NOTA EDU3108

KONSEP MENGAJAR
SEBAGAI SATU
BAB 1
PROFESION

Pengenalan
- Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan, kecekapan
serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas.
- Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang
penting.

3) Konsep Profesional;
- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion.
- Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dalam suatu profesion:
a) penguasaan ilmu yang mendalam
b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang
c) kod etika
d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.

2) Ciri-ciri Profesion;
- Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara.
- Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan.
- Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa
tertentu.
- Pakar dalam bidang pekerjaan .
- Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas.
- Mementingkan mutu perkhidmatan.
- Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam menjalankan tugas.
- Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan
penyingkiran ahli.
- Mematuhi kod etika profesion

5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL

Guru Profesional;
4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan;
- Perguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus
Dewan,1989)
- Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan
dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan
sebagai guru (Kamus Dewan,1989

- Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan.

- Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah.
- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional.
- Guru adalah pakar dalam pendidikan.
- Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan negara.
Guru Non Profesional;
- Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth: guru sandaran, guru sementara
- Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan tidak sukar dan tidak banyak persaingan.
- Autonomi guru adalah terhad.
- Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi kod etika.
- Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan

6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor Abdullah,1998);

- Bersikap profesional
- Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori
- Berilmu
- Patuh dengan Kod Etika.
- Bermoral
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- Prihatin terhadap murid dan ibubapa
- Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid.
- Mempunyai kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.
- Memastikan suasana guru mengajar murid belajar dalam bilik darjah.
- Melahirkan persekolahan berwatak supaya murid mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan
serba boleh.
- Taat dan setia terhadap perkhidmatannya.
- Mempertahankan martabat profesionnya.
- Menunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan, bebas pendirian & tidak berbelah bahagi.

7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002);

- Dorongan oleh misi dan passionate
- Positif dan benar
- Guru sebagai pemimpin
- With-it-ness
- Gaya
- Kepakaran dalam motivasi
- Keberkesanan pengajaran
- Pembelajaran kandungan
- Pintar
- Celik minda

8) Model Guru Profesional -Mohamad Sani,1998) ;

Sahsiah
Bertaqwa
Berakhlak
Berperibadi mulia
Komitmen
Bersopan
Positif
Berkepimpinan
Budaya ilmu

9) Seorang guru diberi autoriti dalam aspek-aspek berikut:

- Kaedah mengajar
- Kawalan sosial di sekolah
- Kawalan disiplin murid
- Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid
- GERKO
- Pembimbing kepada murid

Ketrampilan
Merancang & mengurus p & p
Memilih strategi
Kemahiran teknologi
Kemahiran generik
Kemahiran kaunseling
Menilai p & p
Ilmu
Isi kandungan
Pedagogi
Bahan
Kaedah
Teknologi
10) Refleksi
- Anda telah mengetahui bahawa terdapat beberapa ciri non profesional
dalam profesion keguruan. Pada pendapat anda, apakah langkahlangkah yang boleh diambil untuk meningkatkan profesional keguruan?
- Gunakan alat pemikiran SWOT (Strength, weakness, opportunity,
threat) bagi membantu guru melaksanakan pengajaran yang berkesan
dan juga menyeronokkan.

BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI KEGURUAN

- Mengelakkan daripada menggunakan/dipengaruhi oleh

kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa.

1.Konsep Etika

Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara

- Tidak menyebarkan ajaran yang boleh merosakkan
pelajar, masyarakat atau Negara

- sistem tingkah laku kumpulan manusia / organisasi.

- nilai moral yang baik / buruk
- masyarakat menganalisis, menilai, sama ada mengikut
peraturan yang telah ditetapkan.
- guru perlu menjaga kod etika demi status, akhlak dan
maruah.

- Memupuk sikap dan nilai supaya menjadi warganegara

yang taat setia, bertanggungjawab

2) Kod Etika Keguruan

- Menggalakkan kerjasama dan persefahaman antara

guru dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan
masyarakat.

Tanggungjawab terhadap pelajar

- mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar
- bersikap adil terhadap pelajar
- merahsiakan maklumat ikhtisas
- membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran
- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan tingkah
laku
- memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas
Tanggungjawab terhadap ibu bapa
- Menghormati tanggungjawab ibu bapa terhadap anakanak mereka.
- Mewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama.
- Mengganggap semua maklumat yang diberi ibu bapa
sulit.
- Memberi maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan
anak-anak mereka.

- Menghormati masyarakat tempat berkhidmat

- Berpegang pada tingkah laku yang sopan dan diterima

masyarakat.
Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion
- Mengelakkan diri daripada membuat kenyataan yang
boleh mencemarkan nama baik rakan sejawat dihadapan
pelajar atau ibu bapa.
- Tidak melibatkan diri dalam kegiatan yang boleh
menjejaskan kecekapan sebagai guru.
- Berusaha menunaikan tanggungjawab.
- Sentiasa membantu rakan yang baru dalam profesion
perguruan.
- Sentiasa mengawasi diri supaya tidak mencemarkan

nama baik profesion perguruan.

- Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.

3) Akauntabiliti Guru;
Konsep
- Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu
- Tanggungjawab kepada profesion perguruan
- Leslie Kaplan & William Owings (2001), akauntabiliti
guru sebagai;
kualiti guru
kualiti pengajaran.
Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan
- Berilmu pengetahuan dan berkemahiran
menyampaikan maklumat.
- Kemahiran interpersonal.
- Membentuk soalan penilaian.
- Pengurusan bilik darjah
- Memotivasikan pelajar
- Pengurusan disiplin
Akauntabiliti terhadap murid-murid dan ibu bapa
- Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi.
- Mengutamakan kebajikan dan keselamatan muridmurid.
- Bersikap adil dengan setiap murid.
- Membimbing murid-murid tanpa mengenakan sebarang
bayaran.

- Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid.

Akauntabiliti terhadap profesion
- Melaksanakan aktiviti kurikulum dan kokurikulum.
- Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid.
- Membantu rakan sejawat
- Tidak melibatkan diri dalam aktiviti yang mencemarkan
profesion perguruan.

Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara

- Menjalankan tugas menyebarkan cita dan matlamat
FPN dan RN.
- Memupuk nilai murni yang sesuai dengan masyarakat
berbilang kaum.
- Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia.
- Mengeratkan persefahaman dengan ikhlas dalam
kalangan ibu bapa
- Memberi sumbangan sukarela kepada negara.

4) Integriti Guru
- Integriti bermaksud wholeness atau completenesskesempurnaan
- Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dan kejujuran
- Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujud secara
keseluruhan dan padu kepada individu dan organisasi
- Berlandaskan etika dan pencerminan etika dalam
tindakan sehari-hari
- Integriti guru bermaksud guru perlu melaksanakan
amanah dan kuasa yang dipertanggungjawabkan

menurut kepentingan umum.

- Guru harus mengamalkan Kod Etika Profesion dan
Piagam Pelanggan demi mewujudkan budaya kerja
organisasi yang bersistem.
- Guru yang berintegriti akan melaksanakan tugasnya
dengan amanah dan mempunyai keprihatinan serta

penuh kasih sayang kepada pelajar

- Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu
merancang p&p yang terbaik

Maksud etika :
-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan
Maksud Etika Guru :
- Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti oleh guru supaya
guru saling menghormati, mempunyai kesantunan, kepedulian terhadap
profesionnya serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik

Fokus Etika Guru :

- Kesantunan guru
- Kepedulian guru
- Penampilan guru
- Berniaga di sekolah
- Pengurusan masa
- Kerjaya sambilan
- Kerjaya sambilan
- Pengurusan kewangan

Etika perlu dalam profesion perguruan :

- Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan
masyarakat yang berhubung dengan mereka
- Supaya tingkah laku guru sesuai dengan adat kebiasaan yang
berlaku dan tidak bertentangan dengan hak asasi umum.
- Guru dikawal oleh etika perguruan.

1.0 ISU KESANTUNAN GURU

- Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat.
- Fokus kesantunan guru ialah :
a) Perlakuan dalam percakapan
- Kawalan suara
- Memonopoli sidang perbualan
- Cakap banyak
- Puji diri secara langsung dan tidak
b) Tatacara berkomunikasi
- Ikut norma budaya setempat, bukan tatacara kita sahaja.

2.0 ISU KEPEDULIAN GURU

- Definisi ; perwakilan komposit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang diberikan kepada sesuatu isu/tugas
- Perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya.
- Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi oleh guru terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasnya.
- Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock 1995)
- Guru perlu :
a) Sedar atas perubahan
b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan
- Kepedulian dari segi penyempurnaan diri
: urus hal kehidupan seharian
: jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas
- Kepedulian terhadp tugas pengajaran
: ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban PNP
: bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru
- Kepedulian terhadap impak pengajaran
: yakin terhadap kebolehan pelajar
: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan
Cadangan :
- Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru lain, mentor atau penyelia tentang masalah dihadapi.

BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU

Teori Keprihatinan (Fuller 1969)
- Peringkat Keprihatinan Diri
- Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas
- Peringkat Impak
Prihatin Diri :

- Apakah pelajar suka saya?

- Bolehkah saya mengajar apabila diselia?
- Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan murid?
Peringkat Impak :
- Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam kalangan pelajar saya?
- Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi?
Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru
- Peringkat novis
- Peringkat novis lanjutan
- Peringkat cekap
- Peringkat mahir
- Peringkat pakar
Cabaran Guru Permulaan
- Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative
- Belum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sekolah
- Masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah dan bilik darjah.
- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar
- Memahami fakta, konsep dan perkara asas pengajaran
- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru
- Kurang berupaya menangani tugas harian guru
Guru Cekap :
- Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep dan elemen dengan merujuk situasi khusus.
- Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP.
Guru Mahir
- Terbaik dalam bidang
- Menjadi teladan profesionalisme
- Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum
Guru Pakar
- Menyerlahkan diri secara profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang profesionalnya.

Konsep Sekolah dan Guru Berkesan

Konsep sekolah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dengan slogan membawa sistem pendidikan ke taraf dunia.
Guru Cekap
Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme
- Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan teknologi maklumat
Ciri-ciri guru cekap :
1) Ciri peribadi bermatlamat, fikiran positif, yakin dan sabar
2) Ciri mengajar gaya tersendiri, kepakaran, bermotivasi
3) Ciri intelektual suka membaca, mempunyai mental-life yang segar, mempunyai kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka.
Prinsip Guru Cekap :
- Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap dan kurang silap
- Guru mengajar murid belajar : mengajar, membuat persediaan dan beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh
- Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai
- Penambahbaikan berterusan
- Mencegah masalah lebih utama dari menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif
Ciri guru berkesan :
- Profesional
- Mempamer kekuatan teori
- Kaya ilmu
- Bertindak atas landasan etika kerja
- Morality yang teguh
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa
- Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah
- Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa
- Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan
- Taat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan profesionnya
- Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian
- Professional dengan PNP di sekolah
- Berupaya melahirkan persekolahan berwatak supaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonaliti sihat dan serba boleh.
Guru Mahir
- Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima

- Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik.

Guru Berintelek
- Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date)
Guru mahir perlulah :
- Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir berkomunikasi dengananak muridnya akan mghasilkan suasana pembelajaran yang lebih dinamik
- Dapat memberikan motivasi yang berkesan
- Murid menerima motivasi secara berhemah dan berhikmah.
- Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT, mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu kemahiran aplikasi computer.

Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada :
- Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian
- Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah
Guru Pakar
Definisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP.
Sahsiah guru pakar :
- Sahsiah terpuji
- Berketrampilan
- Berpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam
- Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar
- role model kepada warga pendidikan
Pengetahuan guru pakar :
- Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran
- Menjadi pakar rujuk PNP
- Bijak mengurus masa, bahan dan sumber
- Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar
Hasil kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome)
- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan mesej yang berkesan.

Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara
- Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara.

Guru Permulaan
1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru.
3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.
Fokus isu :
- Guru baru sering menghadapi masalah :
: guru besar dan guru
: mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin murid
Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan :

- Kurang mahir urus Koku

- Kurang mahir urus aktiviti sukan
- Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah
- Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber
- Kurang kemahiran sosial

1) PENGENALAN
- Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang memerlukan pendidikan,

kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan latihan yang khas.

- Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang melaksanakan fungsi sosial yang penting.
2) Ciri-ciri Profesion
- Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan
matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara.
- Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan
kebolehan intelek semasa memberi perkhidmatan.
- Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang kemahiran ikhtisas
mengikut satu tempoh masa tertentu.
- Pakar dalam bidang pekerjaan .
- Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas.
- Mementingkan mutu perkhidmatan.
- Berdedikasi dan tidak mementingkan
ganjaran dalam menjalankan tugas.

- Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang berkuasa

menentukan kemasukan, mengawal mutu dan penyingkiran ahli.
- Mematuhi kod etika profesion

3) Konsep Profesional;
- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli dalam suatu profesion.
- Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dalam suatu profesion:
a) penguasaan ilmu yang mendalam
b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang
c) kod etika
d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion oleh masyarakat untuk beroperasi.
4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan;
- Perguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus Dewan,1989)
- Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan
sebagai guru (Kamus Dewan,1989).
5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL
Guru Profesional;
- Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan.
- Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar dalam bilik darjah.
- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai panduan dalam segala aktiviti profesional.

- Guru adalah pakar dalam pendidikan.

- Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting kepada indidvidu dan negara.
Guru Non Profesional;
- Tidak terhad kepada guru terlatih sahaja. Cth: guru sandaran, guru sementara
- Kemasukan ahli ke dalam profesion keguruan tidak sukar dan tidak banyak persaingan.
- Autonomi guru adalah terhad.
- Kesatuan guru tidak mempunyai kuasa untuk memecat guru sekiranya guru tersebut tidak mematuhi kod
etika.
- Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan
6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor Abdullah,1998);
- Bersikap profesional
- Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori
- Berilmu
- Patuh dengan Kod Etika.
- Bermoral
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- Prihatin terhadap murid dan ibubapa
- Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid.
- Mempunyai kemahiran yang sejajar dengan tuntutan semasa.
- Memastikan suasana guru mengajar murid belajar dalam bilik darjah.
- Melahirkan persekolahan berwatak supaya murid mempunyai kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat dan serba
boleh.
- Taat dan setia terhadap perkhidmatannya.
- Mempertahankan martabat profesionnya.
- Menunjukkan kesetiaan terhadap kerajaan, bebas pendirian & tidak berbelah bahagi.

7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002);

- Dorongan oleh misi dan passionate
- Positif dan benar
- Guru sebagai pemimpin
- With-it-ness
- Gaya

- Kepakaran dalam motivasi

- Keberkesanan pengajaran
- Pembelajaran kandungan
- Pintar
- Celik minda
8) Model Guru Profesional -Mohamad Sani,1998) ;
Sahsiah
Bertaqwa
Berakhlak
Berperibadi mulia
Komitmen
Bersopan
Positif
Berkepimpinan
Budaya ilmu
Ketrampilan
Merancang & mengurus p & p
Memilih strategi
Kemahiran teknologi
Kemahiran generik
Kemahiran kaunseling
Menilai p & p
Ilmu
Isi kandungan
Pedagogi
Bahan
Kaedah
Teknologi
9) Seorang guru diberi autoriti dalam aspek-aspek berikut:
- Kaedah mengajar
- Kawalan sosial di sekolah
- Kawalan disiplin murid
- Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid
- GERKO
- Pembimbing kepada murid
-

2) Kod Etika Keguruan

Tanggungjawab terhadap pelajar
- mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar
- bersikap adil terhadap pelajar
- merahsiakan maklumat ikhtisas
- membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran
- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan dan tingkah laku
- memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas

Tanggungjawab terhadap ibu bapa

- Menghormati tanggungjawab ibu bapa
terhadap anak-anak mereka.
- Mewujudkan hubungan yang mesra dan
kerjasama.
- Mengganggap semua maklumat yang
diberi ibu bapa sulit.
- Memberi maklumat kepada ibu bapa
demi kepentingan anak-anak mereka.
- Mengelakkan daripada
menggunakan/dipengaruhi oleh
kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa.
Tanggungjawab terhadap masyarakat dan
negara
- Tidak menyebarkan ajaran yang boleh
merosakkan pelajar, masyarakat atau
negara
- Memupuk sikap dan nilai supaya menjadi
warganegara yang taat setia,
bertanggungjawab
- Menghormati masyarakat tempat
berkhidmat
- Menggalakkan kerjasama dan
persefahaman antara guru dengan ibu
bapa, institusi pendidikan dengan
masyarakat.
- Berpegang pada tingkah laku yang
sopan dan diterima masyarakat.

1.Konsep Etika
- sistem tingkah laku kumpulan manusia /
organisasi.
- nilai moral yang baik / buruk
- masyarakat menganalisis, menilai, sama
ada mengikut peraturan yang telah
ditetapkan.
- guru perlu menjaga kod etika demi
status, akhlak dan maruah.

BAB 2 KOD ETIKA DAN

AKAUNTABILITI KEGURUAN

Tanggungjawab terhadap rakan sejawat

dan profesion
- Mengelakkan diri daripada membuat
kenyataan yang boleh mencemarkan
nama baik rakan sejawat dihadapan
pelajar atau ibu bapa.
- Tidak melibatkan diri dalam kegiatan
yang boleh menjejaskan kecekapan
sebagai guru.
- Berusaha menunaikan tanggungjawab.
- Sentiasa membantu rakan yang baru
dalam profesion perguruan.
- Sentiasa mengawasi diri supaya tidak
mencemarkan nama baik profesion
perguruan.
- Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.

Akauntabiliti terhadap
diri / perlakuan
- Berilmu pengetahuan
dan berkemahiran
menyampaikan
maklumat.
- Kemahiran
interpersonal.
- Membentuk soalan
penilaian.
- Pengurusan bilik
darjah
- Memotivasikan pelajar
- Pengurusan disiplin

Konsep
- Tanggungjawab
kepada
seseorang/sesuatu
- Tanggungjawab
kepada profesion
perguruan
- Leslie Kaplan & William
Owings (2001),
akauntabiliti guru
sebagai;
kualiti guru
kualiti pengajaran.

Akauntabiliti terhadap
murid-murid dan ibu
bapa
- Menjalankan tugas
dengan penuh dedikasi.
- Mengutamakan
kebajikan dan
keselamatan muridmurid.
- Bersikap adil dengan
setiap murid.
- Membimbing muridmurid tanpa
mengenakan sebarang
bayaran.
- Memberi contoh yang
terbaik kepada muridmurid.

Akauntabiliti terhadap
murid-murid dan ibu
bapa
- Menjalankan tugas
dengan penuh dedikasi.
- Mengutamakan
kebajikan dan
keselamatan muridmurid.
- Bersikap adil dengan
setiap murid.
- Membimbing muridmurid tanpa
mengenakan sebarang
bayaran.
- Memberi contoh yang
terbaik kepada muridmurid.

Akauntabiliti Guru;

Akauntabiliti terhadap
profesion
- Melaksanakan aktiviti
kurikulum dan
kokurikulum.
- Menjadi suri teladan
yang baik kepada
murid-murid.
- Membantu rakan
sejawat
- Tidak melibatkan diri
dalam aktiviti yang
mencemarkan profesion
perguruan.

Akauntabiliti terhadap
bangsa dan negara
- Menjalankan tugas
menyebarkan cita dan
matlamat FPN dan RN.
- Memupuk nilai murni
yang sesuai dengan
masyarakat berbilang
kaum.
- Memenuhi
tanggungjawab sebagai
rakyat Malaysia.
- Mengeratkan
persefahaman dengan
ikhlas dalam kalangan
ibu bapa
- Memberi sumbangan
sukarela kepada negara.

- Integriti berm aksud wholeness atau

com pleteness- kesem purnaan
- Nillsen 2004, berm aksud keikhlasan
dan kejujuran
- Institut Integriti Malaysia- kualiti yg
wujud secara keseluruhan dan padu
kepada individu dan organisasi
- Berlandaskan etika dan pencerm inan
etika dalam tindakan sehari-hari
- Integriti guru berm aksud guru perlu
melaksanakan amanah dan kuasa yang
dipertanggungjawabkan m enurut
kepentingan um um .
- Guru harus m engamalkan Kod Etika
Profesion dan Piagam Pelanggan dem i
mewujudkan budaya kerja organisasi
yang bersistem .
- Guru yang berintegriti akan
melaksanakan tugasnya dengan
am anah dan m em punyai keprihatinan
serta penuh kasih sayang kepada pelajar
- Guru yang m elaksanakan tugas
dengan ikhlas m am pu m erancang p&p
yang terbaik

REFLEKSI
K E N D IR I

IN T E G R IT I G U R U

) Integriti Guru

Refleksi Kendiri
- Berdasarkan
pengalam an anda di
sekolah, im bas kem bali
salah seorang guru yang
anda sanjung sebagai
guru yang berintegriti.
- Senaraikan ciri-ciri guru
pilihan anda yang dapat
m enyokong pandangan
anda bahawa guru
berkenaan berintegriti.

BAB 3 ISU ETIKA GURU

Maksud etika :
-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib dalam pergaulan
Maksud Etika Guru :
- Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti oleh guru supaya guru saling menghormati, mempunyai kesantunan, kepedulian terhadap profesionnya
serta boleh menguruskan kehidupan dengan baik
Etika perlu dalam profesion perguruan :
- Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga kepentingan masyarakat yang berhubung dengan mereka
- Supaya tingkah laku guru sesuai dengan adat kebiasaan yang berlaku dan tidak bertentangan dengan hak asasi umum.
- Guru dikawal oleh etika perguruan.
Fokus Etika Guru :
- Kesantunan guru
- Kepedulian guru
- Penampilan guru
- Berniaga di sekolah
- Pengurusan masa
- Kerjaya sambilan
- Kerjaya sambilan
- Pengurusan kewangan
1.0 ISU KESANTUNAN GURU
- Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat.
- Fokus kesantunan guru ialah :
a) Perlakuan dalam percakapan
- Kawalan suara
- Memonopoli sidang perbualan
- Cakap banyak
- Puji diri secara langsung dan tidak
b) Tatacara berkomunikasi
- Ikut norma budaya setempat, bukan tatacara kita sahaja.
2.0 ISU KEPEDULIAN GURU
- Definisi ; perwakilan komposit perasaan, pemikiran, dan perhatian yang diberikan kepada sesuatu isu/tugas
- Perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru terhadap isu atau tugasnya.
- Gabungan perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberi oleh guru terhadap isu yang dihadapi semasa melaksanakan tugasnya.
- Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan suatu proses perubahan (Havelock 1995)
- Guru perlu :
a) Sedar atas perubahan

b) Minat pada perubahan

c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan

- Kepedulian dari segi penyempurnaan diri

: urus hal kehidupan seharian
: jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas
- Kepedulian terhadp tugas pengajaran
: ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban PNP
: bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru
- Kepedulian terhadap impak pengajaran
: yakin terhadap kebolehan pelajar
: guru lebih fokus kepada keperluan pelajar dan penambahbaikan
Cadangan :
- Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia menerima maklum balas daripada guru lain, mentor atau penyelia tentang masalah dihadapi.

BAB 4
PERINGKAT
PERKEMBANGAN GURU

Peringkat
Keprihatinan
Diri

Apakah
pelajar suka
saya?

Teori
Keprihatinan
(Fuller
1969)

Peringkat
Keprihatinan
Terhadap
Tugas

Bolehkah
saya
mengajar
apabila
diselia?

-Apakah
yang
dikatakan
oleh guru
lain tentang
saya.

Peringkat
Impak

Apakah
BBM saya
sesuai
dengan
murid?

Bagaimana
cara saya
memotivasi
kan murid
saya?

Apakah
cara saya
mewujudka
n rasa
kejayaan
dalam
kalangan
pelajar
saya?

Adakah
pelajar saya
mempunyai
disiplin
yang tinggi?

 Cabaran Guru Permulaan

- Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative
- Belum mencapai tahap yang dikehendaki pihak sekolah
- Masalah penyesuaian diri dengan reality sekolah dan bilik darjah.
- Mula mengaplikasikan kaedah mengajar
- Memahami fakta, konsep dan perkara asas pengajaran
- Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru
- Kurang
berupaya menangani tugas harian guru
Guru Cekap
:
- Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lebih banyak prinsip, konsep dan elemen dengan merujuk situasi khusus.
- Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP.
Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme
- Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan teknologi maklumat
Ciri-ciri guru cekap :
1) Ciri peribadi bermatlamat, fikiran positif, yakin dan sabar
2) Ciri mengajar gaya tersendiri, kepakaran, bermotivasi
3) Ciri intelektual suka membaca, mempunyai mental-life yang segar, mempunyai kesungguhan kendiri dan minda sihat dan terbuka.
Prinsip Guru Cekap :
- Do It Right First Time : setiap kerja mesti cekap dan kurang silap
- Guru mengajar murid belajar : mengajar, membuat persediaan dan beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh
- Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai
- Penambahbaikan berterusan
- Mencegah
masalah
Guru
Mahirlebih utama dari menyelesaikan masalah : guru perlu proaktif
- Orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsi
sebagai guru dengan kemampuan maksima
- Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik.
Guru mahir perlulah :
- Mahir berkomunikasi. Guru yang mahir berkomunikasi dengananak muridnya akan mghasilkan suasana pembelajaran yang
lebih dinamik
- Dapat memberikan motivasi yang berkesan
- Murid menerima motivasi secara berhemah dan berhikmah.
- Meningkatkan kebolehan penggunaan ICT, mengekalkan guru berkualiti dengan cara sentiasa aplikasi ICT dalam PNP dan tahu
kemahiran aplikasi komputer.

Peringkat
novis

Guru
Cekap

Guru
Mahir

Guru Pakar

Guru Pakar
Definisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran, pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran khususnya dalam PNP.
Sahsiah guru pakar :
- Sahsiah terpuji
- Berketrampilan
- Berpegang eguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam
- Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar
- role model kepada warga pendidikan
Pengetahuan guru pakar :
- Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran
- Menjadi pakar rujuk PNP
- Bijak mengurus masa, bahan dan sumber
- Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar
Hasil kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome)
- Memiliki kemahiran komunikasi tinggi dan berupaya menyampaikan idea dan mesej yang berkesan.
Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka menjalankan tugas sebagai pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara
- Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan Negara.
- Menyerlahkan diri secara profesionalisme
- Idea dan kemahirannya boleh mempengaruhi polisi pengendalian bilik darjah.
- Dianggap sebagai bidang yang berautoriti bercakap dalam bidang profesionalnya.

Konsep Sekolah dan Guru Berkesan

Konsep sekolah berkesan diperkenalkan dengan matlamat membawa sistem pendidikan kearah kecemerlangan seiring dengan slogan membawa sistem pendidikan ke taraf dunia.

Ciri guru berkesan :

- Profesional
- Mempamer kekuatan teori
- Kaya ilmu
- Bertindak atas landasan etika kerja
- Morality yang teguh
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa
- Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah
- Melengkapkan diri dengan kemahiran sejajar dengan tuntutan semasa
- Menampilkan watak terpuji, berimej, peribadi mulia, berwawasan
- Taat setia terhadap perkhidmatannya, memartabatkan profesionnya
- Menunjukkan kesetiaan kepada kerajaan, bebas berpendirian
- Professional dengan PNP di sekolah
- Berupaya melahirkan persekolahan berwatak supaya pelajar mempunyai ilmu, berpesonaliti sihat dan serba boleh.
Guru Berintelek
- Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date)
Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada :
- Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian
- Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah

Guru Permulaan
1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas tamat kursus perguruan di IPG atau university
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah selepas penempatan baru.
3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah sosialisasi.

Fokus isu :
- Guru baru sering menghadapi masalah :
: guru besar dan guru
: mempelajari peranan sebagai guru di luar bidang tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin murid
Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan :
- Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan
- Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah
- Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber
- Kurang kemahiran sosial

Pengurus Pembelajaran

Pembentuk Tingkah
Laku
- Guru menyampaikan
nilai moral, nilai agama,
nilai terminal & nilai
instrumental bagi
membentuk tingkah laku
murid.
- Bilik darjah yang efektif
menekankan pembentuk
tingkah laku
(kesungguhan, kerajinan,
ketekunan,
persahabatan, toleransi
dan kesabaran).

- Meningkatkan keyakinan
dan pencapaian pelajar dalam
bidang akademik dan sosial.
- Mempengaruhi
perkembangan emosi dan
sosial pelajar.
- Memudahkan guru
mendapat sokongan dan
kerjasama yang baik daripada
pelajar.
- Pelajar tidak merasakan
adanya pilih kasih dan
diskriminasi.
- Memupuk nilai
persahabatan, kerjasama,
toleransi dalam kalangan
pelajar.
- Mengurus pelbagai rutin
bilik darjah dan rutin aktiviti
murid.
- Menguruskan persediaan
mengajar teratur dan
sistematik seperti RHP, BBM
dan membuat rujukan pada
bahan lain yang terkini.
- Mengurus perancangan
penilaian termasuk prosedur
dan BBM.

Pengganti Ibu Bapa

- Guru perlu mendapat
kefahaman sosiobudaya
anak muridnya.
- Guru hendak peka
dengan emosi, keperluan
dan perubahan sikap &
tingkah laku murid.
- Murid perlu diberi
dorongan dan bimbingan
tanpa batasan pilih kasih,
prejudis atau
diskriminasi.

Pengamal Ilmu
dan Kemahiran
- Pengamal
pengetahuan
kandungan pedagogi.
- Menstruktur
pengajaran dengan
mengintegrasikan unsur
kemahiran dan nilai.
- Mempunyai peranan
memindahkan ilmu dan
meninggikan adab
murid.
- Mempraktikkan
budaya ilmu
membaca, berfikir,
membuat penyelidikan
& mencari idea baru.

Pembimbing
- Menyemai minat
dan motivasi
terhadap mata
pelajaran.
- Mengenal pasti
kekuatan dan
kelemahan murid.
- Menanamkan
minat dan sikap
yang sihat pada
alam persekolahan
& amalan
seharian.
- Mengenal pasti &
membantu murid
yang mengalami
masalah spt
pelajaran,
sosioemosi &
kesihatan.
Pengamal Reflektif
- Membantu guru
permulaan menstruktur
pemikiran bagi
menguasai aspek
kandungan pengetahuan.
- Meningkatkan tahap
profesional guru.
- Menambahbaik aktiviti
P&P.
- Jika diterapkan kepada
murid membolehkan
mereka memperoleh
kemahiran berfikir kritis &
kreatif.

BAB 5
PERANAN
GURU
SEKOLAH
RENDAH

Agen Perubahan
- Masalah sosial masyarakat
satu cabaran besar kepada
tanggungjawab guru.
- Guru berperanan
mengawal kepincangan ini.
- Oleh itu guru perlu
membina kesepaduan ilmu,
kemahiran dan nilai kepada
murid.
- Menerapkan nilai
kepimpinan demokratik.
- Peranan guru sebagai agen
perubahan meliputi
- Menggunakan strategi
pemusatan murid
- Mengawal sikap
penyayang
- Bersikap proaktif
- Bersedia menghadapi
perubahan

Agen Sosial
- Guru agen
sosialisasi.
- Guru bukan sahaja
menyampaikan
pengetahuan tetapi
perlu menupuk
sahsiah, sikap dan
nilai selaras dengan
kehendak budaya
masyarakat.
- Guru berperanan
sebagai
pembudayaan
masyarakat.

Penyelidik
- Dapat meningkatkan kualiti
P&P.
- Menjalankan pelbagai jenis
penyelidikan yang berkaitan
amalan P&P.
- Menggunakan BBM dan
mengkaji keberkesanannya
melalui kajian penyelidikan
tindakan.
- Guru boleh menjaalankan
penyelidikan biasa
menggunakan kaedah kes,
soal selidik, pemerhatian &
temubual.

VISI DAN MISI KPM

5) Jangkaan
Guru;
- Merupakan
harapan dan
keinginan guru yg
sangat kuat untuk
memperoleh
sesuatu ganjaran
atau hasil setelah
melakukan sesuatu
tugasan

4 bentuk jangkaan:
- jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuan hasil
pembelajaran
- Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus
sekolah-e.g pihak pentadbir dapat memimpin
dengan penuh amanah, berintegriti dan
bersungguh-sungguh
- Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti e.g
merancang strategi bg membina jambatan yg
menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan
pihak sekolah
- Jangkaan terhadap diri sendiri e.g meletakkan
jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam
laluan kerjaya di samping insentif dari sudut
kebajikan

Unggul bermaksud kehebatan yang

patut ada di sekolah sama ada dari
aspek kecemerlangan akademik dan
kokurikulum mahupun siasah,
prasarana dan persekitaran sekolah
tersebut.
- Misi KPM: Membangun Potensi
Individu Melalui Pendidikan Berkualiti
- Pendidikan berkualiti ialah pendidikan
yang mampu membina masyarakat
yang progresif, berdaya tahan, mampu
berdepan dengan perubahanperubahan di peringkat global tetapi
pada waktu yg sama mendukung
identiti negara berlandaskan Rukun
Negara

BAB 7
STRUKTUR
ORGANISAS
I
PENDIDIKA
N

2) carta

organisasi(http://www.moe.gov.my/
?id=143)
- KPM didokong oleh 31 Bahagian,
2 Bahagian Berkanun dan 16
Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)
- Pengetua akan dibantu oleh 3
Penolong Kanan iaitu PK 1bertanggungjawab terhadap
kurikulum dan pentadbiran
- PK2 bertanggungjawab dlm HEM
- PK3 menguruskan hal-hal
kokurikulum

4) Tugas Dan Tanggungjawab Guru

- Menyebarkan ilmu
- Pengamal dan pelaksana ilmu
- Pengamal TMK
- Role model
- Penerap nilai
- Educare/educere
- Pakar rujuk
- Pemimpin
- Mentor
- Penyelidik
- Agen sosialisasi
- Agen perubahan
- Pembina Negara Bangsa

- aktif dlm persatuan akademik

BAB 8 PERKEMBANGAN
PROFESIONALISME
GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG
HAYAT
PERKEMBANGAN PROFESIONAL
GURU

3) Pembelajaran Sepanjang Hayat

bermaksud motivasi kendiri ke arah
pencarian dan peningkatan ilmu secara
sukarela berdasarkan keperluan personal
atau profesional.
4) Pembelajaran Peribadi

1) Pembelajaran Sepanjang Hayat

- Seorang guru harus meneruskan
pendidikannya sepanjang hayat kerana
pendidikan sendiri mengalami pelbagai
perubahan.
- Senaraikan perubahan-perubahan yang
dimaksudkan di atas.
2) Cara guru dapat memenuhi tuntutan
Pembelajaran Sepanjang Hayat
- Bengkel
- Seminar
- kursus-kursus pendek
- budaya membaca
- penyelidikan
- lawatan ke sekolah
- penandaarasan
- projek-projek komuniti

- Guru ialah contoh dan rol model paling

dekat dengan murid, maka belajar
bagaimana belajar ( learn how to learn )
perlu dipaparkan melalui perlakuan dan
tindakan guru sendiri.
5) Senaraikan kaedah atau bentuk
pembelajaran peribadi / kendiri yang anda
tahu
Sebagai contoh
- Program secara on-line merupakan
perkembangan baru dalam ICT dan guru
boleh mendapatkan segala maklumat
tentang pengajaran dan pembelajaran
secara on-line.
- Antara contoh ialah VirTEC (Virtual
Teacher Education Center)yang dibina
dan menjadi satu landasan untuk
merangsang gurudalam perkembangan

professional guru Bahasa Inggeris

(Mohamed Amin Embi,
6) Budaya Membaca;
- Guru perlu mengamalkan budaya
membaca bagi memastikan mereka
sentiasa kemaskini dengan ilmu
pengetahuan.
- Guru di Malaysia patut menggilap imej
guru melalui pembacaan bagi
memastikan guru tidak terpinggir daripada
kelompok profesional yang lain.
7) Mengapa dan bagaimana?
Budaya Menyelidik
Kajian Tindakan
- Bentuk kajian paling popular dalam
kalangan guru Kem. Pelajaran Malaysia.
- Suatu pusingan (spiral) yang terdiri
daripada perancangan, tindakan,
penilaian terhadap tindakan.
- Fokus kepada kajian yang spesifik ttg
satu aspek pengajaran yang guru
perhatikan.
- Membentuk budaya reflektif, bersikap
terbuka dan mampu menambah baik
amalan kendiri.

8) Amalan Reflektif;
Antaranya amalan refleksi melalui :
- Penulisan reflektif/jurnal
- Portfolio pengajaran
- Penyelidikann tindakan,
- Perkembangan professional on-line
- Aktiviti Pusat Kegiatan Guru
- As teachers we must believe in change,
we must know it is possible, or we
wouldnt be teaching because education
is a constant process of change. Every
single time you teach something to
someone, it is ingested, something is
done with it,and new human being
emerges (Leo Buscaglia).
9) Kolaborasi dan Musyawarah
- Kolaborasi bermaksud bekerja dengan
orang lain dlm projek bersama yang
mempunyai matlamat yang sama hendak
dicapai.
- Musyawarah bermaksud rundingan yang
berlangsung dan mencapai kata sepakat
terhadap sesuatu tindakan yang diambil

12) Pembelajaran Autentik

10) Mengapa guru perlu berkolaborasi?
Elemen-elemen kolaborasi:
- Hubungan kerja berasaskan
kepercayaan guru.
- Bekerja bersama-sama secara sukarela.
- Peningkatan kemahiran seabagi usaha
berterusan.Berkolaborasi sebagai usaha
berterusan tanpa menyekat individu.
- Penghargaan terhadap mereka yang
terlibat
11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus
Dalam Perkhidmatan KDP)
Fokus kepada:
- Peningkatan ilmu
- Kemahiran guru dalam pengurusan
- Pembestarian sekolah
- Teknologi maklumat dan komunikasi
- Pengurusan kokurikulum
- Transformasi kurikulum
- Pentaksiran dan penilaian
- Pedagogi terkini

- Bermaksud pembelajaran berasaskan

aktiviti dalam suasana sebenar yang
membolehkan seseorang pelajar
menumpukan pada pengetahuan dan
kemahiran seperti kemahiran berfikir dan
kemahiran menyelesaikan masalah.
13) Akses Maklumat daripada Pelbagai
Sumber
- Program Adobe
- Program ERIC
- E-Pembelajaran
- E-Perpustakaan
- E-Buku
- E-Jurnal
Soalan Refleksi
- Sebagai guru permulaan, buktikan
bahawa anda telah melengkapkan diri
untuk menghadapi cabaran-cabaran
masa kini dalam profession keguruan.