Bloom mengemukakan (Russeffendi, 2006) bahwa aspek kognitif dalam

tingkatan berpikir secara hierarki (urutan yang paling mudah ke yang sukar)
adalah pengetahuan (knowledge), pemahaman (comprehension), aplikasi
(application), analisis (analysis), sintesis (synthesis) dan evaluasi (evaluation).
Selanjutnya tingkatan tersebut disebut C1, C2, C3, C4, C5, C6. Untuk berpikir
tingkat rendah tingkat yang diperlukan hanya pengetahuan dan pemahaman
(C1, C2, dan C3) dan untuk berpikir tingkat tingi meliputi asepk analisis sintesis
dan evaluasi (C4, C5 dan C6).

A.

Berpikir Tingkat Rendah (Low Level Thinking)

1.

Pengetahuan (knowledge)

Aspek pengetahuan menekankan pada proses mental dalam mengingat dan

mengungkapkan kembali informasi-informasi yang telah siswa peroleh secara
tepat sesuai dengan apa yang telah mereka peroleh sebelumnya (Suherman,
dkk., 2001). Informasi-informasi yang dimaksud disini berkaitan dengan simbolsimbol maematika, terminologi dan peristilahan, fakta-fakta, keterampilan dan
prinsip-prinsip. Tingkatan aspek pengetahuan ini selanjutnya disebut C1.

Contoh. (SD)
Dengan cara bagaimana kita menunjukkan 6 dibagi 3 adalah 2?
Jawab :
6 3 = 3 3= 0
Pembagian adalah pengurangan yang berulang. Bilangan pengurangnya ada 2.

2.

Pemahaman (comprehension)

Aspek pemahaman adalah tingkatan yang paling rendah dalam aspek kognisi
yang berhubungan dengan penguasaan atau mengerti tentang sesuatu
(Suherman, dkk., 2001). Dalam tingkatan ini siswa diharapkan mampu
memahami ide-ide matematika bila mereka dapat menggunakan beberapa
kaidah yang relevan tanpa perlu menghubungkan dengan ide-ide lain dengan
segala implikasinya. Tingkatan aspek pemahaman ini disebut C2.

Contoh. (SMP)
Terdapat sebuah segitiga siku-siku dengan panjang kedua sisinya adalah 3 cm
dan 4 cm. Berapakah sisi yang ketiga?
Jawab.

Pertanyaan ini terbuka, jawabannya mungkin 5 cm atau

3.

Aplikasi (aplication)

Penerapan adalah kemampuan kognisi yang mengharapkan siswa mampu

mendemonstrasikan pemahaman mereka berkenaan dengan sebuah abstraksi
matematika melalui penggunaannya secara tepat ketika mereka diminta untuk
itu (Suherman, dkk., 2001). Untuk menunjukkan kemampuan tersebut, seorang
siswa harus dapat memilih dan menggunakan apa yang mereka telah miliki
secara tepat sesuai dengan situasi yang ada dihadapannya. Tingkatan aspek
aplikasi ini disebut C3.

Contoh. (SD)
Manakah yang lebih luas, kebun yang berbentuk persegi panjang dengan
panjang 314 m dan 12 m atau kolam renang yang berbentuk lingkaran dengan
jari-jari lingkarannya 12 m?
Jawab.
Luas persegi panjang di atas yaitu 3768 cm2 sedangkan luas lingkarannya yaitu
452,6 cm2. Jadi lebih luah persegi panjang.

4.

Analisis (analysis)

Analisis adalah adalah kemampuan untuk memilah sebuh struktur informasi ke

dalam komponen-komponennya sedeikian sehingga hierarki dan keterkaitan
antar idea dalam informasi tersebut menjadi tampak jelas (Suherman, dkk.,
2001). Menurut Bloom (Suherman, 2001) bahwa terdapat tiga jenis analisis, yaitu
analisis elemen atau bagian, analisis hubungan dan analisis prinsip-prinsip
pengorganisasian. Bila pemahaman (C2 menekankan pada penguasaan atau
pengertian akan arti materi-materi matematika, sementara itu penerapan (C3)
lebih menekankan pada penguasaan dan pemanfaatn informasi-informasi yang
sesuai, berkaitan, dan bermanfaat. Analisis (C4) berkaitan dengan pemilahan
materi ke dalam bagian-bagian, menemukan hubungan antar bagian, dan
mengamati pengorganisasian bagian-bagian.

Contoh. (SMP)
Mengapa setiap persegi adalah persegi panjang
Jawab.

Soal ini terbuka, jawabannya bisa dengan kata-kata atau bisa dengan
pembuktian lain.
Karena persegi adalah persegi panjang dengan panjang dan lebar yang sama.

5.

Sintesis (synthesis)

Sintesis adalah kemampuan untuk mengkombinasikan elemen-elemen untuk

membentuk sebuah struktur yang unik atau system (Suherman, dkk., 2001).
Dalam matematika, sintesis melibatkan pengkombinasian dan pengorganisasian
konsep-konsep dan prinsip-prinsip matematika untuk mengkreasikannya menjadi
struktur matematika yang lain dan berbeda dari sebelumnya. Salah satu
contohnya adalah memformulasikan teorema-teorema matematika dan
mengembangkan struktur-struktur matematika. Tingkatan aspek sintesis
selanjtunya disebut C5.

Contoh. (SMA)
Buktikan bahwa jumlah n buah bilangan asli ganjil berurutan sama dengan n2?
Jawab.
Jmlah n suku pertama adalah:
1 + 3 + 5 + + (2n - 1) = n x n
Untuk n = 1, persamaan di atas menjadi 1 = 1 x 1. Ini benar. Kemudian,
andaikan persamaan itu benar untuk n = k, maka :
1 + 3 + 5 + + (2k - 1) = k x k.
Kita tambahkan 2 (k + 1) - 1 kepada kedua ruas persamaan terakhir. Maka
diperoleh:
1 + 3 + 5 + (2k - 1) + 2 (k+1) 1 = k x k + 2 (k+1) 1
= k2 + 2k + 1
= (k + 1) (k + 1)

Bentuk 1 + 3 + 5 + (2k - 1) + 2 (k+1) 1 = (k + 1) (k + 1) tidak lain dari

bentuk persamaan pertama untuk n = k + 1. Karena persamaan pertama itu
benar untuk
n = 1, n = k, n= k + 1, maka persamaan itu benar untuk
semua n bilangan asli.

6.

Evaluation (evaluation)

Evaluasi adalah kegiatan membuat penilaian (judgment) berkenaan dengan

nilai sebuah idea, kreasi, cara atau metode (Suherman, dkk., 2001). Evaluasi
adalah tipe yang tertinggi diantara ranah-ranah kognitif yang lain, karena ia
melibatkan ranah-ranah lain, dari mulai pengetahuan, pemahaman, penerapan,
analisis, hingga sintesis. Evaluasi dapat memandu seseoang untuk mendapatkan
pengetahuan baru, pemahaman yang lebih baik, penerapan baru, dan cara baru
yang unik dalam analisis atau sintesis misalnya. Bloom (Ruseffendi, 2006)
menyatakan bahwa kegiatan evaluasi terbagi menjadi dua tipe yaitu penilain
pada bukti atau struktur inernal, seperti akurasi, logika, dan konsistensi dan
penilaian pada bukti atau struktur eksternal, seperti teorema-teorema
maematika dan sistemnya.

Contoh. (SMA)
Buktikan bahwa jumlah dua buah bilangan ganjil adalah bilangan genap?
Jawab.
Andaikan m dan n adalah sembarang dua bilangan bulat, maka 2m+1 dan 2n+1
tentunya masing-masing merupakan bilangan ganjil. Jika kita jumlahka:
(2m+1)+(2n+1) = 2(m+n+1)
Karena m dan n bilangan bulat, maka (m+n+1) bilangan bulat, sehingga
2(m+n+1) adalah bilangan genap. Jadi jumlah dua buah bilangan ganjil selalu
genap.

Sumber:
Ruseffendi, ET. (2006). Pengatar Kepada membantu Guru Mengembangkan
Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika untuk meningkatkan CBSA.
Bandung: Penerbit Tarsito Bandung

Suherman, Erman, dkk.. (2001).Common Text Book Strategi Pembelajaran

Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Universitas Pendidikan Indonesia

Contoh butir soal C1 s/d C6

OCT 20

Posted by bangfajars

Sebagai seorang guru sudah seharusnya melakukan persiapan dalam

rancangan pembelajarannya, proses hasil belajar secara bermutu akan dilihat sejauh mana
sorang guru dalam meramu pembelajarannya semakin baik termasuk pembuatan butir-butir
soal.
Dalam melaksanakan proses penilaian, tes merupakan alat ukur yang paling sering digunakan
guru untuk mengukur hasil belajar siswa. Dari hasil tes, guru dapat mengetahui sejauh mana
tujuan yang telah ditetapkan dapat tercapai. Oleh karena itu, agar tes dapat mengukur hasil
dengan tepat, maka tes harus dikembangkan dengan benar.
1. Bagaimana Membuat Perencanaan Tes yang Baik
Tes baru akan berarti bila terdiri dari butir-butir soal yang menguji tujuan yang penting dan
mewakili seluruh bahan yang diujikan secara representatif. Pemilihan butir-butir soal dilakukan
atas dasar pertimbangan pentingnya konsep, dalil atau teori yang diuji dalam hubungannya
dengan peranannya terhadap bidang studi secara keseluruhan.
Untuk memudahkan guru dalam menyusun tes, maka perlu dibuat kisi-kisi soal yang akan
menjadi acuan bagi guru dalam menulis butir soal. Kisi-kisi ini memuat beberapa informasi,
antara lain cakupan materi yang akan diuji, kompetensi yang akan diuji, tingkat kesukaran
soal, dan jumlah butir soal yang dibutuhkan
2. Dasar-dasar Penyusunan Tes
Tes merupakan alat ukur yang paling banyak digunakan untuk menentukan keberhasilan siswa
dalam suatu proses pembelajaran. Adapun dasar-dasar penyusunan tes adalah sebagai berikut:
1. Tes harus dapat mengukur apa-apa yang dipelajari dalam proses pembelajaran sesuai dengan
tujuan pembelajaran yang tercantum dalam rencana pembelajaran
2. Tes disusun sedemikian rupa sehingga benar-benar mewakili materi yang telah dipelajari
3. Pertanyaan tes hendaknya disesuaikan dengan aspek-aspek tingkat belajar yang diharapkan
4. Tes hendaknya disusun sesuai dengan tujuan penggunaan tes itu sendiri
5. Tes disesuaikan dengan pendekatan pengukuran yang dianut, apakah mengacu pada
kelompok ataukah mengacu pada patokan tertentu
6. Tes hendaknya dapat digunakan untuk memperbaiki proses pembelajaran
Contoh soal Hafalan/Ingatan (Recall) C1

Jenjang ini meliputi kemampuan menyatakan kembali fakta, konsep, prinsip, prosedur yang
telah dipelajari oleh siswa.
contoh soal:
Dalam sejarah kesusastraan Indonesia, penyair yang banyak menulis puisi kontemporer adalah
.
A. W.S. Rendra
B. Ramadhan K.H
C. Sutarji Calzoum Bachri
D. Putu Wijaya
Simbol unsur perak, tembaga, dan emas secara berturut-turut adalah..
a. Ag, Cu, dan Au
b. Fe, Cu, dan Au
c. Sn, Ag, dan Cu
d. Pd, Ag, dan Cu
Untuk Menambah / menyisipkan gambar dapat dilakukan dari menu :
a. Insert, Clip Art, Picture, Pilih Gambar, OK
b. Insert, Picture, Clip Art, Pilih Gambar, OK
c. Insert, Clip Art, Pilih Gambar, Insert
d. Insert, Picture, Clip Art, Pilih Gambar, Insert
Peristiwa berikut yang termasuk perubahan kimia adalah..
a. air mendidih menjadi uap air
b. gula larut dalam air panas
c. kertas dibakar menjadi abu
d. lilin meleleh karena dinyalakan
Contoh soal Pemahaman (Comprehension) C2
Pada jenjang ini siswa diharapkan kemampuannya untuk mengerti makna dari informasi yang
diperoleh baik berupa fakta, konsep, dan prinsip.
Perbedaan prosa, puisi, dan drama dalam kesusastraan Indonesia didasarkan atas.
A. bahasa yang digunakan
B. pengembangan plot dan struktur cerita
C. perwujudan lahiriah sebuah karya sastra
D. banyaknya tokoh dalam cerita

Jika kita ingin keluar dari komunitas milis tertentu , maka langkah yang tepat adalah.
a. Menulis surat pengunduran diri dengan menggunakan surat pos

b. Melakukan sign out millis

c. Melakukan tag email
d. Melakukan Unsubscribe

Kode yang digunakan untuk membuat sebuah halaman web disebut

a. HTML
b. HTTP
c. WWW
d. URL
Jumlah atom N yang terdapat pada molekul (NH4)2SO4 sebanyak..
a. 1
b. 2
c. 4
d. 6
Contoh soal Penerapan (Application) C3
Yang termasuk jenjang penerapan adalah kemampuan menggunakan prinsip, aturan, atau
metode yang telah diketahuinya dalam situasi baru atau situasi kongkrit.
Untuk melakukan print secara otomatis tombol manakah yang harus kita tekan?
A.Crtl Z
B. Ctrl X
C. Ctrl A
D.Ctrl P

Pak Udin ingin mengetahui keterampilan siswanya dalam menggunakan mikroskop. Untuk
kepentingan tersebut pak Udin telah menentukan 7 indikator. Dari 7 indikator tersebut
kemudian dibuat 7 buah pertanyaan dalam bentuk skala rating. Setiap pertanyaan mempunyai
5 skala. Jika dari hasil pengukuran Ani memperoleh skor 20, berapa persenkah nilai yang
diperoleh Ani ?
A. 20 %
B. 25 %
C. 57%
D. 71,4%
Pada Power Point, Toolbar yang dipakai untuk menampilkan secara miniatur seluruh slide yang
telah dibuat digunakan :
a. Slide View

b. Outline View
c. Slide Show
d. Slide Sorter View
Jika diketahui massa atom relatif Na=23, S=32, H=1, dan O=16 maka massa molekul
relatif Na2S4.5H2Oadalah..
a. 19
b. 142
c. 232
d. 264
Contoh soal Analisis (Analysis) C4
Yang dimaksud jenjang analisis adalah kemampuan menguraikan suatu informasi yang dihadapi
menjadi komponen-komponennya, sehingga struktur informasi serta hubungan antar komponen
informasi tersebut menjadi jelas.
Pak Adi menginginkan para siswanya dapat membuat karangan tentang bahaya rekayasa
genetika dalam 5000 kata. Jenjang kemampuan berpikir yang ingin dikemabangkan oleh pak
Adi adalah .
A. penerapan
B. analisis
C. sintesis
D. evaluasI

Jika kita menggunakan chat pada keyboard pada saat kita menekan Ctrl alt del dan klik End
Proses maka apa yang akan terjadi pada computer tersebut?
a. Refresh
b. Restart
c. Shout Down
d. log off

Berikut ini benar tentang GPRS, kecuali

a. Akses data sampai pada kecepatan 115 kbps
b. Akses internet tanpa kabel
c. Tarif dibayar per bulan tanpa didasarkan besarnya penggunaan

d. Kita harus memiliki handphone untuk dapat mengakses internet

Dalam wadah 5 liter dimasukkan 4 mol SO3 yang terurai menurut reaksi:
2 SO3(g) <> 2 SO2(g) + O2(g)
Jika pada saat kesetimbangan tercapai masih ada 1 mol SO3. Berapakah tetapan
kesetimbangannya..
a. 2,7
b. 5,4
c. 13,5
d. 27
Contoh soal Sintesis (Synthesis) C5
Yang dimaksud jenjang sintesis adalah kemampuan untuk mengintegrasikan bagian-bagian
terpisah menjadi suatu keseluruhan yang terpadu. Termasuk di dalamnya kemampuan
merencanakan eksperimen, karya tulis (laporan, artikel), menyusun cara baru untuk
mengklarifikasikan obyek, peristiwa, dan informasi-informasi lainnya.
Gambar persamaan Y = kx akan selalu berbentuk .
A. parabola
B. lurus
C. plantean
D. asintosis

Topologi jaringan di mana setiap komputer terhubung langsung dengan komputer/alat lain
melalui sebuah link khusus. Setiap sambungan atau link hanya untuk berkomunikasi antara dua
komputer atau alat yang dihubungkannya, merupakan kharakteristik dati topologi
a. Topologi Ring
b. Topologi Star
c.Topologi Bus
d.Topologi Mesh

Hasan mendengarkan dengan tekun Acara Pembinaan Bahasa Indonesia melalui TV.
Sebentar-sebentar ia mencatat, kemudian cepat beralih dan memperhatikan kembali kepada
pembicara. Hasan tidak beranjak dari kursinya sebelum acara tersebut selesai. Berdasarkan
contoh tersebut, Hasan memiliki unsur-unsur, misalnya, konsentrasi penuh, bertujuan,
berminat, siap secara fisik dan mental. Unsur-unsur tersebut termasuk bagian dari
A. pembicara
B. pembicaraan
C. penyimak
D. situasi

Sebanyak 1 liter larutan CrCl3 1M dielektrolisis dengan arus 6 A. Waktu yang diperlukan untuk
mengendapkan semua logam kromium adalah..(Ar Cr= 52, F=96500 C mol -1)
a. 289500 detik
b. 96500 detik
c. 48250 detik
d. 32167 detik
Contoh soal Evaluasi (Evaluation) C6
Yang dimaksud jenjang evaluasi adalah kemampuan untuk mempertimbangkan nilai suatu
pernyataan, uraian, pekerjaan, berdasarkan kriteria tertentu yang ditetapkan. Misalnya
memilih rumusan yang didukung oleh data.
Jika diketahui potensial elektroda standar dari:
Ag+ (aq) + e > Ag(s) o = +0,80 volt
In3+ (aq) + 3e > In(s) o = -0,34 volt
Mg2+ (aq) + 2e > Mg(s) o = -2,37 volt
Mn2+ (aq) + 2e > Mn(s) o = -1,20 volt
Pasangan yang memberikan perbedaan potensial sebesar +1,14 volt adalah..
a. Ag I Ag + II Mn 2+ I Mn
b. In I In 3+ II Ag + I Ag
c. Mn I Mn 2+ II Mg 2 + I Mg
d. Ag I Ag + II In 3+ I In
Diketahui sebuah software dapat membuat sebuah extensi *.JPG dan *.TIF selain itu dapat pula
melakukan pengeditan berupa gambar dan logo serta memanipulasi efek photo, selain itu pula
software ini kini sudah memasuki generasi ke 14 atau juga disebut CS4 dari keterangan
tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa software tersebut.
a.Software desain grafis
b. Software statistik
c. Software desain html
d. Software angka

Suatu pabrik menyatakan bahwa lembaran alumunium yang diproduksi mempunyai tebal 0,04
cm. Setelah diambil sampel secara acak sebanyak 100, diperoleh tebal rata-rata lembaran
0,0408 cm, dengan standar deviasi 0,004 cm. Dari sampel ini dengan = 0,10 dapat diambil
kesimpulan bahwa.
A. pertanyaan pabrik ditolak
B. pertanyaan pabrik tidak ditolak

C. tidak dapat diambil kesimpulan

D. jika = 0,20, maka pertanyaan pabrik tidak di tolak