Anda di halaman 1dari 152

Silabus Pembelajaran

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris

untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

123

Silabus Pembelajaran

124

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: Kurikulum dan silabus Pembelajaran SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

125

Silabus Pembelajaran

di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan. B. Karakteristik Mata Pelajaran Setiap mata pelajaran mempunyai karakteristik yang khas. Adapun karakteristik masingmasing mata pelajaran dapat dilihat pada Standar Isi (Permen Diknas Nomor 22 Tahun 2006) C. Karakteristik Peserta Didik Peserta didik adalah manusia dengan segala fitrahnya. Mereka mempunyai perasaan dan pikiran serta keinginan atau aspirasi. Mereka mempunyai kebutuhan dasar yang perlu dipenuhi (pangan, sandang, papan), kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya). Dalam tahap perkembangannya, siswa berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat, dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran, yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif. 1. Perkembangan Aspek Kognitif Menurut Piaget (1970), periode yang dimulai pada usia 12 tahun, yaitu yang lebih kurang sama dengan usia siswa SD/MI/SDLB/Paket A, merupakan period of formal operation. Pada usia ini, yang berkembang pada siswa adalah kemampuan berfikir secara simbolis dan bisa memahami sesuatu secara bermakna (meaningfully) tanpa memerlukan objek yang konkrit atau bahkan objek yang visual. Siswa telah memahami hal-hal yang bersifat imajinatif. Implikasinya dalam pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi adalah bahwa belajar akan bermakna kalau input (materi pelajaran) sesuai dengan minat dan bakat siswa. Pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi akan berhasil kalau penyusun silabus dan guru mampu menyesuaikan tingkat kesulitan dan variasi input dengan harapan serta karakteristik siswa sehingga motivasi belajar mereka berada pada tingkat maksimal. Pada tahap perkembangan ini juga berkembang ketujuh kecerdasan dalam Multiple Intelligences yang dikemukakan oleh Gardner (1993), yaitu: (1) kecerdasan linguistik (kemampuan berbahasa yang fungsional), (2) kecerdasan logis-matematis (kemampuan berfikir runtut), (3) kecerdasan musikal (kemampuan menangkap dan menciptakan pola nada dan irama), (4) kecerdasan spasial (kemampuan membentuk imaji mentaltentang realitas), (5) kecerdasan kinestetik-ragawi (kemampuan menghasilkan gerakan motorik yang halus), (6) kecerdasan intra-pribadi (kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan mengembangkan rasa jati diri), kecerdasan antarpribadi (kemampuan memahami orang lain). Ketujuh macam kecerdasan ini berkembang pesat dan bila dapat dimanfaatkan oleh guru Teknologi informasi dan komunikasi, akan sangat membantu siswa dalam menguasai kemampuan berteknologi informasi dan komunikasi.

126

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

2. Perkembangan Aspek Psikomotor Aspek psikomotor merupakan salah satu aspek yang penting untuk diketahui oleh guru. Perkembangan aspek psikomotor juga melalui beberapa tahap. Tahap-tahap tersebut antara lain: a. Tahap kognitif Tahap ini ditandai dengan adanya gerakan-gerakan yang kaku dan lambat. Ini terjadi karena siswa masih dalam taraf belajar untuk mengendalikan gerakan-gerakannya. Dia harus berpikir sebelum melakukan suatu gerakan. Pada tahap ini siswa sering membuat kesalahan dan kadang-kadang terjadi tingkat frustasi yang tinggi. b. Tahap asosiatif Pada tahap ini, seorang siswa membutuhkan waktu yang lebih pendek untuk memikirkan tentang gerakan-gerakannya. Dia mulai dapat mengasosiasikan gerakan yang sedang dipelajarinya dengan gerakan yang sudah dikenal. Tahap ini masih dalam tahap pertengahan dalam perkembangan psikomotor. Oleh karena itu, gerakan-gerakan pada tahap ini belum merupakan gerakan-gerakan yang sifatnya otomatis. Pada tahap ini, seorang siswa masih menggunakan pikirannya untuk melakukan suatu gerakan tetapi waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih sedikit dibanding pada waktu dia berada pada tahap kognitif. Dan karena waktu yang diperlukan untuk berpikir lebih pendek, gerakangerakannya sudah mulai tidak kaku. c. Tahap otonomi Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang gerakannya.

3. Perkembangan Aspek Afektif Keberhasilan proses pengajaran Teknologi informasi dan komunikasi juga ditentukan oleh pemahaman tentang perkembangan aspek afektif siswa. Ranah afektif tersebut mencakup emosi atau perasaan yang dimiliki oleh setiap peserta didik. Bloom (Brown, 2000) memberikan definisi tentang ranah afektif yang terbagi atas lima tataran afektif yang implikasinya dalam siswa SD/MI/SDLB/Paket A lebih kurang sebagai berikut: (1) sadar akan situasi, fenomena, masyarakat, dan objek di sekitar; (2) responsif terhadap stimulusstimulus yang ada di lingkungan mereka; (3) bisa menilai; (4) sudah mulai bisa mengorganisir nilai-nilai dalam suatu sistem, dan menentukan hubungan di antara nilainilai yang ada; (5) sudah mulai memiliki karakteristik dan mengetahui karakteristik tersebut dalam bentuk sistem nilai. Pemahaman terhadap apa yang dirasakan dan direspon, dan apa yang diyakini dan diapresiasi merupakan suatu hal yang sangat penting dalam teori pemerolehan bahasa
Tingkat SD, MI, DAN SDLB

127

Silabus Pembelajaran

kedua atau bahasa asing. Faktor pribadi yang lebih spesifik dalam tingkah laku siswa yang sangat penting dalam penguasaan berbagai materi pembelajaran, yang meliputi: 1. Self-esteem, yaitu penghargaan yang diberikan seseorang kepada dirinya sendiri. 2. Inhibition, yaitu sikap mempertahankan diri atau melindungi ego. 3. Anxiety (kecemasan), yang meliputi rasa frustrasi, khawatir, tegang, dsbnya. 4. Motivasi, yaitu dorongan untuk melakukan suatu kegiatan. 5. Risk-taking, yaitu keberanian mengambil risiko. 6. Empati, yaitu sifat yang berkaitan dengan pelibatan diri individu pada perasaan orang lain. II. PENGERTIAN, PRINSIP, DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Pengertian Silabus Silabus disusun berdasarkan Standar Isi, yang di dalamnya berisikan Identitas Mata Pelajaran, Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD), Indikator, Materi Pokok, Kegiatan pembelajaran, Alokasi Waktu, Sumber Belajar, dan Penilaian. Dengan demikian, silabus pada dasarnya menjawab permasalahan-permasalahan sebagai berikut. 1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). 2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi. 3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta didik mampu berinteraksi dengan objek belajar. 4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi. 5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. 6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu. 7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu. B. Pengembang Silabus Pengembangan silabus dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah, kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan Dinas Pendidikan. 1. Guru Sebagai tenaga profesional yang memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa, seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensi mengajarnya secara mandiri. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. Kelompok Guru

128

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus Pembelajaran yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional

C.

Prinsip Pengembangan Silabus 1. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. 2. Relevan Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, sosial, emosional, dan spiritual peserta didik. 3. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar, indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian. 5. Memadai Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar. 6. Aktual dan Kontekstual Cakupan indikator, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi. 7. Fleksibel

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

129

Silabus Pembelajaran

Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik, pendidikan, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. Sementara itu, materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 8. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi (kognitif, afektif, psikomotor). 9. Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing, atau bahkan sekolah masing-masing. D. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. 2. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus Pembelajaran, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 3. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktikmetodik, ahli penilaian, psikolog, guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua siswa, dan siswa itu sendiri. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya. Penilaian silabus Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum.

130

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

III. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A. Komponen silabus pembelajaran Silabus Pembelajaran memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini. a. Identitas Silabus Pembelajaran b. Standar Kompentensi c. Kompetensi Dasar d. Materi Pembelajaran e. Kegiatan Pembelajaran f. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Penilaian h. Alokasi Waktu i. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas, selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus Pembelajaran secara horisontal sebagai berikut.

Silabus Pembelajaran
Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

: : ..... / ....... : ....... : .......


Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

Catatan: * Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD * Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

131

Silabus Pembelajaran

B. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Mengisi identitas Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus. 2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran. Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut: a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD; b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran; keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. 3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar; b. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ; c. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. 4. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. relevansi materi pokok dengan SK dan KD; b. tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik; c. kebermanfaatan bagi peserta didik; d. struktur keilmuan; kedalaman dan keluasan materi; f. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan; g. alokasi waktu. Selain itu juga harus diperhatikan: a. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya; b. tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benarbenar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa; c. kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;

e.

132

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

d. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat; e. menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. 5. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut. a. Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh. c.Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan. e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan. f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar. g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu. h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu). i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar. Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut: a. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru; b. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran; c. disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia d. bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal. e. memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. 6. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

133

Silabus Pembelajaran

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian. 7. Penilaian Penilaian pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting, yang meliputi: (a) teknik penilaian, (b) bentuk instrumen, dan (c) contoh instrumen. a. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan untuk menentukan tingkat keberhasilan pencapaian kompetensi yang telah ditentukan. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditempuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. 1) Pemilihan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam penyusunan soal. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian indikator. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi, sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.

134

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara berkesinambungan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan, penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara, maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. b. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik: 1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya. 2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan. 3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi. 4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja 5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah. 6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa. 7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta bentuk instrumen yang dapat digunakan.

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

135

Silabus Pembelajaran

Tabel 1. Ragam Teknik Penilaian beserta Ragam Bentuk Instrumennya Teknik Penilaian Tes tertulis Bentuk Instrumen Tes pilihan: pilihan ganda, benar-salah, menjodohkan dll. Tes isian: isian singkat dan uraian Tes lisan Observasi (pengamatan) Tes praktik (tes kinerja) Daftar pertanyaan Lembar observasi (lembar pengamatan) Tes tulis keterampilan Tes identifikasi Tes simulasi Tes uji petik kerja Penugasan individual atau kelompok Penilaian portofolio Jurnal Penilaian diri Penilaian Penilaian antarteman Pekerjaan rumah Proyek Lembar penilaian portofolio Buku cacatan jurnal Kuesioner/lembar penilaian diri Lembar penilaian antarteman

c. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. 8. Menentukan Alokasi Waktu Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan: a. minggu efektif per semester, b. alokasi waktu mata pelajaran, dan c. jumlah kompetensi per semester.

136

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

9.

Menentukan Sumber Belajar Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

IV. PENUTUP Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. DAFTAR PUSTAKA Association of College and Research Libraries (ACRL), http://www.ala.org Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc. Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood Cliffs: Prentice Hall, Inc. Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook for teacher educators. California: Carwin Press, Inc. Ministerial Advisory Council on Quality of Teaching, http://scs.une.edu.au Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama (SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY. Ohio ITTF (1999). Information technology competency profile. http://www.itworks-ohio.org School of Nursing and Midwifery, http://www.kcl.ac.uk Virginia Community Colllege System (VCCS), http://www.nv.cc.va.us

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

137

Silabus Pembelajaran

Lampiran 1 GLOSARIUM Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu. Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia kerja. Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi. Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu mata pelajaran. Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor. Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan kegiatan pembelajaran). Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok. Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas pembelajaran. Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh. Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan subtema dapat digambarkan sebagai sebuah jala (webb). Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan, mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti, menelaah, dll., yang bukan 138
Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah bimbingan guru, dll. Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan terhadap suatu obyek. Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan; kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi, penentuan, dan penalaran. Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik. Relevansi: keterkaitan, kesesuaian. silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu. Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran; kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan dalam suatu mata pelajaran. Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

139

Silabus Pembelajaran

Lampiran 2 DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR STANDAR KOMPETENSI Contoh: mendefinisikan menerapkan mengkonstruksikan KOMPETENSI DASAR Contoh: mengidentifikasikan menunjukkan membaca menghitung menggambarkan melafalkan mengucapkan membedakan KETERANGAN: 1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada pada kompetensi dasar. 2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar. 3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 indikator. 4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan indikator. mendemonstrasikan menafsirkan menerapkan menceritakan menggunakan menentukan menyusun menyimpulkan membuat menerjemahkan merumuskan menyelesaikan menganalisis mensintesis mengevaluasi mengidentifikasikan mengenal menyelesaikan menyusun

140

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Silabus Pembelajaran

Tingkat SD, MI, DAN SDLB

141

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas I (1) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

141

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

142

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

1.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: chalk Siswa: chalk Guru: book Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Merespon dengan mengulang secara lisan Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 1.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Listen to the words and repeat. Guru: crayon Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Siswa bersamasama mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD secara bertanggung jawab dan berani ( NK, tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang secara bertanggung jawab dan berani ( NK, tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

143

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


pengucapan bahasa Inggris yang benar

1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

Contoh: Guru: Stand up. Siswa: (berdiri) Guru: Sit down. Siswa: (duduk) Guru: Make a line. Siswa: (berbaris)

Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau yang didengar dari kaset/CD

Merespon dengan memperagakan instruksiinstruksi yang didengar

Unjuk kerja

Responding

Listen to the instructions and follow them. Guru: Jump. Siswa: (melompat)

2 x 35 menit

Rekaman kaset/CD Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

144

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

145

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Berbicara 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: What is this? B: This is a pencil. A: Who is he? B: He is my brother. A: What are you doing? B: I am studying. Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan suatu benda Menanyakan seseorang Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu benda dan menanyakan seseorang

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally! Act out the dialogue in front of the class!

Unjuk kerja

Performance

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

146

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang dan menyebutkan ukuran sebuah benda

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: What are you doing? B: I am studying. A: It is big. B: It is little.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang Menyebutkan ukuran sebuah benda

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan

Contoh Instrumen Answer the questions orally!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

147

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Membaca 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/ Pembelajaran Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read all the sentences aloud. Read all the sentences loudly and carefully.

Observasi

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

148

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 3.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Materi Pokok/Pembelajaran Kalimat-kalimat sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks

Contoh Instrumen Point to the student in the picture described in the text.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

149

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Menulis 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama alat tulis dan kata sifat Kegiatan Pembelajaran Mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Menulis kosakata dengan ejaan yang benar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar 4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Trace names of certain objects with the correct spelling.

Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama alat tulis dan kata sifat

Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar Menulis namanama alat tulis dan kata sifat

Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Menulis namanama alat tulis, kata sifat, atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang tepat

Tes tulis

Menyalin kosakata sesuai dengan gambar Menulis kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar

Write names of the objects based on the pictures.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Write the adjectives based on the pictures.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

150

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

151

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas I (1) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

152

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

153

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

2.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata baru dalam berbagai permainan dengan ucapan lantang

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Mendengarkan 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Guru: merry-go-round Siswa: merry-go-round Guru: leapfrog Siswa: leapfrog Kegiatan Pembelajaran Siswa bersamasama mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau di dengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan mengulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan baha-sa Inggris yang benar Merespon dengan memperagakan instruksiinstruksi yang didengar Teknik Tes lisan Penilaian Bentuk Instrumen Merespon dengan mengulang secara lisan Contoh Instrumen Listen to the names of games and repeat. Guru: jackstone Murid: (mengulang dengan ucapan lantang) Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

5.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

Contoh: Guru: Hop. Siswa: (melompat)

Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD

Unjuk kerja

Responding

Listen to the instructions and follow them. Guru: Jump.

2 x 35 menit

Rekaman kaset/CD Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

154

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Guru: Hide. Siswa: (bersembunyi)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

155

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Berbicara 6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajara n Contoh: Guru: Where is my bag? Siswa: Where is my bag? (bersama-sama) Guru: I have a book. Siswa: I have a book. (bersama-sama) Kegiatan Pembelajaran Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Indikator Pencapaian Kompetensi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi yang tepat Penilaian Bentuk Instrumen Performance Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation. Guru: Where is my bag? It is here.

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

156

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan kepemilikan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: A: I have a book. B: I do not have a pencil. A: Where is my lunch box? B: It is here. A: What are you doing? B: I am playing marbles.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menyebutkan kepemilikan Menanyakan di mana suatu benda berada Menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Answer the questions orally!

Unjuk kerja

Performance

Act out the dialogue in front of the class!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

157

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Membaca 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajara n Pronunciation frasa dan kalimat yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the sentences aloud. Read all the sentences loudly and carefully.

Uji petik membaca nyaring Lembar observasi

Observasi

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

158

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Materi Pokok/Pembelajaran Kalimat-kalimat sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana atau dalam teks

Contoh Instrumen Point to the correct student in the picture described in the text.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

159

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : I (Satu) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Menulis 8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama benda di dalam kelas dan nama-nama permainan Kegiatan Pembelajaran Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Penilaian Bentuk Instrumen Menyalin kosakata sesuai dengan gambar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Trace names of the objects based on the pictures given.

8.2 Melengkapi kosakata sangat sederhana secara tepat dan berterima

Kosakata-kosakata sangat sederhana terkait dengan namanama benda di dalam kelas

Melengkapi kosakata berdasarkan gambar

Melengkapi kosakata dengan huruf yang sesuai

Tes tulis

Melengkapi kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar

Complete the words by filling in the letters in the space provided.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

160

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

161

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas II (2) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

162

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

163

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: candies Siswa: candies Guru: It is 5 oclock. Siswa: It is 5 oclock. Kegiatan Pembelajaran Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan meng-ulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Merespon dengan mengulang secara lisan Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 1.1. Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dengan ucapan lantang

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Listen to the sentences and repeat. Guru: I get up at 5 oclock Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

164

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: Say, Thank you. Siswa: (mengucapkan Thank you) Guru: Shake hands. Siswa: (berjabat tangan) Guru: Colour the picture. Siswa: (mewarnai gambar)

Kegiatan Pembelajaran Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD Siswa melengkapi kalimat berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD Siswa mewarnai gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/ CD

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan memperagakan instruksiinstruksi yang didengar Merespon dengan melengkapi kalimat yang kosong Merespon dengan mewarnai gambar

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Respondin g

Contoh Instrumen Listen to the instructions and follow them. Guru: Say, Happy birthday! Listen to the sentences and complete them. It is ___ ________. Listen to the speaker and colour the picture. (terdapat gambar yang harus diwarnai siswa)

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Tes tulis Melengkapi

Tes tulis Mewarnai

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

165

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Berbicara 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: What is it? B: It is an elephant. A: Where is my pencil? B: It is on the desk. A: How many cats are there? B: There are five cats. Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan suatu benda Menanyakan di mana suatu benda berada Menanyakan jumlah benda Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan suatu benda, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally! Act out the dialogue in front of the class!

Unjuk kerja

Performanc e

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

166

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 2.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan usia dan tanggal lahir serta menyebutkan waktu

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: How old are you? B: Im seven. A: When is your birthday? B: My birthday is in June. A: What time is it? B: It is three oclock.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menyebutkan usia dan tanggal lahir Menyebutkan waktu

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Tanya jawab

Contoh Instrumen Ask and answer the questions based on the situation or picture given.

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

167

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Membaca 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Teknik

Contoh Instrumen Read the sentences aloud. Read all the sentences loudly and carefully.

Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar

Tes unjuk kerja

Uji petik membaca nyaring Lembar observasi

Observasi

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

168

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Materi Pokok/ Pembelajaran Kalimat-kalimat sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimatkalimat sangat sederhana atau dalam teks

Contoh Instrumen Point to the correct objects in the pictures based on the text.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

169

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Menulis 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama benda, hewan, waktu atau materi terkait Kegiatan Pembelajaran Mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Menulis kosakata dengan ejaan yang benar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Write names of certain objects with the correct spelling.

4.2. Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama benda, hewan, waktu atau materi terkait

Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar Menulis nama-nama benda, hewan, waktu, atau materi terkait sesuai dengan gambar

Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Menulis namanama benda, hewan, waktu atau materi terkait dengan benar dan sesuai gambar yang tepat

Tes tulis

Menyalin kosakata sesuai dengan gambar Menulis kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar

Write names of the animals by choosing the correct name in the box. Write names of the objects in the pictures.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

170

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

171

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas II (2) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

172

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

173

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

3.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Mendengarkan 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: football Siswa: football Guru: a tree house Siswa: a tree house Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Bentuk Instrumen Merespon dengan mengulang secara lisan Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan ucapan lantang

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Listen to the sentences and repeat. Guru: John hides behind the tree. Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan meng-ulang apa yang diucap-kan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan baha-sa Inggris yang benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

174

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 5.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: Lets play the piano. Siswa: (memperagakan gerakan bermain piano) Guru: Lets play baseball. Siswa: (memperagakan gerakan bermain bisbol)

Kegiatan Pembelajaran Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Contoh Instrumen Listen to the instructions and follow them. Guru: Lets play the guitar.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

175

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Berbicara 6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: What do you play? Siswa: What do you play? (bersama-sama) Guru: I play the piano. Siswa: I play the piano. (bersamasama) Kegiatan Pembelajaran Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Indikator Pencapaian Kompetensi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi yang tepat Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation. Guru: What do you play? I play football.

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

176

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan, menanyakan di mana suatu benda berada, dan menanyakan jumlah benda

Contoh: A: What do you play? B: I play the drum. A: Where is my pencil? B: It is on the desk. A: How many cats are there? B: There are five cats.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menanyakan kemahiran seseorang dalam berbagai permainan Menanyakan di mana suatu benda berada Menanyakan jumlah benda

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the questions orally!

4 x 35 menit

Unjuk kerja

Performanc e

Act out the dialogue in front of the class!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

177

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Membaca 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Pronunciation frasa dan kalimat yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the sentences aloud. Read all the sentences loudly and carefully.

Observasi

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

178

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Materi Pokok/ Pembelajaran Kalimat-kalimat sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimatkalimat sangat sederhana atau dalam teks

Contoh Instrumen Read the text and say the names of the objects in the picture.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

179

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : II (Dua) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Menulis 8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama-nama permainan, hewan, kata depan atau materi terkait Kegiatan Pembelajaran Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Penilaian Bentuk Instrumen Menyalin kosakata sesuai dengan gambar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Write names of the sports based on the pictures given.

8.2 Melengkapi kalimatkalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

Kalimat-kalimat sangat sederhana dan kosakata yang berkaitan

Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar

Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

Tes tulis

Melengkapi kalimat dengan benar dan sesuai dengan gambar

Complete the sentences by writing the corect names of the animals based on the picture given.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

180

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

181

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas III (3) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

182

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

183

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

4.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Guru: globe Siswa: globe Guru: clock Siswa: clock Kegiatan Pembelajaran Siswa bersamasama mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Merespon dengan mengulang secara lisan Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 1.1. Merespon dengan mengulang kosakata baru dengan ucapan lantang

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Listen to the words and repeat. Guru: desk Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

184

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 1.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Guru: Stand in front of your friend. Siswa: (berdiri di depan temannya masing-masing) Guru: Introduce yourself. Siswa: (memperkenalkan diri) Guru: Draw an orange. Siswa: (menggambar sebuah jeruk)

Kegiatan Pembelajaran Siswa memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD Siswa menjawab instruksi yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/CD Siswa membuat gambar berdasarkan apa yang dikatakan guru atau yang didengar dari kaset/ CD

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan memperagakan instruksiinstruksi yang didengar Merespon dengan menjawab instruksi yang didengar Merespon dengan membuat gambar

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Contoh Instrumen Listen to the instructions and follow them. Guru: Borrow a pencil from a friend in front of you. Listen to the instructions and answer them. Listen to the speaker and draw the pictures. (terdapat gambar yang harus dibuat siswa)

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Unjuk kerja

Responding

Tes tulis

Membuat gambar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

185

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Berbicara 2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/Pembelajara n Contoh: A: What is your name? B: My name is (students name) A: Whose kite is this? B: It is Charlies. A: What is Mira doing? B: She is walking . Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapanungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memperkenalkan diri Menanyakan kepemilikan Menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.1 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memperkenalkan diri, menanyakan kepemilikan, menanyakan kegiatan yang sedang dilakukan seseorang

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally! Act out the dialogue in front of the class!

Unjuk kerja

Performance

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

186

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menyebutkan nama-nama benda, menyebutkan di mana seseorang berada, dan menyebutkan kesukaan dan kepunyaan

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: This is an apple. B: This is a cauliflower. A: Where is John? B: He is in front of the blackboard. A: Do you like pets? B: Yes, I do. A: What pet do you have? B: A cat and a dog.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Menyebutkan nama-nama benda Menyebutkan di mana seseorang berada Menyebutkan kesukaan dan kepunyaan

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Tanya jawab

Contoh Instrumen Ask and answer the questions based on the situation or picture given.

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

187

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Membaca 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Teknik unjuk kerja Observasi Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Contoh Instrumen Read the sentences aloud. Read all the sentences loudly and carefully. Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 3.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

188

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 3.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Materi Pokok/ Pembelajaran Kalimat-kalimat sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimatkalimat sangat sederhana atau dalam teks

Contoh Instrumen Point to the correct objects in the pictures based on the text.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

189

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Menulis 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Kosakata sangat sederhana terkait dengan nama dan benda kepemilikan dan nama-nama buah dan sayuran Kegiatan Pembelajaran Mengeja kosakata materi terkait berdasarkan gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeja kosakata berdasarkan gambar dengan ejaan yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Menulis kosakata dengan ejaan yang benar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 4.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Write names of fruits and vegetables.

4.2. Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

Kosakata sangat sederhana terkait dengan kata have/has dan kata depan

Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar

Menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar

Tes tulis

Menulis kata have/has dan kata depan di dalam kalimat

Menebalkan kosakata bahasa Inggris sangat sederhana sesuai dengan gambar Menulis kosakata dengan benar dan sesuai dengan gambar

Trace the prepositions below according to the pictures.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Write have/has in the space provided.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

190

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

191

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas III (3) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

192

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

193

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

5.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Mendengarkan 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: tennis Siswa: tennis Guru: surprised Siswa: surprised Kegiatan Pembelajaran Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang kosakata-kosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan mengulang apa yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Merespon dengan mengulang secara lisan Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 5.1 Merespon dengan mengulang kosakata atau kalimat baru dalam berbagai permainan dengan ucapan lantang

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Listen to the words and repeat. Guru: Cycling. Murid: (mengulang dengan ucapan lantang)

Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang kosakatakosakata dan kalimat-kalimat baru yang diucapkan guru atau didengar dari kaset/CD

5.2 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

Contoh: Guru: Show me you are happy. Siswa: (menggambar ekspresi wajah

Siswa melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang diberikan oleh guru atau didengar dari kaset/CD

Merespon dengan melakukan atau memperagakan instruksi-instruksi yang didengar

Unjuk kerja

Responding

Listen to the instructions and follow them. Guru: Pretend you are angry.

2 x 35 menit

Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

194

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


gembira) Guru: I am swimming. Siswa: (memperagakan gerakan berenang) Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

195

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Berbicara 6. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: Which one is thicker? Siswa: Which one is thicker? (bersamasama) Guru: The red one. Siswa: The red one. (bersama-sama) Kegiatan Pembelajaran Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Indikator Pencapaian Kompetensi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan dengan pengucapan dan intonasi yang tepat Penilaian Bentuk Instrumen Performance Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation. Guru: Which one is bigger? The yellow one.

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

196

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta / memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: menanyakan permainan yang sedang dilakukan seseorang dan menanyakan keadaan seseorang

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: What are you doing? B: I am playing tennis. A: How do you feel? B: I am sad.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: menanyakan permainan yang sedang dilakukan seseorang menanyakan keadaan seseorang

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Answer the questions orally!

Unjuk kerja

Performance

Act out the dialogue in front of the class!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

197

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Membaca 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Pronunciation frasa dan kalimat yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan frasa dan kalimat dengan benar Membaca frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: frasa dan kalimat sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the sentences aloud. Read all the sentences loudly and carefully.

Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Observasi

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

198

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 7.2 Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Materi Pokok/ Pembelajaran Kalimat-kalimat sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana berbentuk cerita singkat

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks deskriptif bergambar

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimatkalimat sangat sederhana atau dalam teks

Contoh Instrumen Read the text and point to the pictures.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

199

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : III (Tiga) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Menulis 8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Kosakata sangat sederhana terkait dengan perbandingan Kegiatan Pembelajaran Menyalin dan mencocokkan kosakata dengan gambar Indikator Pencapaian Kompetensi Menyalin dan mencocokkan kata dengan gambar yang sesuai Penilaian Bentuk Instrumen Menyalin kosakata sesuai dengan gambar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 8.1 Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang benar

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Write the correct size.

8.2 Melengkapi kalimatkalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

Kalimat-kalimat sangat sederhana dan kosakata yang berkaitan

Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sesuai berdasarkan gambar

Melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai

Tes tulis

Melengkapi kalimat dengan benar dan sesuai dengan gambar

Complete the words by writing the correct expressions according to the pictures.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

200

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

201

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas IV (4) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

202

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

203

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

6.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and complete the dialogues. Siswa: (melengkapi dialog) Kaset/CD: Listen and colour the pictures. Siswa: (mewarnai gambar) Kaset/CD: Listen, complete and act out. Siswa: (melengkapi dan memperagakan dialog) Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melengkapi dialog-dialog yang masih kosong Merespon dengan mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD Merespon dengan melengkapi dan memperagakan dialog Penilaian Bentuk Instrumen Melengkapi dialog Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar/ benda terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima dalam konteks kelas

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Listen and complete the dialogues. A: Good _______. B: _________ __________.

Siswa melengkapi dialog-dialog yang masih kosong Siswa mewarnai gambar sesuai dengan apa yang didengar dari kaset/CD. Siswa melengkapi dan memperagakan dialog.

Script

percakapan

Tes tulis

Mewarnai gambar

Listen and colour the pictures. (terdapat gambar yang harus diwarnai siswa)

Unjuk kerja

Responding

Listen, complete and act out the dialogues.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

204

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas

Materi pokok/ Pembelajaran Contoh: Guru: Listen and repeat the dialogues. Siswa: (mengulang dialog) Guru: Listen and repeat the alphabets. Siswa: (mengulang alfabet)

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Contoh Instrumen Listen to the dialogues and repeat. (rekaman kaset/CD): How are you today? Siswa: (mengulang)

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD

Script

percakapan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

205

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Berbicara 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: What is your name? B: My name is Tina. A: Good morning, Anti. B: Good morning, Anto. A: Good bye, Joni. B: Bye. See you tomorrow. A: Spell the words. B: (mengeja kata) Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengenalkan diri Memberi salam/sapaan Memberi salam perpisahan Memberi abaaba Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, memberi salam perpisahan, dan memberi aba-aba

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally! Act out the dialogue in front of the class! Perform a role play with your friend about asking and giving personal informatio n!

Unjuk kerja

Performance

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Unjuk kerja

Bermain peran

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

206

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Meminta barang Memberi barang

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan

Contoh Instrumen Answer the questions orally!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

207

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: How are you today? B: Im fine, thank you. A: Im sorry. B: Its ok.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Berterima kasih Meminta maaf Memberi maaf Melarang Memuji Mengajak

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Performance

Contoh Instrumen Act out the dialogues in front of the class!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

208

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: How are you? B: Im fine, thank you. A: Im sorry. B: Its ok. A: Can you spell your name, please? B: Sure. Its A-N-A. A: Excuse me, may I park my bicycle here? B: No, you have to park your bicycle at the backyard.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Thank you Sorry Please Excuse me

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Performance

Contoh Instrumen Act out the dialogues in front of the class!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

209

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Membaca 3. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/ Pembelajaran Pronunciation alfabet, kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca alfabet, kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 3.1. Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Kegiatan Pembelajaran

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the alphabets aloud. Read all the sentences loudly and carefully.

Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis

Observasi

3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Kalimat-kalimat sangat sederhana Pesan tertulis sangat sederhana

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi gambar berdasarkan informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana

Complete the blanks next to the pictures according to the text.

2 x 35 menit

Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

210

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Tanya jawab yang terkait dengan materi informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana dalam teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

211

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Menulis 4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Ujaran bahasa Inggris sangat sederhana Kegiatan Pembelajaran Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Menulis ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 4.1. Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Fill in the blanks with the correct expressions.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

212

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 4.2. Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis

Materi Pokok/Pembelajaran Tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

Kegiatan Pembelajaran Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Teknik Tes tulis

Penilaian Bentuk Instrumen Menulis pesan tertulis

Contoh Instrumen Write a message to your friend telling about yourself. Rearrange the words into good sentences.

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Menyusun kata-kata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

213

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas IV (4) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

214

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

215

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

7.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Mendengarkan 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Guru: Open the window. Siswa: (membuka jendela) Guru: Pick a book. Siswa: (memilih sebuah buku) Kegiatan Pembelajaran Siswa bersamasama merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima Penilaian Bentuk Instrumen Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Gambargambar terkait Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima dalam konteks kelas dan dalam berbagai permainan

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Listen and do the instructions. Guru: Get to the front of the class. Murid: (maju ke depan kelas)

Masing-masing siswa merespon dengan melakukan tindakan sesuai dengan instruksi secara berterima

5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Contoh: Guru: A cupboard. Siswa: (mengulang kata cupboard) Guru: A duster. Siswa: (mengulang kata duster)

Siswa merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Unjuk kerja

Responding

Listen to the instructions and repeat. Guru: An eraser. Murid: (mengulang)

2 x 35 menit

Rekaman kaset/CD Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

216

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

217

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Berbicara 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: A: May I talk aloud here? B: No, you may not. A: How many classrooms are there in the school? B: There are six classrooms. Kegiatan Pembelajaran Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana Penilaian Bentuk Instrumen Performance Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Repeat the expressions with the correct pronunciation and intonation. Guru: How many classrooms are there in the school? Siswa: (mengulang) Act out the dialogues in front of the class!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba

Contoh: A: Switch off the light. B: Turn the volume up.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh melakukan sesuatu Memberi abaaba

Unjuk kerja

Performance

4 x 35 menit

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

218

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang

Contoh: A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.

(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Meminta barang Memberi barang

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the questions orally!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan

Contoh: A: May I go to the restroom maam? B: Of course. A: May I open the window? B: Sure.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta ijin Memberi ijin Menyetujui Tidak menyetujui Menyangkal Meminta kejelasan

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the questions orally!

4 x 35 menit

Unjuk kerja

Performance

Act out the dialogues in front of the class!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

219

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


nyata

6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me

Contoh: A: How are you? B: Im fine, thank you. A: Im sorry. B: Its ok. A: Can you spell your name, please? B: Sure. Its A-N-A. A: Excuse me, may I park my bicycle here? B: No, you have to park your bicycle at the backyard.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Thank you Sorry Please Excuse me

Tes lisan

Performance

Act out the dialogues in front of the class!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

220

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

221

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Membaca 7. Memahami tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajara n Pronunciation kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks

Kompetensi Dasar 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the work places aloud. Read all the expressions loudly and carefully.

Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: pronunciation, intonation Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Observasi

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

222

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Materi Pokok/Pembelajaran Kalimat-kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam dialog Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam dialog

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes membaca kalimat-kalimat dan dialog secara mandiri dan berpasangan

Contoh Instrumen Read the dialogues by yourselves first and then practise with your friends.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

223

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : IV (Empat) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Menulis 8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Ujaran bahasa Inggris sangat sederhana Kegiatan Pembelajaran Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeja ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Menulis ujaran bahasa Inggris dengan ejaan yang benar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Fill in the blanks with the correct expression.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

224

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertullis

Materi Pokok/Pembelajaran Tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

Kegiatan Pembelajaran Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Teknik Tes tulis

Penilaian Bentuk Instrumen Menulis tulisan bahasa Inggris sangat sederhana Menulis pesan tertulis berupa perintah

Contoh Instrumen Write the answers for each picture.

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Write five expressios according to the picture board.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

225

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

226

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V (5) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

227

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

228

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

8. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Its ten oclock. Siswa: (melingkari gambar jam 10) Kaset/CD: Its wedensday. Siswa: (melingkari nama hari) Kegiatan Pembelajaran Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Penilaian Bentuk Instrumen Responding Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Listen and circle the correct time. Kaset/CD: Its half past three. Siswa: (melingkari gambar jam 3.30)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

229

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal

Materi pokok/ Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and repeat the dialogues. Siswa: (mengulang dialog) Kaset/CD: Listen and answer orally. Siswa: (menjawab secara lisan)

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar Merespon apa yang diengar dari kaset/CD secara lisan

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD

Listen to the dialogues and repeat.


(rekaman kaset/CD): How many months are there in a week? Siswa: (mengulang)

Script

percakapan

Siswa bersama-sama merespon apa yang didengar dari kaset/CD secara lisan

Tes lisan

Merespon dengan menjawab secara lisan

Listen and answer orally. (rekaman kaset/CD): Tomorrow is Wednesday. What day was it yesterday? Siswa: Monday (menjawab secara lisan)

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

230

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Berbicara 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: What time is it? B: It is a quarter past ten. A: Touch your leg. B:Point to your ears. Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh melakukan sesuatu Memberi abaaba Memberi petunjuk Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally! Act out the dialogues in front of the class!

Unjuk kerja

Performance

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

231

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi Dasar 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta barang Memberi barang Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang

Contoh: A: Duan is my brother. Alya is my sister. Come and visti my family.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengenalkan diri Mengajak Meminta ijin Memberi ijin Menyetujui Tidak menyetujui Melarang

Tes lisan

Performance

Act out the dialogues in front of the class!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

232

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


nyata

Kompetensi Dasar 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... dan Shall we...

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: Do you mind giving me some food? B: Sure. A: We cannot enter this door. Shall we find another one? B: Ok.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... Shall we ...

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Performance

Contoh Instrumen Act out the dialogues in front of the class!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

233

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.1. Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat sederhana : _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Membaca 3. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Penilaian Indikator Materi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Pencapaian Bentuk Contoh Pembelajaran Teknik Kompetensi Instrumen Instrumen Ucapan, tekanan, dan intonasi kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Tes unjuk kerja Uji petik membaca nyaring Lembar observasi Read the time aloud.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Observasi

Read all parts of the body loudly and carefully.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

234

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 3.2. Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks dekriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Materi Pokok/ Pembelajaran Kalimat-kalimat sangat sederhana Pesan tertulis sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan tertulis sangat sederhana Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana dalam teks

Contoh Instrumen Read the text and fill in the timetable according to the text.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

235

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Menulis 4. Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana dalam konteks kelas Materi Pokok/Pembelajaran Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Kegiatan Pembelajaran Mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Menyusun katakata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 4.1. Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Rearrange the words into good sentences.

4.2. Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undangan

Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tes tulis

Menulis kalimat sangat sederhana

Write your own family.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

236

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

237

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

238

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas V (5) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

239

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

240

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

9.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Mendengarkan 5. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and describe. Siswa: (menulis deskripsi orang yang didengar) Kaset/CD: Listen and complete. Siswa: (melengkapi sebuah family tree) Kegiatan Pembelajaran Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Penilaian Bentuk Instrumen Responding Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks sekolah

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Listen and describe. Kaset/CD: (memberikan deskripsi beberapa orang) Siswa: (menulis deskripsi orang yang didengar)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

241

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi Dasar 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan suara lantang Merespon dengan mengulang apa yang didengar dari kaset/CD dengan pengucapan bahasa Inggris yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Materi pokok/ Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and repeat the dialogues. Siswa: (mengulang dialog)

Kegiatan Pembelajaran

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Siswa bersama-sama mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD Masing-masing siswa mengulang dengan suara lantang apa yang didengar dari kaset/CD

Listen to the dialogues and repeat.


(rekaman kaset/CD): How many brothers and sisters do you have? Siswa: (mengulang)

Script

percakapan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

242

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Berbicara 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: You can park here. B: Dont smokde here. Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh melakukan sesuatu Memberi abaaba Memberi petunjuk Penilaian Bentuk Instrumen Performance Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Act out the dialogues in front of the class!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

243

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: Can I help you? B: Yes, I want cabbage, please.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta barang Memberi barang

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan

Contoh Instrumen Answer the questions orally!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

(Lihat BUKU KLS 3 HLM. 42)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

244

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: Can we park here? B: Sure. A: Excuse me, Sir. Where can I park my bicycle? B: Over there. A: Thank you. A: What does Sasya look like? B: She is tall and pretty.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi informasi Memberi pendapat Meminta kejelasan

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Performance

Contoh Instrumen Act out the dialogues in front of the class!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

245

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... dan Shall we...

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: Do you mind giving me some food? B: Sure. A: We cannot enter this door. Shall we find another one? B: Ok.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind... Shall we ...

Teknik Tes lisan

Penilaian Bentuk Instrumen Performance

Contoh Instrumen Act out the dialogues in front of the class!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

246

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Membaca 7. Memahami tulisan bahasa Inggris dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/ Pembelajaran Ucapan, tekanan, dan intonasi kata, frasa, kalimat, dan teks yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Mengidentifikasi informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam pesan Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kata, frasa, dan kalimat dengan baik dan benar Membaca kata, frasa, dan kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat sederhana, dan teks sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the expressions aloud.

Observasi

Lembar observasi

Read the text loudly and carefully.

7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis, dan teks dekriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

Kalimat-kalimat sangat sederhana Pesan tertulis sangat sederhana Teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Mengidentifikasi berbagai informasi dalam kalimat-kalimat sangat sederhana Mengidentifikasi berbagai

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam kalimat-kalimat sangat sederhana dalam teks

Read the text and put the words in the box into the correct group according to the text.

2 x 35 menit

Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

247

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


tertulis sangat sederhana Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana Tanya jawab yang terkait dengan materi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) informasi dalam pesan tertulis sangat sederhana Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

248

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : V (Lima) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Menulis 8. Mengeja dan menyalin kalimat sederhana dalam konteks sekolah Materi Pokok/Pembelajaran Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Kegiatan Pembelajaran Mengeja kalimat bahasa Inggris sangat sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi Mengeja kalimat bahasa Inggris dengan ejaan yang benar Penilaian Bentuk Instrumen Menyusun katakata bahasa Inggris menjadi kalimat yang benar Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Rearrange the words into good sentences.

8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpati

Kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana

Menyalin dan menulis kalimat bahasa Inggris sangat sederhana dengan benar

Tes tulis

Menulis kalimat sangat sederhana

Write the correct expressions.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

249

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

250

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VI (6) Semester 1

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

251

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

252

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

10.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : VI (Enam) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Mendengarkan 1. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and and circle the correct answer. Siswa: (melingkari jawaban yang benar berdasarkan apa yang didengar) Kegiatan Pembelajaran Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Penilaian Bentuk Instrumen Responding Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan di dalam dan luar kelas

Teknik Unjuk kerja

Contoh Instrumen Listen and circle the correct answer. Kaset/CD: (informasi tentang namanama sayuran yang harus siswa lingkari)

Rekaman

kaset/CD Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

253

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam berbagai permainan

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and fill in the crossword. Siswa: (mengisi crossword berdasarkan informasi yang didengar)

Kegiatan Pembelajaran Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterim

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Contoh Instrumen Listen and fill in the crossword. Kaset/CD: (informasi tentang buahbuahan dan siswa menebak buah apa yang dimaksud)

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar

Rekaman

kaset/CD Buku teks

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

254

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and circle. Siswa: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)

Kegiatan Pembelajaran Siswa mendengarkan kaset/CD untuk melingkari nama-nama minuman

Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami cerita lisan dengan bantuan gambar

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Contoh Instrumen Listen and circle. Kaset/CD: (melingkari nama-nama minuman yang disebutkan dalam cerita yang didengar)

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar

Rekaman

kaset/CD Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

255

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : VI (Enam) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Berbicara 2. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: What can we do on the beach? B: We can play with the sand and pebbles. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh melakukan sesuatu Memberi aba-aba Memberi petunjuk Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi

Contoh: A: What do you need? B: I need potatoes. A: What do you like to drink for

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta

Tes lisan

Pertanyaan

Answer the questions orally!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

256

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


barang breakfast? B: A glass of orange juice. materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata barang Memberi barang

2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka/tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan

Contoh: A: I like collecting stamps. B: How many apples do you have? C: I have three apples. D: What do you think about my new dress? E: Its nice. It suits you.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengingatka n Menyatakan suka/tidak suka Menanyakan jumlah Menanyakan jumlah Menanyakan keadaan Memberi komentar Memberi pendapat Mengusulkan Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please... May I ...

Tes lisan

Performance

Act out the dialogues in front of the class!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please .... dan May I ....

Contoh: A: May I help you? B: I need spinach. A: Would you please tell me where the post office is? B: Go north and

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai

Tes lisan

Performance

Act out the dialogues in front of the class!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

257

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


turn left. You wont miss it. materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

258

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : VI (Enam) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Membaca 3. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Ucapan, tekanan, dan intonasi teks yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 3.1. Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the sentences aloud.

Observasi

Lembar observasi

Read the monologues loudly and carefully.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

259

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi Dasar 3.2. Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Materi Pokok/ Pembelajaran Teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana Tanya jawab yang terkait dengan materi

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the text and answer the questions.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

260

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : VI(Enam) : BAHASA INGGRIS : 1 (Satu) : Menulis 4. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/Pembelajaran Teks fungsional pendek sangat sederhana Kegiatan Pembelajaran Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Penilaian Bentuk Instrumen Menulis teks fungsional pendek Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 4.1. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Complete the dialogues based on the pictures.

4.2. Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima

Kartu ucapan sangat sederhana

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Mengetahui, Kepala SD , Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

261

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

262

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN


Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VI (6) Semester 2

UNTUK SEKOLAH DASAR (SD)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

263

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

264

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

11.
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

SILABUS PEMBELAJARAN

: _______________________ : VI (Enam) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Mendengarkan 5. Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and repeat. Siswa: (mengulang apa yang didengar) Kaset/CD: Listen and follow the direction. Siswa: (mengikuti petunjuk arah sebuah peta jalan) Kegiatan Pembelajaran Siswa merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan melakukan tindakan secara berterima Penilaian Bentuk Instrumen Mengulang secara lisan Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Kompetensi Dasar 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima di dalam dan luar kelas

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Listen and repeat. Kaset/CD: (memberikan ungkapan yang siswa harus ulang)

Unjuk kerja

Respondin g

Listen and follow the direction. Kaset/CD: (memberikan informasi tentang arah yang harus diikuti siswa)

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

265

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan

Materi pokok/ Pembelajaran Contoh: Kaset/CD: Listen and write. Siswa: (menulis)

Kegiatan Pembelajaran Siswa menulis berdasarkan informasi yang didengar dari kaset/CD

Indikator Pencapaian Kompetensi Merespon dengan menulis apa yang didengar dari kaset/CD

Teknik Unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Responding

Contoh Instrumen

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Rekaman kaset/CD Buku teks

Listen to the cassettes and write.


Kaset/CD): (memberikan informasi yang harus siswa tulis)

Script

percakapan

5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Contoh: Kaset/CD: Rearrange the pictures according to the story that you hear.

Siswa mendengarkan kaset/CD untuk mengurutkan gambargambar yang acak

Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar

Unjuk kerja

Responding

Listen to the cassettes and rearrange the pictures below. Kaset/CD: (memberikan informasi agar siswa dapat mengurutkan gmbar)

2 x 35 menit

Rekaman kaset/CD Buku teks

Script

percakapan

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

266

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : VI (Enam) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Berbicara 6. Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: How does John go to school? B: He goes to school by bicycle Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Memberi contoh melakukan sesuatu Memberi abaaba Memberi petunjuk Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi contoh melakukan sesuatu, memberi aba-aba, dan memberi petunjuk

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally!

Script percakapan Buku teks Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

267

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


Kompetensi Dasar 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Meminta bantuan Memberi bantuan Meminta barang Memberi barang Penilaian Bentuk Instrumen Pertanyaan

Materi Pokok/ Pembelajaran Contoh: A: Can you tell me where west is? B: Sure. Thats west.

Kegiatan Pembelajaran Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai

Teknik Tes lisan

Contoh Instrumen Answer the questions orally!

Alokasi Waktu 4 x 35 menit

Sumber Belajar

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan

Contoh: A: How can I get to the post office? B: Can you tell me where the post office is? C: How much is it? D: Shall I get you something?

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: Mengungkapkan perasaan Merespon ungkapan Mengungkapkan keraguan Menanyakan Meminta kejelasan

Tes lisan

Performance

Act out the dialogues in front of the class!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

268

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB


materi dalam situasi nyata

6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please .... dan May I ....

Contoh: A: May I help you? B: I need spinach. A: Would you please tell me where the post office is? B: Go north and turn left. You wont miss it.

Tanya jawab yang berkaitan dengan materi Meniru pertanyaanpertanyaan dan respon pertanyaan Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi Latihan percakapan dalam bentuk dialog Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata

Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Would you please... May I ...

Tes lisan

Performance

Act out the dialogues in front of the class!

4 x 35 menit

Script

percakapan Buku teks berisi percakapan Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

269

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : VI (Enam) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Membaca 7. Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/ Pembelajaran Ucapan dan intonasi teks yang dipelajari Indikator Pencapaian Kompetensi Melafalkan kalimat dengan baik dan benar Membaca kalimat dengan tekanan dan intonasi yang benar Membaca nyaring dengan baik dan benar Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik membaca nyaring Alokasi Waktu 2 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

Kegiatan Pembelajaran Mendengarkan dan merespon hal-hal yang perlu diperhatikan dalam kegiatan membaca nyaring: ucapan, tekanan, dan intonasi Mendengarkan contoh membaca nyaring yang dilakukan guru Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model Membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda yang baik dan benar

Teknik Tes unjuk kerja

Contoh Instrumen Read the dialogues aloud.

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

270

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Kompetensi Dasar 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

Materi Pokok/ Pembelajaran Teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana Tanya jawab yang terkait dengan materi

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Teknik Tes unjuk kerja

Penilaian Bentuk Instrumen Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks deskriptif bergambar sangat sederhana

Contoh Instrumen Read the text and answer the questions.

Alokasi Waktu 2 x 35 menit

Sumber Belajar Buku teks

7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana

Teks naratif bergambar sangat sederhana

Mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat sederhana Tanya jawab yang terkait dengan materi

Mengidentifikasi teks naratif bergambar sangat sederhana

Tes unjuk kerja

Tes identifikasi informasi yang ada dalam teks naratif bergambar sangat sederhana

Read the text and answer the questions.

2 x 35 menit

Buku teks

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

271

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi : _______________________ : VI(Enam) : BAHASA INGGRIS : 2 (Dua) : Menulis 8. Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Materi Pokok/Pembelajaran Teks fungsional pendek sangat sederhana Kegiatan Pembelajaran Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Indikator Pencapaian Kompetensi Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Penilaian Bentuk Instrumen Menulis teks fungsional pendek Alokasi Waktu 4 x 35 menit Sumber Belajar Buku teks Alat peraga

Kompetensi Dasar 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana secara berterima dalam konteks sekitar peserta didik

Teknik Tes tulis

Contoh Instrumen Complete the dialogues based on the pictures.

8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana secara berterima

Kartu ucapan sangat sederhana

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Tes tulis

Menulis kartu ucapan sangat sederhana

Write a greeting card to your friend.

4 x 35 menit

Buku teks Alat peraga

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage )

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

272

Perangkat Pembelajaran Silabus Pembelajaran Tingkat SD, MI, DAN SDLB

Mengetahui, Kepala SD

, Guru Bahasa Inggris

(_________________________) NIP : .........................................

(_________________________) NIP : .........................................

Bahasa Inggris untuk SD Kelas I & VI./Semester 1-2

273