RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan seharihari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Pengertian geografi Perkembangan ilmu geografi Konsep esensial geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Menguraikan konsep geografi Mandiri Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

2011 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi - Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan ruang lingkup geografi Menjelaskan objek studi geografi Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Ruang lingkup geografi Objek studi geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi. Mandiri Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. guru: Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6). saling menghargai. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Topik diskusi/debat : …………………………………………………….). Jujur. Hasil tugas 4. Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan.Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Jujur. Jujur. guru: Penugasan secara berkelompok. saling menghargai. Jujur. Jujur.).. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Berani menjawab pertanyaan 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Inisiatif 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. saling menghargai. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.).). Jujur. Berani mengemukakan pendapat 2. Jujur.). saling menghargai.). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.79 Nilai Kuantitatif .). saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Kerjasama kelompok 3.

Cukup Kurang 2 1 56 . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. .67 < 55 Mengetahui.

inovatif. pendekatan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. saling menghargai. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. jujur. tanya jawab. pendekatan. . dan aspek geografi Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi Terstruktur Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! Mandiri Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. kemudian mengabsen. Memahami konsep. Jujur. Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geografi Pendekatan keruangan (spatial approach) Pendekatan kelingkungan (ecological approach) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) Metode Pembelajaran Ceramah. prinsip.2. prinsip. saling menghargai orang lain. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. Menjelaskan Pendekatan Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . diskusi Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Menjelaskan metode/pendekatan geografi Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.

Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. Jujur. Jujur. Jujur. kompleks kewilayahan.). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.).). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. saling menghargai. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 . Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Secara individu.). saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan. guru: Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). saling menghargai.67 1 < 55 2011 . Jujur. saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).).).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9).Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai.

NIP.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. .

inovatif. saling menghargai.3. Jujur. . diskusi. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan prinsip-prinsip geografi Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Gambar/foto fenomena geosfer OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi. pendekatan. Memahami konsep. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. prinsip. saling menghargai orang lain. jujur. dan pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Prinsip persebaran Prinsip timbal balik Prinsip korologi Prinsip penggambaran Metode Pembelajaran Tanya jawab. Terstruktur Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Jujur. saling menghargai. guru: Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Jujur. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut.). Jujur. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik . saling menghargai. Jujur.). kemudian disampaikan di depan kelas.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya. saling menghargai. Jujur. Jujur.).). saling menghargai.). saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. Penilaian Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi dan makalah.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.79 2 56 .Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . NIP.67 1 < 55 Mengetahui. .

saling menghargai. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. guru: . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. pendekatan. Materi Pembelajaran Aspek-Aspek Geografi Aspek fisik (alamiah) Aspek sosial (kehidupan) Metode Pembelajaran Ceramah. saling menghargai. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. dan penugasan. diskusi.). Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya.Mengidentifikasi aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar fenomena geosfer Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Terstruktur Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi. tanya jawab. Jujur.). Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. prinsip.4. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . guru: Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). Memahami konsep. Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Jujur. Hakikat Geografi Pilihan Ganda e b a b d b e c b c Essai . saling menghargai. Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .). Jujur. pendekatan.). Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. prinsip. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Penilaian tertulis Soal-soal evaluasi pada akhir bab. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). lihat rubrik penilaian berikut ini. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. Jujur.).67 1 < 55 Deskripsi (Alasan) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1.Mendiskusikan dan Memahami konsep. saling menghargai.79 2 56 .). Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. Jujur.

yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). kepercayaan. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. antara lain adat istiadat. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). struktur. dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. dan seterusnya. Melalui prinsip timbal balik. lingkungan. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. dan interaksi dalam ruang muka bumi. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. Kemudian melalui prinsip penggambaran. serta hubungan antarmanusia dan lingkungan. Dengan demikian. serta antroposfer sebagai tema sentral. nilai-nilai dan norma hukum. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi. dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. dan struktur penyusunnya. atmosfer. hubungan. komposisi. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. Pembuatan terasering dan tanaman penutup. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). strategis. dan proses pembentukan bumi. hidrosfer. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. Gejala-gejala ini menganalisis persebaran. kekuatan gempa. kultur masyarakat. dan kompleks kewilayahan. Melalui bantuan ilmu geologi. yang berkenaan dengan kejadian. tradisi.Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. yang meliputi litosfer. Soal Terapan Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan. fenomena gempa. dan grafik. Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). Misalnya. diagram.

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. NIP. .Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui.79 2 56 .

Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Jagat Raya Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. saling menghargai. tanya jawab. guru: . saling menghargai orang lain.BAB 2.1. inovatif. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Jujur. Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. life skills. Materi Pembelajaran Pengertian Jagat Raya Pandangan Manusia tentang Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. jujur. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. mendiskusikan Raya dari situs internet! tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar proses pembentukan Jagat Raya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Mandiri Carilah pengertian dan Siswa dapat Secara proses terjadinya Jagat kelompok. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: .

Jujur.yahoo.).19). proses terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian. Jujur.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.com.79 2 56 . Jujur. saling menghargai. www. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Penugasan secara kelompok. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.google. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. proses terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . www. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur.com. proses terjadinya. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). Jujur. saling menghargai.Guru menjelaskan pengertian.67 1 < 55 .).). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www.com. saling menghargai. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. siswa mencari pengertian.). saling menghargai. proses terjadinya.wikipedia. saling menghargai.

NIP.Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. .

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tanya jawab. Jujur. Materi Pembelajaran Satuan Jarak di Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. Jujur. kuis Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . saling menghargai. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.). inovatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Jujur.1. .).ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.20). jujur. saling menghargai orang lain. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. guru: Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 .

Penilaian Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. melainkan terus berkembang. sehingga bulan tidak tampak.8571 parsec » 2.8571 parsec x 3. Gemini. Gambar Soal Terapan Bukan.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit.).26 tc = 9.). Leo. saling menghargai. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Pada siang hari tampak matahari. F. . Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. d = 1 / p = 1 / 0. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). Jujur. saling menghargai. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”. B. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Jujur. saling menghargai.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Be A Fine Girl.265 au = 589. guru: Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. G. Kiss Me”. dan Capricornus. Jujur. nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah. saling menghargai.). Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O. Virgo. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Cancer.328. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.57 au Gambar perkembangan galaksi? Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. dan M. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik. Jujur. Pisces. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). Sagitarius.8571 parsec x 206. Jagat Raya Pilihan Ganda b b a d d a b a c c Essai Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis. Scorpio. A. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius. merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. K. Libra. saling menghargai. Taurus.).35 = 2. Aries.31 tc » 2. Jujur. yang berarti “binatang”. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . . NIP.79 2 56 .67 1 < 55 Mengetahui.

Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1. dan sifat anggota Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Materi Pembelajaran Anggota Jagat Raya Galaksi Bentuk Galaksi Macam-macam Galaksi Metode Pembelajaran CD pembelajaran. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya . bentuk. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. saling menghargai orang lain. jujur. dan sifat anggota Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. guru: . inovatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. bentuk.

saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. NIP.). Jujur. Jujur. Jujur.). saling menghargai. Jujur.79 2 56 . Jujur.Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. saling menghargai.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.).). Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. . Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. guru: Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

inovatif. saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Materi Pembelajaran Pengertian Tata Surya Proses Terjadinya Tata Surya Teori-teori tentang Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Tata Surya Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. jujur.1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. saling menghargai orang lain. Jujur. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . life skills.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya.

). www.). siswa mencari pengertian. guru: Guru menjelaskan pengertian. guru: Penugasan secara kelompok. proses terjadinya. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). proses terjadinya. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian.com. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.yahoo.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.79 2 56 . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian.35). Jujur. proses terjadinya. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.wikipedia. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. Jujur. dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 . Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet. saling menghargai. saling menghargai.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.com. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya. Jujur. Jujur.google.).). saling menghargai. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . dan www. proses terjadinya. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www. Jujur.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. .Mengetahui.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.1.Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . jujur. Materi Pembelajaran Matahari Pusat Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. Elaborasi . Jujur. Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . guru: Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 .). saling menghargai orang lain. saling menghargai. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.37). inovatif. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Jujur. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan bagianbagian Matahari. tanya jawab. saling menghargai.

saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. Jujur.Dalam kegiatan elaborasi. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur.).). Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. saling menghargai. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 . guru: Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. . Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.). Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi Menjelaskan komet. inovatif. tanya jawab. saling menghargai.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor VCD mengenai planet dalam Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton film pendek mengenai planet Mandiri Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. saling menghargai orang lain. Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . jujur. guru: . serta Planetoid dan Asteroid Metode Pembelajaran CD pembelajaran. dan meteorite sebagai anggota Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.1. Materi Pembelajaran Planet-planet Pengertian planet Hukum tentang planet Klasifikasi planet Bulan Satelit Bumi Komet. Meteor dan Meteorit. Jujur. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. meteor. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Jujur. saling menghargai. saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53).). Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Tata Surya Pilihan Ganda e c a a b c d a . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 .).67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56). saling menghargai.Menonton film mengenai Planet dengan seksama. Jujur.). siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. Jujur. Secara individu.). Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. saling menghargai. Jujur.

24. sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi. dst. planet bergerak dengan lambat. Menurut Hukum Titius-Bode. planet bergerak dengan cepat. berlari. Sebenarnya. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.e e Essai Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. Soal Terapan Karena adanya rotasi bumi. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. dan melakukan segala aktivitas manusia. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang. 48. 6. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 . bentuk Bulan tidak pernah berubah. kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10. Berjalan.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran . Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. ekornya berada di depan. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. 3. 12. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu.

NIP.NIP. .

Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi Menjelaskan karakteristik lapisan bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. saling menghargai. jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. saling menghargai orang lain.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar struktur lapisan bumi Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi Mandiri Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi! Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. life skills. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” . inovatif. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . tanya jawab. Jujur. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Materi Pembelajaran Sejarah Pembentukan Bumi Karakteristik Lapisan Bumi Metode Pembelajaran Ceramah.2.

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). dan lipatan pada lapisan litosfer. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. Jujur. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Jujur. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. Jujur. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi. saling menghargai. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys. termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. terutama bagi daerah-daerah pesisir. Jujur. Jujur. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. Kunci Jawaban Pilihan Ganda a d e b c a e c c c Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat.). saling menghargai.Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. saling menghargai.). Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. patahan. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Tsunami sangat berbahaya. guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). dan bergerak di atas massa cair astenosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m. saling menghargai. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah .). dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Penilaian Penilaian soal evaluasi.). saling menghargai. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan. apabila tiba di daerah pesisir. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa.

79 2 56 . Lempeng IndoAustralia. Selain itu. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi.67 1 < 55 Mengetahui. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah. Ketiga lempeng tersebut. dan bagian utara Papua. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Pulau Jawa bagian selatan. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut). Soal Terapan Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat. Maluku. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Akibatnya. Pulau Sulawesi. Akibatnya. antara lain Lempeng Eurasia. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. dan di bagian tengah Papua. Jawa. yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania.satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. Bali. dan Lempeng Pasifik. Nusa Tenggara. wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran . misalnya di lapangan terbuka. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan.

NIP. .NIP.

saling menghargai. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . jujur. saling menghargai orang lain. Materi Pembelajaran Perkembangan Bentuk Muka Bumi Teori Tektonik Lempeng Metode Pembelajaran Ceramah. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini Secara berkelompok.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. inovatif. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Jujur.2. diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. diskusi. . tanya jawab.Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Menganalisis teori tektonik lempeng Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.

Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 . kegiatan no. saling menghargai. Berani mengemukakan pendapat 2. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : …………………………………………………….67 Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. Jujur. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 . saling menghargai.79 Cukup 2 56 . Kerjasama kelompok 3.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. saling menghargai. Jujur.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Berani menjawab pertanyaan 3.65) dari berbagai referensi. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. Jujur. 4). Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65.Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.). Hasil tugas 4. Pilihan Ganda b/c a a/d Nilai Kuantitatif c c . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.).). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Inisiatif 4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Penugasan secara kelompok.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

a b a d b a b b a a b d a c e d c c e b .

Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. Merkurius. yaitu mantel. dan Venus. Saturnus. lempeng Indo-Australia. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. Planet dalam antara lain Bumi. dan lempeng Pasifik. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang. Bahwa benua memang benar terapung.II. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planetplanet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. NIP. Lempeng Eurasia. hubungannya. . Planet luar antara lain Mars. sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Uranus. Essai Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Mengetahui. persebarannya. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi. dan Neptunus. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. Jupiter. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful