RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 3 Lamongan
Kelas/Semester

: X IPA 4/1

Mata Pelajaran

: Matematika Wajib

Materi Pokok

: Nilai Mutlak

Waktu

: 2 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi masalah,
kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika.
3.2 Mendeskripsikan dan menganalisis konsep nilai mutlak dalam persamaan dan
pertidaksamaan serta menerapkannya dalam pemecahan masalah nyata..
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
2.2.1 Jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika
3.3.1 Menentukan nilai mutlak suatu bilangan
3.3.2 Menggambarkan grafik fungsi nilai mutlak
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan pembelajaran nilai mutlak, persamaan linear, dan pertidaksamaan linear
ini diharapkan, siswa jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika, serta dapat :
1. Menentukan nilai mutlak suatu bilangan
2. Menggambarkan grafik fungsi mutlak

E. Materi Matematika
Definisi nilai mutlak

Menggambar grafik fungsi nilai mutlak

F. Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran
: Pembelajaran Langsung
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik
G. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

Fase 1 : Menyampaikan Tujuan Pelajaran dan

Waktu

Membangkitkan Motivasi
1. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari di
kelas

VII

SMP

yaitu,

pertidaksamaan linear
2. Guru
memberikan
berhubungan

dengan

persamaan

dan

permasalahan

yang

persamaan

dan

pertidaksamaan linear dengan tanda mutlak

Misalnya :
x3=5
berapakah nilai x yang memenuhi persamaan di
atas ?
jika persamaannya saya rubah jadi

10 menit

=5
Berapakah nilai x yang memenuhi persamaan di
atas ?
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
Inti

Fase 2 : Melakukan Demonstrasi

1.

Guru
mengamati
ilustrasi

70 menit
meminta

dan

memahami

konsep

nilai

siswa

secara

individu

mutlak

dengan

menggunakan bahan tayang (power point) dan

demonstrasi. (mengamati)
2.

Guru

memberikan

definisi

nilai mutlak.
3.

Guru mempersilahkan kepada

siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
dipahami dan/atau guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa. (menanya)

4.

Guru

meminta

siswa

menerapkan definisi nilai mutlak fungsi nilai

mutlak . Contoh

(menalar)

Fase 3 : Memberi Latihan Terbimbing

5.

Guru

memberikan

contoh

menyelesaikan permasalahan nilai mutlak.

Fase 4 : Mengecek Pemahaman dan Memberi
Umpan Balik
6.

Untuk mengecek pemahaman siswa tentang

materi yang telah dipelajari, guru memberikan
permasalahan nilai mutlak dan memberikan
kesempatan

kepada

siswa

untuk

berlomba

menyelesaikan permasalahan tersebut.(mencoba)

7.

Guru memberikan umpan balik (misalkan berupa

tambahan nilai) kepada beberapa siswa yang
mampu

menyelesaikan

permasalahan

yang

diberikan.
Fase 5 : Memberi Latihan Lanjutan
8.

Guru memberikan soal untuk dikerjakan secara

individu dan dikumpulkan.

Fase 2 : Melakukan Demonstrasi

9.

Guru meminta siswa mengamati dan memahami

secara individu cara menggambar grafik fungsi
nilai mutlak.(mengamati)

10.

Guru mempersilahkan kepada

siswa untuk bertanya tentang hal-hal yang belum
dipahami dan/atau guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa. (menanya)

Fase 3 : Memberi Latihan Terbimbing

11. Guru memberikan contoh menggambar grafik
fungsi nilai mutlak.
Fase 4 : Mengecek Pemahaman dan Memberi
Umpan Balik
12. Untuk mengecek pemahaman siswa tentang
materi yang telah dipelajari, guru memberikan
suatu fungsi nilai mutlak dan memberikan
kesempatan

kepada

siswa

untuk

berlomba

menggambarkan grafik fungsi tersebut.(mencoba)

13. Guru memberikan umpan balik (misalkan berupa
tambahan nilai) kepada beberapa siswa yang
mampu

menyelesaikan

permasalahan

yang

diberikan.
Fase 5 : Memberi Latihan Lanjutan
14. Guru memberikan soal untuk dikerjakan secara

individu dan dikumpulkan.

1.

Dengan

bantuan

presentasi

komputer,

guru

bersama siswa membuat kesimpulan tentang

Penutup

2.

pelajaran hari ini. (menyimpulkan)

Guru mengakhiri kegiatan belajar

dengan

10 menit

memberikan pesan untuk tetap belajar serta

mengucapkan salam.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Bahan Tayang (Power Point)
2. Lembar Penilaian
I. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik Penilaian : pengamatan dan tes tertulis
2. Prosedur Penilaian :
No
1.

Aspek yang dinilai

Teknik Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap
a. Jujur dalam
menyelesaikan

Pengamatan

Saat pembelajaran

Tes Tertulis

Penyelesaian Uji Kompetensi

permasalahan
2.

matematika
Pengetahuan
a. Menentukan nilai
mutlak suatu bilangan
b. Menggambarkan
grafik fungsi nilai
mutlak

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Tes tertulis
Lembar Uji Kompetensi (terlampir)
Pengamatan
Lembar Pengamatan Penilaian Sikap (terlampir)

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika Wajib

Kelas/Semester

: X/1

Tahun Pelajaran

Waktu Pengamatan

Indikator perkembangan sikap jujur dalam menyelesaikan permasalahan matematika

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak bersikap jujur dalam menyelesaikan
permasalahan matematika
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap jujur dalam menyelesaikan
permasalahan matematika tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan usaha untuk bersikap jujur dalam menyelesaikan
permasalahan matematika secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

Nama Siswa

Sikap
Toleran

KB
1

ABDULLOH QOMARU ZAMAN

AHMAD FATIH

AKHMAD DAFA

AKHMAD RIO

ALFIAH IRAWANTI

BENNY EKO PRASTYO

BOY AGUS

DEVINA AULIA

DWI CHOIRUN NUPUS

10

ERMA LIHATUS SAADAH

11

ERVI TIKO NURHARVIAN

12

FAISSATUN NISA KHOIRIYAH

13

FARA SAGITA

14

HESTI ISTIKHARAH

15

HIDAYATUL QUAMELIA

16

HIFZAN RASHIF

17

IFTAH KHOIRIYAH

18

IKA PUTRI AGUSTIN

19

INTAN MAHARYULICA

20

MOH ALDIAN YOVI ARFINDA

21

MUHAMMAD RIZKY
HERMAWAN

22

NABELA RANTI

23

NABILAH NUR FITHRIYAH

24

NIMATUL KHOIRIYAH

25

NURLAILI TRESIANA

26

RAHMA ANIS NUR HALIMAH

27

RAHMADI PRAWIRO

28

RIZA ELFIRA PRATIWI

29

SYARIFATUZ ZAHROH

30

TITI DIAH SARI

SB

Keterangan
KB

: Kurang baik

: Baik

SB

: Sangat baik

LEMBAR UJI KOMPETENSI

Nama

:.

Kelas

: .

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Tentukan setiap nilai mutlak berikut ini!
a.
b.
2. Gambarlah grafik fungsi

ALTERNATIF PENYELESAIAN DAN PENSKORAN

LEMBAR UJI KOMPETENSI
N
o

Kunci

Sko
r

50

Gambarlah grafik fungsi

x
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
y
1
0
1
2
3
4
5
6
x, y -4,1 -3,0 -2,1 -1,2 0,3 1,4 2,5 3,6

50