P. 1
RPP Geo X-1

RPP Geo X-1

|Views: 114|Likes:
Dipublikasikan oleh Ari Ibnu Umar

More info:

Published by: Ari Ibnu Umar on Feb 13, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/20/2015

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan seharihari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Pengertian geografi Perkembangan ilmu geografi Konsep esensial geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Menguraikan konsep geografi Mandiri Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

2011 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi - Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan ruang lingkup geografi Menjelaskan objek studi geografi Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Ruang lingkup geografi Objek studi geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi. Mandiri Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

saling menghargai.Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.). Jujur. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Jujur. Jujur. Berani menjawab pertanyaan 3. saling menghargai. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Hasil tugas 4. saling menghargai.). Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai.). Kerjasama kelompok 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : …………………………………………………….). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. Berani mengemukakan pendapat 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.79 Nilai Kuantitatif . guru: Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6).).). Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Inisiatif 4. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer.. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Penugasan secara berkelompok. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.).

NIP. . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Cukup Kurang 2 1 56 .67 < 55 Mengetahui.

tanya jawab. Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geografi Pendekatan keruangan (spatial approach) Pendekatan kelingkungan (ecological approach) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) Metode Pembelajaran Ceramah. diskusi Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Menjelaskan metode/pendekatan geografi Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. pendekatan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Jujur. Menjelaskan Pendekatan Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep. saling menghargai. saling menghargai orang lain. Memahami konsep.2. prinsip. inovatif. pendekatan. . dan aspek geografi Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi Terstruktur Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! Mandiri Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. kemudian mengabsen. jujur. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. prinsip.

).). Jujur. Jujur.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan. saling menghargai. guru: Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). saling menghargai. saling menghargai. siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9).).). Jujur.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. Jujur.67 1 < 55 2011 . Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.79 2 56 . Secara individu. guru: Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Jujur. kompleks kewilayahan.). saling menghargai. saling menghargai. Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. . NIP.

3. jujur. inovatif. saling menghargai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Terstruktur Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. prinsip. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan prinsip-prinsip geografi Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. pendekatan. dan pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . diskusi. . Memahami konsep. saling menghargai orang lain. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Prinsip persebaran Prinsip timbal balik Prinsip korologi Prinsip penggambaran Metode Pembelajaran Tanya jawab.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Gambar/foto fenomena geosfer OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi. Jujur.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. lihat rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. kemudian disampaikan di depan kelas. saling menghargai. Jujur. Jujur. saling menghargai. Jujur. Jujur. saling menghargai.). saling menghargai.).).).Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik .).). Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. guru: Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi dan makalah.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.

79 2 56 . .Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui. NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.). saling menghargai. Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Jujur. Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar fenomena geosfer Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Terstruktur Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi. prinsip.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Mengidentifikasi aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. tanya jawab.). Materi Pembelajaran Aspek-Aspek Geografi Aspek fisik (alamiah) Aspek sosial (kehidupan) Metode Pembelajaran Ceramah. Memahami konsep.4. Jujur. Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. pendekatan. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. diskusi. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. saling menghargai. dan penugasan. guru: .

Hakikat Geografi Pilihan Ganda e b a b d b e c b c Essai . saling menghargai. Guru menarik kesimpulan analisis siswa. pendekatan. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Penilaian Penilaian tertulis Soal-soal evaluasi pada akhir bab. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). saling menghargai. Jujur. saling menghargai.). prinsip. lihat rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai.67 1 < 55 Deskripsi (Alasan) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1.79 2 56 .). saling menghargai.Mendiskusikan dan Memahami konsep. dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. Jujur. Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Jujur.). Jujur. saling menghargai.

Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. dan grafik. kekuatan gempa. dan struktur penyusunnya. antara lain adat istiadat. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. diagram. hidrosfer. struktur. atmosfer. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi. Misalnya. Kemudian melalui prinsip penggambaran. dan seterusnya. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). Dengan demikian. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. kepercayaan. Gejala-gejala ini menganalisis persebaran. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). serta hubungan antarmanusia dan lingkungan. dan kompleks kewilayahan. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. tradisi. dan interaksi dalam ruang muka bumi. dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. hubungan. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. Soal Terapan Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan. komposisi. yang berkenaan dengan kejadian. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. Melalui prinsip timbal balik. strategis. nilai-nilai dan norma hukum. fenomena gempa. Pembuatan terasering dan tanaman penutup. hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. yang meliputi litosfer. Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). kultur masyarakat. dan proses pembentukan bumi. Melalui bantuan ilmu geologi. yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan.Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. serta antroposfer sebagai tema sentral. lingkungan.

Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.67 1 < 55 Mengetahui.79 2 56 . NIP. .

inovatif.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Jagat Raya Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar proses pembentukan Jagat Raya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Mandiri Carilah pengertian dan Siswa dapat Secara proses terjadinya Jagat kelompok.BAB 2. mendiskusikan Raya dari situs internet! tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. life skills. Jujur. Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . jujur.1. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Materi Pembelajaran Pengertian Jagat Raya Pandangan Manusia tentang Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. saling menghargai. saling menghargai orang lain. tanya jawab. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. guru: . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: .

) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 .). Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai.19). Jujur. www. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian.67 1 < 55 . dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www. proses terjadinya.com. proses terjadinya. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19).com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. www. proses terjadinya. saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian.yahoo. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur.). saling menghargai.Guru menjelaskan pengertian. saling menghargai.). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.google. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai.wikipedia. Jujur. proses terjadinya.79 2 56 .com. siswa mencari pengertian. Jujur. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . guru: Penugasan secara kelompok. Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.

NIP. .Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

20). Jujur.1. saling menghargai. tanya jawab. jujur. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kuis Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. inovatif. saling menghargai. . Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. Jujur.). saling menghargai. guru: Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai orang lain. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Materi Pembelajaran Satuan Jarak di Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah.

dan Capricornus. Jagat Raya Pilihan Ganda b b a d d a b a c c Essai Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. Kiss Me”. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius.265 au = 589. Virgo. Sagitarius. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik. dan M.8571 parsec x 3.57 au Gambar perkembangan galaksi? Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. melainkan terus berkembang.26 tc = 9. Leo. Aries. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. saling menghargai.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.328. K. Gambar Soal Terapan Bukan. Be A Fine Girl.). Penilaian Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. yang berarti “binatang”. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Pada siang hari tampak matahari. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang. G. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. saling menghargai. guru: Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. F.31 tc » 2.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O. Cancer.). Gemini. saling menghargai. karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. Jujur. . Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). Taurus. Jujur. B. Pisces. saling menghargai. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Scorpio. Libra. sehingga bulan tidak tampak. A.35 = 2. saling menghargai. nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah. Jujur.8571 parsec » 2.8571 parsec x 206. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. d = 1 / p = 1 / 0. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. Jujur.

NIP.Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.79 2 56 . .

saling menghargai orang lain. dan sifat anggota Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya. saling menghargai. dan sifat anggota Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. inovatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . bentuk. guru: . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jujur.1. Jujur. bentuk. Materi Pembelajaran Anggota Jagat Raya Galaksi Bentuk Galaksi Macam-macam Galaksi Metode Pembelajaran CD pembelajaran.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya .

saling menghargai.). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. guru: Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. Jujur. Jujur. Jujur.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. Jujur.Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). saling menghargai. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). .79 2 56 . NIP. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. inovatif. Jujur. saling menghargai.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya. life skills. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . saling menghargai orang lain. jujur. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan .Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Tata Surya Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Materi Pembelajaran Pengertian Tata Surya Proses Terjadinya Tata Surya Teori-teori tentang Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .1. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.

dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.). Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. guru: Guru menjelaskan pengertian. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32).). saling menghargai. saling menghargai. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www. guru: Penugasan secara kelompok. proses terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.yahoo. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.79 2 56 . Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.wikipedia.35). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. proses terjadinya.com.google. Jujur. dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). saling menghargai.). saling menghargai. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.).). Jujur. siswa mencari pengertian.). Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Jujur. Jujur. dan www. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. proses terjadinya.com. Jujur. www. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian. Jujur. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. proses terjadinya. Jujur.com. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

. NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Mengetahui.

saling menghargai. saling menghargai orang lain. Materi Pembelajaran Matahari Pusat Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . jujur. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .37).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. guru: Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 . Elaborasi . Jujur. Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan. inovatif. Jujur.).ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan bagianbagian Matahari.1. tanya jawab. saling menghargai.Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. . saling menghargai.Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.). saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. guru: Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui.). Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur.). Jujur. saling menghargai. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. saling menghargai. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai. Jujur.). NIP.

dan meteorite sebagai anggota Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Jujur. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . tanya jawab. saling menghargai. inovatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi Menjelaskan komet. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Planet-planet Pengertian planet Hukum tentang planet Klasifikasi planet Bulan Satelit Bumi Komet. serta Planetoid dan Asteroid Metode Pembelajaran CD pembelajaran. Meteor dan Meteorit. jujur.1. guru: . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor VCD mengenai planet dalam Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton film pendek mengenai planet Mandiri Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. saling menghargai orang lain. Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet. meteor.

). saling menghargai. guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 . Jujur.Menonton film mengenai Planet dengan seksama. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). Jujur. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .). Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Secara individu.). saling menghargai. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Tata Surya Pilihan Ganda e c a a b c d a .67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur.). saling menghargai. siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

79 2 56 . Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. bentuk Bulan tidak pernah berubah. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran . Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . 24. sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. Soal Terapan Karena adanya rotasi bumi. Berjalan. dst. ekornya berada di depan. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang. berlari. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. 3. Sebenarnya. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. 48. Menurut Hukum Titius-Bode. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut. dan melakukan segala aktivitas manusia. 6. kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari.e e Essai Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. 12. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. planet bergerak dengan lambat. planet bergerak dengan cepat.

NIP. .NIP.

tanya jawab. life skills.2. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” .Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi Menjelaskan karakteristik lapisan bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. jujur. saling menghargai orang lain.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar struktur lapisan bumi Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi Mandiri Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi! Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Materi Pembelajaran Sejarah Pembentukan Bumi Karakteristik Lapisan Bumi Metode Pembelajaran Ceramah. saling menghargai. inovatif. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .

Penilaian Penilaian soal evaluasi. saling menghargai. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m. guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. patahan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. terutama bagi daerah-daerah pesisir. termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. Jujur. Kunci Jawaban Pilihan Ganda a d e b c a e c c c Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys. Tsunami sangat berbahaya. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat. dan bergerak di atas massa cair astenosfer. dan lipatan pada lapisan litosfer.). Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.).). Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah . Jujur. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Jujur. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). saling menghargai. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini. apabila tiba di daerah pesisir. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat.

Maluku. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran . Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Soal Terapan Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. dan Lempeng Pasifik. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 . antara lain Lempeng Eurasia. kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan. wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat. Lempeng IndoAustralia. misalnya di lapangan terbuka. Ketiga lempeng tersebut.67 1 < 55 Mengetahui. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. dan di bagian tengah Papua. Bali. Jawa. Nusa Tenggara. Akibatnya. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah. Selain itu. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi. dan bagian utara Papua. Akibatnya.satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut). Pulau Jawa bagian selatan. Pulau Sulawesi.

NIP. .NIP.

diskusi. saling menghargai orang lain.Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Menganalisis teori tektonik lempeng Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. tanya jawab.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini Secara berkelompok. . jujur. Materi Pembelajaran Perkembangan Bentuk Muka Bumi Teori Tektonik Lempeng Metode Pembelajaran Ceramah. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. saling menghargai. inovatif.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Jujur. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kegiatan no. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Hasil tugas 4. saling menghargai.. saling menghargai. Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Pilihan Ganda b/c a a/d Nilai Kuantitatif c c .).65) dari berbagai referensi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 .).). saling menghargai. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.79 Cukup 2 56 .67 Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Inisiatif 4. Jujur.).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur. Berani mengemukakan pendapat 2. Jujur. saling menghargai.Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. 4). Jujur. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65. saling menghargai. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Kerjasama kelompok 3. guru: Penugasan secara kelompok. Berani menjawab pertanyaan 3.

a b a d b a b b a a b d a c e d c c e b .

Mengetahui. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planetplanet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. Saturnus. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. Jupiter. Bahwa benua memang benar terapung. dan Neptunus. yaitu mantel. Planet luar antara lain Mars. dan Venus. Lempeng Eurasia. dan lempeng Pasifik. lempeng Indo-Australia. Essai Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat. hubungannya. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. Uranus. Planet dalam antara lain Bumi. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. . sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam. NIP.II. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi. dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang. persebarannya. Merkurius. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->