Silabus Prakarya Dan Kwu X Rekayasa

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN
SATUAN PENDIDIKAN
: SMK NEGERI 16 SAMARINDA
KELAS
: X / REKAYASA
Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar
(KD)
1.1
Menghayati
Materi Pokok
Keterangan:
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
keberhasilan
dan kegagalan
wirausahawan
dan
keberagaman
produk
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya sebagai
anugerah
Tuhan
2.1 Menunjukka
n motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam menggali
informasi
tentang
keberagaman
produk
rekayasa dan
kewirausahaan
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Nilai-nilai spiritual dan sosial merupakan proses pembelajaran nilai secara tidak langsung
(indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi
dalam proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
Kompetensi Dasar
(KD)
di wilayah
setempat dan
lainnya
2.2 Menghayati
perilaku jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkenalk
an produk
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya dan
menerapkan
wirausaha
2.1 Menghayati
sikap
bekerjasama,
gotong royong,
bertoleransi,
disiplin,
bertanggung
jawab, kreatif
dan inovatif
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dalam
memahami
kewirausahaan
dan
melaksanakan
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya dengan
memperhatikan
estetika produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha
3.1 Mengidentifi Produk dan
Mengamati:
kasi desain
pengemasannya, Melakukan
produk dan
meliputi:
pengamatan dengan
pengemasan
1. Pengertian
cara membaca dan
karya rekayasa
alat
menyimak dari
sebagai alat
komunikasi
kajian
komunikasi
sederhana
literatur/media
sederhana
dengan
tentang
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada sentra
usaha rekayasa
sebagai alat
4 jam
Buku pelajaran,
pelajara buku refensi
yang relevan,
n
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dengan sumber
sumber arus
pengetahuan, jenis
komunikasi
arus listrik DC
listrik DC.
produk, manfaat
sederhana dengan
berdasarkan
2. Aneka jenis
dan pengemasan
sumber arus listrik
konsep
produk
produk agar
DC di daerah
berkarya
rekayasa
terbangun rasa
setempattentang
dengan
sebagai alat
ingin tahu dan
aneka jenis produk,
pendekatan
komunikasi
menunjukkan
manfaat
budaya
sederhana
motivasi internal.
danpengemasan
setempat dan
dengan
produk rekayasa
lainnya.
sumber arus
sebagai alat
Menanya:
listrik DC
komunikasi
Menggali informasi
3. Manfaat alat
sederhana dengan
dan diskusi yang
4.1 Mendesain
komunikasi
sumber arus listrik
berkaitan dengan
produk dan
sederhana
DC
aneka jenis rekayasa
pengemasan
dengan
2. Aspek yang dinilai:
sebagai alat
karya karya
sumber arus
a. Apresiasi
komunikasi
rekayasa
listrik DC
kemampuan
sederhana dengan
sebagai alat
4. Standar
mengidentifikasi
sumber arus listrik
komunikasi
produk dan
jenis alat
DC, manfaat dan
sederhana
langkah
komunikasi
pengemasannya
dengan sumber
keselamatan
sederhana dengan
yang berkembang di
arus listrik DC
kerja
sumber arus listrik
sentra usaha
berdasarkan
5. Teknik
DC di wilayah
rekayasa daerah
konsep dengan
pengemasan
setempat dan
setempat sehingga
pendekatan
hasil
langkah-langkah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
tentang desain
produk dan
pengawasan
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC ,
meliputi:
1. Pengertian
alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC.
2. Aneka jenis
produk
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
Kompetensi Dasar
(KD)
budaya
setempat dan
lainnya.
Materi Pokok
Pembelajaran
rekayasa
dapat mensyukuri
sebagai alat
anugerah Tuhan dan
komunikasi
terbangun rasa
sederhana
ingin tahu,
dengan
bangga/cinta pada
sumber arus
tanah air.
listrik DC
Melakukan
6. Menetapkan
konsultasi dengan
desain dan
guru dan sumber
pengemasan
belajar lainnya
produk
dalam membuat
rekayasa
rancangan gagasan
sebagai alat
(desain) produk
komunikasi
untuk menemukan
sederhana
konsep.
dengan
sumber arus
Mengumpulkan Data
listrik DC
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang jenis dan
pengemasan produk
di sentra usaha
rekayasa atau
Penilaian
rekayasanya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC .
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk dan
pengemasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3. Manfaat alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
4. Standar
produk dan
langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
rekayasa
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
penjualan daerah
setempat agar
terbangun rasa
ingin tahu, motivasi
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC .
d. Penyusunan
laporan hasil kerja
yang sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
pengemasan
produkrekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC,serta tentang
keberhasilan dan
Penilaian
Pengamatan, tentang:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
kegagalan
1. Ketekunan menyimak
wirausaha rekayasa
masalah dari kajian
sebagai alat
literatur/media
komunikasi
tentang pengertian,
sederhana dengan
jenis produk,
sumber arus listrik
manfaat dan
DC di lingkungan
pengemasan hasil
wilayah setempat
rekayasa sebagai alat
atau nusantara.
komunikasi
Membuat rancangan
sederhana dengan
sumber arus listrik
gagasan (desain)
DC
dalam bentuk
2. Melakukan observasi
gambar
dan menyimpulkan
skets/tertulis untuk
tentang jenis, bahan
desain produk
dan pengemasan
rekayasa sebagai
produk rekayasa
alat komunikasi
sebagai alat
sederhana dengan
komunikasi
sumber arus listrik
sederhana dengan
DC dan
sumber arus listrik
pengemasannya
DC
berdasarkan
kesimpulan
a. Kerincian
pengamatan/kajian
menyusun
literatur, orisinalitas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
ide yang jujur, sikap
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan, foto
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan,danpengemas
an produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konse
ptual.
Penilaian
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
sederhana dengan
Mengkomunikasikan
sumber arus
Memaparkan hasil
listrik DC
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
pengemasan produk Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
rekayasa sebagai
tentang:
alat komunikasi
sederhana dengan
1. Laporan portofolio
sumber arus listrik
dan dalam berbagai
DC,serta tentang
bentuk seperti
keberhasilan dan
tulisan, foto dan
kegagalan
gambar yang
wirausaha rekayasa
mendeskripsikan
di lingkungan
pengetahuan, jenis,
wilayah setempat
bahan, pengemasan
atau nusantara.
produk rekayasa
Mempresentasikan
sebagai alat
dengan tujuan
komunikasi
untuk
sederhana dengan
mengevaluasi/meng
sumber arus listrik
uji hasil rancangan
DC yang
gagasan (desain)
diperolehnya dengan
rekayasa sebagai
tampilan menarik
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
pembuatan desain
produk dan kemasan
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC dan
pengemasannya
3. Aspek yang dinilai
a. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
-
3.3 Memahami
proses
produksi
rekayasa
sebagai alat
Mengamati:
proses produksi Melakukan
pengamatan dengan
rekayasa
cara membaca dan
sebagai alat
menyimak dari
komunikasi
kajian
Mendesain
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
produk dan
kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
4 jam
Penilaian Tugas
pelajara
Kelompok/Diskusi,
tentang:
n
1. Penggalian informasi
dan diskusi pada
sentra usaha
Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
Kompetensi Dasar
(KD)
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
di wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
sumber.
4.2 Mendesain
prosesproduksi
karya rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik
DCberdasarka
n identifikasi
kebutuhan
sumber daya,
teknologi, dan
prosedur
berkarya
Materi Pokok
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC ,
meliputi:
Pembelajaran
Penilaian
literatur/media
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC agar terbangun
rasa ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC di daerah
setempattentang
pengertian produksi
dan proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC di wilayah
1. Pengertian
produksi dan
proses
produksi
2. Proses
produksi
pada
sentra/perus
ahaan
Menanya:
produk
Menggali informasi
rekayasa
yang berkaitan
sebagai alat
dengan pengertian
komunikasi
produksi dan proses
sederhana
produksi (teknik,
dengan
bahan, alat)
sumber arus
rekayasa sebagai
listrik DC
alat komunikasi
(teknik
sederhana dengan
pemilihan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang desain
proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC ,
meliputi:
1. Pengertian
produksi
2. Proses
produksi
pada
sentra/perus
ahaan
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
Kompetensi Dasar
(KD)
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa,
danpengemas
an)
4. Langkah
keselamatan
sumber arus listrik

DC yang
berkembang di
tempat produksi
rekayasa setempat
sehingga dapat
mensyukuri
anugerah Tuhan,
terbangun rasa
ingin tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan
konsultasi dengan
guru dan sumber
belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
setempat dan
langkah-langkah
rekayasanya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC .
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan
sumber arus
listrik DC
(teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
kerja
Pembelajaran
Penilaian
DC untuk
menemukan konsep
proses produksi.
desain proses
produksi rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC .
d. Penyusunan laporan
hasil kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC ,serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar
terbangun rasa
internal, bersikap
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa, dan
pengemasan)
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Penilaian
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
a. Kerincian menyusun
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
(teknik, bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang ada di
daerah setempat
atau nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
dan gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi
dan proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang ada di
daerah setempat,
serta pengemasannya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
Penilaian
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , serta tentang
Penilaian
DC
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
keberhasilan dan
dipresentasikan
kegagalan proses
2. Pembuatan dan
produksi tersebut
pengujian
dilingkungan
rancangan gagasan
wilayah setempat
(desain) dalam
atau nusantara.
bentuk gambar
Mempresentasikan
dengan tujuan
proses produksi
untuk
rekayasa sebagai
mengevaluasi/men
alat komunikasi
guji hasil
sederhana dengan
rancangan gagasan
sumber arus listrik
(desain) proses
DC
produksi rekayasa 3. Aspek yang dinilai
sebagai alat
a. Proses kegiatan
komunikasi
pembuatan desain
sederhana dengan
proses produksi
sumber arus listrik
rekayasa 50%
DC untuk
- Ide gagasan
memperlihatkan
- Kreativitas
kejujuran dalam
- Kesesuaian materi,
berkarya.
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya 35%
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
c.
-
3.2
Waktu
Sumber Belajar
Uji hasil desain

proses produksi
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
Mengamati:
Penilaian Tugas
Mengidentifika usaharekayasa Melakukan
Kelompok/Diskusi,
si sumber daya sebagai alat
pengamatan dengan tentang:
yang
cara membaca dan 1. Penggalian informasi
komunikasi
dibutuhkan
menyimak dari
dan diskusi pada
sederhana
dalam
kajian
sentra usaha
dengan sumber
mendukung
literatur/media
arus listrik DC ,
proses
tentang pengertian
komunikasi
produksi karya meliputi:
dan kebutuhan
sederhana dengan
rekayasa
sumberdaya
sumber arus listrik
1. Pengelelolaan
sebagai alat
usaharekayasa
DC di daerah
sumberdaya
komunikasi
sebagai alat
setempattentang
usaha
sederhana
komunikasi
pengelolaan
Sumberdaya
Alokasi
6 jam
Buku pelajaran,

n
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet),sentra
usaha rekayasa
sebagai alat
komunikasi
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dengan sumber
dikenal
sederhana dengan
sumberdaya,
arus listrik
dengan
sumber arus listrik
identifikasi
DC.
istilah 6M,
DC agar terbangun
kebutuhan
4.3 Membuat
rasa ingin tahu dan
sumberdaya dan
yakni Man
karya rekayasa
menunjukkan
kegiatan rekayasa
(manusia),
sebagai alat
motivasi internal.
sebagai alat
Money (uang),
komunikasi
komunikasi
Material
sederhana
sederhana dengan
(bahan),
Menanya:
dengan sumber
sumber arus listrik
Machine
Menggali informasi
arus listrik DC
DC
(peralatan),
yang berkaitan
yang
Method (cara
dengan pengertian
berkembang di
a. Apresiasi
kerja) dan
dan kebutuhan
wilayah
kemampuan
Market
sumberdaya usaha
setempat dan
pengelolaan
(pasar).
rekayasa sebagai
lainnya sesuai 2. Identifikasi
sumberdaya,
alat komunikasi
teknik dan
identifikasi
kebutuhan
sederhana dengan
prosedur
kebutuhan
sumberdaya
sumber arus listrik
sumberdaya dan
pada usaha
DC yang
kegiatan pembenihan
rekayasa
berkembang di
ikan konsumsi di
sebagai alat
daerah setempat
wilayah setempat dan
komunikasi
sehingga dapat
langkah-langkah
sederhana
mensyukuri
rekayasanya,
dengan
anugerah Tuhan.
menunjukkan
sumber arus Melakukan diskusi
standar produk
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC
tentang
sumberdaya
usaha rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan sumber
arus listrik DC ,
meliputi:
1. Pengertian
sumberdaya
usahadikenal
dengan istilah
6M, yakni
Man
(manusia),
Money (uang),
Material
(bahan),
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
listrik DC
3. Praktek
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur
yang
ditetapkanny
a (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
tentang pengertian
dan kebutuhan
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC agar terbangun
rasa ingin tahu
sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan
konsultasi dengan
guru dan sumber
belajar lainnya
dalam
mempraktekan
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC sesuai dengan
sumberdaya dan
proses produksi
Penilaian
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC .
b. Keruntutan berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan standar
kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC .
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market
(pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada
sentra/usaha
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
listrik DC
3. Praktek
rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana
dengan
sumber arus
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
4. Standar
produk dan
hasil kerja yang
Mengumpulkan Data
proses kerja Melakukan kegiatan
sesuai dengan
5. Penerapan
prinsip yang telah
observasi dengan
keselamatan
disepakati
teknik wawancara
kerja
sebelumnya.
tentang pengertian
e. Perilaku mempunyai
dan kebutuhan
sikap jujur yang
sumberdaya usaha
ditunjukkan oleh
rekayasa sebagai
kelugasan
alat komunikasi
mengutarakan
sederhana dengan
pendapat, sikap
sumber arus listrik
terbuka dalam
DC yang ada di
menerima masukan
daerah setempat
dan koreksi
agar terbangun rasa
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
Penilaian
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengelolaan
sumberdaya,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
listrik DC
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa dan
pengemasan)
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
produk dan standar
proses kerja
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
Penilaian
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC dikaitkan
dengan peluang
usaha
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC , yang ada di
daerah setempat,
dan pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar skets
tertulis untuk
Penilaian
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
prinsip proses
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
kegiatanrekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
Merekonstruksi
kinerja rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC berdasarkan
standar kerja dan
standar hasil
Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
Penilaian
DC
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC yang
diperolehnya dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
presentasi hasil
tampilan menarik
rekayasa dan
sebagai pemahaman
langkah kerja sesuai
akan pengetahuan/
dengan standar
konseptual, serta
proses dan fasilitas
dipresentasikan
penunjang rekayasa 2. Pembuatan dan
sebagai alat
pengujian produk
komunikasi
rekayasa dalam
sederhana dengan
bentuk gambar
sumber arus listrik
DC .
hasil kegiatan
Memaparkan hasil
rekayasa sebagai
pengamatan/kajian
alat komunikasi
literatur tentang
sederhana dengan
pengertian dan
sumber arus listrik
kebutuhan
DC
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
a. Proses kegiatan
alat komunikasi
rekayasa 50%
sederhana dengan
- Ide gagasan
sumber arus listrik
- Kreativitas
DC di lingkungan
wilayah setempat
teknik dan
atau nusantara.
prosedur
Mempresentasikan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil praktek
rekayasa sebagai
alat komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek rekayasa
sebagai alat
komunikasi
sederhana dengan
sumber arus listrik
DC dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiata
n sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
Penilaian
b. Produk jadinya
35%
Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kewirausahaan
3.4 Memahami
Konsep
Mengamati:
Penilaian Tugas
konsep
kewirausahaan, Melakukan
Kelompok/Diskusi,
kewirausahaan meliputi:
dalam
1. Dasar-dasar
cara membaca dan
menjalankan
kewirausahaan
menyimak dari
dan diskusi pada
sebuah
bidang
kajian
sentra rekayasa dan
wirausaha
rekayasa
literatur/media
penjualan alat
rekayasa
2. Sytimulasi dan
tentang pengertian,
komunikasi
sebagai alat
Motivasi
manfaat, karakter
sederhana daerah
komunikasi
wirausaha
dan karakteristik
setempattentang
sederhana
berdasarkan
kewirausahaan,
pengertian, manfaat,
dengan sumber
sifat dan
serta perilaku kerja
karakter dan
arus listrik DC.
karakter isi,
prestatif agar
karakteristik
bentuk dan
terbangun rasa
kewirausahaan,
kerja
ingin tahu dan
4.4 Menyajikan
produiksi.
menunjukkan
prestatif
konsep
3. Karakter dan
motivasi internal.
kewirausahaan
karakteristik
a. Apresiasi
berdasarkan
(watak, nilai
Menanya:
b. Keruntutan
pengalaman
dan ciri)
berpikir
Menggali informasi
keberhasilan
kewirausahaan
c. Pilihan kata
yang berkaitan
tokoh-tokoh
4. Faktor-faktor
d. Kreativitas bentuk
dengan pengertian,
4 jam
Buku pelajaran,
yang relevan,
n
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang konsep
kewirausahaan,
meliputi:
1. Pengertian
kewirausahaa
n
2. Manfaat
berwirausaha
sebagai
motivasi
3. Karakter dan
karakteristik
(watak, nilai
dan ciri)
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
wirausaha
penyebab
manfaat, karakter
produk
keberhasilan
dan karakteristik
rekayasa
dan kegagalan
kewirausahaan,
sebagai alat
wirausaha
komunikasi
5. Pengertian,
prestatif di sentra
dengan sumber
tujuan,
penjualan alat
arus listrik DC.
manfaat
komunikasi
perilaku kerja
sederhana daerah
prestatif
setempatsehingga
6. Penerapan
dapat mensyukuri
sikap dan
anugerah Tuhan.
perilaku kerja Melakukan diskusi
prestatif
tentang pengertian,
(selalu ingin
manfaat, karakter
maju)
dan karakteristik
7. Prinsip cara
kewirausahaan,
kerja prestatif
prestatif agar
terbangun rasa
ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang faktor
penyebab
Penilaian
laporan
e. Perilaku
Penilaian
1. Menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang pengertian,
manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan,
prestatif
2. Melakukan
wawancara dan
menyimpulkan
tentang keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha dan
penerapan sikap dan
perilaku kerja
prestatif dikaitkan
dengan keberhasilan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
kewirausahaa
n
4. Faktor-faktor
penyebab
keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha
5. Pengertian,
tujuan,
manfaat
perilaku kerja
prestatif
6. Penerapan
sikap dan
perilaku kerja
prestatif
(selalu ingin
maju)
meliputi:
kerj
a ikhlas
kerj
a mawas ><
emosional
kerj
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
keberhasilan dan
kegagalan
kewirausahaan dan
penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif untuk
memahami konsep.
Penilaian
dan kegagalan
wirausaha
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahuan
c. Pilihan kata
laporan
Mengumpulkan Data
e. Perilaku
Melakukan
wawancara tentang
keberhasilan dan
Penilaian Kinerja/
kegagalan
Pembuatan Karya,
wirausaha dan
tentang:
penerapan sikap
dan perilaku kerja
dan dalam berbagai
prestatif yang ada
bentuk seperti
di tempat produksi
tulisan, foto dan
rekayasa daerah
gambar yang
setempat agar
mendeskripsikan
terbangun rasa
karakter dan
internal, bersikap
karakteristik
santun,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
a cerdas
kerj
a keras
kerj
a tuntas
7. Prinsip cara
kerja prestatif
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
Menganalisis dan
2.
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur dan
diskusi tentang
karakter dan
karakteristik
3.
kewirausahaan
untuk melatih sikap
jujur, kerja keras,
dan tanggung jawab
Mengaitkan
penerapan sikap
dan perilaku kerja
prestatif dengan
keberhasilan dan
kegagalan
-
Penilaian
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
Laporan tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
kerja prestatif
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha
Aspek yang dinilai
a. Proses
pembuatan 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian materi,
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji karya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
berwirausaha
melalui penggalian
informasi
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
seperti tulisan yang
mendeskripsikan
karakter dan
karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
kerja prestatif
dengan keberhasilan
dan kegagalan
Penilaian
-
Kemasan
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Tanggung jawab
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berwirausaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
literatur dan diskusi
tentang pengertian,
manfaat, karakter
dan karakteristik
kewirausahaan yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
sikap dan perilaku
kerja prestatif
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha
3.5 Mengidentifi
Mengenal
Mengamati:
Penilaian Tugas
4 jam
Buku pelajaran,
Kompetensi Dasar
(KD)
kasi desain
produk dan
pengemasan
karya
rekayasa
sebagai alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.
4.5 Mendesain
produk dan
pengemasan
Materi Pokok
Pembelajaran
produk hasil
Melakukan
rekayasa
pengamatan dengan
sebagai alat
cara membaca dan
pengatur gerak
menyimak dari
sederhana
kajian
dengan sumber
literatur/media
arus listrik dan
tentang
Desain kemasan
pengetahuan, jenis
produk,
produk, manfaat
meliputi:
dan pengemasan
1. Dasar-dasar
produk rekayasa
merangkai
sebagai alat
alat dengan
pengatur gerak
sumber arus
sederhana dengan
listrik
sumber arus listrik
2. Aneka jenis
agar terbangun rasa
hasil
ingin tahu dan
rekayasa
menunjukkan
sebagai alat
motivasi internal.
pengatur
gerak
Menanya:
sederhana
Menggali informasi
dengan
dan diskusi yang
sumber arus
berkaitan dengan
listrik
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Kelompok/Diskusi,
yang relevan,
tentang:
n
majalah, koran,
hasil penelitian,
dan diskusi pada
audio-visual,
sentra usaha
media maya
rekayasa sebagai
(internet)
alat pengatur gerak
tentang desain
sederhana dengan
produk dan
sumber arus listrik
pengawasan
di daerah
rekayasa sebagai
setempattentang
alat pengatur
aneka jenis produk,
gerak sederhana
manfaat dan
dengan sumber
pengemasannya
arus listrik,
meliputi:
a. Apresiasi
1. Dasar-dasar
kemampuan
merangkai
mengidentifikasi
alat dengan
jenis rekayasa
sumber arus
sebagai alat
listrik
pengatur gerak
2. Aneka jenis
sederhana dengan
hasil rekayasa
sumber arus listrik
sebagai alat
di wilayah setempat
pengatur
Kompetensi Dasar
(KD)
karya
rekayasa
sebagai alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
berdasarkan
konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya.
Materi Pokok
3. Manfaat alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
4. Standar
produk hasil
alat pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
5. Teknik
ngemasan
hasil
rekayasa
sebagai alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
Pembelajaran
Penilaian
aneka jenis alat

dan langkahpengatur gerak
langkah rekayasa
sederhana dengan
nya, menunjukkan
sumber arus listrik,
standar produk
manfaat dan
rekayasa sebagai
pengemasannya
alat pengatur gerak
yang berkembang di
sederhana dengan
sentra usaha
sumber arus listrik.
rekayasa sebagai
b. Keruntutan
alat pengatur gerak
berpikir
sederhana dengan
kemampuan
sumber arus listrik
melaksanakan kerja
daerah setempat
berdasarkan
sehingga dapat
standar kerja untuk
mensyukuri
memperoleh produk
anugerah Tuhan dan
unggul
terbangun rasa
ingin tahu,
mengutarakan
bangga/cinta pada
pendapat dan
tanah air.
kualitas gagasan
Melakukan
yang akan
diimplementasikan
konsultasi dengan
dalam pembuatan
guru dan sumber
desain produk dan
belajar lainnya
pengemasan
dalam membuat
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
3. Manfaat alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
4. Standar
produk hasil
alat pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
5. Teknik
pengemasan
hasil rekayasa
sebagai alat
pengatur
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
listrik
rancangan gagasan
6. Menetapkan
(desain) produk
desain dan
rekayasa sebagai
pengemasan
alat pengatur gerak
produk
sederhana dengan
rekayasa
sumber arus listrik
sebagai alat
untuk menemukan
pengatur
konsep.
gerak
sederhana
Mengumpulkan Data
dengan
Melakukan kegiatan
sumber arus
observasi dengan
listrik
teknik wawancara
tentang jenis dan

pengemasan produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
di sentra usaha alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
atau penjualan di
Penilaian
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
hasil kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian
1. Ketekunan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
6. Menetapkan
desain dan
pengemasan
produk
rekayasa
sebagai alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
daerah setempat
agar terbangun rasa
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengertian,
jenis produk,
manfaat dan
pengemasan hasil
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
2. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
tentang jenis, bahan
dan pengemasan
produk rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
pengemasan produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik,di lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Membuat rancangan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
kegiatan
pelaksananaan
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dan pengemasannya
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/kajian
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
Penilaian
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
kemasan hasil.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
bahan,danpengemas tentang:
an produk rekayasa 1. Laporan portofolio
sebagai alat
dan dalam berbagai
pengatur gerak
bentuk seperti
sederhana dengan
tulisan, foto dan
sumber arus listrik
gambar yang
yang diperolehnya
mendeskripsikan
dengan tampilan
pengetahuan, jenis,
menarik sebagai
bahan, pengemasan
pemahaman akan
produk rekayasa
pengetahuan/konse
sebagai alat
ptual.
pengatur gerak
sederhana dengan
Mengkomunikasikan
sumber arus listrik
Memaparkan hasil
yang diperolehnya
pengamatan/kajian
dengan tampilan
literatur tentang
menarik sebagai
jenis, bahan, dan
pemahaman akan
pengemasan produk
pengetahuan/
rekayasa sebagai
konseptual, serta
alat pengatur gerak
dipresentasikan
sederhana dengan
2. Pembuatan dan
sumber arus
pengujian
listrik,di lingkungan
rancangan gagasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
wilayah setempat
atau nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil rancangan
gagasan (desain)
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian
(desain) dalam
bentuk gambar
pembuatan desain
produk dan
kemasan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dan pengemasannya
a. Proses kegiatan
desain produk dan
kemasan rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produk dan
kemasan
- Kreativitas bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
3.7 Memahami
proses produksi
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik di
wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari berbagai
Mengamati:
Melakukan
rekayasa
pengamatan dengan
sebagai alat
cara membaca dan
pengatur gerak
menyimak dari
sederhana
kajian
dengan sumber
literatur/media
arus listrik
tentang pengertian
berdasarkan
produksi dan proses
produksi (teknik,
standar isi dan
bahan, alat)
proses kerja,
rekayasa sebagai
meliputi:
alat pengatur gerak
Proses produksi
4 jam
Penilaian Tugas
pelaj
Kelompok/Diskusi,
aran
tentang:
dan diskusi pada
sentra usaha
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
di daerah
setempattentang
pengertian produksi
Buku pelajaran,
buku refensi
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
Mendesain
proses produksi
Kompetensi Dasar
(KD)
sumber.
4.6 Mendesain
prosesproduksi
karya rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
berdasarkan
identifikasi
kebutuhan
sumber daya,
teknologi, dan
prosedur
berkaryadengan
pendekatan
budaya
setempat dan
lainnya
Materi Pokok
Pembelajaran
1. Proses
sederhana dengan
produksi
sumber arus listrik
pada
agar terbangun rasa
sentra/usaha
ingin tahu dan
rekayasa
menunjukkan
sebagai alat
motivasi internal.
pengatur
gerak
Menanya:
sederhana
Menggali informasi
dengan
yang berkaitan
sumber arus
dengan pengertian
listrik (teknik
produksi dan proses
pemilihan
produksi (teknik,
bahan,
bahan, alat)
penyiapan
rekayasa sebagai
bahan, teknik
alat pengatur gerak
pemrosesan)
sederhana dengan
2. Menetapkan
sumber arus listrik
desain proses
yang berkembang di
produksi
tempat produksi
rekayasa
rekayasa setempat
sebagai alat
sehingga dapat
pengatur
mensyukuri
gerak
anugerah Tuhan,
sederhana
Penilaian
dan proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
proses
produksi(teknik,
bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
di wilayah setempat
dan langkahlangkah rekayasa
nya, menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa sebagai
alat pengatur
gerak sederhana
dengan sumber
arus listrik,
meliputi:
1. Proses
produksi
pada sentra/
usaha
rekayasa
sebagai alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik (teknik
pemilihan
bahan,
penyiapan
bahan, teknik
pemrosesan)
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dengan
sumber arus
listrik
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
terbangun rasa
ingin tahu dan
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan
konsultasi dengan
guru dan sumber
belajar lainnya
dalam membuat
rancangan gagasan
(desain) proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk menemukan
konsep proses
produksi.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan kerja
berdasarkan
standar kerja untuk
memperoleh produk
unggul
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
hasil kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang telah
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2. Menetapkan
desain proses
produksi alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
berdasarkan
prosedur
berkarya
(jenis,
manfaat,
teknik
pengolahan,
dan
pengemasan)
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
teknik wawancara
tentang pengertian
produksi dan proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus
listrik,serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi di daerah
setempat agar
terbangun rasa
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Mengasosiasi
Penilaian
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang proses
produksi rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian produksi
dan proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang ada di daerah
setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi
dan proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
Penilaian
2.
3.
a.
b.
sumber arus listrik

Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dikaitkan dengan
peluang usaha
Aspek yang dinilai:
Kerincian menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan prinsip
proses produksi.
Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
sumber arus listrik
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasan-nya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
kegiatan proses
produksi (teknik,
bahan, alat)
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
Penilaian
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pembuatan
desain proses
produksi produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian

percaya diri dan
mandiri.
produk rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil rancangan
gagasan
(desain)proses
produksi rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
3.6 Memahami
sumber daya
Sumberdaya
Mengamati:
Melakukan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
a. Proses kegiatan
pembuatan desain
proses produksi
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
proses produksi
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung jawab
Penilaian Tugas
6 jam
Buku pelajaran,
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
yang
usaha rekayasa
pengamatan dengan
dibutuhkan
cara membaca dan
sebagai alat
dalam
menyimak dari
pengatur gerak
mendukung
kajian
sederhana
proses produksi
literatur/media
dengan sumber
rekayasa
tentang pengertian
arus
listrik
sebagai alat
dan kebutuhan
meliputi:
pengatur gerak
sumberdaya
sederhana
usaharekayasa
1.
Identifikasi
dengan sumber
sebagai alat
kebutuhan
arus listrik.
pengatur gerak
sumberdaya
4.7 Membuat
sederhana dengan
pada
karya rekayasa
sumber arus listrik
sentra/usaha
sebagai alat
agar terbangun rasa
(dikenal
pengatur gerak
ingin tahu dan
dengan
sederhana
menunjukkan
istilah
dengan sumber
motivasi internal.
6M)rekayasa
arus listrik yang
sebagai alat
berkembang di
Menanya:
pengatur
wilayah
Menggali informasi
gerak
setempat dan
yang berkaitan
sederhana
lainnya sesuai
dengan pengertian
dengan
teknik dan
dan kebutuhan
sumber arus
prosedur
sumberdaya usaha
listrik
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Kelompok/Diskusi,
tentang:
n
yang relevan,
majalah, koran,
dan diskusi pada
hasil penelitian,
sentra usaha
audio-visual,
rekayasa sebagai
media maya
alat pengatur gerak
(internet)
sederhana dengan
tentang
sumber arus listrik
di daerah
Sumberdaya
setempattentang
usaha rekayasa
pengelolaan
sebagai alat
sumberdaya,
pengatur gerak
identifikasi
sederhana
kebutuhan
dengan sumber
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
arus listrik,
sebagai alat
meliputi:
pengatur gerak
1. Identifikasi
sederhana dengan
kebutuhan
sumber arus listrik
sumberdaya
pada
a. Apresiasi
sentra/usaha
kemampuan
(dikenal
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
2. Praktek
rekayasa sebagai
rekayasa
alat pengatur gerak
sebagai alat
sederhana dengan
pengatur
sumber arus listrik
gerak
yang berkembang di
sederhana
daerah setempat
dengan
sehingga dapat
sumber arus
mensyukuri
listrik
anugerah Tuhan.
berdasarkan Melakukan diskusi
kebutuhan
tentang pengertian
sumberdaya
dan kebutuhan
(bahan,
sumberdaya usaha
peralatan,
rekayasa sebagai
keterampilan
alat pengatur gerak
bekerja &
sederhana dengan
pasar) dan
sumber arus listrik
prosedur
agar terbangun rasa
yang
ingin tahu sehingga
ditetapkanny
bangga/cinta pada
a (jenis,
tanah air.
manfaat,
Melakukan
teknik
konsultasi dengan
pengolahan,
guru dan sumber
dan
belajar lainnya
Penilaian
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
di wilayah setempat
dan langkahlangkah
merangkainya,
menunjukkan
standar produk
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja berdasarkan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan istilah
6M)rekayasa
sebagai alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
2. Praktek
rekayasa
sebagai alat
pengatur
gerak
sederhana
dengan
sumber arus
listrik
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
penyajian/pe
dalam
nge-masan)
mempraktekkan
3. Pemeliharaan
rekayasa sebagai
dan
alat pengatur gerak
peningkatan
sederhana dengan
program
sumber arus listrik
intensifikasi
sesuai dengan
dan
sumberdaya dan
ekstensifikasi
proses produksi
alat pengatur
gerak
Mengumpulkan Data
sederhana
Melakukan kegiatan
dengan
observasi dengan
sumber arus
teknik wawancara
listrik sesuai
tentang pengertian
dengan
dan kebutuhan
standar
sumberdaya usaha
produk.
rekayasa sebagai
4. Penerapan
alat pengatur gerak
keselamatan
sederhana dengan
kerja
sumber arus listrik
yang ada di daerah
setempat agar
terbangun rasa
Penilaian
standar kerja
untuk memperoleh
produk unggul
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam pelaksanaan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
hasil kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis,
manfaat,
teknik
pengolahan,
dan pengemasan)
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerja
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
Penilaian
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima masukan
dan koreksi
Penilaian
1. Ketekunan
menyimak masalah
dari kajian
literatur/media
tentang pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
2. Melakukan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
yang ada di daerah
setempat, dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
Penilaian
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
dikaitkan dengan
peluang usaha
a. Kerincian
menyusun laporan
dan hasil
rekonstruksi kerja
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan
prinsip proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar skets
tertulis untuk
kegiatanrekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
Merekonstruksi
kinerja rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
Penilaian
produksi.
b. Ketepatan
pengetahuan kerja
terhadap teori dan
keselamatan kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasikan
dalam kegiatan
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
dan dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
sumber arus listrik
berdasarkan standar
kerja dan standar
hasil
Mengkomunikasikan
Menyusun bahan
presentasi hasil
rekayasa dan
langkah kerja sesuai
dengan standar
proses dan fasilitas
penunjang rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya usaha
rekayasa sebagai
Penilaian
gambar yang
mendeskripsikan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
di lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan
untuk
mengevaluasi/meng
uji hasil praktek
rekayasa sebagai
alat pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
Penilaian
untuk hasil
kegiatan rekayasa
sebagai alat
pengatur gerak
sederhana dengan
sumber arus listrik
a. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
teknik dan
prosedur
b. Produk jadinya
35%
- Uji produk hasil
kegiatan rekayasa
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiata
n sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Disiplin
Tanggung jawab
3.8 Menganalisis 1. Berbagai

Mengamati:
Penilaian Tugas
sikap dan
sikap
Melakukan
Kelompok/Diskusi,
perilaku
membangun
wirausaha
semangat
cara membaca dan
karya rekayasa
usaha
menyimak dari
dan diskusi pada
sebagai alat
(Inovatif,
kajian
sentra penjualan
pengatur gerak
Kreatifitas,
literatur/media
alat komunikasi
sederhana
Motivasi,
tentang berbagai
sederhana daerah
dengan sumber
Sikap bekerja
sikap membangun
setempattentang
arus listrik
efektif dan
semangat usaha dan
penerapan
yang dapat
efisien)
faktor yang
kepedulian terhadap
mendukung
2. Faktor-faktor
menunjukkan
mutu hasil kerja
keberhasilan
yang
komitmen tinggi
dalam
menunjukka
agar terbangun rasa
a. Apresiasi: sikap
menjalankan
n komitmen
ingin tahu dan
dan perilaku
4 jam
Buku pelajaran,

n
yang relevan,
majalah, koran,
hasil penelitian,
audio-visual,
media maya
(internet)
tentang
1. Berbagai
sikap
membangun
semangat
Kompetensi Dasar
(KD)
sebuah usaha
4.8 Menyajikan
hasil analisa
sikap dan
perilaku
wirausaha
produk
rekayasa alat
pengatur gerak
sederhana
dengan sumber
arus listrik
Materi Pokok
3.
4.
5.
6.
Pembelajaran
Penilaian
tinggi
menunjukkan
wirausaha
Bagaimana
motivasi internal.
b. Keruntutan
menerapkan
berpikir : melalui
perilaku
rekonstruksi ide
Menanya:
tepat waktu, Menggali informasi
penciptaan
tepat janji
serta
yang berkaitan
Penerapan
,menunjukkan
dengan penerapan
kepedulian
kelemahan dan
kepedulian terhadap
terhadap
kekurangannya
mutu hasil kerja
mutu hasil
c. Laporan Kegiatan;
sehingga dapat
kerja
d. Perilaku;
mensyukuri
Penerapan
kemampuan
anugerah Tuhan.
komitmen
menjelaskan secara
Melakukan diskusi
tinggi
jujur, terbuka dan
tentang penerapan
terhadap
bertanggungjawab
perilaku tepat
pengendalian
hasil pembelajaran.
waktu, tepat janji
diri
agar terbangun rasa
Langkah
ingin tahu sehingga
Penilaian
keselamatan
bangga/cinta pada
kerja
tanah air.
Melakukan diskusi 1. Menyimak dari
kajian
tentang penerapan
literatur/media
komitmen tinggi
tentang berbagai
terhadap
sikap membangun
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
2.
3.
4.
5.
usaha
(Inovatif,
Kreatifitas,
Motivasi,
Sikap bekerja
efektif dan
efisien)
Faktor-faktor
yang
menunjukkan
komitmen
tinggi
Bagaimana
menerapkan
perilaku tepat
waktu, tepat
janji
Penerapan
kepedulian
terhadap
mutu hasil
kerja
Penerapan
komitmen
tinggi
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
pengendalian diri
untuk memahami
konsep.
Penilaian
semangat usaha dan

faktor yang
menunjukkan
komitmen tinggi
Mengumpulkan Data 2. Melakukan
wawancara dan
Melakukan
menyimpulkan
wawancara tentang
tentang sikap yang
sikap yang
membangun
membangun
semangat usaha,
semangat usaha,
penerapan perilaku
penerapan perilaku
tepat waktu, tepat
tepat waktu, tepat
janji, kepedulian
janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
tinggi terhadap
pengendalian diri
pengendalian diri
agar terbangun rasa 3. Aspek yang dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
internal, bersikap
pengetahuan
santun, dan
c. Pilihan kata
bersyukur sebagai
warga bangsa.
laporan
e. Perilaku
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
terhadap
pengendalian
diri
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Mengasosiasi
Penilaian Kinerja/
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil Pembuatan Karya,
pengamatan/kajian
tentang:
literatur dan
diskusi tentang
dan dalam berbagai
sikap yang
bentuk seperti
membangun
tulisan, foto dan
semangat usaha,
gambar yang
penerapan perilaku
mendeskripsikan
tepat waktu, tepat
sikap yang
janji, kepedulian
membangun
terhadap mutu hasil
semangat usaha,
kerja dan komitmen
penerapan perilaku
tinggi terhadap
tepat waktu, tepat
pengendalian diri
janji, kepedulian
untuk melatih sikap
terhadap mutu hasil
jujur, kerja keras,
kerja dan komitmen
dan tanggung jawab
tinggi terhadap
Menganalisis kaitan
pengendalian diri
penerapan perilaku
yang diperolehnya
tepat waktu, tepat
dengan tampilan
janji, dan komitmen
menarik sebagai
tinggi terhadap
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pengendalian diri
pemahaman akan
dengan mutu hasil
pengetahuan/
kerja dan semangat
konseptual, serta
membangun usaha
dipresentasikan
melalui penggalian
2. Laporan tentang
informasi
kaitan penerapan
Membuat laporan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
portofolio dalam
dan komitmen tinggi
berbagai bentuk
terhadap
pengendalian diri
mendeskripsikan
dengan mutu hasil
sikap yang
kerja dan semangat
membangun
membangun usaha
semangat usaha,
penerapan perilaku 3. Aspek yang dinilai
a. Proses
tepat waktu, tepat
pembuatan 50%
janji, kepedulian
- Ide gagasan
terhadap mutu hasil
- Kreativitas
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
teknik dan
pengendalian diri
prosedur
yang diperolehnya
b. Produk jadinya
dengan tampilan
35%
menarik sebagai
- Uji karya/rasa
pemahaman akan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
dan komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang sikap yang
membangun
semangat usaha,
penerapan perilaku
Penilaian
-
Kemasan/penyajia
n
Kreativitas bentuk
laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
kerjasama
Tanggung jawab
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
tepat waktu, tepat
janji, kepedulian
terhadap mutu hasil
kerja dan komitmen
tinggi terhadap
pengendalian diri
yang diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan penerapan
perilaku tepat
waktu, tepat janji,
dan komitmen tinggi
terhadap
pengendalian diri
dengan mutu hasil
kerja dan semangat
membangun usaha
Melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi Dasar
(KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)
Satuan Pendidikan
: SMA/SMK/MA
Kelas
: XIRekayasa

6. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menenpatkan diri
7. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
8. Mengolah, menalar dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar (KD)
1.1 Menghaya
ti
keberhasilan
dan
kegagalan
wirausahawa
n dan
keberagama
n produk
rekayasa di
wilayah
setempat
dan lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan
2.3 Menunju
kkan
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterangan:
(indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
Kompetensi
Dasar (KD)
motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagama
n produk
rekayasa
dan
kewirausah
aan di
wilayah
setempat
dan lainnya
2.4 Menghaya
ti perilaku
jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperken
alkan
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
produk
rekayasa di
wilayah
setempat
dan lainnya
dan
menerapkan
wirausaha
2.2 Menghaya
ti sikap
bekerjasam
a, gotong
royong,
bertoleransi
, disiplin,
bertanggun
g jawab,
kreatif dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausah
aan dan
melaksanak
an kegiatan
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa di
wilayah
setempat
dan lainnya
dengan
memperhati
kan estetika
produk
akhir untuk
membangun
semangat
usaha
3.1 Memaha
mi desain
produk dan
pengemasa
n karya
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
Produk rekayasa
Mengamati:
sebagai pembangkit Melakukan
listrik sederhana
pengamatan dengan
dan
cara membaca dan
pengemasannya,
menyimak dari
meliputi:
kajian
1. Pembangkit
literatur/media
listrik sederhana
tentang
2. Aneka jenis
pengetahuan, jenis
produk rekayasa
produk, manfaat dan
sebagai
pengemasan produk
Penilaian Tugas
Kelompok/Disku
si, tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
4 jam
pelajara
n
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media maya
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan
Kompetensi
Dasar (KD)
sederhana
berdasarka
n konsep
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya
4.1 Mendesai
n produk
dan
pengemasa
n karya
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarka
n konsep
berkarya
dengan
Materi Pokok
Pembelajaran
pembangkit
rekayasa sebagai
listrik sederhana
pembangkit listrik
(Air, Angin,
sederhana agar
Matahari, dll)
terbangun rasa ingin
3. Manfaat
tahu dan
pembangkit
menunjukkan
listrik sederhana
motivasi internal.
4. Teknik
pengemasan
Menanya:
hasil rekayasa
Menggali informasi
sebagai
dan diskusi yang
pembangkit
berkaitan dengan
listrik sederhana
aneka jenis
pembangkit listrik
sederhana, manfaat
dan pengemasannya
yang berkembang di
sentra usaha
pembangkit listrik
sederhana daerah
setempat sehingga
dapat mensyukuri
anugerah Tuhan dan
Penilaian
sederhana di
daerah
setempattentan
g aneka jenis
produk,
manfaat dan
pengemasan
produk
pembangkit
listrik
sederhana
2. Aspek yang
dinilai:
a. Apresiasi
kemampuan
mengidentifika
si jenis
pembangkit
listrik
sederhana di
wilayah
setempat dan
langkahlangkah
merangkainya,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pembangkit
listrik sederhana
2. Aneka jenis
produk rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
(Air, Angin,
Matahari, dll)
3. Manfaat
pembangkit
listrik sederhana
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
5. Teknik
pengemasan hasil
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
Kompetensi
Dasar (KD)
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya
Materi Pokok
Pembelajaran
tahu, bangga/cinta
pada tanah air.
Melakukan
konsultasi dengan
guru dan sumber
belajar lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain)
produk rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
untuk menemukan
konsep.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang jenis dan
pengemasan produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana di sentra
usaha pembenihan
Penilaian
menunjukkan
standar
produk
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana.
b. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
c. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
atau penjualan
daerah setempat
agar terbangun rasa
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
diimplementas
ikan dalam
pembuatan
desain produk
dan
pengemasan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana.
d. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah
disepakati
sebelumnya.
e. Perilaku
mempunyai
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
pengemasan produk
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana,serta
dan kegagalan
wirausaha rekayasa
sebagai pembangkit
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
listrik sederhana di
mengutarakan
lingkungan wilayah
pendapat,
setempat atau
sikap terbuka
nusantara.
dalam
Membuat rancangan
menerima
masukan dan
gagasan (desain)
koreksi
dalam bentuk
gambar skets/tertulis
untuk desain produk
Penilaian
rekayasa sebagai
Pengamatan,
pembangkit listrik
sederhana dan
tentang:
pengemasannya
1. Ketekunan
berdasarkan
menyimak
kesimpulan
masalah dari
pengamatan/kajian
kajian
literatur/media
tentang
percaya diri dan
pengertian, jenis
mandiri.
produk, manfaat
Membuat laporan
dan pengemasan
portofolio dalam
hasil rekayasa
berbagai bentuk
sebagai
pembangkit
dan gambar yang
listrik sederhana
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
mendeskripsikan
2. Melakukan
pengetahuan, jenis,
observasi dan
bahan,danpengemas
menyimpulkan
an produk rekayasa
tentang jenis,
sebagai pembangkit
bahan dan
listrik sederhana
pengemasan
yang diperolehnya
produk rekayasa
dengan tampilan
sebagai
menarik sebagai
pembangkit
pemahaman akan
listrik sederhana
pengetahuan/konsep
dikaitkan
tual.
denganpeluang
usaha
Mengkomunikasikan 3. Aspek yang
dinilai:
Memaparkan hasil
1. Kerincian
pengamatan/kajian
menyusun
literatur tentang
laporan dan
jenis, bahan, dan
hasil
pengemasan produk
rekonstruksi
rekayasa sebagai
kerja rekayasa
pembangkit listrik
sebagai
sederhana,serta
pembangkit
listrik
dan kegagalan
sederhana
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
wirausaha rekayasa
di lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/mengu
ji hasil rancangan
gagasan (desain)
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian
berdasarkan
prinsip
kemasan
hasil.
2. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
3. Mengutaraka
n pendapat
dan kualitas
gagasan yang
akan
diimplementa
sikan dalam
pembuatan
produk
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya, tentang:
1. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsika
n pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual,
serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk
pembuatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
dan
pengemasannya
3. Aspek yang
dinilai
a. Proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk
jadinya 35%
- Uji hasil
desain produk
dan kemasan
- Kreativitas
bentuk
laporan
- Presentasi
c. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung
jawab
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Mendesain proses
3.3 Memahami
proses
produksi
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
di wilayah
setempat
melalui
pengamata
n dari
berbagai
sumber
4.2 Mendesai
n
prosesprod
uksi karya
rekayasa
produksi rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana,
meliputi:
Pembelajaran
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada rekayasa
pembangkit listrik
sederhana agar
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.
1. Pengertian
proses produksi
2. Standar proses
produksi
3. Menentukan
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(Standar Produk,
analisa teknik
mulai dari
pemilihan bahan
hingga
penyiapan
bahan, produk
Menanya:
dan jasa
4. Proses produksi Menggali informasi
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
4 jam
Buku pelajaran,
Penilaian Tugas
Kelompok/Disku pelajara buku refensi yang
si, tentang:
n
relevan, majalah,
3. Penggalian
koran, hasil
informasi dan
penelitian, audiodiskusi pada
visual, media maya
sentra usaha
(internet) dan
rekayasa
sentra usaha
sebagai
tentang desain
pembangkit
listrik
proses produksi
sederhana di
rekayasa sebagai
daerah
pembangkit listrik
setempattentan
sederhana,
g pengertian
meliputi:
produksi dan
proses produksi
1. Pengertian proses
pembangkit
produksi
listrik
2. Proses produksi
sederhana
pada
4. Aspek yang
sentra/usahareka
dinilai:
yasa sebagai
f. Apresiasi
Kompetensi
Dasar (KD)
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
berdasarka
n
identifikasi
kebutuhan
sumber
daya,
teknologi,
dan
prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya
Materi Pokok
pada
sentra/usaharek
ayasa sebagai
pembangkit
listrik
sederhana(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana produksi,
teknik
pemrosesan)
5. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa,
danpengemasan)
6. Langkah
keselamatan
Pembelajaran
Penilaian
yang berkaitan
kemampuan
dengan pengertian
mengidentifikas
produksi, proses
i proses
produksi (teknik,
produksi(teknik
bahan, alat), dan
, bahan, alat)
keselamatan kerja
pembangkit
pada rekayasa
listrik
pembangkit listrik
sederhana di
sederhana yang
wilayah
berkembang di
setempat dan
tempat produksi
langkahrekayasa setempat
langkah
sehingga dapat
merangkainya,
mensyukuri
menunjukkan
anugerah Tuhan,
standar produk
rekayasa
tahu dan
sebagai
bangga/cinta pada
pembangkit
tanah air.
listrik
Melakukan
sederhana.
g. Keruntutan
konsultasi dengan
berpikir
guru dan sumber
kemampuan
melaksanakan
membuat rancangan
kerja
gagasan (desain)
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembangkit
listrik
sederhana(teknik
pemilihan dan
penyiapan sarana
produksi, teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa,
danpengemasan)
4. Standar proses
kerja
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
kerja
Pembelajaran
Penilaian
proses produksi
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
untuk menemukan
konsep proses
produksi.
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang proses
produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada rekayasa
sebagai pembangkit
listrik
sederhana,serta
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
sesuai dengan
dan kegagalan proses
prinsip yang
produksi di daerah
telah disepakati
setempat agar
sebelumnya.
terbangun rasa ingin j. Perilaku
tahu, motivasi
mempunyai
internal, bersikap
sikap jujur
santun,
yang
bangga/cinta tanah
ditunjukkan
air dan bersyukur
oleh kelugasan
sebagai warga
mengutarakan
bangsa.
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
Mengasosiasi
masukan dan
Menyimpulkan hasil
koreksi
pengamatan/kajian
literatur tentang
Penilaian
proses produksi
(teknik, bahan, alat),
Pengamatan,
dan ketentuan
tentang:
keselamatan kerja
4. Ketekunan
pada rekayasa
menyimak
sebagai pembangkit
masalah dari
listrik sederhana
kajian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
yang ada di daerah
setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan,
proses produksi
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual.
Membuat rancangan
Penilaian
literatur/media
tentang proses
produksi
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
dikaitkan
dengan peluang
usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian
menyusun
laporan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
gagasan (desain)
hasil
dalam bentuk
rekonstruksi
kerja rekayasa
untuk kegiatan
sebagai
proses produksi
pembangkit
listrik
dan ketentuan
sederhana
keselamatan kerja
berdasarkan
pada rekayasa
prinsip proses
sebagai pembangkit
produksi.
listrik sederhana
e. Ketepatan
berdasarkan
pengetahuan
kesimpulan
kerja terhadap
pengamatan/ kajian
teori dan
keselamatan
kerja
percaya diri dan
f. Mengutarakan
mandiri.
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
Mengkomunikasikan
akan
Memaparkan hasil
diimplementasi
pengamatan/kajian
kan dalam
literatur
pembuatan
tentangproses
desain proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
produksi (teknik,
produksi
bahan, alat), dan
produk
ketentuan
rekayasa
keselamatan kerja
sebagai
pada rekayasa
pembangkit
sebagai pembangkit
listrik
listrik sederhana,
sederhana
serta tentang
keberhasilan dan
Penilaian
kegagalan proses
Kinerja/
produksi tersebut
dilingkungan wilayah Pembuatan
setempat atau
Karya, tentang:
nusantara.
4. Laporan
Mempresentasikan
portofolio dan
dengan tujuan untuk
dalam berbagai
mengevaluasi/mengu
bentuk seperti
ji hasil rancangan
tulisan, foto
gagasan
dan gambar
(desain)proses
yang
produksi rekayasa
mendeskripsika
sebagai pembangkit
n proses
listrik sederhana
produksi
untuk
produk
memperlihatkan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana yang
diperolehnya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual,
serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
6.
d.
e.
-
produksi
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
Aspek yang
dinilai
Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
Produk jadinya
35%
Uji hasil
desain proses
produksi
Kreativitas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
f.
-
Mengamati:
3.2 Memahami rekayasa sebagai
Melakukan
sumber
pengamatan dengan
pembangkit listrik
daya yang
cara membaca dan
sederhana,
dibutuhkan
menyimak dari
meliputi:
dalam
kajian
mendukung 1. Identifikasi
literatur/media
proses
tentang pembuatan
kebutuhan
produksi
pembangkit listrik
sumberdaya
rekayasa
sederhana sehingga
pada usaha
sebagai
dapat memahami
rekayasa sebagai
pembangkit
keterampilan
pembangkit
listrik
sumberdaya yang
listrik sederhana
sederhana
diperlukan dan
Sumberdaya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bentuk
laporan
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung
jawab
6 jam
Penilaian Tugas
Kelompok/Disku pelajara
si, tentang:
n
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
di daerah
setempattentang
pengelolaan
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
(internet) dan
sentra usaha
tentang
sumberdaya
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
2. Praktek rekayasa
menunjukkan
4.3 Membuat
sebagai
motivasi internal
karya
pembangkit
untuk mencatat
rekayasa
listrik sederhana
ketentuan
sebagai
berdasarkan
keselamatan kerja
pembangkit
kebutuhan
yang harus
listrik
sumberdaya (6M
diperhatikan.
sederhana
yaitu
yang
Man/manusia,
berkembang
Money/uang,
Menanya:
di wilayah
Material/bahan), Menggali informasi
setempat
Machine/
yang berkaitan
dan lainnya
peralatan,
dengan pembuatan
sesuai
Method/cara
dan kebutuhan
dengan
kerja dan
sumberdaya usaha
teknik dan
Market/pasar)
rekayasa sebagai
prosedur
dan prosedur
pembangkit listrik
yang
sederhana yang
ditetapkannya
berkembang di
(jenis, manfaat,
daerah setempat
teknik, dan
sehingga dapat
penge-masan)
mensyukuri
3. Resiko
anugerah Tuhan.
keberhasilan dan Melakukan diskusi
Penilaian
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik sederhana
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
pembangkit
listrik sederhana
di wilayah
setempat dan
langkahlangkah
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
sederhana meliputi:
4. Pengertian
sumberdaya
usahadikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan Market
(pasar).
5. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
sentra/usaha
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
6. Praktek rekayasa
pembangkit
listrik sederhana
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
kegagalam dalam
pengambilan
keputusan
4. Dampak dari
pengambilan
keputusan
(Alternatif
perumusan
solusi masalah
berdasarkan
hasil analisis)
5. Menerapkan
keselamatan
kerja
Pembelajaran
Penilaian
tentang kebutuhan
membuatnya,
sumberdaya usaha
menunjukkan
dan resiko
standar produk
keberhasilan dan
rekayasa
kegagalan dalam
sebagai
pengelolaan
pembangkit
pembuatan rekayasa
listrik
sebagai pembangkit
sederhana.
listrik sederhana
g. Keruntutan
agar terbangun rasa
berpikir
ingin tahu sehingga
kemampuan
bangga/cinta pada
melaksanakan
tanah air.
kerja
Melakukan
berdasarkan
standar kerja
konsultasi dengan
untuk
guru dan sumber
memperoleh
produk unggul
mempraktekan
h. Pilihan kata
rekayasa sebagai
dalam
pembangkit listrik
mengutarakan
sederhana sesuai
pendapat dan
dengan sumberdaya
kualitas gagasan
dan proses produksi
yang akan
diimplementasik
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa
dan pengemasan)
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan
teknik wawancara
tentang identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman
keberhasilan dan
kegagalan usaha
pada pembuatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang ada
di daerah setempat
agar terbangun rasa
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Penilaian
an dalam
pelaksanaan
kegiatan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan
sumberdaya dan
pengalaman
keberhasilan dan
kegagalan usaha
pada pembuatan
rekayasa sebagai
pembangkit listrik
sederhana yang ada
di lingkungan
wilayah setempat
atau nusantara.
Merekonstruksi
kinerja rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan standar
kerja dan standar
hasil
Penilaian
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
5. Melakukan
observasi dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya dalam
pembuatan rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana,
yang ada di daerah
setempat, dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
Penilaian
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
dikaitkan
dengan peluang
usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja rekayasa
sebagai
pembangkit
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pengamatan/kajian
listrik
literatur tentang
sederhana
identifikasi
berdasarkan
kebutuhan
prinsip proses
sumberdaya dan
produksi.
pengalaman resiko
e. Ketepatan
keberhasilan dan
pengetahuan
kegagalan usaha
kerja terhadap
pada praktek
teori dan
rekayasa sebagai
keselamatan
pembangkit listrik
kerja
sederhana di
f. Mengutarakan
lingkungan wilayah
pendapat dan
setempat atau
kualitas
nusantara.
gagasan yang
Mempresentasikan
akan
diimplementasi
dengan tujuan untuk
kan dalam
mengevaluasi/mengu
kegiatan
ji hasil praktek
rekayasa
rekayasa sebagai
sebagai
pembangkit listrik
pembangkit
sederhana untuk
listrik
memperlihatkan
sederhana
kejujuran dalam
berkarya.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Memasarkan hasil
praktek rekayasa
sebagai pembangkit
listrik sederhana
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Penilaian
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya, tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto
dan gambar
yang
mendeskripsika
n pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
sederhana yang
diperolehnya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual,
serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
sederhana
6. Aspek yang
dinilai
d. Proses
kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
- Uji produk
hasil kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
-
3.1 Menganal
isis
peluang
usaha
rekayasa
sebagai
pembangki
t listrik
sederhana
berdasarka
n
pengamata
n pasar di
lingkungan
wilayah
setempat
4.4
Mencipta
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Tanggung
jawab
Peluang usaha,
Mengamati:
Penilaian Tugas
meliputi:
Melakukan
Kelompok/Disku
1. Gambaran kondisi
pengamatan dengan
si, tentang:
ekonomi
cara membaca dan
3. Penggalian
Indonesia dan
menyimak dari
informasi dan
peluang usaha
kajian
diskusi pada
2. Peluang dan
literatur/media
sentra usaha
gagasan/ide
tentang gambaarn
pembangkit
usaha
kondisi Indonesia,
listrik
3. Resiko usaha
pengertian peluang
sederhana di
4. Analisis
usaha, resiko usaha,
daerah
kemungkinan
pemanfaatan peluang
setempattentan
keberhasilan dan
secara kreatif dan
g pengertian,
kegagalan usaha
inovatif, dan
asal dan cara
5. Pemetaan peluang
langkah-langkah
menemukan,
usaha
melakukan
mewujudkan
6. Pemanfaatan
wirausaha agar
usaha, faktor
peluang secara
kegagalan dan
kreatif dan
tahu dan
keberhasilan
inovatif
menunjukkan
serta
7. Langkah-langkah
motivasi internal.
memanfaatkan
4 jam
Buku pelajaran,
pelajara buku refensi yang
relevan, majalah,
n
koran, hasil
(internet) dan
sentra usaha
tentang peluang
usaha, meliputi:
1. Pengertian
peluang
2. Asal
peluang
usaha dan cara
menemukannya
3. Menganalisis
peluang
untuk
dijadikan usaha
yang nyata
4. Faktor-faktor
yang
Kompetensi
Dasar (KD)
kan
peluang
usaha
sesuai
dengan
produk
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
yang
dihasilkan
berdasarka
n
pengamata
n pasar
Materi Pokok
melakukan
wirausaha
Pembelajaran
Penilaian
peluang usaha
secara kreatif
Menanya:
dan inovatif
Menggali informasi
4. Aspek yang
yang berkaitan
dinilai:
dengan gambaran
f. Apresiasi
kondisi Indonesia,
g. Keruntutan
pengertian peluang
berpikir
h. Pilihan kata
pemanfaatan peluang
i. Kreativitas
secara kreatif dan
bentuk
inovatif, dan
laporan
langkah-langkah
j. Perilaku
melakukan
wirausaha
pengolahan pangan
Penilaian
daerah
Pengamatan,
setempatsehingga
tentang:
dapat mensyukuri
1. Menyimak dari
anugerah Tuhan.
kajian
Melakukan diskusi
literatur/media
tentang gambaran
tentang
kondisi Indonesia,
pengertian, asal
pengertian peluang
dan cara
menemukan,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
mengakibatkan
kegagalan
dan
keberhasilan
dalam
memanfatkan
peluang
5. Memanfaatkan
peluang
usaha
secara kreatif dan
inovatif
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pemanfaatan peluang
mewujudkan
secara kreatif dan
usaha, faktor
inovatif, dan
kegagalan dan
langkah-langkah
keberhasilan
melakukan
serta
wirausaha agar
memanfaatkan
peluang usaha
tahu sehingga
secara kreatif
bangga/cinta pada
dan inovatif
tanah air.
2. Melakukan
Melakukan diskusi
wawancara dan
menyimpulkan
tentang peluang dan
tentang
gagasan/ide usaha,
pengertian, asal
analisis
dan cara
kemungkinan
menemukan,
keberhasilan dan
mewujudkan
kegagalan usaha, dan
usaha, faktor
pemetaan peluang
kegagalan dan
usaha untuk
keberhasilan
memahami konsep.
serta
memanfaatkan
Mengumpulkan Data
peluang usaha
Melakukan wawancara
secara kreatif
tentang peluang dan
dan inovatif
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
gagasan/ide usaha,
analisis
kemungkinan
keberhasilan dan
pemetaan peluang
usaha yang ada di
tempat produksi
pengolahan daerah
setempat agar
tahu, motivasi
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
Menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
Penilaian
4. Aspek yang
dinilai:
f. Kerincian
g. Ketepatan
pengetahuan
h. Pilihan kata
i. Kreativitas
bentuk
laporan
j. Perilaku
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya, tentang:
5. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsika
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
gambaran kondisi
n pengertian,
Indonesia, pengertian
asal dan cara
peluang usaha,
menemukan,
resiko usaha,
mewujudkan
pemanfaatan peluang
usaha, faktor
secara kreatif dan
kegagalan dan
inovatif, dan
keberhasilan
langkah-langkah
serta
melakukan
memanfaatkan
wirausaha untuk
peluang usaha
melatih sikap jujur,
secara kreatif
kerja keras, dan
dan inovatif
tanggung jawab
dengan
Mengaitkan hasil
tampilan
menarik sebagai
analisis peluang
pemahaman
usaha dengan
akan
keberhasilan dan
pengetahuan/
kegagalan
konseptual,
berwirausaha melalui
serta
penggalian informasi
dipresentasikan
Membuat laporan
4. Aspek yang
portofolio dalam
dinilai
berbagai bentuk
d. Proses
pembuatan
mendeskripsikan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
gambaran kondisi
Indonesia, pengertian
peluang usaha,
resiko usaha,
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan
wirausaha yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual.
Merumuskan laporan
dari penggalian
informasi tentang
kaitan hasil analisis
peluang usaha
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha
Penilaian
50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
Uji karya
Kemasan
Kreativitas
bentuk
laporan
Presentasi
f. Sikap 15%
Mandiri
Disiplin
Kerjasama
Tanggung
jawab
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang gambaran
kondisi Indonesia,
pengertian peluang
pemanfaatan peluang
secara kreatif dan
inovatif, dan
langkah-langkah
melakukan
wirausaha yang
diperolehnya
Mempresentasikan
laporan penggalian
informasi tentang
kaitan hasil analisis
peluang usaha
dengan keberhasilan
dan kegagalan
berwirausaha
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Produk karya
Mengamati:
rekayasa inovatif
Melakukan
a. Memahami
yang menggunakan
pengamatan dengan
desain
teknologi tepat
cara membaca dan
produk dan guna dan produk
menyimak dari
pengemasan sekitar dan
kajian
karya
pengemasannya,
literatur/media
rekayasa
meliputi:
tentang
inovatif
1. Karya inovatif
pengetahuan, jenis
yang
yang
produk, manfaat dan
menggunak
menggunakan
pengemasan produk
an teknologi
teknologi tepat
karya rekayasa
tepat guna
guna dan produk
inovatif yang
dan produk
sekitar
menggunakan
sekitar
2. Aneka jenis
teknologi tepat guna
berdasarka
produk karya
dan produk sekitar
n konsep
rekayasa inovatif
agar terbangun rasa
berkarya
yang
ingin tahu dan
dan peluang
menggunakan
menunjukkan
usaha
teknologi tepat
motivasi internal.
dengan
guna dan produk
pendekatan
sekitar
Menanya:
budaya
(Penjernihan
Menggali informasi
Penilaian
Penilaian Tugas
Kelompok/Disku
si, tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
di daerah
setempattentan
g aneka jenis
produk,
manfaat dan
pengemasan
produk
pembangkit
listrik
sederhana
Alokasi
Waktu
4 jam
pelajara
n
Sumber Belajar
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
produk dan
pengemasaan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar, meliputi:
1. Karya inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
Kompetensi
Dasar (KD)
setempat
dan lainnya
4.5.
Materi Pokok
minyak goreng,
Pembangkit
listrik alternatif,
dll)
3. Manfaat karya
rekayasa inovatif
Mendesain
yang
produk dan
menggunakan
pengemasan
teknologi tepat
karya
guna dan produk
rekayasa
sekitar
inovatif
4. Standar produk
yang
dan langkah
menggunak
keselamatan
an teknologi
kerja
tepat guna
5. Teknik
dan produk
pengemasan
sekitar
hasil karya
berdasarka
rekayasa inovatif
n konsep
yang
berkarya
menggunakan
dan peluang
teknologi tepat
usahadenga
guna dan produk
n
sekitar
pendekatan
Pembelajaran
Penilaian
dan diskusi yang

4. Aspek yang
berkaitan dengan
dinilai:
aneka jenis karya
f. Apresiasi
rekayasa inovatif
kemampuan
yang menggunakan
mengidentifikas
i jenis karya
dan produk sekitar,
rekayasa
manfaat dan
inovatif yang
pengemasannya yang
menggunakan
berkembang di sentra
teknologi tepat
usaha karya
guna dan
rekayasa inovatif
produk sekitar
yang menggunakan
di wilayah
setempat dan
dan produk sekitar
langkahdaerah setempat
langkah
sehingga dapat
membuatnya,
mensyukuri
menunjukkan
anugerah Tuhan dan
standar produk
karya rekayasa
tahu, bangga/cinta
inovatif yang
pada tanah air.
menggunakan
Melakukan
teknologi tepat
guna dan
konsultasi dengan
produk sekitar.
guru dan sumber
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produk sekitar
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
(Penjernihan
minyak goreng,
Pembangkit
listrik alternatif,
dll)
3. Manfaat Manfaat
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
4. Standar produk
dan langkah
keselamatan
kerja
Kompetensi
Dasar (KD)
budaya
setempat
dan lainnya
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
belajar lainnya dalam g. Keruntutan

membuat rancangan
berpikir
gagasan (desain)
kemampuan
produk karya
melaksanakan
rekayasa inovatif
kerja
yang menggunakan
berdasarkan
standar kerja
dan produk sekitar
untuk
untuk menemukan
memperoleh
konsep.
produk unggul
h. Pilihan kata
dalam
Mengumpulkan Data
mengutarakan
Melakukan kegiatan
pendapat dan
observasi dengan
kualitas
teknik wawancara
gagasan yang
tentang jenis dan
akan
pengemasan produk
diimplementasi
karya rekayasa
kan dalam
inovatif yang
pembuatan
menggunakan
desain produk
dan
dan produk sekitar di
pengemasan
sentra usaha
karya rekayasa
pembenihan atau
inovatif yang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
5. Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa inovatif
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
penjualan di daerah
setempat agar
tahu, motivasi
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Penilaian
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
Mengasosiasi
mempunyai
Menyimpulkan hasil
sikap jujur
pengamatan/kajian
yang
literatur tentang
ditunjukkan
jenis, bahan, dan
oleh kelugasan
pengemasan produk
mengutarakan
karya rekayasa
pendapat, sikap
inovatif yang
terbuka dalam
menggunakan
menerima
masukan dan
dan produk sekitar,di
koreksi
lingkungan wilayah
setempat atau
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
nusantara.
Penilaian
Membuat rancangan
Pengamatan,
gagasan (desain)
tentang:
dalam bentuk
4. Ketekunan
menyimak
untuk kegiatan
masalah dari
pelaksananaan karya
kajian
rekayasa inovatif
literatur/media
yang menggunakan
tentang
pengertian,
dan produk sekitar
jenis produk,
dan pengemasannya
manfaat dan
berdasarkan
pengemasan
kesimpulan
hasil karya
pengamatan/kajian
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
percaya diri dan
teknologi tepat
mandiri.
guna dan
Membuat laporan
produk sekitar
portofolio dalam
5. Melakukan
berbagai bentuk
observasi dan
menyimpulkan
dan gambar yang
tentang jenis,
mendeskripsikan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pengetahuan, jenis,
bahan,danpengemas
an produk karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar
yang diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konsep
tual.
bahan dan
pengemasan
produk karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
dikaitkan
dengan peluang
usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
jenis, bahan, dan
pengemasan produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dan produk sekitar,di

produk sekitar
lingkungan wilayah
berdasarkan
setempat atau
prinsip
nusantara.
kemasan hasil.
Mempresentasikan
e. Ketepatan
pengetahuan
dengan tujuan untuk
kerja terhadap
mengevaluasi/mengu
teori dan
ji hasil rancangan
keselamatan
gagasan (desain)
kerja
rekayasa sebagai
f. Mengutarakan
pembangkit listrik
pendapat dan
sederhana untuk
kualitas
memperlihatkan
gagasan yang
kejujuran dalam
akan
berkarya.
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain produk
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya, tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto
dan gambar
yang
mendeskripsika
n pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
yang
diperolehnya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual,
serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk
pembuatan
desain produk
dan kemasan
karya rekayasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
dan
pengemasannya
6. Aspek yang
dinilai
d. Proses
kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
- Uji hasil
desain produk
dan kemasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kreativitas
bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
- Disiplin
- Tanggung
jawab
-
3.7
Mengamati:
Menganalisi produksi rekayasa Melakukan
pengamatan dengan
s proses
sebagai pembangkit
cara membaca dan
produksi
listrik sederhana,
menyimak dari
usaha
meliputi:
kajian
rekayasa
literatur/media
1. Pengelolaan
inovatif
tentang proses
persediaan
yang
produksi (teknik,
produksi
bahan, alat), dan
menggunak 2. Proses produksi
ketentuan
an teknologi
pada
keselamatan kerja
sentra/usahakary
tepat guna
pada karya rekayasa
Mendesain proses
Penilaian Tugas
Kelompok/Disku
si, tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
4 jam
Buku pelajaran,
pelajara
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
(internet) dan
sentra usaha
tentang desain
proses produksi
rekayasa sebagai
Kompetensi
Dasar (KD)
dan produk
Materi Pokok
Pembelajaran
a rekayasa inovatif
inovatif yang
yang
menggunakan
sekitar di
menggunakan
wilayah
teknologi tepat
dan produk sekitar
setempat
guna dan produk
agar terbangun rasa
melalui
sekitar(teknik
ingin tahu dan
pengamata
pemilihan dan
menunjukkan
n dari
penyiapan sarana
motivasi internal.
produksi, teknik
berbagai
pemrosesan)
Menanya:
sumber
3. Menetapkan
Menggali informasi
desain proses
yang berkaitan
produksi karya
dengan pengertian
4.6 Mendesain
rekayasa inovatif
produksi, proses
proses
yang
produksi (teknik,
menggunakan
produksi
bahan, alat), dan
teknologi
tepat
ketentuan
usaha
guna
dan
produk
keselamatan kerja
rekayasa
sekitar
pada karya rekayasa
inovatif
berdasarkan
inovatif yang
yang
prosedur berkarya
menggunakan
menggunak
(jenis, manfaat,
an teknologi
teknik rekayasa,
dan produk rekayasa
danpengemasan)
tepat guna
yang berkembang di
4. Langkah
Penilaian
di daerah
setempattentan
g pengertian
produksi dan
proses produksi
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikas
i proses
produksi(teknik
, bahan, alat)
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembangkit listrik
sederhana,
meliputi:
1. Pengertian
proses produksi
2. Proses produksi
pada
sentra/usahakar
ya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar(teknik
pemilihan
danpenyiapan
sarana produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa inovatif
Kompetensi
Dasar (KD)
dan produk
Materi Pokok
Pembelajaran
keselamatan kerja
sekitar
berdasarka
n
identifikasi
kebutuhan
sumber
daya,
teknologi,
dan
prosedur
berkarya
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya
Penilaian
daerah setempat
di wilayah
sehingga dapat
setempat dan
mensyukuri
langkahanugerah Tuhan,
langkah
membuatnya,
tahu dan
menunjukkan
bangga/cinta pada
standar produk
tanah air.
karya rekayasa
Melakukan
inovatif yang
menggunakan
konsultasi dengan
teknologi tepat
guru dan sumber
guna dan
produk sekitar.
membuat rancangan
g. Keruntutan
gagasan (desain)
berpikir
proses produksi
kemampuan
melaksanakan
dan ketentuan
kerja
keselamatan kerja
berdasarkan
pada karya rekayasa
standar kerja
inovatif yang
untuk
menggunakan
memperoleh
produk unggul
dan produk sekitar
h. Pilihan kata
untuk menemukan
dalam
konsep proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat, teknik
rekayasa,
danpengemasan)
4. Standar proses
kerja
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
produksi.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang proses
produksi (teknik,
bahan, alat), dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk
rekayasadi daerah
setempat agar
tahu, motivasi
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
Penilaian
mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain proses
produksi karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
prinsip yang
telah disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
sebagai warga
bangsa.
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
proses produksi
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
yang ada di daerah
setempat atau
nusantara.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
Penilaian
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
mendeskripsikan
teknologi tepat
proses produksi
guna dan
produk sekitar
dan ketentuan
5. Melakukan
keselamatan kerja
observasi dan
pada karya rekayasa
menyimpulkan
inovatif yang
proses produksi
menggunakan
karya rekayasa
inovatif yang
dan produk rekayasa
menggunakan
yang ada di daerah
teknologi tepat
setempat, serta
guna dan
pengemasannya
produk sekitar
dengan tampilan
dikaitkan
menarik sebagai
dengan peluang
pemahaman akan
usaha
pengetahuan/
6. Aspek yang
konseptual.
dinilai:
Membuat rancangan
d. Kerincian
menyusun
gagasan (desain)
laporan dan
dalam bentuk
hasil
rekonstruksi
untuk kegiatan
kerja karya
proses produksi
rekayasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
e. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
desain proses
produksi
produk karya
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
proses produksi
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada karya rekayasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
inovatif yang
rekayasa
menggunakan
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar,
teknologi tepat
serta tentang
guna dan
keberhasilan dan
produk sekitar
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah Penilaian
Kinerja/
setempat atau
nusantara.
Pembuatan
Mempresentasikan
Karya, tentang:
dengan tujuan untuk 4. Laporan
mengevaluasi/mengu
portofolio dan
ji hasil rancangan
dalam berbagai
gagasan
bentuk seperti
(desain)proses
tulisan, foto
produksi karya
dan gambar
rekayasa inovatif
yang
yang menggunakan
mendeskripsika
n proses
dan produk sekitar
produksi
untuk
produk karya
memperlihatkan
rekayasa
kejujuran dalam
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
berkarya.
Penilaian
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
yang
diperolehnya
dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual,
serta
dipresentasikan
5. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan
(desain) dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
6.
d.
untuk proses
produksi karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
Aspek yang
dinilai
Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
Uji hasil
desain proses
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
3.6 Memahami
Sumberdaya
sumber
rekayasa sebagai
daya yang
pembangkit listrik
dibutuhkan
sederhana,
dalam
meliputi:
mendukung
proses
produksi
usaha
rekayasa
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
Mengamati:
Melakukan
pengamatan dengan
cara membaca dan
menyimak dari
kajian
literatur/media
tentang pembuatan
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi
Kreativitas
bentuk
laporan
Presentasi
f. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung
jawab
Penilaian Tugas
Kelompok/Disku
si, tentang:
3. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
6 jam
Buku pelajaran,
pelajara
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
(internet) dan
sentra usaha
tentang
sumberdaya karya
Kompetensi
Dasar (KD)
inovatif
yang
menggunak
an teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar
4.7 Membuat
karya
rekayasa
inovatif
yang
menggunak
an teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar yang
berkembang
di wilayah
setempat
dan lainnya
Materi Pokok
Pembelajaran
(manusia),
agar terbangun rasa
ingin tahu dan
Money (uang),
menunjukkan
Material (bahan),
motivasi internal.
Machine
(peralatan),
Method (cara
Menanya:
kerja) dan
Menggali informasi
Market (pasar).
yang berkaitan
2. Identifikasi
dengan pembuatan
kebutuhan
dan kebutuhan
sumberdaya
sumberdaya usaha
pada usaha
karya rekayasa
rekayasa sebagai
inovatif yang
pembangkit
menggunakan
listrik sederhana
3. Praktek
dan produk sekitar
rekayasa sebagai
sehingga dapat
pembangkit
mensyukuri
listrik sederhana
anugerah Tuhan.
berdasarkan
Melakukan diskusi
kebutuhan
tentang resiko
sumberdaya
keberhasilan dan
(bahan,
kegagalan dalam
peralatan,
pengelolaan
Penilaian
produk sekitar
di daerah
setempattenta
ng pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
rekayasa
sebagai
pembangkit
listrik
sederhana
4. Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
karya rekayasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa inovatif
yang menggunakan
teknologi tepat
guna dan produk
sekitar meliputi:
1. Pengelelolaan
sumberdaya
usaha dikenal
dengan istilah
6M, yakni Man
(manusia),
Money (uang),
Material (bahan),
Machine
(peralatan),
Method (cara
kerja) dan
Market (pasar).
2. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
rekayasa sebagai
Kompetensi
Dasar (KD)
sesuai
dengan
teknik dan
prosedur
Materi Pokok
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa,
dan
pengemasan)
4. Langkah
keselamatan
kerja
5. Perancangan
promosi
penjualan
produk
Pembelajaran
pembuatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar
agar terbangun rasa
ingin tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air
Melakukan
konsultasi dengan
guru dan sumber
mempraktekkan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
sesuai dengan
sumberdaya dan
proses produksi
Mengumpulkan Data
Penilaian
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
di wilayah
setempat dan
langkahlangkah
membuatnya,
menunjukkan
standar
produk karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar.
g. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
pembangkit
listrik sederhana
3. Praktek
rekayasa sebagai
pembangkit
listrik sederhana
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja & pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik rekayasa,
dan pengemasan)
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan
teknik wawancara
kebutuhan
sumberdaya usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
yang ada di daerah
setempat agar
tahu, motivasi
internal, bersikap
santun,
bangga/cinta tanah
air dan bersyukur
sebagai warga
bangsa.
Penilaian
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
h. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pelaksanaan
kegiatan karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar.
i. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang
sesuai dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan
sumberdaya usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Membuat karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar
dan pengemasannya
dengan cara/teknik
dan prosedur yang
tepat dengan
Penilaian
prinsip yang
telah
disepakati
sebelumnya.
j. Perilaku
mempunyai
sikap jujur
yang
ditunjukkan
oleh kelugasan
mengutarakan
pendapat,
sikap terbuka
dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
4. Ketekunan
menyimak
masalah dari
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
menunjukkan
bekerjasama, gotong
royong, bertoleransi,
disiplin, komitmen,
bertanggung jawab,
kreatif dan inovatif
serta memperhatikan
keselamatan kerja,
kerapihan dan
kebersihan
lingkungannya.
Merekonstruksi
kinerja karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar
berdasarkan standar
kerja dan standar
hasil
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
Penilaian
kajian
literatur/medi
a tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
5. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
karya rekayasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
mendeskripsikan
kebutuhan
sumberdaya usaha
pembuatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar,
serta pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konsep
tual standar
kebutuhan
keterampilan.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya pada
Penilaian
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
dikaitkan
dengan
peluang usaha
6. Aspek yang
dinilai:
d. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
pembuatan karya
rekayasa inovatif
yang menggunakan
dan produk sekitar
didaerah setempat
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/mengu
ji hasil pembuatan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
pembuatan rekayasa
inovatif yang
menggunakan
dan produk sekitar
Penilaian
e. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
f. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
kegiatan karya
rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Karya, tentang:
4. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto
dan gambar
yang
mendeskripsik
an pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
dan kegiatan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
yang
diperolehnya
dengan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
tampilan
menarik
sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual,
serta
dipresentasika
n
5. Pembuatan
dan pengujian
produk
rekayasa
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
produk sekitar
6. Aspek yang
dinilai
d. Proses
kegiatan
rekayasa
50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
e. Produk
jadinya 35%
- Uji produk
hasil kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
bentuk
laporan
- Presentasi
f. Sikap 15%
- Mandiri
- Tekun
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
-
Mengamati:
perencanaan usaha Melakukan
pengamatan dengan
rekayasa inovatif
cara membaca dan
yang menggunakan
menyimak dari
teknologi tepat
kajian
guna dan produk
literatur/media
sekitar, meliputi:
tentang langkahlangkah melakukan
1. Langkahwirausaha, dan
langkah
definisi maupun
melakukan
contoh macam biaya,
wirausaha
pendapatan,
(tujuan dan
untung/rugi pasar,
sasaran usaha,
struktur dan kondisi
menentukan
persaingan, serta
jenis produk
kelebihan dan
usaha/jasa dan
kekurangan masingkualitasnya,
masing agar
menetapkan
Aspek-aspek
3.8 Menganal
isis aspekaspek
perencanaa
n usaha
rekayasa
inovatif
yang
menggunak
an
teknologi
tepat guna
dan produk
sekitar
berdasarka
n
pengamata
n peluang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Disiplin
Tanggung
jawab
Penilaian Tugas
Kelompok/Disku
si, tentang:
1. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
karya rekayasa
inovatif yang
menggunakan
teknologi tepat
guna dan
produk sekitar
di daerah
setempattenta
ng pengertian
dan kerangka
perencanaan
usaha
2. Aspek yang
4 jam
pelaj
aran
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
(internet) dan
sentra usaha
tentang
perencanaan
usaha, meliputi:
1. Pengertian
perencanaan
usaha
2. Kerangka
perencanaan
usaha:
- Nama
- Lokasi
- Komoditi
Kompetensi
Dasar (KD)
usaha
Materi Pokok
Pembelajaran
bentuk badan
tahu dan
usaha,
menunjukkan
menyusun
motivasi internal.
4.8 Menyusu
struktur
n aspek
organisasi,
Menanya:
perencanaa
menyusun aliran Menggali informasi
n usaha
proses produksi)
yang berkaitan
rekayasa
2. Memahami
dengan penerapan
inovatif
aliran usaha,
aliran usaha,
yang
melakukan
perhitungan bunga
menggunak
perhitungan
dan melakukan
an
bunga dan
perhitungan pulang
teknologi
melakukan
pokok (BEP), serta
tepat guna
perhitungan
melaporkan hasil
dan produk
pulang pokok
pemasaran
sekitar
(BEP)
berdasarkan neraca
3. Melaporkan hasil
positif dan laporan
pemasaran
nilai jual dan
berdasarkan
menghitung jasa dan
neraca positif
produksi pembuatan
dan laporan nilai
produk agar dapat
jual dan
mensyukuri
menghitung jasa
anugerah Tuhan.
dan produksi
Melakukan diskusi
pembuatan
Penilaian
dinilai:
a. Apresiasi
b. Keruntutan
berpikir
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
1. Menyimak dari
kajian
literatur/medi
a tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha
2. Melakukan
wawancara
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
- Konsumen yang
dituju
- Pasar yang akan
dimasuki
- Patner yang akan
diajak kerjasama
- Personil yang akan
menjalankan
- Jumlah modal
- Peralatan yang
disediakan
- Penyebaran
promosi
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
produk
4. Definisi dan
contoh macam
biaya,
pendapatan,
untung/rugi
pasar, struktur
dan kondisi
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan
masing-masing
5. Menghitung jasa
dan
produksi
pembuatan
6. Menghitung
kebutuhan (biaya
produksi) dan
persediaan
bahan baku

wirausaha, dan
definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
Melakukan diskusi
tentang penerapan
aliran usaha,
perhitungan bunga
dan melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran
Penilaian
dan
menyimpulkan
tentang
pengertian dan
kerangka
perencanaan
usaha
3. Aspek yang
dinilai:
a. Kerincian
b. Ketepatan
pengetahua
n
c. Pilihan kata
d. Kreativitas
bentuk
laporan
e. Perilaku
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produk untuk
memahami konsep.
Penilaian
Kinerja/
Pembuatan
Karya, tentang:
3. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto
dan gambar
yang
mendeskripsik
an pengertian
dan kerangka
perencanaan
usaha dengan
tampilan
menarik
sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual,
serta
Mengumpulkan Data
Melakukan wawancara
wirausaha, dan
definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing agar
tahu, motivasi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
internal, bersikap
dipresentasika
santun, dan
n
bersyukur sebagai
5. Aspek yang
warga bangsa.
dinilai
Mengumpulkan data
a. Proses
pembuatan
tentang penerapan
50%
aliran usaha,
- Ide gagasan
perhitungan bunga
- Kreativitas
dan melakukan
- Kesesuaian
perhitungan pulang
materi, teknik
pokok (BEP), serta
dan prosedur
melaporkan hasil
b. Produk
pemasaran
jadinya 35%
berdasarkan neraca
- Uji karya
positif dan laporan
- Kemasan
nilai jual dan
- Kreativitas
menghitung jasa dan
bentuk
produksi pembuatan
laporan
produk
- Presentasi
c. Sikap 15%
Mengasosiasi
- Mandiri
Menganalisis dan
- Disiplin
menyimpulkan hasil
- Kerjasama
pengamatan/kajian
- Tanggung
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
wirausaha, dan
definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing untuk
melatih kerja keras,
dan tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan aliran
usaha, perhitungan
bunga dan
melakukan
perhitungan pulang
pokok (BEP), serta
melaporkan hasil
pemasaran
berdasarkan neraca
Penilaian
jawab
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
positif dan laporan
nilai jual dan
menghitung jasa dan
produksi pembuatan
produkmelalui
pengumpulan data
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
langkah-langkah
melakukan
wirausaha, dan
definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing dan
perhitungan pulang
pokok (BEP) yang
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
wirausaha, dan
definisi maupun
contoh macam biaya,
pendapatan,
untung/rugi pasar,
persaingan, serta
kelebihan dan
kekurangan masingmasing sebagai
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
laporan perhitungan
pulang pokok (BEP)
maupun hasil
pemasarans
berdasarkan neraca
positif dan laporan
nilai jual untuk
melatih sikap jujur,
disiplin, dan
tanggung jawab
SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)
Satuan Pendidikan
: SMA/SMK/MA
Sumber Belajar
Kelas
: XII Rekayasa

10.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
11.
Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
12.
Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif,dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar (KD)
1.1 Menghaya
ti
keberhasilan
dan
kegagalan
wirausahawa
n dan
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Keterangan:
(indirect values teaching). Dalam arti bahwa keterkaitan KI-1 dan KI-2 hanya akan terjadi dalam
proses pembelajaran KI-3 dan KI-4
Kompetensi
Dasar (KD)
keberagaman
produk
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya
sebagai
anugerah
Tuhan
2.5 Menunjuk
kan motivasi
internal dan
peduli
lingkungan
dalam
menggali
informasi
tentang
keberagama
n produk
rekayasa
dan
kewirausaha
an di
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
wilayah
setempat
dan lainnya
2.6 Menghaya
ti perilaku
jujur,
percaya diri,
dan mandiri
dalam
memperkena
lkan karya
rekayasa di
wilayah
setempat
dan lainnya
dalam
menerapkan
wirausaha
2.3 Menghaya
ti sikap
bekerjasama,
gotong
royong,
bertoleransi,
disiplin,
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
bertanggung
jawab,
kreatif dan
inovatif
dalam
memahami
kewirausaha
an dan
membuat
karya
rekayasa di
wilayah
setempat dan
lainnya
dengan
memperhatik
an estetika
produk akhir
untuk
membangun
semangat
usaha
3.2
Memaha
Produk karya
Mengamati:
Penilaian Tugas
4 jam
Buku pelajaran,
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
rekayasa
Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi,
elektronika
dengan cara membaca tentang:
praktis dan
dan menyimak dari
1. Penggalian
pengemasannya,
kajian literatur/media
informasi dan
meliputi:
tentang pengetahuan,
diskusi pada
5. Karya rekayasa
jenis produk, manfaat
sentra usaha
elektronika
dan pengemasan
karya rekayasa
praktis
produk karya
elektronika
6. Aneka jenis
rekayasa elektronika
praktis di daerah
produk karya
praktis agar
setempattentang
rekayasa
aneka jenis
elektronika
tahu dan
produk, manfaat
praktis
menunjukkan
dan pengemasan
(rangkaian
motivasi internal.
produk karya
lampu berjalan
rekayasa
otomatis,
Menanya:
elektronika
alarm, dll)
praktis
Menggali informasi dan
7. Manfaat karya
2. Aspek yang
diskusi yang
rekayasa
dinilai:
berkaitan dengan
4.5 Mendesai
elektronika
a. Apresiasi
aneka jenis karya
n produk
praktis
kemampuan
dan
8. Teknik
mengidentifikasi
praktis, manfaat dan
pengemasan
pengemasan
jenis karya
pengemasannya yang
karya
hasil karya
rekayasa
rekayasa
rekayasa
mi desain
produk dan
pengemasan
karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
konsep
berkarya
dan peluang
usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya
Alokasi
Waktu
pelajara
n
Sumber Belajar
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
penelitian, audiovisual, media
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang desain
produk dan
pengemasaan
karya rekayasa
elektronika
praktis , meliputi:
1. Karya rekayasa
elektronika
praktis
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
elektronika
praktis
(rangkaian
lampu berjalan
otomatis,
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
elektronika
elektronika
praktis
praktis
berdasarkan 9. Peluang usaha
konsep
dan
berkarya
pengembangan
dan peluang
ide peluang
usaha
usaha alat
dengan
elektronika
pendekatan
praktis
budaya
10.
Menganalisi
setempat
s keberhasilan
dan lainnya
dan kegagalan
peluang usaha
dan pemetaan
peluang usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis
Pembelajaran
Penilaian
usaha karya rekayasa

elektronika
elektronika praktis di
praktis di wilayah
daerah setempat,
setempat dan
serta mengidentifikasi
langkah-langkah
keberhasilan dan
merangkainya,
kegagalan peluang
menunjukkan
usahanya sehingga
standar produk
dapat mensyukuri
karya rekayasa
anugerah Tuhan dan
elektronika
praktis .
tahu, bangga/cinta
b. Keruntutan
pada tanah air.
berpikir
Melakukan konsultasi
kemampuan
melaksanakan
dengan guru dan
kerja berdasarkan
sumber belajar
standar kerja
lainnya dalam
untuk
membuat rancangan
memperoleh
gagasan (desain)
produk unggul
produk karya
c. Pilihan kata
dalam
praktis untuk
mengutarakan
menemukan konsep.
pendapat dan
kualitas gagasan
Mengumpulkan Data
yang akan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
3.
4.
5.
6.
alarm, dll)
Manfaat karya
rekayasa
elektronika
praktis
Teknik
pengemasan
hasil karya
rekayasa
elektronika
praktis
Peluang usaha
dan
pengembangan
ide peluang
usaha alat
elektronika
praktis
Menganalisis
keberhasilan
dan kegagalan
peluang usaha
dan pemetaan
peluang usaha
karya rekayasa
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Melakukan kegiatan
diimplementasika
n dalam
observasi dengan
pembuatan desain
teknik wawancara
produk dan
tentang jenis dan
pengemasan
pengemasan produk
karya rekayasa
karya rekayasa
elektronika
praktis .
sentra usaha
d. Penyusunan
pembuatan atau
laporan hasil
penjualan daerah
kerja yang sesuai
setempat, termasuk
dengan prinsip
mengidentifikasi
yang telah
peluang usaha, dan
disepakati
keberhasilan dan
sebelumnya.
kegagalan peluang
e. Perilaku
usaha agar
mempunyai sikap
jujur yang
tahu, motivasi
ditunjukkan oleh
internal, bersikap
kelugasan
santun, bangga/cinta
mengutarakan
tanah air dan
pendapat, sikap
bersyukur sebagai
terbuka dalam
warga bangsa.
menerima
masukan dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
elektronika
praktis
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Mengasosiasi
Penilaian
koreksi
Menyimpulkan hasil
Penilaian
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis, Pengamatan,
bahan, dan
tentang:
pengemasan produk
1. Ketekunan
karya rekayasa
menyimak
elektronika
masalah dari
praktis,termasuk
kajian
memetakan peluang
literatur/media
usaha, dan
tentang
keberhasilan dan
pengertian, jenis
kegagalan peluang
produk, manfaat
dan pengemasan
hasil karya
lingkungan wilayah
rekayasa
setempat atau
elektronika
nusantara.
praktis
Membuat rancangan
2. Melakukan
gagasan (desain)dalam
observasi dan
bentuk gambar
menyimpulkan
tentang jenis,
desain produk karya
bahan dan
pengemasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
praktis dan
produk karya
pengemasannya
rekayasa
berdasarkan
elektronika
kesimpulan
praktis dikaitkan
pengamatan/kajian
dengan peluang
usaha
3. Aspek yang
percaya diri dan
dinilai:
mandiri.
a. Kerincian
Membuat laporan
menyusun
laporan dan
portofolio dalam
hasil
berbagai bentuk
rekonstruksi
kerja karya
dan gambar yang
rekayasa
mendeskripsikan
elektronika
pengetahuan, jenis,
praktis
bahan,danpengemasa
berdasarkan
n produk karya
prinsip
kemasan hasil.
praktis yang
b. Ketepatan
diperolehnya dengan
pengetahuan
tampilan menarik
kerja terhadap
sebagai pemahaman
teori dan
akan
keselamatan
pengetahuan/konsept
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
ual dan prosedural.
Penilaian
kerja
c. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas
gagasan yang
akan
diimplementasi
kan dalam
pembuatan
produk karya
rekayasa
elektronika
praktis
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang jenis,
bahan, dan
pengemasan produk
karya rekayasa
elektronika
praktis,termasuk
pemetaan peluang,
serta keberhasilan
dan kegagalan
wirausaha rekayasa di
Penilaian Kinerja/
lingkungan wilayah
Pembuatan Karya,
setempat atau
tentang:
nusantara.
Mempresentasikan
1. Laporan
dengan tujuan untuk
portofolio dan
mengevaluasi/menguj
dalam berbagai
i hasil rancangan
bentuk seperti
gagasan (desain)
tulisan, foto dan
karya rekayasa
gambar yang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
elektronika praktis
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian
mendeskripsikan
pengetahuan,
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika
praktis yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
2. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk pembuatan
desain produk
dan kemasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
3.
karya rekayasa
elektronika
praktis dan
pengemasannya
Aspek yang dinilai
a. Proses
kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
b. Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
produk dan
kemasan
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
c. Sikap 15%
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
-
3.3
Waktu
Sumber Belajar
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
Mengamati:
Penilaian Tugas
Menganalisi produksi karya
s proses
rekayasa
dan menyimak dari
5. Penggalian
produksi
elektronika
informasi dan
usaha
praktis, meliputi:
tentang proses
diskusi pada
rekayasa
produksi (teknik,
sentra usaha
5. Standar proses
elektronika
bahan, alat, jenis dan
karya rekayasa
produksi
praktis di
kualitas produk/jasa),
elektronika
6. Menentukan
dan ketentuan
praktis/pembuat
wilayah
jenis dan
keselamatan kerja
an di daerah
setempat
kualitas
yang dibutuhkan
setempattentang
produk/jasa
melalui
dalam mendukung
pengertian
(standar
pengamatan
pembuatan karya
produksi dan
produk,
dari
proses produksi
analisa teknik
berbagai
praktis agar
karya rekayasa
mulai dari
sumber
elektronika
pemilihan
tahu dan
praktis
bahan hingga
menunjukkan
6. Aspek yang
penyiapan
Mendesain proses
Alokasi
4 jam
Buku pelajaran,
pelajara
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang desain
proses produksi
karya rekayasa
elektronika
praktis , meliputi:
1. Standar proses
produksi
2. Menentukan
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
bahan, produk
motivasi internal.
dinilai:
dan jasa)
k. Apresiasi
4.6 Mendesai 7. Proses
kemampuan
Menanya:
n proses
produksi pada Menggali informasi yang
mengidentifikasi
produksi
sentra/
proses
berkaitan dengan
karya
usahakarya
produksi(teknik,
aliran proses produksi
rekayasa
rekayasa
bahan, alat)
elektronika
elektronika
karya rekayasa
karya rekayasa
praktis
praktis (teknik
elektronika
elektronika praktis
berdasarkan
pemilihan dan
praktis di wilayah
yang berkembang di
identifikasi
penyiapan
setempat dan
tempat produksi
kebutuhan
sarana
langkah-langkah
rekayasa setempat
sumber
produksi,
merangkainya,
sehingga dapat
daya,
teknik
menunjukkan
mensyukuri anugerah
teknologi,
pemrosesan)
standar produk
Tuhan, terbangun
dan
8. Merancang
karya rekayasa
rasa ingin tahu dan
prosedur
aliran proses
elektronika
bangga/cinta pada
berkarya
produksi
praktis .
tanah air.
dengan
9. Menetapkan
Melakukan konsultasi l. Keruntutan
pendekatan
desain proses
berpikir
dengan guru dan
budaya
produksi karya
kemampuan
sumber belajar
setempat
rekayasa
melaksanakan
lainnya dalam
dan lainnya
elektronika
kerja
membuat rancangan
praktis
berdasarkan
gagasan (desain)
berdasarkan
standar kerja
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
jenis dan
kualitas
produk/jasa
(standar
produk, analisa
teknik mulai
dari pemilihan
bahan hingga
penyiapan
bahan, produk
dan jasa)
3. Proses produksi
pada sentra/
usahakarya
rekayasa
elektronika
praktis (teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
4. Merancang
aliran proses
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
prosedur
untuk
berkarya (jenis,
memperoleh
manfaat,
karya rekayasa
produk unggul
teknik
elektronika praktis
m. Pilihan kata
rekayasa,
untuk menemukan
dalam
danpengemasa
konsep proses
mengutarakan
n)
produksi.
pendapat dan
10.
Langkah
kualitas gagasan
keselamatan
yang akan
Mengumpulkan Data
kerja
diimplementasika
Melakukan kegiatan
n dalam
observasi dengan
pembuatan
teknik wawancara
desain proses
tentang standar dan
produksi karya
rekayasa
elektronika
dan ketentuan
praktis .
keselamatan kerja
n. Penyusunan
yang dibutuhkan
laporan hasil
dalam mendukung
kerja yang sesuai
pembuatan karya
dengan prinsip
yang telah
praktis, serta tentang
disepakati
keberhasilan dan
sebelumnya.
kegagalan proses
o. Perilaku
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
produksi
5. Menetapkan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa,
danpengemasa
n)
6. Langkah
keselamatan
kerja
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
produksi di daerah
setempat agar
tahu, motivasi
internal, bersikap
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Penilaian
mempunyai sikap
jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
(teknik, bahan, alat,
jenis dan kualitas
produk/jasa) dan
ketentuan
keselamatan kerja
yang berkaitan
dengan karya
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
praktis
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
praktis yang ada di
daerah setempat atau
nusantara.
Membuat rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk gambar
kegiatan aliran proses
produksi (teknik,
bahan, alat, jenis dan
kualitas produk/jasa)
dan ketentuan
keselamatan kerja
karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan
kesimpulan
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
Penilaian
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
proses produksi
karya rekayasa
elektronika
praktis dikaitkan
dengan peluang
usaha
9. Aspek yang
dinilai:
g. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian

dan gambar yang
mendeskripsikan
standar dan aliran
proses produksi
jenis dan kualitas
produk/jasa)dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada karya rekayasa
elektronika praktis
yang ada di daerah
setempat, serta
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/konsept
ual.
teori dan
keselamatan
kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
elektronika
praktis
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
literatur tentang
standar dan aliran
proses produksi
jenis dan kualitas
produk/jasa), dan
ketentuan
keselamatan kerja
pada karya rekayasa
elektronika praktis,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguj
i hasil rancangan
gagasan
(desain)proses
produksi karya
Penilaian
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa
elektronika
praktis yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
praktis untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian
9.
g.
h.
i.
-
rekayasa
elektronika
praktis
Aspek yang
dinilai
Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
Produk jadinya
35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
-
3.2 Memahami
sumber
daya yang
dibutuhkan
dalam
mendukung
proses
produksi
usaha
rekayasa
elektronika
praktis
4.7 Membuat
karya
rekayasa
elektronika
Alokasi
Waktu
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
6 jam
Mengamati:
Penilaian Tugas
Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi, pelajara
karya rekayasa
elektronika
n
dan
menyimak
dari
5.
Penggalian
praktis , meliputi:
informasi dan
tentang kebutuhan
diskusi pada
1. Identifikasi
sumberdaya
sentra usaha
kebutuhan
usahakarya rekayasa
karya rekayasa
sumberdaya
elektronika praktis
elektronika praktis
pada usaha
agar terbangun rasa
di daerah
karya rekayasa
ingin tahu dan
setempattentang
elektronika
menunjukkan
pengelolaan
praktis
motivasi internal.
sumberdaya,
2. Praktek karya
identifikasi
rekayasa
Menanya:
kebutuhan
elektronika
sumberdaya dan
Menggali informasi yang
praktis
kegiatan karya
berdasarkan
berkaitan dengan
rekayasa
pembuatan,
kebutuhan
elektronika praktis
sumberdaya
kebutuhan
sumberdaya usaha
(6M yaitu
Sumberdaya
Sumber Belajar
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
maya (internet)
dan sentra usaha
tentangsumberda
ya karya rekayasa
elektronika
praktis meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
karya rekayasa
Kompetensi
Dasar (KD)
praktis yang
berkembang
di wilayah
setempat
dan lainnya
sesuai
dengan
teknik dan
prosedur
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Man/
dan keselamatan kerja k. Apresiasi
manusia,
kemampuan
Money/ uang,
elektronika praktis
pengelolaan
yang berkembang di
sumberdaya,
Material/
daerah setempat
identifikasi
bahan,
sehingga dapat
kebutuhan
Machine/
mensyukuri anugerah
sumberdaya dan
peralatan,
Tuhan.
kegiatan karya
Method/cara
Melakukan diskusi
rekayasa
kerja dan
elektronika praktis
tentang resiko
Market/pasar)
di wilayah
keberhasilan,
dan prosedur
setempat dan
kegagalan dan
yang
langkah-langkah
keselamatan kerja
ditetapkannya
merangkainya,
pembuatan karya
(jenis, manfaat,
menunjukkan
teknik
standar produk
praktis agar
rekayasa, dan
karya rekayasa
pengemasan)
elektronika praktis
tahu sehingga
3. Menerapkan
.
bangga/cinta pada
keselamatan
l. Keruntutan
tanah air.
kerja
berpikir
kemampuan
dengan guru dan
melaksanakan
sumber belajar
kerja berdasarkan
lainnya dalam
standar kerja
mempraktekan karya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
elektronika
praktis
2. Praktek karya
rekayasa
elektronika
praktis
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(6M yaitu Man/
manusia,
Money/ uang,
Material/
bahan,
Machine/
peralatan,
Method/cara
kerja dan
Market/pasar)
dan prosedur
yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
untuk
praktis dengan
memperoleh
mempertimbangkan
produk unggul
keberhasilan,
m. Pilihan kata dalam
kegagalan dan
mengutarakan
keselamatan kerja
pendapat dan
praktek sesuai dengan
kualitas gagasan
sumberdaya dan
yang akan
proses produksi
diimplementasika
n dalam
pelaksanaan
Mengumpulkan Data
kegiatan karya
Melakukan kegiatan
rekayasa
observasi (survey
elektronika praktis
lapangan) dengan
.
teknik wawancara
n. Penyusunan
laporan hasil kerja
kebutuhan
yang sesuai
sumberdaya dan
dengan prinsip
pengalaman resiko
yang telah
keberhasilan dan
disepakati
sebelumnya.
keselamatan kerja
o. Perilaku
pembuatan karya
mempunyai sikap
jujur yang
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Menerapkan
keselamatan
kerja
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
praktis yang ada di

ditunjukkan oleh
daerah setempat agar
kelugasan
mengutarakan
tahu, motivasi
pendapat, sikap
internal, bersikap
terbuka dalam
menerima
tanah air dan
masukan dan
bersyukur sebagai
koreksi
warga bangsa.
Mencatat dan
Penilaian
menyusun standar
Pengamatan,
produk dan standar
tentang:
proses kerja karya
7. Ketekunan
praktis
menyimak
masalah dari
kajian
Mengasosiasi
literatur/media
Menyimpulkan hasil
tentang
pengamatan/kajian
pengelolaan
literatur tentang
sumberdaya,
kebutuhan
identifikasi
sumberdaya dan
kebutuhan
pengalaman resiko
sumberdaya dan
keberhasilan dan
kegiatan karya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
keselamatan kerja
pembuatan karya
praktis yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Merekonstruksi kinerja
karya rekayasa
elektronika praktis
berdasarkan standar
kerja dan standar
hasil
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kebutuhan
sumberdaya usaha
karya rekayasa
elektronika praktis,
Penilaian
rekayasa
elektronika
praktis
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
praktis dikaitkan
dengan peluang
usaha
9. Aspek yang
dinilai:
g. Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
yang ada di daerah
setempat, dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual standar
kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural
keselamatan kerja.
Penilaian
elektronika
praktis
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
Mengkomunikasikan
diimplementasika
Memaparkan hasil
n dalam kegiatan
pengamatan/kajian
karya rekayasa
literatur tentang
elektronika
identifikasi kebutuhan
praktis
sumberdaya dan
pengalaman resiko
keberhasilan dan
Penilaian Kinerja/
kegagalan usaha dan
Pembuatan Karya,
keselamatan kerja
tentang:
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pembuatan karya
7. Laporan
portofolio dan
praktis di lingkungan
dalam berbagai
wilayah setempat atau
bentuk seperti
nusantara.
tulisan, foto dan
Mempresentasikan
gambar yang
dengan tujuan untuk
mendeskripsikan
mengevaluasi/menguj
pengelolaan
i hasil praktek karya
sumberdaya,
identifikasi
praktis untuk
kebutuhan
memperlihatkan
sumberdaya dan
kejujuran dalam
kegiatan karya
berkarya.
rekayasa
Memasarkan hasil
elektronika
praktek karya
praktis yang
diperolehnya
praktis dengan cara
dengan tampilan
mempromosikan
menarik sebagai
produknya atau
pemahaman akan
menjualnya di
pengetahuan/
lingkungan/kegiatan
konseptual, serta
sekolah untuk
dipresentasikan
menumbuhkan jiwa
8. Pembuatan dan
kewirausahaan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
pengujian produk
rekayasa dalam
bentuk gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
praktis
9. Aspek yang
dinilai
g. Proses kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
jadinya 35%
- Uji produk hasil
kegiatan
rekayasa
- Kreativitas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Waktu
Sumber Belajar
bentuk laporan
Presentasi
i. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
Proposal usaha
Mengamati:
Penilaian Tugas
karya rekayasa
elektronika
praktis meliputi:
dan menyimak dari
6. Penggalian
1. Pengertian
informasi dan
proposal usaha
tentang pengertian
diskusi pada
2. Sitematika
proposal usaha,
sentra usaha
penyusunan
sistematika proposal
karya rekayasa
proposal usaha
usaha (deskripsi
elektronika
4.8 Membuat 3. Membuat
perusahaan, pasar
praktis/pembuata
proposal
proposal usaha
dan pemasaran, aspek
n di daerah
dan
produksi dan aspek
setempat tentang
mempraktik
keuangan) pada usaha
isi dan sitematika
Proposal
usaha
kan usaha
karya elektronika
proposal usaha
disusun
rekayasa
praktis agar
7. Aspek yang
elektronika
dinilai:
3.2 Memaha
mi
pembuatan
proposal
usaha
rekayasa
elektronika
praktis
Alokasi
4 jam
Buku pelajaran,
pelajara
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang
Proposal usaha
karya rekayasa
elektronika
praktis meliputi:
Kompetensi
Dasar (KD)
praktis
Usaha karya
elektronika
praktis
Materi Pokok
berdasarkan :
Pembelajaran
tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.
Penilaian
k. Apresiasi
l. Keruntutan
berpikir
m. Pilihan kata
n. Kreativitas
bentuk laporan
o. Perilaku
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Menanya:
Riwayat dan
dokumen
berkaitan dengan
Visi, misi dan
pengertian proposal
tujuan
usaha, sistematika
Penilaian
Jenis usaha
proposal usaha
Pengamatan,
Produk yang
(deskripsi
tentang:
dihasilkan
perusahaan, pasar
dan pemasaran, aspek 3. Menyimak dari
kajian
produksi dan aspek
b. Pasar dan
literatur/media
pemasaran
tentang
karya elektronika
Gambaran
sistematika isi
praktis sehingga
lingkungan
proposal usaha
dapat mensyukuri
usaha
karya rekayasa
anugerah Tuhan.
Kondisi pasar
elektronika
Melakukan diskusi
(pasar sasaran,
praktis
tentang pengertian
peluang pasar
4. Melakukan
proposal usaha,
dan estimasi
wawancara dan
pangsa pasar)
menyimpulkan
usaha (deskripsi
Rencana
tentangsistematik
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1. Pengertian
proposal usaha
2. Sitematika
penyusunan
proposal usaha
3. Membuat
proposal usaha
Proposal usaha
disusun
berdasarkan :
a. Deskripsi
perusahaan
Deskripsi umum
Riwayat dan
dokumen
Visi, misi dan
tujuan
Jenis usaha
Produk yang
dihasilkan
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)
Pembelajaran
Penilaian
perusahaan, pasar
a isi proposal
dan pemasaran, aspek 5. Aspek yang
produksi dan aspek
dinilai:
k. Kerincian
karya elektronika
l. Ketepatan
praktis agar
pengetahuan
m. Pilihan kata
tahu sehingga
n. Kreativitas
c. Aspek produksi
bangga/cinta pada
bentuk laporan
Analisa lokasi
tanah air.
o. Perilaku
usaha
Melakukan diskusi
Fasilitas dan
tentang pembuatan
peralatan
proposal usaha untuk Penilaian Kinerja/
produksi
Pembuatan Karya,
memahami konsep.
Kebutuhan bahan
tentang:
baku
6. Laporan
Mengumpulkan Data
Kebutuhan
portofolio dan
Melakukan wawancara
tenaga kerja
tentang pengertian
dalam berbagai
Proses produksi
proposal usaha,
bentuk seperti
Kapasitas
tulisan, foto dan
produksi
usaha (deskripsi
gambar yang
Struktur biaya
perusahaan, pasar
mendeskripsikan
produksi
pembuatan
produksi dan aspek
proposal dan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
b. Pasar dan
pemasaran
Gambaran
lingkungan
usaha
Kondisi pasar
(pasar sasaran,
peluang pasar
dan estimasi
pangsa pasar)
Rencana
pemasaran
(Penetapan
harga,strategi
pemasaran dan
estimasi
penjualan)
c. Aspek produksi
Analisa lokasi
usaha
Fasilitas dan
peralatan
produksi
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
d. Aspek
sistematika
keuangan
karya elektronika
proposal dengan
Tahapan
praktis agar
tampilan menarik
sebagai
pelaksanaan
tahu, motivasi
pemahaman akan
Biaya pra
internal, bersikap
pengetahuan/
investasi
konseptual, serta
Biaya investasi
tanah air dan
dipresentasikan
Biaya pemasaran,
bersyukur sebagai
administrasi
warga bangsa.
g. Proses
dan umum
Melakukan
pembuatan
Sumber
50%
penghitungan
pembiayaan dan
- Ide gagasan
permodalan dan
penggunaan
- Kreativitas
pembiayaan usaha
dana
- Kesesuaian
usaha karya
Proyeksi laba rugi
materi, teknik
elektronika praktis
Proyeksi aliran
dan prosedur
kas
h. Produk jadinya
Mengasosiasi
Analisis manfaat
35%
financial usaha
Menganalisis dan
- Uji karya
menyimpulkan hasil
- Kemasan
pengamatan/kajian
- Kreativitas
bentuk laporan
tentang pengertian
- Presentasi
proposal usaha,
i. Sikap 15%
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kebutuhan bahan
baku
Kebutuhan tenaga
kerja
Proses produksi
Kapasitas
produksi
Struktur biaya
produksi
d. Aspek
keuangan
Tahapan
pelaksanaan
Biaya pra
investasi
Biaya investasi
Biaya pemasaran,
administrasi
dan umum
Sumber
pembiayaan dan
penggunaan
dana
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
produksi dan aspek
karya elektronika
praktis untuk melatih
sikap jujur, kerja
keras, dan tanggung
jawab
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
pengertian proposal
usaha, sistematika
proposal usaha
(deskripsi
perusahaan, pasar
produksi dan aspek
karya elektronika
Penilaian
-
Mandiri
Disiplin
Kerjasama
Tanggung jawab
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Proyeksi laba rugi
Proyeksi aliran
kas
Analisis manfaat
financial usaha
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
praktis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural
Membuat laporan
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
karya elektronika
praktis
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
pengamatan/kajian
tentang pengertian
proposal usaha,
usaha (deskripsi
perusahaan, pasar
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian

produksi dan aspek
karya elektronika
praktis yang
diperolehnya
Memaparkan hasil
penghitungan
permodalan dan
pembiayaan usaha
karya elektronika
praktis
3.5 Memaha
Desain produk
Mengamati:
Penilaian Tugas
mi desain
dan pengemasan Melakukan pengamatan Kelompok/Diskusi,
produk dan karya rekayasa
pengemasan elektronika
dan menyimak dari
5. Penggalian
karya
dengan kendali
informasi dan
rekayasa
otomatis dan
tentang pengetahuan,
diskusi pada
elektronika
pengemasannya,
jenis produk, manfaat
sentra usaha
dengan
meliputi:
dan pengemasan
karya rekayasa
kendali
1. Karya rekayasa
produk karya
elektronika
otomatis
elektronika
dengan kendali
berdasarkan
dengan kendali
dengan kendali
otomatis/pembua
konsep
otomatis
otomatis agar
tan di daerah
berkarya
2. Aneka jenis
Alokasi
Waktu
4 jam
pelajara
n (2
mgu x 2
jp)
Sumber Belajar
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
maya (internet)
dan sentra usaha
tentang Desain
produk dan
pengemasan
karya rekayasa
elektronika
Kompetensi
Dasar (KD)
dan peluang
usaha
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya
Materi Pokok
Pembelajaran
produk karya
rekayasa
tahu dan
elektronika
menunjukkan
dengan kendali
motivasi internal.
otomatis (robot
linefollower,
Menanya:
pemadam api, Menggali informasi dan
dll)
diskusi yang
3. Manfaat
berkaitan dengan
4.5 Mendesain
rekayasa
aneka jenis
produk dan
elektronika
pembuatan alat
dengan kendali
pengemasan
elektronika dengan
otomatis
kendali otomatis,
karya
4. Teknik
manfaat dan
rekayasa
pengemasan
pengemasannya yang
elektronika
hasil karya
dengan
rekayasa
kendali
elektronika
elektronika dengan
otomatis
dengan kendali
kendali
otomatis
otomatis/pembuatan
berdasarkan
5.
Menetapkan
di daerah setempat
konsep
desain dan
sehingga dapat
berkarya
pengemasan
mensyukuri anugerah
dan peluang
karya rekayasa
Tuhan dan terbangun
usaha
elektronika
Penilaian
setempattentang
aneka jenis
produk, manfaat
dan pengemasan
produk
pembuatan alat
elektronika
dengan kendali
otomatis
6. Aspek yang
dinilai:
k. Apresiasi
kemampuan
mengidentifikasi
jenis pembuatan
alat elektronika
dengan kendali
otomatis di
wilayah setempat
dan langkahlangkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
dengan kendali
otomatis dan
pengemasannya,
meliputi:
1. Karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
2. Aneka jenis
produk karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis (robot
linefollower,
pemadam api,
dll)
3. Manfaat
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
4. Teknik
pengemasan
hasil karya
Kompetensi
Dasar (KD)
dengan
pendekatan
budaya
setempat
dan lainnya
Materi Pokok
dengan kendali
otomatis
Pembelajaran
Penilaian
rasa ingin tahu,

bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
sumber belajar
lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain)
produk karya
dengan kendali
otomatis untuk
menemukan konsep.
elektronika
dengan kendali
otomatis.
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
m. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
dan pengemasan
karya rekayasa
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang jenis dan
pengemasan produk
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis di
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
5. Menetapkan
desain dan
pengemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
sentra usaha
elektronika
pembuatan atau
dengan kendali
penjualan di daerah
otomatis.
setempat, serta
n. Penyusunan
laporan hasil
dan kegagalan usaha
kerja yang sesuai
rekayasa tersebut agar
dengan prinsip
yang telah
tahu, motivasi
disepakati
internal, bersikap
sebelumnya.
santun, bangga/cinta o. Perilaku
tanah air dan
mempunyai sikap
bersyukur sebagai
jujur yang
warga bangsa.
ditunjukkan oleh
kelugasan
mengutarakan
Mengasosiasi
pendapat, sikap
Menyimpulkan hasil
terbuka dalam
pengamatan/kajian
menerima
masukan dan
bahan, dan
koreksi
pengemasan produk
karya rekayasa
Penilaian
elektronika dengan
kendali otomatis,serta Pengamatan,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
tentang:
dan kegagalan
7. Ketekunan
wirausaha pengolahan
menyimak
karya tersebut di
masalah dari
lingkungan wilayah
kajian
setempat atau
literatur/media
nusantara.
tentang
Membuat rancangan
pengertian, jenis
gagasan (desain)dalam
produk, manfaat
bentuk gambar
dan pengemasan
hasil karya
kegiatan
rekayasa
pelaksananaan karya
elektronika
dengan kendali
dengan kendali
otomatis
otomatis dan
8. Melakukan
pengemasannya
observasi dan
berdasarkan
menyimpulkan
kesimpulan
tentang jenis,
pengamatan/kajian
bahan dan
pengemasan
produk karya
percaya diri dan
rekayasa
mandiri.
elektronika
Membuat laporan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan, jenis,
bahan,danpengemasa
n produk karya
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan
pengetahuan/konsept
ual.
Penilaian
9.
g.
h.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
bahan, dan
pengemasan produk
i.
dengan kendali
otomatis
dikaitkan dengan
peluang usaha
Aspek yang
dinilai:
Kerincian
menyusun
laporan dan hasil
rekonstruksi
kerja karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
prinsip kemasan
hasil.
Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
Mengutarakan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis,di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguj
i hasil rancangan
gagasan (desain)
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain produk
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
pengetahuan,
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
jenis, bahan,
pengemasan
produk karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk
pembuatan
desain produk
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dan kemasan
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis dan
pengemasannya
9. Aspek yang
dinilai
g. Proses kegiatan
desain produk
dan kemasan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
- Kreativitas
- Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk jadinya
35%
- Uji hasil desain
produk dan
kemasan
- Kreativitas
bentuk laporan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
i.
-
9.7 Menganali
sis proses
produksi
usaha
rekayasa
elektronika
dengan
kendali
otomatis di
wilayah
setempat
melalui
pengamatan
dari
berbagai
sumber
Mendesain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis ,
meliputi:
1. Pengelolaan
proses
produksi
(teknologi
proses yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Presentasi
Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
Mengamati:
Penilaian Tugas
dan menyimak dari
5. Penggalian
informasi dan
tentang pengertian
diskusi pada
produksi dan proses
sentra usaha
produksi (teknik,
karya rekayasa
bahan, alat) dan
elektronika
mengidentfikasi
dengan kendali
keselamatan kerja
otomatis/pembua
pada karya rekayasa
tan di daerah
elektronika dengan
setempattentang
kendali otomatis agar
pengertian
produksi dan
tahu dan
proses produksi
menunjukkan
pembuatan alat
4 jam
Buku pelajaran,
pelajara
buku refensi yang
n (2
relevan, majalah,
mgu x 2
koran, hasil
jp)

maya (internet)
dan sentra usaha
tentang
Mendesain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis ,
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
sarana daan
motivasi internal.
elektronika
prasarana)
dengan kendali
4.6 Mendesain
2. Proses
otomatis
Menanya:
prosesprodu
produksi pada Menggali informasi yang 6. Aspek yang
sentra/usahak
dinilai:
ksi karya
berkaitan dengan
arya rekayasa
k. Apresiasi
standar proses
rekayasa
elektronika
kemampuan
produksi (teknik,
elektronika
dengan kendali
mengidentifikasi
bahan, alat),
dengan
otomatis(teknik
proses
pengelolaan proses
kendali
pemilihan dan
produksi(teknik,
produksi dan
otomatis
penyiapan
bahan, alat)
mengidentifkasi
berdasarkan
sarana
pembuatan alat
keselamatan kerja
produksi,
elektronika
pada karya rekayasa
identifikasi
teknik
dengan kendali
elektronika dengan
kebutuhan
pemrosesan)
otomatis di
kendali otomatis yang
sumber
3. Menetapkan
wilayah setempat
berkembang di tempat
daya,
desain proses
dan langkahproduksi rekayasa
teknologi,
produksi karya
langkah
/pembuatan
dan
rekayasa
membuatnya,
setempat sehingga
elektronika
menunjukkan
prosedur
dapat mensyukuri
dengan kendali
standar produk
anugerah Tuhan,
berkaryaden
otomatis
karya rekayasa
gan
berdasarkan
elektronika
tahu dan
pendekatan
prosedur
dengan kendali
bangga/cinta pada
budaya
berkarya (jenis,
otomatis.
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
meliputi:
1. Pengelolaan
proses produksi
(teknologi
proses yang
akan/dapat
dipergunakan
termasuk
sarana daan
prasarana)
2. Proses produksi
pada
sentra/usahak
arya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis(teknik
pemilihan dan
penyiapan
sarana
produksi,
teknik
pemrosesan)
3. Menetapkan
Kompetensi
Dasar (KD)
setempat
dan lainnya
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
manfaat,
teknik
rekayasa,
danpengemasa
n)
4. Langkah
keselamatan
kerja
tanah air.
dengan guru dan
sumber belajar
lainnya dalam
membuat rancangan
gagasan (desain)
proses produksi
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
untuk menemukan
konsep proses
produksi.
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
m. Pilihan kata
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis.
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi dengan
teknik wawancara
tentang standar
proses produksi
jenis dan kualitas
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
desain proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
prosedur
berkarya (jenis,
manfaat,
teknik
rekayasa,
danpengemasa
n)
4. Langkah
keselamatan
kerja
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
produk/jasa) dan
n. Penyusunan
ketentuan
laporan hasil
keselamatan kerja
kerja yang sesuai
pada pembuatan
dengan prinsip
karya rekayasa
yang telah
eletronika dengan
disepakati
kendali otomatis serta
sebelumnya.
o. Perilaku
dan kegagalan proses
mempunyai sikap
produksi di daerah
jujur yang
setempat agar
ditunjukkan oleh
kelugasan
tahu, motivasi
mengutarakan
internal, bersikap
pendapat, sikap
terbuka dalam
tanah air dan
menerima
bersyukur sebagai
masukan dan
warga bangsa.
koreksi
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
pengertian produksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dan proses produksi

masalah dari
(teknologi proses,
kajian
bahan, alat), dan
literatur/media
ketentuan
tentang proses
keselamatan kerja
produksi karya
pada karya rekayasa
rekayasa
elektronika dengan
elektronika
dengan kendali
ada di daerah
otomatis
setempat atau
8. Melakukan
nusantara.
observasi dan
Membuat rancangan
menyimpulkan
proses produksi
gagasan (desain)
karya rekayasa
dalam bentuk gambar
elektronika
dengan kendali
kegiatan proses
otomatis
produksi (teknik,
dikaitkan dengan
bahan, alat), dan
peluang usaha
ketentuan
9. Aspek yang
keselamatan kerja
dinilai:
pada praktek rekayasa
g. Kerincian
elektronika dengan
menyusun
kendali otomatis
laporan dan hasil
berdasarkan
rekonstruksi
kesimpulan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
pengamatan/ kajian
percaya diri dan
mandiri.
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan,
pengertian produksi
dan proses produksi
dan ketentuan
keselamatan kerja
pada karya rekayasa
elektronika dengan
ada di daerah
setempat, serta
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
Penilaian
kerja karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasika
n dalam
pembuatan
desain proses
produksi produk
karya rekayasa
elektronika
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
pengetahuan/
konseptual.
Mengkomunikasikan
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang,
pengertian produksi
dan proses produksi
dan keselamatan kerja
pada karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis,
serta tentang
keberhasilan dan
kegagalan proses
produksi tersebut
dilingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Mempresentasikan
dengan tujuan untuk
mengevaluasi/menguj
Penilaian
dengan kendali
otomatis
Penilaian Kinerja/
Pembuatan Karya,
tentang:
7. Laporan
portofolio dan
dalam berbagai
bentuk seperti
tulisan, foto dan
gambar yang
mendeskripsikan
proses produksi
produk karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis yang
diperolehnya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
i hasil rancangan
gagasan
(desain)proses
produksi karya
dengan kendali
otomatis untuk
memperlihatkan
kejujuran dalam
berkarya.
Penilaian
8.
9.
g.
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
Pembuatan dan
pengujian
rancangan
gagasan (desain)
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk proses
produksi karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
Aspek yang
dinilai
Proses kegiatan
pembuatan
desain proses
produksi
rekayasa 50%
Ide gagasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
-
3.6 Memahami
Sumberdaya
sumber
karya rekayasa
daya yang
elektronika
dibutuhkan
dengan kendali
dalam
otomatis ,
mendukung
meliputi:
Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang usahakarya
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
jadinya 35%
Uji hasil desain
proses produksi
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
i. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
5. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
sentra usaha
6 jam
Buku pelajaran,
pelajara
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
Kompetensi
Dasar (KD)
proses
Materi Pokok
Pembelajaran
1. Identifikasi
dengan kendali
kebutuhan
otomatis sehingga
produksi
sumberdaya
dapat memahami
usaha
pada usaha
keterampilan
rekayasa
(dikenal
sumberdaya yang
elektronika
dengan istilah
diperlukan dan
dengan
6M)karya
pentingnya faktor
kendali
rekayasa
komitmen yang timbul
elektronika
dari motivasi internal,
otomatis
dengan kendali
serta mencatat
otomatis
ketentuan
2. Praktek karya
keselamatan keraj
4.7 Membuat
rekayasa
yang harus
karya
elektronika
diperhatikan.
rekayasa
dengan kendali
otomatis
elektronika
Menanya:
berdasarkan
dengan
kebutuhan
berkaitan dengan
kendali
sumberdaya
pengertian dan
otomatis
(bahan,
kebutuhan
yang
peralatan,
sumberdaya usaha,
berkembang
keterampilan
keselamatan kerja dan
di wilayah
bekerja &
promosi pada
pasar)
dan
setempat dan
pembuatan karya
prosedur yang
Penilaian
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis/pembu
atan di daerah
setempattentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
praktis
6. Aspek yang
dinilai:
k. Apresiasi
kemampuan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang
sumberdaya karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
meliputi:
1. Identifikasi
kebutuhan
sumberdaya
pada usaha
(dikenal dengan
istilah
6M)karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
2. Praktek karya
Kompetensi
Dasar (KD)
lainnya
Materi Pokok
Pembelajaran
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
dengan kendali
sesuai teknik
teknik
otomatis yang
dan prosedur
rekayasa, dan
berkembang di daerah
pengemasan)
setempat sehingga
3. Langkah
dapat mensyukuri
keselamatan
anugerah Tuhan.
kerja
Melakukan diskusi
4. Perencanaan
tentang resiko,
promosi dan
keberhasilan dan
penjualan
kegagalan, dan
produk
keselamatan kerja
pada pembuatan
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis agar
tahu sehingga
bangga/cinta pada
tanah air.
dengan guru dan
sumber belajar
lainnya dalam
mempraktekkan karya
Penilaian
pembuatan alat
elektronika
dengan kendali
otomatis di
wilayah setempat
dan langkahlangkah
membuatnya,
menunjukkan
standar produk
karya rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis.
l. Keruntutan
berpikir
kemampuan
melaksanakan
kerja
berdasarkan
standar kerja
untuk
memperoleh
produk unggul
m. Pilihan kata
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
kebutuhan
sumberdaya
(bahan,
peralatan,
keterampilan
bekerja &
pasar) dan
prosedur yang
ditetapkannya
(jenis, manfaat,
teknik
rekayasa, dan
pengemasan)
3. Langkah
keselamatan
kerja
4. Perencanaan
promosi dan
penjualan
produk
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
dengan kendali
otomatis sesuai
dengan sumberdaya
dan proses produksi
dalam
mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
pelaksanaan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis.
n. Penyusunan
laporan hasil
kerja yang sesuai
dengan prinsip
yang telah
disepakati
sebelumnya.
o. Perilaku
mempunyai
sikap jujur yang
ditunjukkan oleh
kelugasan
Mengumpulkan Data
Melakukan kegiatan
observasi (survey
lapangan) dengan
teknik wawancara
kebutuhan
sumberdaya,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
promosi penjualan
produk pada
pembuatan karya
dengan kendali
otomatis yang ada di
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
daerah setempat agar
tahu, motivasi
internal, bersikap
tanah air dan
bersyukur sebagai
warga bangsa.
Mencatat dan
menyusun standar
produk dan standar
proses kerja karya
dengan kendali
otomatis
Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil
pengamatan/kajian
literatur tentang
kebutuhan
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
Penilaian
mengutarakan
pendapat, sikap
terbuka dalam
menerima
masukan dan
koreksi
Penilaian
Pengamatan,
tentang:
7. Ketekunan
menyimak
masalah dari
kajian
literatur/media
tentang
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
kegagalan usaha,
keselamatan kerja,
dan promosi
penjualan karya
dengan kendali
otomatis yang ada di
lingkungan wilayah
setempat atau
nusantara.
Merekonstruksi kinerja
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis
berdasarkan standar
kerja dan standar
hasil
Membuat laporan
portofolio dalam
berbagai bentuk
dan gambar yang
mendeskripsikan
pengertian dan
kebutuhan
Penilaian
dengan kendali
otomatis
8. Melakukan
observasi dan
menyimpulkan
pengelolaan
sumberdaya,
identifikasi
kebutuhan
sumberdaya dan
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
dikaitkan
dengan peluang
usaha
9. Aspek yang
dinilai:
g. Kerincian
menyusun
laporan dan
hasil
rekonstruksi
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
keberhasilan dan
kegagalan usaha,
promosi penjualan
karya rekayasa
elektronika dengan
kendali otomatis, yang
ada di daerah
setempat, dan
pengemasannya
dengan tampilan
menarik sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual standar
kebutuhan
keterampilan
sumberdaya dan
prosedural
keselamatan kerja.
Mengkomunikasikan
Penilaian
kerja karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
berdasarkan
prinsip proses
produksi.
h. Ketepatan
pengetahuan
kerja terhadap
teori dan
keselamatan
kerja
i. Mengutarakan
pendapat dan
kualitas gagasan
yang akan
diimplementasik
an dalam
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Memaparkan hasil
pengamatan/kajian
Penilaian Kinerja/
literatur tentang
identifikasi kebutuhan Pembuatan Karya,
tentang:
sumberdaya usaha,
pengalaman resiko
7. Laporan
keberhasilan dan
portofolio dan
kegagalan usaha,
dalam berbagai
bentuk seperti
promosi penjualan
tulisan, foto dan
pada pembuatan
gambar yang
karya rekayasa
mendeskripsikan
elektronika dengan
pengelolaan
kendali otomatis di
sumberdaya,
lingkungan wilayah
identifikasi
setempat atau
kebutuhan
nusantara.
sumberdaya dan
Mempresentasikan
kegiatan karya
dengan tujuan untuk
rekayasa
mengevaluasi/menguj
elektronika
i hasil praktek karya
dengan kendali
otomatis yang
dengan kendali
diperolehnya
otomatis untuk
dengan tampilan
memperlihatkan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
kejujuran dalam
berkarya.
Memasarkan hasil
praktek karya
dengan kendali
otomatis dengan cara
mempromosikan
produknya atau
menjualnya di
lingkungan/kegiatan
sekolah untuk
menumbuhkan jiwa
kewirausahaan
Penilaian
menarik sebagai
pemahaman
akan
pengetahuan/
konseptual, serta
dipresentasikan
8. Pembuatan dan
pengujian
produk rekayasa
dalam bentuk
gambar
skets/tertulis
untuk hasil
kegiatan karya
rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis
9. Aspek yang
dinilai
g. Proses
kegiatan
rekayasa 50%
- Ide gagasan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
-
3.8
Analisa hasil
Menganalisi
usaha rekayasa
s hasil
elektronika
usaha
dengan kendali
rekayasa
otomatis
Mengamati:
Melakukan pengamatan
dengan cara membaca
dan menyimak dari
tentang bagaimana
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kreativitas
Kesesuaian
materi, teknik
dan prosedur
h. Produk
jadinya 35%
Uji produk hasil
kegiatan
rekayasa
Kreativitas
bentuk laporan
Presentasi
i. Sikap 15%
Mandiri
Tekun
Disiplin
Tanggung jawab
Penilaian Tugas
Kelompok/Diskusi,
tentang:
4. Penggalian
informasi dan
diskusi pada
4 jam
pelajara
n
Buku pelajaran,
buku refensi yang
relevan, majalah,
koran, hasil
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
elektronika
berdasarkan
dengan
keberhasilan
kendali
usaha.
otomatis
berdasarkan
kriteria
Kinerja usaha
keberhasila
dievaluasi
n usaha
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
4.8 Menyajikan
hasil
usaha
Pembelajaran
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil
kerja, agar terbangun
rasa ingin tahu dan
menunjukkan
motivasi internal.
1. Laporan
Menanya:
keuangan
usaha
2. Penghitungan Menggali informasi yang
berkaitan dengan
rekayasa
rasio
bagaimana pelaku
elektronika
keuangan :
usaha melakukan
Rasio
dengan
analisa keuangan,
Likuiditas
kendali
laporan administrasi
Rasio
otomatis
dan teknik
Rentabilitas
berdasarkan
pengembangan usaha,
Rasio
kriteria
sebagai dampak dari
Solvabilitas
evaluasi
Penilaian
sentra usaha
pembuatan alat
elektronika
dengan kendali
otomatis/pembu
atan di daerah
setempattentang
keberhasilan
usaha dan
kriteria
keberhasilanusa
ha Aspek yang
dinilai:
f. Apresiasi
g. Keruntutan
berpikir
h. Pilihan kata
i. Kreativitas
bentuk
laporan
j. Perilaku
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
maya (internet)
dan sentra
usaha/pembuata
n tentang
keberhasilan
usaha dan
kriteria
keberhasilan
usaha:
Analisa hasil
usaha rekayasa
elektronika
dengan kendali
otomatis.
Kinerja usaha
dievaluasi
berdasarkan
kriteria
keberhasilan
Penilaian
Pengamatan,
usaha
Kompetensi
Dasar (KD)
keberhasila
n usaha
Materi Pokok
3. Teknik dan
Rencana
pengembangan
usaha sesuai
hasil evaluasi
Pembelajaran
Penilaian
kepedulian terhadap
tentang:
mutu proses dan hasil 1. Menyimak dari
kerja, agar dapat
kajian
mensyukuri anugerah
literatur/media
Tuhan.
tentang
Melakukan diskusi
keberhasilan
tentang bagaimana
usaha dan kriteria
pelaku usaha
keberhasilan
melakukan analisa
usaha
keuangan, laporan
2. Melakukan
administrasi dan
wawancara dan
teknik pengembangan
menyimpulkan
usaha, sebagai
tentangkeberhasil
dampak dari
an usaha dan
kepedulian terhadap
kriteria
keberhasilan
usaha
rasa ingin tahu
sehingga
Aspek yang dinilai:
bangga/cinta pada
f. Kerincian
tanah air.
g. Ketepatan
Melakukan diskusi
pengetahuan
tentang bagaimana
h. Pilihan kata
pelaku usaha
i. Kreativitas
melakukan analisa
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
1. Laporan
keuangan
2. Penghitungan
rasio keuangan
:
Rasio
Likuiditas
Rasio
Rentabilitas
Rasio
Solvabilitas
3. Teknik dan
Rencana
pengembangan
usaha sesuai
hasil evaluasi
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
keuangan, laporan
bentuk
administrasi dan
laporan
teknik pengembangan
j. Perilaku
usaha, sebagai
dampak dari
Penilaian Kinerja/
kepedulian terhadap
mutu proses dan hasil Pembuatan Karya,
kerja, untuk
tentang:
memahami konsep.
1. Laporan
portofolio dalam
Mengumpulkan Data
berbagai bentuk
Melakukan wawancara
seperti tulisan,
tentang bagaimana
foto dan gambar
pelaku usaha
yang
melakukan analisa
mendeskripsikan
keuangan, laporan
hasil analisis dan
administrasi dan
evaluasi
teknik pengembangan
keberhasilan
usaha, sebagai
usaha dan kriteria
dampak dari
keberhasilan
kepedulian terhadap
usaha dengan
tampilan menarik
sebagai
rasa ingin tahu,
pemahaman akan
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
Penilaian
motivasi internal,
pengetahuan/
bersikap santun, dan
konseptual, serta
bersyukur sebagai
dipresentasikan
warga bangsa.
Mengumpulkan data
d. Proses
pembuatan
tentang bagaimana
50%
pelaku usaha
- Ide gagasan
melakukan analisa
- Kreativitas
keuangan, laporan
- Kesesuaian
administrasi dan
materi, teknik
teknik pengembangan
dan prosedur
usaha, sebagai
e. Produk
dampak dari
jadinya 35%
kepedulian terhadap
- Uji karya
- Kemasan
kerja
- Kreativitas
bentuk laporan
Mengasosiasi
- Presentasi
Menganalisis dan
f. Sikap 15%
menyimpulkan hasil
- Mandiri
pengamatan/kajian
- Disiplin
- Kerjasama
tentang bagaimana
- Tanggung jawab
pelaku usaha
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
kerja, untuk melatih
kerja keras, dan
tanggung jawab
Menganalisis kaitan
penerapan bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
kerja, melalui
pengumpulan data
Membuat laporan
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
portofolio dalam
berbagai bentuk
mendeskripsikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
kerja, yang
diperolehnya dengan
tampilan menarik
sebagai pemahaman
akan pengetahuan/
konseptual dan
prosedural.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan
hasil
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
pengamatan/kajian
tentang bagaimana
pelaku usaha
melakukan analisa
keuangan, laporan
administrasi dan
teknik pengembangan
usaha, sebagai
dampak dari
kepedulian terhadap
kerja, sebagai
pemahaman akan
pengetahuan/
konseptual
Mempresentasikan
bagaimana pelaku
usaha melakukan
analisa keuangan,
dan teknik
pengembangan usaha,
sebagai dampak dari
kepedulian terhadap
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Kompetensi
Dasar (KD)
Materi Pokok
Pembelajaran
kerja untuk melatih
sikap jujur, disiplin,
dan tanggung jawab.
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber Belajar

Silabus Prakarya Dan Kwu X Rekayasa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Prakarya Dan Kwu X Rekayasa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN

: SMK NEGERI 16 SAMARINDA

Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

sumber arus listrik

Uji hasil desain

pelajara buku refensi

pelajara buku refensi

aneka jenis alat

tentang jenis dan

sumber arus listrik

ide yang jujur, sikap

pelajara buku refensi

3.8 Menganalisis 1. Berbagai

pelajara buku refensi

semangat usaha dan

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Kompetensi Inti (KI)

5. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

dan diskusi yang

belajar lainnya dalam g. Keruntutan

dan produk sekitar,di

buku refensi yang

buku refensi yang

tentang langkahlangkah melakukan

SILABUS MATA PELAJARAN: PRAKARYA (REKAYASA)

Kompetensi Inti (KI)

9. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

usaha karya rekayasa

buku refensi yang

seperti tulisan, foto

praktis yang ada di

buku refensi yang

dan pemasaran, aspek

rasa ingin tahu,

buku refensi yang

penelitian, audiovisual, media

dan proses produksi

buku refensi yang

Anda mungkin juga menyukai