LAMPIRAN A

SKALA PANDUAN UNTUK PENYELIAAN PROGRAM LATIHAN MENGAJAR

A. Persediaan(25%)
1. Objektif

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Objektif Objektif Objektif Objektif Objektif
pembelajaran tidak pembelajaran tidak pembelajaran pembelajaran pembelajaran
eksplisit,tidak sesuai eksplisit dan tidak eksplisit tetapi tidak eksplisit,tepat,jelas eksplisit,tepat,jelas
dengan peringkat sesuai dengan sesuai dengan tetapi kurang sesuai dan spesifik mengikut
kebolehan pelajar kebolehan murid kebolehan murid mengikut kebolehan kebolehan murid
dan tidak memenuhi tetapi memenuhi serta kehendak murid serta kehendak serta kehendak
kehendak sukatan kehendak sukatan sukatan pelajaran. sukatan pelajaran. sukatan pelajaran.
pelajaran. pelajaran.

2. Perancangan
2.1 Isi Kandungan

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Isi kandungan tidak Isi kandungan sesuia Isi kandungan sesuai Isi kandungan Isi kandungan amat
sesuai dengan objektif dengan objektif dan dengan objektif dan sesuai dengan sesuai dengan
dan sukatan pelajaran. sukatan pelajaran. sukatan pelajaran. objektif dan objektif dan sukatan
Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi sukatan pelajaran. pelajaran.
kandungan tidak pelajaran tidak pelajaran kurang Pemeringkatan isi Pemeringkatan isi
mengikut urutan bagi mengikut urutan bagi jelas mengikut pelajaran kurang pelajaran amat jelas
mencapai objektif mencapai objektif urutan bagi jelas mengikut mengikut urutan bagi
pelajaran. pelajaran. mencapai objektif urutan bagi mencapai objektif
pelajaran. mencapai objektif pelajaran.
pelajaran.

2.2 Strategi

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Penulisan strategi dan Penulisan strategi Penulisan strategi Penulisan strategi Penulisan strategi
aktiviti tidak sesuai dan aktiviti tidak dan aktiviti sesuai dan aktiviti sesuai dan aktiviti amat
dan tidak mengambil sesuai dan kurang dan kurang dan mengambil kira sesuai,bertepatan
kira objektif yang mengambil kira mengambil kira objektif yang dan mengambil kira
hendak dicapai,isi objektif yang objektif yang hendak hendak dicapai,isi semua aspek
pelajaran,kebolehan hendak dicapai,isi dicapai,isi pelajaran,kebolehan pengajaran
murid,sumber pelajaran,kebolehan pelajaran,kebolehan murid,sumber pembelajaran.
pengajaran murid,sumber murid,sumber pengajaran
pembelajaran,masa pengajaran pengajaran pembelajaran,masa
dan situasi. pembelajaran,masa pembelajaran,masa dan situasi.
dan situasi. dan situasi.
2.3 KBKK /KB/NILAI /Kemahiran Proses Sains

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

KBKK/KB/Nilai/Kemahiran KBKK/KB/Nilai/Kemahiran Pemilihan yang Pemilihan yang Pemilihan nilai yang
Proses Pemilihan tidak Proses Sains pemilihan kurang sesuai untuk sesuai untuk amat sesuai untuk
dinyatakan. tidak sesuai dengan isi diterapkan melalui diterapkan melalui diterapkan melalui
kandungan pelajaran. pelajaran yang akan pelajaran yang akan pelajaran yang akan
disampaikan. disampaikan. disampaikan.

Alat/Bahan Pengajaran

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Pemilihan alat/sumber Pemilihan alat/sumber Pemilihan alat/sumber Pemilihan alat/sumber Pemilihan alat/sumber
tidak dinyatakan ,tidak kurang sesuai,kurang agak sesuai, menarik menarik,sesuai dan amat menarik dan
sesuai dengan menarik dan kurang dan dapat dijangka dapat pelbagai,sesuai serta
objektif / memotivatikan pelajar. memotivatikan pelajar. membantu proses dijangka amat
Kuantiti kurang sesuai. Kuantiti sesuai pengajaran dan membantu proses
pembelajaran.Kuantiti pengajaran dan
amat sesuai dan pembelajaran.
melibatkan semua
pelajar.

PERKEMBANGAN(60%)

Permulaan Pengajaran

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Tidak berjaya Kurang berjaya Hampir separuh Berjaya mewujudkan Sangat berjaya
mewujudkan mewujudkan berjaya mewujudkan kesediaan pelajar. mewujudkan
persediaan pelajar kesediaan pelajar kesediaan pelajar Berjaya menarik kesediaan pelajar.
untuk pelajar. untuk belajar. untuk belajar. tumpuan sebahagian Berjaya menarik
Tidak berjaya menarik Kurang berjaya Hanya berjaya menarik pelajar. tumpuan semua
perhatian pelajar. menarik perhatian tumpuan segelintir pelajar dengan cara
pelajar. pelajar. yang sesuai dan
menyeronokkan.

Perkembangan Pengajaran

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Tidak berjaya Kurang berjaya Hampir separuh Berjaya melaksanakan Sangat berjaya
melaksanakan langkah- melaksanakan langkah- berjaya langkah-langkah melaksanakan
langkah pengajaran langkah pengajaran yang melaksanakan pengajaran yang langkah-langkah
yang dirancang dengan dirancang dengan langkah-langkah dirancang dengan pengajaran yang
teratur.Pengurusan teratur.Pengurusan masa pengajaran yang teratur dan dirancang dengan
masa yang tidak yang kurang dirancang dengan terkawal.Pengurusan teratur dan
fleksibel,tidak fleksibel.Kurang teratur.Pengurusan masa yang baik dan terkawal.Pengurusan
dikawal.Tidak ada kesinambungan dalam masa yang agak fleksibel.Kesinambungan masa yang
kesinambungan dalam fleksibel .Ada yang baik dalam proses baik,fleksibel dan
proses pengajaran. proses pengajaran. kesinambungan pengajaran. sesuai dengan
dalam proses keperluan setiap
pengajaran. langkah pengajaran
.Kesinambungan yang
jelas dan sangat baik.

3. Penggunaan KBKK/KB/Nilai/Kemahiran Proses Sains

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan Penggunaan

KBKK/KB/Nilai/Kema KBKK/KB/Nilai/Kema KBKK/KB/Nilai/Kema KBKK/KB/Nilai/Kema KBKK/KB/Nilai/Kema
hiran Proses Sains hiran Proses Sains hiran Proses Sains hiran Proses Sains hiran Proses Sains
tidak ketara tidak sesuai dengan yang kurang sesuai yang sesuai yang amat sesuai
langsung. isi kandungan untuk diterapkan diterapkan melalui diterapkan melalui
pelajaran. melalui aktiviti pengajaran yang pengajaran yang
pengajaran yang dilaksanakan. dilaksanakan.
dilaksanakan.
Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Menghadapi masalah Dapat juga Dapat mewujudkan Berjaya

mengurus bilik mewujudkan suasana suasana bilik darjah mewujudkan
darjah.Persekitaran bilik darjah yang yang sesuai untuk persekitaran yang
pembelajaran tidak sesuai tetapi tidak pembelajaran.Peka menggalakkan
kondusif. menyeluruh.Peka terhadap disiplin pembelajaran
terhadap disiplin pelajar.Ada usaha dikalangan
Kurang peka terhadap pelajar.Disiplin kelas mengawal disiplin sebahagian besar
disiplin tidak terkawal. namun masih ada pelajar.Disiplin kelas
pelajar.Disiplin kelas tanda-tanda terkawal.
tidak terkawal. Kurang peka keraguaan dalam
terhadap tindakannya Dapat menguruskan
Tidak peka terhadap kepentingan masa dengan baik.
kepentingan pengurusan masa. Menunjukkan
pengurusan masa. kemahiran yang Dapat menguruskan
Kurang dapat sederhana dalam aktiviti-aktiviti
Tidak dapat mengatur mengatur pelajar pembelajaran
pengurusan masa.
pelajar untuk untuk aktiviti dengan baik.
aktiviti Individu/kumpulan Dapat mengatur
.Individu/kumpulan dan kurang pelajar untuk aktiviti Dapat mengatasi
tetapi kurang pengawalan. individu/kumpulan masalah yang timbul
pengawalan. dengan kawalan. ddi bilik darjah
Kurang cekap dengan baik.
Belum dapat mengatasi masalah Dapat mengatasi
mengatasi masalah yang timbul di bilik masalah yang timbul Arahan jelas dan
yang timbul di bilik darjah. di bilik darjah tetapi dipatuhi.
darjah. boleh diperbaiki.
Arahan jelas tetapi
Arahan diberi kurang dipatuhi Arahan jelas dan
mengelirukan. kerana tiada patuhi kerana ada
penegasan. penegasan.

Sangat Lemah Lemah Sederhana Baik Sangat Baik

Kurang berkeupayaan Berupaya dengan Dapat menggerakkan Amat berjaya

menggerakkan pelajar sederhana pelajar melalui menggerakkan
melalui penggunaan menggerakkan pelajar penggunaan bahasa pelajar melalui
bahasa semasa melalui penggunaan yang ekspresif(lisan penggunaan bahasa
berkomunikasi(lisan bahasa semasa dan bukan lisan) yang ekspresif dan
dan bukan lisan) berkomunikasi(lisan berkesan(lisan dan
dan bukan lisan) Peka tentang tahap bukan lisan)
Kurang peka tentang penggunaan bahasa
tahap penggunaan Peka tentang tahap pelajar dengan baik. Amat peka tentang
bahasa pelajar. penggunaan bahasa tahap penggunaan
pelajar dengan baik. Kualiti suara adalah bahasa pelajar.
Penggunaan suara baik dapat
yang kurang jelas dan Menggunakan suara mempelbagaikan Kualiti suara adalah
kurang berkesan yang jelas dan sesuai nada dan intonasi baik dapat
untuk berkomunikasi dari segi kelantangan serta kelantangan mempelbagaikan
dalam bilik darjah. dan intonasi. suara yang sesuai. nada dan intonasi

Kurang berupaya Berupaya Berupaya

untuk mewujudkan mewujudkan interaksi mewujudkan
interaksi pelbagai pelbagai hala tetapi interaksi pelbagai
hala. masih ada ruang hala dengan baik.
untuk diperbaiki lagi.