PKBM Biologi 11-01

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Rancangan Penilaian Kognitif
Kriteria Ketuntasan Minimal
Program Tahunan
Program Semester
Rincian Minggu Efektif
Silabus Berkarakter
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Untuk SMA/MA
CV Graha Pustaka Penerbit dan

Percetakan
Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester :
XI/1
Nama
Nama
NIP
NIP ::
TUNTA
::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Biologi 2A

Percetakan
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Kompetensi Inti
1. Menghayati
dan
mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya
2. Menghayati
dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun,
responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan
dalam
berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam
menempatkan
diri
sebagai
cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
TUNTA
Kompetensi Dasar
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Indikator
Materi
Pokok
Ruang
Alokasi
Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5 6
1.1.Mengagumi keteraturanMemahami
dan
dan kompleksitas cipta-an menga-gumi
keteraturan
Tuhan tentang struk-tur dan kompleksitas ciptaan
dan fungsi sel, jaring-an, Tuhan tentang struktur dan
organ penyusun sis-tem, fungsi sel, jaringan, organ
dan
bioproses
yang penyusun
sistem,
dan
terjadi
pada
makhluk bioproses yang terjadi pada
hidup
makhluk hidup
1.2 Menyadari dan menga-Memahami,
gumi pola pikir ilmiah menyadari, dan mengagumi
dalam
kemampuan pola pikir ilmiah dalam
mengamati bioproses
kemampuan
mengamati
1.3 Peka dan peduli terha- bioproses
dap permasalahan ling-Memahami, peka, dan
kungan hidup, menjaga peduli terhadap permasadan menyayangi ling- lahan lingkungan hidup,
kungan sebagai mani- menjaga dan menyayangi
festasi pengamalan ajar- lingkungan sebagai manian agama yang dianut- festasi pengamalan ajaran
nya
agama yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,Memahami
dan
tekun, jujur sesuai data menerap-kan
perilaku
dan fakta, disiplin, tang- ilmiah: teliti, tekun, jujur
gung jawab, dan peduli sesuai data dan fakta,
dalam
observasi
dan disiplin, tang-gung jawab,
eksperimen, berani dan dan peduli dalam observasi
santun dalam mengaju- dan eks-perimen, berani
kan
pertanyaan
dan dan
san-tun
dalam
berargumentasi,
peduli mengajukan
pertanyaan
lingkungan, gotong ro- dan berargu-mentasi, peduli
yong, bekerja sama, cin- lingkung-an, gotong royong,
ta damai, berpendapat beker-ja sama, cinta damai,
secara ilmiah dan kritis, berpendapat secara ilmiah
responsif dan proaktif dan kritis, responsif dan
dalam setiap tindakan dan proaktif dalam setiap tindalam
melakukan dakan dan dalam melakupengamatan dan perco- kan pengamatan dan perbaan di dalam kelas/ cobaan di dalam kelas/
laboratorium maupun di laboratorium maupun di luar
luar kelas/laboratorium
kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap kesela-Memahami dan peduli
matan diri dan lingkung- terhadap keselamatan diri
an dengan menerapkan dan lingkungan dengan
prinsip keselamatan ker-ja menerapkan prinsip kesesaat melakukan kegi-atan lamatan kerja saat melapengamatan
dan kukan kegiatan pengamatpercobaan di laborato- an dan percobaan di
rium dan di lingkungan laboratorium dan di lingsekitar
kungan sekitar
Biologi 2A

Percetakan
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan
faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta
menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
TUNTA
Kompetensi Dasar
Indikator
Ruang
Alokasi
Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5 6
Or
12 x 45'
Materi
Pokok
3.1 Memahami
tentangMendeskripsikan
komponen kimiawi pe- kompo-nen
kimiawi ganyusun sel, ciri hidup penyusun sel, ciri hidup nisasi
pada sel yang ditun- pada sel yang ditunjukkan tingkat
jukkan
oleh
struktur, oleh struktur, fungsi, dan sel
fungsi, dan proses yang proses yang berlangsung di
berlangsung di dalam sel dalam sel sebagai unit
sebagai
unit
terkecil terkecil kehidupan
kehidupan
Menjelaskan struktur
4.1 Menyajikan model/chardan fungsi sel sebagai unit
ta/gambar yang mereterkecil kehidupan melalui
presentasikan
pemamodel/charta/gambar
hamannya
tentang
struktur dan fungsi sel
sebagai
unit
terkecil
kehidupan
3.2 Menganalisis
berbagaiMenjelaskan berbagai B
proses pada sel yang pro-ses pada sel, yaitu erba-gai
meliputi:
mekanisme meka-nisme transpor zat proses
transpor pada membran, melalui
membran, di
dadifusi, osmosis, transpor reproduksi sel, dan sintesis lam sel
aktif, endositosis, dan protein
eksositosis,
reproduksi,Menjelaskan analisis
dan sintesis protein se- hasil studi tentang berbagai
bagai dasar pemaham-an bio-proses
yang
bioproses dalam sistem berlangsung di dalam sel
hidup
melalui
model
yang
4.2 Membuat model proses memanfaatkan
ber-bagai
dengan
menggunakan media literatur, pengamatan
berbagai macam media mikroskopis,
percobaan,
melalui analisis hasil studi dan simulasi
literatur,
penga-matan
mikroskopis, per-cobaan,
dan
simulasi
tentang
bioproses
yang
berlangsung di dalam sel
3.3 Menerapkan
konsepMenjelaskan konsep Ja
tentang keterkaitan hu- ten-tang
keterkaitan -ringan
bungan antara struktur sel hubungan antara struktur tumpada jaringan tum-buhan sel pada jaringan tumbuhan buhan
dengan fungsi organ pada de-ngan fungsi organ pada dan
tumbuhan
berdasarkan tumbuhan
berdasarkan hewan
hasil peng-amatan
hasil pengamatan
3.4 Menerapkan
konsepMenjelaskan konsep
tentang keterkaitan hu- ten-tang
keterkaitan
bungan antara struktur sel hubungan antara struktur
pada
jaringan
hewan sel pada jaringan hewan
dengan fungsi organ pada dengan fungsi organ pada
hewan berdasar-kan hasil hewan berdasarkan hasil
pengamatan
penga-matan
4.3 Menyajikan data tentangMenjelaskan
struktur anatomi jaringan hubungan antara struktur
pada tumbuhan berda- dan
fungsi
jaringan
sarkan hasil pengamat-an terhadap biopro-ses yang
untuk
menunjukkan berlangsung
pa-da
pemahaman
hubungan tumbuhan
berdasarkan
antara struktur dan fung-si hasil
data
pengamatan
jaringan pada tum-buhan tentang struktur anatomi
terhadap biopro-ses yang jaringan tumbuhan
berlangsung
pada
tumbuhan
Biologi 2A
12 x 45'
12 x 45'

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi
Pokok
Ruang
Alokasi
Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5 6
4.4 Menyajikan data tentangMenjelaskan

struktur anatomi jaringan hubungan antara struktur
pada hewan berdasar-kan dan
fungsi
jaringan
hasil pengamatan untuk terhadap biopro-ses yang
menunjukkan
pe- berlangsung pa-da hewan
mahaman hubungan an- berdasarkan
hasil
data
tara struktur dan fungsi pengamatan
tentang
jaringan
pada hewan struktur anatomi jaringan
terhadap bioproses yang hewan
berlangsung pada hewan
3.5 Menganalisis hubunganMenjelaskan
Si
antara struktur jaringan hubungan antara struktur s-tem
penyusun organ pada dan
fungsi
jaringan gerak
sistem gerak dan me- penyusun
organ
pada pada
ngaitkan dengan bioprosistem gerak
manusesnya sehingga dapatMenjelaskan
sia
menjelaskan mekanisme mekanisme gerak pada
gerak serta gangguan manusia
fungsi yang mungkin ter-Menjelaskan berbagai
jadi pada sistem gerak gangguan
fungsi
yang
manusia melalui studi mungkin terjadi pada sisliteratur,
pengamatan, tem gerak manusia
percobaan, dan simulasi Menjelaskan
hasil
4.5 Menyajikan hasil analisis analisis tentang kelainan
tentang kelainan pada pada struktur dan fungsi
struktur
dan
fungsi jaring-an
gerak
yang
jaringan
gerak
yang menye-babkan
gangguan
menyebabkan gangguan sistem
gerak
manusia
sistem gerak manusia melalui presentasi
melalui berbagai bentuk
media presentasi
Si
fungsi
jaringan peresistem
sirkulasi
dan penyusun
organ
pada daran
mengaitkannya
dengan sistem peredaran darah
darah
bioprosesnya
sehinggaMenjelaskan
pada
dapat menjelaskan me- mekanisme
peredaran manukanisme peredaran da- darah manusia
sia
rah serta gangguan fungsiMenjelaskan
yang mungkin ter-jadi gangguan
fungsi
yang
pada sistem sirku-lasi mungkin terjadi pada sistem
manusia melalui studi peredaran darah manusia
literatur,
penga-matan,Menjelaskan
hasil
percobaan, dan simulasi analisis tentang kelainan
4.6 Menyajikan hasil analisis pada struktur dan fungsi
tentang kelainan pada darah,
jantung,
dan
struktur dan fungsi da-rah, pembuluh
darah
yang
jantung, dan pem-buluh menyebabkan
gangguan
darah
yang
mesistem pere-daran darah
nyebabkan
gangguan manusia melalui presentasi
sistem peredaran darah
manusia
melalui berbagai
bentuk
media
presentasi
TUNTA
Biologi 2A
12 x 45'
12 x 45'

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
Ruang
Alokasi
Lingkup
Waktu
1 2 3 4 5 6
Si
12 x 45'
Materi
Pokok

fungsi
jaringan pensistem pencernaan dan penyusun
organ
pada cernamengaitkannya
dengan sistem pencernaan dan an manutrisi dan bioprosesnya mengaitkannya
de-ngan kanan
sehingga dapat menje- nutrisi dan biopro-sesnya
pada
laskan proses pencerna-Menjelaskan proses manuan serta gangguan fung-si pen-cernaan pada manusia sia
yang
mungkin
terjadiMenjelaskan
pada sistem pencernaan gangguan
fungsi
yang
manusia melalui studi mungkin
terja-di
pada
literatur,
pengamatan, sistem
pencer-naan
percobaan, dan simulasi manusia
4.7 Menyajikan hasil analisisMenjelaskan
hasil
tentang kelainan pada analisis tentang kelainan
struktur dan fungsi ja- pada struktur dan fungsi
ringan pada organ-or-gan jaring-an pada organ-organ
pencernaan
yang pen-cernaan yang menyemenyebabkan ganggu-an babkan gangguan sistem
sistem
pencernaan pencernaan
manusia
manusia melalui berba- melalui presentasi
gai bentuk media presentasi
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A

Percetakan
Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi, damai), santun,
responsif, dan proaktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia
1.1.Mengagumi keteraturandan kompleksitas citaan

Tuhan tentang struktur
dan fungsi sel, jaringan,
organ penyusun sistem,
dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam
kemampuan
mengamati bioproses
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga
dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi
pengamalan
ajaran
agama
yang
dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti,
tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli
dalam observasi dan
eksperimen, berani dan
santun dalam mengajukan
pertanyaan
dan
berargumentasi,
peduli
lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta
damai,
berpenda-pat
secara ilmiah dan kritis,
responsif dan pro-aktif
dalam setiap tin-dakan
dan dalam me-lakukan
pengamatan
dan
percobaan
di
dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium
dan
di
lingkungan sekitar
TUNTA
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Materi
Pembelajaran
Biologi 2A
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
Memahami
dan
menga-gumi
keteraturan
dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ
penyusun
sistem,
dan
bioproses yang ter-jadi
pada makhluk hidup
Memahami,
menyadari,
dan
mengagumi
pola
pikir
ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
Memahami,
peka,
dan
peduli
terhadap
permasa-lahan lingkungan
hidup,
menjaga
dan
menyayangi
lingkungan
sebagai
mani-festasi
pengamalan ajar-an agama
yang dianutnya
Memahami
dan
menerap-kan
perilaku
ilmiah: teliti, tekun, jujur
sesuai data dan fakta,
disiplin, tang-gung jawab,
dan peduli dalam observasi
dan eks-perimen, berani
dan
san-tun
dalam
mengajukan
pertanyaan
dan
berargu-mentasi,
peduli lingkung-an, gotong
royong, beker-ja sama,
cinta damai, berpendapat
secara ilmi-ah dan kritis,
responsif
dan
proaktif
dalam setiap tindakan dan
dalam
me-lakukan
pengamatan
dan
percobaan
di
dalam
kelas/laboratorium maupun
di luar kelas/ laboratorium
Memahami
dan
peduli
terhadap
keselamatan
diri
dan
lingkungan
dengan
menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
laboratorium
dan
lingkungan sekitar
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian
yang spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah,
menalar,
dan menyaji dalam
ranah konkret dan
ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai
kaidah keilmuan
TUNTA
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
Indikator
di
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.1 Memahami
tentangStruktur Mendeskripsikan
komponen kimiawi pe- dan
fungsi kompo-nen
kimiawi
nyusun sel, ciri hidup bagian-bagian penyusun sel, ciri hidup
pada sel yang ditunjuk- sel
pada sel yang ditunjukkan
kan oleh struktur, fungsi,
oleh struktur, fungsi, dan
dan proses yang berlproses yang berlangsung
angsung di dalam sel
di dalam sel sebagai unit
sebagai unit terkecil keterkecil kehidupan
hidupan
Menjelaskan struktur
4.1 Menyajikan model/chardan fungsi sel sebagai unit
ta/gambar yang mereterkecil kehidupan melalui
presentasikan
pemamodel/charta/gambar
hamannya
tentang
struktur dan fungsi sel
sebagai
unit
terkecil
kehidupan
3.2 Menganalisis
berbagaiMekanis Menjelaskan
proses pada sel yang me
transpor berbagai proses pada sel,
meliputi:
mekanisme zat
melalui yaitu mekanisme transpor
transpor pada mem-bran, mem-bran
zat
melalui
membran,
difusi, osmosis, transpor plasma
repro-duksi
sel,
dan
aktif, endosi-tosis, danReprodu sintesis protein
eksositosis,
reproduksi, ksi sel
Menjelaskan analisis
dan
sintesis
proteinSintesis ha-sil
studi
tentang
sebagai
dasar protein
berbagai bioproses yang
pemahaman
bioproses
berlang-sung di dalam sel
dalam sistem hidup
melalui
model
yang
4.2 Membuat model proses
meman-faatkan berbagai
dengan
menggunakan
media
literatur,
berbagai macam media
pengamatan mi-kroskopis,
melalui analisis hasil studi
percobaan, dan simulasi
literatur,
penga-matan
mikroskopis, per-cobaan,
dan
simulasi
tentang
bioproses
yang
Biologi 2A

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.3 Menerapkan
konsepJenisMenjelaskan konsep
tentang keterkaitan hu- jenis jaringan ten-tang
keterkaitan
bungan antara struktur sel pada
hubung-an antara struktur
pada jaringan tum-buhan tumbuhan
sel
pada
jaringan
dengan fungsi organ padaJaringan tumbuhan dengan fungsi
tumbuhan
berdasarkan penyusun
organ pa-da tumbuhan
hasil peng-amatan
organ
berdasar-kan
hasil
3.4 Menerapkan
konsep tumbuhan
pengamatan
tentang keterkaitan hu-JenisMenjelaskan konsep
bungan antara struktur sel jenis jaringan ten-tang
keterkaitan
pada jaringan hewan pada hewan
hubung-an antara struktur
dengan fungsi organ padaOrgan
sel pada jaringan hewan
hewan berdasar-kan hasil dan
sistem de-ngan fungsi organ pada
pengamatan
organ hewan hewan berdasarkan hasil
4.3 Menyajikan data tentang Vertebrata
pengamatan
struktur anatomi jaring-an
Menjelaskan
pada
tumbuhan
berhubungan antara struktur
dasarkan hasil pengadan
fungsi
jaringan
matan untuk menunjukterhadap biopro-ses yang
kan
pemahaman
huberlangsung
pada
bungan antara struktur
tumbuhan
berdasar-kan
dan fungsi jaringan pa-da
hasil data pengamat-an
tumbuhan
terhadap
tentang struktur anato-mi
bioproses yang berlangjaringan tumbuhan
sung pada tumbuhan
4.4 Menyajikan data tentang
Menjelaskan
struktur anatomi jaring-an
hubungan antara struktur
pada hewan berda-sarkan
dan
fungsi
jaringan
hasil pengamat-an untuk
terhadap biopro-ses yang
menunjukkan
berlangsung pa-da hewan
pemahaman
hubungan
berdasarkan hasil data
antara struktur dan fungsi
pengamatan
tentang
jaringan pada he-wan
struktur anatomi jaringan
terhadap bioproses yang
hewan
3.5 Menganalisis hubunganSusunan Menjelaskan
antara struktur jaringan sistem gerak hubungan antara struktur
penyusun organ pada manusia
dan
fungsi
jaringan
sistem gerak dan me-Ganggua penyusun
organ
pada
ngaitkan dengan biopro- n dan penyakit sistem gerak
sesnya sehingga dapat pada
sistem Menjelaskan
menjelaskan mekanis-me gerak manusia mekanisme gerak pada
gerak serta gang-guan
manusia
fungsi yang mung-kin
Menjelaskan
terjadi pada sistem gerak
berbagai gangguan fungsi
manusia melalui studi
yang mungkin terjadi pada
literatur,
penga-matan,
sistem gerak manusia
Menjelaskan
hasil
4.5 Menyajikan hasil anali-sis
ana-lisis tentang kelainan
tentang kelainan pada
pada struktur dan fungsi
struktur
dan
fungsi
jaringan
gerak
yang
jaringan gerak yang memenyebabkan
gangguan
nyebabkan
gangguan
sistem
gerak
manusia
sistem gerak manusia
melalui presentasi
media presentasi
3.6 Menganalisis hubunganSistem Menjelaskan
antara struktur jaringan peredaran
hubungan antara struktur
penyusun organ pada darah
dan
fungsi
jaringan
sistem
sirkulasi
danSistem
penyusun
organ
pada
mengaitkannya
dengan peredaran
sistem peredaran darah
bioprosesnya
sehingga getah bening Menjelaskan
dapat menjelaskan me- (limfa)
mekanisme
peredaran
TUNTA
Biologi 2A

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
kanisme peredaran da-Ganggua darah manusia

rah serta gangguan fungsi n pada sistem Menjelaskan
yang mungkin terjadi peredaran
gangguan fungsi yang
pada sistem sir-kulasi darah
mungkin
ter-jadi
pada
manusia melalui studi
sistem pere-daran darah
literatur,
penga-matan,
manusia
Menjelaskan
hasil
ana-lisis tentang kelainan
tentang kelainan pa-da
pa-da struktur dan fungsi
struktur dan fungsi darah,
darah, jantung, dan pemjantung, dan pembuluh
buluh darah yang menyedarah yang menyebabkan
babkan gangguan sistem
ganggu-an
sistem
peredaran darah manusia
melalui presentasi
media presentasi
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Materi
Pembelajaran
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
3.7 Menganalisis hubunganZat

Menjelaskan
antara struktur jaringan makanan dan hubungan antara struktur
penyusun organ pada fungsinya
dan
fungsi
jaringan
sistem pencernaan danSistem
penyusun
organ
pada
mengaitkannya
dengan pencernaan
sistem pencernaan dan
nutrisi dan bioprosesnya makanan pada mengaitkannya
de-ngan
sehingga dapat menje- manusia
nutrisi dan biopro-sesnya
laskan proses pencerMenjelaskan proses
naan serta gangguan
pen-cernaan pada manusia
fungsi
yang
mungkin
Menjelaskan
terjadi pada sistem pengangguan fungsi yang
cernaan manusia mela-lui
mungkin
ter-jadi
pada
studi literatur, pengasistem
pencer-naan
matan, percobaan, dan
manusia
simulasi
Menjelaskan
hasil
anali-sis tentang kelainan
tentang kelainan pa-da
pada struktur dan fungsi
struktur
dan
fungsi
jaring-an pada organ-organ
jaringan pada organpencernaan yang menyeorgan pencernaan yang
babkan gangguan sistem
menyebabkan ganggu-an
pencernaan manusia mesistem
pencernaan
lalui presentasi
manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Keterangan:
TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Guru Mata Pelajaran
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
TUNTA
________________________
NIP.
Biologi 2A
10

Percetakan
Rancangan Penilaian Kognitif

Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi
atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
TUNTA
Kompetensi Dasar
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Indikator
UH
UTS
LUS
1.1.Mengagumi keteraturan danMemahami

dan
kompleksitas ciptaan Tuhan menga-gumi
keteraturan
tentang struktur dan fungsi sel, dan kom-pleksitas ciptaan
jaringan,
organ
penyusun Tuhan tentang struktur dan
sistem, dan bioproses yang fungsi sel, jaringan, organ
terjadi pada makhluk hidup
penyu-sun
sistem,
dan
1.2 Menyadari dan mengagumi bioproses yang terjadi pada
pola pikir ilmiah dalam ke- makhluk hidup
mampuan mengamati biopro-Memahami,
ses
menyadari, dan mengagumi
1.3 Peka dan peduli terhadap pola pikir ilmiah dalam
permasalahan lingkungan hi- kemampuan
mengamati
dup, menjaga dan menya-yangi bioproses
lingkungan sebagai manifestasiMemahami, peka, dan
pengamalan ajar-an agama peduli terhadap permasayang dianutnya
lahan lingkungan hidup,
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, te-kun, menjaga dan menyayangi
jujur sesuai data dan fakta, lingkungan sebagai manidisiplin, tanggung ja-wab, dan festasi pengamalan ajaran
peduli dalam obser-vasi dan agama yang dianutnya
eksperimen, berani dan santunMemahami
dan
dalam
mengaju-kan menerap-kan
perilaku
pertanyaan
dan
berargu- ilmiah: teliti, tekun, jujur
mentasi, peduli lingkungan, sesuai data dan fakta,
gotong royong, bekerja sama, disiplin, tang-gung jawab,
cinta damai, berpendapat se- dan peduli dalam observasi
cara ilmiah dan kritis, res- dan eks-perimen, berani dan
ponsif dan proaktif dalam san-tun dalam mengajukan
setiap tindakan dan dalam pertanyaan dan berargumelakukan pengamatan dan mentasi, peduli lingkung-an,
percobaan di dalam kelas/ gotong
royong,
bekerja
laboratorium maupun di luar sama, cinta damai, berkelas/ laboratorium
pendapat secara ilmiah dan
2.2 Peduli terhadap keselamatan kritis, responsif dan proaktif
diri dan lingkungan dengan dalam setiap tin-dakan dan
menerapkan prinsip kesela- dalam
melaku-kan
matan kerja saat melakukan pengamatan
dan
perkegiatan
pengamatan
dan cobaan di dalam kelas/
percobaan di laboratorium dan laboratorium maupun di luar
di lingkungan sekitar
kelas/laboratorium
Memahami dan peduli
terhadap keselamatan diri
dan lingkungan dengan
menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan
dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar
Biologi 2A
11

Percetakan
Kompetensi Inti
3. Memahami, menerapkan,
dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
terkait
dengan
pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
TUNTA
Kompetensi Dasar
Indikator
UH
UTS
LUS
3.1 Memahami tentang kompo-nenMendeskripsikan

kimiawi penyusun sel, ciri hidup kompo-nen
kimiawi
pada sel yang ditunjuk-kan penyusun sel, ciri hidup
oleh struktur, fungsi, dan pada sel yang ditunjukkan
proses yang berlangsung di oleh struktur, fungsi, dan
dalam sel sebagai unit terkecil proses yang berlangsung di
kehidupan
dalam sel sebagai unit
4.1 Menyajikan
model/charta/ terkecil kehi-dupan
gambar yang merepresenta-Menjelaskan struktur
sikan pemahaman-nya ten- dan fung-si sel sebagai unit
tang struktur dan fungsi sel terkecil kehidupan melalui
sebagai unit terkecil kehi- model/charta/gambar
dupan
3.2 Menganalisis berbagai pro-sesMenjelaskan berbagai
pada
sel
yang
meliputi: pro-ses pada sel, yaitu
mekanisme
transpor
pada mekanisme transpor zat
membran, difusi, osmosis, melalui membran, reprotranspor aktif, endositosis, dan duksi sel, dan sintesis
eksositosis, reproduk-si, dan protein
sintesis protein sebagai dasarMenjelaskan analisis
pemahaman bioproses dalam hasil studi tentang berbagai
sistem hidup
bio-proses
yang
4.2 Membuat model proses de- berlangsung di dalam sel
ngan menggunakan berbagai melalui
model
yang
macam media melalui ana-lisis memanfaatkan
ber-bagai
hasil studi literatur, peng- media literatur, pengamatan
amatan mikroskopis, perco- mikroskopis, percobaan, dan
baan, dan simulasi tentang simulasi
bioproses yang berlangsung di
dalam sel
3.3 Menerapkan konsep ten-tangMenjelaskan konsep
keterkaitan hubung-an antara ten-tang
keterkaitan
struktur sel pada jaringan hubungan antara struktur sel
tumbuhan dengan fungsi organ pada jaringan tumbuhan
pada tumbuhan berda-sarkan dengan fungsi organ pada
hasil pengamatan
tum-buhan
berdasarkan
3.4 Menerapkan konsep ten-tang hasil pengamatan
keterkaitan hubung-an antaraMenjelaskan konsep
struktur sel pada jaringan ten-tang
keterkaitan
hewan dengan fungsi organ hubungan antara struktur sel
pada hewan berdasarkan hasil pada
jaringan
hewan
pengamatan
dengan fungsi organ pada
4.3 Menyajikan
data
tentang hewan berdasarkan hasil
struktur anatomi jaringan pada penga-matan
tumbuhan berdasarkan hasilMenjelaskan
pengamatan
untuk
me- hubungan an-tara struktur
nunjukkan pemahaman hu- dan fungsi jaringan terhadap
bungan antara struktur dan biopro-ses
yang
fungsi jaringan pada tum- berlangsung pada tumbuhan
buhan terhadap bioproses berdasar-kan hasil data
yang berlangsung pada tum- pengamatan tentang struktur
buhan
anatomi jaringan tumbuhan
4.4 Menyajikan
data
tentangMenjelaskan
struktur anatomi jaringan pa-da hubungan antara struktur
hewan
berdasarkan
hasil dan fungsi jaringan terhadap
pengamatan untuk menunjuk- biopro-ses
yang
kan pemahaman hubungan berlangsung pa-da hewan
antara struktur dan fungsi berdasarkan ha-sil data
jaringan pada hewan terha-dap pengamatan
ten-tang
bioproses yang berlang-sung struktur anatomi jaringan
pada hewan
hewan
Biologi 2A
12

Percetakan
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Indikator
UH
UTS
LUS
3.5 Menganalisis hubungan anta-raMenjelaskan

struktur jaringan penyusun hubungan an-tara struktur
organ pada sistem gerak dan dan
fungsi
jaringan
mengaitkan dengan biopro- penyusun
organ
pada
sesnya sehingga dapat men- sistem gerak
jelaskan mekanisme gerakMenjelaskan
serta gangguan fungsi yang mekanisme gerak pada
mungkin terjadi pada sistem manusia
gerak manusia melalui studiMenjelaskan berbagai
literatur, pengamatan, perco- gangguan
fungsi
yang
baan, dan simulasi
mungkin terjadi pada sistem
4.5 Menyajikan hasil analisis ten- gerak manusia
tang kelainan pada struktur danMenjelaskan
hasil
fungsi jaringan gerak yang analisis tentang kelainan
menyebabkan
ganggu-an pada struktur dan fungsi
sistem gerak manusia me-lalui jaringan
gerak
yang
berbagai
bentuk
media menyebabkan
gangguan
presentasi
sistem
gerak
manusia
melalui presen-tasi
3.6 Menganalisis hubungan anta-raMenjelaskan
struktur jaringan penyusun hubungan an-tara struktur
organ pada sistem sirkulasi dan
fungsi
jaringan
dan mengaitkannya dengan penyusun
organ
pada
bioprosesnya sehingga dapat sistem peredaran darah
menjelaskan mekanisme per-Menjelaskan
edaran darah serta gangguan mekanisme peredaran darah
fungsi yang mungkin terjadi manusia
pada sistem sirkulasi manu-siaMenjelaskan
melalui
studi
literatur, gangguan
fungsi
yang
pengamatan, percobaan, dan mungkin ter-jadi pada sistem
simulasi
4.6 Menyajikan hasil analisis ten-Menjelaskan
hasil
tang kelainan pada struktur dan analisis tentang kelainan
fungsi darah, jantung, dan pada struktur dan fungsi
pembuluh
darah
yang darah,
jantung,
dan
menyebabkan gangguan sis- pembuluh
da-rah
yang
tem peredaran darah manu-sia menyebabkan
gangguan
melalui berbagai bentuk media sistem peredar-an darah
presentasi
manusia melalui presentasi
3.7 Menganalisis hubungan an-taraMenjelaskan
struktur jaringan penyu-sun hubungan an-tara struktur
organ pada sistem pen- dan
fungsi
jaringan
cernaan dan mengaitkannya penyusun
organ
pada
dengan nutrisi dan bioprosistem pencernaan dan
sesnya sehingga dapat men- mengaitkannya
de-ngan
jelaskan proses pencernaan nutrisi dan biopro-sesnya
serta gangguan fungsi yangMenjelaskan
proses
mungkin terjadi pada sistem pen-cernaan pada manusia
pencernaan manusia melaluiMenjelaskan
studi literatur, pengamatan, gangguan
fungsi
yang
mungkin ter-jadi pada sistem
4.7 Menyajikan hasil analisis ten- pencer-naan manusia
tang kelainan pada struktur danMenjelaskan
hasil
fungsi jaringan pada or-gan- analisis tentang kelainan
organ
pencernaan
yang pada struktur dan fungsi
menyebabkan gangguan sis- jaringan pada organ-organ
tem pencernaan manusia me- pencer-naan
yang
lalui berbagai bentuk media menyebabkan
gangguan
presentasi
sistem
pencer-naan
manusia melalui pre-sentasi
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
Mengetahui
Kepala Sekolah
TUNTA
UTS : Ulangan Tengah Semester
Biologi 2A
LUS :
Latihan Ulangan Semester
Guru Mata Pelajaran
13

Percetakan
________________________
NIP.
TUNTA
________________________
NIP.
Biologi 2A
14

Percetakan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
sesuai kaidah keilmuan
No.
Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Penetapan Ketuntasan
Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan
bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ
penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan
mengamati bioproses
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah
dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga
dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran
Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai
manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani
dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam
setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di
dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur
sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan
pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,
bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,
responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan dan percobaan di dalam kelas/ laboratorium maupun
di luar kelas/laboratorium
TUNTA
Biologi 2A
15

Percetakan
No.
1.
2.
3.

Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan

prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan
percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar
Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium
dan di lingkungan sekitar
Organisasi tingkat sel
Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada
sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang
berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
Mendeskripsikan komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup
pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang
berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
Menyajikan
model/charta/gambar
yang
merepresentasikan
pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan
Menjelaskan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan melalui model/charta/gambar
Berbagai proses di dalam sel
Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme
transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis,
dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar
pemahaman bioproses dalam sistem hidup
Menjelaskan berbagai proses pada sel, yaitu mekanisme
transpor zat melalui membran, reproduksi sel, dan sintesis protein
Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam
media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis,
percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di
dalam sel
Menjelaskan analisis hasil studi tentang berbagai bioproses
yang berlangsung di dalam sel melalui model yang memanfaatkan
berbagai media literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan
simulasi
Jaringan tumbuhan dan hewan
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel
pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan
Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara
struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada
tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan
hasil pengamatan
Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara
struktur sel pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan
berdasarkan hasil pengamatan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman
hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan
terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan berdasarkan
hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan tumbuhan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan
berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman
hubungan antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap
bioproses yang berlangsung pada hewan
terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan berdasarkan
hasil data pengamatan tentang struktur anatomi jaringan hewan
Sistem gerak pada manusia
TUNTA
Biologi 2A
16

Percetakan
No.

Nilai
Daya
Kompleksitas
Intake KKM
Dukung
(%)
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada

sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan,
penyusun organ pada sistem gerak
Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia
Menjelaskan berbagai gangguan fungsi yang mungkin terjadi
pada sistem gerak manusia
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
melalui berbagai bentuk media presentasi
Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan
fungsi jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak
manusia melalui presentasi
Sistem peredaran darah pada manusia
5. sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga
dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui
studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
penyusun organ pada sistem peredaran darah
Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem peredaran darah manusia
darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan
sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media
presentasi
fungsi darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan
gangguan sistem peredaran darah manusia melalui presentasi
Sistem pencernaan makanan pada manusia
6. sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan
bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan
manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
penyusun organ pada sistem pencernaan dan mengaitkannya
dengan nutrisi dan bioprosesnya
Menjelaskan proses pencernaan pada manusia
Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada
sistem pencernaan manusia
jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan
sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media
presentasi
fungsi jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan
gangguan sistem pencernaan manusia melalui presentasi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
4.
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
17

Percetakan
Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
No.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA

Daya
Nilai KKM
Kompleksitas
Intake
Dukung
(%)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

dianutnya
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ
penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada
makhluk hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam
kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan
lingkungan
hidup,
menjaga
dan
menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama,
toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam
observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli
lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan
proaktif dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan
dan
percobaan
di
dalam
kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di
laboratorium dan di lingkungan sekitar
TUNTA
Biologi 2A
18

Percetakan
No.

Daya
Nilai KKM
Kompleksitas
Intake
Dukung
(%)
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengeta-huan

faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Memahami tentang komponen kimiawi penyusun
sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur,
fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel
sebagai unit terkecil kehidupan
Menganalisis berbagai proses pada sel yang
meliputi: mekanisme transpor pada membran, difusi,
osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis,
repro-duksi, dan sintesis protein sebagai dasar
pemahaman bioproses dalam sistem hidup
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan
antara struktur sel pada jaringan tumbuhan dengan
fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan
antara struktur sel pada jaringan hewan dengan fung-si
organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan
penyusun organ pada sistem gerak dan mengaitkan
dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan
mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi
literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan
fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi
manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
pe-nyusun organ pada sistem pencernaan dan
mengait-kannya dengan nutrisi dan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta
ganggu-an fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
pencer-naan
manusia
melalui
studi
literatur,
pengamatan, percobaan, dan simulasi
TUNTA
Biologi 2A
19

Percetakan
No.

Daya
Nilai KKM
Kompleksitas
Intake
Dukung
(%)
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
Menyajikan
model/charta/gambar/
yang
merepresen-tasikan pemahamannya tentang struktur
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Membuat model proses dengan menggunakan
berba-gai macam media melalui analisis hasil studi
literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan
simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam
sel
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan
pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan untuk
menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan
pada hewan berdasarkan hasil pengamatan untuk
menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses
yang berlangsung pada hewan
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada
struktur dan fungsi jaringan gerak yang menyebabkan
gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai
bentuk media presentasi
struk-tur dan fungsi darah, jantung, dan pembuluh
darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran
darah manusia melalui berbagai bentuk media
presentasi
struk-tur dan fungsi jaringan pada organ-organ
pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem
pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media
presentasi
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
20

Percetakan
Program Tahunan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Semester No.
1
TUNTA
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Materi Pokok/Kompetensi Dasar
1. Organisasi tingkat sel

Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada
sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di
dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
Menyajikan model/charta/gambar yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
2. Berbagai proses di dalam sel
Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme
transpor pada membran, difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan
eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman
bioproses dalam sistem hidup
Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam
media melalui analisis hasil studi literatur, pengamatan mikroskopis,
percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel
3. Jaringan tumbuhan dan hewan
pada jaringan tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan
hasil pengamatan
pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil
pengamatan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan
berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan
antara struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan terhadap bioproses
yang berlangsung pada tumbuhan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan
berdasarkan hasil pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan
antara struktur dan fungsi jaringan pada hewan terhadap bioproses yang
4. Sistem gerak pada manusia
sistem gerak dan mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme gerak serta gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur, pengamatan,
jaringan gerak yang menyebabkan gangguan sistem gerak manusia
melalui berbagai bentuk media presentasi
5. Sistem peredaran darah pada manusia
sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang
mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur,
darah, jantung, dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem
peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Biologi 2A
Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
12 JP
12 JP
12 JP
12 JP
12 JP
21

Percetakan
Semester No.
6. Sistem pencernaan makanan pada manusia

sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya
sehingga dapat menjelaskan proses pencernaan serta gangguan fungsi
yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia melalui studi
literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
jaringan pada organ-organ pencernaan yang menyebabkan gangguan
sistem pencernaan manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Jumlah
TUNTA
Biologi 2A
Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
12 JP
72 JP
22

Percetakan
7. Sistem respirasi pada manusia

sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat
menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan,
jaringan organ pernapasan/respirasi yang menyebabkan gangguan sistem
respirasi manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
Merencanakan
dan
melaksanakan
pengamatan
pengaruh
pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa risiko negatif
merokok pada remaja untuk menentukan keputusan
8. Sistem ekskresi pada manusia
sistem ekskresi dan mengaitkannya dengan proses ekskresi sehingga
dapat menjelaskan mekanisme serta gangguan fungsi yang mungkin
terjadi pada sistem ekskresi manusia melalui studi literatur, pengamatan,
organ yang menyebabkan gangguan sistem ekskresi manusia melalui
berbagai bentuk media presentasi
9. Sistem koordinasi pada manusia
sistem koordinasi dan mengaitkannya dengan proses koordinasi sehingga
dapat menjelaskan peran saraf dan hormon dalam mekanisme koordinasi
dan regulasi serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem
koordinasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan
simulasi
saraf dan hormon pada sistem koordinasi yang disebabkan oleh senyawa
psikotropika yang menyebabkan gangguan sistem koordinasi manusia dan
melakukan kampanye antinarkoba pada berbagai media
10. Bahaya narkoba
Mengevaluasi pemahaman diri tentang bahaya penggunaan senyawa
psikotropika dan dampaknya terhadap kesehatan diri, lingkungan, dan
masyarakat
Melakukan kampanye antinarkoba melalui berbagai bentuk media
komunikasi baik di lingkungan sekolah maupun masyarakat
11. Sistem reproduksi pada manusia
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ
reproduksi dengan fungsinya dalam proses reproduksi manusia melalui
Menerapkan pemahaman tentang prinsip reproduksi manusia untuk
menanggulangi pertambahan penduduk melalui program keluarga
berencana (KB) dan peningkatan kualitas hidup SDM melaui pemberian
ASI ekslusif
organ yang menyebabkan gangguan sistem reproduksi manusia melalui
Memecahkan masalah kepadatan penduduk dengan menerapkan
prinsip reproduksi manusia
Merencanakan
dan
melakukan
kampanye
tentang
upaya
penanggulangan pertambahan penduduk dan peningkatan kualitas SDM
melalui program keluarga berencana (KB) dan pemberian ASI ekslusif
dalam bentuk poster dan spanduk
Semester No.
12. Sistem imun pada manusia

Mengaplikasikan pemahaman tentang prinsip-prinsip sistem imun
untuk meningkatkan kualitas hidup manusia dengan kekebalan yang
dimilikinya melalui program imunisasi sehingga dapat terjaga proses
fisiologi di dalam tubuh
Menyajikan data jenis-jenis imunisasi (aktif dan pasif) dan jenis
penyakit yang dikendalikannya
Jumlah
TUNTA
Biologi 2A
8 JP
8 JP
16 JP
8 JP
16 JP
Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
8 JP
64 JP
23

Percetakan
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
24

Percetakan
Program Semester
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
No.
1.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
12 JP
x x

Memahami
tentang
komponen
kimiawi
penyusun
sel, ciri hidup pada
sel yang ditunjukkan
oleh struktur, fungsi,
dan proses yang berlangsung di dalam
sel
sebagai
unit
terkecil kehidupan
Menyajikan
model/
charta/gambar yang
merepresentasikan
pemahamannya tentang struktur dan
fungsi sel sebagai
unit terkecil kehidupan
Berbagai proses di 12 JP
dalam sel
Menganalisis
ber-bagai
proses
pada
sel
yang
meliputi: mekanisme
transpor
pada
membran,
difu-si,
osmosis,
transpor
aktif,
endositosis,
dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai
dasar pemahaman
bioproses dalam sistem hidup
Membuat model
pro-ses
dengan
menggu-nakan
berbagai
ma-cam
media
melalui
analisis hasil studi
literatur, pengamatan
mikroskopis, percobaan, dan simulasi
tentang
bioproses
yang berlangsung di
dalam sel
TUNTA
Agustus
5 1 2 3 4
x
September
1 2 3 4
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Januari
Ket.
2 3 4 5
x x x
Biologi 2A
25

Percetakan
No.
3.
4.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Jaringan
tumbuhan 12 JP
dan hewan
Menerapkan
konsep
tentang
keterkaitan
hubungan
antara
struktur sel pada
jaringan
tumbuhan
dengan fungsi organ
pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
Menerapkan
konsep
tentang
keterkaitan
hubungan
antara
struktur sel pada
jaringan hewan dengan fungsi organ
pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
Menyajikan data
ten-tang
struktur
anatomi
jaringan
pada
tum-buhan
berdasarkan
hasil
pengamatan
untuk
menunjukkan
pemahaman hubungan antara struktur
dan fungsi jaringan
pada tumbuhan terhadap
bioproses
yang
berlangsung
pada tumbuhan
Menyajikan data
ten-tang
struktur
anatomi
jaringan
pada
hewan
berdasarkan
hasil
pengamatan
untuk
menunjukkan pemahaman
hubungan
antara struktur dan
fungsi jaringan pada
hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan
12 JP
TUNTA
Juli
1 2 3 4
Agustus
1 2 3 4
September
1 2 3 4
x x x
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
x x
Biologi 2A
Januari
Ket.
2 3 4 5
26

Percetakan
Sistem gerak pada

manusia
Menganalisis
hu-bungan
antara
struk-tur
jaringan
penyu-sun
organ
pada sis-tem gerak
dan
me-ngaitkan
dengan
bioprosesnya sehingga
dapat menjelaskan
mekanisme
gerak
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui
studi literatur, pengamatan,
percobaan,
dan simulasi
Menyajikan
hasil analisis tentang
ke-lainan
pada
struktur dan fungsi
jaringan gerak yang
menye-babkan
gangguan
sistem
gerak
manu-sia
melalui
berbagai
No.
5.
6.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
Agustus
1 2 3 4
September
1 2 3 4
Sistem peredaran da- 12 JP

rah pada manusia
Menganalisis
hu-bungan
antara
struk-tur
jaringan
penyu-sun
organ
pada
sis-tem
sirkulasi dan mengaitkannya dengan
bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta
gangguan
fungsi
yang mungkin terjadi
pada sistem sirkulasi
manusia melalui studi literatur, pengamatan,
percobaan,
dan simulasi
Menyajikan
ke-lainan
pada
struktur dan fungsi
darah, jantung, dan
pem-buluh
darah
yang menyebabkan
gang-guan
sistem
pere-daran
darah
manusia
melalui
berbagai
bentuk
media pre-sentasi
12 JP
TUNTA
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
x x x
Januari
Ket.
2 3 4 5
x x x
Biologi 2A
27

Percetakan
Sistem
pencernaan
makanan pada manusia
Menganalisis
hu-bungan
antara
struk-tur
jaringan
penyu-sun
organ
pada
sis-tem
pencernaan
dan
mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga
dapat menjelaskan
proses pencernaan
serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan
manusia
melalui studi literatur,
Menyajikan
ke-lainan
pada
struktur dan fungsi
jaringan pada organorgan
pencernaan
yang menyebabkan
gang-guan
sistem
pencer-naan
manusia
mela-lui
berbagai
bentuk
media presentasi
Jumlah
72 JP
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
28

Percetakan
Rincian Minggu Efektif
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
I.
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Jumlah minggu dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bulan
Jumlah Minggu
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Januari
4
4
4
5
4
4
1
Jumlah Total
II.
26
Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kegiatan
Jumlah Minggu
Libur hari raya Idul Fitri

Kegiatan tengah semester
Latihan ulangan semester 1
Ulangan semester 1
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 1
2
1
1
1
1
2
Jumlah Total
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 26 minggu - 8 minggu
= 18 minggu efektif
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
29

Percetakan
Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleransi,
damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode
Kompetensi
Dasar
1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan
Tuhan
tentang
struktur dan fungsi
sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi
pada makhluk hidup
1.2 Menyadari
dan
mengagumi pola
pikir ilmiah dalam
kemampuan
mengamati
bioproses
1.3 Peka dan peduli
terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga
dan menyaya-ngi
lingkungan sebagai
manifestasi
pengamalan ajaran agama yang
dianutnya
TUNTA
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Memahami
dan
mengagumi
keteraturan dan kompleksitas
ciptaan
Tuhan
tentang struk-tur
dan fungsi sel,
jaringan, organ
penyu-sun
sistem,
dan
bioproses yang
terjadi
pada
makhluk hidup
Memahami
, menyadari, dan
menga-gumi
pola pi-kir ilmiah
da-lam
kemampu-an
mengamati
bioproses
Memahami
, peka, dan peduli
terhadap
permasalahan
lingkungan
hidup,
menjaga
dan menyayangi lingkungan
sebagai manifestasi pengamalan
ajaran
agama
yang
dianutnya
Biologi 2A
30

Percetakan
Kompetensi
Dasar
2.1 Berperilaku ilmiah:
teliti, tekun, jujur
sesuai data dan
fakta,
disiplin,
tanggung jawab,
dan peduli dalam
observasi
dan
eksperimen, berani dan santun
dalam mengajukan
pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan,
gotong
royong,
bekerja
sama, cinta damai, berpendapat
secara ilmiah dan
kritis,
responsif
dan proaktif dalam
setiap
tindakan
dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/
laboratorium maupun
di
luar
kelas/laboratorium
2.2 Peduli
terhadap
keselamatan diri
dan
lingkungan
dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat
melakukan kegiatan
pengamatan
dan percobaan di
laboratorium dan
TUNTA
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
-
Memahami
dan
menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan
fakta,
disiplin,
tanggung
jawab, dan pe-duli
dalam
observasi
dan
eksperimen,
berani
dan
santun
dalam
mengajukan
pertanyaan dan
berargumentasi, peduli
lingkungan,
gotong royong,
bekerja sama,
cinta
damai,
berpendapat
secara
ilmiah
dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan
pengamatan
dan percobaan
di dalam kelas/
laboratorium
maupun di luar
kelas/laboratorium
Memahami
dan peduli terhadap keselamatan diri dan
lingkungan dengan
menerapkan
prinsip
keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan pengamat-an
dan perco-baan
di labora-torium
dan
di
lingkungan sekitar
Biologi 2A
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
-
31

Percetakan
Kompetensi
Materi Pokok/
Kegiatan
Sumber
Nilai
Indikator
Penilaian Waktu
Dasar
Pembelajaran Pembelajaran
Belajar Karakter
3.1 Memahami
ten- Organisas Melalui
Mendeskri Jenis:
12 x 45 Buku Be
tang
komponen i tingkat sel
infor-masi,
psikan
Kuis
Biologi 2A rsakimiawi penyusun
siswa
komponen
Tuga
Buku habat/
sel, ciri hidup pamendeskripsikimiawi penyu- s Individu
Paket
komuda sel yang ditunkan struktur dan sun sel, ciri hi-Tuga
Buku nikatif
jukkan oleh strukfungsi
sel dup pada sel s
referensi Di
tur, fungsi, dan
sebagai
unit yang
ditunjuk- Kelompok
lain
siplin
proses yang berterkecil dalam kan oleh struk-Ulang
G
langsung di dalam
organisasi ke- tur, fungsi, dan an
emar
sel sebagai unit
hidupan
proses
yang
memterkecil kehidupan
Melalui
berlangsung di
baca
4.1 Menyajikan moinfor-masi dan dalam sel seR
del/charta/gambar
pe-nugasan,
bagai unit terasa
yang merepresensis-wa
kecil kehidup-an
ingin
tasikan
memahami
Menjelask
tahu
pemaham-annya
persamaan dan an struktur danBentuk
tentang
struktur
perbeda-an sel fungsi sel se-Instrumen:
dan fung-si sel
tum-buhan
bagai unit ter-Tes
sebagai
unit
dengan
sel kecil kehidup-an Tertulis PG
terkecil kehidupan
hewan
melalui
mo-Tes
Melalui
del/charta/
Tertulis
penga-matan,
gambar
Uraian
siswa
menunjukkan
semua bagi-anbagian sel dan
menye-butkan
fungsi-nya
3.2 Menganalisis ber- Berbagai Melalui
Menjelask Jenis:
12 x 45 Buku Be
bagai proses pada pro-ses
di infor-masi dan an berbagai pro-Kuis
Biologi 2A rsasel yang meliputi: dalam sel
praktik,
siswa ses pada sel,Tuga
Buku habat/
mekanisme transmenjelaskan
yaitu mekanis- s Individu
Paket
komupor pada memmekanisme
me transpor zatTuga
Buku nikatif
bran, difusi, osmotranspor
zat melalui
s
referensi Di
sis, transpor aktif,
melalui
mem- membran,
re- Kelompok
lain
siplin
endositosis, dan
bran plasma
produksi
sel,Ulang
G
eksositosis, reproMelalui
dan
sintesis an
emar
duksi, dan sintesis
penu-gasan,
protein
Bentuk
memprotein
sebagai
siswa
Menjelask Instrumen:
baca
dasar pemahammenjelaskan
an analisis hasilTes
M
an bioproses daproses
repro- studi
tentang Tertulis PG
andiri
lam sistem hidup
duksi sel
berbagai
bio-Tes
R
4.2 Membuat model
Melalui
proses
yang Tertulis
asa
proses
dengan
infor-masi,
berlangsung di Uraian
ingin
menggunakan
siswa
dalam sel metahu
berbagai macam
menjelaskan
lalui model yang
media
melalui
proses sinte-sis meman-faatkan
analisis hasil studi
protein
berba-gai media
literatur,
pengalite-ratur, pengamatan mikroskomatan mikrospis,
percobaan,
kopis,
percodan simulasi tenbaan, dan sitang
bioproses
mulasi
yang berlangsung
di dalam sel
TUNTA
Biologi 2A
32

Percetakan
Kompetensi
Materi Pokok/
Kegiatan
Sumber
Nilai
Indikator
Penilaian Waktu
Dasar
Belajar Karakter
3.3 Menerapkan kon- Jaringan Melalui
Menjelask Jenis:
12 x 45 Buku Be
sep tentang keter- tum-buhan dan infor-masi dan an konsep ten-Kuis
Biologi 2A rsakaitan hubungan he-wan
pe-nugasan,
tang keterkait-anTuga
Buku habat/
antara struktur sel
sis-wa
hubungan
s Individu
Paket
komupada
jaringan
menyebut-kan
antara strukturTuga
Buku nikatif
tumbuhan dengan
jaringan
sel pada ja- s
referensi Di
fungsi organ pada
penyusun
or- ringan tumbuh- Kelompok
lain
siplin
tumbuhan berdagan tumbuhan
an
denganUlang
G
sarkan hasil pengfungsi
organ an
emar
amatan
pada tumbuh-an
memberdasar-kan
baca
hasil
pengamatan
3.4 Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan
antara struktur sel
pada jaringan hewan dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan
hasil pengamatan
4.3 Menyajikan data
tentang
struktur
anatomi jaringan
pada
tumbuhan
berdasarkan hasil
pengamatan untuk menunjukkan
pemahaman hubungan
antara
struktur dan fungsi
jaringan
pada
tumbuhan terhadap
bioproses
yang berlangsung
pada tumbuhan
4.4 Menyajikan data
tentang
struktur
anatomi jaringan
pada hewan berdasarkan
hasil
pengamatan untuk menunjukkan
pemahaman hubungan
antara
struktur dan fungsi
jaringan pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung
pada
hewan
TUNTA
Melalui
Menjelask Bentuk
infor-masi dan an konsep ten-Instrumen:
pe-nugasan,
tang keterkait-anTes
sis-wa
hubungan
Tertulis PG
menjelas-kan
antara strukturTes
perbeda-an dari sel pada ja- Tertulis
bebe-rapa jenis ringan
hewan Uraian
ja-ringan pada dengan fungsi
hewan
organ
pada
Melalui
hewan
berdapraktik
dan sarkan
hasil
diskusi, siswa pengamatan
menun-jukkan Menjelask
jaring-an
an
hubungan
penyusun organ an-tara struktur
daun
dan fungsi jaMelalui
ringan terha-dap
praktik
dan bioproses yang
diskusi, siswa berlang-sung
menun-jukkan
pada tumbuhan
sistem Havers ber-dasarkan
dari
struktur hasil
data
jaring-an tulang penga-matan
ke-ras
tentang struktur
anato-mi
jaringan
tumbuhan
Menjelask
an
hubungan
an-tara struktur
dan fungsi jaringan terha-dap
bioproses yang
berlang-sung
pada
he-wan
berdasar-kan
hasil
data
pengamatan
tentang struk-tur
anatomi
jaringan hewan
Biologi 2A
Ke
rja
keras
M
andiri
R
asa
ingin
tahu
Ta
ng-gung
jawab
33

Percetakan
Kompetensi
Materi Pokok/
Kegiatan
Sumber
Nilai
Indikator
Penilaian Waktu
Dasar
Belajar Karakter
3.5 Menganalisis hu- Sistem
Melalui
Menjelask Jenis:
12 x 45 Buku Be
bungan
antara gerak
pada infor-masi,
an
hubunganKuis
Biologi 2A rsastruktur jaringan manusia
siswa
an-tara strukturTuga
Buku habat/
penyusun organ
menyebutkan
dan fungsi ja- s Individu
Paket
komupada sistem gerak
dan menjelas- ringan
penyu-Tuga
Buku nikatif
dan mengaitkan
kan
susunan sun organ pa-da s
referensi Di
dengan
bioprosistem
gerak sistem ge-rak
Kelompok
lain
siplin
sesnya sehingga
manusia
Menjelask Ulang
G
dapat menjelasMelalui
an mekanisme an
emar
kan
mekanisme
infor-masi,
gerak
padaBentuk
memgerak serta gangsiswa
manusia
Instrumen:
baca
guan fungsi yang
menjelaskan
Menjelask Tes
R
mungkin
terjadi
mekanisme
an
berbagai Tertulis PG
asa
pada sistem gerak
kerja otot
gang-guan
Tes
ingin
manusia melalui
Melalui
fungsi
yang Tertulis
tahu
studi
literatur,
penu-gasan,
mungkin terjadi Uraian
pengamatan, persiswa
pada
sistem
cobaan,
dan
menjelaskan
gerak manusia
simu-lasi
cara kerja dari
beberapa jenis
otot
4.5 Menyajikan hasil Melalui
Menjelask analisis
tentang
infor-masi,
an hasil analisis
kelainan
pada
siswa
tentang kelainstruktur dan fungsi
menjelaskan
an pada strukjaringan
gerak
gangguan dan tur dan fungsi
yang menyebabpenyakit yang jaringan gerak
kan gangguan sisdapat
terjadi yang
menyetem gerak manupada
sistem babkan
gangsia melalui berbagerak
pada guan
sistem
gai bentuk media
manusia
gerak manusia
presentasi
Melalui
melalui
prepraktik
dan sentasi
diskusi, siswa
menje-laskan
penga-ruh
kalsium
terhadap
tulang
3.6 Menganalisis hu- Sistem
Melalui
Menjelask Jenis:
12 x 45 Buku Be
bungan
antara pere-daran
infor-masi,
an
hubunganKuis
Biologi 2A rsastruktur jaringan darah
pada siswa
Buku habat/
penyusun organ manusia
menjelaskan
Paket
komupada sistem siralat peredaran ringan
penyu-Tuga
Buku nikatif
kulasi dan mengadarah manu-sia sun organ pa-da s
referensi Di
itkannya dengan
Melalui
sistem
per- Kelompok
lain
siplin
bioprosesnya seinfor-masi,
edaran darah Ulang
G
hingga
dapat
siswa
Menjelask an
emar
menjelaskan memenjelaskan
an mekanismeBentuk
memkanisme peredarhubungan an- peredaran da-Instrumen:
baca
an darah serta
tara
struktur rah manusia
Tes
R
gangguan fungsi
dan fungsi or- Menjelask Tertulis PG
asa
yang mungkin tergan-organ pa- an
gangguanTes
ingin
jadi pada sistem
da sistem per- fungsi
yang Tertulis
tahu
sirkulasi manusia
edaran darah
mungkin ter-jadi Uraian
melalui studi liteMelalui
pada
sis-tem
ratur, pengamatpenu-gasan,
peredaran darah
an,
percobaan,
siswa
manusia
dan simulasi
menguraikan
Menjelask
4.6 Menyajikan hasil
beberapa
an hasil analisis
analisis
tentang
gangguan yang tentang kelainkelainan
pada
mungkin terjadi an pada strukstruktur dan fungsi
pada
pada tur dan fungsi
darah,
jantung,
sistem
darah, jantung,
dan pembuluh daperedaran da- dan pembuluh
TUNTA
Biologi 2A
34

Percetakan
Kompetensi
Dasar
rah yang menyebabkan gangguan
sistem peredaran
darah
manusia
melalui berbagai
3.7 Menganalisis hubungan
antara
struktur jaringan
penyusun organ
pada sistem pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan
bioprosesnya
sehingga
dapat
menjelaskan proses pencernaan
serta
gangguan
fungsi
yang
mung-kin terjadi
pada
sistem
pencerna-an
manusia mela-lui
studi
literatur,
pengamatan, percobaan,
dan
simu-lasi
4.7 Menyajikan hasil
analisis
tentang
kelainan
pada
struktur dan fungsi
jaringan
pada
organ-organ pencernaan
yang
menyebabkan
gangguan sistem
pencernaan manusia melalui berbagai
bentuk
media presentasi
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Sumber
Nilai
Indikator
Penilaian Waktu
Pembelajaran
Belajar Karakter
rah
darah
yang
Melalui
menyebabkan
prak-tik, siswa gangguan sisme-lakukan uji tem peredaran
un-tuk
darah manusia
menentu-kan
melalui
prejenis go-longan sentasi
darah
pada
manusia
Sistem
Melalui
Menjelask Jenis:
12 x 45 Buku Be
pen-cernaan
infor-masi dan an
hubunganKuis
Biologi 2A rsama-kanan pada pe-nugasan,
Buku habat/
manusia
sis-wa
Paket
komumenjelas-kan
ringan
penyu-Tuga
Buku nikatif
macam-macam sun organ pa-da s
referensi Di
zat
makanan sistem
pen- Kelompok
lain
siplin
yang
cernaan
danUlang
G
dibutuhkan tu- mengaitkann-ya an
emar
buh dan fung- dengan nu-trisiBentuk
memsinya
dan
bio-Instrumen:
baca
Melalui
prosesnya
Tes
R
infor-masi,
Menjelask Tertulis PG
asa
siswa
an
prosesTes
ingin
menjelaskan
pencer-naan
Tertulis
tahu
organ dan pro- pada ma-nusia
Uraian
ses pencerna- Menjelask
an
makanan an
gangguan
pada manusia fungsi
yang
secara urut
mungkin terja-di
Melalui
pada
sistem
infor-masi,
pencernaan
siswa
dapat manusia
menje-laskan Menjelask
gang-guan atau an hasil analisis
pe-nyakit yang tentang kelaindapat menye- an pada strukrang
sistem tur dan fungsi
pencernaan
jaringan
pada
makanan pa-da organ-organ
manusia
pencernaan
Melalui
yang
menyeprak-tik, siswa babkan
gangmembuktikan
guan
sistem
adanya ami-lum pencernaan
dalam makanan manusia meladan
bahan lui presentasi
makan-an
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
35

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 1
Organisasi Tingkat SelRencana
Pembelajaran
Kompetensi Inti
:-
Kompetensi Dasar : -
Indikator
:-
TUNTA
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Pelaksanaan

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleransi, damai), santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel,
jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses
Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi
lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan
peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan
dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai,
berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap tindakan dan dalam
melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar
kelas/laboratorium
Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan
kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan
sekitar
Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan
oleh struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil
kehidupan
Menyajikan model/charta/gambar yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
Memahami dan mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan
fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem, dan bioproses yang terjadi pada makhluk hidup
Memahami, menyadari, dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati
bioproses
Memahami, peka, dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan
menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya
Memahami dan menerapkan perilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam
mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja
sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam setiap
tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium
maupun di luar kelas/laboratorium
Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
Biologi 2A
36

Percetakan
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan
- Mendeskripsikan komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh
struktur, fungsi, dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
- Menjelaskan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan melalui model/
charta/gambar
: 12 jam pelajaran (6 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil dalam organisasi kehidupan
Siswa dapat memahami persamaan dan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahu
Materi Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d. 6
1. Bagian utama sel terdiri atas pelindung luar sel, inti sel, dan plasma sel.
a. Pelindung luar sel, yaitu dinding sel dan membran sel.
b. Nukleus berfungsi untuk mengendalikan atau mengatur seluruh kegiatan yang terjadi di dalam sel.
c. Sitoplasma berfungsi sebagai tempat berlangsungnya metabolisme sel serta tempat mengapungnya
organel sel.
2. Organel yang terdapat di dalam sel, antara lain:
a. Mitokondria, tempat pernapasan sel.
b. Ribosom, tempat berlangsungnya sintesis protein.
c. Retikulum endoplasma, berfungsi dalam sistem sirkulasi di dalam sel.
d. Aparatus Golgi, berfungsi sebagai alat ekskresi.
e. Tubulus mikro, berfungsi sebagai alat transportasi air, ion, dan molekul-molekul kecil.
f.
Lisosom, berfungsi sebagai penghasil enzim pencernaan.
g. Filamen mikro, berfungsi menjaga bentuk serta struktur sel dan membentuk komponen kontraktif pada
sel-sel otot.
h. Plastida, berperan dalam proses fotosintesis, yaitu proses pembentukan karbohidrat.
i.
Sentrosom, berfungsi untuk mengatur arah gerak kromosom pada saat sel membelah.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang organisasi tingkat sel
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami
organisasi kehidupan di tingkat sel
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mendeskripsikan struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
dalam organisasi kehidupan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami persamaan dan perbedaan sel tumbuhan dengan sel
hewan
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, dan rasa ingin tahu
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Melalui penugasan, siswa diminta mengidentifikasi perbedaan antara sel tumbuhan dan sel hewan
2. Melalui pengamatan, siswa diminta menunjukkan bagian-bagian sel tumbuhan dan menyebutkan fungsinya
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang organisasi tingkat sel pada buku Biologi 2A dan buku
penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
TUNTA
Biologi 2A
37

Percetakan
E.
F.
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: peralatan praktikum
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Biologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Pigmen fotosintesis pada kloroplas terdapat dalam ....
a. granum
d. membran dalam
b. stroma
e. membran luar
c. tilakoid
2. Protein pada sel tumbuhan disimpan dalam bentuk ....
a. amiloplas
d. proteoplas
b. elaioplas
e. kromoplas
c. lipidoplas
3. Membran sel tersusun atas ....
a. fosfolipid
d. air
b. sterol
e. lemak
c. lipoprotein
4. Bagian sel yang berfungsi menguraikan hidrogen peroksida adalah ....
a. peroksisom
d. lisosom
b. glioksisom
e. sentrosom
c. ribosom
5. Sel hewan memiliki organel yang selalu berpasangan yang tidak dimiliki oleh sel tumbuhan, yaitu ....
a. membran inti
d. lisosom
b. sentrosom
e. plastida
c. kloroplas
6. Apa yang dimaksud dengan sel?
7. Apa fungsi nukleus?
8. Jelaskan fungsi peroksisom!
9. Jelaskan fungsi membran sel!
10.
Apa fungsi dari ribosom?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut:
Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
38

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Modul 2
Berbagai Proses di dalam SelRencana
Pembelajaran
Kompetensi Inti
:-
Indikator
:-
TUNTA
Pelaksanaan

pergaulan dunia
memecahkan masalah
kelas/laboratorium
sekitar
Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi: mekanisme transpor pada membran,
difusi, osmosis, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein
sebagai dasar pemahaman bioproses dalam sistem hidup
Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil
studi literatur, pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang
bioproses
Biologi 2A
39

Percetakan
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
- Menjelaskan berbagai proses pada sel, yaitu mekanisme transpor zat melalui membran,
reproduksi sel, dan sintesis protein
- Menjelaskan analisis hasil studi tentang berbagai bioproses yang berlangsung di dalam sel
melalui model yang memanfaatkan berbagai media literatur, pengamatan mikroskopis,
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan berbagai proses yang terjadi di dalam sel
Siswa dapat menjelaskan berbagai proses yang terjadi di dalam sel
Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin tahu
Materi Pembelajaran
Berbagai proses di dalam sel
1. Transpor melalui membran sel dapat dibedakan menjadi dua, yaitu:
a. Transpor aktif adalah sistem transportasi molekul dengan cara melewati membran semipermeabel
menggunakan ATP. Transpor aktif terdiri atas endositosis, eksositosis, dan transpor aktif (pompa ion).
b. Transpor pasif adalah transpor zat yang tidak memerlukan energi. Transpor pasif dapat dibedakan
menjadi dua macam, yaitu difusi dan osmosis.
2. Reproduksi sel dapat terjadi melalui dua macam pembelahan, yaitu:
a. Pembelahan mitosis, yaitu pembelahan sel yang menghasilkan sel anakan dengan jumlah kromosom
sama dengan jumlah kromosom induknya.
b. Pembelahan meiosis, merupakan pembelahan sel yang menghasilkan sel anak dengan jumlah kromosom
setengah dari jumlah kromosom induknya.
3. Mekanisme sintesis protein terjadi melalui dua tahap, yaitu transkripsi dan translasi.
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang berbagai proses di dalam sel
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami berbagai
proses di dalam sel
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan berbagai proses yang terjadi di
dalam sel
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, mandiri, dan rasa ingin
tahu
Elaborasi:
1. Melalui informasi dan praktik, siswa diminta menjelaskan mekanisme transpor zat melalui membran plasma
2. Melalui penugasan, siswa diminta menjelaskan proses reproduksi sel
3. Melalui informasi, siswa diminta menjelaskan proses sintesis protein
4. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang berbagai proses di dalam sel pada buku Biologi 2A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
penyimpulan
Penutup
peserta didik
TUNTA
Biologi 2A
40

Percetakan
E.
F.
Alat dan Bahan

1. Alat
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku Biologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal
:
1. Jika terjadi pembelahan sitoplasma pada proses pembelahan sel, maka disebut ....
a. diakinesis
d. reduksi
b. karioteka
e. sitokinesis
c. kariokinesis
2. Selama terjadi pembelahan sel terjadi perubahan-perubahan secara berurutan, yaitu ....
a. kromatin kromatid kromosom
b. butir kromatin kromatid benang kromatid kromosom
c. kromosom kromatin kromatid
d. butir kromosom benang kromatin kromosom kromatid
e. kromatid kromatin kromosom
3. Fungsi dari tRNA adalah ....
a. menyediakan sisi spesifik untuk berikatan bagi rangkaian molekul tRNA khusus
b. mengikat kelompok ribosom
c. memindahkan kode genetik ke RNA ribosom
d. memindah kode genetik ke DNA
e. sintesis ribosom
4. Replikasi DNA adalah kemampuan DNA untuk ....
a. menyintesis protein
b. mencetak RNA
c. mencetak dirinya sendiri
d. menerjemahkan kodon
e. melawan virus
5. Perbedaan utama pada struktur DNA dan RNA adalah pada ....
a. gula ribosa
b. gugus fosfat
c. gugus fosfat dan gula ribosa
d. basa nitrogen
e. gula ribosa dan basa nitrogennya
6. Apa yang dimaksud osmosis dan difusi?
7. Sebut dan jelaskan tahap-tahap interfase!
8. Jelaskan proses-proses yang terjadi pada tahap telofase pada pembelahan mitosis!
9. Sebut dan jelaskan tahap-tahap dalam sintesis protein!
10.
Jelaskan hubungan antara gen, DNA, dan kromosom!
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
41

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Modul 3
Jaringan Tumbuhan dan HewanRencana
Pembelajaran
Kompetensi Inti
:-
Indikator
:-
TUNTA
Pelaksanaan

pergaulan dunia
memecahkan masalah
kelas/laboratorium
sekitar
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan
tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
Menerapkan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan
dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada tumbuhan berdasarkan hasil
pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
pada tumbuhan terhadap bioproses yang berlangsung pada tumbuhan
Menyajikan data tentang struktur anatomi jaringan pada hewan berdasarkan hasil
pengamatan untuk menunjukkan pemahaman hubungan antara struktur dan fungsi jaringan
pada hewan terhadap bioproses yang berlangsung pada hewan
bioproses
Biologi 2A
42

Percetakan
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan
tumbuhan dengan fungsi organ pada tumbuhan berdasarkan hasil pengamatan
Menjelaskan konsep tentang keterkaitan hubungan antara struktur sel pada jaringan hewan
dengan fungsi organ pada hewan berdasarkan hasil pengamatan
Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap bioproses yang
berlangsung pada tumbuhan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi
jaringan tumbuhan
Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan terhadap bioproses yang
berlangsung pada hewan berdasarkan hasil data pengamatan tentang struktur anatomi
jaringan hewan
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami struktur morfologi dan anatomi jaringan penyusun organ-organ tumbuhan
Siswa dapat mengaitkan sifat totipotensi tumbuhan dengan kultur jaringan
Siswa dapat memahami struktur jaringan penyusun organ dan sistem organ tubuh hewan
Siswa dapat membandingkan susunan jaringan pada berbagai organ tubuh hewan
Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Jaringan tumbuhan dan hewan
1. Jaringan merupakan kumpulan dari sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama.
2. Jaringan tumbuhan, antara lain jaringan meristem, epidermis, parenkim, penyokong, dan pengangkut.
3. Organ-organ tumbuhan tersusun atas berbagai jaringan, yaitu:
a. Jaringan penyusun akar, antara lain epidermis, korteks, endodermis, dan stele.
b. Jaringan penyusun batang dibagi menjadi dua, yaitu jaringan primer dan jaringan sekunder.
c. Struktur anatomi daun, tersusun atas epidermis, parenkim, dan berkas pembuluh angkut (vaskuler).
4. Pada hewan dan manusia, terdapat dua kelompok jaringan, yaitu jaringan germinal dan jaringan somatis.
Jaringan somatis terdiri atas jaringan epitel, otot, ikat, dan saraf.
5. Organ-organ hewan tersusun atas berbagai jaringan, misalnya organ usus halus, yang dibangun dari empat
macam jaringan.
6. Kumpulan berbagai organ yang bekerja bersama untuk melakukan fungsi tertentu disebut sistem organ.
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang jaringan tumbuhan dan hewan
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami berbagai
jaringan penyusun tubuh tumbuhan dan hewan
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur morfologi dan anatomi jaringan penyusun
organ-organ tumbuhan
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat mengaitkan sifat totipotensi tumbuhan dengan kultur jaringan
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur jaringan penyusun organ dan sistem organ
tubuh hewan
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat membandingkan susunan jaringan pada berbagai organ tubuh
hewan
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, kerja keras, mandiri, rasa
ingin tahu, dan tanggung jawab
TUNTA
Biologi 2A
43

Percetakan
E.
F.
Elaborasi:
1. Melalui penugasan, siswa diminta menyebutkan jaringan penyusun organ tumbuhan
2. Melalui penugasan, siswa diminta menjelaskan perbedaan dari beberapa jenis jaringan pada hewan
3. Melalui praktik dan diskusi, siswa diminta menunjukkan jaringan penyusun organ daun
4. Melalui praktik dan diskusi, siswa diminta menunjukkan sistem Havers dari struktur jaringan tulang keras
5. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang jaringan tumbuhan dan hewan pada buku Biologi 2A dan
buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
penyimpulan
Penutup
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku Biologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal
:
1. Sebutkan macam-macam jaringan pada hewan!
2. Apa yang dimaksud dengan sistem organ?
3. Bagaimana susunan jaringan pengikat?
4. Apa penyusun jaringan saraf?
5. Sebutkan contoh sistem organ yang Anda ketahui serta organ-organ penyusunnya!
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
44

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Modul 4
Sistem Gerak pada ManusiaRencana
Pembelajaran
Kompetensi Inti
:-
Indikator
:-
TUNTA
Pelaksanaan

pergaulan dunia
memecahkan masalah
kelas/laboratorium
sekitar
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak dan
mengaitkan dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme gerak serta
gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia melalui studi literatur,
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui berbagai bentuk media presentasi
bioproses
Biologi 2A
45

Percetakan
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
- Menjelaskan hubungan antara struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pada sistem
gerak
- Menjelaskan mekanisme gerak pada manusia
- Menjelaskan berbagai gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem gerak manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan gerak yang
menyebabkan gangguan sistem gerak manusia melalui presentasi
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan susunan sistem gerak manusia
Siswa dapat menjelaskan jenis-jenis tulang dan persendian yang menyusun rangka manusia
Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja otot
Siswa dapat menjelaskan gangguan dan penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak pada manusia
Materi Pembelajaran
Sistem gerak pada manusia
1. Sistem gerak manusia terdiri atas alat gerak pasif dan alat gerak aktif. Alat gerak pasif terdiri atas tulang dan
rangka, sedangkan alat gerak aktif berupa otot yang melekat pada rangka.
2. Rangka manusia terdiri atas rangka aksial dan rangka apendikuler. Rangka aksial adalah rangka yang
menyusun poros atau sumbu tubuh. Adapun rangka apendikuler adalah rangka tambahan.
3. Jenis-jenis tulang manusia dapat dibedakan berdasarkan beberapa kriteria berikut.
a. Berdasarkan jaringan penyusun dan sifatnya, tulang penyusun tubuh manusia dibedakan menjadi dua
macam, yaitu kartilago dan osteon.
b. Berdasarkan bentuk dan ukuran, tulang dibedakan menjadi tulang pendek, pipih, dan pipa.
4. Pada sistem gerak manusia, terdapat tiga macam sendi, yaitu :
a. Sinartrosis merupakan persendian yang tidak memungkinkan terjadinya gerakan.
b. Amfiartrosis merupakan persendian di mana gerakan yang terjadi amat terbatas.
c. Diartrosis merupakan persendian yang memungkinkan terjadinya banyak gerakan dan leluasa.
5. Otot berfungsi sebagai alat gerak aktif, menyimpan cadangan makanan, dan memberi bentuk luar tubuh
bersama-sama dengan rangka.
6. Jenis-jenis otot manusia dapat dibedakan berdasarkan beberapa kriteria berikut.
a. Menurut sifat kerjanya, otot dibedakan menjadi otot antagonis dan otot sinergis.
b. Berdasarkan bentuk morfologi, sistem kerja, dan lokasi dalam tubuh, otot dapat dibedakan menjadi otot
polos, otot lurik, dan otot jantung.
7. Gangguan dan penyakit pada tulang, antara lain lordosis, kifosis, skoliosis, rakitis (bipedal X atau O),
mikrosefalus, osteoporosis, selaput tulang rusak, dan fraktura.
8. Gangguan dan penyakit pada sendi, antara lain artritis, rematik, dislokasi, dan ujung tulang lepas dari sendi.
9. Kelainan dan gangguan pada otot, antara lain tetanus, atrofi, distrofi, kram, dan kaku leher.
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sistem gerak pada manusia
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sistem
gerak pada manusia
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyebutkan dan menjelaskan susunan sistem gerak manusia
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja otot
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan gangguan dan penyakit yang dapat terjadi pada
sistem gerak pada manusia
Elaborasi:
1. Melalui penugasan, siswa diminta menjelaskan cara kerja dari beberapa jenis otot
2. Melalui praktik dan diskusi, siswa diminta menjelaskan pengaruh kalsium terhadap tulang
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem gerak pada manusia pada buku Biologi 2A dan buku
penunjang lainnya
TUNTA
Biologi 2A
46

Percetakan
E.
F.
Konfirmasi:
penyimpulan
Penutup
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
2. Sumber belajar
: buku paket, buku lain yang relevan, dan buku Biologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal
:
1. Energi untuk reaksi otot diperoleh dari reaksi ....
a. ATP
ADP + fosfat + E
d. glukosa + O2
CO2 + E
b. AMP
ADP + fosfat + E
e. glukosa + O2
CO2 + H2O + E
c. asam fosfat + O2
CO2 + H2O + E
2. Kemampuan otot untuk memendek sehingga terjadi penarikan tulang yang berdekatan adalah ....
a. konduktivitas
d. iritabilitas
b. elastisitas
e. ekstensibilitas
c. kontraktibilitas
3. Otot-otot yang cara kerjanya antagonis adalah ....
a. ekstensor dan abduktor
d. ekstensor dan supinator
b. abduktor dan adduktor
e. pronator dan fleksor
c. fleksor dan abduktor
4. Kejang otot dapat terjadi karena ....
a. persendian kaku
d. otot lemah
b. otot keras
e. kekurangan vitamin D
c. aktivitas otot terus-menerus
5. Otot disebut alat gerak aktif karena ....
a. sebagai tempat pembentukan eritrosit d. bisa berkontraksi
b. pemberi bentuk pada tubuh
e. melekat pada tulang
c. bisa membentuk sendi
6. Jelaskan yang dimaksud dengan sendi engsel!
7. Apa yang dimaksud dengan osteoporosis?
8. Sebutkan macam-macam tulang berdasarkan bentuknya!
9. Mengapa tulang disebut alat gerak pasif?
10. Tulang apa saja yang menyusun rangka badan?
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
47

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 5
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Sistem Peredaran Darah pada ManusiaRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti
:-
Indikator
:-
TUNTA

pergaulan dunia
memecahkan masalah
kelas/laboratorium
sekitar
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan
mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran
darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan
pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
bioproses
Biologi 2A
48

Percetakan
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
peredaran darah
- Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem peredaran darah manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung, dan
pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui
presentasi
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan alat peredaran darah manusia
Siswa dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia
Siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta kelainan/penyakit yang dapat
terjadi pada sistem peredaran darah
Bersahabat/komunikatif, disiplin, gemar membaca, kerja sama, dan rasa ingin tahu
Materi Pembelajaran
Sistem peredaran darah pada manusia
1. Sistem peredaran darah pada manusia dilakukan oleh darah dan alat peredaran darah.
2. Sistem peredaran darah berfungsi sebagai alat transportasi zat-zat yang diperlukan oleh tubuh manusia,
seperti makanan dan oksigen serta membawa sisa metabolisme, seperti karbon dioksida.
3. Darah terdiri atas dua komponen, yaitu plasma darah dan sel-sel darah. Adapun sel-sel darah adalah sel-sel
yang hidup. Darah manusia mengandung tiga jenis sel darah, yaitu sel darah merah (eritrosit), sel darah putih
(leukosit), dan keping-keping darah (trombosit).
4. Alat peredaran darah manusia terdiri atas jantung dan pembuluh darah.
a. Jantung, berfungsi sebagai pemompa darah. Jantung terdiri atas dua bilik dan dua serambi, yaitu bilik
kanan dan bilik kiri serta serambi kanan dan kiri.
b. Pembuluh darah manusia terdiri atas pembuluh arteri (nadi), vena (balik), dan kapiler.
5. Di dalam tubuh manusia terjadi dua peredaran darah, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.
6. Sistem peredaran getah bening terdiri dari cairan limfa, pembuluh limfa, dan kelenjar limfa. Sistem ini berperan
dalam transpor lemak dan melindungi tubuh terhadap infeksi kuman penyakit.
7. Kelainan dan gangguan pada darah dan sistem peredaran darah, antara lain hemofilia, anemia, penyakit
kuning, leukemia, trombus dan embolus, sklerosis, varises, talasemia, dan stroke.
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sistem peredaran darah pada manusia
Motivasi:
peredaran darah pada manusia
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan alat peredaran darah manusia
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan proses serta
kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada sistem peredaran darah
Elaborasi:
1. Melalui penugasan, siswa diminta menguraikan beberapa gangguan yang mungkin terjadi pada pada sistem
peredaran darah
2. Melalui praktik, siswa diminta melakukan uji untuk menentukan jenis golongan darah pada manusia
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem peredaran darah pada manusia pada buku Biologi
2A dan buku penunjang lainnya
TUNTA
Biologi 2A
49

Percetakan
E.
F.
Konfirmasi:
penyimpulan
Penutup
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku Biologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal
:
1. Peredaran darah kecil adalah peredaran darah dari ....
a. jantung ke paru-paru
d. jantung ke paru-paru, paru-paru ke jantung
b. paru-paru ke jantung
e. jantung ke seluruh tubuh
c. seluruh tubuh ke jantung
2. Berikut macam-macam penyakit yang disebabkan oleh kelainan atau gangguan pada sistem peredaran
darah, yaitu ....
a. hemoroid, skleroid, anemia
b. varises, ambeien, kanker, dan fisura
c. hemoroid, trombus, TBC, dan leukemia
d. leukemia, varises, trombus, dan embolus
e. hemofilia, fisura, penyakit kuning pada bayi, dan varises
3. Pembuluh nadi memiliki karakteristik, antara lain ....
a. elastis dan tipis
d. mengalirkan darah menuju jantung
b. mengalirkan darah dari jantung
e. jauh dari permukaan tubuh
c. membawa sisa metabolisme
4. Fungsi atrium kiri pada manusia adalah untuk .
a. menerima darah dari paru-paru
d. memompakan darah ke paru-paru
b. menerima darah dari usus
e. menerima darah dari daerah kepala
c. mengalirkan darah ke ventrikel kanan
5. Ketika seseorang terluka, vitamin K sangat diperlukan dalam proses pembekuan darah karena vitamin
tersebut berperan dalam .
a. mencegah terbentuknya trombin
d. mencegah terbentuknya tromboplastin
b. membantu terbentuknya protrombin
e. mencegah terbentuknya fibrin
c. mencegah pembentukan protrombin
6. Sebutkan dan jelaskan alat peredaran darah pada manusia!
7. Apa fungsi trombosit?
8. Sebutkan fungsi-fungsi darah!
9. Apa yang dimaksud dengan hemofilia dan leukemia?
10. Apa fungsi dari leukosit?
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
50

Percetakan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Biologi
: XI/1
: SMA/MA
Modul 6
Sistem Pencernaan Makanan pada ManusiaRencana
Pelaksanaan Pembelajaran
Kompetensi Inti
:-
Indikator
:-
TUNTA

pergaulan dunia
memecahkan masalah
kelas/laboratorium
sekitar
Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem pencernaan
dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses
pencernaan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia
melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi
Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organorgan pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui
bioproses
Biologi 2A
51

Percetakan
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
- Memahami dan peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip
pencernaan dan mengaitkannya dengan nutrisi dan bioprosesnya
- Menjelaskan proses pencernaan pada manusia
- Menjelaskan gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem pencernaan manusia
- Menjelaskan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi jaringan pada organorgan pencernaan yang menyebabkan gangguan sistem pencernaan manusia melalui
presentasi
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan macam-macam zat makanan yang dibutuhkan tubuh dan fungsinya
Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan makanan pada manusia
Siswa dapat menjelaskan organ pencernaan makanan pada manusia dan fungsinya
Siswa dapat menjelaskan gangguan atau penyakit yang dapat menyerang sistem pencernaan makanan pada
manusia
Materi Pembelajaran
Sistem pencernaan makanan pada manusia
1. Zat makanan merupakan bahan-bahan yang diperlukan oleh tubuh supaya dapat tetap hidup.
2. Ada dua jenis zat makanan, yaitu zat makanan makro (karbohidrat, lemak, protein, dan air) dan zat makanan
mikro (vitamin dan mineral).
3. Sistem pencernaan dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu secara mekanik dan kimiawi.
4. Alat-alat pencernaan manusia terdiri atas mulut, kerongkongan, lambung, usus halus, usus besar, rektum, dan
anus.
5. Kelenjar pencernaan dihasilkan oleh hati dan pankreas.
6. Gangguan dan penyakit pada sistem pencernaan manusia, antara lain diare, radang apendiks (apendisitis),
parotitis epidimika, mag, dan sebagainya.
Metode Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang sistem pencernaan makanan pada manusia
Motivasi:
pencernaan makanan pada manusia
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan macam-macam zat makanan yang dibutuhkan
tubuh dan fungsinya
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan organ dan proses pencernaan makanan pada
manusia secara urut
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menjelaskan gangguan atau penyakit yang dapat menyerang
sistem pencernaan makanan pada manusia
Elaborasi:
1. Melalui penugasan, siswa diminta mengidentifikasi fungsi dari beberapa jenis zat makanan
2. Melalui praktik, siswa diminta membuktikan adanya amilum dalam makanan dan bahan makanan
3. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang sistem pencernaan makanan pada manusia pada buku
Biologi 2A dan buku penunjang lainnya
TUNTA
Biologi 2A
52

Percetakan
E.
F.
Konfirmasi:
penyimpulan
Penutup
peserta didik
Alat dan Bahan
1. Alat
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku Biologi 2A
Penilaian
1. Teknik/jenis
3. Instrumen/soal
:
1. Pembusukan makanan di usus besar dibantu oleh ....
a. Streptococcus lacti
b. Bacillus thuringiensis
c. Escherichia coli
d. Saccharomyces fragilis
e. Lactobacillus bulgaricus
2. Kesulitan buang air besar karena pergerakan feses yang lambat, disebut .
a. defekasi
d. konstipasi
b. apendisitis
e. disentri
c. diare
3. Absorpsi zat-zat makanan terutama terjadi di dalam .
a. lambung
d. kolon
b. ileum
e. jejunum
c. duodenum
4. Di dalam esofagus makanan mengalami proses .
a. pencernaan mekanik
b. pencernaan kimiawi
c. gerakan peristaltik
d. pencernaan kimiawi dan mekanik
e. pencernaan kimiawi dan gerakan peristaltik
5. Air ludah mengandung enzim yang berfungsi mengubah ....
a. protein menjadi gula
b. zat tepung menjadi gula
c. zat tepung menjadi asam amino
d. protein menjadi asam amino
e. lemak menjadi asam lemak
6. Jelaskan fungsi usus besar dalam proses pencernaan makanan!
7. Bagaimana cara usus halus mengabsorpsi asam lemak dan gliserol?
8. Sebutkan fungsi makanan bagi tubuh!
9. Sebutkan macam-macam gigi beserta fungsinya!
10. Apa fungsi kelenjar ludah dalam proses pencernaan makanan?
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Biologi 2A
53

PKBM Biologi 11-01

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKBM Biologi 11-01

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Kegiatan Belajar Mengajar

Rancangan Penilaian Kognitif

Kriteria Ketuntasan Minimal

Rincian Minggu Efektif

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Mata Pelajaran : Biologi

CV Graha Pustaka Penerbit dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

4.4 Menyajikan data tentangMenjelaskan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

3.7 Menganalisis hubunganMenjelaskan

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

1.1.Mengagumi keteraturandan kompleksitas citaan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

kanisme peredaran da-Ganggua darah manusia

3.7 Menganalisis hubunganZat

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Rancangan Penilaian Kognitif

1.1.Mengagumi keteraturan danMemahami

CV Graha Pustaka Penerbit dan

3.1 Memahami tentang kompo-nenMendeskripsikan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

3.5 Menganalisis hubungan anta-raMenjelaskan

UTS : Ulangan Tengah Semester

Latihan Ulangan Semester

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kompetensi Dasar dan Indikator

Kriteria Ketuntasan Minimal

Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengeta-huan

CV Graha Pustaka Penerbit dan

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kriteria Ketuntasan Minimal

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan

Guru Mata Pelajaran

CV Graha Pustaka Penerbit dan