RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan seharihari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Pengertian geografi Perkembangan ilmu geografi Konsep esensial geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Menguraikan konsep geografi Mandiri Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

2011 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi - Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan ruang lingkup geografi Menjelaskan objek studi geografi Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Ruang lingkup geografi Objek studi geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi. Mandiri Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Berani menjawab pertanyaan 3.). Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kerjasama kelompok 3.). saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai. saling menghargai.). saling menghargai. Hasil tugas 4. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 Nilai Kuantitatif . Jujur. saling menghargai.). Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. saling menghargai..).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Berani mengemukakan pendapat 2. guru: Penugasan secara berkelompok. Jujur. guru: Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6).Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. Inisiatif 4. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Jujur.).

NIP.Cukup Kurang 2 1 56 . .67 < 55 Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. saling menghargai orang lain. prinsip. prinsip. kemudian mengabsen. saling menghargai.2. pendekatan. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. Menjelaskan Pendekatan Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . diskusi Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Menjelaskan metode/pendekatan geografi Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. tanya jawab. inovatif.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep. pendekatan. dan aspek geografi Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi Terstruktur Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! Mandiri Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa. Memahami konsep. . Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geografi Pendekatan keruangan (spatial approach) Pendekatan kelingkungan (ecological approach) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) Metode Pembelajaran Ceramah. Jujur. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.

Jujur.). Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). saling menghargai. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.79 2 56 . Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Secara individu. guru: Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.).). guru: Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. kompleks kewilayahan.67 1 < 55 2011 . Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). saling menghargai.

.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.

dan pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .3. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . diskusi. pendekatan.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Gambar/foto fenomena geosfer OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Memahami konsep. Terstruktur Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi. jujur. . inovatif. prinsip. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. saling menghargai orang lain. saling menghargai. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Prinsip persebaran Prinsip timbal balik Prinsip korologi Prinsip penggambaran Metode Pembelajaran Tanya jawab.Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan prinsip-prinsip geografi Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Jujur.

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. saling menghargai. Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Jujur. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.). Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik . Penilaian Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi dan makalah. saling menghargai. Jujur.). kemudian disampaikan di depan kelas. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. lihat rubrik penilaian berikut ini. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. guru: Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer.).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya. Jujur. guru: Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). saling menghargai. Jujur. Jujur.). Jujur. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. .Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui.79 2 56 . NIP.

4. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai. guru: . pendekatan. tanya jawab. Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Memahami konsep. guru: Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.Mengidentifikasi aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Aspek-Aspek Geografi Aspek fisik (alamiah) Aspek sosial (kehidupan) Metode Pembelajaran Ceramah.). Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: .). saling menghargai.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar fenomena geosfer Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Terstruktur Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. prinsip. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan penugasan. diskusi. Jujur. Jujur.

). saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai.79 2 56 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Penilaian tertulis Soal-soal evaluasi pada akhir bab. prinsip. pendekatan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Hakikat Geografi Pilihan Ganda e b a b d b e c b c Essai . lihat rubrik penilaian berikut ini. Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi. saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13).) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Mendiskusikan dan Memahami konsep. Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur. Guru menarik kesimpulan analisis siswa.67 1 < 55 Deskripsi (Alasan) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai.).).

serta hubungan antarmanusia dan lingkungan. dan proses pembentukan bumi. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. struktur. lingkungan. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh. Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. Melalui prinsip timbal balik. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. dan interaksi dalam ruang muka bumi. dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. fenomena gempa. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. yang meliputi litosfer. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). tradisi. kultur masyarakat. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). Melalui bantuan ilmu geologi. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. kepercayaan. Gejala-gejala ini menganalisis persebaran. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. Kemudian melalui prinsip penggambaran. dan grafik. antara lain adat istiadat. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. hubungan. dan kompleks kewilayahan. diagram. atmosfer. Pembuatan terasering dan tanaman penutup. Misalnya. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian.Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. dan seterusnya. strategis. komposisi. nilai-nilai dan norma hukum. Dengan demikian. dan struktur penyusunnya. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi. Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). kekuatan gempa. hidrosfer. Soal Terapan Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan. Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. serta antroposfer sebagai tema sentral. hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. yang berkenaan dengan kejadian.

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.79 2 56 .67 1 < 55 Mengetahui.Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . NIP. .

saling menghargai orang lain. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Jagat Raya Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. guru: .1.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar proses pembentukan Jagat Raya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Mandiri Carilah pengertian dan Siswa dapat Secara proses terjadinya Jagat kelompok. jujur. saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Pengertian Jagat Raya Pandangan Manusia tentang Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. life skills. tanya jawab. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya.BAB 2. Jujur. inovatif. mendiskusikan Raya dari situs internet! tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: .

Jujur.yahoo. www.). saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.com. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. guru: Penugasan secara kelompok. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.19).google. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 . siswa mencari pengertian. proses terjadinya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.). Jujur. Jujur. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian.79 2 56 . saling menghargai. proses terjadinya. Jujur.Guru menjelaskan pengertian.). saling menghargai. proses terjadinya.wikipedia. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). Jujur. www. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.).).). proses terjadinya. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 . Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur.com. saling menghargai. saling menghargai.

Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. . NIP.

saling menghargai orang lain. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. guru: Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 . tanya jawab. saling menghargai. kuis Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. jujur. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). .1.). Materi Pembelajaran Satuan Jarak di Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. saling menghargai. saling menghargai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. inovatif. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.20). Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya.

Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Penilaian Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Aries. saling menghargai. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Kiss Me”. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang. Scorpio. saling menghargai. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O.).). . saling menghargai.). Pisces. d = 1 / p = 1 / 0. Libra. Jagat Raya Pilihan Ganda b b a d d a b a c c Essai Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. B. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik. dan M. Jujur. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. Virgo. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. saling menghargai.35 = 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan Capricornus. Taurus. sehingga bulan tidak tampak. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Gambar Soal Terapan Bukan. saling menghargai. Jujur.57 au Gambar perkembangan galaksi? Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. Leo. G.8571 parsec x 3.). Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Cancer. Jujur. saling menghargai. Gemini. F. Be A Fine Girl. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). K. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. yang berarti “binatang”. A. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar.31 tc » 2.8571 parsec x 206. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.26 tc = 9. melainkan terus berkembang.265 au = 589. Jujur. Jujur.8571 parsec » 2.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.328. Pada siang hari tampak matahari. Sagitarius.

79 2 56 .67 1 < 55 Mengetahui. . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . NIP.

Jujur. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.1. saling menghargai. saling menghargai orang lain. guru: . dan sifat anggota Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Materi Pembelajaran Anggota Jagat Raya Galaksi Bentuk Galaksi Macam-macam Galaksi Metode Pembelajaran CD pembelajaran. dan sifat anggota Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. bentuk. inovatif. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . bentuk. jujur.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya .

Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).). saling menghargai. saling menghargai. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. Jujur.).67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. NIP. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. . Jujur. Jujur. saling menghargai.). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. guru: Buatlah kesimpulan/ringkasannya!.79 2 56 .

tanya jawab. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. life skills. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan . Materi Pembelajaran Pengertian Tata Surya Proses Terjadinya Tata Surya Teori-teori tentang Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah.1.Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Tata Surya Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . inovatif. saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. saling menghargai orang lain. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . Jujur.

proses terjadinya. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian.com.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.35). Jujur. saling menghargai. Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan www. guru: Guru menjelaskan pengertian. saling menghargai.). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai. Jujur. www. saling menghargai.yahoo. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet.com. Jujur. proses terjadinya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 . saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.79 2 56 .). dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 . proses terjadinya. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.google.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. proses terjadinya. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.wikipedia.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . guru: Penugasan secara kelompok. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). Jujur. Jujur. siswa mencari pengertian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.com. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www. Jujur.

.Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.

Elaborasi . saling menghargai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . Jujur. Jujur. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. inovatif. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan. guru: Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 .37). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan bagianbagian Matahari.1.). saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. tanya jawab. Materi Pembelajaran Matahari Pusat Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. jujur. saling menghargai orang lain.

saling menghargai. Jujur. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur.79 2 56 . Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. saling menghargai.). Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.). Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. guru: Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).Dalam kegiatan elaborasi. . Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . NIP. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Materi Pembelajaran Planet-planet Pengertian planet Hukum tentang planet Klasifikasi planet Bulan Satelit Bumi Komet. jujur. dan meteorite sebagai anggota Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. inovatif. saling menghargai orang lain. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . serta Planetoid dan Asteroid Metode Pembelajaran CD pembelajaran. saling menghargai. guru: .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Meteor dan Meteorit. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Jujur. Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .1. tanya jawab.Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi Menjelaskan komet. meteor.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor VCD mengenai planet dalam Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton film pendek mengenai planet Mandiri Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.).). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Menonton film mengenai Planet dengan seksama.79 2 56 . Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Jujur. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Secara individu. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Jujur. Jujur. Tata Surya Pilihan Ganda e c a a b c d a . Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai.). saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).). Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai.67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56).

Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Menurut Hukum Titius-Bode. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. dan melakukan segala aktivitas manusia. planet bergerak dengan lambat. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu. berlari.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran . Berjalan.e e Essai Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. ekornya berada di depan. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut. planet bergerak dengan cepat. 12. 48. kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10. Sebenarnya. 24. bentuk Bulan tidak pernah berubah. dst. sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. 3.79 2 56 . Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi. Soal Terapan Karena adanya rotasi bumi. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang. 6. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui.

. NIP.NIP.

Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . life skills. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. saling menghargai orang lain.2. saling menghargai.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar struktur lapisan bumi Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi Mandiri Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi! Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi Menjelaskan karakteristik lapisan bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” . Jujur. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Materi Pembelajaran Sejarah Pembentukan Bumi Karakteristik Lapisan Bumi Metode Pembelajaran Ceramah. inovatif. jujur. tanya jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.

Jujur. dan bergerak di atas massa cair astenosfer.). guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi.). Jujur. apabila tiba di daerah pesisir. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah . Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat. saling menghargai. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah.). Jujur. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Jujur. saling menghargai. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Kunci Jawaban Pilihan Ganda a d e b c a e c c c Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi.). saling menghargai.Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Tsunami sangat berbahaya. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. patahan. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Jujur. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. terutama bagi daerah-daerah pesisir. termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m. Penilaian Penilaian soal evaluasi. saling menghargai. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. dan lipatan pada lapisan litosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Pulau Sulawesi. Maluku. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah. yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut). Jawa. Nusa Tenggara. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat. Ketiga lempeng tersebut. wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. dan di bagian tengah Papua. Akibatnya. dan bagian utara Papua. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. Soal Terapan Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Lempeng IndoAustralia. Selain itu.79 2 56 . Bali. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api.satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. Akibatnya. misalnya di lapangan terbuka. dan Lempeng Pasifik. antara lain Lempeng Eurasia. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.67 1 < 55 Mengetahui. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pulau Jawa bagian selatan. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran .

NIP. .NIP.

jujur. Materi Pembelajaran Perkembangan Bentuk Muka Bumi Teori Tektonik Lempeng Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi. Jujur.2.Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Menganalisis teori tektonik lempeng Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . saling menghargai orang lain.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini Secara berkelompok. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. saling menghargai. tanya jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . . inovatif.

Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. saling menghargai.79 Cukup 2 56 . No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Inisiatif 4.). kegiatan no. Pilihan Ganda b/c a a/d Nilai Kuantitatif c c . Kerjasama kelompok 3. Jujur. Jujur. guru: Penugasan secara kelompok. saling menghargai.).). Berani mengemukakan pendapat 2. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65. 4). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Berani menjawab pertanyaan 3. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. saling menghargai. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.67 Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I.).Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 . Jujur..). saling menghargai.65) dari berbagai referensi. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Jujur. Hasil tugas 4. saling menghargai.

a b a d b a b b a a b d a c e d c c e b .

Essai Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. Planet luar antara lain Mars. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. dan Venus. hubungannya. yaitu mantel. dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan. Bahwa benua memang benar terapung. . Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planetplanet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Jupiter. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. Merkurius. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam. Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. dan lempeng Pasifik. dan Neptunus. Saturnus. Uranus. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. lempeng Indo-Australia. Lempeng Eurasia. sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain.II. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. Planet dalam antara lain Bumi. persebarannya.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful