RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
: Teks Hasil Observasi
Tema
: Cinta Lingkungan Hidup (Teks Hasil

Observasi)
Subtema
: Cinta Lingkungan Hidup
Alokasi Waktu
: 8 x 40 menit (3 x Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam. Dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan, teknologi seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba mengolah, menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstraak (menulis, mebaca, menghitung,
menggambar dan megarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi
atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.
2.3 Mmeiliki perilaki kreatif, tanggung jawab dan santun dan menempatkan sudut pandang
tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada masyarakat.
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.
2. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi

3. Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.
4. Membedakan hasil observasi dengan deskripsi dilihat dari fitur bahasanya.
5. Menyusun teks hasil observasi.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis
2.
3.
4.
5.
sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
Siswa memiliki tanggung jawab, toleransi, percaya diri, kecermatan, kesantunan
berbahasa dalam membedakan struktur isi teks observasi dan deskripsi.
Diberikan model teks hasil observasi dan teks deskripsi, siswa dapat menjelaskan
perbedaan dari struktur isi.
Diberikan model teks hasil observasi, siswa dapat menjelaskan cirri-ciri bahasa ( fitur
bahasa ) teks hasil observasi.
Siswa dapat menyusun teks hasil observasi.
E. Materi Pembelajaran
1) Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.
2) Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dari fitur bahasanya.
3) Teks hasil observasi.
F. Metode Pembelajaran
Metode discovery learning, diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

G. Media
Teks hasil observasi

2. Teks puisi
1.
H. Sumber Belajar
1. Buku siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah
b. Kegiatan Inti
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun siswa
mengamati teks observasi pada buku siswa 5, dan teks deskripsi yang dibagikan
guru.
2) Dengan santun dan mengggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.
3) Siswa membantuk kelompok 4-5 orang.
4) Dengan sikap santun dan responsif siswa mengamati bahasa teks observasi dan
teks deskripsi.
5) Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar
siswa mendiskusikan perbedaan teks observasi dengan teks deskripsi dari struktur
isi
6) Dengan penuh tanggung jawab dan peduli, jujur dan santun siswa melaporkan
hasil diskusinya.
7) Kelompok lain menanggapi dengan responsif, santun da menggunakan bahasa
yang benar.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa bersama guru
menyimpulkan pembelajaran.
2) Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
memahami perbedaan bahasa teks hasil observasi dan deskripsi.
3) Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami
bahasa teks hasil observasi.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak
informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan ke 2
4) Kegiatan Inti
1) Siswa membentuk kelompok 4 5 orang
2) Guru membagikan teks observasi dan teks deskripsi kepada masing-masing
kelompok.
teks deskripsi.
siswa mendiskusikan penggunaan bahasa pada teks observasi dan deskripsi.

hasil diskusinya.
yang benar.
5) Kegiatan Penutup
3. Pertemuan ke 3
b. Kegiatan Inti
1) Dengan sikap respisif siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 orang.
2) Dengan penuh rasa tanggung jawab setiap kelompok mengamati satu objek yang
ada disekitar kelas atau di luar kelas.
3) Dengan penuh disiplin dan percaya diri setiap kelompok mengumpulkan data
untuk bahan menyusun teks observasi.
4) Dengan penuh tanggung jawab, disiplin dan percaya diri setiap kelompok
menyusun teks observasi berdasarkan data yang telah dikumpulkan.
5) Dengan penuh disiplin, percaya diri dan jujur setiap kelompok membandingkan
teks observasi yang disusun dengan kelompok lain.
6) Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar, salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.
7) Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.
c. Kegiatan Penutup
J. PENILAIAN
3. Teknik dan bentuk Instrumen
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes Tertulis
Tes Uraian dan Pilihan
Tes Unjuk Kerja
Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
4. Contoh Instrumen Penilaian

a. Pengamatan Sikap
Lembar Pengamatan Sikap

Religius
No
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
Santun
1
1.
2.
3.
Rubrik Penilaian Sikap

Rubrik
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi
masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sunggu dalam melakukan kegiatan yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
b. Tes Tertulis
Tes Uraian
Skor
Berdasarkan teks laporan hasil observasi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan
struktur isi teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau
bagian paragraph).
2. Berdasarkan teks laporan hasil observasi, identifikasi dan jelaskanlah ciri-ciri bahasa teks
laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (kalimat atau bagian paragrapf)!
1.
Kunci
1)
Struktur Teks
Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
Catatan : kalimat disesuaikan dengan teks.
2)
Ciri-ciri Teks
Kalimat
Penggunaan kata sifat

Penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan
istilah-istilah
teknis
Catatan : kalimat diseduaikan dengan tekss
Pedoman Penskoran
No.
Aspek dan Kriteria

Kelengkapan
a. Struktur dan ciri-ciri teks observasi lengkap
b. Struktur dan ciri-ciri teks observasi kurang lengkap
c. Struktur dan ciri-ciri teks observasi tidak lengkap
Skor
3
2
1
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri
teks observasi dimaksud.

b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri tekss observasi dimaksud.

c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan
struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud.
c. Teks Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna kata atau istilah yang
digarisbawahi pada teks laporan tersebut !

2) Berdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai
dengan data yang mendukung !
Rubrik
Tabanan, 19 Agustus 2014

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NI WAYAN MASTRI, S.Pd.
NI KOMANG TRISNA DEWI
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing
Dr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.Hum

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
Alokasi Waktu
: 6 x 40 menit (2 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

mata.
memodifikasi dan membuat) dan ranah
abstraak (menulis, mebaca, menghitung,
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan
cerita pendek baik mellaui lisan maupun tulisan.
Indikator :
1) Menentukan judul tulisan
2) Menulis klasifikasi teks hasil laporan observasi
3) Mendiskusikan manakah dari kedua teks yang termasuk dalam kategori teks
observasi paling indah yang kalian senangi dengan memberikan alasan.
4) Mempresentasikan hasil diskusi tentang teks laporan (struktur dam ciri-ciri bahasa
dalam diskusi kelas dengan penuh rasa percaya diri dan bahasa yang santun.
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
dan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan mapun tulisan.
Indikator
1) Membaca teks hasil observasi yang telah ditulis dan atau dibacakan teman/kelompok
lain.
2) Menanya tentang teks hasil observasi yang ditulis teman (isi, struktur, cirri bahasa).
3) Menelaah teks hasil observasi yang telah ditulis teman/kelompok lain dari aspek
judul, klasifikasi umum, dan deskripsi, secara jujur.
4) Merevisi teks hasil observasi sesuai dengan hasil penelaahaan.
5) Menjelaskan hasil penelaahan teks yang dibuat teman/kelompok untuk perbaikan.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati teks laporan hasil observasi, peserta didik menunjukkan perilaku
bertanggung jawab dalam menentukan judul teks hasil observasi.
2. Setelah mengamati model teks hasil observasi, peserta didik dalat mengklasifikasi
struktur teks hasil observasi.
3. Setelah mengamati model teks hasil observasi, peserta didik dapat membedakan teks
hasil observasi yang ada.
4. Setelah selesai berdiskusi, peserta didik dapat mempresentasikan hasil diskusi teks hasil
observasi secara lisan.
6. Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi
7. Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.
8. Membedakan hasil observasi dengan deskripsi dilihat dari fitur bahasanya.
9. Menyusun teks hasil observasi.
D. Materi Pembelajaran
Klasifikasi teks hasil observasi :
- Teks laporan (report teks)
- Teks biota laut
E. Metode Pembelajaran
F. Media
1. Teks hasil observasi
2. Gambar
3. Teks berita
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa
2. Gambar-gambar yang relevan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi dan pembelajaran sebelumnya.
2. Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan
langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4. Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran peserta didik agar mencintai
lingkungan hidup peserta didik mendengarkan pembacaan teks laporan hasil
observasi tentang taman nasional.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
-
Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun

peserta didik mengamati sebuah gambar lingkungan hidup.
Peserta didik membaca teks hasil observasi secara cermat.
Dengan sikap santun dan responsif, peserta didik menyimak pembacaan teks
laporan hasil observasi.
Dengan sikap responsif dan peduli peserta didik menyimak penjelasan guru
mengani struktur teks laporan hasil observasi yang berjudul Taman Nasional.
2. Menanya
- Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
peserta didik bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks
pembelajaran.
peserta didik hal-hal yang berhubungan dengan strukturt teks hasil observasi.
3. Mengeksplorasi
Dengan sikap responsif, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks yang berjudul taman
nasional.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan snatun peserta didik
secara berkelompok menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan
dengan teks yang disimaknya.
4. Mengkomunikasikan
-
Dengan sikap santun dan mengguankan bahasa Indonesia yang baik dan benar
pesertadidik melaporkan hasil diskusinya.
Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan Kedua
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
-
Dengan sikap santun dan responsif, peserta didik menyimak pembacaan teks
laporan hasil observasi.
2. Menanya
peserta didik bertanya tentang teks hasil observasi yang ditulis berdasarkan isi,
struktur dan cirri bahasanya.
3. Mengesplorasi
-
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun Peserta didik
merevisi teks hasil observasi sesuai dengan hasil penelaahan.
4. Mengkomunikasikan
-
Dengan sikap santun dan mengguankan bahasa Indonesia yang baik dan benar
pesertadidik melaporkan hasil diskusinya.
Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.
c. Kegiatan Penutup
I.
PENILAIAN
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

a. Pengamatan Sikap
Religius
No
1.
2.
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
Santun
1
3.

Rubrik
Skor
1
kegiatan



1. Tes Tertulis
Tes Uraian
1. Berdasarkan teks laporan hasil observasi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan
bagian paragraph).
Kunci
1)
Struktur Teks
Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
2)
Ciri-ciri Teks
Kalimat
Penggunaan
istilah-istilah
teknis
Catatan : kalimat diseduaikan dengan teks
Pedoman Penskoran
No.
Aspek dan Kriteria

Kelengkapan
Skor

3
2
1
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri 3


c. Teks Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja
1. Susunlah sebuah teks hasil observasi berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru!
(gambar-gambar Biota Laut Taman Bunaken)

Rubrik Penilaian :
1. Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya benar.
NO
DESKRIPTOR
SKOR
Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya benar
90
Hasil teks sesuai dengan gambar tetapi strukturnya kurang sesuai
80
Hasil teks kurang sesuai gambar dan strukturnya benar
70
Hasil teks dan strukturnya tidak sesuai dengan gambar
60
Tabanan, 26 Agustus 2014

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
Tema
: Cinta Lingkungan Hidup (Teks Hasil

Observasi)
Subtema
Alokasi Waktu
: 8 x 40 menit (3 x Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yyang dianutnya.
mata.
B. Kompetensi Dasar
2.3 Mmeiliki perilaki kreatif, tanggung jawab dan santun dan menempatkan sudut pandang
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun
tulisan.
4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang
2.
3.
4.
5.
Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi
Membedakan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.
Membedakan hasil observasi dengan deskripsi dilihat dari fitur bahasanya.
Menyusun teks hasil observasi.
D. Tujuan Pembelajaran
2.
3.
4.
5.
Diberikan model teks hasil observasi dan teks deskripsi, siswa dapat menjelaskan
perbedaan dari struktur isi.
Diberikan model teks hasil observasi, siswa dapat menjelaskan cirri-ciri bahasa ( fitur
bahasa ) teks hasil observasi.
Siswa dapat menyusun teks hasil observasi.
E. Materi Pembelajaran
1) Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dilihat dari struktur isi.
2) Perbedaan teks hasil observasi dengan teks deskripsi dari fitur bahasanya.
3) Teks hasil observasi.
F. Metode Pembelajaran

G. Media
Teks hasil observasi

2. Teks puisi
1.
H. Sumber Belajar
1. Buku siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian

2. Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk kelas VII oleh Kementerian
I. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
kelompok.
teks deskripsi.
hasil diskusinya.
yang benar.
c. Kegiatan Penutup
a.
2. Pertemuan ke 2
b. Kegiatan Inti
kelompok.
teks deskripsi.
hasil diskusinya.
yang benar.
c. Kegiatan Penutup
3. Pertemuan ke 3
b. Kegiatan Inti
kelompok.
teks deskripsi.
hasil diskusinya.
yang benar.
c. Kegiatan Penutup

J. PENILAIAN
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

a. Pengamatan Sikap

Religius
No
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
Santun
1
1.
2.
3.

Rubrik
Skor
1
kegiatan



c. Tes Tertulis
Tes Uraian
1. Berdasarkan teks laporan hasil observasi yang diberikan, identifikasikanlah dan jelaskan
bagian paragraph).
Kunci
1)
Struktur Teks
Kalimat
Definisi umum
Deskripsi bagian
Deskripsi manfaat
2)
Ciri-ciri Teks
Kalimat

Penggunaan
istilah-istilah
teknis
Catatan : kalimat diseduaikan dengan tekss
Pedoman Penskoran
No.
Aspek dan Kriteria

Kelengkapan
Skor
3
2
1
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur dan ciri-ciri 3


c. Teks Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja
1) Berdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna kata atau istilah yang
digarisbawahi pada teks laporan tersebut !

2) Berdasarkan teks laporan hasil observasi, tentukan makna teks laporan tersebut disertai
dengan data yang mendukung !
Rubrik
..
Tabanan, 02 September 20014

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
Tema
Subtema
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
mata.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
NO. KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai
keberadaan
dan
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

mensyukuri 1.1.1
bahasa
Menghargai
dan
mesyukuri
keberadaan
Indonesia
bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan
sebagai anugerah Tuhan Yang
Yang Maha Esa sebagai sarana memahami
Maha
informasi lisan dan tulis.
Esa
sebagai
sarana
memahami informasi lisan dan

tulis.
2.1 Memiliki perilku jujur, tanggung2.1.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan
jawab,
dan
santun
dalam
santun dalam menanggapi secara pribadi hal-
menanggapi secara pribadi hal-
hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
hal atau kejadian berdasarkan

hasil observasi.
3.1 Mengidentifikasi kekurangan teks 3.4.1
hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi,
Menemukan kelebihan teks hasil observasi
dari aspek isi dan kebebasan.

3.4.2 Menemukan kekurangan teks hasil observasi
dari aspek isi dan kebahasaan
dan cerita pendek berdasarkan

kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan.
4.4 Meringkas teks hasil observasi,4.4.1
tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek
baik secara lisan maupun tulisan.
Mengidentifikasi intisari teks mulai dari
klasifikasi umum dan deskripsi.

4.4.2 Menyusun intiasari teks hasil observasi dalam
bentuk pta konsep.
1. Selama dan setelah proses pembelajaran, siwa dapat mengharagai dan mensyukuri
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan tulis.
2. Selama dan setelah proses pembelajaran, siswa dapat menunjukkan prilaku jujur,
tanggung jawab dan santun dengan menggunakan bahasa Indonesia dalam menanggapi
secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi.
3. Setelah membaca hasil teks dan contoh hasil identifikasi kelebihan/kekurangan teks hasil
observasi, siswa dapat menemukan kelebihan teks hasil observasi dengan jujur dan
tanggung jawab.
4. Setelah membaca hasil teks dan contoh hasil identifikasikelebihan/kekurangan teks hasil
observasi, siswa dapat menemukan kekurangan teks hasil observasi dengan jujur dan
tanggung jawab
5. Setelah membaca hasil teks observasi, siswa dapat mengidentifikasi intisari teks mulai
dari umum klasifikasi umum dan deskripsi.
6. Setelah membaca hasil teks observasi, siswa dapat menyusun intisari teks hasil observasi
dalam bentuk peta konsep.
1. Teks hasil observasi (buku siswa hal. 17)
2. Pengenalan struktur isi teks hasil observasi teridi dari :
a. Definisi umum
b. Definisi bagian
c. Definisi manfaat
3. Unsur kebahasan, ditandai dengan adanya :
a. Penulisan kata baku dan tidak baku.
b. Kelompok kata
c. Identifikasi kalimat tunggal dan kalimat majemuk
d. Pemakaian konjungsi
Saintifik dan Inkuiri

F. Sumber Belajar
1. Buku siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk Kelas VII oleh Kementrian

2. Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan untuk Kelas VII oleh Kemetrian
3. Kamus KBBI
G. Media Pembelajaran
Model : Teks hasil observasi (dalam buku paket)

H. Langkah-langkah Pembelajaran
KEGIATAN
a. Pendahuluan
URAIAN
ALOKASI
WAKTU
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru dengan 5 menit
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang

akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan dan

4) Agar pembelajaran lebih menarik, guru menugasi siswa
melihat gambar Dewi Kesuburan, siswa memberikan
tanggapan (Buku siswa haalaman 17)
5) Siswa diberi pemahamaan tentang teks hasil observasi
yang dikaitkan dengan fenomena yang terjadi di
sekitar siswa. Guru mengunggah kesadaran siswa agar
mencintai lingkungan hidup.
b. Inti
Mengamati
1) Peserta didik membaca teks deskripsi hasil observasi
dengan cermat.
2) Peserta didik membaca contoh cara mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks berdasarkan padaa struktur
isi dan bahasa.
Menanya
1) Siswa memba teks deskripsi hasil observasi Dewi
Sri : Dewi Kesuburan (Buku siswa halaman 17)

tentang struktur dan ciri-ciri bahasa yang kurang sesuai.
2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang struktur
isi dan bahasa teks observasi Dewi Sri : Dewi

Kesuburan dengan santun.
Mengumpulkan Data
1) Peserta didik beerkelompok teridiri atas 4-5
orang/kelompok dengan menyebut nama-nama benda

sebagai nama kelompok.
2) Peserta didik anggota masing-masing kelompok
mengidentifikai struktur isi dan bahasa teks hasil
observasi.
Mengasosiasikan
1) Peserta didik mengidentifikasi/menatar kelebihan teks
hasil observasi teman kelompok lain dari aspek isi daan
bahasa melalui diskusi kelompok dengan percaya diri
dan bertanggung jawab.
2) Siswa mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi
teman kelompok lain dari aspek isi, bahasa melalui

diskusi kelompok.
Mengkomunikasikan
1) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi
kelompok tentang kekurangantekss deskripsi hasil
60 menit
observasi (dari segi struktur dan ciri bahasa) dengan

percaya diri dan bertanggung jawab.
2) Siswa yang lain memberikan tanggapan prestasi
temaan/kelompok lain secara santun dan lugas.

c. Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
15 menit
dengan sikap peduli dan tanggung jawab.

2) Bersama guru, siswa merefleksikan hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami struktur teks hasil
observasi.
3) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pertanyaan mereka tentang hambataan dalam
memahami struktur teks hasil observasi dengan santun.
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran.
2.
Pertemuan Kedua
KEGIATAN
URAIAN
ALOKASI
WAKTU
a. Pendahuluan
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru dengan 60 menit

2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, tujuan dan
d. Inti
Mengamati
1) Peserta didik membaca teks deskripsi hasil observasi
dengan cermat.
2) Peserta didik membaca contoh cara mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks berdasarkan padaa struktur
isi dan bahasa.
Menanya
Siswa mengajukan pertanyaan dengan santun yang

berhubungan dengan cara meringkas teks hasil observasi
sebagai bentuk pengetahuan siswa.
Mengeksplorasikan (berkelompok)
1) Siswa membacakan kembali teks dekripsi hasil
60 menit
observasi yang telah dibuat dalam kelompok.

2) Siswa bersama keompok mengidentifikasi intisari teks
mulai dari kalimat topic dan pendiskripsian.
3) Siswa bersama kelompoknya menyusun ringkasan teks
deskripsi dengan percaya diri dan bertanggung jawab.
Individu
1) Siswa membacakan kembali teks deskripsi hasil
observaasi yang dibuat.

2) Siswa mengidentifikasi intisari teks mulai dari kalimat
topic dan penddiskripsian.

3) Siswa menyusun ringkasan teks deskripsi dengan
percaya diri dan bertanggung jawab.

Mengkomunikasikan
1) Siswa membacakan ringkasan yang telah dibuat dengan
percaya diri dan bertanggung jawab
2) Siswa menerima masukan teman dengan memberikan
tanda pada bagian kalimat, kata dan kelompok kata,
serta ejaan yang diangggap salah dengan bertanggung
jawab.
3) Siswa merevisi bagian yang ditandai melalui diskusi
kelompok dengan bertanggung jawab.
e. Penutup
1) Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran
dengan sikap peduli dan tanggung jawab.

2) Bersama guru, siswa merefleksikan hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami struktur teks hasil
observasi.
3) Siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan dari
guru atas pertanyaan mereka tentang hambataan dalam

memahami struktur teks hasil observasi dengan santun.
4) Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran.
K. PENILAIAN
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
15 menit

a. Pengamatan Sikap

Religius
No
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
Santun
1
1.
2.
3.

Rubrik
Skor
1
kegiatan



b. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menemukan kelebihan
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Tes Tertulis
Tes Uraian
Instrumen
1. Bacalah dengan seksama
teks hasil observasi dari
teks laporan hasil observasi
aspek isi dan bahasa
berikut ! temukanlah
kelebihan teks hasil
observasi dari aspek isi dan
bahasa !
Menemukan
Tes Tertulis
Tes Uraian
2. Temukanlah kekurangan
kekuranganteks hasil
teks hasil observasi tersebut
observasi dari aspek isi
dari aspek isi dan bahasa
dan bahasa
Kompetensi
Menelaah teks laporan
Teknik Penilaian Bentuk Penilaian

Tes Tertulis
Tes Uraian
Instrumen
3. Bacalah dengan seksama
hasil observasi untuk
teks laporan hasil observasi
menemukan diksi, struktur
berikut ! Temukanlah diksi,
kalimat, ejaan, dan tanda
struktur kalimat, ejaan dan
baca yang salah.
tanda baca yang salah!
Erevisi diksi, struktur
Tes Tertulis
Tes Uraian
4. Perbaikanlah diksi, struktur
kalimat, ejaan, dan tanda
kalimat, ejaan dan tan baca
baca yang salah pada teks
yang salah pada teks hasil
hasil observasi
observasi yang kamu baca !
Pedoman Penskoran :
Soal No. 1 :
Aspek
Skor
Siswa menemukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek definisi umum,
deskripsi bagian, deskripsi manfaat
-
Bila menemukan tigadeskripstor
Bila menemukan duadeskriptor
Bila menemukan satudeskriptor
Bila tidak menemukan deskriptor
SKOR MAKSIMAL
Soal No. 2 :
Aspek
Skor
Siswa menemukan kelebihan teks hasil observasi dari aspek diksi, struktur
kalimat, ejaan
-
SKOR MAKSIMAL
Soal No. 3 :
Aspek
Skor
Siswa menelaah teks hasil observasi

Dengan descriptor : diksi, struktur kalimat, frase dan ejaan
-
SKOR MAKSIMAL
Soal No. 4 :
Aspek
Skor
Siswa menelaah teks laporan hasil observasi

Dengan descriptor : diksi, struktur kalimat, frase dan ejaan
-
SKOR MAKSIMAL
c. Test Unjuk Kerja
Tes Uji Petik Kerja

1) Bacalah teks laporan hasil observasi, kemudian temukanlah kelebihan dan
kekurangan teks tersebut dari aspek isi dan kebahasaan !
2) Bacalah teks laporan hasil observasi, tandai diksi, kalimat, frase dan ejaan yang salah!
3) Revisilah diksi, kalimat, frase dan ejaan yang diberi tanda sehingga benar !
Pedoman Penskoran
Skor N =
Skor Perole h an
4
Skor Maksimal
Pedoman Penskoran
NO
1
2
3
ASPEK
TERAMPIL/CERMAT
KURANG TERAMPIL/CERMAT
TIDAK TERMAPIL/CERMAT
SKOR
3
2
1
Contoh Format Penilaian

NO NAMA
KETERAMPILAN
KECERMATAN
JUMLAH KET
SKOR
1
Skor N =
Skor Perole h an
4
Skor Maksimal

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
: Teks Tanggapan Deskriptif
Tema
: Pengenalan BUdaya Indonesia
Subtema
: Tari Saman
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarakan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, mebaca, menghitung,
B. Kompetensi Dasar
Maha untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan
budaya.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dan santun dalam menanggapi secara pribadi
hal-hal atau kejadian-kejadian berdasarkan hasil observasi.
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskripstif, eksposissi, ekplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
3.1.1 Menjelaskan isi yang digambarkan dalam paragraph-paragraf teks tanggapan
deskriptif.
3.1.2 Merumuskan struktur teks tanggapan deskriptif.
3.1.3 Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan (fitur bahasa) teks tanggapan deskriptif.
4.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, ekssposisi, ekplanasi, dan
cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator
4.1.1
4.1.2
Menggunakan data istilah dengan tepat

Menjawab pertanyaan isi teks tanggapan deskriptif.
2.
3.
4.
5.
6.
sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di tengah
keberagaman bahsa dan budaya.
Diberikan model teks tanggapan deskripstif, siswa dapat menjelaskan struktur teks
tanggapan deskriptif.
Diberikan model teks tanggapan deskriptif, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri bahasa (fitur
bahasa)
Diberikan model teks tanggapan deskriptif, siswa dapat memaknai kata dan istilah yang
terdapat dalam teks.
Diberikan model teks tanggapan deskriptif, siswa dapat menjawab pertanyaan isi teks.
Struktur teks tanggapan deskriptif

1. Identifikasi
2. Klasifikasi
3. Deskripsi bagian
Ciri bahasa teks tanggapan deskriptif
1. Kaata sifat
2. Kata kerja aksi
Makna kata dan istilah
Makna isi teks tanggapan deskriptif
F. Media
1. Teks Tanggapan Deskriptif
2. Gambar
3. Video
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan
2. LKS
3. Internet
4. Kamus
a.
Kegiatan Pendahuluan
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar mengenal budaya
Indonesia siswa menonton video tentang keberagaman budaya Indonesia.
b. Kegiatan Inti
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun untuk
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
mengamati sebuah gambar tari daerah (buku siswa hlm 33).

Sengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan konteks pembelajaran.
Dengan sikap santun dan mempergunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
siswa menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang berhubungan dengan gambar
yang dilihat dan pertanyaan pada tugas 1 (buku siswa hlm. 34).
Dengan sikap santun dan tanggung jawab siswa menyimak peembacaan teks
tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 34-35)
Dengan sikap santun dan mengguankaan bahasa Indonesia yang baik dan benar
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur dan santun siswa secara berkelompok
siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan teks yang
disimaknya (tugas 2 pada buku siswa hlm. 34-35).
Dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
siswa melaporkan hasil diskusinya.
Kelompok lain menanggapi dengan santun.
9) Dengan sikap santun dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai
struktur teks tanggapan deskriptif.

10) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun sisswa membaca dan mengamati
teks tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 34-35)
11) Dengan snatun dan menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan struktur teks tanggapan deskriptif.
12) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa mmebaca dan mengamati
teks tanggapaan deskriptif (tugas 3 hlm. 36).
baaik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan haasil diskusinya.
14) Kelompok lain menanggapi dengan santun.
c. Kegiatan Penutup
2)
3)
4)
5)
Bersama guru, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
Dengan sikap peduli, responsif, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun siswa menyimak
Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran dengan
santun dan penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan ke 2
4) Kegiatan Inti
1) Dengan sikap snatun dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai ciriciri bahasa teks tanggapan deskriptif.
2) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
bertanyan hal-hal yang berhubungan dengan ciri-ciri bahasa teks tanggapan
deskripstif.
3) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur dan santun siswa berdiskusi
menentukan ciri-ciri bahasa teks hasil observasi.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa membaca dan mengamati
teks tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 42)
baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.
6) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
7) Dengan sikap santun, peduli dan tanggung jawab siswa mengamati beberapa
kalimat yang dirumpangkan dan menentukan kata yang tepat untuk
melengkapinya.
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan istilah dan makna kata.
9) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa membaca dan mengamati
unsur kebahasaan teks tanggapan deskriptif (buku siswa hlm. 41)
10) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa berdiskusi mengerjakan
tugas 3 (buku siswa hlm 42-43).
baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.
12) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa bersama guru
3) Dengan sikap peduli, dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam memahami bahasa
teks hasil observasi.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
PENILAIAN
I.
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

a. Pengamatan Sikap

Religius
Jujur
Tanggung Jawab
Santun
No
Nama
2 3 4
2 3 4
1.
2.
3.

Rubrik
Skor
kegiatan
b. Penilaian Hasil
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Menjelaskan struktur teks
Tes tertulis
Tes uraian
tanggapan deskriptif
Instrumen
1. Bacalah dengan seksama tekss
tanggapan deskriptif berikut !

Jelaskan struktur teks tanggapan
tersebut !
Menentukan ciri-ciri bahasa Tes tertulis
Tes uraian
teks tanggapan deskriptif
2. Tentukan dan jelaskan ciri-ciri
kebahasaan teks tanggapan

deskriptif.
Menjawab pertanyaan
Tes tertulis
Tes Uraian
tentang isi teks tanggapan
3. Bacalah dengan seksama teks
tanggapan deskriptif berikut !

Apa yang disampaikan penulis
deskriptif
dalam paragraph terakhir ?

Menggunakan kata dan
istilah secara tepat
Tes tertulis
Tes Uraian
4. Gunakan kata dan istilah dengan
tepat !
Pedoman Penskoraan :
Soal No. 1
Aspek
Skor
Siswa mengidentifikasi struktur teks deskriptif.

Dengan descriptor : pernyataan pendapat, argumentative, penegasaan ulang
(utuh hierarkhisnya)
Bila tiga descriptor urutannya tepat
Bila yang ditulis dua descriptor urutannya tepat
Bila tertuang satu descriptor
SKOR MAKSIMAL
Soal No. 2
Aspek
Skor
Siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa teks tanggapan deskriptif dengan

descriptor : pernyataan, argumentasi dan penegasan ulang.
Bila yang ditulis dua descriptor
Bila tertuang satu descriptor
SKOR MAKSIMAL
Soal No. 3
Aspek
Skor
Iswa menjawab pertanyaan tentang isi teks

Bila jawaban 4-5 benar
Bila jawaban 2-3 benar
Bila rang dari satu jawaban yang benar
SKOR MAKSIMAL
Soal No. 4
Aspek
Skor
Siswa menggunakan kata dan istilah dengan tepat

Bila 3-4 kata dan istilah penggunaannya tepat
Bila 1-2 kata dan istilah penggunaannya tepat
SKOR MAKSIMAL

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
: Teks Tanggapan Deskriptif
Tema
: Pengenalan Budaya Indonesia
Subtema
: Tari Saman
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
mata.
B. Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya
budayaa masyarakat Indonesia yang penuh makna.
3.1 Memiliki prilaku kreatif, tanggung jawab dan santun dalam mendebatkan sudut pandang
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita
Indikator
3.2.1 Menjelaskan persamaan dan perbedaan struktur isi tek deskripsi dengan teks hasil
observasi.
3.2.2 Menjelaskan perbedaan fitur bahasa/ciri-ciri bahasa teks deskripsi dengan teks hasil
observasi.
4.2 Menyebutkan langkah-langkah menyusun teks deskripsi.
4.3 Menyusun teks deskripsi
2. Siswa menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi secara
pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan tanggapan deskripsi.

3. Diberikan model teks tanggapan deskripsi dan teks hasil observasi, siswa dapat
menentukan persamaan dan perbedaan struktur isi teks deskripsi dengan teks hasil
observasi.
4. Diberikan gambar, siswa dapat menyusun teks tanggapan deskripsi sesuai langkahlangkah menyusun teks tanggapan deskripsi.
Persamaan dan perbedaan teks hasil observasi dengan teks tanggapan deskripsi
Persamaan dan perbedaan dilihat dari struktut isi, meliputi :
Judul teks
Kalimat topic
Deskripsi teks
Bahasa teks (struktur, kalimat, ejaan, tanda baca)
Penggunaan kata berimbuhan, kelompok kata, konjungsi
Struktur kalimat, ejaan, dan system tata tulis.
Langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskripsi, meliputi :
Memilih obyek pengamatan

Mengamati obyek
Mennetukan judul
Menulis kalimat topic
Menyusun teks tanggapan deskripsi
Pendekatan
: Saintifik
Discovery learning
Diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi
F. Media
1. Teks hasil observasi
Cinta Lingkungan
Lingkungan hidup adalah segala sesuatu yang ada ddi sekitar manusia dan
berhubungan timbal balik. Lingkungan hidup ini mencakup benda hidup dan benda mati.
Benda hidup perlu makanan dan berkembang biak seperti manusia, binatang dan
tumbuhan. Benda mati antara lain tanah, air, api, batu dan uadara. Jika terpelihara dengan
baik, lingkungan hidup itu dapat menciptakan masyarakat yang sehat, aman, tenteram
lahir dan batin. Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua. Indonesia memiliki hutan
lebat yang diberikan banyak oksigen. Dinegara inter dapat tumbuh-tumbuhan dan hewan
yang khas, seperti matova, kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.
Ekosistem di Indonesia yang masih terjaga, slaah satunya adalah kawasan
Gunung Kidul. Di daerah itu sungau dibawah tanah airnya melimpah. Digua dan sekitar
sungai masih dihuni segerombolan kelelawar dan fitoplankton. Fitoplangkton itu menjadi
makanan ikan sehingga ikan berkembang biak dengan baik. Hewan hewan melanta atau
reptile, seperti ular, kadal dan tokek masih berkeliaran. Burung burung kecil berkicau,
musang berlari-larian, ayam berkokok, dan berbagai serangga hidp saling pengaruh.
Alam yang harus dicintai, dijaga dan dilestarikan. Kecintaan pada alam itu harus
selalu kita tumbuhkan kepada seluruh warga Indonesia. Salain itu, rasa cinta juga harus
terus ditanam ke Negara alam Indonesia tetap menjadi paru-paru dunia yang bermanfaat
bagi kehidupan seluruh makhluk yang hidup dari masa ke masa.
Teks tanggapan deskripsi

TARI SAMAN
Tari Saman tercatat di UNESCO pada Daftar Representatif Budaya tan benda
warisan Manusia. Penetapan itu dilaksanakan pada siding ke-6 Komite antar Pemerintah
utnuk Perlindungan Warisan Budaya tak benda UNESCO di Bali, pada 24 November
2011. Pada awalnya Tari Saman merupakan salah satu media untuk menyampaikan
pesan (dakwah).
Tari Saman mengandung pendidikan keagamaan, sopan santun, kepahlawanan,
kekompakan dan kebersamaan.
Penari Saman berjumlah ganjil. Mereka menyanyikan syair lagu berbahasa Gayo
bercampur dengan bahasa Arab saat menari. Nyanyi dalam Tari Saman dibagi dalam
lima macan. Ragnum adalah nyanyian berupa suara acuan. Dering adalah lagu singkat
dengan suara pendek yang dinyanyikan oleh seorang penari pada bagian tengah tari.
Syek adalah lagu yang dinyanyikan oleh seorang penari dengan suara panjang tinggi
melengking, biasanya sebagai ttanda perubahan gerak. Saur yaitu lagu yang diulang
bersama oleh seluruh penari setlah dinyanyikan oleh penari solo. Selain nyanyian,
gerkan penari Saman diiringi alat music berupa gendang, suara teriakan penari, tepuk
tangan penari, tepuk dada penari, dan tepuk paha penari. Gerak dalam tari itu disebut
guncang, kirep, linggang dan surang saring (semua gerak ini adalaah bahasa Gayo).
Kostum atau busana anak khusus Tari Saman terbagi tiga bagian. Pada kepala
dipakai bulung teleng dan sunting kepies. Bulung teleng disebut juga tengkuluk, yaitu
kain berdasar hitam berbentuk empat persegi panjang. Sunting kapies atau tajuk bunga
digunakan dibagian kanan kepala. Pada badan dipakai baju pokok, celana dan kain
sarung. Baju pokok disebut juga baju kerrawang yaitu baju bertangan pendek berwarna
hitam disulam benang putih, hijau dan merah.
Pada tangan dipakaai itu penggelang dan sapu tangan. Penggunaan warna pada
kostum penari penting menurut tradisi karena warna mengandung nilai-nilai yang
menunjukkan
identitas,
kekompakan,
kebijakan,
keperkasaan,
keberanian
dan
keharmonisan para pemakaianya.

G. Sumber Belajar
1. Buku siswa :
Zabadi, Fairul. 2013. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan. Jakarta : Kemendikbud

halaman 33.
2. LKS
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1.
Pertemuan Pertama
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya.
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan , manfaat dan langkah
4) Siswa dibagi menjadi 5 kelompok ( 1 kelompok antara 4-5 orang )
b. Kegiatan Inti
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun
2)
3)
4)
5)
6)
siswa mengamati teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi (buku
siswa hlm. 5 dan 34) atau teks yang disediakan oleh guru).
Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
siswa bertanya hal-hal yang berhubungan dengan kedua teks tersebut.
Dengan tekun siswa membaca kedua teks tersebut.
Dengan tekun dan kerja sama siswa mendiskusikan persamaan dan perbedaan
teks hasil observasi dengan teks tanggapan deskripsi dari segi struktur isi
meliputi : judul teks, kalimat topik, deskripsi teks dan bahasa teks.
Dengan sikap percaya diri dan mengguankan bahasa Indonesia yang baik dan
benar siswa menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
Kelompok lain menanggapi dengan santun.
c. Kegiatan Penutup
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur dan santun siswa bersama guru
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami teks hasil observasi dengan teks tanggapan
deskripsi dari segi judul dan kalimat topic.
1)
3) Dengan sikap jujur dan santun, siswa menjawab pertanyaan yang diberikan
oleh guru.
4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru mengenai perbedaan teks hasil observasi dan teks
tanggapan deskripsi dari segi judul teks dan kalimat topic.
5) Siswa menyimak informasi mengani rencana tindak lanjut pembelajaran
dengan santun dan penuh tanggung jawab.
2. Pertemuan kedua
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan , manfaat dan langkah
4) Siswa duduk sesuai kelompoknya.
b. Kegiatan Inti
mengamati teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi (buku siswa hlm. 5
dan 34) atau teks yang disediakan oleh guru).
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan perbedaan teks hasil observasi dan
teks tanggapan deskripsi dari segi deskripsi teks dan bahasa teks.
3) Dengan tekun dan kerja sama siswa mendiskusikan tentang perbedaan teks hasil
observasi dan teks tanggapan deskripsi dari segi ciri-ciri bahasa/fitur bahasa.
4) Dengan sikap berani, tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar salah satu perwakilan kelompok melaporkaan hasil
diskusinya.
5) Kelompok lain menanggapi dengan peduli dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, jujur, dan santun siswa bersama guru
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang
dialami saat memahami perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan
deskripsi dari segi deskripsi teks dan bahasa teks.
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi dari segi
deskripsi dari segi deskripsi teks dan bahasa teks.
4) Dengan sikap peduli dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan penguatan
dari guru mengenai perbedaan teks hasil observasi dan teks tanggapan dskripsi
dari segi deskripsi teks dari bahasa teks.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa menyimak informasi
mengeai rencana kegiatan pembelajaran untuk penemuan berikutnya.
3. Pertemuan Ketiga
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dan guru dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya.
2)
Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan

3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4) Siswa duduk sesuai kelompoknya.
b. Kegiatan Inti
1) Dengan tekun siswa mengamati gambar yang diberikan oleh guru.
2) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa bertanya
hal-hal yang berhubungan dengan gambar tersebut.
3) Dengan seksama dan penuh perhatian siswa mendengarkan informasi tentang
penyusunan teks tanggapan deskripsi dan langkah-langkahnya.
4) Dengan tekun dan kerja sama siswa mendiskusikan langkah-langkah menysusun teks
tanggapan deskripsi.
5) Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar salah satu perwakilan kelompok melaporkan hasil diskusinya.
6) Kelompok lain menanggapi dengan sikap peduli dan santun.
7) Berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru, dengan tekun siswa menyusun teks
b. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli dan santun siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran.
2) Dengan sikap santun dan jujur, siswa mengidentifikasi hambatan-hambatan yang
dialami saat merevisi isi dan bahasa teks tanggapan deskripsi.
3) Dengan sikap santun dan jujur, siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
menyusun teks tanggapan deskripsi.
4) Dengan sikap peduli, responsif dan santun siswa mendengarkan umpan balik dan
penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun teks
tanggapan deskripsi
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa menyimak informasi
mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
6) Dengan sikapbersemangat dan percaya diri, siswa menjawab tes yang disediakan guru.
I.
Penilaian JK
1. Teknik, Bentuk dan Instrumen / soal
No.
Indikator PK
Teknik
Terintegrasi KD 3 dan KD 4
Bentuk
Pengamatan
Lembar
sikap
pengamatan
sikan
dan
Instrumen/Soal
Lampiran 1
Bacalah kutipan
teks
berikut dengan seksama!
rubrik
2
1. Menjelaskan
persamaanTes Tertulis
dan perbedaan struktur isi

teks tanggapan deskripsi
dengan
teks
Tes
uraianLaampiran 2
Bacalah kedua kutipan
dan rubrik
teks
berikut
dengan
seksama
hasil
observasi.
2. Menjelaskan
fitur
perbedaan
bahasa/ciri
bahasa
teks tanggapan deskripsi

dengan
teks
hasil
observasi.
3
1. Menyebutkan langkah Tes
unjukTes uji petikLampiran
langkah menyususn tekskerja
kerja
tanggapan
rubrik
tanggapan
damlangkah-langkah
menyusun teks tanggapan
deskripsi.
2. Menyususn teks tanggapan
deskrifsi
deskripsi
2. Rubrik Penilaian
a. Pengamatan Sikap

Religius
No
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
sebutlah
Santun
1
1.
2.
3.

Rubrik
Skor
1
kegiatan
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi 2


b. Rubrik Penilaian Pengetahuan
No.
Aspek
Soal
1.
Persamaan dan perbedaan
a.
b.
c.
d.
2.
Penulisan judul
Kalimat topik
Deskripsi teks
Bahasa teks
Ciri-ciri bahasa :
a.
b.
c.
d.
e.
f.
Bahasa rujukan
Penggunaan kelompok kata
Penggunaan konjungsi
Kata berimbuhan
Kalimat deskripsi/definisi
Ejaan dan system tata tulis
Nilai :
Skor perolehan
100=NA
Skor maksimal
c. Tes Keterampilan
No.
Aspek
Soal
1.
Langkah langkah menyusun teks
2.
Teks deskripsi :
a.
b.
c.
d.
e.
Judul
Kesesuaian judul dan isi
Hubungan antar kalimat
Keterpaduan paragraph
Diksi
Nilai :
Skor perolehan
100=NA
Skor maksimal
Lampiran 01
Bacalah kutipan teks berikut dengan seksama !
Pertumbuhan Tanamam
Pertumbuhan tanaman merupakan salah satu ciri dari mahluk hidup. Semua mahluk hidup
seperti tumbuhan, hewan dan manusia mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah
penambahan biomasa, jumlah sel dan volume sel bersifat irreversible. Berikut yang merupakan
ciri-ciri pertumbuhan adalah :
1. Terjadinya perubahan ukuran tubuh.
2. Bertambahnya jumlah sel
3. Bersifat kuantitatif (dapat diukur)
4. Bersifat terbatas, artinya pada usia tertentu akan tidak mengalami pertumbuhan.
5. Dipengaruhi oleh factor internal dan factor eksternal.
Pertumbuhan pada tanaman dipengaruhi oleh dua factor yaitu factor internal dan factor
eksternal. Factor internal adalah factor yang bersumber dari dalam tubuh tanaman tersebut.
Factor internal meliputi gen dan hormone pada tumbuhan. Factor eksternal adalah factor yang
disebabkan dari luar tubuh tanaman. Factor eksternal meliputi air, ph tanah, nutrisi dalam tanah,
kelembaban udara dan masih banyak lagi.
Roket Air
Roket air adalah salah satu jenis roket yang menggunakan air sebagai bahan bakarnya. Wahana
tekan yang berfungsi sebagai mesin roket biasanya terbuat dari botol plastic bekas minuman
ringan. Air dipaksa keluar oleh udara yang bertekanan, biasanya udara yang telah terkompresi.
Prinsip kerja roket air mengikuti Hukum Newton III dimana setiap aksi akan menimbulkan
reaksi. Udara yang dipompakan ke dalam roket air akan memberikan tekanan yang besar pada air
di dalam roket. Sehingga air akan mencarri jalan yang paling mudah untuk keluar dari dalam
roket dan begitu kait pelempar ditarik, air yang ada di dalam roket akan memberi tekanan
terhadap roket air tadi dan roket akan meluncur dengan jarak tergantung pada tekanan udara
dalam roket serta jumlah air dalam roket. Untuk memaksimalkan gerak luncur roket, maka perlu
dibuat desain yang memperhatikan tentang Mekanika Fluida atau aliran udara di sekitar roket.
Selain itu juga dipertimbangkan pembagian beban roket pada bodi roket agar diperoleh gerak
meluncur yang bagus.
1) Berdasarkan teks hasil observasi dan teks tanggapan deskripsi tersebut, tentukanlah
persamaan dan perbedaan dari segi judul teks, kalimat topic, deskripsi teks, dan bahasa
teks.
Lampiran 02
Bacalah kutipan teks berikut dengan seksama !
Pertumbuhan Tanamam
Pertumbuhan tanaman merupakan salah satu ciri dari mahluk hidup. Semua mahluk hidup
seperti tumbuhan, hewan dan manusia mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah
penambahan biomasa, jumlah sel dan volume sel bersifat irreversible. Berikut yang merupakan
ciri-ciri pertumbuhan adalah :
6. Terjadinya perubahan ukuran tubuh.
7. Bertambahnya jumlah sel
8. Bersifat kuantitatif (dapat diukur)
9. Bersifat terbatas, artinya pada usia tertentu akan tidak mengalami pertumbuhan.
10. Dipengaruhi oleh factor internal dan factor eksternal.
Pertumbuhan pada tanaman dipengaruhi oleh dua factor yaitu factor internal dan factor
eksternal. Factor internal adalah factor yang bersumber dari dalam tubuh tanaman tersebut.
Factor internal meliputi gen dan hormone pada tumbuhan. Factor eksternal adalah factor yang
disebabkan dari luar tubuh tanaman. Factor eksternal meliputi air, ph tanah, nutrisi dalam tanah,
kelembaban udara dan masih banyak lagi.
Roket Air
Roket air adalah salah satu jenis roket yang menggunakan air sebagai bahan bakarnya. Wahana
tekan yang berfungsi sebagai mesin roket biasanya terbuat dari botol plastic bekas minuman
ringan. Air dipaksa keluar oleh udara yang bertekanan, biasanya udara yang telah terkompresi.
Prinsip kerja roket air mengikuti Hukum Newton III dimana setiap aksi akan menimbulkan
reaksi. Udara yang dipompakan ke dalam roket air akan memberikan tekanan yang besar pada air
di dalam roket. Sehingga air akan mencarri jalan yang paling mudah untuk keluar dari dalam
roket dan begitu kait pelempar ditarik, air yang ada di dalam roket akan memberi tekanan
terhadap roket air tadi dan roket akan meluncur dengan jarak tergantung pada tekanan udara
dalam roket serta jumlah air dalam roket. Untuk memaksimalkan gerak luncur roket, maka perlu
dibuat desain yang memperhatikan tentang Mekanika Fluida atau aliran udara di sekitar roket.
Selain itu juga dipertimbangkan pembagian beban roket pada bodi roket agar diperoleh gerak
meluncur yang bagus.
2) Tentukanlah perbedaan kedua teks tersebut dari segi ciri-ciri bahasa/fitur bahasa !
Lampiran 03
3) Sebutkanlah langkah-langkah menyusun teks tanggapan deskripsi !
Lampiran 04
Perhatikan gambar berikut !
Berdasarkan gambar berikut, susunlah teks tanggapan deskripsi !
Kunci Jawaban
No.
Jenis Teks
Aspek
Persamaan
Soal
1
Hasil Observasi Bahasa teks
Menggunakan kata-kata rujukan

Menggunakan kelompok kata
Menggunakan kata berimbuhan
Menggunakan kalimat deskripsi/pendeskripsian
Menggunakan konjungsi
Menggunakan kalimat definisi
Menggunakan ejaan/systwm tata tulis
Tanggapan
Menggunakan kata-kataa rujukan

Menggunakan kelompok kata
Menggunakan kata berimbuhan
Menggunakan kalimat deskripsi/pendeskripsian
Menggunakan konjungsi
Mneggunakan kalimat definisi
Menggunakan ejaan/system tata tulis
deskripsi
Bahasa teks
3) Langkah langkah penyusunan teks tanggapan deskripsi :

a. Memilih objek pengamatan
b. Mengamati obyek
c. Menentukan judul
d. Menulis kalimat topic
e. Menyusun teks deskripsi
4) Teks tanggapan deskripsi berdasarkan gambar (lihat jawaban siswa)

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
: Struktur teks eksposisi
Tema
: Remaja dan Pendidikan Karakter
Subtema
: Remaja dan Pendidikan Karakter
Alokasi Waktu
: 6 x 40 menit (2 x tatap muka)
A. Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) berdasarkan rasa ingin
tampak mata.
2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi hal-hal atau
kejadian berdasarkan hasil observasi.
3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, ekplanasi, dan cerita
Indikator :
1) Mengamati teks eksposisi melalui pemodelan dengan cermat.
2) Menanyakan tentang teks eksposisi (struktur dan ciri-ciri bahasa) melalui pemodelan
dengan cermat.
3) Mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (judul, tesis, argument, simpulan).
4) Mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri tekss eksposisi (dari segi
struktur dan ciri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.
5) Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas/.
2.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi
dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
Indikator :
1) Mengamati teks eksposisi dengan cermat.
2) Mengajukan pertanyaan tentang kata atau istilah dalam teks eksposisi.
3) Mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksposisi yang dibaca.
4) Mengidentifikasi bahan-bahan yang akan digunakan untuk menulis teks eksposisi.
5) Menyususn teks eksposisi dengan memperhayikan teks.
6) Menentukan tesis.
7) Menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argument yang mendukung.
8) Membuat kesimpulan tulisan.
9) Menemukan teks ekssposisi yang mirip dengan memperhatikan struktur dan ciri
ciri bahasanya.
10) Membacakan tulisan eksposisi yang telah dibuat.
11) Menanggapi saran teman dari kelompok lain berkaitan dengan struktur dan isi teks.
1. Setelah mmengamati video Remaja dan Pendidikan Karakter, peserta didik mampu
2.
3.
4.
5.
menjawab pertanyaan tentang kata atau istilah dalam video tersebut.

Setelah membaca teks Remaja dan Pendidikan Karakter, peserta didik mampu
mendiskusikan isi struktur teks eksposisi (tesis, argumentasi, penegasan).
Setelah membaca teks remaja dan pendidikan karakter, peserta didik mampu menjawab
pertanyaan tentang makna kalimat atau kata dalam teks eksposisi.
Setelah mendiskusikan kata-kata sulit dan istilah dalam teks eksposisi, peserta didik
mampu membuat kalimat dan menjelaskan maknanya.
Setelah mengidentifikasi bahan-bahan yang digunakan untuk menulis teks eksposisi,
peserta didik mampu menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dan argument yang
mendukung.
6. Setelah membaca teks eksposisi yang dibacakan peserta didik, peserta didik dapat
menyimpulkan tulisan tentang teks eksposisi yang dibuat.

7. Selama proses mempresentasikan hasil diskusi peserta didik mampu menunjukkan
perilaku bertanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi peserta didik mampu
menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi tentang
teks eksposisi (dari segi struktur dan ciri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri. (dari
segi struktur dan ciri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.
8. Selama proses pelaksanaan presentasi para peserta didik menunjukkan perilaku
bertanggung jawab dalam menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan
lugas.
1. Pengenalan struktur teks eksposisi
Struktur isi :
- Judul
- Tesisi
- Argumen
- Simpulan
Ciri Bahasa
- Menggunakan kata sambung yang menunjukkan hubungan sebab-akibat
- Menggunakan kata yang menunjukkan sikap penulis
2. Pemahaman isi teks eksposisi
3. Pemahaman kata, istilah dalam teks eksposisi
Metode discovery learning, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi.
F. Media
1) Teks eksposisi
2) Gambar/video
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa
3. Lingkungan
Pertemuan Pertama
1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan
kondisi dan pembelajran sebelumnya.
2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan

3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat dan
4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar memahami
pendidikan karakter bagi remaja.
b. Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun, peserta didik
2.
3.
4.
5.
mengamati teks eksposisi melalui pemodelan.

b. Dengan sikap responsif dan peduli ]peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai hal-hal yang berhubungan dengan isi teks eksposisi (tesis,
argumentasi, penegasan)
c. Dengan sikap responsif dan peduli peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai hal-hal yang berhubungan dengan isi teks eksposisi (tesis,
argumentasi, penegasan).
d. Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun
peserta didik mengamati sebuah cara mendeskripsikan sebuah objek.
Menanya
Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta
didik menanyakan hal-hal lyang berhubungan dengan strukturr isi teks ekposisi.
Mengeksplorasikan
a. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan hal-hal yang berkaitan
dengan mendiskusikan struktur isi teks eksposisi (tesis, argumentasi,
penegasan).
b. Dengan sikap responsif, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar, siswa menjawab pertanyaan remaja dan pendidikan karakter.
Mengasosiasikan
1. Dengan sikap santun dan responsif siswa menyususn alasan-alasan yang
dikemukakan dalam remaja dan pendidikan karakter.
Mengemunikasikan
1. Setela mendiskusikan hal-hal yang berkaitan dengan struktur isi teks
eksposisi, siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri teks
eksposisi.
2. Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.
c. Kegiatan Penutup
1. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik bersama
pendidik menyimpukan pembelajaran.

2. Bersama pendidik dan peserta didik mengidentifikasikan hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami isi teks eksposisi.
3. Dengan sikap peduli, responsif dan santun peserta didik mendengarkan umpan
balik dan penguatan dari pendidik atas pernyataan mereka tentang hambatan
dalam memahami isi teks eksposisi.
4. Peserta didik me nyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan

4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar memahami
pendidikan karakter bagi remaja.
2. Kegiatan Inti
1. Mengamati
a. Dengan sikap tanggung jawab, santun peserta didik membaca teks eksposisi
2.
3.
4.
5.
dengan cermat.
Menanya
a. Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
peserta didik menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan strukturr isi teks
ekposisi.
Mengeksplorasikan
a. Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik
mendiskusikan kata-kata dan istilah dalam teks eksposisi yang dibaca.
Mengasosiasikan
a. Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik peserta didik mampu menuliskan kembali urutan teks eksposisi.
b. Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik peserta didik mampu menuliskan kembali urutkan teks eksposisi.
c. Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa yang baik
siswa mampu menyusun teks eksposisi berdasarkan tesis dengan argumentasi
yang mendukung.
Mengomunikasikan
Dengan sikap tanggung jawab, santun dan menggunakan bahasa yang baik peserta
didik mampu menyimpulkan tulisan tekss eksposisi yang dibuat.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik bersama
2) Bersama pendidik dan peserta didik mengidentifikasikan hambatan-hambatan yang
dialami saat memahami isi teks eksposisi.

3) Dengan sikap peduli, responsif dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik
dan penguatan dari pendidik atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam
memahami isi teks eksposisi.
J. PENILAIAN
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja

a. Pengamatan Sikap

Religius
No
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
Santun
1
1.
2.
3.

Rubrik
Skor
1
kegiatan


b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1. Berdasarkan teks eksposisi yang dibeerikan, tentukanlah bagaimana urutan struktur teks
eksposisi !
2. Tentukan manka kata atau kalimat dalam teks eksposisi !
Kunci
Struktur Teks
Kelebihan
Tesis
Argumentasi
Penegasan
*) Catatan : kalimat disesuaikan dengan teks
Ciri Ciri Bahasa
Penggunaan kata sambung
Penggunaan kata kerja
Penggunaan istilah-istilah teknis
Kekurangan
Kalimat
Aspek & Kriteria
Skor
Kelengkapan
a. Struktur, isi dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi lengkap
b. Struktur, sisi dan ciri-ciri, bahasa teks eksposisi kurang lengkap
c. Struktur, isi dan ciri-ciri bahasa teks eksposisi tidak lengkap
3
2
1
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur, isi dan ciri- 3
ciri teks eksposisi dimaksud.
struktur, isi dan ciri-ciri teks eksposisi dimaksud.
2
1
c. Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja
4. Susunlah sebuah teks eksposisi berdasarkan gambar yang diberikan oleh guru !
No
1
2
Deskriptor
Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya benar.
Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya kurang sesuai
3
4
Hasil teks kurang sesuai dengan gambar dan strukturnya benar.

Hasil teks dan strukturnya tidak sesuai dengan gambar.
Skor
Tabanan, 03 Oktober 2014

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
: Klasifikasi teks deskripsi
Tema
Subtema
: Pantun
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
2.1 Memiliki perilaku percaya diri, peduli dan santun dalam merespon secara pribadi
peristiwa jangka pendek.
3.1 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi, tanggapan deskripstif, eksposisi,
eksplanasi dan cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun
tulisan.
Indikator :
1) Mengamati teks hasil deskriptif dengan cermat.
2) Membaca contoh teks hasil deskriptif dengan cermat.
3) Menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan dengan mengidentifikasi
kelebihan/kekurangan teks deskriptif (dari segi struktur san cirri bahasa) dengan
penuh rasa percaya diri.
4) Menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun dan lugas.
2.2 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara lisan maupun tulisan. Meringkas teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi dan cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator :
1) Membaca teks deskriptif secara cermat.
2) Menanyakan tentang hal-hal yang berkaitan denga cara meringkas bacaan teks
deskripsi.
3) Membaca kembali teks deskripsi dalam kelompok.
4) Mengidentifikasi ide pokok teks mulai dari kalimat topic dan deskripsinya.
5) Menyusun ringkasan teks deskripsi.
6) Mempresentasikan hasil ringkasan dengan lugas.
7) Menanggapi presentasi teman/kelompok secara santun.
1. Setelah membaca contoh teks deskripsi, siswa memiliki rasa mengharagi dan mensyukuri
2.
3.
4.
5.
6.
7.
D.
keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.

Setelah membaca hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi, siswa dapat
menggunakan bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis.
Setelah membaca hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi, siswa
menunjukkan prilaku jujur dalam menanggapi isi.
Setelah membaca hal-halyang berkaitan dengan cara mengidentifikasi, siswa
mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan teks deskriptif (dari segi struktur dan
cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.
Siswa menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyusun ringkasan teks
deskrifsi.
Siswa menunjukkan prilaku bertanggung jawab dalam mempresentasikan hasil diskusi
tentang kelebihan/kekurangan teks deskriptif (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan
penuh rasa percaya diri.
Siswa menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menanggapi presentasi
teman/kelompok lain secara santun dan lugas.
Materi Pembelajaran
Kelebihan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya.
Kekurangan teks deskripsi dari aspek isi dan bahasanya
Langkah menyusun ringkasan :
Membaca teks deskripsi
Mengidentifikasi intisari teks mulai dari ide pokok, kalimat topic dan deskripsi.
F. Media
1) Teks hasil deskripsi
2) Gambar
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa
3. Lingkungan
Pertemuan Pertama

4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran siswa agar mencintai
lingkungan hidup.
b. Kegiatan Inti
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun siswa membaca
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
dengan cermat contoh teks deskripsi Pantun Indonesia.

Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun, siswa membaca hasil
identifikasi kelebihan/kekurangan teks deskripsi Pantun Indonesia
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, reponsif dan santun, siswa menanyakan
hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan
teks deskripsi Pantun Indonesia.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, reponsif mendiskusikan kelebihan dan
kekurangan teks deskripsi Pantun Indonesia secara jujur.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, reponsif dan santun, siswa
mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar dan mengidentifikasi
kekurangannya.
Setelah membaca hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi siswa
mempresentasikan hasil diskusi tentang kekurangan teks deskripsi Pantun
Indonesia (dari segi struktur dan cirri bahasa) dengan penuh rasa percaya diri.
Kelompok menanggapi dengan responsif, santun dan lugas.
Dengan sikap responsif dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai
hal-hal yang berhubungan dengan kelebihan teks deskripsi (dari segi struktur dan
cirri bahasa).
c. Kegiatan Penutup

yang dialami saat memahami isi teks deskripsi
dalam memahami isi teks deskripsi
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
Pertemuan Kedua
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari pendidik berhubungan dengan kondisi
dan pembelajaran sebelumnya.

pembelajaran yang akan dilaksanakan

b. Kegiatan Inti
berkelompok mengamati teks deskripsi Pantun Indonesia secara cermat.
2) Dengan snatun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, siswa
bertanya hal-hal yang berhubungan dengan cara meringkas teks deskripsi.
3) Dengan sikap responsif, santun dan mengguanakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar siswa menjawab pertanyaan tentang kalimat topic mulai dari klasifikasi
umum dan pendeskripsian tekas yang berjudul Pantun Indonesia.
4) Dengan sikap santun dan responsif siswa menyusun ringkasan teks deskripsi
Pantun Indonesia
5) Dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
siswa ealporkan hasil diskusinya dalam menyusun ringkasan teks deskripsi
Pantun Indonesia
6) Kelompok lain menanggapi dengan responsif dan santun.
7) Dengan sikap santun dan responsig siswa secara individual membaca kembali
teks deskripsi yang telah dibuat ddalam bentuk kelompok.
8) Dengan sikap santun dan responsif secara individual siswa menyusun ringkasan
9) Dengan sikap santun dan responsif secara individual siswa menyusun ringkasan
10) Dengan sikap santun dan responsif secara individual siswa membacakan
ringkasan yang telah dibuat.
11) Dengan sikap santun dan responsif siswa menerima masukan teman untuk
perbaikan ringkasan teks deskripsi Pantun Indonesia
12) Dengan sikap responsif dan peduli siswa menyimak penjelasan guru mengenai
hal-hal yang berhubungan dengan meringkas teks deskripsi Pantun Indonesia.
c. Kegiatan Penutup
1) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun peserta didik
bersama pendidik menyimpukan pembelajaran.

2) Bersama pendidik dan peserta didik mengidentifikasikan hambatan-hambatan
yang dialami saat memahami isi teks eksposisi.
3) Dengan sikap peduli, responsif dan santun peserta didik mendengarkan umpan
dalam memahami isi teks eksposisi.
K. PENILAIAN
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Tes Tertulis

c. Pengamatan Sikap

Religius
No
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
Santun
1
1.
2.
3.

Rubrik
Skor
1
kegiatan


b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1. Berdasarkan teks deskriptif Pantun Indonesia identifikasi kelebiha/kekurangan hasil
teks deskriptif tersebut !
2. Berdasarkan teks deskriptif Pantun Indonesia, identifikasi dan jelaskanlah cirri-ciri
bahasa teks laporan hasil observasi dengan data yang mendukung (dari segi struktur dan
ciri bahasa) !
Kunci
Struktur Teks
Identifilasi
Klasifikasi/Definisi Umum
Kelebihan
Kekurangan
Deskripsi bagian
Ciri Ciri Bahasa
Penggunaan rima akhir
Penggunaan suku kata
Penggunaan baris
Kalimat
Aspek & Kriteria
Skor
Kelengkapan
a. Struktur, isi dan ciri-ciri bahasa pantun lengkap
b. Struktur, sisi dan ciri-ciri, bahasa pantun kurang lengkap
c. Struktur, isi dan ciri-ciri bahasapantun tidak lengkap
3
2
1
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur, isi dan ciri- 3
ciri teks eksposisi dimaksud.
2
1
Tabanan, 17 Oktober 2014

Guru Mata Pelajaran
Mahasiswa
NIP. 19600708 198203 2011
NIM. 11211059
Dosen Pembimbing

NIP. 19590823 198703 2 001

(RPP)
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VII/1
Materi Pokok
: lasifikasi teks deskripsi
Tema
Subtema
: Tari Saman dan Pantun
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Maha mempersatukan bangsa Indonesia di tengah keberagaman bahasa dan budaya.
3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan.
Indikator :
1) Membaca dan buah teks hasil deskripsi pantun dan tari Saman.
2) Menyebutkan hal-hal yang berkaitan dengan cara penggambaran teks hasil deskripsi
pantun dan Tari Saman.
3) Menjawab pertanyaan tentang isi teks hasil deskripsi pantun dan tari Saman.
4) Mendiskusikan manakah dari kedua teks tersebut yang termasuk dalam kategori
deskripsi sugesti atau deskripsi eksplanatori (berdasarkan sifat/kesan) dengan

memberikan alasan.
5) Mengidentifikasi teks deskripsi yang pernah dibaca/didengar.
6) Mengetahui perbedaan teks deskripsi dengan teks lain berdasarkan struktur dan cirriciri bahasa yang telah dipahami.
4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi
dan cerita sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator :
1) Membaca teks deskripsi pantun dan tari Saman yang telah ditulis atau dibacakan
taman/kelompok lain.
2) Menelaah tentang isi teks deskripsi pantun dan tari Saman yang ditulis teman.
3) Menelaah teks deskripsi yang telah ditulis kelompok lain dari aspek judul, kalimat
topic dan cara pendeskripsian secara cermat.
4) Menelaah teks deskripsi dari segi pemakaian bahasa (rima akhir dan suku kata)
5) Merevisi dua teks deskripsi sesuai dengan hasil penelaahan kelompok lain.
6) Membacakan teks deskripsi yang telah mendapat revisi dari kelompok lain.
7) Membaca kembali teks deskripsi dalam kelompok.
1. Setelah membaca teks pantun dan Tari Saman, peserta didik memiliki rasa mengharagi
2.
3.
4.
5.
6.
dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah Tuhan Yang Maha Esa.
Setelah membaca teks pantun dan tari Saman siswa peserta didik dapat menggunakan
bahasa Indonesia untuk menggungkapkan hal yang berkaitan dengan cara penyusunan
pantun.
Setelah membaca teks deskripsi pantun dan tari Saman peserta didik menunjukkan
prilaku jujur dalam memberikan nomor pada bagian isi tabel.
Setelah mengamati teks deskripsi pantun dan tari Saaman peserta didik menunjukkan
perilaku bertanggung jawab dalam mennelaah teks deskripsi yang telah ditulis
berdasarkan (isi, struktur, ciri bahasa)
Setelah mengamati model teks deskripsi tari Saaman peserta didik dapat menelaah teks
deskripsi yang telaha ditulis dari aspek identifikasi, klasifikasi dan deskripsi bagian.
Setelah mengamati model teks deskripsi pantun, peserta didik dapat menelaah teks
deskripsi dari segi pemakaian bahasa (rima akhir dan suku kata)
-
Struktur Teks Pantun

Identifikasi, klasifikasi dan deskripsi bagian.
Aspek penelahan teks deskripsi
Menelaah judul teks deskripsi

Menelaah rima akhir teks deskripsi pantun
Menelaah suku kata dalam pantun
F. Media
1) Teks hasil deskripsi
2) Gambar
G. Sumber Belajar
1. Buku siswa
3. Lingkungan
4. Peserta didik

4) Untuk menarik minat dan menggugah kesadaran peserta didik agar mencintai
budaya Indonesia peserta didik membaca teks deskripsi tentang Pantun
Indonesia dan Tari Saman
b. Kegiatan Inti
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun peserta
didik mengamati dua teks dekripsi tentang Pantun Indonesia dan Tari Saman.
2) Dengan santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta
didik menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara penggambaran pada
teks deskripsi tentang Pantun Indonesia dan Tari Saman.
3) Dengan sikap responsif dan santun, peserta didik membaca teks deskripsi Pantun
Indonesia dan Tari Saman
4) Dengan sikap respinsif, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar peserta didik menjawab pertanyaan yang ada hubungannya dengan teks
deskripsi Pantun Indonesia dan Tari Saman.
5) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsive dan santun peserta didik
6)
7)
8)
9)
berdiskusi dalam menentukan kategori teks sugesti antara Pantun Indonesia dan
Tari Saman yang dibaca disertai alasan yang tepat.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsive dan santun peserta didik
mengidentifikasi teks deskripsi lain yang pernah dibaca.
Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsive dan santun peserta didik
menentukan perbedaan teks deskripsi lain dari segi struktur dan ciri-ciri bahasa
yang telah dipahami.
Dengan sikap percaya diri, tanggung jawab, peduli, responsive dan santun peserta
didik mempresentasikan hasil diskusi tentang struktur dan ciri-ciri bahasa teks
deskripsi yang dibaca.
Dengan sikap percaya, tanggung jawab, peuli, responsive dan santun peserta didik
lain menanggapi presentasi temannya.
c. Kegiatan Penutup

yang dialami saat memahami isi teks deskripsi
dalam memahami isi teks deskripsi
4. Siswa menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran.
Pertemuan Kedua

c. Kegiatan Inti
1) Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun peserta
didik membaca sebuah teks deskripsi yang ditulis kelompok lain.
2) Dengan snatun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar, peserta
didik menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan isi teks deskripsi yang
ditulis kelompok lain.
3) Dengan sikap responsif, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar peserta didik menjawab pertanyaan tentang teks deskripsi dari
teman/kelompok lain.
4) Dengan sikap peduli dan santun peserta didik berkelompok menelaah dari aspek
judul, kalimat, topic dan cara pendeskripsian teks deskripsi yang ditulis kelompok
lain.
5) Dengan sikap peduli dan santun peserta didik berkelompok menelaah pemakaian
ejaan dan tanda baca teks deskripsi yang ditulis kelompok lain.
6) Dengan sikap jujur, tanggung jawab, peduli, responsive dan santun peserta didik
secara bekelompok merevisi teks deskripsi sesuai hasil penelaahan kelompok lain.
7) Dengan percaya diri, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar, peserta didik membacakan teks deskripsi yang telah direvisi berdasarkan
hasil telaah kelompok lain.
8) Dengan sikap terbuka, jujur, tanggung jawab, peduli, responsive dan santun
kelompok penyaji menerima atau menanggapi saran dan masukan teman.
9) Dengan sikap responsif dan peduli peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai struktur teks deskripsi terkait dengan judul, kalimat topic, ejaan dan
tanda bacs.
10) Dengan sikap jujur, tanggung jawab, peduli, responsive dan santun peserta didik
secara individu menulis kembali teks deskripsi berdasarkan hasil revisi dari
telaahan kelompok lain.
c. Kegiatan Penutup

2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasikan hambatan-hambatan yang
dalam memahami struktur teks desripsi pantun.
4) Dengan sikap tanggung jawa, peduli, responsive, dan santun peserta didik
menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
Pertemuan Ketiga
1) Kegiatan Pendahuluan
1) Dengan sikap responsive dan peduli peserta didik secara individual membaca
kembali teks deskripsi yang ditulis dalam kelompok.

2) Dengan cermat, santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar,
peserta didik bertanya jawab tentang teks deskripsi yang ditulis berdasarkan isi,
struktur dan cirri bahasanya.
3) Dengan sikap santun dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik da benar,
peserta didik secara individu dapat menelaah teks deskripsi yang telah ditulis, dari
identifikasi, klasifikasi, deskripsi bagian.
4) Dengan sikap tanggung jawab, peduli, responsive dan santun peserta didik
merevisi teks deskripsi pantun sesuai dengan hasil penelaahaan.

baik dan benar peserta didik melaporkan hasil revisinya tentang judul, kalimat
topic, ejaan dan tanda baca dalam teks deskripsi.
6) Peserta didik lain menanggapi dengan responsive dan santun hasil revisi teks
deskripsi temannya.
c. Kegiatan Penutup

2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasikan hambatan-hambatan yang
dalam memahami struktur teks desripsi pantun.
4) Dengan sikap tanggung jawa, peduli, responsive, dan santun peserta didik
menyimak informasi mengenai rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya.
5)
PENILAIAN
I.
Teknik
Bentuk
Pengamatan Sikap
Tes tertulis
Tes Unjuk Kerja

a. Pengamatan Sikap
Religius
No
1.
2.
3.
Nama
2 3 4
Jujur
1
2 3 4
Tanggung Jawab
1
Santun
1

Rubrik
Skor
1
kegiatan



b. Tes Tertulis
Tes Uraian
1. Berdasarkan gambar teks deskripsi yang diberikan, klasifikasikanlah teks deskripsi yang
berjudul Pantun Indonesia !
2. Berdasarkan teks laporan deskripsi, identifikasi dan urutkan teks deskripsi dengan data
yang mendukung !
Kunci
Struktur Teks
Kelebihan
Identifilasi
Klasifikasi/Definisi Umum
Deskripsi bagian
Ciri Ciri Teks
Isi
Struktur
Ciri-ciri Bahasa
Kekurangan
Kalimat
Aspek & Kriteria
Skor
Kelengkapan
a. Struktur, isi dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi lengkap
b. Struktur, isi dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi kurang lengkap
c. Struktur, isi dan ciri-ciri bahasa teks deskripsi tidak lengkap
3
2
1
Kesesuaian
a. Data (kalimat) mendukung atau sesuai dengan struktur, isi dan ciri-ciri
teks deskripsi dimaksud.

b. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur, isi
dan ciri-ciri teks deskripsi dimaksud.

c. Data (kalimat) kurang mendukung atau kurang sesuai dengan struktur, isi
dan ciri-ciri teks deskripsi dimaksud.
Mengetahui
Tabanan, ..
Kepala SMP Negeri 3 Tabanan
Guru Mata Pelajaran
I NYOMAN SULENDRA, S.Pd.M.Pd
NI WAYAN MASTRI, S.Pd
NIP. 19560707 198003 1024
NIP. 19600708 198203 2011

RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Teks Hasil Observasi

: Cinta Lingkungan Hidup (Teks Hasil

: Cinta Lingkungan Hidup

: 8 x 40 menit (3 x Tatap Muka)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis.

atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna.

Metode discovery learning, diskusi, Tanya jawab, penugasan, dan presentasi.

Teks hasil observasi

Pendidikan dan Kebudayaan.

siswa mendiskusikan penggunaan bahasa pada teks observasi dan deskripsi.

3. Teknik dan bentuk Instrumen

Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Uraian dan Pilihan

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

4. Contoh Instrumen Penilaian

Lembar Pengamatan Sikap

Rubrik Penilaian Sikap

Penggunaan kata sifat

Aspek dan Kriteria

teks observasi dimaksud.

struktur dan ciri-ciri tekss observasi dimaksud.

struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud.

c. Teks Unjuk Kerja

digarisbawahi pada teks laporan tersebut !

Tabanan, 19 Agustus 2014

NI WAYAN MASTRI, S.Pd.

NI KOMANG TRISNA DEWI

NIP. 19600708 198203 2011

Dr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.Hum

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: Teks Hasil Observasi

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

abstraak (menulis, mebaca, menghitung,

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Untuk membangun konteks pembelajaran, dengan sikap peduli dan santun

Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Tes Uraian dan Pilihan

Tes Unjuk Kerja

Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik

2. Contoh Instrumen Penilaian

Rubrik Penilaian Sikap

masih sedikit dan belum ajeg/konsisten

sering dan mulai ajeg/konsisten

terus menerus dan ajeg/konsisten

Aspek dan Kriteria

a. Struktur dan ciri-ciri teks observasi lengkap

teks observasi dimaksud.

struktur dan ciri-ciri tekss observasi dimaksud.

struktur dan ciri-ciri teks observasi dimaksud.

c. Teks Unjuk Kerja

(gambar-gambar Biota Laut Taman Bunaken)

Hasil teks sesuai dengan gambar dan strukturnya benar

Hasil teks sesuai dengan gambar tetapi strukturnya kurang sesuai

Hasil teks kurang sesuai gambar dan strukturnya benar

Hasil teks dan strukturnya tidak sesuai dengan gambar

Tabanan, 26 Agustus 2014

NI WAYAN MASTRI, S.Pd.

NI KOMANG TRISNA DEWI

NIP. 19600708 198203 2011

Dr. Dra. NI NYOMAN KARMINI, M.Hum