RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Disusun Oleh : Sriatin Rahayu K4309078 Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2012 I. Mata Pelajaran : Biologi II. Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ 2 III. Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekarag aman hayati IV. Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragama n gen, jenis, ekositem, melalui kegiatan pengamatan V. Indikator : Kognitif a) Produk Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati Membedakan pengertian keanekaragaman gen, jenis dan spesies Menjelaskan contoh keanakaragaman gen Menjelaskan contoh keanekaragaman jenis Menjelaskan contoh keanekaragaman ekosistem b) Proses Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati Menganalisis perbedaan dari masing-masing contoh keanekaragaman hayati untuk dap at membedakan pengertian keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem Menyebutkan contoh keanekaragaman gen yang terdapat dilingkungan sekitar, mengan alisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, untuk dapat menjelaskan contoh ke anekaragaman tingkat gen Menyebutkan contoh keanekaragaman jenis yang terdapat dilingkungan sekitar, meng analisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, untuk dapat menjelaskan contoh keanekaragaman tingkat jenis Menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem yang terdapat dilingkungan sekitar, menganalisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, untuk dapat menjelaskan con toh keanekaragaman tingkat ekosistem Psikomotorik

 Afektif a) b) VI.

Terampil dalam menjawab pertanyaan guru Terampil dalam mengajukan pertanyaan kepada guru Terampil mendengarkan penjelasan guru Karakter: Percaya diri dalam menjawab pertanyaan guru Jujur dalam mengerjakan soal evaluasi Teliti dalam menjawab soal yang diberikan Keterampilan sosial: Menghargai jawaban teman Keberanian menjawab pertanyaan Tujuan :

Kognitif a. Produk Adanya gambaran mengenai berbagai makhluk hidup dilingkungan sekitar, siswa dapa t menjelaskan pengertian dari keanekaragaman hayati Adanya gambaran mengenai karakteristik dari berbagai tingkatan keanekaragaman ha yati, siswa dapat membedakan pengertian keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem Adanya gambaran mengenai berbagai keanekaragaman hayati, siswa dapat menyebutkan keanekaragaman gen Adanya gambaran mengenai berbagai keanekaragaman hayati, siswa dapat menyebutkan keanekaragaman jenis Adanya gambaran mengenai berbagai keanekaragaman hayati, siswa dapat menyebutkan keanekaragaman ekosistem b. Proses Diberikan penjelasan dan pertanyaan mengenai pengertian dan contoh keanekaragam an hayati , siswa dapat: Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati Menganalisis perbedaan dari masing-masing contoh keanekaragaman hayati untuk dap at membedakan pengertian keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem Menyebutkan contoh keanekaragaman gen yang terdapat dilingkungan sekitar, mengan alisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, untuk dapat menjelaskan contoh ke anekaragaman tingkat gen Menyebutkan contoh keanekaragaman jenis yang terdapat dilingkungan sekitar, meng analisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, untuk dapat menjelaskan contoh keanekaragaman tingkat jenis Menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem yang terdapat dilingkungan sekitar, menganalisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, untuk dapat menjelaskan con toh keanekaragaman tingkat ekosistem Psikomotorik Siswa diharapkan Terampil Terampil Terampil memiliki keterampilan yang meliputi : dalam menjawab pertanyaan guru dalam mengajukan pertanyaan kepada guru mendengarkan penjelasan guru

Afektif Dari kegiatan pembelajaran, siswa dapat mengembangkan: I. Karakter: Percaya diri dalam menjawab pertanyaan guru Jujur dalam mengerjakan soal evaluasi Teliti dalam menjawab soal yang diberikan c) Keterampilan sosial: Menghargai jawaban teman Keberanian menjawab pertanyaan

VII. Metode pembelajaran Ceramah VIII. Materi ajar : Keanekaragaman hayati Keanekaragaman hayati adalah keanekaragaman makhluk hidup yang menunjukkan kesel uruhan variasi gen, spesies, dan ekosistem suatu daerah. Keanekaragaman hayati ditunjukkan dengan adanya variasi makhluk hidup yang melip uti bentuk, penampilan, jumlah serta ciri lain. Penyebabnya adalah faktor genetik (faktor yang bersifat relatif konstan atau sta bil terhadap morfologi (fenotip) organisme), dan factor luar (factor yang bersif at relatif labil terhadap morfologi organisme). Keanekaragaman hayati mencakup tiga tingkatan pengertian yang berbeda, yaitu kea nekaragaman gen, keanekaragaman jenis,dan keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman Gen Keanekaragaman gen adalah keanekaragaman individu dalam satu jenis makhluk hidup . Gen adalah substansi terkecil/unit dasr yang membawa faktor keturunan. Gen ter dapat di dalam kromosom yang tersusun atas molekul rantai dobel heliks yang dise but DNA. DNA berperan menyampaikan informasi genetik kepada keturunannya, serta mengatur proses perkembangan dan metabolisme. Setiap makkluk hidup memiliki jeni s dan jumlah gen yang berbeda-beda. Bakteri memiliki 1.000 gen, jamur 10.000gen, dan marmot 100.000 gen. jumlah gen terbesar dimiliki oleh tumbuhan berbunga, ya itu mencapai lebih dari 400.000 gen. Struktur DNA. Contoh keanekaragaman tingkat gen adalah keanekaragaman ayam kampung, ayam hutan, ayam ras. Keanekaragaman Jenis Keanakaragaman jenis menunjukkan seluruh variasi yang terdapat pada makhluk hidu p antar jenis (interspesies) dalam satu family. Keanekaragaman jenis lebih mudah diamati daripada keanekaragaman gen. perbedaan antarspesies makhluk hidup dalam satu marga atau genus lebih mencolok shingga lebih mudah diamati daripada perbed aan antarindividu dalam satu spesies. Misalnya nangka, keluwih, dan sukun ketiga nya termasuk dalam genus yang sama, yaitu Arthocarpus. Keanekaragaman Ekosistem Ekosistem adalah komunitas organic yang terdiri atas tumbuhan, hewan, dan mikroo rganisme bersama lingkungan fisik dan kimia tempat hidup atau habitatnya. Antara komunitas organik, habitat, serta factor-faktor fisik dan kimia dalam suatu eko sistem selalu berinteraksi. Factor fisik meliputi iklim, air, tanah, udara, caha ya, suhu, dan kelembapan. Factor kimia meliputi tingkat keasaman, kandungan mine ral, dan salinitas. Faktor fisik dan kimia disebut komponen abiotik. Komponen organik yang terdiri atas hewan, tumbuhan, dan mikroorganisme disebut k omponen biotik. Sebagai suatu system, komponen ekosistem (biotik dan abiotik) me rupakan suatu kesatuan yang di dalamnya terjadi proses pengambilan dan perpindah an energi (energika), daur materi, dan produktivitas. Contoh keanekaragaman ekos istem antara lain ekosistem pantai, ekosistem sawah, ekosistem terumbu karang, d an ekosistem hutan. IX. Alat dan Bahan a) Alat Whiteboard Board marker b) Bahan Lembar evaluasi(terlampir) X. Alokasi Waktu 1x 2 jam pelajaran (20 menit) XI. Proses Belajar Mengajar

a. Kegiatan Awal (5 menit) Kegiatan Aktivitas Pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa Pendahuluan Memberi salam Memimpin siswa berdoa mengawali pelajaran Mengecek kehadiran siswa Mengecek kesiapan siswa Menjawab salam Berdoa bersama mengawali pelajaran Mengeluarkan buku pelajaran 1 menit Apersepsi Apersepsi dengan menanyakan hal yang berhubungan dengan pelajara n keanekaragaman hayati Menurut kalian di alam ini makhluk hidup ada apa saja? samakah setiap makhluk hidup tersebut? mengapa makhluk hidup tersebut berbeda? Berpikir dan menjawab pertanyaan dari ru. 3 menit Motivasi Memuji siswa yang menjawab pertanyaan guru Meluruskan jawaban siswa, membawa siswa berpikir menuju pelajaran pokok hari in i dan Menuliskan topik yang akan dipelajari yaitu : keanekaragaman hayati Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran. Siswa memperhatikan penjelasan guru d bertanya apabila merasa kurang jelas. 1 menit b. Kegiatan Inti (10 menit) Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa Eksplorasi

sekitar

Menjelaskan pengertian keanekaragaman hayati yang terdapat dilingkungan Menjawab pertanyaan guru

1 menit Elaborasi Membimbing siswa untuk membedakan pengertian keanekaragaman ting kat gen, jenis dan ekosistem dengan menganalisis perbedaan dari masing-masing co ntoh keanekaragaman hayati Membimbing siswa untuk menyebutkan contoh keanekaragaman jenis yang terdapat d ilingkungan sekitar, menganalisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, untuk dapat menjelaskan contoh keanekaragaman tingkat jenis Membimbing siswa untuk menyebutkan contoh keanekaragaman ekosistem yang terdap at dilingkungan sekitar, menganalisis perbedaan antar makhluk hidup tersebut, un tuk dapat menjelaskan contoh keanekaragaman tingkat ekosistem Memperhatikan penjelasan dan menjawab pertanyaan guru

Menjawab pertanyaan dari guru

Menjawab pertanyaan dari guru

8 menit

Konfirmasi Memberi kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang bel um dipahami Meminta salah satu siswa untuk menyimpulkan pelajaran hari ini. Guru meluruskan dan menambahkan jika terdapat konsep yang kurang. Siswa menanyakan materi yang belum dipahami Siswa menyimpulkan pembelajaran

Siswa mencatat hal-hal yang dianggap penting dari tambahan guru. 1 menit c. Kegiatan Akhir (5 menit) Kegiatan Aktivitas pembelajaran Alokasi waktu Guru Siswa Penutup Guru melakukan evaluasi dengan soal tes Siswa mengerjakan soa valuasi 5 menit Menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam. Menjawab salam

VI. Sumber belajar 1. Buku Ajar Biologi: Istamar, S, dkk. 2002. BukuPembelajaran IPA BiologiJilid 2 Untuk SMAKelas 2. Jak arta: Erlangga. 2. Internet : http://www.pintugerbang.net/id/mod/book/view.php?id=55&chapterid=11 XII. Penilainan LP1: Lembar Penilaian kognitif LP2: Lembar Penilaian Afektif LP3: Lembar Penilaian Psikomotorik \ Mengetahui, Kepala Sekolah Meti Indrowati, M.Si. Sriatin Rahayu Lembar penilaian Kognitif Surakarta ,15 Maret 2012 Guru Biologi

Nama No.absen Kelas

: : :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan jelas ! 1. Apa yang anda ketahui tentang keanekaragaman hayati? 2. Jelaskan pengertian keanekaragaman tingkat gen, jenis dan spesies! 3. Sebutkan 3 contoh keanekaragaman tingkat gen! 4. Sebutkan 3 contoh keanekaragaman tingkat jenis! 5. Sebutkan 3 contoh keanekaragaman tingkat ekosistem! Jawaban : 1. Keanekaragaman hayati adalah keanekaragaman makhluk hidup yang menunjukk an keseluruhan variasi gen, spesies, dan ekosistem suatu daerah. 2. Keanekaragaman gen adalah keanekaragaman individu dalam satu jenis makhl uk hidup. Keanakaragaman jenis menunjukkan seluruh variasi yang terdapat pada ma khluk hidup antar jenis (interspesies) dalam satu famili. Keanaekaragaman ekosis tem adalah keseluruhan keanekaragaman yang meliputi komponen abiotik dan abiotik yang menyusun suatu ekosistem. 3. Keanekaragamn tingkat gen: jeruk bali dan jeruk nipis, mangga manalagi d an mangga harum manis, ayam kate dan ayam ras 4. Keanekaragan tingkat jenis : harimau dan kucing, palem dan kelapa, nangka dan sukun 5. Keanaekaragamn tingkat ekosistem : ekosistem gurun, pantai, hutan, sawah , kolam Rubrik Penilaian Soal no.1 Pernyataan Nilai (n1) Jawaban sempurna, semua definisi tersebutkan 20 Jawaban kurang lengkap, ada1 definisi tak tersebutkan 15 Jawaban tidak lengkap, hanya ada satu definisi tersebutkan 10 Jawaban tidak benar, namun menyebutkan pengertian 5 Soal no.2 pernyataan Nilai (n2) Menyebutkan 3 pengertian dengan benar Menyebutkan 2 pengertian dengan benar Menyebutkan 1 pengertian dengan benar Jawaban tidak benar, tetapi menyebutkan Soal no.3 pernyataan Nilai(n3) Menyebutkan 3 contoh dengan benar Menyebutkan 2 contoh dengan benar Menyebutkan 1 contoh dengan benar Menyebutkan contoh, tetapi tidak benar Soal no.4 pernyataan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Soal no. 5 pernyataan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Nilai(n4) 3 contoh dengan benar 2 contoh dengan benar 1 contoh dengan benar contoh, tetapi tidak benar Nilai(n5) 3 contoh dengan benar 2 contoh dengan benar 1 contoh dengan benar contoh, tetapi tidak benar

20 15 10 pengertian 20 15 10 5

20 15 10 5

20 15 10 5

Lembar penilaian afektif II. Ranah Afektif Berilah kriteria A, B, C atau D pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan sikap keseharian siswa saat menerima pelajaran! Rubrik Penilaian No. Nama Siswa Aspek yang dinilai Percaya diri Jujur Keberanian Menghargai Kesopana n 1. 2. 3. 4. 5. Kriteria penilaian : A : Baik sekali (90-100) B : Baik (80-90) C : Cukup (70-80) D : Kurang ( 60-70) Rubrik Kriteria Penilaian Aspek yang dinilai Aturan penilaian Percaya diri A. Langsung menjawab pertanyaan guru dan menyampaikan penda patnya tanpa menunggu jawaban teman. B. Menjawab pertanyaan guru tanpa menunggu jawaban teman, namun menyampaik an pendapatnya dengan meminta pertimbangan teman C. Menjawab pertanyaan guru dan mengemukakan pendapat dengan meminta pertim bangan teman terlebih dahulu D. Tidak menjawab pertanyaan guru dan tidak menyampaika pendapat. Berani A. Sangat berani dan antusias dalam menyampaikan pendapat B. Berani dalam menyampaikan C. Kurang berani dan antusias dalam menyampaikan pendapat D. Tidak bersemangat dalam menyampaikan pendapat saat diskusi kelompok. Teliti A. Semua jawaban tepat sesuai pertanyaan B. Terdapat satu jawaban tidak tepat dengan pertanyaan C. Terdapat dua jawaban tidak tepat dengan pertanyaan D. Terdapat tiga jawaban tidak tepat dengan pertanyaan Kejujuran A. Mengerjakan semua soal evaluasi secara mandiri B. Mengerjakan soal evaluasi dengan sekali melihat pekerjaan teman C. Mengerjakan soal evaluasi dengan beebrapa kali melihat pekerjaan teman D. Tidak mengerjakan soal evaluasi secara mandiri Menghargai A. Mendengarkan dan menyimak pendapat teman dengan baik B. Mendengarkan pendapat teman dengan baik C. Tidak menghiraukan pendapat teman D. Mencela pendapat teman Lembar penilaian psikomotorik 2 Ranah Psikomotorik Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan keaktifan siswa saat menerima pelajaran! Rubrik Penilaian Aspek yang dinilai Nama siswa 1 Keterampilan dalam menjawab pertanyaan guru 2 3 4

Keterampilan mendengarkan penjelasan guru

Keterampilan dalam mengajukan pertanyaan kepada guru

Keterangan : 1 : kurang (60-70) 2 : cukup (70-80) 3 : baik (80-90) 4 : baik sekali (90-100) Rubrik Kriteria Penilaian Aspek yang dinilai Aturan penilaian Keterampilan dalam menjawab pertanyaan guru 1.Tidak mengemukakan jawaban per tanyaan 2.Mengemukakan jawaban pertanyaan dengan meniru jawaban teman 3.Mengemukakan jawaban pertanyaan dengan bahasa yang kurang dapat dimengerti 4.Mengemukakan jawaban pertanyaan dengan bahasa yang mudah dipahami. Keterampilan mendengarkan penjelasan guru 1.Tidak mendengarkan penjelasan guru 2.Mendengarkan penjelasan guru namun masih melakukan aktifitas lain 3.Mendengarkan penjelasan guru 4. Mendengarkan penjelasan guru dan menyimak setiap materinya Keterampilan dalam mengajukan pertanyaan kepada guru

1. Tidak mengajukan pertanyaan kepada guru 2. Mengajukan pertanyaan kepada guru namun namun tidak sesuai sesuai dengan konteks bahasan 3. Mengajukan pertanyaan kepada guru namun dengan kualitas soal yang rendah 4. Mengajukan pertanyaan kepada guru dengan kualitas soal tinggi