RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah

: SMA

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: X/1

Materi Pokok

: Struktur Lewis, Ikatan Ion dan Ikatan Kovalen, Ikatan

Kovalen Koordinasi, Ikatan Logam

Alokasi Waktu

I.

: 4 pertemuan, 12 JP 40 menit

KOMPETENSI INTI
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif, dan menunjukan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif
dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II.

KOMPETENSI DASAR
1.1. Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi,
kesetimbangan

limia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan

pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
yang kebenarannya bersifat tentatif.
Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,

2.1.

terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,

kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan

serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap seharihari.
2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan
serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
3.5 Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan kovalen
koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion, molekul) materi
dan hubungannya dengan sifat fisik materi.
3.6 Menganalisis kepolaran senyawa.
4.5

Mengolah dan menganalisis perbandingan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen,
ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam serta interaksi antar partikel (atom, ion,

molekul) materi dan hubungannya dengan sifat fisik materi.

4.6 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran
senyawa.
III.

INDIKATOR PEMBELAJARAN
1.

Rasa ingin tahu

2.

Jujur dalam menggunakan data percobaan untuk membuktikan suatu hukum

dasar kimia (menggunakan data apa adanya dan hasilnya sesuai dengan data
percobaan)

3.

Teliti dalam mengolah dan menganalisis data (melakukan pembuktian hukum

dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta
kebenaran hasil)

4.

Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian

masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut di awal hingga akhir
dengan langkah- langkah yang benar).

5.

Bekerjasama dalam kelompok, bersikap santun dan toleran dalam menyatakan

pendapat

6.

Mencintai lingkungan dan berhemat menggunakan sumber daya alam dalam

setiap aktivitas belajar di dalam dan di luar kelas

7.

Menggambarkan susunan elektron valensi Lewis berdasarkan nomor atom

melalui referensi yang tersedia.

8.

Menjelaskan

konsep

kestabilan

unsur

serta

hubungannya

dengan

pembentukan senyawa.
9.

Menggambarkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam

diskusi kelas

10.

Menjelaskan perbedaan titik didih antara senyawa ion dan kovalen.

2

11.

Menjelaskan kegunaan (technology) senyawa ion dan kovalen (science) dalam

kehidupan sehari-hari dan menghubungkaitkan dengan dampaknya terhadap
masyarakat (society) dan lingkungan (environment)

12.

Menggambarkan proses pembentukan senyawa kovalen tunggal, kovalen

rangkap dua, kovalen rangkap tiga dan kovalen koordinasi.

13.

Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses

pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok.

14.

Menjelaskan kegunaan (technology) ikatan logam (science) dalam kehidupan

sehari-hari dan menghubungkaitkan dengan dampaknya terhadap masyarakat
(society) dan lingkungan (environment)

15.

Menjelaskan

hubungan

antara

keelektronegatifan

unsur

dengan

kecenderungan interaksi antar molekulnya.

16.

Menjelaskan pengaruh interaksi antar molekul terhadap sifat fisis materi.

17.

Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa

di laboratorium.

18.

Menjelaskan hubungan kepolaran senyawa dengan keelektronegatifan unsur

19.

Mengolah data percobaan atau informasi, sehingga mampu menjelaskan

proses pembentukan ikatan kimia.

20.

Menganalisis data percobaan atau informasi, sehingga dapat menjelaskan

hubungan pembentukan ikatan kimia serta interaksi partikel materi dengan
sifat fisik materi.

21.

Melakukan metode ilmiah dimulai dari merancang melakukan, dan

menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan kepolaran senyawa sehingga
dapat menjelaskan tentang kepolaran senyawa.

IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.

Dengan data-data dari referensi yang tersedia,

siswa dapat menggambarkan susunan elektron
valensi Lewis berdasarkan nomor atom.

2.

Dengan

diskusi

kelompok,

siswa

dapat

menjelaskan konsep kestabilan unsur serta

hubungannya dengan pembentukan senyawa.
3.

Dengan

diskusi

kelompok,

siswa

dapat

menggambarkan proses pembentukan ikatan

ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas
3

4.

Dengan data-data yang ada, siswa dapat

menjelaskan

perbedaan

titik

didih

antara

senyawa ion dan kovalen.

5.

Dengan

diskusi

komunikatif

kelompok,

dapat

siswa

menjelaskan

dengan
kegunaan

(technology) senyawa ion dan kovalen (science)

dalam

kehidupan

sehari-hari

menghubungkaitkan

dengan

dan

dampaknya

terhadap masyarakat (society) dan lingkungan

(environment)
6.

Melalui latihan dan diskusi, siswa dapat

menggambarkan proses pembentukan senyawa
kovalen tunggal, kovalen rangkap dua, kovalen
rangkap tiga dan kovalen koordinasi.

7.

Dengan

diskusi

mengidentifikasi

kelompok,
sifat

siswa

fisik

menghubungkannya

dapat

logam

dengan

dan
proses

pembentukan ikatan logam.

8.

Dengan

diskusi

komunikatif

kelompok,

dapat

siswa

menjelaskan

dengan
kegunaan

(technology) ikatan logam (science) dalam

kehidupan sehari-hari dan menghubungkaitkan
dengan

dampaknya

terhadap

masyarakat

(society) dan lingkungan (environment)

9.

Melalui eksplorasi dari referensi yang ada,

siswa dapat menjelaskan hubungan antara
keelektronegatifan

unsur

dengan

kecenderungan interaksi antar molekulnya.

10.

Dengan

diskusi

kelompok,

siswa

dapat

menjelaskan pengaruh interaksi antar molekul

terhadap sifat fisis materi
11.

Dengan merancang dan melakukan percobaan,

siswa dapat menyelidiki kepolaran senyawa di
laboratorium.

12.

Dengan mengamati data hasil percobaan, siswa

4

dapat

menjelaskan

hubungan

kepolaran

senyawa dengan keelektronegatifan unsur.

13.

Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti,

tekun/ulet, dan saling menghargai pendapat
melalui kegiatan diskusi kelompok, tanya
jawab, dan penugasan individu.

14.

Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan

Tuhan YME dan kesadaran akan ketetapan
Tuhan YME merupakan ketetapan yang terbaik
untuk

kehidupan

umat

manusia

melalui

kegiatan demonstrasi, mengamati tayangan

video atau animasi, dan kegiatan latihan
kelompok/individu yang imajinatif.
V.

VI.

VII.

MATERI PEMBELAJARAN

Struktur Lewis

Ikatan ion dan ikatan kovalen

Ikatan kovalen koordinasi

Senyawa kovalen polar dan non polar.

Ikatan logam

STRATEGI PEMBELAJARAN
Model

: Inquiry

Pendekatan

: SETS

Strategy

: Kolaboratif dan kooperatif

Metode

: Praktikum, diskusi kelompok, penugasan dan latihan

Sumber Pembelajaraan

: Buku kimia dan artikel-artikel terkait

Media Pembelajaraan

: Power point mengenai ikatan kimia

Alat dan Bahan Pembelajaran

: Alat tulis, alat dan bahan percobaan.

KEGIATAN PEMBELAJARAN
A. Pertemuan Pertama
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Awal Pendahuluan

Langkah Pembelajaran

o Siswa menjawab salam dan berdoa.

5

Alokasi
Waktu
15 menit

o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.

o Siswa dikondisikan untuk siap melakukan pembelajaran.
Apersepsi
o Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
o Siswa diberikan informasi mengenai materi pembelajaran dan
cakupan materi ajar ikatan kimia.
Motivasi
o Memotivasi
mengajukan

siswa

dengan

pertanyaan

untuk

menuntun siswa dalam mempelajari

topik

yang

akan

dibahas

dan

menggali pengetahuan awal siswa,

seperti:

Mengapa

atom

cenderung
elektron?

logam

melepaskan
Mengapa

nonlogam

atom

cenderung

menerima elektron dari atom

lain?

Apakah penulisan struktur Lewis suatu molekul boleh

dilakukan sembarangan?

Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masingmasing.

Kegiatan Inti

Mengamati
o Guru

meminta

siswa

mengamati tabel titik leleh

beberapa senyawa ion dan
senyawa kovalen dan titik
didih

senyawa

hidrogen

halida.
o Guru meminta siswa
mengamati struktur Lewis
beberapa unsur.
6

90 menit

Menanya
o Guru mengenalkan
siswa tentang susunan
elektron valensi dalam
orbital.
o Guru

mengenalkan

siswa

tentang

menggambar
elektron

awan
valensi

berdasarkan

susunan

elektron dalam orbital.

Mengumpulkan Data
o Siswa berlatih menggambar
awan

elektron

valensi

berdasarkan nomor atomnya

melalui tabel periodik unsur
Mengasosiasi
o Siswa

diminta

menganalisis
senyawa

untuk

pembentukan
berdasarkan

pembentukan

ikatan

(berhubungan

dengan

kecenderungan atom untuk

mencapai kestabilan).
Mengkomunikasikan
o Siswa di minta
untuk
menyampaika
n kesimpulan
materi struktur
Lewis,
kestabilan
unsur

gas

mulia

dan

kecendurunga
7

nnya
membentuk
ikatan.
o Memberikan

latihan

individu

kepada

siswa

dalam

menginterkoneksikan level- level fenomena kimia tentang

struktur
Kegiatan

Lewis,

kestabilan

unsur

gas

mulia

dan

kecendurungannya membentuk ikatan melalui LKS.

Penutup

Akhir

15 menit

o Guru
melakukan
review
terhadap hasil
kerja

siswa

dan melakukan
refleksi
dengan
meminta siswa
mengungkapk
an

perasaan

dan
pendapatnya.
o Memberikan tugas rumah tentang hukum-hukum gas dalam
menyelesaikan masalah interkoneksi
o Siswa berdoa.
o Siswa menjawab salam penutup.
B. Pertemuan Kedua
Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan Awal Pendahuluan

Langkah Pembelajaran

o Siswa menjawab salam dan berdoa.

o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
o Siswa dikondisikan untuk siap melakukan pembelajaran.
Apersepsi
o Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
o Siswa meninjau kembali materi sebelumnya mengenai materi
8

Alokasi
Waktu
15 menit

struktur

Lewis,

kestabilan

unsur

gas

mulia

dan

kecendurungannya membentuk ikatan.

o Siswa diberikan informasi materi pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Motivasi
o Memotivasi

siswa

mengajukan

dengan

pertanyaan

untuk

menuntun siswa dalam mempelajari

topik

yang

akan

dibahas

dan

menggali pengetahuan awal siswa,

seperti:

Mengingatkan kembali kecenderungan suatu unsur untuk

mencapai kestabilan

Bagaimana

proses

terbentuknya
Bagaimana

ikatan
ikatan

ion?

kovalen

terbentuk?

Kegiatan Inti

Siswa diminta duduk bersama kelompok masing-masing.

Mengamati
o Guru menjelaskan tentang terbentuknya ikatan ion dan
kovalen, perbedaan titik didihnya, serta contoh pembentukan
senyawa ion dan kovalen.
Menanya
o Melalui

diskusi

siswa

membandingkan

proses terbentuknya ikatan ion dan ikatan

kovalen.
o Melalui

diskusi

menganalisis

siswa
penyebab

perbedaan titik leleh antara

senyawa ion dan kovalen
serta menganalisis beberapa
contoh pembentukan senyawa
senyawa dan ion kovalen.
Mengumpulkan Data
9

90 menit

o Mendiskusika
n senyawa ion
dan

kovalen

yang

banyak

digunakan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
o Mendiskusikan dampak penggunaan senyawa ion dan
kovalen bagi masyarakat dan lingkungan sekitar.
Mengasosiasi
o Siswa di minta untuk melakukan analisis dan interpretasi
hubungan materi ikatan ion dan kovalen (science) dan
penerapannya

(technology)

dalam

kehidupan

serta

dampaknya bagi lingkungan (environment) dan masyarakat

(society).
Mengkomunikasikan
o Memberikan latihan individu kepada siswa
dalam menginterkoneksikan level- level
fenomena kimia ikatan ion dan kovalen
Kegiatan
Akhir

melalui LKS.
Penutup
o Guru

melakukan

reviuw terhadap hasil

kerja

siswa

melakukan
dengan

dan
refleksi

meminta

siswa
mengungkapkan
perasaan

dan

pendapatnya.
o Memberikan
rumah
hukum-hukum

tugas
tentang
gas

dalam menyelesaikan
10

15 menit

masalah interkoneksi
fenomena-fenomena
kimia

(dari

level

makro, submikro, dan

simbolik),
sebagaimana
dituangkan

dalam

LKS
o Siswa berdoa.
o Siswa menjawab salam penutup.
C. Pertemuan Ketiga
Kegiatan

Alokasi

Langkah Pembelajaran

Pembelajaran
Kegiatan Awal Pendahuluan

Waktu
15 menit

o Siswa menjawab salam dan berdoa.

o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
Apersepsi
o Siswa meninjau kembali materi sebelumnya mengenai materi
ikatan ionjk dan kovalen.
o Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Motivasi
o Memotivasi
mengajukan

siswa

dengan

pertanyaan

untuk

menuntun siswa dalam mempelajari

topik

yang

akan

dibahas

dan

menggali pengetahuan awal siswa,

seperti:

Mengingatkan

kembali

konsep pembentukan ikatan

kovalen

dari

unsur-unsur

nonlogam

Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masingmasing.

Kegiatan Inti

Mengamati
11

o Guru mengenalkan siswa tentang beberapa

contoh senyawa kovalen tunggal, kovalen
rangkap dua, kovalen rangkap tiga dan
kovalen koordinasi.

Guru

mengenalkan

siswa

tentang

sifat

logam dengan proses

pembentukan

ikatan

logam.
Menanya
o Siswa

melakukan

tanya jawab dengan

guru

mengenai

contoh

senyawa

kovalen sifat logam

dengan

proses

pembentukan ikatan
logam.
Mengumpulkan Data
o Mengidentifikasi
logam-logam yang
digunakan dalam
kehidupan sehari-hari
o Mengidentifikasi
pabrik-pabrik
pengolahan

logam

yang ada di sekitar

tempat tinggal, serta
dampak

yang

ditimbulkan

akibat

adanya

pabrik

pengolahan

logam

tersebut.
Mengasosiasi
o Mendiskusikan

manfaat
12

keberadaan

pabrik-pabrik

90 menit

pengolahan logam bagi masyarakat.

Mengkomunikasikan
o Perwakilan siswa dalam kelompok besar menyampaikan hasil
Kegiatan
Akhir

diskusi kelompoknya secara lisandi depan kelas.

Penutup
o Guru

melakukan

reviuw terhadap hasil

kerja

siswa

melakukan
dengan

dan
refleksi

meminta

siswa mengungkapkan
perasaan

dan

pendapatnya.
o Memberikan
rumah

tugas
tentang

hukum-hukum

gas

dalam menyelesaikan
masalah interkoneksi
fenomena-fenomena
kimia

(dari

level

makro, submikro, dan

simbolik),
sebagaimana
dituangkan
LKS
o Siswa berdoa.
o Siswa menjawab salam penutup.

13

dalam

15 menit

D. Pertemuan Keempat
Kegiatan

Alokasi

Langkah Pembelajaran

Pembelajaran
Kegiatan Awal Pendahuluan

Waktu
15 menit

o Siswa menjawab salam dan berdoa.

o Siswa diperiksa kehadirannya oleh guru.
Apersepsi
o Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Motivasi
o Memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaan untuk
menuntun siswa dalam mempelajari topik yang akan dibahas
dan menggali pengetahuan awal siswa, seperti:

Mengapa titik didih air tinggi

padahal air mempunyai
massa molekul relatif kecil?

Apakah ada hubungan antara

keelektronegatifan unsur
dengan kepolaran senyawa?

Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masingmasing.

Kegiatan Inti

Mengamati
o Siswa mengamati pengarahan yang dilakukan oleh guru dalam
diskusi kelompok yang akan dilaksanakan.
Menanya
o Siswa berdiskusi dalam kelompoknya untuk merancang
percobaan kepolaran beberapa senyawa (mewakili senyawa
kovalen,

kovalen

polar

dan

senyawa

ionik)

mempresentasikan hasilnya untuk menyamakan persepsi.

Mengumpulkan Data
o Secara berkelompok siswa melakukan
percobaan terkait kepolaran beberapa
senyawa (mewakili senyawa kovalen,
kovalen polar dan senyawa ionik).
o Setelah melakukan percobaan, siswa
mengamati dan mencatat hasil percobaan
14

serta

90 menit

kepolaran senyawa.
Mengasosiasi
o Siswa diminta untuk menganalisis dan menyimpulkan hasil
percobaan

kepolaran

senyawa

dikaitkan

dengan

data

keelektronegatifan.
Mengkomunikasikan
o Secara
berkelompok,
siswa diminta
untuk
mempresentasikan
hasil percobaan
dengan
menggunakan
bahasa yang benar.
o Siswa

dari

kelompok

lain

diberi

kesempatan

untuk

memberikan komentar atau menanggapinya dengan bahasa

yang baik dan santun. Dalam berkomentar/menanggapi, siswa
diminta untuk menyebutkan nama kelompok (golongan),
identitas diri berupa nama (nama unsur) dan alamat rumah
(nomor massa dan nomor atom), sesuai dengan apa yang
Kegiatan
Akhir

tertera di name tage.

Penutup
o Siswa mengumpulkan hasil diskusi dari setiap kelompok
kepada guru.
o Setiap siswa secara individu mengumpulkan resume yang
telah ditulisnya selama proses presentasi berlangsung kepada
guru.
o Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk menanyakan materi
pembelajaran yang masih belum jelas.
o Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
o Siswa berdoa.
o Siswa menjawab salam penutup.

VIII. EVALUASI PEMBELAJARAN

1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian kognitif

: Tes tertulis, kuis

15

15 menit

b. Penilaian afektif

: Sikap siswa selama pembelajaran berlangsung

c. Penilaian psikomotorik

Keterampilan siswa selama

melakukan percobaan dalam laboratorium dan dalam diskusi

kelompok.

2. Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Kognitif
Contoh soal pengetahuan (tes penguasaan konsep)
1. Diantara unsur-unsur di bawah ini yang paling stabil adalah
a

8P

9Q

10R

12S

20T
2. Unsur dengan nomor atom di bawah ini yang
memiliki

kecenderungan

menyerap

elektron

adalah
a.

11A

b.

12B

c.

19C

d.

35D

e.

38E
3. Diketahui

unsur-unsur

dengan

nomor

atom

sebagai berikut: 8X, 9Y, 11Q, 16R, 19Z.

Pasangan unsur yang dapat membentuk ikatan ion
adalah.
a. X dan Q
16

b. Q dan Z
c. Y dan X
d. R dan X
e. Y dan R
4. Unsur A, B, C, D dan E berturut-turut dengan
nomor atom 9, 10, 18, 19, 22. Yang paling stabil
adalah .

17

a. E
b.
c.
d.
e.

B
C
D
A
5. Senyawa manakah di bawah ini yang termasuk
senyawa kovalen koordinasi, bila diketahui nomor
atom N = 7, H = 1, O = 8?

a. NH3
b. N2O3
+
c. NH4
d. NO2
e. NO3

6. Unsur P memiliki konfigurasi elektron 2, 8, 6 dan

unsur R memiliki konfigurasi elektron 2, 8, 8, 1.
Bila P dan R bergabung maka dihasilkan .
a. Senyawa kovalen PR
b. Senyawa kovalen PR6
c. Senyawa ionik PR
d. Senyawa ionik P2R
e. Senyawa ionik PR2
7. Nomor atom unsur-unsur P, Q, R, S dan T masingmasing: 9, 12, 16, 17 dan 18. Pasangan unsurunsur yang dapat membentuk senyawa ion adalah
.
a. P dan R
b. P dan S
c. Q dan S
d. R dan T
e. S dan T

8. Unsur dengan nomor atom di bawah ini yang

memiliki

kecenderungan

melepas

elektron

adalah.
a. 16A
b. 17B
c. 18C
d. 31D
e. 34E
9. Diantara unsur berikut ini manakah yang paling stabil (paling sukar bereaksi)...
a.
b.
c.
d.
e.

Logam Alkali
Logam Alkali tanah
Golongan halogen
Golongan gas mulia
Golongan karbon

10. Unsur X dengan konfigurasi elektron: 2 8 7 dapat mencapai aturan oktet dengan cara .
a.
b.
c.
d.
e.

Melepas 7 elektron
Menyerap 1 elektron
Memasangkan 1 elektron
Menyerap atau memasangkan 1 elektron
Menerima sepasang elektron

Instrumen Penilaian Afektif

Penilaian afektif menggunakan lembar observasi yang terlampir pada Pedoman

Penilaian, Self Assessment, dan Peer Assessment.

Instrumen Penilaian Psikomotor
Penilaian psikomotor menggunakan lembar observasi praktikum dan diskusi
kelompokyang terlampir pada Pedoman Penilaian.

3. Pedoman Penilaian
Penilaian Pengetahuan
Tabel penilaian hasil tes
N
o
1
2

Nama Siswa

Nomor Soal
5 6 7

Skor
8

10

3
4
5
dst

Nilai =

skor yangdiperoleh
100
total skor

Penilaian Afektif
a. Siswa mampu menunjukkan perilaku ilmiah dalam memecahkan masalah pada diskusi
kelompok.

No.

Nama Siswa

Teliti
0

Aspek yang Dinilai

Bertanggung
Jawab
2
0
1
2
0

Skor
Total

Jujur
1

1.
2.
3.
...
Rubrik:
0 : jika tidak teliti dalam menjalankan praktikum, tidak bertanggung jawab atas
kebersihan dan keutuhan alat, serta tidak jujur dalam menuliskan hasil praktikum
dalam diskusi kelompok.
1 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan
keutuhan alat, sertajujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok,
namun lamban dan tidak tegas ketika bekerja di dalam laboratorium.
2 : jika teliti dalam menjalankan praktikum, bertanggung jawab atas kebersihan dan
keutuhan alat, sertajujur dalam menuliskan hasil praktikum dalam diskusi kelompok.
b. Siswa mampu menunjukkan sikap aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan terkait
materi ikatan kimia.
No.

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Aktif Bertanya
Aktif Menjawab
0
1
2
0
1
2

Skor
Total

1.
2.
3.
...
Rubrik:
0 : jika tidak aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan.
1 : jika bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan, namun tidak sistematis
dalam menyampaikan pertanyaan dan salah konsepnya ketika menjawab.
2 : jika bertanya dan menjawab pertanyaan yang disampaikan, serta sistematis dalam
menyampaikan pertanyaan dan benar konsepnya ketika menjawab.

c. Siswa mampu menunjukkan sikap kritis dalam menanggapi penjelasan maupun pendapat
mengenai peristiwa yang terjadi dalam mempelajari ikatan kimia.
No.

Aspek yang Dinilai

Bertanya
Berpendapat
Menjawab
0
1
2
0
1
2
0
1
2

Nama Siswa

Skor
Total

1.
2.
3.
...
Rubrik:
0 : jika tidak bertanya, tidak berpendapat, dan tidak menjawab.
1 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, namun kurang sesuai dengan materi.
2 : jika bertanya, berpendapat, atau menjawab, dan isinya sesuai dengan materi.

Penilaian Psikomotor
a. Siswa terampil dalam merangkai dan menggunakan set alat dan melakukan percobaan.
Aspek yang dinilai

SB
Skor: 4

Nilai
Baik
Kurang
Skor: 3 Skor: 2

SK
Skor: 1

1. Siswa menyiapkan alat dan bahan dengan

tepat.
2. Siswa membersihkan dan mengeringkan
alat sebelum praktikum.
3. Siswa menyusun alat dengan benar.
4. Siswa menggunakan bahan dengan tepat.
5. Siswa mencatat perubahan yang terjadi pada
hasil reaksi setelah diberikan perlakuan.
6. Siswa
membersihkan
alat
setelah
praktikum.
7. Siswa melakukan percobaan tepat waktu.
Jumlah
Jumlah Total:
b. Siswa terampil dalam

menyajikan data hasil diskusi kelompok secara sistematis

menggunakan bahasa yang sesuai.

No.
1.
2.
3.
...
Rubrik:

Nama Siswa

Aspek yang Dinilai

Penggunaan
Kecakapan
Bahasa
dalam Berbicara
0
1
2
0
1
2

Skor
Total

0 : jika tidak menggunakan bahasa yang sopan atau tidak mahir dalam menyampaikan
informasihasil diskusi kelompok.
1 : jika menggunakan bahasa yang sopan namun tidak percaya diri dalam berbicara
atau kurang mahir dalam menyampaikan informasihasil diskusi kelompok secara
sistematis.
2 : jika menggunakan

bahasa

yang

sopan

atau

informasihasil diskusi kelompok secara sistematis.

mahir

dalam

menyampaikan

LEMBAR PENILAIAN DIRI

(SELF ASSESSMENT)
Berikan penilaian terhadap diri Anda sendiri dengan memberikan tanda centang () pada kolom
disamping pernyataan secara jujur!
Nama

:....................................................

Kelompok

:....................................................

No.
1.
2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

10.

Pernyataan
Apakah sebelum menghadiri pembelajaran hari ini Anda membaca terlebih
dahulu materi yang akan dipelajari?
Apakah Anda mengumpulkan dan membawa bahan diskusi?
Jika Ya, tuliskan kategori bahan diskusi yang Anda bawa.
......................................................................................................... ...............
..........................................................................................
Apakah Anda memberikan kritik pada pendapat teman Anda dalam diskusi
kelompok?
Apakah Anda menerima kritik dari teman Anda?
Apakah Anda memberikan saran atau pendapat Anda dalam diskusi
kelompok?
Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada teman lain selama diskusi
berlangsung?
Apakah Anda mengajukan pertanyaan pada guru selama diskusi
berlangsung?
Apakah Anda mendorong teman Anda untuk berpendapat/mengajukan
pertanyaan/mengkritik?
Apakah Anda memahami materi pembelajaran mengenai Kesetimbangan
Kimia yang telah dilaksanakan? Jika Tidak ungkapkan bagian yang
masih membingungkan Anda.
......................................................................................................... ...............
..........................................................................................
Apakah Anda merasa puas dengan diskusi kelompok yang telah dilakukan?
Jika Tidak ungkapkan alasan Anda.
......................................................................................................... ...............
..........................................................................................

PERHATIAN: kumpulkan lembar ini pada guru yang mengajar!

Ya

Tidak

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

(PEER ASSESSMENT)
Berikan penilaian Anda terhadap teman-teman sekelompok Anda dengan memberikan tanda centang
() pada kolom pernyataan secara jujur dan objektif!
Nama Penilai : ....................................................

Mengajukan
Pertanyaan pada
Guru

Lain Memotivasi Teman

Mengajukan
Pertanyaan pada
Teman

Memberikan Saran

Menerima Kritik

PERHATIAN: kumpulkan lembar ini pada guru yang mengajar!

Pendapat Memberikan

1.
2.
3.
4.
5.

Nama Teman Anda

Memberikan Kritik

No.

: ....................................................
Diskusi Membawa Bahan

Kelompok

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PRAKTIKUM SISWA (LKPS)
"SIFAT KEPOLARAN SUATU SENYAWA
Kelompok

Nama Anggota :

Tujuan
Siswa dapat menyelidiki dan mengetahui sifat kepolaran suatu senyawa di laboratorium.

A. Dasar Teori
Lengkapi sendiri!
(Cari referensi dari Buku Paket Kimia, buku kimia lainnya, maupun dari internet.)
B. Alat dan Bahan
Alat
4 buah Buret 50 mL
Gelas Beaker
Statif
Penggaris Plastik / Magnet ( tiap-tiap kelompok harus membawa minimal satu )
Buku Paket Kimia ( tiap-tiap kelompok harus membawa )
Bahan
Aquades ( H2O )
Aseton ( C3H6O )
Alkohol
Asam klorida ( HCl )
Asam iodida ( HI )
C. Langkah Kerja
1. Pasanglah buret pada standar / statif dan klem.
2. Masukkan aquades ke dalam buret.
3. Gosoklah penggaris plastik dengan menggunakan Buku Paket Kimia
dengan arah yang sama ( satu arah ), sebanyak 20 kali! ( dengan cara
menjepit penggaris plastik tersebut di tengah-tengah buku ).
4. Buka kran buret, biarkan aquades mengalir secara perlahan dan dekatkan
penggaris plastik atau magnet pada aliran aquades, amati apa yang terjadi.
5. Ulangi percobaan di atas dengan menggunakan aseton, alkohol, asam
klorida dan asam iodida.
D. Tabel Hasil Pengamatan

No

Larutan

Aquades

Aseton

Alkohol

Asam klorida

Asam iodida

Dibelokkan

Tidak
Dibelokkan

Polar /
Nonpolar

E. Soal
1. Mengapa magnet atau penggaris plastik yang digosok menggunakan
lembaran kertas dalam buku dapat menarik atau membelokkan aliran
larutan?
2. Mengapa larutan yang diujikan ada yang dibelokkan dan tidak
dibelokkan?
( Tuliskan penyebabnya. )
3. Simpulkan larutan manakah yang termasuk senyawa polar dan nonpolar!
F. Kesimpulan
Tulsikan kesimpulan berdasarkan percobaan yang telah dilakukan.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________