INSTRUMEN STANDARD 4 SKPM 2010

SKOR
()

Aspek 4.1

Penglibatan Murid

Kriteria Kritikal

Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

Aspek 4.2

Penguasaan Pembelajaran Murid

Kriteria Kritikal

Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.

SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai
pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
SKOR 6

Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan
guru.
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.

SKOR 3

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 2

SKOR 1

SKOR 4

Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan fizikal/arahan
guru.
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 2

SKOR 6

SKOR 5

SKOR 3

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti

pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti
perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja
amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.

SKOR 4

Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.

DESKRIPSI SKOR

SKOR 1

Keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap

arahan/soalan guru.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap
arahan/soalanguru.
Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk
mendapatkan maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai ke.seluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap

arahan/soalan guru.

Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum

mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap

arahan/soalan guru.

Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.

SKOR
()

SKOR
()

Aspek 4.3

Hasil Kerja Murid

Kriteria Kritikal

Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

Aspek 4.4

Perancangan dan Persediaan Guru

Kriteria Kritikal

Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran.

SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:

SKOR 6

SKOR 5

SKOR 4

SKOR 3

SKOR 2

SKOR 1

Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas,

mematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan yang
diberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten.

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

SKOR 6

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas,

mematuhi format dan prosedur.

Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan yang diberikan.

Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan

secara konsisten.

Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan dengan

betul.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihandengan kemas, mematuhi

format dan prosedur.

Kebanyakan murid menyiapkan tugasan atau latihan yang diberikan.

Kebanyakan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan dengan betul.

Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas, mematuhi
format dan prosedur.

Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan atau latihan yang diberikan.

Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan.

SKOR 5

SKOR 4

SKOR 3

Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara

konsisten.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.

DESKRIPSI SKOR

SKOR 2

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun

persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(HSP) terkini dan
sesuai dengan takwim persekolahan.

RPH disediakan berdasarkan RPT.

Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.

Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai
dengan keupayaan murid.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan

dan HSP terkini.

RPH disediakan berdasarkan RPT.

Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum

mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Rancangan Pelajaran Harian (RPH) disediakan memenuhi keperluan SPI yang

berkuat kuasa dan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang
terperinci, sumber pendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum
(EMK) yang jelas, dan bahan penilaian mengikut kebolehan murid.

RPT atau RPH atau kedua-duanya tidak disediakan.

SKOR
()

SKOR
()

Aspek 4.5

Kaedah Penyampaian

Kriteria Kritikal

Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

Kemahiran Komunikasi

Kriteria Kritikal

Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran

murid.

SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai
pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
SKOR 6

Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan soalan
aras tinggi/peta pemikiran/ peta minda.

SKOR
()

Aspek 4.6

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

SKOR 6

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai

Komunikasi guru (lisan dan bukan lisan) yang berkesan dapat menarik minat
murid untuk menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

Justifikasi Skor 6)

SKOR 5

SKOR 4

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif.
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan.
Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.

SKOR 5

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan dan
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang
jelas, tepat dan nada suara yang sesuai.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara
lisan atau bukan lisan dengan berkesan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid secara
lisan atau bukan lisan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

SKOR 3

Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik.

Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

SKOR 2

Guru kurang mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.

Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid.
Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak menarik.
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.

SKOR 1

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum

mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid
secara lisan atau bukan lisan.

Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.

Aspek 4.7
Kriteria Kritikal

SKOR
()

Penggunaan Sumber Pendidikan

Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan
pembelajaran murid.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

Aspek 4.8
Kriteria Kritikal

SKOR 6

SKOR 5

Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan sumber yang

ada di persekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

SKOR 6

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran
dan tahap keupayaan murid.
Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang menarik
bagi meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).

Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.

SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai
pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

SKOR 5

SKOR 4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 3

Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif pelajaran.

Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).

SKOR 4

SKOR 3

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Guru tidak menggunakan sumber pendidikan yang sesuai.

Guru berjaya memilih kaedah/instrumen pentaksiran yang sesuai

dan
menggunakannya secara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah untuk membuat pentaksiran
formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan
ketetapan kurikulum.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan
dan penambahbaikan segera dalam PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 2

SKOR
()

Pentaksiran

Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan
kemajuan murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan
dalam PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konsisten.

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum

mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Guru tidak membuat pentaksiran formatif semasa PdP.

Hasil kerja murid tidak disemak.

Aspek 4.9
Kriteria Kritikal

SKOR
()

Teknik Penyoalan
Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid.

SKOR

DESKRIPSI SKOR

Aspek 4.10
Kriteria Kritikal

SKOR 6

SKOR 5

SKOR 4

SKOR 3

SKOR 2

Guru mengemukakan soalan yang sesuai dengan tahap penguasaan murid dan
meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan
disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan
jawapan/respons.
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.

SKOR 6

SKOR 5

Guru mempunyai pengetahuan yang terkini, merentasi kurikulum dan melangkaui

keperluan dalam HSP serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut
potensi murid.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas
dan tepat.
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau
pengalaman murid.

Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat dalam
PdP.

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.

SKOR 4

SKOR 3

Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam PdP.

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

SKOR 1

Guru berjaya memilih teknik penyoalan yang sesuai dan menggunakannya secara
terancang untuk meningkatkan pemahaman murid.

Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan

dengan yakin, jelas dan tepat.

SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai
pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

SKOR
()

Penguasaan Isi Kandungan

Guru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh
kelas.
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan murid.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.

Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru menghuraikan isi pelajaran.

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum

mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

Guru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
Guru tidak dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru tidak menghuraikan isi pelajaran.

Aspek 4.11
Kriteria Kritikal

SKOR
()

Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/Padang)

Aspek 4.12

Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk

meningkatkan keberkesanan PdP.

SKOR

Kriteria Kritikal

DESKRIPSI SKOR

SKOR 6

SKOR 5

SKOR 4

SKOR 3

SKOR 2

SKOR 1

SKOR 6

Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa
menjejaskan maruah mereka.

Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang
kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.

Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan

peraturan kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
SKOR 5

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.

Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).

SKOR 4

Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan
terhadap pelajaran.

SKOR 3

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum mencapai
keseluruhan deskripsi skor 3.

NO ASPEK

Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru gagal mengawal tingkah laku murid.

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

atau inisiatif lain yang sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.

DESKRIPSI SKOR
Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

Hasil kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerkan
di sudut mata pelajaran, dikemas kini, relevan dengan konsep yang dipelajari dan
dimanfaatkan.

Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan
kepercayaan murid terhadap guru.

SKOR

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah nilai
pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:

SKOR
()

Amalan Profesionalisme Keguruan

4.6

Kesungguhan guru untuk memastikan murid menguasai pelajaran sangat

menyerlah dan memperlihatkan perlakuan yang mencerminkan etika keguruan
yang tinggi untuk dicontohi oleh guru-guru lain.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa
terhadap pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
Guru menepati masa.
Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh
dicontohi murid.

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.

Guru bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

Guru prihatin terhadap pendidikan murid .
Guru menepati masa.

SKOR 2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum

mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.

SKOR 1

4.7

Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.

Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.
Guru tidak menepati masa.

4.8

4.9

4.10

4.11

4.12

JUMLAH

SKOR (16)

JUMLAH SKOR

SKOR MIN
(Jumlah
Skor12)

PERATUS
(Skor Min15)

TARAF
CEMERLANG

BAIK

HARAPAN

MEMUASKAN

LEMAH

SANGAT LEMAH

90-100%

80-89%

60-79%

40-59%

20-39%

0-19%