Modul Mahasiswa 2014 Onko

BUKU PEGANGAN MAHASISWA
MODUL PBL
SISTEM ONKOLOGI
Disusun oleh
Tim Sistem Onkologi
SISTEM ONKOLOGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH JAKARTA
2014
Sistem Onkologi_Januari 2013
KATA PENGANTAR
Buku Modul PBL dan Manual CSL ini dibuat untuk memudahkan
mahasiswa Program Studi Kedokteran dalam cara berpikir ilmiah, sistematis,
dan juga dalam keterampilan medis.
Di dalamnya terdapat empat modul tutorial dengan judul disfagia
(modul I), muntah atau vomitus(modul II), dan benjolan pada leher (modul
III), benjolan pada kulit (modul IV) serta manual CSL meliputi anamnesis,
pemeriksaan
payudara,
pemeriksaan
limfe,
dan
pengambilan
bahan
pemeriksaan dan pembuatan preparat pap smear.

Semoga buku ini bermanfaat untuk kita semua.
Wassalamualaikum Wr.Wb.
Tim Pelaksana Sistem ONKOLOGI UMJ
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ....
Daftar Isi.
Tata Tertib PBL
Modul PBL
MODUL I (Disfagia) ................................
MODUL II (Muntah atau vomitus) .........................
MODUL III (benjolan pada leher) ...........
MODUL IV (benjolan pada kulit)..............................................
2
3
4
9
18
27
37
TATA TERTIB UMUM

Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter FKK UMJ harus
mematuhi tata tertib seperti di bawah ini :
1. Berpakaian, berpenampilan dan bertingkah laku yang baik dan sopan
layaknya seorang dokter. Tidak
diperkenankan
memakai
pakaian
ketat, berbahan jeans, baju kaos (dengan/tanpa kerah), dan sandal.

2. Mahasiswa laki-laki wajib berambut pendek dan rapih.
3. Mahasiswi diwajibkan memakai jilbab dan busana muslimah di setiap
kegiatan berlangsung.
4. Tidak diperkenankan merokok di lingkungan PSPD FKK UMJ.
5. Menjaga ketertiban dan kebersihan di lingkungan PSPD FKK UMJ.
6. Melaksanakan registrasi administrasi dan akademik semester yang
akan berjalan.
7. Memakai papan nama resmi yang dikeluarkan dari PSPD FKK UMJ di
setiap kegiatan akademik kecuali perkuliahan. Jika papan nama rusak
atau dalam proses pembuatan, maka mahasiswa wajib membawa
surat keterangan dari bagian pendidikan.
8. Mahasiswa yang tidak hadir di kegiatan akademik karena sakit wajib
memberitahu bagian pendidikan saat itu dan selanjutnya membawa
lampiran keterangan bukti diagnosis dari dokter (diterima paling lambat
3 hari setelah tanggal sakit).
TATA-TERTIB DISKUSI TUTORIAL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN KESEHATAN
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter FKK UMJ harus mematuhi
tata tertib diskusi tutorial seperti dibawah ini :
1. Kelompok diskusi terdiri dari 10 sampai 15 mahasiswa yang diatur oleh
Bagian Pendidikan PSPD FKK UMJ.
2. Kelompok diskusi ini difasilitasi oleh satu orang atau lebih tutor, yang
juga merupakan bagian dari kelompok diskusi.
3. Anggota kelompok diskusi memilih ketua dan sekretaris kelompok.
4. Ketua bertugas untuk mengarahkan diskusi dan membagi tugas pada
anggota kelompok.
5. Sekretaris bertugas menuliskan semua hasil diskusi pada satu kertas
lembar balik.
6. Wajib mengikuti seluruh kegiatan tutorial. Bila tidak mengikuti kegiatan
tutorial pertemuan pertama dan atau kedua tanpa alasan yang jelas
mahasiswa tidak mendapat penilaian diskusi tutorial saat itu.
7. Datang 10 menit sebelum tutorial dimulai.
diperkenankan
memakai
pakaian

9. Bagi mahasiswa laki-laki yang berambut panjang tidak diperkenankan
mengikuti kegiatan diskusi tutorial.
10. Mahasiswi diwajibkan memakai jilbab selama perkuliahan berlangsung.
11. Tidak diperkenankan merokok di lingkungan belajar PSPD FKK UMJ.
12. Memakai papan nama resmi yang dikeluarkan dari PSPD FKK UMJ.
Jika
papan nama rusak atau dalam proses pembuatan, maka
mahasiswa wajib membawa surat keterangan dari bagian pendidikan.

13. Menjaga
ketertiban
dan
kebersihan
lingkungan
ruang
diskusi.
Buanglah sampah pada tempat sampah yang telah disediakan.

14. Laporan hasil diskusi tutorial dalam bentuk paper dikumpulkan ke
bagian pendidikan maksimal 1 hari sebelum rapat pleno dilaksanakan.
Perbaikan laporan diskusi tutorial paling lambat 7 (tujuh) hari setelah

rapat pleno. Jika belum mengumpulkan, tidak dapat mengikuti ujian
teori sistem.
15. Setiap kelompok wajib menyerahkan paper kelompoknya kepada
kelompok lain maksimal 1 hari sebelum rapat pleno dilaksanakan.
16. Hal hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini akan ditentukan
kemudian.
Tata tertib ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila dikemudian hari
ternyata terdapat kekeliruan dalam tata tertib ini, akan diadakan perbaikan
sebagaimana semestinya.
TATA TERTIB KEGIATAN DISKUSI PLENO

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER
FAKULTAS KEDOKTERAN DAN KESEHATAN
Mahasiswa Program Studi Pendidikan Dokter FKK UMJ harus mematuhi
tata tertib rapat pleno seperti dibawah ini :
1. Hadir 15 menit sebelum pleno dimulai.
diperkenankan
memakai
pakaian

3. Bagi mahasiswa laki-laki yang berambut panjang, tidak diperkenankan
mengikuti kegiatan rapat pleno.
4. Mahasiswi diwajibkan memakai jilbab selama perkuliahan berlangsung.
5. Tidak diperkenankan merokok di lingkungan belajar PSPD FKK UMJ.
6. Memakai papan nama resmi yang dikeluarkan dari PSPD FKK UMJ.
Jika
papan nama rusak atau dalam proses pembuatan, maka
mahasiswa wajib membawa surat keterangan dari bagian pendidikan.

7. Seluruh kelompok mahasiswa wajib menyerahkan slide presentasi
kepada bagian pendidikan maksimal 15 menit sebelum pleno dimulai.
8. Berperan aktif dalam rapat pleno. Setiap keaktifan mahasiswa akan
mendapatkan nilai.
9. Tidak diperkenankan meninggalkan ruang pleno kecuali pada waktu
yang ditentukan.
10. Bagi mahasiswa yang tidak hadir pleno tanpa alasan yang jelas, akan
mendapatkan sanksi tegas yang diatur kemudian.
11. Menjaga ketertiban jalannya rapat pleno.
12. Menjaga kebersihan lingkungan
ruang diskusi. Buanglah sampah
pada tempat sampah yang telah disediakan.

13. Hal hal yang belum tercantum dalam tata tertib ini akan ditentukan
kemudian.
Tata tertib ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan apabila dikemudian hari
ternyata terdapat kekeliruan dalam tata tertib ini, akan diadakan perbaikan
sebagaimana semestinya.
SANKSI PELANGGARAN TATA TERTIB UMUM

1.
Bagi mahasiswa yang tidak mematuhi tata tertib umum tidak dapat
mengikuti setiap kegiatan akademik.
2.
Bagi mahasiswa yang terlambat melakukan registrasi tidak berhak

memperoleh pelayanan akademik.
3.
Bagi mahasiswa yang tidak mengajukan/merencanakan program

studinya (mengisi KRS) pada waktu yang telah ditentukan sesuai
kalender akademik tidak boleh mengikuti segala aktifitas perkuliahan.
4.
Bagi mahasiswa yang terlambat hadir, tidak dapat mengikuti setiap

kegiatan.
SANKSI PELANGGARAN TATA TERTIB DISKUSI TUTORIAL

1.
Bagi mahasiswa yang tidak mengikuti kegiatan tutorial pertemuan

pertama dan atau kedua, tidak mendapat penilaian diskusi tutorial saat
itu.
2.
Bagi mahasiswa yang belum mengumpulkan laporan hasil diskusi

tutorial dalam bentuk paper tidak dapat mengikuti ujian teori sistem.
SANKSI PELANGGARAN TATA TERTIB DISKUSI PLENO

1.
Bagi mahasiswa yang tidak hadir pleno akan mendapatkan sanksi

tegas.
MODUL 1
DISFAGIA
Diberikan pada Mahasiswa Semester V
Disusun oleh
TIM ONKOLOGI UMJ
SISTEM ONKOLOGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
2014
MODUL 1
DISFAGIA
PENDAHULUAN
Modul DISFAGIA ini diberikan pada mahasiswa yang mengambil mata
kuliah
Sistim Onkologi pada semester V. Tujuan Pembelajaran dan Sasaran
Pembelajaran
ini disajikan pada permulaan buku agar dapat dimengerti secara
menyeluruh tentang konsep dasar penyakit-penyakit yang menyebabkan disphagia.

Modul terdiri dari 2 skenario yang menunjukkan beberapa simptom klinik
yang bisa ditemukan pada penyakit tertentu. Diskusi bukan hanya difokuskan pada
inti pemasalahan tetapi juga akan dibicarakan semua hal yang ada hubungannya
dengan hal tersebut. Mahasiswa harus mampu menjelaskan semua aspek tentang
penyakit infeksi, neoplasma, degenerasi dan trauma, yaitu dasar anatomi, histology
dan fisiologi dari infeksi, patomekanisme, patofisiologi dan patogenesis terjadinya
infeksi, mikroba penyebab infeksi, kelainan sel, jaringan, dan cairan tubuh akibat
infeksi, dasar pertahanan tubuh terhadap infeksi, serta cara penularan dan pencegahan
infeksi dan penyebab neoplasma/degenerasi.
Sebelum menggunakan buku ini, tutor dan mahasiswa harus membaca Tujuan
Pembelajaran
dan
sasaraan pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa,
sehingga diharapkan diskusi lebih terarah untuk mencapai kompetensi minimal yang
diharapkan.
Peran tutor dalam mengarahkan tutorial sangat penting. Bahan untuk
diskusi bisa diperoleh dari bahan bacaan yang tercantum pada ahir setiap unit.
Kemungkinan seorang ahli dapat memberikan kuliah dalam pertemuan konsultasi
antara kelompok mahasiswa peserta diskusi dengan ahli yang bersangkutan yang bisa
diatur dengan dosen yang bersangkutan.
Penyusun mengharapkan buku modul ini dapat membantu mahasiswa dalam
memecahkan masalah penyakit infeksi yang akan disajikan pada sistim-sistem
selanjutnya.
Jakarta, November 2011
Penyusun
Sistem Onkologi_Januari 2013 10
DISFAGIA
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari modul ini mahasiswa diharapkan dapat menjelaskan
tentang penyakit-penyakit dengan gejala
pada
DISFAGIA, patogenensis,
patofisiologi, cara diagnosis dan penanganan penyakit-penyakit tersebut.
SASARAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran dengan modul ini mahasiswa diharapkan dapat:
A. Membuat arti dan definisi disfagia
B. Menyebutkan dan menjelaskan tumor jinak dan ganas penyebab /degenerasi
DISFAGIA.
C. Menjelaskan patogenesis terjadinya DISFAGIA,
a. Menjelaskan struktur anatomi pencernaan / GI Tract bagian atas
D. Menjelaskan cara diagnosis penyakit-penyakit dengan disfagia
E.
Menjelaskan pemeriksaan penunjang yang dibutuhkan untuk membantu

menegakkan diagnosis keganasan dan lain-lain kelainan yang menyebabkan
disfagia
a.
Menggambarkan perubahan histopatologi pada bermacam-macam penyakit

tumor pencernaan,
b. Menjelaskan tentang pemeriksaan penunjang apa saja yang digunakan untuk

mendeteksi penyakit tersebut.
F. Menyebutkan stadium kanker pada pencernaan dengan menggunakan sistem TNM
G. Menjelaskan cara penanganan neoplasma jinak dan ganas
H. Menjelaskan terapi utama dan tambahan pada tumor jinak maupun ganas
I.
Mengetahui prognosis kanker pencernaan.
STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Kuliah
2. Diskusi tutorial
3. Belajar mandiri
4. Praktikum: Patologi anatomi
Skenario 1.
Seorang laki laki usia 60 th datang ke UGD RS dengan keluhan muntah setelah makan.
Mula-mula rasa tidak enak di dada dan dirasakan makin lama makin berat. Belakangan rasa
sakit disertai muntah dan seterusnya setiap kali makan muntah terutama kalau makan cair.
Keluhan ini sudah dirasakan sejak 1 tahun.
Skenario 2.
Seorang perempuan usia 30 tahun, belum menikah mengeluh setiap makan muntah setelah
1-2 jam seperti apa yang sudah dimakan. Makanan cair lebih susah ditelan daripada
makanan padat. Berat badan tidak menurun.
TUGAS MAHASISWA
1. Setelah membaca dengan teliti skenario di atas, mahasiswa mendiskusikannya
dalam satu kelompok diskusi.
2. Untuk bisa mendiskusikan dengan baik, sebelum diskusi para mahasiswa
diharapkan dapat mencari bahan bacaan tentang DISFAGIA yang bisa didapat
dalam text book, jurnal, internet, dan bahan bacaan yang ada di daftar pustaka dll.
3. Dalam diskusi kelompok, mahasiswa memilih seorang ketua kelompok yang
bertugas memimpin jalan diskusi agar terarah dan sekretaris untuk mencatat
seluruh pendapat yang muncul dalam diskusi. Ketua dan sekretaris ini sebaiknya
berganti-ganti pada setiap kali diskusi. Diskusi kelompok ini dipimpin oleh tutor.
4. Melakukan diskusi kelompok mandiri (tanpa tutor), melakukan curah pendapat
bebas antar anggota kelompok untuk menganalisa dan atau mensintese informasi
dalam menyelesaikan masalah.
5. Setelah selesai diskusi kelompok maka setiap kelompok harus membuat laporan
secara sistematis sebagai hasil diskusi kelompok.
6. Laporan yang sudah tersusun akan dipresentasikan oleh salah seorang dari
masing-masing kelompok.
7. Semua masalah atau pertanyaan yang tidak terpecahkan atau tidak ditemukan
jawabannya dapat ditanyakan pada pakar / narasumber pada acara tanya pakar dan
kuliah pakar
PROSES PEMECAHAN MASALAH
Dalam diskusi kelompok dengan menggunakan metode curah pendapat dan

diskusi, anda diharapkan memecahkan problem yang terdapat dalam scenario ini,
yaitu dengan mengikuti 7 langkah penyelesaian masalah di bawah ini.
Berdasarkan skenario diatas, lakukanlah langkah-langkah di bawah ini:
1. Klarifikasi semua istilah yang asing atau yang sulit dimengerti, menentukan
kata kunci
2. Tentukan masalah (aspek atau konsep) pada skenario di atas yang tidak anda
mengerti. Buat pertanyaan tentang hal tersebut.
3.
Dengan
menggunakan
pengetahuan
masing-masing,
jawablah
atau
jelaskanlah masalah tersebut.

4. Cobalah menyusun penjelasan tersebut secara sistimatik
5. Tentukan masalah-masalah yang belum terjawab dengan baik dan jadikanlah
hal tersebut sebagai tujuan pembelajaranmu selanjutnya.
6. Untuk menjawab atau memecahkan masalah tersebut, carilah informasi yang
diperlukan sebanyak-banyaknya dari kepustakaan, pakar, dan lain-lain sumber
informasi.
7. Diskusikan dari semua informasi yang ditemukan.
Penjelasan :
Bila dari hasil evaluasi laporan kelompok ternyata masih ada informasi yang
diperlukan untuk sampai pada kesimpulan akhir, maka proses 5 dan 6 bisa diulangi,
dan selanjutnya dilakukan lagi langkah 7.
Kedua langkah di atas bisa diulang-ulang di luar tutorial, dan setelah informasi
dianggap cukup maka pelaporan dilakukan dalam diskusi akhir, yang biasanya
dilakukan dalam bentuk diskusi panel dimana semua pakar duduk bersama untuk
memberikan penjelasan atas hal-hal yang masih belum jelas.
JADWAL KEGIATAN
Sebelum dilakukan pertemuan antara kelompok mahasiswa dan tutor, mahasiswa

dibagi menjadi kelompok-kelompok diskusi yang terdiri dari 10-15 orang tiap
kelompok.
1. Pertemuan pertama dalam kelas besar dengan tatap muka satu arah untuk
penjelasan dan tanya jawab. Tujuan : menjelaskan tentang modul dan cara
menyelesaikan modul, dan membagi kelompok diskusi.
2. Pertemuan kedua : diskusi tutorial 1 dipimpin oleh mahasiswa yang terpilih
menjadi ketua dan penulis kelompok, serta difasilitasi oleh tutor Tujuan :
*
Memilih ketua dan sekretaris kelompok,
Brain-storming untuk proses 1 5,
Pembagian tugas
3. Pertemuan ketiga: diskusi tutorial 2
seperti pada tutorial 1. Tujuan: untuk
melaporkan informasi baru yang diperoleh
dari pembelajaran mandiri dan
melakukan klassifikasi, analisa dan sintese dari semua informasi.

4. Anda belajar mandiri baik sendiri-sendiri. Tujuan: untuk mencari informasi baru
yang diperlukan,
5. Diskusi mandiri; dengan proses sama dengan diskusi tutorial. Bila informasi telah
cukup, diskusi mandiri digunakan untuk membuat laporan penyajian dan laporan
tertulis. Diskusi mandiri bisa dilakukan berulang-ulang diluar jadwal.
6. Pertemuan keempat: diskusi panel dan tanya pakar. Tujuan: untuk melaporkan
hasil analisa dan sintese informasi yang ditemukan untuk menyelesaikan masalah
pada skenario. Bila ada masalah yang belum jelas atau kesalahan persepsi, bisa
diselesaikan oleh para pakar yang hadir pada pertemuan ini. Laporan penyajian
dibuat oleh kelompok dalam bentuk sesuai urutan yang tercantum pada buku kerja.
7. Laporan ditulis dalam bentuk laporan lengkap dan dikumpulkan paling
lambat 3 hari setelah pertemuan kedua ke bagian akademik.
Catatan :
Laporan kelompok masing-masing diserahkan satu rangkap ke bagian

akademik melalui ketua kelompok.
Semua laporan akan diperiksa dan dinilai oleh tutor masing-masing.
Semua mahasiswa wajib menyalin laporan dari kelompok dan mahasiswa

lain untuk dipakai sebagai salah satu bahan ujian.
BAHAN BACAAN DAN SUMBER-SUMBER INFORMASI

LAIN
A. Buku Ajar/jornal
1. Schwartzs Principles of Surgery 3rd edition
2. Ryan,P : very short text book of surgery
3. Syamsuhidajat R, de Jong W. Buku ajar ilmu bedah. Edisi 3.EGC. Tahun 2011
B. Handout dan Diktat
C. Sumber lain : Internet, VCD, Tape, Slide
D. Dosen Pengampu mata kuliah
MODUL 2
MUNTAH atau VOMITUS

\\
Disusun oleh:
TIM ONKOLOGI UMJ
SISTEM ONKOLOGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
2011
MODUL 2
MUNTAH ATAU VOMITUS
PENDAHULUAN
Modul MUNTAH atau VOMITUS ini diberikan sebagai Modul 2, untuk anda
yang mengambil mata kuliah
Sistim Onkologi pada semester V.
Tujuan
Pembelajaran dan Sasaran Pembelajaran modul ini disajikan pada permulaan buku
modul agar dapat dimengerti secara menyeluruh tentang konsep dasar penyakitpenyakit dengan MUNTAH atau VOMITUS.
Modul terdiri dari beberapa skenario yang menunjukkan beberapa simptom
klinik yang bisa ditemukan pada penyakit tertentu. Diskusi bukan hanya difokuskan
pada inti pemasalahan tetapi juga akan dibicarakan semua hal yang ada hubungannya
penyakit infeksi, anatomi, histology dan fisiologi yang berhubungan dengan muntah
atau vomitus patogenesis dan patofisiologi terjadinya infeksi dan akibatnya, kelainan
sel, jaringan, dan cairan tubuh, dasar pertahanan tubuh, serta cara penularan dan
pencegahan infeksi disamping penyakit.
Sebelum menggunakan buku ini, tutor dan mahasiswa harus membaca
Tujuan Pembelajaran dan sasaraan pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa,
diharapkan.
diskusi bisa diperoleh dari bahan bacaan yang tercantum pada akhir setiap unit.
selanjutnya.
JAKARTA, NOVEMBER 2011
TIM PENYUSUN
MODUL 2
MUNTAH ATAU VOMITUS
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mempelajari modul ini diharapkan dapat menjelaskan tentang

penyakit-penyakit yang memberikan gejala MUNTAH atau VOMITUS, patogenesis
terjadinya penyakit tersebut, gejala dan tanda dari penyakit primer, kelainan organ
yang ditimbulkan dan penatalaksanaan penyakit-penyakit dengan MUNTAH atau
VOMITUS.
Setelah selesai mempelajari modul ini anda diharapkan dapat :
1. Menjelaskan definisi dan mekanisme muntah atau vomitus
2. Menjelaskan patogenesis terjadinya MUNTAH atau VOMITUS
3. Menjelaskan cara melakukan anamnesis terhadap kasus dengan MUNTAH atau
VOMITUS.
4. Menjelaskan pemeriksaan yang diperlukan untuk menentukan penyebab
MUNTAH atau VOMITUS
5. Menjelaskan Diagnosis banding apa saja dengan muntah hijau dan atau fekal dan
muntah tanpa hijau
6. Menjelaskan cara penanganan tumor dengan muntah atau vomitus
1. Diskusi kelompok difasilitasi oleh tutor
2. Diskusi kelompok tanpa tutor
3. Praktikum PA
4. Konsultasi pada pakar
5. Kuliah khusus dalam kelas
6. Aktivitas pembelajaran individual diperpustakaan dengan menggunakan buku ajar
Majalah,slide,tape atau video dan internet
SKENARIO 1:
Laki-laki 45 tahun datang ke UGD RS dengan keluhan sakit perut melilit hilang
timbul tetapi terus menerus dengan muntah-muntah. Mula-mula muntah berwarna
hijau lama kelamaan hijau fekal, tidak buang air besar dan flatus. Keluhan tersebut
dialami sejak 5 hari yang lalu sampai hari ini . Beberapa bulan ini pasien tidak
pernah puas buang air besar dan diarrhea berlendir disertai sedikit darah.
Buang
air kecil tidak ada kelainan.
Skenario 2 :
Pasien laki-laki 38 tahun datang ke UGD RS dengan keluhan sering muntah,
mencret berlendir. Sering terjadi perubahan kulit, terasa panas dan merah pada
wajahnya. Pasien merasakan keluhan ini sejak 3 tahun terakhir. Pasien sudah berobat
ke dokter keluarga, pasien merasakan mencret membaik tetapi wajah panas dan
merah tidak berubah. Dokter tersebut juga mengatakan pasien menderita hipotensi.
TUGAS MAHASISWA
1. Setelah membaca dengan teliti skenario di atas harus mendiskusikan kasus tersebut
pada satu kelompok diskusi terdiri dari 10 - 15 orang, dipimpin oleh seorang ketua
dan seorang penulis yang sudah dipilih. Ketua dan sekretaris ini sebaiknya
berganti-ganti pada setiap kali diskusi. Diskusi kelompok ini bisa dipimpin oleh
seorang tutor atau dilakukan secara mandiri oleh kelompok.
2. Melakukan
aktivitas
pembelajaran
individual
di
perpustakaan
dengan
menggunakan buku ajar, majalah, slide, tape atau video, dan internet, untuk
mencari informasi tambahan.
3. Melakukan diskusi kelompok mandiri (tanpa tutor) , melakukan curah pendapat
4. Berkonsultasi pada nara sumber yang ahli pada permasalahan dimaksud untuk
memperoleh pengertian yang lebih mendalam (tanpa pakar).
5. Mengikuti kuliah khusus (kuliah pakar) dalam kelas untuk masalah yang belum
jelas atau tidak ditemukan jawabannya.
6. Melakukan latatihan di laboratorium praktikum Patologi Anatomi.

1. Klarifikasi semua istilah yang asing (bila ada), menentukan kata kunci
2. Tentukan masalah (aspek atau konsep) pada skenario di atas yang tidak
dimengerti. Buat pertanyaan tentang hal tersebut.
3.
Dengan menggunakan pengetahuan masing-masing, jawablah atau jelaskan

masalah tersebut.
4. Cobalah menyusun penjelasan secara sistimatik

diperlukan sebanyak-banyaknya dari kepustakaan, pakar, dan lain-lain sumber
informasi.
7. Diskusikan dari semua informasi yang anda temukan.
Penjelasan :
Kedua langkah di atas bisa diulang-ulang di luar tutorial, dan setelah informasi
dianggap cukup maka pelaporan dilakukan dalam diskusi akhir, yang biasanya
dilakukan dalam bentuk diskusi panel dimana semua pakar duduk bersama untuk
memberikan penjelasan atas hal-hal yang masih belum jelas.
JADWAL KEGIATAN
kelompok.
1.
Pertemuan pertama dalam kelas besar dengan tatap muka satu arah untuk
2.
Pertemuan kedua :
diskusi tutorial 1 dipimpin oleh mahasiswa yang terpilih
3.
Pembagian tugas
Pertemuan ketiga: diskusi tutorial 2 seperti pada tutorial 1. Tujuan: untuk
melaporkan informasi baru yang diperoleh dari pembelajaran mandiri dan melakukan
klassifikasi, analisa dan sintese dari semua informasi.
4.
Anda belajar mandiri baik sendiri-sendiri. Tujuan: untuk mencari informasi baru
yang diperlukan
5. Diskusi mandiri; dengan proses sama dengan diskusi tutorial. Bila informasi telah
cukup, diskusi mandiri digunakan untuk membuat laporan penyajian dan laporan
tertulis. Diskusi mandiri bisa dilakukan berulang-ulang diluar jadwal.
6. Pertemuan keempat: diskusi panel dan tanya pakar. Tujuan: untuk melaporkan
hasil analisa dan sintese informasi yang ditemukan untuk menyelesaikan masalah pada
skenario. Bila ada masalah yang belum jelas atau kesalahan persepsi, bisa diselesaikan
oleh para pakar yang hadir pada pertemuan ini.
Laporan penyajian dibuat oleh
kelompok dalam bentuk sesuai urutan yang tercantum pada buku kerja.
7. Laporan ditulis dalam bentuk laporan lengkap dan dikumpulkan paling lambat
3 hari setelah pertemuan kedua ke bagian akademik.
Catatan :


BAHAN BACAAN & SUMBER INFORMASI LAIN

A. Buku Ajar dan Jurnal
3. Syamsuhidajat R, de Jong W. Buku ajar ilmu bedah. Edisi 3.EGC. Tahun 2011
B. Diktat dan hand-out
C. Sumber lain : VCD, Film, Internet, Slide, Tape
D. Nara sumber (Dosen Pengampu)
MODUL 3
BENJOLAN PADA LEHER

\\
Disusun oleh:
TIM ONKOLOGI UMJ
SISTEM ONKOLOGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
2011
MODUL 3
BENJOLAN PADA LEHER
PENDAHULUAN
Modul BENJOLAN PADA LEHER ini diberikan yang mengambil mata
kuliah
Sistim Onkologi pada semester V. Tujuan Pembelajaran dan Sasaran
Pembelajaran ini disajikan pada permulaan buku modul agar dapat dimengerti secara
menyeluruh tentang konsep dasar penyakit-penyakit dengan benjolan pada leher.
klinik yang bisa ditemukan penyakit tertentu. Diskusi bukan hanya difokuskan pada
inti pemasalahan tetapi juga akan dibicarakan semua hal yang ada hubungannya
penyakit infeksi, yaitu dasar anatomi, histology dan fisiologi dari infeksi,
patomekanisme terjadinya infeksi, mikroba penyebab infeksi, kelainan sel, jaringan,
dan cairan tubuh akibat infeksi, dasar pertahanan tubuh terhadap infeksi, serta cara
penularan dan pencegahan infeksi.
Tujuan Pembelajaran dan sasaraan pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa,
diharapkan.
diskusi bisa diperoleh dari bahan bacaan yang tercantum pada ahir setiap unit.
selanjutnya.
Jakarta,November 2011
Tim onkologi UMJ
MODUL 3
BENJOLAN PADA LEHER
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat
memperoleh pembelajaran tentang anatomi, histologi dan fisiologi, KGB dan
hubungan dengan infeksi dan neoplasma.
Setelah selesai mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat :
1.
Menjelaskan anatomi dan KGB leher, thyroid, dan anatomi jaringan leher.
2.
Menjelaskan Fisiologi KGB dan thyroid
3.
Menjelaskan diagnose banding benjolan pada leher
4.
Menjelaskan faktor risiko terjadinya karsinoma tiroid
5.
Menjelaskan pembagian karsinoma tiroid
6.
Menjelaskan TNM dan stadium karsinoma tiroid
7.
Menjelaskan pemeriksaan penunjang lain yang dibutuhkan dalam penanganan

benjolan leher
1. Kuliah
2. Diskusi tutorial
3. Belajar mandiri
4. CSL : pemeriksaan limfe/KGB
5. Praktikum patologi anatomi
SKENARIO
1. Perempuan 27 tahun datang ke dokter keluarga dengan keluhan ada benjolan di leher
kiri, berkelompok. Benjolan ini dirasakan agak sakit terutama bila ditekan. Riwayat
sakit tb paru dan batuk-batuk lama disangkal.
2. Perempuan 25 tahun datang ke dokter keluarga dengan keluhan benjolan pada leher
ditengah kiri. Sakit atau nyeri tekan disangkal. Merasa tidak enak karena mengganggu
sewaktu menelan atau makan. Pasien tidak tahu sdh berapa lama terdapat benjolan
tersebut tetapi teman-temannya mengatakan ada benjolan di leher sejak 2 bulan terakhir.
TUGAS MAHASISWA
1. Setelah membaca dengan teliti skenerio di atas mahasiswa harus kasus
tersebut pada satu kelompok diskusi terdiri dari 10-15 orang, dipimpin oleh
seorang ketua dans eorang penulis yang dipilih oleh mahasiswa sendiri.
Ketua dan sekretaris ini sebaiknya berganti-ganti pada setiap kali diskusi.
Diskusi kelompok ini bisa dipimpin oleh seorang tutor atau secara mandiri.
2. Melakukan aktivitas pembelajaran individual di perpustakaan dengan
menggunakan buku ajar, majallah, slide, tape atau video, dan internet, untuk
3. Melakukan diskusi kelompok mandiri
(tanpa tutor),
melakukan curah
pendapat bebas antar anggota kelompok untuk menganalisa dan atau

mensintese informasi dalam menyelesaikan masalah.
4. Berkonsultasi pada nara sumber yang ahli pada permasalahan dimaksud
untuk memperoleh pengertian yang lebih mendalam (tanya pakar).
5. Mengikuti kuliah khusus (kuliah pakar) dalam kelas untuk masalah yang
belum jelas atau tidak ditemukan jawabannya.
6. Melakukan praktikum di laboratorium Patologi Anatomi.
28

1. Klarifikasi semua istilah yang asing untukmu (bila ada),
menentukan kata
kunci
3.
Dengan menggunakan pengetahuan masing-masing, jawablah atau

4. Cobalah menyusun penjelasan tersebut secara sistimatik

diperlukan sebanyak-banyaknya
dari kepustakaan, pakar, dan lain-lain
sumber informasi.
7. Diskusikan dari semua informasi yang anda temukan.
Penjelasan :
Kedua langkah di atas bisa diulang-ulang di luar tutorial, dan setelah
informasi dianggap cukup maka pelaporan dilakukan dalam diskusi akhir, yang
biasanya dilakukan dalam bentuk diskusi panel dimana semua pakar duduk bersama
untuk memberikan penjelasan atas hal-hal yang masih belum jelas.
29
JADWAL KEGIATAN
kelompok.
1.
2.
Pertemuan kedua :
3.
Pembagian tugas


4.
Anda belajar mandiri baik sendiri-sendiri. Tujuan: untuk mencari informasi

baru yang diperlukan
5.
Diskusi mandiri; dengan proses sama dengan diskusi tutorial. Bila informasi
telah cukup, diskusi mandiri digunakan untuk membuat laporan penyajian dan
laporan tertulis. Diskusi mandiri bisa dilakukan berulang-ulang diluar jadwal.
6.
Pertemuan keempat: diskusi panel dan tanya pakar. Tujuan: untuk melaporkan
dibuat oleh kelompok dalam bentuk sesuai urutan yang tercantum pada buku
kerja.
7. Laporan ditulis dalam bentuk laporan lengkap dan dikumpulkan
paling lambat 3 hari setelah pertemuan kedua ke bagian akademik
Catatan :

30

BAHAN BACAAN DAN SUMBER-SUMBER INFORMASI LAIN

A.
Buku Ajar/jornal
3. Syamsuhidajat R, de Jong W. Buku ajar ilmu bedah. Edisi 3.EGC. Tahun
2011
4. Guyton dan Hall. Buku Ajar Fisiologi. Edisi ke-12.

31
MODUL 4
BENJOLAN PADA KULIT

Disusun oleh:
TIM ONKOLOGI FKK UMJ
SISTEM ONKOLOGI
FAKULTAS KEDOKTERAN
2011
32
MODUL 4
BENJOLAN PADA KULIT
PENDAHULUAN
Modul BENJOLAN PADA KULIT ini
diberikan pada
anda yang
mengambil mata kuliah Sistim Onkologi pada semester V. Tujuan Pembelajaran dan
Sasaran Pembelajaran ini disajikan pada permulaan buku modul agar dapat
dimengerti secara menyeluruh tentang konsep dasar penyakit-penyakit
dengan
benjolan pada kulit.

klinik yang bisa ditemukan
penyakit tertentu. Diskusi bukan hanya difokuskan
pada inti pemasalahan tetapi juga akan dibicarakan semua hal yang ada hubungannya
penyakit infeksi, yaitu dasar anatomi, histology dan fisiologi dari infeksi,
patomekanisme terjadinya infeksi, mikroba penyebab infeksi, kelainan sel, jaringan,
dan cairan tubuh akibat infeksi, dasar pertahanan tubuh terhadap infeksi, serta cara
penularan dan pencegahan infeksi.
Tujuan Pembelajaran
dan
sasaraan pembelajaran yang harus dicapai oleh
mahasiswa, sehingga diharapkan diskusi lebih terarah untuk mencapai kompetensi

minimal yang diharapkan. Peran tutor dalam mengarahkan tutorial sangat penting.
Bahan untuk diskusi bisa diperoleh dari bahan bacaan yang tercantum pada ahir
setiap unit. Kemungkinan seorang ahli dapat memberikan kuliah dalam pertemuan
konsultasi antara kelompok mahasiswa peserta diskusi dengan ahli yang
bersangkutan yang bisa diatur dengan dosen yang bersangkutan.
selanjutnya.
Jakarta,November 2011
Tim onkologi UMJ
33
MODUL 4
BENJOLAN PADA KULIT
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah selesai mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat
memperoleh pembelajaran tentang anatomi, histologi dan fisiologi kulit sebagai
dasar mekanisme menahan gangguan mekanik fisik maupun infeksi. Patogenesis
benjolan kulit-keganasan kulit. Penyembuhan luka pada kulit.
Setelah selesai mempelajari modul ini, mahasiswa diharapkan dapat :
1.
Menjelaskan anatomi, histologi,fisiologi kulit
2.
Menjelaskan diagnosis banding benjolan pada kulit
3.
Menjelaskan pemeriksaan penunjang yang dibutuhkan pada benjolan pada

kulit
4.
Menjelaskan mengenai penyembuhan luka pada kulit
Bahan bacaan :
A. Buku Ajar/jornal
3. Syamsuhidajat R, de Jong W. Buku ajar ilmu bedah. Edisi 3.EGC. Tahun
2011
4. Buku Ajar Histologi
34
1. Kuliah
2. Diskusi tutorial
3. Belajar mandiri
4. Praktikum patologi anatomi
SKENARIO
1. Laki-laki 35 tahun datang ke puskesmas dengan keluhan ada benjolan di
bokong kanan. Benjolan tidak terasa sakit tetapi dirasakan benjolan makin
membesar. Pasien merasa tidak enak (terasa terganjal di bokong tersebut)
saat mengemudi kendaraan. Saat ini pasien merasakan benjolan sangat
membesar dan mengeras.
2. Laki-laki 75 tahun datang ke puskesmas dengan keluhan ada perubahan di
kulit muka gatal dan berwarna hitam selain itu tidak ada keluhan.
TUGAS MAHASISWA
1.
Setelah membaca dengan teliti skenerio di atas mahasiswa harus kasus tersebut
pada satu kelompok diskusi terdiri dari 10-15 orang, dipimpin oleh seorang ketua
dans eorang penulis yang dipilih oleh mahasiswa sendiri. Ketua dan sekretaris ini
sebaiknya berganti-ganti pada setiap kali diskusi. Diskusi kelompok ini bisa
dipimpin oleh seorang tutor atau secara mandiri.
2.
Melakukan
aktivitas
pembelajaran
individual
di
perpustakaan
dengan
menggunakan buku ajar, majallah, slide, tape atau video, dan internet, untuk
3.
Melakukan diskusi kelompok mandiri (tanpa tutor), melakukan curah pendapat

4.
Berkonsultasi pada nara sumber yang ahli pada permasalahan dimaksud untuk
memperoleh pengertian yang lebih mendalam (tanya pakar).
5.
Mengikuti kuliah khusus (kuliah pakar) dalam kelas untuk masalah yang belum
jelas atau tidak ditemukan jawabannya.
35
6.
Melakukan praktikum di laboratorium Patologi Anatomi.

1. Klarifikasi semua istilah yang asing untukmu (bila ada),
menentukan kata
kunci
3. Dengan
menggunakan
pengetahuan
masing-masing,
jawablah
atau

4.
Cobalah menyusun penjelasan tersebut secara sistimatik.
5.
Tentukan masalah-masalah yang belum terjawab dengan baik dan jadikanlah

6.
Untuk menjawab atau memecahkan masalah tersebut, carilah informasi

yang diperlukan sebanyak-banyaknya dari kepustakaan, pakar, dan lain-lain
sumber informasi.
7.
Diskusikan dari semua informasi yang anda temukan.
JADWAL KEGIATAN
kelompok.
1.
2.
Pertemuan kedua :
E. Memilih ketua dan sekretaris kelompok,
36
F. Brain-storming untuk proses 1 5,

G. Pembagian tugas
3.


4.
Anda belajar mandiri baik sendiri-sendiri. Tujuan: untuk mencari informasi

baru yang diperlukan
5.
Diskusi mandiri; dengan proses sama dengan diskusi tutorial. Bila informasi
telah cukup, diskusi mandiri digunakan untuk membuat laporan penyajian dan
laporan tertulis. Diskusi mandiri bisa dilakukan berulang-ulang diluar jadwal.
6.
Pertemuan keempat: diskusi panel dan tanya pakar. Tujuan: untuk melaporkan
dibuat oleh kelompok dalam bentuk sesuai urutan yang tercantum pada buku
kerja.
7. Laporan ditulis dalam bentuk laporan lengkap dan dikumpulkan
paling lambat 3 hari setelah pertemuan kedua ke bagian akademik
Catatan :


37

Modul Mahasiswa 2014 Onko

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Mahasiswa 2014 Onko

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

pemeriksaan dan pembuatan preparat pap smear.

Tim Pelaksana Sistem ONKOLOGI UMJ

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

TATA TERTIB UMUM

ketat, berbahan jeans, baju kaos (dengan/tanpa kerah), dan sandal.

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

TATA-TERTIB DISKUSI TUTORIAL

ketat, berbahan jeans, baju kaos (dengan/tanpa kerah), dan sandal.

papan nama rusak atau dalam proses pembuatan, maka

mahasiswa wajib membawa surat keterangan dari bagian pendidikan.

Buanglah sampah pada tempat sampah yang telah disediakan.

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

Perbaikan laporan diskusi tutorial paling lambat 7 (tujuh) hari setelah

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

TATA TERTIB KEGIATAN DISKUSI PLENO

ketat, berbahan jeans, baju kaos (dengan/tanpa kerah), dan sandal.

papan nama rusak atau dalam proses pembuatan, maka

mahasiswa wajib membawa surat keterangan dari bagian pendidikan.

ruang diskusi. Buanglah sampah

pada tempat sampah yang telah disediakan.

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

SANKSI PELANGGARAN TATA TERTIB UMUM

Bagi mahasiswa yang terlambat melakukan registrasi tidak berhak

Bagi mahasiswa yang tidak mengajukan/merencanakan program

Bagi mahasiswa yang terlambat hadir, tidak dapat mengikuti setiap

SANKSI PELANGGARAN TATA TERTIB DISKUSI TUTORIAL

Bagi mahasiswa yang tidak mengikuti kegiatan tutorial pertemuan

Bagi mahasiswa yang belum mengumpulkan laporan hasil diskusi

SANKSI PELANGGARAN TATA TERTIB DISKUSI PLENO

Bagi mahasiswa yang tidak hadir pleno akan mendapatkan sanksi

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

Diberikan pada Mahasiswa Semester V

Sistem Onkologi_Januari 2013

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

Sistim Onkologi pada semester V. Tujuan Pembelajaran dan Sasaran

ini disajikan pada permulaan buku agar dapat dimengerti secara

menyeluruh tentang konsep dasar penyakit-penyakit yang menyebabkan disphagia.

sasaraan pembelajaran yang harus dicapai oleh mahasiswa,

Peran tutor dalam mengarahkan tutorial sangat penting. Bahan untuk

Sistem Onkologi_Januari 2013 10

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

patofisiologi, cara diagnosis dan penanganan penyakit-penyakit tersebut.

Menjelaskan pemeriksaan penunjang yang dibutuhkan untuk membantu

Menggambarkan perubahan histopatologi pada bermacam-macam penyakit

b. Menjelaskan tentang pemeriksaan penunjang apa saja yang digunakan untuk

Mengetahui prognosis kanker pencernaan.

Sistem Onkologi_Januari 2013 11

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

PROSES PEMECAHAN MASALAH

Sistem Onkologi_Januari 2013 13

BUKU PEGANGAN MAHASISWA

Dalam diskusi kelompok dengan menggunakan metode curah pendapat dan