Sikap, akauntabiliti dan tanggungjawab berkongsi adalah tinggi.

Pelajar yang lemah akan sentiasa dibantu oleh pelajar kumpualan

koperatif lain. Antara ahli kumpulan akan berkongsi maklumat
untuk menyiapkan tugasan yang diberikan oleh guru.

Di dalam pembelajaran koperatif , kesedaran motivasi dapat

ditingkatkan melalui perbincangan bersama ahli kumpulan yang
lain. Pelajar akan mudah faham menerusi pembelajaran koperatif
kerana jika maklumat atau konsep yang tidak fahami asalah
seorang ahlli kumpulan, ahli kumpulan yang lain akan menolong
menerangkannya.

Bahagian B
Sebagai

individu

kehendak

yang

Falsafah

bertanggungjawab

Pendidikan

Kebangsaan

merealisasikan
(FPK),profesion

sebagai guru satu kerjaya yang amat mencabar. Tugas guru

secara umumnya ialah mendidik, iaitu berusaha mengembangkan
dan penguasaan seluruh potensi murid sama ada potensi kognitif ,
afektif atau psikomotor (Bloom, Krathwohl, & Masia, 1964; Bloom,
1956; Noble, 2004). Dalam konteks pendidikan hari ini, suatu
perubahan perlu dalam proses pengajaran yang lebih kreatif
perlu dicerna (Buntat
tidak

perlu

melaksanakan

&

Ahamad,

terikat
pengajaran

2011;

dengan
dan

Marzuki,

sesuatu

2005). Guru

cara

pembelajaran,

dalam

sebaliknya

sentiasa berfikir di luar kotak pemikiran biasa untuk mencari

kaedah serta pendekatan baru yang lebih berkesan. Guru yang
pandai mendidik akan memudahkan pelajar

memahami sesuatu

konsep atau sesuatu kemahiran, manakala guru yang tidak pandai

mendidik atau mengajar akan menyebabkan
untuk
malah

memahami
ianya

sesuatu

konsep

akan menyebabkan

atau

pelajar

sesuatu

pengajaran

sukar

kemahiran,
guru

akan

membosankan,
pelajarannya

pelajar

tidak

memberi

tumpuan

dalam

atau pelajar-pelajar mungkin tidak mahu masuk ke

kelas
Amalan pengajaran guru yang kreatif bermakna pengajaran guru
tersebut di anggap baik dan berkesan jika guru tersebut berupaya
menguasai pelbagai kaedah pengajaran, menyediakan alat
bantu mengajar (ABM), dan mendalami isi kandungan yang
hendak di ajar. Setelah itu, guru perlu mengetahui akan kebolehan
pelajar menerima pelajaran, mengambil kira gaya pembelajaran
pelajar dalam pengajaran mereka, memberi motivasi