RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan seharihari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Pengertian geografi Perkembangan ilmu geografi Konsep esensial geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Menguraikan konsep geografi Mandiri Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

2011 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi - Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan ruang lingkup geografi Menjelaskan objek studi geografi Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Ruang lingkup geografi Objek studi geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi. Mandiri Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. saling menghargai. Jujur. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Jujur. guru: Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6).). siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. Berani menjawab pertanyaan 3.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. saling menghargai.Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Penugasan secara berkelompok. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.).). Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Jujur. Hasil tugas 4.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.79 Nilai Kuantitatif . Kerjasama kelompok 3. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Berani mengemukakan pendapat 2. Jujur. Jujur. Inisiatif 4. saling menghargai.).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur.

NIP. .Cukup Kurang 2 1 56 .67 < 55 Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

jujur. saling menghargai orang lain. saling menghargai. prinsip. Memahami konsep. Jujur.Menjelaskan metode/pendekatan geografi Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geografi Pendekatan keruangan (spatial approach) Pendekatan kelingkungan (ecological approach) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) Metode Pembelajaran Ceramah. inovatif. diskusi Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . dan aspek geografi Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi Terstruktur Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! Mandiri Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa.2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep. pendekatan. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. tanya jawab. kemudian mengabsen. pendekatan. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. prinsip. Menjelaskan Pendekatan Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . .

Jujur.67 1 < 55 2011 . saling menghargai. Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.79 2 56 .) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. saling menghargai. Jujur. saling menghargai.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). guru: Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). Jujur.).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai.).). Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. kompleks kewilayahan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur.). saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). Secara individu. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. guru: Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

. NIP.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP.

ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Gambar/foto fenomena geosfer OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi.3. diskusi. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. jujur. dan pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. prinsip. Terstruktur Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi. Jujur. . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan prinsip-prinsip geografi Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . pendekatan. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Prinsip persebaran Prinsip timbal balik Prinsip korologi Prinsip penggambaran Metode Pembelajaran Tanya jawab. inovatif. saling menghargai. Memahami konsep. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. saling menghargai orang lain.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. kemudian disampaikan di depan kelas. Jujur.).).).). saling menghargai. saling menghargai. Jujur. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya. saling menghargai. Penilaian Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi dan makalah. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur.). lihat rubrik penilaian berikut ini. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. saling menghargai. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. guru: Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik . Jujur. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. saling menghargai.).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Guru menarik kesimpulan analisis siswa.

. NIP.79 2 56 .Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan penugasan. guru: . Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Materi Pembelajaran Aspek-Aspek Geografi Aspek fisik (alamiah) Aspek sosial (kehidupan) Metode Pembelajaran Ceramah. saling menghargai. Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya.Mengidentifikasi aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. diskusi.). pendekatan. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. prinsip. Jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.). tanya jawab. saling menghargai. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Memahami konsep.4. guru: Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5).ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar fenomena geosfer Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Terstruktur Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi. Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.

Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Mendiskusikan dan Memahami konsep.). Jujur. dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer.). Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi.).). Jujur. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). Penilaian Penilaian tertulis Soal-soal evaluasi pada akhir bab. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Guru menarik kesimpulan analisis siswa.). Hakikat Geografi Pilihan Ganda e b a b d b e c b c Essai . prinsip. Jujur. pendekatan. Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 . saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 Deskripsi (Alasan) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Jujur. saling menghargai. lihat rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai. Jujur.

Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. strategis. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh. dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. yang berkenaan dengan kejadian. atmosfer. dan proses pembentukan bumi. yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial).Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . Misalnya. dan kompleks kewilayahan. antara lain adat istiadat. Gejala-gejala ini menganalisis persebaran. komposisi. diagram. struktur. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. kultur masyarakat. dan seterusnya. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. Melalui bantuan ilmu geologi. Soal Terapan Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan. Dengan demikian. yang meliputi litosfer. hidrosfer. Kemudian melalui prinsip penggambaran. kepercayaan. dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. Pembuatan terasering dan tanaman penutup. Melalui prinsip timbal balik. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian. serta antroposfer sebagai tema sentral. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. nilai-nilai dan norma hukum. hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. kekuatan gempa. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). dan struktur penyusunnya. tradisi. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. fenomena gempa. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. dan grafik. hubungan. lingkungan. dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. dan interaksi dalam ruang muka bumi. serta hubungan antarmanusia dan lingkungan.

79 2 56 .Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui. . NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

saling menghargai. tanya jawab.BAB 2. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.1. jujur. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar proses pembentukan Jagat Raya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Mandiri Carilah pengertian dan Siswa dapat Secara proses terjadinya Jagat kelompok.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Jagat Raya Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Jujur. Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. life skills. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. inovatif. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Materi Pembelajaran Pengertian Jagat Raya Pandangan Manusia tentang Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . mendiskusikan Raya dari situs internet! tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. saling menghargai orang lain. guru: . Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.

wikipedia. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.com. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.com. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. saling menghargai.).yahoo. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. proses terjadinya. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.Guru menjelaskan pengertian.19).67 1 < 55 .).).).79 2 56 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Jujur. Jujur.com. www. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.google. saling menghargai. proses terjadinya. www. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www. saling menghargai. Jujur. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). guru: Penugasan secara kelompok. Jujur. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. proses terjadinya. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. siswa mencari pengertian.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). proses terjadinya. Jujur.

NIP.Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. .

tanya jawab.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.1. saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai orang lain. . Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. Jujur.20). saling menghargai.). guru: Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. inovatif. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. jujur. saling menghargai. Materi Pembelajaran Satuan Jarak di Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. kuis Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Jujur. Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya.

saling menghargai.35 = 2. Kiss Me”. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.265 au = 589. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Gambar Soal Terapan Bukan. Libra.31 tc » 2. Sagitarius. karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. B. Jagat Raya Pilihan Ganda b b a d d a b a c c Essai Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis.8571 parsec x 206. G. Leo. Jujur. yang berarti “binatang”. Jujur. Aries. Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O. A. Cancer. saling menghargai.).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Pada siang hari tampak matahari. K. Be A Fine Girl.57 au Gambar perkembangan galaksi? Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. Jujur. sehingga bulan tidak tampak.26 tc = 9. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. Penilaian Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. Virgo. saling menghargai.8571 parsec » 2. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit.8571 parsec x 3. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan Capricornus. Gemini. Jujur. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. melainkan terus berkembang. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. saling menghargai. dan M. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. saling menghargai.). nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah. . Taurus. saling menghargai. d = 1 / p = 1 / 0.). Pisces. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”.328. Scorpio. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius. F.).). Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.

NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.79 2 56 .Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui. .

bentuk. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. jujur.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya . saling menghargai. dan sifat anggota Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya. saling menghargai orang lain. dan sifat anggota Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. inovatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .1. Jujur. bentuk. Materi Pembelajaran Anggota Jagat Raya Galaksi Bentuk Galaksi Macam-macam Galaksi Metode Pembelajaran CD pembelajaran. guru: .

). Jujur. saling menghargai. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.). saling menghargai. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. . NIP. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Jujur. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. Jujur.Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. guru: Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 .

Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Tata Surya Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . inovatif. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Jujur. life skills. tanya jawab. saling menghargai.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya. Materi Pembelajaran Pengertian Tata Surya Proses Terjadinya Tata Surya Teori-teori tentang Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan . jujur. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .1. saling menghargai orang lain. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2.

proses terjadinya. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet. Jujur.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. proses terjadinya.com. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. saling menghargai. siswa mencari pengertian. saling menghargai. Jujur. guru: Guru menjelaskan pengertian.). Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian. proses terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32).67 1 < 55 . www.yahoo.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).google. Jujur.). Jujur. saling menghargai. dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 .Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.79 2 56 . Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.com. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan www. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.com.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.35). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Jujur. saling menghargai. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya. proses terjadinya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Penugasan secara kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www.). Jujur.wikipedia.

NIP.Mengetahui. . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan bagianbagian Matahari. saling menghargai orang lain. inovatif.). Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . guru: Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 . Materi Pembelajaran Matahari Pusat Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. Jujur. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jujur. tanya jawab.Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.1. Jujur.37). Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Elaborasi . saling menghargai. saling menghargai. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .

) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.79 2 56 . Jujur.Dalam kegiatan elaborasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.). . Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. saling menghargai. Jujur.). Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). saling menghargai. Jujur.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Jujur. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. NIP. guru: Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. saling menghargai. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. saling menghargai. Jujur. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet. tanya jawab.Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi Menjelaskan komet. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.1. dan meteorite sebagai anggota Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. guru: . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Jujur. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . serta Planetoid dan Asteroid Metode Pembelajaran CD pembelajaran. inovatif. Meteor dan Meteorit. jujur. meteor. saling menghargai orang lain. saling menghargai. Materi Pembelajaran Planet-planet Pengertian planet Hukum tentang planet Klasifikasi planet Bulan Satelit Bumi Komet.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor VCD mengenai planet dalam Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton film pendek mengenai planet Mandiri Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

saling menghargai.). Jujur.).67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. Tata Surya Pilihan Ganda e c a a b c d a . saling menghargai. saling menghargai. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. Secara individu.Menonton film mengenai Planet dengan seksama. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Jujur. Jujur. saling menghargai. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56).). Jujur.).) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya.79 2 56 . Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Jujur. Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi. 12. 6. dst. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. Menurut Hukum Titius-Bode. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. ekornya berada di depan.e e Essai Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10. 24. Berjalan. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran . 48. Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang. 3.79 2 56 . dan melakukan segala aktivitas manusia. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. Sebenarnya. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . planet bergerak dengan lambat. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari. Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa. berlari. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. planet bergerak dengan cepat. Soal Terapan Karena adanya rotasi bumi. bentuk Bulan tidak pernah berubah.

NIP. . NIP.

Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. tanya jawab. Jujur.2. Materi Pembelajaran Sejarah Pembentukan Bumi Karakteristik Lapisan Bumi Metode Pembelajaran Ceramah. saling menghargai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” . jujur. life skills.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar struktur lapisan bumi Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi Mandiri Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi! Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi Menjelaskan karakteristik lapisan bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . saling menghargai orang lain. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. inovatif.

Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini.).).). Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut.). Tsunami sangat berbahaya. Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys. Jujur. Penilaian Penilaian soal evaluasi. terutama bagi daerah-daerah pesisir. Jujur. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi.Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi. patahan. termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. saling menghargai. Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Jujur. dan lipatan pada lapisan litosfer. Jujur. saling menghargai. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m. guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah . apabila tiba di daerah pesisir. saling menghargai. dan bergerak di atas massa cair astenosfer. Jujur. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.).). Jujur. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kunci Jawaban Pilihan Ganda a d e b c a e c c c Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. saling menghargai. Jujur. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa.

Lempeng IndoAustralia. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran . Pulau Jawa bagian selatan. Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Maluku.79 2 56 . kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. misalnya di lapangan terbuka. yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah. Soal Terapan Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. dan di bagian tengah Papua. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut). Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. antara lain Lempeng Eurasia.satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. Nusa Tenggara. wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. dan Lempeng Pasifik. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Selain itu. Jawa. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat. dan bagian utara Papua. Akibatnya. Ketiga lempeng tersebut. Akibatnya. Bali.67 1 < 55 Mengetahui. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi. Pulau Sulawesi.

.NIP. NIP.

Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Menganalisis teori tektonik lempeng Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. tanya jawab. .2. Jujur. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. jujur. Materi Pembelajaran Perkembangan Bentuk Muka Bumi Teori Tektonik Lempeng Metode Pembelajaran Ceramah.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini Secara berkelompok. inovatif.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. diskusi. diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. saling menghargai. saling menghargai orang lain. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .

kegiatan no.).67 Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.79 Cukup 2 56 .). Hasil tugas 4. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. Berani menjawab pertanyaan 3. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 .). saling menghargai.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Topik diskusi/debat : …………………………………………………….) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. saling menghargai. guru: Penugasan secara kelompok. saling menghargai. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65. Jujur. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kerjasama kelompok 3. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur.. saling menghargai. saling menghargai. Berani mengemukakan pendapat 2. Pilihan Ganda b/c a a/d Nilai Kuantitatif c c . Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Inisiatif 4.Guru menanyakan tentang pengertian lempeng. Jujur.65) dari berbagai referensi. 4).).). guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 .

a b a d b a b b a a b d a c e d c c e b .

dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang. Lempeng Eurasia. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planetplanet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain. NIP. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam.II. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. dan lempeng Pasifik. Planet luar antara lain Mars. yaitu mantel. Bahwa benua memang benar terapung. lempeng Indo-Australia. Essai Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. hubungannya. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan. dan Venus. persebarannya. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Merkurius. Uranus. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat. dan Neptunus. Jupiter. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Mengetahui. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. Saturnus. . Planet dalam antara lain Bumi.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful