PENGENALAN

Matematik merupakan salah satu mata pelajaran yang memerlukan penguasaan

matematik dari awal iaitu seawal murid prasekolah dan tahun satu. Dalam kurikulum bagi
prasekolah, murid perlu didedahkan tentang konsep Pranombor, Nombor Awal, Wang,
Operasi Nombor, Pengukuran, Masa dan Ruang perlulah diajar bersesuaian
dengan peringkat perkembangan murid dan merupakan komponen penting
dalam pengajaran Matematik Awal di peringkat prasekolah.
Maka, pelbagai

kaedah, strategi dan bahan pengajaran perlu digunakan bagi

memmastikan keberkesanan penyampaian standard pembelajaran yang ingin disampiakan

oleh guru kepada murid. Guru harus bijak dalam memilih teknik dan metadologi yang
menarik serta mudah bagi memudahkan proses penerimaan ilmu dalam kalangan murid.

Penggunaan lebih banyak bahan maujud dan juga gambar yang diassiosasikan dengan
kehidupan seharian dan pengalaman lampau murid dapat mewujudkan satu suasana
pembelajaran yang efektif. Hal ini disokong oleh Teori Gagne yang menyatakan bahawa
kanak-kanak yang berada dala kategori ini memerlukan bahan konkrit untuk membina
skemata dan juga skema.

Kelas

:
Tarikh

Masa

Bil. Murid

Modul

Tema

: Matematik

Subtema

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

(5tahun)
Asas
Konsep Nombor
ST 8.0 Operasi Nombor

Standard Kandungan

ST 8.1 Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10

Standard Pembelajaran

ST 8.1.1Menyatakan hail tambah dalam himpunan objek

Kesepaduan Tunjang

KTI 1.2

Melahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya

(Ekspresi Kreatif).

PFK 2.1
Objektif Pembelajaran

Melakukan kemahiran motor kasar lokomotor.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1) Menyatakan hasil tambah dalam lingkungan 10 dalam
himpunan objek dengan betul.
2) Melengkapkan lembaran kerja yang diberi.

Pengetahuan Sedia Ada

i) Murid telah didedahkan dengan konsep nombor.

ii) Murid pernah membandingkan kuantiti objek.

Kemahiran Berfikir

Menggunakan kemahiran tugas harian selesaikan masalah.

Penerapan nilai

: Kasih sayang dan Bekerjasama

Bahan Bantu Mengajar

Kad permainan UNO, lagu (Chicken Dance), kotak, bahan

maujud (pisang, oren dan epal) dan lembaran kerja.

Fokus MI

Kinestetik, Verbal Linguistik.

Kosa Kata

Nombor.

MASA/

ISI PELAJARAN

LANGKAH
Set Induksi
Guru bersoal-jawab
(5 minit)

Guru

verbalgambar kepada murid.

Guru melaksanakan sesi soal-jawab linguistik
bersama murid.
ABM :

dengan murid
mengenai tajuk

CATATAN

AKTIVITI PNP

pembelajaran yang

menunjukkan

beberapa Kemahiran :

lepas iaitu konsep

Gambar (Kad

pengenalan

Unobernombor)

Langkah 1

nombor.
Aktiviti 1

(15Minit)

Mengenali konsep
menambah

dalam

lingkungan 10

Guru memperkenalkan konsep

Kemahiran:

menambah dalam lingkungan 10

Verbal-

kepada murid dengan bantuan

linguistik

bahan maujud.
Aktiviti 2
Menjawab 4 soalan
operasi tambah

Guru menulis 4 soalan di papan

putih untuk diselesaikan bersama.

Guru memilih beberapa murid

(15 minit)

Bahan maujud
Soalan

dalam lingkungan

secara rawak untuk menyelesaikan

(2+1=

10.

soalan yang ditulis di papan putih.

Guru memberi bantuan serta ulasan

(3+1=

(1+4=

kepada murid.

(5+1=

Guru membahagikan murid kepada

Kemahiran:
Verbal-

kumpulan.
Guru menerangkan cara bermain.
-Setiap ahli dalam kumpulan diberi

Langkah 2

ABM:

Aktiviti 1
Murid dalam
kumpulan (4orang)
melakukan operasi
menambah dalam
bentuk permainan
UNO.

2 keping kad UNO bernombor.

-Setiap ahli diberi nombor giliran

linguistik
ABM:

(1-4).
- Peserta 1 dan 2 perlu meletakkan

Kad Uno

sekeping kad masing masing, ahli

Dance)

ke-3 dan ke-4 perlu menyelesaikan

operasi tambah kedua-dua kad

Lagu (Chicken

tersebut.
-Permainan diteruskan sehingga
kad yang diberikan habis

digunakan.
Setiap kumpulan diberi kad UNO.
Guru membantu murid yang
memerlukan bantuan.

Langkah 3

Mempamerkan

(20 minit)

hasil kerja dan

membuat ulasan.

Guru mengedarkan lembaran kerja

Kemahiran:
Kinestatik

kepada setiap murid.

Murid dikehendaki melengkapkan

lembaran kerja tersebut.

Murid mempamerkan hasil kerja

ABM:

dan diulas oleh guru.

Penutup

Aktiviti

(5 minit)

pengukuhan

(motor halus )
Lembaran

Murid diminta membuat

kerja
Kemahiran :

kesimpulan mengenai tajuk

Verbal-

pembelajaran pada hari ini dengan

linguistik

bantuan guru.

LEMBARAN KERJA
(AKTIVITI 1)

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

ST 8.0 Operasi Nombor.

Standard Kandungan

ST 8.1 Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10.

Standard Pembelajaran

ST 8.1.1Menyatakan hail tambah dalam himpunan objek.

Tambah dan tulis jawapan.

1.)

2.)

3.)

4.)
Kelas

:
Tarikh

Masa

Bil. Murid

(5tahun)

Modul

Tema

: Matematik

Subtema

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

Asas
Konsep Nombor
ST 8.0 Operasi Nombor

Standard Kandungan

ST 8.1 Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10.

Standard Pembelajaran

ST 8.1.2 Menyatakan hasil tambah dengan membilang terus

dari suatu nombor sehingga nilai 10 (Counting All &
Counting On).

Kesepaduan Tunjang

KTI 1.2

Melahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya

(Ekspresi Kreatif).

PFK 2.1
Objektif Pembelajaran

Melakukan kemahiran motor kasar lokomotor.

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1) Melakukan soalan bagi operasi tambah menggunakan
counting all dan juga counting on dengan betul.
2) Melengkapkan lembaran kerja yang diberi.

Pengetahuan Sedia Ada

i) Murid telah didedahkan dengan operasi tambah

menggunakan pendekatan himpunan objek.

Kemahiran Berfikir

Menggunakan kemahiran tugas harian selesaikan masalah.

Penerapan nilai

: Bekerjasama

Bahan Bantu Mengajar

Bahan maujud (penutup botol), kad imbas nombor, kotak

beracun, musik dan lembaran kerja

Fokus MI

Verbal-linguistik

Kosa Kata

Nombor

MASA/
LANGKAH

ISI PELAJARAN

AKTIVITI PNP

CATATAN

Set Induksi

Guru bersoal-jawab

(5 minit)

dengan murid
mengenai tajuk

Guru

verbalgambar kepada murid.

Guru melaksanakan sesi soal-jawab linguistik
bersama murid.
ABM :

pembelajaran yang

menunjukkan

beberapa Kemahiran :

lepas iaitu konsep

Kad Imbas

tambah

(nombor)

menggunakan
Langkah 1

himpunan objek.
Aktiviti 1

(15Minit)

Mengenali konsep
menambah

dalam

lingkungan 10

Guru memperkenalkan konsep

Kemahiran:

menambah dalam lingkungan 10

Verbal-

kepada murid menggunakan teknik

linguistik

counting all dan juga counting

Aktiviti 2
Menjawab 4 soalan
operasi tambah
dalam lingkungan

on dengan bantuan bahan maujud.

Guru menulis 4 soalan di papan

putih untuk diselesaikan bersama.

Guru meminta murid

10.

Langkah 2
(15 minit)

ABM:
Bahan maujud
(penutup botol)

menyelesaikan soalan tersebut

Soalan

menggunakan teknik yang diajar.

Guru memberi bantuan serta ulasan

(5+4=

(3+7=

kepada murid.

(1+7=

(2+8=

Aktiviti 1
Murid dalam

Guru mengatur murid supaya

Kemahiran:
Verbal-

duduk dalam bentuk bulatan.

Guru menerangkan tentang cara

kumpulan (4orang)
melakukan operasi

linguistik

bentuk permainan

bermain:
- Guru menampal carta operasi.
- Kotak beracun perlu beredar

ABM:

kotak beracun.

sewaktu musik dimainkan dan

Carta operasi

berhenti apabila musik dihentikan.

- Murid yang memegang kotak

tambah

beracun perlu mengambil kertas

Kotak beracun

menambah dalam

5+

bernombor dalam kotak beracun

Musik

dan tampal di papan putih iaitu

dengan melengkapkan ruangan
petak kosong dalam carta operasi
tambah yang telah ditampal oleh
guru pada papan putih..
-Murid tersebut dikehendaki
mengambil penutup botol mengikut
bilangan yang perlu dan melakukan
operasi tambah menggunakan

teknik yang diajar.

Guru melaksanakan permainan dan
perlu memastikan murid
menggunakan teknik yang diajar

Langkah 3

Mempamerkan

(20 minit)

hasil kerja dan

membuat ulasan.

dengan betul.
Guru mengedarkan lembaran kerja

Kinestatik

kepada setiap murid.

Murid dikehendaki melengkapkan

lembaran kerja tersebut.

Murid mempamerkan hasil kerja

ABM:

dan diulas oleh guru.

Penutup

Aktiviti

(5 minit)

pengukuhan

Kemahiran:
(motor halus )
Lembaran

Murid diminta membuat

kerja
Kemahiran :

kesimpulan mengenai tajuk

Verbal-

pembelajaran pada hari ini dengan

linguistik

bantuan guru.

LEMBARAN KERJA
(AKTIVITI 2)
Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

ST 8.0 Operasi Nombor

Standard Kandungan

ST 8.1 Memahami operasi tambah dalam lingkungan 10.

Standard Pembelajaran

ST 8.1.2 Menyatakan hasil tambah dengan membilang terus

dari suatu nombor sehingga nilai 10 (Counting All
& Counting On).

Kira dan tulis jawapan dengan betul.

1.)

2.)

3.)

Kelas

Tarikh

Masa

Bil. Murid

Modul

Tema

: Matematik

Subtema

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

60 minit
(5tahun)
Asas
Konsep Nombor
ST 9.0 Nilai Wang

Standard Kandungan

ST 9.1 Mengecam duit yang berlainan nilai.

Standard Pembelajaran

ST 9.1.1 Mengecam duit yang berlainan nilai.

Kesepaduan Tunjang

KTI 1.2

Melahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya

(Ekspresi Kreatif).

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1) Mengenal pasti duit dan nilainya dengan tepat.
2) Melengkapkan lembaran kerja yang diberi.

Pengetahuan Sedia Ada

i) Murid telah didedahkan dengan konsep wang dalam

tunjang komunikasi.

Kemahiran Berfikir

Menggunakan kemahiran tugas harian selesaikan masalah.

Penerapan nilai

: Bekerjasama

Bahan Bantu Mengajar

Wang kertas (Jutaria), nilai wang (kertas A4) dan lembaran

kerja

Fokus MI

Verbal-linguistik

Kosa Kata

Wang kertas

MASA/

ISI PELAJARAN

LANGKAH
Set Induksi
Guru
(5 minit)

Guru

verbalkeping wang kertas kepada murid.

Guru melaksanakan sesi soal-jawab linguistik
bersama murid.
ABM :

memperkenalkan
wang kertas kepada

CATATAN

AKTIVITI PNP

murid.

menunjukkan

beberapa Kemahiran :

Wang kertas
(palsu)
Langkah 1
(15Minit)

Aktiviti 1
Mengenali nilai

wang kertas.

Guru memperkenalkan nilai bagi

Kemahiran:

setiap wang kertas yang

Verbal-

ditunjukkan kepada murid.

Guru melakukan teknik ulangan

linguistik

bagi meningkatkan ingatan murid

ABM:

terhadap nilai wang kertas.

Wang kertas

Setiap murid dikehendaki mencari

(palsu)

Aktiviti 2

wang kertas (palsu) yang ditampal

Mengenalpasti nilai

di bawah kerusi mereka.

Murid dikehendaki mengenalpasti

niai wang kertas tersebut.

Guru memberi ulasan.
Guru memberi 2 nilai wang yang
Kemahiran:

berbeza-beza kepada setiap murid.

Murid dikehendaki mencari wang
kertas yang bertepatan dengan nilai

linguistik

wang kertas yang

diberi.
Langkah 2

Aktiviti 1

(15 minit)

Murid memadankan
nilai wang dengan
wang kertas dengan
betul melalui
permainan.

wang yang diberi.

Guru memberi ulasan terhadap
tugasan murid.

Verbal-

ABM:
Wang palsu
Nilai wang

Langkah 3

Mempamerkan

(20 minit)

hasil kerja dan

membuat ulasan.

(kertas A4)
Kemahiran:

Guru mengedarkan lembaran kerja

Kinestatik

kepada setiap murid.

Murid dikehendaki melengkapkan

lembaran kerja tersebut.

Murid mempamerkan hasil kerja

ABM:

(motor halus )
Lembaran

Penutup

Aktiviti

(5 minit)

pengukuhan

dan diulas oleh guru.

Murid diminta membuat

kerja
Kemahiran :

kesimpulan mengenai tajuk

Verbal-

pembelajaran pada hari ini dengan

linguistik

bantuan guru.

LEMBARAN KERJA
(AKTIVITI 1)
Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

ST 9.0 Nilai Wang

Standard Kandungan

ST 9.1 Mengecam duit yang berlainan nilai.

Standard Pembelajaran

ST 9.1.1 Mengecam duit yang berlainan nlai.

Padankan.
1.)

RM 10

2.)

RM 1

3.)

RM 5

Kelas

Tarikh

Masa

Bil. Murid

(5tahun)

Modul

Asas

Tema

: Matematik

Subtema

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

Konsep Nombor
ST 9.0 Nilai Wang

Standard Kandungan

ST 9.1 Mengecam duit yang berlainan nilai.

Standard Pembelajaran

ST 9.1.2 Menyusun nilai wang mengikut tertib menaik dan

menurun.

Kesepaduan Tunjang

KTI 1.2

Melahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya

(Ekspresi Kreatif).

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1) Menyusun wang mengikut wang kertas mengikut tertib
menaik dan menurun.
2) Melengkapkan lembaran kerja yang diberi.

Pengetahuan Sedia Ada

i) Murid telah didedahkan dengan nilai wang pada pelajaran

yang lepas.

Kemahiran Berfikir

Menggunakan kemahiran tugas harian selesaikan masalah.

Penerapan nilai

: Bekerjasama

Bahan Bantu Mengajar

Wang kertas (Jutaria), nilai wang (kertas A4) dan lembaran

kerja

Fokus MI

Verbal-linguistik

Kosa Kata

Wang kertas

MASA/
LANGKAH

ISI PELAJARAN

AKTIVITI PNP

CATATAN

Set Induksi

Guru bersoal-jawab

(5 minit)

dengan murid
berkenaan pelajaran

Guru

verbalkeping wang kertas kepada murid.

Guru melaksanakan sesi soal-jawab linguistik
bersama murid.
ABM :

yang lepas.

menunjukkan

beberapa Kemahiran :

Wang kertas
(palsu)
Langkah 1
(15Minit)

Aktiviti 1

Guru memperkenalkan konsep

Menyusun wang

menyusun nilai wang mengikut

Kemahiran:

mengikut tertib

tertib menaik kepada murid.

Guru melakukan teknik ulangan

Verbal-

menaik

linguistik

bagi meningkatkan ingatan murid

Aktiviti 2
Menyusun wang
mengikut tertib

(15 minit)

ABM:

Guru memperkenalkan konsep

Wang kertas

menyusun nilai wang mengikut

(palsu)

tertib menurun kepada murid.

Guru melakukan teknik ulangan
bagi meningkatkan ingatan murid

menurun.
Langkah 2

terhadap urutan tersebut.

terhadap urutan tersebut.

Guru membahagikan murid kepada
Kemahiran:

beberapa kumpulan.
Setiap kumpulan diberi, kad

mengikut tertib

manila, gam dan juga satu set wang

linguistik

menaik dan

palsu yang perlu disusun mengikut

Aktiviti 1
Murid menyusun
nilai wang

menurun.

tertib menaik serta menurun.

Setiap kumpulan memaparkan hasil

kerja mereka.
Guru mengulas hasil kerja setiap
kumpulan.

Langkah 3

Mempamerkan

(20 minit)

hasil kerja dan

membuat ulasan.

Verbal-

ABM:
Wang kertas
(palsu)
Kad manila
Gam
Kemahiran:

Guru mengedarkan lembaran kerja

Kinestatik

kepada setiap murid.

Murid dikehendaki melengkapkan

lembaran kerja tersebut.

Murid mempamerkan hasil kerja

ABM:

dan diulas oleh guru.

(motor halus )
Lembaran
kerja

Penutup

Aktiviti

(5 minit)

pengukuhan

Murid diminta membuat

Kemahiran :

kesimpulan mengenai tajuk

Verbal-

pembelajaran pada hari ini dengan

linguistik

bantuan guru.

LEMBARAN KERJA
(AKTIVITI 2)
Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

ST 9.0 Nilai Wang

Standard Kandungan

ST 9.1 Mengecam duit yang berlainan nilai.

Standard Pembelajaran

ST 9.1.1 Menyusun nilai wang mengikut tertib menaik dan

menurun.

Bahagian A : Susun wang dari nilai BESAR ke KECIL.

Bahagian B: Susun wang dari nilai KECIL ke BESAR.

Kelas
:
Tarikh
:

Masa

Bil. Murid

Modul

Tema

: Matematik

Subtema

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

(5tahun)
Asas
Konsep Nombor
ST 11.0 Bentuk dan Ruang

Standard Kandungan

ST 11.2 Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai dipersekitaran

mereka.

Standard Pembelajaran

ST 11.2.3 Mengecam bentuk segi tiga, sfera dan segi empat.

Kesepaduan Tunjang

KTI 1.2

Melahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya

(Ekspresi Kreatif).

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1) Mengenalpasti bentuk yang ditunjukkan oleh guru.
2) Menghasilkan doremon dengan menggunakan kertas yang
diberi dalam kumpulan.

Pengetahuan Sedia Ada

i) Murid telah didedahkan dengan sedikit konsep bentuk pada

pelajaran yang lepas iaitu ruangan.

Kemahiran Berfikir

Menggunakan kemahiran tugas harian selesaikan masalah.

Penerapan nilai

: Bekerjasama

Bahan Bantu Mengajar

: Kertas lukisan

Fokus MI

Verbal-linguistik

Kosa Kata

MASA/

Bentuk

ISI PELAJARAN

LANGKAH
Set Induksi
Guru bersoal-jawab
(5 minit)

(15Minit)

Guru

menunjukkan

gambar Kemahiran :

tentang pelajaran

doremon yang telah dihasilkan pada verbal-

yang lepas.

linguistik
pelajaran yang lepas.
Guru melaksanakan sesi soal-jawab ABM :
berkenaan bentuk yang terdapat Gambar

Langkah 1

CATATAN

AKTIVITI PNP

Aktiviti 1

dalam gambar tersebut.

doremon (hasil

Guru mengedarkan gambar rumah

kerja murid)
Kemahiran:

kepada setiap murid.

Murid dikehendaki mengenalpasti

Mengenalpasti
bentuk geometri
yang terdapat

bentuk asas yang terdapat gambar

dalam gambar.

tersebut.

Verballinguistik
ABM:
Gambar
(rumah)

Langkah 2
(30 minit)

Guru membahagikan murid kepada

Kemahiran:

beberapa kumpulan.
Setiap kumpulan diberi, bongkah

menggunakan

kayu dan dikehendaki membina

(motor halus)

bongkah kayu yang

rumah seperti yang terdapat dalam

ABM:

diberi.

kertas.
Setiap kumpulan mempamerkan

Bongkah kayu

hasil kerja mereka.

Guru mengulas hasil kerja setiap

Aktiviti 1
Murid membina
rumah

kumpulan.

Kinestatik

Penutup

Aktiviti

(5 minit)

pengukuhan

Murid diminta membuat

Kemahiran :

kesimpulan mengenai tajuk

Verbal-

pembelajaran pada hari ini dengan

linguistik

bantuan guru.

LEMBARAN KERJA/ HASIL KERJA

AKTIVITI 1
Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

ST 11.0 Bentuk dan Ruang

Standard Kandungan

ST 11.2 Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai dipersekitaran

mereka.

Standard Pembelajaran
CONTOH DOREMON.

ST 11.2.3 Mengecam bentuk segi tiga, sfera dan segi empat.

Kelas

Tarikh

Masa

Bil. Murid

Modul

Tema

: Matematik

Subtema

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

60 minit
(5tahun)
Asas
Konsep Nombor
ST 11.0 Bentuk dan Ruang

Standard Kandungan

ST 11.2 Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai dipersekitaran

mereka.

Standard Pembelajaran

ST 11.2.3 Membina binaan menggunakan bongkah.

Kesepaduan Tunjang

KTI 1.2

Melahirkan idea kreatif dalam penghasilan karya

(Ekspresi Kreatif).

Objektif Pembelajaran

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1) Mengenalpasti bentuk yang ditunjukkan oleh guru.
2) Membina rumah menggunakan bongkah kayu yang diberi.

Pengetahuan Sedia Ada

i) Murid telah didedahkan dengan sedikit konsep bentuk pada

pelajaran yang lepas iaitu ruangan.

Kemahiran Berfikir

Menggunakan kemahiran tugas harian selesaikan masalah.

Penerapan nilai

: Bekerjasama

Bahan Bantu Mengajar

: Bahan maujud (bola, kotak tisu dan topi hari jadi), gambar
(sfera, segitiga dan segi empat)

Fokus MI

Verbal-linguistik

Kosa Kata

Bentuk

MASA/

ISI PELAJARAN

AKTIVITI PNP

CATATAN

LANGKAH
Set Induksi
Guru
(5 minit)

memperkenalkan
bentuk kepada
murid.

Guru menunjukkan bahan maujud Kemahiran :

verbalkepada murid.
Setiap murid dipastikan menyentuh linguistik
bahan maujud tersebut.
ABM :
Guru
bersoal-jawab
berkaitan
Bahan maujud
dengan bahan maujud tersebut.
(bola, kotak
tisu dan topi
hari jadi)

Langkah 1
(15Minit)

Guru menunjukkan gambar kepada

Kemahiran:

murid.
Guru memperkenalkan bentuk asas
kepada murid.

linguistik

Guru meminta murid untuk

ABM:

Mengkaitkan asas

mengkaitkan gambar dengan bahan

Gambar (Sfera,

bentuk dengan

maujud.
Guru membantu murid untuk

segi empat dan

membantu perkaitan.
Guru membuat ulasan bagi respon

Aktiviti 1
Mengenal asas
bentuk.

Aktiviti 2

bahan maujud.

murid.

Verbal-

segi tiga)
Bahan maujud
(Bola, kotak
tisu dan topi
hari jadi)

Langkah 2
(30 minit)

Guru membahagikan murid kepada

Kemahiran:

beberapa kumpulan.
Setiap kumpulan diberi, kertas

doremon

lukisan dan kertas warna yang

(motor halus)

menggunakan

digunting pelbagai bentuk.

Setiap kumpulan perlu

ABM:

Aktiviti 1
Murid
menghasilkan

bahan yang diberi.

menghasilkan doremon

(kertas warna yang

digunting pelbagai
bentuk asas seperti
bulat, segi tiga dan
juga segi empat.)

menggunakan bahan yang diberi.

Setiap kumpulan diminta untuk

memaperkan hasil kerja mereka.

Guru mengulas hasil kerja setiap
kumpulan.

Kinestatik

Kertas lukisan
kertas warna
yang digunting
dalam pelbagai
bentuk asas
Gam

Penutup

Aktiviti

(5 minit)

pengukuhan

Murid diminta membuat

Kemahiran :

kesimpulan mengenai tajuk

Verbal-

pembelajaran pada hari ini dengan

linguistik

bantuan guru.

LEMBARAN KERJA
AKTIVITI 2

Tunjang

: Sains dan Teknologi-Awal Matematik

ST 11.0 Bentuk dan Ruang

Standard Kandungan

ST 11.2 Mengetahui bentuk yang biasa dijumpai dipersekitaran

mereka.

Standard Pembelajaran

ST 11.2.3 Membina binaan menggunakan bongkah.

Murid dikehendaki membina rumah seperti ini menggunakan bongkah kayu yang diberi
dalam kumpulan.

KESIMPULAN
Mata pelajaran Matematik merupakan satu mata pelajaran yang menarik dan
seronok untuk dilaksanakan oleh pihak guru dan dipelajari oleh pihak murid. Pelbagai teknik

dan metadologi yang menarik serta interaktif perlu digunakan oleh guru bagi memastikan
keberkesanan sesi pembelajaran dan pengajaran disamping dapat meraih minat dan tumpuan
murid bagi terus belajar mata pelajaran ini tanpa rasa jemu.

Namun begitu, ianya akan menjadi satu usaha yang sia-sia sekiranya faktor murid
diabaikan dalam hal ini. Segala perkara yang dilaksanakan haruslah bersesuaian dengan
kebolehan dan kecergasan yang dimiliki oleh murid kita.

RUJUKAN

http://www.google.com.my/imgres?
hl=en&biw=1024&bih=499&tbm=isch&tbnid=VXzpFa_EWa1LAM:&imgrefurl=
http://www.google.com.my/imgres?hl=en&biw=1024&bih=499&tbm=isch&tbnid=
http://www.kssronline.com/

http://www.ehow.com/how_6555896_teach-kids-add-subtract.html#ixzz0wARnkGdb