Paper Blended Learning

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR
TERBUKA
BLENDED LEARNING
Oleh :
Nurhasana Karunia
1215110578
TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING
iv
KATA PENGANTAR
Puji
syukur
kehadirat
Allah
SWT
karena
atas
KaruniaNya, saya dapat menyelesaikan tugas paper
Rahmat
dan
Sistem Belajar
Terbuka yang berjudul Blended Learning dengan baik dan dapat

diselesaikan sesuai dengan waktu yang ditentukan.
Paper ini disusun dan dibuat berdasarkan materi-materi yang ada.
Materi-materi yang bertujuan agar dapat menambah pengetahuan dan
wawasan
dari
pihak
yang
membaca.
Juga
agar
kita
dapat
mengembangkan pola pikir dalam pengetahuan tentang Blended Learning

dalam Sistem Belajar Terbuka. Terima kasih juga saya ucapkan kepada
rekan-rekan yang membantu dalam proses penyelesaian paper ini dan
Kepada Bapak Dr. Nurdin Ibrahim selaku dosen pengampu mata kuliah
Sistem Belajar Terbuka.
Saya menyadari bahwa isi dari paper ini masih jauh dari sempurna,
maka saran dan kritik yang membangun sangat saya harapkan. Semoga
paper ini bermanfaat bagi yang membacanya.
Jakarta, Januari 2013
Penulis,
DAFTAR ISI
KATA
PENGANTAR ..................................................................................................
........................................................................................................................
v
DAFTAR
ISI .................................................................................................................
........................................................................................................................
vi
BAB
I
PENDAHULUAN .............................................................................................
........................................................................................................................
1
A.
Latar
Belakang
........................................................................................................................
1
B.
Tujuan
........................................................................................................................
2
BAB II PEMBAHASAN .......................................................................................
3
A.
Pengertian
Blended
Learning
........................................................................................................................
3
B.
Karakteristik
Blended
Learning
........................................................................................................................
8
C.
Tujuan
Blended
Learning
........................................................................................................................
12
D.
Komponen
Blended
Learning
........................................................................................................................
14
E.
Kelebihan
dan
Kekurangan
Blended
Learning
........................................................................................................................
21
F. Proses Perancangan dan Pengembangan Blended Learning Secara
Efektif .............................................................................................................
22
BAB
III
PENUTUP ......................................................................................................
........................................................................................................................
26
vi
A.
Kesimpulan
........................................................................................................................
26
B.
Saran
........................................................................................................................
26
DAFTAR PUSTAKA
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Melihat begitu cepatnya perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi, sumber daya manusia pun dituntut untuk menanggapi
perkembangan tersebut. Dengan demikian kualitas sumber daya harus
ditingkatkan
dengan
berbagai
upaya
agar
mutu
dan
kualitas
pendidikan juga meningkat, baik melalui peningkatan kompetensi

guru, pengadaan buku dan alat pelajaran, perbaikan sarana dan
prasarana
pendidikan,
peningkatan
mutu
manajemen
sekolah,
maupun pengubahan kurikulum pendidikan.

Dalam
suatu
bangsa
dituntut
adanya
perubahan
dalam
pendidikan untuk memiliki sumber daya manusia yang berkualitas,

sehingga konsep pendidikanpun akan mengalami perubahan. Konsep
pendidikan yang telah berubah akan mempengaruhi cara dan sisitem
pencapaian pembelajaran terutama pendidikan di sekolah. Melihat
perjalanan
dunia
pendidikan
Indonesia,
pesatnya
terjadi
perkembangan Teknilogi Informatika dan Komunikasi (TIK). Proses

pembelajaran yang berbasis TIK dapat meningkatkan mutu pendidikan
vii
dan proses pembelajaran yang efektif, fleksibel, juga efisien. Salah

satu alternatif pembelajaran dalam pandangan konstruktivis yang
dapat diterapkan untuk meningkatkan keaktifan siswa adalah dengan
menerapkan strategi pembelajaran Blended Learning.
B. Tujuan
1. Memahami apa yang dimaksud dengan Blended Learning
2. Mengetahui
karakteristik
dari
strategi
pembelajaran
Blended
Learning
3. Mengetahui komponen-komponen yang terdapat dalam blended
learning
4. Mengetahui kekurangan dan kelebihan blended learning
5. Memahami
bagaimana
menciptakan
sistem
belajar
blended
learning
BAB II
PEMBAHASAN
viii
A. Pengertian blended learning

Blended learning istilah yang berasal dari bahasa Inggris, yang
terdiri dari dua suku kata, blended dan learning. Blend : campuran
yang berarti terdapat berbagai macam pola pembelajaran yang
digunakan. Learning : berarti belajar. Sehingga dapat diartikan sebagai
penggabungan atau pencampuran aspek-aspek dalam pembelajaran.,
bisa terdiri dari dua atau lebih strategi atau media yang dapat
digunakan. Blended learning adalah pembelajaran yang memadukan
pembelajaran berbasis teknologi dan informsi dengan pembelajaran
berbasis kelas/tatap muka. Aspek yang digabungkan dapat berbentuk
apa saja, misalkan metode, media, sumber, lingkungan ataupun
strategi pembelajaran dan tidak hanya mengkombinasikan face-toface dan online learning saja.
Blended Learning mempunyai arti yang berarti blended :
campuran,
kombinasi
yang
baik,
learning
pembelajaran,
pengetahuan. Blended learning merupakan sebuah kombinasi dari

berbagai
pendekatan
dikatakan
blended
didalam
learning
pembelajaran.
adalah
Sehingga
dapat
belajar
yang
metode
menggabungkan dua atau lebih metode dan pendekatan dalam

pembelajaran untuk
mencapai tujuan dari proses pembelajran
tersebut.
Istilah blended learning Menurut Semler (2005):
Blended learning combines the best aspects of online learning,
structured face-to-face activities, and real world practice. Online
learning systems, classroom training, and on-the-job experience have
major drawbacks by themselves. The blended learning approach uses
the strengths of each to counter the others weaknesses.1
Blanded learning merupakan kombinasi dari keuntungan dari
online learning, pembelajaran tatap muka dan pengalaman di dunia
1
http://developdottxt.wordpress.com/2013/01/12/kajian-teoritis-web-based-blendedlearning/
ix
nyata. Kombinasi dari penggabungan semua komponen diatas dapat

memberikan
keuntungan-keuntungan
tersendiri
dalam
hasil
pembelajaran dari peserta didik.

Menurut Driscoll dan Carliner mendefinisikan :
Blended learning integrates or blends learning programs in
different format to archieve a common goal 2yang dapat diartikan
blended learning mengintegrasikan atau menggabungkan program
belajar dalam format yang berbeda dalam mencapai tujuan umum.
Menurut Thorne (2003) :
Blended learning sebagai it represents an opportunity to
integrate the innovative and technological advances offered by online
learning with the interaction and participation offered in the best of
tradittional learning.3 Thorne (2003) menggambarkan belajar dicampur
sebagai mewakili ini kesempatan untuk mengintegrasikan kemajuan
inovatif dan teknologi yang ditawarkan oleh pembelajaran online
dengan interaksi dan partisipasi ditawarkan dalam yang terbaik dari
pembelajaran tradisioanl.
Menurut Bershin (2004) :
Blended learning is combination of different training media :
technologies, activities, and types of events to creat an optimum
training program for a specific audience. Blended learning programs
use many different forms of learning, perhaps complemented with
instructor-led training and other live formats.4
Diutarakan
oleh
Bershin,
bahwa
blended
learning
adalah
kombinasi dari berbagai media, teknologi, kegiatan, dan jenis peristiwa

untuk menciptakan program pelatihan yang optimal bagi audiens yang
spesifik. Program pembelajaran ini menggunakan berbagai bentuk e2
Margaret Driscoll, Saul Carliner, Advanced Web-Based Training Strategies : Unlocking

Instructionality sound online learnign (San Fransisco : Preifer, 2005) hal 234
3
Thorne, Kaye 2003. Blended Learning: How to integrate online and traditional learning.
London : Kagan Page
4
Bershin. Blended Learning Solution (http://pdf-search-engine.com)
learning, baik dengan instruktur pelatihan maupun format langsung

lainnya.
Menurut Harmon dan Jones (2000: 125) :
Menyatakan
bahwa
model
blended
learning
ini
mengkombinasikan pola tatap muka dikelas atau penggunaan web

secara online.5
Blended
Learning
adalah
metode
pembelajaran
yang
memadukan pertemuan tatap muka dengan materi online secara

harmonis. Perpaduan antara peserta didik konvensional di mana
pendidik dan peserta didik bertemu langsung dengan pembelajaran
online yang bisa diakses kapan saja, di mana saja 24 jam sehari, 7 hari
seminggu.
Adapun
bentuk
lain
dari
blended
learning
adalah
pertemuan virtual antara pendidik dengan peserta didik. Mereka

mungkin saja berada di dua dunia berbeda, namun bisa saling
memberi feedback, bertanya, atau menjawab. Semuanya dilakukan
secara real time. Sebagian menyebutnya dengan Long Distance
Instructed Learning, yang lain menyebutnya Virtual Instructor Led
Training yang dipandu oleh instruktur betulan secara virtual karena
antara peserta dan instruktur berada di tempat yang berbeda. Apapun
namanya, model pembelajaran ini memanfaatkan teknologi IT lewat
media video conference, phone conference, atau chatting online.
Blended
Learning
terdiri
dari
kata
blended
(kombinasi/
campuran) dan learning (belajar). Istilah lain yang sering digunakan

adalah hybrid course (hybrid = campuran/kombinasi, course = mata
kuliah). Makna asli sekaligus yang paling umum blended learning
mengacu pada belajar yang mengkombinasi atau mencampur antara
pembelajaran tatap muka (face to face = f2f) dan pembelajaran
berbasis komputer (online dan offline). Thorne (2003) menggambarkan
blended learning sebagai "It represents an opportunity to integrate the
innovative and technological advances offered by online learning with
5
Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi (Bandung :
ALFABETA, 2009) hal.199
xi
the interaction and participation offered in the best of traditional

learning. Sedangkan Bersin (2004) mendefinisikan blended learning
sebagai: the combination of different training media (technologies,
activities, and types of events) to create an optimum training program
for a specific audience. The term blended means that traditional
instructor-led training is being supplemented with other electronic
formats. In the context of this book, blended learning programs use
many different forms of e-learning, perhaps complemented with
instructor-led training and other live formats. Istilah blended learning
pada awalnya digunakan untuk menggambarkan mata kuliah yang
mencoba
menggabungkan
pembelajaran
tatap
muka
dengan
pembelajaran online. Saat ini istilah blended menjadi populer, maka

semakin banyak kombinasi yang dirujuk sebagai blended learning.
Dalam
metodologi
penelitian,
digunakan
istilah
mixing
untuk
menunjukkan kombinasi antara penelitian kuantitatif dan kualitatif.

Adapula yang menyebut di dalam pembelajaran adalah pendekatan
eklektif,
yaitu
mengkombinasi
berbagai
pendekatan
dalam
pembelajaran. Namun, pengertian pembelajaran berbasis blended

learning
adalah
pembelajaran
yang
mengkombinasi
strategi
penyampaikan pembelajaran menggunakan kegiatan tatap muka,

pembelajaran berbasis komputer (offline), dan komputer secara online
(internet
dan
mobile
learning).
Pembelajaran
berbasis
Blended
learning berkembang sekitar tahun 2000 dan sekarang banyak

digunakan di Amerika Utara, Inggris, Australia, kalangan perguruan
tinggi dan dunia pelatihan. Melalui blended learning semua sumber
belajar yang dapat memfasilitasi terjadinya belajar bagi orang yang
belajar dikembangkan. Pembelajaran blended dapat menggabungkan
pembelajaran
berbasis
tatap
komputer.
muka
(face-to-face)
Artinya,
dengan
pembelajaran
pembelajaran
dengan
pendekatan
teknologi pembelajaran dengan kombinasi sumber-sumber belajar

tatap muka dengan pengajar maupun yang dimuat dalam media
komputer,
telpon
seluler
konferensi
video,
dan
atau
media
iPhone,
elektronik
saluran
lainnya.
televisi
satelit,
Pebelajar
dan
xii
pengajar/fasilitator
pembelajaran.
bekerja
Tujuan
sama
utama
untuk
meningkatkan
pembelajaran
kualitas
blended
adalah
memberikan kesempatan bagi berbagai karakteristik pebelajar agar

terjadi belajar mandiri, berkelanjutan, dan berkembang sepanjang
hayat, sehingga belajar akan menjadi lebih efektif, lebih efisien, dan
lebih menarik.
B. Karakteristik Blended Learning

Tiga persamaan atau karakteristik dan definisi blended learning :
1. Kombinasi antara model pembelajaran.
2. Kombinasi antara metode pembelajaran.
3. Kombinasi antara online learning dengan pembelajaran tatap
muka. 6
Menurut buku Blending In The Extent and Promise of Blended
Education in the United States yaitu :
The definition of an online program or blended programs is
similar to the definition used for courses; an online program is one
where at least 80 percent of program content is delivered online and a
blended program is one where between 30 an 79 percent of the
program contenct is delivered online.7
Blended
duaatau
learning
lebih
adalah
komponen
pengkombinasian
atau
metode
atau
campuran
pembelajaran
untuk
mendapatkan hasil pelajaran yang diharapkan. Akan dijelaskan oleh

tabel.
Komposisi Waktu Blended Learning
Proportion of
Content
Delivered online
Type of
Course
Typical Description
Curtis J. Bonk, Charles R & Graham, The Handbook of Blended Learning (USA : Preiffer,
2006) hal 4
7
Elaine Allen, Jeff Seaman, and Richard Garret, Blending In The Extent and Promise of
Blended Education In The United States (United State : Sloan-C, 2007) hal 5
xiii
0%
Traditional
Course with no online technologycal used

content is delivered in writing or orally.
1 to 29%
Web
Facilitated
Course which uses web-based technology to

facilitate what is essentiallly a face-to-face
course. Uses a course management system
(CMS) or web pages to post the syllabus an
assignments, fpr example.
30 to 79%
Blended/
Hybrid
Course that blends online and face-to-face

delivery. Substantial proportion of the
content is delivered online, typically uses
online discussions, and typically has some
face-to-face meetings.
80+%
Online
A course where most or all of the content is

delivered online. Typically have no face-toface meetings.
Adapun karakteristik dari blendedlearning yaitu:

1. Pembelajaran
yang
menggabungkan
berbagai
cara
penyampaian, model pengajaran, gaya pembelajaran, serta

berbagai media berbasis teknologi yang beragam
2. Sebagai sebuah kombinasi pengajaran langsung (facetoface),
belajar mandiri, dan belajar mandiri via online.
3. Pembelajaran yang didukung oleh kombinasi efektif dari cara
penyampaian, cara mengajar dan gaya pembelajaran.
4. Guru dan orangtua pembelajar memiliki peran yang sama
penting,
guru
pendukung. 8
Dalam artikel
sebagai
yang
fasilitator,
berjudul
dan
Building
orangtua
Blended
sebagai
Learning
StrategyProf. McGinnis (2005) menyarankan 6 hal yang perlu

diperhatikan disaat orang menyelenggarakan Blended learning :
1. Penyampaian bahan ajar dan penyampaian pesan-pesan yang
lain (seperti pengumuman) secara konsisiten.
2. Penyelenggaraan pembelajaran melalui blended learning harus
diselenggarakan secara serius.
Watson, Jhon. Blended Learning : The Converge of Online and Face-to-Face Education
pdf. Hal 3
xiv
3. Bahan ajar yang diberikan harus selalu mengalami perbaikan

(update) baik itu formatnya, isinya maupun ketersediaan bahan
ajar yang memenuhi kaidah bahan ajar mandiri.
4. Alokasi waktu bisa dimulai dengan formula 75 : 25 dalam artian
bahwa
75%
untuk
pembelajaran
online
dan
25%
untuk
pembelajaran secara tatap muka (konvensional).

5. Alokasi waktu tutorial 25% khusus bagi mereka yang tertinggal,
namun bila tidak memungkinkan maka waktu tersebut dapat
digunakan
untuk
menyelesaikan
kesulitan
memahami masalah belajar.

6. Dalam blended learning diperlukan
siswa
dalam
kepemimpinan
yang
mempunyai waktu dan perhatian untuk terus-menerus berupaya

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.9
Kapan BlendedLearning dibutuhkan :
BlendedLearning
dibutuhkan
pada
saat
situasi
yang
ada
menuntut diadakannya kombinasi atau mencampurkan berbagai

metode
media,
dan
teknik
untuk
mencapai
tujuan
pembelajaran.Misalnya ketika pembelajaran jarak jauh tidak begitu

dibutuhkan maka dibutuhkan pembelajaran tatap muka. Proses
pembelajaran blendedlearning ini dibutuhkan pada pembelajar yang
membutuhkan
penambahan
dan
pengkombinasian
dalam
pembelajaran.
Blendedlearning dibutuhkan pada saat :
1. Proses belajar mengajar tidak hanya tatap muka, namun
menambah
waktu
pembelajaran
dengan
memanfaatkan
teknologi dunia maya.

2. Mempermudah dan mempercepat proses komunikasi non-stop
antara pengajar dan siswa.
3. Siswa dan pengajar dapat diposisikan sebagai pihak yang
belajar.
4. Membantu proses percepatan pengajaran.
Soekartawi. Blended learning : Alternatif Model Pembelajaran Jarak Jauh di indonesia

pdf. Hal 3
xv
Perkembangan teknologi informasi yang sangat pesat dewasa

ini, khususnya perkembangan teknologi internet turut mendorong
berkembangnya konsep pembelajaran jarak jauh ini. Ciri teknologi
internet yang selalu dapat diakses kapan saja, dimana saja, multiuser
serta menawarkan segala kemudahannya telah menjadikan internet
suatu media yang sangat tepat bagi perkembangan pendidikan jarak
jauh selanjutnya. Saat ini sistem pembelajaran secara blendedlearning
masih sangat baik diterapkan di Indonesia agar lebih dapat terkontrol.
C. Tujuan Blended Learning

1. Membantu pemelajar untuk berkembang lebih baik di dalam
proses belajar, sesuai dengan gaya belajar dan preferensi dalam
belajar.
2. Menyediakan peluang yang praktis realistis bagi guru dan
pemelajar untuk pembelajaran secara mandiri, bermanfaat, dan
terus berkembang.
3. Peningkatan penjadwalan fleksibilitas bagi pemelajar, dengan
menggabungkan aspek terbaik dari tatap muka dan instruksi
online. Kelas tatap muka dapat digunakan untuk melibatkan para
siswa dalam pengalaman interaktif. Sedangkan porsi online
memberikan pebelajar dengan konten multimedia yang kaya
akan pengetahuan pada setiap saat, dan di mana saja selama
pemelajar memiliki akses internet,
4. Mengatasi
masalah
pembelajaran
yang
membutuhkan
penyelesaian melalui penggunaan metode pembelajaran yang

bervariasi
Kategori Blended Learning

Blended learning memiliki dua kategori utama, yaitu :
xvi
a. Peningkatan
bentuk
aktifitas
tatap-muka
(perkuliahan).
Istilahblendedlearning untuk merujuk kepada penggunaan

teknologi informasi dan komunikasi dalam aktifitas tatapmuka, baik dalam bentuknya yang memanfaatkan internet
(web-dependent)
maupun
sebagai
pelengkap
(web-
supplemented) yang tidak merubah model aktifitas.

b. Hybrid learning : pembelajaran model ini mengurangi aktifitas
tatap-muka
(perkuliahan)
tapi
tidak
menghilangkannya,
sehingga memungkinkan mahasiswa untuk belajar secara

online.
D. Komponen Blended Learning

Berdasarkan kesimpulan dari para ahli mengenai blended
learning,
makan
belended
learning
mempunyai
komponen
pembelajaran yang dicampur menjadi satu bentuk pembelajaran

blended learning.
1. Online Learning
Online learning as educational material that is presented on a
computer.10 Diartikan bahwa online learnng merupakan materi
pendidikan yang ditanyangkan dengan memanfaatkan komputer.
Dalam Asynchronous Online Laerning pebelajar dapat
mengakses materi pelajaran kapan saja, sedangkan Synchronous
Online Learning memungkinkan interaksi nyata (real time) antara
pebelajar dengan pengajar (Ally 2007).11
Rosenberg (2001) menenkankan bahwa e-learning merujuk
pada penggunaan teknologi internet untuk mengirimkan
serangkaian solusi yang dapat meningkatkan pengetahuan dan
keterampilan.
e-learning bisa mencakup secara formal maupun informal. Elearning secara formal misalnya adalah pembelajaran dengan
kurikulum, silbus, mata pelajaran dan tes yang telah diatur dan
10
Terry Anderson dan Fathi Eloumi. Theory and Practise of Online Learning second edition
(http://cde.athabascau.ca/online book) hal 4
11
Ally M. Theory and Practise of Online Learning. Athabasca University. 2007, online book
xvii
disusun berdasarkan jadwal yang telah disepakati pihak-pihak

terkait (pengelola e-learning dan pebelajar sendiri).
Maka dapat disimpulkan bahwa online learning adalah
lingkungan pembelajaran yang menggunakan teknologi internet,
intranet, dan berbasis web dalam mengakses materi pembelajaran
dan memungkinkan terjadinya interkasi pembelajaran antar
sesama peserta didik atau dengan mengajar dimana saja dan
kapan saja.
Karakteristik online learning :
a. Memanfaatkan jasa teknologi elektronik
b. Memanfaatkan keunggulan computer (Digital Media dan
Computer Networks)
c. Menggunakan bahan ajar bersifat mandiri (self learning
materials)
d. Memanfaatkan jadwal pembelajaran, kurikulum, hasil,
kemauan belajar dan hal-hal yng berkaitan dengan
administrasi pendidikan dapat dilihat di komputer.
Sedangkan karakteristike-learning yang difokuskan kepada
online learning adalah :
a. Non-linearity
Pemakai atau users bebas mengakses (browse) tentang
objek pembelajaran dan terdapat fasilitas untuk
memberikan persyaratan tergantung pada pengetahuan
pemakai.
b. Self-managing
Pemakai dapat mengolah sendiri proses pembelajaran
dengan mengikuti struktur yang telah di buat.
c. Feedback-interactivity
Pembelajaran dapt dilakukan dengan interaktif dan
disediakan feedback pada proses pembelajaran.
d. Multimedia-learners style
E-learning
menyediakan
fasilitas
multimedia.
Keuntungan dengan menggunakan multimedia siswa
xviii
dapat memahami lebih jelas dannyata sesuai dengan

tipe siswanya.
e. Just in time
E-learning menyediakan kapan saja yang diperlukan
pemakai untuk menyelesaikan permasalahan atau
hanya
ingin
meningkatkan
pengetahuan
dan
keterampilan.
f. Dynamic updating
Mempunyai kemampuan memperbaharui isi
secara otomatis pada perubahanyang terbaru.
materi
g. Easy accessibility
Mudah digunakan karena
menggunakan browser.
peserta
didik
hanya
h. Collaborative learning
Memungkinkan saling interaksi, maksudnya
berkomunikasi secara langsung (synchronous).
dapat
Kelebihan dan kekurangan E-Learning :
Kelebihan :
Tersedianya fasilitas e-moderating dimana guru dan
siswa dapat berkomunikasi secara mudah melalui
fasilitas internet kapan saja tanpa dibatasi oleh jarak,
tempat dan waktu.
Guru dan siswa dapat menggunakan bahan ajar atau
petunjuk belajar yang terjadwal melalui internet,
sehingga keduanya dapat menilai sampai berapa jauh
bahan ajar dipelajari.
Siswa dapat belajar atau mereview bahan ajar setiap
saat dan dimana saja kalau diperlukan megingat bahan
ajar tersimpan dikomputer.
Bila siswa memerlukan tambahan informasi yang
berkaitan dengan bahan yang dipelajari, ia dapat
melakukan akses internet secara lebih mudah.
xix
Berubahnya peran siswa dari yang biasanya pasif

menjadi aktif.
Relatif lebih efisien.
Kekurangan :
Kurangnya interaksi antara guru dan siswa dan siswa itu
sendiri.
Cenderung mengabaikan aspek akademik atau aspek
sosial dan sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek
bisnis/komersial.
Proses pembelajaran cenderung ke arah pelatihan
daripada pendidikan.
Berubahnya peran guru dari yang semula menguasai
teknik pembelajaran konvensial sekarang dituntut
menguasai teknik pembelajaran yang menggunakan ICT.
Siswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang
tinggi cenderung gagal.
Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet.
Kurangnya tenaga yang
keterampilan internet.
mengetahui
dan
memiliki
2. Pembelajaran tatap muka

Pembelajaran tatap muka merupakan model pembelajaran
yang
sampai
saat
ini
masih
terus
dilakukan
dan
sangat
seringdigunakan dalam proses pembelajaran. Pembelajaran tatap

muka
merupakan
salah
satu
bentuk
model
pembelajaran
konvensional yang mempertemukan guru dengan murid dalam satu

ruangan untuk belajar.
Karakteristik pembelajaran tatap muka :
a. Terencana
b. Berorientasi pada tempat (placed-based)
c. Interaksi sosial
xx
Dalam pembelajaran tatap muka guru atau pemelajar akan

menggunakan
berbagai
macam
metode
dalam
proses
pembelajarannya untuk membuat proses belajar lebih aktif dan

menarik. Yang biasanya digunakan adalah :
a. Metode ceramah
Metode
yang
menyampaikan
paling
materi
berbicara/ceramah
menggunakan
di
media
sederhana
karena
pembelajaran
depan
lain
kelas
untuk
guru
melalui
dan
hanya
kegiatn
terkadang
menunjang
prose
pembelajaran
b. Metode penugasan
Metode pembelajaran dengan memberikan penugasan untuk
dikerjakan didalam kelas, melatih kemandirian dan tanggung
jawab siswa.
c. Metode tanya jawab
Metode pembelajaran yang menimbulkan interaksi antara
siswa dengan guru, guru memberikan pertanyaan lalu siswa
menjawab pertanyaan atau sebaliknya.
d. Metode demonstrasi
Metode
pembelajaran
dimana
guru
memeragakan
atau
mempertunjukan kepada siswa suatu proses, situasi, atau

benda tertentu yang sedang dipelajari baik yang sebenarnya
maupun yang tiruan disertai dengan penjelasan singkat.12
3. Belajar mandiri
Salah satu bentuk aktivitas model pembelajaran pada blended
learning adalah individualized learning, yaitu peserta didik dapat
belajar mandiri dengan cara mengakses informasi, materi atau
12
Sudirman N, Tabrani Rusyan, dkk. Ilmu Pendidikan, Remaja Rosdakarya, 1990.

Bandung, hal 111
xxi
pelajaran secara online via internet. Bukan berarti belajar sendiri,

tetapi belajar mandiri berarti belajar secara berinisiatif dengan
ataupun tanpa bantuan orang lain dalam belajar.
Menurut Dodds (1983), menjelaskan bahwa belajar mandiri
adalah sistem yang memungkinkan siswa belajar secara mandiri
dari bahan cetak, siaran ataupun bahan pra-rekam yang telah
terlebih dahulu disiapkan.
Dengan demikian, belajar mandiri sebagai metode dapat
didefinisikan
sebagai
suatu
pembelajaran yang
pebelajaran
sebagai
penanggung
jawab,
memposisikan
pemegang
kendali,
pengambil keputusan atau pengambil inisiatif dalam memenuhi dan

mencapai keberhasilan belajarnya sendiri dengan atau tanpa
bantuan orang lain.
Karakteristik sistem belajar mandiri :
Tanggung jawab dalam mengendalikan dan mengarahkan
belajarnya sendiri berada ditangan pebelajar.
Karakteristik sistem belajar mandiri menurut Institut for
Distance Education of Maryland University :
a. Membebaskan pebelajar untuk tidak harus belajar pada satu
tempat dalam satu waktu tertentu.
b. Disediakannya berbagai bahan (materials) termasuk panduan
belajar dan silabus yang rinci serta akses ke semua anggota.
c. Komunikasi antar pebelajar dan instruktur melalui satu
kombinasi dari beberapa teknologi informasi.
Kelemahan-kelemahan belajar mandiri :
Kurang interaksi antara guru dengan siswa, dan siswa itu
sendiri.
xxii
Kegiatan membosankan tidak menarik.

Program belajar yang tidak cocok untuk semua siswa.
Kurangnya disiplin diri.
Metode ini sering menuntut kerjasama dan perencanaan tim
untuk yang rinci diantara staf pengajar yang terlibat.
E. Kelebihan dan Kekurangan Blended Learning

Kelebihan blended learning :
a. Dapat digunakan untuk menyampaikan pembelajaran kapan saja
dan dimana saja.
b. Pembelajaran terjadi secara mandiri dan konvensional, yang
keduanya memiliki kelebihan yang dapat saling melengkapi.
c. Pembelajaran lebih efektif dan efisien
d. Meningkatkan aksesbiltas. Dengan adanya blendedlearning
maka pebelajar semakin mudah dalam mengakses materi
pembelajaran.
e. Pembelajaran menjadi lebih luwes dan tidak kaku.
Kekurangan blended learning :
a. Media
yang
dibutuhkan
sangat
beragam,
sehingga
sulit
diterapkan apabila sarana dan prasarana tidak mendukung.

b. Tidak meratanya fasilitas yang dimiliki pebelajar, seperti
komputer dan akses internet. Padahal dalam blended learning
diperlukan akses internet yang memadai, apabila jaringan
kurang memadai akan menyulitkan peserta dalam mengikuti
pembelajaran mandiri via online.
c. Kurangnya pengetahuan masyarakat
terhadap
penggunaan
teknologi
d. Tidak meratanya fasilitas yang dimiliki pelajar, seperti komputer
dan akses internet
e. Membutuhkan strategi pembelajaran yang tepat untuk dapat
memaksimalkan potensi dari blended learning.
xxiii
F. Proses Perancangan dan Pengembangan Blended

Learning Secara Efektif
Menurut Jared M. Carmen, seorang Preseident Aglint Learning
menyebutkan lima kunci dalam mengembangkan blended learning.
Adapun ke-5 kunci tersebut yaitu:
1) LiveEvent
Pembelajaran
langsung
atau
tatap
muka
(instructor-led
instruction) secara sinkronous dalam waktu dan tempat yang sama

(classroom) ataupun waktu sama tapi tempat berbeda (seperti
virtualclassroom). Bagi beberapa orang tertentu, pola pembelajaran
langsung seperti ini masih menjadi pola utama.Namun demikian,
pola pembelajaran langsung inipun perlu didesain sedemikian rupa
untuk mencapai tujuan sesuai kebutuhan.
2) Self-PacedLearning
Mengkombinasikan
pembelajaran
konvensional
dengan
pembelajaran mandiri (self-paced learning) yang memungkinkan

peserta
belajar
belajar
kapan
saja,
dimana
saja
dengan
menggunakan berbagai konten (bahan belajar) yang dirancang

khusus untuk belajar mandiri baik yang bersifat text-based maupun
multimedia-based (video, animasi, simulasi, gambar, audio, atau
kombinasi dari kesemuanya).Bahan belajar tersebut, dalam konteks
saat ini dapat dikirim secara online (via web maupun via mobile
dovice dalam bentuk: streaming audio, streaming video, e-book, dll)
maupun offline (dalam bentuk CD, cetak, dll).
3) Collaboration
Mengkombinasikan
kolaborasi,
baik
kolaborasi
pengajar,
maupun kolaborasi antar peserta belajar yang kedua-duanya bisa

lintas
sekolah/kampus.
Dengan
demikian,
perancang
blended
learning harus meramu bentuk-bentuk kolaborasi, baik kolaborasi

antar peserta belajar atau kolaborasi antara peserta belajar dan
xxiv
pengajar melalui tool-tool komunikasi yang memungkinkan seperti

chatroom, forum diskusi, email, website/webblog, mobile phone.
Tentu
saja
kolaborasi
diarahkan
untuk
terjadinya
konstruksi
pengetahuan dan keterampilan melalui proses sosial atau interaksi

sosial dengan orang lain, bisa untuk pendalaman materi, problem
solving, project-based learning, dll.
4) Assessment
Tentu saja, dalam proses pembelajaran jangan lupakan cara
untuk mengukur keberhasilan belajar (teknik assessment). Dalam
blended learning, perancang harus mampu meramu kombinasi jenis
assessmen baik yang bersifat tes maupun non-tes, atau tes yang
lebih bersifat otentik (authentic assessment/portfolio) dalam bentuk
project, produk dll. Disamping itu, juga pelru mempertimbangkan
antara
bentuk-bentuk
assessmen
online
dan
assessmen
offline.Sehingga memberikan kemudahan dan fleksibilitas peserta

belajar mengikuti atau melakukan assessmen tersebut.
5) PerformanceSupportMaterials
Ini bagian yang juga jangan sampai terlupakan bahw ketika
akann mengkombinasikan antara pembelajaran tatap muka dalam
kelas
dan
tatapmuka
virtual,
pastikan
sumber
daya
untuk
mendukung hal tersebut siap atau tidak, ada atau tidak. Bahan
belajar disiapkan dalam bentuk digital, apakah bahan belajar
tersebut dapat diakses oleh peserta belajar baik secara offline
(dalam bentuk CD, MP3, DVD, dll) maupun secara online (via
website resemi tertentu). Atau, jika pembelajaran online dibantu
dengan
suatu
Learning/Content
Management
System
(LCMS),
pastikan juga bahwa aplikasi sistem ini telah terinstal dengan baik,
mudah diakses, dan lain sebagainya.
xxv
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Blended
memanfaatkan
learning
berbagai
merupakan
macam
proses
pembelajaran
pendekatan.
Pendekatan
yang
yang
dilakukan dapat memanfaatkan berbagai macam media dan teknologi.

Pembelajaran berlangsung secara konvensional (tatap muka), mandiri,
dan mandiri via online.Bahan belajar mandiri secara offline disiapkan
dalam bentuk digital, seperti dalam bentuk CD, MP3, DVD, dll.
Sedangkan bahan belajar mandiri secara online disiapkan dalam
bentuk via website resmi tertentu, seperti www.courses.web-bali.net
yang dikembangkan oleh jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan
Universitas Negeri Jakarta.
B.
Saran
Hendaknya dalam menerapkan blended learning pemelajar
xxvi
dapat memastikan bahwa seluruh pesertanya memiliki sarana dan

prasarana yang memadai, sehingga dalam belajar secara mandiri via
online tidak banyak hambatan yang dikarenakan oleh faktor sarana
dan prasana yang kurang memadai. Hendaknya pemelajar sudah
menyiapkan solusi terbaik dalam mengatasi permasalahan yang
mungkin muncul. Pembagian materi belajar harus dapat dialokasikan
dengan baik, dengan mempertimbangkan isi bahan ajar, serta tujuan
pembelajarannya, mana yang harus dibahas secara tatap muka, atau
dapat dipelajari secara mandiri. Pemelajar juga harus menyiapkan
jawab yang terorganisir untuk tatap muka dan pembelajaran mandiri
diawal. Agar peserta mengetahui secara jelas jadwal tersebut.
Daftar Pustaka
http://developdottxt.wordpress.com/2013/01/12/kajian-teoritis-webbased-blended-learning/
http://id.wikibooks.org/wiki/Pembelajaran_Berbasis_Blended_Learning
Margaret Driscoll, Saul Carliner, Advanced Web-Based Training
Strategies : Unlocking Instructionality sound online learnign (San
Fransisco : Preifer, 2005)
Thorne, Kaye 2003. Blended Learning: How to integrate online and
traditional learning. London : Kagan Page
xxvii
Bershin. Blended Learning Solution (http://pdf-search-engine.com)

Munir, Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi Informasi dan
Komunikasi, Bandung : ALFABETA, 2009
Curtis J. Bonk, Charles R & Graham, The Handbook of Blended Learning
(USA : Preiffer, 2006)
Elaine Allen, Jeff Seaman, and Richard Garret, Blending In The Extent
and Promise of Blended Education In The United States (United State :
Sloan-C, 2007)
Watson, Jhon. Blended Learning : The Converge of Online and Face-toFace Education pdf
Soekartawi. Blended learning : Alternatif Model Pembelajaran Jarak
Jauh di indonesia pdf
Terry Anderson dan Fathi Eloumi. Theory and Practise of Online
Learning second edition (http://cde.athabascau.ca/online book) hal 4
Ally M. Theory and Practise of Online Learning. Athabasca University.
2007
Sudirman N, Tabrani Rusyan, dkk. Ilmu Pendidikan, Remaja
Rosdakarya, 1990. Bandung, hal 111
xxviii

Paper Blended Learning

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Paper Blended Learning

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR

KaruniaNya, saya dapat menyelesaikan tugas paper

Terbuka yang berjudul Blended Learning dengan baik dan dapat

mengembangkan pola pikir dalam pengetahuan tentang Blended Learning

Jakarta, Januari 2013

pendidikan juga meningkat, baik melalui peningkatan kompetensi

maupun pengubahan kurikulum pendidikan.

pendidikan untuk memiliki sumber daya manusia yang berkualitas,

perkembangan Teknilogi Informatika dan Komunikasi (TIK). Proses

dan proses pembelajaran yang efektif, fleksibel, juga efisien. Salah

A. Pengertian blended learning

pengetahuan. Blended learning merupakan sebuah kombinasi dari

menggabungkan dua atau lebih metode dan pendekatan dalam

mencapai tujuan dari proses pembelajran

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

nyata. Kombinasi dari penggabungan semua komponen diatas dapat

pembelajaran dari peserta didik.

kombinasi dari berbagai media, teknologi, kegiatan, dan jenis peristiwa

Margaret Driscoll, Saul Carliner, Advanced Web-Based Training Strategies : Unlocking

Bershin. Blended Learning Solution (http://pdf-search-engine.com)

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

learning, baik dengan instruktur pelatihan maupun format langsung

mengkombinasikan pola tatap muka dikelas atau penggunaan web

memadukan pertemuan tatap muka dengan materi online secara

pertemuan virtual antara pendidik dengan peserta didik. Mereka

campuran) dan learning (belajar). Istilah lain yang sering digunakan

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

the interaction and participation offered in the best of traditional

pembelajaran online. Saat ini istilah blended menjadi populer, maka

menunjukkan kombinasi antara penelitian kuantitatif dan kualitatif.

pembelajaran. Namun, pengertian pembelajaran berbasis blended

penyampaikan pembelajaran menggunakan kegiatan tatap muka,

learning berkembang sekitar tahun 2000 dan sekarang banyak

teknologi pembelajaran dengan kombinasi sumber-sumber belajar

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

memberikan kesempatan bagi berbagai karakteristik pebelajar agar

B. Karakteristik Blended Learning

mendapatkan hasil pelajaran yang diharapkan. Akan dijelaskan oleh

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

Course with no online technologycal used

Course which uses web-based technology to

Course that blends online and face-to-face

A course where most or all of the content is

Adapun karakteristik dari blendedlearning yaitu:

penyampaian, model pengajaran, gaya pembelajaran, serta

StrategyProf. McGinnis (2005) menyarankan 6 hal yang perlu

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

3. Bahan ajar yang diberikan harus selalu mengalami perbaikan

pembelajaran secara tatap muka (konvensional).

memahami masalah belajar.

mempunyai waktu dan perhatian untuk terus-menerus berupaya

menuntut diadakannya kombinasi atau mencampurkan berbagai

pembelajaran.Misalnya ketika pembelajaran jarak jauh tidak begitu

teknologi dunia maya.

Soekartawi. Blended learning : Alternatif Model Pembelajaran Jarak Jauh di indonesia

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

Perkembangan teknologi informasi yang sangat pesat dewasa

C. Tujuan Blended Learning

penyelesaian melalui penggunaan metode pembelajaran yang

Kategori Blended Learning

TUGAS PAPER SISTEM BELAJAR TERBUKA | BLENDED LEARNING

Istilahblendedlearning untuk merujuk kepada penggunaan

supplemented) yang tidak merubah model aktifitas.

sehingga memungkinkan mahasiswa untuk belajar secara