7

Bidang Unggulan : Bidang Ilmu

: Keperawatan Anak

LAPORAN AKHIR
PENELITIAN INTERNAL POLTEKKES RS dr. SOEPRAOEN

PENGARUH PENGETAHUAN IBU TENTANG TONSILITIS TERHADAP

SIKAP IBU DALAM UPAYA PENCEGAHAN TONSILITIS PADA ANAK
USIA SEKOLAH (6-12) TAHUN
(DI POLI THT RS dr.SOEPRAOEN MALANG)

Oleh:
Nama: Dian PitalokaP,S.Kep.Ners
NIDN : (0720038502)

Dilaksanakan Berdasarkan Surat Perintah Direktur Poltekkes RS dr. Soepraoen

Nomor Sprin/51-A/X/2012 tertanggal 10 Oktober 2012
POLITEKNIK KESEHATAN RS dr.SOEPRAOEN MALANG
2012/2013

8
HALAMAN PENGESAHAN

1. Judul Penelitian

: Pengaruh Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis

Terhadap Sikap Ibu Dalam Upaya Pencegahan
Tonsilitis Pada Anak Usia Sekolah (6-12) Tahun di
Poli THT RS dr.Soepraoen Malang.
2. Bidang Unggulan/Bidang Ilmu*) :
Keperawatan Anak.
3. Ketua Peneliti
a. Nama Lengkap
: Dian Pitaloka Priasmoro, S.Kep.Ners
b. NIDN/NUPN
: 0720038502
c. Jabatan Fungsional : Tenaga Pengajar
d. Program Studi
: Keperawatan
e. Nomor HP
: 081233199747
f. e-mail
: dianaska_cute@yahoo.com
4. AnggotaPeneliti (1)
: Mahasiswa 1 orang
5. Lama Penelitian Keseluruhan: 6 Bulan
6. Pembiayaan Penelitian Keseluruhan: Rp. 2.210.000,7. Sumber Dana
: RAPB Poltekes RS dr. Soepraoen Malang

Malang, 28 Mei 2013

Mengetahui,
Pudir I

Ketua Peneliti

Ni Made Suntari,S.Kep,M.M.Kes
Letnan Kolonel CKM(K) NRP. 34055

Dian Pitaloka P,S.Kep.Ners

NIK . 210685020

Menyetujui,
DirekturPoltekes RS dr. Soepraoen Malang

Dr. Nirawan Putranto, Sp.M

Letnan Kolonel CKM NRP.31436

RINGKASAN
Tonsilitis merupakan penyakit yang sering terjadi pada anak-anak. Tonsilitis
adalah peradangan pada jaringan tonsil yang disebabkan oleh bakteri dan virus.
Keluhan yang sering dirasakan oleh penderita tonsilitis adalah nyeri saat menelan dan
badan terasa meriang. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
pengetahuan ibu tentang tonsilitis dengan sikap ibu dalam upaya pencegahan
tonsilitis pada anak usia sekolah (6-12) tahun.
Desain penelitian ini menggunakan desain penelitian korelasional
dengan pendekatan Cross Sectional. Populasinya adalah semua ibu yang memiliki
anak usia sekolah(6-12) tahun yang sedang diperiksakan di Poli THT Rumkit Tk. II
dr. Soepraoen Malang sejumlah 33 orang. Metode sampling yang digunakan adalah
consecutive sampling dengan jumlah sampel sebanyak 20 responden yaitu sebagian
ibu yang memiliki anak usia sekolah (6-12) tahun yang sedang diperiksakan di Poli
THT Rumkit Tk. II dr. Soepraoen Malang pada 4-6 Pebruari 2013. Variabel yang
diteliti adalah pengetahuan ibu dan sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis. Data
penelitian ini diambil dengan menggunakan kuesioner kemudian data yang ada di
tabulasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan ibu tentang
tonsilitis adalah pada kategori baik yaitu sebanyak 70%, kategori cukup sebanyak
20%, kategori kurang baik 10% dan tidak satupun pengetahuan ibu yang tidak baik.
Sikap ibu yang mendukung dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia sekolah(6-12)
tahun yaitu sebanyak 55% dan sikap ibu yang tidak mendukung yaitu sebanyak 45%.
Berdasarkan tabel Kontigensi Hubungan didapatkan hasil ada pengaruh antara
pengetahuan ibu tentang tonsilitis dengan sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis pada
anak usia sekolah( 6-12) tahun.
Melihat hasil penelitian ini maka perlu adanya peningkatan
pengetahuan ibu tentang tonsilitis agar ibu dapat bersikap positif (mendukung) dalam
pencegahan tonsilitis pada anak.
Kata kunci

Pengetahuan ibu tentang tonsilitis, Sikap dalam pencegahan

10
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadiran Allah SWT, karena berkat rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Penelitian Internal
Dosen yang berjudul Pengaruh Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis Terhadap Sikap
Ibu Dalam Upaya Pencegahan Tonsilitis Pada Anak Usia Sekolah (6-12) tahun di Poli
THT RS dr. Soepraoen Malang.
Dalam penyusunan Laporan Penelitian Internal Dosen

ini, penulis

mendapatkan banyak pengarahan dan bantuan dari berbagai pihak, didalam

kesempatan ini, penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat
1. Letkol Dr. Nirawan Putranto, Sp.M selaku Direktur Poltekkes RS dr.
Seopraoen Malang.
2. Mayor CKM dr. Hendro, Sp. THT, selaku Ka Poli THT RS dr. Soepraoen
Malang.
3. Mayor CKM (K) Mustriwi, S.Kep.Ners, selaku Ka Prodi Keperawatan.
4. Rekan-rekan Dosen Prodi Keperawatan dan seluruh pihak yang telah
membantu kelancaran penelitian ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu
persatu.
5. Ibu-ibu responden yang telah ikut berpartisipasi dalam penelitian ini.
Penulis berusaha untuk dapat menyelesaikan ini dengan sebaik-baiknya. Namun
demikian penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan. Oleh karena itu demi
kesempurnaan, penulis mengharapkan adanya kritik dan saran dari semua pihak,
untuk menyempurnakannya.
Malang,

Mei 2013

Penulis

DAFTAR ISI

11

Halaman Judul.......................................................................................................
i
Lembar Pengesahan............................................................................................... ii
Ringkasan............................................................................................................... iii
Kata Pengantar...................................................................................................... iv
Daftar Isi................................................................................................................. v
Daftar Gambar....................................................................................................... viii
Daftar Tabel............................................................................................................ ix
Daftar Lampiran.................................................................................................... x
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah...................................................................................
1.2 Rumusan Masalah.............................................................................................
1.3 Tujuan Penelitian..............................................................................................
1.3.1 Tujuan Umum................................................................................................
1.3.2 Tujuan Khusus...............................................................................................
1.4 Manfaat Penelitian............................................................................................
1.4.1 Bagi Rumah Sakit..........................................................................................
1.4.2 Bagi Tenaga Kesehatan.................................................................................
1.4.3 Bagi Institusi Pendidikan...............................................................................
1.4.4 Bagi Peneliti Selanjutnya..............................................................................

1
4
5
5
5
5
5
5
6
6

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Konsep Pengetahuan.........................................................................................
2.1.1 Pengertian Pengetahuan................................................................................
2.1.2 Jenjang Pengetahuan.....................................................................................
2.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan..........................................
2.2 Konsep Ibu........................................................................................................
2.2.1 Definisi Ibu....................................................................................................
2.2.2 Peran Ibu........................................................................................................
2.2.3 Sikap dan Perilaku Ibu yang Baik.................................................................
2.2.4 Definisi Pengasuhan......................................................................................
2.2.5 Pola Pengasuhan............................................................................................
2.2.6 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pengasuhan...........................................
2.3 Konsep Tonsilitis..............................................................................................
2.3.1 Pengertian Tonsilitis......................................................................................
2.3.2 Penyebab Tonsilitis........................................................................................
2.3.3 Tanda dan Gejala...........................................................................................
2.3.4 Patofisiologis.................................................................................................
2.3.5 Komplikasi Tonsilitis.....................................................................................
2.3.6 Penatalaksanaan.............................................................................................
2.3.7 Pencegahan Tonsilitis....................................................................................
2.4 Konsep Sikap....................................................................................................
2.4.1 Pengertian......................................................................................................

7
7
7
9
10
10
10
12
12
12
13
14
14
15
15
16
16
17
18
18
18

12
2.4.2 Struktur Sikap................................................................................................
2.4.3 Komponen Pokok Sikap................................................................................
2.4.4 Pembentukan Sikap.......................................................................................
2.4.5 Berbagai Tingkatan Sikap.............................................................................
2.4.6 Pengukuran Sikap..........................................................................................
2.4.7 Keterkaitan antara Pengetahuan dengan Sikap..............................................
2.5 Konsep Perkembangan Anak Usia Sekolah......................................................
2.5.1 Pengertian Perkembangan.............................................................................
2.5.2 Ciri Perkembangan Anak Usia Sekolah........................................................
2.5.3 Tugas Perkembangan Anak Usia Sekolah.....................................................
2.5.4 Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan..................................................
2.6 Kerangka Konsep..............................................................................................
2.6.1 Deskriptif Kerangka Konsep.........................................................................
2.7 Hipotesa............................................................................................................

20
20
20
22
23
25
26
26
27
30
32
36
37
37

BAB 3 METODE PENELITIAN

3.1 Desain Penelitian..............................................................................................
3.2 Kerangka Kerja.................................................................................................
3.3 Populasi, Sampel, dan Sampling......................................................................
3.3.1 Populasi.........................................................................................................
3.3.2 Sampel...........................................................................................................
3.3.3 Sampling........................................................................................................
3.4 Identifikasi Variabel dan Definisi Operasional.................................................
3.4.1 Identifikasi Variabel.......................................................................................
3.4.2 Definisi Operasional......................................................................................
3.5 Pengumpulan Data dan Analisa Data...............................................................
3.5.1 Pengumpulan Data........................................................................................
3.5.2 Analisa Data..................................................................................................
3.5.3 Analisa Hubungan.........................................................................................
3.6 Etika Penelitian.................................................................................................
3.6.1 Lembar Persetujuan (Informed Concent)......................................................
3.6.2 Tanpa Nama (Anonimity)..............................................................................
3.7 Keterbatasan.....................................................................................................

38
39
40
40
40
40
41
41
41
42
42
45
48
51
51
51
52

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Penelitian.................................................................................................
4.1.1 Gambaran Lokasi Penelitian..........................................................................
4.1.2 Data Umum...................................................................................................
4.1.3 Data Khusus .................................................................................................
4.2 Pembahasan......................................................................................................
4.2.1 Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis................................................................

53
53
54
57
59
59

13
4.2.2 Sikap Ibu dalam Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia Di bawah
10 tahun......................................................................................................... 60
4.2.3 Hubungan Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis dengan Sikap Ibu dalam
Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia Di bawah 10 tahun di Poli THT
RS dr. Soepraoen Malang.............................................................................. 61
BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan........................................................................................................... 63
5.2 Saran................................................................................................................. 63
Daftar Pustaka....................................................................................................... 65
Lampiran

14
DAFTAR GAMBAR

Gambar

Halaman

2.1 Gambar Kerangka Konsep ............................................................................... 36

3.1 Gambar Kerangka Kerja................................................................................... 39
4.1 Distribusi Frekuensi Responden sesuai Umur .................................................. 54
4.2 Distribusi Frekuensi Responden sesuai Pendidikan ........................................ 55
4.3 Distribusi Frekuensi responden sesuai Pekerjaan ............................................ 56
4.4 Distribusi Frekuensi Responden sesuai Info Kesehatan ................................... 56

15

DAFTAR TABEL
Tabel

Halaman

3.1 Tabel Definisi Operasional............................................................................... 25

4.1 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Ibu .............................................................. 57
4.2 Distribusi Frekuensi Sikap Ibu ......................................................................... 57
4.3 Pengaruh Pengetahuan Terhadap Sikap Ibu ...................................................... 58

16

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran

Halaman

Lampiran 1 Jadwal Kegiatan Penelitian ................................................................. 66

Lampiran 2 Justifikasi Anggaran ............................................................................ 67
Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Peneliti ......................................................... 68
Lampiran 4 Biodata Peneliti ................................................................................... 69
Lampiran 5 Surat Pernyataan .................................................................................. 70
Lampiran 6 form Desk Evaluasi Proposal .............................................................. 71
Lampiran 7 Lembar monitoring dan evaluasi ......................................................... 72
Lampiran 8 Lembar Permohonan Sebagai responden ............................................ 74
Lampiran 9 Surat Persetujuan Responden .............................................................. 75
Lampiran 10 Kisi-kisi Kuisioner ............................................................................ 76
Lampiran 11 Lembar Angket .................................................................................. 77
Lampiran 12 Data Mentah Pengetahuan Ibu .......................................................... 81
Lampiran 13 Data Sikap Ibu ................................................................................... 83
Lampiran 14 Data Pengolahan Skor-T .................................................................... 85

17
BAB 1
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang
Tonsilitis adalah peradangan dari jaringan tonsil yang disebabkan oleh

bakteri spreptococus beta hemolitikus A maupun streptococcus non

hemolitikus sehingga menyebabkan pengumpulan leukosit sel-sel epitel mati
dan bakteri patogen dalam kripta (Boies 6, 1997 : 330).Tonsilitis akut
penularannya terjadi melalui droplet, kuman menginfiltrasi lapisan epitel,
kemudian bila epitel terkikis maka jaringan limfoid superfisial bereaksi, terjadi
pembendungan radang dengan infiltrasi leukosit polimorfonuklear.
Sedangkan tonsolitis kronik terjadi karena proses radang berulang
maka epitel mukosa dan jaringan limfoid terkikis sehingga pada proses
penyembuhan jaringan limfoid diganti jaringan parut, jaringan ini akan
mengerut sehingga ruang antara kelompok melebar (kriptus) yang akan diisi
oleh detritus. Proses ini meluas hingga menembus kapsul dan akhirnya
timbul perlekatan dengan jaringan sekitar fosa tonsilaris (Mansjoer Arif,
2001 : 119 120).
Dalam upaya pencegahan penyakit tonsilitis pada anak, maka perlu
peran keluarga terutama ibu sebagai sistem pendukung utama yang
memberikan perawatan langsung pada setiap keadaan sehat maupun sakit
seorang anak, maka dari itu pengetahuan ibu tentang tonsilitis sangat penting
karena pengetahuan akan membawa ibu untuk berfikir dan berusaha agar

18
anaknya dapat menjadi sehat dan dengan pengetahuan tersebut maka ibu
akan dapat mengambil sikap tertentu terhadap objek agar anak mereka dapat
mencapai suatu keadaan sehat (Notoadmodjo 2003 : 125)
Angka kejadian penyakit tonsillitis di salah satu rumah sakit di
Indonesia yaitu RSUP Dr.Sardjito pada tahun 2011 tercatat 59 kasus,tahun
2012 hingga bulan Agustus sebanyak 45 kasus dengan indikasi tersering
adalah tonsilitis kronis dan tonsilektomi merupakan tindakan pembedahan
terbanyak dengan jumlah lebih dari separoh dari kasus penyakit THT di Poli
THT.
(http//www.mail.archive.com/mills_Nikita@news_Gramedia_ Majalah.com
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan peneliti pada tanggal
1 Agustus 2012 di poli THT Rumkit Tk II Dr. Soepraoen Malang, didapatkan
data 3 bulan terakhir
terdapat 40 orang

yaitu pada bulan

Mei

sampai dengan Juli 2012

penderita tonsilitis. Dari 40 orang penderita sebagian

besar yaitu sebanyak 32 orang adalah anak-anak usia sekolah(6-12) tahun.

Saat peneliti melakukan wawancara

kepada 5 orang

ibu yang sedang

memeriksakan anaknya di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang peneliti

menanyakan kepada sebagian ibu tentang bagaimana tanggapan

ibu

apabila anaknya sering jajan sembarangan saat di sekolah, 2 orang

ibu

menjawab bahwa mereka tidak setuju jika anaknya sering jajan sembarangan
. Mereka lebih memilih membawakan anaknya bekal dari rumah karena takut
amandelnya kambuh. Dan 3 orang ibu mengatakan tidak tahu jajan yang

19
sering dibeli anaknya sehingga ibu takut terjadi apa-apa dengan kesehatan
anaknya.
Untuk menghindari terjadinya penyakit tonsilitis pada anak, maka perlu
pencegahan terhadap penyakit tonsilitis tersebut. Pencegahan penyakit
tonsilitis pada anak perlu adanya peran keluarga terutama ibu karena anak
cenderung lebih dekat dengan ibunya daripada ayahnya. Maka dari itu
pengetahuan ibu tentang tonsilitis sangatlah penting karena dengan adanya
pengetahuan ibu tentang tonsilitis akan membawa ibu untuk berfikir dan
berusaha agar anaknya terhindar dari penyakit tonsilitis tersebut dan dengan
pengetahuan tersebut maka ibu akan dapat mengambil sikap tertentu untuk
mencegah terjadinya tonsilitis pada anak.
Dengan adanya pengetahuan ibu tentang tonsilitis diharapkan hal ini
dapat mengurangi banyaknya kejadian tonsilitis pada anak, selain itu
pengetahuan dapat membawa ibu untuk berfikir dan berusaha agar anakanaknya menjadi sehat, maka ibu perlu belajar dari pengalaman-pengalaman
orang lain, mencari informasi dari orang lain maupun media masa sehingga
ibu dapat mengambil suatu sikap yang positif dalam upaya pencegahan
penyakit tonsilitis pada anak.
Dari fenomena diatas peneliti tetarik untuk meneliti pengaruh
pengetahuan

ibu tentang tonsilitis terhadap sikap ibu dalam

upaya

pencegahan tonsilitis pada anak usia sekolah(6 12) tahun di poli THT
Rumah Sakit dr. Soepraoen Kota Malang.

20
1.2 Perumusan Masalah
Usia sekolah adalah masa-masa dimana anak mengalami
perkembangan fisik dan mental yang pesat. Hampir sebagian besar
waktu anak dipergunakan untuk kegiatan yang bersifat pendidikan
melalui

sekolah.

Anak

usia

sekolah

memiliki

karakteristik

mengembangkan kognitif maupun sosial sehingga tidak jarang anak

mudah terpengaruh dengan lingkungan sekitarnya. Namun dilihat dari
aspek psikososial anak usia sekolah masih memiliki kebergantungan
yang pada orang tua, khususnya ibu. Karena ibu merupakan sistem
utama pendukung kesehatan di dalam keluarga. Sehingga pengetahuan
orang tua khususnya ibu sangat berperan dalam kesehatan anak. (Yusuf,
2002:38)
Berdasarkan

hal tersebut di atas, maka penelitian didesain

untuk menjawab rumusan masalah :

1.2.1 Bagaimanakah pengetahuan ibu tentang tonsilitis pada anak
usia sekolah (6-12)

tahun di poli THT Rumah sakit Dr.

Soepraoen Malang?
1.2.2 Bagaimanakah sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis pada anak
usia sekolah (6-12) tahun di poli THT Rumah sakit Dr. Soepraoen
Malang?
1.2.3 Adakah pengaruh pengetahuan ibu tentang tonsilitis terhadap
sikap ibu dalam upaya pencegahan tonsilitis pada usia sekolah
(6-12) tahun di poli THT Rumah sakit Dr. Soepraoen Malang?

21

1.3

Tujuan

1.3.1 Tujuan Umum

Mengetahui Pengaruh

Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis

Terhadap Sikap Ibu dalam upaya pencegahan Tonsilitis di Poli THT

Rumah Sakit dr. Soepraoen Malang.
1.3.2 Tujuan Khusus
1.

Mengidentifikasi pengetahuan ibu tentang tonsilitis pada

anak usia sekolah (6-12)

tahun di poli THT Rumah sakit Dr.

Soepraoen Malang.
2.
Mengidentifikasi sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis pada
anak usia sekolah (6-12) tahun di poli THT Rumah sakit Dr.
Soepraoen Malang.
3. Menganalisa pengaruh

pengetahuan ibu tentang tonsilitis

terhadap sikap ibu dalam upaya pencegahan tonsilitis pada usia

sekolah (6-12) tahun di poli THT Rumah sakit Dr. Soepraoen
Malang.

1.4 Manfaat Penelitian

1.4.1

Bagi Rumah Sakit

Sebagai masukan bagi Rumah sakit guna mengaktifkan program

penyuluhan kesehatan untuk meningkatkan pengetahuan keluarga pasien

tentang pencegahan penyakit tonsilitis.
1.4.2

Bagi Tenaga Kesehatan

22
Sebagai masukan bagi tenaga kesehatan tentang pentingnya
pengetahuan ibu dalam mencegah penyakit tonsilitis sehingga tenaga
kesehatan dapat berperan aktif dalam memberikan penyuluhan kepada orang
tua terutama ibu.

1.4.3

Bagi Institusi Pendidikan

Sebagai masukan informasi bagi institusi pendidikan akademi

keperawatan dalam rangka mengembangkan asuhan keperawatan terutama

tentang ilmu penyakit THT.
1.4.4

Bagi Peneliti Selanjutnya

Memberikan

kesempatan

pada

peneliti

selanjutnya

untuk

mengaplikasikan pengetahuan yang diperoleh agar dapat menindaklanjuti

penelitian ini.

23

BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Konsep Pengetahuan

2.1.1 Pengertian Pengetahuan

Pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah orang
melakukan penginderaan terhadap suatu obyek tertentu. Penginderaan
terjadi melalui panca indera manusia yakni:indra penglihatan, pendengaran,
penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh
melalui mata dan telinga.
2.1.2 Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat
penting dalam membentuk tindakan seseorang (over behavior)
(Notoadmodjo, 2003:121)
1. Jenjang C1 (Tahu/Know)
Tahu diartikan mengingat sesuatu materi yang telah dipelajari
sebelumnya.Termasuk kedalam pengetahuan tingkat ini adalah mengingat
kembali (recall) terhadap sesuatu yang special dari seluruh bahan yang
dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. Oleh sebab itu tahu ini
merupakan tingkat pengetahuan yang paling rendah. Kata kerja untuk
mengukur bahwa orang tahu tentang apa yang dipelajari antara lain:
menyebutkan, mengucapkan, menyatakan dan sebagainya.

24
2. Jenjang C2 (Memahami /Comprehensive)
Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan
secara benar tentang obyek yang diketahui dan dapat menginterprestasikan
materi tersebut secara benar. Orang yang telah paham terhadap obyek atau
materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan
contoh, menyimpulkan,
7
meramalkan dan sebagainya terhadap obyek yang dipelajari.
3. Jenjang C3 (Aplikasi/Application)
Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan materi
yang telah dipelajari pada situasi penggunaan hukum-hukum, rumus,
metode, prinsip dan sebagainya dalam konteks atau situasi yang lain.
4. Jenjang C4 (Analisis/Analysis)
Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau
suatu obyek kedalam komponen-komponen tetapi masih didalam suatu
struktur organisasi tersebut dan masih ada kaitannya satu sama lain.
Kemampuan analisis dapat dilihat dari penggunaan kata kerja seperti dapat
menggambarkan

(membuat

bagan),

membedakan,

memisahkan,

mengelompokkan dan sebagainya.

5. Jenjang C5 (Sintesis/Synthesis)
Sintesis menunjukan kepada suatu kemampuan untuk meletakkan
atau menghubungkan bagian-bagian didalam suatu bentuk keseluruhan yang
baru dengan kata lain, sintesis adalah suatu kemampuan untuk menyusun
formulasi-formulasi yang ada.
6. Jenjang C6 (Evaluasi/Evaluation)

25
Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan justifikasi
atau penilaian terhadap suatu materi atau obyek penelitian. Penelitian ini
berdasarkan suatu kriteria-kriteria yang ada.

2.1.3

Faktor-faktor yang mempengaruhi pengetahuan:

1. Umur
Dengan bertambahnya umur seseorang akan terjadi perubahan pada
aspek fisik dan psikologis (mental). Pertumbuhan pada fisik secara garis
besar ada empat kategori: perubahan pertama, perubahan ukuran, kedua
perubahan proporsi., ketiga hilangnya ciri-ciri lama., keempat timbulnya ciriciri baru. Ini terjadi akibat kematangan fungsi organ pada aspek psikologis
atau mental taraf berfikir seseorang matang dan dewasa.
2. Minat
Sebagai suatu kecenderungan atau keinginan yang tinggi terhadap
sesuatu. Minat menjadikan seseorang untuk mencoba dan menekuni sesuatu
hal, dan pada akhirnya diperoleh pengetahuan yang lebih mendalam.
3. Pendidikan
Pendidikan berarti bimbingan yang diberikan seseorang pada orang
lain terhadap sesuatu hal agar mereka dapat memahami. Tidak dapat
dipungkiri bahwa makin tinggi pendidikan seseorang semakin mudah pula
menerima informasi. Dan pada akhirnya semakin banyak pula pengetahuan
yang dimilikinya. Dan sebaliknya, jika seseorang tingkat pendidikannya

26
rendah akan menghambat perkembangan sikap seseorang terhadap
penerimaan informasi, dan nilai-nilai yang baru diperkenalkan.
4. Pekerjaan
Lingkungan pekerjaan dapat menjadikan seseorang memperoleh
pengalaman dan pengetahuan baik secara langsung maupun tidak langsung.

5. Pengalaman
Pengalaman adalah suatu kejadian yang pernah dialami seseorang
dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Ada kecenderungan pengalaman
yang kurang baik seseorang akan berusaha melupakan, namun pengalaman
terhadap obyek tersebut menyenangkan maka secara psikologis akan timbul
kesan yang sangat mendalam dan membekas dalam emosi kejiwaanya.
6. Kebudayaan Lingkungan sekitar
Kebudayaan dimana kita hidup dan dibesarkan mempunyai pengaruh
besar terhadap pembentukan sikap kita.
7. Informasi
Kemudahan

untuk

memperoleh

informasi

dapat

membantu

mempercepat seseorang untuk memperoleh pengetahuan yang baru.

(Wahid Iqbal, 2007:30-31)
2.2 Konsep Ibu
2.2.1 Definisi Ibu
Ibu adalah wanita yang sudah menikah dan mempunyai anak (Kamus
Besar Bahasa Indonesia, 1998). Wanita yang mempunyai anak dituntut untuk
mengurus rumah tangga khususnya memenuhi kebutuhan dasar untuk

27
tumbuh kembang anak yaitu: asah, asih dan asuh. Sesuai dengan program
BKB yaitu meningkatkan peran ibu dan anggota keluarga lainnya untuk sedini
mungkin

memberikan

stimulasi

pada

tumbuh

kembang

anak

yang

menyeluruh dalam aspek fisik, mental dan sosial.

2.2.2 Peran Ibu
Peran ibu dapat maksimal jika didalam keluarga memenuhi fungsi
keluarga secara psikologis, fungsi keluarga secara psikologis adalah sebagai
berikut:
1. Memberi rasa aman bagi anak dan anggota keluarga lainnya.
2. Sumber pemenuhan kebutuhan fisik maupuin psikiks.
3. Sumber kasih sayang dan penerimaan.
4. Model pola perilaku yang tepat pada anak untuk belajar menjadi anggota
masyarakat yang baik.
5. Memberi bimbingan bagi perkembangan perilaku secacra sosial dianggap
tepat.
6. Membentuk anak dalam memecahkan masalah yang dihadapinya dalam
rangka menyesuaikan diri terhadap kehidupan.
7. Memberi bimbingan dan belajar keterampilan motorik verbal dengan kasih
sayang yang dibutuhkan untuk menyesuaikan diri.
8. Stimulator bagi perkembangan kemampuan anak untuk mencapai
prestasi baik di sekolah maupun di masyarakat.
9. Membimbing dan mengembangkan aspirasi.

28
10. Sumber persahabatan atau teman bermain bagi anak sampai cukup usia
untuk mendapatkan teman diluar rumah atau apabila persahabatan diluar
rumah tidak memungkinkan (Yusuf, 2002:38)
Sedangkan

(Efendi, 1998:38) mengemukakan peran ibu sebagai

berikut:
1. Sebagai istri dan ibu bagi anak-anaknya.
2. Ibu mempunyai peran untuk mengurus rumah tangga.
3. Sebagai pengasuh dan pendidik bagi anak-anaknya.
4. Pelindung dan sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya, salah
satu kelompok dari peranan sosial.
5. Disamping itu juga dapat berperan sebagai pencari nafkah tambahan
dalam keluarga.
2.2.3 Sikap dan perilaku ibu yang baik
1. Memberikan kasih sayang yang ikhlas.
2. Bersikap respek atau menghargai pribadi anak.
3. Memelihara anak sebagaimana biasanya.
4. Mau mendengar pandapat maupun keluhan anak.
5. Memaafkan kesalahan anak, minta maaf bila orang tua atau ibu sendiri
yang bersalah pada anak.
6. Meluruskan kesalahan anak dengan pertimbangan atau alasan yang tepat
(Hurlock, 2001:221)

29
2.2.4 Definisi Pengasuhan
Menurut Efendi (1998:36 ) Asuh adalah menuju pemeliharaan dan
perawatan anak agar kesehatannya selalu terpelihara sehingga diharapkan
mereka menjadi yang sehat fisik, mental, sosial dan spiritual.
1. Fisik meliputi :
a. Pangan atau gizi
b. Perawatan kesehatan dasar seperti ASI
c. Papan atau pemukiman yang layak
d. Hygiene perorangan atau sanitasi lingkungan
e. Sandang atau pakaian
2. Mental atau psikis meliputi:
a. Kecerdasan,

keterampilan,

kemandirian,

kreativitas,

agama,

kepribadian moral, etika, dan produk aktivitas

b. Hubungan erat mesra dan kasih sayang
c. Kasih sayang dengan orang tua terutama ibu
d. Kepercayaan dasar orang tua terhadap anak
2.2.5 Pola pengasuhan (Parenting)
Pola pengasuhan (Parenting) atau perawatan anak sangat tergantung
pada nilai-nilai yang dimiliki keluarga, pada budaya timur seperti Indonesia
peran pengasuhan atau perawatan lebih banyak dipegang oleh istri atau ibu
meskipun mendidik anak merupakan tanggung jawab bersama. Walaupun
demikian perubahan status istri atau ibu sebagai wanita karier dapat

30
mempengaruhi tugas pengasuhan ini. Pada dasarnya tujuan pengasuhan
adalah :
1. Mempertahankan kehidupan fisik anak dan meningkatkan kesehatannya.
2. Memfasilitasi anak untuk mengembangkan kemampuan sejalan dengan
tahap perkembangannya.
3. Mendorong peningkatan kemampuan berperilaku sesuai dengan nilai
agama dan budaya yang diyakini.
2.2.6 Faktor-faktor yang mempengaruhi pengasuhan
1. Usia
Semakin cukup usia, tingkat kematangan dan kemampuan seorang
ibu dalam menjalankan pengasuhan diharapkan dapat berjalan secara
optimal sesuai dengan tahap-tahap perkembangan.
2. Budaya
Adanya perbedaan budaya dalam suatu mnasyarakat atau kelompok
dapat mempengaruhi model pengasuhan ibu terhadap anak.
3. Pengalaman sebelumnya
Pengalaman dan pengasuhan ini tidak bisa dipelajari melalui
pendidikan formal, melainkan berdasarkan mempelajari pengalaman orang
tua ibu terdahulu.
4. Rentang usia anak

31
Usia anak yang terlalu dekat antara satu dengan yang lainya dan tidak
dibatasi dapat menjadikan perhatian ibiu terbagi sehinnga pengasuhan ibu
tidak bisa secara optimal.
5. Penghasilan
Penghasilan yang rendah akan mengurangi kemampuan keluarga
untuk memenuhi kebutuhan keluarga atau anak terhadap gizi, pendidikan
serta kebutuhan lainnya sehingga berdampak pada pengasuhan anak
(Efendi, 1998: 40)
2.3 Konsep Tonsilitis
2.3.1 Pengertian Tonsilitis
Tonsilitis adalah peradangan dari jaringan tonsil yang disebabkan oleh
bakteri streptococus Hemolitikus grup A maupun streptococcus non
hemolitikus sehingga menyebabkan pengumpulan leukosit sel-sel epitel mati
dan bakteri patogen dalam kripta (Boies, 1997:330)
Tonsilitis
menginlfiltrasi

akut

penularannya

terjadi

melalui

droplek,

kuman

lapisan epitel, kemudian bila epitel terkikis maka jaringan

limfoid superfisial bereaksi, terjadi pembendungan radang dan infiltrasi

leokosit polimorfonuklear, sedangkan tonsilitis kronik terjadi karena proses
radang berulang maka epitel mukosa dan jaringan limfoit terkikis sehingga
pada proses penyembuhan jaringan limfoid diganti jaringan parut, jaringan ini
akan mengerut sehingga ruang antara kelompok melebar (Kriptus) yang akan
diisi oleh detritus,proses ini meluas hingga menembus kapsul dan akhirnya

32
timbul perlekatan dengan jaringan sekitar fosa tonsilaris (Mansjoer arif,
2001:119-120)
2.3.2 Penyebab Tonsilitis
Penyakit tonsilitis disebabkan oleh kuman streptococcus hemolitikus
grup A, streptococcus viridans dan streptococcus pyogenes adalah penyebab
terbanyak dan juga disebabkan oleh virus (Mansjoer arif, 2001:119)
Selain itu juga disebabkan oleh pnemococus, stafilococus dan
haemophilus influenzae dan juga virus pathogen yang dilibatkan (Boies,
1997:330)
Pada dasarnya kuman-kuman tersebut sudah berada dilaring yang
hidup secara komensial dan setelah adanya penurunan daya tahan tubuh
maka kuman menjadi aktif (Depkes RI,1997:174)
2.3.3 Tanda dan Gejala
Pada penderita

tonsillitis terlihat jaringan

tonsil

membengkak,

berwarna kemerahan karena adanya peradangan dan didalam kripta banyak

leukosit sel epitel yang sudah mati dan kuman-kuman pathogen (Depkes
RI,1997:174)
Selain itu juga terdapat tanda dan gejala sebagai berikut:
1. Odinofagia (Nyeri menelan) yang hebat.
2. Otalgia (Nyeri telinga)
3. Regurgitasi (Muntah)
4. Foetor ex ore (Mulut berbau)

33
5. Hipersaliva (Banyak ludah)
6. Rinolalia (Suara sengau)
7. Trismus (Sukar membuka mulut).
(Arsyad efiaty, 2001:174)
8. Kelenjar Submandibula membengkak dan nyeri tekan, khususnya pada
anak-anak.
9. Suhu tubuh meningkat 40 C
10.

Rasa gatal atau kering tenggorokan.

11.

Lesu, nyeri sendi, anureksia.

12.

Tonsil membengkak.

13. Pada pemeriksaan tampak faring hiperemis, terdapat detritus (Tonsilitis

folikularis), kadang detritus berdekatan menjadi satu (Tonsilitis Lakunaris)
atau berupa membran semu (Mansjoer arif, 1997:119)
2.3.4 Patofisiologis
Penularan melalui droplet, kemudian kuman menginfiltrasi lapisan
epitel dan apabila epitel terkikis maka jaringan limfoid superfisial bereaksi,
kemudian

terjadi

pembendungan

radang

polimofonuklear (Mansjoer Arif, 2001:119)

2.3.5 Komplikasi Tonsilitis
1. Komplikasi non hematogen
-

Otitis Media Akut

Abses Parafaring

Toksemia

dengan

infiltrasi

leukosit

34
-

Rinitis Kronik

Sinusitis

Septikemia

Bronkitis

2. Komplikasi Hematogen atau linfogen

-

Endokarditis

Artritis

Miositis

Nefritis

Urtikaria

Uveitis

Iridosiklitis

Dermatitis

Pruritis

Furunkulosis (Mansjoer Arif, 2001:119)

2.3.6 Penatalaksanaan
1. Istirahat yang cukup, pemberian cairan yang cukup dan pemberian
makanan yang lunak.
2. Kasus yang meragukan diharapkan diobati sebagai difteri.
3. Terapi lokal untuk hygieni mulut dengan obat kumur atau obat isap.
4. Anti biotika, penicillin terutama pada strain B streptococus hemolitikus
untuk mencegah rematik.
5. Sedatif dan anagesik.

35
6. Terapi radikal dengan tonsilektomi bila terapi medika mentosa dan terapi
konservatif tidak berhasil.
2.3.7 Pencegahan Tonsilitis
1. Selalu menjaga kebersihan mulut dan gigi.
2. Selalu mempertahankan sistem kekebalan tubuh, terutama pada anakanak.
3. Istirahat yang cukup.
4. Mengkonsumsi makanan-makanan yang sehat dan bergizi.
5. Menghindari makanan-makanan yang dapat merangsang timbulnya
peradangan pada jaringan tonsil seperti makanan yang mengandung:
bahan pengawet, penyedap rasa, makanan pedas dan juga es.
6. Menghindari kontak langsung dengan alergen penyebab tonsillitis.

2.4 Konsep Sikap

2.4.1 Pengertian
Sikap tidak langsung bisa dilihat, tetapi hanya dapat ditafsirkan terlebih
dahulu dari perilaku yang tertutup. Sikap secara nyata menunjukan konotasi
adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulus tertentu yang dalam kehidupan
sehari-hari merupakan reaksi yang bersifat emosional terhadap stimulus
sosial (Notoadmodjo, 2003 : 124)
1. Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu stimulus atau obyek.

36
2. Sikap adalah kesediaan reaksi terhadap suatu hal mengandung
komponen kognitif, komponen afektif dan juga konatif (Notoadmodjo,
2003 : 124)
3. Menurut newcom yang dikutip Notoadmodjo (2003), sikap itu merupakan
kesiapan atau kesediaan untuk bertindak dan bukan merupakan
pelaksanaan motif tertentu.
Dari batasan diatas dapat disimpulkan bahwa sikap itu merupakan
organisasi pendapat, keyakinan seseorang mengenai obyek secara terusmenerus (kontinyu), disertai dengan adanya perasaan tertentu, dan
memberikan dasar kepada orang tersebut untuk membuat

respon atau

perilaku dalam cara tertentu yang dipilihnya. Penelitian Rogers (1974)

mengungkapkan bahwa sebelum orang mengadopsi perilaku baru didalam
orang tersebut terjadi proses berurutan yakni :
b. Awareness (kesadaran) : orang tersebut menyadari dalam arti mengetahui
stimulus (obyek)terlebih dahulu.
c. Enterest : orang mulai tertarik terhadap stimulus.
d. Evaluation (menimbang-nimbang baik dan tidaknya stimulus tersebut bagi
dirinya) hal ini berarti sikap responden sudah lebih baik lagi.
e. Trial, orang mulai mencoba berperilaku baru.
f. Adaption, subyek telah berperilaku baru sesuai dengan pengetahuan,
kesadaran dan sikapnya terhadap stimulus (Notoadmodjo, 2003 : 124125)

37
2.4.2 Struktur sikap
Sikap mengandung tiga komponen yang membentuk struktur sikap
yaitu :
1. Komponen Kognitif (Komponen perceptual) yaitu: komponen yang
berkaitan dengan pengetahuan, pandangan, keyakinan hal-hal yang
berhubungan dengan bagaimana orang mempersepsikan terhadap obyek
sikap.
2. Komponen afektif (kpomponen emosional) yaitu: komponen yang
berhubungan dengan rasa senang atau tidak senang terhadap obyek
sikap. Rasa senang merupakan hal yang positif, sedangkan rasa tidak
senang merupakan al yang negatif, komponen ini menunjukan arah sikap
yaitu positif dan negatif.
3. Komponen konatif (komponen perilaku atau action component) yaitu
komponen yang berhubungan dengan kecenderungan bertindak atau
berperilaku seseorang terhadap obyek sikap (Walgito B, 2003 : 131)
2.4.3 Komponen pokok sikap
Dalam bagian all port (1954) menjelaskan bahwa sikap itu mempunyai
tiga komponen pokok yaitu:
1. Kepercayaan (keyakinan), ide dan konsep terhadap suatu obyek.
2. Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu obyek
3. Kecenderungan untuk bertindak (trend to behave) (Notoadmodjo, 2003 :
125)

38
2.4.4 Pembentukan sikap
Sikap sosial terbentuk dari adanya interaksi sosial yang dialami oleh
individu, diantara berbagai faktor yang mempengaruhi pembentukan sikap
adalah:
1. Pengalaman pribadi
Apa yang telah dan sedang kita alami akan membentuk dan
mempengaruhi penghayatan kita terhadap stimulus sosial. Untuk dapat
mempunyai tanggapan dan penghayatan, seseorang harus mempunyai
pengalaman yang berkaitan dengan obyek psikologis. Tidak adanya
pengalaman sama sekali dengan suatu objek psikologis cenderung akan
membentuk sikap negatif terhadap objek tersebut. Untuk dapat menjadi dasar
pembentukan sikap, pengalaman pribadi haruslah meninggalkan kesan yang
kuat. Karena itu sikap akan lebih mudah terbentuk apabila pengalaman
pribadi tersebut terjadi dengan melibatkan faktor emosional.
2. Pengaruh orang lain yang dianggap penting
Orang yang dianggap penting bagi individu adalah orang tua, orang
status sosialnya lebih tinggi, teman sebaya, teman dekat, guru, teman kerja,
istri atau suami. Individu cenderung untuk memiliki sikap yang konformis atau
searah dengan sikap orang yang dianggapnya penting. Hal ini dimotivasi oleh
keinginan untuk menghindari konflik dengan orang yang dianggap penting
tersebut.
3. Pengaruh kebudayaan

39
Kebudayaan dimasna kita hidup dan dibesarkan mempunyai pengaruh
besar terhadap pembentukan sikap.
4. Media masa
Dalam penyampaian informasi sebagai tugas pokoknya, selain
mempunyai pengaruh besar dalam pembentukan opini dan kepercayaan
orang, media masa juga membawa pesan-pesan yang berisi sugesti yang
dapat mengarahkan opini seseorang yang apabila cukup kuat akan memberi
dasar afektif dalam menilai sesuatu hal sehingga terbentuklah arah sikap
tertentu.
5. Lembaga Pendidikan dan Agama
Lembaga pendidikan dan lembaga keagamaan sebagai suatu sistem
mempunyai

pengaruh

dalam

pembentukan

sikap

karena

keduanya

meletakan dasar pemikiran dan konsep moral dalam diri individu.

Pemahaman akan baik dan buruk, garis pemisah antara sesuatu yang boleh
dan tidak boleh dilakukan, diperoleh dari pendidikan dan pusat keagamaan
serta ajaran-ajarannya.
6. Faktor ekonomi
Bentuk sikap merupakan pernyataan yang didasari oleh emosi yang
berfungsi sebagai semacam penyaluran frustasi atau pengalihan bentuk
mekanisme pertahanan ego. (Azwar, 2003:30-38)
2.4.5 Berbagai Tingkatan Sikap

40
Sikap yang ada pada seseorang memberikan warna corak pada
perilaku atau perbuatan orang yang bersangkutan dengan mengetahui sikap
seseorang, orang dapat menduga bagaiman respon atau perilaku yang akan
diambil oleh orang yang bersangkutan, terhadap suatu masalah atau
keadaan yang diharapkan kepadanya. Jadi dengan mengetahui sikap
seseorang, orang akan mendapatkan gambaran kemungkinan perilaku yang
timbul dari orang yang bersangkutan (Walgito B,2003)
Beberapa tingkatan sikap, antara lain:
1. Menerima (receiving)
Diartikan bahwa orang (subyek) mau dan memperhatikan stimulus
yang diberikan (obyek).

2. Merespon (Responding)
Memberikan

jawaban

apabila

ditanya,

mengerjakan

dan

menyelesaikan tugas yang diberikan adalah suatu tindakan dari sikap.

3. Menghargai (Valuing)
Indikasi tingkat tiga dari sikap adalah mengajak orang lain untuk
mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang diberikan.
4. Bertanggung jawab (Responsible)
Sikap yang paling tinggi adalah bertanggung
sesuatu yang telah dipilihnya dengan sega
la resiko.(Notoadmodjo, 2003)

jawab atas segala

41
2.4.6 Pengukuran Sikap
Mengukur suatu sikap bukanlah suatu pelajaran yang mudah karena
tidak

tampak

sehingga

diperlukan

alat

ukur

yang

standard

untuk

menyamakan persepsi dalam penilaian. Dalam mengukur sikap ini peneliti

mengambil skala likert karena lebih mudah, alat ukur likert menggunakan
lima alternatif atau tanggapan atas pertanyaan-pertanyaan:
1. Sangat setuju
2. Setuju
3. Ragu-ragu
4. Tidak setuju
5. Sangat tidak setuju.
Dengan memberikan tanda cek ( ) jawaban mana yang ia setujui.
Skor hanya diketahui oleh peneliti, nilai terendah adalah 1 dan nilai tertinggi
adalah 5, bila pertanyaan bersifat positif dan seseorang sangat setuju maka
nilainya 5, sebaliknya bila pernyataan bersifat negatif dan orang tersebut
setuju maka nilainya 1, jumlah nilai yang dicapai oleh seseorang
menggambarkan sikap orang terhadap suatu obyek sikap. (Walgito B, 2003)
Menurut Azwar (2003: 90-101) beberapa metode pengungkapan sikap
yang secara historis telah dilakukan orang adalah:
1. Observasi perilaku
Perilaku hanya akan konsisten dengan sikap apabila kondisi dan
situasi memungkinkan, dengan demikian perilaku yang kita amati mungkin
saja dapat menjadi indikator sikap dalam konteks situasional tertentu, akan

42
tetapi interprestasi sikap harus sangat berhati-hati apabila hanya didasarkan
dari pengamatan terhadap perilaku yang ditampakkan oleh sesorang.
2. Penanyaan langsung
Pengungkapan

sikap

dengan

penanyaan

langsung

memiliki

keterbatasan dan kelemahan yang mendasar. Metode ini akan menghasilkan

ukuran yang valid hanya apabila situasi dan kondisinya memungkinkan
keterbatasan berpendapat tanpa tekanan psikologis maupun fisik.
3. Pengungkapan langsung
Suatu versi metode pengungkapan langsung adalah pengumngkapan
langsung (Direct assessment) secara tertulis yang dapat dilakukan dengan
menggunakan aitem tunggal maupun dengan menggunakan aitem ganda.
4. Skala sikap
Skala sikap (attitude scales)

berupa kumpulan dan pertanyaan-

pertanyaan mengenai suatu obyek sikap.Dari respon subyek pada setiap

pernyataan itu kemudian dapat disimpulkan mengenai arah dan intensitas
sikap seseorang.
5. Pengukuran terselubung
Metode pengukuran terselubung (Covert measurest) sebenarnya
berorientasi kembali kemetode observasi perilaku,akan tetapi sebagai obyek
pengamatan bukan lagi perilaku tampak yang disadari atau disengaja
dilakukan oleh seseorang melainkan reaksi-reaksi psikologis yang terjadi
lebih diluar kendali orang yang bersangkutan.

43
2.4.7 Keterkaitan antara pengetahuan dengan sikap
Pengetahuan dan keyakinan seseorang terhadap suatu obyek tertentu
merupakan dasar pembentukan sikap seseorang dalam berperilaku terhadap
obyek tertentu. Dalam psikologi sosial, banyak penelitian yang menyatakan
bahwa perilaku seseorang yang nyata, sering kali tidak sesuai dengan sikap.
Hal ini tergantung sejauh mana pengetahuan dan keyakinan seseorang
terhadap obyek tertentu. Seseorang akan memiliki sikap yang lebih kuat
terhadap suatu obyek sikap bila memiliki pengalaman langsung dan
pengetahuan dengan obyek tersebut (Sears, 1992:153)
Maran dalam suyantik (2001:33) mengemukakan bahwa proses
belajar akan mengarah pada pembentukan sikap tertentu, karena sikap
merupakan proses dari berfikir, keyakinan dan pengetahuan. Hal ini dapat
dimengerti bahwa semakin baik pengetahuan diharapkan sikapnya semakin
baik.
Dalam penentuan sikap yang utuh, pengetahuan, pikiran, keyakinan
dan emosi memegang peranan penting, suatu contoh misalnya: seseorang
ibu telah mendengar tentang penyakit polio (penyebab,akibat, pencegahan,
dsb) Pengetahuan ini akan membawa ibu untuk berfikir dan berusaha supaya
anaknya tidak terkena polio. Dalam berfikir ini komponen emosi dan
keyakinan ikut bekerja sehingga ibu tersebut berniat mengimunisasikan
anaknya untuk mencegah supaya anaknya tidak terkena polio. Ibu ini
mempunyai sikap tertentu terhadap obyek yang berupa penyakit polio
(Notoadmodjo, 2003: 125-126)

44

2.5
Konsep Perkembangan Anak Usia Sekolah
2.5.1 Pengertian Perkembangan

Perkembangan adalah perubahan perubahan yang dialami individu

atau organisme menuju tingkat kedewasaannya atau kematangannya
(maturation)

yang

berlangsung

secara

sistematis,

progresif

dan

berkesinambungan baik menyangkut fisik (jasmaniah) maupun psikis

(rohaniah).
Yang dimaksud sistematis, prograsif dan berkesinambungan adalah
sebagai berikut :
1. Sistematis
Adalah

perubahan

dalam

perkembagan

itu

bersifat

saling

ketergantungan atau saling mempengaruhi antara bagian organisme (fisik

dan psikis) dan merupakan satu kesatuan yang harmonis.

2. Progresif
Adalah perubahan yang terjadi bersifat maju, meningkat dan
mendalam (meluas) baik secara kuantitatif (fisik) maupun kualitatif (psikis).
Contoh : perubahan proporsi dan ukuran fisik anak (pendek menjadi tinggi).
3. Berkesinambungan
Adalah perubahan pada bagian atau fungsi organisme itu berlangsung
secara beraturan dan berurutan, tidak terjadi secara kebetulan atau loncat
loncat. Contoh : untuk dapat berdiri, anak harus melampaui tahapan
sebelumnya yaitu duduk dan merangkak.

45
2.5.2 Ciri Perkembangan Anak Usia Sekolah
1.

Perkembangan Intelektual

a.

Anak dapat mereaksi rangsangan intelektual atau melaksanakan tugas

belajar yang menuntut kemampuan intelektual atau kognitif seperti
membaca, menulis dan menghitung.

b.

Daya pikir sudah berkembang kearah berfikir kongkrit dan rasional

(dapat diterima akal)

c.

Periode ini ditandai tiga kemampuan atau kecakapan baru yaitu

mengklasifikasikan

(mengelompokkan),

menyusun,

mengasosiasikan

(menghubungkan atau menghitung) angka angka atau bilangan. Selain

itu, pada akhir masa ini anak sudah memiliki kemampuan memecahkan
masalah (problem solving) yang sederhana.
(Syamsu Yusuf, 2000 : 15)

2.

Perkembangan Bahasa

a.

Merupakan masa berkembang pesatnya kemampuan mengenal dan

menguasai perbendaharaan kata (vocabulary)

b.

Anak sudah menguasai 2500 kata dan pada akhir (usia 11 12

tahun) telah dapat menguasai 50000 kata. (Abin Syamsuddin M, 1999 ;
Nana Syaodih,1990).

c.

Anak gemar membaca atau mendengarkan cerita yang bersifat kritis

(tentang riwayat pahlawan)

46
d.

Tingkat berfikir anak sudah lebih maju, banyak menanyakan tentang

waktu, sebab akibat.

Terdapat dua factor yang mempengaruhi perkembangan bahasa, antara lain :

a.

Proses jadi matang

Dengan perkataan lain, anak menjadi matang )organ suara atau bicara
sudah berfungsi) untuk berkata - kata

b.

Proses belajar
Anak telah matang untuk berbicara lalu mempelajari bahasa orang lain
dengan jalan mengimitasi atau meniru ucapan yang didengarnya

3.

Perkembangan Sosial

a.

Anak memperluas hubungan, disamping dengan keluarga juga mulai

membentuk ikatan baru dengan teman sebaya (peer group) atau teman
sekelas

b.

Anak

mulai

memiliki

kesanggupan

menyesuaikan

diri

sendiri

(egosentris) kepada sikap kooperatif (bekerja sama) atau sosio sentris

(mau memperhatikan kepentingan orang lain)
c.

Anak dapat berminat terhadap kegiatan teman sebaya dan bertambah

kuat keinginannya untuk diterima menjadi anggota kelompok

4.

Perkembangan Emosi

a.

Anak mulai belajar mengendalikan dan mengontrol ekspresi emosinya

yang diperoleh dari peniruan dan latihan (pembiasaan)

47
b.

Apabila anak dikembangkan di lingkungan keluarga yang suasana

emosionalnya stabil, maka perkembangan emosi anak cenderung stabil.
Begitu juga sebaliknya.

c.

Emosi yang secara umum dialami adalah marah, takut, cemburu, iri
hati, kasih sayang, rasa ingin tahu dan kegembiraan (senang, nikmat
atau bahagia)

5.

Perkembangan Moral

a.

Anak mulai mengenal konsep benar salah

b.

Anak dapat mengikuti pertautan atau tuntutan dari orang tua atau
lingkungan sosialnya

c.

Pada akhir usia ini, anak mudah dapat mendalami alasan yang
mendaari tentang peraturan

d.

Anak dapat mengasosiasikan setiap bentuk perilaku dengan konsep

benar salah, baik buruk

6.

Perkembangan Penghayatan Keagamaan

Pendidikan agam di SD, merupakan dasar bagi pembinaan positif

terhadap agama dan berhasil membentuk pribadi dan akhlak anak, maka
untuk mengembangkan sikap itu pada masa remaja akan mudah dan anak
telah

memiliki

pegangan

atau

bekal

dalam

menghadapi

berbagai

kegoncangan yang biasa terjadi pada masa remaja

7.

Perkembangan Motorik

a.

Motorik anak sudah terkoordinasi dengan baik, gerakannya sudah

selaras dengan kebutuhan atau minatnya

48
b.

Anak biasanya bergerak nerlebihan atau motorik yang lincah

2.5.3 Tugas Perkembangan Anak Usia Sekolah

Adapun tugas tugas perkembangan pada anak usia 6 12 tahun
(masa sekolah) adalah sebagai berikut :
1.

Belajar memperoleh keterampilan fisik untuk

melakukan permainan

a.

Melalui pertumbuhan fisik dan otak, anak belajar dan berlari semakin
stabil, makin mantap dan cepat

b.

Anak sampai pada taraf penguasaan otot, sehingga sudah dapat

berbaris, senam pagi, permainan ringan

2.

Belajar membentuk sikap yang sehat terhadap

dirinya sendiri sebagai makhluk biologis.

Hakikat tugas ini adalah :

a.

Mengembangkan kebiasaan untuk memelihara badan. Misalnya :

kebersihan, keselamatan diri dan kesehatan

b.

Mengembangkan sikap positif terhadap jenis kelaminnya (pria atau

wanita) dan menerima dirinya (baik rupa wajahnya maupun postur
tubuhnya) secara positif.

3.

Belajar bergaul dengan teman sebayanya

Belajar menyesuaikan diri dengan lingkungan dan situasi yang baru

serta teman sebayanya

49
4.

Belajar memainkan peranan sesuai dengan jenis

kelamin
Perbedaan jenis kelamin semakin tampa. Dari segi permainan, anak

laki laki tidak memperbolehkan anak perempuan mengikuti permainannya.

5.

Belajar keterampilan dasar dalam membaca,

menulis dan berhitung
Pertumbuhan jasmani dan rohani sudah cukup matang untuk

menerima pengajaran. Oleh karena itu, paling sedikit anak harus tamat dari
SD karena anak sudah memperoleh keterampilan dasar membaca, menulis
dan berhitung.
6.

Belajar mengembangkan konsep sehari hari

Ingatan

melalui

pengalaman

yang

telah

lalu

adalah

konsep

(tanggapan). Bertambahnya pengalaman akan menambah perbendaharaan

konsep pada anak. Semakin bertambah pengetahuan, semakin bertambah
pula konsep yang diperoleh
7.

Mengembangkan kata hati

Hakikat tugas ini adalah mengembangkan sikap dan perasaan yang

berhubungan dengan norma agama yang menyangkut masalah benar salah,

boleh tidak boleh.
8.

Belajar memperoleh kebebasan yang bersifat pribadi

Hakikat tugas ini adalah untuk dapat menjadi orang yang berdiri

sendiri dalam arti dapat membuat rencana, berbuat untuk masa sekarang
dan masa yang akan dating bebas dari pengaruh orang tua dan orang lain

50
9.

Mengembangkan sikap positif terhadap kelompok social dan lembaga

lembaga
Hakikat tugas ini adalah mengembangkan sikap social yang

demokratis dan menghargai hak orang lain. Misalnya : mengembangkan

sikap tolong - menolong, tenggang rasa, kerja sama.
(Syamsu Yusuf, 2000 : 69)
2.5.4 Faktor yang Mempengaruhi Perkembangan
Adapun factor yang dapat mempengaruhi perkembangan dibedakan
menjadi 2, yaitu :
1. Faktor Dalam (internal)
Adapun factor dalam yang dapat mempengaruhi perkembangan adalah
sebagai berikut :
a.

Perbedaan Ras atau Etnik atau Bangsa

Orang yang dilahirkan sebagai ras orang Eropa, tidak mungkin ia memiliki
ras orang Indonesia

b.

Keluarga
Ada kecenderungan keluarga yang tinggi menjadi tinggi, yang gemuk
menjadi gemuk

c.

Umur
Kecepatan pertumbuhan yang pesat adalah pada masa prenatal, tahun
pertama kehidupan dan masa remaja

d.

Jenis Kelamin

51
Wanita lebih cepat dewasa dibanding laki-laki. Pada masa pubertas,
wanita tumbuh lebih cepat dari pada anak laki laki dan setelah melewati
masa pubertas, laki laki tumbuh lebih cepat
e.

Kelainan Genetik
Contoh : Achondroplasia menyebabkan dwarfisme
Sindroma marfan terdapat pertumbuhan tinggi badan berlebihan

f.

Kelainan Kromosom
Umumnya disertai dengan kegagalan pertumbuhan seperti sindroma
down dan sindroma turner
(Suganda, 2002 : 9)

2. Faktor Eksternal (luar)

a.

Faktor Prenatal

1)

Gizi
Nutrisi ibu hamil terutama dalam trimester akhir kehamilan akan
mempengaruhi pertumbuhan janin

2)

Mekanis
Posisi fetus yang abnormal bisa menyebabkan kelainan congenital seperti
club foot

3)

Zat Kimia/Toxin
Aminopterin

dan

obat

kontrasepsi

congenital. Contoh : palatoskisis

4)

Endokrin

dapat

menyebabkan

kelainan

52
DM dapat menyebabkan makrosomi, kardiomegali, hyperplasia abnormal
5)

Infeksi
Infeksi pada trimester pertama dan kedua oleh TORCH dan PMS
menyebabkan kelainan pada janin (katarak, bisu tuli, retardasi mental, dll)

6)

Kelainan imunologi
Eritroblastosis fectalis timbul karena perbedaan golongan darah antara
janin dan ibu sehingga ibu membentuk antibodi terhadap sel darah merah
janin lalu masuk melalui plasenta dan menyebabkan hemolisis

7)

Psikologi Ibu
Kehamilan yang tidak dikehendaki, perlakuan salah atau kekerasan
mental pada ibu hamil

b.

Faktor Persalinan
Komplikasi persalinan pada bayi seperti trauma pada kepala dan
asfiksia dapat menyebabkan kerusakan pada jaringan otak

c.
1)

Pasca Natal
Gizi
Untuk tumbang bayi, perlu zat makanan yang adekuat

2)

Penyakit kronis/kelainan kongenital

TB, anemia, kelainan jantung bawaan mengakibatkan retardasi mental

3)

Lingkungan fisik dan kimia

Sanitasi lingkungan yang kurang baik, sinar matahari kurang, zat kimia
tertentu (Pb, merkuri, rokok) berdampak negatif pada pertumbuhan anak

4)

Psikologis

53
Hubungan dengan orang sekitar, anak yang tidak diinginkan orang tua
atau anak yang selalu tertekan akan mengalami hambatan dalam
tumbangnya
5)

Sosio ekonomi
Kemiskinan selalu berkaitan dengan kekurangan makanan, kesehatan
lingkungan yang buruk.

6)

Stimulasi/rangsangan
Perkembangan perlu rangsangan khususnya dalam keluarga. Contoh :
penyediaan alat mainan, sosialisasi anak, perlakuan ibu terhadap perilaku
anak.
(Suganda, 2002 : 11)

Faktor-faktor yang
mempengaruhi pengetahuan :
- Usia
- Minat
- Pendidikan
- Pekerjaan
- Pengalaman
- Kebudayaan lingkungan
- Informasi

Faktor-faktor yang
mempengaruhi sikap :
- Pengalaman pribadi
- Pengaruh budaya
- Media massa
- Lembaga pendidikan
- Faktor ekonomi

Pengetahuan ibu tentang

tonsilitis :
- Pengertian
- Penyebab
- Tanda dan gejala
- Penatalaksanaan
- Pencegahan
- Komplikasi tonsilitis
-

Sikap ibu dalam

pencegahan tonsilitis

Pola Pengasuhan :
- Mempertahankan kehidupan fisik
dan meningkatkan kesehatan

- Favorable (positif)
- Unfavorable
(negatif)

Baik
Cukup baik
Kurang baik
Tidak baik

Keterangan :
: variabel yang diteliti

berhubungan

: variabel yang tidak diteliti

berpengaruh

36

Gambar 2.1 Kerangka Konsep Pengaruh Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis terhadap Sikap Ibu Dalam Upaya Pencegahan
Tonsilitis pada Anak Usia Sekolah (6-12) tahun di Poli THT Rumah Sakit dr. Soepraoen Malang.

37
3.6

Deskriptif Kerangka Konsep

Pengetahuan adalah merupakan hasil dari tahu dan ini terjadi setelah

orang melakukan pengindraan terhadap suatu obyek tertentu, pengindraan

terjadi melalui panca indra manusia yakni indra penglihatan, pendengaran,
penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh
melalui mata dan telinga. Pengetahuan ibu tentan tonsillitis meliputi yaitu:
Pengertian, penyebab, tanda dan gejala, penatalaksanaan dan pencegahan
terhadap tonsillitis. Pengetahuan ibu dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor
yaitu: umur, minat, pendidikan, pekerjaan, pengalaman, kebudayaan
lingkungan sekitar dan informasi. Dan hasil pengetahuan ibu yaitu: baik,
cukup baik, kurang baik, tidak baik.
Dengan pengetahuan yang dimiliki ibu maka dapat diukur juga sikap
ibu dalam melakukan pencegahan terhadap suatu penyakit tonsillitis.Sikap
dapat dipengaruhi oleh: Pengalaman pribadi, pengaruh budaya, media masa,
lembaga pendidikan dan agama dan juga faktor ekonomi. Pengetahuan ibu
dalam pencegahan penyakit tonsillitis seperti: menjaga kebersihan mulut,
mempertahankan sistem iminologi tubuh, dan menghindari kontak langsung
dengan alergen. Maka hal ini dapat mempengaruhi ibu dalam mengambil
sikap untuk mencegah terjadinya tosilitis pada anak yaitu ibu dapat bersikap
positif (favorable) ataupun sebaliknya bersikap negatif (unfavorable).
Sehingga hasilnya dapat diketahui adakah hubungan antara dua variabel
tersebut yaitu apakah dengan pengetahuan yang dimiliki itu dapat
menentukan sikap tertentu dalam melakukan pencegahan terhadap suatu

penyakit tonsillitis. Dan sikap ibu tersebut akan berpengaruh juga pada pola
pengasuhan ibu dalam mempertahankan kehidupan fisik dan meningkatkan
kesehatan bagi anak.

38

BAB 3
METODE PENELITIAN

3.1

Design Penelitian

Desain

penelitian

yang

digunakan

dalam

penelitian

pengaruh

pengetahuan ibu tentang tonsilitis terhadap sikap ibu dalam pencegahan

tonsilitis pada anak usia sekolah (6-12) tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen
Malang adalah desain penelitian korelatif .
Dalam penelitian ini peneliti ingin melihat atau menganalisa Pengaruh
Pengetahuan Ibu

Tentang Tonsilitis Terhadap Sikap Ibu Dalam Upaya

Pencegahan Tonsilitis Pada Anak Usia Sekolah (6-12) tahun di Poli THT RS
dr. Soepraoen Malang. Pendekatan yang dipakai dalam proses penelitian ini
adalah cross sectional.

39
3.2

Kerangka Kerja

Kerangka kerja dalam penelitian ini disajikan dalam bagan seperti

dibawah ini:
Populasi : semua ibu yang memiliki anak usia sekolah (6-12) tahun
yang sedang diperiksakan di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang,
jumlah 33 orang
Sampel : sebagian ibu yang memiliki anak usia sekolah(6-12) tahun
yang sedang diperiksakan di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang
yang sesuai dengan kriteria sampel sejumlah 20 orang

Sampling : Consecutive
sampling
Desain penelitian : Korelatif

Identifikasi variable Independen

Pengetahuan ibu tentang
tonsilitis

Identifikasi variable Dependen

Sikap ibu dalam upaya
pencegahan Tonsilitis pada anak
usia 6-12 tahun

Pengumpulan data
Kuesioner

Pengumpulan data
Kuesioner

Pengolahan Data dan Analisa Data

Editing, Coding, Scoring, Tabulating, Skor T
Penarikan Kesimpulan
Penyajian
Hasil
Gambar 3.1 Bagan Kerangka kerja (Frame Work)

40
3.3
Populasi,Sampel dan Sampling
3.3.1 Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah semua ibu yang memiliki anak
usia sekolah 6-12 tahun yang sedang diperiksakan di Poli THT RS
dr.Soepraoen Malang berjumlah 30 orang.

3.3.2 Sampel
Sampel dalam penelitian ini adalah sebagian ibu yang memiliki anak
usia sekolah (6-12) tahun yang sedang diperiksakan di Poli THT Rs. Dr.
Soepraoen Malang yang memenuhi kriteria sejumlah 20 orang.
3.3.3 Sampling
Cara

pengambilan

sampel

pada

penelitian

ini

menggunakan

consecutive sampling. Kriteria sampel pada penelitian ini yaitu :

1. Ibu-ibu yang memeriksakan anaknya umur (6-12) tahun pada tanggal 4- 6
Pebruari 2013 lebih dari satu kali dengan tonsilitis.
2. Ibu-ibu yang memeriksakan anaknya umur (6-12) tahun dengan tonsilitis
yang tidak disertai komplikasi.
3. Ibu-ibu yang dapat membaca dan menulis.
3.4 Identifikasi Variabel
3.4.1 Variabel Independen
Variabel dalam penelitian ini :
1.

Variabel independent : pengetahuan ibu tentang tonsilitis.

2.

Variabel dependent : sikap ibu dalam upaya pencegahan

penyakit tonsilitis pada anak usia sekolah (6-12) tahun.

41

3.4.2

Definisi Operasional

Tabel 3.1. Definisi Operasional

Variabel
Variabel
Independent :
Pengetahuan ibu
tentang tonsilitis

Variabel
Dependent:
Sikap ibu dalam
upaya
pencegahan
tonsilitis
pada
anak
usia
sekolah (6-12)
tahun

Definisi Operasional
Interpretasi
pengetahuan
mengenai segala
sesuatu yang
diketahui ibu yang
memiliki anak usia
sekolah(6-12) tahun
yang sedang
diperiksakan di poli
THT RS.
dr.Soepraoen
Malang, tentang
tonsilitis.
Tanggapan atau
pernyataan ibu yang
memeriksakan
anaknya usia
sekolah(6-12) tahun
kepoli THT RS.
Dr.Soepraoen
Malang, dalam upaya
pencegahan tonsilitis.

Indikator
Kemampuan dalam
menjawab pertanyaan
dengan benar,
mengenai :
1. Pengertian tonsilitis.
2. Penyebab tonsilitis.
3. Tanda dan gejala
tonsilitis
4. Pencegahan tonsilitis
5. Penatalaksanaan
tonsilitis
6. Komplikasi tonsilitis

Alat Ukur
Kuesioner

Kuesioner
Pernyataan
ibu
dalam
memberikan
tanggapan
yang sesuai dengan sifat
pernyataan:
1. Komponen Kognitif
1) Pengertian tentang
pencegahan
tonsilitis.
2) Cara pencegahan
tonsilitis.
2. Komponen afektif :
Upaya yang
dilakukan ibu untuk
mencegah
terjadinya tonsilitis.
3. Komponen Konatif :
- Tindakan yang biasa
dilakukan ibu untuk
mencegah tonsilitis.

Skala
Ordinal

Nomina
l

Skor
Benar : 1
Salah : 0
Kemudian data diinterpretasikan :
Baik
: 76-100%
Cukup
: 56-75%
Kurang :41-55%
Tidak baik
: < 40%

Skor pernyataan :
1. Mendukung
Sangat setuju
:5
Setuju
:4
Ragu-ragu
:3
Tidak setuju
:2
Sangat Tidak Setuju
:1
2. Tidak mendukung
Sangat setuju
:1
Setuju
:2
Ragu-ragu
:3
Tidak setuju
:4
Sangat tidak setuju
:5
Kemudian data diinterprestasikan
1. Mendukung : jika selisih nilai T > mean
T yaitu : 50 dan selisih tersebut
mempunyai deviasi standar (ST) > 10
2. Tidak mendukung : jika selisih nilai T <
mean T yaitu : 50 dan selisih tersebut
mempunyai deviasi standar (ST) < 10

42

41

42

3.5

Pengumpulan Data dan Analisa Data

5.5.1 Pengumpulan Data

1. Proses pengumpulan data
Dalam melakukan pengumpulan data, peneliti menggunakan teknik
sebagai berikut :
a. Mengajukan

ijin kepada pihak-pihak yang terkait seperti : Kepala

Badan Administrasi Umum Poltekkes Rs dr.Soepraoen Malang.

Selanjutnya surat permohonan pengambilan data dan penelitian
diajukan kepada Kepala Instalasi Pendidikan RS dr.Soepraoen
Malang. Setelah mendapatkan perijinan peneliti membawa surat
tersebut ke Poli THT untuk mendapatkan ijin untuk penelitian.
b.

Melakukan pendekatan kepada responden

dan mengelompokkan responden sesuai dengan kriteria sampel yaitu :
memilih ibu-ibu yang sesuai dengan kriteria sampel.

c.

Menjelaskan kepada responden tentang

tujuan penelitian.

d.

Memberikan

inform

consent

kepada

responden.
e.

Menyebarkan

kuesioner

atau

angket

kepada responden dengan cara:

1) Kuesioner disebarkan kepada responden yang berkunjung ke di
poli THT pada tanggal 4-6 yang sesuai kriteraRs. Dr. Soepraoen
Malang.

43

2) Memberikan petunjuk pengisian kuesioner yaitu, dengan cara :

a) Memberikan tanda silang (X) pada jawaban yang dianggap
benar pada salah satu jawaban multiple choice.
b) Memberikan tanda check () pada soal pernyataan yang
dianggap sesuai dengan pernyataan responden.
c) Soal multiple choice dikerjakan terlebih dahulu oleh responden,
kemudian soal pernyataan dikerjakan setelah soal multiple
choice selesai dikerjakan.
d) Kuesioner dikerjakan sendiri oleh responden.
e) Peneliti menunggu saat responden mengerjakan soal sampai
selesai.
f. Setelah

soal

selesai

dikerjakan

oleh

responden,

maka

soal

dikumpulkan pada peneliti untuk dilakukan editing, tabulating, dan

analisa serta penarikan kesimpulan.
2. Instrumen Pengumpulan Data
Dalam penelitian instrumen yang digunakan adalah kuesioner
atau angket dimana dalam kuesioner tersebut terdapat beberapa
pertanyaan yang berhubungan dengan masalah penelitian yang disusun
dan disebarkan kepada responden untuk memperoleh informasi di
lapangan (Sukardi, 2003 : 76)
a. Untuk variabel independent : Jenis kuesioner dalam bentuk multiple
choice atau pilihan ganda yang sudah ada jawabannya, jumlah
pertanyaan sebanyak 10 item.

44

b. Untuk variabel dependent : Jenis kuesioner dalam bentuk check list,

yang diisi oleh responden dengan cara memberikan tanda check ()
pada jawaban yang dianggap sesuai dengan pernyataan responden,
jumlah soal pernyataan sebanyak 10 item.

3. Uji Validitas dan Reliabilitas

a. Uji Validitas
Untuk

pengukuran

kevalitan

dari

sebuah

instrumen

dapat

digunakan rumus korelasi product moment sebagai berikut:

rxy =

xy
( x 2 )( y 2 )

Dengan pengertian sebagai berikut:

rxy : korelasi antara variabel x dan y
x:x x
y:y y
(Sugiono, 2005: 212)
b. Uji Reliabilitas
Reliabilitas
instrumen

cukup

menunjuk

pada

dapat dipercaya

suatu

pengertian

untuk digunakan

bahwa
sebagai

suatu
alat

pengumpulan data karena instrumen tersebut baik. Untuk memperoleh

indek-indek reliabilitas soal harus menggunakan rumus Spearman- Brown,
yaitu :

45

rxy

N x

N xy - x y
2

N y

Dengan keterangan :
x: skor item ganjil
y: skor item genap
xy : skor item genap dikali ganjil
Kemudian hasil dimasukan rumus Spearman-Brown :
rii

2xr1/2 1/2
1 r1/2 1/2

Keterangan :
rii = reliabilitas instrumen
r

= rxy yang disebutkan sebagai indeks korelasi antara dua belah

instrumen
(Sugiono, 2005 : 212)
Hasil rxy hit > rxy tab dikatakan valid dan reliable. Dari hasil uji
validitas menunjukan bahwa rxy semuanya lebih dari 0,632 jadi butir soal
dikatakan valid. Sedangkan hasil uji coba reliabilitas didapatkan hasil
menurut harga yang ditentukan, jika diambil 10 responden, r xy : 0,648 atau
lebih. Jadi hasil yang didapat dikatakan reliable karena 0,9182 > 0,648.
4. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 4-6 Pebruari 2013, lokasi
tempat dan penelitian dilakukan di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.

5.5.2

Analisa Data

46

1. Variabel independent (pengetahuan)

Setelah data terkumpul melalui angket kemudian diediting, coding,
scoring dan tabulating.
2. Variabel dependen (sikap)
Setelah data terkumpul melalui angket berbentuk check list
kemudian dilakukan editing, coding, scoring dan tabulating.

3. Tahapan-tahapan Analisa Data

a. Editing
Editing merupakan kegiatan memperbaiki kualitas data (mentah) serta
menghilangkan keraguan akan kebenaran atau ketetapan data mentah
tersebut (Sumarsono, 2004 : 97)
b. Coding
Coding adalah usaha untuk mengklasifikasikan jawaban-jawaban para
responden menurut macamnya atau mengklasifikasikan jawabanjawaban kedalam kategori-kategori yang penting (Sumarsono, 2004:
97)
c. Skoring
Skor yang diberikan untuk mengukur variabel independen :
1) diberi skor 1 apabila jawaban benar.
2)

diberi skor 0 apabila jawaban salah.

Hasil jawaban responden yang telah diberi skor dijumlahkan dan

dibandingkan dengan jumlah skor tertinggi kemudian dikalikan 100%.

47

Adapun rumus yang digunakan adalah :

N=

Sp
100%
Sm

Keterangan:
N: nilai yang didapat
Sp: skor yang didapat
Sm: skor maksimal
Harga prosentase dari pemberian skor dan penilaian dari tiap
subvariabel diinterprestasikan menggunakan kriteria kualitatif:
76-100%

: Baik

56-75%

: Cukup

40-55%

: Kurang baik

< 40%

: Tidak baik
(Arikunto, 1998 : 245)

Kemudian dari hasil penilaian kualitatif dikelompokkan sesuai

dengan kriteria dan diprosentase untuk mengetahui jumlah kriteria
pengetahuan ibu tentang tonsilitis.
a. Skor yang diberikan untuk mengukur variabel dependen:
Sikap yang mendukung (favorable) : sangat setuju 5, setuju 4,
ragu-ragu 3, tidak setuju 2, sangat tidak setuju 1.
Sikap yang tidak mendukung (unfavorable): sangat setuju 1, setuju
2, ragu-ragu 3, tidak setuju 4, sangat tidak setuju 5.
Kemudian hasil yang diperoleh dimasukan kedalam rumus skor T yaitu
:

48

T = 50 + 10

x -x
s dengan s =

n( x 1 ) - ( x 1 )
N (n - 1)

Keterangan:
T

:skor T

:skor responden dari skor total

: mean skor T

: deviasi standar skor kelompok

x1

: nilai pengamatan

: jumlah pengamatan

Untuk menginterprestasikan hasil tabulasi maka dicari nilai medianya

yaitu:
Md =

n -1
2

Jika selisih nilai T > mean T yaitu 50 dan selisih deviasi standart
(ST) >10 maka interpretasi sikap responden mendukung (favorabel)
Dalam penelitian ini maksudnya adalah sebagian ibu-ibu yang
memeriksakan anaknya usia di bawah 10 tahun di Poli THT
Rs.Dr.Soepraoen Malang.

Jika selisih nilai T <mean T yaitu 50 dan selisih

deviasi standart (ST)< 10 maka interpretasi sikap responden tidak
mendukung (unfavorable)
Dalam penelitian ini maksudnya adalah sebagian ibu-ibu yang
memeriksakan anaknya usia sekolah(6-12) tahun di Poli THT Rs.
Dr.Soepraoen Malang.

49

Kemudian

hasil

dari

interpretasi

sikap

ibu

dikelompokkan

berdasarkan banyaknya sikap ibu yang mendukung maupun yang tidak

mendukung, kemudian di prosentase untuk mengetahui sikap ibu dalam
pencegahan tonsilitis.
d.

Tabulating
Tabulating adalah menyusun proses perhitungan frekuensi yang

terbilang didalam masing-masing kategori (Sumarsono, 2004: 107)

Analisa Hubungan
Dengan menganalisa hubungan antara dua variabel yaitu variabel
independen dan dependen menggunakan uji chi squre dengan taraf
signifikan 0,05. Setelah data terkumpul melalui angket kemudian
ditabulasi dikelompokkan sesuai dengan variabel yang diteliti. Hasil
tabulasi tersebut divalidasi.
Adapun langkah-langkah dalam chi squre adalah sebagai berikut:
1. Menentukan Ho
Tidak ada pengaruh pengetahuan ibu tentang tonsilitis dengan
sikap ibu dalam upaya pencegahan tonsilitis pada anak usia sekolah (612) tahun di Poli THT Rs. Dr. Soepraoen Malang.
2. Menentukan Nilai Ekspektasi (E1)
Yaitu nilai yang diharapakan terjadi sesuai dengan hipotesa
penelitian, nilai ekspetasi dihitung dengan perkalian antara marginal kolom
dan terletak pada sudut kanan tabel kontingensi (Budiarto, 2002 : 215)

50

Untuk memudahkan menghitung besar nilai ekspektasi maka setiap

sel diberi nomor urut, hasil perhitungan dimasukan kedalam tabel. Adapun
rumus yang digunakan sebagai berikut:
E1 =

(N10 x N ij )
N

Keterangan
Nio : jumlah nilai kolom
Nij : jumlah nilai baris
N : jumlah total
Tabel 5.2 Analisa Hubungan
Pengetahuan ibu
tentang tonsillitis

Sikap dalam pencegahan

tonsilitis
Favorable
Unfavorable

Baik
Cukup
Kurang baik
Tidak baik
Jumlah
3. Menghitung nilai x2 hitung yaitu dengan rumus:
x2 =

(fo - fh) 2
fh

Keterangan:
fo :frekuensi yang diperoleh berdasarkan data
fh : frekuensi yang diharapkan
4. Menghitung nilai x2 tabel dengan rumus :
x2 = (1 )(dk)
Keterangan:

Jumlah

51

= tingkat signifikan (0,05)

k = banyaknya perlakuan kasus
db/dk = k - 1
jika = 0,05 maka x2 = (1 0,05) (dk)
Nilai x2 tabel berdasarkan tabel chi square
5.

Mengambil kesimpulan uji chi square adalah sebagai berikut:

jika x2 hitung > x2 tabel maka Ho ditolak
jika x2 hitung < x2 tabel maka Ho diterima
Bila Ho ditolak maka Hi diterima, berarti ada hubungan antara dua
variabel.
Bila Ho diterima maka Hi ditolak, berarti tidak ada hubungan antara
dua variabel.

3.5.3

Etika Penelitian (Ethical Clearance)

Dalam

melakukan

penelitian

ini

peneliti

telah

mengajukan

permohonan ijin kepada pihak terkait yaitu : Kepala Tata Usaha, Kepala
Bagian Umum, Kepala Poli THT Rs. Dr. Soepraoen Malang sebagai
tempat penelitian. Kemudian kuesioner dikirim ke subjek yang diteliuti
dengan menekankan masalah etika meliputi :
1.

Lembar Persetujuan (Informed Consent)

Lembar persetujuan penelitian kepada responden, dengan tujuan

subjek mengetahui maksud dan tujuan penelitian serta dampak bagi
subjek penelitin selama pengumpulan data. Jika subjek bersedia diteliti

52

maka harus menandatangani lembar persetujuan, dan apabila subjek

menolak

untuk

diteliti

maka

peneliti

tidak

memaksa

dan

tetap

tidak

akan

menghormati hak-haknya.
2.

Tanpa Nama (Anonimity)

Untuk

menjaga

kerahasiaan

subjek,

peneliti

mencantumkan nama subjek pada lembar pengumpulan data yang diisi

oleh sibjek penelitian. Lembar tersebut akan diisi nomor kode tertentu.
3.

Kerahasiaan (Confidentiality)

Kerahasiaan informasi responden dijamin peneliti, hanya tertentu

saja yang akan disajikan atau dilaporkan sebagai hasil riset.

3.5.4

Keterbatasan
Peneliti menyadari penelitian ini masih banyak kekurangan mulai

dari persiapan sampai pelaksanaan, hal ini dikarenakan :

1. Keterbatasan kemampuan dan pengalaman peneliti, karena peneliti
baru pertama kali melakukan penelitian.
2. Keterbatasan instrumen pengumpulan data.
3. Instrumen yang digunakan yaitu kuesioner yang sudah disediakan
jawaban, kejujuran responden dalam menjawab pertanyaan dapat
mempengaruhi hasil data.

53

4. Adanya beberapa variabel confounding yang diabaikan seperti

pendidikan ibu, pekerjaan ibu dll, sehingga dapat mempengaruhi hasil
data.
5. Uji statistik tidak dilakukan oleh peneliti, karena keterbatasan waktu

42

66

BAB 4
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Pada bab ini akan dipaparkan dari penelitian mengenai

Pengaruh Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis Terhadap Sikap Ibu dalam
Upaya Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia Sekolah (6-12) tahun di Poli
THT RS dr. Soepraoen Malang. Pada hasil penelitian ini dibagi dalam dua
bagian yaitu terdiri dari Data Umum dan Data Khusus.
Data umum menampilkan karakteristik responden yang
meliputi: umur, pendidikan, pekerjaan ibu, serta informasi kesehatan yang
didapat ibu. Sedangkan pada data khusus meliputi tabel pengetahuan ibu
tentang tonsilitis, sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia
sekolah(6-12) tahun dan tabel pengaruh pengetahuan ibu tentang tonsilitis
terhadap sikap ibu dalam upaya pencegahan tonsilitis pada anak usia
sekolah (6-12) tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.
Data yang diperoleh kemudian ditabulasi dan dikelompokkan
sesuai subvariabel serta disajikan dengan menggunakan tabel distribusi
frekuensi, setelah itu dilakukan pembahasan terhadap subvariabel yang
diteliti.
4.1

Hasil Penelitian

4.1.1 Gambaran Lokasi Penelitian

Pada penelitian ini, peneliti mengadakan penelitian di RS dr.
Soepraoen Malang yang berlokasi di Jl. S. Supriadi No. 22 Malang.
Rumah sakit ini menyediakan fasilitas pelayanan rawat inap dan rawat
jalan. Dimana rawat inap mempunyai 14 ruang dengan kapasitas 300
tempat tidur dan rawat jalan mempunyai13 departemen pelayanan rawat

53

67

jalan. Departemen rawat jalan terdiri dari : Poli Paru, Poli Jantung, Poli
Penyakit Dalam, Poli Syaraf, Poli Kulit dan Kelamin, dan UGD.
Selain itu rumah sakit ini juga dilengkapi dengan fasilitas penunjang lain
diantaranya:

Laboratorium

Klinik,

Laboratorium

Patologi

Anatomi,

Radiologi, Apotik yang melayani masyarakat umum dan pengguna kartu

Asuransi Kesehatan (Askes). Sesuai dengan tema penelitian yang diambil
oleh peneliti yakni : Hubungan pengetahuan ibu tentang tonsilitis dengan
sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia di bawah 10 tahun .
Peneliti mengadakan kegiatan penelitian di Poli THT yang mempunyai 3
orang dokter, 3 orang paramedis, dan 1 orang non paramedis. Dimana
pengunjung yang periksa ke Poli THT RS dr. Soepraoen Malang dengan
berbagai jenis penaykit yang berhubungan dengan THT seperti : Tonsilitis,
sumbatan serumen, OMA, Omk dan lain-lain. Penelitian dilakukan pada
tanggal 4-6 Pebruari 2013 dengan teknik consecutive sampling dan
didapatkan 20 orang responden yang sedang memeriksakan anaknya di
Poli THT RS dr. Soepraoen Malang yang sesuai dengan kriteria sampel.
4.1.2 Data Umum
1.

Karakteristik Responden Menurut Kelompok Umur

68

Gambar 4.1 Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Kelompok

Umur di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang. (Sumber :
Kuesioner 2013)
Dari gambar di atas diketahui bahwa, golongan usia yang paling banyak
adalah berumur 23-27 tahun yang berjumlah 10 responden (50%) dan
yang paling sedikit adalah berumur 33-37 tahun dan 38-42 tahun
mempunyai jumlah yang sama yaitu 1 responden (5%).
2.

Karakteristik Responden Menurut Pendidikan

Gambar 4.2 Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Pendidikan

di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang. (Sumber :
Kuesioner 2013)
Dari gambar di atas diketahui bahwa paling banyak berpendidikan
perguruan tinggi yaitu 8 responden (40%), paling sedikit berpendidikan
SMP yaitu

responden

berpendidikan SD.

(25%) dan

tidak ada reponden

yang

69

3.

Karakteristik Responden Menurut Jenis Pekerjaan

Gambar 4.3 Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Jenis

Pekerjaan di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang. (Sumber
: Kuesioner 2013)
Dari gambar di atas diketahui bahwa paling banyak bekerja sebagai PNS
yaitu 9 responden (45%) dan paling sedikit sebagai wiraswasta yaitu 2
responden (10%).
4.

Karakteristik Responden Menurut Informasi Kesehatan yang

didapat

Gambar 4.4 Distribusi Frekuensi Responden berdasarkan Informasi

Kesehatan yang didapat di Poli THT RS dr. Soepraoen
Malang. (Sumber : Kuesioner 2013)
Dari gambar di atas diketahui bahwa paling banyak responden belum
mendapatkan informasi kesehatan yaitu 12 responden (60%) dan sedikit
yang sudah mendapatkan informasi kesehatan yaitu 8 responden (40%).
4.1.3 Data Khusus
1 Pengetahuan Responden Tentang Tonsilitis pada Anak Usia Sekolah (612) tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.

70

Tabel 4.1 Ditribusi Frekuensi Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis pada

Anak Usia Sekolah (6-12) tahun di Poli THT RS dr.
Soepraoen Malang.
No

Pengetahuan

Jumlah

Prosentase

1.

Baik

14

70%

2.

Cukup baik

20%

3.

Kurang baik

10%

4.

Tidak baik

0%

20

100%

Jumlah
(Sumber : Kuesioner 2013)

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa pengetahuan ibu tentang

tonsilitis pada usia di bawah 10 tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen
Malang paling banyak dikategorikan baik yaitu 14 tesponden (70%) dan
paling sedikit dikategorikan kurang baik yaitu 2 responden (10%).

2. Sikap responden dalam Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia sekolah

(6-12) Tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.
Tabel 4.2 Ditribusi Frekuensi Sikap Ibu dalam Pencegahan Tonsilitis
pada Anak Usia Sekolah (6-12) tahun di Poli THT RS dr.
Soepraoen Malang.
No

Pengetahuan

Jumlah

Prosentase

1.

Favorable
(Mendukung)

11

55%

2.

Unfavorable
(Tidak
mendukung)

45%

20

100%

Jumlah

71

(Sumber : Kuesioner 2013)

Berdasarkan tabel di atas diketahui bahwa sikap ibu dalam pencegahan
tonsilitis pada anak usia di bawah 10 tahun

di Poli THT RS dr.

Soepraoen Malang paling banyak mempunyai sikap yang dikategorikan

mendukung yaitu 11 responden (55%) dan paling sedikit mempunyai
sikap yang dikategorikan tidak mendukung yaitu 9 responden (45%)..
3. Pengaruh Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis terhadap Sikap Ibu dalam
Upaya Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia Sekolah (6-12) tahun di
Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.
Tabel 4.3 Pengaruh Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis terhadap Sikap Ibu
dalam Upaya Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia Sekolah (612) tahun .
No

Pengetahuan
Sikap

Baik Cukup

Kuran
Tdk. Baik
g

Jumla
h

1.

Favorable
(Mendukung)

10

11

2.

Unfavorable
(Tidak mendukung)

14

20

Jumlah
(Sumber : Kuesioner 2013)

Dari tabel di atas diketahui bahwa paling banyak responden memiliki

pengetahuan baik dan sikap yang mendukung, yaitu 10 responden
dan paling sedikit responden yang memiliki pengetahuan kurang dan
sikap yang tidak mendukung yaitu 2 responden. Berdasarkan tabel di
atas didapatkan hasil ada pengaruh antara pengetahuan ibu tentang
tonsilitis terhadap sikap ibu dalam upaya pencegahan tonsilitis pada
anak usia sekolah (6-12) tahun.

72

4.2 Pembahasan
4.2.1 Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis
Hasil analisa penelitian kuantitatif dari pengetahuan ibu
tentang tonsilitis pada anak usia di bawah 10 tahun di Poli THT RS dr.
Soepraoen Malang menunjukkan bahwa dari 20 responden, 14 responden
(70%) memiliki pengetahuan baik dan 2 responden (10%) memiliki
pengetahuan yang kurang baik.
Semakin tinggi tingkat pendidikan seseorang maka semakin
tinggi pula pengetahuan yang didapat oleh orang tersebut, yang akhirnya
dapat mempengaruhi terhadap pola pikir dan daya nalar seseorang, dan
semakin cukup umur, tingkat kematangan dan kekuatan seseorang akan
lebih matang dan bekerja. (Notoatmodjo 2003:128)
Dengan

bertambahnya

umur

seseorang

akan

terjadi

perubahan pada aspek fisik dan psikologis (mental), kematangan fungsi

organ pada aspek psikologis atau mental akan berpengaruh pada pola
pikir seseorang menjadi matang dan dewasa (Wahid Iqbal, 2007:30-31).
Informasi

yang

diterima

seseorang

juga

dapat

mempengaruhi

pengetahuan seseorang. Semakin banyak informasi akan menambah

pengetahuan informasi mempercepat seseorang untuk memperoleh
pengetahuan yang baru. (Wahid, Iqbal, 2007:30-31).
Lingkungan

pekerjaan

dapat

menjadikan

seseorang

memperoleh pengalaman dan pengetahuan baik secara langsung maupun

tidak langsung (Wahid, Iqbal, 2007:30-31)

73

Berdasarkan tabel 4.1 dapat diketahui bahwa 10 responden

(50%) berumur 23-27 tahun, diketahui bahwa semakin matang usia
seseorang maka semakin banyak pengalaman dan pengetahuan yang
dimiliki. Dan berdasarkan tabel 4.2 dapat diketahui bahwa dari 20
responden, 8 responden (40%) berpendidikan Perguruan Tinggi semakin
tinggi pendidikan seseorang, maka semakin mudah pula menerima
informasi sehingga pengetahuan yang didapat semakin banyak. Selain
faktor pendidikan dan umur dapat diketahui juga bahwa pekerjaan dapat
mempengaruhi pengetahuan seseorang. Berdasarkan tabel 4.3 dapat
diketahui bahwa 9 responden (45%) bekerja sebagai PNS, pekerjaan
akan menambah pengalaman seseorang dan semakin tinggi pula
pengalaman yang dia dapat..
Berdasarkan tabel 4.4 dapat diketahui bahwa 8 responden
(40%) sudah mendapat informasi tentang kesehatan. Dalam hal ini
informasi yang didapat seseorang sangat berpengaruh pada pengetahuan
yang dimiliki seseorang, karena semakin banyak informasi yang didapat
seseorang maka ilmu dan pengetahuan yang didapat seseorang semakin
banyak.

Sehingga

hal

ini

akan

berpengaruh

pada

pengetahuan

seseorang.
4.2.2 Sikap Ibu dalam Upaya Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia
Sekolah (6-12) tahun .
Dari tabel 4.7 tentang distribusi frekuensi responden
berdasarkan sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia di
bawah 10 tahun, didapatkan hasil yaitu 11 responden (55%) bersikap

74

mendukung dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia di bawah 10

tahun

dan 9 responden (45%) responden bersikap tidak mendukung

dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia sekolah(6-12) tahun di Poli

THT.
Pengetahuan akan membawa ibu untuk berpikir dan
berusaha agar anaknya menjadi sehat dan dengan pengetahuan tersebut
ibu akan dapat mengambil sikap tertentu terhadap objek agar anak
mereka dapat mencapai suatu keadaan sehat. (Notoatmodjo, 2003:125)
Berdasarkan data di atas dapat diketahui bahwa semakin
banyak pengetahuan yang didapat seseorang maka seseorang tersebut
akan dapat berpikir lebih baik, pada data di atas dapat kita ketahui bahwa
14 responden (70%) pengetahuannya dikategorikan baik dan 11
responden (55%) bersikap mendukung. Hal ini menunjukkan bahwa
semakin

baik

pengetahuan

yang

dimiliki

seseorang

maka

akan

menstimulus seseorang tersebut untuk berpikir yang positif (mendukung)

terhadap sesuatu yang dianggapnya baik.
4.2.3 Pengaruh Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis Terhadap Sikap Ibu
dalam upaya Pencegahan Tonsilitis pada Anak Usia sekolah (6-12)
tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.
Sesuai hasil penelitian yang telah diteliti yaitu berdasarkan
tabel 4.8 didapatkan hasil : Ada pengaruh antara pengetahuan ibu tentang
tonsilitis terhadap

sikap ibu dalam

upaya pencegahan tonsilitis pada

anak usia sekolah (6-12) tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.

75

Berdasarkan tabel 4.6 dapat diketahui bahwa 14 responden

(70%) memiliki pengetahuan yang baik tentang tonsilitis dan 2 responden
(10%) memiliki pengetahuan yang kurang baik.
Sedangkan berdasarkan tabel 4.7 dapat diketahui bahwa
sebagian besar responden yaitu 11 responden (55%) bersikap favorable
(mendukung) dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia di bawah 10
tahun dan 9 responden (45%) bersikap unfavorable (tidak mendukung)
dalam pencegahan tonsilitis pada anak usia sekolah(6-12) tahun.
Pengetahuan akan membawa ibu untuk berpikir dan
berusaha agar anaknya menjadi sehat dan dengan pengetahuan tersebut
ibu akan dapat mengambil sikap tertentu terhadap objek agar anak
mereka dapat mencapai suatu keadaan sehat. (Notoatmodjo, 2003:125)
Dengan adanya pengetahuan ibu tentang tonsilitis maka
akan mendukung pada sikap ibu dalam pencegahan tonsilitis pada anak,
karena dengan pengetahuan tersebut maka ibu akan dapat mengambil
sikap favorable (mendukung) maupun unfavorable (tidak mendukung)
agar anak mereka dapat mencapai suatu keadaan sehat
BAB 5
SIMPULAN DAN SARAN

5.1

Simpulan
Dari hasil penelitian dan analisa data yang telah dilakukan

tentang pengaruh pengetahuan ibu tentang tonsilitis terhadap sikap ibu

dalam upaya pencegahan tonsilitis pada anak usia di bawah 10 tahun di

76

Poli THT RS dr. Soepraoen Malang, maka dapat disimpulkan sebagai

berikut :
5.1.1 Pengetahuan ibu tentang tonsilitis pada anak usia sekolah (6-12)
tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang 70 % (14 orang) dalam
kategori baik.
5.1.2 Sikap ibu dalam upaya pencegahan tonsilitis pada anak usia sekolah
(6-12) tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang 55% (11 orang)
bersikap favorable/ mendukung.
5.1.3 Terdapat pengaruh antara pengetahuan ibu tentang tonsilitis
terhadap sikap ibu dalam upaya pencegahan tonsilitis pada anak
usia sekolah (6-12) tahun di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang.

5.2 Saran
Saran yang dapat peneliti berikan berdasarkan hasil penelitian yang
ditemukan adalah sebagai berikut :
5.2.1 Bagi Rumah Sakit
Dengan diketahuinya hasil penelitian diharapkan rumah sakit dapat
mengaktifkan program penyuluhan kesehatan untuk meningkatkan
pengetahuan ibu pasien tentang pencegahan penyakit menular
tonsilitis.
5.2.2 Bagi Tenaga Kesehatan
Diharapkan kepada tenaga kesehatan dapat berperan aktif dalam
memberikan penyuluhan kepada orang tua terutama ibu pasien
tentang bagaimana cara pencegahan penyakit tonsilitis.
5.2.3 Bagi Institusi Pendidikan

77

Penelitian ini diharapkan dapat memberikan tambahan pengetahuan

dan

informasi

bagi

institusi

pendidikan

agar

dapat

lebih

mengembangkan asuhan keperawatan ilmu penyakit THT terutama

penyakit Tonsilitis.
5.2.4 Bagi Peneliti Selanjutnya
Dengan diketahuinya hasil penelitian ini, diharapkan dapat dijadikan
sebagai

bahan

masukan

untuk

peneliti

selanjutnya

tentang

pencegahan tonsilitis pada anak dengan judul Pengaruh peran

orang tua terhadap angka kejadian tonsilitis pada anak usia
sekolah(6-12) tahun.
5.2.5 Bagi Institusi Terkait
Penelitian ini diharapkan dapat memebrikan tambahan pengetahuan
dan informasi bagi institusi terkait yaitu sekolah dasar agar dapat
memberikan pengetahuan kepada anak-anak didiknya tentang
penyakit tonsilitis dan pencegahannya.

DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
_________________. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan
Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Arsyad, Efiaty. 2003. Buku Ajar Ilmu Kesehatan THT. Edisi 5. Jakarta:
FKUI.

78

Boies, Higier. 1997. Buku Ajar Penyakit THT. Edisi 6. Jakarta: FKUI.
Depkes RI. 1997. Perawatan Kesehatan Masyarakat. Jakarta: Depkes RI.
_________. 1998. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Depkes RI.
Effendi, Nasrul. 1998. Dasar Keperawatan Kesehatan Masyarakat. Edisi 2.
Jakarta : EGC.
Iqbal Mubarok, Wakhid. 2007. Konsep Dasar Pendidikan Kesehatan. Edisi
1. Yogyakarta : Graha Ilmu.
Kurniasih, Deden. 2006.
www.mail.archive.com

Angka

Kejadian

Tonsilitis.

Surabaya

Mansjoer, Arif. 2001. Kapita Selekta Kedokteran Jilid I. Edisi 3. Jakarta :

Media Aesculapius.
Notoatmodjo, Soekidjo. 2003. Pendidikan dan Perilaku Kesehatan.
Jakarta : Rineka Cipta.
Nursalam. 2003. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu
Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika.
Ridwan. 2006. Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan, dan
Peneliti Pemula. Bandung : Alfabeta.
Sugiono. 2005. Metode Penelitian Administrasi. Bandung : Alfabeta.
Sukardi. 2003. Metodologi Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
Sumarsono, Sonny. 2004. Metode Riset Sumber Daya Manusia. Jember :
Graha Ilmu.

66

No

Jenis Kegiatan

Bulan ke- 2013

sep

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Pengumpulan draft proposal

Masa advice proposal
Seminar proposal dihadiri reviewer
Revisi dan pengumpulan hasil revisi
Masa Review proposal
Penerbitan srint Direktur dan Pencairan dana
Tahap I
7. Laporan kemajuan penelitian
8. Monitoring Laporan Kemajuan Penelitian
9. Penyerahan draft laporan penelitian
10. Masa evaluasi draft laporan hasil penelitian
11. Seminar hasil penelitian dihadiri reviewer
12. Revisi Naskah laporan penelitian
13. Pengumpulan Laporan penelitian dan
pencairan dana Tahap II

okt

nop

X
X
X

des

jan

peb

mar

apr

mei

jun

X
X
X

X
X
X

X
X
X
X
X

66

66

81

Lampiran 2
JUSTIFIKASI ANGGARAN
1. Honor
Honor
Ketua
Anggota 1:
Mahasiswa

Honor/Jam
(Rp)
5.000
2.000

Waktu
(jam/minggu)
10
10

Minggu
24
24

Sub Total (Rp)

Total Honor
1.200.000
480.000
1.680.000

2. Peralatan penunjang
Justifikasi
Pemakaian

Material
Peralatan Penunjang 1

Harga
Satuan
(Rp)

Kuantitas
-

Total Harga
Penunjang

Sub Total (Rp) 0

3. Bahan Habis Pakai

Justifikasi
Pemakaian

Material
Kertas HVS A4 70gr
Kertas HVS A4 80 gr
Bolpoint
Tinta Printer hitam
Tinta Printer warna

Kuantitas
3 rim
3 rim
2 pak
1 pak
3 botol

Harga
Total Biaya
Satuan
Bahan
(Rp)
35.000
105.000
45.000
135.000
15.000
30.000
20.000
20.000
15.000
45.000
Sub Total (Rp) 335.000

4. Perjalanan
Justifikasi
Perjalanan

Material
Perjalanan ke
tempat/kota-A
Perjalanan ke
tempat/kota-n

Harga
Satuan
(Rp)

Kuantitas
-

Total Biaya
Perjalanan
-

Sub Total (Rp) 0

5. Lain-lain
Justifikasi

Kuantitas
3 bendel

Harga
Satuan
(Rp)
15.000

45.000

3 kotak

15.000

45.000

3 bendel

20.000

60.000

3 kotak

15.000

45.000

Kegiatan
Fc draft untuk seminar
proposal
Konsumsi seminar
Proposal
Fc draft untuk seminar
hasil
Konsumsi seminar
hasil

Total Biaya
Lain-lain

Sub Total (Rp) 195.000,Total Anggaran yang Diperlukan (Rp) 2.210.000

82

Lampiran 3

SUSUNAN ORGANISASI TIM PENELITI/PELAKSANA DAN

PEMBAGIAN TUGAS
No

Nama

NIDN/
NUPN

Dian Pitaloka

072003

P,S.Kep.ners

8502

Asal
Program Studi

Staf

Dosen

Bidang
Ilmu

Prodi Kepera

Keperawatan

Alokasi
Waktu
(jam/ming
gu)

Uraian Tugas

10 jp/mgg 1. Menyusun
judul
2.Membuat

watan
Anak

proposal
dan laporan

Dwi Mei H.

Mahasiswa Prodi

10 jp/mgg Pencacah

Keperawatan

Lampiran 4
BIODATA KETUA DAN ANGGOTA PENELITIAN

83

A. Identitas Diri

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

Nama Lengkap (dengan gelar)

Jenis Kelamin
Jabatan Fungsional
NIP/NIK/Identitas lainnya
NIDN/NUPN
Tempat dan Tanggal Lahir
E-mail
Nomor Telp/HP
Alamat Kantor
Nomor Telp/Faks
Status dalam Penelitian
Mata Kuliah yang Diampu

Dian Pitaloka Priasmoro, S.Kep.Ners

Perempuan
Tenaga Pengajar
210685020
0720038502

Ponorogo, 20 Maret 1985

dianaska_cute@ yahoo.com
081233199747
Jl.S.Supriadi no.22 Sukun malang
0341-335750
Ketua/Anggota*)
1.
2.
3.
4.

Keperawatan Anak
Etika keperawatan
Promosi Kesehatan
KDM I

B. Riwayat Pendidikan

Nama Perguruan Tinggi

Bidang Ilmu
Tahun Masuk-Lulus
Judul Skripsi/Tesis/Disertasi

S-1
Universitas TriBhuwana Tunggadewi
Malang
Keperawatan
2008-2011
Perbedaan Tingkat kecemasan Ibu
Inpartu Kala I antara yang didampingi
dan yang Tidak didampingi
Suami/keluarga

S-2 S-3

Nama
1. NS.Ngesti W.Utami,S.Kep.M.Kes
2. NS.Erlisa,S.Kep
Pembimbing/Promotor
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar
dan dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apablia dikemudian hari
ternyata dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima
sanksi.Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah
satu persyaratan dalam pengajuan Penelitian Internal Poltekkes RS dr. Soepraoen
Malang.
Malang, 28 Mei 2013
Pengusul,
(Dian Pitaloka P,S.Kep.Ners)
Lampiran 5

SURAT PERNYATAAN KETUA PENELITI

84

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama

: Dian Pitaloka P,S.Kep.Ners

NIDN/NUPN

: 0720038502

Pangkat/Golongan

:Penata Muda/IIIa

Jabatan Fungsional

: Tenaga Pengajar

Dengan ini menyatakan bahwa Laporan penelitian saya dengan judul :

Pengaruh Pengetahuan Ibu tentang Tonsilitis Terhadap Sikap Ibu Dalam Upaya
Pencegahan Tonsilitis Pada Anak Usia Sekolah (6-12) Tahun di poli THT RS dr.
Soepraoen Malang.
yang diusulkan dalam penelitian internal Poltekkes RS dr. Soepraoen untuk tahun
anggaran 2012/2013 bersifat original dan belum pernah dibiayai oleh
lembaga/sumber dana lain.
Bilamana di kemudian hari ditemukan ketidaksesuaian dengan pernyataan ini,
maka saya bersedia ditutntut dan diproses sesuai dengan ketentuan yang berlaku
dan mengembalikan seluruh biaya penelitian yang sudah diterima ke kas negara.
Demikian pernyataan ini dibuat dengan sesungguhnya dan dengan sebenarbenarnya.
Malang, 28 Mei 2013
Mengetahui,
Pudir I

Yang Menyatakan

Ni Made Suntari,SKp,MMKes
Letnan Kolonel CKM(K) NRP. 34055

(Dian Pitaloka P,S.Kep.Ners)

NIK . 210685020

Lampiran 6
FORMULIR DESK EVALUASI PROPOSAL
PENELITIAN INTERNAL DOSEN POLTEKKES RS dr. SOEPRAOEN

85

Ketua Peneliti
a. Nama Lengkap
b. NIDN/NUPN
c. Jabatan Fungsional
Judul Penelitian

: Dian Pitaloka P,S.Kep.Ners

: 0720038502
: Tenaga Pengajar
: Pengaruh Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis
Terhadap Sikap Ibu Dalam Upaya Pencegahan
Tonsilitis di Poli THT RS d.Soepraoen Malang
Program Studi
: Keperawatan
Anggota Peneliti
: 1 orang
Biaya yang Diusulkan
: Rp. 2.210.000,Biaya yang Direkomendasikan : Rp. 3.000.000,No.
1
2

3
4

Kriteria Penilaian
Perumusan Masalah :
a. Ketajaman Perumusan Masalah
b. Tujuan Penelitian
Peluang luaran penelitian
a. Publikasi ilmiah
b. Pengembanngan Ipteks
c. Pengayaan Bahan Ajar
Metode penelitian
(ketepatan dan kesesuaian metode yang
digunakan)
Tinjauan pustaka
a. Relevansi
b. Kemutakhiran
c. Penyusunan daftar pustaka
Kelayakan penelitian
a. Kesesuaian rekam jejak penelitian
b. Kesesuaian waktu
c. Kesesuaian biaya
d. Kesesuaian personalia
Jumlah

Bobot (%)

Skor

Nilai

25

25

25

15

10

100

Keterangan : Skor 1, 2, 4, 5 ( 1 = Sangat Kurang 2 = Kurang; 4 = Baik; 5 = Sangat baik )

Nilai = Bobot x Skor
Hasil Penilaian : Diterima/Ditolak,

Saran/rekomendasi ....................................................................................................
...................
.......................................................................................................................
Malang, September 2012
Reviewer I,

Reviewer II,

DR.H.Moch.Agus Krisno B.,M.Kes

Kumoro AL,M.Kep

Lampiran 7

LEMBAR MONITORING DAN EVALUASI

86

PENELITIAN BIDANG ILMU DOSEN POLTEKKES RS dr. SOEPRAOEN

Ketua Peneliti
a. Nama Lengkap
: Dian Pitaloka P,S.Kep.Ners
b. NIDN/NUPN
: 0720038502
c. Jabatan Fungsional
: Tenaga Pengajar
Judul Penelitian
: Pengaruh Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis
Terhadap Sikap Ibu Dalam Upaya Pencegahan tonsilitis Pada Anak Usia (6-12)
Tahun Di Poli THT RS dr. Soepraoen Malang
Program Studi
: Keperawatan
Anggota Peneliti
: 1 orang
a. Anggota 1
: Dwi Mei H.
b. Anggota 2
: ........................................................................
Tempat Penelitian
: RS dr.Soepraoen Malang
Nama/Alamat Lokasi
: Jl.Sudanco Supriadi No.22 Sukun malang
Cara Pemantauan
: Tinjauan Lapangan Dan Wawancara
Pelaksanaan Penelitian
: Pelaksanaan Sesuai dengan Rencana
Tanggal Mulai & Selesai
3 September 2012 sampai dengan 3 Juni 2013
Peran Institusi
:
Seleksi usulan penelitian
Penyelenggaraan Seminar Proposal
Artikel Ilmiah
Penyelenggaraan Seminar Hasil
Pemantauan
Keterangan:
..............................................................
..............................................................
..............................................................
Masalah yang dihadapi dan solusi : ..........................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
...................................................................................................................................
....................................................................................................................................
Rencana publikasi
: (ada/tidak ada/direncanakan)
Potensi HaKI
: (Paten/HaKI)
Keterlibatan stakeholder
: (ada/tidak ada/tidak tahu)
Komersialisasi
: (ada /tidak ada/tidak tahu)

Tanggapan Reviewer I:
.............................................................................................................................

87

.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Malang,
April 2013
Reviewer I,

DR.H.Moch.Agus Krisno B.,M.Kes

Tanggapan Reviewer II:
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
.............................................................................................................................
Malang,
April 2013
Reviewer II,

Kumoro AL,M.Kep

Lampiran 8

LEMBAR PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

88

Kepada Yth.
Ibu-ibu Responden
Di Poli THT RS dr. Soepraoen, Malang

Sebagai syarat tugas Dosen Dalam Tri Dharma Perguruan Tinggi Negeri
Politeknik Kesehatan Sakit Tk. II dr. Soepraoen Malang, saya akan melakukan
penelitian dengan judul Pengaruh Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis Terhadap
Sikap Ibu dalam Upaya Pencegahan Tonsilitis Pada Anak Usia Sekolah (6-12)
Tahun Di Poli THT RS dr.Soepraoen Malang.
Untuk keperluan tersebut saya mohon kesediaan Anda untuk menjadi
responden dalam penelitian ini. Dan peneliti menjamin kerahasiaan atas informasi
yang Anda berikan tersebut.
Demikian atas bantuan dan partisipasinya kami sampaikan terima kasih.

Malang,

Pebruari 2013
Peneliti

DIAN PITALOKA P,S.Kep.Ners

NIK. 210685020

Lampiran 9

SURAT PERSETUJUAN MENJADI RESPONDEN

89

Saya adalah Staf Dosen Prodi Keperawatan Politeknik Kesehatan

Rumah Sakit Tk. II dr. Soepraoen Malang, mengharapkan partisipasi Anda dalam
penelitian saya yang berjudul:
Pengaruh Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis Terhadap Sikap Ibu dalam
Upaya Pencegahan Tonsilitis Pada Anak Usia Sekolah (6-12) Tahun
Di Poli THT RS dr.Soepraoen Malang.
Saya mengharapkan tanggapan dan jawaban yang diberikan sesuai
dengan kenyataan yang Anda lakukan tanpa dipengaruhi oleh orang lain. Kami
menjamin kerahasiaan jawaban dan identitas atas informasi yang Anda berikan
hanya akan dipergunakan untuk pengembangan ilmu keperawatan.
Tanda tangan di bawah ini, menunjukkan Anda telah diberi
informasi dan memutuskan berpartisipasi dalam penelitian ini.

Malang,

Pebruari 2013
Responden,

(.)

Lampiran 10

KISI-KISI KUISIONER
No

Variabel

1.

Pengetahuan

Indikator
Kemampuan ibu dalam menjawab

No
Soal

Skor
Jawaban
Maksimal

90

ibu tentang
tonsillitis

pertanyaan dengan benar, mengenai :

1. Pengertian tonsillitis
2. Penyebab tonsillitis
3. Tanda dan gejala tonsillitis
4. Pencegahan tonsillitis
5. Penatalaksanaan tonsillitis
6. Komplikasi tonsillitis

2.

Sikap ibu
dalam
pencegahan
tonsillitis pada
anak usia < 10
tahun

Kemampuan ibu dalam memberikan

tanggapan pada pernyataan yang
sesuai dengan sifat pernyataan
a. Komponen kognitif
- Pengertian tentang pencegahan
tonsillitis
- Cara pencegahan tonsillitis
b. Komponen afektif
- Sikap yang dipilih ibu dalam
pencegahan tonsillitis
c. Komponen Konatif
- Tindakan yang biasa dilakukan
ibu untuk mencegah tonsilitis

Lampiran 11
LEMBAR ANGKET

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

B
A
D
C
A
D
D
A
A
A

1
2
3
4

5
5
5
5

Positif
Positif
Positif
Positif

5
6

5
5

Positif
Positif

7
8
9
10

5
5
5
5

Positif
Negatif
Negatif
Positif

91

Pengaruh Pengetahuan Ibu Tentang Tonsilitis Terhadap Sikap Ibu dalam Upaya
Pencegahan Tonsilitis Pada Anak Usia Sekolah (6-12) Tahun Di Poli THT RS
dr.Soepraoen Malang.

A. Petunjuk pengisian
1. Pilihlah jawaban yang tepat dengan memberi tanda silang (X) pada salah
satu jawaban yang tersedia pada soal pilihan ganda.
2. Jawaban tidak boleh lebih dari satu, jawaban harus diisi sendiri oleh
responden dan tidak boleh diwakilkan.
3. Beri tanda chek () pada pernyataan yang sesuai dengan pendapat anda
B. Identitas Responden
1. Nama (Inisial) :
2. Umur Ibu

3. Pendidikan ibu : a. SD
4. Pekerjaan ibu :

c. SMU

b. SLTP

d. PT / DIII / DII / DI

a. PNS

d. Swasta

b. TNI

e. dll ....

c. Wiraswasta
5. Pekerjaan ayah : a. PNS

d. Swasta

b. TNI

e. dll .

c. Wiraswasta
6. Usia anak yang periksa

7. Kebiasaan jajan / kesukaan

8. Tanggal pengisian

9. Kunjungan ke

10. Sudah pernah mendapat penyuluhan kesehatan tentang tonsillitis ?

11. Sudah pernah membaca buku majalah, dsb tentang tonsillitis ?
C. Pertanyaan !
1. Apakah yang anda ketahui tentang tonsilitis ?
a. Pembengkaan pada telinga

92

b. Peradangan (pembengkaan) pada tonsil / amandel

c. Pembengkaan pada hidung
d. Infeksi pada tenggorokan
2. Peradangan pada amandel (tosilitis) disebabkan oleh :
a. Bakteri dan virus
b. Kurang gizi
c. Kurang kebersihan diri
d. Kurang minum
3. Di bawah ini adalah tanda dan gejala dari peradangan amandel (tonsillitis)
kecuali :
a. Tenggorokan terasa sakit saat dibuat menelan
b. Amandel membengkak
c. Badan panas
d. Pilek
4. Untuk mencegah terjadinya tonsillitis (peradangan pada amandel) maka
sebaiknya dilakukan, kecuali :
a. Membiarkan anak bermain terus-menerus diluar rumah
b. Membiarkan anak jajan sembarangan di luar rumah
c. Selalu menjaga kebersihan mulut dan gigi anak
d. Selalu memberikan minuman dingin/es saat anak haus
5. Memberikan makanan yang sehat dan bergizi sangat penting untuk
kesehatan anak karena :
a. Dapat meningkatkan daya tahan tubuh anak
b. Dapat menurunkan nafsu makan anak
c. Dapat menjadikan anak bosan makan
d. Membuat anak cepat kenyang
6. Makanan di bawah ini dapat merangsang terjadinya tonsillitis (peradangan
amandel), maka dari itu perlu mengurangi makanan dibawah ini, yaitu :
a. Roti
b. Singkong rebus
c. keju
d. Jajanan yang banyak mengandung vetsin

93

7. Apabila peradangan pada amandel (tonsillitis) membesar sebaiknya

dilakukan hal di bawah ini kecuali :
a. Periksa ke poli THT
b. Istirahat yang cukup
c. Memberi makan yang bergizi dan lunak
d. Memberi makanan yang pedas
8. Apabila anak mengalami tanda dan gejala tonsillitis (peradangan pada
amandel) maka sebaiknya diberikan :
a. Makanan yang bergizi dan lunak
b. Makanan yang pedas dan lezat
c. Makanan yang banyak mengandung vetsin
d. Makanan yang siap saji seperti mie
9. Apabila peradangan pada amandel (tonsillitis) tidak segera diobati, maka
akan terjadi penyakit lanjutan yaitu :
a. Otitis media Akut (congek)
b. Polio
c. TBC
d. Hepatitis
10. Komplikasi (penyakit lanjutan) dari tonsillitis tersebut, disebabkan
karena :
a. Tonsilitis tidak segera diobati
b. Sering periksa ke poli THT
c. Teratur minum obat
d. Selalu menjaga kebersihan mulut dan gigi

94

Berilah tanda check () untuk pernyataan yang sesuai dengan pendapat

anda
No.

Pernyataan

Segala sesuatu yang dilakukan ibu untuk

menghindari terjadinya peradangan pada
amandel merupakan tindakan
pencegahan terhadap tonsilitis.
Tindakan pencegahan tonsilitis pada
anak usia kurang dari 10 tahun tidak
hanya dapat dilakukan oleh petugas
kesehatan melainkan orang tua terutama
ibu juga dapat melakukan pencegahan
terhadap tonsilitis.
Mempertahankan kekebalan tubuh pada
anak usia kurang dari 10 tahun sangat
penting untuk mencegah terjadinya
berbagai penyakit terutama tonsilitis.
Pencegahan tonsilitis dapat dilakukan
dengan cara menghindari kontak
langsung dengan orang-orang yang
mengalami sakit tonsilitis.
Saya selalu khawatir apabila anak saya
sering jajan sembarangan di luar rumah.
Saya selalu bertanya pada tenaga
kesehatan apabila anak saya mengeluh
sakit tenggorokan saat dibuat menelan,
badan panas.
Saya selalu menasehati anak saya agar
tidak membeli jajanan yang banyak
mengandung vetsin.
Saya tidak pernah mengontrol makanan
apa saja yang sering dibeli anak saya di
sekolahnya.
Saya tidak pernah menyuruh anak saya
untuk tidur siang setelah dia pulang
sekolah.
Saya selalu mengajarkan anak saya
untuk gosok gigi sesudah makan dan
sebelum tidur malam.

5
6

7
8
9
10

SS

KS

TS

STS

Ket
SS = sangat
setuju
S = setuju
KS =
kurang
setuju
TS = tidak
setuju
STS =
sangat tidak
setuju

81

Lampiran 12

DATA PRIMER PENGETAHUAN IBU TENTANG TONSILITIS

No.
Res
p
1

Umu
r
25

Tk.
Pendidika
n

Pekerjaan

Frekuesi
Kunjunga
n

Informasi
Kesehata
n

PT

PNS

No. Item Soal

Kriteri
a

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1
0

Total

Belum

1 1 1 1 1 1 1 1 1

10

100
%

Baik

26

PT

PNS

Belum

1 1 1 1 1 1 1 1 0

90%

Baik

25

PT

PNS

Sudah

1 1 1 1 1 1 1 1 1

10

100
%

Baik

28

PT

PNS

Belum

1 1 0 1 1 1 0 1 0

70%

Cukup

45

SLTP

Swasta

Belum

1 0 1 1 1 0 1 1 0

60%

Cukup

32

SMU

PNS

Belum

1 1 1 1 1 1 1 1 1

10

100
%

Baik

40

SMU

PNS

Sudah

1 1 1 1 1 1 0 1 0

80%

Baik

32

SMU

PNS

Belum

1 1 1 0 1 1 1 1 1

90%

Baik

22

SMU

Swasta

Sudah

1 1 1 0 1 1 1 1 1

90%

Baik

10

29

SLTP

Wiraswast
a

Belum

0 0 1 1 1 1 1 1 0

70%

Cukup

11

27

SLTP

Tdk Bekerja

Belum

0 0 0 1 0 1 1 1 0

50%

Kurang

82

12

26

PT

PNS

Sudah

1 1 1 1 1 1 1 1 1

10

100
%

Baik

13

28

PT

PNS

Sudah

1 1 1 1 0 1 0 1 0

70%

Cukup

14

25

SLTP

Tdk Bekerja

Belum

1 1 0 1 1 1 1 1 1

90%

Baik

15

33

SMU

Tdk Bekerja

Sudah

1 1 1 1 1 1 1 1 1

10

100
%

Baik

16

27

PT

Swasta

Belum

1 1 1 1 1 1 1 1 0

90%

Baik

17

24

SMU

Swasta

Sudah

1 1 1 1 1 1 1 1 0

90%

Baik

18

29

SLTP

Swasta

Belum

1 0 1 1 1 1 1 1 1

90%

Baik

19

23

PT

Swasta

Sudah

1 1 0 1 1 1 0 1 1

80%

Baik

20

34

SMU

Wiraswast
a

Belum

1 1 0 1 0 0 1 0 1

50%

Kurang

83

Lampiran 13

DATA PRIMER SIKAP IBU DALAM PENCEGAHAN TONSILITIS

PADA ANAK USIA SEKOLAH (6-12) TAHUN
No. Item Soal
10

Skor
Responden
(X1)

(X1)2

Skor T

Kriteria

43

1849

66

Favorable

40

1600

56

Favorable

37

1369

47

Unfavorable

42

1764

63

Favorable

35

1225

40

Unfavorable

36

1296

43

Unfavorable

40

1600

56

Favorable

35

1225

40

Unfavorable

39

1521

53

Favorable

10

35

1225

40

Unfavorable

11

33

1089

33

Unfavorable

12

36

1296

43

Unfavorable

13

35

1225

40

Unfavorable

14

43

1849

66

Favorable

15

40

1600

56

Favorable

16

39

1521

53

Favorable

No
Resp

83

84

17

39

1521

53

Favorable

18

38

1444

50

Favorable

19

41

1681

60

Favorable

20

33

1089

33

Unfavorable

81

84

82

Lampiran 14
PERHITUNGAN SKOR T

X1

759, X12

n x1 x1
n n 1

20 28.989 576081
20 20 1

579.780 576.081
380

3.699

380

SD =

9,7

3,1
=

28,989

X 1 759

37,95 38
n
20

Standar Deviasi (SD)

83

SKOR T
Soal No. :
1. T =

2. T =

3. T =

43 38

50 + 10

8. T =

50 + 10 1,6

50 + 10 1

66 (Favorable)

40

40 38

50 + 10
=

50 + 10 0,6

56 (Favorable)
37 38

(Unfavorable)
9. T =

50 + 10
=

50 + 10 0,3

47

10. T =

(Unfavorable)
4. T =

5. T =

42 38

50 + 10
=

50 + 10 1,3

63 (Favorable)
35 38

50 + 10
=

50 + 10 1

40
36 38

50 + 10
=

50 + 10 0,6

43

11. T =

40 38

50 + 10
=

50 + 10 0,6

56 (Favorable)

50 + 10 0,3

53 (Favorable)
35 38

50 + 10
=

50 + 10 1

40
33 38

50 + 10
=

50 + 10 1,6

33

(Unfavorable)
12. T =

36 38

50 + 10
=

50 + 10 0,6

43

(Unfavorable)
13. T =

(Unfavorable)
7. T =

39 38

50 + 10

(Unfavorable)

(Unfavorable)
6. T =

35 38

50 + 10

35 38

50 + 10
=

50 + 10 1

40

(Unfavorable)
14. T =

43 38

50 + 10
=

50 + 10 1,6

84

=
15. T =

16. T =

17. T =

18. T =

19. T =

20. T =

40 38

50 + 10
3

50 + 10 0,6

56 (Favorable)
39 38

50 + 10
=

50 + 10 0,3

53 (Favorable)
39 38

50 + 10
=

50 + 10 0,3

53 (Favorable)
38 38

50 + 10
=

50 + 10 0

50 (Favorable)
41 38

50 + 10
=

50 + 10 1

60 (Favorable)
33 38

50 + 10
=

50 + 10 1,6

33

(Unfavorable)

66 (Favorable)