecahan masalah .
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep skalar dan
vektor,dan penggunaannya untuk
membuktikan berbagai sifat yang
37

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

terkait dengan jarak dan sudut,


serta pemecahan masalah dalam
bentuk lisan, tulisan atau bagan.

3.3 Menganalisiskonsep
danprinsip
matematika keuangan
terkaitbungamajemuk,
angsuran, dan
anuitas serta
menerapkannyadalam
memecahkan masalah
keuangan.
4.3 Menyajikan data

Matematika
Keuangan

Mengamati
Membaca dan mencermati
mengenaikonsep dan prinsip
matematika keuangan yang terkait
dengan bunga majemuk, angsuran
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
perbankan.

keuangan dan

Menanya

menganalisis konsep

Membuat pertanyaan

dan prinsip
matematikaterkaitang
suran dan anuitas
danmelakukan
prediksipemecahan
masalah perbankan.

mengenaikonsep dan prinsip


matematika keuangan yang terkait
dengan bunga majemuk, angsuran
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
perbankan.

Tugas
Membaca dan
mencermati
mengenaikonsep
dan prinsip
matematika
keuangan yang
terkait dengan
bunga majemuk,
angsuran dan
anuitas, serta
penerapannya
dalam pemecahan
masalah
perbankan.
Mengerjakan latihan
soal mengenai
bunga majemuk,
angsuran dan
anuitas, serta
penerapannya

12 jam Buku Teks


Pelajaran
pelajara
Matematika
n
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
Internet

38

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada konsep dan prinsip
matematika keuangan yang terkait
dengan bunga majemuk, angsuran
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
perbankan.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat
pada konsep dan prinsip
matematika keuangan yang terkait
dengan bunga majemuk, angsuran
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
perbankan, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenai
konsep dan prinsip matematika

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam pemecahan
masalah
perbankan.
Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman tugastugas yang sudah
diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis
berbentuk uraian
mengenai bunga
majemuk, angsuran
dan anuitas, serta
penerapannya dalam
pemecahan masalah
perbankan.

keuangan yang terkait dengan


39

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bunga majemuk, angsuran dan


anuitas, serta penerapannya dalam
pemecahan masalah perbankan.
Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep dan prinsip
matematika keuangan yang terkait
dengan bunga majemuk, angsuran
dan anuitas, serta penerapannya
dalam pemecahan masalah
perbankan dalam bentuk tulisan
atau bagan.
3.4 Menerapkan konsep
danaturan komposisi
transformasigeometri
koordinat dalam
menyelesaikan
matematika dan
masalah kontekstual.
4.4 Memecahkan
masalah dengan
menggunakan konsep
dan aturan

Komposisi

Mengamati

transformasi

Membaca dan mencermati

geometri

mengenaipenerapan konsep
danaturan komposisi
transformasigeometri koordinat
dalam menyelesaikan matematika
dan masalah kontekstual.
Menanya
Membuat pertanyaan

Tugas
Membaca dan
mencermati
mengenaipenerapa
n konsep
danaturan
komposisi
transformasigeome
tri koordinat dalam
menyelesaikan
matematika dan
masalah

16 jam Buku Teks


Pelajaran
pelajara
Matematika
n
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
Internet

40

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

komposisibeberapatra

mengenaipenerapan konsep

nsformasi geometri

danaturan komposisi

koordinat.

transformasigeometri koordinat
dalam menyelesaikan matematika
dan masalah kontekstual.
Mengeksplorasi
Menentukan unsur-unsur yang
terdapat pada penerapan konsep
danaturan komposisi
transformasigeometri koordinat
dalam menyelesaikan matematika
dan masalah kontekstual.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang terdapat
pada penerapan konsep danaturan
komposisi transformasigeometri
koordinat dalam menyelesaikan
matematika dan masalah
kontekstual, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kontekstual.
Mengerjakan latihan
soal-soal yang
terkait dengan
penerapan konsep
danaturan
komposisi
transformasigeome
tri koordinat dalam
menyelesaikan
matematika dan
masalah
kontekstual.
Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman tugastugas yang sudah
diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
41

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

sudah dikategorikan sehingga dapat

uraian mengenai

dibuat kesimpulan mengenai cara

penerapan konsep

menerapkan konsep danaturan

danaturan

komposisi transformasigeometri

komposisi

koordinat dalam menyelesaikan

transformasigeometr

matematika dan masalah

i koordinat dalam

kontekstual.

menyelesaikan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

matematika dan
Mengomunikasikan

masalah

Menyampaikan cara menerapkan

kontekstual.

konsep danaturan komposisi


transformasigeometri koordinat
dalam menyelesaikan matematika
dan masalah kontekstual.dalam
bentuk tulisan, lisan, bagan.
3.5 Mendeskripsikan
konsep jarak dan
sudut antar
garis/bidang,
bidang/bidangdan
irisan dua
bidangdalam bangun

Dimensi Tiga

Mengamati

Tugas

Membaca dan
Membaca dan mencermati
mencermati
mengenai deskripsikonsep jarakdan
mengenai
sudut antar garis/bidang,
deskripsikonsep
bidang/bidangdan irisan dua
jarakdan sudut
bidangdalam bangun ruangdimensi
antar
tiga, dan penerapannya dalam

16 jam Buku Teks


Pelajaran
pelajara
Matematika
n
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel

42

Kompetensi Dasar
ruangdimensi tiga
melalui demonstrasi
menggunakan alat
peraga atau
medialainnya, dan
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.

4.5 Menyajikan konsep


jarak, sudut antar
garis/bidang,
bidang/bidang, dan
irisan dua
bidangdalam
pemecahanmasalahba
ngun ruang dimensi
tiga.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

pemecahan masalah.

garis/bidang,
bidang/bidangdan
irisan dua
Menanya
bidangdalam
Membuat pertanyaan mengenai
bangun
deskripsikonsep jarakdan sudut
ruangdimensi tiga,
antar garis/bidang,
dan penerapannya
bidang/bidangdan irisan dua
dalam pemecahan
bidangdalam bangun ruangdimensi
masalah.
Mengerjakan latihan
tiga, dan penerapannya dalam
soal yang terkait
pemecahan masalah.
dengan jarakdan
sudut antar
Mengeksplorasi
garis/bidang,
Menentukan unsur-unsur yang
bidang/bidangdan
terdapat pada konsep jarakdan
irisan dua
sudut antar garis/bidang,
bidangdalam
bidang/bidangdan irisan dua
bangun
bidangdalam bangun ruangdimensi
ruangdimensi tiga,
tiga, dan penerapannya dalam
dan penerapannya
pemecahan masalah.
dalam pemecahan
masalah.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Internet

Portofolio

dari unsur-unsur yang terdapatpada Menyusun dan


membuat
konsep jarakdan sudut antar
43

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
garis/bidang, bidang/bidangdan
irisan dua bidangdalam bangun
ruangdimensi tiga, dan
penerapannya dalam pemecahan
masalah, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan mengenaikonsep
jarakdan sudut antar garis/bidang,
bidang/bidangdan irisan dua
bidangdalam bangun ruangdimensi
tiga, dan penerapannya dalam
pemecahan masalah.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

rangkuman tugastugas yang sudah


diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dengan jarakdan
sudut antar
garis/bidang,
bidang/bidangdan
irisan dua
bidangdalam

Mengomunikasikan
Menyampaikan konsep jarakdan
sudut antar garis/bidang,
bidang/bidangdan irisan dua
bidangdalam bangun ruangdimensi
tiga, dan penerapannya dalam
pemecahan masalah dalam bentuk
lisan, tulisan, atau bagan.

bangun
ruangdimensi tiga,
dan penerapannya
dalam pemecahan
masalah.

44

Kompetensi Dasar
3.6 Mendeskripsikan
identitas penjumlahan
sinus, identitas selisih
sinus, identitas
penjumlahan kosinus,
identitas selisihdan
menerapkannya dalam
pemecahan masalah.
4.6 Menyajikan dan
menganalisis identitas
penjumlahan sinus,
identitas selisih sinus,
identitas penjumlahan
kosinus, identitas
selisihuntuk
pengubahan dan
pembuktian berbagai
identitas trigonometri.

Materi
Pembelajaran
Trigonometri

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati

Penilaian
Tugas

Membaca mengenai
pengertian
identitas penjumlahan sinus,
identitas
identitas selisih sinus, identitas
penjumlahan
penjumlahan kosinus, identitas
sinus, identitas
selisih kosinus dalam pengubahan
selisih sinus,
dan pembuktian berbagai identitas
identitas
trigonometri.
penjumlahan
kosinus, identitas
selisih kosinus
Menanya
dalam
Membuat pertanyaan mengenai
pengubahan dan
pengertian identitas penjumlahan
pembuktian
sinus, identitas selisih sinus,
berbagai identitas
identitas penjumlahan kosinus,
trigonometri.
Mengerjakan latihan
identitas selisihkosinusdalam
soal yang terkait
pengubahan dan pembuktian
dengan identitas
berbagai identitas trigonometri, dan
penjumlahan
penerapannya pada masalah nyata.
sinus, identitas
selisih sinus,
Mengeksplorasi
identitas
penjumlahan
Menentukan unsur-unsur yang
kosinus, identitas
terdapat pada pengertian identitas
Membaca mengenai pengertian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

16 jam Buku Teks


Pelajaran
pelajara
Matematika
n
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
Internet

45

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

penjumlahan sinus, identitas selisih

selisih kosinus
dalam
pengubahan dan
pembuktian
berbagai identitas
trigonometri.

sinus, identitas penjumlahan


kosinus, identitas
selisihkosinusdalam pengubahan
dan pembuktian berbagai identitas
trigonometri, dan penerapannya
pada masalah nyata.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio
Menyusun dan
membuat
rangkuman tugas-

dari unsur-unsur yang terdapatpada tugas yang sudah


identitas penjumlahan sinus,
diselesaikan,
identitas selisih sinus, identitas
penjumlahan kosinus, identitas
selisihdalam pengubahan dan
pembuktian berbagai identitas
trigonometri, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan
mengenaiidentitas penjumlahan
sinus, identitas selisih sinus,
identitas penjumlahan kosinus,

kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dengan identitas
penjumlahan sinus,
identitas selisih
sinus, identitas
penjumlahan
46

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

identitas selisihdalam pengubahan

kosinus, identitas

dan pembuktian berbagai identitas

selisih kosinus

trigonometri.

dalam pengubahan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan pembuktian
Mengomunikasikan

berbagai identitas

Menyampaikan identitas

trigonometri.

penjumlahan sinus, identitas selisih


3.7 Mendeskripsikandan
Integral Tentu
menerapkan konsep
danaturan integral
tentu untuk
membuktikan dan
menyelesaikan masalah
terkaitluas daerah di
bawah kurva, daerah di
antaraduakurvadan
volumebendaputar.
3.8 Menganalisis grafik
fungsi aljabar dan

sinus, identitas penjumlahan


Tugas
Mengamati
kosinus, identitas selisihdalam
Membaca dan mencermati mengenai Membaca dan
pengubahan dan pembuktian
mencermati
deskripsidan penerapan konsep
berbagai identitas trigonometri
mengenai
danaturan integral tentu untuk
dalam bentuk lisan, tulisan, atau
deskripsidan
membuktikan dan menyelesaikan
penerapan konsep
bagan.
masalah terkaitluas daerah di
danaturanintegral
bawah kurva, daerah di
tentu untuk
antaraduakurvadan
membuk-tikan
dan
volumebendaputar, dan panjang

16 jam Buku Teks


Pelajaran
pelajara
Matematika
n
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
Internet

47

Kompetensi Dasar
trigonometri dan
menerapkan konsep
danaturan integral
tentu untuk
menentukan
panjangkurva
padainterval tertentu.
4.7 Memecahkan masalah
nyata dengan
menerapkanberbagai
konsep dan aturan
integral tentu terkait
luas daerah, volume
benda putar dan
panjang kurva dengan
mengolah data,
memilih
variabel,menginterpreta
si masalah dalam
gambar dan membuat
model masalah serta
menyelesaikannya.

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kurva.

menyelesaikan
masalah
terkaitluas daerah
Menanya
di bawah kurva,
Membuat pertanyaan mengenai
daerah di
deskripsidan penerapan konsep
antaraduakurvada
danaturan integral tentu
n
menyelesaikan masalah terkaitluas
volumebendaputar
daerah di bawah kurva, daerah di
.
Mengerjakan latihan
antaraduakurvadan
soal yang terkait
volumebendaputar, dan panjang
dengan penerapan
kurva.
konsep danaturan
integral tentu
Mengeksplorasi
untuk
Menentukan unsur-unsur yang
membuktikan dan
terdapat padadeskripsidan
menyelesaikan
penerapan konsep danaturan
masalah
integral tentu untuk membuktikan
terkaitluas daerah
dan menyelesaikan masalah
di bawah kurva,
terkaitluas daerah di bawah kurva,
daerah di
daerah di antaraduakurvadan
antaraduakurvada
volumebendaputar, dan panjang
n
kurva.
volumebendaputar
, dan panjang
Mengasosiasi
kurva.
48

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Menganalisis dan membuat kategori

Portofolio

dari unsur-unsur yang

Menyusun dan

terdapatpadadeskripsidan

membuat

penerapan konsep danaturan

rangkuman tugas-

integral tentu untuk membuktikan

tugas yang sudah

dan menyelesaikan masalah

diselesaikan,

terkaitluas daerah di bawah kurva,

kemudian membuat

daerah di antaraduakurvadan

refleksi diri.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

volumebendaputar, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang
sudah dikategorikan sehingga dapat
dibuat kesimpulan
mengenaideskripsidan penerapan
konsep danaturan integral tentu
untuk membuk-tikan dan
menyelesaikan masalah terkaitluas
daerah di bawah kurva, daerah di
antaraduakurvadan
volumebendaputar, dan panjang
kurva.
Mengomunikasikan
Menyampaikan deskripsidan

Tes
Tes tertulis bentuk
uraian yang terkait
dengan penerapan
konsep danaturan
integral tentu untuk
membuktikan dan
menyelesaikan
masalah terkaitluas
daerah di bawah
kurva, daerah di
antaraduakurvadan
volumebendaputar,
dan panjang kurva.
49

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

penerapan konsep danaturan


integral tentu untuk membuktikan
dan menyelesaikan
masalahterkaitluas daerah di bawah
kurva, daerah di
antaraduakurvadan
volumebendaputar, dan panjang
kurva dalam bentuk lisan, tulisan,
atau bagan.
3.9 Mendeskripsikan dan
menganalisiskonsep
dan aturan untuk
melakukan
integralparsial terhadap
berbagai bentuk fungsi
aljabar dan
Trigonometri.
4.8 Memecahkan masalah
nyata dengan
menerapkan konsep
dan aturan untuk

Integral

Mengamati

Tugas

Parsial

Membaca dan
Membaca dan mencermati konsep
mencermati
dan aturan untuk melakukan
konsep dan aturan
integralparsial terhadap berbagai
untuk melakukan
bentuk fungsi aljabar dan
integralparsial
Trigonometri, dan cara
terhadap berbagai
penggunannya dalam memecahkan
bentuk fungsi
masalah nyata.
aljabar dan
Trigonometri, dan
Menanya
cara
Membuat pertanyaan mengenai
penggunannya
konsep dan aturan untuk
dalam
melakukan integralparsial terhadap
memecahkan
berbagai bentuk fungsi aljabar dan
masalah nyata.

16 jam Buku Teks


Pelajaran
pelajara
Matematika
n
kelas XII
Peminatan.
Buku referensi
dan artikel
Internet

50

Kompetensi Dasar
melakukan intergral
parsial terhadap
berbagai bentuk fungsi
aljabar dan
trigonometri

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Trigonometri, dan cara


Mengerjakan latihan
penggunannya dalam memecahkan
soal yang terkait
masalah nyata.
konsep dan aturan
untuk melakukan
integralparsial
Mengeksplorasi
terhadap berbagai
Menentukan unsur-unsur yang
bentuk fungsi
terdapat padakonsep dan aturan
aljabar dan
untuk melakukan integralparsial
Trigonometri, dan
terhadap berbagai bentuk fungsi
penggunannya
aljabar dan Trigonometri, dan cara
dalam
memecahkan
penggunannya dalam memecahkan
masalah nyata.
masalah nyata.
Mengasosiasi
Menganalisis dan membuat kategori
dari unsur-unsur yang
terdapatpadakonsep dan aturan
untuk melakukan integralparsial
terhadap berbagai bentuk fungsi
aljabar dan Trigonometri, dan cara
penggunannya dalam memecahkan
masalah nyata, kemudian
menghubungkan unsur-unsur yang

Portofolio,
Menyusun dan
membuat
rangkuman tugastugas yang sudah
diselesaikan,
kemudian membuat
refleksi diri.
Tes
Tes tertulis bentuk
51

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

sudah dikategorikan sehingga dapat

uraian yang terkait

dibuat kesimpulan mengenaikonsep

konsep dan aturan

dan aturan untuk melakukan

untuk melakukan

integralparsial terhadap berbagai

integralparsial

bentuk fungsi aljabar dan

terhadap berbagai

Trigonometri, dan cara

bentuk fungsi

penggunannya dalam memecahkan

aljabar dan

masalah nyata.

Trigonometri, dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

penggunannya
Mengomunikasikan

dalam memecahkan

Menyampaikan konsep dan aturan

masalah nyata.

untuk melakukan integralparsial


terhadap berbagai bentuk fungsi
aljabar dan Trigonometri, dan cara
penggunannya dalam memecahkan
masalah nyata dalam bentuk lisan,
tulisan, atau bagan.

52

53

11. SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: X

Kompetensi Inti

KI 1
KI 2

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

KI 3

dalam pergaulan dunia.


: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang

KI 4

spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah


: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar

1.1
.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang
keanekaragaman
54

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

hayati, ekosistem,
dan lingkungan
hidup.
1.2
.

Menyadari dan
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.

1.3
.

Peka dan peduli


terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manifestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.

2.1
.

Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
55

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam
setiap tindakan dan
dalam melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2
.

Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
56

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
3.1
.

4.1
.

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi
Memahami tentang
2minggu
Ruang lingkup Mengamati
Observasi
ruang lingkup
Mengamati atau mendiskusikan
Sikap ilmiah saat
biologi:
biologi
mengamati,
kehidupan masa kini yang
Permasalaha
(permasalahan pada
melaporkan secara
berkaitan dengan biologi seperti
n biologi pada
berbagai obyek
lisan dan saat
kedokteran, gizi, lingkungan,
berbagai
biologi dan tingkat
diskusi dengan
makanan, penyakit, serta karir
objek biologi,
organisasi
lembar pengamatan
dll yang berhubungan dengan
dan tingkat
kehidupan), metode
biologi
organisasi
ilmiah dan prinsip
kehidupan
keselamatan kerja Cabang-cabang Menanya:
Tes
berdasarkan
ilmu biologi
Siswa dimotivasi untuk membuat Pemahaman
pengamatan dalam
dan kaitannya pertanyaan tentang:
tentang ruang
kehidupan seharidengan
lingkup biologi
Kaitan kedokteran, gizi,
hari.
pengembanga
lingkungan, makanan, penyakit, Langkah kerja
n karir di
ilmiah dengan
serta karir dll yang berhubungan
masa depan
diberikan
dengan biologi.
Menyajikan data
Manfaat
persoalan siswa
Yang akan dipelajarinya
tentang objek dan
mempelajari
mendesain
tentangkarakteristik, cara
permasalahan
biologi bagi
rancangan
mempelajari Biologi, metode

Buku teks
pelajaran
biologi kelas
X
Laboratorium
biologi dan
sarananya
(peralatan
yang akan
dipakai
selama satu
tahun
ajaran)
Buku
panduan
kerja lab
dalam satu
tahun (LKS)
Artikel ilmiah
57

Kompetensi Dasar
biologi pada
berbagai tingkatan
organisasi
kehidupan sesuai
dengan metode
ilmiah dan
memperhatikan
aspek keselamatan
kerja serta
menyajikannya
dalam bentuk
laporan tertulis.
.

Materi
Pembelajaran
diri sendiri
dan
lingkungan,
serta masa
depan
peradapan
bangsa
Metode Ilmiah:
mengidektifika
si masalah,
menentukan
hipotesis,
merancang
percobaan,
menentukan
variabel,
mengolah
data,
mengkomunik
asikan
Keselamatan
Kerja dalam
laboratorium

Kegiatan Pembelajaran
ilmiah dan keselamatan
kerja,serta karir berbasis biologi.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

penelitian
Aspek keselamatn
kerja

Mengumpulkan
data(Eksperimen/Eksplorasi)
Membaca teks atau melihat video Portofolio
Kemampuan
tentang kasus-kasus pada
membuat laporan
kedokteran, gizi, lingkungan,
ilmiah dengan
makanan, penyakit, serta karir
penulisan yang
dll yang berhubungan dengan
baik dan benar
biologi dan mendiskusikan
kaitannya dengan biologi
Melakukan studi literatur
tentangcabang-cabang biologi,
obyek biologi, permasalahan
biologi dan profesi yang berbasis
biologi (distimulir dengan
contoh-contoh dan diperdalam
dengan tugas mandiri)
Membaca karya tulis ilmiah
biologi sebagai bahan analisis
tentang kerja seorang peneliti
biologi dan menganalisis
komponen-komponen dalam
karya tulis ilmiah dikaitkan
dengan metode ilmiah dalam

atau laporan
ilmiah yang
berhubungan
dengan
biologi
Lembar tata
tertib
keselamatan
kerja
laboratorium
biologi
Lembar
kesepakatan
yang
ditandatanga
ni bersama
oleh setiap
siswa
tentang
aspek
keselamatan
kerja.

58

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

biologi
Diskusi aspek-aspek
keselamatan kerja laboratorium
biologi dan menyepakati
komitmen bersama untuk
melaksanakan secara tanggung
jawab aspek keselamatan kerja di
lab
Mendesaindan melakukan
percobaan sederhana untuk
memahami kerja ilmiah dengan
menentukan permasalahan,
membuat hipotesis,
merencanakan percobaan dengan
menentukan variabel percobaan,
mengolah data pengamatan dan
percobaan dan menampilkannya
dalam tabel/grafik/skema.
Mengkomunikasikannya secara
tertulis dengan membuat laporan
hasil penelitian dengan format
laporan ilmiah sederhana(tugas
mandiri)

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil-hasil
pengamatan dan kegiatan
59

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang ruang lingkup biologi,


cabang-cabang biologi,
pengembangan karir dalam
biologi, kerja ilmiah dan
keselamatan kerja untuk
membentuk pemahaman tentang
ruang lingkup biologi
Mengkomunikasikan
Mengkomunikasikan secara lisan
tentang ruang lingkup biologi,
kerja ilmiah dan keselamatan
kerja, serta rencana
pengembangan karir masa depan
berbasis biologi
Melaporkan secara tertulis hasil
penelitian

3.2

Menganalisis data

hasil obervasi
tentang berbagai
tingkat

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati


Konsep
Mengamati
Observasi
keanekaraga Mengamati gambar berbagai
Sikap ilmiah
man gen,
tingkatan keanekaragaman (gen,
dalam bertanya,
jenis,
jenis dan ekosistem) Indonesia
memberikan

6 JP

Buku teks
pelajaran
biologi kelas
X
60

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
keanekaragaman
ekosistem
untuk memahami konsep tingkat
Keanekaragama
keanekaragaman hayati
hayati (gen, jenis
n hayati
dan ekosistem) di
Indonesia(gen Menanya
Indonesia.
, jenis,
Siswa dimotivasi untuk membuat
ekosistem),
Menyajikan hasil
pertanyaan tentang:
flora, fauna,
identifikasi usulan
Berbagai macam
mikroorganis
upaya pelestarian
keanekaragaman hayati
me.
keanekaragaman
Indonesia(gen, jenis, ekosistem)
Sistem
hayati Indonesia
dan cara mempelajarinya
klasifikasi
berdasarkan hasil
Cara pengelompokkan
makhluk
analisis data
keanekaragaman hayati
hidup:
ancaman kelestarian
Megabiodiversitas Indonesia
taksan,
berbagai
klasifikasi
keanekaragaman
Mengumpulkan data
binomial.
hewan dan
(Eksperimen/Eksplorasi)
tumbuhan khas
Mengamati dan berbagai tingkat
Indonesia yang
keanekaragaman hayati Indonesia
dikomunikasikan
dengan contoh berbagai
dalam berbagai
tumbuhan, biji-bijian, kerangbentuk media
kerangan, insekta, dll sesuai
informasi.
lingkungan sekolah yang dibawa
siswa
Mengelompokkan berbagai
tingkat keanekaragaman hayati
Indonesia dengan contoh-

Kompetensi Dasar

4.2
.

Penilaian
pendapat,
menghargai
pikiran orang lain
Tes
Tertulis essay
tentang konsep
keanekaragaman
hayati Indonesia
dari berbagai
tingkat
keanekaragaman
hayati,
Persebaran
keanekaragaman
hayati
Pemahaman
tentang takson
dalam klasifikasi
dan kunci
determinasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Charta
berbagai
tingkat
kehati
Peta kehati
Indonesia,
garis Wallace
dan Weber
Ensiklopedia
flora fauna
Indonesia
Gambar/foto
karakter
hutan hujan
tropis
Charta
takson
Charta
Kunci
determinasi

61

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

contohnya yang dibawa siswa


Mengasosiasikan
Mendiskusikan berbagai tingkat
keanekaragaman hayati Indonesia
dan memberi contohnya,
memahami garis Wallace dan
Weber
Mendiskusikan untuk memahami
tentang takson dalam klasifikasi
dan kunci determinasi dari
contoh organisme yang dibawa
siswa

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia berdasarkan tingkat
keanekaragamannya.
Mempresentasikan takson-takson
dalam klasifikasi dan kunci
determinasi
Garis Wallace,
Garis Weber.

Mengamati
Mengamati peta garis Wallace

Observasi
Sikap ilmiah

6 JP

62

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
Keunikan
hutan hujan
tropis, pesisir
dan laut
Indonesia

Kegiatan Pembelajaran
dan Weber tentang
keanekaragaman hayati
Indonesia
Membaca teks pemanfaatan
keanekaragaman hayati
Mengamati film/gambar hutan
hujan tropis Indonesia, pesisir
dan laut Indonesia untuk
mengenal megabiodiversitas
Indonesia
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Persebaran keanekaragaman
hayati Indonesia
Hutan hujan tropis, pesisr dan
laut
Megabiodiversitas Indonesia
Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menganalisis film/gambar untuk
memahami lebih lanjut
megabiodiversitas Indonesia
mulai dari hutan hujan tropis,
pesisir, dan laut.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam bertanya,
memberikan
pendapat,
menghargai
pikiran orang lain
Tugas:
Kliping
pemanfaatan
keanekaragaman
hayati dan
dilakukan
analisis
mannfaatnya
Tes:
Pemahaman
Garis Wallace dan
Weber
Pemahaman
tentang berbagai
keanekaragaman
hayati Indonesia
Menfaat
keanekaragaman
hayati Indonesia

63

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan antara
garis Wallace dan Weber dengan
keanekaragaman hayati Indonesia
Mengaitkan garis Weber dan
Wallace posisi geografis Indonesia
di garis katulistiawa dengan
megabiodiversitas.
Mendiskusikan manfaat dari
keanekaragaman hayati Indonesia
dari segi ekonomi, pendidikan,
dan ekologis untuk pembangunan
berkelanjutan.
Berdiskusi tentang
kemelimpahan keanekaraaman
hayati Indonesia untuk
menumbuhkan rasa bangga
kepada tanah air dan syukur
terhadap Tuhan Yang Maha Esa
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang keanekaragaman hayati
Indonesia mulai dari hutan hujan
tropis, pesisir, dan laut.
64

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mempresentasikan secara lisan


manfaat keanekaragaman hayati
Indosia

Upaya
Mengamati
pelestarian
Menonton film tentang
kehati
penangkaran berbagai satwa asli
Indonesia
Indonesia
secara in-situ
dan ex-situ
Menanya
Manfaat kehati
Siswa dimotivasi untuk membuat
(ekonomi,
pertanyaan tentang:
pendidikan,d
Tujuan dari kegiatan
an ekologis)
penangkaran satwa
untuk
Kegiatan lainnya yang berkaitan
pembanguna
dengan usaha perlindungan dan
n
pelestarian flora dan fauna
berkelanjutan
Indonesia
Tempat-tempat perlindungan dan
pelestarian flora dan fauna
Indonesia

Observasi
Sikap ilmiah
dalam bertanya,
memberikan
pendapat,
menghargai
pikiran orang lain

6 JP

Mengumpulkan data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menganalisis penangkaran
berbagai satwa asli
65

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Indonesiauntuk memahami
tujuan pelestarian
keanekaragaman hayati
Indonesia
Mengidentifikasi berbagai jenis
kegiatan upaya perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan ekssitu

Mengasosiasikan
Mendiskusikan pentingnya upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia
Diskusi tentang upaya
perlindungan dan pelestarian
biodiversitas Indonesia secara insitu dan eks-situ
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan secara lisan
tentang perlindungan dan
pelestarian biodiversitas
Indonesia secara in-situ dan ekssitu
Membuat laporan rancangan
66

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

terobosan baru/ide kreatif


tentang upaya pelestarian
biodiversitas Indonesia (tugas
mandiri individu)

3.3
.

4.3
.

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan


Menerapkan
Virus
Mengamati
Tugas
pemahaman tentang Ciri-ciri virus:
Membaca berbagai kasus
Membuat model
virus berkaitan
struktur dan
penyakit yang merebak saat ini
tiga dimensi Virus
tentang ciri,
reproduksi
yang disebabkan oleh virus
HIV Aids atau
replikasi, dan peran Kasus-kasus
seperti influenza, HIV Aids, dan
virus jenis lain
virus dalam aspek
penyakit yang
flue burung
kesehatan
disebabkan
Tes
masyarakat.
virus
Menanya
Essay bagan
Siswa dimotivasi untuk membuat
replikasi virus
Essay penyebaran
pertanyaan tentang:
Menyajikan data
virus HIV
Penyebab berbagai penyakit pada
tentang ciri,
Tertulis tentang
kasus yang dibaca
replikasi, dan peran
pemahaman
Mekanisme penularan
virus dalam aspek
istilah-istilah
kesehatan dalam
ilmiah yang
Mengumpulkan
bentuk
digunakan
Data(Eksperimen/Eksplorasi)
model/charta.
berkaitan dengan
Mengamati karakteristik virus
virus seperti
danstruktur virus dari charta
kapsid, DNA,
Mengamati proses
RNA, viroid,
perkembangbiakan virus pada

3 JP

Buku teks
pelajaran
biologi
Charta virus
Charta
penyebaran
virus HIV
Charta
perkembang
biakan virus
Foto/gambar
berbagai
penyakit
yang
disebabkan
oleh virus

67

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

organisme hidup
Mendiskusikan penyebaran virus
HIV dikaitkan dengan ciri
perkembangbiakannya

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tail/ekor, fase litik


dan lisogenik, dll

Mengasosiasikan
Mendiskusikan kaitan antara
struktur dan reproduksi virus
dengan penyebaran penyakit dan
mengaitkan perilaku yang harus
dilakukannya untuk membentuk
sikap positif pada generasi muda
Indonesia

Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan: ciri dan
karakter virus,
perkembangbiakan dan cara
penularan HIV

Peran virus
dalam
kehidupan
Jenis-jenis

Mengamati
Mengamati berbagai gambar
tentang hasil aktivitas virus pada
hewan, tumbuhan, dan manusia

Tugas
Membuat karya
ajakan hidup
sehat dengan

3 JP

68

Kompetensi Dasar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
partisipasi
remaja dalam Menanya
menanggulan Siswa dimotivasi untuk membuat
gi
pertanyaan tentang:
persebaranvir
us HIV Aids
Dampak dari aktivitas virus
dan lainnya
terhadap makhluk hidup
Cara menghindari dan mencegah
Mengumpulkan
Data(Eksperimen/Eksplorasi)
Mendiskusikan dampak ekonomi
dan sosial akibat serangan virus
Mendiskusikan hubungan antara
cara reproduksi virus dengan
penyebaran dalam tubuh dan
penularan terhadap organisme
lain.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menghindari
infeksi virus
(lagu, poster,
cerita, komik,
puisi, dll)
tergantung
kepada minat
anak dan kerja
sama lintas mata
pelajaran Bahasa
dan seni budaya.
Tes
Essay dampak
ekonomi dan
sosial
Tertulis tentang
peran virus bagi
kehidupan

Mengasosiasikan
Mendiskusikan tentang ciri virus
dengan dampak yang ditimbulkan
antara lain dampak ekonomi dan
sosial
Mengkomunikasikan
69

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

3.
4.

4.
4.

Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan

archaebacteria dan
eubacteria
berdasarkan ciri-ciri
dan bentuk melalui
pengamatan secara
teliti dan sistematis.

Menyajikan data
tentang ciri-ciri dan

peran archaebacteria
dan eubacteria dalam

kehidupan
berdasarkan hasil
pengamatan dalam
bentuk laporan
tertulis.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menjelaskan dampak positif dan


negatif secara ekonomi dan sosial
dengan terjangkitnya virus

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya


Kingdom
Mengamati
Observasi
Mengamati berbagai
Pengamatan
monera
foto/gambar/film tentang
sikap ilmiah dan
Ciri
berbagai bentuk sel bakteri dan
keselamatan
Archaebacteri
koloni bakteri
kerja di
a dan
laboratorium
Eubacteria,
(ketelitian,
Menanya
Penanaman
tanggung jawab,
bakteri/pour
Siswa dimotivasi untuk membuat
jujur, kerja sama,
plate/streak
pertanyaan tentang:
dan kesabaran)
plate
Organisme apa yang terlihat
Disiplin dalam
Pengamatan
dalam foto/gambar/film.
mengikuti
Koloni bakteri Cara membuat atau
prosedur kerja
Pengecatan
menghasilkan gambar yang
ilmiah dalam
gram
diamati .
menanam bakteri
Pengamatan sel
bakteri
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Melakukan pour plate dan streak
plate bakteri tanah dan bakteri
udara untuk memahami ciri-ciri
bakteri

3 JP

Buku teks
pelajaran
biologi

Charta
koloni dan
bentuk
bakteri
LKS
pennyiapan
media,
pour/streak
plate,
inokulasi,
pengecatan
gram
Loupe
Mikroskop
dan
perlengkapa
nnya

70

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan prosedur tentang


pengamatan bakteri dari mulai
sterilisasi, penyiapan alat dan
bahan, cara penanaman, dan
mendiskusikan cara pewarnaan
gram dari gambar dan
memahami kosa-kata baru
misalnya pengecatan gram,
inokulum, inokulasi, sterilisasi
dll
Mendisukusikan cara mengenal
bakteri misalnya dari bentuk
koloni, pewarnaan gram, dan
bentuk sel
Mendiskusikan struktur dan
karakteristik bakteri
archaebacteria dan eubacteria
dari gambar Scanning Electron
Micrograph/mikroskop elektron

Mengasosiasikan
Mendiskusikan cara mengenal
bakteri dengan mengamati
koloni, pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
Menyimpulkan perbedaan
71

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

archaebacteria dan
eubacteriadari referensi
Mengkomunikasikan
Melaporkan tentang sterilisasi
dan prosedur penanaman
bakteri,pengecatan gram, dan
bentuk sel bakteri
Pengamatan
koloni

Mengamati
Membaca teks tentang contohcontoh bentuk koloni bakteri dan
bentuk bakteri

3 JP

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Pembentukan koloni bakteri
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Melakukan pengamatan koloni
bakteri dari kegiatan minggu
pertama
Mencatat data hasil pengamatan
dengan menggambar dalam
buku kerja/log book
72

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan sifat
pertumbuhan bakteri dengan
hasil pengamatan koloni bakteri
Menerapkan keselamatan kerja
(prosedur pengamatan koloni
bakteri) dalam pengamatan
bakteri

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil
pengamatan dan ciri
pertumbuhan dan
perkembangbiakan bakteri

Pengecatan
bakteri
Bentuk sel
bakteri

Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan format
laporan sesuai kaidah
Mengamati
Mengamati gambar foto
mikrograph berbagai bentuk sel
bakteri
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:

Portofolio
Laporan tertulis

3 JP

Observasi
Proses kerja
ilmiah dan
melakukan
prosedur yang
73

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Bagaimana menghasilkan
gambar/ foto sel bakteri

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Melakukan pengecatan gram
pada sel bakteri atau
mendiskusikan cara mengamati
bakteri karena ukuran bakteri
yang sangat kecil
Mengamati sel bakteri hasil
pengecatan gram dan
menentukan sifat bakteri (gram
+ dan gram -) atau
mendiskusikan ciri bakteri dari
gambar/foto bakteri
Menerapkan prosedur ilmiah dan
keselamatan kerja dalam
pengecatan gram bakteri

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

benar dan runtut


Sikap ilmiah
dalam
pengamatan
(teliti, jujur,
disiplin).

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hubungan antara
kegiatan pengecatan gram
dengan sifat dan ciri bakteri
serta kegiatan ilmiah seorang
peneliti biologi
74

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Peranan bakteri
dalam
kehidupan

Kegiatan Pembelajaran
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil pengamatan
secara tertulis menggunakan format
laporan sesuai kaidah
Mengamati
Makan bersama nata de coco
yang dibawanya dari rumah

Penilaian

Tes
Manfaat dan peran
bakteri dalam
kehidupan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

3 JP

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Bahan dari nata de coco
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi?
Mendiskusikan cara pembuatan
nata de coco
Mendiskusikan bahwa nata de
coco berasal dari dinding sel
bakteri
Mendiskusikan makanan lain
dan produk-produk lain yang
memanfaatkan bakteri
Mendiskusikan jenis-jenis
penyakit yang disebabkan oleh
75

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bakteri dan cara


penanggulangannya
Mendiskusikan peranan bakteri
dalam lingkungan seperti
pembusukan sampah,
pengolahan limbah

Mengasosiasikan
Mendiskusikan peranan bakteri
dalam kehidupan
Mendiskusikan manfaat dari
bakteri bagi kelangsungan hidup
di bumi
Mendiskusikan kemungkinan
peristiwa dapat terjadi
seandainya tidak adanya bakteri
dalam kehidupan untuk
menumbuhkan spiritualitas yang
tinggi terhadap ciptaan Tuhan
Mengkomunikasikan
Melaporkan secara lisan manfaat
bakteri
5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan

76

Kompetensi Dasar
3.5
.

4.5
.

Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan
protista berdasarkan
ciri-ciri umum kelas
dan peranya dalam
kehidupan melalui
pengamatan secara
teliti dan sistematis.

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Protista
Mengamati
Ciri-ciri umum Mengamati suatu foto
protista.
berwarna/gambar/ animasi
Ciri-ciri umum
berbagai macam protista
Protista mirip
jamur (jamur
lendir/ Slime
Menanya
Mold.
Siswa dimotivasi untuk membuat
Ciri-ciri umum pertanyaan tentang:
Protista mirip Organisme dalam gambar
tumbuhan
Nama kelompok organisme
(Alga) .
Habitatnya

Merencanakan dan
melaksanan
pengamatan tentang
Ciri-ciri umum
ciri-ciri dan peran
Protista mirip
protista dalam
hewan
kehidupan dan
(Protozoa)
menyajikan hasil
pengamatan dalam
bentuk
model/charta/gamb
ar.

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Mengeksplorasi)
Membuat kultur Paramecium
dari rendaman air jerami (tugas
mandiri)
Melakukan pengamatan
mikroskopis air kolam, air
rendaman jerami dll
Menggambar hasil pengamatan.

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil

Penilaian
Tugas
Laporan
pengamatan
berbentuk gambar
dan ulasan
Observasi
Performa saat
melakukan
pengamatan
(kerja keras,
tanggung jawab,
disiplin,toleransi)

Alokasi
Waktu
6 JP

Sumber Belajar

Buku teks
pelajaran
biologi

LKS
pengamatan
protista
LKS
pembuatanl
aporan
tertulis
Buku
kumpulan
Protista

Portofolio
Hasil menulis
laporan
praktikum
Tes
Tertulis untuk
menilai
pemahaman dan
kedalaman konsep
ciri dan dasar
klasifikasi protista
77

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

pengamatan dan
mengidentifikasi jenis protista
yang ditemukan
berdasarkanliteratur.
Mendiskusikan ciri umum
protista mirip jamur, protista
mirip alga, protista mirip hewan
menggunakan
gambar/charta/animasi /film
Membandingkan hasil
pengamatan dengan
gambar/charta/foto/film
berbagai jenis organisme
golongan Protista
Membuat kesimpulan tentang
ciri protista

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Hasil charta yang


digambarnya
untuk melihat
pemahaman
tentang protista

Mengkomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil
pengamatan dan hasil diskusi
dirangkum untuk memahami
konsep keanekaragaman protista
dan dasar pengelompokannya
Peran Protista
dalam

Mengamati
Membaca teks di berbagai

Tugas:
Membuat bahan

Gambargambar yang
berhubungan
78

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
kehidupan

Kegiatan Pembelajaran
literatur tentang peran berbagai
protista
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Apa saja peran protista dalam
kehidupan,
menguntungkan
atau merugikan
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Mengeksplorasi)

Penilaian
presentasi

Observasi:
Aktivitas dalam
diskusi dan
presentasi
(santun, toleransi,
menghargai
pendapat orang
lain, menerima
kritik, kreatif)

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
dengan peran
protista
Internet: Fosil
minyak bumi
dan bahan
granit

Menganalisis berbagai artikel


yang berhubungan dengan peran
protista dalam kehidupan baik
yang menguntungkan maupun
merugikan bagi manusia dan
lingkungan

Mengasosiasikan
Mengaitkan berbagai
penyakitdan fenomena alam
seperti malaria, penyakit tidur,
fosil minyak bumi, bahan granit
dengan peran berbagai jenis
79

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

protista
Membuat kesimpulan tentang
peran protista

Mengkomunikasikan
Menyusun laporan tertulis hasil
diskusi dan mempresentasikan
di depan kelas

3.6
.

4.6
.

6. Jamur, ciri
Menerapkan prinsip Fungi/Jamur
klasifikasi untuk
Ciri-ciri
menggolongkan
kelompok
jamur berdasarkan
jamur. dalam
ciri-ciri dan cara
hal morfologi,
reproduksinya
cara
melalui pengamatan
memperoleh
secara teliti dan
nutrisi,
sistematis.
reproduksi
Pengelompokan
jamur.
Menyajikan data
hasil pengamatan

dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan


Mengamati
Tugas
Mengamati berbagai jenis jamur, produk makanan dan
minumanserta obat-obatanyang
Observasi
berhubungan dengan jamur.
Performa/proses
Membaca literatur tentang syarat
ilmiah saat siswa
hidup jamur
melakukan
pengamatan
dengan
Menanya
mikroskop
Siswa dimotivasi untuk membuat
Keselamatan
pertanyaan tentang:
kerja

6JP

Buku teks
pelajaran
biologi
Foto/gambar
berbagai
macam jamur,
baik yang
edibel dan
nonedibel/toksik
Teksbook jamur
80

Kompetensi Dasar
ciri-ciri dan peran
jamur dalam
kehidupan dan
lingkungan dalam
bentuk laporan
tertulis.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Berbagai macam jamur,
bagaimana mengelompokkannya
Apa ciri-ciri dan karakteristik
jamur yang membedakannya
dengan organisme lain
Apa syarat hidup jamur
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengamati morfologi jamur
mikroskopis dari berbagai bahan
(roti, kacang, jagung berjamur,
tempe, oncom, dll), jamur
cendawan, menggambar hasil
pengamatan, menandai namanama bagian-bagiannya
Melakukan pengamatan
morfologi mikroskopis dan
makroskopis (khamir dan
kapang) serta alat
reproduksinya.
Melakukan pengamatan tubuh
buah jamur makroskopis
(cendawan)
Melakukan percobaan fermentasi
makanan dengan jamur.

Penilaian

Sikap ilmiah
dalam bekerja

Portofolio
Laporan tertulis
hasil investigasi
berbagai jamur
edibel/toksik
Sikap ilmiah
Tes
Tes tertulis
pemahaman
konsep dan kosa
kata ilmiah
tentang dunia
jamur
Gambaran
menyeluruh
tentang
karakteristik,
morfologi, dan
pengelompokan
jamur
Analisis kasus
permasalahan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
LKS
pengamatan
jamur
mikroskopis
LKS
pengamatan
jamur
makrsokopis
LKS
pemanfaatan
khamir dalam
industri roti
LKS identifikasi
berbagai
jamur di alam

81

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil pengamatan
tentang perbedaan jamur dengan
organisme lain
Menyimpulkan tentang ciri
morfologi berbagai jenis jamur
ada yang maikroskopis, bersel
tunggal(uniseluler), multiseluler,
dan yang memiliki tubuh buah
dan cara reproduksinya, sebagai
dasar pengelompokannya.
Mengaitkancara hidup jamur
sebagai saprofit dengan perannya
dalam kelangsungann hidup di
bumi sebagai pengurai.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

peran jamur
dalam penyakit,
pengobatan,
makanan,
keseimbangan
ekologi

Mengkomunikasikan
Membuat laporan hasil
pengamatan mikroskopis dan
makroskopis jamur secara
tertulis sesuai kaidah penulisan
yang berlaku atau presentasi

Peran jamur Mengamati


secara
Mengamati berbagai kasus,

3 JP

Buku teks
pelajaran
82

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
ekologis,
ekonomis,
medis, dan
pengembanga
n iptek

Kegiatan Pembelajaran
kondisi dan produk yang
berhubungan dengan jamur

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Peran jamur dalam kehidupan dan
lingkungan
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)

Mencari informasi tentang


berbagai jamur yang edibel/bisa
dimakan dan jamur yang toksik,
serta manfaat jamur pada
pembuatan antibiotik
Mengumpulkan kasus-kasus
penyakit dan keracunan karena
jamur

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

biologi
Contoh
contoh
foto/gambar
penyakit
kulit, dan
jamur
penyebabnya
Gambar/foto
produk yang
berhubungan
dengan
jamur

Mengasosiasikan
Menganalisis hubungan kasus
keracunan dan penyakit dengan
aktivitas jamur
Menyimpulkan berbagai peran
83

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

jamur dalam kehidupan


berdasarkan hasil analisis yang
sudah dilakukan
Mengkomunikasikan
Melaporkan peran jamur dalam
kehidupan, dan memecahkan
masalah apabila keberadaan
jamur dalam suatu ekosistem
terganggu secara tertulis.

3.7
.

7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi


Menerapkan prinsip Plantae
6 JP
Buku teks
Mengamati
Tugas
klasifikasi untuk
pelajaran
Ciri-ciri umum Siswa mengamati gambar hutan
menggolongkan
biologi
Produk
plantae.
hujan tropis dengan berbagai
tumbuhan ke dalam Tumbuhan
jenis tumbuhan yang
membuat cerita
divisio berdasarkan
Charta dunia
membentuk strata di dalamnya.
dunia tumbuhan
lumut.
pengamatan
tumbuhan
sesuai
Tumbuhan
morfologi dan
Charta/video
kemampuannya,
paku.
Menanya
metagenesis
ciri-ciri
dalam bentuk
Siswa dimotivasi untuk
tumbuhan serta
khusus dunia
komik, ilustrasi,
menanyakan tentang:
mengaitkan
tumbuhan
lagu, cerita, atau
berbagai jenis tumbuhan yang
peranannya dalam
Ensiklopedi/tek
laporan
membentuk strata di hutan
kelangsungan
sbook/buku
investigasi untuk
hujan tropis
kehidupan di bumi.
referensi
menunjukkan
cara mengenali nama dan
ilmiah
pemahaman
mengelompokkannya
84

Kompetensi Dasar
4.7
.

Menyajikan data
tentang morfologi
dan peran
tumbuhan pada
berbagai aspek
kehidupan dalam
bentuk laporan
tertulis.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Ciri-ciri masing-masing
kelompok

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengidentifikasi jenis-jenis
tumbuhan pada setiap strata di
hutan hujan tropis.
Menggunakan contoh
tumbuhanyang dibawa siswa
(lumut, paku, tumbuhan biji)
membandingkan ciri-ciri Plantae
Mengindentifikasi alat reproduksi
lumut dan paku yang dibawa
siswa atau menggunakan gambar
Membuat bagan metagenesis
pada lumut, paku-pakuan,
membandingkan dengan
gambar/charta
Melakukan diskusi problem solving
dengan rantai makanan dan
jaring-jaring kehidupan dengan
berubahnya keanekaragaman
tumbuhanlumut dan paku di
suatu ekosistem dan menganalisis
dampaknya dari sudut:

Penilaian
Observasi
Ketekunan dalam
kegiatan
pengamatan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Buku botani
internet

Portofolio
Laporan tertulis
Tes
Ciri khas
tumbuhan lumut
dan paku
Charta tentang
penggolongan
lumut dan Paku
Metagenesis
tumbuhan lumut
dan paku

85

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

lingkungan alam, ekonomi,


masyarakat, dan kesejahteraan
masyarakat

Mengasosiasi
Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis tumbuhan.
Menemukan ciri khas dan dasar
pengelompokan tumbuhan paku
dan lumut.
Mengkomunikasikan
Menyajikan laporan hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
dalam berbagai bentuk.

Tumbuhan
biji
(Spermatophy
ta)

Mengamati
Tugas:
Siswa mengamati berbagai jenis Metagenesis
tumbuhan spermatophyta
tumbuhan
melalui gambar/spesimen, video
gymnospermae dan
atau charta.
angiospermae

2
minggu

Buku teks
pelajaran
biologi

Charta dunia
tumbuhan
86

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
Ciri-ciri tumbuhan
spermatophyta
Dasar pengelompokannya
Cara pengelompokannya

Penilaian
Observasi:
Kreativitas, kerja
keras, jujur dan
disiplin
Fortopolio:
Laporan tertulis

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menggunakan contoh tumbuhan
yang dibawa
siswa/gambar/charta
(spematophyta) mengidentifikasi
ciri morfologinya.
Mengamati alat reproduksi
tumbuhan biji (angiospermae dan
gymnospermae) melalui obyek
nyata atau gambarmelalui kerja
kelompok
Mengindentifikasi alat reproduksi
tumbuhan-tumbuhan tersebut.
Membuat bagan metagenesis
gymnospermae dan
angiospermae, membandingkan
dengan gambar/charta

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Charta/video
ciri-ciri
khusus dunia
tumbuhan
Ensiklopedi/tek
sbook/buku
referensi
ilmiah
Buku botani
Buku Flora dan
fauna
Internet

87

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi
Mengaitkan konsep berbagai
keanekaragaman hayati dengan
metode pengelompokan
berdasarkan ciri morfologi dan
metagenesis
tumbuhanspermatophyta
Menyimpulkan cara
pengelompokan tumbuhan
spermatophyta
Mengkomunikasikan
Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
spermatophyta

Manfaat dan
peran

Mengamati
Mengumpulkan informasi dari

Tugas:

3 JP

Berbagai
informasi
88

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
tumbuhan
dalam
ekosistem,
manfaat
ekonomi, dan
dampak
turunnya
keanekaragam
an tumbuhan
bagi
ekosistem

Kegiatan Pembelajaran

berbagai sumber tentang


manfaat dan peran
keanekaragaman plantae dalam
berbagai segi.
Mengumpulkan informasi
berbagai tanaman obat

Menanya
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
Peran keberadaan tumbuhan di
muka bumi?
Apa contoh manfaat
keanekaragaman plantae dalam
kehidupan
Contoh tanaman obat yang khas
Indonesia

Penilaian
Membuat alas
makan/cover
buku/kartu
ucapan/sovenir
berbasis pada
keindahan bentuk
dan warna
tumbuhan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
tentang
tanaman obat
Internet

Fortopolio:
Laporan tertulis

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengumpulkan informasi peran
Plantae pada berbagai bidang
(industri, kesehatan, pangan, dll)
tugas mandiri untuk bahan
diskusi.

89

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi
Mengaitkan keanekaragaman
hayati plantae khas Indonesia
dengan kekebermanfaatannya
dalam berbagai bidang
kehidupan (industri, kesehatan,
pariwisata,dll)
Mengkomunikasikan
Merangkum Bab dan disusun
dalam suatu laporan yang
dibentuk dalam buku kreatif
menggunakan bahan-bahan
bekas atau hiasan daun/bunga
kering sehingga memiliki nilai
seni yang tinggi
Menyajikan laporan tertulis hasil
pengamatan berbagai tumbuhan
Membuat tulisan tentang peran
tumbuhan dalam hal menjaga
keseimbangan alam yaitu
berperan dalam siklus air,
menjaga permukaan lahan,
penyerapan karbondioksida dan
penghasilan oksigen bumi
Membuat laporan upaya
90

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

3.
8.

4.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pemanfaatan yang tidak


seimbang dengan pelestarian
Melakukan diskusi problem
solving dengan rantai makanan
dan jaring-jaring kehidupan
dengan berubahnya
keanekaragaman tumbuhan di
suatu ekosistem dan
menganalisis dampaknya dari
sudut: lingkungan alam,
ekonomi, masyarakat, dan
kesejahteraan masyarakat

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata


Menerapkan prinsip
Animalia
Mengamati
Tugas:
klasifikasi untuk
Mengamati berbagai macam
Mendesain
Invertebrata
menggolongkan
hewan invertebrata di
permaianan
Ciri-ciri umum
hewan ke dalam
lingkungannya baik yang hidup
tentang konsep
Animalia.
filum berdasarkan
di dalam atau di luar rumah, di
ciri dan
Ciri dan
pengamatan anatomi
tanah, air laut dan danau, atau
klasifikasi
klasifikasi
dan morfologi serta
yang di pepohonan
Invertebrata
hewan
mengaitkan
Invertebrata
peranannya dalam
Menanya
Observasi
kehidupan.
Ketekunan dalam
Siswa dimotivasi untuk
pengamatan,kreat
menanyakan tentang:
ivitas, kerjasama,
Begitu banyaknya jenis hewan,
Menyajikan data

3 JP

Buku teks
pelajaran
biologi

Siklus hidup
Invertebrata
LKS Laporan
Gambargambar
hewan
invertebrata
yang
91

Kompetensi Dasar
8.

tentang
perbandingan
kompleksitas
jaringan penyusun
tubuh hewan dan
perannya pada
berbagai aspek
kehidupan dalam
bentuk laporan
tertulis.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

apa persamaan dan perbedaan?


kedisiplinan
Bagaimana mengenali kelompok
hewan tersebut berdasarkan ciri- Portofolio
cirinya?
Merancang
pengamatan,
Mengumpulkan Data
menyiapkan alat
(Eksperimen/Eksplorasi)
bahan, lembar
Mengamati ciri umum
aturan
permainan.
pengelompokkan hewan
Mengamati berbagai jenis hewan
invertebrata di lingkungan
Tes
sekitar, mendokumentasikan
Tes tertulis peta
dalam bentuk foto/gambar
pikiran tentang
pengamatan, mengamati
ciri dan klasifikasi
morfologinya
hewan
Mendiskusikan hasil
invertebrata dan
pengamatan invertebrata untuk
perannya dalam
memahami berbagai ciri yang
kehidupan
dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
berhubungan
dengan ciri,
reproduksi,
klasifikasi
dan peran
Kartu
permainan

Mengasosiasikan
Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan invertebrata
dalam menjelaskan tentang
keanekaragaman invertebrata
92

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Ciri dan
klasifikasi
Hewan
Vertebrata.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menjelaskan ciri-ciri dan


klasifikasi hewan invertebrata
dengan menggunakan peta
pikiran, permainan, dll.

Mengkomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
klasifikasi invertebrate
Mengkomunikasikan
pemahamannya melalui
permainan.
Mengamati
Tugas:
Mengamati berbagai macam
Tabel
hewan vertebrata di
perbandingan
lingkungannya baik yang hidup
kompleksitas
di dalam atau di luar rumah, di
sistem organ
tanah, air laut dan danau, atau
vertebrata sebagai
yang di pepohonan atau melalui
dasar
gambar/film
pengelompokanny
a
Menanya
Siswa menanyakan t atau melalui
Observasi:
tentang:
Begitu banyaknya jenis hewan, Dalam
melaksanakan
apa persamaan dan perbedaan?
pengamatan
Bagaimana mengenali kelompok

6 JP

Buku teks
pelajaran
biologi

Gambar/charta
sistem organ
vertebrata
5 kelas Hewan
vertebrata
Alat dan papan
bedah
Loupe
LKS
Pengamatan

93

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
hewan tersebut berdasarkan ciricirinya?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengamati ciri umum
pengelompokkan hewan
vertebrata melalui obyek atau
gambar.
Mendiskusikan hasil
pengamatan vertebrata untuk
memahami berbagai ciri yang
dimilikinya sebagai dasar
pengelompokannya
Membandingkan kompleksitas
ciri hewan-hewan vertebrata

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bertanggung
jawab, kreatif,
disiplin dan peduli
lingkungan serta
memperhatikan
prosedur
keselamatan kerja
Test:
Tertulis tentang: ciri
dan klasifikasi
hewan vertebrata
dan perbandingan
kompleksitas
sistem organ
hewan-hewan
vertebrata

Mengasosiasikan
Menggunakan kosa kata baru
berkaitan dengan vertebrata
dalam menjelaskan tentang
kompleksitas ciri yang digunakan
sebagai dasar pengelompokan
keanekaragaman vertebrata
Menjelaskan ciri-ciri
hewanvertebrata dengan
94

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menggunakan peta pikiran

Peranan hewan
Invertebrata
dan Vertebrata
dalam
kehidupan

Mengkomunikasikan
Menjelaskan tentang ciri-ciri
vertebrata dalam bentuk tabel
perbandingan kompleksitas sistem
organnya
Mengamati
Tugas :
Mengamati berbagai macam
Usulan pemanfaatan
kegiatan dan produk yang
hewan Invertebrata
berhubungan dengan hewan
dan vertebrata yang
invertebrata dan vertebrata
bijaksana
melalui gambar/charta atau film
Menanya
Siswa dimotivasi untuk
menanyakan tentang:
Apa peran hewan-hewan tersebut
bagi kehidupan dan lingkungan
hidup.

3 JP Gambargambar produk
pemanfaatan
hewan
Invertebrata
dan Vertebrata
Contoh-contoh
foto/gambar
pemanfaatan
Invertebrata
dan Vertebrata
yang
salah/tidak
bijaksana

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengidentifikasi peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
berdasarkan pengamatan
95

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

gambar atau film


Mendiskusikan peranan
invertebrata dan vertebrata
dalam ekosistem, ekonomi,
masyarakat, dan pengembangan
ilmu pengetahuan di masa
datang

Mengasosiasikan
Menggunakan hasil diskusi dari
pengamatan untuk membuat
kesimpulan tentang peran hewan
Invertebrata dan Vertebrata
dalam ekosistem dan ekonomi
masyarakat serta ilmu
pengetahuan.
Menganalisis kemungkinan bila
terjadi pemanfaatan hewanhewan tersebut yang bernilai
ekonomi tetapi tidak dikelola
secara bijaksana bagi lingkungan
maupun nilai ekonomi itu sendiri
Mengkomunikasikan:
Menjelaskan tentang ciri-ciri dan
96

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pemanfaatan serta peran


invertebrate dan vertebrata
Membuat usulan cara pemanfaatan
yang berwawasan pembangunan
berkelanjutan.

3.9
.

4.9
.

9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia,


Menganalisis
Ekologi
Mengamati
informasi/data dari Komponen
Mengamati ekosistem dan
berbagai sumber
ekosistem
komponen yang menyusunnya
tentang ekosistem
Aliran energi.
dan semua interaksi Interaksi
Menanya
yang berlangsung
dalam
Siswa dimotivasi untuk
didalamnya.
ekosistem
menanyakan tentang:
Apa saja komponen ekosistem dan
Mendesain bagan
bagaimana hubungan antar
tentang interaksi
komponen?
antar komponen
Bagaimana terjadi aliran energi di
ekosistem dan
alam?
jejaring makanan
yang berlangsung
dalam ekosistem
dan menyajikan
Mengumpulkan Data
hasilnya dalam
(Eksperimen/Eksplorasi)
berbagai bentuk
Melakukan pengamatan
media.
ekosistem di lingkungan

dan interaksi dalam ekosistem


6 JP
Tugas
Melakukan
penanaman pohon
di lingkungan
sekitar sekolah
Membuat poster
tentang
pelestarian
lingkungan
(Penghijauan,
penghematan
energy, air,
pengelolaan
sampah, dll)

Buku teks
pelajaran
biologi
Alam sekitar
Gambar/model
ekosistem
Charta daur
biogeokimia
Alat-alat yang
sesuai
dengan
kegiatan yang
dilakukan

Observasi
Portofolio
97

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sekitarnya dan mengidentifikasi


komponen-komponen yang
menyusun ekosistem
Tes
Menganalisi hubungan antara
Pemahaman
komponen biotik dan abiotik serta
tentang berbagai
hubungan antara biotik dan
istilah baru
biotik dalam ekosisten tersebut
dalam ekosistem
dan mengaitkannya dengan
Pemahaman
ketidakseimbangan lingkungan
tentang
Mendiskusikan kemungkinan
komponen
yang dilakukan berkaitan dengan
ekosistem,
pemulihan ketidak seimbangan
interaksi, aliran
lingkungan
energi, dan siklus
Mengamati adanya interaksi
biogeokimia
dalam ekosistem dan aliran energi
Mendiskusikan
ketidakseimbangan lingkungan
dan memprediksi kemungkinan
yang akan terjadi akibat hal
tersebut

Mengasosiasikan
Mendiskusikan data berbagai
komponen ekosistem dan
mengaitkannya dengan
keseimbangan ekosistem yang ada
98

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Daur
biogeokimia

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyimpulkan bahwa di alam jika


terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung

Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
komponen ekosistem, aliran
energi, ketidak seimbangan
ekosistem dan akibatnya.
Mengamati
Membaca teks atau mengamati
video terbentuknya hujan dari
proses penguapan.
Menanya
Siswa menanyakan tentang:
Siklus apa saja yang berlangsung
di alam untuk menjaga
keseimbangan seperti yang ada di
teks atau video?

Tugas:
Skema daur
biogeokimia salah
satu unsur
Test lisan:
Siklus /daur
biogeokimia

1
Charta daur
minggu
biogeokimia
berbagai unsur
Gambar/foto
kondisi akibat
ketidak
seimbangan
/perubahan
daur
biogeokimia.
Internet.

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
99

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan daur biogeokimia


menggunakan bagan/charta
Mendiskusikan
ketidakseimbangan lingkungan
yang mana yang menyebabkan
kerusakan daur tersebut dan
memprediksi kemungkinan yang
akan terjadi akibat ke tidak
seimbangan tersebut

Mengasosiasikan
Mendiskusikan dan
menyimpulkan bahwa di alam
terjadi keseimbangan antara
komponen dan proses biogeokimia
Menyimpulkan bahwa di alam jika
terjadi ketidak seimbangan
komponen ekosistem termasuk
daur biogeokimia, harus
dilakukan upaya rehabilitasi agar
keseimbangan proses bisa
berlangsung
Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
daurbiogeokimia dan perannya
100

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam ekosistem
Membuat charta daur biogeokimia
salah satu unsur.

3.1

4.1
.

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah


Menganalisis data
Keseimbangan
Mengamati
Tugas
perubahan
lingkungan
Membaca hasil studi dari berbagai Membuat laporan
lingkungan dan
Kerusakan
laporan media mengenai perusakan
media informasi
dampak dari
lingkungan/p lingkungan, mendiskusikan secara
populer tentang
perubahan
encemaran
kelompok untuk menemukan faktor
kerusakan alam
perubahan tersebut
lingkungan.
penyebab terjadinya perusakan.
yang terjadi di
bagi kehidupan
Pelestarian
wilayahnya baik
lingkungan
laporan lisan,
Menanya
Memecahkan
tulisan, dalam
Siswa menanyakan tentang:
masalah lingkungan
bentuk video, atau
Apa yang dimaksud dengan
dengan membuat
lukisan/banner/p
ketidakseimbangan lingkungan dan
desain produk daur
oster
apa saja penyebabnya, serta
ulang limbah dan
dampaknya bagi kehidupan
upaya pelestarian
Observasi
manusia dari ekonomi, kesehatan,
lingkungan.
Sikap ilmiah dalam
kesejahteraan, dan kebahagiaan
manusia.
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Melakukan percobaan polusi
air /udara untuk menemukan

mengamati,
berdiskusi,
membuat karya,
dan merefleksikan
diri terhadap
perilaku

6 JP

Buku teks
pelajaran
biologi

Foto
perubahan
lingkungan
Charta
lingkungan
alami dan
lingkungan
yang rusak
LKS
percobaan
pengaruh
polutan
terhadap
makhluk
hidup

101

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
daya tahan makhluk untuk
kelangsungan kehidupannya.
Melalui kerja kelompok.
Mengumpulkan informasi sebagai
bahan diskusi atau sebagai
topicyang akan didiskusikan
mengenai masalah perusakan
lingkungan
Membuat usulan cara
pencegahan dan pemulihan
kerusakan lingkungan akibat
polusi
Mendiskusikan tentang
pemanasan global, penipisan
lapisan ozon dan efek rumah kaca
apa penyebannya dan bagaimana
mencegah dan
menanggulanginya.
Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil pengamatan,
diskusi, pengumpulan informasi
serta studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
penyebab, pencegahan serta
penanggulangannya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pengrusakan
lingkungan
Portofolio
Usulan/ide/gagasan
tindakan nyata
upaya pelestarian
lingkungan dan
budaya hemat
energi
Tes
Pemahaman tentang
konsep kerusakan
lingkungan dan
upaya pelestarian
dengan
menggunakan
bagan/diagram
Konsep-konsep baru
tentang
pelestarian
lingkungan

102

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengkomunikasikan
Usulan / himbauan tindakan
nyata pelestarian lingkungan dan
hemat energi yang harus
dilakukan di tingkat sekolah dan
tiap individu siswa yang
dilakukan di rumah, sekolah, dan
area pergaulan siswa
Laporan hasil pengamatan secara
tertulis
Presentasi secara lisan tentang
kerusakan lingkungan penyebab
dan penanggulangannya.
Limbah dan
Mengamati
Tugas:
daur ulang.
Mengamati berbagai produk daur
Membuat karya
Jenis-jenis
ulang limbah melalui bacaan atau
daur ualng limbah
limbah.
film/video.
dari mulai
Proses daur
Membaca hasil studi dari berbagai
mendesain,
ulang
laporan media mengenai jenis-jenis
memilih bahan,
limbah dan proses daur ulang
membuat,
limbah
menaksir harga
satuan produk
yang dihasilkan,
Menanya
mengkomunikasik
Siswa dimotivasi untuk
an hasil karya
menanyakan tentang:
Portopolio:
Apa yang dimaksud dengan limbah

Alokasi
Waktu

9 JP

Sumber Belajar

Foto/gambar
berbagai
produk daur
ulang limbah
Buku
pedoman
pemanfaatan
daur ulang
limbah
Skema
pengolahan
limbah
103

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
dan apakah masih bermanfaat
dalam kehidupan?
Bagaimana cara memanfaatkan
limbah ?

Penilaian

Pengumpulan
informasi tentang
limbah
Proses pengolahan
limbah
Prosedur
Mengumpulkan Data
pembuatan produk
(Eksperimen/Eksplorasi)
Studi literature tentang jenis-jenis daur ulang limbah
Produk daur ulang
limbah serta pengaruhnya
limbah
terhadap kesehatan dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
pabrik atau
industri

perubahan lingkungan
Mengumpulkan data cara-cara
memanfaatkan limbah
Merancang desain produk daur
uleng limbah
Membuat daur ulang limbah

Mengasosiasikan
Menyimpulkan hasil pengamatan,
diskusi, pengumpulan informasi
serta studi literature tentang
dampak kerusakan lingkungan
yang dikaitkan dengan adanya
limbah, penyebab, pencegahan
serta penanggulangannya.
Cara menatalaksanai limbah
104

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

secara bijaksana
Menghitung nilai ekonomis
produk daur ulang limbah
sehingga menumbuhkan jiwa
kewirausahaannya.

Mengkomunikasikan
Menjelaskan proses pembuatan
daur ulang limbah secara lisan
dan unjuk produknya.

105

Satuan Pendidikan

: SMA

Matapelajaran

: Biologi

Kelas

: XI

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktifdan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1
.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang struktur
dan fungsi sel,
jaringan, organ
106

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

penyusun sistem
dan bioproses yang
terjadi pada mahluk
hidup.
1.2 Menyadari dan
.
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3 Peka dan peduli
.
terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah:
.
teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
107

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam
dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2
.

Peduli terhadap
keselamatan diri
dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
108

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
6. Sel sebagai unit terkecil kehidupan, dan bioproses pada sel
3.1
.

3.2
.

Memahami tentang
komponen kimiawi
Sel
penyusun sel, ciri
Komponen
hidup pada sel yang
kimiawi
ditunjukkan oleh
penyusun
struktur, fungsi dan
sel.
proses yang
berlangsung di
dalam sel sebagai
unit terkecil
kehidupan.
Menganalisis
berbagai proses
pada sel yang
meliputi:
mekanisme transpor
pada membran,
difusi, osmosis,
transpor aktif,

Mengamati
Membaca literatur tentang
komponen kimiawi penyusun sel.

Tes
Konsep sel
Komponen
penyusun sel
(karbohidrat,
Menanya
lemak, protein
Siswa dimotivasi untuk
dan asam
menanyakan tentang:
nukleat )
Mengapa sel disebut sebagai unit
struktural dan fungsional
terkecil dari mahluk hidup?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil
Mengkaji literatur tentang
komponen kimiawi sel mulai dari
unsur, senyawa, mikromolekul
molekul, makro molekul, supra

4 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi
Biologi
Campbell
Untuk
pengamatan
Sel:
mikroskop,
kaca benda,
kaca
penutup,meti
len biru.
Gambar sel
tumbuhan
dan sel
hewan hasil
109

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar
endositosis, dan
eksositosis,
reproduksi, dan
sintesis protein
sebagai dasar
pemahaman
bioproses dalam
sistem hidup.
4.1
.

4.2

Penilaian

Alokasi
Waktu

molekul/organella sel sampai sel


Mengasosiasikan
Mendiskusikan tentang konep
sel sebagai unit terkecil,
structural dan fungsional
kehidupan
Mendiskusikan tentang
komponen-komponen penyusun
sel (building block)

Menyajikan
model/charta/gamb
ar/ yang
merepresentasikan
pemahamannya
tentang struktur
dan fungsi sel
sebagai unit terkecil
kehidupan.
Membuat model
proses dengan
menggunakan
berbagai macam
media melalui
analisis hasil studi
literatur,
pengamatan

Kegiatan Pembelajaran

Sumber
Belajar
pengamatan
dengan
mikroskop
elektron
(SEM)
Internet

Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan di
depan kelas konsep sel sebagai
unit terkecil, struktural dan
fungsional kehidupan

Struktur dan Mengamati


fungsi
Membaca literatur tentang
organela sel
struktur sel dan organela
penyusun sel
Menanya

Tugas:
Hasil
pengamatan sel
umbi lapis
bawang merah
dan sel epithel
pipi sebagai

4 JP

110

Kompetensi Dasar
mikroskopis,
percobaan, dan
simulasi tentang
bioproses yang
berlangsung di
dalam sel.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Siswa dimotifasi untuk
menanyakan tentang:
Komponen sel

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

perbandingan
sel hewan dan
sel tumbuhan

Observasi:
Mengumpulkan Data
Sikap ilmiah
(Eksperimen /Eksplorasi)
dalam
Melakukan pengamatan
melakukan
mikroskop sel epithel pipi (sel
pengamatan
hewan) dan umbi lapis bawang
sel ,
merah (sel tumbuhan) dan
bertanggung
membandingkan hasil
jawab dan
pengamatan mikroskopis dengan
disiplin
gambar hasil pengamatan
mikroskop elektron untuk
memahami komponen-komponen
sel
Mendiskusikan struktur sel
untuk membedakan sel hewan
dan tumbuhan

Mengasosiasikan
Mendiskusikan perbandingan
hasil pengamatan dengan
mikroskop cahaya dan
111

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

mikroskop elektron dan


menyimpulkan hasilnya tentang
struktur sel hewan dan
tumbuhan mana yang bersifat
mikroskopis (dari hasil
pengamatan dengan mikroskop
biasa) dan ultramikroskopis
(yang terlihat di gambar hasil
pengamatan mikroskop
elektron/SEM)
Mengkomunikasikan
Menyusun laporan tertulis
struktur penyusun sel hewan
dan sel tumbuhan
Kegiatan sel
sebagai unit
structural
dan
fungsional
mahluk
hidup:
- Transport
melalui
membrane

Mengamati
Tugas:
Membaca literatur tentang
komponen kimiawi penyusun sel, Laporan praktikum
organel sel serta fungsinya
tentang
Membaca literature atau berbagai
pengamatan
proses defusi dan
sumber tentang struktur sel
osmosis sebagai
prokariot, sel tumbuhan dan sel
aktivitas transport
hewan dengan hasil pengamatan
trans membran
menggunakan mikroskop
electron.

4 JP Gambar
struktur
membran sel
Alat dan bahan
untuk
pengamatan
proses defusi
dan osmosis
(umbi
kentang/bata
112

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar
-

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Test
tentang struktur
membran sel dan
Menanya
kaitannya dengan
fungsi
Siswa dimotivasi untuk
pengangutan zat
menanyakan tentang:
dari dan ke dalam
Mengapa sel disebut sebagai unit
sel
struktural dan fungsional
terkecil dari mahluk hidup?
Apa ada perbedaan antara selsel penyusun makhluk hidup?
Proses apa yang terjadi pada sel?
Bagaimana proses transport
trans membran terjadi?

Mengamati animasi transport


trans membran sel

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
ng
kangkung/bat
ang sledri,
larutan gula
dalam
berbagai
konsentrasi,
cawan
petri/gelas
kimia,
timbangan)

Pengumpulan Data
(Eksperimen /Eksplorasi)
Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil ,
struktural dan fungsional dari
mahluk hidup, yaitu :
struktur/susunan sel, aktivitas
sel , seperti transport trans
membran, sintesa protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat struktural
113

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dan fungsional serta reproduksi


dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan sel.
Melakukan pengamatan proses
defusi, osmosis dengan
menggunakan umbi kentang,
batang kangkung atau sledri

Mengasosiasikan
Mengaitkan antara struktur
membran sel dengan sifat dan
fungsinya sebagai pengatur
transportasi zat dari dan ke
dalam sel secara difusi dan
osmosis
Menyimpulkan hasil pengamatan
defusi dan osmosis pada umbi
kentang/batang
kangkung/batang sledri sebagai
proses transport melalui
membran dan persyaratan serta
akibatnya (proses turgor dan
plasmolisis karena ada
perbedaan konsentrasi zat di
dalam dan diluar sel)
Mengkomunikasikan
114

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Menyusun laporan tertulis


dalam bentuk: gambar, tabel
dan uraian praktikum.

Sintesa
Mengamati
Portopolio:
protein
Membaca literatur tentang
Kegiatan
untuk
sintesa protein, proses dan
pengumpulan
menyusun
hasilnya dihubungkan dengan
informasi, diskusi
sifat
pembentukan struktur dan
serta menjelaskan
morfologis
pengaturan aktivitas sel.
proses sintesis
dan fisiologis
protein sebagai
sel
pembentuk
Menanya
struktur sel dan
Siswa dimotivasi untuk
pengatur aktivitas
menanyakan tentang:
sel
Mengapa sel disebut sebagai unit
struktural dan fungsional
terkecil dari mahluk hidup?
Bagaimana struktur sel
terbentuk
Bagaimana semua proses
aktivitas sel berlangsung.
Pengumpulan Data
(Eksperimen /Eksplorasi)
Mengkaji literatur tentang

4 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi
Biologi
Campbell
Gambar atau
animasi
proses
sintesa
protein,
struktur
protein dan
struktur
molekul
membran
sel, organella
dan enzim

115

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

konsep sel sebagai unit terkecil ,


struktural dan fungsional dari
mahluk hidup, yaitu :
struktur/susunan sel, aktivitas
sel , seperti transport trans
membran, sintesa protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat struktural
dan fungsional serta reproduksi
dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan sel.
Mengamati animasi/gambar
proses sintesa protein sampai
fungsi hasil sintesa tersebut
digunakan sel untuk keperluan
penyusunan struktur membran
sel dan organella serta enzim
dan hormon sebagai pengatur
aktivitas sel.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan kaitan antara
sintesa protein dengan
penyusunan struktur sel
(sebagai sifat morfologis) dan
menyusun enzim atau hormon
yang mengatur aktivitas sel
(sebagai sifat fisiologis sel).
116

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengkomunikasikan
Menyelaskan proses sintesis
protein sampai membentuk sifat
morfologis dan fisiologis sel.
Reproduksi
Mengamati
Tugas:
sel sebagai
Membaca teks tentang proses
Kesimpulan hasil
kegiatan
pembelahan mitosis sel
diskusi tentang
untuk
Mengamati gambar mitosis
proses mitosis
membentuk
dengan aktivitas
selumbi lapis bawang merah
morfologi
sel dalam
Menanya
tubuh dan
pertumbuhan dan
Siswa dimotivasi untuk
memperbany menanyakan tentang:
perkembangan
ak tubuh
Mengapa sel disebut sebagai unit
Observasi:
struktural dan fungsional
Saat melakukan
terkecil dari mahluk hidup?
diskusi dan
Dapatkah sel mengalami
pengamatan
perubahan misalnya bentuk,
bersikap santun,
ukuran dan jumlahnya?
toleransi,
Apa hubungan pembelahan sel
menghargai orang
dengan aktivitas sel?
lain, peduli
lingkungan serta
Pengumpulan Data
tanggung jawab.
(Eksperimen /Eksplorasi)
Mengkaji literatur tentang
konsep sel sebagai unit terkecil ,

Alokasi
Waktu

4 JP

Sumber
Belajar

Buku teks
pelajaran
Biologi
Biologi
Campbell
Mikroskop dan
preparat
mitosis akar
bawang
merah atau
gambar hasil
pengamatan
mikroskop
proses
mitosis akar
bawang
merah.

117

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

struktural dan fungsional dari


mahluk hidup, yaitu :
struktur/susunan sel, aktivitas
sel , seperti transport trans
membran, sintesa protein dalam
hubungannya dengan
pembentukan sifat struktural
dan fungsional serta reproduksi
dalam proses pertumbuhan dan
perkembangan sel.
Melakukan pengamatan proses
mitosis pada akar bawang atau
preparat jadi.

Mengasosiasikan
Mendiskusikan secara
berkelompok untuk
membandingkan hasil kedua
pengamatan dengan mikroskop
cahaya dan mikroskop elektron
dan menyimpulkan hasilnya
tentang konsep: Komponen kimia
sel; struktur sel hewan dan
tumbuhan yang bersifat
mikroskopis dan ultra
mikroskopis; aktivitas sel.
Menghubungkan proses mitosis
118

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

sel umbi lapis bawang merah


dengan perubahan yang akan
terjadi pada tumbuhan bawang
merah, misalnya tanamannya
akan berubah bentuk, ukuran,
dll
Menyimpulkan hasil mitosis sel
untuk proses perbanyakan sel
atau pertumbuhan mahluk
hidup.

Mengkomunikasikan
Menjelaskan hubungan antara
kegiatan mitosis sel umbi lapis
bawang merah dengan
perubahan yang terjadi dan
dapat dilihat pada tanaman
bawang merahnya
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada tumbuhan dan hewan
3.3
.

Menerapkan konsep
tentang keterkaitan
Struktur &
hubungan antara
Fungsi
struktur sel pada
Jaringan pada
jaringan tumbuhan
tumbuhan
dengan fungsi organ
Jenis-jenis
pada tumbuhan

Mengamati
Membaca literatur/teks tentang
prosedur pembuatan kultur
jaringan.

Tugas
Prosedur
pembuatan kultur
jaringan

8 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi

Buku biologi
119

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
berdasarkan hasil
Jaringan
Menanya
pengamatan.
pada
Siswa menanyakan tentang:
tumbuhan.
Menerapkan konsep
Apa kultur jaringan?
tentang keterkaitan Sifat
Apa tujuanya?
totipotensi
hubungan antara
Mengapa hanya bagian tertentu
dan kultur
struktur sel pada
yang dapat digunakan sebagai
jaringan.
jaringan hewan
bahan untuk kultur jaringan?
dengan fungsi organ Struktur dan
pada hewan
fungsi
Mengumpulkan Data
berdsarkan hasil
jaringan
(Eksperimen/Eksplorasi)
pengamatan.
pada
Mengkaji literaturtentang
tumbuhan
struktur jaringan penyusun organ
Menyajikan data
pada tumbuhan dari berbagai
tentang struktur
sumber berupa gambar dan
anatomi jaringan
keterangan tentang struktur
pada tumbuhan
jaringan pembentuk organ pada
berdasarkan hasil
tumbuhan monokotil dan dikotil
pengamatan untuk
atau tumbuhan yang lain (lumut,
menunjukkan
tumbuhan paku dan
pemahaman
Gymnospermae).serta sifat
hubungan antara
totipotensi pada jaringan sebagai
struktur dan fungsi
bahan dasar kultur jaringan.
jaringan pada
Melakukan pengamatan
tumbuhan terhadap
mikroskopis berbagai jaringan
bioproses yang
penyusun organ akar, batang dan
berlangsung pada
daun tumbuhan monokotil,
tumbuhan.

Kompetensi Dasar

3.4
.

4.3
.

Penilaian
Observasi
Kerja ilmiah dan
keselamatan
kerja saat
melakukan
pengamatan
Pemahaman
konsep
berdasarkan
tanya jawab
selama proses
pembelajaran

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Campbell

sumber lain
yang relevan

Gambar,
charta,
model.

Mikroskop,k
aca benda,
kaca
penutup,

Portfolio
Laporan
praktikum
Pengamatan
Tes
Konsep tentang
jaringan pada
tumbuhan dan
hubungannya
dengan bentuk,
letak dan
fungsinya

Sumber-

silet,
preparat/se
diaan
berbagai
macam
jaringan.

LKS

Gambar,
charta,
model
jaringan
120

Kompetensi Dasar
4.4

Menyajikan data
tentang struktur
anatomi jaringan
pada hewan
berdasarkan hasil
pengamatan untuk
menunjukkan
pemahaman
hubungan antara
struktur dan fungsi
jaringan pada
hewan terhadap
bioproses yang
berlangsung pada
hewan.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

dikotil (preparat basah atau


preparat jadi).
Mendiskusikan arti sifat-sifat
jaringan meristematik. Sifat
pluripotensi, totipotensi dan
polipotensi dikaitkan dengan
dasar kultur jaringan.

Penilaian

Kosa kata baru


dalam konsep
jaringan
tumbuhan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
penyusun
organ pada
tumbuhan

Mengasosiasikan
Melalui diskusi kelompok
menyimpulkanhasil pengamatan
tentang perbedaan jaringan
penyusun akar, batang dan daun
tumbuhan monokotil dan dikotil
dan mengaitkannya dengan hasil
pengamatan mikroskopis
sediaan/preparat jadi yang
dilakukantentang bentuk, letak
dan fungsi jaringan pada
tumbuhan.
Menyimpulkan sifat totipotensi
sebagai dasar pembuatan kultur
jaringan.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
121

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

8 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi
Buku biologi

berupa gambar, table atau laporan


tertulis atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang struktur dan
fungsi jaringan pada tumbuhan.
Struktur &
Mengamati
Mengamati iklan produk
Fungsi
pemutih kulit atau sabun
Jaringan pada
pembersih muka yang
Hewan
menunjukkan lapisan kulit.
Struktur
Jaringan Pada Mengamati gambar struktur
jaringan penyusun kulit
Hewan
manusia.
Letak dan
Fungsi
Jaringan pada Menanya
Siswa menanyakan tentang:
hewan.
Apakah jaringan?
Apakah ada perbedaan setiap
jaringan tubuh dan apakah ada
karakter yang sama?
Bagaimana jaringan pada hewan
dan tumbuhan?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji literaturtentang

Tugas
Prosedur
pembuatan
stemcell secara
lengkap meliputi
alat, bahan,
proses, hasil dan
tujuan serta
manfaatnya.
Observasi
Kerja ilmiah dan
keselamatan
kerja saat
melakukan
pengamatan
Pemahaman
konsep
berdasarkan
tanya jawab
selama proses

Campbell

Gambar,
charta,
model.

LKS

Mikroskop,
preparat/se
diaan jadi
jaringan
pada hewan
vertebrata.

122

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

struktur jaringan penyusun organ


pada hewan dari berbagai
sumber berupa gambar dan
keterangan serta, tentang
struktur penyusun jaringan
terkait dengan fungsinya di dalam
tubuh hewan
Melakukan pengamatan preparat
jadi struktur jaringan vertebrata.
Mendiskusikan arti sifat-sifat
jaringan embrional. Sifat
pluripotensi, totipotensi dan
polipotensi dikaitkan dengan
dasar pembuatan stemcell.

Mengasosiasikan
Menyimpulkan sifat totipotensi
pada jaringan embrional sebagai
dasar pembuatan stemcell.
Melalui diskusi kelompok
menyimpulkanhasil pengamatan
tentang bentuk, letak dan fungsi
jaringan pada hewan.
Mengaitkan struktur jaringan
pada hewan dengan letak dan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

pembelajaran
Portfolio
Laporan
Pengamatan
Tes
Konsep tentang
jaringan pada
hewan, dan
hubungannya
dengan bentuk,
letak dan
fungsinya pada
tubuh.
Kosa kata baru
dalam konsep
jaringan hewan

123

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

12 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi
Buku biologi
Campbell
Sumber-

fungsinya dalam tubuh.


Menganalisis
kesalahan/kebenaran
konseptual iklan kosmetik di
media masyarakat secara kritis.

.
Mengkomunikasikan
Melaporkan hasil kesimpulan
berupa gambar, table atau laporan
tertulis atau mempresentasikannya
di depan kelas tentang struktur dan
fungsi jaringan pada hewan.

3. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem gerak


3.5
.

Menganalisis
hubungan antara
struktur jaringan
penyusun organ
pada sistem gerak
dan mengaitkan
dengan
bioprosesnya

Struktur dan
fungsi tulang,
otot dan sendi
pada manusia.
Mekanisme

Mengamati
Mengamati suatu gambar patah
tulang.
Menanya
Siswa menanyakan tentang:

Tugas
Membuat gambar
ilustrasi tentang
struktur dan
fungsi sel
penyusun

124

Kompetensi Dasar
sehingga dapat
menjelaskan
mekanisme gerak
serta gangguan
fungsi yang
mungkin terjadi
pada sistem gerak
manusia melalui
studi literatur,
pengamatan,
percobaan, dan
simulasi.
4.5
.

Menyajikan hasil
analisis tentang
kelainan pada
struktur dan fungsi
jaringan gerak yang
menyebabkan
gangguan sistem
gerak manusia
melalui berbagi
bentuk media
presentasi.

Materi
Pembelajaran
gerak.
Macammacam gerak.
Kelainan pada
sistem gerak.
Teknologi
yang mungkin
untuk
membantu
kelainan pada
sistem gerak

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengapa bisa terjadi patah pada


jaringan pada
sistem gerak.
tulang?
.
Apa penyusun tulang dan
bagaimana hubungan antara
Observasi
penyusun dengan fungsinya?
Kerja ilmiah dan
keselamatan
kerja siswa
Mengumpulkan Data
selama kegiatan
(Eksperimen/Ekplorasi)
pengamatan dan
Melakukan pengamatan struktur
percobaan.
tulang dengan percobaan
merendam tulang paha ayam
Portofolio
dalam larutan HCl dan
Hasil laporan
membandingkannya dengan
tertulis
tulang yang tidak direndam
kemampuan
HCluntuk mendapatkan konsep
menulis judul
struktur tulang keras dan tulang
kelogisan dengan
rawan dan hubungan HCl
isi pembahasan
dengan calsium (Ca).
.
Mengamati berbagai bentuk
Tes
persendian pada rangka tubuh
dan hubungannya dengan fungsi tes membuat
gambar ilustrasi
kemudahan gerak tulang
untuk
rangka.
menunjukkan
Melakukan percobaan
pengusaan
pengamatan pengaruh garam
pemahaman
fisiologisterhadap kontraksi otot

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
sumber lain
yang relevan
LKS
Rangka
manusia,
Tulang paha
ayam, HCL,
katak hijau
hidup,
bateray,
rangkaian
kabel
listrik,
statif,
larutan
ringer/gara
m fisiologis,
gambar/cha
rta

125

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

pada femur dan jantung katak.


Mendemonstrasikan berbagai
cara kerja otot dan sendi dengan
berbagai cara gerakan oleh
beberapa siswa.
Membuat awetan rangka Ikan,
Katak atau ayam/burung
sebagai tugas mandiri ber
kelompok.
Mengamati struktur sel
penyusun jaringan tulang dan
hubungannya dengan kasus
osteoporosis.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

tentang struktur
sel penyusun
organ tulang,
otot, dan sendi
srta proses
kerjanya.

Mengasosiasikan
Menhubungkan hasil
pengamatan struktur tulang
dengan pola makan rendah
kalsium, proses menyusui dan
menstruasi serta menyimpulkan
fungsi kalsium dalam system
gerak dan hubungannya dengan
osteoporosis dan rachitis.
Menghubungkan hasil
pengamatan proses kontraksi
otot femur dan jantung katak
dikaitkan dengan berbagai
126

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

gerakan yang dilakukan oleh


manusia.
Menganalisis jenis gerakan dan
organ gerak yang berfungsi
dalam berbagai kegiatan gerak
yang dilakukan/diperagakan,
misalnya : lencang depan,
membengkokan /meluruskan
kaki/tangan,
menggeleng/menunduk/meneng
adah, jongkok, menggeliat,
menengadah dan
menelungkupkan telapak
tangan, dll
Mengaitkan proses-proses gerak
yang dilakukan dengan kelainan
yang mungkin terjadi.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan secara lisan hasil
pembelajaran yang dilakukan
dan mengevaluasi ketercapaian
pemahaman diri tentang
struktur dan fungsi sel pada
jaringan penyusun tulang.
Menyusun laporan struktur dan
127

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

20 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi
Buku biologi

fungsi sel penyusun jaringan


pada sistem geraksecara tertulis.
4. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem sirkulasi
3.6
.

Menganalisis
hubungan antara
struktur jaringan
penyusun organ
pada sistem
sirkulasi dan
mengaitkannya
dengan
bioprosesnya
sehingga dapat
menjelaskan
mekanisme
peredaran darah
serta gangguan
fungsi yang
mungkin terjadi
pada sistem
sirkulasi manusia
melalui studi
literatur,
pengamatan,
percobaan, dan
simulasi.

Struktur dan
Mengamati
Fungsi sistem Mengamati gambar jaringan
darah dan jantung manusia.
Peredaran
darah
Menanya
BagianSiswa menanyakan tentang:
bagian
Apa komponen darah dan
darah:
fungsinya?
- Sel-sel Darah.
- Plasma Darah. Bagaimana dapat disirkulasikan
ke seluruh tubuh dan
Golongan
melakukan fungsinya?
Darah.
Mengapa mendeteksi denyut
Pembekuan
jantung dilakukan pada
darah.
pergelangan tangan?
Alat-alat
Peredaran
Mengumpulkan Data
darah.
Proses
(Eksperimen/Eksplorasi)
peredaran
Mengkaji literaturtentang
darah.
struktur, dan fungsi sel darah,
Kelainangolongan darah, plasma darah,
kelainan
dari berbagai sumber dan melalui

Tugas
Mengumpulkan
informasi dari
berbagai sumber
data tentang
penyakit pada
darah.
.
Observasi
Kerja ilmiah,
sikap ilmiah dan
keselamatan
kerja
Portofolio
Laporan tertulis
hasil kegiatan
praktikum.
Tes
Menilai
pemahaman

Campbell

Sumbersumber lain
yang relevan

LKS

Mikroskop,
awetan
sediaan
apus darah,
alat hitung
sel darah/
haemocytom
eter, zat
warna, kaca
benda dan
128

Kompetensi Dasar
4.6
.

Menyajikan hasil
analisis tentang
kelainan pada
struktur dan fungsi
darah, jantung dan
pembuluh darah
yang menyebabkan
gangguan sistem
peredaran darah
manusia melalui
berbagi bentuk
media presentasi.

Materi
Pembelajaran
yang
mungkin
terjadi pada
system
peredaran
darah.

Kegiatan Pembelajaran

diskusi kelompok hubungan


antara struktur, jumlah, dan
fungsi bagian-bagian darah, dan
proses peredaran darah serta

kelainan yang mungkin terjadi


pada sistem peredaran darah.
Membuat sediaan apus darah
untuk mengidentifikasi bentukbentuk sel darah atau mengamati
gambar hasil pengamatan
mikroskopis bentuk-bentuk sel
darah.
Menghitung jumlah sel darah
menggunakan haemocytometer
(bila mungkin).
Menentukan golongan darah
sendiri atau orang lain dengan
mengamati reaksi antara darah
dan antisera atau melihat gambar
atau film simulasi cara
menentukan golongan darah
seseorang .
Menggambarkan skema
pembekuan darah.
Melakukan pengamatan bagianbagian jantung menggunakan
jantung kambing/sapi atau

Penilaian
tentangkompone
n darah,
pembuluh darah.
Menilai
pemahaman
tentang golongan
darah dan
transfusi, skema
pembekuan
darah, bagian
jantung,kerja
jantung,
tekanan darah,
skema peredaran
darah, kelainan
pada darah.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
kaca
penutup,
kartu
golongan
darah, blood
lancet
disposible,
antisera
A,B,AB dan
D.

Gambar/fil
m simulasi
menentukan
golongan
darah
seseorang

Tensimeter.

Charta
sistem
peredaran
darah
manusia

Skema
129

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

torso/gambar jantung manusia.


Melakukan penghitungan denyut
jantung dalam beberapa kondisi,
istirahat, lari ditempat, minum
air hangat/dingin.
Mengukur tekanan darah
menggunakan tensimeter(bila
mungkin).
Menggambarkan skema
peredaran darah besar dan kecil.
Melakukan observasi ke rumah
sakit/klinik atau browsing di
internet/ membaca literatur
untuk menemukan penggunaan
teknologi dalam membantu
gangguan sistem peredaran.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
proses
pembekuan
darah.

Gambar/fot
o-foto
penderita
kelainan
pada darah.

Mengasosiasikan
Menganalisis dan membuat
kesimpulan dari hasil
pengamatan dan eksperimen
tentang struktur, fungsi sel-sel
darah, plasma darah, golongan
darah, struktur dan fungsi
jantung dan hal-hal yang
mempengaruhi kerja jantung.
Menghubungkan kerja jantung
130

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dengan tekanan systole dan


diastole (stroke volume, pace
maker, AV node, SA node, berkas
Hiss, Purkinye, dll).
Menyimpulkan hasil eksperimen
dikaitkan dengan konsep hasil
kajian literature.
Mengaitkan struktur dan fungsi
sel darah dengan berbagai
kelainan pada peredaran darah.

Mengkomunikasikan
Menyampaikan laporan secara
lisan tentang pemahamannya
tentang jaringan darah dan
fungsi dalam sirkulasi, pembuluh
darah dan komponennya,
sirkulasi darah, penyakit yang
berkaitan dengan peredaran
darah, dan teknologi yang
digunakan dalam mengatasi
kelainan dan penyakit pada
sistem sirkulasi.
5. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pencernaan
3.7
.

Menganalisis
hubungan antara

4 JP
131

Kompetensi Dasar
struktur jaringan
penyusun organ
pada sistem
pencernaan dan
mengaitkannya
dengan nutrisi dan
bioprosesnya
sehingga dapat
menjelaskan proses
pencernaan serta
gangguan fungsi
yang mungkin
terjadi pada sistem
pencernaan
manusia melalui
studi literatur,
pengamatan,
percobaan, dan
simulasi.
4.7
.

Menyajikan hasil

analisis tentang
kelainan pada
struktur dan fungsi
jaringan pada
organ-organ
pencernaan yang

Materi
Pembelajaran
Struktur dan
fungsi sel pada
sistem
pencernaan
Zat Makanan.
BMI & BMR
Menu sehat
Struktur dan
fungsi sel
penyusun
jaringan
sistem
pencernaan
makanan
manusia.
Struktur
jaringan
sistem
Pencernaan
ruminansia.
Penyakit/gangg
uan bioproses
sistem
pencernaan.

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Mengamati salah sat bagian
saluran pencernaan hewan
ruminansia.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya
tentang:
Mengapa bentuk saluran
pencernaan berjonjot-jonjot?
Apa fungsi saluran perncernaan
dan disusun oleh apa?
Mengapa ada orang yang
menjadi gemuk tetapi juga ada
yang menjadi kurus?
Apa itu pola makan?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengumpulkan informasi
tentang pola makan, menu
seimbang, BMI dan BMR.
Menyusun menu makanan
seimbang untuk kategori
aktivitas normal selama 3 hari
melalui kerja mandiri.
Menggunakan torso mengenali

Penilaian
Tugas
Menuliskan data
menu makanan
yang dikonsumsi
setiap
hari
selama seminggu
meliputi
jenis,
jumlah
dan
komposisi
makanan
Kajian literature
tentang
komposisi
makanan
seimbang
dikaitkan dengan
kebutuhan kalori
pada seseorang

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Buku teks
pelajaran
Biologi
Biologi
Campbell
Buku
Pengantar
gizi
Torso sistem
pencernaan
manusia
dan hewan
ruminantia
Internet
Gambar
Dll.

Observasi
Kerja ilmiah,
sikap ilmiah dan
keselamatan
kerja
Portofolio
132

Kompetensi Dasar
menyebabkan
gangguan sistem
pencernaan
manusia melalui
berbagi bentuk
media presentasi.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

tempat kedudukan alat dan


kelenjar pencernaan serta
fungsinya melalui kerja
kelompok.
Melakukan percobaan uji zat
makanan pada berbagai bahan
makanan dengan reagent kimia.
Melakukan percobaan proses
pencernaan di mulut untuk
mengetahui kerja saliva/ludah.
Membandingkan organ
pencernaan makanan manusia
dengan hewan ruminantia
menggunakan gambar/charta.
Mengumpulkan data informasi
kelaianan-kelainan yang
mungkin terjadi pada system
pencernaan manusia dari
berbagai sumber sebagai tugas
mandiri dan melaporkan dalam
bentuk tertulis.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Laporan tertulis

Tes
Membuat skema
sistem
pencernaan
manusia dan
menunjukkan
jenis-jenis
jaringan
penyusunmasing
-masing saluran
dan fungsinya.

Mengasosiasikan
Mengaitkan hasil pengamatan
dan eksperimen tentang
struktur, fungsi sel
penyusun jaringan pada sistem
133

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

pencernaan dan kelainan pada


sistem pencernaan.
Mengaitkan beberapa
permasalahan dengan
pencernaan dengan konsep yang
sudah dipelajarinya.

Mengkomunikasikan
Menjelaskan struktur sel
penyusun jaringan pencernaan
dan mengaitkan dengan
fungsinya.
Menjelaskan cara menjaga
kesehatan diri dengan prinsipprinsip dalam perolehan mutrisi
dan energi melalui makanan dan
kerja sistem pencernaan.
6. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem pernapasan/respirasi
3.8
.

Menganalisis
hubungan antara
struktur jaringan
penyusun organ
pada sistem
respirasi dan
mengaitkannya
dengan

Struktur dan
Mengamati
Tugas
-hasil analisis
fungsi sel pada Mengamati charta dan atau torso
reklame rokok
sistem pernapasan untuk
sistem
terhadap
menemukan struktur alat-alat
pernapasan.
kesehatan sistem
pernapasan manusia.
Mekanisme
pernapasan
.
Pernapasan

12 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi
Buku biologi
Campbell

Sumber134

Kompetensi Dasar
bioprosesnya
sehingga dapat
menjelaskan proses
pernapasan serta
gangguan fungsi
yang mungkin
terjadi pada sistem
respirasi manusia
melalui studi
literatur,
pengamatan,
percobaan, dan
simulasi.
4.8
.

Menyajikan hasil
analisis tentang
kelainan pada
struktur dan fungsi
jaringan organ
pernapasan/respira
si yang
menyebabkan
gangguan sistem
respirasi manusia
melalui berbagi
bentuk media
presentasi.

Materi
Pembelajaran
pada
manusia
atau hewan
(serangga
dan burung)
Kelainan dan
penyakit
yang terjadi.

Kegiatan Pembelajaran
Menanya
Siswa menanyakan tentang:
Penyusun sistem pernapasan
berbeda dengan sistem
pencernaan
Jaringan yang menyusun sistem
pernapasan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
sumber lain

masyarakat.
Observasi
Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan
keselamatan
kerja

Tes
Mengumpulkan Data
Peta konsep/peta
(Eksperimen/Eksplorasi)
pikiran/outline
Mengkaji dari berbagai literatur
yang
tentang struktur dan fungsi alatmenjelaskan
alat pernapasan manusia.
tentang kaitan
Melakukan percobaan untuk
antara struktur
menentukan kapasitas parusel penyusun
paru, dan penghasilan CO2
jaringan pada
dalam proses pernapasan
sistem
Mengkaji literatur untuk
pernapasan
menemukan proses pertukaran
dengan fungsinya
oksigen dan karbondioksida dari
dan
alveolus ke kapiler darah dan
hubungannya
mengkaitkannya dengan hasil
dengan aspek
percobaan yang telah dilakukan.
kesehatan akibat
Melakukan pengamatan
rokok
mikroskopis sediaan jaringan
paru-paru melalui gambar atau

yang relevan

LKS

Torso alat
pernapasan

Charta alat
pernapasan
manusia

Model alat
uji volume
pernapasan
:

Respiromete
r, larutan
eosin,
kristal
KOH/NaOH,
pipet,
kapas/tissu
e,
timbangan,
serangga
135

Kompetensi Dasar
4.9
.

Merencanakan dan
melaksanakan
pengamatan
pengaruh
pencemaran udara
dan mengolah
informasi beberapa
resiko negatif
merokok pada
remaja untuk
menentukan
keputusan.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

charta.
Menghitung volume udara
pernapasan pada
serangga/hewan (jangkrik,
belalang, kecoa, dll) dan
menemukan hal-hal yang
mempengaruhinya
Menemukan faktor yang
memengaruhi volume udara
pernapasan pada manusia dan
hewan melalui percobaan.
Mendiskusikan pengaruh
merokok dengan sesehatan
pernapasan.
Membuat poster anti rokok dan
Narkoba karena merusak
kesehatan sebagai tugas individu
dan mandiri.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
(jangkrik/be
lalang/keco
a, dll)

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hal-hal yang
mempengaruhi proses konsumsi
oksigen dalam proses
pernapasan berdasarkan hasil
pengamatan yang dilakukan baik
pada manusia maupun hewan.
Mengaitkan keadaan udara
136

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

lingkungan yang tidak bersih,


perilaku merokok dengan
struktur dan fungsi sel
penyusun jaringan pada organ
pernapasan dengan penyakit dan
kelainan yang terjadi pada
saluran pernapasan.
Mengkomunikasikan
Presentasi di depan kelas
pengaruh negatif rokok, asap
kendaraan, dan kualitas udara
yang tercemar terhadap
kesehatan sistem pernapasan
dikaitkan dengan struktur dan
fungsi sel penyusun jaringan
pada sistem pernapasan.
Membuat analisis gambargambar reklame rokok.
7. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem ekskresi
3.9
.

Menganalisis
hubungan antara
Struktur dan
Mengamati
struktur jaringan
fungsi sel pada Menggunakan torso dan gambar
penyusun organ
mengenali struktur berbagai
sistem
pada sistem ekskresi

Tugas
Menganalisis artikel
tentang kasus cuci

12 JP

Buku teks
pelajaran
Biologi

137

Kompetensi Dasar
dan mengaitkannya
dengan proses
ekskresi sehingga
dapat menjelaskan
mekanisme serta
gangguan fungsi
yang mungkin
terjadi pada sistem
ekskresi manusia
melalui studi
literatur,
pengamatan,
percobaan, dan
simulasi.
4.1
0.

Menyajikan hasil
analisis tentang
kelainan pada
struktur dan fungsi
organ yang
menyebabkan
gangguan sistem
ekskresi manusia
melalui berbagi
bentuk media
presentasi.

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Pembelajaran
organ ekskresi, letak, dan
darah
ekskresi
fungsinya melalui kegiatan
manusia.
demonstrasi kelas.
Observasi
Proses
Kerja ilmiah,
ekskresi
sikap ilmiah, dan
Menanya
pada
keselamatan
manusia.
Siswa dimotivasi untuk bertanya
kerja yang
Ekskresi pada tentang tentang:
dilakukan dalam
hewan.
Mengapa ada berbagai organ yang
pengematan dan
Kelainan dan
berfungsi mengeluarkan zat sisa
kegiatan.
penyakit
proses dalam tubuh?
yang terjadi. Bagaimana proses
pengeluarannya dan disusun oleh Portofolio
Laporan
sel-sel seperti apa organ
praktikum.
ekskresi?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji literatur untuk
menemukan fungsi dan proses
alat-alat eksresi manusia,
Melakukan kajian literatur untuk Tes
menemukan proses pengeluaran Organ ekskresi
sisa metabolisme; keringat, urine, Konsep ekskresi
bilirubin dan biliverdin, CO2 dan Kelainan pada
sistem ekskresi
H2O (uap air) pada berbagai organ
ekskresi melalui kerja kelompok.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Buku biology
Campbell
Buku referensi
berbagai
sumber
Torso alat
ekkresi
manusia,
charta sistem
ekskresi
manusia ,
cacing,
serangga dan
ikan.
Urine (sehat
dan sakit),
benedict,
biuret,
tabung
reaksi,
lampu
bunsen,
pipet.

138

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Melakukan percobaan uji urine


orang normal dan sakit.
Mengamati struktur ginjal
kambing/sapi mengenali bagianbagian kortek dan medulla
dibandingkan dengan
torso/gambar ginjal pada
manusia.
Pengamatan mikroskop dengan
preparat awetan : nefron,
alveolus, kulit,atau menggunakan
Charta untuk memahami
struktur sel penyusun jaringan
ginjal, alveolus, dan kulitserta
mengaitkan dengan fungsinya
dalam proses ekskresi.
Mengumpulkan informasi tentang
kelainan pada system ekskresi
dari berbagai sumber
Menjelaskan prinsip dialisis
darah.

Mengasosiasikan
Menyimpulkan struktur dan
fungsi sel-sel penyusun jaringan
pada organ ekskresi dan
mengaitkan dengan fungsinya.
139

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Mengaitkan bahwa teknologi cuci


darah mirip dengan fungsi ginjal
sebagai penyaring zat-zat sisa
bioproses pada tubuh.

Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
struktur sel penyusun jaringan
pada berbagai organ ekskresi
pada manusia dan mengaitkan
dengan fungsinya.
Membuat bagan alur struktur
jaringan ginjal sampai dengan
vesika urinaria atau kantong
kemih dan menjelaskan proses
pembentukan urin.
Menjelaskan proses ekskresi
pada hati dan paru-paru.

3.10
.

8. Struktur dan fungsi sel syaraf penyusun jaringan syaraf pada sistem koordinasi dan spikotropika
Menganalisis
16 JP
Bu ku teks
Struktur dan
hubungan antara
Mengamati
Tugas
biologi
fungsi sel pada Melakukan percobaan/games
struktur jaringan
Membuat bagan
sistem
penyusun organ
tentang bagaimana kulit dapat
sel syaraf.
Buku
pada sistem
regulasi
merasakan, pendengaran tidak
Membuat poster
referensi
koordinasi dan
140

Kompetensi Dasar
mengaitkannya
dengan proses
koordinasi
sehingga dapat
menjelaskan peran
saraf dan hormon
dalam mekanisme
koordinasi dan
regulasi serta
gangguan fungsi
yang mungkin
terjadi pada sistem
koordinasi
manusia melalui
studi literatur,
pengamatan,
percobaan, dan
simulasi.

3.11
.

Mengevaluasi
pemahaman diri
tentang bahaya
penggunaan
senyawa
psikotropika dan
dampaknya

Materi
Pembelajaran
Sistem saraf.
Sistem
endokrin .
Sistem
indera.
Proses kerja
sistem
regulasi.
Pengaruh
psikotropika
pada sistem
regulasi.
Kelainan yang
terjadi pada
sistem
regulasi.

Kegiatan Pembelajaran
bisa mendengar suara terlalu
rendah, lidah bisa merasakan,
mata bisa melihat objek dll
untuk menunjukkan adanya
fungsi syaraf pada tubuh.

Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya
tentang :
Mengapa tubuh bisa merasakan
fenomena alam dan otak dapat
merasakan sensasinya?
Organ apa di tubuh yang
berfungsi dan bagaimana
strukturnya?
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengamati struktur sel syaraf di
bawah mikroskop atau gambar
dan membuat gambar hasil
pengamatan.
Melakukan demontrasi
pemodelan seorang siswa dalam
kelompok untuk memeragakan

Penilaian
ajakan menjauhi
obat psikotropika
kepada generasi
muda dengan
menyajikan
bahaya yg
ditimbulkan
Observasi
Kerja ilmiah,
sikap ilmiah, dan
keselamatan
kerja
Porofolio
Laporan kegiatan

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
bahan
spikotroppik
a

Bacaan
tentang
dampak
psikotropika
terhadap
koordinasi
tubuh

LKS
pengamatan
sistem
syaraf

Tes
Pemahaman
konsep tentang
struktur sel
syaraf dan
perbedaan
dengan sel-sel
lainnya dalam
tubuh
141

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

terhadap
kesehatan diri,
lingkungan, dan
masyarakat.
4.11
.

4.12
.

Menyajikan hasil
analisis tentang
kelainan pada
struktur dan
fungsi saraf dan
hormon pada
sistem koordinasi
yang disebabkan
oleh senyawa
psikotropika yang
menyebabkan
gangguan sistem
koordinasi
manusia dan
melakukan
kampanye anti
narkoba pada
berbagai media.
Melakukan
kampanye
antinarkoba

gerak reflek, letak bintik buta,


letak reseptor perasa pada lidah
serta mengaitkan proses
perambatan impuls pada sistem
syaraf (polarisasi, depolarisasi
dan repolarisasi).
Merinci langkah-langkah
perambatan impuls pada sistem
syaraf secara fisik, kimia dan
biologi dan mengkaitkannya
dengan gerak otot sebagai organ
efektor kerja syaraf
Menganalisis penyebab
terjadinya berbagai gangguang
yang terjadi pada sistem regulasi
(saraf, endokrin, indera).
Menganalisis hubungan
psikotropika dengan sistem
syaraf, endokrin dan indera.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Pemahaman
berbagai bahan
psikotropika
dapat
memengaruhi
fungsi sel syaraf.
Pemahaman
bahwa
kerusakan syaraf
akibat bahan
psikotropika
akan merugikan
masa depan
siswa.

Mengasosiasikan
Mengaitkan antara struktur sel
syaraf dengan fungsi dan
membedakan dengan sel-sel
penyusun tubuh lainnya dalam
fungsi bioproses pada tubuh.
Menyimpulkan berbagai bahan
142

Kompetensi Dasar
melalui berbagai
bentuk media
komunikasi baik di
lingkungan
sekolah maupun
masyarakat.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

psikotropika dapat memengaruhi


fungsi sel syaraf.
Menyimpulkan bahwa kerusakan
syaraf akibat bahan psikotropika
akan merugikan masa depan
siswa.

Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan
struktur sel syaraf dan cara
kerja sel syaraf dalam
menghantarkan impuls.
Menjelaskan perbedaan sel
syaraf dengan sel-sel lain
penyusun tubuh lainnya dan
mengaitkan dengan fungsi
koordinasi dalam tubuh.
Membuat bagan penghantaran
impuls dalam gerak reflek sdan
gerak biasa.
Menjelaskan keterkaitan fungsi
kerja saraf, endokrin dan indera
melalui perambatan impuls
(polarisasi, depolarisasi, dan
repolarisasi).
Menjelaskan hasil demonstrasi
143

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

yang dikaitkan dengan hasil


kajian literatur dalam diskusi
kelas tentang hubungan ketiga
sistem (syaraf, endokrin dan
indera) pada sistem regulasi.
Menjelaskan hubungan senyawa
psikotropika dengan gangguan
pada sistem koordinasi.

9. Struktur dan fungsi sel penyusun jaringan pada sistem reproduksi


3.12
.

3.13
.

Menganalisis
hubungan antara
Struktur dan
struktur jaringan
fungsi sel pada
penyusun organ
sistem
reproduksi dengan
reproduksi
fungsinya dalam
Struktur dan
proses reproduksi
fungsi alatmanusia melalui
alat
studi literatur,
reproduksi
pengamatan,
pada laki-laki
percobaan, dan
dan wanita.
simulasi.
Proses
pembentuka
Menerapkan
n sel kelamin
pemahaman

Mengamati
Tugas
Membaca teks tentang
Membuat poster
reproduksi dari berbagai sumber.
kampanye
penggunaan ASI
EKSKLUSIVE
Menanya
dan Program KB.
Siswa dimotivasi untuk bertanya
Membuat artikel
tentang:
tentang
Mengapa dapat terjadi
pandangannya
pembentukan janin dalam
terhadap
tubuh?
pernikahan dini
Bagaimana proses tersebut dan
dan perilaku
organ-organ apa saja yang
negatif yang
berfungsi dalam reproduksi

12 JP

Buku siswa
Buku
referensi
berbagai
sumber
Torso alat
reproduksi
manusia,
charta
sistem
reproduksi
manusia .
gambar

144

Kompetensi Dasar
tentang prinsip
reproduksi
manusia untuk
menanggulangi
pertambahan
penduduk melalui
program keluarga
berencana (KB)
dan peningkatan
kualitas hidup
SDM melalui
pemberian ASI
ekslusif.
4.13
.

4.14

Menyajikan hasil
analisis tentang
kelainan pada
struktur dan
fungsi organ yang
menyebabkan
gangguan sistem
reproduksi
manusia melalui
berbagi bentuk
media presentasi.
Memecahkan

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Ovulasi dan
Menstruasi.
Mengumpulkan Data
Fertilisasi,
(Eksperimen/Eksplorasi)
gestasi dan
Diskusi kelas menggunakan
persalinan.
torso, charta/gambar
ASI.
mengidentifikasi organ-organ
KB.
penyusun sistem reproduksi
Kelainan/pen
pada laki-laki dan wanita dan
yakit yang
mengkaji gambar gametogenesis,
terjadi.
menemukan proses
pembentukan sperma/sel telur.
Mengamati sel-sel penyusun
jaringan pada ovarium dan testes
atau dengan gambar untuk
memahami struktur
penyusunnya.
Mengkaji literatur tentang ovulasi
dan mendiskusikannya dalam
kelompok.
Menemukan siklus menstruasi
dibantu charta siklus menstruasi
melalui kegiatan diskusi kelas.
Mendiskusikan hubungan antara
kesehatan reproduksi, program
KB dan kependudukan.
Mengkaji literatur dari berbagai

Penilaian

Alokasi
Waktu

berkaitan dengan
reproduksi.
Observasi
Sikap dari
penilaian diri dan
metakognisi
terhadap
keksehatan
reproduksi
remaja.
Portofolio
Laporan kegiatan
pengamatan dan
presentasi kelas.
.
Tes
Tertulis dengan
membuat bagan
sistem
reproduksi lakilaki dan
perempuan yang
menggambarkan
struktur jaringan

Sumber
Belajar
gametogenes
is
gambar/film
proses
perkembang
an janin
gambar/foto
contohcontoh alat
kontrasepsi
gambar/foto
contoh
kelainankelainan
dalam
sistem
reproduksi
LKS

145

Kompetensi Dasar
.

4.15
.

masalah
kepadatan
penduduk dengan
menerapkan
prinsip reproduksi
manusia.
Merencanakan dan
melakukan
kampanye tentang
upaya
penanggulangan
pertambahan
penduduk dan
peningkatan
kualitas SDM
melalui program
keluarga
berencana (KB)
dan pemberian ASI
ekslusif dalam
bentuk poster dan
spanduk.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

sumber tentang fertilisasi,


gestasi dan persalinan dalam
kelompok dan

mengkomunikasikan dalam
bentuk laporan tertulis/lisan.
Menggali informasi dari
litertatur/petugas kesehatan, dll
untuk menemukan alasan
pentingnya ASI pertama keluar
bagi seorang bayi melalui tugas
kelompok.
Menemukan penyebab
kelainan/penyakit yang terjadi
pada sistem reproduksi dari
berbagai sumber literatur/media
melalui penugasan individu.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dan proses yang


berlangsung.
Tertulis
menggambarkan
pemahaman
sistem
reproduksi dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari turut
menyehatkan
dan
meningkatkan
kesejahteraan
diri dan keluarga
serta
masyarakat.

Mengasosiasikan
Menganalisis keunikan sel-sel
pada jaringan sistem reproduksi
dikatkan dengan fungsinya
Menyimpulkan hasil analisis
tentang berbagai proses
reproduksi dengan kesehatan diri
dan masyarakat.
Menyimpulkan mengapa KB
harus dilakukan dari hasil
146

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

diskusi hubungan reproduksi


dengan kependudukan.

10.
3.14
.

Mengaplikasikan
pemahaman
tentang prinsipprinsip sistem
immun untuk
meningkatkan
kualitas hidup
manusia dengan
kekebalan yang
dimilikinya melalui

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil kajiannya dan
hasil pengamatan tentang proses
reproduksi pada tubuh uaitu
struktur sel-sel dan fungsifungsi dari organ serta
prosesnya.
Menjelaskan secara lisan
hubungan antara sistem
reproduksi dengan pengendalian
penduduk, kesehatan, dan
kesejahteraan keluarga.
Struktur dan fungsi sel-sel penyusun jaringan dalam sistem pertahanan tubuh.
Struktur dan
Mengamati
Tugas
Mengumpulkan
fungsi sel pada Membaca literatur tentang
penyebab HIV Aids dan
berbagai
sistem
penyerangan virus tersebut pada
informasi
pertahanan
sistem kekebalan.
kelainan yang
tubuh
berhubungan
Antigen dan
dengan sistem
Menanya
antibodi.
kekebalan
Siswa menanyakan tentang:
Mekanisme

8 JP

Buku siswa
Buku
referensi
berbagai
sumber
Buku
immunologi
Gambar/ch

147

Kompetensi Dasar
program
immunisasi
sehingga dapat
terjaga proses
fisiologi di dalam
tubuh.
4.16
.

Menyajikan data
jenis-jenis
imunisasi (aktif
dan pasif) dan
jenis penyakit yang
dikendalikannya.

Materi
Pembelajaran
pertahanan
tubuh.
Peradangan,
alergi,
pencegahan
dan
npenyembuh
an penyakit.
Immunisasi

Kegiatan Pembelajaran

Mengapa sistem kekebalan


penting?
Proses apa yang menyebabkan
adanya kekebalan tubuh?
Komponen apa dalam tubuh
yang menyebabkan terjadinya
kekebalan?

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menemukan penerapan
istilahantigen dan antibodi
melalui diskusi penularan virus
influenza pada diri seseorang.
Mengamati gambar atau dari
teks tentang struktur sel atau
jaringan tubuh yang berkaitan
dengan sistem kekebalan tubuh.
Mengkaji literatur untuk
menemukan fungsi antigen dan
antibodi bagi pertahanan tubuh,
Mendiskusikannya dan membuat
kesimpulan tentang imunisasi
dengan proses terbentuknya
kekebalan tubuh.
Melakukan kegiatan role play

Penilaian
Observasi
saat melakukan
diskusi dan
penyelesaian
tugas bersikap
santun, tanggung
jawab dan
bersyukur atas
karunia Tuhan
diberi kesehatan.

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
arta
mekanisme
sistem
immune
Film/Video
yang
berhubunga
n dengan
sistem
immun

Porotfolio
Tes
kemampuan
pemahaman
istilah-istilah
baru dalam
sistem
kekebalan.
Essay tentang
proses kekebalan
dalam tubuh.
Essay untuk
148

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

mengenai mekanisme
pertahanan tubuh untuk
memahami mekanisme sistem
pertahanan tubuh.
Melakukan kajian literature,
observasi lapangan (ke
puskesmas, rumah sakit, dll)
untuk nmenemukan jenis, cara,
dan tujuan dilakukan
immunisasi pada anak-anak dan
atau orang dewasa.
Mengumpulkan informasi
tentang kelainan-kelainan yang
berhubungan dengan sistem
immune dari berbagai sumber
(alergi, peradangan, autoimmun,
immunisasi, dan vaksinasi)

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

menilai
pemahaman
tentang
pembentukan
kekebalan tubuh
dan gangguan
yang dapat
terjadi dalam
sistem kekebalan
tubuh dan
penyebabnya.

Mengasosiasikan
Manganalisis bahwa terjadinya
kekebalan tubuh dapat terjadi
secara pasif dan aktif,
Menganalisis bahwa terjadinya
kekebalan karena bekerjanya
jaringan tubuh yang berguna
dalam melawan benda asing
yang masuk ke dalam tubuh.
149

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Menyimpulkan bahwa kekebalan


tubuh dapat terganggu oleh
berbagai sebab.

Mengkomunikasikan
Menjelaskan secara lisan tentang
istilah-istilah baru berkaitan
dengan sistem kekebalan.
Menjelaskan secara lisan tentang
mekanisme terbentuknya sistem
kekebalan dalam tubuh.
Menjelaskan bahwa sistem
kekebalan dapat terganggu
akibat berbagai sebab.

150

Satuan Pendidikan

: SMA/MA

Matapelajaran

: BIOLOGI

Kelas

: XII

Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1.1

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengagumi
keteraturan dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan
tentang struktur
dan fungsi DNA, gen
dan kromosom
151

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dalam pembentukan
dan pewarisan sifat
serta pengaturan
proses pada mahluk
hidup.
1.2. Menyadari dan
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses.
1.3. Peka dan peduli
terhadap
permasalahan
lingkungan hidup,
menjaga dan
menyayangi
lingkungan sebagai
manisfestasi
pengamalan ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1. Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur
terhadap data dan
152

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan
peduli dalam
observasi dan
eksperimen, berani
dan santun dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi,
peduli lingkungan,
gotong royong,
bekerjasama, cinta
damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis, responsif dan
proaktif dalam
dalam setiap
tindakan dan dalam
melakukan
pengamatan dan
percobaan di dalam
kelas/laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium.
2.2. Peduli terhadap
keselamatan diri
153

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan lingkungan
dengan menerapkan
prinsip keselamatan
kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan dan
percobaan di
laboratorium dan di
lingkungan sekitar.
1. Pertumbuhan dan Perkembangan
3.1.

4.1.

Menganalisis
hubungan antara
Pertumbuha
faktor internal dan
n dan
eksternal dengan
perkembang
proses
an pada
pertumbuhan dan
tumbuhan
perkembangan
pada Mahluk Hidup Faktor luar
berdasarkan hasil
dan faktor
percobaan.
dalam yang
mempengaru
Merencanakan dan
hi
melaksanakan
pertumbuha
percobaan tentang
n pada
faktor luar yang
pertumbuha

Mengamati
Observasi
Mengamati gambar
/animasi/video tentang
pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan
Membaca data hasil pengamatan
pertumbuhan tanaman
Membaca teks pertumbuhan
pada tumbuhan dan manusia
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang
Mengapa tumbuhan mengalami

4 JP

Gambar/anima
si/Video
pertumbuhan
dan
perkembanga
n
Buku teks
Biologi klas
XII

Tes
Konsep
pertumbuhan dan
perkembangan
Faktor-faktor yang
154

Kompetensi Dasar
memengaruhi
proses
pertumbuhan dan
perkembangan
tanaman, dan
melaporkan secara
tertulis dengan
menggunakan
tatacara penulisan
ilmiah yang benar.

Materi
Pembelajaran
n

Kegiatan Pembelajaran

pertumbuhan dan perkembangan


Konsep pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan,
Macam-macam pertumbuhan
pada tumbuhan
faktorfaktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada tumbuhan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mempengaruhi
pertumbuhan
pada tumbuhan

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan
melalui tayangan
gambar/animasi/Video.
Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan perkembangan
pada tumbuhan
Diskusi tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
petumbuhan dan perkembangan

Mengasosiasikan
Membaca dan menganalisis
155

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

grafik pertumbuhan tanaman


untuk memahami konsep
pertumbuhan dan
perkembangan.
Menarik kesimpulan tentang
konsep pertumbuhan dan
perkembangan serta faktor-faktor
yang mempengaruhinya dan
mempresentasikan

Mengkomunikasikan
Presntasi hasil kajian dan
diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan. Pada mahluk
hidup
Pertumbuha Mengamati
Observasi
Mengamati gambar
n dan
/animasi/video tentang
perkembang
pertumbuhan dan perkembangan
an pada
pada hewan dan manusia
hewan dan
Membaca data hasil pengamatan
manusia
pertumbuhan manusia melalui
Faktor luar
KMS
dan faktor
Membaca teks pertumbuhan
dalam yang
Tes
pada manusia
mempengaru
Konsep

4 JP

156

Materi
Pembelajaran
hi
pertumbuha
n pada
hewan dan
manusia

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pertumbuhan dan
perkembangan
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat Faktor-faktor yang
mempengaruhi
pertanyaan tentang
pertumbuhan pada
Mengapa hewan dan manusia
tumbuhan
mengalami pertumbuhan dan

perkembangan
Konsep pertumbuhan dan
perkembangan pada hewan dan
manusia
Fase-fase pertumbuhan hewan
dan manusia
faktorfaktor yang memengaruhi
pertumbuhan dan
perkembangan pada hewan dan
manusia

Tugas
Membuat Kliping
dan analisis kasus
pertumbuhan pada
manusia

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Menggali informasi tentang
Konsep pertumbuhan dan
perkembangan hewan dan
manusia melalui tayangan
Video.
Diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan perkembangan
157

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menggunakan KMS.
Diskusi tentang faktor-faktor
yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan

Mengasosiasikan
Membaca dan menganalisis
grafik pertumbuhan dari KMS
untuk mendapatkan konsep
pertumbuhan dan
perkembangan.
Menarik kesimpulan tentang
konsep pertumbuhan dan
perkembangan serta faktor-faktor
yang mempengaruhinyadan
mempresentasikan
menggunakan berbagai media.
Mengkomunikasikan
Menyusun laporanhasil kajian
dan diskusi tentang konsep
pertumbuhan dan
perkembangan. Pada hewan dan
manusia

158

Kompetensi Dasar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Merencanakan Mengamati
Mengkaji laporan hasil penelitian
dan
tentang pertumbuhan dan
melaksanaka
perkembangan pada tumbuhan
n percobaan
Bagaimana langkah-langkah
tentang
melakukan percobaan menurut
faktor luar
kerja ilmiah dari hasil diskusi dan
yang
mengkaji contoh karya ilmiah dari
mempengaru
berbagai sumber.
hi
pertumbuha
Menanya
n pada
Siswa dimotivasi untuk membuat
tumbuhan
pertanyaan tentang
Llangkah-langkah Eksperimen
Mengkaji
dan penyusunan laporan hasil
hasil kerja
eksperimen.
Faktor eksternal yang dapat
ilmiah
dimodifikasi menjadi Variabel
(contoh kerja
penelitiann
ilmiah)
Bagaimana
langkahlangkah
melakukan
percobaan
menurut

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Ekplorasi)
Mendiskusikan rancangan dan
usulan penelitian tentang faktor
luar yang mempengaruhi
pertumbuhan pada tumbuhan

Penilaian
Observasi
Unjuk kerja
pelaksanaan
eksperimen

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

8 JP

Portofolio
Proposal penelitian
tentang faktor luar
yang
mempengaruhi
pertumbuhan
Laporan Karya Tulis
Ilmiah tentang
faktor luar yang
mempengaruhi
pertumbuhan
tumbuhan

159

Kompetensi Dasar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
kerja ilmiah Melaksanakan Eksperimen sesuai
dari hasil
dengan usulan yang disusun dan
diskusi dan
sudah disepakati setiap
mengkaji
kelompok.
contoh
Melakukan pengamatan
karya ilmiah
eksperimen, mencatat data.
dari
berbagai
Mengasosiasikan
sumber
Mengolah data hasil eksperimen.
Menjawab permasalahan.
Menyimpulkan hasil pengamatan.
Menarik kesimpulan dari hasil
diskusi mengenai usulan
penelitian.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Menyusun Usulan Penelitian
tentang faktor luar yang
mempengaruhi pertumbuhan.
tanaman .
Melaporkan hasil eksperimen
secara lisan (presentasi) dan
tertulis
2. Metabolisme Sel
3.2.

Memahami peran
enzim dalam proses

4 JP
160

Kompetensi Dasar
metabolisme dan
menyajikan data
tentang proses
metabolisme
berdasarkan hasil
investigasi dan
studi literature
untuk memahami
proses
pembentukan
energi pada mahluk
hidup.
4.2.

Melaksanakan
percobaan dan
menyusun laporan
hasil percobaan
tentang cara kerja
enzim, fotosintesis,
respirasi anaerob
secara tertulis
dengan berbagai
media.
.

Materi
Pembelajaran
1. Enzim
Komponen
Cara kerja
enzim

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Melakukan percobaan
mengunyah nasi sebanyak 32
kali kunyah dan merasakan
sensasi manis pada
nasi/karbohidrat lainnya.

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Perubahan bahan makanan
menjadi manis
Zat apa yang dirubah dan
menjadi apa
Mengapa Hati ayam di tetesi
H2O2 menjadi berbusa
Fungsi hati sebagai penawar
racun

Penilaian
Observasi
Unjuk kerja
Sikap ilmiah
dalam
melaksanakan
eksperimen dan
menyusun
laporan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Buku Biologi
siswa
Buku kerja
/LKS
Peralatan
Laboratorium
untuk uji
sifat dan
kerja enzim

Portofolio
Laporan
Percobaan Enzim
katalase

Test
Konsep sifat dan
cara kerja enijim,
Mengumpulkan data
Faktor-faltor yang
(eksperimen/eksplorasi)
mempengaruhi
Menggali informasi tentang kerja
kerja enzim
enzim pada proses pencernaan di
mulut, lambung dan usus
duabelas jari (apa persamaan
161

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan perbedaannya) untuk dapat


menyimpulkan bahwa enzim
memiliki sifat khas dan cara
kerja tertentu.
Melakukan percobaan tentang
faktor-faktor yang mempengaruhi
kerja enzim katalase

Mengasosiasikan
Mendiskusikan hasil percobaan
uji kerja enzim katalase dan
mengkaitkan dengan sifat-sifat
enzim dari hasil kajian literatur.
Menyimpulkan tentang sifat,
fungsi dan kerja enzim .
Mengkomunikasikan
Menyusun laporan hasil
percobaan secara tertulis.

2. Katabolisme
Karbohidrat
Lemak
Protein
Respirasi

Mengamati
Menonton video/gambar tentang
aktivitas yang memerlukan dan
menghasilkan energi.
Mengkaji literatur tentang

Observasi
Unjuk kerja
Sikap ilmiah
dalam
melaksanakan

8 JP

Buku Biologi
siswa
Buku kerja
/LKS
Peralatan
162

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
aerob dan
anaerob

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

katabolisme karbohidrat, protein


dan lemak.

eksperimen dan
menyusun
laporan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Laboratorium
untuk uji
sifat dan
kerja enzim

Menanya

Portofolio
Siswa dimotivasi untuk membuat Laporan
pertanyaan tentang
Percobaan
Proses biologis yang terjadi?
Fermentasi
Laporan hasil
Reaksi kimia dalam proses
observai
biologis?
penerapan
Sumber energi untuk kegiatan
fermentasi dalam
biologis?
produk makanan
Macam-macam energi
Mengumpulkan Data (Eksperimen
Eksplorasi)

Diskusi tentang proses


katabolisme (respirasi aerob dan
fermentasi) menyangkut bahan,
proses, tempat berlangsung dan
hasilnya.
Membandingkan kedua proses
dan menyimpulkan apa

Test
Konsep respirasi
aerob dan
anaerob
Konsep
katabolisme
lemak dan protein

163

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kelebihan dan kekurangan


antara kedua proses di atas.
Melakukan percobaan fermentasi
alkohol oleh jamur
Saccharimyces cereviceae
bagaimana prosesnya dan apa
bahan serta hasilnya.
Diskusi tentang penerapan
proses katabolisme dalam
kehidupan.
melakukan observasi pasar
untuk mengidentifikasi produkproduk yang menerapkan proses
katabolisme.(fermentasi)
diskusi tentang katabolisme
Proteindan lemak

Mengasosiasikan
Mengolah data hasil percobaan,
dan menyimpulkan tentang
proses katabolisme.
Mengkaitkan penerapan proses
katabolisme dengan produkproduk makanan, minuman,
obat-obatan/suplement dan
melaporkan dalam bentuk tabel.
164

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menjawab permasalahan dalam


kehidupan yang berkaitan
dengan proses metabolisme ,
misalnya pada orang diit
karbohidrat dengan
menggantikannya dengan
protein.

Mengkomunikasikan
Menyusun laporan hasil
percobaan fermentasi.
Tabel produk yang menerapkan
proses katabolisme.

3. Anabolismsm
e
Fotosintesis
Kemosintes
is

Mengamati
Melihat tayangan animasi
/gambar/ diagram
pemanfaatan energi matahari
oleh tumbuhan.
Mengkaji berbagai sumber
tentang bahan, proses, tempat
berlangsung serta hasil dari
fotosintesis.
Mengkaji berbagai sumber
tentang sintesis lemak dan

Observasi
Unjuk kerja
Sikap ilmiah
dalam
melaksanakan
eksperimen dan
menyusun
laporan

8 JP

Buku Biologi
siswa
Buku kerja
/LKS
Peralatan
Laboratorium
untuk uji
sifat dan
kerja enzim

165

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

protein (kemosintesis)

Portofolio
Laporan
Menanya
Percobaan
Siswa dimotivasi untuk membuat
Ingenhouze dan
pertanyaan tentang
Sachs
Fungsi cahaya dalam proses
fotosintesis?
Hasil fotosintesis?
Test
Proses fotosintesis?
Konsep
Peranan klorofil
fotosintesis
Penyusunan lemak dan protein
Konsep
kemosintesis
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Ekplorasi)
Melakukan berbagai percobaan
fotosintesis (Ingenhouze. Sachs).
Melakukan diskusi kelas /
kelompok tentang hasil
percobaan dikaitkan dengan
konsep tentang bahan, proses,
tempat berlangsung serta hasil
fotosintesis.
Mengasosiasikan
Mendiskusikan dan menganalisis
166

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

data hasil percobaan.


Menarik kesimpulan hasil
percobaan dan hasil diskusi
Mendiskusikan tentang sintesis
lemak dan protein
Mengkomunikasikan
Presentasi hasil diskusi
kelompok
Menyusun laporan hasil
eksperimen
3. Substansi Materi Genetik
3.3.

4.3.

Menganalisis
keterkaitan antara
struktur dan fungsi
gen, DNA,
kromosom dalam
proses penurunan
sifat pada mahluk
hidup serta
menerapkan prinsiprinsip pewarisan
sifat dalam
kehidupan.
Membuat model
untuk mensimulasi

Materi
Genetik:
Gen, DNA,
Kromosom
Sintesa
protein dan
pembentukan
sifat mahluk
hidup

Mengamati
Tugas
Mengkaji kasus tentang:
Membuat model
tertukarnya bayi di rumah sakit,
struktur Kimia
identifikasi sidik jari, penentuan
DNA
status anak
Membuat bagan
Mengamati gambar struktur DNA,
hubungan antara
Kromosom
gen, DNA,
Mengkaji literatur tentang struktur
kromosom
DNA dan Kromosom
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya
tentang:

Observasi
Kerja ilmiah dan
keselamatan kerja

8 JP

Diagram/ga
mbar
kromosom
dan DNA
Buku paket
Biologi
Lembar
Kerjai
Peralatan
dan bahan
untuk
membuat
167

Kompetensi Dasar
proses sintesis
protein serta peran
DNA dan kromosom
dalam proses
pewarisan sifat.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Hubungan antara kasus yang


dicermati dengan konsep DNA,
gen dan kromosom dari hasil
tayangan tersebut?
Fungsi DNA< Gen, dan Kromosom

Penilaian
siswa selama
kegiatan
pengamatan dan
percobaan.

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
model DNA

Portofolio
Hasil laporan
Mengumpulkan Data
ekstaks DNA
(Eksperimen/Eksplorasi)
Hasil pengamatan
mikroskop
Mengkaji tentang konsep gen,
kromosom
DNA dan kromosom melalui
Droshophila
tayangan animasi/ gambar
.
tentang struktur DNA, Gen dan
Tes
Kromosom.
Konsep DNA, RNA
Membuat model atau gambar
untuk memahami struktur DNA. Replikasi,
dari bahan-bahan limbah yang
Transkripsi
aman.
Hubungan DNA,
Ekstraksi DNA buah-buahan
RNA dan
untuk memahami peran DNA
pewarisan sipat
dalam kasus-kasus kriminalitas.
Pengamatan Kromosom
Drosophila melano gaster
(Mikroskop)
Mengasosiasikan
168

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Diskusi hasil pengamatan,


simulasi dan hasil eksperimen
dihubungkan dengan kenyataan
yang bisa terjadi pada setiap
tubuh mahluk hidup termasuk
dirinya dan mahluk-mahluk lain.
Menyusun kesimpulan hubungan
antara DAN, gen , kromosom,
sintesa protein dan membentukan
sifat pada mahluk hidup dan
mempresentasikan hasilnya per
kelompok.

Mengkomunikasikan
Menyusun laporan hasil diskusi
dan eksperimen.

2. Sintesis
Protein

Mengamati
Melihat animasi/gambar
struktur, sifat dan fungsi dan
letak DNA, RNA dalam proses
replikas. Transkripsi dan
translasi. Sintesa protein dan
mengkaitkannya dengan
pembentukan sifat pada mahluk
hidup.

Tugas
Membuat model
sintesis protein
dari berbagai
bahan bekas

8 JP

169

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mensimulasikan hubungan
antara sintesa protein dengan
pembentukan sifat pada mahluk
hidup dengan melakukan
analisis suatu DNA mahluk serta
menggambarkan sifat yang
dibentuk menjadi suatu ujud
mahluk hidup.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang:
Peranan DNA dan RNA dalam
sintesis protein
Komponen yang bertanggung
jawab dalam proses sintesis
protein
Langkah-langkah sintesis
protein

Mengumpulkan data (Eksplorasi,


Eksperimen)
4. Pembelahan Sel
3.4.

Menganalisis proses
pembelahan sel
Pembelahan

Mengamati

8 JP

Buku siswa

170

Kompetensi Dasar
4.4.

Menyajikan data
hasil analisis
pembelahan sel.

Materi
Pembelajaran
sel
Mitosis
Meiosis

Kegiatan Pembelajaran

Mengkaji literatur tentang


pembelahan sel (amitosis,mitosis
dan meiosis)
Melihat diagram/gambar atau
menonton animasi tentang
pembelahan mitosis dan meiosis
(gametogenesis).

Menanya
Siswa dimotivasi untuk membuat
pertanyaan tentang :

Perbedaan konsep mitosis dan


meiosis, gametogenesis
Tujuan pembelahan mitosis dan
meiosis
Proses gametogenesis pada
tumbuhan dan hewan .

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Diskusi tentang Mitosis, fase,
tujuan
Diskusi tentang Meiosis, fase, dan
tujuan
Diskusi tentang gametogenesis ,

Penilaian
Observasi
sikap ilmiah ,
santun, kerja
sama dan
bertanggung
jawab

Tes
pemahaman
tentang konsep
mitosis dan
meiosis
Pemahaman
perbedaan mitosis
dan meiosis
Mengaitkan
kegagalan proses
mitosis dan
meiosis terhadap
cacat pada
makhluk hidup

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Buku biologi
Campbell
Sumbersumber lain
yang relevan
LKS
Charta
mitosis dan
meiosis

171

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tujuan, proses dan hasilnya.


Mengasosiasikan
Menghubungkan proses Meisosis
dengan fertilisasi pada mahluk
hidup dan mengkaitkan
persatuan inti (yang mengandung
kromosom) antara sperma dan
ovum sehingga keduanya akan
berpasangan membentuk sifatsifat pada individu yang
dibentuknya.
Menarik kesimpulan tentang
persamaan dan perbedaan
antara:
- Mitosis dan meiosis.
- Oogenesis dan
spermatogenesis.
- Pembentukan sifat pada anak
gabungan sifat yang dibawa
oleh kedua jenis gamet orang
tuanya.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil diskusi .
172

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

5. Pola Pewarisan Sifat pada Hukum Mendel


3.5. Memahami pola-pola
Hukum Mendel
Hukum Mendel
4.5. Mengaitkan pola Genotip
pola Hukum Mendel
Fenotip
dengan peristiwa
Monohibr
yang ditemukan
id
sehari-hari.
Dihibrida
Back
Cros dan
Test Cros

Mengamati
Mengamati keanekaragam
gen,dan jenis pada lingkungan
sekitar (keluarga, teman sekolah,
tetangga, dll).
Mengkaji literatur tentang istilahistilah: allele, genotip, fenotip,
dan gamet.
Pewarisan sifat menurut Mendel
.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya
tentang:
Variasi mahluk hidup
ciri ciri mahluk hidup yang
diwariskan (misalnya ciri-ciri
tubuh dalam anggota keluarga
siswa)
bagaimana pewarisan sifat itu
terjadi
Hukum Mendel

Observasi
Sikap Ilmiah
(obyektip, disiplin
dan bertanggung
jawab)

Tes
Pemahaman
konsep pola-pola
pewarisan sifat
dan
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Pemahaman
perhitungan
genotif dan
fenotip

4 JP

Buku Biolosi
siswa
Kotak dan
kancing
genetika /
baling-baling
genetika
Lembar
Kerja Siswa

173

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Eksplorasi / Eksperiment:
Mendemonstrasikan
pembentukan gamet
menggunakan kancing
genetika/baling-baling genetika.
Melakukan simulasi persilangan
monohibrid dan dihibrida
menggunakan kancing
genetika/baling-baling genetika.
Mengkaitkan hasil demonstrasi
dan simulasi dengan kajian
literatur tentang pola penurunan
sifat menurut Mendel (Hukum
Mendel I dan II).
Membuat bagan persilangan
monohibrid dan dihibrid mulai
dari membuat simbul gen, gamet,
genotip dan menentukan fenotip
induk dan menentukan ratio
genotip dan fenotip F1 dan F 2
nya menggunakan sistem papan
catur atau sistem garpu.
Mengasosiasikan
Latihan soal persilangan
monohibrid dan dihibrid pada
174

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berbagai organisme (tumbuhan,


hewan, dan manusia).
Membuat kesimpulan tentang
persilangan menurut pola Mendel
dan penyimpangan semu hukum
Mendel.

Mengkomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
percobaan persilangan dengan
kancing/baling-baling genetika
menurut pola Mendel dan
penyimpangan semu hukum
Mendel.
Penyimpangan
Hukum Mendel
Interaksi
Kripstomeri
Epistasis/hi
postatis
Komplement
er
Polimeri

Mengamati
Pewarisan sifat menurut
penyimpangan semu Hukum
Mendel.
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya
tentang:
Interaksi (atavisme)
Kriptomeri
Polimeri

Observasi
Sikap(toleransi,
jujur, disiplin)
Tes
Pemahaman konsep
penyimpangan
hukum Mendel
Pemahaman
perhitungan hasil
persilangan

8 JP

Buku Biolosi
siswa
Kotak dan
kancing
genetika/bali
ng-baling
genetika
Lembar
Kerja Siswa

175

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Epistasis dan hipostasis


Komplementer

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

(genotip dan
fenotip)

Eksplorasi/Eksperiment:
Melakukan demonstrasi
penyilangan dihibrida
menggunakan baling-baling
genetika untuk mendapatkan
data hasil persilangan
Melakukan analisis pewarisan
sifat menurut penyimpangan
Hukum Mendel dari hasil
percobaan.
Mengasosiasikan
Latihan soal persilangan:
Interaksi, Kriptomeri,
Polimeri,Komplementer, Epistasis
dan Hipostasis
Membuat kesimpulan tentang
persilangan menurut pola Mendel
dan penyimpangan hukum
Mendel.

Mengkomunikasikan
176

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mempreentasikan hasil
pembahasan soal persilangan di
papan tulis.
6. Pola-pola Hereditas Pautan

3.6.

4.6.

Memahami polapola hereditas


Pola-pola
pautan dan pindah hereditas
silang
Determinasi
Mengevaluasi polasex
pola hereditas
Pautan &
pautan dan pindah
pindah
silang
silang,

Gagal
berpisah,
dan gen
lethal.

Mengamati
Mengingat kembali Proses
persilangan monohibrid dan
diihibrida.
Mengamati adanya kenyataan
sifat-sifat pada anak yang tidak
sama atau menyimpang dari
kedua orang tuanya.
Mengkaji penurunan jenis
kelamin
Menanya
Siswa dimotivasi untu bertanya
tentang:
Mengapa ada kenyataan sifatsifat pada anak yang tidak sama
atau menyimpang dari kedua
orang tuanya?
Bagaimana jenis kelamin
diturunkan

.
Observasi
sikap ilmiah,
(obyektif, jujur
dan disiplin)
Tes
Pemahaman
tentang berbagai
pola-pola
hereditas:
determinasi sex,
gen letal, pautan,
pindah silang,
dan gagal
berpisah

8 JP

Buku siswa
Buku referensi
berbagai
sumber
Bagan pautan
dan pindah
silang

177

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji literatur tentang polapola pewarisan sifat .
Diskusi penurunan sifat pada
peristiwa jenis kelamin, gen letal,
pautan, pindah silang dan gagal
berpisah.
Menerapkan konsep gen letal,
pautan, pindah silang dan gagal
berpisah dalam menyelesaikan
persoalan dengan latihan soal.
Mengasosiasikan
Membuat kesimpulan tentang
pola penurunan sifat menurut
peristiwa gen lethal, pautan,
pindah silang dan gagal berpisah
dari hasil penyelesaian soal.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil diskusi
dan latihan soal.
7. Hereditas pada Manusia
178

Kompetensi Dasar
3.7.

4.7.

Menganalisis
hereditas pada
manusia
Menyajikan data
hereditas pada
manusia

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Hereditas
Mengamati
Tugas
Membaca peta silsilah Ratu
Mencari informasi
Manusia
Victoria dan mengaitkan dengan
dari literatur
Jenis kelamin
pola-pola penurunan sifat yang
berbagai penyakit
Penyakit
telah dipelajari
menurun yang
menurun
disebabkan oleh
Golongan
gen
Menanya
darah
Siswa di motivasi untuk bertanya Membuat peta
silsilah keluarga
tentang permasalahan :
- Penurunan sifat hemofilia dari
Observasi
peta silsilah Victoria
- Penyakit menurun
sikap
- Golongan darah
ilmiah(terbuka,
- Jenis kelamin
jujur, disiplin)
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Diskusi penurunan sifat pada
penyakit menurun dan golongan
darah
Menyusun peta silsilah keluarga
masing-masing untuk sifat dan
ciri yang tampak
Mengasosiasikan

Alokasi
Waktu
8 JP

Sumber Belajar

Buku
teksbook
biologi

Referensi
penyakit
keturunan
karena gen

Tes
Pemahaman
konsep tentang
pewarisan sifat
padamanusia
Pemahaman
tentang penyakit
keturunan yang
disebabkan oleh
gen
179

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menerapkan konsep penurunan


sifat penyakit menurun dan
golongan darah dan jenis kelamin
dalam menyelesaikan persoalan

Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil hasil
diskusi tentang pewarisan sifat
pada manusia

8. Mutasi
3.8.
4.8.

Menganalisis
peristiwa mutasi
Menyajikan data
proses mutasi

Mutasi

Mengamati
Tugas
Melihat tayangan /gambar
Membuat kliping
semangka tanpa biji, buah anggur
tentangkelainan
beranekwarna dalam satu
akibat peristiwa
tandan, kambing berkaki lima,
mutasi
manusia yang kulitnya belang Membuat model
belang, manusia akar, manusia
mutasi
tubuhnya kerdil, dll.
Observasi
Sikap ilmiah
Menanya
dalam diskusi
Siswa dimotivasi untuk bertanya

4 JP

Buku siswa
Buku
referensi
berbagai
sumber

tentang :

180

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Apa itu mutasi


Dimana terjadinya
Bagaimana prosesnya
Apa penyebabnya

Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji konsep mutasi dan
aberasi melalui referensi untuk
menjawab semua tayangan yang
sudah dilihat.
Diskusi proses dan jenis mutasi
Diskusi proses dan jenis aberasi
Simulasi tentang mutasi
Membuat model mutasi
Simulasi tentang Aberasi
Membuat kliping tentang kelainan
akibat mutasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

.
Tes
Pemahaman
terhadap
peristiwa muitasi,
dampak dan
implikasi nya
dalam kehidupan

Mengasosiasikan
Menganalisis kelainan pada
manusia dan tumbuhan akibat
mutasi
Menyimpulkan tentang mutasi
meliputi : proses, penyebab, jenis
dan hasilnya.
181

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
Presentasi hasil kerja
.
9. Evolusi
3.9.

4.9.

Menganalisis
tentang teori
evolusi dan seleksi
alam dengan
pandangan baru
mengenai
pembentukan
spesies baru di
bumi berdasarkan
studi literature.
Mengevaluasi
pemahaman diri
tentang berbagai
pandangan
mengenai evolusi
makhluk hidup dan
menciptakan
gagasan baru
tentang

Evolusi
Mengamati
Teori evolusi Mengkaji literatur tentang
darwin
berbagai bentuk paruh burung.
Mekanisme Mengkaji literatur tentang fosil
Evolusi
Isolasi
Menanya
geografik
Siswa dimotivasi untuk bertanya
Radiasi
tentang:
adaftif
Radiasi adaftp paruh burung?
Hukum
Apa penyebabnya?
HardyWeinberg
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji fenomena evolusi
menurut Darwin
menggunakan gambar
jerapah, burung Finch dan
kupu-kupu biston betularia,

Tugas
Menganalisis
artikel tentang
pandangan baru
teori evolusi
Intelligent Design
(Penciptaan
Cerdas)
Observasi
Sikap Ilmiah saat
diskusi (santun,
disiplin)

8 JP

Buku siswa
Buku
referensi
berbagai
sumber
tentang
evolusi
darwin dan
Inteligent
Design serta
Hukum
HardyWeinberg

Tes
Pemahaman
terhadap
peristiwa evolusi
berdasarkan
182

Kompetensi Dasar
kemungkinankemungkinan teori
evolusi berdasarkan
pemahaman yang
dimilikinya.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

dikaitkan kenyataan yang ada


sekarang. (teori seleksi alam
dan use and dis-use)
Mengkaji perbedaan teori
evolusi Darwin dan
pandangan tentang Teori
Intelligent Design
Mengkaji tentang proses
evolusi karena isolasi
geografik
Mengkaji tentang radiasi
adaptif dan Hukum HardyWeinberg

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

teori-teori nyang
telah dipelajari

Mengasosiasikan
Diskusi tentang hasil kajian
fenomena evolusi
Memadukan untuk mencari
pendekatan antara ilmu yang
mendukung evolusi (teori
penciptaan cerdas) dengan
kebenaran hakiki (dalam
agama) untuk mencari titik
temu tentang penciptaan
mahluk hidup
Menganalisis pohon evolusi
dikaitkan dengan hasil
183

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

analisis di atas.
Mengkomunikasikan
Presentasi hasil diskusi tentang
proses evolusi dan Hukum
Hardy-Weinberg
10. Bioteknologi
3.10 Memahami tentang
.
prinsip-prinsip
bioteknologi yang
menerapkan
bioproses dalam
menghasilkan
produk baru untuk
meningkatkan
kesejahteraan
manusia dalam
berbagai aspek
kehidupan.
4.10 Merencanakan dan
.
melakukan
percobaan dalam
penerapan prinsipprinsip bioteknologi

Bioteknologi
Konsep
dasar
Bioteknolog
i
Jenis
Bioteknolog
i
Bioteknolog
i
Konvention
al
(Fermentasi
)
Bioteknolog
i Modern
(Rekayasa

Mengamati
Mengkaji referensi tentang
produk Bioteknologi
Menanya
Siswa dimotivasi untuk bertanya
tentang :
Konsep bioteknologi
Produk bioteknologi
Mengumpulkan Data
(Eksperimen/Eksplorasi)
Mengkaji referensi tentang arti,
prinsip dasar dan jenis-jenis
Bioteknologi
Mengindentifikasi dan

Tugas
Membuat kliping
tentang produkproduk
bioteknologi di
pasaran

12 JP

Buku siswa
Buku
referensi
berbagai
sumber

Observasi
Kerja ilmiah:
Prosedural dan
keselamatan
kerja
Sikap
ilmiah(disiplin,
jujur,
bertanggung
jawab)
184

Materi
Pembelajaran
konvensional untuk
Genetika)
menghasilkan
Produk
produk dan
Bioteknolog
mengevaluasi produk
i
yang dihasilkan
Konvension
serta prosedur yang
al
dilaksanakan
Produk
Bioteknolog
i modern
Dampak
pemanfaata
n produk
Bioteknolog
i di
masyarakat

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mengklasifikasi kan produk


Bioteknologi yang beredar di
Portofolio
masyarakat berdasarkan prinsip Laporan
dasar proses bioteknologi
kegiatan
Membuat rencana dan
pengamatan dan
melaksanakan pembuatan
laporan
produk bioteknologi konvensional
percobaan
dan menyusun laporan secara
.
rinci.
Tes
Mengumpulkan informasi dari
Pemahaman
berbagai sumber tentang proses
tentang
dan produk bioteknologi modern
pemanfaatan
di berbagai bidabg kehidupan.
ilmu b iologi
Mendiskusikan dampak
pada teknologi
bioteknologi berdasarkan
untuk
pengamatan dan prediksi
menghasilkan
berdasarkan konsep-konsep yang
barang dan jasa
telah dipelajari.
Pemahaman
Simulasi DNA Rekombinan
tentang
(Puzle)

Mengasosiasikan
Membuat kesimpulan tentang
prinsip dasar bioteknologi
Menyusun laporan perencaan
dan pelaksanaan pembuatan
produk bioteknologi konvensional

bioteknologi
konvensional
dan modern

185

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

secara rinci
Membuat laporan hasil
pengumpulan informasi tentang
proses dan produk bioteknologi
modern di berbagai bidang
kehidupan dalam bentuk
tabel/gambar.
Membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang dampak
bioteknologi.

Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil diskusi
tentang penerapan ilmu biologi
pada bidang teknologi
Hasil pengumpulan informasi
tentang pemanfaatan
bioteknologi dalam kehidupan
masa kini

186

12. SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: X

Kompetensi Inti

KI 1
KI 2

:
:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

KI 3

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.


Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

KI 4

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

1.1 Bertambah
Keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
dan jagad raya
terhadap kebesaran
187

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tuhan yang
menciptakannya.
1.2 Menyadari
kebesaran Tuhan yang
mengatur
karakteristik
fenomena gerak,
fluida kalor dan optik.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan percobaan
, melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja
individu dan
188

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

kelompok dalam
aktivitas sehari
sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan dan
berdiskusi.
3.1 Memahami hakikat Pengukuran
Mengamati
fisika dan prinsip Ketelitian
Membuat daftar (tabel) nama
prinsip pengukuran
(akurasi) dan
besaran, alat ukur, cara
(ketepatan, ketelitian,
ketepatan
mengukur, dan satuan yang
dan aturan angka
(presisi)
digunakan secara individu,
penting)
Penggunaan
termasuk yang berlaku di
daerah setempat (misalnya:
Alat Ukur
untuk ukuran massa: mayam di
Kesalahan
4.1 Menyajikan hasil
Sumatera Utara, untuk ukuran
pengukuran
pengukuran besaran
panjang: tumbak di Jawa Barat).
Penggunaan
fisis dengan
angka penting Mengamati beberapa alat ukur
menggunakan
panjang, massa dan waktu yang
peralatan dan teknik
ada di sekitar(mistar milimeter,
yang tepat untuk
jangka sorong, mikrometer,
penyelidikan ilmiah
neraca lengan, neraca pegas, dan
stopwatch) dan menemukan cara
bagaimana alat tersebut
bekerja/digunakan

Penilaian

Penugasan
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan pengukuran
Melakukan
pengukuran massa
jenis pada berbagai
benda dalam
kehidupan seharihari
Unjuk Kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan
eksperimen/
pengukuran

Alokasi
Waktu

12 JP

Sumber
Belajar

Sumber:
Buku teks
pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat:
Neraca
jangka
sorong
mikrometer
gelas ukur,
stopwatch

189

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menanyakan
Menanyakan tentang hakikat
fisika dan prinsip-prinsip
pengukuran (ketepatan,
ketelitian, dan aturan angka
penting) dalam proses
penyelidikan ilmiah
Menanyakan aspek ketelitian,
ketepatan, dan keselamatan
kerja, serta alat yang digunakan
dalam mengukur
Eksperimen/Eksplorasi
Mendiskusikan hakikat fisika
dan prinsip-prinsip pengukuran
(ketepatan, ketelitian, dan aturan
angka penting) dalam proses
penyelidikan ilmiah
Mendiskusikan cara
menggunakan alat ukur, cara
mebaca skala, dan cara
menuliskan hasil pengukuran
Mengukur masa jenis suatu
benda misalnya kelereng dan
batu kerikil (dilakukan berulang
dengan ukuran beda dan jenis
yang sama) secara berkelompok

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian tentang
penggunaan angka
penting dan
kesalahan
pengukuran
dan/atau pilihan
ganda tentang
membaca alat ukur

190

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dengan menggunakan neraca,


jangka sorong atau mikrometer,
dan gelas ukur
Menerapkan aspek ketelitian,
ketepatan, dan keselamatan
kerja dalam mengukur

Mengasosiasi
Mengolah data hasil pengukuran
berulang (diberikan oleh guru)
dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi data dan grafik,
dan menghitung kesalahan, serta
menyimpulkan hasil interpretasi
data

3.2 Menerapkan
Penjumlahan
prinsip penjumlahan
Vektor
vektor (dengan
Perpindahan
pendekatan geometri)
sebagai
4.1 Menyajikan hasil
Vektor

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis dan
mempresentasikan hasil
pengukuran
Mengamati
Menggambar vektor, resultan
vektor, komponen vektor serta
menghitung besar dan arah
resultan vektor dalam sebuah

Penugasan
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan

12 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
Panduan
191

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

pengukuran besaran Kecepatan


pengamatan bersama
fisis dengan
sebagai vektor
menggunakan
Percepatan
Menanyakan
peralatan dan teknik
sebagai vektor Menanyakan prinsip
yang tepat untuk
Gaya sebagai
penjumlahan vektor
penyelidikan ilmiah
vektor
4.2 Merencanakan dan
Eksperimen/Eksplorasi
melaksanakan
Mengeksplorasi cara
percobaan untuk
menghitung besar dan arah dua
menentukan resultan
buah vektor (misalnya vektor
vektor
perpindahan, vektor kecepatan,
vektor percepatan dan vektor
gaya)
Melakukan percobaan untuk
menentukan resultan dua vektor
sebidang (vektor gaya)
Mengasosiasi
Menerapkan operasi vektor
dalam pemecahan masalah
secara individu

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dengan vektor
Unjuk Kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis tentang
resultan dua
dan/atau tiga vektor

Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

Alat
neraca
pegas
busur
derajat
papan
triplek yang
dilengkapi
kertas
berpetak

Mengomunikasikan
Mempresentasikan contoh
penerapan vektor dalam
kehidupan sehari-hari.

192

Kompetensi Dasar
3.3 Menganalisis

besaran-besaran fisis
pada gerak lurus
dengan kecepatan
konstan dan gerak
lurus dengan
percepatan konstan
4.1 Menyajikan hasil
pengukuran besaran
fisis dengan
menggunakan
peralatan dan teknik
yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah
4.3 Menyajikan data
dan grafik hasil
percobaan untuk
menyelidiki sifat gerak
benda yang bergerak
lurus dengan
kecepatan konstan
dan gerak lurus
dengan percepatan
konstan

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Gerak Lurus Mengamati


dengan
Mengamati demonstrasi gerak
Kecepatan
untuk membedakan gerak lurus
dan
dengan kecepatan konstan dan
Percepatan
gerak lurus dengan percepatan
Konstan
konstan
Menanya
Menanyakan perbedaan gerak
lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
Eksperimen/Eksplorasi
Mendiskusikan perbedaan gerak
lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan
percepatan konstan
Melakukan eksperimen gerak
lurus dengan kecepatan konstan
dengan menggunakan kereta
atau mobil mainan.
Melakukan eksperimen gerak
lurus dengan percepatan
konstan dengan menggunakan

Penilaian
Penugasan
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan gerak lurus
dengan kecepatan
dn percepatan
konstan
Unjuk Kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok

Alokasi
Waktu
15 JP

Sumber
Belajar
Sumber:
Buku Teks
pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat:
papan
luncur
troly
kereta
mainan
tenaga
batere
tiker timer

Tes
Tes tertulis tentang
gerak lurus dengan
kecepatan dan
percepatan konstan

193

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

troly.
Mengasosiasi
Menganalisis besaran-besaran
fisika pada gerak dengan
kecepatan konstan.
Menganalisis besaran-besaran
fisika pada gerak dengan
percepatan konstan.
Menganalisis besaran-besaran
dalam GLBB dan gerak jatuh
bebas dalam diskusi kelas
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
percobaan bendayang bergerak
lurus dengan kecepatan konstan
dan gerak lurus dengan
percepatan konstan dalam
bentuk grafik
3.4 Menganalisis
hubungan antara
gaya, massa, dan
gerakan benda pada
gerak lurus

Hukum Newton Mengamati


Tentang Gerak
Mengamati peragaan:
dan
benda diletakan di atas kertas
Penerapannya
kemudian kertas ditarik

Penugasan
Menerapkan hukum
Newton dalam

12 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika

194

Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil
pengukuran besaran
fisis dengan
menggunakan
peralatan dan teknik
yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah
4.4 Merencanakan dan
melaksanakan
percobaan untuk
menyelidiki hubungan
gaya, massa, dan
percepatan dalam
gerak lurus

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

perlahan dan dan tiba-tiba


benda ditarik atau didorong
untuk menghasilkan gerak
benda dilepas dan bergerak
jaruh bebas
benda ditarik tali melalui katrol
dengan beban berbeda

Menanya
Menanyakan hubungan antara
gaya, massa, dan gerakan benda
pada gerak lurus
Eksperimen/Eksplorasi
Mendiskusikan penyebab benda
menjadi bergerak
Mendiskusikan pengaruh masa
benda dan besar gaya
terhadappercepatan gerak
Melakukan eksperimen hukum 1
dan 2 Newton
Melakukan eksperimen gerak
benda misalnya dalam bidang
miring untuk membedakan
gesekan statik dan kinetik

Penilaian
memecahkan
masalah
Unjuk Kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Panduan
Praktikum
Fisika SMA,
Erlangga
e-dukasi.net

Alat:
katrol
beban
gantung
troly
tiker timer

Tes
Tes tertulis tentang
hukum 1 dan 2
Newton

195

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Mengasosiasi
Menghitung percepatan benda
dalam sistem yang terletak pada
bidang miring, bidang datar, dan
sistem katrol dalam diskusi
kelas.

3.5 Menganalisis besaran


fisis pada gerak
melingkar dengan laju
konstan dan
penerapannya dalam
teknologi
4.5 Menyajikan
ide/gagasan terkait
gerak melingkar
(misalnya pada
hubungan roda-roda)

Gerak
Melingkar
dengan laju
Konstan:
Frekuensi
dan Periode
Kecepatan
sudut
Kelajuan
linier

Mengomunikasikan
Menggambar gaya berat, gaya
normal, dan gaya tegang tali
dalam diskusi pemecahan
masalah dinamika gerak lurus
tanpa gesekan
Mengamati
Menemukan besaran frekuensi,
periode, sudut tempuh,
kecepatan linier, kecepatan
sudut, dan percepatan
sentripetal pada gerak melingkar
melalui demonstrasi.
Menanya
Menanyakan besaran fisis pada
gerak melingkar dengan laju
konstan dan penerapannya dalam
teknologi

Penugasan
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan gerak
melingkar

12 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

Unjuk Kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan
eksperimen
196

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Eksperimen/Eksplorasi
Mengidentifikasi besaran
frekuensi, frekuensi sudut,
periode, dan sudut tempuh yang
terdapat pada gerak melingkar
dengan laju konstan
Melakukan eksperiman secara
berkelompok untuk menyelidiki
gerak yang menggunakan
hubungan roda-roda.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Portofolio
Bahan presentasi
Tes
Tes tertulis tentang
besaran-besaran
pada gerak
melingkar dengan
laju konstan

Mengasosiasi
Menganalisis gerak melingkar
beraturan dalam pemecahan
masalah melalui diskusi kelas
Menganalisis besaran yang
berhubungan antara gerak linier
dan gerak melingkar pada gerak
menggelinding dengan laju
konstan
Mengomunikasikan
Mempresentasikan contoh gerak
melingkar dalam kehidupan dan
aplikasinya
197

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

MengMengomunikasikankan
hasil npercobaan dalam bentuk
grafik dan laporan sederhana

198

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis sifat
elastisitas bahan
dalam kehidupan
sehari hari
4.1 Menyajikan hasil
pengukuran besaran
fisis dengan
menggunakan
peralatan dan teknik
yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah
4.6 Mengolah dan
menganalisis hasil
percobaan tentang
sifat elastisitas suatu
bahan

Materi
Pembelajaran
Elastisitas dan
Hukum Hooke
Hukum
Hooke
Susunan
pegas seriparalel

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
Peragaan benda elastis dan
benda plastis
Demonstrasi pengaruh gaya
terhadap perubahan panjang
pegas/karet
Menanya
Menanyakan sifat elastisitas bahan
dalam kehidupan sehari hari
Eksperimen/Eksplorasi
Mendiskusikan sifat elastisias
benda
Mendiskusikan stress, strain,
dan modulus elastisitas
Mendiskusikan hukum Hooke
dan susunan pegas
Melakukan percobaan hukum
Hooke dengan menggunakan
pegas/karet, mistar, beban
gantung, dan statif secara
berkelompok
Eksplorasi untuk menemukan

Penilaian
Penugasan
Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan alastisitas
dan hukum Hooke
Unjuk kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok

Alokasi
Waktu
12 JP

Sumber
Belajar
Sumber:
Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

Alat
statif
beban gantung
pegas/karet
mistar

Tes
Tes tertulis tentang
hukum Hooke pada
susunan pegas
seri /paralel

199

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

karakteristik susunan pegas seri


dan paralel
Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke
dalam grafik, menentukan
persamaan grafik, dan
membandingkan hasil percobaan
dengan bahan pegas/karet yang
berbeda
Memformulasi konstanta pegas
susunan seri dan paralel

3.7Menerapkan hukum- Fluida statik


hukum pada fluida
Hukum
statik dalam
utama
kehidupan sehari-hari

Mengomunikasikan
Diskusi kelompok membahas
hasil percobaan
Membuat laporan hasil
percobaan
Mengamati
Peragaan:
- simulasi kapal selam dalam

Penugasan
Memecahkan

12 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran

200

Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil
pengukuran besaran
fisis dengan
menggunakan
peralatan dan teknik
yang tepat untuk
penyelidikan ilmiah
4.7 Merencanakan dan
melaksanakan
percobaan yang
memanfaatkan sifatsifat fluida untuk
mempermudah suatu
pekerjaan

Materi
Pembelajaran
hidrostatis
Tekanan
Hidrostatis
Hukum
Pascall
Hukum
Archimedes
Meniskus
Gejala
kapilaritas
Viskositas
dan Hukum
Stokes

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

botol minuman
keadaan air dalam sedotan
minuman dalam berbagai
keadaan
Membaca artikel tentang
penggunaan sistem hidrolik
dan sistem kerja kapal selam

masalah seharisehari berkaitan


dengan fluida statik

Menanya
Menanyakan tentang hukumhukum fluida statik dan
penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
Eksperimen/Eksplorasi
Mendiskusikan hukum-hukum
fluida statik dan penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
Membuat alat peraga sistem
hidrolik secara berkelompok
Melaskukan eksperimen yang
memanfaatkan sifat-sifat fluida
untuk mempermudah suatu
pekerjaan

Unjuk kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis tentang
hukum Archimedes,
hukum Pascal,
kapilaritas dan
hukum Stokes

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat
tangki air atau
ember dan
hidrometer
bejana
berhubungan
balon karet
dalam botol
minuman
(simulasi
kapal selam)

Mengasosiasi
201

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Menerapkan konsep tekanan


hidrostatis, prinsip hukum
Archimedes dan hukum Pascall
melalui percobaan

Mengomunikasikan
Mempresentasikan penerapan
hukum-hukum fluida statik
Membuat laporan hasil
percobaan
Memberikan contoh
penerapansifat-sifat fluida statik
dalam kehidupan sehari-hari
3.8 Menganalisis
Suhu, Kalor
Mengamati
pengaruh kalor dan
dan
Menyimak peragaan tentang:
perpindahan kalor
Perpindahan
- Simulasi pemuaian rel kereta
pada kehidupan
Kalor
api
sehari-hari
Suhu dan
- Pemanasan es menjadi air
pemuaian
4.1 Menyajikan hasil
- Konduktivitas logam
pengukuran besaran Hubungan
(almunium, besi, tembaga,
fisis dengan
kalor
dan timah)
menggunakan
dengan
Melakukan studi pustaka untuk
peralatan dan teknik
suhu benda
mencari informasi mengenai
yang tepat untuk
dan
pengaruh kalor terhadap
penyelidikan ilmiah
wujudnya
perubahan suhu benda,
4.8 Merencanakan dan Azas Black
pengaruh perubahan suhu

Penugasan

15 JP

Memecahkan
masalah seharisehari berkaitan
dengan suhu,
pemuaian, dan
perpindahan kalor

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

Unjuk kerja
Ceklist lembar
pengamatan pada
saat kegiatan

Alat
kalorimeter
kubus logam
termometer
202

Kompetensi Dasar
melaksanakan
percobaan untuk
menyelidiki
karakteristik termal
suatu bahan,
terutama kapasitas
dan konduktivitas
kalor

Materi
Pembelajaran
Peripindaha
n kalor
secara
konduksi,
konveksi,
dan radiasi

Kegiatan Pembelajaran
benda terhadap ukuran benda
(pemuaian), dan perpindahan
kalor secara konduksi, konveksi
dan radiasi
Menanya
Menanyakan pengaruh kalor
dan perpindahan kalor pada
kehidupan sehari-hari
Menanyakan karakteristik
termal suatu bahan, terutama
kapasitas dan konduktivitas
kalor
Eksperimen/explorasi
Melakukan eksperimen tentang
pengaruh kalor terhadap suhu,
wujud, dan ukuran benda
Mendiskusikan tentang azas
Black dan perpindahan kalor
Melakukan eksperimen untuk
menentukan kalor jenis logam

Penilaian
eksperimen
Portofolio
Laporan tertulis
kelompok
Tes
Tes tertulis bentuk
uraian tentang
pemuaian, dan asas
Black dan/atau
pilihan ganda
tentang
perpindahan kalor
dengan cara
konduksi, konveksi,
dan radiasi

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
stopwatch
lilin
batang logam
alumunium,
besi,
tembaga, dan
timah
pemanas air

Mengasosiasi
Mengolah data eksperimen
tentang kalor jenis logam
203

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

dengan menggnakan kalorimeter


dalam bentuk penyajian data,
membuat grafik,
menginterpretasi dan dan grafik,
dan menyusun kesimpulan.

3.9 Menganalisis cara


kerja alat optik
menggunakan sifat
pencerminan dan
pembiasan cahaya
oleh cermin dan
lensa
4.9 Menyajikan
ide/rancangan
sebuah alat optik
dengan menerapkan
prinsip pemantulan
dan pembiasan pada
cermin dan lensa

Alat-alat optik
Mata dan
kaca mata.
Kaca
pembesar
(lup).
Mikroskop
Teropong
Kamera

Mengomunikasikan
Membuat laporan hasil
eksperimen
Memaparkan hasil percobaan
dalam bentuk grafik
Mengamati
Penugasan
Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi mengenai alat- Membuat resume
alat optik dalam kehidupan
hasil eksplorasi
sehari-hari
untuk bahan
diskusi kelas.
Menanya
Menanyakan tentang prinsip
pembentukan bayangan dan
perbesaran pada kaca mata, lup, Hasil karya
mikroskop ,teleskop dan kamera Merancang dan
membuat teropong
sederhana
Mengeksplorasi
Mengeksplorasi dari sumber
belajar yang relevan tentang
Tes

12 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
e-dukasi.net
Alat
teropong
bintang
mikroskop

204

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

prinsip pembentukan bayangan


dan perbesaran pada kacamata,
lup, mikroskop, teropong dan
kamera .
Melakukan eksplorasi tentang
pembentukan bayangan dan
perbesaran pada kaca mata, lup,
mikroskop, teleskop dan kamera

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tes tertulis tentang


prinsip
pembentukan dan
perbesaran
bayangan pada kaca
mata, lup,
mikroskop, teropong
dan kamera

Mengasosiasi
Melalui diskusi kelompok dapat
membedakan pengamatan tanpa
akomodasi dengan berakomodasi
maksimum pada alat optik lup,
mikroskop dan teleskop.
Merancang dan membuat
teropong sederhana secara
berkelompok
Mengomunikasikan
Presentasi kelompok tentang
hasil merancang dan membuat
teropong sederhana

205

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)


Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: XI

Kompetensi Inti

KI 1
KI 2

:
:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

KI 3

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia


Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

KI 4

memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1 Bertambahnya
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam
206

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan jagad raya


terhadap kebesaran
Tuhan ya g
menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran
Tuhan yang mengatur
karakteistik benda
titik dan benda tegar,
fluida, gas dan gejala
gelombang.
2.1 Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas
sehari-hari sebagai
wujud implementasi
sikap dalam
melakukan percobaan
, melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja
207

Kompetensi Dasar
individu dan
kelompok dalam
aktivitas sehari-hari
sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan.
3.1 Menganalisis gerak
parabola dan gerak
melingkar dengan
menggunakan vektor

4.1 Mengolah dan


menganalisis data
hasil percobaan gerak
parabola dan gerak
melingkar

Materi
Pembelajaran

Analisis vektor
untuk, gerak
parabola dan
gerak
melingkar
Posisi,
kecepatan,
dan
percepatan
gerak dua
dimensi
(gerak lurus
dan gerak
parabola)
Posisi,
kecepatan,
dan
percepatan

Kegiatan Pembelajaran

Mengamati
Mengamati simulasi ilustrasi gerak
dua dimensi (gerak lurus dan
gerak parabola) dan gerak
melingkar
Menanya
Menanyakan tentang pengunaan
vektor dalam gerak parabola dan
gerak melingkar
Mengeksplorasi
Mendiskusikan vektor posisi,
kecepatan dan percepatan gerak
dua dimensi (gerak lurus dan
gerak parabola)
Mendiskusikan hubungan posisi,

Penilaian

Penugasan
Menyelesaikan
masalah tentang
posisi, perpindahan
partikel pada gerak
parabola dan gerak
melingkar

Alokasi
Waktu

14 JP

Sumber Belajar

Sumber:
Buku Teks
pelajaran
Fisika
e-dukasi.net

Portofolio
Bahan presentasi

Tes
Tertulis tentang
gerak dua dimensi
parabola dan gerak
208

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
gerak
melingkar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kecepatan, dan percepatan gerak rotasi


parabola
Mendiskusikan hubungan posisi
sudut, kecepatan, dan percepatan
gerak melingkar
Mengasosiasi
Mendiskusikan hubungan antara
jarak tempuh dengan sudut
tempuh, kecepatan linier dengan
kecepatan sudut, dan percepatan
linier dengan percepatan sudut
pada gerak rotasi
Memprediksi posisi dan kecepatan
pada titik tertentu berdasarkan
pengolahan data percobaan gerak
parabola
Mendiskusikan pemecahan
masalah gerak melingkar pada
pengamatan kehidupan seharihari secara berkelompok
Mengomunikasikankan
Mempresentasikan hasil kegiatan
diskusi kelompok tentang
pemecahan masalah gerak
209

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

melingkar

3.2 Mengevaluasi
pemikiran dirinya
terhadap keteraturan
gerak planet dalam
tatasurya berdasarkan
hukum-hukum
Newton
4.2 Menyajikan data dan
informasi tentang
satelit buatan yang
mengorbit bumi dan
permasalahan yang
ditimbulkannya

Hukum Newton
tentang
Gravitasi

Mengamati
Melakukan studi pustaka untuk
mencari informasi tentang
keseimbangan yang terjadi pada
sistem tatasurya dan gerak planet
melalui berbagai sumber.

gaya
gravitasi
antar
partikel
kuat medan Menanya
gravitasi
Menanyakan pemikiran dirinya
dan
terhadap keteraturan gerak
percepatan
planet dalam tatasurya
gravitasi
berdasarkan hukum-hukum
hukum
Newton
Keppler

Penugasan
Menyelesaikan
masalah tentang
konsep gerak, gaya
dan keseimbangan
yang terjadi pada
sistem tatasurya
dan gerak planet

10 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
e-dukasi.net

Portofolio
Bahan presentasi

210

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengeksplorasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes
Tertulis tentang
gaya gravitasi, kuat

Mendiksusikan konsep gaya


medan gravitasi,
gravitasi dan kuat medan
dan percepatan
gravitasi
gravitasi
Mendiskusikan
hukum
Kepler
berdasarkan
hukum
Newton
tentang gravitasi
Membuat
perbandingan
pemahaman tentang gerak Bumi
dan Matahari dalam tatasurya
Mengeksplorasi data dan informasi
tentang
satelit
geostasioner
(kegunaan,
kemanpuan,
kedudukan,
dan
kecepatan
geraknya)
melalui
berbagai
sumber secara berkelompok
Mengasosiasi
Membuat ulasan tentang hubungan
antara kedudukan, kemampuan,
dan kecepatan gerak satelit
berdasarkan data dan informasi
hasil
eksplorasi
dengan
211

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menerapkan hukum Kepler

3.3 Menganalisis konsep


energi, usaha,
hubungan usaha dan
perubahan energi, dan
hukum kekekalan
energi untuk
menyelesaikan
permasalahan gerak
dalam kejadian seharihari

Mengomunikasikankan
Presentasi kelompok tentang data
kegunaan,
kemampuan,
ketinggian, dan kecepatan satelit
geostasioner
Usaha dan
Mengamati
Penugasan
Mengamati peragaan atau simulasi
energi
usaha positif, usaha negatif dan Menyelesaikan
Energi
usaha nol
masalah tentang
kinetik dan
usaha, energi kineti,
energi
energi potensial dan
potensial
Menanya
hukum kekekalan
(gravitasi
energi mekanik
dan pegas) Menanyakan tentang hubungan
antara usaha dan energi dalam
Konsep

16 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
e-dukasi.net

212

Materi
Pembelajaran
4.3 Memecahkan masalah
usaha
dengan menggunakan Hubungan
metode ilmiah terkait
usaha dan
dengan konsep gaya,
energi
dan kekekalan energi
kinetik
Hubungan
usaha
dengan
energi
potensial
Hukum
kekekalan
energi
mekanik
Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menyelesaikan berbagai peristiwa


sehari-hari
Portofolio
Resume hasil
diskusi
Eksperimen/Ekplorasi
Mendiskusikan
tentang
energi
kinetik dan energi potensial
(energi potensial gravitasi dan
pegas)
Mendiskusikan hubungan usaha
dengan perubahan energi kinetik
dan energi potensial
Mendiskusikan
bentuk
hukum
kekekalan energi mekanik
Eksplorasi
penerapan
hukum
kekekalan energi mekanik pada
gerak parabola, gerak pada
bidang lingkaran, dan gerak
satelit/planet dalam taa surya

Tes
Tertulis tentang
hubungan usaha
dengan perubahan
energi dan hukum
kekekalan energi
mekanik

Mengasosiasi
Mengelompokan bentuk hukum
kekekalan energi mekanik pada
berbagai gerak (gerak parabola,
gerak pada bidang lingkaran, dan
213

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

gerak satelit/planet dalam tata


surya
Mengomunikasikan
Presentasi hasil diskusi kelompok

214

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis
hubungan antara gaya
dan gerak getaran

Materi
Pembelajaran
Getaran

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati

Harmonis

4.4 Merencanakan dan


melaksanakan
percobaan getaran
harmonis pada ayunan
bandul dan getaran
pegas

Penilaian
Penugasan

Peragaan atau simulasi getaran


Menyelesaikan
harmonik
sederhana
pada
Karakteristi
masalah yang
ayunan bandul atau getaran
k
getaran
berhubungan
pegas,
harmonis
dengan
(simpangan,
karakteristik
kecepatan,
getaran
Menanya
percepatan,
dan
gaya Menanyakan
getaran
harmonis
pemulih)
pada ayunan bandul dan getaran
Portofolio
pada
pegas
Laporan praktikum
ayunan
bandul dan
Eksperimen/eksplorasi
Tes
getaran
Eksplorasi
tentang karakteristik Tertulis tentang
pegas
gejala
getaran
(kecepatan, persamaan
Persamaan
simpangan, dan frekuensi)
simpangan,
simpangan,
Eksplorasi
tentang
persamaan
kecepatan,
kecepatan dan
simpangan,
kecepatan,
dan
dan
percepatan getaran
percepatan getaran
percepatan
Mendiskusikan
tentang
gaya harmonis

Alokasi
Waktu
14 JP

Sumber Belajar
Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

Alat
statif
stopwatch
beban
gantung
pegas atau
karet
mistar

pemulih pada ayunan bandul dan


getaran pegas
Melakukan
percobaan
getaran
harmonis pada ayunan bandul
dan getaran pegas

215

Kompetensi Dasar
3.5 Mendeskripsikan
momentum dan
impuls, hukum
kekekalan
momentum, serta
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
4.5 Memodifikasi roket
sederhana dengan
menerapkan hukum
kekekalan momentum

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Momentum,
Mengamati
impuls,
Mencari
informasi
tentang
dan tumbukan
momentum,
impuls,
hubunganantara
impuls
dan
momentum serta tumbukan dari
berbagai sumber belajar.
Menyimak
ilustrasi
tentang
tumbukan
benda
yang
dihubungkan dengan konsepkonsep momentum, impuls dan
hukum kekekalan momentum
dalam kehidupan sehari-hari

Penilaian
Penugasan
Menyelesaikan
masalah tentang
momentum, impuls
dan hubungan
antara impuls dan
momentum serta
tentang hukum
kekekalan
momentum

Menanya
Menanyakan konsep momentum,
impuls, hubungan antara impuls
dan momentum serta hukum
kekekalan momentum

Hasil Karya

Mengasosiasi
Menganalisis
berbagai masalah
tumbukan dengan menggunakan
hukum kekekalan momentum

Portofolio
Laporan
Hasil karya
membuat roket
sederhana

Merancang dan
membuat roket
sederhana

Alokasi
Waktu
16 JP

Sumber Belajar
Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA,
Erlangga
e-dukasi.net
Alat
botol plastik
pompa dan
pentil sepeda
pipa dan lem
PVC

Ekperimen/eksplorasi
Mendiskusikan konsep momentum, Tes
216

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

impuls, hubungan antara impuls


dan momentum serta hukum
kekekalan
momentum
dalam
berbagai penyelesaian masalah
Merancang dan membuat roket
sederhana dengan menerapkan
hukum kekekalan momentum
secara berkelompok

Tertulis tentang
impuls, momentum
dan hukum
kekekalan
momentum dalam
berbagai pemecahan
masalah

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengomunikasikan
Presentasi laporan membuat roket
sederhana.
3.6 Menerapkan konsep
torsi, momen inersia,
titik berat, dan
momentum sudut
pada benda tegar
(statis dan dinamis)
dalam kehidupan
sehari-hari

4.6 Merencanakan dan


melaksanakan
percobaan titik berat

Keseimbangan
Mengamati
dan dinamika Mengamati demonstrasi dengan
Rotasi
mendorong benda dengan posisi
Momen Gaya
gaya yang berbeda beda untuk
Momen
mendefinisikanmomen gaya.
inersia
Keseimbanga Menanyakan
n benda
Menanyakan konsep torsi, momen
tegar
inersia, titik berat, dan
Titik berat
momentum sudut pada benda
Hukum
tegar (statis dan dinamis) dalam
kekekalan
kehidupan sehari-hari
momentum

Penugasan
Menyelesaikan
masalah tentang
momen gaya,
momen inersia ,
keseimbangan
benda tegar dan
titik berat benda
Unjuk kerja
Checklist lembar
pengamatan pada

16 JP

Sumber:
Buku
Pelajaran
Fisika
e-dukasi.net

Alat
statif dan
klem
beban
gantung
kertas
217

Kompetensi Dasar
dan keseimbangan
benda tegar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
sudut pada
Eksperimen/ Eksplorasi
gerak rotasi Mendiskusikan rumusan dan
penerapankeseimbangan benda
titik danbenda tegar
denganmenggunakan resultan
gayadan momen gaya
Mendiskusikan rumusan dan
penerapankonsep momen inersia
dan dinamika rotasi dalam
diskusipemecahan masalah
Mendiskusikan rumusan dan
penerapanhukum kekekalan
momentum pada gerak rotasi
Melakukan percobaan titik berat
benda homogen dan
keseimbangan benda tegar secara
berkelompok

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

saar kegiatan

Portofolio
Laporan praktikum
Tes
Tertulis tentang
resultan torsi,
momen inersia, titik
berat, dan hukum
kekekalan
momentum sudut

karton
busur
derajat
mistar
penggaris
berlubang
neraca pegas
neraca
lengan

Mengasosiasi
Mengolah data percobaan ke dalam
grafik, menentukan persamaan
grafik, dan menginterpretasi data
dan grafik untuk menentukan
karakteristik keseimbangan benda
tegar

218

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
eksperimen

3.7 Menerapkan
prinsip fluida dinamik
dalam teknologi

4.7 Memodifikasi
ide/gagasan proyek
sederhana yang
menerapkan prinsip
dinamika fluida

Fluida Dinamik
Fluida ideal
Azas
kontinuitas
Azas
Bernouli
Penerapan
Azas

Kontinuitas
dan
Bernouli
dalam
Kehidupan

Mengamati
Menyimak informasi dari berbagai
sumber tentang azas kontinuitas
dan azas Bernouli serta aplikasi
dalam kehidupan melalui berbagai
sumber.
Menanya
Menanyakan penerapan prinsip
fluida dinamik dalam teknologi
dan kehidupan sehari-hari

Eksperimen/eksplorasi
Mendiskusikan kaitan antara
kecepatan aliran dengan luas
penampang menurut azas
Kontinuitas, serta hubungan
antara kecepatan aliran dengan
tekanan fluida menurut Azas
Bernoulli
Merancang dan membuat tiruan
aplikasi Azas Bernoulli (alat
venturi, kebocoran air, atau sayap

Penugasan
Menyelesaikan
masalah fluida
dengan menerapkan
azas kontinuitas
dan azas Bernouli

14 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran Fisi
e-dukasi.net

Portofolio
Bahan presentasi
kelompok
Tes
Tes tertulis tentang
asas kontinuitas
dan asas Bernoulli

219

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pesawat) secara brkelompok


Eksplorasi pemecahan masalah
terkait penerapan azas
kontinuitas dan azas Bernouli
Mengomunikasikan
Membuat laporan dan
mempresentasikan hasil produk
tiruan aplikasi Azas Bernoulli
(alat venturi, kebocoran air, atau
sayap pesawat)

3.8 Memahami teori


kinetik gas dalam
menjelaskan
karakteristik gas pada
ruang tertutup

1. Persamaan
Mengamati
keadaan gas Menyimak informasi dari berbagai
Ideal
sumber tentang karakteristik gas
Hukum
dan gas ideal melalui berbagai
Boyle-Gay
sumber
Lussac
Menyimak informasi daei berbagai
sumber tentang hukum Boyle-gay
2. Teori kinetik
Lusac tentang gas dan persamaan
gas Ideal
keadaan gas melalui berbagai
Tinjauan
sumber
impulstumbukan
Menanya

Penugasan
Menerapkan teori
kinetik gas dalam
pemecahan masalah
Portfolio
Bahan presentasi
kelompok

16 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
e-dukasi.net
Panduan
Praktikum
Fisika SMA

Tes
Tes tertulis tentang
220

Kompetensi Dasar

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
untuk teori Menanyakan konsep teori kinetik
kinetik gas
gas dalam menjelaskan
Teori
karakteristik gas pada ruang
ekipartisi
tertutup
energi dan
energi
Eksperimen/Eksplorasi
dalam
Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
Mendiskusikan hubungan antara
impuls dengan gaya dan tekanan
Mendiskusikan gerakan partikel
gas menumbuk dinding
menyebabkan tekanan gas
Mendiskusikan kelompok
hubungan antara suhu dengan
energi kinetik dan tekanan gas
Mendiskusikan bentuk persamaan
keadaan gas kaitannya dengan
rumusan Boyle-Gay Lusac
Mendiskusikan hubungan antar
suhu, volume , dan tekanan gas
dalam ruang tertutup.
Mendiskusikan bentuk persamaan
keadaan gas kaitannya dengan
rumusan Boyle-Gay Lusac

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

persamaan keadaan
dan teori kinetik gas

221

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Eksplorasi penerapan persmaan


keadaan gas dan hukum Boyle
dalam pemecahan masalah gas
dalam ruang tertutup
Mengasosiasi
Membuat ilustrasi hubungan
tekanan, suhu dan volume, serta
ilustrasi penjelasan teori
ekipartisi energi pada suhu
rendah,sedang, dan tinggi
Mengomunikasikankan
Presentasi kelompok hasil ekplorasi
menerapkan persmaan keadaan
gas dan hukum Boyle dalam
pemecahan masalah gas dalam
ruang tertutup
3.9 Menganalisis gejala
Gejala
pemanasan global,
pemanasan
efek rumah kaca, dan
global
perubahan iklim serta Efek rumah
dampaknya bagi
kaca
kehidupan dan
Emisi karbon
lingkungan

Mangamati
Mengamati dampak pemanasan
global yang didukung oleh
informasi dari berbagai sumber
Mengamati aktifitas manusia yang
mengakibatkan berbagai dampak

Penugasan
Membuat klipping
tentang penyebab
dan dampak
pemanasan global,

8 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika

222

Materi
Pembelajaran
dan
perubahan
4.8 Menyajikan
iklim
ide/gagasan
Dampak
pemecahan masalah
pemanasan
gejala pemanasan

global dan dampaknya global, antara


lain
bagi kehidupan dan
Mencairnya es
lingkungan
perubahan

iklim
Alternatif solusi
efisiensi
penggunaan
energi
pencarian

sumbersumber
energi
alternatif
seperti energi
nuklir
dll
Hasil
kesepakatan
dunia

internasional
Intergovernmen
Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

yaitu pada pemanasan global, efek efek rumah kaca,


rumah kaca, dan perubahan iklim dan perubahan
iklim bagi
kehidupan
Menanya
Menanyakan apa penyebab dan
dampak pemanasan global, efek
rumah kaca, dan perubahan iklim
bagi kehidupan
Menanyakan bentuk solusi dan
usaha apa yang harus dilakukan
untuk mencegah dampak lebih
buruk dari pemanasan global
Eksperimen/eksplorasi
Mengeksplorasi fenomena
pemanasan global, efek rumah
kaca, dan perubahan iklim serta
dampak yang diakibatkan bagi
manusia
Mendiskusikan hasil-hasil
kesepakatan global IPCC, Protokol
Kyoto, APPCDC, dan lain-lain
melalui berbagai sumber secara
berkelompok
Mendiskusikan pemecahan
masalah untuk mengurangi

Membuat tulisan
tentang ide/gagasan
pemecahan masalah
gejala pemanasan
global dan
dampaknya bagi
kehidupan dan
lingkungan
Portfolio
Bahan presentasi
kelompok
Tes tertulis
Tentang pemanasan
global, efek rumah
kaca, dan
perubahan iklim

223

Materi
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
tal Panel on
dampak efek rumah kaca, emisi
Climate
karbon, dan lain-lain
Change
(IPCC)
Mengasosiasi
Kyoto Protocol Merencanakan berbagai usulan
Asia-Pacific
pemecahan masalah pemanasan
Partnership
global berdasarkan klasifikasi dan
on Clean
penyebabnya secara berkelompok
Development
and Climate
Mengomunikasikan
(APPCDC)
Membuat laporan dan presentasi
dll
hasil kerja kelompok
3.11 Menganalisis
Persamaan
Mengamati
besaran-besaran
gelombang
Mengamati demonstrasi gelombang
fisis gelombang
berjalan dan
berjalan menggunakan slinki
tegak dan gelombang gelombang
Mendemonstrasikan gelombang
berjalan pada
tegak
tegak pada percobaan Melde
berbagai kasus
nyata
Menanya
Kompetensi Dasar

4.10 Menyelidiki
karakteristik
gelombang mekanik
melalui percobaan

Menanyakan besaran-besaran fisis


gelombang tegak dan gelombang
berjalan
Menanyakan karakteristik
gelombang mekanik
Eksperimen/eksplorasi

Penilaian

Penugasan
Menerapkan
persamaan
gelombang berjalan
dan gelombang
tegak dalam
pemecahan
masalah
Unjuk kerja
Ceklis pengamatan
pada saat
eksperimen

Alokasi
Waktu

12 JP

Sumber Belajar

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat
Vibrator
Katrol
Beban gantung

224

Mendiskusikan pengukuran panjang


gelombang pada gelombang
berjalan dan gelombang tegak
Mendiskusikan persamaan
gelombang berjalan dan gelombang
tegak
Melakukan eksperimen percobaan
Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang
dan tegangan tali secara
berkelompok
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktikum
percobaan Melde untuk menemukan
hubungan cepat rambat gelombang
dan tegangan tali

berkelompok
Portfolio
Laporan tertulis
hasil praktik
Tes
Tes tertulis dalam
pemecahan
masalah
sehubungan
dengan gelombang
tegak dan
gelombang
berjalan;

Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktikum

225

SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)


Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: XII

Kompetensi Inti

KI 1
KI 2

:
:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya


Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri

KI 3

sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia


Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya

KI 4

untuk memecahkan masalah


Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar
1.1

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Bertambah

keimanannya dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
226

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kompleksitas alam dan


jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya.
1.2

Menyadari

kebesaran Tuhan yang


menciptakan
keseimbangan dan
perubahan (seperti
medan listrik dan
medan magnit) yang
saling berkaitan
sehingga
memungkinkan
manusia
mengembangkan
teknologi untuk
mempermudah
kehidupan.
2.1

Menunjukkan

perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu; objektif; jujur;
227

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

teliti; cermat; tekun;


hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis;
kreatif; inovatif dan
peduli lingkungan)
dalam aktivitas seharihari sebagai wujud
implementasi sikap
dalam melakukan
percobaan ,
melaporkan, dan
berdiskusi.
2.2

Menghargai kerja

individu dan kelompok


dalam aktivitas seharihari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
percobaan dan
melaporkan hasil
percobaan
3.1 Menerapkan konsep
dan prinsip

1. Gelombang

Mengamati

Penugasan

16 JP

Sumber:

Bunyi
228

Materi

Kompetensi Dasar
gelombang bunyi dan

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Karakteristi

Penilaian

Melakukan studi pustaka untuk

Kajian pustaka

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Buku Teks

cahaya dalam

k gelombang

mencari informasi tentang bunyi

tentang gelombang

Pelajaran

teknologi

bunyi

dan permasalahannya dalam

bunyi dan cahaya

Fisika SMA

Cepat

kehidupan sehari-hari melalui

dalam pemecahan

Kelas XII

berbagai sumber

masalah

4.1 Merencanakan dan


melaksanakan

rambat

percobaan interferensi

gelombang

cahaya.

Mencari informasi tentang

bunyi

karakteristik cahaya serta prinsip

Azas Dopler

dan penerapannya dalam

Fenomena
dawai dan

Cahaya
Spektrum
cahaya

sumber

pipa organa Mengamati peragaan fenomena


difraksi dan interferensi kisi
Intensitas
menggunakan laser pointer dan
dan taraf
CD bekas
intensitas

2. Gelombang

teknologi melalui berbagai

Menanya
Menanyakan tentang prinsip
gelombang bunyi dan cahaya

Pelajaran
Unjuk kerja
Ceklist pengamatan
pada saat
presentasi dan
eksperimen
berkelompok

polarisasi cahaya

Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

Portfolio
Laporan tertulis

Alat

kelompok hasil

Laser

praktik dan

pointer/Ray

presentasi

Box

dalam teknologi

Difraksi dan Menanyakan berbagai fenomena


difraksi, interferensi, dan
interferensi

Buku Teks

Kisi atau
Tes
Tes tertulis tentang

Keping CD
yang sudah
terpakai
229

Materi

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Polarisasi

gelombang bunyi

Teknologi

dan gelombang

LCD dan
LED

Eksperimen/eksplorasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
penggaris

cahaya

Mendiskusikan tentang cepat


rambat bunyi, azas Dopler dan
intensitas bunyi

Mengidentifikasi variabel bebas,


terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki fenomena dawai dan
pipa organa.

Menentukan alat dan bahan yang


diperlukan untuk percobaan.

Melaksanakan percobaan untuk


menyelidiki fenomena dawai dan
pipa organa secara berkelompok.

Diskusi kelas difraksi dan


interfrensi pada celah ganda, kisi,
dan celah tunggal
Mengidentifikasi variabel bebas,
terikat, dan kontrol untuk
menyelidiki pola difraksi dan
230

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

interferensi menggunakan kisi


dan laser pointer.
Menentukan alat dan bahan untuk
percobaan.
Melaksanakan percobaan untuk
penyelidiki pola difraksi dan
interferensi menggunakan kisi
dan laser pointer
Eksplorasi pemanfaatan konsep
dan prinsip cahaya pada
teknologi layar LCD dan LED
Mengasosiasi
Menelaah data kecepatan bunyi
dalam berbagai media untuk
mendapatkan faktor yang
mempengaruhi cepat rambat
bunyi
Mengolah data praktik kedalam
grafik, menyusun persamaan
grafik, dan menemukan pengaruh
perubahan jarak layar dan
231

Materi

Kompetensi Dasar

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

konstanta kisi terhadap jarak


garis terang pada layar serta
menentukan panjang gelombang
cahaya laser pointer
Mengomunikasikan
Presentasi hasil diskusi tentang
cepat rambat bunyi, azas Dopler
dan intensitas bunyi
Presentasi hasil eksplorasi tentang
fenomenda dawai dan pipa organa
Penyusunan laporan hasil kegiatan
3.2

Mengevaluasi

prinsip kerja
peralatan listrik
searah (DC) dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
karakteristik
rangkaian listrik

Rangkaian
arus searah

Mengamati
Mencari informasi karakteristik

Tugas
Menerapkan hukum

Hukum Ohm

arus dan tegangan pada

Ohm dan hukum

Hukum

rangkaian seri dan paralel

Kirchof dalam

Kirchof

Mengamati peragaan menggunakan


amperemeter dan voltmeter dalam

pemecahan masalah
listrik

rangkaian listrik
Unjuk kerja

6 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
232

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Menanya
Menanyakan penggunaan hukum
Ohm dan Kirchof dalam

Penilaian

pada saat kegiatan

an Tinggi

eksperimen

Laporan tertulis

paralel resistor

arus bercabang
Mengukur arus dan tegangan pada
rangkaian tertutup

Panduan
Praktikum

Diskusi kelompok susunan seri dan kelompok

ohm dan Kirchof pada rangkaian

Sumber Belajar
SMA/Perguru

Portfolio

Diskusi kelas penerapan hukum

Waktu

Ceklist pengamatan

rangkaian listrik
Eksperimen/eksplorasi

Alokasi

Fisika SMA
e-dukasi.net
Alat

Tes

Voltmeter

Tes tertulis tentang

Amperemeter

hukum Ohm dan

Catu daya

hukum Kirchof

Resisitor

Mengeksplorasi prinsip kerja


peralatan listrik searah (DC)
dalam kehidupan sehari-hari.
Mengasosiasi
Mengolah data hasil praktik,
membuat grafik, menuliskan
persamaan grafik dan gradiennya,
233

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan memprediksi nilai output


untuk nilai input tertentu
Mengomunikasikan
Membuat laporan tertulis hasil
praktik, membuat grafik,
menuliskan persamaan grafik
dan gradiennya, dan memprediksi
nilai output untuk nilai input
tertentu
Menyajikan hasil evaluasi dari
prinsip kerja peralatan listrik
searah (DC).
3.3 Menganalisa gaya
listrik, kuat medan

Listrik Statis

Mengamati

(Elektrostatika) Melakukan studi dari berbagai


listrik, fluks, potensial Muatan Listrik
sumber untuk mencari informasi
listrik, energi
tentang berbagai fenomena
Gaya Listrik
potensial listrik serta
kelistrikan dalam kehidupan
Kuat Medan
penerapannya pada
sehari-hari,
Listrik
berbagai kasus.
mendokumentasikannya secara
4.3 Menyajikan data dan Potensial
hardcopy dan softcopy
Listrik
informasi tentang

Tugas
Hasil penelusuran
informasi fenomena

16 JP

Sumber:

Pelajaran

kelistrikan dalam

Fisika SMA

kehidupan seharihari
Unjuk kerja

Buku Teks

Kelas XII

Buku Teks
Pelajaran
Fisika
234

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

kapasitor dan
Energi
manfaatnya dalam
Potensial
kehidupan sehari-hari
Kapasitor

Mengamati peragaan fenomena

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Ceklist lembar

SMA/Pergur

kelistrikan di kehidupan sehari-

pengamatan pada

uan Tinggi

hari menggunakan alat dan

saat kegiatan dan

bahan sederhana

presentasi kelompok

muatan pada kapasitor.


Mendiskusikan pemanfaatan
kapasitor dalam kehidupan
sehari-hari.

Panduan
Praktikum

Melakukan pengamatan terhadap


proses pengisian dan pelepasan

Penilaian

Fisika SMA
Portofolio

e-dukasi.net

Laporan tertulis
rancangan dan
kegiatan percobaan
secara softcopy,
hardcopy,

Menanya

Menanyakan fenomena

powerpoint dan
audiovisual

kelistrikan yang terjadi dalam

kehidupan sehari-hari

Tes

Menanyakan proses pengisian

Tes tertulis

dan pelepasan muatan pada


kapasitor

Menanyakan manfaat kapasitor

menyelesaikan soalsoal tentang Listrik


Statis dan Kapasitor

dalam kehidupan sehari-hari

235

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Eksperimen/eksplorasi
Mendiskusikan tentang fenomena
kelistrikan, muatan listrik, fluks
listrik dan interaksi antar
muatan listrik
Mendiskusikan tentang Gaya
Listrik, Medan Listrik, Potensial
Listrik, Energi Potensial Listrik,
dan Kapasitor

Mengasosiasi
Mengelompokkan data hasil
pengamatan tentang fenomena
kelistrikan
Menganalisa gaya listrik, kuat
medan listrik, fluks, potensial
listrik, energi potensial listrik
serta penerapannya pada
berbagai kasus.
Menganalisa penerapan gaya listrik,
236

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kuat medan listrik, fluks,


potensial listrik, energi potensial
listrik pada berbagai kasus.
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain
3.4

Menganalisis

induksi magnet dan


gaya magnetik pada
berbagai produk
teknologi
4.4 Melaksanakan
pengamatan induksi
magnet dan gaya
magnetik di sekitar
kawat berarus listrik

Medan Magetik
Fluks Magnit

Mengamati
Mengumpulkan informasi tentang

Penugasan
Menulis laporan

Induksi Magnit

bergagai fenomena kemagnitan

ilmiah sebagai

Gaya Magnetik

secara hardcopy dan softcopy

hasil studi

melalui pengamatan di kehidupan

literatur dari

sehari-hari dan atau studi

berbagai sumber

literatur pada berbagai sumber

tentang

Peragaan fenomena kemagnetan di


kehidupan sehari-hari
menggunakan alat dan bahan
sederhana

pemanfaatan gaya
magnetik pada
berbagai produk
teknoligi
Unjuk kerja

Menanya

Ceklist lembar

16 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net
237

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Menanyakan tentang induksi

pengamatan pada

magnet dan gaya magnetik pada

saat kegiatan dan

berbagai produk teknologi

presentasi kelompok

Eksperimen/eksplorasi

Waktu

Sumber Belajar

Alat
Magnet batang
Kertas logam

Portofolio

Mendiskusikan tentang fenomena

Laporan tertulis

kemagnitan dan fluks magnit,

rancangan dan

Mendiskusikan tentang induksi

Alokasi

kegiatan percobaan

magnit dan gaya magnit dan

secara softcopy,

peranannya pada berbagai

hardcopy, powerpoin

produk teknologi

dan audiovisual

Kabel
penghubung
Kompas atau
magnet jarum

Melakukan eksperimen menyelidik


induksi magnit di sekitar kawat
berarus listrik atau
Melakukan eksperimen untuk
menyelidiki gaya magnetik oleh
kawat berarus listrik
Membuat motor listrik sederhana

Tes
Tes tertulis
Menyelesaikan
soal-soal tentang
Induksi Magnetik
dan Gaya
Magnetik

Mengasosiasi
Mengolah data hasil percobaan
238

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

secara lengkap
Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil percobaan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain
3.5 Memahami fenomena
induksi
elektromagnetik
berdasarkan
percobaan
4.5 Mencipta produk
sederhana dengan
menggunakan prinsip
induksi
elektromagnetik

Induksi
Faraday

Mengamati

Penugasan

Mencari informasi tentang berbagai Menulis laporan

GGL Induksi

produk teknologi yang

ilmiah sebagai

Hukum Lenz

menggunakan induksi Faraday

hasil studi

Induksi Diri

dari berbagai sumber

literatur dari
berbagai sumber

Aplikasi
Induksi

Menanya

Faraday pada

produk
teknologi

Menanyakan tentang fenomena


induksi elektromagnetik

tentang
pemanfaatan
induksi Faraday
pada berbagai
produk teknologi

Eksperimen/eksplorasi
Melakukan percobaan tentang
induksi elektromagnetik

Unjuk kerja
Ceklist lembar

16 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net
239

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mendiskusikan tentang GGL
Induksi Hukum Lenz,
Mendiskusikan pemanfaatan

Penilaian

Merancang dan membuat alat


sederhana yang menggunakan
prinsip induksi Faraday

Waktu

Sumber Belajar

pengamatan pada
saat kegiatan dan
presentasi kelompok

induksi Faraday pada produk


teknologi

Alokasi

Alat

Magnet

Galvanomet

Portofolio
Laporan tertulis
rancangan dan

er

Lilitan
kawat

kegiatan percobaan
secara softcopy,

Mengasosiasi
Mengolah data hasil percobaan

hardcopy, powerpoin
dan audiovisual

secara lengkap
Tes
Mengomunikasikan
Menyusun laporan hasil percobaan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain

Tes tertulis
menyelesaikan
soal-soal tentang
Induksi Faraday
dan Arus Bolak
balik

240

Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Rangkaian

rangkaian arus bolak-

Arus Bolak-

balik (AC) serta

Balik

penerapannya
Arus dan
4.6 Memecahkan
tegangan
masalah terkait
Bolak-Balik
rangkaian arus bolakRangkaian
balik (AC) dalam
Arus Bolakkehidupan sehari-hari.
Balik
Daya pada
Rangkaian
Arus BolakBalik

Mengamati
Menggali informasi tentang

Penilaian
Penugasan
Menyelesaikan soal-

karakteristiik arus, tegangan dan

soal rangkaian arus

sumber arus bolak balik

bolak-balik

Alokasi
Waktu
12 JP

Sumber Belajar
Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII

Menanya

Unjuk kerja

Menanyakan tentang rangkaian

Ceklist lembar

arus bolak-balik (AC) serta

pengamatan

penerapannya

kegiatan presentasi
kelompok

tegangan bolak-balik
Mendiskusikan tentang Rangkaian
Arus Bolak-balik

Mendiskusikan tentang Daya

Pelajaran
Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan

Eksperimen/eksplorasi
Mendiskusikan tentang arus dan

Buku Teks

Portofolio
Laporan presentasi
resonansi secara

Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

softcopy, hardcopy,
powerpoint

pada Rangkaian Arus Bolak

balik

Tes

Mengeksplorasi rangkaian

Tes tertulis tentang

resonansi dan pemanfatannya

rangkaian arus

untuk tuning frekuensi pada

bolak-balik (AC)
241

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
radio.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

serta penerapannya

Mengasosiasi
Mendiskusikan penerapan arus
listrik bolak-balik dalam kehidupan
sehari-hari
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain
3.7 Mengevaluasi
pemikiran dirinya
tentang radiasi
elektromagnetik,
pemanfaatannya
dalam teknologi, dan
dampaknya pada
kehidupan
4.7 Menyajikan hasil
analisis tentang
radiasi

Radiasi

Mengamati

Penugasan

Elektromagneti Menggali informasi tentang


Menulis laporan
k
spektrum radiasi elektromagnetik
ilmiah sebagai
Spektrum
elektromagnet

dan pemanfaatannya dalam

hasil studi

kehidupan mahluk hidup

literatur dari

ik

berbagai sumber
tentang manfaat

Sumber
Radiasi
Elektromegnet
ik
Pemanfaatan

Menanya
Menanyakan tentang radiasi
elektromagnetik dalam berbagai
bidang kehidupan mahluk hidup

dan bahaya yang


ditimbulkan oleh
radiasi
elektromagnetik

6 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan
242

Kompetensi Dasar
elektromagnetik,

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Radiasi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Praktikum

pemanfaatannya

Elektromagnet Eksperimen/eksplorasi
dalam teknologi, dan
ik
Mendiskusikan tentang spektrum
dampaknya pada
Bahaya Radiasi
elektromagnetik
kehidupan
elekromagneti
Mendiskusikan tentang sumber,
k
manfaat dan bahaya radiasi
elektromagnetik bagi mahluk
hidup

Fisika SMA
Portofolio
Laporan tertulis
hasil eksplorasi
secara softcopy,
hardcopy dan
powerpoint

Mengasosiasi

Tes

Membuat peta konsep radiasi

Tes tertulis tentang

elektromagnetik, pemanfaatan dan


dampaknya dalam kehidupan
sehari-hari

e-dukasi.net

manfaat dan bahaya


yang ditimbulkan
oleh radiasi
elektromagnetik

Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain

243

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

3.8 Memahami fenomena Konsep dan


efek fotolistrik dan
Fenomena
sinar X dalam
kuantum:
kehidupan sehariKonsep foton
hari
Efek fotolistrik
4.8 Menyajikan hasil
Sinar-X
analisis data tentang
penerapan efek
fotolistrik dan sinar
X dalam kehidupan
sehari-hari

Mengamati

Penilaian
Penugasan

Menggali informasi tentang konsep Membuat tulisan


foton, fenomena efek fotolistrik,

tentang foton, efek

dan sinar-X

fotolistrik, sinar-X,

Menggali informasi tentang aplikasi


efek fotolistrik dalam kehidupan
manusia (mis: sensor cahaya, sel
surya, mesin fotokopi, laser
printer).
Menggali informasi tentang cara
kerja mesin fotokopi.
Menggali informasi tentang aplikasi
sinar-X dalam kehidupan

dalam kehidupan
manusia.

kerja mesin foto Rontgen.

8 JP

Sumber Belajar
Sumber:

Fisika SMA
Kelas XII

Fisika SMA/
Perguruan

sehubungan
dan fenomena

Buku Teks
Pelajaran

masalah
dengan konsep

Buku Teks
Pelajaran

Menyelesaikan

Tinggi

Panduan
Praktikum

kuantum

Fisika SMA

Rontgen, mesin pengecekan


Menggali informasi tentang cara

Waktu

dan aplikasinya

manusia (mis: mesin foto


bagasi bandara)

Alokasi

e-dukasi.net

Portofolio
Laporan dan
presentasi hasil
explorasi secara

Menanya

Menanyakan fenomena efek

softcopy, hardcopy,
powerpoin
244

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

fotolistrik, sinar-X, dan


aplikasinya dalam kehidupan
manusia.

Tes
Tes tertulis tentang
berbagai fenomena
efek fotolistrik dan

Eksperimen/eksplorasi
Mendiskusikan tentang efek
fotolistrik dan cara kerja mesin

sinar X dalam
kehidupan seharihari

fotokopi.
Mendiskusikan tentang sinar-X dan
cara kerja mesin foto Rontgen.
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan hasil diskusi
yang berhubungan dengan efek
fotolistrik dan sinar-X
Mengomunikasikan
Presentasi hasil eksplorasi secara
audio visual dan/atau media lain
245

Materi

Kompetensi Dasar

3.9 Memahami transmisi


dan penyimpanan
data dalam bentuk
digital dan
penerapannya dalam
teknologi informasi
dan komunikasi
4.9 Menyajikan hasil
penelusuran
informasi tentang
transmisi dan
penyimpanan data
dalam bentuk digital
dan penerapannya
dalam teknologi
informasi dan
komunikasi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Teknologi
digital

Mengamati
Mengali informasi dari berbagai

Penilaian

Penugasan
Membuat tulisan

Penyimpanan

sumber tentang teknologi digital

tentang teknologi

data

dan aplikasinya dalam kehidupan

digital, transmisi,

Transmisi

manusia.

dan penyimpanan

data

Menggali informasi dari berbagai


sumber tentang transmisi data.
Menggali informasi tentang
penyimpanan data.
Menggali informasi tentang prinsip
kerja telepon seluler

data.
Menyelesaikan soalsoal terkait terkait
teknologi digital,
transmisi, dan
penyimpanan data.

Alokasi
Waktu

8 JP

Sumber Belajar

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan
Praktikum

Menanya
Menanyakan tentang. berbagai
manfaat teknologi digital saat ini
Mengeksplorasi

Fisika SMA
Portfolio

e-dukasi.net

Laporan tertulis
kelompok

Mendiskusikan tentang
teknologi digital dan aplikasinya

Tes

dalam kehidupan manusia.

Tes tertulis
246

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Mendiskusikan tentang

sehubungan dengan

transmisi dan penyimpanan

teknologi digital

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

data secara digital.

Mendiskusikan tentang prinsip


kerja telepon seluler

Mendiskusikan berbagai
manfaat teknologi digital
misalnya untuk untuk transmisi
dan penyimpanan data.

Mengasosiasi

Membuat kesimpulan hasil


diskusi tentang transmisi dan
penyimpanan data dalam
bentuk digital

Mengomunikasikan

Membuat laporan dan


presentasi tentang manfaat
teknologi digital

247

Kompetensi Dasar
3.10Memahami
karakteristik inti
atom, radioaktivitas,
dan pemanfaatannya
dalam teknologi
4.10 Menyajikan
informasi tentang
pemanfaatan
radioaktivitas dan
dampaknya bagi
kehidupan

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran
Inti Atom
Struktur Inti

Mengamati
Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang aplikasi

Reaksi Inti

radioaktivitas dalam berbagai

Radioaktivitas
Iptek Nuklir

bidang
Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang aplikasi iptek
nuklir yang bermanfaat bagi
kehidupan
Mencari informasi penyebab iptek
nuklir berbahaya dalam
kehidupan misalnya peristiwa
bom atom di Hiroshima dan
Nagasaki, kebocoran Reaktor
Nuklir Chernobyl, dan berbagai
kebocoran reactor nuklir

Penilaian
Penugasan
Membuat klipping
tentang
pemanfaatan iptek
nuklir dalam
berbagai bidang
saat ini (industri,
energi, pertanian,
dsb)
Membuat karya
tulis tentang
pemanfaatan
radioaktivitas
dalam teknologi
dan masyarakat
Membuat presentasi

Menanya

Alokasi
Waktu
12 JP

Sumber Belajar
Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net
buku pintar
dari BATAN

Menanyakan tentang
radioaktivitas dan aplikasinya

Portfolio

dalam teknologi dan masyarakat

Laporan tertulis

Mengeksplorasi

kelompok dan karya


248

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Mengeksplorasi tentang struktur tulis


inti dan reaksi inti

Mendiskusikan manfaat iptek


nuklir mutahir yang sudah
digunakan saat ini dalam
berbagai kehidupan misalnya
bidang kesehatan, industri dan
pertanian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Tes Tertulis
Menyelesaikan soalsoal sehubungan
dengan struktur
inti dan reaksi inti

Mengeksplorasi tentang dampak Pemecahan masalah


sehubungan
radioaktivitas bagi mahluk
hidup, lingkungan, iklim,

dengan iptek

ekonomi, politik dan sosial

nuklir

Mengasosiasi

Menghubungkan iptek nuklir


dengan dampaknya berbagai
kejadian baik yang
menguntungkan maupun yang
menimbulkan bahaya bagi
kehidupan

Mengomunikasikan

Mempresentasikan temuan
249

Materi

Kompetensi Dasar

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang radioaktifitas, iptek


nuklir dan pemanfaatannya
dalam berbagai bidang
3.11 Memahami
keterbatasan
sumberdaya energi

Sumber energi:

energi

dan dampaknya bagi

terbarukan

kehidupan

dan tak

4.11 Menyajikan
ide/gagasan
pemecahan masalah

terbarukan

alternatif, dan
dampaknya bagi
kehidupan

Pembangkita
n energi

keterbatasan sumber
daya energi, energi

Sumber

listrik

Dampak
lingkungan

Mengamati:
Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang pemanfaatan
sumber-sumber energi dalam
kehidupan manusia.
Menggali informasi dari berbagai
sumber tentang sumber energi
terbarukan dan tak terbarukan
serta keterbatasannya
Menggali informasi dari berbagai
sumber tentang pembangkitan
energi listrik dari suatu sumber
energi (mis: minyak, gas,
geotermal, surya, nuklir, biogas,
angin).
Menggali informasi tentang dampak
ekplorasi dan eksploitasi sumbersumber energi terhadap

Penugasan:
Membuat kliping
tentang sumbersumber energi,
masalah dan
solusinya, serta
dampaknya
terhadap
lungkungan.
Membuat karya
tulis tentang
ide/gagasan
pemecahan
masalah
keterbatasan

8 JP

Sumber:
Buku Teks
Pelajaran
Fisika SMA
Kelas XII
Buku Teks
Pelajaran
Fisika
SMA/Perguru
an Tinggi
Panduan
Praktikum
Fisika SMA
e-dukasi.net

sumber daya
energi di Indonesia

lingkungan.

250

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Menanya

Menanyakan tentang berbagai


sumber daya energi yang
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari dan keterbatasan
sumberdaya energi

Menanyakan bentuk tanggung

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portfolio
Laporan tertulis
hasil eksplorasi
Tes Tertulis
Menyelesaikan

hawab yang dapat dilakukan

masalah

dalam sikap menggunakan

berhubungan

energi

dengan
penggunaan energi

Mengeksplorasi
Mengeksplorasi informasi tentang
sumber-sumber energi,

dan energi
alternatif yang
diusulkan

permasalahan dan solusinya,


serta dampaknya bagi lingkungan
Mendiskukusikan tentang sumber
energi terbarukan dan tak
terbarukan serta keterbatasanketerbatasannya
Mendiskusikan tentang solusi
alternatif dari masalah
keterbatasan sumber energi.
251

Kompetensi Dasar

Materi

Kegiatan Pembelajaran

Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan tentang tentang


dampak eksplorasi dan
eksploitasi sumber energi
terhadap lingkungan.
Mendiskusikan tentang
pembangkitan energi listrik dan
green energy (energi ramah
lingkungan).
Mengasosiasi

Membuat hubungan antara


penggunaan energi dan jumlah
energi yang tersedia

Membuat hubungan antara


penggunaan energy dan
dampaknya bagi lingkungan

Mengomunikasikan

Membuat presentasi hasil


eksplorasi tentang penggunaan
energi di Indonesia

Membuat karya tulis tentang


ide/gagasan pemecahan
252

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

masalah keterbatasan sumber


daya energi, energi alternatif,
dan dampaknya bagi kehidupan

253

13. SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM)
Satuan Pendidikan
: SMA
Kelas
:X
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
1.1.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyadari adanya
keteraturan struktur
partikel materi
sebagai wujud
kebesaran Tuhan
YME dan
pengetahuan
tentang struktur
partikel materi
254

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
2.1.

Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka,
mampu
membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab,
kritis, kreatif,
inovatif,
demokratis,
komunikatif ) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.

2.2.

Menunjukkan
255

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

perilaku kerjasama,
santun, toleran,
cinta damai dan
peduli lingkungan
serta hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
2.3.

3.1.

Menunjukkan
perilaku responsif,
dan proaktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat
keputusan.
Memahami hakikat
ilmu kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja di
laboratorium serta
peran kimia dalam
kehidupan.

Hakikat dan
Peran Kimia
dalam
kehidupan
serta
Metode
Ilmiah

Mengamati (Observing)

Tugas

Mengamati produk-produk kimia Membuat laporan


dalam kehidupan, misalnya
tentang hakikat
sabun, detergen, pasta gigi,
ilmu kimia,
shampo, kosmetik, obat, susu,
metode ilmiah dan
keju, mentega, minyak goreng,
keselamatan kerja
garam dapur, asam cuka dan
di laboratorium

6 JP

Buku
teks
kimia

Literatur
lainnya

Encarta

256

Materi
Pembelajaran
Peran kimia
Menyajikan hasil
dalam
pengamatan tentang

kehidupan.
hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan
Hakikat ilmu
keselamatan kerja
kimia
dalam mempelajari
Metode
kimia serta peran
ilmiah dan
kimia dalam
keselamatan
kehidupan.
kerja

Kompetensi Dasar
4.1.

Kegiatan Pembelajaran
lain lain.

serta peran kimia


dalam kehidupan.

Membaca artikel tentang peran


kimia dalam perkembangan ilmu Observasi
lain (farmasi, geologi, pertanian, Sikap ilmiah saat
kesehatan) dan peran kimia
diskusi dan
dalam menyelesaikan masalah
presentasi dengan
global.
lembar
pengamatan
Membaca artikel tentang

hakikat ilmu kimia, metode


ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium.

Menanya (Questioning)
Mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan hasil
pengamatan, misalnya:

- Apa yang dipelajari dalam


kimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia
dan kaitannya dengan karir
masa depan?
Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Encyclopedi
a

Lembar
kerja

Portofolio
Laporan
pengamatan
Tes
Tertulis membuat
bagan / skema
tentang hakikat
kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja
serta peran kimia
dalam kehidupan

Mengkaji literatur tentang peran


kimia dalam kehidupan,
257

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

perkembangan IPTEK, dan


dalam menyelesaikan masalah
global.

Mengunjungi laboratorium
untuk mengenal alat-alat dan
bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.

Mendiskusikan kerja seorang


ilmuwan kimia dalam
melakukan penelitian untuk
memperoleh produk kimia
menggunakan metode ilmiah
meliputi: penemuan masalah,
perumusan masalah, kajian
pustka, menentukan variabel,
membuat hipotesis, melakukan
percobaan dan mengolah data
serta membuat laporan.

Merancang dan melakukan


percobaan terkait kerja ilmiah,
misalnya menentukan variabel
yang mempengaruhi kelarutan
gula dalam air.

258

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan hasil
pengamatan dan diskusi tentang
hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan.

Mengkomunikasikan
(Communicating)

3.2.

3.3.

Menganalisis
perkembangan
model atom
Menganalisis
struktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan teori

Struktur
Atom dan
Tabel
Periodik

Partikel
partikel

Mempresentasikan hasil
pengamatan dan diskusi tentang
hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium serta peran kimia
dalam kehidupan dengan tata
bahasa yang benar.

Mengamati (Observing)

Tugas :

Mengamati partikel partikel


Membuat peta
penyusun atom dan
konsep tentang
menentukan nomor atom dan
perkembangan
nomor massa suatu unsur serta
model atom dan
Isotop, isobar, isoton
perkembangan

24 JP

Buku
teks
kimia

Literatur
lainnya

Encarta
259

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

mekanika kuantum.
3.4.

4.2.

4.3.

Menganalisis
hubungan
konfigurasi elektron
dan diagram orbital
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
sifat-sifat periodik
unsur.
Mengolah dan
menganalisis
perkembangan
model atom.
Mengolah dan
menganalisis
truktur atom
berdasarkan teori
atom Bohr dan teori
mekanika kuantum.

penyusu
n atom

Nomor
atom dan
nomor
massa

Isotop,
isobar,
isoton

Perkemba
ngan
model
atom

Konfigura
si
elektron
dan diagram
orbital

Bilangan

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengamati perkembangan model


tabel periodik
serta mempreatom untuk menentukan
sentasikannya
konfigurasi elektron, diagram
orbital, bilangan kuantum dan
Observasi
bentuk orbital serta
Sikap ilmiah saat
hubungannya dengan letak
diskusi dan
unsur dalam tabel periodik.
presentasi dengan
Mengamati perkembangan tabel
lembar
periodik unsur untuk
pengamatan
menentukan golongan dan
perioda berdasarkan kulit dan
Portofolio
subkulit atom serta sifat
Peta konsep
keperiodikan unsur

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Encyclop
edia

Lembar
kerja

Menanya (Questioning)

Mengajukan pertanyaan
berkaitan dengan partikel
partikel penyusun atom,
misalnya: adakah unsur yang
sama mempunyai netron
berbeda?

Mengajukan pertanyaan yang

Tes tertulis uraian:


Menentukan jumlah
elektron, proton,
dan netron dalam
atom
Menentukan

260

Kompetensi Dasar
4.4.

Menyajikan hasil
analisis hubungan
konfigurasi elektron
dan diagram orbital
untuk menentukan
letak unsur dalam
tabel periodik dan
sifat-sifat periodik
unsur.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kuantum
dan
bentuk
orbital.

berkaitan dengan struktur atom,


konfigurasi
misalnya: bagaimana partikel
elektron dan
dasar tersusun dalam
diagram orbital
atom(konfigurasi elektron)?
Menentukan
dimana kemungkinan
bilangan kuantum
Sistem
keberadaan elektron dalam
dan bentuk orbital
periodik
orbital (bilangan kuantum)?
unsur
Menganalisis letak

Mengajukan
pertanyaan
(sifat
unsur dalam tabel
berkaitan
dengan
tabel
periodik,
keperiodi
periodik
misalnya:
apa
dasar
kan
berdasarkan
pengelompokan
unsur
dalam
unsur)
konfigurasi
tabel periodik, bagaimana
elektron
hubungan konfigurasi elektron
dengan letak unsur dalam tabel Menganalisis
kecenderungan
periodik, apa yang menyebabkan
sifat keperiodikan
keteraturan sifat unsur dalam
unsur dalam satu
tabel periodik?
golongan atau
periode berdasar
kan data
Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Mengamati nomor atom dan


nomor massa beberapa unsur
dalam tabel periodik untuk
menentukan jumlah elektron,
proton dan netron unsur
261

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tersebut.

Menganalisis jumlah proton,


elektron, dan netron suatu
unsur untuk menentukan
isotop, isobar dan isoton.

Menganalisis perkembangan
model atom untuk menentukan
konfigurasi elektron, diagram
orbital, bilangan kuantum dan
bentuk orbital serta
hubungannya dengan letak
unsur dalam tabel periodik.

Menganalisis tabel dan grafik


hubungan antara nomor atom
dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)

Mengasosiasi

(Associating)

Menyimpulkan bahwa golongan


dan perioda unsur ditentukan
oleh nomor atom dan
konfigurasi elektron.

Menyimpulkan adanya
262

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

hubungan antara konfigurasi


elektron suatu unsur dengan
sifat keperiodikan unsur (jarijari atom, energi ionisasi,
afinitas elekton, dan
keelektronegtifan)
Mengkomunikasikan
(Communicating)

3.5.

Membandingkan
Ikatan Kimia
proses
Struktur
pembentukan ikatan
Lewis
ion, ikatan kovalen,
ikatan kovalen
Ikatan
koordinasi dan
ion dan
ikatan logam serta
ikatan
interaksi antar
kovalen
partikel (atom, ion,
molekul) materi dan
Ikatan
hubungannya

Mempresentasikan
perkembangan teori atom dan
perkembangan tabel periodik
unsur dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.

Mengamati (Observing)

Mengamati struktur Lewis


beberapa unsur.
Membaca tabel titik leleh
beberapa senyawa ion dan
senyawa kovalen
Membaca titik didih senyawa
hidrogen halida.

Menanya (Questioning)

Tugas :
Merancang
percobaan
tentang kepolaran
senyawa
Observasi
Sikap ilmiah dalam
mencatat data
hasil percobaan

30 JP

Buku
teks
kimia

Literatur
lainnya

Encarta
Encyclop
edia

Lembar
263

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

dengan sifat fisik


materi.

3.6.

Menganalisis
kepolaran senyawa.

3.7.

Menganalisis teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron)
untuk menentukan
bentuk molekul.

4.5.

Mengolah dan
menganalisis
perbandingan proses
pembentukan
ikatan ion, ikatan
kovalen, ikatan
kovalen koordinasi,
dan ikatan logam
serta interaksi antar
partikel (atom, ion,
molekul) materi dan
hubungannya

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

kovalen
koordina
si

Bagaimana hubungan antara


Portofolio
susunan elektron valensi dengan
Laporan percobaan
struktur Lewis?

Senyawa
kovalen
polar dan
non
polar.

Dari tabel titik leleh muncul


pertanyaan, mengapa ada
senyawa yang titik lelehnya
rendah dan ada yang titik
lelehnya tinggi?

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
kerja

Tes tertulis uraian

Membandingkan
proses pemben Mengapa atom logam cenderung
tukan ion dan
Ikatan
melepaskan elektron sedangkan
ikatan kovalen.
logam
atom nonlogam cenderung
Membedakan
menerima
elektron?
Gaya
ikatan kovalen
antar
Mengapa atom oksigen dapat
tunggal dan
molekul
mengikat dua atom hidrogen
ikatan kovalen
sedangkan atom nitrogen dapat
rangkap
Sifat fisik
mengikat tiga atom hidrogen?
Menganalisis
senyawa.
Apakah ada hubungan antara
kepolaran
ikatan kimia dengan sifat fisis
senyawa
senyawa?
Menganalisis
Mengapa titik didih air tinggi
hubungan antara
pada hal air mempunyai massa
jenis ikatan
molekul relatif kecil?
dengan sifat fisis
senyawa
Mengumpulkan Data
Menganalisis
(Experimenting)
264

Kompetensi Dasar

4.6.

4.7.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

dengan sifat fisik


materi.

Mengingatkan susunan elektron


valensi dalam orbital.

Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan kepolaran
senyawa.

Menggambarkan awan elektron


valensi berdasarkan susunan
elektron dalam orbital.

Menganalisis pembentukan
senyawa berdasarkan
pembentukan ikatan
(berhubungan dengan
kecenderungan atom untuk
mencapai kestabilan).

Membandingkan proses
terbentuknya ikatan ion dan
ikatan kovalen.

Menganalisis penyebab
perbedaan titik leleh antara
senyawa ion dan kovalen.

Menganalisis beberapa contoh


pembentukan senyawa kovalen
dan senyawa ion.

Menganalisis beberapa contoh


senyawa kovalen tunggal, kovalen
rangkap dua, kovalen rangkap
tiga dan kovalen koordinasi.

Meramalkan bentuk
molekul
berdasarkan teori
jumlah pasangan
elektron di sekitar
inti atom (Teori
Domain Elektron).

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

bentuk molekul

265

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Menganalisis sifat logam dengan


proses pembentukan ikatan
logam.

Menganalisis hubungan antara


keelektronegatifan unsur dengan
kecenderungan interaksi antar
molekulnya

Menganalisis pengaruh interaksi


antarmolekul terhadap sifat fisis
materi.

Merancang percobaan kepolaran


beberapa senyawa (mewakili
senyawa kovalen, kovalen polar
dan senyawa ionik) serta
mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi.

Melakukan percobaan terkait


kepolaran beberapa senyawa
(mewakili senyawa kovalen,
kovalen polar dan senyawa ionik).

Mengamati dan mencatat hasil


percobaan kepolaran senyawa.

Menganalisis dan menyimpulkan


hasil percobaan dikaitkan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

266

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Bentuk
molekul

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dengan data keelektronegatifan.


Mengasosiasi (Associating)

Menganalisis konfigurasi elektron


dan struktur Lewis dalam proses
pembentukan ikatan kimia.

Menyimpulkan bahwa jenis


ikatan kimia berpengaruh
kepada sifat fisik materi.

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan hasil analisis
perbandingan pembentukan
ikatan.

Menyimpulkan hasil percobaan


tentang kepolaran senyawa dan
mempresentasikan dengan
menggunakan bahasa yang
benar.

Mengamati (Observing)
267

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengamati bentuk molekul


beberapa senyawa melalui
gambar/ molymod/animasi.

Menanya (Questioning)

Bagaimana menentukan bentuk


molekul suatu senyawa?

Bagaimana hubungan antara


bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa?

Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Mengkaji literatur untuk


meramalkan bentuk molekul
dan mengkaitkan hubungan
bentuk molekul dengan
kepolaran senyawa.

Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan bentuk molekul


berdasarkan teori jumlah
pasangan elektron di sekitar inti
atom.

Menyimpulkan hubungan
bentuk molekul dengan
268

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kepolaran senyawa.
Mengkomunikasikan
(Communicating)

3.8 Menganalisis sifat


larutan elektrolit dan
larutan nonelektrolit
berdasarkan daya
hantar listriknya.
4.8.

Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan untuk
mengetahui sifat
larutan elektrolit
dan larutan non-

Larutan
elektrolit
dan
nonelektroli
t

Menyajikan gambar bentuk


molekul berdasarkan teori
jumlah pasangan elektron di
sekitar inti atom.

Menyajikan hubungan
kepolaran senyawa dengan
bentuk molekul.

Mengamati (Observing)

Mengkaji literatur tentang


larutan elektrolit dan
nonelektrolit.

Tugas

Menanya (Questioning)
Mengajukan pertanyaan
apakah semua larutan dapat
menghantarkan arus listrik?
Mengapa ketika banjir orang
bisa tersengat arus listrik? Apa
manfaat larutan elektrolit dalam

6 JP
Membuat
peta konsep
tentang
larutan
elektrolit
dan
nonelektrolit
Merancang
percobaan

Buku
teks
kimia

Literatur
lainnya

Encarta
Encyclop
edia

Lembar
kerja

Observasi
269

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar
elektrolit .

Kegiatan Pembelajaran
kehidupan?

Penilaian

Mengumpulkan Data
(Experimenting)
Merancang percobaan untuk
menyelidiki sifat larutan
berdasarkan daya hantar listrik
dan mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaan.daya
hantar listrik pada beberapa
larutan.
Mengamati dan mencatat data
hasil percobaan.daya hantar
listrik pada beberapa larutan.
Mengasosiasi

(Associating)

Menganalisis data hasil


percobaan untuk menyimpulkan
sifat larutan berdasarkan daya
hantar listriknya (larutan
elektrolit dan larutan nonelektrolit).
Mengelompokkan larutan
berdasarkan jenis ikatan dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Sikap ilmiah
saat
merancang
dan
melakukan
percobaan
serta saat
presentasi
dengan
lembar
pengamatan

Portofolio

Peta konsep

Laporan
percobaan

Tes tertulis uraian


Menganalisis
penyebab larutan
elektrolit dapat
menghantarkan
arus listrik
270

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
menjelaskannya.
Menyimpulkan bahwa larutan
elektrolit dapat berupa senyawa
ion atau senyawa kovalen polar
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyajikan laporan hasil
percobaan tentang daya hantar
listrik larutan elektrolit kuat,
larutan elektrolit lemah, dan
larutan nonelektrolit.

3.8.

3.9.

Menganalisis
perkembangan
konsep reaksi
oksidasi-reduksi
serta menentukan
bilangan oksidasi
atom dalam molekul
atau ion.
Menerapkan aturan
IUPAC untuk
penamaan senyawa
anorganik dan

Reaksi
Oksidasi
dan Reduksi

Mengamati (Observing)

Konsep
reaksi
oksidasi reduksi
Bilangan
oksidasi
unsur
dalam

Mengamati ciri-ciri perubahan


kimia (reaksi kimia), misalnya
buah (apel, kentang atau
pisang) yang dibelah dan
dibiarkan di udara terbuka
serta mengamati karat besi
untuk menjelaskan reaksi
oksidasi-reduksi.
Menyimak penjelasan tentang
perkembangan konsep reaksi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengelompokkan
larutan elektrolit
dan nonelektrolit
serta larutan
elektrolit kuat dan
elektrolit lemah
berdasar-kan data
percobaan.

Tugas
Merancang
percobaan reaksi
pembakaran dan
serah terima
elektron
Observasi
Sikap ilmiah saat
merancang dan
melakukan

18 JP

Buku
teks
kimia

Literatur
lainnya

Encarta
Encyclop
edia

Lembar
kerja

271

Kompetensi Dasar
organik sederhana.
4.9.

Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan reaksi
oksidasi-reduksi.

4.10. Menalar aturan


IUPAC dalam
penamaan senyawa
anorganik dan
organik sederhana.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

senyawa
atau ion

oksidasi-reduksi dan bilangan


oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion.
Menanya (Questioning)

Mengajukan pertanyaan
mengapa buah apel, kentang
atau pisang yang tadinya
berwarna putih setelah
dibiarkan di udara menjadi
berwarna coklat? Mengapa besi
bisa berkarat?
Bagaimana menentukan
bilangan oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion?

Penilaian

Merancang percobaan reaksi


pembakaran dan serah terima
elektron serta
mempresentasikan hasilmya
untuk menyamakan persepsi.
Melakukan percobaanreaksi
pembakaran dan serah terima

Sumber Belajar

percobaan serta
saat presentasi
dengan lembar
pengamatan
Portofolio

Laporan
percobaan

Tes tertulis

Menganalisi
s unsur
yang
mengalami
oksidasi dan
unsur yang
mengalami
reduksi

Menuliskan
persamaan
reaksi
oksidasi

Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Alokasi
Waktu

272

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

elektron.

Sumber Belajar

reduksi

Mengamati dan mencatat hasil


percobaan reaksi pembakaran
dan serah terima elektron.

Mendiskusikan hasil kajian


literatur untuk menjawab
pertanyaan tentang bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion.

Mengasosiasi

Alokasi
Waktu

(Associating)

Menganalisis data untuk


menyimpulkan reaksi
pembakaran dan serah terima
elektron

Menuliskan reaksi pembakaran


hasil percobaan.

Menyamakan jumlah unsur


sebelum dan sesudah reaksi.

Berlatih menuliskan persamaan


reaksi pembakaran.

Menuliskan reaksi serah terima


elektron hasil percobaan.

Menganalisi
s bilangan
oksidasi
unsur
dalam
senyawa
atau ion

Memberi
nama
senyawasenyawa
kimia
menurut
aturan
IUPAC

273

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Tata
nama
senyawa

Kegiatan Pembelajaran

Berlatih menuliskan persamaan


reaksi serah terima elektron.

Menganalisis dan
menyimpulkan bilangan
oksidasi unsur dalam senyawa
atau ion.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
(Communicating)

Menyajikan hasil percobaan


reaksi pembakaran dan serah
terima elektron.

Menyajikan penyelesaian
penentuan bilangan oksidasi
unsur dalam senyawa atau ion.

Mengamati (Observing)

Mengkaji literatur tentang


tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

Menanya (Questioning)

274

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Bagaimana menerapkan
aturan IUPAC untuk
memberi nama senyawa.

Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Mengkaji literatur untuk


menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan tata nama
senyawa anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

Mendiskusikan aturan
IUPAC untuk memberi
nama senyawa.

Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

Berlatih memberi nama


senyawa sesuai aturan

275

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

IUPAC.
Mengkomunikasikan
(Communicating)

3.10. Menerapkan konsep


massa atom relatif
dan massa molekul
relatif, persamaan
reaksi, hukumhukum dasar kimia,
dan konsep mol
untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia
4.11. Mengolah dan
menganalisis data
terkait massa atom
relatif dan massa
molekul relatif,

Stoikiometri

Massa
atom
relatif
(Ar) dan
Massa
molekul
relatif
(Mr)

Menyajikan penerapan
aturan tata nama senyawa
anorganik dan organik
sederhana menurut aturan
IUPAC.

Mengamati (Observing)

Membaca literatur tentang


massa atom relatif dan
massa molekul relatif,
persamaan reaksi, hukum
dasar kimia dan konsep
mol.
Mengkaji literatur tentang
penerapan konsep mol
dalam perhitungan kimia.

Persamaa
Menanya (Questioning)
n reaksi

Hukum
dasar
kimia

Mengajukan pertanyaan
bagaimana cara
menentukan massa atom

Tugas

24 JP
Merancang
percobaan
untuk
membuktika
n hukum
Lavoisier

Observasi
Sikap ilmiah
saat
diskusi,
merancang
dan
melakukan

Buku
teks
kimia

Literatur
lainnya

Encarta
Encyclop
edia

Lembar
kerja

276

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar
persamaan reaksi,
hukum-hukum
dasar kimia, dan
konsep mol untuk
menyelesaikan
perhitungan kimia.

Kegiatan Pembelajaran

- hukum
Lavoisier
- hukum
Proust
- hukum
Dalton
- hukum
Gay
Lussac
- hukum
Avogadro
Konsep Mol
-

massa
molar

volume
molar gas
Rumus
empiris
dan rumus
molekul.

Senyawa
hidrat.

Kadar zat

Penilaian

Bagaimana cara
menyetarakan persamaan
reaksi?

Bagaimana membedakan
rumus empiris dengan
rumus molekul?

Mengapa terbentuk
senyawa hidrat?

Bagaimana menentukan
kadar zat?

Mengajukan pertanyaan
yang berkaitan dengan
penerapan konsep mol
dalam perhitungan kimia.

Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Mendiskusikan cara
menentukan massa atom

Sumber Belajar

percobaan
dengan
lembar
pengamatan

relatif dan massa molekul


relatif suatu senyawa?

Alokasi
Waktu

Portofolio

Laporan
percobaan

Tes tertulis uraian


Menentukan
massa atom
relatif (Ar) dan
massa
molekul relatif
(Mr)

Menentukan
rumus
empiris dan
rumus
molekul
serta
senyawa
277

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

(persentase
massa,
persentase
volume,
bagian per
Juta atau
part per
million,
molaritas,
molalitas,
fraksi mol).
Perhitungan
kimia
-

hubungan
antara
jumlah mol,
partikel,
massa dan
volume gas
dalam
persamaan
reaksi.
Pereaksi
pembatas

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

relatif dan massa molekul


relatif.

Mendiskusikan cara
menyetarakan persamaan
reaksi.

Merancang percobaan
untuk membuktikan
hukum Lavoisier serta
mempresentasikan hasil
rancangan untuk
menyamakan persepsi.

Melakukan percobaan
untuk membuktikan
hukum Lavoisier.

Mengamati dan mencatat


data hasil percobaan
hukum Lavoisier.

Mendiskusikan hukum
Proust , hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.

Mendiskusikan massa
molar, volume molar gas,
rumus empiris dan rumus

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

hidrat.

Menentukan
kadar zat
dalam
campuran

Menyetarak
an
persamaan
reaksi

Menerapkan
konsep mol
dalam
perhitungan
kimia

278

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

molekul serta senyawa


hidrat.

Mendiskusikan penentuan
kadar zat dalam campuran.

Menganalisis konsep mol


untuk menyelesaikan
perhitungan kimia
(hubungan antara jumlah
mol, partikel, massa dan
volume gas dalam
persamaan reaksi serta
pereaksi pembatas).

Mengasosiasi

(Associating)

Berlatih menghitung massa


atom relatif dan massa
molekul relatif

Berlatih menyetarakan
persamaan reaksi.

Menganalisis data untuk


membuktikan hukum
Lavoisier.

Menganalisis hasil kajian


279

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

untuk menyimpulkan
hukum Proust , hukum
Dalton, hukum Gay Lussac
dan hukum Avogadro.

Berlatih menentukan
massa molar dan volume
molar gas.

Menghubungkan rumus
empiris dengan rumus
molekul

Menghitung banyaknya
molekul air dalam senyawa
hidrat

Menghitung banyaknya zat


dalam campuran (% massa,
% volum, bpj, molaritas,
molalitas, dan fraksi mol) .

Menyimpulkan
penggunakan konsep mol
untuk menyelesaikan
perhitungan kimia.

Mengkomunikasikan

280

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

(Communicating)

Menyajikan cara
menentukan massa atom
relatif dan massa molekul
relatif serta persamaan
reaksi.

Menyajikan hasil percobaan


untuk membuktikan
hukum Lavoisier.

Mempresentasikan hasil
kajian tentang hukum
Proust, hukum Dalton,
hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro.

Menyajikan cara
menentukan rumus
empiris dan rumus molekul
serta senyawa hidrat.

Menyajikan penentuan
kadar zat dalam campuran.

Menyajikan penerapan
konsep mol untuk
menyelesaikan perhitungan
281

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kimia.

282

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA


(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan

: SMA

Kelas

: XI

Kompetensi Inti
KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia

KI 3

: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

KI 4

: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

1.1 Menyadari adanya


keteraturan dari sifat
hidrokarbon,
termokimia, laju
reaksi,
283

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kesetimbangan
kimia, larutan dan
koloid sebagai wujud
kebesaran Tuhan
YME dan
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai hasil
pemikiran kreatif
manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2. Mensyukuri
kekayaan alam
Indonesia berupa
minyak bumi,
batubara dan gas
alam serta berbagai
bahan tambang
lainnya sebagai
anugrah Tuhan YME
dan dapat
dipergunakan untuk
kemakmuran rakyat
Indonesia.
284

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin
tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka,
mampu membedakan
fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung
jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2. Menunjukkan
perilaku kerjasama,
santun, toleran, cinta
damai dan peduli
lingkungan serta
hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.
285

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2.3. Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat keputusan
3.1. Menganalisis struktur
dan sifat senyawa
hidrokarbon
berdasarkan
pemahaman

kekhasan atom
karbon dan
penggolongan
senyawanya.

Senyawa
Hidrokarbon
dan Minyak
Bumi

Mengamati(Observing)

Tugas

Membuat bahan
presentasi tentang
minyak bumi,
Mengamati demonstrasi
bahan bakar
Senyawa
pembakaran senyawa karbon
alternatif selain
hidrokarbon
(contoh pemanasan gula).
dari minyak bumi
(Identifikasi
Menanya(Questioning)
dan gas alam
atom C dan H
dalam kerja
Mengajukan pertanyaan terkait
)
3.2. Memahami proses
kelompok serta
Kekhasan
dengan hasil pengamatan
pembentukan dan
mempresentasikan
tentang hidrokarbon, misalnya: atom karbon.
teknik pemisahan
.
Atom C primer,
- mengapa senyawa hidrokarbon
fraksi-fraksi minyak
sekunder,
banyak sekali terdapat di
Observasi
bumi serta
tertier, dan
alam?
Mengamati sikap
kegunaannya.
kuarterner.
ilmiah dalam
- Bagaimana cara
Struktur
3.3. Mengevaluasi

Mengkaji dari berbagai sumber


tentang senyawa hidrokarbon

12 JP

Buku kimia
Lembar kerja
molymod
Berbagai
sumber dari
migas atau
yang lainnya

286

Kompetensi Dasar

4.1.

4.2.

4.3.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

dampak pembakaran
Alkana,
mengelompokkan senyawa
senyawa hidrokarbon
alkena dan
hidrokarbon?
terhadap lingkungan
alkuna
- Bagaimana cara memberi
dan kesehatan serta Isomer
nama senyawa hidrokarbon?
cara mengatasinya.
- Senyawa apa yang terbentuk
Sifat-sifat fisik
pada reaksi pembakaran
Mengolah dan
alkana,
hidrokarbon?
menganalisis
alkena dan
struktur dan sifat
alkuna
Mengumpulkan data
senyawa hidrokarbon
(Eksperimenting)
Reaksi
berdasarkan
senyawa
Menganalisis senyawa yang
pemahaman
hidrokarbon
terjadi pada pembakaran
kekhasan atom
senyawa karbon berdasarkan
karbon dan
hasil pengamatan
penggolongan
Menganalisis kekhasan atom
senyawanya.
karbon
Menyajikan hasil
Menganalisis jenis atom C
pemahaman tentang
berdasarkan jumlah atom C yang
proses pembentukan
terikat dari rantai atom karbon
dan teknik
(atom C primer, sekunder ,
pemisahan fraksitertier, dan kuarterner)
fraksi minyak bumi
beserta
Menentukan rumus umum
kegunaannya.
Alkana, alkena dan alkuna
berdasarkan analisis rumus
Menyajikan hasil
strukturnya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

melakukan
percobaan dan
presentasi dengan
lembar
pengamatan
Portofolio
Laporan hasil
identifikasi atom
C,H dan O dalam
sampel
Bahan presentasi
Tes tertulis uraian
menganalisis:
Kekhasan atom
karbon.
Atom C primer,
sekunder, tertier,
dan kuarterner.
Struktur akana,
alkena dan
alkuna serta
tatanama
menurut IUPAC
287

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar
evaluasi dampak
pembakaran
hidrokarbon
terhadap lingkungan
dan kesehatan serta
upaya untuk
mengatasinya.

Kegiatan Pembelajaran

Mendiskusikan aturan IUPAC


untuk memberi nama senyawa
alkana, alkena dan alkuna
Mendiskusikan pengertian
isomer (isomer rangka, posisi,
fungsi, geometri)

Memprediksi isomer dari


senyawa hidrokarbon

Menganalisis reaksi senyawa


hidrokarbon

Mengasosiasi(Associating)

Minyak bumi

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Isomer
Sifat-sifat fisik
alkana, alkena
dan alkuna
Pemahaman reaksi
senyawa karbon
Mengevaluasi
dampak
pembakaran
minyak bumi dan
gas alam.

Menghubungkan rumus struktur


alkana, alkena dan alkuna
dengan sifat fisiknya

Fraksi

minyak bumi

Berlatih membuat isomer


senyawa karbon

Mutu
bensin

Berlatih menuliskan reaksi


senyawa karbon

Dampak
pembakaran
bahan bakar
dan cara
mengatasiny

Penilaian

Mengkomunikasikan
(Communicating)

288

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Senyawa
hidrokarbon
dalam
kehidupan
sehari-hari.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyampaikan hasil diskusi atau


ringkasan pembelajaran dengan
lisan atau tertulis, dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.

Mengamati (Observing)

Menggali informasi dengan cara


membaca/
mendengar/menyimak tentang,
proses pembentukan minyak
bumi dan gas alam, komponenkomponen utama penyusun
minyak bumi, fraksi minyak
bumi, mutu bensin, dampak
pembakaran bahan bakar
terhadap lingkungan dan
kesehatan serta upaya untuk
mengatasinya

Menanya (Questioning)

Mengajukan pertanyaan yang


berkaitan dengan bagaimana
terbentuknya minyak bumi dan
gas alam, cara pemisahan (fraksi
289

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

minyak bumi), bagaimana


meningkatkan mutu bensin, apa
dampak pembakaran bahan
bakar terhadap lingkungan,
kesehatan dan upaya untuk
mengatasinya serta mencari
bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam.

Mengumpulkan data
(Eksperimenting)

Mengumpulkan informasi
tentang proses penyulingan
bertingkat

Mengumpulkan informasi
tentang dampak pembakaran
bahan bakar terhadap
lingkungan, kesehatan dan upaya
untuk mengatasinya serta
mencari bahan bakar alternatif
selain dari minyak bumi dan gas
alam.

290

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi (Associating)

Menganalisis proses penyulingan


bertingkat untuk menyimpulkan
dasar dan teknik pemisahan
minyak bumi menjadi fraksifraksinya.

Membedakan kualitas bensin


berdasarkan bilangan oktannya.

Menyimpulkan dampak
pembakaran hidrokarbon
terhadap lingkungan dan
kesehatan serta cara
mengatasinya.

Mengajukan gagasan tentang


bahan bakar alternatif selain dari
minyak bumi dan gas alam

Mengkomunikasikan
(Communicating)

Mempresentasikan hasil kerja


kelompok
dengan menggunakan tata
bahasa yang benar.

291

Kompetensi Dasar
3.4.

3.5.

4.4.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Membedakan reaksi
Thermokimia
Mengamati (Observing)
Tugas
eksoterm dan reaksi
Mengkaji literatur tentang sistem Merancang
Reaksi
endoterm
dan lingkungan
percobaan reaksi
eksoterm dan
berdasarkan hasil
eksoterm, reaksi
Mengamati reaksi eksoterm dan
reaksi
percobaan dan
endoterm dan
endoterm
endoterm
diagram tingkat
mengkaitkannya
Mengkaji literatur tentang
energi.
Perubahan
dengan peristiwa
perubahan entalpi pembentukan
entalpi reaksi
sehari-hari
standar.
- Kalorimeter
Merancang
Menentukan H
Menanya (Questioning)
percobaan
reaksi berdasarkan
- Hukum
Mengajukan pertanyaan yang
penentuan
hukum Hess, data
Hess
berkaitan dengan reaksi
perubahan entalpi
perubahan entalpi
- Energi
eksoterm dan endoterm dalam
dengan
pembentukan
ikatan
kehidupan sehari-hari,
kalorimeter dan
standar, dan data
mengkaitkannya
energi ikatan.
Bagaimana menentukan
dengan peristiwa
perubahan entalpi reaksi
Merancang,
sehari-hari
Mengapa pemerintah mengkonversi
melakukan,
minyak tanah menjadi LPG?
Merancang
menyimpulkan serta
percobaan
menyajikan hasil
Mengumpulkan data
penentuan kalor
percobaan reaksi
(Eksperimenting)
pembakaran
eksoterm dan reaksi
bahan bakar
Mendiskusikan pengertian sistem
endoterm

Alokasi
Waktu
12 JP

Sumber Belajar
- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
lainnya

292

Kompetensi Dasar
4.5.

Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan
penentuan H suatu
reaksi.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Observasi
Sikap ilmiah dalam
Mendiskusikan macam-macam
melakukan
perubahan entalpi
percobaan dan
Merancang percobaan dan
presentasi,
mempresentasikan hasilnya:
misalnya: melihat
- Reaksi Eksoterm dan Reaksi
skala volume dan
Endoterm
suhu, cara
- Penentuan Perubahan Entalpi
menggunakan
dengan
pipet, cara
Kalorimeter
menimbang,
Penentuan Kalor Pembakaran
keaktifan, kerja
Bahan Bakar
sama, komuni Melakukan percobaan:
katif, dan peduli
- Reaksi eksoterm dan Reaksi
lingkungan, dsb)
Endoterm
Portofolio
- Penentuan Perubahan Entalpi
Laporan percobaan
dengan Kalorimeter
- Penentuan kalor pembakaran
Tes tertulis uraian
bahan bakar
Pemahaman reaksi
eksoterm dan
Mengamati dan mencatat hasil
reaksi endoterm
percobaan
Membuat diagram
Mengasosiasi (Associating)
siklus dan
diagram tingkat
Menganalisis data untuk
energi
membuat diagram siklus dan
dan lingkungan

293

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
diagram tingkat energi

Mengolah data untuk


menentukan harga perubahan
entalpi (azas Black)

Membandingkan perubahan
entalpi pembakaran sempurna
dengan pembakaran tidak
sempurna melalui perhitungan

Menghubungkan perubahan
entalpi reaksi dengan energi
ikatan

Menghitung perubahan entalpi


berdasarkan hukum Hess dan
energi ikatan.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berdasarkan data
Menentukan
perubahan entalpi
( H) reaksi.

Mengkomunikasikan
(Communicating)

Membuat laporan hasil


percobaan dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.

Mempresentasikan hasil
percobaan dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.

294

Kompetensi Dasar
3.6.

3.7.

4.6.

4.7.

Materi
Pembelajaran

Memahami teori
Laju Reaksi
tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan Teori
tumbukan
reaksi kimia.
Menganalisis faktor- Faktor-faktor
penentu laju
faktor yang
reaksi
mempengaruhi laju
Orde reaksi
reaksi dan
dan
menentukan orde
persamaan
reaksi berdasarkan
laju reaksi
data hasil percobaan.
Menyajikan hasil
pemahaman
terhadap teori
tumbukan (tabrakan)
untuk menjelaskan
reaksi kimia.
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan faktorfaktor yang
mempengaruhi laju

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati (Observing)

Penilaian
Tugas

Merancang
Mencari informasi dengan cara
percobaan faktormembaca/ melihat/ mengamati
faktor yang
reaksi yang berjalan sangat cepat
mempengaruhi
dan reaksi yang berjalan sangat
laju reaksi
lambat, contoh petasan,
perkaratan (korosi)
Observasi
Menanya (Questioning)
Sikap ilmiah dalam

Mengajukan pertanyaan terkait


hasil pengamatan mengapa ada
reaksi yang lambat dan reaksi
yang cepat

Mengumpulkan data
(Eksperimenting)

Mendiskusikan pengertian laju


reaksi

Mendiskusikan faktor-faktor yang


mempengaruhi laju reaksi

Merancang percobaan tentang


faktor-faktor yang mempengaruhi
laju reaksi (ukuran, konsentrasi,
suhu dan katalis) dan
mempresentasikan hasilnya

Alokasi
Waktu
12 JP

Sumber Belajar
- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
lainnya

melakukan
percobaan dan
presentasi,
misalnya: melihat
skala volume
dan suhu, cara
menggunakan
pipet, cara
menimbang,
keaktifan, kerja
sama,
komunikatif,
tanggungjawab,
dan peduli
lingkungan, dsb)
Portofolio
295

Kompetensi Dasar
reaksi dan orde
reaksi.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
untuk menyamakan persepsi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Laporan percobaan

Melakukan percobaan tentang


Tes tertulis uraian
faktor-faktor yang mempengaruhi
Menganalsis data
laju reaksi.
hasil percobaan
Mengamati dan mencatat data
faktor-faktor yang
hasil percobaan
mem-pengaruhi
laju reaksi
Mengasosiasi (Associating)

Membuat grafik laju


reaksi
berdasarkan data

Mengolah data untuk membuat


grafik laju reaksi

Mengolah dan menganalisis data menganalisis data


hasil percobaan faktor-faktor
hasil percobaan
yang mempengaruhi laju reaksi.
untuk
menentukan orde
Mengolah dan menganalisis data
reaksi dan
hasil percobaan untuk
persamaan laju
menentukan orde reaksi dan
reaksi
persamaan laju reaksi

Menyimpulkan peran katalis


dalam industri kimia.

Mengkomunikasikan
(Communicating)

Membuat laporan hasil


percobaan dengan menggunakan
296

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tata bahasa yang benar.

3.8.

3.9.

4.8.

Menganalisis faktorfaktor yang


mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan
yang diterapkan
dalam industri.
Menentukan
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.
Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
faktor-faktor yang

Kesetimbanga
n Kimia

Kesetimbang
an dinamis

Pergeseran
arah
kesetimbanga
n

Mempresentasikan hasil
percobaan dengan menggunakan
tata bahasa yang benar.

Mengamati (Observing)

Mengamati dengan cara


membaca/ mendengar /melihat
dari berbagai sumber tentang
kesetimbangan kimia,contoh
demonstrasi reaksi timbal sulfat
dengan kalium iodida yang
terbentuk warna kuning, setelah
penambahan natriumsulfat
kembali terbentuk endapan
putih.

Tugas
Merancang
percobaan tentang
faktor-faktor yang
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan

16 JP

- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
lainnya

Observasi

Sikap ilmiah dalam


Tetapan
melakukan
kesetimbanga
percobaan dan
Menanya
(Questioning)
n (Kc dan Kp)
presentasi,
Mengajukan pertanyaan mengapa
misalnya: melihat
terjadi reaksi balik (reaksi
skala volume dan
kesetimbangan dinamis)
suhu, cara
menggunakan
Faktor apa saja yang
pipet, cara
mempengaruhi pergeseran
menimbang,
kesetimbangan?
keaktifan, kerja
Mengumpulkan data
sama,
297

Kompetensi Dasar
mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan.
4.9.

Memecahkan
masalah terkait
hubungan
kuantitatif antara
pereaksi dengan
hasil reaksi dari
suatu reaksi
kesetimbangan.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
(Eksperimenting)

Mendiskusikan reaksi yang


terjadi berdasarkan hasil
demonstrasi

Penilaian

Portofolio
Laporan percobaan

Mendiskusikan terjadinya reaksi


kesetimbangandan jenis-jenisnya

Menuliskan persamaan reaksi


kesetimbangan

Merancang percobaan tentang


faktor-faktor yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan Menentukan
komposisi zat
dan mempresentasikan hasilnya
dalam keadaan
untuk menyamakan persepsi
setimbang, derajat
Melakukan percobaan faktordisosiasi (),
faktor yang menggeser arah
tetapan
kesetimbangan (konsentrasi,
kesetimbang-an
volum, tekanan dan suhu)
(Kc dan Kp) dan
Mengamati dan mencatat data
hubungan Kc
hasil percobaan
dengan Kp

Sumber Belajar

komunikatif, dan
peduli
lingkungan, dsb)

Alokasi
Waktu

Tes tertulis uraian


Menganalisis data
faktor-faktor yang
menggeser arah
kesetimbangan

Mengasosiasi (Associating)

Mengolah dan menganalisis data


hasil percobaan tentang faktorfaktor yang mempengaruhi
298

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

pergeseran arah kesetimbangan

Mengaplikasikan faktor-faktor
yang menggeser arah
kesetimbangan untuk
mendapatkan hasil yang optimal
dalam industri

Menentukan komposisi zat dalam


keadaan setimbang, derajat
disosiasi (), tetapan
kesetimbangan (Kc dan Kp) dan
hubungan Kc dengan Kp

Mengkomunikasikan
(Communicating)

3.10. Menganalisis sifat


larutan
berdasarkan konsep
asam basa

dan/atau pH
larutan.

Asam Dan
Basa

Membuat laporan percobaan dan


mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.

Mengamati (Observing)

Mencari informasi dengan cara


membaca/ melihat/ mengamati
Perkembanga
dan menyimpulkan data
n konsep
percobaan untuk memahami
asam dan

Tugas
Merancang
percobaan
pemuatan
indikator alam

12 JP

- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
299

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran
basa

4.10. Mengajukan

ide/gagasan
tentang
penggunaan
indikator yang tepat
untuk menentukan
keasaman
asam/basa atau
titrasi asam/basa.

Indikator
pH asam
lemah, basa
lemah, dan
pH asam
kuat basa
kuat

Kegiatan Pembelajaran
teori asam dan basa, indikator
alam dan indikator kimia, pH
(asam/basa lemah, asam/basa
kuat)

Penilaian
Merancang
percobaan
kekuatan asam
dan basa

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
lainnya

Menanya (Questioning)

Observasi
Sikap ilmiah dalam
Adakah bahan-bahan disekitar
melakukan
kita yang dapat berfungsi sebagai
percobaan dan
indikator?
presentasi,
Apa perbedaan asam lemah dengan
misalnya: melihat
asam kuat dan basa lemah
skala volume,
dengan basa kuat?
cara
menggunakan
Mengumpulkan data
pipet, cara
(eksperimenting)
menimbang,
Mengidentifikasi beberapa larutan
keaktifan, kerja
asam basa dengan beberapa
sama,
indikator
komunikatif, dan
peduli
Menganalisis teori asam basa
lingkungan, dsb)
berdasarkan konsep Arrhenius,
Bronsted Lowry dan Lewis
Mendiskusikan bahan alam yang
dapat digunakan sebagai
indikator

Portofolio
Laporan percobaan

Merancang percobaan untuk


300

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

pembuatan indikator alam dan


mempresentasikan hasilnya
untuk menyamakan persepsi.

Tes tertulis uraian

Melakukan percobaan pembuatan


indikator alam dan
mengaplikasikannya.
Mendiskusikan perbedaan asam
lemah dengan asam kuat serta
basa lemah dengan basa kuat

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Pemahaman konsep
asam basa
Menghitung pH
larutan
asam/basa lemah
dan asam/basa
kuat

Merancang percobaan untuk


Menganalisis
membedakan asam lemah
kekuatan asam
dengan asam kuat serta basa
basa dihubungan
lemah dengan basa kuat yang
dengan derajat
konsentrasinya sama
ionisasi ( ) atau
menggunakan indikator universal
tetapan ionisasi
atau pH meter dan
(Ka )
mempresentasikan hasil
rancangan untuk menyamakan
persepsi
Melakukan percobaan untuk
membedakan asam lemah
dengan asam kuat serta basa
lemah dengan basa kuat yang
konsentrasinya sama

301

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menggunakan indikator universal


atau pH meter
Mengamati dan mencatat hasil
percobaan
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan konsep asam basa
menurut Arrhenius, Bronsted
Lowry dan Lewis
Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya.
Memprediksi pH larutan dengan
menggunakan beberapa
indikator.
Menyimpulkan perbedaan asam
lemah dengan asam kuat serta
basa lemah dengan basa kuat
Menghitung pH larutan asam dan
larutan basa
Menghubungkan asam lemah
dengan asam kuat serta basa
lemah dengan basa kuat untuk
mendapatkan derajat ionisasi ( )
atau tetapan ionisasi ( Ka )
302

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
3.11. Menentukan
konsentrasi/kadar
asam atau basa
berdasarkan data
hasil titrasi asam
basa.
4.11. Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan
serta menyajikan
hasil percobaan
titrasi asam-basa.

Titrasi

Titrasi asam
basa

Kurva titrasi

Mengamati (Observing)

Tugas

Merancang
Mencari informasi dari berbagai
percobaan titrasi
sumber tentang titrasi asam basa
asam basa
.
Menanya (Questioning)

Membuat
kurva/grafik
Bagaimana memilih indikator yang
titrasi
tepat dalam titrasi asam basa?
Kapan titrasi dinyatakan selesai? Observasi
Mengamati sikap
Bagaimana menguji kebenaran
ilmiah dalam
konsentrasi suatu produk,
melakukan
misalnya cuka dapur 25%.
percobaan dan
Mengumpulkan data
presentasi,
misalnya:
(Eksperimenting)
merangkai alat
Merancang percobaan titrasi asam
titrasi melihat
basa dan mempresentasikan
skala volume,

12 JP

- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
lainnya

303

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi
Memprediksi indikator yang dapat
digunakan untuk titrasi asam
basa
Melakukan percobaan titrasi asam
basa.
Mengamati dan mencatat data hasil
titrasi
Mengasosiasi (Associating)
Mengolah data hasil percobaan
Menentukan konsentasi pentiter
atau zat yang dititer
Menentukan kemurnian suatu zat
Menganalisis kurva titrasi dan
menentukan titik ekivalen
melalui titik akhir titrasi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

cara mengisi
buret, cara
menggunakan
pipet, cara
menimbang,
keaktifan, kerja
sama,
komunikatif, dan
peduli
lingkungan, dsb)
Portofolio
Laporan percobaan
Kurva titrasi
Tes tertulis uraian
Menentukan
konsentasi
pentiter atau zat
yang dititer

Mengkomunikasikan
Menganalisis kurva
titrasi dan
(Communicating)
menentukan titik
Membuat laporan titrasi asam basa
ekivalen melalui
dan
titik akhir titrasi
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
304

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

benar
Menngkomunikasikan bahwa
untuk menentukan kemurnian
suatu zat dapat dilakukan
dengan cara titrasi asam basa.
3.12. Menganalisis garam- Hidrolisis
garam yang
mengalami hidrolisis. Sifat garam
yang
4.12. Merancang,
terhidrolisis
melakukan, dan
menyimpulkan serta Tetapan
hidrolisis
menyajikan hasil
(Kh)
percobaan untuk
menentukan jenis
pH garam
garam yang
yang
mengalami hidrolisis.
terhidrolisis

Mengamati (Observing)
Mencari informasi dari berbagai
sumber tentang hidrolisis garam
Menanya (Questioning)
Mengapa garam ada yang bersifat
asam, basa dan netral?
Mengumpulkan data
(Eksperimenting)
Merancang percobaan untuk
identifikasi pH garam dan
mempresentasikannya untuk
menyamakan persepsi
Melakukan percobaan untuk
identifikasi pH garam dengan
menggunakan kertas lakmus
atau indikator universal atau pH
meter
Mengamati dan mencatat data hasil

Tugas
Merancang
percobaan
identifikasi pH
gram
Observasi

12 JP

- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
lainnya

Sikap ilmiah dalam


melakukan
percobaan dan
presentasi,
misalnya: cara
menggunakan
kertas lakmus,
indikator
universal atau pH
meter; keaktifan,
kerja sama,
komunikatif, dan
peduli
305

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
percobaan
Mengasosiasi (Associating)
Mengolah dan menganalisis data
hasil pengamatan
Menyimpulkan sifat garam yang
terhidrolisis

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

lingkungan, dsb)
Portofolio
Laporan percobaan
Tes tertulis uraian

Menganalisis grafik
hubungan
Menganalisis rumus kimia
perubahan harga
garam-garam dan memprediksi
pH pada titrasi
sifatnya
asam basa untuk
menjelaskan sifat
Menentukan grafik hubungan
garam yang
perubahan harga pH pada titrasi
terhidrolisis
asam basa untuk menjelaskan
sifat garam yang terhidrolisis
Menentukan
tetapan hidrolisis
Menentukan tetapan hidrolisis (Kh)
(Kh) dan pH
dan pH larutan garam yang
larutan garam
terhidrolisis melalui perhitungan
yang terhidrolisis
Mengkomunikasikan
melalui
(Communicating)
perhitungan
Membuat laporan percobaan
identifikasi garam dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar
306

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar
3.13. Menganalisis peran
larutan penyangga
dalam tubuh
makhluk hidup.
4.13. Merancang,
melakukan, dan
menyimpulkan serta
menyajikan hasil
percobaan untuk
menentukan sifat
larutan penyangga.

Larutan
Penyangga

Kegiatan Pembelajaran
Mengamati (Observing)

Penilaian
Tugas

Merancang
Mencari informasi dari berbagai
percobaan larutan
sumber tentang larutan
Sifat larutan
penyangga
penyangga, sifat dan pH larutan
penyangga
penyangga serta peranannya
Observasi
pH larutan
dalam tubuh makhluk hidup
Sikap ilmiah dalam
penyangga
Mencari informasi tentang darah
melakukan
Peranan
yang berhubungan dengan
percobaan dan
larutan
kemampuannya dalam
presentasi,
penyangga
mempertahankan pH.
misalnya: cara
dalam tubuh
menggunakan
Menanya (Questioning)
makhluk
kertas lakmus,
hidup
indikator
Bagaimana terbentuknya larutan
universal atau pH
penyangga
meter; melihat
Mengapa larutan penyangga
skala volume,
pHnya relatif tidak berubah
cara
dengan penambahan sedikit
menggunakan
asam atau basa
pipet, keaktifan,
Mengapa pH darah relatif tetap?
kerja sama,
komunikatif, dan
Mengumpulkan data
peduli
(Eksperimenting)
lingkungan, dsb)
Menganalisis terbentuknya larutan Portofolio

Alokasi
Waktu
12 JP

Sumber Belajar
- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
lainnya

307

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
penyangga
Menganalisis sifat larutan
penyangga

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Laporan percobaan
Tes tertulis uraian

Menganalisis data
Merancang percobaan untuk
untuk
membedakan larutan yang
menyimpulkan
bersifat penyangga atau larutan
larutan yang
yang bukan penyangga dengan
bersifat
menggunakan indikator universal
penyangga
atau pH meter serta
Menghitung pH
mempresentasikannya untuk
larutan penyangga
menyamakan persepsi
Menganalisis grafik
Merancang percobaan untuk
hubungan
membedakan sifat larutan
perubahan harga
penyangga atau larutan yang
pH pada titrasi
bukan penyangga dengan
asam basa untuk
penambahan sedikit asam atau
menjelaskan sifat
basa atau diencerkan serta memlarutan penyangga
presentasikan hasil rancangan
untuk menyamakan persepsi
Melakukan percobaan
Mengamati dan mencatat data hasil
pengamatan
Mengasosiasi (Associating)
308

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengolah dan menganalisis data


untuk menyimpulkan larutan
yang bersifat penyangga
Menentukan pH larutan penyangga
melalui perhitungan
Menentukan grafik hubungan
perubahan harga pH pada titrasi
asam basa untuk menjelaskan
sifat larutan penyangga
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Membuat laporan percobaan dan
mempresentasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar
Mengkomunikasikan sifat larutan
penyangga dan manfaat larutan
penyangga dalam tubuh makhluk
hidup.
3.14. Memprediksi
terbentuknya
endapan dari suatu
reaksi berdasarkan

Kelarutan dan
Hasil Kali
Kelarutan

Mengamati (Observing)
Mencari informasi dari berbagai
sumber dengan

Tugas
Merancang
percobaan reaksi

16 JP

- Buku kimia
kelas XI
- Lembar kerja
309

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

prinsip kelarutan
dan data hasil kali
kelarutan (Ksp).

Kelarutan dan
hasilkali
kelarutan

4.14. Mengolah dan


menganalisis data
hasil percobaan
untuk memprediksi
terbentuknya
endapan.

Memprediksi
terbentuknya
endapan
Pengaruh
penambahan
ion senama

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

membaca/mendengar/mengamat
pengendapan
i tentang kelarutan dan hasilkali
Observasi
kelarutan serta memprediksi
Sikap ilmiah dalam
terbentuknya endapan dan
melakukan
pengaruh penambahan ion
percobaan dan
senama
presentasi,
Menanya (Questioning)
misalnya: melihat
Bagaimana hubungan antara
kelarutan dan hasilkali
kelarutan.

skala volume dan

Mengapa Kapur (CaCO3) sukar


larut dalam air?

pipet, cara

Mengumpulkan data
(Eksperimenting)
Mendiskusikan reaksi
kesetimbangan dalam larutan
Mendiskusikan rumus tetapan
kesetimbangan (Ksp)

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
- Berbagai
sumber
lainnya

suhu, cara
menggunakan
menimbang,
keaktifan, kerja
sama,
komunikatif,
tanggung jawab,
dan peduli
lingkungan, dsb)

Merancang percobaan kelarutan


Portofolio
suatu zat dan mempresentasikan
Laporan percobaan
hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi
Tes tertulis uraian
Melakukan percobaan kelarutan

Menghitung
310

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
suatu zat
Mengamati dan mencatat data hasil
percobaan
Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan hubungan
kelarutan dan hasil kali
kelarutan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kelarutan dan
hasilkali
kelarutan
Memprediksi
kelarutan suatu
zat

Menyimpulkan pengaruh ion


senama pada kelarutan.
Memprediksi kelarutan suatu zat
Menghitung kelarutan dan hasil
kali kelarutan
Mengolah data hasil percobaan dan
menyimpulkannya
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.
3.15. Menganalisis peran
koloid dalam

Koloid

Mengamati (Observing)

Tugas

12 JP

- Buku kimia
kelas XI
311

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar
kehidupan
berdasarkan sifatsifatnya
4.15.Mengajukan
ide/gagasan untuk
memodifikasi
pembuatan koloid
berdasarkan
pengalaman
membuat beberapa
jenis koloid.

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Sistem koloid Mencari informasi dari berbagai Membuat peta


sumber dengan
konsep tentang
Sifat koloid
membaca/mendengar/mengmati
sistem koloid,
Pembuatan
tentang sistem koloid, sifat-sifat
sifat-sifat koloid,
koloid
koloid, pembuatan koloid dan
pembuatan koloid
peranan
koloid
dalam
kehidupan
dan peranannya
Peranan
sehari-hari
dalam kehidupan.
koloid dalam
Mencari contoh-contoh koloid yang Merancang
kehidupan
terdapat dalam kehidupan
sehari-hari
percobaan
sehari-hari.
dan industri
pembuatan koloid
Menanya (Questioning)
Bagaimana peran sistem koloid
dalam kehidupan, misalnya
dalam pembuatan kosmetik,
farmasi, bahan makanan dan
lain-lain)
Bagaimana peran sabun dalam
membersihkan piring kotor?
Mengumpulkan data
(Eksperimenting)
Mendiskusikan hasil bacaan
tentang sistem koloid, sifat-sifat
koloid, pembuatan koloid dan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
- Lembar kerja
- Berbagai
sumber
lainnya

Observasi
Sikap ilmiah dalam
melakukan
percobaan dan
presentasi,
misalnya: cara
menggunakan
senter (efek
Tyndall),
keaktifan, kerja
sama,
komunikatif,
tanggung jawab,
dan peduli
lingkungan, dsb)
312

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
peranannya dalam kehidupan
sehari-hari
Merancang percobaan pembuatan
koloid dan mempresentasikan
hasil rancangan untuk
menyamakan persepsi

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Portofolio
Peta konsep
Laporan percobaan
Tes tertulis uraian

Pemahaman sistem
koloid, sifat-sifat
koloid, dan
Mengamati dan mencatat data hasil
pembuatan koloid
percobaan
serta peranannya
Mendiskusikan bahan/zat yang
dalam kehidupan.
berupa koloid dalam industri
farmasi, kosmetik, bahan
makanan, dan lain-lain
Melakukan percobaan pembuatan
koloid

Mengasosiasi (Associating)
Menyimpulkan sistem koloid, sifatsifat koloid, pembuatan koloid
dan peranannya dalam
kehidupan sehari-hari untuk
membuat peta konsep.
Menganalisis dan menyimpulkan
data hasil percobaan
Menghubungkan sistem koloid
dengan sifat-sifatnya
313

Kompetensi Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Membedakan koloid liofob dan


koloid hidrofob
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Mempresentasikan peta konsep
sistem koloid, sifat-sifat koloid,
dan pembuatan koloid serta
peranannya dalam kehidupan
Membuat laporan percobaan dan
mempresen-tasikannya dengan
menggunakan tata bahasa yang
benar.

314

SILABUS MATA PELAJARAN KIMIA


(Peminatan Bidang MIPA)
Satuan Pendidikan
: SMA/MA
Kelas
: XII
Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun,responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar (KD)


1.1.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyadari adanya
keteraturandalam
sifat koligatif
larutan, reaksi
redoks, keragaman
sifat unsur,
315

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

senyawamakromolek
ul sebagai wujud
kebesaran Tuhan
YME dan
pengetahuan tentang
adanya keteraturan
tersebut sebagai
hasil pemikiran
kreatif manusia yang
kebenarannya
bersifat tentatif.
1.2.

Mensyukuri
kelimpahan unsur
golongan utama dan
golongan transisi di
alam Indonesia
sebagai bahan
tambang merupakan
anugerah Tuhan
YME yang digunakan
untuk kemakmuran
rakyat Indonesia.

2.1. Menunjukkan
perilaku ilmiah
316

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

(memiliki rasa ingin


tahu, disiplin, jujur,
objektif, terbuka,
mampu
membedakan fakta
dan opini, ulet, teliti,
bertanggung jawab,
kritis, kreatif,
inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam
merancang dan
melakukan
percobaan serta
berdiskusi yang
diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2.

Menunjukkanperilak
u kerjasama, santun,
toleran, cinta damai
dan peduli
lingkungan serta
hemat dalam
memanfaatkan
sumber daya alam.

317

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD)

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

2.3. Menunjukkan
perilaku responsif
dan pro-aktif serta
bijaksana sebagai
wujud kemampuan
memecahkan
masalah dan
membuat keputusan.
3.1. Menganalisis
penyebab adanya
fenomena sifat
koligatif larutan
pada penurunan

tekanan uap,

kenaikan titik didih,


penurunan titik
beku dan tekanan
osmosis.

3.2. Membedakan sifat

koligatif larutan
elektrolit dan larutan
nonelektrolit.
4.1.

Menyajikan hasil

Sifat

Mengamati (Observing)

Koligatif

Tugas:

Merancang
Mengamati fenomena sifat
percobaan titik
koligatif larutan dengan
Larutan
beku larutan
membandingkan titik didih air
Diagram P-T
murni dan larutan, misalnya
Membuat diagram
larutan
gula
dan
larutan
garam.
Tekanan Uap
P-T
Penurunan titik Mencari informasi tentang
Observasi
penggunaan garam untuk
beku
Sikap ilmiah dalam
mencairkan salju dan
melakukan
Kenaikan titik
pembuatan es puter.
percobaan dan
didih
presentasi,
Osmosis, dan
misalnya: melihat
Menanya (Questioning)
tekanan
skala volume dan
osmotik
Mengapa titik didih larutan lebih
suhu, cara
tinggi dari titik didih air murni?
menggunakan
pipet, cara

12JP

Buku Kimia
Kelas XII IPA
dan situs yang
relevan

318

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

analisis berdasarkan
data percobaan
terkait penurunan
tekanan uap,
kenaikan titik didih,
penurunan titik
beku, dan tekanan
osmosis larutan.
4.2.

Kegiatan Pembelajaran

Mengapa garam digunakan


untuk mencairkan salju di jalan?
Mengapa garam digunakan
dalam pembuatan es puter?

Mengumpulkan Data
(Experimenting)

Mengolah dan
menganalisis data
percobaan untuk
membandingkan
sifat koligatif larutan
elektrolit dengan
sifat koligatif larutan
nonelektrolit yang
konsentrasinya
sama.

Mendiskusikan konsentrasi
larutan (fraksi mol, molalitas,
dan molaritas)dan berlatih
menghitungnya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

menimbang,
keaktifan, kerja
sama, komunikatif, dan peduli
lingkungan, dsb)
Portofolio
Laporan hasil
percobaan
Membuat diagram
P-T

Merancang percobaanpenurunan
titik beku dan
Tes tertulis
mempesentasikannya untuk
Pemahaman
menyamakan persepsi.
tentang fraksi
Menganalisis dari berbagai
mol, kemolalan,
sumber terkait materi sifat
dan kemolaran
koligatif larutan lainnya
serta diagram PT,
(kenaikan titik didih, penurunan
tekanan uap, titik
tekanan uap,dan tekanan
beku, titik didih,
osmosis).
tekanan osmosis
Mengasosiasi (Associating)
Menyelesaikan

Sifat koligatif
larutan

Menyimpulkan penyebab sifat


koligatif larutan (penurunan
tekanan uap, kenaikan titik

perhitungan
kimia terkait sifat
319

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran
elektrolit dan
larutan non
elektrolit

Kegiatan Pembelajaran
didih, penurunan titik beku dan
tekanan osmosis )

Menghubungkannya konsentrasi
(fraksi mol, molalitas, dan
molaritas) dengan sifat koligatif
larutan)

Berlatih menyelesaikan
perhitungan kimia terkait sifat
koligatif larutan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

koligatif larutan

Menghitung sifat
koligatif larutan
elektrolit
menggunakan
formula yang
sudah ditemukan

Mengkomunikasikan
(Communicating)

Membuat laporan hasil


percobaan dan
mempresentasikannya.

Mengamati (Observing)

Mempelajari data hasil


percobaan tentang sifat koligatif
larutan elektrolit dan non
elektrolit

Menanya (Questioning)

Mengapa sifat koligatif larutan


320

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

elektrolit dan larutan non


elektrolit berbeda.
Mengumpulkan data
(Experimenting)

Mengingat kembali sifat larutan


elektrolit dan larutan non
elektrolit.

Menghubungkan sifat larutan


(elektrolit dan non elektrolit )
dengan konsentrasi berdasarkan
data percobaan.

Menganalisis hubungan antara


sifat larutan (elektrolit dan non
elektrolit), konsentrasi dan sifat
koligatif larutan.

Mengasosiasi (Associating)

Menyimpulkan perbedaan sifat


koligatif larutan elektrolit dan
larutan non elektrolit.

Menemukan formula untuk


menghitung sifat koligatif
321

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

larutan elektrolit. (melibatkan


faktor Van Hof)

3.3.

Mengevaluasi gejala

Redoks dan

atau proses yang

Sel

terjadi dalam contoh


sel elektrokimia (sel
volta dan sel
elektrolisis) yang
digunakan dalam
3.4.

Elektrokimia
Penyetaraan
persamaan
reaksi redoks

Sel
kehidupan.
Elektrokimia
Menganalisis faktordan potensial
faktor yang
sel
mempengaruhi

Berlatih menghitung sifat


koligatif larutan elektrolit
menggunakan formula yang
sudah ditemukan

Pengamatan
(Observing)
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Membaca/mengamati/mendengar

Tugas:

Merancang
percobaan : Sel
berbagai
sumber
tentang
dari
Membuat
laporan
hasil
Volta dan sel
persamaan
percobaan reaksi
dan redoks, contoh
elektrolisis
sel
elektrokimia dalam kehidupan
mempresentasikannya.
(video, artikel, buku, dll)
Menulis artikel atau

Mempelajari video/artikel/animasi
terkait proses sel elektrokimia
dalam kehidupan
Menanya(Questioning)

16JP

Buku Kimia
Kelas XII IPA
dan situs yang
relevan
(terlampir)

leaflet/brosur
tentang korosi dan
penyepuhan logam

Observasi

322

Kompetensi Dasar (KD)

3.5.

4.3.

4.4.

4.5.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

terjadinya korosi dan Sel Elektrolisis Menanyakan hal-hal yang


Sikap ilmiah saat
mengajukan
dan Hukum
berhubungan dengan hasil
melakukan
ide/gagasan untuk
Faraday
pengamatan, misalnya mengapa
percobaan,
mengatasinya.
terjadi reaksi redoks? Kalau
merangkai alat sel
elektrodanya diganti apa yang
elektrokimia dan
Menerapkan
akan terjadi? Mengapa terjadi
sel elektrolisis dll)
hukum/aturan
aliran listrik?
diskusi dan
dalam perhitungan
presentasi.
Bagaimana memprediksi reaksi
terkait sel
terjadi atau tidak dalam sel?
Tes tertulis
elektrokimia.
Apakah akan dihasilkan potensial
Penyetaraan
bila elektroda dipertukarkan?
persamaan reaksi
Apakah akan terjadi reaksi bila
Menciptakan
redoks,
arus listrik diputuskan? Apakah
ide/gagasan produk
Hubungan antara
ada hubungan antara arus
sel elektrokimia.
arus dengan
dengan jumlah zat yang
jumlah zat hasil
terbentuk pada elektroda?
reaksi dalam
Mengajukan
proses elektrolisis.
ide/gagasan untuk
mencegah dan
Menentukan
Mengumpulkan data
mengatasi terjadinya
kespontanan
(Experimenting)
korosi
reaksi
elektrokimia
Menganalisis reaksi yang terjadi
berdasarkan data
(reaksi redoks)
Memecahkan
potensial
masalah terkait
Menggunakan aturan cara setengah
reduksi/oksidasi
dengan perhitungan
reaksi dan perubahan bilangan
323

Kompetensi Dasar (KD)


sel elektrokimia

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
oksidasi untuk menyelesaikan
persamaan redoks

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dan deret Nernst.

Memecahkan
Merancang percobaan terkait sel
masalah terkait
elektrokimia (sel volta dan sel
perhitungan kimia
elektrolisis), mendiskusikan hasil
dalam elektrolisis
rancangannya,kemudian
menggunakan
melakukan percobaan dengan
hukum Faraday.
seksama dalam kelompok.
Mencatat data hasil percobaan
terkait yang terjadi di kedua
elektroda, kutub negatif dan
kutub positif pada kedua
elektroda, potensial sel terukur
(sel volta), membedakan hasil
pengamatan sebelum dan
sesudah menghubungkan arus
listrik (pada sel elektrolisis)
Menuliskan reaksi redoks yang
terjadi
Membuktikan reaksi yang
terjadi/potensial yang dihasilkan
bila elektroda dalam sel volta
dipertukarkan(bila menggunakan
animasi)
324

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menggunakan data potensial sel


untuk menentukan kespontanan
reaksi
Menggunakan hukum Nernst dan
deret Nernst untuk memprediksi/
menganalisis potensial sel.
Menggunakan hukum Faraday
untuk menganalisis hubungan
antara arus listrik yang
digunakan dengan jumlah hasil
reaksi yang terjadi.

Mengasosiasi (Associating)

Korosi

Menyimpulkan bahwa dalam sel


elektrokimia melibatkan reaksi
redoks.
Menyimpulkan karakteristik sel
elektrokimia.

Menganalisis
penyebab
terjadinya korosi
dan mencari
solusi untuk
mencegah
terjadinya korosi

Menuliskan notasi sel elektrokimia


Menyimpulkan kespontanan reaksi
berdasarkan hasil analisis
terhadap data pengamatan dan
325

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

berbagai sumber
Menyimpulkan hubungan antara
arus dengan jumlah zat hasil
reaksi dalam proses elektrolisis.
Berlatih menentukan kespontanan
reaksi elektrokimia berdasarkan
data potensial reduksi/oksidasi
dan deret Nernst.
Berlatih memecahkan masalah
terkait perhitungan kimia dalam
elektrolisis menggunakan hukum
Faraday.
Mengkomunikasikan
(communicating)
Mengkomunikasikan hasil
percobaan secara lisan/tertulis
menggunakan tata bahasa yang
benar.

Mengamati (Observing)
Membaca dan mempelajari artikel
326

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

dari berbagai sumber terkait


proses korosi
Menanya(Questioning)
Mengapa korosi terjadi? Reaksi apa
yang
terjadi
pada
korosi?
Bagaimana
cara
mencegah
korosi?
Mengumpulkandata
(Experimenting)
Mendiskusikan reaksi yang terjadi
pada proses korosi
Memprediksi/menganalisis faktorfaktor yang menyebabkan
terjadinya korosi menggunakan
berbagai sumber.
Mengajukan/memprediksi gagasan
untuk mengatasi/mencegah
terjadinya korosi (electroplating,
cat, perlindungan katodik, aliasi
logam)
Mengasosiasi (Associating)
327

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Menyimpulkan bahwa proses korosi


melibatkan reaksi redoks
Menyimpulkan bahwa kelembaban,
elektrolit, dan udara (oksigen),
mempengaruhi terjadinya korosi.
Menyimpulkan beberapa upaya
untuk mengatasi/mencegah
korosi
3.6.

Menganalisis
Kimia Unsur
Mengamati (Observing)
Tugas:
Mengkomunikasikan
kelimpahan,
Merancang dan
(Communicating)
Mengkaji literatur tentang
kecenderungan sifat Kelimpahan
melakukan
unsur-unsur
kelimpahanunsur-unsur di alam,
fisik dan sifat kimia,
percobaan
Mengkomunikasikan
hasil analisis
di alam
khususnya di Indonesia.
manfaat, dampak,
dan kesimpulan berdasarkan

32JP

Buku Kimia
Kelas XII IPA
dan situs yang
relevan
(terlampir)
328

Kompetensi Dasar (KD)

4.6.

Materi
Pembelajaran

proses pembuatan
Sifat fisis dan
unsur-unsur
sifat kimia
golongan utama (gas
unsur-unsur
mulia, halogen,
gas mulia,
alkali dan alkali
halogen,
tanah, periode 3)
alkali, alkali
serta unsur golongan
tanah,periode
transisi (periode 4)
3, dan periode
dan
4.
senyawanyadalam
Pembuatan
kehidupan sehariunsur-unsur
hari.
dan senyawa
halogen,
alkali, alkali
Menalar dan
tanah,
menganalisis
aluminium,
kelimpahan,
nitrogen,
kecenderungan sifat
oksigen,
fisik dan sifat kimia,
belerang,
manfaat, dampak,
silikon, besi,
proses pembuatan
kromium,
unsur-unsur
tembaga.
golongan utama (gas
Kegunaan dan
mulia, halogen,
dampak
alkali dan alkali
unsur/senya
tanah, periode 3)

Kegiatan Pembelajaran
Mengidentifikasi produk-produk
yang mengandung unsur-unsur
tertentu.
Menanya(Questioning)

Mengajukan pertanyaanpertanyaan tentang sifat-sifat


dan kegunaan unsur-unsur gas
mulia, mengapa unsur logam
dapat bersifat konduktor,
sedangkan bukan logam tidak,
bagaimana memperoleh logam
murni? produk-produk apalagi
yang dapat dihasilkan dari
bahan dasar unsur tertentu?

Mengumpulkan data
(Experimenting)

Kerja kelompok untuk


mendiskusikan kelimpahan
unsur/senyawa di alam,
khususnya di Indonesia.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

tentang:
-Daya oksidasi
halogen
-Reaksi nyala
- Reaksi
pengendapan
senyawa logam
alkali tanah.
Membuat bahan
presentasi
tentang
kelimpahan unsur,
sifat fisis dan sifat
kimia, serta
kegunaan dan
pembuatan unsur.
Observasi

Sikap ilmiah pada


saat melakukan
Kerja kelompok dalam
percobaan dan
merancang dan melakukan
presentasi tentang
percobaan dengan seksama atau
kelimpahan unsur,
329

Kompetensi Dasar (KD)


serta unsur golongan
transisi (periode 4)
dan
senyawanyadalam
kehidupan seharihari.

Materi
Pembelajaran
wa bagi
manusia dan
lingkungan

Kegiatan Pembelajaran
mengumpulkan data terkait sifat
kimia unsur dalam satu
golongan/periode

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

sifat fisis dan sifat


kimia, serta
kegunaan dan
pembuatan unsur.

Menganalisis data tentang sifatsifat fisis (penampilan titik


Portofolio:
didih,titik leleh, kekerasan,
konduktivitas,warna, kerapatan) Penulisan artikel
atau leaflet/brosur
dan sifat-sifat kimia unsurtentang unsurunsur dalam satu
unsur di alam,
golongan/satu periode
sifat fisis,sifat
Mengidentifikasi /menggali
kimia, kegunaan,
informasi tentang cara
pembuatan dan
memperoleh unsur murni dari
dampak
bahan bakunya
unsur/senyawa
Mendiskusikan kegunaan
Tes tertulis
unsur/senyawa dalam
- Menganalisis
kehidupan
kelimpahan unsur
Mengasosiasi (Associating)
- Mengidentifikasi
Menyimpulkan keberadaan
sifat fisis dan sifat
unsur di alam, dalam sistem
kimia unsur
periodik berdasarkan sifat fisik
dalam
dan kimia yang dimiliki.
golongan/periode
Menyimpulkan prinsip
- Menjelaskan proses
pembuatan unsurpembuatan

330

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
unsur/senyawa

Menyadari adanya keteraturan


dalam sifat-sifat unsur yang
diperoleh berkat penemuan
kreatif para ahli.

Mensyukuri kelimpahan unsur


di alam sebagai anugerah Tuhan
YME.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

unsur/senyawa
- Menentukan
kegunaan
unsur/senyawa

Mengkomunikaskan
(Communicating)

Membuat laporan percobaan


tentang daya oksidasi halogen,
reaksi nyala, dan reaksi
pengendapan senyawa logam
alkali tanah.

Mempresentasikanlaporan
percobaan tentang daya oksidasi
halogen, reaksi nyala, dan reaksi
pengendapan senyawa logam
alkali tanah.

Mempresentasikan hasil kerja


kelompok terkait dengan
kelimpahan unsur di alam, sifat
331

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

fisis dan sifat kimia, kegunaan,


dan pembuatan unsur serta
3.7.

Menganalisis
struktur, tata nama,
sifat dan kegunaan
senyawa karbon
(halo alkana,
alkanol, alkoksi
alkana, alkanal,
alkanon, asam

alkanoat, dan alkil


alkanoat)

4.7 Menalar dan


menganalisis struktur,
tata nama, sifat dan
kegunaan senyawa
karbon (halo alkana,
alkanol, alkoksi
alkana, alkanal,
alkanon, asam
alkanoat, dan alkil
alkanoat).

Struktur,
Tatanama,
Sifat,
Identifikasi
dan Kegunaan
Senyawa:
Halo alkana

Mengamati (Observing):

Tugas:

Menggali informasi dengan cara Menulis artikel


Penggunaan
membaca/ melihat/ mengamati/
senyawa CFC,
menyimak tentang: rumus
dampak, dan
struktur (gugus fungsi),
penanggulangan
tatanama, sifat, identifikasi dan
nya
kegunaan senyawa-senyawa
haloalkana yang digunakan
Membuat peta
dalam kehidupan sehari-hari .
konsep tentang
gugus fungsi dan
Menanya (Questioning)
reaksi dari
Mengajukan pertanyaan
turunan alkana
bagaimana senyawa haloalkana
Observasi
dapat merusak ozon,bagaimana
cara menanggulanginya, dan apa Sikap ilmiah pada
saat diskusi, dan
manfaat senyawa haloalkana
presentasi.
dalam kehidupan serta
bagaimana menerapkan aturan
Portofolio
IUPAC untuk memberi nama
Artikel yang ditulis
senyawa haloalkana

4JP

Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

332

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mengumpulkan data
(Experimenting)

Mendiskusikan rumus struktur


dan isomer senyawa haloalkana

Mendiskusikan aturan IUPAC


untuk memberi nama senyawa
haloalkana

Mengumpulkan data sifat fisis


dan sifat kimia senyawa-senyawa
haloalkana dari literatur.

Menganalisis reaksi identifikasi


senyawa haloalkana

Mendiskusikan kegunaan
senyawa haloalkana dalam
kehidupan (bidang farmasi,
industri)

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Peta konsep
Tes tertulis
Pemahaman
tentang: Struktur,
tatanama, sifat,
kegunaan dan
identifikasi
senyawa
haloalkana

Mengasosiasi (Associating)

Menghubungkan rumus
struktur senyawa dengan sifat
kimianya.

Menghubungkan rumus molekul


dengan rumus struktur (isomer)
333

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Menyampaikan secara tertulis
atau lisan tentang senyawa
haloalkana yang dapat merusak
ozon dan cara
Struktur,
Mengamati
(Observing):
Tugas:
penanggulangannya.
Tatanama,
Menulis ide
Menggali informasi dengan cara

Mengkomunikasikan
kegunaan
Sifat,
/gagasanpenggun
membaca/ melihat/ mengamati/
senyawa
haloalkana
dalam
Identifikasi
aan alkanol
menyimak tentang: rumus
kehidupan
(bidang
farmasi,
dan Kegunaan
sebagai alternatif
struktur (gugus fungsi), tataindustri)
bahan bakar.
nama, sifat, identifikasi dan
Senyawa:
kegunaan senyawa-senyawa
Merancang
Alkanol dan
alkanol dan alkoksi alkana yang
percobaan
Alkoksi
digunakan dalam kehidupan
identifikasi
alkana
sehari-hari
alkanol dan
alkoksi alkan
Menanya (Questioning)

4JP

Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

334

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Bagaimana senyawa alkohol
tertentu dapat menjadi alternatif
bahan bakar.
Mengumpulkan data
(Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa alkanol dan
alkoksi alkan
Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa
alkanol dan alkoksi alkan

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Observasi
Sikap ilmiah pada
saat melakukan
percobaan
(menggunakan
pipet tetes,
mengukur volume
dll) dan diskusi,
serta presentasi.
Portofolio
Artikel yang ditulis
Laporan hasil
percobaan

Mengumpulkan data sifat fisis dan


Tes tertulis
sifat kimia senyawa-senyawa
alkanol dan alkoksi alkan, serta Pemahaman
senyawa polialkohol, pembuatan
tentang: Struktur,
alkohol dengan cara fermentasi,
tatanama, sifat,
dan cara membedakan alkohol
kegunaan dan
dengan eter dari literatur.
identifikasi
senyawa alkanol
Membedakan alkohol primer,
dan alkoksi alkan
alkohol sekunder, dan alkohol
tertier.
Merancang, kemudian melakukan
335

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

percobaan untuk
mengidentifikasi alkanol dan
alkoksi alkan
Menganalisis reaksi identifikasi
senyawa alkanol dan alkoksi
alkan
Mendiskusikan kegunaan senyawa
alkanol dan alkoksi alkan dalam
kehidupan (bidang farmasi,
industri)
Mengasosiasi (Associating)
Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya.
Menghubungkan rumus molekul
dengan rumus struktur (isomer)
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Membuat laporan percobaan
tentang cara membedakan
alkohol primer, alkohol sekunder,
dan alkohol tertier serta
336

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

mempresentasikannya.
Mempresentasikan ide/gagasan
penggunaan alkanol sebagai
alternatif bahan bakar.
Mengkomunikasikan kegunaan
senyawa alkanol dan alkoksi
alkan dalam kehidupan (bidang
farmasi)
Struktur,
Mengamati (Observing):
Tatanama,
Menggali informasi dengan cara
Sifat,
membaca/ melihat/
Identifikasi
mengamati/menyimak tentang
dan Kegunaan
struktur, gugus fungsi, tatanama, identifikasi dan kegunaan
Senyawa:
senyawa-senyawa alkanal dan
Alkanal dan
alkanon.
Alkanon
Menanya (Questioning)
Formalin digunakan untuk
pengawet preparat (contoh
mayat ) apakah formalin juga
dapat digunakan sebagai
pengawet makanan?

Tugas
Mencari artikel
tentang kegunaan
dan bahaya
formalin
Merancang
percobaan
identifikasi
alkanal dan
alkanon

4JP

Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

Observasi
Sikap ilmiah dalam
melakukan
percobaan,
diskusi, dan
337

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mengumpulkan data
(Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa Alkanal dan
Alkanon
Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama
senyawaAlkanal dan Alkanon

Mengumpulkan data sifat fisis, sifat


kimia senyawa-senyawa Alkanal
dan Alkanon, serta
identifikasiAlkanal dan Alkanon
dari literatur.
Merancang, kemudian melakukan
percobaan tentang identifikasi
Alkanal dan Alkanon (misal
dengan larutan Fehling dan
Tollens).

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

presentasi

Portofolio
Artikel yang ditulis
Laporan hasil
percobaan
Tes tertulis
Pemahaman tentang
struktur,
tatanama, sifat,
kegunaan dan
identifikasi
senyawa: alkanal
(aldehid) dan
alkanon (keton)

Mendiskusikan kegunaan senyawa


Alkanal dan Alkanondalam
kehidupan (bidang farmasi,
industri)
338

Materi
Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD)

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasi (Associating)
Menentukan rumus struktur
senyawa-senyawa Alkanal dan
Alkanon dari rumus molekul
tertentu, isomer dan namanya.
Menghubungkan rumus struktur
senyawa dengan sifat kimianya.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Mengkomunikasikan secara
tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil
identifikasi Alkanal dan Alkanon.
Struktur,
Tatanama,
Sifat,
Kegunaan dan
Identifikasi
Senyawa:

Asam alkanoat

Alkil alkanoat

Mengamati (Observing):

Tugas

Menggali informasi dengan cara Mencari ester (alkil


alkanoat) yang
membaca/ melihat/ mengamati/
sering digunakan
menyimak tentang gugus fungsi,
dalam industri
tata-nama, sifat dan kegunaan
makanan/minum
senyawa-senyawa asam alkanoat
an
dan alkil alkanoat

Menanya (Questioning)

4JP

Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

Merancang
percobaan
339

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengajukan pertanyaan,asam
cuka dapat digunakan sebagai
penambah rasa pada makanan
apakah asam alkanoat yang lain
juga bisa?

senyawa-senyawa ester apa saja


yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.

Mengumpulkan data
(Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa asam
alkanoat dan alkil alkanoat.
Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa
asam alkanoat dan alkil alkanoat.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

esterifikasi

Observasi
Sikap ilmiah dalam
melakukan
percobaan
(mengukur
volume, suhu,
meneteskan
larutan, dll), dan
diskusi, serta
presentasi

Portofolio
Mengumpulkan data sifat fisis dan
Laporan hasil
sifat kimia senyawa-senyawa
percobaan
asam alkanoat dan alkil alkanoat
dari literatur.
Tes tertulis
Merancang, kemudian melakukan Pemahaman tentang
percobaan pembuatan alkil
struktur,
alkanoat
tatanama, sifat,
340

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
Mengumpulkan data untuk
menjawab pertanyaan: senyawasenyawa asam alkanoat dan alkil
alkanoat apa saja yang
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

kegunaan dan
identifikasi
senyawa asam
alkanoat (asam
karboksilat)
danalkil alkanoat
(ester)

Mengasosiasi (Associating)

Menghubungkan rumus molekul


dengan senyawa asam alkanoat
dan alkil alkaoat (isomer).

Menghubungkan rumus
struktur senyawa dengan sifat
kimianya

Mengkomunikasikan
(Communicating)
Mengkomunikasikan secara
tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil
percobaan pembuatan ester.

Menyampaikan secara tertulis


341

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

atau lisan senyawa-senyawa


asam alkanoat dan alkil
alkanoat yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.

3.8.

4.8.

Menganalisis
struktur, tata nama,
sifat, dan kegunaan
benzen dan
turunannya.
Menalar dan
menganalisis
struktur, tata nama,
sifat, dan kegunaan
benzen dan
turunannya

Struktur,
tatanama,
sifat dan
kegunaan
benzen dan
turunannya.

Mengamati (Observing):

Tugas

Mencari
Mencari informasi dengan cara
literatur/artikel
membaca/ melihat/ mengamati/
tentang bahaya zat
menyimak tentang struktur,
pewarna (diazo)
tatanama, sifat dan kegunaan
tekstil bila
benzen dan turunannya.
digunakan untuk
Menanya (Questioning)
makanan
Mengapa TNT dapat digunakan
Membuat peta
sebagai bahan peledak
konsep tentang
Mengumpulkan data
senyawa benzen
dan turunannya
(Experimenting)
Mendiskusikan rumus struktur
dan isomer senyawa benzen dan
turunannya
Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama senyawa
benzen dan turunannya

8JP

Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

Observasi
Portofolio
- Peta konsep
342

Kompetensi Dasar (KD)

3.9.

Menganalisis
struktur, tata nama,
sifat dan
penggolongan
makromolekul

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Mengumpulkan data sifat fisis dan - Artikel yang ditulis


sifat kimia senyawa benzen dan
turunannya (penyebab kestabilan
Tes tertulis
benzen, reaksi-reaksi substitusi
meliputi: nitrasi, sulfonasi,
Pemahaman tentang
halogenasi, dan alkilasi dll) dari
struktur,
literatur.
tatanama, sifat
dan kegunaan
Mendiskusikan kegunaan benzen
benzen dan
dan turunannya
turunannya.
Mengasosiasi (Associating)
Struktur, tata
Mengamati (Observing):
Tugas
Menghubungkan rumus struktur
nama, sifat,
senyawa
Menggalidengan
informasi
cara
sifatdengan
kimianya.
Menulis tentang
penggunaan
membaca/ melihat/ mengamati/
Dampak
Mengkomunikasikan
dan
menyimak tentang jenis
penggunaan

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

4 JP Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
343

Kompetensi Dasar (KD)


(polimer,
karbohidrat, dan
protein)

4.9.

Menalar dan
menganalisis
struktur, tata nama,
sifat dan kegunaan
makromolekul
(polimer,
karbohidrat, dan
protein)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

penggolongan
Polimer

monomer, jenis reaksi


pembentukannya, polimer dalam
kehidupan sehari-hari dll.

Menanya (Questioning)

Menyusun pertanyaan
bagaimana cara polimer
terbentuk.

Penilaian
polimer sintetis
dalam kehidupan
dan cara
penanggulangany
a

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

Observasi
- Berbagai macam
plastik
Portofolio

Apa dampak penggunaan polimer


Mengumpulkan
sintetis dalam kehidupan
data tentang
Mengapa plastik sukar
penggunaan
dibiodegradasi
plastik dan
dampaknya
dalam kehidupan,
Mengumpulkan data
serta usaha
(Experimenting)
penanggulangan.

Mendiskusikan aturan IUPAC


untuk memberi nama polimer

Mengumpulkan data
pembentukan polimerisasi adisi
dan polimerisasi kondensasi
dari literatur.

Tes tertulis
Pemahaman tentang
struktur, tata
nama, sifat,
kegunaan dan
penggolongan
344

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Mengumpulkan data tentang


dampak penggunaan polimer
sintetis dalam kehidupan dan
cara penanggulangannya.

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Polimer

Mengasosiasi (Associating)
Menghubungkan nama
monomer, jenis polimerisasinya,
nama polimer yang terbentuk,
sifat-sifat dan kegunaannya
dalam kehidupan.
Mengamati
(Observing):
Mengkomunikasikan

Struktur, Tata
Tugas
Nama,
(Communicating)
Menggali informasi dengan cara Membuat peta
Sifat,Penggolo
konsep tentang
membaca/ melihat/ mengamati/
ngan, dan
karbohidrat
Menyampaikan
menyimak tentang
secara
struktur,
tertulis
tata
dan mempresentasikan dampak

8JP

Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
345

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Kegunaan
Karbohidrat

nama, sifat, penggolongan, dan


kegunaan karbohidrat
(monosakarida, disakarida, dan
polisakarida).
Menanya (Questioning)

Penilaian
Merancang
percobaan uji
karbohidrat

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

Observasi

Sikap ilmiah pada


saat melakukan
Menyusun pertanyaan tentang
percobaan uji
bagaimana struktur disakarida
glukosa, selulosa,
dan polisakarida dan bagaimana
dan amilum
hidrolisis polisakarida.
Portofolio
Apakah gula sintetis termasuk
karbohidrat

Peta konsep

Apa yang menyebabkan penyakit Laporan hasil


diabetes (gula darah tinggi) dan
percobaan
bagaimana mengidentifikasinya
Tes tertulis
Mengumpulkan data
Pemahman tentang
(Experimenting)
struktur, sifat
dan penggolongan
Mendiskusikan rumus struktur,
Karbohidrat
penggolongan dan isomer
senyawa karbohidrat

Merancang, kemudian
melakukan percobaan uji
glukosa, selulosa dan amilum.
346

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan kegunaan
senyawa karbohidrat
Mengasosiasi (Associating)

Mengolah data dan


menyimpulkan hasil percobaan.

Menghubungkan hasil
percobaan uji glukosa, selulosa
dan amilum dengan konsep
reaksi hidrolisis polisakarida

Mengkomunikasikan
(Communicating)

Mengkomunikasikan secara
tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil
percobaan uji glukosa, selulosa
dan amilum.

Struktur, Tata Mengamati (Observing):


Tugas
Nama, Sifat,
Membuat peta
Menggali informasi dengan cara
Kegunaan dan
konsep tentang
membaca/ melihat/ mengamati/
Penggolongan
protein
menyimak tentang struktur, tata
Protein
nama, sifat, kegunaan dan
Merancang

4 JP Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
Situs kimia
347

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
penggolongan protein.
Menanya (Questioning)

Penilaian
percobaan uji
protein

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
tentang Kimia
Karbon

Observasi
Mengajukan pertanyaan tentang
Sikap ilmiah pada
struktur asam amino, ion zwitter,
saat melakukan
variasi struktur asam amino
percobaan uji
dengan harga pH, asam amino
protein
esensial dan non-esensial, asam
nukleat struktur protein serta
Portofolio
kegunaannya.
Peta konsep
Mengumpulkan data
Laporan hasil
(Experimenting)
percobaan
Mendiskusikan aturan IUPAC
untuk memberi nama protein

Mengumpulkan data struktur


asam amino, ion zwitter, variasi
struktur asam amino dengan
harga pH, asam amino esensial
dan non-esensial, asam nukleat,
struktur proteinserta
kegunaannya

Merancang, kemudian
melakukan percobaan uji
protein.

Tes tertulis
Pemahaman tentang
struktur, tata
nama, sifat,
kegunaan dan
penggolongan:
protein.

348

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mengamati dan mencatat hasil


percobaan

Mengasosiasi (Associating)

Mengolah dan menyimpulkan


hasil percobaan.

Menghubungkan hasil
percobaan uji protein dengan
struktur protein dan sifatsifatnya.

Mengkomunikasikan
(Communicating)

3.10. Menganalisis
struktur, tata
nama,
penggolongan, sifat,

Mengkomunikasikan secara
tertulis (membuat laporan
tertulis) atau lisan tentang hasil
percobaan uji protein.

Struktur, Tata Mengamati (Observing):


Nama,
Menggali informasi dengan cara
Sifat,Penggolo
membaca/ melihat/ mengamati/
ngan, dan

Tugas:

Menulis artikel/
leaflet /brochure

4 JP Buku Kimia
Kelas XII
CD Kimia
Karbon
349

Kompetensi Dasar (KD)


dan kegunaan
lemak
4.10. Menalar dan
menganalisis
struktur, tata
nama,
penggolongan, sifat,
dan pengaruh
lemak bagi tubuh
manusia.

Materi
Pembelajaran
Kegunaan
Lemak

Kegiatan Pembelajaran
menyimak tentang struktur, tata
nama, sifat,penggolongan, dan
kegunaan lemak.
Menanya (Questioning)

Penilaian
tentang Sifat dan
kegunaan lemak
bagi manusia ,
penyebab dan
pencegahan
obesitas, atau
penyebab dan
pencegahan
kolesterol

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar
Situs kimia
tentang Kimia
Karbon

Mengajukan pertanyaan tentang


struktur lemak, tata nama lemak,
reaksi hidrogenasi lemak,
perbedaan lemak dan minyak,
komposisi asam lemak dalam
Observasi
minyak dan lemak.
Portofolio
Apa yang menyebabkan obesitas
Artikel yang
pada manusia
ditulis
Mengumpulkan data
Tes tertulis
(Experimenting)
Pemahaman
Mendiskusikan aturan IUPAC
tentang struktur,
untuk memberi nama lemak
tata nama,
Mengumpulkan data tentang
sifat,penggolonga
struktur lemak, reaksi
n, dan kegunaan
hidrogenasi lemak, perbedaan
lemak
lemak dan minyak, komposisi
asam lemak dalam minyak dan
lemak.

350

Kompetensi Dasar (KD)

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi
Waktu

Sumber Belajar

Mendiskusikan kegunaan lemak


dan minyak
Mengasosiasi (Associating)
Menghubungkan struktur lemak
(misalnya struktur omega -3,
omega-6, omega-9, struktur
lemak lain) dengan kesehatan
manusia.
Mengkomunikasikan
(Communicating)
Mempresentasikan sifat, kegunaan,
dan pengaruh lemak bagi
kesehatan manusia.

351