RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan seharihari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Pengertian geografi Perkembangan ilmu geografi Konsep esensial geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Menguraikan konsep geografi Mandiri Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

2011 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi - Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan ruang lingkup geografi Menjelaskan objek studi geografi Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Ruang lingkup geografi Objek studi geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi. Mandiri Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

saling menghargai. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Jujur.).. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6).). Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. Jujur. saling menghargai. Jujur. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Kerjasama kelompok 3. Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Berani mengemukakan pendapat 2. siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Inisiatif 4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai. saling menghargai. guru: Penugasan secara berkelompok. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. Hasil tugas 4. Jujur. Jujur.).79 Nilai Kuantitatif . saling menghargai. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. saling menghargai.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Berani menjawab pertanyaan 3.).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Jujur.

67 < 55 Mengetahui.Cukup Kurang 2 1 56 . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. . NIP.

2. Menjelaskan Pendekatan Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. Jujur. Memahami konsep. saling menghargai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. tanya jawab. prinsip. prinsip. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.Menjelaskan metode/pendekatan geografi Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geografi Pendekatan keruangan (spatial approach) Pendekatan kelingkungan (ecological approach) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) Metode Pembelajaran Ceramah. inovatif. kemudian mengabsen.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep. pendekatan. saling menghargai orang lain. jujur. dan aspek geografi Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi Terstruktur Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! Mandiri Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa. . diskusi Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. pendekatan.

Jujur. kompleks kewilayahan. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. saling menghargai. guru: Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. saling menghargai. Jujur. Jujur. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan.).79 2 56 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).). siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). Jujur. Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. Bersama-sama menarik kesimpulan materi.). Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. Jujur. Secara individu.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 2011 . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai.).

NIP. .Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP.

. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. jujur. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Prinsip persebaran Prinsip timbal balik Prinsip korologi Prinsip penggambaran Metode Pembelajaran Tanya jawab. inovatif.Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan prinsip-prinsip geografi Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Gambar/foto fenomena geosfer OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi. Jujur. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. prinsip. Memahami konsep. dan pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . pendekatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.3. diskusi. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Terstruktur Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi. saling menghargai orang lain. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. saling menghargai.

Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. saling menghargai. saling menghargai. Jujur.).Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. lihat rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. guru: Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. guru: Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.). Jujur. saling menghargai. saling menghargai. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya. Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). kemudian disampaikan di depan kelas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Penilaian Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi dan makalah. saling menghargai. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).).

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . NIP.79 2 56 . .67 1 < 55 Mengetahui.

Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. dan penugasan. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. saling menghargai. Materi Pembelajaran Aspek-Aspek Geografi Aspek fisik (alamiah) Aspek sosial (kehidupan) Metode Pembelajaran Ceramah. Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Jujur. saling menghargai.). Memahami konsep. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. diskusi. tanya jawab. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar fenomena geosfer Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Terstruktur Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi. guru: Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Mengidentifikasi aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. pendekatan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. prinsip.4. guru: .

saling menghargai. dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. pendekatan. Guru menarik kesimpulan analisis siswa. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Penilaian tertulis Soal-soal evaluasi pada akhir bab. saling menghargai.79 2 56 . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi. Jujur. Jujur. lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). Jujur. saling menghargai.). prinsip.).67 1 < 55 Deskripsi (Alasan) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1.Mendiskusikan dan Memahami konsep.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Hakikat Geografi Pilihan Ganda e b a b d b e c b c Essai . Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur.

Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. kepercayaan. Pembuatan terasering dan tanaman penutup. dan seterusnya. serta antroposfer sebagai tema sentral. dan proses pembentukan bumi. lingkungan. dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. Dengan demikian. Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. hidrosfer. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). dan interaksi dalam ruang muka bumi. tradisi. Soal Terapan Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan. Melalui bantuan ilmu geologi. diagram. Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. komposisi. hubungan. fenomena gempa. Kemudian melalui prinsip penggambaran. atmosfer. kultur masyarakat. Gejala-gejala ini menganalisis persebaran.Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. yang meliputi litosfer. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. antara lain adat istiadat. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. nilai-nilai dan norma hukum. Melalui prinsip timbal balik. dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian. hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. serta hubungan antarmanusia dan lingkungan. dan struktur penyusunnya. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. Misalnya. kekuatan gempa. dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. dan grafik. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. dan kompleks kewilayahan. yang berkenaan dengan kejadian. yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. struktur. strategis.

.79 2 56 . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.67 1 < 55 Mengetahui. NIP.Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .

inovatif.BAB 2. life skills. jujur. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . mendiskusikan Raya dari situs internet! tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .1. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. tanya jawab. Jujur. saling menghargai orang lain. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. saling menghargai.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Jagat Raya Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Materi Pembelajaran Pengertian Jagat Raya Pandangan Manusia tentang Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. guru: .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar proses pembentukan Jagat Raya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Mandiri Carilah pengertian dan Siswa dapat Secara proses terjadinya Jagat kelompok.

19). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 .) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.com. saling menghargai.). dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 . saling menghargai. saling menghargai. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.com. proses terjadinya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. www. Jujur.yahoo.). dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Penugasan secara kelompok.google. Jujur. proses terjadinya. www. Jujur.). Jujur.). Jujur. Jujur.). dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.com.Guru menjelaskan pengertian. Jujur. saling menghargai. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. proses terjadinya.wikipedia. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . proses terjadinya. Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai. Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian.79 2 56 . siswa mencari pengertian. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).).

. NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Mengetahui.

Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. saling menghargai orang lain. Materi Pembelajaran Satuan Jarak di Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. .). Jujur. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. jujur. tanya jawab. saling menghargai.1.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. guru: Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 . Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. inovatif.20). kuis Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur.

nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah. A.). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. saling menghargai. Kiss Me”. Leo. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Taurus.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. d = 1 / p = 1 / 0.8571 parsec » 2.26 tc = 9. sehingga bulan tidak tampak. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Libra. dan Capricornus. melainkan terus berkembang. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai.). K. dan M. Jujur.31 tc » 2.).Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Virgo. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur.265 au = 589. B. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius.). . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. saling menghargai. Jujur.328. yang berarti “binatang”. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O. Scorpio. Gambar Soal Terapan Bukan. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. G.57 au Gambar perkembangan galaksi? Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. Penilaian Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. saling menghargai. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. F. Sagitarius. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik. Pada siang hari tampak matahari. Jagat Raya Pilihan Ganda b b a d d a b a c c Essai Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Pisces. Gemini. Be A Fine Girl.8571 parsec x 206. Aries. merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang. saling menghargai.35 = 2. Cancer. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”.).8571 parsec x 3.

NIP. .79 2 56 .67 1 < 55 Mengetahui.Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

jujur. saling menghargai orang lain. bentuk. guru: . penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . dan sifat anggota Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. inovatif. saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. bentuk. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya. dan sifat anggota Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya . Materi Pembelajaran Anggota Jagat Raya Galaksi Bentuk Galaksi Macam-macam Galaksi Metode Pembelajaran CD pembelajaran.

saling menghargai. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Jujur. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. . saling menghargai. Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.). guru: Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). saling menghargai.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. NIP.Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama.). saling menghargai.). saling menghargai. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. saling menghargai.

ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. inovatif. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. tanya jawab. life skills. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan . saling menghargai. saling menghargai orang lain.Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Tata Surya Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . Materi Pembelajaran Pengertian Tata Surya Proses Terjadinya Tata Surya Teori-teori tentang Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah.1. jujur.

saling menghargai.35). saling menghargai. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www. guru: Penugasan secara kelompok.). saling menghargai. Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.wikipedia. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). saling menghargai. Jujur. saling menghargai. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian.67 1 < 55 . proses terjadinya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.79 2 56 . saling menghargai.com. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Jujur. proses terjadinya. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. Jujur. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). dan www. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 .). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.google. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .com.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru menjelaskan pengertian.). saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. proses terjadinya.com. Jujur.yahoo. www. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. proses terjadinya. Jujur. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). siswa mencari pengertian.). dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Mengetahui. . NIP.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. jujur. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. tanya jawab. saling menghargai orang lain. Jujur.Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Materi Pembelajaran Matahari Pusat Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah.).ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan bagianbagian Matahari. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . inovatif. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: .1. saling menghargai.37). Elaborasi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Jujur. saling menghargai. Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai.79 2 56 . Jujur. Jujur.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. .).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. NIP.Dalam kegiatan elaborasi. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. Jujur. guru: Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Jujur.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. saling menghargai.

penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . jujur. dan meteorite sebagai anggota Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. serta Planetoid dan Asteroid Metode Pembelajaran CD pembelajaran. guru: .1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. meteor. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai orang lain.Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi Menjelaskan komet. Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. tanya jawab. Materi Pembelajaran Planet-planet Pengertian planet Hukum tentang planet Klasifikasi planet Bulan Satelit Bumi Komet. Jujur. Meteor dan Meteorit.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor VCD mengenai planet dalam Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton film pendek mengenai planet Mandiri Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. saling menghargai. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . inovatif.

79 2 56 . Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Jujur. saling menghargai. saling menghargai.). Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tata Surya Pilihan Ganda e c a a b c d a . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56).Menonton film mengenai Planet dengan seksama.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. Secara individu. Jujur. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .).) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. saling menghargai. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai.

67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran . sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. 3. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi. dan melakukan segala aktivitas manusia. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut. planet bergerak dengan lambat. Sebenarnya. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari. kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10.79 2 56 . Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. Menurut Hukum Titius-Bode. 6. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. ekornya berada di depan. 48. planet bergerak dengan cepat. berlari. Soal Terapan Karena adanya rotasi bumi. 12. Berjalan. dst. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa. 24.e e Essai Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. bentuk Bulan tidak pernah berubah.

. NIP.NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Jujur.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar struktur lapisan bumi Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi Mandiri Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi! Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.2. Materi Pembelajaran Sejarah Pembentukan Bumi Karakteristik Lapisan Bumi Metode Pembelajaran Ceramah. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi Menjelaskan karakteristik lapisan bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. life skills. tanya jawab. jujur. saling menghargai. inovatif. saling menghargai orang lain. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .

Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Jujur. terutama bagi daerah-daerah pesisir. apabila tiba di daerah pesisir. saling menghargai. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. patahan.). kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys.Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi. Penilaian Penilaian soal evaluasi. saling menghargai. Jujur. dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. Jujur. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. Tsunami sangat berbahaya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. Jujur. dan lipatan pada lapisan litosfer. saling menghargai. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah .) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kunci Jawaban Pilihan Ganda a d e b c a e c c c Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m.). Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Jujur. Jujur.). guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai. Jujur. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer.). termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan.

67 1 < 55 Mengetahui. Pulau Sulawesi. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Jawa. dan Lempeng Pasifik. antara lain Lempeng Eurasia. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. Akibatnya. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat. dan bagian utara Papua. Soal Terapan Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. Ketiga lempeng tersebut. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut).satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Selain itu. dan di bagian tengah Papua. Akibatnya. yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Lempeng IndoAustralia. misalnya di lapangan terbuka. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Nusa Tenggara. Maluku. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah.79 2 56 . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran . Bali. Pulau Jawa bagian selatan. kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan.

.NIP. NIP.

saling menghargai orang lain.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. saling menghargai. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Menganalisis teori tektonik lempeng Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Perkembangan Bentuk Muka Bumi Teori Tektonik Lempeng Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini Secara berkelompok. . inovatif. diskusi. jujur. Jujur.

). saling menghargai. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.). No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. saling menghargai. Pilihan Ganda b/c a a/d Nilai Kuantitatif c c . Hasil tugas 4. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur.).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 . saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. saling menghargai.79 Cukup 2 56 .Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 .67 Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Berani menjawab pertanyaan 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.65) dari berbagai referensi. kegiatan no. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Kerjasama kelompok 3. Jujur.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.). 4).).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Inisiatif 4. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. saling menghargai.. Berani mengemukakan pendapat 2. guru: Penugasan secara kelompok.

a b a d b a b b a a b d a c e d c c e b .

dan lempeng Pasifik. persebarannya. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planetplanet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Jupiter. yaitu mantel. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Uranus. Merkurius. lempeng Indo-Australia.II. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat. Saturnus. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. Lempeng Eurasia. hubungannya. dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang. NIP. Essai Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Mengetahui. Planet luar antara lain Mars. dan Venus. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam. Bahwa benua memang benar terapung. dan Neptunus. Planet dalam antara lain Bumi. . Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful