(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
:
:
:
:
Standar Kompetensi
: BILANGAN
1.
Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan
penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat memberikan contoh bilangan bulat.
b. Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.
c. Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.
d. Peserta didik dapat menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat.
e. Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar
pangkat tiga bilangan bulat.
f. Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan:
bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.
g. Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
h. Peserta didik dapat mengurutkan pecahan.
i. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, dan pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal.
27
Materi Ajar
Bilangan Bulat, yaitu mengenai:
a. Mengenal bilangan negatif.
b. Menjumlah, mengurang, mengali, dan membagi bilangan bulat.
c. Menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat
d. Menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan
bulat.
e. Mengingat bilangan pecahan.
f. Mengenal pecahan biasa dan campuran.
g. Mengenal pecahan yang senilai.
h. Mengurutkan pecahan.
i. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya.
j. Mengenal persen dan permil dan bilangan desimal.
k. Menyelesaikan operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
l. Menyelesaikan perpangkatan pecahan.
m. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku.
n. Menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
: - Menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Memotivasi peserta didik dengan memberi penjelasan tentang
pentingnya mempelajari materi ini.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh
bilangan bulat (bilangan asli/bilangan bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan
kurang dari nol/bilangan bulat negatif) dan cara menentukan letak bilangan bulat dalam
garis bilangan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal.
1-6 mengenai mengenal bilangan negatif).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh
bilangan bulat (bilangan asli/bilangan bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan
kurang dari nol/bilangan bulat negatif) dan cara menentukan letak bilangan bulat dalam
garis bilangan.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh penggunaan bilangan
bulat, misalkan untuk mencatat suhu suatu daerah yang dingin, posisi kapal selam dari
permukaan laut, dsb.
d. Peserta diminta untuk mencari contoh kegunaan lain dari bilangan negatif.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 3 mengenai penggunaan bilangan negatif terkait dengan besar suhu udara dan
kedalaman laut.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 3-6 mengenai bilangan bulat (bilangan asli/bilangan
bulat positif, bilangan cacah, serta bilangan kurang dari nol/bilangan bulat negatif),
28
penentuan letak bilangan bulat dalam garis bilangan, pengurutan bilangan bulat, dan
penggunaan bilangan bulat sebagai tugas individu.
g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari
Kompetensi Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 3-6.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 3-6 yang belum terselesaikan/dibahas di
kelas.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
melakukan operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan bulat
termasuk operasi campuran, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII
Semester 1, hal. 6-11 mengenai menjumlahkan bilangan bulat (dengan garis bilangan
atau model koin), hal. 11-16 mengenai mengurangkan bilangan bulat (dengan garis
bilangan atau model koin), hal. 16-19 mengenai mengalikan bilangan bulat, dan 19-21
mengenai membagi bilangan bulat).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan (dengan garis bilangan atau model
koin), perkalian, dan pembagian bilangan bulat termasuk operasi campuran.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 6-7 mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan bantuan garis bilangan,
hal. 8 mengenai cara menjumlahkan bilangan bulat dengan model koin, hal. 12 dan 13
berturut-turut mengenai cara mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis
bilangan dan model koin.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket hal. 7, 8
berturut-turut mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan garis
bilangan dan model koin, dan hal. 12, 13 berturut-turut mengenai pengurangan bilangan
bulat dengan menggunakan garis bilangan dan model koin.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 9-11 mengenai penjumlahan bilangan bulat dengan
menggunakan garis bilangan dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi penjumlahan,
hal. 14-16 mengenai pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan garis bilangan
dan model koin, serta sifat-sifat pada operasi pengurangan, juga mengenai pertanyaan
terbuka, operasi campuran, dan pola bilangan, hal. 17-18 mengenai perkalian bilangan
bulat dan operasi pangkatnya, dan hal. 20-21 mengenai pembagian bilangan bulat dan
operasi pangkatnya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
beberapa jawaban soal tersebut.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal. 17
mengenai hasil perkalian dua bilangan bulat yang bertanda sama dan berbeda tanda, hal.
19 dan 21 mengenai sifat perkalian bilangan berpangkat pada blangan bulat, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Quiz dalam buku paket hal. 19.
Penutup
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
29
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung kuadrat
dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 21-23 mengenai cara
menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan hal. 23-31 mengenai cara
menghitung kuadrat dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan
bulat dengan atau tanpa kalkulator, hal. 31-33 mengenai pemecahan masalah).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan cara menghitung kuadrat
dan pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 22 mengenai cara menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan hal.
24 mengenai cara menghitung akar kuadrat suatu bilangan bulat secara manual (tanpa
kalkulator).
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket hal. 25,
26, dan 27 mengenai cara menghitung kuadrat dan akar kuadrat suatu bilangan bulat.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 22-23 mengenai pembulatan bilangan bulat serta
menaksir hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, hal. 27-28 mengenai
menghitung/menaksir kuadrat dan akar kuadrat bilangan bulat, hal. 29-31 mengenai
menghitung/menaksir pangkat tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan
bulat (dengan atau tanpa kalkulator), dan hal. 32-33 mengenai pemecahan masalah,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai bilangan negatif,
cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan, dan membagi bilangan bulat, menaksir
hasil perkalian dan pembagian bilangan bulat, dan menghitung kuadrat dan pangkat tiga
serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat, untuk menghadapi ulangan harian
pada pertemuan berikutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada hal. 34.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 22-23, 27-28, dan 29-31 yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri pada hal. 35-38 dan
Portofolio pada hal. 38.
Pertemuan Keempat
30
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bilangan
pecahan.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai contoh
berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang
lain, dan cara mengurutkan pecahan, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan
MTs Kelas VII Semester 1, hal. 40-42 mengenai mengingat bilangan pecahan, hal.
42-45 mengenai mengenal pecahan biasa dan campuran, hal. 45-49 mengenai mengenal
pecahan yang senilai, hal. 50-53 mengenai mengurutkan pecahan, hal. 54-56 mengenai
mengubah pecahan biasa menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, hal. 56-60
mengenai mengenal persen dan permil, dan hal. 62-68 mengenai mengenal bilangan
desimal).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai contoh
berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan (bilangan pecahan biasa, campuran,
desimal, persen, dan permil), cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang
lain, dan cara mengurutkan pecahan.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 42-43 mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model
gambar yang diwarnai dan diraster, hal. 46 mengenai cara mencari pecahan yang senilai,
hal. 47 mengenai cara menyederhanakan suatu pecahan, hal. 50-51 mengenai cara
mengurutkan pecahan, hal. 54 mengenai cara mengubah pecahan biasa menjadi pecahan
campuran dan sebaliknya, hal. 57-59 mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam
bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan hal. 63-66 mengenai cara mengubah
pecahan biasa ke dalam bentuk desimal, cara mengurutkan beberapa bilangan desimal
menggunakan garis bilangan, dan cara membulatkan bilangan desimal sampai satu dan
dua tempat desimal.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket hal. 42
mengenai bilangan pecahan, hal. 43 mengenai penulisan bilangan pecahan yang
ditunjukkan oleh suatu model gambar, hal. 47 mengenai penentuan pecahan yang senilai,
hal. 52 mengenai mengurutkan pecahan, hal. 54 mengenai mengubah pecahan biasa
menjadi pecahan campuran dan sebaliknya, hal. 57-58 mengenai penulisan suatu
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
31
pecahan biasa ke dalam bentuk persen dan permil dan sebaliknya, dan hal. 63-66
mengenai bilangan desimal
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 43-45 mengenai penulisan bilangan pecahan yang
ditunjukkan oleh suatu model gambar yang diarsir, hal. 48-49 mengenai penentuan
pecahan yang senilai, dan penyederhanaan pecahan, hal. 52-53 mengenai pengurutan
pecahan, hal. 55-56 mengenai pengubahan pecahan biasa menjadi pecahan campuran
dan sebaliknya, hal. 60-62 mengenai penulisan suatu pecahan biasa ke dalam bentuk
persen dan permil dan sebaliknya, dan hal. 66-68 mengenai pengubahan pecahan biasa
atau campuran ke dalam bentuk desimal dan sebaliknya, pengubahan suatu bilangan
desimal dalam bentuk persen, pengurutan beberapa bilangan desimal menggunakan garis
bilangan, dan pembulatkn bilangan desimal sampai satu dan dua tempat desimal,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal. 4041 mengenai penulisan bilangan pecahan yang ditunjukkan oleh suatu model gambar
yang diwarnai/diraster, dan hal. 50-51 mengenai pengurutan pecahan, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Quiz dalam buku paket hal. 60.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 43-45, 48-49, 52-53, 60-62, dan 66-68 yang
belum terselesaikan/dibahas di kelas.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan bilangan pecahan
bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 69-83
mengenai cara menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan
pembagian bilangan pecahan, hal. 84-90 mengenai cara menyelesaikan operasi hitung:
penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan desimal, hal. 90-92
mengenai cara menyelesaikan perpangkatan pecahan, hal. 92-93 mengenai cara
menuliskan bilangan pecahan bentuk baku, serta hal. 94-98 mengenai cara menaksir
hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menyelesaikan operasi hitung: penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, dan
pangkat bilangan pecahan dan bilangan desimal, cara menuliskan bilangan pecahan
bentuk baku, serta cara menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 69-71 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pecahan, hal.
75-76 mengenai cara menyelesaikan perkalian pecahan, hal. 77 mengenai cara
menyelesaikan pembagian pecahan, hal. 84 mengenai cara menyelesaikan penjumlahan
dan pengurangan bilangan desimal, hal. 87-88 mengenai cara menyelesaikan perkalian
dan pembagian bilangan desimal, hal. 92 mengenai cara menuliskan bilangan desimal ke
dalam bentuk baku, hal. 94-95 mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan dan
pengurangan pecahan, hal. 95-96 mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
32
pembagian pecahan, hal. 96 mengenai cara menaksir hasil operasi penjumlahan desimal,
dan hal. 97 mengenai cara menaksir hasil operasi perkalian dan pembagian desimal.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku hal. 69, 71, dan
72 mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan, hal. 76 mengenai perkalian
pecahan, hal. 77 mengenai pembagian pecahan, hal. 84 mengenai penjumlahan dan
pengurangan bilangan desimal, hal. 88 mengenai perkalian dan pembagian bilangan
desimal, hal. 91 mengenai perpangkatan pecahan dan desimal, hal. 93 mengenai
penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk baku, hal. 94-95 mengenai penaksiran
penjumlahan atau pengurangan pecahan, hal. 95-96 mengenai penaksiran perkalian dan
pembagian pecahan, hal. 96 mengenai penaksiran penjumlahan atau pengurangan
desimal, dan hal. 97 mengenai penaksiran perkalian dan pembagian desimal.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 72-74 mengenai penjumlahan dan pengurangan pecahan,
hal. 78-80 mengenai perkalian dan pembagian pecahan, hal. 82-83 mengenai pemecahan
masalah, hal. 84-87 mengenai penjumlahan dan pengurangan desimal, hal. 88-90
mengenai perkalian dan pembagian bilangan desimal, hal. 91-92 mengenai perpangkatan
pecahan atau desimal, hal. 93 mengenai penulisan bilangan desimal ke dalam bentuk
baku, hal. 97-98 mengenai penaksiran hasil operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian pada pecahan dan desimal.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal. 74
mengenai perkalian pecahan.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Quiz dalam buku paket hal. 82.
h. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pecahan biasa dan
campuran, pecahan yang senilai, mengurutkan pecahan, mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan campuran dan sebaliknya, persen, permil, bilangan desimal, menyelesaikan
operasi hitung pecahan, bilangan desimal, dan perpangkatan pecahan, menuliskan
bilangan pecahan bentuk baku, dan menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan
desimal untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada hal. 99.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 72-74, 78-80, 82-83, 84-87, 88-90, 91-92,
93, dan 97-98.yang belum terselesaikan/dibahas di kelas, serta soal-soal dari Evaluasi
Mandiri pada hal. 100-101 dan Portofolio pada hal. 102.
Pertemuan Kesembilan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
33
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi mengenai penggunaan sifat-sifat operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, karangan hal. 1102.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1.
2.
3.
Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. -14 (-20)
c. 3 x (-7 + 10)
d. 18 : (-3)
4.
Hitunglah.
a. Kuadrat dari (-20)
b. 54
c. 4 3
d. 3 70
5.
Dalam suatu permainan, bila menang diberi nilai 3, bila kalah diberi nilai -2, dan bila seri
diberi nilai -1. Suatu regu telah bermain sebanyak 47 kali, 21 menang, dan 3 kali seri. Nilai
yang diperoleh regu itu adalah ....
6.
7.
Tulislah 3
8.
Tulislah
2
sebagai pecahan biasa.
3
15
sebagai pecahan campuran.
12
34
7
dalam persen dan permil.
8
9.
Tulislah
10.
a.
11.
Ubahlah pecahan 3
12.
Hitunglah:
1 3
a. 1
2 4
b.
5
dalam bentuk desimal.
8
6 1
:
5 2
c. 16,7 + 4,25
d. 5,8 4,37
e. 2 2 2 2
13.
14.
Taksirlah.
1
8
1
8
9
3
11
5 4
4
12
a. 4
b.
c. 1,39 + 0,69
d. 72,3 : 8,7
5
3
4 , berapakah nilai d ?
8
4
15.
Jika d
16.
Berapakah 9 + 18 : 4,5 ?
a. 6
c. 31,5
b. 13
d. 36
Mengetahui,
Kepala Sekolah
_______________________
NIP.
Jakarta,............................................
Guru Mata Pelajaran Matematika
_______________________
NIP.
35
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menemukan dan menggunakan sifat-sifat operasi penjumlahan,
pengurangan, perkalian, pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan
masalah.
B.
Materi Ajar
Bilangan Bulat dan Bilangan Pecahan.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah, kemudian
antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu
buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 10-11 mengenai
menemukan sifat pada operasi penjumlahan bilangan bulat, hal. 14 mengenai
menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan bulat, hal. 17-18 mengenai
menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat, hal. 31-33 mengenai
memecahkan masalah, dan hal. 69-98 mengenai menyelesaikan operasi hitung pecahan
dan bilangan desimal, menyelesaikan perpangkatan pecahan, menuliskan bilangan
pecahan bentuk baku, menaksir hasil operasi hitung pecahan dan bilangan desimal).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penemuan dan penggunaan sifat-sifat operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian pada bilangan bulat dan pecahan untuk menyelesaikan masalah.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku hal. 10-11 mengenai menemukan sifat pada operasi penjumlahan
bilangan bulat, hal. 14 mengenai menemukan sifat pada operasi pengurangan bilangan
bulat, hal. 17-18 mengenai menemukan sifat pada operasi perkalian bilangan bulat, hal.
32-33 mengenai memecahkan masalah, serta hal. 72-74, 78-80, 82-93, 97-98, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
Penutup
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
36
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1,
17-18, 31-33, dan 69-98.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1.
2.
a. 2 (4 5) = ....
b. (2 4) 5 = ....
Jadi, 2 (4 5) = ( ....
....)
.... = ....
3.
Mino mempunyai sebuah bilangan bulat. Bilangan tersebut bila dikalikan 2 kemudian
ditambah 7 menghasilkan bilangan itu sendiri. Tentukan nilai bilangan tersebut.
4.
Daging sapi dimasukkan ke dalam ruang pendingin bersuhu 15 o C . Kemudian, daging sapi
dikeluarkan untuk dijual dan suhunya naik 3o C setiap 1 jam. Berapakah suhu daging sapi
setelah 6 jam dikeluarkan dari ruang pendingin?
Mengetahui,
Kepala Sekolah
_______________________
NIP.
Jakarta,............................................
Guru Mata Pelajaran Matematika
_______________________
NIP.
37
:
:
:
:
Standar Kompetensi
: ALJABAR
2.
Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku
sejenis, dan suku tak sejenis.
B.
Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Mengenal bentuk aljabar.
b. Memodelkan pernyataan menjadi bentuk aljabar.
c. Menjelaskan pengertian suku, koefisien suku, dan suku sejenis.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis,
kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku
paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 103-105
mengenai mengenal bentuk aljabar, hal. 105-107 mengenai memodelkan pernyataan
menjadi bentuk aljabar, dan hal. 108-109 mengenai pengertian suku, koefisien suku, dan
suku sejenis).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
38
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 106 mengenai pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 104-105 mengenai pengenalan terhadap bentuk aljabar,
hal. 106-107 mengenai . pemodelan suatu pernyataan menjadi bentuk aljabar, dan hal.
108-109 mengenai penentuan koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak sejenis dari
suatu bentuk aljabar.
e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal dari
Kompetensi Berkembang Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 104-109.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 104-109 yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
hal. 103-109.
Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
Dari bentuk aljabar
sejenis.
x 2 y 2 3 x 2 2 xy 2 y 2 1 ,
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
39
:
:
:
:
: ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
: 2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian,
pembagian, pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut
suku tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung.
B.
Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial, yaitu mengenai:
a. Menyelesaikan operasi bentuk aljabar.
b. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan operasi hitung (penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
pangkat, dan akar) pada bentuk aljabar dan pecahan aljabar dengan penyebut suku
tunggal menggunakan sifat-sifat operasi hitung, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan
MTs Kelas VII Semester 1, hal. 109-119 mengenai menyelesaikan operasi bentuk
aljabar, hal. 120-122 mengenai menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar, hal. 123124 mengenai memecahkan masalah yang melibatkan bentuk aljabar).
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
40
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
41
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penerapan
oprasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
hal. 109-124.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1.
Hitunglah.
a. 4 + (-6)
b. 14 (20)
c. 3 (7 + 10)
d. 18 : (3)
2.
Sebuah tabung berisi 3 liter campuran alkohol air 20%. Berapa liter campran alkohol air
70% harus ditambahkan agar campuran itu menjadi campuran alkohol air 40%.
3.
NIP.
NIP.
42
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
:
:
:
:
Standar Kompetensi
: ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.
B.
Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel, yaitu mengenai:
a. Mengenal kalimat terbuka.
b. Mengenal persamaan linear satu variabel:
- Menentukan bentuk setara dari PLSV
- Menentukan penyelesaian dari PLSV
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara
menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV, kemudian antara peserta didik
dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 146 mengenai mengenal kalimat terbuka,
dan hal. 146-155 mengenai mengenal persamaan linear satu variabel).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
persamaan linear satu variabel (PLSV) dalam berbagai bentuk dan variabel serta cara
menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PLSV.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 148 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang
memuat variabel, hal. 149-150 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
43
dengan menggunakan model ubin, hal. 151 mengenai cara menentukan penyelesaian
dari PLSV dengan menyetarakan persamaan dan menyederhanakannya, hal. 152
mengenai cara menentukan penyelesaian dari PLSV dengan menentukan rumus.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket hal. 147
mengenai pengidentifikasian PLSV, hal. 148 mengenai penentuan bentuk setara dari
PLSV, hal. 149 mengenai penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku
yang memuat variabel.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 146 mengenai pengidentifikasian apakah suatu kalimat
merupakan kalimat terbuka atau tidak, hal. 153-155 mengenai pengidentifikasian bentuk
yang merupakan PLSV, penentuan penyelesaian dari PLSV dengan menutup suku yang
memuat variabel, menggunakan model ubin, menyetarakan persamaan dan
menyederhanakannya, dan dengan menentukan rumus, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal.
146-147 mengenai penulisan contoh dari persamaan yang memiliki 1 atau lebih variabel
dengan pangkat tertinggi dari variabel ditentukan, dan hal. 152 mengenai penulisan
suatu rumus dan penentuan variabel dan bukan variabel dalam rumus tersebut serta
penulisan kondisi dalam kehidupan sehari-hari yang memerlukan rumus tertentu,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
g. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Quiz dalam buku paket hal. 152.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 146 dan 153-155 yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
hal. 146-155.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1.
2.
3.
Carilah penyelesaian dari persamaan di bawah ini dengan cara yang mudah.
a. 64 = n + 34
44
b. 5 3p = 9 p
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
45
: ALJABAR
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
: 2.4. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
(PtLSV).
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
PtLSV.
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengenal PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
b. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dan penyelesaian dari PtLSV.
B.
Materi Ajar
Mengenal pertidaksamaan linear satu variabel:
- Menentukan penyelesaian dari PtLSV.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai PtLSV
dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan
penyelesaian dari PtLSV, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII
Semester 1, hal. 159-165 mengenai mengenal pertidaksamaan linear satu variabel).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai PtLSV
dalam berbagai bentuk dan variabel dan cara menentukan bentuk setara dan
penyelesaian dari PtLSV.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 160-161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
46
pertidaksamaan dan hal. 162 mengenai cara menentukan penyelesaian dari PtLSV dan
membuat garis bilangan yang menunjukkan penyelesaiannya.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket hal. 160161 mengenai cara membuat garis bilangan yang menyatakan suatu pertidaksamaan.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 163-165 mengenai penentuan penyelesaian dari,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal..
159 mengenai penentuan sebuah variabel dan penulisan PtLSV untuk menyatakan
beberapa kalimat yang diberikan, dan hal. 161-162 mengenai pembandingan setiap
pasangan bilangan, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal tersebut.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 163-165 yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
Buku referensi lain.
hal. 159-167.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1.
2.
3.
47
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
48
:
:
:
:
Standar Kompetensi
: ALJABAR
3.
Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
persamaan linear satu variabel.
b. Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
B.
Materi Ajar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu
variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 156159 mengenai memecahkan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu
variabel).
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
49
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu
variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan:
buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 165167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linear satu variabel).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear satu
variabel.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 165 mengenai cara mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk
pertidaksamaan linear satu variabel.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 166-167 mengenai pengubahan masalah ke dalam model
matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Quiz dalam buku paket hal. 166.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada hal. 167.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
dan 165-167.
Buku referensi lain.
hal. 156-159
Alat :
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
50
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
1.
2.
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
51
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar Kompetensi
: ALJABAR
3.
Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan
dalam pemecahan masalah.
: 3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
b. Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel.
B.
Materi Ajar
a. Mengenal Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PLSV
b. Mengenal Pertidaksamaan Linear Satu Variabel (PtLSV):
- Memecahkan masalah yang berkaitan dengan PtLSV
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
52
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linear satu variabel, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII
Semester 1, hal. 165-167 mengenai memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan
dengan pertidaksamaan linear satu variabel).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan
linear satu variabel.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 165 mengenai cara memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variabel.
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 166-167 mengenai pemecahan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel, kemudian peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Quiz dalam buku paket hal. 166.
f. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan
berikutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada hal. 167.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 166-167 yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas, serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri pada hal. 168-170 dan Portofolio pada
hal. 170.
Pertemuan Ketiga
53
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang menerapkan
operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
167-170.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
hal. 145-167,
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1. Alison dan Keli mempunyai uang sebanyak Rp350.000,00. Jika uang Keli 4 kali lebih banyak
dari uang Alison, berapa jumlah uang Alison dan Keli masing-masing?
2. Umur Thomas adalah x tahun dan umur Gary 4 tahun lebih tua. Jumlah umur mereka kurang
dari 24. Berapakah umur Thomas?
3. Penyelesaian dari 7 3(y 2) = 19 adalah .
4. Penyelesaian dari m + 8 5 adalah ....
a. m > 5
b. m 3
c. m 13
d. m 13
54
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
55
:
:
:
:
: ALJABAR
3.
Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan
dalam pemecahan masalah.
: 3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan
masalah aritmetika sosial yang sederhana.
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
B.
Materi Ajar
Aljabar dan Aritmetika Sosial:
- Menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi, kemudian antara peserta
didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku
Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 1, hal. 125-144 mengenai
menerapkan operasi aljabar dalam kegiatan ekonomi).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menggunakan operasi bentuk aljabar dalam kegiatan ekonomi.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 126 mengenai cara menentukan nilai keseluruhan, nilai per unit, dan nilai sebagian,
hal. 127-128 mengenai cara menentukan harga pembelian, harga penjualan, dan untung
atau rugi, hal. 130-131 mengenai cara menentukan persentase untung atau rugi terhadap
harga pembelian, hal. 134 mengenai cara menentukan rabat (diskon), bruto, tara, neto,
dan pajak, dan hal. 137-138 mengenai cara menentukan bunga tunggal.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
56
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
hal. 125-144.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis.
Bentuk Instrumen : uraian singkat.
Contoh Instrumen :
Asra membeli 6 lusin pensil seharga Rp90.000,00. Berapa rupiah harga 6 pensil?
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
57
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
: ALJABAR
3.
Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan
dalam pemecahan masalah.
: 3.4. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
Indikator
: 1.
2.
3.
4.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
a.
b.
c.
d.
B.
Materi Ajar
Perbandingan:
- Mengenal perbandingan.
- Mengenal skala.
- Menghitung faktor perbesaran dan pengecilan pada gambar berskala.
- Mengenal perbandingan senilai.
- Mengenal perbandingan berbalik nilai.
- Memecahkan masalah perbandingan.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
58
Pertemuan Keempat
59
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang himpunan.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs
Buku referensi lain.
hal. 171-198.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1.
2.
Pagar yang tingginya 150 cm mempunyai panjang bayangan 3 m. Bila panjang bayangan
sebuah tiang bendera 3,5 m, tetukan faktor pengecilannya.
3.
Jika sebuah kaos harganya Rp 25.000, maka 2 buah kaos harganya Rp50.000,00. Pernyataan
tersebut merupakan:
a. Perbandingan senilai.
b. Perbandingan berbalik nilai.
4.
Sebuah truk dapat mengangkut gula sebanyak 356 karung. Satu karung gula beratnya 50 kg.
Jika satu karung beras beratnya 40 kg, berapa karung beras yang dapat diangkut oleh truk
tersebut?
5.
Skala dari model gedung adalah 1 : 200. Jika tinggi gedung pada model itu 12,5 cm, maka
tinggi gedung sebenarnya adalah ...
6.
Perbandingan luas dua lingkaran adalah 9 : 16. Perbandingan keliling kedua lingkaran itu
adalah ....
a. 3 : 4
b. 9 : 16
c. 6 : 8
60
d. 12 : 20
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
61
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
:
:
:
:
Standar Kompetensi
: ALJABAR
4.
Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn
dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
3.
4.
5.
6.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan
mendata anggotanya.
b. Peserta didik dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan.
c. Peserta didik dapat menyatakan notasi himpunan.
d. Peserta didik dapat mengenal himpunan berhingga dan tak berhingga.
e. Peserta didik dapat mengenal himpunan kosong dan nol serta notasinya.
f. Peserta didik dapat mengenal pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan
anggotanya.
B.
Materi Ajar
Himpunan:
- Mengenal himpunan.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
62
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya,
mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan, himpunan berhingga
dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya, juga pengertian himpunan
semesta beserta anggotanya, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan
materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII
Semester 2, hal. 199-205 mengenai mengenal himpunan).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data anggotanya,
mengenai anggota dan bukan anggota himpunan, notasi himpunan, himpunan berhingga
dan tak berhingga, himpunan kosong dan nol serta notasinya, juga pengertian himpunan
semesta beserta anggotanya.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 201 mengenai cara menuliskan kumpulan bilangan yang diberikan ke dalam bentuk
himpunan.
d. Peserta didik mengerjakan soal-soal dari Cek Pemahaman dalam buku paket hal. 202
mengenai penulisan himpunan dalam tiga cara (menyebutkan anggotanya, menyebutkan
syarat anggota-anggotanya, dan menggunakan notasi pembentuk himpunan), penentuan
banyak anggota himpunan, hal. 203 mengenai himpunan kosong dan penentuan
himpunan semesta dari himpunan yang diberikan.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 203-205 mengenai pengidentifikasian apakah kumpulankumpulan yang diberikan (bentuk kalimat) merupakan himpunan atau tidak; penulisan
himpunan yang diberikan dengan cara mendaftar, menyebutkan syarat keanggotaannya,
serta menggunakan notasi pembentuk himpunan; pengidentifikasian himpunan
berhingga atau tak berhingga dari himpunan-himpunan yang diberikan;
pengidentifikasian himpunan kosong; penentuan himpunan seemsta dari himpunan yang
diberikan, dan sebaliknya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas beberapa jawaban soal tersebut.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal.
200-201 mengenai menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan beserta data
anggotanya, kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal tersebut.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 203-205 yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 2, hal. 199-205.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu.
63
2.
Di dalam kelasmu, ada himpunan siswa yang mempunyai satu kakak. Sebutkan anggotaanggotanya dan sebutkan pula yang bukan merupakan anggota.
3.
Nyatakan dalam notasi himpunan: himpunan bilangan asli antara 2 dan 11.
4.
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
64
:
:
:
:
: ALJABAR
4.
Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn
dalam pemecahan masalah.
: 4.2. Memahami konsep himpunan bagian.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan.
b. Peserta didik dapat menentukan banyak himpunan bagian suatu himpunan.
B.
Materi Ajar
Menentukan himpunan bagian.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu
himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 2, hal.
206-209 mengenai menentukan himpunan bagian).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan
himpunan bagian dari suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 208 mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 208-209 mengenai penentuan himpunan bagian dari
suatu himpunan dan banyak himpunan bagian suatu himpunan, kemudian peserta didik
dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
65
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal.
207-208 mengenai penentuan banyak himpunan bagian dari suatu himpunan sembarang,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal Quiz dalam buku paket hal. 208.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 208-209 yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 2, hal. 206-209.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuiz.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1.
2.
Tulislah banyaknya himpunan bagian dari himpunan Q = {Nama bulan dengan awalan J}.
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
66
: ALJABAR
4.
Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn
dalam pemecahan masalah.
: 4.3. Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang
(difference), dan komplemen pada himpunan.
Kompetensi Dasar
Indikator
: 1.
2.
3.
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian irisan dan gabungan dua himpunan.
b. Peserta didik dapat menjelaskan kurang (difference) suatu himpunan dari himpunan
lainnya.
c. Peserta didik dapat menjelaskan komplemen suatu himpunan.
B.
Materi Ajar
a. Menentukan irisan dan gabungan dari dua himpunan.
b. Menentukan komplemen suatu himpunan.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai
pengertian irisan dan gabungan dua himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan
MTs Kelas VII Semester 2, hal. 209-213 mengenai menentukan irisan dan gabungan
dari dua himpunan).
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
67
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menentukan komplemen suatu himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru
mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan
MTs Kelas VII Semester 2, hal. 213-214 mengenai menentukan komplemen suatu
himpunan).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai
penentuan komplemen suatu himpunan.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 214 mengenai penentuan komplemen suatu himpunan,
kemudian peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban
soal tersebut.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 214 yang belum terselesaikan/dibahas di
kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 2, hal. 209-214.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
68
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
Jika A = Himpunan bilangan bulat antara -5 dan 5, dan B = Himpunan bilangan ganjil kurang
dari 0, maka A B A B ...
Jakarta, ............................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
NIP.
NIP.
69
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
: ALJABAR
4.
Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn
dalam pemecahan masalah.
: 4.4. Menyajikan himpunan dengan diagram Venn.
Indikator
: 1.
2.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
a. Peserta didik dapat menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram
Venn.
b. Peserta didik dapat menyajikan komplemen suatu himpunan dengan diagram Venn.
B.
Materi Ajar
Mengenal diagram Venn.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan
dengan diagram Venn, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi
tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester
2, hal. 205-206, 209-214 mengenai mengenal Diagram Venn).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara
menyajikan irisan atau gabungan dua himpunan serta komplemen suatu himpunan
dengan diagram Venn.
c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 205 mengenai penggambaran himpunan-himpunan yang diberikan dalam satu
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
70
diagram Venn, hal. 210 mengenai penyajian irisan dari dua himpunan dengan diagram
Venn, dan hal. 211-212 mengenai penyajian gabungan dari dua himpunan dengan
diagram Venn
d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 205-206 dan 212-213 mengenai penyajian himpunan
termasuk irisan atau gabungan dua himpunan dengan diagram Venn, kemudian peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
e. Peserta didik mengerjakan soal Quiz dalam buku paket hal. 214.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 205-206 dan 212-213 yang belum
terselesaikan/dibahas di kelas.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 2, hal. 205-206
dan 209-214.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuis.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
1.
A=
2.
{x x kelipatan2, x S}
Gambarlah satu diagram Venn untuk menyajikan A c dari himpunan A bilangan genap .
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Jakarta,............................................
Guru Mata Pelajaran Matematika
71
_______________________
NIP.
_______________________
NIP.
72
:
:
:
:
: ALJABAR
4.
Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn
dalam pemecahan masalah.
: 4.5. Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan
masalah.
Kompetensi Dasar
Indikator
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn
dan konsep himpunan.
B.
Materi Ajar
Menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan.
C.
Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas.
D.
Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru mengenai cara
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep
himpunan, kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut
(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 2, hal.
215-218 mengenai menyelesaikan masalah yang menggunakan konsep himpunan).
b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara
menyelesaikan masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram Venn dan konsep
himpunan.
c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Bekerja Aktif dalam buku paket hal.
215-216 mengenai penyelesaian masalah yang melibatkan konsep himpunan, kemudian
peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal tersebut.
RPP Matematika SMP dan MTs untuk Kelas VII Jilid 1
73
d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada
hal. 216 mengenai penyelesaian masalah sehari-hari dengan menggunakan diagram
Venn dan konsep himpunan.
e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal dari Kompetensi Berkembang Melalui
Latihan dalam buku paket hal. 217-218 mengenai penyelesaian masalah sehari-hari
yang menggunakan konsep himpunan, kemudian peserta didik dan guru secara bersamasama membahas beberapa jawaban soal tersebut.
f. Peserta didik mengerjakan soal Quiz dalam buku paket hal. 218
g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai himpunan untuk
menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Penutup
a. Peserta didik membuat rangkuman subbab yang telah dipelajari.
b. Peserta didik dan guru menyimak dan membahas Refleksi Matematika pada hal. 218.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-soal Kompetensi Berkembang
Melalui Latihan dalam buku paket pada hal. 217-218 yang belum terselesaikan/dibahas
di kelas serta soal-soal dari Evaluasi Mandiri pada hal. 219-221 dan Portofolio pada
hal. 222.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Kegiatan Inti
a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya
di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.
b. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.
c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi
peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.
d. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah
selesai.
Penutup
Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang garis dan sudut.
E.
Sumber :
Buku paket, yaitu buku Matematika SMP dan MTs Kelas VII Semester 2, hal. 199-222.
Buku referensi lain.
Alat :
Laptop
LCD
OHP
F.
Penilaian
Teknik
: tugas individu, kuiz, ulangan harian.
Bentuk Instrumen : uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen :
74
1.
2.
Dalam satu kelompok siswa, 12 siswa gemar voli, 16 siswa gemar tennis, dan 11 siswa
gemar kedua-duanya. Banyak siswa yang tidak gemar Matematika dan Sains adalah.
3.
Q adalah himpunan bilangan prima antara 1 dan 19. Banyak anggota Q adalah
a. 6
c. 8
b. 7
d. 9
Mengetahui,
Kepala Sekolah
_______________________
NIP.
Jakarta,............................................
Guru Mata Pelajaran Matematika
_______________________
NIP.
75