Kurukulum SDN 1 Sptengah 2015

KATA PENGANTAR
Rasa syukur kami haturkan kehadapan Ida Sanghyang Widhi Wasa/Tuhan Yang
Maha Esa, karena berkat rahmat-Nya Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah Tahun
Pelajaran 2015/2016 ini dapat disusun sesuai dengan rencana.
Penyusunan Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah Tahun Pembelajaran
2015/2016 ini merupakan salah satu upaya mengimplementasikan Sistem Pendidikan
Nasional dan Standar Nasional Pendidikan ke dalam kegiatan pembelajaran yang bersifat
operasional yang
dilaksanakan SD Negeri 1
Semarapura Tengah
sesuai dengan
karakteristik daerah dan berorientasi kepada kebutuhan peserta didik dan stakeholder
dimana sekolah ini berada.
Atas tersusunnya Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah Tahun Pelajaran
2015/2016 ini. Tim Penyusun mengucapkan terima kasih dan penghargaan kepada yang
setinggi-tingginya kepada:
1.
Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Provinsi Bali beserta

Tim KTSP yang telah banyak memberikan pembinaan dan sosialisasi.
2.
Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Klungkung

beserta jajarannya atas arahan dan pembianaannya terkait dengan penyusunan
kurikulum ini
3.
Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Klungkung, Pengawas Sekolah dan

jajarannya atas pembinaan penyusunan Kurikulum.
4.
Seluruh warga SD Negeri 1 Semarapura Tengah dan Komite Sekolah

yang telah membantu penyusunan kurikulum ini.
Kami menyadari bahwa kurikulum ini dilihat dari materi dan tampilannya masih
jauh dari sempurna. Untuk itulah masukan-masukan dari berbagai pihak sangat kami
harapkan demi kesempurnaan kurikulum ini pada masa yang akan datang.
Tim Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .............................................................................................
.................................................................................................................................i
LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................
.................................................................................................................................ii
PENGANTAR.........................................................................................................
.................................................................................................................................iii
DAFTAR ISI ..........................................................................................................
.................................................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................
.................................................................................................................................1
A.Latar Belakang................................................................................................... .
.................................................................................................................................1
.................................................................................................................................
B.Landasan Pengembangan ...................................................................................
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum ....................................................................
.................................................................................................................................7
D. Prinsip Pengembangan Kurikulum ...................................................................
.................................................................................................................................7
E. Upaya Pemenuhan..............................................................................................
.................................................................................................................................12
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN .....................................................................
.................................................................................................................................13
A.Tujuan Pendidikan Dasar...................................................................................
.................................................................................................................................13
B.Visi, Misi, dan tujuan Sekolah ...........................................................................
.................................................................................................................................13
BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM .......................................
.................................................................................................................................17
Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016
A.Struktur Kurikulum ............................................................................................

.................................................................................................................................17
B.Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelas I, II, IV, dan V...........................
.................................................................................................................................21
C. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas III dan VI...........................
.................................................................................................................................
115
D. Kelompok Muatan Lokal...................................................................................
.................................................................................................................................
117
BAB IV BEBAN BELAJAR DAN PENILAIAN..................................................
.................................................................................................................................
177
A. Pengaturan Beban Belajar .................................................................................
.................................................................................................................................
177
B.Ketuntasan belajar...............................................................................................
.................................................................................................................................
177
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN...................................................................
118
LAMPIRAN LAMPIRAN
Analisis Kontek
Peraturan Akademik
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

UPT DISDIKPORA KECAMATAN KLUNGKUNG
SD NEGERI 1 SEMARAPURA TENGAH
Alamat : JLn Untung Surapati,No.11 Semarapura,Telp. (0366)21608
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pedoman dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah bagi pihak-pihak yang terkait,
baik secara langsung maupun tidak langsung, seperti pihak guru, kepala sekolah,
pengawas, orang tua, masyarakat, dan pihak peserta didik itu sendiri adalah kurikulum.
Kurikulum memiliki peran penting dalam mencapai tujuan pendidikan.
Kurikulum Sekolah Dasar (SD) Negeri 1 Semarapura Tengah tahun 2015/2016
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai visi, misi, tujuan, isi, dan bahan
pembelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan khususnya yang telah dirumuskan oleh
segenap stakeholders SD Negeri 1 Semarapura Tengah dalam kerangka pencapaian tujuan
Pendidikan Nasional.
Sesuai dengan amanat Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 36 ayat (1) menyatakan bahwa pengembangan
kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah mengacu kepada standar nasional pendidikan
untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Ayat (2) menyatakan bahwa kurikulum
pada semua jenjang pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan
satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Selanjutnya pada pasal 35 ayat (2)
dinyatakan bahwa standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan
kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan.
Berdasarkan semua ketentuan di atas dan dengan terbitnya Peraturan Pemerintah Nomor
19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, diterbitkannya panduan umum
mengenai penyusunan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan oleh Badan Standar
Nasional Pendidikan (BSNP) serta beragam modelnya, maka kurikulum SD Negeri 1
Semarapura Tengah dikembangkan dengan mengacu pada standar nasional pendidikan
untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional khususnya untuk kurikulum yang
diterapkan. Sementara itu dengan adanya kebijakan Pemerintah melalui Permendikbud
Nomor 81A tahun 2013 maka SD Negeri 1 Semarapura Tengah menyusun dan
mengembangkan Kurikulum pada tingkat kelas I - VI yang didasarkan pada ketentuan
tersebut.
Untuk pengembangan kurikulum di kelas I - VI, referensi yang digunakan adalah
Permendikbud No. 81A tahun 2013, tentang Implementasi Kurikulum yang meliputi
lampiran I, tentang Pedoman Penyusunan dan Pengelolaan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan, lampiran II, tentang Pengembangan Muatan Lokal, lampiran III, tentang
Pedoman Kegiatan Ekstrakurikuler, lampiran IV, tentang Pedoman Umum Pembelajaran,
dan lampiran V, tentang Pedoman Evaluasi Kurikulum. Permendikbud No. 54 Tahun 2013,
tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah, Permendikbud No.
65 Tahun 2013, Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar Dan Menengah, Permendikbud
No. 66 tahun 2013, tentang Standar Penilaian, Permendikbud No. 67 Tahun 2013, tentang
Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.
Demi mewujudkan kurikulum yang bisa terimplementasi dengan baik sesuai
tuntutan para pemangku kepentingan pada SD Negeri 1 Semarapura Tengah, maka kondisi
riil SD Negeri 1 Semarapura Tengah dijadikan satu acuan yang sangat penting. Adapun
uraian keadaan tersebut diuraikan berikut ini.
Kondisi SD Negeri Semarapura Tengah
SD Negeri 1 Semarapura Tengah merupakan salah satu
sekolah tertua
di
Kabupaten Klungkung yang dibangun pada masa pendudukan kolonial Belanda hal ini bisa
dilihat dari arsitektur bangunannya memiliki khas tersendiri, berbeda dengan sekolah
lainnya. Sekolah ini terletak di pusat kota, tepatnya di jalan Untung Surapati No.11
Semarapura, Kelurahan Semarapura Klod, Kecamatan Klungkung, Kabupaten Klungkung,
Provinsi Bali. Karena letaknya di pusat kota sehingga mudah mengakses informasi
terutama jaringan komunikasi (telepon, HP, radio, televisi, maupun internet).
SD Negeri 1 Semarapura Tengah telah beberapa kali mengalami perubahan nama
sekolah, berawal dari Sekolah Rakyat, kemudian SD 1 Pekandelan sesuai dengan tempat
wilayah, dan terakhir dengan pemekaran nama kelurahan sekitar tahun 2000 diganti
menjadi Sekolah Dasar Negeri 1 Semarapura Tengah sampai saat ini.
Memiliki letak yang setrategis dengan luas lahan 12 are, dan jumlah siswa di tahun
pelajaran 2015/2016 ini sebanyak 620 orang, jika dicari ratio jumlah siswa dengan luas
lahan tentu belum memadai, namun animo masyarakat semakin tahun terus meningkat,
kini jumlah rombel semua ada 16 rombel, sedangkan ruang kelas ada 15 ruang, sehingga
siswa kelas II belajar setelah kelas I pulang sekolah.
Namun demikian proses
pembelajaran senantiasa diupayakan guru untuk terlaksana secara optimal, terbukti prestasi
siswa semakin tahun meningkat, baik adademik maupun non akademik. .
Keadaan sosial ekonomi orang tua siswa heterogen, dari masyarakat ekonomi
lemah sampai pada masyarakat ekonomi kuat. Perhatiannya untuk kemajuan pendidikan
sangat baik. Keadaan sosial ekonomi masyarakat sudah tentu berpengaruh kepada roda
penyelenggaraan pendidikan termasuk terhadap intensitas kegiatan belajar siswa di rumah.
SD Negeri 1 Semarapura Tengah adalah SD Inti yang ada di Gugus IV (Gugus
Widya Semara ) yang didukung oleh empat SD Imbas, yaitu SD Negeri 1 Semarapura
Klod, SD Negeri 3 Semarapura Klod, SD Negeri 1 Semarapura Klod Kangin dan SD
Negeri 2 Semarapura Klod Kangin. Keberadaannya sebagai SD Inti mau atau tidak mau
harus memberi keteladanan dan menjadi pusat kegiatan di tingkat gugus. Dampak dari hal
tersebut SD Negeri 1 Semarapura Tengah yang harus berjuang agar mampu menjalankan
tugas dan fungsinya, walaupun sesungguhnya masih kekurangan prasarana.
Sampai dengan saat ini SD Negeri 1 Semarapura Tengah memliliki 3 (tiga) unit
gedung dengan rincian ; (1) gedung I (unit satu) terdiri dari 3 (tiga) bilik ruang kelas yang
dimanfaatkan sebagai ruang belajar dan 1 ruang kelas yang dialih fingsikan sebagai ruang
guru / ruang KKG dan (2) gedung II (unit dua) yaitu bangunan bertingkat terdiri dari 3
(tiga) ruang kelas di bagian atas yang dimanfaatkan sebagai ruang kelas IVA, IVB, dan
IVC, dan 3 ruangan kelas dibawah yang dipergunakan ruang belajar kelas IA, IB (3)
gedung III (unit tiga) hanya terdiri dari 1 (satu) ruangan digunakan sebagai ruang UKS
yang dilengkapi dengan WC/ kamar mandi untuk guru.
Dalam rangka meningkatkan penghayatan keyakinan terhadap Tuhan, sesuai
dengan mayoritas pendukuknya (90%) umat Hindu maka SD Negeri 1 Semarapura Tengah
membangun sebuah padmasana. Dan untuk menjaga kerukunan umat beragama di depan
bangunan unit I dibuatkan ruangan kecil untuk pembelajaran agama Islam dan Budha.
Sebagai upaya meningkatkan mutu pembelajaran, sampai dengan saat ini SD

Negeri 1 Semarapura Tengah senantiasa berupaya meningkatkan sarana pendidikan,namun
belum semua kelas dilengkapi dengan LCD.
Perpustakaan sekolah terbuka yang telah ditata sedemikian rupa dengan jumlah
buku mencapai lebih dari 2.000 (dua ribu) judul buku serta lebih dari 500 (lima ratus)
eksemplar meliputi buku referensi untuk guru, manajemen guru, buku-buku fiksi, referensi
untuk siswa, penunjang, ensiklopedia, atlas, kamus, maupun buku-buku pegangan pokok.
Selain itu perpustakaan SD Negeri 1 Semarapura Tengah memiliki bahan pustaka berupa
globe, KIT IPA, KIT Matematika, peta, dan alat belajar lain dalam jumlah yang cukup.
Tenaga pendidik di SD Negeri 1 Semarapura Tengah sekarang ini terdiri dari kepala
sekolah dengan kualifikasi S2 kependidikan, 14 (empat belas) orang guru kelas dengan
kualifikasi S1, 2 ( dua ) orang guru kelas berijazah D II, 1 (satu) orang guru Penjasorkes
dengan kualifikasi S1, 3 (tiga) orang guru berlatar belakang pendidikan Agama Hindu
dengan kualifikasi S1,
1 (satu) orang pengabdi (mulok), dan 5 (lima) orang tenaga
pendidik tidak tetap dengan kualifikasi SI.

Saat ini SD Negeri 1 Semarapura Tengah memanfaatkan dari keadaan lingkungan
dan aktivitas keseharian masyarakat pendukungnya, beberapa hal yang layak dijadikan
pertimbangan sebagai bahan pembelajaran antara lain materi majejahitan atau hasta karya,
tari bali, matembang ( sekar alit) dan nyastra bali sebagai potensi keunggulan lokal, serta
bahasa Inggris sebagai keunggulan global. Dalam pelaksanaannya, semua pembelajaran itu
diselenggarakan sesuai dengan kemampuan dan dukungan yang diperoleh dari berbagai
pihak. Pelaksanaannya diselenggarakan melalui pengembangan diri.
Berdasarkan uraian di atas, Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah tahun
pembelajaran 2015/2016 disusun untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik :
1.
Belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan
keyakinan
yang
dianutnya,
mampu
berpikir
dan
berbuat
berdasarkan
kebijaksanaan,
2.
Belajar untuk memahami dan melaksanakan perbuatan yang didasari oleh

sikap/afektif yang bermartabat dan budi luhur,
3.
Belajar untuk memahami dan menghayati, serta memiliki olah pikir yang cerdas,
4.
Belajar untuk mampu berlaksana dan/atau berbuat yang efektif secara terampil,
5.
Belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain secara demokratis, dan
6.
Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri yang meliputi sifat/sikap
religius, etika dan budi pekerti luhur, pengetahuan yang luas, serta keterampilan
hidup kompetitif melalui proses belajar yang inovatif, interaktif, merangsang,
menantang, dan menyenangkan sesuai dengan pendekatan dan teori pembelajaran
yang sedang berkembang.
Pengertian
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan
pendidikan tertentu. Berdasarkan pengertian tersebut, ada dua dimensi
kurikulum, yang pertama adalah rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi,
dan bahan pelajaran, sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk
kegiatan pembelajaran.
2. Silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran atau tema
pembelajaran tertentu yang mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar,
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar.
B. Landasan Pengembangan
a. Landasan Filosofis
Pengembangan Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah tahun 2015/2016 ini,
secara filosofis dilandasi oleh :
1. Pendidikan berakar pada budaya bangsa untuk membangun kehidupan bangsa
masa kini dan masa mendatang
2. Peserta didik adalah pewaris budaya bangsa yang kreatif.
3. Pendidikan ditujukan untuk mengembangkan kecerdasan intelektual dan
kecemerlangan akademik melalui pendidikan disiplin ilmu.
4. Pendidikan untuk membangun kehidupan masa kini dan masa depan yang lebih
baik dari masa lalu dengan berbagai kemampuan intelektual, kemampuan
berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun

kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik (experimentalism and social
reconstructivism).
b. Landasan Hukum
Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangan berdasarkan
kebijakan Pemerintah pusat. Oleh karena itu Republik Indoesia Nomor 20 Tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
1. Peraturan Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional N0. 54 tahun 2013 tentang Standar
Kompetensi Lulusan;
4. Peraturan Menteri Pendidikan nasional No.24 Tahun 2006, yang direvisi dengan
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.6 Tahun 2007 tentang pelaksanaan;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.19 Tahun
2007 tentang Standar
Pengelolaan Pendidikan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 66 Tahun 2013 tentang Standar
Penilaian;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 39 Tahun 2007 tentang Standar Sarana
dan Prasarana;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 65 Tahun 2013 tentang Standar
Proses;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 66 Tahun 2013 tentang Standar
Penilaian;
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 57 tahun
2014 tentang Kurikulum 2013 sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah
2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah
2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah
2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatann Ekstrakurikuler Wajib
Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
15. Peraturan Gubernur Bali Nomor 20 Tahun 2013, tentang Pelajaran Bahasa Daerah
Bali di Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, Sekolah Menengah Atas, dan
Sekolah Menengah Kejuruan;
16. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Provinsi Bali Nomor
422.1 /5417/Disdikpora, tentang Kalender Pendidikan Bagi Sekolah/Madrasah
Dalam Lingkungan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Provinsi Bali Tahun
Pelajaran 2014/2015.
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah, disusun dengan tujuan untuk
memberikan pedoman dan arah/acuan kepada setiap pelaksana pendidikan (guru dan
tenaga kependidikan) di dalam menjalankan aktivitas kependidikan untuk mempersiapkan
peserta didik agar memiliki kemampuan hidup sebagai pribadi dan warga negara yang
beriman, produktif, kreatif, inovatif, dan afektif serta mampu berkontribusi pada kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban dunia. Secara khusus, Kurikulum SD
Negeri 1 Semarapura Tengah disusun dengan tujuan :
1. Memberikan pedoman kepada guru dalam menyusun dan mengembangkan silabus
dan rencana pelaksanaan pembelajaran.
2. Memberikan pedoman kepada guru dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran
di dalam dan di luar kelas.
3. Memberikan pedoman dalam pengambilan keputusan menyangkut penilaian /hasil
belajar siswa.
4. Memberikan pedoman pihak manajemen (Kepala Sekolah dan staf)
dalam
menentukan program-program peningkatan mutu

5. Mengakomodasi semua kemampuan dan keterampilan yang dimiliki sekolah dan
masyarakat sekitar yang kemudian dikembangkan di sekolah secara teratur dan
terorganissasi.
6. Untuk mengembangkan kemampuan siswa SD Negeri1 Semarapura Tengah agar
dapat mengabdikan dirinya bagi diri sendiri, keluarga, dan masyarakat.

D. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangkan sesuai dengan
relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan di bawah koordinasi dan
supervisi Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga dan/atau Kementerian Agama
Kabupaten Klungkung untuk pendidikan dasar. Pengembangan Kurikulum SD Negeri 1
Semarapura Tengah mengacu pada Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan yang
sesuai, dan berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP
dan Permendikbud Nomor 81.A untuk implementasi kurikulum di kelas I - VI, serta
memperhatikan pertimbangan komite sekolah. Penyusunan Kurikulum SD Negeri 1
Semarapura
Tengah
untuk
mata
pelajaran
Bahasa, Aksara,
dan
Sastra
Bali,
mengimplementasikan kurikulum yang telah diterbitkan oleh Dinas pendidikan Pemuda

dan Olahraga Provinsi Bali.
Beberapa hal lainnya, berdasarkan pertimbangan pihak SD Negeri 1 Semarapura
Tengah, maka diterapkan mata pelajaran untuk muatan lokal yang didasarkan pada
koordinasi dari Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kota Klungkung. Selain kebijakan
di atas SD Negeri 1 Semarapura Tengah tetap melaksanakan ekstrakurikuler wajib serta
pilihan dan pengembangan diri yang didasarkan atas situasi, kondisi, serta ketersediaan
perangkat pendukungnya.
Berdasarkan uraian di atas, maka Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah disusun
dan dikembangkan serta dikelola berdasarkan prinsip-prinsip :
a. Prinsip-Prinsip Penyusunan dan Pengembangan
Prinsip penyusunan dan pengembangan kurikulum SD Negeri 1 Semarapura

Tengah tahun 2015/2016 didasarkan atas acuan operasionalnya dengan berprinsip
kepada :
1. Peningkatan Iman dan Taqwa Serta Akhlak Mulia
Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum disusun yang memungkinkan
semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak
mulia.
2. Kebutuhan Kompetensi Masa Depan
Kemampuan peserta didik yang diperlukan yaitu antara lain kemampuan
berkomunikasi, berpikir kritis dan kreatif dengan mempertimbangkan nilai dan
moral
Pancasila
agar
menjadi
warga
negara
yang
demokratis
dan
bertanggungjawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat

global, memiliki minat luas dalam kehidupan dan kesiapan untuk bekerja,
kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya, dan peduli terhadap lingkungan.
Kurikulum harus mampu menjawab tantangan ini sehingga perlu mengembangkan
kemampuan-kemampuan ini dalam proses pembelajaran.
3. Peningkatan Potensi, Kecerdasan, dan Minat Sesuai dengan Tingkat
Perkembangan serta Kemampuan Peserta Didik
Pendidikan merupakan proses sistematik untuk meningkatkan martabat manusia
secara holistik yang memungkinkan potensi diri (afektif, kognitif, psikomotor)
berkembang secara optimal. Sejalan dengan itu, pengembangan kurikulum SD
Negeri 1 Semarapura Tengah diarahkan untuk meningkatkan minat, kecerdasan
intelektual, emosional dan sosial, spiritual, dan kinestik peserta didik.
4. Keragaman Potensi, Karakteristik Daerah, dan Lingkungan
Daerah memiliki potensi, kebutuhan, tantangan, dan keragaman karakteristik
lingkungan. Masing-masing daerah memerlukan pendidikan sesuai dengan
karakteristik
daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Demikian pula halnya
dengan lingkungan, potensi, serta karakteristik yang mungkin berbeda dengan

daerah lainnya. Oleh karena itu, kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah
memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan yang relevan dengan
kebutuhan pengembangan daerah yang terlaksana melalui pembelajaran secara

akademis maupun non akademis melalui ekstrakurikuler serta pengembangan diri.
5. Tuntutan Pembangunan Daerah dan Nasional
Dalam era otonomi dan desentralisasi untuk mewujudkan pendidikan yang otonom
dan demokratis perlu memperhatikan keragaman dan mendorong partisipasi
masyarakat dengan tetap mengedepankan wawasan nasional. Untuk itu, keduanya
harus ditampung berimbang dan saling mengisi.
6. Tuntutan Dunia Kerja
Pengembangan kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dilakukan dengan
berorientasi kepada pembelajaran pada penanaman dasar-dasar pendidikan
berkelanjutan yang menuju dunia kerja. Pengalaman pembelajaran tersebut
dilakukan sesuai dengan potensi yang dimiliki oleh peserta didik, tuntutan
masyarakat, serta dasar-dasar sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada
jenjang sekolah yang lebih tinggi dilaksanakan sebagai kegiatan yang terstruktur
mapun tak terstruktur.
7. Pengembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Pendidikan perlu mengantisipasi dampak global yang membawa masyarakat
berbasis pengetahuan di mana IPTEK sangat berperan sebagai penggerak utama
perubahan. Pendidikan harus terus menerus melakukan adaptasi dan penyesuaian
perkembangan IPTEK sehingga tetap relevan dan konstektual dengan perubahan.
Oleh karena itu, kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangkan secara
berkala dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan,
teknologi, dan seni.
8. Agama
Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangkan untuk mendukung
peningkatan iman dan taqwa serta ahlak mulia dengan tetap memelihara toleransi
dan kerukunan umat beragama. Oleh karena itu, muatan kurikulum semua mata
pelajaran harus ikut mendukung peningkatan iman, taqwa, dan akhlak mulia.
10
9. Dinamika Perkembangan Global

Pendidikan harus menciptakan kemandirian, baik pada individu maupun bangsa,
yang sangat penting ketika dunia digerakkan oleh pasar bebas. Pergaulan antar
bangsa yang semakin dekat memerlukan individu yang mandiri dan mampu
bersaing serta mempunyai kemampuan untuk hidup berdampingan dengan suku
dan bangsa lain.
10. Persatuan Nasional dan Nilai-Nilai Kebangsaaan
Pendidikan diarahkan untuk membangun karakter dan wawasan kebangsaan peserta
didik yang menjadi landasan penting bagi upaya memelihara persatuan dan
kesatuan bangsa dalam kerangka NKRI. Oleh karena itu, kurikulum harus
mendorong berkembangnya wawasan dan sikap kebangsaan serta persatuan
nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam wilayah NKRI. Pengembangan
pendidikan karakter bangsa adalah salah satu wujud nyata dalam menanamkan
nilai-nilai kebangsaan dan persatuan bangsa.
11. Kondisi Sosial Budaya Masyarakat
Kurikulum
SD
Negeri
Semarapura
Tengah
dikembangkan
dengan
memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat Klungkung dan menunjang

kelestarian keragaman budaya. Penghayatan dan apresiasi pada budaya tersebut
terlebih dahulu ditumbuhkan sebelum mempelajari budaya dari daerah lain.
12. Kesetaraan Gender
Demi tejaminnya kesetaraan gender, SD Negeri 1 Semarapura Tengah menerapkan
satu jenis kurikulum pada setiap tingkat kelas, tanpa membedakan pemberlakukan
berdasarkan gender. Penyesuaian keterampilan serta jenis kegiatan fisik adalah hal
yang tetap menjadi perhatian sekolah untuk menjaga keseimbangan antara peserta
didik laki-laki dengan peserta didik perempuan.
13. Karakteristik Satuan Pendidikan
Dasar dan landasan utama yang dijadikan pegangan dalam mengembangkan
kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah adalah Visi Terwujudnya Sekolah
11
yang Beriman, Berprestasi, Kompetitif dan Berbudaya dengan sejumlah Misi dan
Tujuan-Tujuan yang telah ditetapkan.
b. Prinsip Mekanisme Pengelolaan
1. Berpusat Pada Potensi, Perkembangan, Kebutuhan, dan Kepentingan Peserta
Didik, serta Lingkungannya
Kurikulum
SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangkan berdasarkan
prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan

kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk
mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik
disesuaikan dengan kompetensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan
peserta didik serta tuntutan lingkungan. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan
pembelajaran berpusat pada peserta didik. Sebagai implementasi dari prinsip ini,
SD Negeri 1 Semarapura Tengah melaksanakan pengembangan diri seperti
majejahitan, budaya bali, kepramukaan, tari/tabuh dengan memberikan kesempatan
kepada siswa untk belajar di berbagai perkumpulan masyarakat sampai dengan
memiliki keterampilan yang layak.
2. Beragam dan Terpadu
Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangkan dengan
memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, jenjang dan
jenis pendidikan, serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan
agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender. Kurikulum
meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan, kesinambungan
yang bermakna, dan tepat antarsubstansi.
3. Tanggap Terhadap Perkembangan Ilmu Pengetahuan, Teknologi, dan Seni
Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangkan atas dasar
kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni yang berkembang secara
dinamis. Oleh karena itu, semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman
12
belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, dan seni. Penyelenggaraan majalah dinding (jurnalistik),
pendidikan komputer, latihan menari, dan sejenisnya merupakan aplikasi dari
prinsip ini.
4. Relevan dengan Kebutuhan Kehidupan
Pengembangan kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah dilakukan dengan
melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi
pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan
kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan
keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan
sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan sesuatu hal
yang sangat penting untuk dikembangkan.
5. Menyeluruh dan Berkesinambungan
Substansi kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah mencakup keseluruhan
dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan
dan disajikan secara berkesinambungan antar semua jenjang kelas sesuai dengan SI
dan SK minimal serta keterpaduannya dengan kepentingan daerah dan masyarakat.
6. Belajar Sepanjang Hayat
Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah diarahkan kepada proses
pengembangan, pembudayaan, dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung
sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur
pendidikan formal, nonformal, dan informal dengan memperhatikan kondisi dan
tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia
seutuhnya.
7. Seimbang Antara Kepentingan Nasional dan Kepentingan Daerah
Kurikulum
SD
Negeri
Semarapura
Tengah
dikembangkan
dengan
memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun

kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Kepentingan nasional dan
kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan moto
Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
13
E. Upaya Pemenuhan
Berkaca dari semua uraian baik potensi maupun berbagai kekurangan yang ada
pada SD Negeri 1 Semarapura Tengah, maka dalam penyusunan kurikulum tahun
pembelajaran 2015/2016 yang menjadi perhatian dan prioritas untuk dilakukan adalah
upaya sebagai berikut :
1. Peningkatan wawasan Guru akan ditingkatkan dengan jalan melaksanakan Diklat di
tingkat sekolah, Gugus, Kecamatan, dan/atau tingkat yang lebih tinggi dengan
meningkatkan pencapaian standar proses sesuai dengan Permendiknas No.41 Tahun
2007 dan Permendikbud No. 65, sehingga pembelajaran berpusat pada peserta didik
dengan penekanan pada pendekatan saintifiks.
2. Sekolah mengalokasikan dana yang lebih besar untuk pemeliharaan teknologi
informasi dan komunikasi.
3. Meningkatkan keterampilan para guru dalam memanfaatkan sumber dan media
pembelajaran TIK melalui berbagai bentuk kegiatan.
4. Akan dilakukan pengkajian terhadap potensi daerah sekitar (lingkungan pengguna
lulusan) yang nantinya diimplementasikan pada muatan lokal, ekstrakurikuler, atau
pengembangan diri yang variatif dan tepat guna.
5. Akan diusahakan mengoptimalkan potensi guru kelas/guru mata pelajaran sesuai
dengan kewenangannya dalam memprogram Bimbingan dan Konseling, sehingga
pengembangan diri melalui pelayanan konseling dapat ditingkatkan.
Berangkat dari latar belakang keadaan para guru dan kesiapannya dalam
menyususn serta melaksanakan kurikulum maka dalam tahun pembelajaran 2015/2016,
guru diberikan peranan yang lebih dalam menganalisis kompetensi dasar sehingga mampu
mengkaji dan menemukan materi, media, dan sumber belajar yang tepat untuk dapat
menuntaskan kompetensi dasar tersebut dapat merancang strategi pembelajaran untuk
mampu memberikan pengalaman belajar yang efektif bagi peserta didik. Dengan
demikian dapat diharapkan adanya perubahan kualitas pembelajaran menuju peningkatan
kualitas kemampuan peserta didik. Kegiatan tersebut dimulai dari penyusunan kurikulum
yang juga merupakan salah satu upaya dalam mencapai paling tidak 4 (empat) dari 8
(delapan) standar nasional pendidikan khususnya standar isi, standar kompetensi lulusan,
standar proses, dan standar penilaian
14
BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN
Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional, pada pasal 3 dinyatakan bahwa Pendidikan Nasional bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga Negara demokratis serta bertangung jawab.
A. Tujuan Pendidikan Dasar
Tujuan Pendidikan Dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan,
kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti
pendidikan lebih lanjut. Selanjutnya diawali dengan menyusun Visi dan Misinya, SD
Negeri 1 Semarapura Tengah merumuskan tujuan-tujuan sekolah yang akan terurai
berikutnya.
B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
a. Visi :
Terwujudnya Sekolah yang Beriman, Berprestasi, Kompetitif dan Berbudaya
Indikator Keunggulan :
1. Unggul di bidang akademik
2. Unggul bidang Seni Budaya
3. Unggul di bidang Olahraga
4. Unggul di bidang ekstra kurikuler
5. Unggul dalam disiplin
6. Unggul dalam hal budaya kerja
b. Misi :
1. Membangun insan yang beriman dan bertaqwa kepada Tuha Yang Maha Esa
2. Mengembanggkan pembelajaran secara aktif, kreaktif, efektif, menyenangkan
(P A K E M)
3. Menumbuhkan semangat kompetitif dan sportifitas dalam bidang akademik dan non
akademik
15
4. Membangun hubungan dan kerja sama dengan stake holder

5. Mengembangkan semangat cinta tanah air dan bangsa
6. Menumbuhkembangkan sikap peduli dan tanggap terhadap masalah-masalah sosial
dan lingkungan
7. Menerapkan perilaku hidup bersih dan sehat guna melestarikan sekolah sehat
8. Menciptakan lingkungan yang nyaman dan menyenangkan sebagai wahana
bersosialisasi warga sekolah dengan masyarakat sekitar
c. Tujuan
Mengacu pada Visi dan Misi di atas maka disusunlah tujuan SD Negeri 1
Semarapura Tengah antara lain :
1. Bidang Akademik
1.1 Terciptanya kurikulum yang
inovatif sesuai dengan tuntutan masyarakat,
perkembangan pengetahuan, dan teknologi dengan implementasinya secara

berkelanjutan.
1.2 Semua pendidik mampu menyelenggarakan pembelajaran yang interaktif,
inovatif, merangsang, menantang, dan menyenangkan.
1.3 Terlaksananya
penilaian
dengan
prinsip-prinsip
yang
benar
secara
berkelanjutan.
1.4 Semua siswa kelas I telah mampu membaca, menulis, dan berhitung dasar
paling tidak pada akhir semester ganjil.
1.5 Tumbuhnya kebiasaan belajar secara mandiri dengan pemanfaatan segala
fasilitas yang ada.
1.6 Tercapainya peningkatan prestasi rata-rata akademik setiap tahun paling tidak
0,01 yang meliputi aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
1.7 Diterimanya semua lulusan SD Negeri 1 Semarapura Tengah pada SMP Negeri
yang dituju.
1.8 Tercapainya prestasi minimal baik bagi semua peserta didik untuk semua jenis
mata pelajaran atau muatan yang terkandung dalam tema.
1.9 Tercapainya juara/predikat minimal 3 besar dari 30 sekolah di tingkat
Kecamatan Klungkung dalam berbagai kejuaraan akademik.
1.10 Tersedianya sarana pembelajaran yang memadai termasuk media IT.
1.11 Tersedianya sumber belajar (perpustakaan sekolah) yang memadai.
2. Bidang Non Akademik :
16
2.1 Terwujud warga sekolah yang memiliki budaya bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa melalui kegiatan pembiasaan sembahyang atau doa.
2.2 Melalui ekstrakurikuler/pengembangan diri, peserta didik memiliki dasar-dasar
keterampilan hidup sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan dan/atau terjun
di masyarakat.
2.3 Semua warga sekolah memiliki rasa tanggung jawab, perilaku yang
mencerminkan budi luhur, tawakal, toleransi, santun, dan kebijaksanaan.
2.4 Berhasil masuk dalam 10 besar dalam berbagai kejuaraan non akademik di
tingkat Kecamatan Klungkung
2.5 Terwujudnya perilaku warga sekolah yang memiliki etos kerja tinggi,
kompetitif, dan penuh motif berprestasi.
2.6 Terwujudnya sekolah yang sehat, bersih, sejuk, dan nyaman.
2.7 Semua pendidik memiliki kualifikasi pendidikan minimal S1 pada tahun
2015/2016.
2.8 Terjalinnya hubungan yang semakin harmonis antara sekolah dengan komite,
orang tua peserta didik, dan masyarakat.
BAB III
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
17
A. Struktur Kurikulum
Struktur kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah tahun 2015/2016 merupakan
pola dan susunan mata pelajaran dan/atau tema yang harus ditempuh oleh peserta didik
dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran
dan/atau tema dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peseta didik sesuai
dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang
dimaksud terdiri atas Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Inti (KI) untuk kelas I - VI,
beserta Kompetensi Dasar (KD) yang dikembangkan berdasarkan Standar Kompetensi
Lulusan (SKL).
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan
pasal 6 ayat (1) menyatakan bahwa struktur kurikulum yang tertuang dalam SI meliputi
lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut :
1. Kelompok mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia
2. Kelompok mata Pelajaran Kewarganegaraan dan Kepribadian
3. Kelompok mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4. Kelompok mata Pelajaran Estetika
5. Kelompok mata Pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 67 Tahun 2013
tentang Struktur Kurikulum SD/MI, dinyatakan bahwa
struktur kurikulum tersebut
meliputi 4 (empat) kompetensi inti, sebagai berikut ;

1. Kompetensi Inti Sikap Spiritual
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial
3. Kompetensi Inti Pengetahuan
4. Kompetensi Inti Keterampilan
Dari uraian struktur kurikulum di atas, maka kurikulum SD Negeri 1 Semarapura
Tengah tahun 2015/2016 memuat :
1.
Kelompok Mata Pelajaran/Muatan Tema :

a. Mata pelajaran pokok yang terdiri dari 8 (delapan) mata pelajaran, yaitu ;
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan Kewarganegaraan, Bahasa
Indonesia, Matematika, IPA, IPS (kelompok A), dan
Seni Budaya dan
Keterampilan, serta pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (kelompok B).
18
b. Muatan Lokal yang terdiri dari ; Bahasa Bali/Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali,
Budi Pekerti, (Kelas I sampai dengan kelas VI) dan Bahasa Inggris (Kelas IV,V,
dan VI). Penerapannya disesuaikan dengan ketersediaan dan kesiapan guru,
sarana dan sumber belajar, serta yang terpenting adalah beban jam belajar yang
diperbolehkan sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
c. Ekstrakurikuler ; Ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh SD Negeri 1
Semarapura Tengah terdiri dari ektrakrikuler Pramuka (ekstrakurikuler wajib)
dan ekstrakurikuler pilihan atau pengembangan diri. Ekstrakurikuler pilihan
dan/atau pengembangan diri , kelompok seni dan budaya Bali, kelompok hasta
karya, dan melukis. Pelaksanaannya senantiasa disesuaikan dengan potensi,
minat,
bakat peserta didik, kepadatan kegiatan, waktu
yang tersedia,
ketersediaan pembina atau fasilitator, biaya, serta faktor-faktor lainnya. Oleh

karena itu pengembangannya bukan hal yang wajib untuk dilaksanakan
sekalipun telah menjadi salah satu program dan tertuang pada kurikulum ini.
Dalam hal mengembangkan diri, peserta didik dibebaskan untuk mengikuti
program-program tersebut pada jenis pendidikan non formal dengan selalu
memperhatikan kesanggupan dan keleluasaan peserta didik agar hak-haknya
untuk memperoleh kesempatan bermain dan belajar tidak terpangkas.
2.
Pembelajaran di kelas I (satu) sampai VI ( enam ) disajikan dalam payung tematik

terintegratif untuk muatan Agama, PKn, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
SBdP, dan PJOK. Mata pelajaran muatan lokal disajikan dengan cara berdiri sendiri
da kelas I hingga kelas VI.
3.
Dalam proses pembelajaran, pendekatan saintifiks, merupakan fokus yang

implementasinya sesuai karakter materi yang sedang dipelajari peserta didik.
4.
Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera

dalam Struktur Kurikulum. SD Negeri 1 Semarapura Tengah mempertimbangkan
penambahan jam pembelajaran sesuai dengan kebutuhan untuk mata pelajaran
muatan lokal.
5.
Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 (tiga puluh lima) menit.
6.
Minggu efektif dalam satu tahun pembelajaran (Dua Semester) adalah 38 - 39

minggu dan khusus untuk tatap muka 32 -33 minggu.
19
7.
Proses pembelajaran untuk setiap mata pelajaran selalu disesuaikan dengan

karakteristik setiap mata pelajaran melalui kegiatan tatap muka di kelas, tatap muka
di luar kelas, penugasan secara terstruktur maupun tidak terstruktur, teori, serta
praktik. Pembelajaran dilaksanakan dengan penerapan berbagai model pembelajaran
dengan menggunakan berbagai metode yang didukung oleh teknik penyampaian
yang benar.
8.
Penilaian pembelajaran dilakukan melalui ulangan harian, ulangan bersama, ujian

tengah semester, ujian akhir semester, ujian kenaikan kelas, dan ujian sekolah.
9.
Penilaian untuk kelas I - VI menggunakan Kompetensi Inti sebagai acuan utama

sesuai dengan Permendikbud No. 66 tahun 2013.
10. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran untuk kelas III dan VI pada SD Negeri 1
Semarapura Tengah tertera seperti di bawah ini yang bersumber pada cakupan
kelompok mata pelajaran
untuk jenjang SD/MI/SDLB sesuai BSNP, kebijakan
pemerintah Provinsi Bali, serta Intern SD Negeri 1 Semarapura Tengah seperti

disajikan pada tabel berikut.
Cakupan Kelompok Mata Mata Pelajaran
No.
Kelompok Mata
Cakupan
Pelajaran
Kelompok mata pelajaran Agama dan Akhlak Mulia

dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
Agama dan Akhlak Mulia
1
manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak Mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
kepribadian
dimaksudkan
untuk
peningkatan
kesadaran dan wawasan peserta didik akan status dan

hak,
2
Kewarganegaraan dan
Kepribadian
dan
kewajibannya
bermasyarakat,
berbangsa,
dalam
dan
kehidupan
bernegara
serta
peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia.

Kesadaran
dan
wawasan
termasuk
wawasan
20
No.
Kelompok Mata
Cakupan
Pelajaran
kebangsaan, jiwa dan patriotisme bela negara,

penghargaan
terhadap
hak
azasi
manusia,
kemajemukan bangsa, pelesterian lingkungan hidup,

kesetaraan
gender,
demokrasi,
tanggung
jawab
sosial,ketaatan pada hukum, ketaatan pada hukum,

ketaatan membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti
korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Kelompok mata pelajaran ilmu penge-tahuan dan
teknologi pada SD/MI/SDLB/Paket A dimaksudkan
3
Ilmu Pengetahuan dan

Teknologi
untuk mengenal, menyikapi, dan mengapresiasi ilmu

pengetahuan
dan
teknologi,
serta
menanamkan
kebiasaan berpikir dan berperilaku ilmiah yang kritis,

kreatif, dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan
mengekspresiasikan dan kemampuan mengapresiasi
keindahan dan harmoni. Kemampuan mengapresiasi
4
Estetika
dan mengekspresikan keindahan serta harmoni

mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
Jasmani, Olahraga, dan
kebersamaan yang harmonis.

Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan
kesehatan
kesehatan pada SD/MI/SDLB/Paket A dimaksudkan

untuk meningkatkan potensi fisik serta menanamkan
sportivitas dan kesadaran hidup yang sehat. Budaya
hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan perilaku
hidup sehat yang bersifat individual
ataupun yang
berifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan

dari perilkau seksual bebas, kecanduan narkoba,
HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan penyakit
21
No.
Kelompok Mata
Cakupan
Pelajaran
lain yang potensial untuk mewabah.

Pendidikan Karakter Bangsa Merupakan pendidikan
nilai, pendidikan budi pekerti, pendidikan moral,
pendidikan watak yang bertujuan mengembangkan
kemampuan
peserta
didik
untuk
memberikan
keputusan baik-buruk, memelihara apa yang baik &

mewujudkan kebaikan itu dalam kehidupan seharihari dengan sepenuh hati.
Pendidikan Karakter Bangsa berangkat berawal dari
pemikiran adanya tanda-tanda menurunnya berbagai
akhlak dan karakter berbangsa dan bernegara yang
didasari oleh Pancasila dan Undang-Undang Dasar
1945. Secara riil Bangsa Indonesia saaat ini sedang
masalah : Disorientasi dalam implementasi nilai-nilai
6
Pendidikan Karakter
Bangsa
Pancasila, Bergesernya nilai etika dalam kehidupan

berbangsa dan bernegara, Memudarnya kesadaran
terhadap
nilai-nilai
budaya
bangsa,
Ancaman
disintegrasi bangsa, Melemahnya kemandirian bangsa.

Pelaksanaan Pendidikan Karakter Bangsa pada SD
Negeri 1 Semarapura Tengah dilaksanakan secara
integral di dalam SK dan KD pada setiap mata
pelajaran dengan memilih salah satu atau lebih dari
minimal 18 butir karakter yang diharapkan. Kedelapan
belas itu antara lain : religius, jujur, toleransi, disiplin,
kerja keras,
kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,
bersahabat/komuniktif, cinta damai, gemar membaca,
7
Muatan Lokal
peduli lingkungan.
Muatan lokal merupakan mata pelajaran yang
diajarkan pada SD Negeri 1 Semarapura Tengah
dengan maksud dan tujuan memberikan sejumlah
22
No.
Kelompok Mata
Cakupan
Pelajaran
bekal keterampilan dasar, peng dasar, budi pekerti

dan ahlak mulia, dan penghayatan kepada budaya
serta seni agama. Ket. yang ditanamkan dengan
orientasi pada basis kearifan /keunggukan lokal dan
keunggulan global.
11. Pelaksanaan Kelompok Mata Pelajaran
Selanjutnya dalam Pasal 7 Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan dijelaskan pula bahwa :
a. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia pada SD/MI/SDLB/Paket A
dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama, kewarganegaraan,
kepribadian, ilmu pengetahuan dan teknologi, estetika, jasmani, olah raga, dan
kesehatan.
b. Kelompok
mata
pelajaran
kewarganegaraan
dan
kepribadian
pada
SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan agama,

akhlak mulia, kewarganegaraan, bahasa, seni dan budaya, dan pendidikan jasmani.
c. Kelompok
mata
pelajaran
ilmu
pengetahuan
dan
teknologi
pada
SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa,

matematika,
ilmu
pengetahuan
alam,
ilmu
pengetahuan
sosial,
keterampilan/kejuruan, dan muatan lokal yang relevan.

d. Kelompok mata pelajaran estetika pada SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan
melalui muatan dan/atau kegiatan bahasa, seni dan budaya, keterampilan, dan
muatan lokal yang televan.
e. Kelompok
mata
pelajaran
jasmani,
olahraga,
dan
kesehatan
pada
SD/MI/SDLB/Paket A, dilaksanakan melalui muatan dan/atau kegiatan pendidikan

jasmani, olahraga, pendidikan kesehatan, ilmu pengetahuan alam, dan muatan lokal
yang relevan.
Sementara itu, berdasarkan Permendidbud Nomor 67 tahun 2013, tentang Kerangka
Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah, SD Negeri 1
23
Semarapura Tengah merumuskan struktur kurikulum untuk kelas I - VI adalah sebagai

berikut.
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kelas I - VI
1.
Kompetensi Dasar Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

1.1 PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan a.

ajaran agama yang
dianutnya
b.
c.
d.
e.
2. Memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman,
dan guru
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan
a.
b.
Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar

sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. AlFatihah
Meyakini adanya Allah SWT yang Maha Pengasih
dan Maha Penyayang.
Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
dan Q.S. Al-Ikhlas
Terbiasa bersuci sebelum beribadah
Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai
aktivitas
Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman sifat shiddiq Rasulullah SAW
Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
Memiliki perilaku hormat kepada sesama anggota
keluarga sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. An-Nisa (4): 36
Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
Memiliki sikap percaya diri sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
Memiliki sikap yang baik ketika berbicara sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah
(2): 83
Memiliki
perilaku
rajin belajar
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Alaq (96):
1-5
Memiliki perilaku bersih badan, pakaian, barangbarang, dan tempat sebagai implementasi
pemahaman makna bersuci
Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah dan harakatnya
secara lengkap
Mengenal pesan-pesan yang terkandung di dalam
Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al Alaq (96): 1-5
24
KOMPETENSI INTI
menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan bendabenda yang dijumpainya di
rumah dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
c.
Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman, ArRahim, Al-Malik

d. Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai
bagian dari rukun Islam yang pertama
e. Mengenal makna doa sebelum dan sesudah
belajar
f.
Mengenal tata cara bersuci
g. Memahami shalat dan kegiatan agama yang
dianutnya
di sekitar
rumahnya
melalui
pengamatan
h. Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
i.
Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
j.
Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
k.
Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s
l.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
m.
Memahami perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru
n.
Memahami perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga
4. Menyajikan pengetahuan
a.
Melafalkan
huruf-huruf
hijaiyyah
dan
faktual dalam bahasa yang
harakatnya secara lengkap
jelas dan logis, dalam karya 4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
yang estetis, dalam gerakan
dan Al Alaq (96): 1-5 dengan benar dan jelas
yang mencerminkan anak
4.2.2 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S.
sehat, dan dalam tindakan
Al-Ikhlas dengan benar dan jelas
yang mencerminkan
4.3
Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Arperilaku anak beriman dan
Rahim, Al-Malik
berakhlak mulia
4.4
Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar
dan jelas
4.5
Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
dengan benar dan jelas.
4.6
Mempraktikkan tata cara bersuci
1.7.1 Melaksanakan shalat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui
pengamatan
1.7.2 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya
di sekitar rumahnya
1.7.3 Menceritakan kisah keteladanan
Nabi
Adam a.s.
Nabi
Idris a.s.
Nabi
Nuh a.s.
Nabi
Hud a.s
Nabi
Muhammad SAW
25
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.7.8
1.7.9
Mencontohkan perilaku hormat dan patuh

kepada orangtua dan guru
Mencontohkan perilaku saling menghormati
antarsesama anggota keluarga
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat

ajaran agama yang
1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari pemahaman
dianutnya
rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha Mencipta
segala yang ada di alam.
2. Menunjukkan perilaku
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
jujur, disiplin, tanggung
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
jawab, santun, peduli, dan
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
percaya diri dalam
orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
berinteraksi dengan
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Ankeluarga, teman, dan guru
Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlFatihah
2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-menolong
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlMaidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl ayat
43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AnNas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Ashr
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli
lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman
makna berwudhu
3.1
Mengetahui huruf hijaiyyah bersambung sesuai
faktual dengan cara
dengan makharijul huruf.
3.2
Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha
Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaan-Nya yang dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah
kegiatannya, dan benda3.3
Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus,
benda yang dijumpainya di
As-Salam, Al-Khaliq
3.4
Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran
menuntut ilmu
26
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.5
jelas dan logis, dalam karya
yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia
Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku

hidup bersih dan sehat
3.6
Mengenal makna Q.S. An-Nas dan
Q.S.
Al-Ashr
3.7
Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu
3.8
Mengenal tata cara shalat dan bacaannya
3.9
Mengenal makna doa sebelum dan sesudah
makan
3.10 Memahami perilaku kasih sayang kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Fatihah
3.11 Memahami sikap kerja sama dan saling tolong
menolong
sebagai
implementasi
dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
3.12 Mengetahui kisah keteladanan
Nabi
Shaleh a.s.
Nabi
Luth a.s.
Nabi
Ishaq a.s.
Nabi
Yaqub a.s.
Nabi
Muhammad SAW
4.1
Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
dengan makharijul huruf.
4.2
Melakukan pengamatan terhadap diri dan
makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah sebagai implementasi iman
kepada Allah SWT Yang Maha Pengasih, Maha
Penyayang, dan Maha Suci
4.3
Melafalkan Asmaul Husna: Al-Quddus, AsSalam, Al-Khaliq dan maknanya
4.4
Menunjukkan perilaku rajin menuntut ilmu
4.5
Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi dari pemahaman makna
hadits tentang kebersihan dan kesehatan
4.6.1 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al Ashr dengan
benar dan jelas
4.6.2 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al Ashr
dengan benar dan jelas
4.7
Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan
tertib dan benar
4.8
Memperaktikkan shalat dengan tata cara dan
bacaan yang benar
4.9
Mempraktikkan doa sebelum dan sesudah
makan
4.10 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada
27
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
sesama sebagai implementasi dari pemahaman

Q.S. Al-Fatihah
Mencontohkan sikap kerja sama dan saling
tolong menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh
a.s.
Menceritakan kisah keteladanan
Nabi
Luth a.s.
Nabi
Ishaq a.s.
Nabi
Yaqub a.s.
Nabi
Muhammad SAW
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan
menjalankan ajaran agama
yang dianutnya
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru dan
tatangganya
faktual dengan cara
KOMPETENSI DASAR
1.1
Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud dari

pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 3
1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai shalat
sebagai wujud dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha Mengetahui, Maha
Melihat dan Maha Mendengar.
2.1 Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa ayat 135
2.2 Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
dan guru dan sesama anggota keluarga sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 23
2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kautsar.
2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah shalat.
2.6 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan tanggungjawab
sebagai implementasi dari pemahaman sifat Allah
qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban sebagai implementasi dari pemahaman kisah
keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
2.8 Memiliki sikap kerja keras sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Anam ayat 132
3.1
Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar rumah
dan sekolah.
3.2
Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
Al-Alim, As-Sami
3.3
Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku
28
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
4.1
4.2
4.3
4.4.1
4.4.2
4.5
4.6
4.7.1
4.7.2
4.7.3
4.8
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab

Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
Mengerti makna zikir dan doa setelah shalat
Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan sekolah
Mengetahui kalimat-kalimat dalam Q.S. An-Nashr
dan Al-Kautsar dengan benar
Mengetahui perilaku tawaduk, ikhlas, dan mohon
pertolongan sebagai implementasi dari pemahaman
sifat Allah Qiyamuhu binafsihi, wahdaniyat, Qudrah,
dan Iradah
Memahami sikap peduli terhadap sesama sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Kautsar.
3.10 Memahami sikap bersyukur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
Mengetahui kisah keteladanan
Nabi Yusuf
a.s.
Mengetahui kisah keteladanan
Nabi Syuaib
a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dan
Nabi Ismail a.s. (rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban, hormat dan patuh kepada orangtua)
Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian
sebagai wujud dari keteladanan nabi Muhammad
SAW
Melakukan pengamatan terhadap diri dan

makhluk ciptaan Allah yang dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah sebagai implementasi iman
terhadap keesaan Allah Yang Maha Pencipta
Membaca
Asmaul
Husna:
Al-Wahhab,
Al-Alim, As-Sami dan maknanya
Mencontohkan perilaku mandiri, percaya diri,
dan tanggung jawab sebagai implementasi
hadits
Menunjukkan contoh makna shalat sebagai
wujud dari pemahaman Q.S. al-Kautsar
Mempraktikkan tata cara shalat yang baik dan
benar
Mempraktikkan tata cara zikir dan doa setelah
shalat secara benar
Menceritakan pengalaman pelaksanaan ibadah
shalat di rumah dan sekolah
Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Quran
dengan benar
Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Quran
dengan benar
Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan AlKautsar dengan lancar
Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
29
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
mohon pertolongan sebagai implementasi dari

pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. AlKautsar.
Mencontohkan sikap bersyukur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim
ayat 7
Nabi
Yusuf a.s.
Nabi
Syuaib a.s.
Nabi
Ibrahim a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Muhammad SAW
Nabi
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran
agama yang dianutnya
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
1.3
1.4
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan
tetangganya
1.5
1.6
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci

dari hadats kecil dan hadats besar
Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud dari
penghambaan diri kepada Allah SWT.
Menerapkan kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman ibadah shalat
Menghindari perilaku tercela sebagai implementasi
dari pemahaman ibadah shalat
Meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah SWT
Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT
pemahaman Q.S At-Taubah (9): 119
Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua,
implementasi dari pemahaman Q.S. Lukman (31): 14
Memiliki sikap santun dan menghargai teman, baik di
rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hadiid (57): 9
Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan
kepada para malaikat Allah SWT yang tercermin dari
perilaku kehidupan sehari-hari.
Memiliki sikap gemar membaca sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Alaq (96): 1-5
Memiliki sikap amanah sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
Memiliki
sikap
pantang
menyerah
sebagai
implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
Memiliki sikap rendah hati sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 37
Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi dari
30
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan
rumah, di sekolah dan
tempat bermain
KOMPETENSI DASAR
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
3.15
dalam gerakan yang
anak beriman dan berakhlak
mulia
pemahaman Q.S. Al-Isra (17): 27

Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan
terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan
sekolah.
Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat Allah
berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam
sekitar.
Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Adil,
Al-Azhim
Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil dan
hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam
Memahami makna ibadah shalat
Mengetahui Q.S. Al Falaq, Al-Maun dan Al-Fil
dengan baik dan benar
Memahami sikap santun dan menghargai teman, baik
di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar
Memahami sikap rendah hati sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 37
Memahami perilaku hemat sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Isra ayat 27
Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.
Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.
Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa a.s.
Mengetahui kisah keteladanan wali Songo
Mengetahui sikap santun dan menghargai sesama
dari Nabi Muhammad SAW
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5.1
4.5.2
4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.7
Melakukan pengamatan terhadap makhluk

ciptaan Allah di sekitar rumah dan sekolah
sebagai upaya mengenal Allah itu ada.
Melakukan pengamatan diri dan alam sekitar
sebagai implementasi makna iman kepada
malaikat-malaikat Allah
Membaca Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-Adil,
Al-Azhim dan maknanya
Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats
kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat
Islam
Memberikan contoh-contoh makna ibadah
shalat
Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat
di rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah.
Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Maun dan Al-Fil
dengan tartil
Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, AlMaun dan Al-Fil dengan benar
Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Maun
dan Al-Fil dengan lancar.
Mencontohkan sikap santun dan menghargai
teman, baik di rumah, sekolah, dan di
31
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
masyarakat sekitar
Mencontohkan sikap rendah hati sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
ayat 37
Mencontohkan perilaku hemat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
ayat 27
Menceritakan kisah keteladan
Nabi
Ayyub a.s.
Nabi
Dzulkifli a.s.
Nabi
Harun a.s.
Nabi
Musa a.s.
Menceritakan kisah keteladanan wali Songo
Mencontohkan sikap santun dan menghargai
sesama dari Nabi Muhammad SAW
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
1.3
1.4
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
tetangganya serta cinta
tanah air.
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.

Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir dan
menjadikannya sebagai pedoman hidup
Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-Quran di
bulan Ramadhan sebagai wujud ketaatan kepada Allah
dan rasul-Nya
pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah ayat
83
Memiliki sikap suka menolong sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Maun
Memiliki sikap saling mengingatkan dalam kebajikan
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ashr
Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat 18
Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri sebagai
implementasi dari pemahaman puasa Ramadhan
Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad SAW
32
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
faktual dan konseptual
dengan cara mengamati,
menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin
ciptaan Tuhan dan
tempat bermain
3.1
dalam bahasa yang jelas,
sistematis, logis dan kritis,
dalam gerakan yang
mulia
4.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
Mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul

Azmi
Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci
melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun
iman
Mengetahui makna Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin
dengan benar
Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
Al-Qayum, Al-Ahad
Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang dapat
membentuk akhlak mulia
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Luqman sebagaimana
terdapat dalam Al-Quran
Membaca Q.S. Al-Maun dan Q.S. At-Tin dengan
baik dan benar
Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Maun dan
Q.S. At-Tin dengan baik dan benar
Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Maun dan Q.S. AtTin dengan baik dan benar
Mencontohkan perilaku saling mengingatkan dalam
hal kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At Tin
Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Maun
Mencontohkan sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar ayat
18
Mencontohkan
sikap
sederhana
sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat
67
Mencontohkan sikap ikhlas sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad
SAW
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.
Menceritakan
kisah
keteladanan
Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al-Quran
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
agama yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1
1.2
Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.

Meyakini adanya Hari Akhir sebagai implementasi
dari pemahaman Rukun Iman
33
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.3
1.4
1.5
1.6
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1

santun, peduli, dan percaya 2.2
2.3
guru, dan tetangganya serta
cinta tanah air.
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
menanya dan mencoba
ciptaan Tuhan dan
tempat bermain
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
4.1
4.2
4.3
Menyakini adanya Qadha dan Qadar

Menunaikan kewajiban berzakat sebagai implementasi
dari pemahaman rukun Islam
Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari
Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
Memiliki sikap toleran dan simpati kepada sesama
sebagai implemantasi dari pemahaman isi kandungan
Q.S. Al-Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5):2
Memiliki sikap berbaik sangka kepada sesama sebagai
implentasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49): 12
Memiliki perilaku hidup rukun sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat (49):13
Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
Hari Akhir
Memiliki perilaku yang mencerminkan iman kepada
Qadha dan Qadar
Memiliki sikap berserah diri kepada Allah SWT
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Anam
(6):162-163
Memiliki sikap fathanah sebagai implementasi dari
pemahaman kisah Nabi Muhammad SAW
Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah
(5): 2 dengan benar
Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad, AlMuqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir
yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan
Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah
sebagai implementasi dari rukun Islam
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW
Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad SAW
Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kahfi
Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
dengan jelas dan benar
Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
dengan benar
Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah
34
KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang
mulia
KOMPETENSI DASAR
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
(5): 2 dengan benar

Mencontohkan perilaku toleran dan simpati sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al Kafirun dan
Q.S. Al-Maidah (5): 2
Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Iman
Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al
Hujurat (49): 12
Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzakariya
a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa
Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW
Menceritakan kisah keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad SAW
Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
35
1.2
PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN DAN BUDI PEKERTI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya

diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru
faktual dengan cara
kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah
yang mencerminkan perilaku
mulia
KOMPETENSI DASAR
1.1
Menerima dan mensyukuri dirinya sebagai ciptaan

Allah
1.2 Menerima dan mensyukuri beragam kegunaan
anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
1.3 Menerima dan mensyukuri keberadaan keluarga
dan teman
1.4 Menerima dan mensyukuri alam ciptaan Allah
2.1 Bertanggung jawab terhadap dirinya sebagai
ciptaan Allah
2.2 Memiliki kepedulian dalam menjaga dan
merawat anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
2.3 Bersikap tulus dalam mengasihi keluarga dan
teman
2.4.1 Bersikap santun dalam hidup bersama dengan
orang lain
2.4.2 Menunjukkan tanggung jawab dalam memelihara
alam ciptaan Allah
3.1
Memahami dirinya sebagai ciptaan Allah
3.2
Memahami beragam kegunaan anggota tubuhnya
sebagai ciptaan Allah
3.3
Menceritakan cara mengasihi keluarga dan
teman
3.4.1 Menceritakan pengalaman hidup bersama dengan
orang lain
3.4.2 Menyebutkan contoh tanggung jawab dalam
memelihara alam ciptaan Allah
a.
b.
c.
4.4.1
4.4.2
4.4.3
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab

terhadap dirinya sebagai ciptaan Allah
Merawat anggota tubuhnya sebagai ciptaan Allah
Menunjukkan sikap mengasihi keluarga dan
teman
Menunjukkan cara yang santun dalam hidup
bersama dengan orang lain
Melakukan tindakan sederhana dalam
memelihara alam ciptaan Allah
Menyanyikan lagu rohani anak-anak yang
menunjukkan ucapan syukur atas dirinya,
keluarga, teman, dan alam ciptaan Tuhan
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
a.
b.
Meyakini kehadiran orang tua dan orang yang lebih

tua sebagai wakil Allah di dunia
Menerima dan mensyukuri keberadaan
keluarganya sebagai pemberian Allah
36
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
c.
2. Menunjukkan perilaku jujur,

faktual dengan cara
dan di sekolah
mulia
Meyakini kerukunan di sekolah dan lingkungan

sekitar tempat tinggal sebagai wujud ketaatan pada
Allah
d.
Meyakini disiplin sebagai wujud ketaatan pada
Allah
a.
Menunjukkan sikap hormat kepada orang tua dan
orang yang lebih tua
b.
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam
keluarga melalui tindakan sederhana
c.
Membiasakan menjaga kerukunan di sekolah dan
lingkungan agar terjadi suasana damai dan
harmonis
d.
Menunjukkan perilaku disiplin di sekolah dan di
lingkungan
3.1.1
Memahami alasan menghormati orang
tua dan yang lebih tua berdasarkan alkitab
3.1.2
Menceritakan wujud sikap hormat
kepada orang tua dan orang yang lebih tua
berdasarkan pengalaman
3.2
3.3
3.4
4.1
Menyebutkan contoh tanggung jawab

dalam keluarga
Menceritakan cara menjaga
kerukunan di sekolah dan lingkungan agar
terjadi suasana damai dan harmonis
Menyebutkan bentuk disiplin di
sekolah dan di lingkungan
Mempraktekkan sikap hormat kepada
orang tua dan orang yang lebih tua
4.2
Mempraktekkan tanggung jawab dalam

keluarga melalui tindakan sederhana sesuai usia
dan kemampuannya.
Turut menjaga kerukunan agar terjadi
suasana damai dan harmonis di keluarga dan
lingkungan sekitar tempat tinggal
Menerapkan hidup rukun di sekolah dan
lingkungan agar terjadi suasana damai dan
harmonis
4.4.1
Menerapkan perilaku disiplin di

sekolah dan di lingkungan
Menyanyikan lagu rohani anak-anak
yang menunjukkan ucapan syukur
pemeliharaan Allah pada dirinya,
keluarganya, dan lingkungannya
i.
ii.
4.4.2
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
Mensyukuri kehadiran Allah melalui iklim

dan gejala-gejala alam
1.2
Mensyukuri kehadiran Allah melalui
37
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
keberagaman flora dan fauna di sekitarnya

Mensyukuri kehadiran Allah melalui
keberadaan sesama manusia
1.4
Menerima dan mensyukuri kehadiran Allah
melalui kepelbagaian budaya, suku, agama dan
bangsa sebagai pemberian Allah
2.1
Menunjukkan kepedulian terhadap iklim dan
gejala-gejala alam
2.2
Menunjukkan tanggung jawab dalam
memelihara flora dan fauna yang ada di
sekitarnya
tatangganya
2.3
Menunjukkan perilaku saling mengasihi
sesama manusia
2.4.1 Menunjukkan sikap toleran terhadap orang
lain dari berbagai budaya, suku, agama dan
bangsa
2.4.2 Menolong orang lain yang sedang menderita
atau membutuhkan pertolongan tanpa
membeda-bedakan
3.1
Menceritakan kehadiran Allah dalam iklim
faktual dengan cara
3.2
Menyebutkan contoh tanggung jawab dalam
memelihara flora dan fauna di sekitarnya
3.3
Memahami alasan mengasihi sesama
manusia berdasarkan alkitab
3.4.1 Memahami bahwa keberagaman budaya,
suku, dan bangsa adalah kekayaan yang
dikaruniakan Allah pada manusia
dan di sekolah
3.4.2 Memahami bahwa setiap orang adalah sama
di hadapan Allah
4.1
Menerapkan sikap kepedulian terhadap iklim
4.2
Menunjukkan tanggung jawab dalam
memelihara flora dan fauna di sekitarnya
dalam gerakan yang
4.3
Mengasihi sesama manusia seperti diri
mencerminkan anak sehat, dan
sendiri
dalam tindakan yang
4.4.1 Bergaul dengan sesama dalam kepelbagaian
mencerminkan perilaku anak
budaya, suku, agama dan bangsa
beriman dan berakhlak mulia
4.4.2 Menyanyikan lagu rohani anak-anak yang
menunjukkan ucapan syukur pada
kepelbagaian budaya, suku, bangsa serta
flora dan fauna
1.3
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan

1.1 Menerima dan meyakini kemahakuasaan Allah
menghargai ajaran agama yang
dalam berbagai peristiwa kehidupan
38
KOMPETENSI INTI
dianutnya

tetangganya
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
1.2 Meyakini kemahakuasaan Allah dalam
peristiwa rantai kehidupan manusia
1.3 Menerima dan mengakui
keterbatasannya
sebagai manusia
1.4 Menerima dan mensyukuri kebergantungan
manusia pada kemahakuasaan Allah
2.1 Memiliki
kepedulian
terhadap
kemahakuasaan Allah dalam berbagai
peristiwa alam di lingkungan sekitarnya
2.2 Memiliki kepedulian dalam berbagai
peristiwa rantai kehidupan manusia di
sekitarnya
2.3 Memiliki perilaku yang menunjukkan
kesadaran atas
keterbatasannya sebagai
manusia
dalam
kaitannya
dengan
kemahakuasaan Allah
2.4.1 Menunjukkan sikap hidup bergantung pada
kemahakuasaan Allah
2.4.2 Bersikap disiplin dan bertanggung jawab
dalam mewujudkan cara sebagai orang yang
bergantung kepada Allah
3.1
Memahami kemahakuasaan Allah dalam
berbagai peristiwa kehidupan
3.2
Memahami kemahakuasaan Allah dalam
berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia
di sekitarnya
3.3
Menceritakan keterbatasannya sebagai
manusia
3.4.1 Menceritakan pengalaman kebergantungan
3.4.2 Memahami cara hidup sebagai orang yang
bergantung kepada Allah dalam hal disiplin
dan bertanggung jawab
3.4.3 Memahami kebergantungan manusia pada
kemahakuasaan Allah
4.1
Menunjukkan perilaku bersyukur dalam
berbagai peristiwa kehidupan
4.2
Menunjukkan perilaku bersyukur dalam
berbagai peristiwa rantai kehidupan manusia
di sekitarnya
4.3
Membuat karya yang mengekpresikan
keterbatasannya sebagai manusia
4.4.1 Menerapkan
perilaku
kebergantungan
4.4.2 Mencontohkan perilaku yang merupakan
wujud cara hidup sebagai orang yang
bergantung kepada Allah
4.4.3 Menyanyikan lagu rohani anak-anak yang
39
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
menunjukkan ketergantungan kepada Allah
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima bahwa manusia berdosa sehingga

perlu bertobat
1.2
Menerima dan mensyukuri karya penyelamatan
dianutnya.
Allah melalui Yesus Kristus
1.3 Meyakini peran Roh Kudus dalam proses
pertobatan
1.4 Menerima cara hidup manusia baru sebagai
perilaku orang yang sudah bertobat
2.1
Menunjukkan sikap menolak cara hidup
manusia berdosa
2.2
Membiasakan cara hidup orang bertobat yang
sudah diselamatkan oleh Yesus Kristus
2.3
Menunjukkan peran Roh Kudus dalam proses
pertobatan dengan hidup mengasihi sesama
tetangganya serta cinta tanah
2.4 Menunjukkan sikap bertanggung jawab sebagai
air.
tanggapan manusia berdosa yang telah bertobat
3.1 Menjelaskan bahwa manusia berdosa sehingga
perlu bertobat
faktual dan konseptual dengan
dan
menjelaskan
karya
cara mengamati, menanya dan 3.2 Memahami
penyelamatan
Allah
melalui
Yesus
Kristus
mencoba berdasarkan rasa
ingin tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami dan menjelaskan peran Roh Kudus
dalam kehidupan orang yang sudah
ciptaan Tuhan dan
diselamatkan
3.4
Menceritakan contoh cara hidup manusia baru
yang dijumpainya di rumah,
yang sudah bertobat
di sekolah dan tempat bermain
4.1 Mencontohkan perubahan cara hidup sebagai
manusia berdosa yang sudah bertobat
faktual dan konseptual dalam
4.2 Mempraktekkan cara hidup sebagai orang yang
bahasa yang jelas, sistematis,
sudah diselamatkan Allah dengan mengasihi
logis dan kritis, dalam karya
sesama dan lingkungannya
4.3 Membuat
karya-karya
kreatif
sebagai
ungkapan
syukur
atas
pertolongan
Roh
Kudus
dalam hidup orang yang sudah diselamatkan
4.4
Mempraktekkan cara hidup manusia baru
dengan menjadi teladan bagi sesama
mulia
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
menghargai ajaran agama
yang dianutnya.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Meyakini ibadah yang berkenan kepada Allah
1.2 Mengakui pentingnya
menjalin hubungan
akrab dengan Allah secara terus menerus
sebagai wujud ibadah
40
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.3 Meyakini
kesempatan melayani sesama
sebagai ibadah kepada Allah
1.4 Meyakini seluruh hidupnya sebagai ibadah
yang sejati kepada Tuhan
2.1 Mengembangkan sikap beribadah yang
berkenan kepada Allah
2.2 Memiliki hubungan akrab dengan Allah secara
terus menerus sebagai wujud ibadah
2.3 Memiliki sikap melayani sesama sebagai salah
satu ungkapan ibadah kepada Allah
air.
2.4 Menunjukkan sikap hidupnya sebagai ibadah
3.1 Memahami arti ibadah yang diperkenan Allah
faktual dan konseptual dengan 3.2 Memahami pentingnya menjalin hubungan
cara mengamati, menanya dan
akrab dengan Allah secara terus menerus
sebagai wujud ibadah
3.3 Menceritakan ibadah yang berkenan kepada
Allah mengacu pada Amos 5: 21-27
Menjelaskan keterkaitan beribadah kepada
Allah dengan melayani sesama
3.4 Memahami sikap hidupnya sebagai ibadah
4.1 Melakukan ibadah yang berkenan kepada Allah
4.2 Membiasakan diri beribadah dengan cara
mengikuti ibadah di Sekolah Minggu, setia
berdoa dan membaca Alkitab
4.3 Melayani sesama sebagai salah satu ungkapan
ibadah kepada Allah
4.4 Mengekspresikan
sikap hidupnya sebagai
ibadah yang sejati kepada Tuhan
mulia
1.3
PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Mensyukuri identitas diri yang khas sebagai
anugerah Allah
1.2 Mensyukuri anggota tubuh yang dimilikinya
sebagai karunia Allah
1.3 Mensyukuri lingkungan rumah sebagai tempat
bertumbuh dan berkembang
1.4 Mensyukuri lingkungan sekolah sebagai tempat
1.5 Menerima Allah sebagai pencipta yang Maha
Baik
41
KOMPETENSI INTI
2. Memiliki
perilaku
jujur,
3. Memahami
pengetahuan
faktual
dengan
cara
mengamati
[mendengar,
melihat,
membaca]
dan
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
1.6 Menerima kisah kelahiran Yesus sebagai wujud
kasih Allah yang Maha Baik
1.7 Menerima doa-doa harian sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
1.8 Menjalankan sikap-sikap berdoa sebagai
ungkapan syukur kepada Allah
2.1 Santun dan percaya diri terhadap identitasnya
2.2 Disiplin dan tanggung jawab terhadap anggota
tubuh yang dimilikinya
2.3
Bertanggung jawab terhadap lingkungan
rumah sebagai tempat bertumbuh dan
berkembang
2.4
Bertanggung jawab terhadap lingkungan
sekolah sebagai tempat bertumbuh dan
berkembang
2.5 Menunjukkan kepercayaan pada Allah sebagai
pencipta yang MahaBaik
2.6 Hormat dan percaya pada kisah kelahiran
Yesus sebagai wujud kasih Allah yang
MahaBaik
2.7 Santun dalam mendaraskan doa - doa harian
2.8 Santun dan cermat dalam sikap-sikap berdoa
3.1 Mengenal identitas diri yang khas sebagai
anugerah Allah dan mensyukurinya
3.2 Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan
mensyukurinya sebagai karunia Allah
3.3 Mengenal lingkungan rumah sebagai tempat
3.4 Mengenal lingkungan sekolah sebagai tempat
3.5 Mengenal Allah sebagai pencipta yang Maha
Baik
3.6 Mengenal kisah kelahiran Yesus sebagai wujud
kasih Allah yang Mahabaik
3.7 Mengenal doa-doa harian sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
3.8
Mengenal sikap-sikap berdoa sebagai
ungkapan syukur kepada Allah
4.1 Mengungkapkan rasa syukur melalui doa atas
anugerah identitas dirinya yang khas
4.2 Merawat anggota tubuh yang dimilikinya dan
mensyukurinya sebagai karunia Allah
4.3 Memelihara lingkungan rumah sebagai tempat
4.4 Memelihara lingkungan sekolah sebagai tempat
4.5 Memelihara alam ciptaan Tuhan
4.6 Mewartakan kabar gembira kepada semua
42
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
orang melalui perbuatan kasih
4.7 Mendaraskan doa-doa harian sebagai ungkapan
syukur kepada Allah
4.8 Mendaraskan doa dengan sikap-sikap yang
baik dan benar
KELAS: II
KOMPETENSI INTI

faktual dengan cara
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kehadiran keluarga sebagai
karunia Allah dalam mengembangkan dirinya
1.2 Mensyukuri kehadiran teman sebagai karunia
Allah dalam mengembangkan dirinya
1.3 Menerima karya keselamatan Allah yang
dialami oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama
sebelum Yesus Kristus, seperti: Kain dan
Habel, Nabi Nuh, Abraham, Esau dan Yakub
1.4 Menerima tokoh-tokoh Perjanjian Baru dalam
kisah Kanak-kanak Yesus
1.5 Menerima makna iman
1.6 Menerima makna dan macam-macam doa
1.7 Menerima
tetangga sebagai pendukung
pertumbuhan dan perkembangan dirinya
1.8 Menjalankan hidup rukun dengan tetangga
sebagai bentuk perwujudan kasih kepada
sesama
2.1 Bertanggung jawab terhadap keluarga
2.2 Bersikap jujur, santun dalam berteman
2.3 Menunjukkan kepercayaan pada
karya
keselamatan Allah yang dialami oleh tokohtokoh Perjanjian Lama sebelum Yesus Kristus,
seperti: Kain dan Habel, Nabi Nuh, Abraham,
Esau dan Yakub
2.4 Menunjukkan kepercayaan pada tokoh-tokoh
Perjanjian Baru dalam kisah Kanak-kanak
Yesus
2.5 Bertanggung jawab terhadap imannya
2.6 Menunjukkan kepercayaan terhadap makna
dan macam-macam doa
2.7 Bersikap santun terhadap tetangga sebagai
pendukung pertumbuhan dan perkembangan
dirinya
2.8 Menunjukkan kepedulian dan hidup rukun
dengan tetangga sebagai bentuk perwujudan
kasih kepada sesama
3.1 Memahami kehadiran
keluarga sebagai
karunia Allah dalam mengembangkan diri
3.2 Memahami kehadiran teman sebagai karunia
43
KOMPETENSI INTI
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
Allah dalam memperkembangkan dirinya
3.3 Memahami karya keselamatan Allah yang
dialami oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama
sebelum Yesus Kristus, seperti: Kain dan
Habel, Nabi Nuh, Abraham, Esau dan Yakub
3.4 Memahami tokoh-tokoh Perjanjian Baru dalam
kisah Kanak-kanak Yesus
3.5 Mengenal makna iman
3.6 Mengenal makna dan macam-macam doa
3.7 Memahami tetangga sebagai pendukung
pertumbuhan dan perkembangan dirinya
3.8 Memahami hidup rukun dengan tetangga
sebagai bentuk perwujudan kasih kepada
sesama
4.1 Membantu orangtua di rumah
4.2 Membantu teman yang mengalami kesulitan
4.3 Meneladani tindakan baik dari tokoh-tokoh
sebelum Yesus Kristus, seperti diceriterakan
dalam kisah Kain dan Habel, Nabi Nuh,
Abraham, Esau dan Yakub
4.4 Meneladani sikap baik tokoh-tokoh Perjanjian
Baru dalam Kisah kanak-kanak Yesus
4.5 Mengungkapkan iman dalam bentuk ketaatan
dan doa kepada Tuhan.
4.6 Mendaraskan macam-macam doa.
4.7 Terlibat dalam kegiatan bersama warga sekitar.
4.8 Menjalani hidup rukun dengan tetangga
sebagai bentuk perwujudan kasih dengan
sesama
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri pertumbuhan dan perkembangan
diri sebagai anugerah Allah.
1.2 Mensyukuri
bahwa
dirinya
memiliki
kemampuan untuk membedakan perbuatan
yang baik dan buruk
1.3 Menerima karya keselamatan Allah yang
dialami oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama,
seperti:Yakub, Yusuf dan Musa dan tokoh
Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
1.4 Menerima Yesus dan karya-Nya melalui kisah
percakapan Yesus dengan Nikodemus,
penggandaan lima roti - dua ikan, dan kisah
anak yang hilang
1.5 Menerima makna dan tata perayaan Sakramen
Baptis, Ekaristi dan Tobat sebagai tanda karya
44
KOMPETENSI INTI

tetangganya
faktual dengan cara
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
keselamatan Allah bagi manusia
1.6 Menerima keutamaan Kristiani sebagai
tanggapan atas karya keselamatan Allah
1.7 Menerima pemimpin dan tradisi masyarakat
sebagai wujud karya keselamatan Allah
1.8 Menjalankan kegiatan masyarakat sebagai
perwujudan kesadaran bahwa dirinya adalah
anggota masyarakat
2.1 Bertanggung jawab terhadap pertumbuhan dan
perkembangan diri
2.2 Menunjukkan kemampuan untuk membedakan
perbuatan baik dan buruk
2.3 Menunjukkan kepercayaannya akan karya
keselamatan Allah yang dialami oleh tokohtokoh Perjanjian Lama, seperti:Yakub, Yusuf
dan Musa dan tokoh Perjanjian Baru: Yohanes
Pembaptis
2.4 Menunjukkan kepercayaannya akan Yesus
dan karya-Nya melalui kisah percakapan
Yesus dengan Nikodemus, penggandaan lima
roti - dua ikan, dan kisah anak yang hilang
2.5 Menunjukkan rasa hormat dan percaya akan
makna dan tata perayaan makna Sakramen
2.6
Bertanggung jawab
dalam keutamaan
Kristiani sebagai tanggapan atas karya
keselamatan Allah
2.7 Bersikap santun terhadap pemimpin
dan
tradisi masyarakat sebagai wujud karya
keselamatan Allah
2.8
Bertanggung jawab dalam kegiatan
masyarakat sebagai perwujudan kesadaran
bahwa dirinya adalah anggota masyarakat
3.1 Mengenal pertumbuhan dan perkembangan
diri sebagai anugerah Allah.
3.2 Memahami
bahwa
dirinya
memiliki
kemampuan untuk membedakan perbuatan
yang baik dan buruk
3.3 Mengenal karya keselamatan Allah yang
dialami oleh tokoh-tokoh Perjanjian Lama,
seperti:Yakub, Yusuf dan Musa dan tokoh
Perjanjian Baru: Yohanes Pembaptis
3.4 Mengenal Yesus dan karya-Nya melalui kisah
percakapan Yesus dengan Nikodemus,
penggandaan lima roti - dua ikan, dan kisah
anak yang hilang
3.5 Mengenal makna dan tata perayaan sakramen
45
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.6
3.7
3.8
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8

Memahami keutamaan Kristiani sebagai
Mengenal pemimpin dan tradisi masyarakat
sebagai wujud karya keselamatan Allah
Memahami keterlibatan dalam kegiatan
masyarakat sebagai perwujudan kesadaran
bahwa dirinya adalah anggota masyarakat
Mendaraskan doa syukur atas kemampuan diri
yang dianugerahkan Tuhan.
Memilih dan melakukan perbuatan yang baik
Meneladani
tindakan baik tokoh-tokoh
Perjanjian Lama, seperti:Yakub, Yusuf dan
Musa dan tokoh Perjanjian Baru: Yohanes
Pembaptis
Memberikan bantuan kepada orang yang
memerlukan pertolongan seturut teladan Yesus
seperti ditemukan dalam kisah percakapan
Yesus dengan Nikodemus, penggandaan lima
roti - dua ikan, dan anak yang hilang
Menghayati Sakramen Baptis, Ekaristi dan
Tobat dengan baik.
Terlibat dalam keutamaan Kristiani sebagai
Meneladani pemimpin dan menghayati tradisi
masyarakat.
Terlibat dalam kegiatan masyarakat sebagai
wujud kesadaran bahwa dirinya adalah anggota
masyarakat
KELAS : IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri keunikan diri sebagai anugerah
Allah
dianutnya
1.2 Mensyukuri kemampuan dan keterbatasan diri
agar dapat mengembangkan diri.
1.3 Menerima Allah yang setia pada janji-Nya
dengan memberikan Sepuluh Firman sebagai
pedoman hidup.
1.4 Menerima makna perumpamaan-perumpamaan
dan mukjizat-mukjizat Yesus sebagai karya
keselamatan Allah
1.5 Menerima Firman Allah sebagai landasan
dalam berelasi dengan orang tua.
1.6 Menerima Firman Allah sebagai landasan
dalam berelasi dengan sesama.
46
KOMPETENSI INTI

tetangganya
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
dalam gerakan yang
KOMPETENSI DASAR
1.7 Menerima aneka doa dalam Gereja sebagai
ungkapan iman kepada Allah.
1.8 Menerima makna doa spontan dalam doa
pribadi dan doa bersama.
2.1 Bertanggung jawab terhadap keunikan diri
2.2 Bertanggung jawab terhadap kemampuan dan
keterbatasan diri agar dapat mengembangkan
diri.
2.3 Menunjukkan kepercayaannya kepada Allah
yang setia pada janji-Nya dengan memberikan
Sepuluh Firman sebagai pedoman hidup.
2.4 Menunjukkan kepercayaannya akan makna
perumpamaan-perumpamaan dan mukjizatmukjizat Yesus sebagai karya keselamatan
Allah
2.5 Menunjukkan kepercayaannya akan Firman
Allah sebagai landasan dalam berelasi dengan
orang tua.
2.6 Menunjukkan kepercayaannya akan Firman
Allah sebagai landasan dalam berelasi dengan
sesama.
2.7 Memiliki rasa hormat akan aneka doa dalam
Gereja sebagai ungkapan iman kepada Allah.
2.8 Terbiasa berdoa spontan secara pribadi atau
bersama orang lain
3.1 Memahami keunikan diri sebagai anugerah
Allah yang patut disyukuri
3.2 Memahami kemampuan dan keterbatasan diri
agar dapat mengembangkan diri.
3.3 Memahami Allah yang setia pada janjiNya
dengan memberikan Sepuluh Firman sebagai
pedoman hidup.
3.4 Memahami
makna
perumpamaanperumpamaan dan mukjizat-mukjizat Yesus
sebagai karya keselamatan Allah
3.5 Memahami Firman Allah sebagai landasan
dalam berelasi dengan orang tua.
3.6 Memahami Firman Allah sebagai landasan
3.7 Memahami aneka doa dalam Gereja sebagai
ungkapan iman kepada Allah.
3.8 Memahami makna doa spontan dalam doa
pribadi dan doa bersama.
4.1 Mensyukuri keunikan diri sebagai anugerah
Allah
4.2 Mensyukuri kemampuan dan keterbatasan diri
sebagai anugerah Allah
4.3 Bersyukur kepada Allah yang setia pada
47
KOMPETENSI INTI
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
janjiNya dengan memberikan Sepuluh Firman

sebagai pedoman hidup
Meneladani pribadi Yesus sebagai pemenuhan
janji Allah dan yang mewartakan Kerajaan
Allah melalui Sabda dan perbuatan
Melaksanakan Firman Allah sebagai landasan
dalam berelasi dengan orang tua
Melaksanakan Firman Allah sebagai landasan
Mempraktikan aneka doa dalam Gereja sebagai
ungkapan iman kepada Allah
Berdoa secara spontan dalam doa pribadi dan
doa bersama
KELAS : V
KOMPETENSI INTI
yang dianutnya.

air.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima diri sebagai perempuan atau lakilaki seturut citra Allah.
1.2 Menghargai sesama baik perempuan maupun
laki-laki sebagai partner yang saling
melengkapi
1.3 Menerima tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam
kisah Daud, Salomo dan Ester.
1.4 Menerima makna karya keselamatan Allah
yang berpuncak pada sengsara, wafat dan
kebangkitan Yesus
1.5 Menerima hidup baru dalam Roh Kudus yang
terungkap melalui doa-doa
1.6 Menerima karya Roh Kudus dalam kehidupan
menggereja
1.7 Menerima buah-buah Roh yang dibutuhkan
demi pengembangan kehidupan bersama dalam
masyarakat
1.8 Menjalankan nilai-nilai kejujuran dan keadilan
dalam kehidupan bermasyarakat sebagai
tanggapan atas karya Roh Kudus
2.1 Bertanggung jawab sebagai perempuan atau
laki-laki seturut citra Allah.
2.2 Santun terhadap
sesama baik perempuan
maupun laki-laki sebagai partner yang saling
melengkapi
2.3 Menunjukkan kepercayaannya pada tokohtokoh Perjanjian Lama dalam kisah Daud,
Salomo dan Ester.
2.4 Menunujukkan kepercayaannya akan karya
keselamatan
Allah yang berpuncak pada
sengsara, wafat dan kebangkitan Yesus
48
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2.5 Menunjukkan kepercayaannya akan hidup baru

dalam Roh Kudus yang terungkap melalui doadoa
2.6 Menunjukkan kepercayaannya akan karya Roh
Kudus dalam kehidupan menggereja
2.7 Menunjukkan kepercayaannya akan
buahbuah Roh dibutuhkan demi pengembangan
kehidupan bersama dalam masyarakat
2.8 bersikap jujur dan adil dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai tanggapan atas karya
Roh Kudus
3.1 Memahami diri sebagai perempuan atau lakifaktual dan konseptual dengan
laki seturut citra Allah.
cara mengamati, menanya dan 3.2 Memahami sesama baik perempuan maupun
ingin tentang dirinya, makhluk
melengkapi
ciptaan Tuhan dan
3.3 Mengenal tokoh-tokoh Perjanjian Lama dalam
kisah Daud, Salomo dan Ester.
3.4 Memahami makna karya keselamatan Allah
yang berpuncak pada sengsara, wafat dan
kebangkitan Yesus
3.5 Memahami hidup baru dalam Rohkudus yang
terungkap melalui doa-doa
3.6 Memahami karya Rohkudus dalam kehidupan
menggereja
3.7 Memahami buah-buah Roh yang dibutuhkan
masyarakat
3.8 Mengenal nilai-nilai kejujuran dan keadilan
dalam kehidupan bermasyarakat sebagai
tanggapan atas karya Rohkudus
4.1 Menghargai diri sebagai perempuan atau lakifaktual dan konseptual dalam
laki seturut citra Allah.
4.2 Menghargai sesama baik perempuan maupun
melengkapi
4.3 Meneladani tokoh-tokoh Perjanjian Lama
dalam kisah Daud, Salomo dan Ester.
4.4 Berkorban bagi orang lain sebagai perwujudan
makna
karya keselamatan
Allah yang
mulia
berpuncak pada sengsara, wafat
dan
kebangkitan Yesus
4.5 Mempraktikkan hidup baru dalam Roh Kudus
yang terungkap melalui doa-doa
4.6 Mewujudkan
karya
Rohkudus
dalam
kehidupan menggereja
4.7 Mewujudkan buah-buah Roh yang dibutuhkan
49
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
masyarakat
4.8 Bertindak jujur dan adil dalam kehidupan
bermasyarakat sebagai tanggapan atas karya
Rohkudus
KELAS : VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Mensyukuri diri
sebagai warga negara
Indonesia yang
beraneka ragam sebagai
dianutnya.
karunia Allah
1.2 Mensyukuri diri sebagai bagian warga dunia
dan melibatkan diri dalam berbagai
keprihatinan yang ada
1.3 Menerima karya keselamatan Allah melalui
para nabi
1.4 Menerima karya keselamatan Allah melalui
kata-kata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus
1.5 Menerima ciri-ciri Gereja
1.6 Menghargai karya pelayanan Gereja
1.7 Menerima aneka tantangan zaman di tengah
masyarakat
1.8 Menanggapi
aneka tantangan zaman
berdasarkan ajaran Gereja dan hati nurani
2.1 Bertanggung jawab sebagai warga negara
Indonesia yang
beraneka ragam sebagai
karunia Allah
diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Bertanggung jawab sebagai bagian warga
dunia dan melibatkan diri dalam berbagai
air.
keselamatan Allah melalui para nabi
keselamatan Allah melalui kata-kata, tindakan,
dan pribadi Yesus Kristus
2.5 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ciriciri Gereja
2.6 Bertanggung jawab terhadap karya pelayanan
Gereja
2.7 Bertanggung jawab dan santun terhadap aneka
tantangan zaman di tengah masyarakat
2.8 Bertanggung jawab terhadap aneka tantangan
zaman sesuai dengan ajaran Gereja dan hati
nurani
3.1 Memahami diri sebagai
warga negara
Indonesia yang beraneka ragam
sebagai
karunia Allah
3.2 Memahami diri sebagai bagian warga dunia
50
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
mulia
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
1.4
dan melibatkan diri dalam berbagai

Memahami karya keselamatan Allah melalui
para nabi
Memahami karya keselamatan Allah melalui
kata-kata, tindakan, dan pribadi Yesus Kristus
Memahami ciri-ciri Gereja
Mengenal karya pelayanan Gereja
Memahami aneka tantangan zaman di tengah
masyarakat
Memahami
aneka tantangan zaman
Mewujudkan kebanggaan diri sebagai salah
seorang warga negara Indonesia yang
beraneka ragam sebagai karunia Allah
Mengungkapkan diri sebagai bagian warga
dunia dan melibatkan diri dalam berbagai
Mewujudkan karya keselamatan Allah yang
diwartakan para nabi
Melaksanakan karya keselamatan Allah
melalui kata-kata, tindakan, dan pribadi Yesus
Kristus
Mempraktikan ciri-ciri Gereja dalam hidup
sehari-hari.
Melibatkan diri dalam karya pelayanan Gereja
Menghadapi aneka tantangan zaman di tengah
masyarakat
Menanggapi
aneka
tantangan
zaman
PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1
1.2

2.1
faktual dengan cara
3.1
2.2
Membiasakan mengucapkan salam agama Hindu

Membiasakan mengucapkan dainika upasana (doa
sehari-hari)
Toleran terhadap sesama, keluarga, dan lingkungan
dengan cara menyayangi ciptaan Sang Hyang
Widhi (Ahimsa).
Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
menghormati (Tat Tvam Asi) makhluk ciptaan
Sang Hyang Widhi.
Memahami ajaran Tri Kaya Parisudha sebagai
tuntunan hidup
3.2 Mengenal subha dan asubha karma

3.3 Memahami tentang Kitab suci Veda
51
KOMPETENSI INTI
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
3.4
3.5
3.6
3.7
Memahami Dharmagita
Memahami mantram mantram agama Hindu.
Memahami ajenis ciptaan Sang Hyang Widhi.
Memahami kisah dan perjalanan orang suci
Hindu ke Bali Skisah ang Hyang Widhi.
4.1 Mengamalkan Tri Kaya Parisudha

4.2 Mempraktikkan perilaku jujur melalui ajaran
Subha Karma dan memperkecil ajaran Asubha
Karma.
4.3 Menunjukkan perbedaan kitab-kitab suci
agama Hindu, kitab-kitab suci agama di
Indonesia, dan buku biasa.
4.4 Mempraktikkan Dharmagita atau Lagu
keagamaan Hindu
4.5 Mendemontrasikan mantra agama Hindu.
4.6 Mencontohkan ciptaan Sang Hyang Widhi dan
karya manusia, benda mati dan makhluk hidup.
4.7 Menceritrakan kisah dan perjalanan orang suci
Hindu ke Bali
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
1.1 Membiasakan mengucapkan salam agama
Hindu
1.2 Membiasakan mengucapkan dainika upasana
(doa sehari-hari)
2.1 Toleran terhadap sesama, keluarga, dan
lingkungan dengan cara menyayangi ciptaan
Sang Hyang Widhi (Ahimsa).
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
Sang Hyang Widhi.
3.1 Memahami Atma sebagai sumber hidup
3.2 Memahami ajaran Tri Murti
3.3 Memahami ajaran Tri Mala dalam kehidupan
3.4 Memahami ajaran Catur Paramitha dalam
kehidupan
3.5 Meneladani tokoh-tokoh dalam ceritera
Ramayana
3.6 Memahami sejarah lahirnya kawitan Bali Aga
4.1 Mencontohkan Atma / Sang Jiwa berada pada
setiap makhluk hidup.
4.2 Mencontohkan Pemujaan kepada Tri Murti
4.3 Mencontohkan perilaku Tri Mala
52
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

mulia
4.4 Mempraktikkan Catur Paramitha dalam

kehidupan
4.5 Menunjukkan tokoh
dharma dan adharma
dalam cerita Ramayana
4.6 Menceritrakan sejarah lahirnya kawitan Bali
Aga
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
tatangganya
faktual dengan cara
dan di sekolah
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
Hindu
(doa sehari-hari)
2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
Sang Hyang Widhi.
3.1 Memahami ajaran Tri Parartha
3.2 Memahami ajaran Daiwi Sampad dan Asuri
Sampad dalam kitab Bhagawadgita
3.3 Mengamati
tokoh-tokoh
utama
dalam
Mahabharata
3.4 Memahami nama-nama planet dalam tata surya
Hindu
3.5 Memahami tari profan dan tari sakral dalam
kegiatan keagamaan
4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Parartha
4.2 Mencontohkan ajaran Daiwi Sampad dan Asuri
Sampad dalam kitab Bhagawadgita
4.3 Menceritakan tokoh-tokoh utama dalam
Mahabharata
4.4 Mengenal kembali tentang nama-nama planet
dalam tata surya
4.5 Menunjukkan tari profan dan tari sakral
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

Hindu
dianutnya
(doa sehari-hari)
53
KOMPETENSI INTI
tetangganya
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
2.2
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6

Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
Sang Hyang Widhi.
Mengenal ajaran Punarbhawa sebagai bagian
dari Sraddha.
Mengenal orang suci agama Hindu yang patut
dihormati.
Mengenal empat jenis dosa (Catur Pataka)
yang harus dihindari.
Mengenal Maharsi penerima wahyu
dan
penyusun kitab suci Veda.
Mengenal hari-hari suci agama Hindu.
Memahami sejarah perkembangan agama
Hindu di Indonesia secara singkat
Menceritakan ciri-ciri kelahiran Sorga dan
kelahiran Neraka.
Menunjukkan cara menghargai orang suci
agama Hindu yang patut dihormati.
Menunjukkan contoh empat jenis dosa (Catur
Pataka) yang harus dihindari.
Menunjukkan perilaku Maharsi penerima
wahyu dan penyusun kitab suci Veda.
Menceritakan prosesi melaksanakan hari suci
agama Hindu.
Menceritakan sejarah perkembangan agama
Hindu di Indonesia secara singkat.
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

Hindu
dianutnya.
(doa sehari-hari)
diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Ber perilaku jujur (Satya), menghargai dan
Sang Hyang Widhi.
air.
3.1 Memahami ajaran Moksha dalam ajaran agama
Hindu
cara mengamati, menanya dan 3.2 Memahami ajaran Tri Hita Karana
3.3 Memahami ajaran Catur Guru.
ingin tentang dirinya, makhluk 3.4 Mengamati tempat-tempat suci dalam agama
54
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
ciptaan Tuhan dan

mulia
Hindu
3.5 Memahami kitab Suci Veda sebagai sumber
hukum Hindu
4.1 Menceritrakan Moksa dalam konsep agama
Hindu
4.2 Mempraktikkan ajaran Tri Hita Karana
4.3 Mempraktikkan pelaksanaan ajaran Catur Guru
4.4 Menceritakan kembali Jenis dan fungsi tempat
suci dalam agama Hindu.
4.5 Menunjukkan contoh-contoh kitab suci veda
Sruthi dan Smrti sebagai sumber hukum Hindu
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

Hindu
dianutnya.
(doa sehari-hari)
diri dalam berinteraksi dengan 2.2 Berperilaku jujur (Satya), menghargai dan
Sang Hyang Widhi.
air.
3.1 Memahami ajaran Tri Rna sebagai hutang
manusia yang dibawa sejak lahir.
cara mengamati, menanya dan 3.2 Memahami ajaran Tat Twam Asi. dalam cerita
Itihasa.
3.3 Memahami ajaran Sad Ripu sebagai perilaku
yang patut dihindari.
kegiatannya, dan benda-benda 3.4 Memahami ajaran Panca Sraddha sebagai
penguat keyakinan.
3.5 Memahami isi pokok kitab suci Bhagavadgita
sebagai Pancama Veda.
4.1 Mempraktikkan ajaran Tri Rna sebagai hutang
manusia yang dibawa sejak lahir.
4.2 Mengenal ajaran Tat Twam Asi dalam cerita
Itihasa.
4.3 Mempraktikkan ajaran Sad Ripu sebagai
perilaku yang patut dihindari.
4.4 Mempraktikkan Panca Sraddha sebagai
penguat keyakinan dalam beragama.
4.5 Melantunkan sloka-sloka dalam Bhagavadgita.
55
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
mulia
56
1.5
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah
melakukan kegiatan sehari-hari.
1.2 Meyakini Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Memiliki sikap hormat dan salam dalam
keluarga, sekolah, dan teman bermain
2.2 Memiliki sikap peduli kepada sesama anggota
keluarga, sebagai perwujudan/implementasi dari
saudara yang baik
2.3 Memiliki perilaku hormat dan santun kepada
orang tua, guru, dan anggota Sangha, sebagai
implementasi dari penghormatan (anjali,
utthana, dan namaskara).
3.1 Mengenali tempat ibadah, rohaniwan, kitab
suci, hari raya dan Guru Agung Agama Buddha
3.2 Mengenal penghormatan, dan simbol-simbol
agama Buddha
3.3 Mengenal kelahiran PangeranSiddharta.
3.4 Mengenalkan pengembangan cinta kasih (metta
bhavana).
4.1 Mewarnai tempat ibadah, rohaniwan, kitab suci,

hari raya dan Guru Agung Agama Buddha
4.2 Mempraktikkan penghomatan.
4.3 Menceriterakan kelahiran Siddharta
4.4 Mempraktikan pengembangan cinta kasih.
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

faktual dengan cara
1.1 Meneladani sifat-sifat luhur Pangeran Siddharta

pada masa kanak-kanak
2.1 Memiliki rasa malu berbuat jahat dan takut
akibat berbuat jahat sebagai landasan
kemoralan.
2.2 Memiliki sikap sopan santun dalam keluarga,
sekolah, dan masyarakat
3.1 Memahami macam-macam peraturan dalam
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
3.2 Mengenal kisah kasih sayang, kejujuran, dan
57
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dan di sekolah
mulia
persahaban.
3.3 Mengenal cerita masa kanak-kanak Pangeran
Siddharta.
3.4 Membedakan perbuatan baik dan buruk.
4.1 Melaksanakan macam-macam peraturan dalam

keluarga, sekolah, dan masyarakat.
4.2 Menceriterakan kisah kasih sayang, kejujuran,
dan persahaban.
4.3 Menceriterakan masa kanak-kanak Paneran
Siddharta.
4.4 Melaksanakan perbuatan baik (contoh berdana,
menengok teman sakit dll).
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima dan menghayati makna hari raya

agama Buddha.

tatangganya
faktual dengan cara
dan di sekolah
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
2.1 Memiliki perilaku

implementasi
diri
pancasila Buddhis
yang baik sebagai

manfaat
pelaksanaan
3.1 Memahami manfaat melaksanakan dan akibat

melanggar Pancasila Buddhis
3.2 Mengenal sejarah Pangeran Siddharta pada
masa bersekolah dan semangat belajar.
3.3 Memahami hari-hari raya agama Buddha.
3.4 Mengenal kewajiban anak terhadap orang tua
dan guru.
4.1 Mempraktikan latihan Pancasila Buddhis (5

latihan).
4.2 Menceriterakan sejarah Pangeran Siddharta
pada masa bersekolah dan semangat belajar.
4.3 Merayakan hari-hari raya agama Buddha.
4.4 Menerapkan kewajiban anak terhadap orang tua
dan guru.
58
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya
tetangganya
1.1 Membiasakan diri untuk melakukan puja bakti

setiap hari
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
2.1 Memiliki perilaku disiplin melaksanakan puja

dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Menunjukkan pertolongan tanpa pamrih dan
berterima kasih kepada orang yang telah
memberikan pertolongan
2.3 Mengakui kesalahan, memperbaiki diri,
meminta dan memberi maaf.
3.1 Memahami
makna, tujuan, dan manfaat
melaksanakan puja bakti di Vihara, Cetiya, dan
rumah.
3.2 Mendeskripsikan candi-candi agama Buddha di
Indonesia dan candi yang dipergunakan
perayaan waisak.
3.3 Memahami masa remaja dan masa berumah
tangga Pangeran Siddharta
3.4 Memahami empat peristiwa dan Pelepasan
Agung
4.1 Melaksanakan puja bakti di Vihara, Cetiya, dan
rumah.
4.2 Membuat gambar candi-candi agama Buddha di
Indonesia.
4.3 Menceriterakan kembali peristiwa masa remaja
dan masa berumah tangga Pangeran Siddharta
4.4 Menceriterakan empat peristiwa dan pelepasan
agung.
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
dianutnya.
air.
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima
Buddha
Hukum
Kebenaran
yang
diajarkan
2.1 Memiliki sifat kemurahan hati dalam kehidupan

sehari-hari sebagai wujud kepedulian sosial
3.1 Memahami hakikat dan perbedaan kehidupan

menurut hukum kebenaran
3.2 Memahami cara-cara berdana yang baik dan benar.
59
KOMPETENSI INTI
ciptaan Tuhan dan
mulia
KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami hukum karma dan kelahiran kembali.
3.4 Memahami masa bertapa dan dan ganguan mara.
4.1 Menjanjikan secara konseptual perbedaan realita

kehidupan menurut hukum kebenaran.
4.2 Mempraktikan berdana paramita dengan cara-cara
yang baik dan benar.
4.3 Menyajikan fakta kehidupan sesuai dengan hukum
karma dan kelahiran kembali.
4.4 Menceriterakan masa bertapa dan dan ganguan
mara.
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
air.
1.1 Menerima meditasi dalam kehidupan seharihari.

2.1 Memiliki perilaku luhur dan disiplin sebagai
dasar untuk melatih meditasi
2.2 Memiliki sikap tenang dalam menghadapi
persoalan sebagai hasil pelaksanaan meditasi
pernafasan dan cinta kasih
3.1 Memahami kisah perumpamaan tentang kisah
Rumah Terbakar, Kembalinya Anak yang
Hilang dan Orang yang Luka Terkena Panah
Beracun
3.2 Memahami keajaiban-keajaiban saat Petapa
Gotama mencapai Penerangan Sempurna
3.3 Memahami cara meditasi pernafasan dan cinta
kasih.
3.4 Memahami tujuan akhir umat Buddha.
4.1 Menceritakan kisah perumpamaan tentang kisah
Rumah Terbakar, Kembalinya Anak yang
Hilang dan Orang yang Luka Terkena Panah
Beracun.
4.2 Menceritakan keajaiban-keajaiban saat Petapa
Gotama mencapai Penerangan Sempurna
4.3 Melaksanakan meditasi pernafasan dan cinta
kasih
4.4 Menyajikan fakta contoh orang yang
60
KOMPETENSI INTI
mulia
1.6
KOMPETENSI DASAR
berperilaku untuk mencapai tujuan akhir.
PENDIDIKAN AGAMA KHONGHUCU DAN BUDI PEKERTI
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyakini Nabi Kongzi adalah manusia pilihan
Tian dan menyakini tanda-tanda gaib (Gan
Sheng) menjelang kelahirannya.
2.1 Membiasakan berdoa pagi-sore, sebelum
makan, dan menjelang tidur.
2.2 Menghormati orang tua sebagai wujud hormat
kepada Tian
2.3 Bersikap bakti sebagai wujud terima kasih
kepada orang tua
2.4 Membiasakan bersyukur dan berterima kasih
terhadap pemberian yang diterima
3.1 Mengenal konsep Tian dalam agama
Khonghucu.
3.2 Menceritakan riwayat dan keluarga Nabi
Kongzi serta keteladan Nabi semasa kecil (rajin
belajar, sikap hormat kepada Tian).
3.3 Menjelaskan sikap dalam berdoa (sikap Ba De)
serta makna sembahyang dan berdoa.
3.4 Menyebutkan sembahyang dan berdoa kepada
Tuhan, Nabi dan Leluhur.
3.5 Memahami bahwa manusia diciptakan Tian
melalui kedua orang tua.
4.1 Merawat tubuh dan memanfaatkan ciptaan Tian
di lingkungan rumah/ sekolah.
4.2 Meneladani perilaku Nabi semasa kecil dalam
kehidupan sehari-hari.
4.3 Mempraktekkan
doa
sederhana
dan
bersembahyang kepada Tian, Nabi dan Leluhur.
4.4 Menyanyikan lagu rohani terkait penghormatan
terhadap Tuhan dan Nabi Kongzi, dan leluhur.
4.5 Membantu pekerjaan di rumah sebagai wujud
rasa bakti dan rasa terima kasih kepada orang
tua.
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1 Meyakini
nabi Kongzi mengemban tugas

sebagai Genta Rohani Tuhan (Tian Zi Mu Duo)
untuk menyadarkan umat manusia.
61
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

2.1 Bertutur kata santun dan jujur serta peduli

kepada orang tua, guru, saudara, dan teman.
2.2 Menunjukkan sikap mau mengalah dan
membantu kepada saudara yang lebih tua.
2.3 Bersikap bakti kepada kakek & nenek sebagai
wujud terima kasih kepada keluarga.
2.4 Bersikap hormat paman dan bibi sebagai
keluarga ayah dan ibu beserta saudara sepupu.
2.5 Memiliki tanggung jawab terhadap kebutuhan
diri sendiri.
2.6 Meneladani sikap bakti, suka mengalah dan
menolong dari tokoh Rujiao.
3.1 Memahami makna keluarga inti, tugas dan
kewajiban masing-masing anggota keluarga.
3.2 Memahami hubungan persaudaraan dengan
keluarga besar ayah dan ibu.
3.3 Mengetahui tingkatan cara menghormat.
3.4 Mengetahui fungsi dan macam-macam dupa
(xiang) dan cara penggunaannya.
3.5 Menyebutkan perlengkapan sembahyang di
altar leluhur.
3.6 Mengetahui kisah keteladanan tokoh-tokoh
Rujiao yakni Huang Xiang, Kong Rong dan
Sima Kuang.
3.7 Mengemukakan nilai-nilai berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar
yang terdapat dalam lagu yang dinyanyikan.
4.1 Menceritakan jasa-jasa orang tua dalam
memberikan perawatan dan bimbingan.
4.2 Menggambarkan silsilah keluarga besar dari
ayah dan ibu.
4.3 Mempraktikkan hormat dengan Bai (merangkap
tangan), Ju Gong (membungkukkan badan),
Gui (hormat dengan berlutut) sesuai dengan
tingkatan dan keperluannya.
4.4 Mendemonstrasikan
sembahyang
dengan
menggunakan dupa (xiang).
4.5 Bersembahyang kepada leluhur yang telah
meninggal sebagai wujud hormat kepada
leluhur/nenek moyang.
4.6 Menceritakan kisah keteladanan tokoh Rujiao.
4.7 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
keteladanan Nabi Kongzi dan semangat belajar.
faktual dengan cara
dan di sekolah
mulia
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyakini tanda-tanda khusus menjelang wafat
62
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

tatangganya
Nabi Kongzi.
2.1 Meneladani perilaku luhur Nabi Kongzi dan
Mengzi.
2.2 Meneladani perilaku luhur murid-murid Nabi
Kongzi.
2.3 Menunjukkan sikap menghargai waktu.
2.4 Menunjukkan sikap lembut dan penuh
perhitungan.
3.1 Menyebutkan poin-poin delapan keimanan (Ba
Cheng Zhen Gui)
3.2 Menceritakan riwayat dan keteladanan Nabi
Kongzi
3.3 Mengetahui kisah keteladanan dan prinsipprinsip moral yang ditegakkan kembali oleh
Mengzi tentang Watak Sejati.
3.4 Menyebutkan tiga kesukaan yang membawa
faedah dan tiga kesukaan yang membawa
celaka
3.5 Mengenal murid utama Nabi Kongzi (Yan Hui,
Zi Lu, Zi Gong, Zheng Zi) dan keteladannya.
3.6 Mengenal perlengkapan yang ada pada altar di
Litang/Miao.
3.7 Mengemukakan nilai-nilai keteladanan Nabi
Kongzi
yang terdapat dalam lagu yang
dinyanyikan.
4.1 Melafalkan poin-poin delapan pengakuan iman
sesuai bahasa kitabnya
4.2 Menceritakan kembali riwayat dan keteladanan
Nabi Kongzi.
Mengzi.
4.4 Mempraktekkan salah satu dari tiga kesukaan
yang membawa faedah dan menghindari tiga
kesukaan yang membawa celaka.
murid utama Nabi Kongzi (Yan Hui, Zi Lu, Zi
Gong, Zheng Zi).
4.6 Menyusun
peralatan
dan
perlengkapan
sembahyang di altar.
4.7 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan
kelahiran Nabi Kongzi.
faktual dengan cara
dan di sekolah
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Menyakini Wahyu Tian yang diterima oleh para
Nabi dan raja suci.
dianutnya
1.2 Menyakini bahwa Nabi Kongzi adalah utusan
63
KOMPETENSI INTI

tetangganya
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
Tian (Genta Rohani Tian/Mu Duo Tian).
1.3 Meyakini kitab suci sebagai pedoman hidup.
2.1 Menunjukkan perilaku sesuai dengan Delapan
Kebajikan (Ba De).
2.2 Menunjukkan semangat instropeksi dan
memperbaiki diri.
3.1 Menyebutkan bagian-bagian kitab suci yang
pokok (Sishu) dan yang mendasari (Wujing).
3.2 Menjelaskan pentingnya sikap Ba De (Delapan
Kebajikan: Bakti, Rendah Hati, Tengah, Dapat
dipercaya, Susila, Menjunjung kebenaran, Suci
Hati dan Tahu malu).
3.3 Menceritakan riwayat Nabi Kongzi sebagai Mu
Duo Tian.
3.4 Menceritakan kisah nabi purba dan raja suci
penerima wahyu Tian dan karya-karya yang
ditemukannya.
3.5 Mengetahui riwayat keteladanan RajaTang Yao
dan Raja Yu Shun sebagai peletak dasar Ru Jiao
atau agama Khonghucu.
3.6 Mengemukakan nilai-nilai pedoman/tuntunan
dan semangat hidup yang terdapat dalam lagu
yang dinyanyikan.
4.1 Memilih salah satu ayat dalam kitab Sishu atau
Wujing yang disukai disertai alasannya.
4.2 Menceritakan perilaku Ba De yang telah
dipraktekkan dalam keseharian.
4.3 Menemukan ayat-ayat dalam kitab Sishu yang
menjelaskan Nabi sebagai Mu Duo Tian.
4.4 Membuat mindmap tentang nabi purba, raja
suci dengan karya-karyanya.
4.5 Mempraktekkan keteladanan Raja suci Yu Shun
dalam memuliakan hubungan antara kakak dan
adik.
4.6 Menyanyikan lagu-lagu rohani berkaitan
dengan pedoman/tuntunan dan semangat hidup.
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Meyakini bahwa sembahyang adalah pokok
dari agama.
dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap mencintai sesama.
2.2 Menunjukkan pribadi yang luhur.
64
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

air.
3.1 Menceritakan kisah kebijaksanaan tiga ibunda
agung (ibu Mengzi, ibu Ouyang Xiu, ibu Yue
Fei).
3.2 Mengenal tokoh-tokoh Ru Jiao Guan Yu,Dong
Zhongshudan Zhu Xi serta sumbangsih
ciptaan Tuhan dan
pemikirannya.
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Menjelaskan hari raya/sembahyang agama
Khonghucudan nilai-nilai persembahyangan
kepada Tian dan Leluhur (Qing Ming, hari
persaudaraan, Xin Chun/tahun baru Yinli, Jing
Tian Gong,Duan Yang, Dongzhi, Zhong Qiu.
3.4 Menjelaskan urutan pelaksanaan kebaktian di
Litang.
3.5 Mengidentifikasi
berbagai
perlengkapan
sembahyang di altar leluhur.
4.1 Mempraktekkan hikmah cerita tiga ibunda
agung dalam keseharian.
4.2 Menerapkan salah satu keteladanan yang
diperoleh dari tokoh-tokoh Rujiao.
4.3 Menyanyikan lagu-lagu berkaitan dengan hari
raya/sembahyang kepada Tuhan dan Leluhur.
4.4 Mengikuti kebaktian di Litang/Miao/Kelenteng.
4.5 Menyusun perlengkapan (piranti) pada altar
kebaktian di Litang/Miao.
mulia
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
air.
1.1 Menyakini sifat-sifat Tian yang Yuan, Heng, Li,
Zhen.
2.1 Menunjukkan
kesehariaan.
semangat
belajar
dalam
3.1 Menjelaskan konsep Tiga Dasar Kenyataan

(SAN CAI)Tian, Di, Ren.
3.2 Menjelaskan
dasar-dasar
ajaran
agama
Khonghucu (empat pantangan/Si Wu, lima
mutiara kebajikan/Wu Chang, Lima Hubungan
65
KOMPETENSI INTI
mulia
2.
KOMPETENSI DASAR
Kemasyarakatan/Wu Lun)
3.3 Menyebutkan ayat-ayat suci tentang belajar dan
menjelaskan pentingnya mengamalkan ilmu
yang dipelajari.
3.4 Menjelaskan sejarah perkembangan agama
Khonghucu di Indonesia sejak lahirnya
organisasi/kelembagaan
Khonghucu
di
Indonesia sampai dengan sejarah perkembangan
organisasi MATAKIN di Indonesia.
3.5 Menjelaskan
keimanan
dalam
agama
Khonghucu baik dari arti iman berdasarkan
karakter huruf maupun pengakuan iman yang
pokok umat Khonghucu (Cheng Xin Zhi Zhi) .
3.6 Menjelaskan peran dan fungsi seorang
rohaniwan dan Dewan Rohaniwan MATAKIN.
4.1 Melakukan kegiatan atau membuat karya terkait
dengan pelestarian alam sebagai wujud syukur
dan bakti kepada San Cai.
4.2 Mempraktekkan salah satu dari Si Wu atau Wu
Lun dalam keseharian.
4.3 Menerapkan
semangat
belajar
dalam
keseharian.
4.4 Membuat usulan program remaja yang
ditujukan berkordinasi dengan guru agama
Khonghucu atau Rohaniwan atau Dewan
Rohaniwan setempat sebagai kontribusi kepada
MATAKIN dan masyarakat sekitar.
4.5 Menceritakan pengalaman spiritual yang pernah
dialami
4.6 Meneladani salah satu karakter rohaniwan yang
dikenal.
Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS: I
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan beragama sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah
dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
66
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib
dan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan sekolah
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah
3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di
3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di
sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya
dengan pengenalannya terhadap salah satu
simbol sila Pancasila
4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan
dalam keberagaman di rumah dan sekolah
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman
karateristik individu di rumah dan sekolah
KELAS: II
KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR
dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciriciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah
dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an
moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib
sehari-hari di rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap
keberagaman karakteristik individu, dalam
kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di
67
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
rumah dan sekolah
3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
sekolah
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
individu di rumah dan di sekolah
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah dan sekolah
sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkannya
dengan pengenalannya terhadap beberapa
simbol sila Pancasila
4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di
lingkungan keluarga dan sekolah
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.2

tatangganya
2.1
2.2
2.3
faktual dengan cara
3.1
dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciriciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah
dan sekolah
Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya
diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf
dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,
sebagai perwujudan moral Pancasila
Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib
sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat
sekitar
Menunjukkan perilaku kerja sama dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam
68
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
dan di sekolah
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga

dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
sekolah
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
individu di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4 Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar rumah dan sekolah dan mengaitkan
dengan pemahamannya terhadap simbol silasila Pancasila
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di
lingkungan rumah, sekolah, masyarakat
4.4 Mensimulasikan bentuk-bentuk kebersatuan
dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai
kebhinnekatunggalikaan
dan
keragaman agama, suku bangsa, pakaian
dianutnya
tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sekitar
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung
jawab, percaya diri, berani mengakui
kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf
sebagaimana dicontohkan tokoh penting yang
berperan dalam perjuangan menentang
tetangganya
penjajah hingga kemerdekaan Republik
Indonesia sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak
dan kewajiban di rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat
sekitar
69
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud
keyakinan bahwa tempat tinggal dan
lingkungannya sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
3.1 Memahami makna dan keterkaiatan simbolsimbol sila Pancasila dalam memahami
Pancasila secara utuh
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
dan masyarakat
3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik
individu di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar rumah dan sekolah dari sudut pandang
kelima simbol Pancasila sebagai satu kesatuan
yang utuh
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
4.3 Bekerjasama
dengan
teman
dalam
keberagaman di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku
bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah
adat, makanan khas, dan upacara adat), sosial
ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di
sekitar
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
dan keragaman agama, suku bangsa pakaian
dianutnya.
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung
jawab, percaya diri, berani mengakui
kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf
yang
dijiwai
keteladanan
pahlawan
kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai
air.
perwujudan nilai dan moral Pancasila
70
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan

kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi,
budaya, hukum sebagai warganegara dalam
kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan
UUD 1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan keputusan atas dasar musyawarah
mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air
Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah,
dan masyarakat
3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
sekolah
3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
ciptaan Tuhan dan
rumah, dan sekolah
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya
dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika di lingkungan rumah sekolah dan
masyarakat
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan
di rumah, sekolah dan masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa
Islam
3.6 Memahami perlunya
saling memenuhi
keperluan hidup
sekitar rumah, sekolah dan masyarakat yang
mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan
aturan di lingkungan rumah, dan sekolah
4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan
suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat tanpa membedakan agama,
mulia
suku bangsa, dan sosial ekonomi
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
di rumah, sekolah dan masyarakat
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada
masa Islam dalam kehidupan di masyarakat
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi
keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional
KELAS: VI
71
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
dianutnya.
dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan
rela berkorban dalam keluarga, sekolah dan
lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata
tertib, dan aturan sesuai dengan tata urutan
air.
peraturan perundang-undangan Indonesia
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan keputusan dan komitmen
menjalankan hasil musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa
Indonesia
3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam
sila Pancasila di rumah, sekolah, dan
lingkungan masyarakat sekitar
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial,
budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika yang ada di Indonesia
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah,
sosial, dan budaya
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa
penjajahan,
pergerakan
nasional
dan
kemerdekaan
3.6 Memahami saling ketergantungan dalam
membangun kehidupan kebangsaan
4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan
moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan
dan menjaga ketertiban di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat
4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan
keterlibatan kerja sama dengan anggota
masyarakat yang beragam dalam melaksana
72
KOMPETENSI INTI
mulia
3.
KOMPETENSI DASAR
kan kegiatan di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat
dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan
budaya
pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Menyajikan
realita
keberagaman
untk
mendorong saling ketergantungan dalam
membangun dan mengokohkan kehidupan
kebangsaan
Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS: I
KOMPETENSI INTI

faktual dengan cara
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di alam sekitar
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
bahasa daerah
2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih
sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
daerah
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh
dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
73
KOMPETENSI INTI
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
3.2
3.3
3.4
3.5
mulia
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata

bahasa daerah untuk membantu pemahaman
Mengenal teks petunjuk/arahan tentang
perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan
dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih
sayang dengan bantuan guru atau teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
Mengenal teks cerita diri/personal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau
Mengenal teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau
Mengamati dan menirukan teks deskriptif
tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud
dan sifat benda, serta peristiwa siang dan
malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran
tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
Menyampaikan teks terima kasih mengenai
sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
membantu penyajian
Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang
keluarga secara mandiri dalam bahasa
membantu penyajian
Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
74
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
membantu penyajian
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR


berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan keluarga serta penciptaan
hewan dan tumbuhan
terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
bahasa daerah
2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
alam dan penampakannya melalui pemanfaatan
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan
3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
faktual dengan cara
sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
membantu pemahaman
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan
dan bermain di lingkungan dengan bantuan
guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan di sekolah
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
membantu pemahaman
75
KOMPETENSI INTI
mulia
KOMPETENSI DASAR
3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta
dan penampakannya dengan bantuan guru atau
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan
4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan,
dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam bahasa
membantu penyajian
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi
tentang alam semesta dan penampakannya
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri bahasa
membantu penyajian
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di
tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat,
76
KOMPETENSI INTI

tatangganya
KOMPETENSI DASAR
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
faktual dengan cara
dan di sekolah
3.1
3.2
3.3
3.4
benda dan sifatnya, energi dan perubahan,

bumi dan alam semesta
Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
daerah
Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
untuk hidup sehat serta merawat hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi serta permasalahan sosial di
daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian
terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial
bahasa daerah
Memiliki kepedulian terhadap kehidupan
hewan dan tumbuhan melalui pemanfaatan
Menggali informasi dari teks laporan
informatif hasil observasi tentang perubahan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi,
energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca,
rupa bumi dan perubahannya, serta alam
semesta dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang
perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur
hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman
membantu pemahaman
Mengemukakan isi teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
membantu pemahaman
Menggali informasi dari teks dongeng tentang
77
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.5
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
kondisi alam dengan bantuan guru atau teman

Menggali
informasi
dari
teks
permainan/dolanan daerah tentang kehidupan
hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau
Mengamati dan mengolah isi teks laporan
informatif hasil observasi tentang perubahan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi,
energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca,
rupa bumi dan perubahannya, serta alam
semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia
bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan
tumbuhan serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman secara mandiri
Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi
alam dalam bentuk permainan peran secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
78
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
dianutnya
1.2

tetangganya
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
3.1
3.2
3.3
3.4
sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan

sarana belajar untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan
yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan
dan sumber daya alam, alat teknologi modern
dan tradisional, perkembangan teknologi,
energi, serta permasalahan sosial
Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak,
energi panas, bunyi, cahaya, dan energi
alternatif
melalui
pemanfaatan
bahasa
Indonesia
Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
terhadap penggunaan alat teknologi modern
dan tradisional, proses pembuatannya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
Memiliki perilaku santun dan jujur tentang
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan
sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha
di
Indonesia
melalui
Menggali informasi dari teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
dengan memilih dan memilah kosakata baku
Menguraikan
teks
instruksi
tentang
pemeliharaan pancaindera serta penggunaan
alat teknologi modern dan tradisional dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
Menggali informasi dari teks wawancara
tentang jenis-jenis usaha dan pekerjaan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Menggali
informasi
dari
teks
cerita
petualangan tentang lingkungan dan sumber
daya alam dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
79
KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk
tentang
pemeliharaan
pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara
mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
kosakata baku
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
sebagai sarana yang lebih unggul, daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa
80
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

air.
Indonesia
2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang
proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan)
dan fungsinya, serta sistem pernapasan melalui
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa
cinta tanah air terhadap bencana alam dan
keseimbangan ekosistem serta kehidupan
berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan
Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
tentang makanan dan rantai makanan,
kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem,
serta alam dan pengaruh kegiatan manusia
ciptaan Tuhan dan
3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses
daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair
tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
baku
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan
81
KOMPETENSI INTI
mulia
KOMPETENSI DASAR
kosakata baku
laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa
4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses
daur air, rangkaian listrik, sifat magnet,
dan fungsinya, serta sistem pernapasan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
kosakata baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
sebagai sarana yang lebih unggul daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha
Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk
hidup, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
tentang ciri khusus makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
tentang perubahan benda dan hantaran panas,
82
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
air.
2.3
2.4
3.1
kegiatannya, dan benda-benda 3.2
3.3
3.4
mulia
4.1
4.2
energi listrik dan perubahannya, serta tata surya

melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air
terhadap sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap
keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui
Menggali informasi dari teks laporan
investigasi tentang ciri khusus makhluk hidup
dan lingkungan, serta campuran dan larutan
dengan bantuan guru dan teman dalam ahasa
Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
benda, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya dengan bantuan
kosakata baku
Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah dengan bantuan
kosakata baku
Menggali informasi dari teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga dengan bantuan guru dan teman dalam
Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
hidup dan lingkungan, serta campuran dan
larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
hantaran
panas,
energi
listrik
dan
perubahannya, serta tata surya secara mandiri
83
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah secara mandiri
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga secara mandiri dalam bahasa
4.
Kompetensi Dasar Matematika
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1
2.1
2.2
2.3
faktual dengan cara
dan di sekolah
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
Menerima dan menjalankan ajaran agama

yang dianutnya
Menunjukkan sikap cermat dan teliti, tertib
dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu
serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas.
Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika
yang
terbentuk
melalui
pengalaman belajar.
Memiliki sikap objektif dan menghargai
pendapat dan karya teman sebaya dalam
diskusi kelompok maupun aktivitas sehari-hari
Mengenal
lambang
bilangan
dan
mendeskripsikan kemunculan bilangan dengan
bahasa yang sederhana
Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat bermain
Mengenal dan memprediksi pola-pola
bilangan sederhana menggunakan gambargambar/benda konkrit
Menunjukkan pemahaman tentang besaran
dengan menghitung maju sampai 100 dan
mundur dari 20
Mengenal bangun datar dan bangun ruang
menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
rumah, sekolah, atau tempat bermain.
Menemukan bangun yang membentuk pola
pengubinan sederhana
Menentukan pola dari barisan bangun datar
84
KOMPETENSI INTI
mulia
KOMPETENSI DASAR
sederhana menggunakan benda-benda yang
ada di lingkungan sekitar
3.8 Mengenal panjang, luas, waktu, dan suhu
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama
suatu aktivitas berlangsung menggunakan
istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
3.10 Membandingkan dengan memperkirakan berat
suatu benda menggunakan istilah sehari-hari
(lebih berat, lebih ringan)
3.11 Membandingkan dengan memperkirakan
panjang suatu benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
3.12 Menentukan urutan berdasarkan panjang
pendeknya benda, tinggi rendahnya tinggi
badan, dan urutan kelompok berdasarkan
jumlah anggotanya
4.1 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan
99
sebagai
hasil
penjumlahan
atau
pengurangan dua buah bilangan asli lainnya
dengan berbagai kemungkinan jawaban
4.2 Menggunakan benda konkrit untuk menelusuri
pecahan dan jumlah uang
4.3 Mengemukakan kembali dengan kalimat
sendiri dan memecahkan masalah yang
berkaitan
dengan
penjumlahan
dan
pengurangan terkait dengan aktivitas seharihari serta memeriksa kebenarannya
4.4 Mendeskripsikan,
mengembangkan,
dan
membuat pola yang berulang
4.5 Membentuk berbagai bangun datar dengan
menggunakan papan berpaku atau media
lainnya
4.6 Melakukan pengubinan dari bangun datar
sederhana tertentu
4.7 Membentuk dan menggambar bangun baru
dari bangun-bangun datar atau pola bangun
datar yang sudah ada
4.8 Mengelompokkan teman sekelas berdasarkan
tinggi badannya
4.9 Mengumpulkan dan mengelola data pokok
kategorikal dan menyajikannya dalam grafik
konkrit dan piktograf tanpa menggunakan
urutan label pada sumbu horizontal
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data pokok
yang ditampilkan pada grafik konkrit dan
piktograf
KELAS: II
85
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,
tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
2.2 Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika,
yang
terbentuk
melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan
faktual dengan cara
menggunakan blok Dienes (kubus satuan)
3.2 Mengenal operasi perkalian dan pembagian
pada bilangan asli yang hasilnya kurang dari
100 melalui kegiatan eksplorasi menggunakan
benda konkrit
3.3 Mengenal
kesamaan
dua
ekspresi,
menggunakan
benda
konkrit,
simbol,
ataupenjumlahan/pengurangan
bilangan
dan di sekolah
hingga satu angka
3.4 Mengenal nilai tukar antar pecahan uang
3.5 Mengenalsatuan waktu dan menggunakannya
pada kehidupan sehari-hari di lingkungan
sekitar
3.6 Mengetahui satuan panjang dan berat benda,
jarak suatu tempat (baik tidak baku maupun
yang baku) dan menggunakannya dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal ruas garis dan garis lurus
unsur-unsur
yang
membentuk segi tiga, segi empat dan segi
enam beraturan
3.9 Mengenal bangun datar dan bangun ruang,
serta mengelompokkan berdasarkan sifat
geometrisnya
3.10 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat yang
disajikan dalam bentuk tabel sederhana
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100
4.2 Menaksir hasil perhitungan dengan strategi
pembulatan satuan, pembulatan puluhan, dan
pembulatan ratusan
4.3 Mengurai sebuah bilangan asli sampai dengan
86
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

mulia
500 sebagai hasil penjumlahan, pengurangan,

perkalian atau pembagian dua buah bilangan
asli lainnya dengan berbagai kemungkinan
jawaban
4.4 Mendemostrasikan berbagai penukaran uang
di depan kelas dengan berbagai kemungkinan
jawaban
4.5 Memecahkan masalah nyatasecara efektif
yang
berkaitan
dengan
penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian, waktu,
panjang, berat benda dan uang,selanjutnya
memeriksa kebenaran jawabnya
4.6 Mengurai
unsur-unsur
bangun
ruang
sederhana dari benda-benda di sekitar
4.7 Menceritakan lokasi objek yang berkaitan dan
representasi objek pada sebuah peta
4.8 Merepresentasikan, mengembangkan, dan
membuat pola yang berulang, serta
menemukan pola dasar
4.9 Mengumpulkan dan mengelompokkan data
kategorikal atau diskrit dan menampilkan data
menggunakan grafik konkrit dan piktograf
4.10 Membaca dan mendeskripsikan data yang
disajikandengan grafik konkrit dan piktograf
4.11 Membuat tabel sederhana hasil pengukuran
panjang atau berat
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,
waktu serta tidak mudah menyerah dalam
mengerjakan tugas
tatangganya
matematika
yang
terbentuk
melalui
pengalaman belajar.
diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.
3.1 Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan
faktual dengan cara
asli melalui pengamatan pola penjumlahan dan
perkalian
3.2 Memahami letak bilangan pada garis bilangan
3.3 Memahami konsep pecahan sederhana
87
KOMPETENSI INTI
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
4.1
4.2
menggunakan
benda-benda
yang
konkrit/gambar, serta menentukan nilai
terkecil dan terbesar
Mengenal pecahan dan bilangan desimal, serta
dapat
melakukan
penambahan
dan
pengurangan pecahan berpenyebut sama
Menyederhanakankesamaandua
ekspresi
dengan
menggunakan
penambahan/pengurangan bilangan sampai
dua angka
Menentukan strategi pemecahan masalah
dengan
mengurangi,
menambah,
dan
menukarkan sejumlah uang
Menemukan sifat simetri bangun datar
(melalui kegiatan menggunting dan melipat
atau cara lainnya), simetri putar dan
pencerminan menggunakan benda-benda
konkrit
Menemukan unsur dan sifat bangun datar
sederhana berdasarkan pengamatan
Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar
satuan panjang, dan antar satuan berat yang
biasa digunakan dalam kehidupan sehari-hari
Memahami keliling segitiga dan persegi
panjang menggunakan benda konkrit (benang,
tali, batang korek api, lidi dan berbagi benda
yang dapat digunakan sebagai satu satuan
luas)
Mengenal dan membandingkan besar sudut
bangun datar tanpa satuan baku
Mendeksripsikan hubungan antara dua bangun
datar dan antara bangun ruang dan bangun
datar
Memahami penghitungan waktu berdasarkan
data sehari-hari
Menentukan perbandingan data menggunakan
tabel, grafik batang, dan grafik lingkaran
Mengurai sebuah bilangan bulat sebagai hasil
penjumlahan atau pengurangan dua buah
bilangan bulat lainnya dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Merumuskan
dengan
kalimat
sendiri,
membuat model matematika, dan memilih
strategi yang efektif dalam memecahkan
masalah nyata sehari-hari yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian bilangan bulat, waktu, panjang,
berat benda, dan uang, serta memeriksa
88
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
kebenaran jawabnya
Menunjukkan hasil rotasi dan pencerminan
suatu bangun datar dengan menggunakan
gambar
Menggambar berbagai bangun datar dengan
keliling atau luas yang sama
Menaksir panjang, luas, dan berat suatu benda
dan memilih satuan baku yang sesuai
Membentuk dan menggambar berbagai
bangun datar yang diperoleh melalui kegiatan
melipat dan menggunting atau cara lainnya
Memperkirakan dan mengukur panjang,
keliling, luas, kapasitas, massa, waktu, dan
suhu menggunakan satuan baku dan tidak
baku
Mendeskripsikan,
mengembangkan,
dan
membuat pola dari berbagai pola numerik dan
pola geometris
Membuat dan mengambar berbagai bangun
datar dengan kelililing atau luas yang telah
ditentukan
Menghasilkan berbagai bangun datar yang
diperoleh melalui kegiatan melipat dan
menggunting atau cara lainnya
Mengumpulkan, mencatat, menata, dan
menyajikan data menggunakan tabel dan
grafik batang
Membuat
tabel
frekuensi
sederhana
berdasarkan tabulasi hasil pengukuran tinggi
badan teman sekelas
Membaca,
mendeskripsikan,
dan
menginterpretasikan
data
pokok
yang
ditampilkan pada bagan dan grafik, termasuk
grafik batang vertikal dan horizontal
Mengumpulkan dan menata data kategorikal
atau
diskrit
dan
menampilkan
data
menggunakan bagan dan grafik, termasuk
grafik batang vertikal dan horisontal dengan
label terurut sesuai dengan grafik batang
horizontal
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai

dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti,
89
KOMPETENSI INTI
tetangganya
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
KOMPETENSI DASAR
jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.
matematika
yang
terbentuk
melalui
pengalaman belajar.
2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.
pendapat dan karya teman dalam diskusi
kelompok maupun aktivitas sehari-hari
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan
melakukan
operasi
hitung
pecahan
menggunakan benda kongkrit/gambar
3.2 Menerapkan penaksiran dalam melakukan
penjumlahan, perkalian, pengurangan dan
pembagian untuk memperkirakan hasil
perhitungan
3.3 Memahami
aturan
pembulatan
dalam
membaca hasil pengukuran dengan alat ukur
3.4 Memahami faktor dan kelipatan bilangan serta
bilangan prima
3.5 Menentukan kelipatan persekutuan dua buah
bilangan
dan
menentukan
kelipatan
persekutuan terkecil (KPK)
3.6 Menentukan faktor persekutuan dua buah
bilangan dan faktor persekutuan terbesar
(FPB)
3.7 Menentukanhasil operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan desimal
3.8 Memahami
pola
penjumlahan
dan
pengurangan
bilangan
bulat
dengan
menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis
bilangan
3.9 Memahami
konsep
bilangan
negatif
menggunakan hal-hal yang konkrit dan garis
bilangan
3.10 Menyederhanakan kesamaan dua ekspresi
menggunakanpenjumlahan, pengurangan, atau
perkalian pada kedua ruas sehingga diperoleh
bentuk yang paling sederhana
3.11 Menemukan bangun segibanyak beraturan
maupun tak beraturan yang membentuk pola
pengubinan melalui pengamatan
3.12 Mengenal sudut siku-siku melalui pengamatan
dan membandingkannya dengan sudut yang
berbeda
90
KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
3.13 Memahami luas segitiga, persegi panjang, dan
persegi
3.14 Menentukan hubungan antara satuan dan
atribut pengukuran termasuk luas dan keliling
persegi panjang
3.15 Mengenal sifat dari garis parallel
3.16 Menentukan nilai terkecil dan terbesar dari
hasil pengukuran panjang atau berat
berdasarkan pembulatan yang disajikan dalam
bentuk tabel sederhana
4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat
sendiri, membuat model matematika dan
memilih strategi yang efektif dalam
memecahkan masalah nyata sehari-hari yang
berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan
kuantitas, desimal dan persen, serta memeriksa
kebenarannya
4.2 Menyatakan pecahan ke bentuk desimal dan
persen
4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai
hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah
pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan
jawaban
4.4 Melakukan pengubinan menggunakan segi
banyak beraturan tertentu
4.5
Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring

bangun ruang sederhana
4.6 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang
berbeda dengan jaring bangun ruang yang
sudah ada
4.7 Membuat benda-benda berdasarkan jaringjaring bangun ruang yang ditemukan dengan
memanfaatkan barang-barang bekas yang ada
di sekitar rumah sekolah atau tempat bermain
4.8 Membuat peta posisi suatu tempat/benda tanpa
menggunakan skala dengan memperhatikan
arah mata angin
4.9 Mengembangkan, dan membuat berbagai pola
numerik dan geometris
4.10 Membuat prediksi yang berhubungan dengan
pola dan menelusuri pola yang berulang
dengan menggunakan pencerminan dan rotasi
4.11 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring
bangun ruang sederhana
4.12 Mengidentifikasi dan mendeskripsikan lokasi
objek menggunakan peta grid dan melalui
percerminan
91
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.13 Merepresentasikan sudut lancip dan sudut
tumpul dalam bangun datar
4.14 Membandingkan jumlah sudut suatu segitiga
dengan jumlah sudut suatu segi empat
4.15 Mengumpulkan dan menata data diskrit dan
menampilkan data menggunakan bagan dan
grafik termasuk grafik batang ganda, diagram
garis, dan diagram lingkaran
4.16 Menyajikan hasil pengukuran panjang atau
berat berdasarkan pembulatan yang disajikan
dalam bentuk tabel sederhana
4.17 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data
tabel atau grafik
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
dianutnya.
air.
KOMPETENSI DASAR
1.1
Menerima, menjalankan, dan menghargai

2.1
Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti,

jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli,
disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan
kreatif.
Memiliki rasa ingin tahu dan ketertarikan pada
matematika
yang
terbentuk
melalui
pengalaman belajar.
Memiliki
sikap menghargai kegunaan
matematika dalam kehidupan.
Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
Mengenal konsep perpangkatan dan penarikan
akar bilangan pangkat dua dan bilangan
pangkat tiga sederhana
Memahami berbagai bentuk pecahan (pecahan
biasa, campuran, desimal dan persen) dan
dapat mengubah bilangan pecahan menjadi
bilangan desimal, serta melakukan perkailan
dan pembagian
Memilih prosedur pemecahan masalah dengan
menganalisis
hubungan
antar
simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
Mengenal konsep perbandingan dan skala
Mengenal dan menggambar denah letak benda
dan sistem koordinat
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
ciptaan Tuhan dan
di sekolah dan tempat bermain 3.3
3.4
3.5
92
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.6
3.7
3.8
3.9
mulia
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
Menentukan hubungan antar satuan kuantitas

dalam kehidupan sehari-hari (rim, lusin, kodi)
Menemukan rumus keliling dan luas lingkaran
melalui suatu percobaan
Memahami arti rata-rata, median dan modus
dari sekumpulan data
Memahami konsep frekuensi relatif melalui
percobaan dan tabel
Mengurai sebuah pecahan sebagai hasil
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian dua buah pecahan yang dinyatakan
dalam desimal dan persen dengan berbagai
kemungkinan jawaban
Menentukan bilangan yang tidak diketahui
dalam
persamaan
yang
melibatkan
penambahan, pengurangan, perkalian, atau
pembagian bilangan satu atau dua angka
Menunjukkan
kesetaraan
menggunakan
perkalian atau pembagian dengan jumlah nilai
yang tidak diketahui pada kedua sisi
Menentukan nilai simbol yang tidak diketahui
dalam suatu persamaan
Melakukan percobaan dan melaporkan
hasilnya untuk menemukan keliling dan luas
lingkaran serta menemukan rumus keliling dan
luas lingkaran
Mencatat jarak dan waktu tempuh berbagai
benda yang bergerak ke dalam tabel untuk
memahami konsep kecepatan sebagai hasil
bagi antara jarak dan waktu dan
menggunakannya dalam penyelesaian masalah
Menggunakan kubus satuan untuk menghitung
volume berbagai bangun ruang sederhana
Menggambar denah sederhana menggunakan
skala, mempertimbangkan jarak dan waktu
dengan berbagai kemungkinan lintasan, serta
menentukan letak objek berdasarkan arah mata
angin
Mengukur besar sudut menggunakan busur
derajat dan mengidentifikasi jenis sudutnya
Menyajikan relasi dalam koordinat dan grafik
Membentuk berbagai bangun ruang yang
volumenya sudah ditentukan
Menemukan luas permukaan dan volume dari
heksahedron dan prisma segi banyak
Merumuskan
dengan
kalimat
sendiri,
93
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
dengan konsep perbandingan, skala, dan
hubungan antar kuantitas, serta memeriksa
kebenaran jawabnya
4.14 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan
menyajikan data cacahan dan ukuran
menggunakan tabel, grafik batang piktogram,
dan diagram lingkaran (grafik kue serabi)
4.15 Membuat kuesioner/lembar isian sederhana
untuk mendapatkan informasi tertentu
4.16 Menyatakan kesimpulan berdasarkan data
tabel atau grafik
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
dianutnya.
air.
KOMPETENSI DASAR
1.1
Menerima, menjalankan, dan menghargai

ajaran agama yang dianutnya.
2.1
Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur,

waktu, tidak mudah menyerah serta
Menunjukkan sikap berpikir logis, kritis dan
kreatif
Memiliki rasa ingin tahu, perhatian dan minat
dalam
mempelajari
matematika
yang
terbentuk melalui pengalaman belajar.
Memiliki sikap menghargai kegunaan
matematika dalam kehidupan.
Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai
Memahami operasi hitung yang melibatkan
berbagai bentuk pecahan (pecahan biasa,
campuran, desimal dan persen)
Memahami
perbandingan
senilai
dan
perbandingan terbalik
Menentukan besar sudut yang ditemukan
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
dan tempat bermain dengan satuan tidak baku
dan satuan derajat termasuk sudut antara arah
mata angin dan sudut di antara dua jarum jam
Menentukan prosedur pemecahan masalah
dengan menganalisis hubungan antar simbol,
informasi yang relevan, dan mengamati pola
2.2
2.3
2.4
2.5
3.1
3.2
3.3
3.4
94
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.5
3.6
mulia
Mengenal unsur-unsur lingkaran

Mengenal diagonal ruang dan diagonal sisi
dalam bangun ruang sederhana
3.7 Memilahkan poligon oleh garis simetri dan
dengan simetri rotasi
3.8 Memecahkan masalah sederhana melibatkan
juring, busur, prisma, silinder, piramida, atau
kerucut
3.9 Memahami cara menghitung nilai rata-rata,
median, dan modus menggunakan statistik
sederhana
3.10 Membandingkan tafsiran/arti rata-rata, median
dan modus dari dua kumpulan data berbeda,
tetapi sejenis.
3.11 Menemukan peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
beberapa jenis data saling terkait yang diolah
menggunakan tabel dan grafik
3.12 Memahami kuesioner/lembar isian sederhana
sebagai
sarana
yang
akurat
untuk
mendapatkan informasi tertentu
4.1 Merumuskan
dengan
kalimat
sendiri,
dengan operasi hitung, bangun ruang dan data,
serta memeriksa kebenaran jawabnya
4.2 Membuat garis-garis dengan bantuan benang
yang menghubungkan dua buah titik sudut
dalam kubus atau balok dan menemukan
bangun datar baru yang bisa dibentuk oleh
benang-benang
tersebut
dan
menggambarkannya dalam bentuk sketsa
4.3 Membentuk/menggambar
bangun
datar
gabungan sederhana serta menghitung luasnya
4.4 Membentuk/menggambar
bangun
ruang
gabungan sederhana serta menghitung
volumenya
4.5 Mengamati pola atau melakukan percobaan
untuk menemukan jumlah sudut segi tiga dan
segi empat
4.6 Mengukur besar sudut yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan
tempat bermain dengan satuan derajat
termasuk sudut antara arah mata angin dan
sudut di antara dua jarum jam
4.7 Menghitung luas permukaan prisma dan
silinder
95
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8
Menggambar plotting titik-titik di kuadran

pertama
4.9 Menggunakan juring, kesamaan busur, prisma,
silinder, piramida, dan kerucut untuk
memecahkan masalah sederhana
4.10 Menggunakan data statistik hasil pengamatan
untuk menaksir peluang kejadian
4.11 Mengumpulkan data menggunakan kuesioner
sederhana, mengolah, dan memaparkan data
dalam bentuk tabel dan grafik yang sesuai
4.12 Menarik kesimpulan berdasarkan data hasil
pengamatan yang diolah menggunakan
statistik sederhana, tabel, dan grafik
5.
Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari
hubungan keteraturan dan kompleksitas alam
dianutnya
dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang
menciptakannya, serta mewujudkannya dalam
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan
peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi sikap dalam
tetangganya
melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok
dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi
melaksanakan
penelaahan
fenomena alam secara mandiri maupun
berkelompok
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan
faktual dengan cara
tumbuhan dan fungsinya
3.2 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis
mahluk hidup
3.3 Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan
ciptaan Tuhan dan
energi
melalui
pengamatan,
serta
mendeskripsikan
penerapanya
dalam
kehidupan sehari-hari
3.4 Membedakan berbagai bentuk energi melalui
pengamatan
dan
mendeskripsikan
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Memahami
sifat-sifat
bunyi
melalui
pengamatan dan keterkaitannya dengan indera
96
KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
pendengaran
3.6 Memahami
sifat-sifat
cahaya
melalui
pengamatan
dan
mendeskripsikan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya
alam dengan lingkungan, teknologi, dan
masyarakat
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk
luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan
serta fungsinya
4.2 Menyajikan secara tertulis hasil pengamatan
daur hidup beberapa jenis mahluk hidup.
4.3 Menyajikan laporan hasil percobaan gaya dan
gerak menggunakan table dan grafik
4.4 Menyajikan hasil percobaan atau observasi
tentang bunyi
4.5 Membuat
sebuah
karya/model
yang
memanfaatkan sifat-sifat cahaya
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam
dan pemanfaatannya oleh masyarakat
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
teknologi yang digunakan di kehidupan seharihari serta kemudahan yang diperoleh oleh
masyarakat dengan memanfaatkan teknologi
tersebut
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
air.
implementasi
melaksanakan
penelaahan
berkelompok
3.1 Mendeskripsikan
rangka
manusia
dan
fungsinya
cara mengamati, menanya dan 3.2 Mengenal
bagian
tumbuhan
serta
97
KOMPETENSI INTI
ciptaan Tuhan dan
mulia
KOMPETENSI DASAR
mendeskripsikan fungsinya
3.2 Mengenal organ tubuh manusia dan hewan
serta mendeskripsikan fungsinya
3.3 Mengidentifikasi perubahan yang terjadi di
alam, hubungannya dengan penggunaan
sumber daya alam, dan pengaruh kegiatan
manusia terhadap keseimbangan lingkungan
sekitar
3.4 Mengenal rangkaian listrik sederhana dan sifat
magnet serta penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari
3.5 Mendeskripsikan siklus air dan dampaknya
pada peristiwa di bumi serta kelangsungan
mahluk hidup
3.6 Mengenal jenis hewan dari makanannya dan
mendeskripsikan
rantai
makanan
pada
ekosistem di lingkungan sekitar
3.7 Mengenal sistem pernafasan hewan dan
manusia serta penyakit yang berkaitan dengan
pernafasan
4.1 Membuat bagan rangka manusia beserta
fungsinya
4.2 Menuliskan ide-idenya tentang pemanfaatan
bagian tumbuhan di sekitarnya bagi manusia
4.3 Merancang dan membuat rangkaian seri dan
parallel menggunakan sumber arus searah
4.4 Membuat kompas sederhana untuk mendeteksi
medan magnet bumi
4.5 Membuat electromagnet sederhana dan
menggunakannya untuk mendeteksi bendabenda yang ditarik oleh magnet
4.6 Menyajikan
hasil
pengamatan
untuk
membentuk rantai makanan dan jejaring
makanan dari makhluk hidup di lingkungan
sekitar yang terdiri dari karnivora, herbivora,
dan omnivore
4.5 Menyajikan hasil laporan tentang permasalahan
akibat terganggunya keseimbangan alam akibat
ulah manusia, serta memprediksi apa yang
akan terjadi jika permasalahan tersebut tidak
diatasi
4.7 Menyajikan laporan tentang jenis penyakit
yang berhubungan dengan gangguan pada
organ tubuh manusia
KELAS: VI
98
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
air.
implementasi
melaksanakan
penelaahan
berkelompok
3.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik,
konversi energy listrik, transmisi energy listrik,
dan berpartisipasi dalam penghematannya
dalam kehidupan sehari-hari
3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari
sebagai pusat tata surya, serta posisi dan
karakteristik anggota tata surya
yang dijumpainya di rumah, di 3.3 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi,
revolusi bumi, revolusi bulan, dan peristiwa
terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
3.4 Membedakan campuran dan larutan melalui
pengamatan
3.5 Memahami hubungan antara suhu, sifat
hantaran, perubahan benda akibat pengaruh
suhu
melalui
pengamatan,
serta
mendeskripsikan aplikasinya dalam kehidupan
sehari-hari
3.6 Mendeskrisikan perkembangbiakan mahluk
hidup
cara
makhluk
hidup
menyesuaikan diri dengan lingkungan
4.1 Merancang dan melaksanakan percobaan untuk
membedakan
campuran
dan
larutan
menggunakan bahan yang dikenal dalam
kehidupan sehari-hari
4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan
perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta
mengidentifikasi variable bebas dan variable
terikat dalam percobaan tersebut
4.3 Membuat laporan hasil percobaan tentang
mulia
hantaran listrik yang mencakup pengumpulan
data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan
99
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.4 Mengikuti
prosedur
perkembangbiakan
tumbuhan dan melaporkan hasilnya dalam
bentuk tulisan
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang
adaptasi makhluk hidup yang ditemui di
lingkungan sekitar
6.
Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial
KELAS:IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
yang dianutnya
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1.
Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin bertanggung
jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana
ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu
Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang
2.2.
Menunjukkan
perilaku rasa ingin tahu, peduli,
menghargai,
dan
bertanggungjawab
terhadap
guru, dan tetangganya
kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
tempat bermain
dalam gerakan yang
2.3. Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli

dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan
dan teman sebaya
3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas
antar ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam
waktu, sosial, ekonomi, dan pendidikan
3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan
dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha,
Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan
pendidikan
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di sekitarnya
3.4 Memahami kehidupan manusia dalam kelembagaan
sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya di
masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai
pengertian ruang, konektivitas antar ruang, perubahan,
dan keberlanjutan dalam waktu, sosial, ekonomi, dan
pendidikan dalam lingkup masyarakat di sekitarnya
4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan
manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu
pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam
100
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan

mencerminkan perilaku anak 4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan
lingkungan geografis tempat tinggalnya
4.4 Mendeskripsikan
kehidupan
manusia
dalam
kelembagaan sosial, pendidikan, ekonomi, dan budaya
di masyarakat sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi
dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
menciptakan waktu dengan segala perubahannya
yang dianutnya.
1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan
mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan
perilaku
bijaksana
dan
bertanggungjawab, peduli, santun dan percaya
diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
pada masa penjajahan dan gerakan kebangsaan
dalam menumbuhkan rasa kebangsaan
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, sopan, estetikadan
cinta tanah air.
memiliki motivasi internal ketika berhubungan
dengan lembaga sosial, budaya, ekonomi dan
politik
2.3 Menunjukkan perilaku peduli, gotongroyong,
tanggungjawab
dalam
berpartisipasi
penanggulanganpermasalahan lingkungan hidup
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan
manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang
dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam
menanya dan mencoba
kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan
berdasarkan rasa ingin
budaya dalam lingkup nasional
3.2 Mengenal perubahan dan keberlanjutan yang
ciptaan Tuhan dan
terjadi dalam kehidupan manusia dan masyarakat
kegiatannya, dan bendaIndonesia pada masa penjajahan, masa
tumbuhnya rasa kebangsaan serta perubahan
dalam aspek sosial, ekonomi, pendidikan dan
tempat bermain
budaya
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia
3.4 Memahami manusia Indonesia dalam aktivitas
yang yang terkait dengan fungsi dan peran
kelembagaan sosial, ekonomi dan budaya, dalam
masyarakat Indonesia
101
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentukbentuk dan sifat dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas
dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang,
konektivitas antar ruang dan waktu serta dan
keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,
ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup
dalam gerakan yang
nasional dari sumber-sumber yang tersedia
4.2 Menceritakan hasil pengamatan mengenai
perubahan dan keberlanjutan yang terjadi dalam
kehidupan manusia dan masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan, masa tumbuhnya rasa
kebangsaan serta perubahan dalam aspek sosial,
ekonomi, pendidikan dan budaya dalam berbagai
jenis media
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di
wilayah Indonesia
4.4 Menceritakan secara tertulis pemahaman tentang
manusia Indonesia dan aktivitasnya yang yang
terkait dengan fungsi dan peran kelembagaan
sosial, ekonomi dan budaya, dalam masyarakat
Indonesia
4.5 Menceritakan secara tertulis hasil kajian
mengenai aktivitas manusia Indonesia dalam
dinamika interaksi dengan lingkungan alam,
sosial, budaya, dan ekonomi
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
memberikan
kesempatan
kepada
bangsa
yang dianutnya.
Indonesia untuk melakukan perubahan dalam
aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik
1.2 Menerimaadanya kelembagaan sosial, budaya,
ekonomi dan politik dalam masyarakat yang
mengatur kehidupan manusia dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia
1.3 Menghargai karunia dan rahmat Tuhan YME
yang
telah
menciptakan
manusia
dan
lingkungannya
2. Menunjukkan perilaku jujur, 2.1 Menunjukkan perilaku cinta tanah air dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara sebagai
perwujudan rasa nasionalisme
2.2 Memiliki kepedulian dan penghargaan terhadap
lembaga sosial, budaya, ekonomi dan politik
102
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

cinta tanah air.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,

percaya diri dalam mengembangkan pola hidup
sehat, kelestarian lingkungan fisik, budaya, dan
peninggalan berharga di masyarakat
3.1 Mengemukakan keragaman aspek keruangan dan
konektivitas antar ruang, waktu, perubahan dan
keberlanjutan kehidupan manusia dalam aspek
menanya dan mencoba
sosial, ekonomi, pendidikan, dan budaya dalam
masyarakat Indonesia
3.2 Menunjukkan pemahaman sebab dan akibat
ciptaan Tuhan dan
terjadinya perubahan masyarakat Indonesia dari
kegiatannya, dan bendamasa pergerakan kemerdekaan sampai dengan
awal reformasi dalam kehidupan berpolitik,
berkebangsaan, dan bernegara
tempat bermain
3.3 Memahami keterkaitan
manusia dalam
hubungannya dengan kondisi geografis di
wilayah Indonesia serta pengaruhnya bagi
kehidupan sosial, ekonomi, dan budaya
3.4 Menelaah manfaat kelembagaan politik, sosial,
ekonomi dan budaya bagi kehidupan masyarakat
dan bangsa Indonesia
3.5 Menelaah landasan dari dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi
4.1 Menyajikan
hasil
pengamatan
terhadap
keragaman aspek keruangan dan konektivitas
antar ruang, waktu, perubahan dan keberlanjutan
kehidupan manusia dalam aspek sosial, ekonomi,
pendidikan, dan budaya dalam masyarakat
dalam gerakan yang
Indonesia dalam bentuk cerita,tulisan atau media
lainnya
4.2 Menyajikan hasil pemahaman tentang sebab dan
akibat
terjadinya
perubahan
masyarakat
Indonesia dari masa pergerakan kemerdekaan
sampai dengan awal reformasi dalam kehidupan
berpolitik, berkebangsaan, dan bernegara dalam
bentuk tulisan
4.3 Mengemukakan hasil pemahaman mengenai
keterkaitan manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia serta
pengaruhnya bagi kehidupan sosial, ekonomi,
dan budaya dalam berbagai bentuk media (lisan,
tulisan, gambar, oto, dan lainnya)
4.4 Menyajikan pemahaman mengenai manfaat
kelembagaan politik, sosial, ekonomi dan budaya
bagi kehidupan masyarakat dan bangsa Indonesia
dalam berbagai bentuk media (lisan, tulisan,
gambar, oto, dan lainnya)
103
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.5 Menyajikan hasil telaah mengenai landasan dari
dinamika interaksi manusia dengan lingkungan

alam, sosial, budaya, dan ekonomi dalam berbgai
bentuk media (lisan, tulisan, gambar, oto, dan
lainnya)
7.
Kompetensi Dasar Seni Budaya dan Prakarya
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

1.1 Merasakan keindahan alam sebagai salah satu

tanda-tanda kekuasaan Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri dalam mengolah karya
seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide
dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung
jawab dan kepedulian terhadap alam sekitar
melalui berkarya seni
3.1 Mengenal cara dan hasil karya seni ekspresi
3.2 Mengenal
pola irama lagu bervariasi
menggunakan alat musik ritmis
3.3 Mengenal unsur-unsur gerak, bagian-bagian
gerak anggota tubuh dan level gerak dalam
menari
3.4 Mengamati berbagai bahan, alat serta
fungsinya dalam membuat prakarya
3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa
daerah setempat
4.1 Menggambar ekspresi dengan mengolah garis,
warna dan bentuk berdasarkan hasil
pengamatan di lingkungan sekitar
4.2 Membuat karya seni ekspresi dengan
memanfaatkan berbagai teknik cetak sederhana
menggunakan bahan alam
4.3 Menggambar dengan memanfaatkan beragam
media kering
4.4 Membentuk karya seni ekspresi dari bahan
lunak
4.5 Menyanyikan
lagu
anak-anak
dan
memperagakan tepuk birama dengan gerak
4.6 Memainkan pola irama lagu bertanda birama
dua dengan tepuk dan gerak
faktual dengan cara
dan di sekolah
mulia
4.7
Menyanyikan lagu anak-anak dan berlatih
104
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
memahami isi lagu

Memainkan pola irama lagu bertanda birama
dua dan tiga dengan alat musik ritmis
Melakukan gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan pengamatan alam di
lingkungan sekitar
Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar
melalui gerak kepala, tangan, kaki, dan
badan berdasarkan rangsangan bunyi
Menirukan gerak alam di lingkungan sekitar
dengan menggunakan level tinggi, sedang,
dan rendah
Melakukan gerak alam di lingkungan sekitar
dengan menggunakan level tinggi, sedang,
dan rendah dengan iringan
Membuat karya kerajinan bahan alam di
lingkungan
sekitar
melalui
kegiatan
menempel
Membuat karya kerajinan dari bahan alam
hasil limbah di lingkungan rumah melalui
kegiatan
melipat,
menggunting,
dan
menempel
Membentuk karya kerajinan fungsi hias dari
bahan lunak alam
Membuat karya rekayasa yang digerakkan
dengan air
Menceritakan karya seni budaya benda dan
bahasa daerah setempat
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menikmati keindahan alam dan karya seni
sebagai salah satu tanda-tanda kekuasaan
Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri untuk berlatih
mengekspresikan diri dalam mengolah karya
seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu untuk mengenal
alam di lingkungan sekitar sebagai sumber ide
dalam berkarya seni
3.1 Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam
membuat karya seni rupa
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama
tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan
105
KOMPETENSI INTI
dan di sekolah
mulia
KOMPETENSI DASAR
alat musik ritmis
3.3 Memahami
gerak
sehari-hari
dengan
memperhatikan tempo gerak
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam yang
dapat dimanfaatkan sebagai karya kreatif dan
olahan makanan
3.5 Memahami budaya dan bahasa daerah di
tempat tinggalnya
4.1
Menggambar ekspresi dengan mengolah
garis, warna, bentuk dan tekstur berdasarkan
hasil pengamatan di lingkungan sekitar
4.2
Membuat karya seni mozaik sederhana
dengan dengan menggunakan bahan alam
4.3
Menggambar
imajinatif
dengan
memanfaatkan beragam media
4.4
Membentuk karya relif dari bahan yang ada
di lingkungan sekitar
4.5
Menyanyikan lagu anak-anak dengan pola
irama yang bervariasi
4.6
Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama empat
4.7
Menyanyikan lagu anak-anak sederhana
dengan membuat kata-kata sendiri yang
bermakna
4.8
Memainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga
4.9
Menirukan
gerak
binatang
dengan
mengamati secara langsung atau dengan
media rekam
4.10 Menirukan
gerak
binatang
dengan
mengamati secara langsung atau media
rekam menggunakan tempo lambat, sedang,
dan cepat
4.11 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja
badan dengan mengamati secara langsung
atau dengan media rekam
4.12 Menirukan gerak bermain, berkebun, bekerja
badan menggunakan tempo lambat, sedang,
dan cepat sesuai dinamika gerak
4.13 Membuat karya kerajinan sebagai penghias
benda dengan menggunakan bahan alam di
lingkungan sekitar melalui kegiatan melipat,
menggunting dan menempel
4.14 Membuat karya kerajinan bahan alam
melalui kegiatan melipat, menggunting, dan
menempel
dengan
membentuk
pola
106
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.15
4.16
4.17
sederhana
Membentuk karya kerajinan fungsi pakai
dari bahan alam
Menyajikan makanan dari buah dan sayuran
di lingkungan sekitar dengan olahan
sederhana
Menceritakan karya seni budaya tak benda
dan bahasa daerah setempat
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
tatangganya
faktual dengan cara
dan di sekolah
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
1.1 Memuji keunikan kemampuan manusia dalam
berkarya seni dan berkreativitas sebagai
anugrah Tuhan
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan
diri dalam berkarya seni.
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati
alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan
ide dalam berkarya seni
3.1 Mengenal karya seni gaya dekoratif
3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi
lagu bertanda birama enam
3.3 Memahami gerak kuat dan lemah dalam tari
dengan menggunakan musik sebagai iringan
3.4 Mengetahui cara mengolah bahan alam dan
buatan untuk membuat prakarya
3.5 Memahami makna karya seni budaya dengan
bahasa daerah setempat
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
Menggambar dekoratif dengan mengolah

perpaduan garis, warna, bentuk dan tekstur
berdasarkan hasil pengamatan di lingkungan
sekitar
Membuat karya seni montase dari berbagai
media
Menghias benda gaya dekoratif dengan
media yang ada di lingkungan sekitar
Membentuk karya dekoratif dari bahan lunak
Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan
dari daerah sesuai dengan isi lagu
Memainkan alat musik ritmis pola irama
bervariasi sambil bernyanyi
Menyanyikan lagu anak-anak bertanda
birama enam sesuai dengan isi lagu.
107
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
Memainkan pola irama bertanda birama 6

dengan perubahan tempo dan dinamika
Mengembangkan gerak berdasarkan hasil
pengamatan alam sekitar ke dalam bentuk
tari bertema
Mengembangkan gerak alam sekitar ke
dalam bentuk tari bertema mengacu pada
gaya tari daerah berdasarkan level, tempo
dan dinamika gerak
Memperagakan gerak alam sekitar ke dalam
bentuk tari bertema berdasarkan level, tempo
dan dinamika
Menampilkan gerak ke dalam bentuk tari
bertema berdasarkan level dan tempo gerak
dengan iringan musik
Membuat karya kerajinan anyaman dengan
bahan alam atau buatan dari lingkungan
Membuat karya kerajinan teknik meronce
dengan memanfaatkan bahan alam dan
buatan dari lingkungan
Membuat karya kerajinan fungsi pakai dari
barang bekas dengan teknik dan alur
sederhana
Menanam tanaman sayuran di lingkungan
sekitar
Menceritakan makna karya seni budaya
dengan bahasa daerah setempat
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya
tetangganya
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan

karya kreatif masing-masing daerah sebagai
anugerah tuhan
2.1 Menunjukkan sikap berani mengekspresikan
diri dalam berkarya seni
2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati
alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan
ide dalam berkarya seni
2.3 Menunjukkan perilaku Mengenal sikap
disiplin, tanggung jawab dan kepedulian
terhadap alam sekitar melalui berkarya seni
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi
berdasarkan pengamatan
3.2 Membedakan panjang-pendek bunyi, dan
tinggi-rendah nada dengan gerak tangan
3.3 Mengenal tari-tari daerah dan keunikan
geraknya
faktual dengan cara
ciptaan Tuhan dan
108
KOMPETENSI INTI
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
KOMPETENSI DASAR
3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan
media karya kreatif
3.5 Memahami cerita terkait situs-situs budaya
baik benda maupun tak benda di Indonesia
dengan menggunakan bahasa daerah
4.1
Menggambar berdasarkan tema
4.2
Membuat karya seni kolase dengan berbagai
bahan di lingkungan sekitar
4.3
Menggambar model benda kesukaan
berdasarkan pengamatan langsung
4.4
Membentuk karya seni tiga dimensi dari
bahan alam
4.5
Menyanyikan lagu dengan gerak tangan dan
badan sesuai dengan tinggi rendah nada
4.6
Memainkan pola irama lagu bertanda birama
empat dan menunjukkan perbedaan panjang
pendek bunyi
4.7
Menyanyikan solmisasi lagu wajib dan lagu
daerah yang harus dikenal
4.8
Memainkan alat musik melodis lagu yang
telah dikenal sesuai dengan isi lagu
4.9
Menunjukkan makna gerak ke dalam bentuk
tari bertema dengan mengacu pada gaya tari
daerah
4.10 Memperagakan makna gerak ke dalam
bentuk tari bertema dengan mengacu pada
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak
4.11 Mengembangkan makna gerak ke dalam
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai
4.12 Memperagakan makna gerak ke dalam
gaya tari daerah berdasarkan ruang gerak dan
pola lantai
4.13 Membuat karya kerajinan ikat celup dengan
berbagai teknik buatan
4.14 Membuat karya kerajinan asesoris dengan
berbagai bahan dan teknik
4.15 Membuat karya rekayasa sederhana yang
dapat digerakkan dengan angin
4.16 Membuat karya rekayasa sederhana dengan
memanfaatkan tali sebagai tenaga penggerak
4.17 Menceritakan cerita terkait situs-situs budaya
baik benda maupun tak benda di Indonesia
dengan menggunakan bahasa daerah
KELAS: V
109
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
air.
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni

daerah sebagai anugerah Tuhan
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam

mengolah karya seni
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa
daerah di rumah dan sekolah
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni
rupa
cara mengamati, menanya dan 3.2 Mengenal harmoni musik dan lagu daerah
3.3 Memahami fungsi properti yang dapat
digunakan dalam tari
ciptaan Tuhan dan
3.4 Memahami prosedur dan langkah kerja dalam
berkarya kreatif berdasarkan ciri khas daerah
3.5 Memahami unsur-unsur budaya daerah dalam
bahasa daerah
4.1
Menggambar ilustrasi dengan menerapkan
proporsi dan komposisi
4.2
Menggambar dekoratif berdasarkan motif
hias nusantara dengan menerapkan irama dan
keseimbangan
4.3
Menggambar komik dengan menerapkan
proporsi, komposisi, dan unsur penceritaan
berdasarkan hasil pengamatan
4.4
Membuat topeng dari berbagai media dengan
mulia
menerapkan proporsi dan keseimbangan
4.5
Menyanyikan secara berkelompok lagu
anak-anak dengan iringan musik vokal sesuai
dengan asal daerahnya
4.6
Memainkan alat musik ritmis secara
berkelompok dengan iringan vokal lagu
anak-anak dua suara
4.7
Menyanyikan lagu kanon & lagu wajib dua
suara
4.8
Memainkan alat musik campuran antara
melodis dan ritmis dengan partitur lagu
4.9
Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi
4.10 Merangkaikan
gerak
tari
bertema
berdasarkan gagasan dan imajinasi dengan
menggunakan properti
4.11 Merangkaikan
gerak
tari
bertema
110
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17

menggunakan properti dan iringan
Memperagakan
gerak
tari
bertema
menggunakan properti dan iringan
Membuat karya kerajinan dari bahan tali
temali
Membentuk karya kerajinan dari bahan keras
Merawat hewan peliharaan
Membuat apotik hidup
Menceritakan secara lisan dan tulisan unsurunsur budaya daerah menggunakan bahasa
daerah
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
air.
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah

Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap
tanah air
2.1 Menunjukkan rasa percaya diri dalam
mengolah karya seni
2.2 Menghargai alam dan lingkungan sekitar
sebagai sumber ide dalam berkarya seni
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
berinteraksi dengan menggunakan bahasa
daerah di lingkungan sekitar
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi
berdasarkan prinsip seni dan karya seni rupa
nusantara
3.2 Mengenal harmoni dan simbol teks lagu
sederhana
3.3 Mengenal estetika gerak dan komposisi
kelompok dalam tari
yang dijumpainya di rumah, di 3.4 Menyajikan berbagai karya kreatif dalam
kegiatan pameran dan pertunjukkan
3.5 Memahami nilai-nilai yang melekat dalam
unsur-unsur budaya daerah dalam bahasa
daerah
4.1
Menggambar perspektif sederhana dengan
menerapkan proporsi dan komposisi
berdasarkan hasil pengamatan
4.2
Menggambar di atas kain dengan teknik
merintang warna
4.3
Menggambar poster dengan menerapkan tata
111
KOMPETENSI INTI
mulia
KOMPETENSI DASAR
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
8.
letak sesuai prinsip seni

Membentuk karya patung sederhana dari
berbagai media berdasarkan karya patung
nusantara
Membuat pola irama sederhana untuk iringan
lagu dengan simbol panjang pendek bunyi
dan mengembangkan pola iringan
Menyanyikan lagu daerah dua suara dengan
iringan
Memainkan ansambel alat musik campuran
dengan membaca partitur sederhana
Menampilkan musik nusantara dengan alat
musik sederhana
Menemukan gerak tari bertema berdasarkan
pengembangan gagasan dan imajinasi
Merangkaikan tari bertema berdasarkan
gagasan dan imajinasi dengan iringan musik
Memperagakan tari bertema sesuai dengan
busana pokok gaya tari daerah
Menyajikan tari bertema sesuai dengan rias
dan busana gaya tari daerah dengan iringan
Membuat karya kerajinan batik berdasarkan
motif hias daerah
Membuat karya kerajinan teknik jahit dan
aplikasi dengan tangan
Membuat produk olahan bahan makanan
umbi-umbian dengan berbagai olahan
sederhana
Membuat produk olahan sampah organik
atau sampah anorganik di lingkungan sekitar
Memamerkan dan mempertunjukan karya
seni.
Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
KELAS: I
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat
gerak dan kemampuannya sebagai anugrah
Tuhan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
2.2 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar,
serta dalam penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
112
KOMPETENSI INTI
faktual dengan cara
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
dalam penggunaan peralatan dan kesempatan.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar lokomotor
sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan
usaha, dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
3.2 Mengetahui konsep gerak dasar non-lokomotor
sederhana dan atau permainan tradisional.
3.3 Mengetahui konsep gerak dasar manipulatif
3.4 Mengetahui konsep bergerak secara seimbang
dan cepat dalam rangka pengembangan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan
3.5 Mengetahui konsep berbagai pola gerak dasar
dominan statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang /samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah
satu kaki), serta pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayun, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
3.6 Mengetahui konsep penggunaan pola gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/ dengan musik
dalam aktivitas gerak rimtik.
3.7 Mengetahui perbedaan bergerak di air dan di
darat dalam aktivitas air.*
3.8 Mengetahui bagian-bagian tubuh sendiri,
kegunaan, dan cara menjaga kebersihannya
terutama badan, kuku, kulit, gigi, rambut,
hidung, telinga, tangan dan kaki, serta menjaga
kebersihan pakaian yang digunakan.
3.9 Mengetahui dampak jangka pendek selama dan
setelah melakukan aktivitas fisik.
113
KOMPETENSI INTI
mulia
KOMPETENSI DASAR
4.1 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor
digunakan, arah, ruang gerak, hubungan dan
4.2 Mempraktikkan pola gerak dasar nonlokomotor sesuai dengan dimensi anggota
tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak,
hubungan, dan usaha,dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan pola gerak dasar manipulatif
4.4 Mempraktikkan
aktivitas
pengembangan
kebugaran
jasmani
untuk
melatih
keseimbangan dan kecepatan tubuh melalui
permainan sederhanadan dan atau tradisional.
4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dasar
dominan statis (bertumpu dengan tangan dan
lengan depan/belakang/ samping, bergantung,
sikap kapal terbang, dan berdiri dengan salah
satu kaki) dan pola gerak dominan dinamis
(menolak, mengayu, melayang di udara,
berputar, dan mendarat) dalam aktivitas senam.
4.6 Mempraktikkan penggunaan pola gerak dasar
lokomotor dan non-lokomotor sesuai dengan
irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam
aktivitas gerak rimtik.
4.7 Mempraktikkan berbagai bentuk permainan
pengenalan air dalam aktivitas air.*
4.8 Mempraktikkan cara memelihara dan menjaga
kebersihan bagian-bagian tubuh sendiri
terutama badan, kuku, kulit, gigi, rambut,
hidung, telinga, tangan dan kaki, serta menjaga
kebersihan pakaian yang digunakan.
4.9 Menceritakan dampak jangka pendek selama
dan setelah melakukan aktivitas fisik.
KELAS: II
KOMPETENSI INTI
1.
2.
Menerima dan menjalankan

ajaran agama yang
dianutnya
Menunjukkan perilaku jujur,
KOMPETENSI DASAR
Tuhan.
114
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dengan keluarga, teman, dan
guru
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
3.
Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

pembelajaran.
Menghargai perbedaan karakteristik individual
Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
Toleransi dan mau berbagi dengan teman lain
Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak
dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan
tradisional.
dasar manipulatif dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau permainan
tradisional.
Mengetahui konsep menjaga sikap tubuh
(duduk, membaca, berdiri, jalan), serta
bergerak secara lentur dan lincah dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui
Mengetahui konsep variasi berbagai pola gerak
dasar dominan statis (bertumpu dengan tangan
dan
lengan
depan/belakang/samping,
bergantung, sikap kapal terbang, dan berdiri
dengan salah satu kaki),serta pola gerak
dominan dinamis (menolak, mengayun,
melayang di udara, berputar, dan mendarat)
dalam aktivitas senam.
Mengetahui konsep penggunaan variasi pola
gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor
sesuai dengan irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak rimtik.
Mengetahui konsep dasar pengenalan, gerak
dasar lokomotor, permainan dengan alat, dan
keselamatan diridi air, terutama yang
berhubungan dengan gerakan kaki, tangan dan
tubuh dalam aktivitas air *.
Memahami cara menjaga kebersihan kelas
(seperti; piket membersihkan lingkungan kelas,
115
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.9
3.10
4.
Menyajikan pengetahuan
yang mencerminkan
berakhlak mulia
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman

sekolah).
Memahami
manfaat
pemanasan
dan
pendinginan sebelum dan setelah melakukan
aktivitas fisik.
Mengetahui apa yang dilakukan dan dihindari
sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
Mempraktikkan variasi pola gerak dasar nonlokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
permainan tradisional.
Mempraktikkan variasi pola gerak dasar
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
Mempraktikkan cara menjaga sikap tubuh
(duduk, membaca, berdiri, jalan), serta
aktivitas pengembangan kebugaran jasmani
untuk melatih kelenturan dan kelincahan tubuh
melalui
permainan
sederhanadan
atau
tradisional.
Mempraktikkan variasi berbagai pola gerak
dan
lengan
dengan salah satu kaki),serta pola gerak
Mempraktikkan penggunaan variasi pola gerak
dasar lokomotor dan non-lokomotor sesuai
dengan irama (ketukan) tanpa/dengan musik
dalam aktivitas gerak rimtik.
Mempraktikkan
berbagai
gerak
dasar
pengenalan, gerak dasar lokomotor, permainan
dengan alat dan keselamatan diridi air,
terutama yang berhubungan dengan gerakan
kaki, tangan dan tubuh dalam aktivitas air *.
Mempraktikkan cara menjaga kebersihan kelas
(seperti; piket membersihkan lingkungan kelas,
papan tulis) dan lingkungan sekolah (halaman
sekolah).
Mempraktikkan pemanasan dan pendinginan
sebelum dan setelah melakukan aktivitas fisik.
116
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.10 Menceritakan tentang apa yang dilakukan dan
dihindari sebelum dan setelah melakukan
aktivitas fisik.
KELAS: III
KOMPETENSI INTI
tatangganya
faktual dengan cara
dan di sekolah
KOMPETENSI DASAR
Tuhan.
pembelajaran.
melakukan berbagai aktivitas fisik dalam
bentuk permainan.
fisik.
permainan.
3.1 Mengetahui konsep gerak kombinasi pola
gerak dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
gerak dasar non-lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional.
gerak dasar manipulatif dalam berbagai bentuk
3.4 Mengetahui cara memilih dan mengenakan
pakaian untuk berolahraga, cara pemanasan
dan pendinginan, serta bergerak secara kuat,
tepat, koordinatif dalam rangka pengembangan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan
3.5 Mengetahui konsep kombinasi berbagai pola
gerak dasar dominan statis (bertumpu dengan
tangan dan lengan depan/belakang/samping,
dengan salah satu kaki), serta pola gerak
117
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.6
3.7
3.8
3.9
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

Mengetahui konsep penggunaan kombinasi
pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
dan manipulatif sesuai dengan irama (ketukan)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
ritmik.
Mengetahui konsep gerak dasar mengambang
(water trappen) dan meluncur di air dalam
aktivitas air. *
Mengetahui konsep kebutuhan istirahat, tidur,
dan pengisian waktu luang untuk menjaga
kesehatan.
Mengetahui manfaat pakaian dan atribut yang
sesuai untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti.
Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar
lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam
tradisional.
non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dan atau permainan tradisional.
manipulatif yang dilandasi konsep gerak dalam
Mempraktikkan cara memilih dan mengenakan
pakaian untuk berolahraga, cara pemanasan
dan pendinginan, serta bergerak secara kuat,
tepat, koordinatif dalam rangka pengembangan
kebugaran
jasmani
melalui
permainan
Mempraktikkan kombinasi berbagai pola gerak
dan
lengan
dengan salah satu kaki), serta pola gerak
Mempraktikkan penggunaan kombinasi pola
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor
danmanipulatif sesuai dengan irama (ketukan)
rimtik.
Mempraktikkan gerak dasar mengambang dan
meluncur di air dalam aktivitas air.*
118
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8 Mempraktikkan
pemenuhan
kebutuhan
istirahat, tidur, dan pengisian waktu luang
untuk menjaga kesehatan.
4.9 Memakai pakaian dan atribut yang sesuai
untuk jenis aktivitas fisik yang diikuti.
KELAS: IV
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya
Tuhan.
1.2 Tumbuhnya kesadaran bahwa tubuh harus
dipelihara dan dibina, sebagai wujud syukur
kepada sang Pencipta.
pembelajaran.
tetangganya
bentuk permainan.
fisik.
permainan.
3.1 Memahami konsep variasi dan kombinasi pola
faktual dengan cara
gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan
manipulatif dalam permainan dan atau olahraga
tradisional bola besar.
ciptaan Tuhan dan
manipulatif dalam berbagai permainan dan atau
olahraga tradisional bola kecil.
gerak dasar lokomotor dan lokomotor untuk
membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat
dan lari melalui permainan dan atau olahraga
tradisional.
3.4 Memahami
konsep
berbagai
aktivitas
kebugaran jasmani untuk mencapai tinggi dan
berat badan ideal.
3.5 Memahami konsep kombinasi pola gerak dasar
119
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
dalam gerakan yang
dalam tindakan yang
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
dominan statis dan dinamis untuk membentuk

keterampilan/ teknik dasar senam (seperti:
handstand, kayang, meroda, dsb).
Mengetahui konsep kombinasi gerak dasar
langkah dan ayunan lengan bertema budaya
daerah
mengikuti
irama
(ketukan)
ritmik.
Mengetahui konsep keterampilan gerak salah
satu gaya renang.*
Memahami konsep makanan bergizi dan
jajanan sehat menjaga kesehatan tubuh.
Memahami pengaruh aktivitas fisik dan
istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh.
Memahami
jenis
cidera
dan
cara
penanggulangannya secara sederhana selama
melakukan aktivitas fisik.
Mempraktikkan variasi dan kombinasipola
manipulatif dalam permainan bola besar
yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
permainan dan atau olahraga tradisional bola
besar.
Mempraktikkan variasi dan kombinasi pola
manipulatif yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai permainan dan atau olahraga
tradisional bola kecil.
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar
atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi
konsep gerak melalui permainan dan atau
olahraga tradisional.
Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran
jasmani untuk mencapai tinggi dan berat
badan ideal.
dominan statis dan dinamis untuk
membentuk keterampilan/ teknik dasar
senam (seperti: handstand, kayang, meroda,
dsb).
Mempraktikkan gerak dasar langkah dan
ayunan lengan bertema budaya daerah
mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak ritmik.
Mempraktikkan keterampilan gerak salah
satu gaya renang.*
120
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.8
4.9
4.10
Mempraktikkan cara menjaga kesehatan

tubuh dengan makan makanan bergizi dan
memilih jajanan sehat.
Menceritakan secara sederhana pengaruh
aktivitas fisik dan istirahat yang cukup
terhadap pertumbuhan dan perkembangan
tubuh.
Mempraktikkan cara penanggulangan cidera
secara sederhana selama melakukan aktivitas
fisik.
KELAS: V
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

yang dianutnya.

Tuhan.
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta
dalam penggunaan sarana dan prasarana
pembelajaran.
air.
bentuk permainan.
fisik.
permainan.
3.1
Memahami konsep variasi dan kombinasi
pola gerak dasar dalam berbagai permainan
cara mengamati, menanya
dan atau olahraga tradisional bola besar.
dan mencoba berdasarkan rasa 3.2
ingin tentang dirinya,
pola gerak dasar dalam berbagai permainan
dan atau olahraga tradisional bola kecil.
kegiatannya, dan benda-benda 3.3
pola gerak dasar dalam atletik nomor lompat,
di sekolah dan tempat
dan lempar melalui permainan/olahraga yang
bermain
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
3.4
Memahami variasi dan kombinasi pola gerak
dasar lokomotor dan non lokomotor untuk
121
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
mulia
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
membentuk gerakan dasar (sikap dan kudakuda) olahraga beladiri.

Memahami konsep aktivitas latihan daya
tahan
jantung
dan
paru
(cardiorespiratory)untuk
pengembangan
kebugaran jasmani.
Memahami konsep kombinasi pola gerak
dominan statis dan dinamis (melompat,
menggantung, mengayun, meniti, mendarat)
untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar
senam menggunakan alat.
Memahami konsep kombinasi gerak dasar
daerah dan nasional mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
Memahami konsep salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas
air.*
Memahami manfaat pemeliharaan kebersihan
alat reproduksi.
Memahami cara menjaga diri dari berbagai
tindakan/perilaku tidak senonoh.
Memahami bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
Memahami pengaruh aktivitas fisik yang
berbeda terhadap tubuh.
gerak dasar yang dilandasi konsep gerak
gerak dasar yang dilandasi konsep gerak
gerak dasar dalam atletik nomor lompat, dan
lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (sikap dan
kuda-kuda) olahraga beladiri.
Mempraktikk aktivitas jantung dan paru
(cardiorespiratory) untuk pengembangan
kebugaran jasmani.
Mempraktikkan kombinasi pola gerak
dominan statis dan dinamis (melompat,
122
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
menggantung, mengayun, meniti, mendarat)

untuk membentuk keterampilan/ teknik dasar
senam menggunakan alat.
Mempraktikkan
kombinas gerak dasar
daerah dan nasional mengikuti irama
(ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas
gerak ritmik.
Mempraktikkan salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik dalam aktivitas
air.*
Menceritakan cara pemeliharaan kebersihan
alat reproduksi
Menceritakan cara menjaga diri dari berbagai
tindakan/perilaku tidak senonoh,
Menceritakan bahaya merokok terhadap
kesehatan tubuh.
Menceritakan pengaruh beberapa aktivitas
fisik terhadap tubuh.
KELAS: VI
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

dianutnya.
Tuhan.
pembelajaran.
air.
bentuk permainan.
fisik.
permainan.
3.1
pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang baik
123
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
4.1
4.2

pola gerak dasar lokomotor, non-lokomotor,
dan manipulatif dengan kontrol yang baik
gerak dasar atletik jalan, lari, lompat, dan
lempar dengan kontrol yang baik melalui
permainan dan atau olahraga tradisional.
pola gerak dasar lokomotor dan non
lokomotor untuk membentuk gerakan dasar
(langkah, serangan, dan belaan (dengan
tangan dan kaki) olahraga beladiri.
Memahami konsep latihan kebugaran
jasmani, dan pengukuran status kebugaran
jasmani pribadi secara sederhana (contoh:
menghitung denyut nadi, menghitung
kemampuan melakukan push up, menghitung
kelentukan tungkai).
Memahami konsep rangkaian tiga gerak
dasar senam lantai dengan konsisten, tepat
dan kontrol yang baik dalam aktivitas senam.
Memahami konsep penyusunan rangkaian
langkah dan ayunan lengan secara sederhana
bertema budaya daerah dan nasional
Memahami konsep keterampilan satu gaya
renang dengan koordinasi yang baik dan
dasar penyelamatan terhadap orang lain.
Memahami konsep pemeliharaan diri dari
penyakit menular dan tidak menular.
Memahami jenis dan cara menghindarkan
diri dari bahaya narkotika, psikotropika, dan
zat aditif terhadap tubuh.
Memahami dan cara mengukur kebugaran
jasmani dengan salah satu jenis tes
kebugaran
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam
berbagai permainan dan atau olahraga
124
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI DASAR

mulia
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
manipulatif dengan kontrol yang baik dalam

berbagai permainan dan atau olahraga
Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak
dasar atletik jalan, lari, lompat, dan lempar
dengan kontrol yang baik melalui permainan
dan atau olahraga tradisional.
gerak dasar lokomotor dan non lokomotor
untuk membentuk gerakan dasar (langkah,
serangan, dan belaan (dengan tangan dan
kaki) olahraga beladiri.
Mempraktikkan latihan kebugaran jasmani,
dan pengukuran status kebugaran jasmani
pribadi
secara
sederhana
(contoh:
menghitung denyut nadi, menghitung
kemampuan melakukan push up, menghitung
kelentukan tungkai).
Mempraktikkan rangkaian tiga gerak dasar
senam lantai dengan konsisten, tepat dan
kontrol yang baik dalam aktivitas senam.
Mempraktikkan
penyusunan
rangkaian
langkah dan ayunan lengan secara sederhana
bertema budaya daerah dan nasional
Mempraktikkan keterampilan satu gaya
renang dengan koordinasi yang baik dan
dasar penyelamatan terhadap orang lain.
Menyajikan konsep pemeliharaan diri dari
penyakit menular dan tidak menular.
Menyajikan jenis dan cara menghindarkan
diri dari bahaya narkotika, psikotropika, dan
zat aditif terhadap tubuh.
Menyajikan cara mengukur kebugaran
jasmani dengan salah satu jenis tes
kebugaran.
C. KELOMPOK MUATAN LOKAL

1. Mata Pelajaran Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali/Bahasa Bali
A. Latar Belakang
Bahasa Bali memiliki peran yang amat penting dalam kehidupan dan peradaban
masyarakat Bali serta memiliki peran sentral dalam pengembangan intelektual, sosial
dan emosional peserta didik. Sebagai salah satu keunggulan lokal di Bali,
125
pembelajaran bahasa Bali diharapkan dapat membantu peserta didik untuk lebih
mengenal, mencintai dan ikut melestarikan keunggulan lokal Bali. Menyadari bahwa
peran bahasa Bali amat penting dalam kehidupan masyarakat Bali, maka
pengembangan bahasa Bali
terus dilakukan, disesuaikan dengan perkembangan
teknologi dan tuntutan jaman. Pembelajaran bahasa Bali diarahkan untuk

meningkatkan kemampuan berkomunikasi dalam bahasa Bali sesuai dengan tatakrama
masyarakat Bali.
Sebagai salah satu bahasa daerah di Indonesia, bahasa Bali berfungsi sebagai:
a. lambang kebanggaan daerah dan masyarakat Bali;
b. lambang identitas daerah dan masyarakat Bali;
c. alat penghubung di dalam keluarga dan masyarakat Bali;
d. pendukung sastra daerah Bali dan sastra Indonesia.
Aksara Bali memiliki kedudukan yang sangat penting dalam pengembangan
budaya masyarakat Bali berfungsi sebagai:
a. sarana pengembangan kesastraan Bali;
b. wadah/wahana pengembangan seni budaya Bali;
c. sarana pendidikan, adat dan budaya Bali.
Sastra Bali merupakan bukti historis masyarakat Bali, yang merupakan salah satu
bagian dari kebudayaan nasional berkedudukan sebagai wahana ekspresi budaya yang
didalamnya mengandung pengolahan estetik, religius dan sosial politik masyarakat
Bali yang berfungsi sebagai:
a. perekam perkembangan kebudayaan daerah Bali;
b. menumbuhkembangkan rasa solidaritas kemanusiaan;
c. sarana peningkatan harkat dan martabat manusia.
Standar kompetensi mata pelajaran bahasa Bali merupakan kualifikasi
kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan,
keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadap bahasa dan sastra Bali. Dan untuk
kelas I VI SD Negeri 1 Semarapura Tengah yang diterapkan adalah kurikulum
Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali dengan dasar Keputusan Gubernur Bali Nomor 20
tahun 2013.
Dengan
standar kompetensi/kompetensi inti mata pelajaran bahasa Bali ini
diharapkan:
126
1. peserta didik dapat mengembangkan potensinya sesuai dengan kemampuan,

kebutuhan, dan minatnya, serta dapat menumbuhkan penghargaan terhadap hasil
karya kesastraan sebagai hasil intelektual masyarakat Bali;
2. guru dapat memusatkan perhatian kepada pengembangan kompetensi bahasa Bali
peserta didik dengan menyediakan berbagai kegiatan berbahasa dan sumber belajar;
3. guru lebih mandiri dan leluasa dalam menentukan bahan ajar kebahasaan dan
kesastraan Bali sesuai dengan kondisi lingkungan sekolah dan kemampuan peserta
didiknya;
4. sekolah dapat menyusun program pendidikan tentang kebahasaan dan kesastraan
Bali sesuai dengan keadaan peserta didik dan sumber belajar yang tersedia;
B. Tujuan
Mata pelajaran Bahasa Bali bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai
berikut.
1. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku dalam
masyarakat Bali, baik secara lisan maupun tulis;
2. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Bali sebagai bahasa daerah dan
bahasa ibu;
3. Memahami bahasa Bali dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk
berbagai tujuan;
4. Menggunakan bahasa Bali untuk meningkatkan kemampuan
intelektual, serta
kematangan emosional dan sosial;

5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra Bali untuk memperluas wawasan,
memperhalus budi pekerti, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan
berbahasa Bali;
6. Menghargai dan membanggakan sastra Bali sebagai budaya dan hasil intelektual
masyarakat Bali.
7. Khususnya dalam penyusunan kurikulum untuk kelas I - VI lebih ditujukan untuk :
a. Menyesuaikan dengan perubahan dari KTSP ke kurikulum 2013,
b. Sebagai pegangan bagi guru dalam mengembangkan pembelajaran Bahasa

Daerah Bali untuk Sekolah Dasar.
C. Ruang Lingkup
127
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Bali mencakup komponen kemampuan

berbahasa dan kemampuan bersastra Bali yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Mendengarkan
2. Berbicara
3. Membaca
4. Menulis
D.. Kompetensi Inti-Kompetensi Dasar/Standar Kompetensi-Kompetensi Dasar
KELAS I : KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
Ajaran agama yang dianutnya

berupa bahasa Bali yang dikenal sebagai aset
budaya bangsa dan sarana belajar di tengah
atas penciptaan manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di alam sekitar

I.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan
serta peristiwa siang dan malam dengan
diri, dalam berinteraksi,
menggunakan bahasa Bali

guru
wujud dan sifat benda
I.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan

tubuh dengan menggunakan bahasa Bali
I.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih
sayang dengan menggunakan bahasa Bali
I.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
merawat tubuh agar sehat dan bugar dengan
I.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan dengan
2.1 Mengenal teks deskripsi tentang anggota tubuh
128
KOMPETENSI DASAR
INTI
faktual dengan cara mengamati
dan panca indera, wujud dan sifat benda, serta
(mendengar, melihat,
peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru
membaca) dan menanya
atau teman dalam bahasa Bali lisan dan tulis.
2.2 Mengenal petunjuk/arahan tentang perawatan
tubuh serta pemeliharaan
ciptaan Tuhan dan
kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
kegiatannya, serta benda-benda
teman dalam bahasa Bali lisan dan tulis

dan di sekolah
kesehatan dan
2.3 Memperkenalkan diri dan keluarga dengan

kalimat sederhana dan santun melalui bantuan
guru atau teman dalam bahasa Bali lisan dan
tulis
KOMPETENSI DASAR
INTI
3.4 Mengenal bagan silsilah tentang anggota

keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau
3.1 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan
lafal yang tepat tentang deskripsi anggota tubuh
logis dan sistematis, dalam
dan panca indera, wujud dan sifat benda, serta
karya yang estetis dalam
peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam
gerakan yang mencerminkan
bahasa Bali lisan dan tulis
anak sehat, dan dalam tindakan
3.2 Memppraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran
tubuh secara mandiri dalam bahasa Bali lisan
mulia
dan tulis
3.3 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang
keluarga secara mandiri dalam bahasa Bali lisan
dan tulis
3.4 Membuat
bagan
struktur
tentang
anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam

bahasa Bali lisan dan tulis
129
KELAS II : KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
ajaran

berupa bahasa Bali yang dikenal sebagai aset
budaya
dan
sarana
belajar
di
tengah

atas keberadaan keluarga serta penciptaan
hewan dan tumbuhan dalam bahasa Bali

terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
melalui pemanfaatan aksara dan bahasa Bali
1.2 Memiliki perilaku santun dan jujur melalui
bertanya kepada orang lain tentang kegiatan
guru
sehari-hari dengan menggunakan pilihan katakata yang tepat melalui pemanfaatan bahasa
Bali
1.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
berkaitan dengan menceritakan kegiatan seharihaari melalui pemanfaatan bahasa Bali
1.4 Memiliki perilaku jujur dan peduli dengan
budaya Bali melalui melantunkan gendinggending Bali sederhana (sekar rare)
1.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
bermain peran berkaitan dengan kegiatan
sehari-hari dari cerita yang dipelajari melalui
pemanfaatan bahasa Bali
2.1 Mengenal
teks
deskripsi
laporan
faktual dengan cara mengamati
sederhanatentang alam sekitar, hewan, dan
(mendengar, melihat,
tumbuhan dengan bantuan guru atau teman
membaca) dan menanya
dalam bahasa Bali lisan dan tulis.
2.2 Mengenal teks dongeng/cerita (satua) pendek
130
KOMPETENSI DASAR
INTI
melalui membaca
ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-
dengan bantuan guru atau
2.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga melalui membaca dengan
rumah, sekolah, dan tempat
bantuan guru atau teman dalam bahasa Bali
bermain
lisan dan tulis

2.4 Mengenal penulisan puisi Bali dengan huruf
tegak bersambung yang rapi melalui bantuan
guru atau teman dalam bahasa Bali lisan dan
tulis
2.5 Mengenal
teks
permintaan
maaf
dan
penyampaian pesan singkat tentang sikap hidup

rukun dalam keluarga dan teman dalam bahasa
Bali lisan dan tulis
2.6 Mengenal isi teks pendek berbahasa Bali
melalui membaca nyaring dengan lafal dan
intonasi yang tepat

3.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan,
dan tumbuhan secara mandiri dalam bahasa
3.2 Memperagakan
dan
menceritakan
teks
anak sehat, dan dalam tindakan
dongeng/cerita (satua) pendek secara mandiri
dalam bahasa Bali lisan dan tulis

mulia
3.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang

kegiatan anggota keluarga
secara mandiri

3.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi
dan gending-gending Bali secara mandiri
3.5 Menggunakan
dan
menyampaikan
teks
permintaan maaf dan pesan pendek tentang
131
KOMPETENSI DASAR
INTI
sikap hidup rukun dalam keluarga dan teman

secara mandiri dalam bahasa Bali lisan dan
tulis
Kelas III, Semester 1

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami penjelasan
1.1 Melakukan sesuatu berdasarkan penjelasan yang
tentang petunjuk, cerita

(satua), gending-gending
disampaikan secara lisan

1.2 Mengomentari tokoh-tokoh cerita anak yang
Bali yang dilisankan

1.3
Menirukan
gending-gending
Bali
yang
diperdengarkan
Berbicara
2. Mengungkapkan pikiran,
2.1 Menceritakan pengalaman yang mengesankan
pendapat, gagasan,
dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
pengalaman, dan perasaan
mudah dipahami
secara lisan, menceritakan
2.2 Menjelaskan urutan membuat atau melakukan
kembali isi cerita, wacana
sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah
serta mampu bercakap-cakap
dipahami
sesuai tata krama
2.3 Menceritakan peristiwa dalam gambar yang

diberikan
2.4 Melakukan percakapan sederhana menggunakan
tatakrama berkomunikasi
132
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Membaca
3. Memahami teks dan wacana
3.1 Membaca nyaring teks huruf latin (20-25 kalimat)
dengan membaca lancar

(huruf latin), membaca
bersuara (permulaan aksara
dengan lafal dan intonasi yang tepat

3.2 Menjelaskan isi teks huruf latin (100- 150 kata)
melalui membaca intensif
Bali) anacaraka, membaca

titi suara gending Bali
3.3 Menceritakan isi teks dan wacana yang dibaca

3.4 Membaca permulaan aksara Bali
3.5 Membaca titi suara gending Bali
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran
4.1 Menyusun
karangan
sederhana
berdasarkan
serta perasaan, menyusun
gambar seri yang diberikan menggunakan huruf
kalimat, mengarang
latin
sederhana (dengan huruf
4.2 Menulis permulaan aksara Bali
latin) dan menulis permulaan

aksara Bali

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami satua, teks
5.1 Memberikan tanggapan sederhana tentang satua
drama anak, dan gending-
yang didengarnya
gending Bali yang

dilisankan
5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari

pembacaan teks drama anak yang didengarnya
5.3
Menirukan
gending-gending
Bali
yang
diperdengarkan
133
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Berbicara
6.1 Melakukan
percakapan
perasaan, dan pengalaman
komunikasi
secara lisan dengan
bahasa Bali yang santun
bertelepon dan bercerita
sederhana
melalui
dengan
6.2 Menceritakan peristiwa

dilihat, atau didengar
telepon/alat
menggunakan
yang pernah dialami,

menggunakan kalimat
sederhana sesuai tatakrama berkomunikasi

Membaca
7. Memahami teks dan
7.1 Menjawab dan atau mengajukan
pertanyaan
wacana dengan membaca
tentang isi teks huruf latin agak panjang (150-200
lancar (huruf latin),
kata) yang dibaca secara intensif
membaca bersuara
(permulaan aksara Bali),
membaca titi suara gending
Bali
7.2 Membaca permulaan kata-kata yang ditulis dalam

aksara Bali yang sederhana
7.3 Melantunkan gending Bali menggunakan titi suara
gending Bali
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran
8.1 Menulis karangan sederhana berdasarkan tema
serta perasaan, menyusun
sederhana yang diberikan menggunakan aksara
kalimat, mengarang
latin
sederhana (dengan huruf

latin) dan menulis
8.2 Menulis kata-kata sederhana menggunakan aksara

Bali
permulaan aksara Bali
134
KELAS IV : KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INTI
1. Menerima, menghargai, dan 1.1 Meresapi makna angerah Tuhan Yang Maha Esa
menjalankan ajaran
berupa bahasa, aksara, dan sastra Bali yang
diakui sebagai sarana belajar untuk memperoleh

ilmu pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan
sumber daya alam, alat teknologi
modern
dan
tradisional,
perkembangan
teknologi, energy, serta permasalahan sosial
menjalankan ajaran
diakui sebagai sarana belajar untuk memperoleh

ilmu pengetahuan
2.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang
Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan
sumber daya alam, alat teknologi modern dan
tradisional, perkembangan teknologi, energy,
serta permasalahan sosial

3.1 Mengenal isi nasihat yang dilisankan dengan

bahasa, aksara, dan sastra Bali

3.2 Melakukan

sesuatu
sesuai
nasihat
yang
perasaan,
dan
dilisankan dengan bahasa Bali

3.3 Mengungkapkan
guru
pikiran,
pengalaman pribadi dengan santun dan jujur

3.4 Memiliki
kepedulian
terhadap
lingkungan
melalui teks menggunakan aksara dan bahasa

Bali
3.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai-nilai budaya melalui mengenal kesusastraan
3.5
Menggali informasi dari teks cerita/dongeng
135
KOMPETENSI DASAR
INTI
(satua) berbahasa Bali dan menjelaskan katakata sulit dalam cerita

4.1 Mengamati dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang karya wisata dalam bahasa
dan aksara Bali lisan dan tulis

anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan
berakhlak mulia
4.2
Menerangkan
arahan/petunjuk
penggunaan
dan
mempraktikkan
teks
pemeliharaan
serta
tentang
alat
teknologi
modern
dan
tradisional secara mandiri melalui benda-benda

di rumah, di sekolah, dan di
tempat bermain dalam bahasa Bali lisan dan
tulis
4.3 Mengamati dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang karya wisata dalam
bahasa dan aksara Bali lisan dan tulis
4.4
Menerangkan dan mempraktikkan teks

arahan/petunjuk tentang pemeliharaan serta
penggunaan
alat
teknologi
modern
dan
tradisional secara mandiri melalui bendabenda di rumah, di sekolah, dan di tempat

bermain dalam bahasa Bali lisan dan tulis
4.5 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
koperasi secara mandiri dalam bahasa Bali
lisan dan tulis
4.6 Menyusun dan menyajikan karangan dengan
berbagai
topik
sederhana
menggunakan
bahasa Bali lumbrah

4.7 Menyajikan dan menampilkan cerita/dongeng
136
KOMPETENSI DASAR
INTI
dan menjelaskan kata-kata sulit dalam cerita

berbahasa Bali
KELAS V : KOMPETENSI
INTI
KOMPETENSI DASAR
menjalankan ajaran
diakui sebagai aset budaya untuk memperoleh

ilmu pengetahuan
1.2 Meresapi makna angerah Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan proses kehidupan bangsa,
budaya, dan lingkungan sekitar

2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung
jawab
terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa dan
aksara Bali sebagai aset budaya.

guru
2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin melalui

pemanfaatan bahasa dan aksara Bali sebagai aset
budaya dalam kehidupan sehari-hari.
2.3 Memiliki
perilaku
bertanggung
jawab
santun dan jujur serta

dan
disiplin
dengan
memperhatikan santun berbahasa Bali

2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa
cinta tanah air serta kehidupan berbangsa dan
bernegara melalui pemanfaatan bahasa Bali
sebagai aset budaya.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan sastra dan
budaya Bali melalui pemanfaatan bahasa Bali
sebagai aset budaya.
137
KOMPETENSI DASAR
INTI
3.. Memahami pengetahuan
3.1 Menggali
informasi
kesusastraan
kesehatan
Bali
faktual dengan cara
tentang
mengamati (mendengar,
keseimbangan
melihat, membaca) dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa dan aksara Bali lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.
makanan,
dari
ekosistem,
serta
manusia,
alam
dan
3.2 Menggunakan isi teks penjelasan tentang anggota
kegiatannya, serta benda-
tubuh (manusia, hewan, dan tumbuhan) dan
fungsinya dengan bantuan guru dan teman dalam
rumah, sekolah, dan tempat
bahasa dan aksara Bali lisan dan tulis dengan
bermain

3.3 Menguraikan isi teks paparan peristiwa seharihari dengan bantuan guru dan teman dalam
memilih dan memilah kosakata baku.
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair

tentang peristiwa kehidupan sehari-hari dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa dan aksara
Bali lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku.
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi tentang
budaya Bali
dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa dan aksara Bali lisan dan tulis

4.. Menyajikan pengetahuan
dengan memilih dan memilah kosakata baku.

laporan buku tentang makanan, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia dengan bantuan guru dan teman dalam
anak sehat, dan dalam
138
KOMPETENSI DASAR
INTI
tindakan yang mencerminkan
berakhlak mulia

4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang anggota
tubuh (manusia, hewan, dan tumbuhan) dan
fungsinya dengan bantuan guru dan teman
dalam bahasa dan aksara Bali lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku.
4.3 Menyajikan teks paparan iklan peristiwa seharihari dengan bantuan guru dan teman
dalam

4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan
syair tentang peristiwa kehidupan sehari-hari
dan aksara Bali lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi
sejarah budaya Bali dengan bantuan guru dan
teman dalam bahasa dan aksara Bali lisan dan
baku.
Kelas VI, Semester 1
139
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami ragam wacana
1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu wacana
lisan, prosa, puisi Bali

anyar, gendingan, dan cerita
yang dibacakan
1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak , latar, tema atau
makna dari cerita (satua) yang dibacakan
1.3
Menuliskan pesan yang disampaikan melalui

prosa,
puisi
dan
gending
Bali
yang
diperdengarkan
Berbicara
pendapat, perasaan secara
lisan, bercakap-cakap
tentang berbagai topik,
menceritakan kembali apa
yang didengar, dan dibaca
2.1 Menceritakan
secara
lisan
pengalaman
melakukan suatu kegiatan

2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji)
sesuatu hal
disertai alasan dengan menggunakan bahasa

yang santun
2.3 Memerankan drama anak yang singkat
Membaca
3. Memahami teks yang bersifat
sastra dan non sastra, cerita
rakyat dengan membaca
intensif dan membaca sekilas
3.1 Membaca naskah pidato dengan lafal dan

intonasi yang sesuai
3.2 Menceritakan dengan kata-kata dan kalimat
sendiri tentang cerita rakyat yang dibaca
140
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Menulis
4. Mengungkapkan pikiran dan
perasaan melalui bahasa tulis
berhuruf latin dan aksara Bali
4.1 Menulis pidato menggunakan huruf latin dan

aksara Bali
4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau
yang didengar menggunakan huruf latin dan
aksara Bali
4.3 Menyalin teks, wacana yang menggunakan
aksara Bali

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami ragam wacana
lisan, prosa, puisi Bali anyar,
gendingan, dan drama pendek
5.1 Menyimpulkan
isi berita yang didengar dari
televisi atau radio

5.2 Menceritakan
isi
drama
pendek
yang

Berbicara
6.1 Berpidato untuk berbagai keperluan (acara
perasaan, dan informasi
perpisahan, perayaan ulang tahun sekolah, dll.)
dengan berpidato, bercerita,
dengan lafal, intonasi, dan sikap yang tepat
dan baca puisi Bali anyar
6.2 Menceritakan pengalaman tentang liburan

6.3 Membaca puisi Bali anyar karya sendiri dengan
ekspresi yang tepat
141
Membaca
7. Memahami teks yang bersifat
7.1 Menemukan makna tersirat suatu teks sastra dan
sastra dan non sastra,
non sastra huruf latin dan aksara Bali melalui
gendingan, puisi berhuruf
membaca intensif
latin dan dan beraksara Bali
7.2 Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat,
dengan membaca intensif dan
latar, tema, jalan cerita, dan amanat) dari teks
membaca lancar
drama anak
7.3 Membaca lancar puisi Bali huruf latin dan aksara
Bali dengan lafal dan intonasi yang sesuai
Menulis
8. Mengungkapkan pikiran dan
perasaan melalui bahasa tulis
berhuruf latin dan aksara Bali,
menyalin teks beraksara Bali
ke huruf latin dan dari huruf
latin ke aksara Bali
8.1 Menyusun
naskah
pidato/sambutan
menggunakan huruf latin dan aksara Bali

8.2 Menyalin teks beraksara Bali ke huruf latin
8.3 Menyalin teks huruf latin ke aksara Bali
2.. Mata Pelajaran Budi Pekerti

A. Latar Belakang
Pengaruh positif akibat globalisasi dan industrialisasi adalah terbentuknya karakter

manusia yang menghargai waktu, menghargai sesama, efektif dan efisien serta dapat
membedakan perbuatan yang baik dan perbuatan yang buruk. Hal ini berpengaruh terhadap
perilaku masyarakat yang cendrung individual dan mengabaikan kebersamaan,
kegotongroyongan dan sendi-sendi kehidupan lainnya.
Persoalan yang muncul di masyarakat seperti korupsi, kekerasan, kejahatan seksual,
perusakan, perkelahian massa, kehidupan ekonomi yang konsumtif, pelanggaran tata tertib,
etika dan degradasi moral menjadi topik pembahasan hangat di media masa, seminar, dan
di berbagai kesempatan. Untuk menangkal makin merebaknya prilaku amoral pada peserta
didik diperlukan upaya-upaya penanaman pengetahuan, sikap dan perbuatan yang
142
berahklak sesuai dengan karakter bangsa Indonesia dengan memberikan pendidikan budi
pekerti yang menanamkan nilai-nilai moral pada peserta didik.
Pendidikan budi pekerti dilaksanakan untuk pembentukan watak kepribadian peserta
didik secara utuh yang tercermin pada prilaku berupa pikiran, ucapan, perbuatan, sikap dan
hasil karya yang baik. Realisasi pendidikan budi pekerti perlu diwujudkan dalam lingkup
keluarga, masyarakat dan sekolah secara terpadu. Dengan sendirinya pelaksanaan
pendidikan budi pekerti dapat diwujudkan melalui upaya keteladanan, pembiasaan,
pengalaman, pembinaan prilaku perbuatan-perbuatan yang baik dan pengkondisian
lingkungan.
Sehubungan dengan itu pelaksanaan pendidikan budi pekerti di daerah provinsi Bali
berdasarkan Perda Nomor
3 tahun 1992 yang ditindak lanjuti dengan surat edaran
Kakanwil Depdikbud provinsi Bali Nomor 715/I/19/I.1994 yang menggariskan bahwa

bahasa daerah Bali dan budi pekerti agar dijadikan muatan lokal wajib pada jenjang
pendidikan dasar dan menengah, yang menentukan kenaikan kelas dan kelulusan peserta
didik. Dalam pelaksanaannya, alokasi waktu disesuaikan dengan kebutuhan tingkat satuan
pendidikan.
B. Tujuan
Tujuan muatan lokal budi pekerti adalah:
1. Mendorong kebiasaan dan prilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan
nilai- nilai universal, nasional dan tradisi budaya bangsa yang religius;
2. Menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggungjawab peserta didik sebagai
penerus bangsa;
3. Memupuk ketegaran dan kepekaan mental peserta didik terhadap situasi sekitarnya
sehingga tidak terjerumus kedalam prilaku yang menyimpang baik secara

individual maupun sosial;
4. Meningkatkan kemampuan untuk menghindari sifat-sifat yang dapat merusak diri
sendiri, orang lain dan lingkungan.

C. Ruang lingkup
Ruang lingkup muatan lokal budi pekerti adalah:
143
1. Memahami dan menerapkan nilai-nilai budi pekerti melalui hakikat hubungan
manusia dan Tuhan;

2. Memahami dan menerapkan nilai-nilai budi pekerti melalui hakikat manusia
(potensi diri);
antara manusia dengan manusia;

antara manusia dengan lingkungan (lingkungan alam, sosial dan budaya).
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Standar kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan menerapkan nilai-nilai 1.1 Memiliki rasa kesetiakawanan
konsep
hubungan
manusia
dengan
manusia
1.2 Menunjukan sikap saling

Menghormati

Standar Kompetensi
2. Memahami dan menerapkan nilai-nilai
konsep hubungan manusia dengan
Kompetensi Dasar
2.1 Memiliki tata krama dan sopan santun
2.2 Memiliki sikap kegotongroyongan
manusia

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Memahami dan menerapkan nilai-nilai
1.1 Menjaga dan melestarikan lingkungan

lingkungan
1.2 Menumbuhkan dan mengembangkan

sikap ramah lingkungan
144

Standar Kompetensi
2
Memahami dan menerapkan nilai-nilai

lingkungan
Kompetensi Dasar
1.1 Memahami lingkungan sebagai
sumber kehidupan
1.2 Menumbuhkan sikap menghargai dan
mencintai lingkungan
3.. Mata Pelajaran Bahasa Inggris

A. Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan
emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari
semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik
mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa
juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan,
berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan
kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.Bahasa Inggris merupakan
alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.
Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran,
perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan
berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni
kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang
direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk
menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena
itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilanketerampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa
Inggris pada tingkat literasi tertentu.
Tingkat literasi mencakup performative, functional,
informational, dan
epistemic. Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan,

dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang
145
mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti

membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu
mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat
epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran
(Wells,1987).
Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa
Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai
muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan
yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di
tingkat SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam
bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. Pendidikan bahasa Inggris
di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan
untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Bahasa Inggris
digunakan untuk interaksi dan bersifat here and now. Topik pembicaraannya berkisar
pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai kompetensi ini, peserta
didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding
(adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih
kompleks.
B. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki
kemampuan sebagai berikut.
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas
untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk
meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan
berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek
sebagai berikut.
1.
Mendengarkan
2.
Berbicara
146
3.
Membaca
4.
Menulis.
Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran

komunikasi lisan.
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas IV, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat
sederhana dengan tindakan
1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai

instruksi secara berterima dalam konteks kelas
dalam
konteks kelas
1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara

verbal dalam konteks kelas
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi
2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara
dan informasi sangat
berterima
yang
melibatkan
sederhana dalam konteks
mengenalkan
kelas
memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba
diri,
2.2 Bercakap-cakap
tindak
memberi
untuk
tutur:
salam/sapaan,
meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang melibatkan

tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,
dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan tindak

tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi
maaf, melarang, memuji, dan mengajak
2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima
yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,
please, dan excuse me
Membaca
147
Standar Kompetensi
3
Memahami tulisan bahasa
Kompetensi Dasar
3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan
Inggris sangat sederhana
ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa,
dalam konteks kelas
dan kalimat sangat sederhana

3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis
sangat
sederhana
Menulis
4
Mengeja dan menyalin
4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
tulisan bahasa Inggris
secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang
sangat sederhana dalam
benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat
konteks kelas
sangat sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana
secara tepat dan berterima seperti:
ucapan selamat dan pesan tertulis

Kelas IV, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi
5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai
sangat sederhana dengan
dengan instruksi secara berterima dalam konteks
tindakan dalam konteks
kelas dan dalam berbagai permainan
kelas

verbal
Berbicara
6. Mengungkapkan
instruksi dan informasi
sangat sederhana dalam
konteks kelas
6.1 Menirukan
ujaran
dalam
ungkapan
sangat
sederhana secara berterima

berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba
6.3 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi
148
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang,
memberi barang
6.4 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan

tindak
tutur:
meminta
ijin,
memberi
ijin,
menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan

meminta kejelasan
yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry,
please, dan excuse me
Membaca
7 Memahami tulisan bahasa
dalam konteks kelas
7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan

berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan
kalimat sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat
sederhana
Menulis
8.. Mengeja dan menyalin
8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana
tulisan bahasa Inggris sangat
secara tepat dan berterima dengan tanda baca
yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan
kelas

8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat

dan pesan tertulis
Kelas V, Semester 1
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
tindakan secara berterima dalam konteks kelas
149
Standar Kompetensi
dalam konteks sekolah
Kompetensi Dasar
dan sekolah
verbal
Membaca
2. Memahami tulisan bahasa
2.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
Inggris dan teks deskriptif
intonasi
bergambar sangat sederhana
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
secara
tepat
dan
berterima
yang
2.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks

deskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima
Menulis
3. Mengeja dan menyalin
4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat

dan berterima
4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima seperti: ucapan

selamat, ucapan terima kasih, dan undangan
Kelas V, Semester 2
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan

tindakan secara berterima dalam konteks sekolah
verbal
Berbicara
contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan
150
Standar Kompetensi
sekolah
Kompetensi Dasar
memberi petunjuk
5.2 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi

tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
5.3 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi

Membaca
6. Memahami tulisan bahasa
6.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan
intonasi secara tepat dan berterima
yang
melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana,

dan teks sangat sederhana
6.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks
deskriptif bergambar sangat sederhana secara
tepat dan berterima
Menulis
7. Mengeja dan menyalin
7.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat

dan berterima
7.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana
secara tepat dan berterima dengan tanda baca

yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima
kasih, dan ucapan simpati

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
1. Memahami instruksi dan
informasi sangat sederhana
tindakan secara berterima dalam kegiatan di
baik secara tindakan maupun
dalam dan luar kelas
bahasa dalam konteks sekitar 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan
peserta didik
tindakan
secara
berterima
dalam
berbagai
151
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
permainan
1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan
bantuan gambar
Berbicara
sekitar peserta didik
memberi petunjuk
2.2 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi

tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan,
2.3 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi
tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka /
tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan
keadaan, memberi komentar, memberi pendapat,
dan mengusulkan
yang melibatkan ungkapan:Would you plese ...
dan May I ...
Membaca
3. Memahami teks fungsional
3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
pendek dan deskriptif
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima
dalam konteks sekitar

peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional
pendek sangat sederhana
peserta didik
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat

sederhana dalam konteks sekitar peserta didik
4.1 Menulis
teks
fungsional
pendek
sangat
sederhana secara berterima

4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana
secara berterima
152

Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Mendengarkan
5. Memahami instruksi dan
5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat
informasi sangat sederhana
sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa
baik dengan tindakan
secara berterima di dalam dan luar kelas
maupun bahasa dalam

konteks sekitar peserta didik
5.2
Merespon
instruksi
dan
informasi
sangat
sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa

secara berterima dalam berbagai permainan
5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan
bantuan gambar
Berbicara
berterima yang melibatkan tindak tutu: memberi
sekitar peserta didik
memberi petunjuk
6.2 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi

tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan,
6.3 Bercakap-cakap
untuk
meminta/memberi

tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon
ungkapan,
mengungkapkan
keraguan,
menanyakan, dan meminta kejelasan

yang melibatkan ungkapa: Would you please ...
dan May I ...
153
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Membaca
7. Memahami teks fungsional
7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat
pendek dan deskriptif
sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
dan berterima
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat
peserta didik
sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

7.3 Memahami
teks
naratif
bergambar
sangat
sederhana
Menulis
8. Menulis teks fungsional
8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana
pendek sangat sederhana
secara berterima dalam konteks sekitar peserta
didik
peserta didik
8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara

berterima
Berdasarkan ketentuan tersebut, struktur Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan SD Negeri

1 Semarapura Tengah sbb :
1.
Struktur kurikulum 2013 untuk kelas I, II, IV, dan V
2.
Struktur Kurikulum 2006 untuk kelas III dan VI
Kedua hal tersebut dapat disajikan dalam tabel di bawah ini.

Tabel 01. Struktur Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah untuk Kelas I - Kelas
VI
No
Komponen
Kelompok A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
2 Pendidikan Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Ilmu Pengetahuan Alam
6 Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelompok B
Alokasi Waktu
Kelas
II
III
IV
V
4
5
8
5
-
4
5
9
6
-
4
6
10
6
-
4
4
7
6
3
3
4
4
7
6
3
3
VI
4
4
7
6
3
3
154
No
1
2
Komponen
Seni Budaya dan Keterampilan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan
Muatan Lokal
1 Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali
2 Bahasa Inggris
Ekstrakurikuler
1 Wajib :
a.
Pendidikan ke-Pramukaan
2 Pilihan /Pengembangan Diri :
Kelompok Seni Budaya Daerah
I
2
Alokasi Waktu
Kelas
II
III
IV
V
2
4
4
4
2
-
2
2
2
2
2
2
39
39
39
Bali
(Tabuh/tari, Gita, dan Nyastra
VI
4
3)*
3)*
Bali)
Jumlah jam kelompok A, B, dan C
30
32
34
)* Jumlah jam Ekstrakurikuler eqwivalen dengan 3 jam pelajaran
Keterangan :
1) 1 (satu) jam pembelajaran alokasi waktu 35 menit.
2) Kelas 1 - 6 pendekatan Tematik Terpadu.
D. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum ini meliputi sejumlah mata pelajaran dan tema dengan
muatan pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi
peserta didik dan warga SD Negeri 1 Semarapura Tengah. Di samping itu materi
muatan lokal dan ekstrakurikuler/pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum
ini.
Peraturan Pemerintah
Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan

pendidikan dituangkan dalam kompetensi pada setiap tingkat dan/atau semester sesuai
dengan Standar Nasional Pendidikan. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar
kompetensi dan kompetensi dasar, dan Permendikbud Nomor 67 tahun 2013, tentang
Struktur dan Kerangka Kurikulum SD/MI menyatakan bahwa Kompetensi yang
dimaksud adalah kompetensi inti dan kompetensi dasar.
Berikut ini muatan kurikulum dan tujuan dari setiap mata pelajaran pada SD
Negeri 1 Semarapura Tengah :
155
1. Mata Pelajaran Pokok/Kelompok A
Kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah memuat 8 (delapan) mata pelajaran

pokok untuk kelas III dan VI, serta 6 (enam) muatan pelajaran untuk kelas I, II, IV,
dan V, yaitu :
a. Mata Pelajaran/muatan Pendidikan Agama dan Budi Pekerti.
b. Mata Pelajaran /muatan Pendidikan Kewarganegaraan.
c. Mata Pelajaran /muatan Bahasa Indonesia.
d. Mata Pelajaran / muatan Matematika.
e. Mata Pelajaran /muatan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
f. Mata Pelajaran /muatan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
g. Mata Pelajaran /muatan Seni Budaya dan Keterampilan.
h. Mata Pelajaran /muatan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Berdasarkan Permendikbud Nomor 67 Tahun 2013, muatan pelajaran dari poin (1)
sampai dengan poin (6) di atas menjadi kelompok A dan muatan pelajaran pada poin (7)
dan
(8) digolongkan
ke
kelompok
B. Pada
tahun
pembelajaran
2015/2016,
diimplementasikan pada kelas I s.d VI.

2. Mata Pelajaran Muatan Lokal
a. Mata Pelajaran Bahasa Daerah Bali/Bahasa, Aksara, dan Sastra Bali.
b. Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
c. Mata Pelajaran Pendidikan Budi Pekerti.
3. Ekstrakurikuler/Pengembangan Diri yang meliputi :
a. Ekstrakurikuler wajib : Kepramukaan.
b. Ekstrakurikuler Pilihan/Pengmbangan Diri :
1) Kelompok Seni dan Budaya Daerah Bali (Tabuh/tari, Gita, dan Nyastra Bali)
2) Life Skills : Sinopsis (Mading), melukis)
Dalam implementasinya, Ekstrakurikuler Pramuka pada SD Negeri 1 Semarapura
Tengah dilaksanakan dengan :
1)
Sistem Blok, yang khusus digunakan sebagai pengenalan untuk peserta didik
kelas I (satu).
2)
Sistem Aktualisasi, untuk semua peserta didik sesuai substansi tema dan KD
yang diajarkan.
156
3)
Sistem Reguler, yaitu untuk peserta didik yang memang menetapkan

pilihannya pada Pramuka.
Ekstrakurikuler pilihan/Pengembangan diri dilaksanakan sesuai dengan
fasilitas, daya dukung, dan kemampuan tenaga pembimbing (guru). Siswa dapat
mengikuti kegiatan pengembangan diri pada wadah-wadah/organisasi di masyarakat
dalam kerangka mendukung kegiatan sekolah. Standar Kompetensi, Kompetensi Inti,
dan Kompetensi Dasar diuraikan sebagai lampiran pada dokumen ini.
157
BAB IV
BEBAN BELAJAR DAN PENILAIAN
A. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar yang digunakan adalah sistem paket sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum berikut.
Pengaturan Beban belajar
Kelas
Satu jam
Tatap Muka
1
2
3
4
5
6
35
35
35
35
35
35
Jumlah Jam
Minggu Efektif
Waktu
Pembelajaran
Per Tahun
Pembelajaran/Jam
Per Minggu
30
32
32
40
40
40
Tatap Muka
33
33
33
33
33
32
Per tahun
990
1.056
1.056
1.287
1.287
1.152
B. Ketuntasan Belajar
a. Waktu
Penentuan KKM untuk peserta didik SD Negeri 1 Semarapura Tengah
ditetapkan pada saat penyusunan kurikulum menjelang awal tahun pembelajaran
baru melalui musyawarah antara guru, kepala sekolah, dan stake holders lainnya.
Begitu pula penentuan kriteria kenaikan kelas. Pelaksanaan ujian sekolah
dilaksanakan pada akhir tahun pelajaran.
b. Langkah-langkah menentukan KKM
Kriteria yang dijadikan acuan dalam memnentukan KKM peserta didik pada
SD Negeri 1 Semarapra Tengah antara lain;
1)
Intake, yaitu bahan pertimbangan yang berasal dari tingkat rata-rata

kemampuan peserta didik. Kemampuan rata-rata tersebut diambil dari ratarata kelas dari prestasi sebelumnya. Semakin tinggi rata-rata kelas, maka
bobot yang diberikan semakin besar.
2)
Kompleksitas kompetensi, yaitu menyangkut tingkat kesulitan, kedalaman,

dan tingkat kompleksitas kompetensi yang harus dipelajari siswa. Semakin
158
tinggi tingkat kesulitan dan kompleksitas kompetensi, maka semakin kecil

bobot yang diberikan sebagai dasar penghitungan KKM.
3)
Kemampuan sumber daya pendukung meliputi kemampuan guru, dan sarana

prasarana dalam penyelenggaraan pembelajaran.
Proses penentuan KKM yang ditempuh dalam penentuan KKM setiap kelas
adalah :
(1) Menghitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap
kelas.
(2) Menenentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuai
dengan kemampuan masing-masing aspek:
Aspek Kompleksitas:
Semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin rendah tetapi
semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.
Aspek Sumber Daya Pendukung
Semakin tinggi sumber daya pendukung maka nilainya semakin
tinggi.
Aspek intake
Semakin tinggi kemampuan awal
siswa (intake) maka nilainya
semakin tinggi.
(3) Menjumlahkan nilai setiap komponen, selanjutnya dibagi 3 untuk
menentukan KKM setiap KD.
(4) Menjumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD
untuk menentukan KKM mata pelajaran.
Dari proses penyusunan KKM tersebut maka SD Negeri 1 Semarapura Tengah
untuk tahun pembelajaran 2015/2016 menetapkan KKM seperti di bawah ini.
159
a. Kriteria Ketuntasan Minimal untuk Kelas I VI

Mata
No
1
2
3
4
5
6
1
2
1
2
3
1
2
Kriteria Ketuntasan Minimal
Pelajaran/Muatan
KI1
Mata Pelajaran
Kelompok A
dan
Pendidikan Agama
dan Budi Pekerti
PPKn
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan
Alam
Ilmu Pengetahuan
Sosial
Kelompok B
SBDP
PJOK
Kelompok Mulok
Bahasa Bali/Bahasa,
Aksara dan Sastra Bali
Bahasa Inggris
Budi Pekerti
Ekstrakurikuler
Wajib (Pramuka)
Pilihan
KI3 dan KI4
KI2
Kls I,II
3 (B)
3,05 (B+)
3 (B)
3,06 (B+)
3 (B)
3 (B)
2,66 (B-)
2,66 (B-)
Kls III
Kls IV
Kls V,VI
3,05 (B+)
3,05 (B+)
3,06 (B+)
(B+)
2,66 (B-) 2,66 (B-)
2,66 (B-) 2,66 (B-)
3,06 (B+)
3 (B)
2,66 (B-)
2,66 (B-)
3 (B)
2,66 (B-)
2,66 (B-)
3,05 (B+)
3,05 (B+)
3,05 (B+)
3,05 (B+)
3,05
+
(B )
3,06
3,05
2,66 (B-)
2,66 (B-)
3 (B)
3,05 (B+)
3 (B)
3,05 (B+)
3 (B)
2,68 (B)
2,72 (B)
2,76 (B)
2,76 (B)
3 (B)
2,66 (B-)
2,66 (B-) 2,66 (B-)
2,66 (B-)
B
B
B
B
(B+)
3,05
+
(B )
B
B
B
B
B
B
160
b. Standar Kelulusan Minimal (setelah konversi semua unsur yang dipersyaratkan).

No
Mata Pelajaran
1
2
3
4
5
6
7
Pendidikan Agama Hindu

Pendidikan Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
Ilmu Pengetahuan Alam
Ilmu Pengetahuan Sosial
Seni Budaya dan Keterampilan
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
8
9
Kesehatan
Muatan Lokal :
a. Bahasa Bali
b. Bahasa Inggris
c. Budi Pekerti
Rata-rata
Standar Kriteria Kelulusan (SKK)

Angka
Huruf
7,60
Tujuh koma enam nol
6,00
Enam koma nol nol
5,50
Lima koma lima nol
5,50
Lima koma lima nol
6,00
Enam koma nol nol
6,00
Enam koma nol nol
7,50
Tujuh koma lima nol
7,50
Tujuh koma lima nol
7,30
7,00
7,60
6,00
Tujuh koma tiga nol

Tujuh koma nol nol
Tujuh koma enam nol
Enam koma nol nol
Kenaikan Kelas dan Kelulusan

a. Kriteria Kenaikan Kelas
1) Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan
seluruh program
pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti.

2) Tidak terdapat nilai di bawah SKK.
3) Memiliki nilai minimal Baik untuk aspek kepribadian pada semester yang
diikuti.
4) Bagi peserta didik yang memiliki sebanyak-banyaknya 3 (tiga) nilai kurang
dalam akademik, dapat dipertimbangkan untuk naik kelas.
5) Tidak memperoleh nilai 3 (tiga) sebagai akumulasi akhir pada setiap mata
pelajaran.
a.
Kriteria Kelulusan
A. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran
B. Memperoleh nilai minimal Baik untuk seluruh kelompok mata pelajaran ; agama
dan akhlak mulia, kewarganegaraan, dan kepribadian, estetika, jasmani,
olahraga, dan kesehatan.
C. Lulus Ujian Sekolah/Ujian Terkoodinasi sesuai dengan peraturan Menteri
Pendidikan Nasional yang berlaku.
161
D. Bagi peserta didik yang memiliki sebanyak-banyaknya 3 (tiga) nilai kurang

dalam akademik, dapat dipertimbangkan untuk lulus.
E. Tidak memperoleh nilai 3 (tiga) sebagai akumulasi akhhir pada setiap mata
pelajaran.
F. Memperoleh nilai rata-rata minimal 6,00
Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran

1. Pelaksanaan dilakukan berdasarkan Permendiknas Nomor 20 tahun 2007, tentang
standar penilaian. Berdasarkan aturan tersebut, penilaian pembelajaran di kelas III
dan VI dilaksanakan melalui :
A. Ulangan harian;
B. Ulangan Tengah Semester;
C. Ujian Akhir Semester;
D. Ujian Kenaikan Kelas;
E. Ujian Sekolah.
Penilaian pembelajaran dan hasil belajar dilakukan dengan menggunakan teknik
dan instrumen penilaian seperti tes tertulis, ten lisan, tugas, observasi, unjuk kerja,
dan portofolio.
2. Pelaksanaan dilakukan berdasarkan Permendikbud Nomor 66 tahun 2013, tentang
standar penilaian. Berdasarkan aturan tersebut, penilaian pembelajaran di kelas
I,II,II, IV, V dan VI dilaksanakan melalui :
A. Penilaian Kompetensi Inti Spiritual,
B. Penilaian Kompetensi Inti Sikap,
C. Penilaian Kompetensi Inti Pengetahuan,
D. Penilaian Kompetensi Inti Keterapilan
Pengumpulan nilai dilakukan melalui penilaian :
1) Otentik selama proses pembelajaran,
2) Ulangan harian;
3) Ulangan Tengah Semester;
4) Ujian Akhir Semester;
5) Ujian Kenaikan Kelas;
6) Ujian Sekolah.
162
Penilaian Kompetesi Spiritual dan Sikap dilakukan melalui observasi,

pengamatan, penilaian diri sendiri, penilaian teman sejawat, dan jurnal. Penilaian
kompetensi pengetahuan dilakukan melalui tes tulis, lisan, dan/atau tugas. Penilaian
kompetensi keterampilan dilakukan melalui unjuk kerja, proyek, dan/atau portofolio.
BAB V
KALENDER PENDIDIKAN
Untuk
menjamin
dan
memberikan
arah,
pengendalian,
dan
pengaturan
penyelenggaraan pelaksanaan kurikulum SD Negeri 1 Semarapura Tengah tahun

pembelajaran 2015/2016, maka perlu penataan dan pengaturan waktu yang pasti sehingga
163
implementasi kurikulum menjadi lebih efektif dan efesien. Sehubungan denga hal tersebut
maka kalender pendidikan menjadi bagian yang tidak terpisahkan dengan kurikulum ini.
Untuk tahun pembelajaran 2015/2016, kalender pendidikan SD Negeri 1 Semarapura
Tengah disusun berdasarkan Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga
Provinsi Bali No. 420/ 6424 / Disdikpora, tanggal 14 April 2015 tentang Kalender
Pendidikan Bagi Sekolah/Madrasah Dalam Lingkungan Dinas Pendidikan Pemuda dan
Olahraga Provinsi Bali Tahun Pelajaran 2015 /2016. Selain itu yang tidak luput menjadi
perhatian adalah adanya hari-hari tertentu yang tidak mungkin digunakan sebagai hari
efektif sekolah sebagai akibat adanya aktivitas masyarakat di lingkungan sekolah.
Berdasarkan uraian tersebut, setelah menelaah kalender pendidikan dari pihak Dinas
Pendidikan Pemuda dan Olahraga Provinsi Bali setelah dianalisa dan dipadukan dengan
kondisi masyarakat dari 365 hari dalam setahun, diprediksi bahwa terdapat 51 hari
Minggu, 12 hari libur umum, 28 hari libur khusus, dan 22 hari libur semester/akhir tahun
pelajaran. Sisanya adalah hari-hari yang digunakan untuk masuk sekolah yang berjumlah
222 hari ( 37 minggu) dengan memperhitungkan minggu efektif adalah 6 hari.
Setelah diadakan penghitungan pemanfaatan hari-hari tersebut untuk kegiatan UTS,
UAS, UST, kegiatan Non Kurikuler, serta kegiatan rapat staf sekolah, maka hanya tersedia
120 hari yang dapat digunakan untuk kegiatan pembelajaran termasuk penilaian (ulangan
harian, uji kompetensi yang dilaksanakan bukan oleh pihak sekolah, penilaian lainnya,
serta berbagai kegiatan lain yang didasarkan oleh instansi induk). Dari 120 hari tatap
muka, 70 berada di semester 1 dan hanya 50 hari tatap muka pada semester 2. Lebih rinci,
kalender pendidikan SD Negeri 1 Semarapura Tengah tersaji pada halaman berikut ini
antara lain dalam bentuk kalender umum, analisis kemanfaatn waktu, kalender kegiatan
umum, dan kalender kepala sekolah. Selanjutnya kalender tersebut dijabarkan oleh masingmasing guru dan ditambah kalender lain yang diperlukan.
Berdasarkan Keputusan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) yang
tertuang dalam Permendikbud No 21 tahun 2015 mengeluarkan aturan teknis yang
berkaitan dengan hari pertama masuk sekolah.
Aturan teknis tersebut kami terapkan di SDN 1 Semarapura Tengah sebagai berikut :
1. Melaksanakan upacara bendera setiap Senin.
164
Hal ini dimaksudkan mendidik kedisiplinan siswa, membiasakan memanfaatkan

waktu dengan sebaik-baiknya. juga mendidik siswa menjadi seorang pemimpin
yang bertanggungjawab melalui penugasan panitia upacara secara bergilir.
3. Kewajiban berdoa bersama-sama ketika akan mengawali dan mengakhiri proses
pembelajaran di kelas. Konsep yang diterapkan awal proses berdoa bersama
dipimpin oleh guru, dan dihari berikutnya para siswa ditugasi mempimpin doa
secara bergantian. Setelah berdoa,
4. Siswa wajib menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum belajar.
menyanyikan lagu kebangsaan ini dilakukan setiap hari. Ketika akan pulang
sekolah, juga menyanyikan lagu-lagu perjuangan atau lagu-lagu daerah, untuk
menanmkan kecintaan siswa terhadap tanah air Indonesia. Misalnya Lagu-lagu
patriotik populer seperti Bendera (Coklat Band) atau Pancasila Rumah Kita (Franky
Sahilatua) boleh dibawakan siswa rame-rame di kelas masig-masing.
165

Kurukulum SDN 1 Sptengah 2015

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurukulum SDN 1 Sptengah 2015

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Provinsi Bali beserta

Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga Kabupaten Klungkung

Kepala UPT Disdikpora Kecamatan Klungkung, Pengawas Sekolah dan

Seluruh warga SD Negeri 1 Semarapura Tengah dan Komite Sekolah

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

A.Struktur Kurikulum ............................................................................................

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Namun demikian proses

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Sebagai upaya meningkatkan mutu pembelajaran, sampai dengan saat ini SD

1 (satu) orang pengabdi (mulok), dan 5 (lima) orang tenaga

pendidik tidak tetap dengan kualifikasi SI.

Belajar untuk memahami dan melaksanakan perbuatan yang didasari oleh

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

berkomunikasi, sikap sosial, kepedulian, dan berpartisipasi untuk membangun

2007 tentang Standar

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

C. Tujuan Pengembangan Kurikulum

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

4. Memberikan pedoman pihak manajemen (Kepala Sekolah dan staf)

menentukan program-program peningkatan mutu

dapat mengabdikan dirinya bagi diri sendiri, keluarga, dan masyarakat.

mengimplementasikan kurikulum yang telah diterbitkan oleh Dinas pendidikan Pemuda

a. Prinsip-Prinsip Penyusunan dan Pengembangan

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Prinsip penyusunan dan pengembangan kurikulum SD Negeri 1 Semarapura

bertanggungjawab, toleran dalam keberagaman, mampu hidup dalam masyarakat

daerah dan pengalaman hidup sehari-hari. Demikian pula halnya

dengan lingkungan, potensi, serta karakteristik yang mungkin berbeda dengan

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

kebutuhan pengembangan daerah yang terlaksana melalui pembelajaran secara

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

9. Dinamika Perkembangan Global

memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat Klungkung dan menunjang

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

SD Negeri 1 Semarapura Tengah dikembangkan berdasarkan

prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu

memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

4. Membangun hubungan dan kerja sama dengan stake holder

inovatif sesuai dengan tuntutan masyarakat,

perkembangan pengetahuan, dan teknologi dengan implementasinya secara

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

struktur kurikulum tersebut

meliputi 4 (empat) kompetensi inti, sebagai berikut ;

Kelompok Mata Pelajaran/Muatan Tema :

Seni Budaya dan

Keterampilan, serta pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (kelompok B).

Kurikulum SDN 1 Semarapura Tengah 2015/2016

bakat peserta didik, kepadatan kegiatan, waktu

ketersediaan pembina atau fasilitator, biaya, serta faktor-faktor lainnya. Oleh

Pembelajaran di kelas I (satu) sampai VI ( enam ) disajikan dalam payung tematik

Dalam proses pembelajaran, pendekatan saintifiks, merupakan fokus yang