TARIKH/ HARI

: 1 Januari 2014/ Isnin

TAHUN

: 2 Cergas

BIL.MURID

: 20 Orang

MASA

: 8.10 am-9.10am

MATA PELAJARAN : Bahasa Malaysia

TEMA

: Kebudayaan, Kesenian dan Estetika

TAJUK

: Perayaan-perayaan di Malaysia

Standard Kandungan:
2.3 Membaca kuat pelbagai bahan bacaan dengan lancar sebutan yang jelas dan
intonasi yang betul.
3.3 Membina dan menulis perkataan , frasa, dan ayat dengan betul

Standard Pembelajaran:
2.3.1 Membaca kuat ayat penyata dengan lancar, sebutan yang jelas, dan intonasi
yang betul dan berjeda.
3.3.1 Membina dan menulis perkataan dan frasa dengan cara yang betul dan
kemas.

Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:
i.

Melafazkan sekurang-kurangnya tiga daripada lima ayat penyata dengan sebutan

ii.

yang jelas dan intonasi yang betul.

Melengkapkan sekurang-kurangnya tiga daripada lima latihan ayat penyata dengan

iii.

betul.
Membina sekurang-kurangnya tiga daripada lima ayat penyata dengan betul.

Sistem Bahasa

Tatabahasa:Sintaksis Ayat Penyata

Pengisian Kurikulum

Ilmu: Pendidikan Moral, Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan

Nilai: Semangat Perpaduan

Kemahiran Bernilai Tambah

Kemahiran Berfikir: Penyoalan, menghubung kait dengan pengalaman

Kemahiran Belajar Cara Belajar: Mengumpul maklumat dan memproses maklumat
tentang dialog.

Bahan Bantu Mengajar

1. Gambar perayaan
2. Kad perkataan
3. Lembaran kerja
Pengetahuan Sedia Ada: Murid pernah menyambut hari perayaan kaum setiap tahun.

Langka
h
Induksi
Set
(5 minit)

Isi Pelajaran

Aktiviti

Catatan

Guru
Soalan

Guru

Murid

Murid

Bahan Bantu

1. Nyatakan

memperdengarkan

diperdengarkan

Mengajar

lagu perayaan

lagu perayaan Hari

rakaman lagu

yang di dengar
melalui

Raya.
Guru

perayaan.
Murid diminta

mengemukakan

menyatakan

soalan untuk

lagu jenis

Jawapan

mencungkil

perayaan yang

jangkaan: Hari

pengetahuan murid.

diperdengarkan

rakaman lagu.

Raya

Radio

Kemahiran Berfikir

Menghubungkait

Kemahiran Belajar
Cara Belajar

Memproses
maklumat

Soalan
1. Apakah
perayaan kaum
yang terdapat di
Malaysia selain
Hari Raya?
Jawapan
jangkaan:
Tahun Baru
Cina, Hari
Deepavali, Hari
Krismas.
Langka

Dialog

Guru mengedarkan

Murid mengambil

h1

Tajuk :

petikan dialog

petikan dialog

Mengajar

(20

Perayaan-

Perayaan di

yang diberikan.

minit)

perayaan di

Malaysia kepada

Malaysia.

murid.

Guru meminta murid

Petikan Dialog

Pendekatan

(Rujuk
Lampiran 1)

Bahan Bantu

Induktif

Murid membaca

membaca petikan

petikan dialog

Teknik

dialog dengan

dengan sebutan

sebutan dan intonasi

yang jelas dan

Penyoalan
Mencatat

yang betul.

intonasi yang

Membentang

betul melalui
bimbingan guru.

Nilai Murni

Guru meminta tiga

Murid melakonkan

orang murid untuk

watak yang

Kemahiran Belajar

melakonkan watak

terdapat di dalam

Cara Belajar

yang terdapat di

dialog dan

dalam dialog yang

membaca dialog

diberi menggunakan

tersebut dengan

sebutan dan intonasi

sebutan dan

yang betul.

intonasi yang
betul.

Guru memaparkan
gambar perayaan.

Murid memerhati
dan memahami
dipaparkan.

Guru bersoal jawab

tentang perayaan
Hari Raya Aidilfitri
diadakan dan
pengalaman murid
dalam meraikan
perayaan-perayaan
mengikut kaum
masing-masing.

Murid menjelaskan
bila perayaan
Hari Raya
Aidilfitri diadakan
dengan
bimbingan guru
dan
menceritakan
pengalaman
semasa
meraikan
perayaan.

Guru memilih murid

secara rawak untuk

1. Bila Hari

menyampaikan
maklumat yang

Mengumpul

maklumat
Memproses
maklumat

Kemahiran Berfikir
Penyoalan

gambar yang

Soalan

Bekerjasama

Murid yang dipilih

Raya Aidilfitri

terdapat di dalam

menjelaskan

diadakan?

gambar.

maklumat yang
terdapat di dalam

Jawapan

Jangkaan
1 Syawal

Guru meminta murid

gambar.

lain mencatatkan
maklumat yang
disampaikan oleh
rakan.

Murid lain diminta

mencatat
maklumat yang
disampaikan oleh

Guru memilih murid lain

rakan.

dan meminta murid

menceritakan semula
maklumat yang telah
disampaikan oleh
rakan tanpa bantuan
gambar.

Beberapa orang
murid lain dipilih
untuk
menceritakan
semula maklumat
yang
disampaikan oleh

Guru memberi
lembaran kerja.

rakan tanpa
bantuan gambar.
Murid

Lembaran

melengkapkan

kerja
(Rujuk

lembaran kerja
yang diberi.

Lembaran
Langka

Kerja 1)
Ayat Penyata

Guru menyuruh murid

Murid mendengar

Bahan Bantu

h2

Dialog

membaca semula

penjelasan guru

Mengajar

(15

(Rujuk

petikan dan

berkenaan

Lampiran 1)

menggariskan ayat

maksud ayat

penyata di dalam

penyata.

minit)

Petikan Dialog

petikan dialog itu

Pendekatan

secara berpasangan.

Guru meminta murid

Induktif

menyebut ayat

Murid menyebut

penyata di dalam

ayat penyata

petikan dialog.

dalam petikan

Teknik

dialog.

Nilai Murni

Guru meminta
beberapa orang

Penyoalan
Mencatat
Membentang

Beberapa orang

murid membaca ayat

murid membaca

penyata yang mereka

ayat yang dibina

bina dengan sebutan

dengan sebutan

yang jelas dan

yang jelas dan

intonasi yang betul.

intonasi yang
betul.

Bekerjasama

Kemahiran Belajar
Cara Belajar

Mengumpul

maklumat
Memproses
maklumat

Kemahiran Berfikir

Langka

Ayat Penyata

h3
(15
minit)

Aktiviti I

Bahan Bantu
Mengajar

1. Guru mengedarkan
Soalan latihan

lembaran kerja.

Perayaanperayaan di
Malaysia dan
ayat penyata
(Rujuk
Lembaran Kerja
3 dan 4)

2. Guru mengadakan
latihan ayat penyata
dan perayaan di
Malaysia secara
individu untuk tujuan
penilaian.

Penyoalan

Lembaran Kerja
Kad bergambar
Kad Perkataan

Murid
dikehendaki
mengisi tempat
kosong di dalam
latihan yang
diberi tentang
perayaanperayaan di
Malaysia.

Penilaian Objektif
Pemerhatian :
Borang penilaian
skor (kuiz)

Murid
dikehendaki
menjawab
menggunakan
ayat penyata.
Murid menjawab
dalam tempoh 15

minit.
Murid

Penutup

Kognitif:

(5 minit)

Rumusan isi

murid menceritakan

menceritakan

pelajaran

semula tentang

semula tentang

Perayaan-

perayaan yang

perayaan yang

perayaan di

dipelajari pada hari

dipelajari.

Malaysia

ini.

Guru meminta

Guru memberi
pujian atas sikap
murid yang
memberi kerjasama
dan saling hormat-

Sosial:

menghormati antara

Pujian atas

kaum.

Bahan Bantu
Mengajar

LCD
Skrin
Petikan
dialog

Kemahiran Berfikir

Merumus

Nilai

Semangat

perpaduan
Bekerjasama

usaha dan
kejayaan.

TEORI STRUKTURAL ( Bloomfield )

Teori Struktural yang dipelopori oleh Bloomfield membuat kajian tentang fonem dan
morfem. Mengikut Bloomfield, ciri-ciri bahasa bersifat pertuturan, bersistem, arbitrari
dan sebagai alat untuk berhubung. Teori Struktural juga mengatakan bahawa ayat
akan dipecahkan kepada unit-unit yang lebih kecil iaitu perkataan, frasa, klausa,
subjek dan predikat.
Bersandarkan kepada Teori Struktural ini, guru disarankan menggunakan
pendekatan induktif dalam pengajaran bahasa. Pendekatan induktif ini
mengutamakan contoh-contoh dahulu daripada hukum-hukum bahasa. Guru

memberikan contoh ayat penyata dan meminta murid mengenal pasti jenis
ayat. Apabila murid dapat mengenal pasti jenis ayat, guru akan menerapkan konsep
ayat itu sebagai contoh ayat penyata.
Dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu, ciri-ciri bahasa dikaji melalui
analisis struktural. Ini bermakna sesuatu pola ayat diperincikan sehingga yang
paling kecil tatabahasanya. Guru melaksanakan analisis bahasa secara struktural
dengan meminta murid membina ayat penyata untuk dipecahkan bahagian-bahagian
yang paling kecil. Kemudian, murid dibimbing untuk mencerakinkan jenis golongan
kata dalam ayat yang dibina.
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Contoh : Kakak saya sangat rajin.

Kakak saya ialah subjek
Sangat rajin ialah predikat
Kakak ialah kata nama am
Kakak saya ialah Frasa Nama ( FN )
Sangat rajin ialah Frasa Adjektif ( FA )
Rajin ialah adjektif.