Vygotsky

• Menekankan peranan sosial dan budaya

dalam perkembangan minda kanak-kanak.
• 2 faktor utama perkembangan kognitif
kanak-kanak:
• Pemikiran kanak-kanak berkembang
akibat daripada pergaulan dengan orang
lain.
• Pergaulan dan interaksi dengan individu
yang lebih berpengetahuan.
 Zon Perkembangan Proksimal
• Menerangkan bagaimana kemahiran-
kemahiran yang sukar dilakukan oleh
kanak-kanak boleh dijayakan dengan
bantuan dan bimbingan orang0rang
dewasa atau rakan sebaya yang lebih
mahir.
• 2 had:
– Had atas
– Had bawah
Zon Perkembangan Proksimal
HAD ATAS
Peringkat kemahiran yang
boleh dicapai dengan bantuan
individu yang lebih mahir.

ZON
PERKEMBANGAN
PROKSIMAL

HAD BAWAH
Kemahiran yang boleh
dicapai sendiri oleh
kanak-kanak.
 Scaffolding
• Mengubahsuai tahap sokongan yang
diberikan.
• Proses P&P, individu yang berkemahiran
(guru @ rakan sebaya) akan
mengubahsuai tahap bantuan dan
bimbingan yang diberikan mengikut
keupayaan belajar.
• Pelajar belajar kemahiran baru atau sukar –
guru akan memberi bimbingan penuh.
• Mula faham – bimbingan akan dikurangkan
sehingga pelajar boleh menguasai kemahiran.
• Perbualan dan interaksi adalah alat yang
penting semasa proses scaffolding.
• Perbualan – bantu pelajar menyusun konsep-
konsep baru secara lebih sistematik dan
bermakna dengan bantuan individu yang lebih
mahir.
• Pelajar belajar kemahiran baru dan sukar,
pelajar akan berkomunikasi dengan diri
mereka sendiri.
– Cakap sendiri (3-7tahun)
• Tolong kanak-kanak merancang dan mengawal
tingkah laku.
– Berkembang menjadi komunikasi sendiri tanpa verbal.
– Dewasa, suara hati atau dorongan pemikiran.
• Kanak-kanak bercakap sendiri lebih
banyak kemahiran sosial berbanding yang
kurang bercakap.
– Guna bahasa untuk mengawal tingkah laku
dan membimbing pemikiran mereka.
• Cakap sendiri:
– Lebih tekun dan cenderung memperbaiki
kelemahan berbanding dengan kanak-kanak
yang kurang bercakap sendiri.