Isu-Isu Dalam Topik

Pecahan
Agnes Chong Tze Yan
Albert Ling Nguong Baul
Lui Yin Yik

Menukar Pecahan Bercampur kepada

Pecahan Tak Wajar
Contoh soalan:
Tukarkan kepada pecahan tak wajar.

Contoh jawapan murid:

 Murid

tidak dapat membezakan nombor bulat

dan nombor pecahan. Mereka menganggap
nombor 1 adalah pecahan juga.
Guru perlu memberitahu murid bahawa pecahan
tak wajar adalah pecahan yang pengangkanya
adalah lebih besar daripada penyebut.
Membimbing murid menyelesaikan soalan
sebegini dengan berbantukan gambarajah.

1=

1 =

+
=

Menukar Pecahan kepada Pecahan

Setara
Contoh soalan:
Apakah pecahan setara bagi ?

C. 2
D.
Contoh jawapan murid:
C atau D

 Ketidakfahaman

konsep

pecahan

setara

akan

menyebabkan murid memilih jawapan secara rawak.

Pecahan setara adalah pecahan yang sama nilainya

walaupun pengangka dan penyebutnya berlainan

nombornya.
Guru menggunakan kad manila untuk membimbing

murid menyelesaikan soalan sebegini.

Carta Pecahan Setara

 Guru boleh mengajar murid cara mendapat

pecahan setara dengan mendarab pengangka
dan penyebut dengan nombor yang sama.

Pengangka dan Penyebut Pecahan

Sebagai Nombor Bulat Berasingan.
Contoh soalan:

Contoh jawapan murid:

 Murid tidak menyedari bahawa penyebut

mewakili saiz bahagian pecahan dan pengangka
mewakili bilangan bahagian.
Guru perlu menekan konsep pecahan setara
supaya
pengangkanya
kedua-dua
pecahan
adalah sama dalam penambahan dan penolakan
pecahan.

Gagal mencari penyebut yang sama

apabila menambah atau menolak
pecahan dengan penyebut yang
tidak sama

Pelajar sering gagal untuk menukar pecahan kepada yang

sama atau penyebut setara sebelum menambah atau
menolak mereka, dan sebaliknya hanya menggunakan
nombor yang lebih besar antara kedua-dua
penyebut bagi pecahan dalam jawapannya.

 Pelajar tidak faham bahawa penyebut yang berbeza

mencerminkan pecahan unit bersaiz berbeza dan
menambah dan menolak pecahan memerlukan
pecahan unit yang sama (iaitu penyebut).
Pelajar juga hanya menukar penyebut sesuatu
pecahan tanpa membuat perubahan yang sepadan

dengan pengangka
pecahannya.

Garis nombor/Perwakilan Visual

Murid tidak tahu cara untuk memansuhkan

pecahan tidak wajar kepada pecahan campur