Institut Pendidikan Guru Kampus Temenggong Ibrahim

Pentaksiran Kerja Kursus

(Jadual Spesifikasi Tugasan, Soalan Tugasan dan Rubrik Pemarkahan)

KURSUS :

EDU3093: GURU DAN CABARAN

TEMPOH :

SEMASA

5 Minggu

TARIKH MULA :
20/2/2016
TARIKH SERAHAN:
26/3/2016

PROGRAM :

KUMPULAN :
DISEDIAKAN OLEH :
DISAHKAN OLEH :
NAMA & TANDATANGAN :

PROGRAM IJAZAH SARJANA MUDA TAHUN/ SEMESTER :

TAHUN : 2016

PERGURUAN DENGAN KEPUJIAN

SEMESTER : 8

(PPG MOD PJJ)

SN, RBT, MT dan PJK
HJ ABD RAZAK BIN KAPRAWI
PENYELARAS KURSUS

KETUA JABATAN

HJH ROSNAH BT A. RAJAK

PN SALINA BT OMAR

TARIKH :

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN PROJEK

JABATAN

ILMU PENDIDIKAN

KOD DAN NAMA KURSUS

EDU3093 GURU DAN CABARAN SEMASA

KUMPULAN

PPG PISMP

SEMESTER

LAPAN

Tarikh Mula

20/2/2016

Tarikh Hantar

26/3/2016

Hasil Pembelajaran Kursus

1.

Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.

2.

Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan kerjaya guru.

3.

Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta langkah menanganinya.

4.

Menganalisis punca gangguan emosi guru.

5.

Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang pendidikan.

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 3 dan 5.
Objektif Projek :
Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut :
1.

Membina item-item untuk melaksanakan temu bual berstruktur berdasarkan kriteria yang disediakan.

2.

Mengenal pasti isu gangguan emosi dan cabaran sebenar dalam dunia pendidikan daripada temu bual berstruktur.

3.

Membuat esei membandingkan dapatan dari temu bual, bahan bacaan dan pengalaman di sekolah.

4.

Membuat justifikasi aktiviti meningkatkan kesejahteraan emosi murid.

SPESIFIKASI
TUGASAN

TUGASAN

WAJARAN

CATATAN

TAJUK
RANGSANGAN
Kecenderungan ke arah perlakuan negatif wujud kerana
dipengaruhi unsur rangsangan di sekeliling mereka.
Profesor Madya Dr. Rusnani Abdul Kadir,
Ketua Jabatan Pendidikan Kaunseling dan Psikologi, UPM.
1. Isu dan cabaran
pendidikan semasa.

TUGASAN 1 : Temu bual ( 50 markah )

2. Tekanan emosi dalam

1 . Laksanakan satu temu bual berstruktur dengan guru disiplin

kalangan murid.

atau guru bimbingan. Temu bual tersebut perlu menyentuh

3. Menyediakan pelan

perkara-perkara berikut :

Liputan dan Kandungan

tindakan untuk

i) Tekanan emosi dalam kalangan murid.

Kemahiran Berfikir aras tinggi

mengurus perubahan

ii) Tanda-tanda awal tekanan emosi murid.

Kemahiran Komunikasi

dalam bidang

iii) Faktor yang mempengaruhi tekanan emosi murid.

pendidikan.

iv) Langkah-langkah pencegahan untuk menangani tekanan

50%

Tugasan 1

Kriteria Pentaksiran : Berdasarkan

emosi murid.

skema pemarkahan yang diberi.

Buktikan temu bual tersebut dalam bentuk rakaman audio

visual serta membuat transkripsi.

Tugasan 2

TUGASAN 2 : Penulisan Akademik ( 50 markah )

2. Merujuk temu bual, bahan bacaan ilmiah dan pengalaman
anda, bincangkan aktiviti-aktiviti yang boleh mempertingkatkan
kesejahteraan emosi murid. Jelaskan justifikasi aktiviti
tersebut berdasarkan penggunaan teori, prinsip atau dapatan
ilmiah.

50%

Penguasaan Isi Kandungan

Organisasi

Penguasaan Kemahiran
Proses Berfikir

Kriteria Pentaksiran:
Berdasarkan Skema Pemarkahan

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TEMENGGONG IBRAHIM

TUGASAN KERJA KURSUS
TAJUK PROGRAM : PROGRAM IJAZAH

NAMA PELAJAR :

SARJANA MUDA PERGURUAN (PISMP)

(PPG MOD PJJ)
TAJUK KURSUS :
EDU3093 GURU DAN CABARAN SEMASA

SEMESTER : 8

TARIKH MULA : 20/2/2016

TARIKH HANTAR : 26/3/2016

Hasil Pembelajaran Kursus

1.

Menghuraikan isu dan cabaran semasa yang dihadapi oleh guru.

2.

Menerangkan peraturan-peraturan awam dan perkaitannya dengan kerjaya guru.

3.

Membincangkan tanda-tanda awal gangguan emosi murid serta langkah menanganinya.

4.

Menganalisis punca gangguan emosi guru.

5.

Menyediakan pelan tindakan untuk mengurus perubahan dalam bidang pendidikan.

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 1, 3 dan 5.

Objektif Projek :
Pelajar dapat melaksanakan tugas-tugas berikut :
1.

Membina item-item untuk melaksanakan temu bual berstruktur.

2.

Mengenal pasti isu gangguan emosi dan cabaran sebenar dalam dunia pendidikan daripada
temu bual berstruktur.

3.

Membuat esei membandingkan dapatan dari temu bual, bahan bacaan dan pengalaman di
sekolah.

4.

Membuat justifikasi aktiviti meningkatkan kesejahteraan emosi murid.

RANGSANGAN

Kecenderungan ke arah perlakuan negatif wujud kerana dipengaruhi unsur rangsangan di sekeliling
mereka.
Profesor Madya Dr. Rusnani Abdul Kadir,
Ketua Jabatan Pendidikan Kaunseling dan Psikologi, UPM.
TUGASAN 1 : Temu Bual Berstruktur ( 50 markah )
1. Laksanakan satu temu bual berstruktur dengan guru disiplin atau guru bimbingan. Temu bual
tersebut perlu menyentuh perkara-perkara berikut :
i) Gangguan emosi dalam kalangan murid.
ii) Tanda-tanda awal gangguan emosi murid.
iii) Faktor yang mempengaruhi gangguan emosi murid.
iv) Langkah-langkah pencegahan untuk menangani gangguan emosi murid.
Buktikan temu bual tersebut dalam bentuk rakaman audio visual serta membuat transkripsi.

TUGASAN 2 : Penulisan Akademik ( 50 markah )

2. Merujuk temu bual, bahan bacaan ilmiah dan pengalaman anda, bincangkan aktiviti-aktiviti yang
boleh mempertingkatkan kesejahteraan emosi murid. Jelaskan justifikasi aktiviti tersebut
berdasarkan penggunaan teori, prinsip atau dapatan ilmiah. Huraikan impak terhadap kegagalan
melaksanakan aktiviti-aktiviti yang dirancang.

Hujah-hujah anda perlu disokong dengan dapatan kajian, artikel, jurnal dan rujukan yang berkaitan.
Tugasan ini hendaklah disediakan dalam bentuk penulisan ilmiah.

Prosedur:
1. Panjang penulisan akademik adalah 2000 hingga 2500 patah perkataan.
2. Esei perlu bertaip dengan saiz fon Arial 11, dan langkau 1.5 baris
3. Rujukan harus merangkumi jurnal, buku rujukan dan sumber-sumber yang relevan.
4. Rujukan prosedur mengikut format dan gaya APA ( American Psychological Association)
5. Esei harus menunjukkan keaslian, kematangan dan bermutu ilmiah.
6. Amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali.
7. Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria-kriteria berikut:

a. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.

b. Bukti-bukti, bahan-bahan dan citation yang dapat menyokong hujah-hujah anda
hendaklah dikemukakan.
c. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan ketulenan hasil kajian dan sokongan
ilmiah.
d. Penulisan akademik harus menunjukkan kefasihan bahasa, kematangan hujah dalam
menterjemah maklumat secara kritikal dan analitikal.
e. Format dan organisasi penulisan perlu jelas dan koheren.
8. Kriteria Pentaksiran : Tugasan akan disemak berdasarkan rubrik pentaksiran yang disedia.
9. Tugasan ini membawa markah 100 dengan wajaran 70% untuk kursus ini.

Disediakan oleh:

Disemak oleh

( ABD RAZAK BIN KAPRAWI )

(HJH ROSNAH BT A. RAJAK )

Pensyarah Kursus EDU 3093

Pensyarah SME

Jabatan Ilmu Pendidikan

Jabatan Ilmu Pendidikan

IPGK Temenggong Ibrahim

IPGK Temenggong Ibrahim

Disahkan oleh:

.
( SALINA BT OMAR)
Ketua Jabatan Ilmu Pendidikan
IPGK Temenggong Ibrahim

Rubrik Pemarkahan : EDU3093 GURU DAN CABARAN SEMASA

RUBRIK TUGASAN 1 50%

KRITERIA

SKALA
Liputan dan Kandungan

Liputan item sangat menepati skop yang telah ditetapkan

Mencerakinkan soalan temu bual dengan sangat jelas dan sangat tepat.
Rakaman audio visual yang sangat jelas.
Amat Cemerlang
(A+)
(45 50)

Transkripsi yang sangat teratur.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Temu bual yang dibina sangat bersesuaian untuk mencungkil pemikiran
Item-item temu bual dapat menganalisis situasi dengan sangat tepat
Perlaksanaan temu bual berjalan dengan sangat baik.
Kemahiran Komunikasi
Pengolahan idea yang sangat tersusun dan menarik.
Sokongan hujah yang sangat tepat dengan bukti dan rujukan dapat
menganalisis situasi.
Liputan dan Kandungan
Liputan item menepati skop yang telah ditetapkan
Mencerakinkan soalan temu bual dengan jelas dan tepat
Rakaman audio visual yang jelas.
Transkripsi yang teratur.

Cemerlang
( A, A-)
(38 44)

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Temu bual yang dibina bersesuaian untuk mencungkil pemikiran
Item-item temu bual yang dibina dapat menganalisis situasi dengan tepat.
Perlaksanaan temu bual berjalan dengan baik.
Kemahiran Komunikasi
Pengolahan idea yang tersusun dan menarik.
Sokongan hujah yang baik dengan bukti dan rujukan dapat menganalisis

KEPUJIAN

situasi.
Liputan dan Kandungan

( B+, B, B- )

Liputan item menepati skop yang telah ditetapkan dengan sederhana.

(30 37 )

Mencerakinkan soalan temu bual dengan baik.

Rakaman audio visual yang agak jelas.
Transkripsi yang agak teratur.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Temu bual yang dibina sederhana untuk mencungkil pemikiran

Item-item temu bual yang dibina dapat menganalisis situasi dengan baik.
Perlaksanaan temu bual berjalan dengan sederhana.
Kemahiran Komunikasi
Pengolahan idea yang disusun dengan memuaskan dan menarik.
Sokongan hujah yang memuaskan dengan bukti dan rujukan dapat
menganalisis situasi.
Liputan dan Kandungan
Liputan item kurang menepati skop yang telah ditetapkan
Item temu bual dicerakin dengan kurang jelas dan kurang tepat
Rakaman audio visual yang kurang jelas.
LULUS
( C+, C )
(25 29)

Transkripsi yang kurang teratur.

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi
Temu bual yang dibina kurang bersesuaian untuk mencungkil pemikiran
Item-item temu bual dapat menganalisis situasi dengan kurang tepat.
Perlaksanaan temu bual berjalan dengan kurang lancar.
Kemahiran Komunikasi
Pengolahan idea yang kurang tersusun dan kurang menarik.
Sokongan hujah yang sederhana dengan bukti dan rujukan yang kurang
sesuai.
Liputan dan Kandungan
Liputan item gagal menepati skop yang telah ditetapkan
Item temu bual gagal dicerakinkan dengan jelas dan tepat
Rakaman audio visual yang tidak jelas.

GAGAL

Transkripsi yang tidak teratur.

(D+, D dan F )

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi

Temu bual yang dibina tidak bersesuaian untuk mencungkil pemikiran

(0 24)

Item-item temu bual yang dibina tidak menganalisis situasi dengan sangat tepat
Perlaksanaan temu bual berjalan dengan tidak lancar.
Kemahiran Komunikasi
Pengolahan idea yang tidak tersusun dan tidak menarik.
Sokongan hujah tidak tepat dan tiada sokongan bukti dan rujukan untuk
menganalisis situasi.
RUBRIK EDU3093 GURU DAN CABARAN SEMASA
RUBRIK TUGASAN 2 ( 50%)

Pencapaian
SKALA

KRITERIA

Penguasaan Isi Kandungan

Menunjukkan penguasaan isi kandungan yang sangat mendalam, terperinci, sangat
relevan dan sangat tepat mengenai tekanan emosi dalam kalangan murid.
Organisasi
Amat
Cemerlang
(A+)
(45 50)

Susun atur sangat cemerlang, logikal dan koheren. Idea dikembangkan secara
menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh, penerangan dan huraian yang sangat
tepat.
Penguasaan Kemahiran Proses Berfikir
Sangat cemerlang dalam mengaplikasikan teori/prinsip yang relevan dengan
kehendak tugasan.
Menunjukkan perkaitan yang sangat cemerlang antara dapatan temu bual dan
bahan rujuan dengan pembentukan murid tanpa tekanan emosi.
Penguasaan Isi Kandungan
Menunjukkan penguasaan isi kandungan yang mendalam, terperinci, relevan dan
tepat mengenai mengenai tekanan emosi dalam kalangan murid.

Cemerlang
( A, A-)
(38 44 )

Organisasi
Susun atur baik, logikal dan koheren. Idea dikembangkan secara menyeluruh dan
jelas dengan contoh-contoh, penerangan dan huraian yang tepat.
Penguasaan Kemahiran Proses Berfikir
Cemerlang dalam mengaplikasikan teori/prinsip yang relevan
Menunjukkan perkaitan yang cemerlang antara dapatan temu bual dan bahan
rujuan dengan pembentukan murid tanpa tekanan emosi.
Penguasaan Isi Kandungan
Menunjukkan penguasaan isi kandungan yang memuaskan, sederhana terperinci,
sederhana relevan dan sederhana tepat mengenai tekanan emosi dalam kalangan
murid.
Organisasi

KEPUJIAN
( B+, B, B- )
(30 37)

Susun atur yang memuaskan, logikal dan koheren. Idea dikembangkan secara
menyeluruh dan jelas dengan contoh-contoh, penerangan dan huraian yang
bersesuaian.
Penguasaan Kemahiran Proses Berfikir
Menunjukkan kebolehan yang memuaskan dalam mengaplikasikan prinsip yang
relevan
Dapat menunjukkan perkaitan yang memuaskan antara dapatan temu bual dan
bahan rujuan dengan pembentukan murid tanpa tekanan emosi.

Penguasaan Isi Kandungan

Menunjukkan penguasaan isi kandungan yang sederhana, kurang terperinci, kurang
relevan dan kurang tepat mengenai tekanan emosi dalam kalangan murid.
Organisasi
LULUS

Susun atur sederhana, logikal dan koheren. Idea dikembangkan kurang menyeluruh

( C+, C )

dan kurang jelas dengan contoh-contoh, huraian dan penerangan yang kurang

(25 29)

sesuai.
Penguasaan Kemahiran Proses Berfikir
Menunjukkan kebolehan yang kurang baik dalam mengaplikasikan prinsip yang
relevan
Dapat menunjukkan perkaitan yang sederhana antara dapatan temu bual dan
bahan rujuan dengan pembentukan murid tanpa tekanan emosi.
Penguasaan Isi Kandungan
Menunjukkan penguasaan isi kandungan yang lemah, tidak terperinci, tidak relevan
dan tidak tepat mengenai pembentukan diri mengenai tekanan emosi dalam
kalangan murid.

GAGAL
(D+, D dan F )

Organisasi
Susun atur tidak baik,tidak logikal dan tidak koheren. Idea tidak dikembangkan
secara menyeluruh dan jelas. Tiada contoh-contoh, penerangan dan huraian yang

(0 24)

sesuai .
Penguasaan Kemahiran Proses Berfikir
Tidak berkebolehan dalam mengaplikasikan prinsip yang relevan
Tidak dapat menunjukkan perkaitan antara dapatan temu bual dan bahan rujuan
dengan pembentukan murid tanpa tekanan emosi.

10