MESYUARAT POST MORTEM SPM 2010

PENDIDIKAN ISLAM
 FOKUS
 Perbandingan Bilangan Calon Menduduki sepanjang 5tahun

 Perbandingan Gred antara SPM 2009, SPM 2010 dan ETR

 Perbandingan peratus lulus sepanjang 5tahun

 Perbandingan gred purata antara SPM 2009, SPM 2010 dan ETR

 Perbandingan bilangan pelajar gagal sepanjang 5tahun

 Kelemahan, kekuatan dan penambahbaikan.

BILANGAN CALON P. ISLAM SPM 2006 - 2010
300

250

200

150

100

50

0
2006 2007 2008 2009 2010
212 188 250 242 151
 PERBANDINGAN ETR, SPM 2010 DAN SPM
2009 MENGIKUT GRED

60

45

30

15

0
A+ A A- B+ B C+ C D E G
ETR 5 14 25 15 8 10 19 12 16 4
2010 0 2 8 28 24 33 20 5 3 2
2009 1 3 23 41 55 62 33 16 6 2
 PERBANDINGAN PERATUS LULUS CALON
PENDIDIKAN ISLAM BAGI TAHUN 2006 - 2010

100
90
80
70
60
50 98.4 97.2 99.2 96.9 98.4
40
30
20
10
0
2007 2008 2009 ETR 2010
 PERBANDINGAN GRED PURATA PENDIDIKAN
ISLAM SPM 2009, SPM 2010 DAN ETR
5
4.5
4
3.5
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
-0.5
2009 2010 BEZA ETR
TEKNIKAL 3.52 3.16 0.36 -
VOKASIONAL 4.96 4.91 0.05 -
KESELURUHAN 4.45 4.48 -0.03 4.32
 BILANGAN PELAJAR YANG GAGAL
PENDIDIKAN ISLAM SPM 2006-2010
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
2006 2007 2008 2009 ETR 2010
3 3 7 2 4 2
KELEMAHAN:
1. Walaupun pelajar aliran Teknikal merupakan mereka yang terpilih, namun
tidak semua yang terpilih itu mahir menguasai subjek Pendidikan Islam
terutamanya tulisan jawi, justeru masih terdapat pelajar yang mendapat C+
(Gred 5.0) dalam SPM.

2. Target yang disasarkan bagi 2010 pada penghujung tahun untuk mendapat
‘A’ adalah seramai 22 orang, namun disebabkan terlalu yakin dengan
prestasi peperiksaan mereka sebelum ini menyebabkan ramai pelajar target
seperti mengabaikan subjek Pendidikan Islam kerana menganggap ianya
telahpun dikuasai.

3. Bagi pelajar Vokasional, majoriti pelajar tidak boleh menguasai jawi dan tidak
mempunyai buku rujukan mengakibatkan mereka tidak dapat mengulangkaji
pelajaran ketika menghadapi peperiksaan. Malah, komposisi pelajar yang
majoriti semuanya lelaki menjadi faktor hilangnya semangat untuk mentelaah
pelajaran di dalam kelas.

4. Guru juga tidak kerap menyemak tugasan pelajar dan banyak dikecualikan
dari masuk ke kelas pada semester pertama persekolahan disebabkan oleh
kekangan masa dan beban kerja yang dirasakan berlebihan.
KEKUATAN:
1. Selaku penyumbang kepada peningkatan GP Pendidikan Islam, tidak
dinafikan bahawa pelajar-pelajar aliran Teknikal merupakan mereka yang
dipilih dan terpilih berdasarkan kepada keputusan PMR mereka yang lalu.
Kelebihan ini dijadikan sandaran untuk membimbing pelajar meneruskan
kejayaan mereka di peringkat SPM. Malah kesemua pelajar yang mendapat
‘A’ dalam Pendidikan Islam adalah dari aliran teknikal.

2. Bilangan pelajar yang tidak terlalu ramai memeberikan guru peluang untuk
memberikan tumpuan kepada setiap pelajar.

3. Guru menggunakan kaedah pengajaran yang pelbagai seperti

pembentangan, menggunakan perisian Authorware dan Power point serta
memberikan pelajar-pelajar bank soalan Pendidikan Islam.

4. Kelas tambahan yang diwujudkan pada penghujung tahun banyak memberi

manfaat kepada guru & pelajar kerana di peringkat akhir inilah soalan-soalan
ramalan dihimpun, dikaji dan diagihkan kepada pelajar untuk ulangkaji akhir.
PENAMBAHBAIKAN:

1. Sasaran Gred purata sekolah 2010 dinilai semula memandangkan pelajar

Tingkatan 5 mulai tahun ini dan juga tahun-tahun akan datang terdiri
daripada pelajar SKM, malah bilangan kemasukan pelajar aliran Teknikal
juga semakin menurun untuk setiap kelas.

2. Memberi pendedahan atau peluang kepada guru-guru untuk menghadiri

seminar-seminar atau bengkel menjawab serta menanda kertas SPM bagi
membolehkan guru menguasai teknik menjawab soalan dengan betul.

3. Memilih pelajar yang betul-betul layak dan tidak sekadar ‘tangkap muat’
untuk memenuhkan kuota sekolah.

4. Mengurangkan tugas dan beban setiap guru mengikut keperluan sekolah