RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menguraikan konsep geografi Menguraikan perkembangan ilmu geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan pengertian geografi dari berbagai pakar Membandingkan perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran Mengidentifikasikan konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan seharihari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Pengertian geografi Perkembangan ilmu geografi Konsep esensial geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills, pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Menguraikan konsep geografi Mandiri Siswa dapat Menguraikan perkembangan ilmu geografi.

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

Guru menjelaskan pengertian geografi secara garis besar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru: Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com, www.google.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama (guru dan siswa) membahas perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Bersama-sama mendiskusikan konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan (lihat kolom geografi hal 9). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah dibahas, kemudian guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Guru memberi tugas individu untuk membuat ringkasan materi “Hakikat Geografi”. Tugas ini dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian geografi dan pandangan berbagai pakar mengenai geografi dari situs internet dengan menulis sumber situs. Penilaian untuk keaktifan siswa dalam berdiskusi mengenai perkembangan ilmu geografi dan konsep esensial geografi. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Pemahaman materi pembahasan Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan)

Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang

Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 - 79 2 56 - 67 1 < 55

Mengetahui, Kepala Sekolah

2011 Guru Mata Pelajaran

NIP.

NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan Konsep Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan ruang lingkup kajian geografi - Mengidentifikasi objek studi geografi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan ruang lingkup geografi Menjelaskan objek studi geografi Mengidentifikasikan konsep geografi dalam kajian geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras, Jujur, saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, Materi Pembelajaran Ruang lingkup geografi Objek studi geografi Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi, life skills Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA - ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet

Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep, pendekatan, prinsip, dan aspek geografi Terstruktur Membedakan objek formal dan objek material dalam studi geografi. Mandiri Siswa dapat Diskusikanlah konsep geografi dalam kajian geosfer

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa, kemudian mengabsen. Guru memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran.

Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Bagaimana aplikasi konsep geografi dalam kajian geosfer? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : ……………………………………………………. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Guru mengumpulkan tugas individu berupa ringkasan materi “Hakikat Geografi” yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.). saling menghargai. No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. saling menghargai.. guru: Penugasan secara berkelompok.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. Kerjasama kelompok 3. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2.). Jujur. Jujur.79 Nilai Kuantitatif . saling menghargai. Jujur. Bersama-sama menyimpulkan materi yang telah didiskusikan. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Berani mengemukakan pendapat 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.). saling menghargai. Inisiatif 4. Bersama-sama menarik kesimpulan materi (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Hasil tugas 4. Siswa mengumpulkan kesimpulan hasil diskusi kelompok masing-masing. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Berani menjawab pertanyaan 3.). Tanya-jawab berdasarkan hasil diskusi siswa mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. siswa mendiskusikan mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer. saling menghargai.). guru: Guru menjelaskan mengenai ruang lingkup dan objek studi geografi secara garis besar (hal 4-6). saling menghargai.

. NIP.Cukup Kurang 2 1 56 .67 < 55 Mengetahui. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

inovatif. jujur. Jujur. Menjelaskan Pendekatan Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: .2. saling menghargai. diskusi Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami konsep. .Menjelaskan metode/pendekatan geografi Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. Guru menanyakan mengenai materi sebelumnya. Materi Pembelajaran Pendekatan kajian geografi Pendekatan keruangan (spatial approach) Pendekatan kelingkungan (ecological approach) Pendekatan kompleks kewilayahan (regional complex approach) Metode Pembelajaran Ceramah. prinsip. dan aspek geografi Mengamati gambar dan menganalisis fenomena geosfer melalui pendekatan geografi Terstruktur Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan! Mandiri Siswa dapat Menggali informasi tentang metode/pendekatan geografi dari berbagai referensi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa. Memahami konsep. kemudian mengabsen. tanya jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. pendekatan. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. prinsip. pendekatan. saling menghargai orang lain.

kompleks kewilayahan. guru: Guru menjelaskan mengenai metode/pendekatan geografi secara garis besar (hal 8). Jujur. siswa menyampaikan analisisnya mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkotaan (Analitika hal 9). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 1 < 55 2011 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer. Bersama-sama menarik kesimpulan analisis. saling menghargai.). Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Tanya-jawab mengenai perbedaan antara metode/pendekatan keruangan. saling menghargai.79 2 56 .Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai.). Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . guru: Mendiskusikan hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun. Jujur.). Jujur. Secara individu.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian Jenis tagihan Bentuk tagihan Bahan diskusi : Unjuk kerja : Diskusi : Analisislah mengenai pembangunan rumah susun di perkotaan! Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pemahaman materi pembahasan Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Sikap terhadap materi pembahasan Alasan atas sikap terhadap materi pembahasan Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP. . NIP.

jujur. diskusi. Materi Pembelajaran Prinsip-Prinsip Geografi Prinsip persebaran Prinsip timbal balik Prinsip korologi Prinsip penggambaran Metode Pembelajaran Tanya jawab. saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1. dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan Gambar/foto fenomena geosfer OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Menganalisis fenomena geosfer yang dikaji berdasarkan keempat prinsip geografi. Memahami konsep. saling menghargai orang lain.3. prinsip. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan Prinsip Geografi Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. pendekatan. Menjelaskan Prinsip-prinsip Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Terstruktur Mengungkapkan kembali prinsip-prinsip geografi dari berbagai referensi. inovatif. dan pemberian tugas Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi Menjelaskan perbedaan prinsip-prinsip geografi Menerapkan prinsip geografi dalam kajian gejala geosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan prinsip-prinsip geografi Mengidentifikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Jujur. .

). Jujur. Siswa mengamati gambar/foto tersebut sambil membuat catatan analisisnya. saling menghargai. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. saling menghargai. Jujur. Jujur. Penilaian Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi dan makalah. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Guru memberi gambar/foto fenomena geosfer sebagai contoh untuk mengaplikasikan prinsip-prinsip geografi yang digunakan dalam mengkaji fenomena geosfer.). Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Jujur. Analisislah berdasarkan prinsip geografi dan metode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer tersebut.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tugas dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Guru memberi tugas kelompok untuk membuat makalah mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru menarik kesimpulan analisis siswa.). Jujur. saling menghargai. Rubrik Penilaian Diskusi Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang prinsip-prinsip geografi Kemampuan melakukan analisis Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Rubrik Penilaian Makalah Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik . saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. guru: Mendiskusikan dan menganalisis fenomena geosfer pada gambar/foto tersebut dengan menerapkan prinsip-prinsip geografi. saling menghargai. Jujur. lihat rubrik penilaian berikut ini.).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.).). kemudian disampaikan di depan kelas.

Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. .Isi menunjukkan penjelasan mengenai fenomena geosfer Isi menunjukkan prinsip dan pendekatan geografi Isi menunjukkan analisis terhadap fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .67 1 < 55 Mengetahui.79 2 56 . NIP.

Mengidentifikasi aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari. Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perbedaan mengenai aspek fisik dan aspek sosial Pertemuan Kelima Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Guru menanyakan fenomena geosfer terbaru yang terjadi di Indonesia. guru: Guru menjelaskan aspek-aspek geografi dalam objek geografis (hal 5). Jujur.). dan aspek geografi Kompetensi Dasar : 1.4. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . saling menghargai. Memahami konsep. Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mengidentifikasikan aspek-aspek geografi Memberikan contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari.). diskusi. tanya jawab. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan penugasan. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Mendeskripsikan Aspek-aspek Geografi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Tanya jawab mengenai perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial geografi dalam mengkaji fenomena geosfer beserta contohnya. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. prinsip. Jujur. pendekatan. Materi Pembelajaran Aspek-Aspek Geografi Aspek fisik (alamiah) Aspek sosial (kehidupan) Metode Pembelajaran Ceramah. guru: .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar fenomena geosfer Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar fenomena geosfer sebagai contoh aspek-aspek geografi dalam kehidupan sehari-hari Terstruktur Mengungkapkan kembali aspek geografi dari kajian berbagai referensi. Guru mengumpulkan tugas kelompok (makalah) yang diberikan pada pertemuan sebelumnya mengenai fenomena geosfer yang terjadi di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 1.

). lihat rubrik penilaian berikut ini. Jujur. dan aspek geografi tersebut dengan menerapkan aspek-aspek dalam kajian gejala geosfer. saling menghargai. saling menghargai.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.). Jujur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).). saling menghargai. Penilaian Penilaian tertulis Soal-soal evaluasi pada akhir bab.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. prinsip. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. saling menghargai.Mendiskusikan dan Memahami konsep. Hakikat Geografi Pilihan Ganda e b a b d b e c b c Essai . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Guru menarik kesimpulan analisis siswa. Penugasan mengerjakan soal-soal evaluasi akhir bab mengenai Hakikat Geografi (hal 12 – 13). Penilaian Performance/Sikap Penilaian saat diskusi.79 2 56 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. Rubrik Penilaian Indikator Pencapaian KompetensiNilai kualitatif Nilai kuantitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang aspek-aspek geografi Kemampuan melakukan analisis terhadap pernyataan Kemampuan menyampaikan pendapat Partisipasi dalam diskusi Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Keterangan: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai. saling menghargai.67 1 < 55 Deskripsi (Alasan) Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 1. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. pendekatan.

nilai-nilai dan norma hukum. Objek material geografi merupakan bahan (isi) kajian geografi berupa fenomena permukaan bumi (geosfer). Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) . strategis. Pembuatan terasering dan tanaman penutup. sehingga para konsumen dapat dengan mudah mendatangi tokonya. Misalnya. Ruang lingkup geografi mencakup fenomena permukaan bumi (gejala geosfer). yang terdiri atas gejala alam (fisik) dan gejala manusia (sosial). dalam ilmu geologi akan dijelaskan mengenai sebab-sebab kejadian. yaitu what – where – why – how tentang segala hal yang terjadi di muka bumi. Gejala-gejala ini menganalisis persebaran. Pengamatan daerah banjir melalui prinsip persebaran. dapat diketahui daerah-daerah yang terkena banjir untuk segera dilakukan antisipasi. struktur. dan struktur penyusunnya. Analisis masalah objek material geografi tersebut dapat dilakukan melalui pendekatan keruangan. Maksud objek formal dan material geografi adalah sebagai berikut. Topografinya yang tinggi (daerah pegunungan) terkadang banyak binatang buas yang datang ke rumah-rumah penduduk atau peristiwa alam seperti banjir. hubungan. Objek formal geografi merupakan cara atau metode dalam mengkaji dan menganalisis masalah-masalah objek material geografi. Bahan kajian geografi yang berkaitan dengan aspek sosial. Geografi harus mampu menjawab pertanyaan 3WH. diagram. dan kompleks kewilayahan. tradisi. Dalam mengkaji banjir selalu diperhatikan persebarannya dalam ruang. komposisi. Peranan ilmu geologi terhadap geografi adalah membantu menjelaskan fenomena yang terjadi di bumi secara keseluruhan. Soal Terapan Mendirikan toko kelontong dekat dengan perumahan. melalui prinsip korologi kita akan mampu menjelaskan karakteristik banjir tersebut. yang meliputi litosfer. dan grafik. serta antroposfer sebagai tema sentral. Melalui prinsip timbal balik. kita dapat mencari tahu penyebab terjadinya banjir. dan proses pembentukan bumi. Fenomena banjir dapat dianalisis dengan menggunakan prinsip-prinsip geografi. serta hubungan antarmanusia dan lingkungan. hidrosfer. adakah faktor alam dan faktor manusia yang memengaruhinya. mudah dijangkau (aksesibilitasnya tinggi). hubungannya dengan faktor-faktor penyebab banjir. Melalui bantuan ilmu geologi. lingkungan. dan interaksi dalam ruang muka bumi. atmosfer. dan seterusnya. dapat diuraikan sebab dan akibat serta persebaran fenomena banjir dengan penggunaan peta. Dengan demikian. dan biosfer dengan segala variasi dan agihannya. Kemudian melalui prinsip penggambaran.Ruang lingkup Geografi tidak lepas dari apa yang menjadi objek material geografi. fenomena gempa. kepercayaan. antara lain adat istiadat. kekuatan gempa. Ilmu Geologi merupakan cabang ilmu geografi yang mempelajari bumi secara keseluruhan. kultur masyarakat. yang berkenaan dengan kejadian. maka penjelasan geografi mengenai fenomena yang terjadi di bumi akan lebih jelas dan menyeluruh.

.67 1 < 55 Mengetahui.Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.79 2 56 .

Materi Pembelajaran Pengertian Jagat Raya Pandangan Manusia tentang Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Jujur. guru: . saling menghargai. JAGAT RAYA RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar proses pembentukan Jagat Raya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Mandiri Carilah pengertian dan Siswa dapat Secara proses terjadinya Jagat kelompok. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . mendiskusikan Raya dari situs internet! tentang pandangan manusia mengenai Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.1.BAB 2. life skills. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jujur.Mendeskripsikan pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Jagat Raya Mendeskripsikan proses terjadinya Jagat Raya Mendeskripsikan pandangan manusia mengenai Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. inovatif. saling menghargai orang lain. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Guru menanyakan tentang benda-benda langit yang ada di Jagat Raya. tanya jawab.

saling menghargai. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. proses terjadinya. saling menghargai.yahoo. Jujur.). Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian.google. Jujur.).67 1 < 55 .com. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs internet.). www. Jujur.). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. proses terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya di buku teks (hal 17-19). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. www. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai. proses terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.).) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.19). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. proses terjadinya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.com. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Guru menjelaskan pengertian.79 2 56 . siswa mencari pengertian.com.). Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Jujur. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dari situs www. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.wikipedia. guru: Penugasan secara kelompok.). Jujur. saling menghargai. saling menghargai. dan pandangan manusia mengenai Jagat Raya secara garis besar (hal 17 .

Mengetahui. . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. NIP.

inovatif. saling menghargai. saling menghargai. Materi Pembelajaran Satuan Jarak di Jagat Raya Metode Pembelajaran Ceramah. Jujur.1. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. . kuis Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. tanya jawab. saling menghargai orang lain. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: Guru menjelaskan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya secara garis besar (hal 19 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2.). Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Mendeskripsikan macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya Menghitung satuan ukuran jarak di Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. Tanya jawab mengenai macam-macam satuan ukuran jarak di Jagat Raya. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Jujur.20).ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan menghitung jarak benda-benda langit di Jagat Raya dengan menggunakan satuan ukuran jarak di Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan satuan jarak di Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. jujur.).

Jujur. Menggunakan letak bintang sebagai patokan dasar dalam berlayar. Pisces.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Untuk mempermudah mengingat susunan spektrum tersebut para astronom menggunakan ungkapan “Oh. Penilaian Penilaian untuk kuis Cepat Tepat diberikan nilai 10 untuk setiap jawaban yang betul. Kiss Me”. Scorpio. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Gambar Soal Terapan Bukan.). Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Sagitarius. sehingga bulan tidak tampak. saling menghargai.35 = 2. Seluruh isi Jagat Raya terbukti berasal dari titik. Libra. nilai 5 untuk siswa yang berani mengerjakan di papan tulis namun jawabannya salah. Aries. yang berarti “binatang”. saling menghargai. Leo. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. G. merupakan cikal bakal yang dikenal Teori Big Bang. K.). Taurus. . guru: Guru memberikan tugas individu untuk menghitung satuan jarak di Jagat Raya (Kuis Cepat Tepat). B. saling menghargai. saling menghargai. Gemini.Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Adanya perputaran bumi pada porosnya (rotasi) mengakibatkan terjadinya siang dan malam. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Jagat Raya (hal 28 – 29). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.57 au Gambar perkembangan galaksi? Dari 88 buah rasi bintang yang terdapat di bola langit. Be A Fine Girl. Matahari bergeser secara perlahan-lahan melalui gugusan bintang-bintang zodiak. Matahari adalah sebuah bintang sedangkan bulan adalah benda langit yang disebut satelit. Para astronom telah mengelompokkan spektrum bintang berdasarkan kemiripan susunan garis yang dinyatakan dalam simbol-simbol kelas spektrum sebagai berikut: O.26 tc = 9. Cancer.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. F. Jujur. Pada siang hari tampak matahari.8571 parsec x 206. karena cahaya matahari lebih kuat dibanding bulan. saling menghargai. terdapat 12 buah rasi bintang yang sangat terkenal yag berada di daerah sekitar ekliptika yang dinamakan “ZODIAK”. d = 1 / p = 1 / 0. melainkan terus berkembang. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 2. saling menghargai. dan Capricornus. Rasi-rasi Zodiak dilewati Matahari selama kira-kira satu bulan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.8571 parsec » 2. Jujur.). Terletak jauh dari bumi (jarak bumi ke bintang relatif jauh dalam satu satuan cahaya). Virgo. A.31 tc » 2. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur.265 au = 589. Jujur.328. dan M. Jagat Raya Pilihan Ganda b b a d d a b a c c Essai Pandangan astronom modern mengenai Jagat Raya adalah bahwa Jagat Raya tidak statis.8571 parsec x 3. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kedua belas kelompok bintang yang berada di daerah Zodiak adalah Aquarius.

67 1 < 55 Mengetahui. . NIP. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 .

inovatif. jujur. dan sifat anggota Jagat Raya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. saling menghargai. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Jujur. Materi Pembelajaran Anggota Jagat Raya Galaksi Bentuk Galaksi Macam-macam Galaksi Metode Pembelajaran CD pembelajaran. bentuk.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor CD pembelajaran mengenai Jagat Raya (Galaksi) Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton VCD mengenai proses terjadinya Jagat Raya Mandiri Siswa dapat Mengidentifikasi proses terjadinya . saling menghargai orang lain. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. bentuk.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. guru: . Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: Mengidentifikasi proses terjadinya. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sifat anggota Jagat Raya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan proses terjadinya anggota Jagat Raya Membedakan bentuk-bentuk anggota Jagat Raya Menjelaskan sifat-sifat anggota Jagat Raya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.1.

79 2 56 . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. NIP. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa membuat karangan secara individu mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.). saling menghargai. Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Jujur.). Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .). .).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Buatlah kesimpulan/ringkasannya!. Jujur. saling menghargai. saling menghargai.Menonton film mengenai anggota Jagat Raya (Galaksi) dengan seksama. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menceritakan sekilas mengenai isi film yang telah ditonton. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang anggota Jagat Raya (Galaksi). Jujur.

penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . Jujur.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis tentang proses terjadinya Tata Surya Menguraikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Mandiri Siswa dapat Menjelaskan proses terjadinya Tata Surya Siswa dapat Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan .Menjelaskan pengertian dan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori tentang terjadinya Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan pengertian Tata Surya Mendeskripsikan proses terjadinya Tata Surya Mendeskripsikan teori-teori mengenai terjadinya Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. inovatif. life skills.1. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . jujur.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Materi Pembelajaran Pengertian Tata Surya Proses Terjadinya Tata Surya Teori-teori tentang Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. saling menghargai orang lain. saling menghargai. tanya jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.

) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. proses terjadinya.). saling menghargai.wikipedia. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.79 2 56 .35). Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. guru: Penugasan secara kelompok. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet. dan teori-teori tentang Tata Surya dari situs internet seperti www. dan teori-teori tentang Tata Surya (hal 33 – 35) secara garis besar menggunakan peta konsep (hal 32). guru: Guru menjelaskan pengertian. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati pengertian. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. proses terjadinya. Jujur. Siswa membuat karangan mengenai hasil temuannya dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya.67 1 < 55 . Jujur.). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. siswa mencari pengertian. Jujur.com.Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). proses terjadinya. Jujur. proses terjadinya.com. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . dan teori-teori tentang Tata Surya di buku teks (hal 33 . www. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. saling menghargai. saling menghargai.com. dan www. Jujur. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian. Guru menanyakan perbedaan antara Jagat Raya dan Tata Surya.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.google. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. saling menghargai.).yahoo. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. saling menghargai.

Mengetahui. NIP. . Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP.

Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan Matahari sebagai pusat Tata Surya Mendeskripsikan bagian-bagian Matahari Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. inovatif. Jujur. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . saling menghargai. saling menghargai. Materi Pembelajaran Matahari Pusat Tata Surya Metode Pembelajaran Ceramah. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: .1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Elaborasi .ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar Matahari sebagai pusat Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca buku dan diskusi kelompok mengenai keberadaan Matahari sebagai pusat tata surya Mandiri Siswa dapat Mendeskripsikan bagianbagian Matahari.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. guru: Guru menjelaskan sifat dan bagian-bagian Matahari (hal 35 – 37) secara garis besar menggunakan gambar (hal 36 . saling menghargai orang lain. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras.37). Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jujur. tanya jawab. Jujur. Guru menanyakan pengertian Matahari dan manfaatnya bagi kehidupan.).

Jujur.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. . Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 .79 2 56 . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.Dalam kegiatan elaborasi. saling menghargai.). Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari soal uji penguasaan materi Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui. Jujur. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). saling menghargai. NIP. guru: Penugasan: siswa secara individu mengerjakan uji penguasaan materi (hal 37) disertai pembahasan yang dikerjakan dalam bentuk karangan. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.).). Jujur. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini. saling menghargai. Tanya-jawab mengenai uji penguasaan materi (hal 37) disertai penjelasan dari guru. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai Matahari sebagai pusat Tata Surya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. Jujur.

saling menghargai. Materi Pembelajaran Planet-planet Pengertian planet Hukum tentang planet Klasifikasi planet Bulan Satelit Bumi Komet. Guru menanyakan pengertian planet dan nama-nama planet. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . serta Planetoid dan Asteroid Metode Pembelajaran CD pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. dan meteorite sebagai anggota Tata Surya Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.1. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. jujur. inovatif.Menjelaskan Planet sebagai anggota Tata Surya Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Mengidentifikasikan bulan sebagai satelit bumi Menjelaskan perubahan pergerakan bulan terhadap bumi Menjelaskan komet. guru: . saling menghargai orang lain. Meteor dan Meteorit. Jujur. meteor. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Mendeskripsikan jagat raya dan tata surya Indikator Pencapaian Kompetensi: . tanya jawab.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor VCD mengenai planet dalam Tata Surya Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Menonton film pendek mengenai planet Mandiri Siswa dapat Menjelaskan planet sebagai anggota Tata Surya Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

Jujur. Jujur. Jujur. Jujur. guru: Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton dan kolom aktivitas pada buku sumber (hal 53). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Penugasan: mengerjakan soal-soal evaluasi pada akhir bab mengenai Tata Surya (hal 55 – 56). Rubrik Penilaian Karangan Sikap/Aspek yang dinilai Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik Isi menunjukkan penjelasan dari isi film Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film Penutup disajikan dengan bahasa yang baik Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . saling menghargai.). Tata Surya Pilihan Ganda e c a a b c d a . saling menghargai. Secara individu. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.). Penilaian Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang Planet. saling menghargai. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Jujur.).67 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Bab 3. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Jujur. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.).Menonton film mengenai Planet dengan seksama. saling menghargai.79 2 56 .). siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.) Kegiatan Penutup Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

bentuk Bulan tidak pernah berubah. Bulan menyebabkan terjadinya peristiwa pasang surut laut.e e Essai Pandangan manusia mengenai alam semesta dapat disimpulkan bahwa pada dasarnya tata surya terbentuk dari bola kabut raksasa (nebula) yang berputar pada porosnya. 6. 48. Menurut Hukum Titius-Bode. kemudian setelah itu masing-masing dibagi 10. Ketika komet mendekati Matahari ekornya berada di belakang. 12. Dengan menambahkan bilangan 4 pada tiap-tiap suku deret itu. ekornya berada di samping dan ketika menjauh dari Matahari. Pada saat planet berada pada jarak terdekat dengan Matahari. dan melakukan segala aktivitas manusia. 24. planet bergerak dengan cepat. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Mengetahui.67 1 < 55 2011 Guru Mata Pelajaran . Putaran tersebut memungkinkan bagian-bagian yang kecil dan ringan terlempar ke luar dan bagian terbesar dan berat berkumpul di pusat membentuk cakram raksasa. Ekor komet sering berpindah-pindah letaknya. berlari. Tidak mungkin bumi mengalami siang terus menerus. Kepala Sekolah Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . Berjalan. 3. Sebenarnya. planet bergerak dengan lambat. jarak antara planet ke Matahari dapat dihitung dengan menggunakan deret ukur sebagai berikut: 0. sedangkan ketika sejajar dengan Matahari. Hukum Kepler II menjelaskan bahwa planet beredar mengelilingi Matahari dengan kecepatan tidak tetap. Perubahan kenampakan bentuk Bulan itu disebabkan oleh perubahan kedudukan Bulan terhadap Bumi.79 2 56 . Sementara saat berada pada jarak terjauh dengan Matahari. dst. ekornya berada di depan. Soal Terapan Karena adanya rotasi bumi.

.NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. life skills. saling menghargai. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA .2. jujur. saling menghargai orang lain. tanya jawab. Guru mengumpulkan tugas soal evaluasi bab “Tata Surya” . Jujur. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: .Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi Mengidentifikasi karakteristik lapisan bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi Menjelaskan karakteristik lapisan bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Gambar struktur lapisan bumi Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Mengamati gambar lapisan bumi dan mengidentifikasi karakteristiknya Terstruktur Membaca dan menyusun secara kronologis sejarah pembentukan muka bumi Mandiri Siswa dapat Kerjakanlah soal-soal evaluasi bab tentang Pembentukan Muka Bumi! Siswa dapat Jelaskan lapisan-lapisan bumi beserta karakteristiknya! Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. Materi Pembelajaran Sejarah Pembentukan Bumi Karakteristik Lapisan Bumi Metode Pembelajaran Ceramah. inovatif.

Jujur. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. Gempa laut dapat menimbulkan ombak-ombak yang besar dan hebat. saling menghargai. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Gelombang laut yang disebabkan oleh gempa laut disebut gelombang tsunami. Karena palung laut merupakan daerah hasil penujaman dua lempeng tektonik yang bergerak saling bertumbukan. guru: Penugasan secara individu: mengerjakan soal evaluasi akhir bab mengenai Pembentukan Muka Bumi (hal 68 – 69) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Tsunami sangat berbahaya.Guru menanyakan tentang bentuk-bentuk muka bumi.).). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. termasuk awalnya benua yang dimulai dari Pangea terpecah-pecah menjadi beberapa benua. Jujur. karena tinggi gelombangnya bisa mencapai lebih dari 20 m. termasuk proses bagaimana terbentuknya gunung api maupun terjadinya gempa. Gelombang tsunami dapat merambat di laut dengan kecepatan sekitar 800 km/jam. Guru menjelaskan karakteristik lapisan bumi (hal 65 – 67) dengan menggunakan gambar struktur lapisan bumi. Pergeseran lempeng tektonik yang terdapat di bawah permukaan laut akan mengakibatkan terjadinya gempa laut. Teori ini menerangkan bahwa kulit bumi terdiri atas beberapa bagian lempeng yang kuat. saling menghargai. Magma merupakan massa pijar yang sangat panas yang membentuk batuan gunung berapi. patahan. kemudian menjadi benua Laurasia dan Gondwana yang hanya dipisahkan oleh Laut Tethys. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. terutama bagi daerah-daerah pesisir. Jujur. Jujur. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.). Apabila terjadi pergeseran lempeng tektonik akan mendorong magma yang terdapat di dalam perut bumi bergerak naik ke permukaan bumi. dan lipatan pada lapisan litosfer. Penilaian Penilaian soal evaluasi. Adanya pergerakan lempeng tektonik dari dalam bumi menyebabkan retakan. Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Pergerakan dua lempeng tersebut akan menyebabkan salah . Kunci Jawaban Pilihan Ganda a d e b c a e c c c Essai Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana lahirnya tenaga-tenaga pembentuk muka bumi. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). apabila tiba di daerah pesisir.). Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai sejarah pembentukan bumi (hal 59) dari berbagai referensi. dan proses pembentukan muka bumi masih terus berlangsung hingga terbentuk seperti saat ini. Teori Lempeng Tektonik menjelaskan bagaimana sejarah pembentukan muka bumi. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. saling menghargai. saling menghargai.). Pergerakan lempeng terjadi karena adanya arus konveksi di bagian bawah lapisan litosfer. Lempeng tektonik yang bergerak saling mendekat akan bertumbukan sehingga membentuk kerutan atau lipatan berupa pegunungan dan lembah. dan bergerak di atas massa cair astenosfer.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Jujur. saling menghargai. Jujur.

Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng yang saling bertumbukan. Pulau Sulawesi. aktivitas tektonisme sangat tinggi terjadi di Indonesia. Skala Sikap Rubrik Penilaian Skala Sikap Indikator Pencapaian Kompetensi Nilai kualitatif Pengetahuan tentang fenomena geosfer Pemahaman tentang materi Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis Nilai rata-rata Komentar Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Memuaskan Baik Cukup Kurang Nilai kuantitatif Deskripsi (Alasan) Nilai kuantitatif 4 > 80 3 68 . wilayah Indonesia yang dilalui kedua sirkum pegunungan tersebut berada di jalur rawan gempa dan memiliki banyak gunung api. misalnya di lapangan terbuka.67 1 < 55 Mengetahui. Pergerakan lempeng tektonik yang senantiasa mengalami pergeseran sebagai akibat aktivitas tektonisme yang sangat tinggi menyebabkan Indonesia sering mengalami gempa dan aktivitas gunung berapi. Lempeng IndoAustralia. Pulau Jawa bagian selatan. antara lain Lempeng Eurasia. sehingga membentuk lembah yang curam dan dalam pada dasar laut (palung laut). Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran . Akibatnya. Kepulauan Indonesia dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda. Ketiga lempeng tersebut. Soal Terapan Karena wilayah Kepulauan Indonesia merupakan daerah rawan gempa yang dipengaruhi oleh tiga buah lempeng tektonik dan dilalui oleh dua jalur pegunungan lipatan muda.satu lempeng menujam di bawah lempeng lainnya. dan Lempeng Pasifik. Nusa Tenggara. yaitu Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania. kemudian berlindung di tempat yang aman dari reruntuhan bangunan dan pepohonan. Akibatnya.79 2 56 . Jawa. Bali. Wilayah tersebut antara lain Pulau Sumatera. Maluku. Kepulauan Indonesia seringkali disebut busur kepulauan gunung api. dan di bagian tengah Papua. Selain itu. Bahan tambang di Indonesia banyak terdapat di sisi Pulau Sumatera bagian barat. dan bagian utara Papua. Langkah pertama yang harus dilakukan ketika terjadi gempa bumi apabila berada di dalam rumah adalah sesegera mungkin keluar dari rumah dan menyelamatkan keluarga yang juga berada di dalam rumah.

.NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SMA : Mata Pelajaran : Geografi Kelas/Semester : X (sepuluh)/1 (satu) Standar Kompetensi : 2. Menjelaskan sejarah pembentukan bumi Indikator Pencapaian Kompetensi: . Jujur.Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Menganalisis teori tektonik lempeng Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Tujuan Pembelajaran Siswa mampu Menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi Menjelaskan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Karakter siswa yang diharapkan : Kerja keras. penugasan Sumber/ Bahan/ Alat Belajar Kurikulum KTSP dan perangkatnya Pedoman Khusus Pengembangan Silabus KTSP SMA . saling menghargai.2. Memahami sejarah pembentukan bumi Kompetensi Dasar : 2. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kerja keras. diskusi tentang lempeng tektonik dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi Mandiri Siswa dapat Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi Siswa dapat Menganalisis teori tektonik lempeng Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas Kegiatan Pendahuluan Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen. diskusi.ESIS Buku sumber Geografi SMA – ESIS Buku-buku penunjang yang relevan OHP / Slide Proyektor Internet Strategi Pembelajaran Tatap Muka Memahami sejarah pembentukan bumi Terstruktur Membaca dan tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi hingga saat ini Secara berkelompok. . jujur. Materi Pembelajaran Perkembangan Bentuk Muka Bumi Teori Tektonik Lempeng Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. saling menghargai orang lain. inovatif.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. mendiskusikan posisi kepulauan Indonesia dikaitkan dengan lempeng tektonik (Aktivitas hal 65. Inisiatif 4. Kerjasama kelompok 3.) Kegiatan Penutup Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. kegiatan no. Ketelitian Jumlah Nilai Individu Kriteria Penilaian: Nilai kualitatif Nilai kuantitatif Memuaskan 4 > 80 Baik 3 68 . Topik diskusi/debat : ……………………………………………………. saling menghargai. Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas.). Jujur. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Berani menjawab pertanyaan 3. Jujur. Jujur. Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. saling menghargai. Pilihan Ganda b/c a a/d Nilai Kuantitatif c c . guru: Guru menjelaskan secara kronologis mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng (hal 60 . saling menghargai. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.Guru menanyakan tentang pengertian lempeng.). No Sikap/Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nilai Nama peserta didik Kualitatif Penilaian kelompok 1. saling menghargai. Tanya jawab mengenai perkembangan bentuk muka bumi dan teori tektonik lempeng dan kaitannya dengan persebaran gunung api dan gempa bumi. Jujur. 4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras. saling menghargai. Jujur. Jujur. Jujur.).). Berani mengemukakan pendapat 2. Hasil tugas 4. guru: Penugasan secara kelompok.). Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik 2. saling menghargai. Penilaian Jenis tagihan : Unjuk kerja Bentuk tagihan : Diskusi Bahan diskusi : Bagaimana kaitan antara posisi Kepulauan Indonesia dengan lempeng tektonik? Apa keuntungan dan kerugian yang diperoleh Indonesia? Lembar Penilaian diskusi Hari/Tanggal : …………………………………………………….65) dari berbagai referensi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok Penilaian Individu Peserta didik 1.).(nilai yang ditanamkan: Kerja keras.67 Kurang 1 < 55 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Semester 1 I. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.79 Cukup 2 56 .(nilai yang ditanamkan: Kerja keras. Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Kerja keras.

a b a d b a b b a a b d a c e d c c e b .

Saturnus. Merkurius. Karena pengkajian suatu fenomena geosfer tidak mungkin mengabaikan salah satu atau beberapa prinsip geografi. Uranus. lempeng Indo-Australia. Planet luar antara lain Mars. Planet dalam antara lain Bumi. Karena kepadatan batuan penyusun kerak bumi lebih rendah dari kepadatan batuan penyusun lapisan bumi yang lebih dalam. yaitu mantel. Planet luar merupakan planet-planet yang lintasannya di luar Bumi dan Matahari atau planetplanet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih panjang dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Karena kajian geografi mempelajari corak kehidupan manusia dan sebab akibat yang mengikutinya. . Bahwa benua memang benar terapung. geografi harus mampu menjawab gejala alam atau manusia yang terjadi. Karena Jupiter terdiri atas unsur-unsur yang ringan. Mengetahui.II. Pada saat planet dalam terlihat beberapa saat setelah matahari terbenam di horizon barat. hubungannya. Essai Perbedaan antara planet dalam dan planet luar adalah sebagaiberikut. Dalam menganalisis gejala geografis yang dipelajari. NIP. dan Neptunus. sehingga tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Kepala Sekolah 2011 Guru Mata Pelajaran NIP. dan lempeng Pasifik. persebarannya. Planet dalam merupakan planet-planet yang lintasannya terletak di antara Bumi dan Matahari atau planet-planet yang jarak rata-ratanya ke Matahari lebih pendek dari jarak rata-rata Bumi ke Matahari. Lempeng Eurasia. Karena ekor komet terbentuk dari gas-gas tipis serta pecahan benda-benda kecil yang disebut debu. dan Venus. dan bentuk kualitas dan kuantitas gejala dan hubungannya dalam ruang. Jupiter.