ESENSI ILMU PENDIDIKAN

DALAM MKDK DI LPTK

1. PENDAHULUAN
• PENDIDIKAN PRE-SERVICE DAN PENDIDIKAN IN SERVICE
BELUM BERHASIL DG EFEKTIF KARENA KEHILANGAN
ESENSI ILMU PENDIDIKAN YAKNI NILAI PAEDAGOGIS
• MKDK MEMBANGUN SIKAP PROFESIONAL MENJADI GURU
SEKALIGUS SBG PENDIDIK UTK MEMBANGUN
PEMBELAJARAN YG MENDIDIK
• GURU YG DIRINDUKAN KRN SATISFACTION, HAPPINIES,
DIGNITIES DG DUKUNGAN HI-TECH AND HI-TOUCH
• MEMBANGUN KOMITMEN DAN INTEGRITAS DG NILAI
PAEDAGOGIS, SUKSES BUKAN PRESTASI MENGUMPULKAN
UANG, MELAINKAN MENGUMPULKAN UANG DARI
PRESTASI.
• MKDK PROSES INTERNALISASI NILAI PAEDAGOGIS DLM
RANGKA PEMB. KEPRIBADIAN
 HAKIKAT DAN ESENSI ILMU
PENDIDIKAN

1. PEMIKIRAN TEORETIS YANG KONSEPTUAL DAN

PEMIKIRAN TEORETIS PARGMATIS
2. PENGEMBANGAN LPTK MEMERLUKAN
INSTITUSI YANG STANDARD UNTUK
PENGEMBANGAN ILMU PENDIDIKAN.
3. IMPLEMENTASI ILMU PENDIDIKAN AKAN
MENJADI ROH PENGEMBANGAN PROGRAM-
PROGRAM LPTK.
4. ALAT PENDIDIKAN UTK MEMULIAKAN
KEMANUSIAAN MANUSIA.
 PENDIDIKAN DAN KEPRIBADIAN
OBYEK FORMAL ILMU PENDIDIKAN ADALAH
PEMBENTUKAN KEPRIBADIAN
TUGAS PENDIDIKAN IALAH MEMBENTUK
KEPRIBADIAN
INDIVIDU, KELUARGA, MASYARAKAT,
LEMBAGA DAN BANGSA
SUBSTANSINYA
INTELEKTUAL, EMOSIONAL DAN SPIRITUAL
(IQ – EQ DAN SQ)
BANDINGKAN ORANG
TERDIDIK V.S. TIDAK TERDIDIK
 ALAT PENDIDIKAN

KEWIBAWAAN

KASIH SAYANG DAN KELEMBUTAN

KETELADANAN

PENGUATAN

KETEGASAN YANG MENDIDIK

 CAKUPAN PENDIDIKAN

PENDIDIKAN MIKRO YAKNI PADU,

PENDIDIKAN DASAR, MENENGAH DAN
TINGGI

PENDIDIKAN MAKRO
YAKNI KEHIDUPAN INDIVIDU, KELUARGA,
MASYARAKAT, LEMBAGA (GOOD
GOVERNANCE) DAN KEHIDUPAN BANGSA
 OBYEK ILMU

Bidang Ilmu Obyek Materi Obyek Formal

Psikologi Manusia Tingkah laku

Ekonomi Manusia Kebutuhan

Sosiologi Manusia Hub. Sosial

Kesehatan Manusia Kondisi kehidupan

Pendidikan Manusia Pemb. Kepribadian

Keguruan Manusia Pembelajaran

 KEPRIBADIAN ADALAH SEBAGAI BENTUK
DINAMIKA PSIKO-FISIK YANG MENENTUKAN
KARAKTERISTIK KELAKUAN DAN BERFIKIR
MANUSIA (Allport)

Berbagai Konsep Landasan Kepribadian Untuk

Pembelajaran

Taxonomi Bloom:
Kognitif - Afektif – Psikomotor
Kompetensi:
Keilmuan dan Ketrampilan, Keahlian Berkarya,
Perilaku Berkarya, Berkehidupan Bersama,
Pengembangan Kepribadian
 Empat Pilar Pendidikan
UNESCO
Learning:
to know, to do, to be and to live together

Menurut Sigmund Freud

Das Es (the Id), Das Ich (Ego) dan
das Uber Ich (Super ego)

Landasan Kecerdasan
IQ – EQ - SQ
 DIMENSI FITRAH MANUSIA

KEINDIVIDUALAN KESOSIALAN

KEBERAGAMAAN KESUSILAAN

Prof. Dr. Prayitno, MSc. Ed.

 = HUBUNGAN =
KECERDASAN, KOMPETENSI
DAN KINERJA???

KOMPETENSI YANG DIDUKUNG

KECERDASAN MENGHASILKAN KINERJA
PROFESIONAL YAKNI

SATISFACTION, HAPPINESS, DIGNITIES,

HI-TOUCH AND HI-TECH
 TITIK SENTRAL KRISIS
KEHIDUPAN
KRISIS YANG HAMPIR MERAMBAH SELURUH
LINI KEHIDUPAN KITA SEBENARNYA
BERASAL DAN BERMUARA PADA
KRISIS SPIRITUAL
(The Spiritual Crisis of Man, Paul Brunton)

AKAR DARI SEMUA KRISIS MULTI DIMENSIONAL ADALAH

KRISIS SUMBER DAYA MANUSIA YAKNI KRISIS SPIRITUAL
HASIL STUDI BARU MENGINDIKASIKAN BAHWA SUKSES ABAD 21
TERGANTUNG OPTIMALISASI DIMENSI SPIRITUAL
 KEHIDUPAN DAN KEPRIBADIAN
To change the world,
we first, have to change ourselves
Bila ada cahaya di dalam jiwa,
Ada kecantikan di dalam pribadi,
Bila ada kecantikan di dalam pribadi
Ada harmoni di dalam rumah,
Bila ada harmoni di dalam rumah
Ada ketertiban di dalam masy dan negara
Bila ada ketertiban di dalam masy dan negara
Ada kedamaian di dunia

“Your attitude create the world”

 “BANGSA INI SEDANG SAKIT”
KRISIS BANGSA
ADALAH
KRISIS SUMBER DAYA MANUSIA

BERARTI
“PENDIDIKAN”
GAGAL MENJALANKAN FUNGSINYA
 Nilai Paed.

Pemb. Keprib.

PPL GURU
MKDK
DENGAN KINERJA

Land. Pemah. •Satisfaction

•Happiness
•Dignities
•Hi – Touch
•Hi - Tech

MKPBM
 PEMBELAJARAN
(QUANTUM TEACHING – QUANTUM
LEARNING - GENIUS LEARNING)

GURU JANGAN DIPOSISIKAN SEBAGAI

ORANG GAJIAN
KETULUSAN DENGAN KECERDASAN
IQ – EQ – SQ
Transfer of Knowlegde

With a heart v.s. Without heart

 SUKSES BUKAN PRESTASI
MENGUMPULKAN UANG,
Melainkan;
SUKSES ADALAH
MENGUMPULKAN UANG DARI
PRESTASI
Dan Ingatlah;
UNTUK MENJADI KAYA, ANDA HARUS
MENOLONG ORANG LAIN MENJADI
KAYA
2. TUJUAN, TOPIK DAN TUGAS MKDK

= KELOMPOK MKDK =
PENGANTAR PENDIDIKAN
PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
BELAJAR PEMBELAJARAN
PROFESI KEPENDIDIKAN
 PENGANTAR PENDIDIKAN

(a) Pandangan tentang manusia,

(b) Hakikat pendidikan,
(c) Landasan dan azas-azas pendidikan serta
penerapannya,
(d) Masyarakat masa depan,
(e) Lingkungan pendidikan,
(f) Aliran-aliran pendidikan,
(g) Permasalahan pendidikan,
(h) Sistem pendidikan nasional dan
(i) Pendidikan dan pembangunan nasional.
 BELAJAR PEMBELAJARAN

(a) Hakikat belajar dan pembelajaran,

(b) Prinsip-prinsip belajar dan implikasinya,
(c) Dasar-dasar pengembangan kurikulum,
(d) Motivasi belajar,
(e) Pendekatan CBSA dalam pembelajaran,
(f) Pendekatan pembelajaran,
(g) Konsep dasar evaluasi belajar dan
pembelajaran ,
(h) Masalah-masalah dalam belajar.
PERKEMBANGAN PESERTA
DIDIK

(a) Karakteristik dan perbedaan

individu peserta didik pada usia
sekolah menengah (remaja),
(b) Kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan remaja,
(c) Penyesuaian diri remaja
PROFESI KEPENDIDIKAN

(a) Peranan guru dan layanan bimbingan

dan konseling,
(b) Peranan guru dalam administrasi
pendidikan di sekolah,
(c) Penyikapan tugas dan refleksi
profesional,
(d) Kode etik profesi keguruan,
(e) Organisasi profesi keguruan
 PROBLEMATIKA
SISTEM PERSEKOLAHAN
TERLALU MEMBERI PENEKANAN PADA
PEMBELAJARAN MENCERDASKAN
INTELEKTUAL
AKIBATNYA
MURID, GURU DAN KEPALA SEKOLAH STRES

PEMBELAJARAN MEMBUTUHKAN ESENSI

PENDIDIKAN

Untuk menghasilkan lulusan

TERPELAJAR YANG TERDIDIK
 JIKA PEMBELAJARAN
MENJADIKAN MURID STRES,
TAKUT, DEPRESI, YG TDK
MEMBANGUN KERPIBADIAN

BUKAN PENDIDIKAN KARENA SUDAH

KEHILANGAN NILAI PAEDAGOGIS
 3. MKDK DAN ESENSI ILMU
PENDIDIKAN
DIANGGAP KURANG PENTING
AKIBATNYA PENGELOLAAN KURANG SERIUS
BAIK PENGEMBANGAN MATERI MAUPUN STRATEGI
DAN TEKNIK PEMBELAJARAN

AKHIRNYA, ILMU INIPUN PERKEMBANGANNYA

SANGAT LAMBAT SEKALI, UNTUK TIDAK
MENGATAKAN SEMAKIN TDK JELAS
 Esensi Ilmu pendidikan
Sekecil apapun aktivitas pendidikan,
Lakukanlah………………..,
Di atas landasan yg tdk hanya benar dan kuat
Tetapi…, juga harus besar!
Untuk Pembentukan Kepribadian.

IQ - EQ – SQ BENAR-
KUAT-BESAR OTAK- HATI-
NURANI RASIONALISTIK –
INTEGRALISTIK – HOLISTIK
 SIKAP DAN POLA PIKIR
IQ – EQ – SQ

Sikap dan Pola Pikir Kebermaknaan Holistik

(Mengutamakan Kebermaknaan yang lebih Besar)

Sikap dan Pola Pikir Integralistik

(Tim Sinergis melalui Pemahaman Emosi Diri
Sendiri dan Emosi Orang Lain)

Sikap dan Pola Pikir yang berhubungan dengan

Ketrampilan Teknis dalam Menjalankan
Pekerjaan
SATU TELADAN KEJUJURAN LEBIH BERHARGA DARI SERIBU
NASEHAT TENTANG KEJUJURAN
 MEMBANGUN IQ
SUMBER INFORMASI PERAN GURU FASILITATOR

BEL. KREATIF
EVALUASI

SINTESIS
PEMBELAJARAN
ANALISIS

BEL. RESEPTIF APLIKASI

MEMAHAMI

INGATAN
 PENDIDIKAN GAGAL MENJALANKAN FUNGSINYA
MEMBANGUN KEPRIBADIAN BERMUTU KARENA HANYA
MENGUTAMAKAN PENGEMBANGAN INTELEKTUAL

INTELEKTUAL ADALAH PEMBANTU

YANG BAIK, NAMUN IA ADALAH
PENGUASA YANG BURUK

PARA AHLI PSIKOLOGI SEPENDAPAT BAHWA

IQ RATA-RATA HANYA 6 % DAN MAKSIMAL
20% SEBAGAI FAKTOR PENENTU SUKSES,
SELEBIHNYA 80% ADALAH FAKTOR LAIN
TERUTAMA EQ DAN SQ
 EQ TINGGI
ADALAH KEMAMPUAN

BEREMPATI, MENGUNGKAPKAN DAN

MEMAHAMI PERASAAN, MENGENDALIKAN
AMARAH, KEMANDIRIAN, KEMAMPUAN
MENYESUAIKAN DIRI, DISUKAI,
KEMAMPUAN MEMECAHKAN MASALAH
ANTAR PRIBADI, KETEKUNAN,
KESETIAKAWANAN, KERAMAHAN, DAN
SIKAP HORMAT.
 KOLESTROL EQ
MARAH, CEMBURU, TIDAK NYAMAN, DENGKI,
KEBENCIAN, KASIHAN PD DIRI SENDIRI, CEMAS,
DEPRESI, JENGKEL, MERASA BERSALAH, MALU,
MENYESAL, IRI, DLL,

MARAH
SIAPUN BISA MARAH. MARAH ITU MUDAH. TETAPI
MARAH PADA ORANG YANG TEPAT DG KADAR
YG SESUAI, PD WAKTU YG TEPAT DEMI
TUJUAN YG BENAR DAN DG CARA YG BAIK,
BUKANLAH HAL YG MUDAH.
 = EQ =
EQ ADALAH KEMAMPUAN MERASAKAN, MEMAHAMI
DAN SECARA EFEKTIF MENERAPKAN DAYA DAN
KEPEKAAN EMOSI SEBAGAI SUMBER ENERGI,
INFORMASI, KONEKSI DAN PENUH
PENGARUH MANUSIAWI

BUKTI NEUROLOGIS TERAKHIR MENUNJUKKAN

BAHWA EMOSI ADALAH BAHAN BAKAR YANG
TIDAK TERGANTIKAN BAGI OTAK AGAR MAMPU
MELAKUKAN PENALARAN YANG TINGGI
MOTUS - ANIMA
JIWA YG MENGGERAKKAN INDIVIDU
 PELAYANAN DG
IQ-EQ-SQ

SEMUA BISA SUKSES DALAM PELAYANAN, SEBAB

SETIAP ORANG BISA MELAYANI, TIDAK
PERLU PRASYARAT UNTUK MELAYANI. KARENA
HATI ADALAH SUMBER KEKUATAN MELAYANI
DENGAN KASIH SAYANG, UNTUK
PELAYANAN SETULUS HATI.
“PELAYANAN SETULUS HATI”
 ANAK-ANAK MEMBUTUHKAN KASIH
SAYANG, TERUTAMA KETIKA MEREKA
TIDAK PANTAS MENDAPATKANNYA

JIKA INGIN MENGUKUR MANUSIA

BERKUALITAS, MAKA PITA PENGUKUR
MESTINYA DILETAKKAN DI SEKELILING
HATINYA BUKAN DI KEPALA
 SQ ATAU KS

SQ ADALAH KECERDASAN YANG BERTUMPU PD

BAGIAN TERDALAM DALAM DIRI PRIBADI
(THE INNER SPIRIT – THE HIDDEN POWER)
YG BERHUBUNGAN DG KEARIFAN, DI
LUAR EGO ATAU KESADARAN JIWA.

TIDAK HANYA UNTUK MENGETAHUI

NILAI, TETAPI SECARA KREATIF
MENEMUKAN NILAI BARU.
 SQ BUKAN KECERDASAN
RELIGIOUS
MENGGUNAKAN SQ UTK LEBIH CERDAS
MENJALANKAN AJARAN AGAMA, DPT
MEMBANGUN KEHIDUPAN MENJADI
LUAR BIASA.

SQ MAMPU MELIHAT KESATUAN DI

BALIK PERBEDAAN, POTENSI DI
BALIK EKSPRESI NYATA. ADA ROH
ESENSIAL DI BELAKANG SEMUA
AGAMA BESAR
SQ TINGGI MENJALANKAN AGAMA DG BAIK,
NAMUN TIDAK PICIK, EKSKLUSIF, FANATIK
EKSTRIM ATAU PRASANGKA.

IQ - EQ - SQ DIBANGUN MELALUI
“SEKOLAH KEHIDUPAN”, KELUARGA,
SEKOLAH, MASYARAKAT, ATAUPUN
DI TEMPAT KERJA
MEMBANGUN NURANI
MEMBUKA NURANI,
SENYUM, SANTAI DAN PASRAH
MENGAKTIFKAN NURANI
MENGUATKAN NURANI
MENGOLAH NURANI
NURANI DALAM HIDUP SEHARI-HARI
dengan
Taat Norma
Bukan
Rasionalisasi Norma
 KEPRIBADIAN PENDIDIK

PERILAKU
SQ EQ IQ EFEKTIF

SQ MENGENDALIKAN EQ DAN IQ
 KECERDASAN DALAM
STRUKTUR OTAK MANUSIA

IQ PADA LAPISAN NEOCORTEX

(BINET SIMON PERANCIS 1905)

EQ PADA LAPISAN LYMBIC SYSTEM

(DANIEL GOLEMAN HARVARD UNIV 1995)

SQ PADA LAPISAN TEMPORAL LOBE

ATAU GOD SPOT
(DANAH ZOHAR DAN IAN MARSHALL OXFORD UNIV. 2000)
Lymbic System
 PEMBELAJARAN
(QUANTUM TEACHING – QUANTUM
LEARNING - GENIUS LEARNING)

IMPLEMENTASI KURIKULUM
YAKNI MENCERDASKAN
IQ – EQ – SQ
Transfer of Knowlegde

With a heart v.s. Without heart

 ESENSI ILMU PENDIDIKAN

A. PENGANTAR PENDIDIKAN.
B. BELAJAR PEMBELAJARAN
C. PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK
D. PROFESI KEPENDIDIKAN
PILAR PENDIDIKAN
(UNESCO)
LEARNING TO KNOW
LEARNING TO DO
LEARNING TO BE
LEARNING TO LIVE TOGETHER
SEKIAN DAN TERIMA KASIH
SEMOGA BERMANFAAT

Prof. Dr. Belferik Manullang

Dra. Sri Milfayetty, MS